Język hiszpański 2015 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 2

Tarea 5. (0–4)
Lee el texto del que han sido eliminadas cuatro frases. Escoge la frase (A–E) que
complete cada espacio en el texto de manera lógica y coherente y escribe la letra
correspondiente en el espacio indicado (5.1.–5.4.). Hay una frase de más.

AMISTADES INTERESADAS

Todos hemos experimentado en carne propia lo que significa una amistad interesada. Hemos
sido víctimas de tales amistades, y seguramente también hemos utilizado a otros para
la satisfacción de intereses propios, fingiendo amistad.
La mayoría de las relaciones amistosas que entablamos no nacen de una auténtica sintonía
espiritual, sino de un conglomerado difícilmente discernible que podemos disfrazar de dicha
sintonía. A veces disfrazamos de amistad una inclinación menos confesable, algo que ocurre
en las amistades entre hombres y mujeres, donde uno de los amigos suele ocultar la verdadera
naturaleza de sus sentimientos. En otras ocasiones envolvemos con los ropajes de la amistad
el deseo de sacar algún tipo de provecho. 5.1. ____ Así, por ejemplo, tendemos a pensar que
la amistad con una persona honrada nos transmite algo de sus virtudes y nos permite aparecer
ante los demás como honrados.
El inventario de las variantes de amistades interesadas es, en verdad, casi infinito.
5.2. ____ Pero hay otras que son un prodigio de simulación, de una delicadeza retorcida que
causa asombro, extraordinariamente difíciles de detectar. Tan difíciles que no solemos
descubrirlas hasta muchos años después, cuando la amistad que creíamos sincera
se ha difuminado ya en la lejanía de los años.
Generalmente, el grado de sofisticación de las amistades interesadas depende
del rendimiento que en ellas buscamos. La amistad interesada que busca dinero o trabajo suele
delatar pronto sus mecanismos y concluye de forma tal vez abrupta, pero poco lesiva para
nuestra integridad personal. No sucede lo mismo con la amistad que busca beneficiarse de
la consideración o la autoridad de la persona a la que se engaña. Un fingimiento de este tipo
exige mucho más que el servilismo, incluso puede demandar una completa metamorfosis
farisaica de nuestro ser. Aunque estas amistades más sofisticadas concluyan del modo más
'civilizado' y pacífico, suelen infligirnos mayores daños. 5.3. ____ También afectan al trato
con nuestros amigos más justos y verdaderos, que en cierto modo pagan por los pecados
ajenos.
Amistades interesadas ha habido siempre, desde que el mundo es mundo, y seguirá
habiéndolas hasta su fin. 5.4. ____ Por lo tanto, las relaciones interpersonales se han
debilitado hasta casi desaparecer. La amistad es un hábito del alma, y los hábitos se fortalecen
en el conocimiento; pero allí donde falta hábito es muy difícil llegar a conocer al prójimo;
y allá donde falta conocimiento del prójimo es casi imposible que brote la sintonía espiritual
que forja las verdaderas amistades.
adaptado de Juan Manuel de Prada, finanzas.com/xl-semanal

Strona 8 z 17 MHD-1A

A. Existen algunas que son extraordinariamente exigentes, y por lo mismo, son de inmediato
descubiertas.
B. Sin embargo, nuestra época las estimula y fomenta más que nunca porque favorece formas
de vida en las que el conocimiento del prójimo es cada vez más superficial y difuso.
C. El beneficio así obtenido no siempre es tangible; por el contrario, con asiduidad se trata
más bien de un beneficio espiritual.
D. De hecho, se parte de la premisa de que la astucia y la inteligencia pueden encubrir
cualquier engaño y reportar mensurables beneficios económicos.
E. Son heridas que tardan en curarse y trastornos que agrian nuestro carácter y lo tiñen
de desconfianza, y que ya no nos permiten volver a ser los mismos de antes.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 9 z 17

Tarea 6. (0–4)
Lee el texto. A continuación, empareja cada uno de los enunciados (6.1.–6.4.)
con el párrafo al que corresponda (A–E). Coloca cada letra en la casilla adecuada.
Un párrafo no se relaciona con ningún enunciado.

¿En cuál de los párrafos el autor

6.1. habla de la necesidad de investigar el origen del aburrimiento juvenil?
afirma que la abundancia de tareas limita la capacidad de los jóvenes para idear
6.2.
cosas nuevas?
destaca la gravedad de las consecuencias de aburrimiento juvenil refiriéndose
6.3.
a ciertos análisis?
6.4. sugiere adentrarse en sí mismo?

EL ABURRIMIENTO: FENÓMENO SOCIAL EN LOS JÓVENES DEL SIGLO XXI

A. Si les pasáramos a Woody Allen y a Almodóvar datos sobre el fenómeno social
y el origen del aburrimiento juvenil, reaccionarían con provocación haciéndonos unas de
sus compulsivas películas. Aproximadamente desde hace dos décadas ha aumentado de
modo alarmante el número de jóvenes que padecen de aburrimiento, perturbación
considerada como una de las más espantosas por las que un joven puede atravesar justo
en el momento de su vida en el que su corazón y su cabeza circulan a más velocidad que
el acelerador de partículas suizo.

B. Es un hecho constatable por numerosas familias y otras instituciones que una parte
considerable de nuestros jóvenes posmodernos se aburren y huyen como locos de ese
estado que reconocen como una desesperación encubierta indeseable. Aburrirse es
inaguantable, y más en un joven que, naturalmente, demanda divertirse de modo intenso;
y las actividades extraescolares, por muy numerosas que sean, ya no pueden satisfacer
sus necesidades. Además, estudios psicológicos y sociológicos advierten con alta
fiabilidad de que un joven aburrido –con respecto a uno no aburrido– se expone con
mayor riesgo a desembocar en conductas adictivas nocivas como el consumo de alcohol
y estupefacientes, y/o en otras adicciones menos confesadas como el sexo, el juego
o el shopping compulsivo.

