Przejdź do treści
Moja Matura
Lokalna wersja próbna · 512 arkuszy · 2015–2026

Maj 2020 · Formuła 2015

Historia muzyki 2020 — poziom rozszerzony — Formuła 2015

Pracuj we własnym tempie. Sprawdź oficjalne odpowiedzi i dostępne objaśnienia. Wyjaśnienia pozostające w opracowaniu są oznaczone przy zadaniach.

Zadania / części
32
Punkty na stronie
60
Poziom
Rozszerzony

Zachowany status źródłowy: ten arkusz nie ma jeszcze zatwierdzenia redakcyjnego całego zestawu. Dostępne odpowiedzi i opracowania pozostają oznaczone przy zadaniach.

Pracuj z arkuszem

Zadania, odpowiedzi i opracowania

Zadanie 1

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Malowidło wazowe z siedzącym muzykiem grającym na dwóch piszczałkach aulosu
Ilustracja do zadania 1 — aulos na greckim naczyniu

Rozpoznaj instrument przedstawiony na greckim malowidle wazowym i podaj boga, z którego kultem był związany.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