C. Si en una sociedad el conjunto de sus jóvenes se aburre es porque les aburre la misma
sociedad que los acoge y agita. Algo grave pasa en esa sociedad, y huele a fracaso
institucional porque no se ha sabido presentar de modo atractivo e inteligente una oferta
que dé respuesta a las apasionantes inquietudes que afloran en esta etapa crucial de
la vida y que requieren encauzamientos bien estudiados. De modo que urge elaborar
un análisis crítico que vaya a las causas de este problema social.

D. En primer lugar, lo que se observa es que muchos de nuestros jóvenes crecen desde
su infancia dirigidos por un programa asfixiante y trepidante de tareas y actividades que
les corta las alas de su iniciativa y creatividad personales. Se les sobrecarga de recursos
técnicos exteriores y múltiples para hacerlos competitivos en el mercado laboral: dos
y hasta tres idiomas, artes marciales, fútbol, tenis, academias de música y ballet,
ofimática y cibernética, y eso sin tomar en cuenta las habituales tareas escolares. Un niño
que no toma parte en todo ello se aísla automáticamente del mundo exterior.

Strona 10 z 17 MHD-1A

E. Solución valiente y ardua sería promover la cultura de la interioridad. Disminuir el nivel
de ruidos y de interferencias que haga posible a un joven sustraerse para estar a solas.
Estando a solas se puede ser consciente y asumir las riendas de la vida personal;
en el recogimiento interior puede un joven encontrar el clímax idóneo para hacer lo más
humano y apasionante que se le puede ocurrir: pensar, contemplar y leer.
adaptado de www.semana.com

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

habla de la necesidad de investigar el origen del aburrimiento juvenil? afirma que la abundancia de tareas limita la capacidad de los jóvenes para idear

Tarea 6. (0–4)
Lee el texto. A continuación, empareja cada uno de los enunciados (6.1.–6.4.)
con el párrafo al que corresponda (A–E). Coloca cada letra en la casilla adecuada.
Un párrafo no se relaciona con ningún enunciado.

¿En cuál de los párrafos el autor

6.1. habla de la necesidad de investigar el origen del aburrimiento juvenil?
afirma que la abundancia de tareas limita la capacidad de los jóvenes para idear
6.2.
cosas nuevas?
destaca la gravedad de las consecuencias de aburrimiento juvenil refiriéndose
6.3.
a ciertos análisis?
6.4. sugiere adentrarse en sí mismo?

EL ABURRIMIENTO: FENÓMENO SOCIAL EN LOS JÓVENES DEL SIGLO XXI

A. Si les pasáramos a Woody Allen y a Almodóvar datos sobre el fenómeno social
y el origen del aburrimiento juvenil, reaccionarían con provocación haciéndonos unas de
sus compulsivas películas. Aproximadamente desde hace dos décadas ha aumentado de
modo alarmante el número de jóvenes que padecen de aburrimiento, perturbación
considerada como una de las más espantosas por las que un joven puede atravesar justo
en el momento de su vida en el que su corazón y su cabeza circulan a más velocidad que
el acelerador de partículas suizo.

B. Es un hecho constatable por numerosas familias y otras instituciones que una parte
considerable de nuestros jóvenes posmodernos se aburren y huyen como locos de ese
estado que reconocen como una desesperación encubierta indeseable. Aburrirse es
inaguantable, y más en un joven que, naturalmente, demanda divertirse de modo intenso;
y las actividades extraescolares, por muy numerosas que sean, ya no pueden satisfacer
sus necesidades. Además, estudios psicológicos y sociológicos advierten con alta
fiabilidad de que un joven aburrido –con respecto a uno no aburrido– se expone con
mayor riesgo a desembocar en conductas adictivas nocivas como el consumo de alcohol
y estupefacientes, y/o en otras adicciones menos confesadas como el sexo, el juego
o el shopping compulsivo.

C. Si en una sociedad el conjunto de sus jóvenes se aburre es porque les aburre la misma
sociedad que los acoge y agita. Algo grave pasa en esa sociedad, y huele a fracaso
institucional porque no se ha sabido presentar de modo atractivo e inteligente una oferta
que dé respuesta a las apasionantes inquietudes que afloran en esta etapa crucial de
la vida y que requieren encauzamientos bien estudiados. De modo que urge elaborar
un análisis crítico que vaya a las causas de este problema social.

D. En primer lugar, lo que se observa es que muchos de nuestros jóvenes crecen desde
su infancia dirigidos por un programa asfixiante y trepidante de tareas y actividades que
les corta las alas de su iniciativa y creatividad personales. Se les sobrecarga de recursos
técnicos exteriores y múltiples para hacerlos competitivos en el mercado laboral: dos
y hasta tres idiomas, artes marciales, fútbol, tenis, academias de música y ballet,
ofimática y cibernética, y eso sin tomar en cuenta las habituales tareas escolares. Un niño
que no toma parte en todo ello se aísla automáticamente del mundo exterior.

Strona 10 z 17 MHD-1A

E. Solución valiente y ardua sería promover la cultura de la interioridad. Disminuir el nivel
de ruidos y de interferencias que haga posible a un joven sustraerse para estar a solas.
Estando a solas se puede ser consciente y asumir las riendas de la vida personal;
en el recogimiento interior puede un joven encontrar el clímax idóneo para hacer lo más
humano y apasionante que se le puede ocurrir: pensar, contemplar y leer.
adaptado de www.semana.com

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

cosas nuevas? destaca la gravedad de las consecuencias de aburrimiento juvenil refiriéndose

Tarea 6. (0–4)
Lee el texto. A continuación, empareja cada uno de los enunciados (6.1.–6.4.)
con el párrafo al que corresponda (A–E). Coloca cada letra en la casilla adecuada.
Un párrafo no se relaciona con ningún enunciado.

¿En cuál de los párrafos el autor

6.1. habla de la necesidad de investigar el origen del aburrimiento juvenil?
afirma que la abundancia de tareas limita la capacidad de los jóvenes para idear
6.2.
cosas nuevas?
destaca la gravedad de las consecuencias de aburrimiento juvenil refiriéndose
6.3.
a ciertos análisis?
6.4. sugiere adentrarse en sí mismo?

EL ABURRIMIENTO: FENÓMENO SOCIAL EN LOS JÓVENES DEL SIGLO XXI

A. Si les pasáramos a Woody Allen y a Almodóvar datos sobre el fenómeno social
y el origen del aburrimiento juvenil, reaccionarían con provocación haciéndonos unas de
sus compulsivas películas. Aproximadamente desde hace dos décadas ha aumentado de
modo alarmante el número de jóvenes que padecen de aburrimiento, perturbación
considerada como una de las más espantosas por las que un joven puede atravesar justo
en el momento de su vida en el que su corazón y su cabeza circulan a más velocidad que
el acelerador de partículas suizo.

B. Es un hecho constatable por numerosas familias y otras instituciones que una parte
considerable de nuestros jóvenes posmodernos se aburren y huyen como locos de ese
estado que reconocen como una desesperación encubierta indeseable. Aburrirse es
inaguantable, y más en un joven que, naturalmente, demanda divertirse de modo intenso;
y las actividades extraescolares, por muy numerosas que sean, ya no pueden satisfacer
sus necesidades. Además, estudios psicológicos y sociológicos advierten con alta
fiabilidad de que un joven aburrido –con respecto a uno no aburrido– se expone con
mayor riesgo a desembocar en conductas adictivas nocivas como el consumo de alcohol
y estupefacientes, y/o en otras adicciones menos confesadas como el sexo, el juego
o el shopping compulsivo.

C. Si en una sociedad el conjunto de sus jóvenes se aburre es porque les aburre la misma
sociedad que los acoge y agita. Algo grave pasa en esa sociedad, y huele a fracaso
institucional porque no se ha sabido presentar de modo atractivo e inteligente una oferta
que dé respuesta a las apasionantes inquietudes que afloran en esta etapa crucial de
la vida y que requieren encauzamientos bien estudiados. De modo que urge elaborar
un análisis crítico que vaya a las causas de este problema social.

D. En primer lugar, lo que se observa es que muchos de nuestros jóvenes crecen desde
su infancia dirigidos por un programa asfixiante y trepidante de tareas y actividades que
les corta las alas de su iniciativa y creatividad personales. Se les sobrecarga de recursos
técnicos exteriores y múltiples para hacerlos competitivos en el mercado laboral: dos
y hasta tres idiomas, artes marciales, fútbol, tenis, academias de música y ballet,
ofimática y cibernética, y eso sin tomar en cuenta las habituales tareas escolares. Un niño
que no toma parte en todo ello se aísla automáticamente del mundo exterior.

Strona 10 z 17 MHD-1A

E. Solución valiente y ardua sería promover la cultura de la interioridad. Disminuir el nivel
de ruidos y de interferencias que haga posible a un joven sustraerse para estar a solas.
Estando a solas se puede ser consciente y asumir las riendas de la vida personal;
en el recogimiento interior puede un joven encontrar el clímax idóneo para hacer lo más
humano y apasionante que se le puede ocurrir: pensar, contemplar y leer.
adaptado de www.semana.com

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a ciertos análisis?

Tarea 6. (0–4)
Lee el texto. A continuación, empareja cada uno de los enunciados (6.1.–6.4.)
con el párrafo al que corresponda (A–E). Coloca cada letra en la casilla adecuada.
Un párrafo no se relaciona con ningún enunciado.

¿En cuál de los párrafos el autor

6.1. habla de la necesidad de investigar el origen del aburrimiento juvenil?
afirma que la abundancia de tareas limita la capacidad de los jóvenes para idear
6.2.
cosas nuevas?
destaca la gravedad de las consecuencias de aburrimiento juvenil refiriéndose
6.3.
a ciertos análisis?
6.4. sugiere adentrarse en sí mismo?

EL ABURRIMIENTO: FENÓMENO SOCIAL EN LOS JÓVENES DEL SIGLO XXI

A. Si les pasáramos a Woody Allen y a Almodóvar datos sobre el fenómeno social
y el origen del aburrimiento juvenil, reaccionarían con provocación haciéndonos unas de
sus compulsivas películas. Aproximadamente desde hace dos décadas ha aumentado de
modo alarmante el número de jóvenes que padecen de aburrimiento, perturbación
considerada como una de las más espantosas por las que un joven puede atravesar justo
en el momento de su vida en el que su corazón y su cabeza circulan a más velocidad que
el acelerador de partículas suizo.

B. Es un hecho constatable por numerosas familias y otras instituciones que una parte
considerable de nuestros jóvenes posmodernos se aburren y huyen como locos de ese
estado que reconocen como una desesperación encubierta indeseable. Aburrirse es
inaguantable, y más en un joven que, naturalmente, demanda divertirse de modo intenso;
y las actividades extraescolares, por muy numerosas que sean, ya no pueden satisfacer
sus necesidades. Además, estudios psicológicos y sociológicos advierten con alta
fiabilidad de que un joven aburrido –con respecto a uno no aburrido– se expone con
mayor riesgo a desembocar en conductas adictivas nocivas como el consumo de alcohol
y estupefacientes, y/o en otras adicciones menos confesadas como el sexo, el juego
o el shopping compulsivo.

C. Si en una sociedad el conjunto de sus jóvenes se aburre es porque les aburre la misma
sociedad que los acoge y agita. Algo grave pasa en esa sociedad, y huele a fracaso
institucional porque no se ha sabido presentar de modo atractivo e inteligente una oferta
que dé respuesta a las apasionantes inquietudes que afloran en esta etapa crucial de
la vida y que requieren encauzamientos bien estudiados. De modo que urge elaborar
un análisis crítico que vaya a las causas de este problema social.

D. En primer lugar, lo que se observa es que muchos de nuestros jóvenes crecen desde
su infancia dirigidos por un programa asfixiante y trepidante de tareas y actividades que
les corta las alas de su iniciativa y creatividad personales. Se les sobrecarga de recursos
técnicos exteriores y múltiples para hacerlos competitivos en el mercado laboral: dos
y hasta tres idiomas, artes marciales, fútbol, tenis, academias de música y ballet,
ofimática y cibernética, y eso sin tomar en cuenta las habituales tareas escolares. Un niño
que no toma parte en todo ello se aísla automáticamente del mundo exterior.

Strona 10 z 17 MHD-1A

E. Solución valiente y ardua sería promover la cultura de la interioridad. Disminuir el nivel
de ruidos y de interferencias que haga posible a un joven sustraerse para estar a solas.
Estando a solas se puede ser consciente y asumir las riendas de la vida personal;
en el recogimiento interior puede un joven encontrar el clímax idóneo para hacer lo más
humano y apasionante que se le puede ocurrir: pensar, contemplar y leer.
adaptado de www.semana.com

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

sugiere adentrarse en sí mismo? EL ABURRIMIENTO: FENÓMENO SOCIAL EN LOS JÓVENES DEL SIGLO XXI

• A.Si les pasáramos a Woody Allen y a Almodóvar datos sobre el fenómeno social y el origen del aburrimiento juvenil, reaccionarían con provocación haciéndonos unas de sus compulsivas películas. Aproximadamente desde hace dos décadas ha aumentado de modo alarmante el número de jóvenes que padecen de aburrimiento, perturbación considerada como una de las más espantosas por las que un joven puede atravesar justo en el momento de su vida en el que su corazón y su cabeza circulan a más velocidad que el acelerador de partículas suizo.
• B.Es un hecho constatable por numerosas familias y otras instituciones que una parte considerable de nuestros jóvenes posmodernos se aburren y huyen como locos de ese estado que reconocen como una desesperación encubierta indeseable. Aburrirse es inaguantable, y más en un joven que, naturalmente, demanda divertirse de modo intenso; y las actividades extraescolares, por muy numerosas que sean, ya no pueden satisfacer sus necesidades. Además, estudios psicológicos y sociológicos advierten con alta fiabilidad de que un joven aburrido –con respecto a uno no aburrido– se expone con mayor riesgo a desembocar en conductas adictivas nocivas como el consumo de alcohol y estupefacientes, y/o en otras adicciones menos confesadas como el sexo, el juego o el shopping compulsivo.
• C.Si en una sociedad el conjunto de sus jóvenes se aburre es porque les aburre la misma sociedad que los acoge y agita. Algo grave pasa en esa sociedad, y huele a fracaso institucional porque no se ha sabido presentar de modo atractivo e inteligente una oferta que dé respuesta a las apasionantes inquietudes que afloran en esta etapa crucial de la vida y que requieren encauzamientos bien estudiados. De modo que urge elaborar un análisis crítico que vaya a las causas de este problema social.
• D.En primer lugar, lo que se observa es que muchos de nuestros jóvenes crecen desde su infancia dirigidos por un programa asfixiante y trepidante de tareas y actividades que les corta las alas de su iniciativa y creatividad personales. Se les sobrecarga de recursos técnicos exteriores y múltiples para hacerlos competitivos en el mercado laboral: dos y hasta tres idiomas, artes marciales, fútbol, tenis, academias de música y ballet, ofimática y cibernética, y eso sin tomar en cuenta las habituales tareas escolares. Un niño que no toma parte en todo ello se aísla automáticamente del mundo exterior.
• E.Solución valiente y ardua sería promover la cultura de la interioridad. Disminuir el nivel de ruidos y de interferencias que haga posible a un joven sustraerse para estar a solas. Estando a solas se puede ser consciente y asumir las riendas de la vida personal; en el recogimiento interior puede un joven encontrar el clímax idóneo para hacer lo más humano y apasionante que se le puede ocurrir: pensar, contemplar y leer. adaptado de www.semana.com ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

Tarea 7. (0–5)
Completa el siguiente texto de manera lógica y coherente, eligiendo para cada espacio
(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

LA APORTACIÓN DEL PREMIO NOBEL A LA REDACCIÓN DE LA CARTA MAGNA

Pocos textos constitucionales pueden 7.1. ____ de haber sido revisados gramaticalmente
por un premio nobel de literatura como la Constitución española de 1978. Un año antes, el rey
Juan Carlos I había nombrado senador a Camilo José Cela (1916-2002) para que este asistiera
a las primeras Cortes que se convocaban en plena transición a la democracia. Después de que
el monarca lo 7.2. ____ como miembro de la Cámara Alta, el escritor gallego publicó
un breve artículo titulado Yo, senador en el que afirmaba que: “ignoro cómo acabaré
portándome en el Senado. Yo tengo pocas ideas, pero claras, y pienso exponerlas 7.3. ____
me dejen. Lo malo es que, a lo mejor, no me atrevo y me quedo más callado que un muerto.
No creo que suceda, pero, 7.4. ____, cumplo con advertirlo a la afición”.
Como era de esperar, no se quedó callado; es más, el autor de La Colmena participó
de forma muy activa en los debates para redactar el proyecto de la nueva Constitución
de la democracia, poniendo especial cuidado en que se llevara a cabo un correcto uso
del idioma. Su empeño personal quedó 7.5. ____ en un par de preceptos de nuestra Carta
Magna.
adaptado de http://archivodeinalbis.blogspot.com

7.1. 7.2. 7.3.
A. pasar A. designara A. si
B. requerir B. designaría B. hasta
C. presumir C. haya designado C. siempre
D. prescindir D. habría designado D. mientras

7.4. 7.5.
A. sin razón A. reflejado
B. asimismo B. invertido
C. por si acaso C. inculcado
D. por consiguiente D. reflexionado

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 11 z 17

7.2. 7.3.

• A.pasar A. designara A. si
• B.requerir B. designaría B. hasta
• C.presumir C. haya designado C. siempre
• D.prescindir D. habría designado D. mientras
• A.sin razón A. reflejado
• B.asimismo B. invertido
• C.por si acaso C. inculcado
• D.por consiguiente D. reflexionado ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS! MHD-1A Strona 11 z 17

Tarea 7. (0–5)
Completa el siguiente texto de manera lógica y coherente, eligiendo para cada espacio
(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

LA APORTACIÓN DEL PREMIO NOBEL A LA REDACCIÓN DE LA CARTA MAGNA

Pocos textos constitucionales pueden 7.1. ____ de haber sido revisados gramaticalmente
por un premio nobel de literatura como la Constitución española de 1978. Un año antes, el rey
Juan Carlos I había nombrado senador a Camilo José Cela (1916-2002) para que este asistiera
a las primeras Cortes que se convocaban en plena transición a la democracia. Después de que
el monarca lo 7.2. ____ como miembro de la Cámara Alta, el escritor gallego publicó
un breve artículo titulado Yo, senador en el que afirmaba que: “ignoro cómo acabaré
portándome en el Senado. Yo tengo pocas ideas, pero claras, y pienso exponerlas 7.3. ____
me dejen. Lo malo es que, a lo mejor, no me atrevo y me quedo más callado que un muerto.
No creo que suceda, pero, 7.4. ____, cumplo con advertirlo a la afición”.
Como era de esperar, no se quedó callado; es más, el autor de La Colmena participó
de forma muy activa en los debates para redactar el proyecto de la nueva Constitución
de la democracia, poniendo especial cuidado en que se llevara a cabo un correcto uso
del idioma. Su empeño personal quedó 7.5. ____ en un par de preceptos de nuestra Carta
Magna.
adaptado de http://archivodeinalbis.blogspot.com

7.1. 7.2. 7.3.
A. pasar A. designara A. si
B. requerir B. designaría B. hasta
C. presumir C. haya designado C. siempre
D. prescindir D. habría designado D. mientras

7.4. 7.5.
A. sin razón A. reflejado
B. asimismo B. invertido
C. por si acaso C. inculcado
D. por consiguiente D. reflexionado

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 11 z 17

Tarea 7. (0–5)
Completa el siguiente texto de manera lógica y coherente, eligiendo para cada espacio
(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

LA APORTACIÓN DEL PREMIO NOBEL A LA REDACCIÓN DE LA CARTA MAGNA

Pocos textos constitucionales pueden 7.1. ____ de haber sido revisados gramaticalmente
por un premio nobel de literatura como la Constitución española de 1978. Un año antes, el rey
Juan Carlos I había nombrado senador a Camilo José Cela (1916-2002) para que este asistiera
a las primeras Cortes que se convocaban en plena transición a la democracia. Después de que
el monarca lo 7.2. ____ como miembro de la Cámara Alta, el escritor gallego publicó
un breve artículo titulado Yo, senador en el que afirmaba que: “ignoro cómo acabaré
portándome en el Senado. Yo tengo pocas ideas, pero claras, y pienso exponerlas 7.3. ____
me dejen. Lo malo es que, a lo mejor, no me atrevo y me quedo más callado que un muerto.
No creo que suceda, pero, 7.4. ____, cumplo con advertirlo a la afición”.
Como era de esperar, no se quedó callado; es más, el autor de La Colmena participó
de forma muy activa en los debates para redactar el proyecto de la nueva Constitución
de la democracia, poniendo especial cuidado en que se llevara a cabo un correcto uso
del idioma. Su empeño personal quedó 7.5. ____ en un par de preceptos de nuestra Carta
Magna.
adaptado de http://archivodeinalbis.blogspot.com

7.1. 7.2. 7.3.
A. pasar A. designara A. si
B. requerir B. designaría B. hasta
C. presumir C. haya designado C. siempre
D. prescindir D. habría designado D. mientras

7.4. 7.5.
A. sin razón A. reflejado
B. asimismo B. invertido
C. por si acaso C. inculcado
D. por consiguiente D. reflexionado

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 11 z 17

Tarea 7. (0–5)
Completa el siguiente texto de manera lógica y coherente, eligiendo para cada espacio
(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

LA APORTACIÓN DEL PREMIO NOBEL A LA REDACCIÓN DE LA CARTA MAGNA

Pocos textos constitucionales pueden 7.1. ____ de haber sido revisados gramaticalmente
por un premio nobel de literatura como la Constitución española de 1978. Un año antes, el rey
Juan Carlos I había nombrado senador a Camilo José Cela (1916-2002) para que este asistiera
a las primeras Cortes que se convocaban en plena transición a la democracia. Después de que
el monarca lo 7.2. ____ como miembro de la Cámara Alta, el escritor gallego publicó
un breve artículo titulado Yo, senador en el que afirmaba que: “ignoro cómo acabaré
portándome en el Senado. Yo tengo pocas ideas, pero claras, y pienso exponerlas 7.3. ____
me dejen. Lo malo es que, a lo mejor, no me atrevo y me quedo más callado que un muerto.
No creo que suceda, pero, 7.4. ____, cumplo con advertirlo a la afición”.
Como era de esperar, no se quedó callado; es más, el autor de La Colmena participó
de forma muy activa en los debates para redactar el proyecto de la nueva Constitución
de la democracia, poniendo especial cuidado en que se llevara a cabo un correcto uso
del idioma. Su empeño personal quedó 7.5. ____ en un par de preceptos de nuestra Carta
Magna.
adaptado de http://archivodeinalbis.blogspot.com

7.1. 7.2. 7.3.
A. pasar A. designara A. si
B. requerir B. designaría B. hasta
C. presumir C. haya designado C. siempre
D. prescindir D. habría designado D. mientras

7.4. 7.5.
A. sin razón A. reflejado
B. asimismo B. invertido
C. por si acaso C. inculcado
D. por consiguiente D. reflexionado

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

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7.5.

• A.sin razón A. reflejado
• B.asimismo B. invertido
• C.por si acaso C. inculcado
• D.por consiguiente D. reflexionado ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS! MHD-1A Strona 11 z 17

Tarea 7. (0–5)
Completa el siguiente texto de manera lógica y coherente, eligiendo para cada espacio
(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

LA APORTACIÓN DEL PREMIO NOBEL A LA REDACCIÓN DE LA CARTA MAGNA

Pocos textos constitucionales pueden 7.1. ____ de haber sido revisados gramaticalmente
por un premio nobel de literatura como la Constitución española de 1978. Un año antes, el rey
Juan Carlos I había nombrado senador a Camilo José Cela (1916-2002) para que este asistiera
a las primeras Cortes que se convocaban en plena transición a la democracia. Después de que
el monarca lo 7.2. ____ como miembro de la Cámara Alta, el escritor gallego publicó
un breve artículo titulado Yo, senador en el que afirmaba que: “ignoro cómo acabaré
portándome en el Senado. Yo tengo pocas ideas, pero claras, y pienso exponerlas 7.3. ____
me dejen. Lo malo es que, a lo mejor, no me atrevo y me quedo más callado que un muerto.
No creo que suceda, pero, 7.4. ____, cumplo con advertirlo a la afición”.
Como era de esperar, no se quedó callado; es más, el autor de La Colmena participó
de forma muy activa en los debates para redactar el proyecto de la nueva Constitución
de la democracia, poniendo especial cuidado en que se llevara a cabo un correcto uso
del idioma. Su empeño personal quedó 7.5. ____ en un par de preceptos de nuestra Carta
Magna.
adaptado de http://archivodeinalbis.blogspot.com

7.1. 7.2. 7.3.
A. pasar A. designara A. si
B. requerir B. designaría B. hasta
C. presumir C. haya designado C. siempre
D. prescindir D. habría designado D. mientras

7.4. 7.5.
A. sin razón A. reflejado
B. asimismo B. invertido
C. por si acaso C. inculcado
D. por consiguiente D. reflexionado

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 11 z 17

Tarea 8. (0–5)
Lee el texto y complétalo con la palabra apropiada (SOLO UNA EN CADA ESPACIO)
de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

LOS ESPAÑOLES VIVEN MÁS QUE EL RESTO DE LOS EUROPEOS,
PERO TIENEN PEOR SALUD

Los españoles lideran la esperanza de vida en Europa (82,31 años), pero también son los que
viven más años con mala salud. Así 8.1. _____________ revela el Informe Europeo sobre
Envejecimiento de la Población presentado ayer en Bruselas, que compara la longevidad
cuantitativa con la llamada expectativa de vida saludable o previsible número de años que se
van a cumplir sin achaques de importancia.
El estudio, que reúne 8.2. _____________ demográficos y sanitarios de once países
europeos con estadísticas comparables, pretende aportar pistas para abordar el problema
del envejecimiento poblacional, lo que ha 8.3. _____________ sonar ya las primeras alarmas
nacionales e internacionales. Así, recomienda una suma coordinada de esfuerzos
en los ámbitos de la política social y sanitaria, la promoción de estilos de vida saludables
8.4. _____________ prevenir enfermedades, la mejora del acceso a los tratamientos médicos
y la incentivación de la investigación con fines terapéuticos. En las causas de mortalidad
y morbilidad, ningún experto duda de la responsabilidad del tabaco, en la que los españoles
se llevan la palma negativa. Sin embargo, gracias al paralelo efecto beneficioso de factores
como la dieta mediterránea, la mortalidad cardiovascular en España es la segunda más baja
8.5. _____________ la francesa.
adaptado de www.consumer.es

Strona 12 z 17 MHD-1A

Tarea 8. (0–5)
Lee el texto y complétalo con la palabra apropiada (SOLO UNA EN CADA ESPACIO)
de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

LOS ESPAÑOLES VIVEN MÁS QUE EL RESTO DE LOS EUROPEOS,
PERO TIENEN PEOR SALUD

Los españoles lideran la esperanza de vida en Europa (82,31 años), pero también son los que
viven más años con mala salud. Así 8.1. _____________ revela el Informe Europeo sobre
Envejecimiento de la Población presentado ayer en Bruselas, que compara la longevidad
cuantitativa con la llamada expectativa de vida saludable o previsible número de años que se
van a cumplir sin achaques de importancia.
El estudio, que reúne 8.2. _____________ demográficos y sanitarios de once países
europeos con estadísticas comparables, pretende aportar pistas para abordar el problema
del envejecimiento poblacional, lo que ha 8.3. _____________ sonar ya las primeras alarmas
nacionales e internacionales. Así, recomienda una suma coordinada de esfuerzos
en los ámbitos de la política social y sanitaria, la promoción de estilos de vida saludables
8.4. _____________ prevenir enfermedades, la mejora del acceso a los tratamientos médicos
y la incentivación de la investigación con fines terapéuticos. En las causas de mortalidad
y morbilidad, ningún experto duda de la responsabilidad del tabaco, en la que los españoles
se llevan la palma negativa. Sin embargo, gracias al paralelo efecto beneficioso de factores
como la dieta mediterránea, la mortalidad cardiovascular en España es la segunda más baja
8.5. _____________ la francesa.
adaptado de www.consumer.es

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de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

LOS ESPAÑOLES VIVEN MÁS QUE EL RESTO DE LOS EUROPEOS,
PERO TIENEN PEOR SALUD

Los españoles lideran la esperanza de vida en Europa (82,31 años), pero también son los que
viven más años con mala salud. Así 8.1. _____________ revela el Informe Europeo sobre
Envejecimiento de la Población presentado ayer en Bruselas, que compara la longevidad
cuantitativa con la llamada expectativa de vida saludable o previsible número de años que se
van a cumplir sin achaques de importancia.
El estudio, que reúne 8.2. _____________ demográficos y sanitarios de once países
europeos con estadísticas comparables, pretende aportar pistas para abordar el problema
del envejecimiento poblacional, lo que ha 8.3. _____________ sonar ya las primeras alarmas
nacionales e internacionales. Así, recomienda una suma coordinada de esfuerzos
en los ámbitos de la política social y sanitaria, la promoción de estilos de vida saludables
8.4. _____________ prevenir enfermedades, la mejora del acceso a los tratamientos médicos
y la incentivación de la investigación con fines terapéuticos. En las causas de mortalidad
y morbilidad, ningún experto duda de la responsabilidad del tabaco, en la que los españoles
se llevan la palma negativa. Sin embargo, gracias al paralelo efecto beneficioso de factores
como la dieta mediterránea, la mortalidad cardiovascular en España es la segunda más baja
8.5. _____________ la francesa.
adaptado de www.consumer.es

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Lee el texto y complétalo con la palabra apropiada (SOLO UNA EN CADA ESPACIO)
de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

LOS ESPAÑOLES VIVEN MÁS QUE EL RESTO DE LOS EUROPEOS,
PERO TIENEN PEOR SALUD

Los españoles lideran la esperanza de vida en Europa (82,31 años), pero también son los que
viven más años con mala salud. Así 8.1. _____________ revela el Informe Europeo sobre
Envejecimiento de la Población presentado ayer en Bruselas, que compara la longevidad
cuantitativa con la llamada expectativa de vida saludable o previsible número de años que se
van a cumplir sin achaques de importancia.
El estudio, que reúne 8.2. _____________ demográficos y sanitarios de once países
europeos con estadísticas comparables, pretende aportar pistas para abordar el problema
del envejecimiento poblacional, lo que ha 8.3. _____________ sonar ya las primeras alarmas
nacionales e internacionales. Así, recomienda una suma coordinada de esfuerzos
en los ámbitos de la política social y sanitaria, la promoción de estilos de vida saludables
8.4. _____________ prevenir enfermedades, la mejora del acceso a los tratamientos médicos
y la incentivación de la investigación con fines terapéuticos. En las causas de mortalidad
y morbilidad, ningún experto duda de la responsabilidad del tabaco, en la que los españoles
se llevan la palma negativa. Sin embargo, gracias al paralelo efecto beneficioso de factores
como la dieta mediterránea, la mortalidad cardiovascular en España es la segunda más baja
8.5. _____________ la francesa.
adaptado de www.consumer.es

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_____________ prevenir enfermedades, la mejora del acceso a los tratamientos médicos y la incentivación de la investigación con fines terapéuticos. En las causas de mortalidad y morbilidad, ningún experto duda de la responsabilidad del tabaco, en la que los españoles se llevan la palma negativa. Sin embargo, gracias al paralelo efecto beneficioso de factores como la dieta mediterránea, la mortalidad cardiovascular en España es la segunda más baja

Tarea 8. (0–5)
Lee el texto y complétalo con la palabra apropiada (SOLO UNA EN CADA ESPACIO)
de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

LOS ESPAÑOLES VIVEN MÁS QUE EL RESTO DE LOS EUROPEOS,
PERO TIENEN PEOR SALUD

Los españoles lideran la esperanza de vida en Europa (82,31 años), pero también son los que
viven más años con mala salud. Así 8.1. _____________ revela el Informe Europeo sobre
Envejecimiento de la Población presentado ayer en Bruselas, que compara la longevidad
cuantitativa con la llamada expectativa de vida saludable o previsible número de años que se
van a cumplir sin achaques de importancia.
El estudio, que reúne 8.2. _____________ demográficos y sanitarios de once países
europeos con estadísticas comparables, pretende aportar pistas para abordar el problema
del envejecimiento poblacional, lo que ha 8.3. _____________ sonar ya las primeras alarmas
nacionales e internacionales. Así, recomienda una suma coordinada de esfuerzos
en los ámbitos de la política social y sanitaria, la promoción de estilos de vida saludables
8.4. _____________ prevenir enfermedades, la mejora del acceso a los tratamientos médicos
y la incentivación de la investigación con fines terapéuticos. En las causas de mortalidad
y morbilidad, ningún experto duda de la responsabilidad del tabaco, en la que los españoles
se llevan la palma negativa. Sin embargo, gracias al paralelo efecto beneficioso de factores
como la dieta mediterránea, la mortalidad cardiovascular en España es la segunda más baja
8.5. _____________ la francesa.
adaptado de www.consumer.es

Strona 12 z 17 MHD-1A

_____________ la francesa. adaptado de www.consumer.es Strona 12 z 17 MHD-1A

Tarea 9. (0–5)
En cada pareja de frases (9.1.–9.5.) completa la segunda con la palabra indicada
con mayúsculas. Haz las transformaciones necesarias para mantener el significado
de la primera frase sin cambiar la forma de la palabra indicada. Tu respuesta no puede
tener más de seis palabras en total. Se exige corrección ortográfica.

9.1. Aun emancipándote dentro de poco, como dices, no mejorarás la situación económica
de tu familia.
AUNQUE
________________________________________________ dentro de poco, como dices,
no mejorarás la situación económica de tu familia.

9.2. Durante el examen estuvo tan nervioso que no pudo recordar nada de lo que había
estudiado y devolvió la hoja limpia.
BLANCO
Durante el examen estuvo tan nervioso que se _________________________________
______________________________ y devolvió la hoja limpia.

9.3. Vive sola, pero usa tres veces más detergente que nuestra familia, que cuenta con seis
personas.
TRIPLE
Vive sola pero usa ________________________________________________________
que nuestra familia, que cuenta con seis personas.

9.4. Hazme saber si necesitas ayuda, ya sabes que siempre puedes contar conmigo.
CASO
_____________________________________________________ ayuda, házmelo saber.
Ya sabes que siempre puedes contar conmigo.

9.5. Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, sean convocadas las elecciones.
SE
Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, ________________________________.

MHD-1A Strona 13 z 17

Aun emancipándote dentro de poco, como dices, no mejorarás la situación económica de tu familia. AUNQUE ________________________________________________ dentro de poco, como dices, no mejorarás la situación económica de tu familia.

Tarea 9. (0–5)
En cada pareja de frases (9.1.–9.5.) completa la segunda con la palabra indicada
con mayúsculas. Haz las transformaciones necesarias para mantener el significado
de la primera frase sin cambiar la forma de la palabra indicada. Tu respuesta no puede
tener más de seis palabras en total. Se exige corrección ortográfica.

9.1. Aun emancipándote dentro de poco, como dices, no mejorarás la situación económica
de tu familia.
AUNQUE
________________________________________________ dentro de poco, como dices,
no mejorarás la situación económica de tu familia.

9.2. Durante el examen estuvo tan nervioso que no pudo recordar nada de lo que había
estudiado y devolvió la hoja limpia.
BLANCO
Durante el examen estuvo tan nervioso que se _________________________________
______________________________ y devolvió la hoja limpia.

9.3. Vive sola, pero usa tres veces más detergente que nuestra familia, que cuenta con seis
personas.
TRIPLE
Vive sola pero usa ________________________________________________________
que nuestra familia, que cuenta con seis personas.

9.4. Hazme saber si necesitas ayuda, ya sabes que siempre puedes contar conmigo.
CASO
_____________________________________________________ ayuda, házmelo saber.
Ya sabes que siempre puedes contar conmigo.

9.5. Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, sean convocadas las elecciones.
SE
Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, ________________________________.

MHD-1A Strona 13 z 17

Durante el examen estuvo tan nervioso que no pudo recordar nada de lo que había estudiado y devolvió la hoja limpia. BLANCO Durante el examen estuvo tan nervioso que se _________________________________ ______________________________ y devolvió la hoja limpia.

Tarea 9. (0–5)
En cada pareja de frases (9.1.–9.5.) completa la segunda con la palabra indicada
con mayúsculas. Haz las transformaciones necesarias para mantener el significado
de la primera frase sin cambiar la forma de la palabra indicada. Tu respuesta no puede
tener más de seis palabras en total. Se exige corrección ortográfica.

9.1. Aun emancipándote dentro de poco, como dices, no mejorarás la situación económica
de tu familia.
AUNQUE
________________________________________________ dentro de poco, como dices,
no mejorarás la situación económica de tu familia.

9.2. Durante el examen estuvo tan nervioso que no pudo recordar nada de lo que había
estudiado y devolvió la hoja limpia.
BLANCO
Durante el examen estuvo tan nervioso que se _________________________________
______________________________ y devolvió la hoja limpia.

9.3. Vive sola, pero usa tres veces más detergente que nuestra familia, que cuenta con seis
personas.
TRIPLE
Vive sola pero usa ________________________________________________________
que nuestra familia, que cuenta con seis personas.

9.4. Hazme saber si necesitas ayuda, ya sabes que siempre puedes contar conmigo.
CASO
_____________________________________________________ ayuda, házmelo saber.
Ya sabes que siempre puedes contar conmigo.

9.5. Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, sean convocadas las elecciones.
SE
Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, ________________________________.

MHD-1A Strona 13 z 17

Vive sola, pero usa tres veces más detergente que nuestra familia, que cuenta con seis personas. TRIPLE Vive sola pero usa ________________________________________________________ que nuestra familia, que cuenta con seis personas.

Tarea 9. (0–5)
En cada pareja de frases (9.1.–9.5.) completa la segunda con la palabra indicada
con mayúsculas. Haz las transformaciones necesarias para mantener el significado
de la primera frase sin cambiar la forma de la palabra indicada. Tu respuesta no puede
tener más de seis palabras en total. Se exige corrección ortográfica.

9.1. Aun emancipándote dentro de poco, como dices, no mejorarás la situación económica
de tu familia.
AUNQUE
________________________________________________ dentro de poco, como dices,
no mejorarás la situación económica de tu familia.

9.2. Durante el examen estuvo tan nervioso que no pudo recordar nada de lo que había
estudiado y devolvió la hoja limpia.
BLANCO
Durante el examen estuvo tan nervioso que se _________________________________
______________________________ y devolvió la hoja limpia.

9.3. Vive sola, pero usa tres veces más detergente que nuestra familia, que cuenta con seis
personas.
TRIPLE
Vive sola pero usa ________________________________________________________
que nuestra familia, que cuenta con seis personas.

9.4. Hazme saber si necesitas ayuda, ya sabes que siempre puedes contar conmigo.
CASO
_____________________________________________________ ayuda, házmelo saber.
Ya sabes que siempre puedes contar conmigo.

9.5. Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, sean convocadas las elecciones.
SE
Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, ________________________________.

MHD-1A Strona 13 z 17

Hazme saber si necesitas ayuda, ya sabes que siempre puedes contar conmigo. CASO _____________________________________________________ ayuda, házmelo saber. Ya sabes que siempre puedes contar conmigo.

Tarea 9. (0–5)
En cada pareja de frases (9.1.–9.5.) completa la segunda con la palabra indicada
con mayúsculas. Haz las transformaciones necesarias para mantener el significado
de la primera frase sin cambiar la forma de la palabra indicada. Tu respuesta no puede
tener más de seis palabras en total. Se exige corrección ortográfica.

9.1. Aun emancipándote dentro de poco, como dices, no mejorarás la situación económica
de tu familia.
AUNQUE
________________________________________________ dentro de poco, como dices,
no mejorarás la situación económica de tu familia.

9.2. Durante el examen estuvo tan nervioso que no pudo recordar nada de lo que había
estudiado y devolvió la hoja limpia.
BLANCO
Durante el examen estuvo tan nervioso que se _________________________________
______________________________ y devolvió la hoja limpia.

9.3. Vive sola, pero usa tres veces más detergente que nuestra familia, que cuenta con seis
personas.
TRIPLE
Vive sola pero usa ________________________________________________________
que nuestra familia, que cuenta con seis personas.

9.4. Hazme saber si necesitas ayuda, ya sabes que siempre puedes contar conmigo.
CASO
_____________________________________________________ ayuda, házmelo saber.
Ya sabes que siempre puedes contar conmigo.

9.5. Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, sean convocadas las elecciones.
SE
Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, ________________________________.

MHD-1A Strona 13 z 17

Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, sean convocadas las elecciones. SE Es lógico que, tras la disolución del Parlamento, ________________________________. MHD-1A Strona 13 z 17

Tarea 10. (0–15)
Elige una de las opciones y márcala con un círculo. Escribe una composición adecuada
al tipo de texto del que se trate. El escrito debe tener entre 300 y 350 palabras.

1. Jesteś odpowiedzialny(-a) za organizację imprezy „Dni Kultury Hiszpańskiej” w Twojej
szkole. Napisz artykuł zachęcający do udziału w tym wydarzeniu, który zostanie
zamieszczony na stronie internetowej szkoły. W artykule opisz program imprezy oraz
wskaż na wynikające z jej organizacji korzyści dla integracji społeczności uczniowskiej
i pozycji szkoły.

2. Wielu młodych ludzi zastanawia się, czy w dzisiejszych czasach ma sens poświęcenie się
karierze naukowej. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat
odnosząc się do:
• możliwości rozwoju zawodowego
• statusu społecznego
• poziomu stresu w pracy.

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MHD-1A Strona 15 z 17

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Zakres Poprawność
Spójność
Zgodność z poleceniem środków środków Razem
i logika
językowych językowych
0–1–2–3–4–5 0–1–2 0–1–2–3–4 0–1–2–3–4
Elementy treści (0–1–2) Elementy formy (0–1)
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

Strona 16 z 17 MHD-1A

HOJA DE BORRADOR
(los apuntes no serán evaluados)

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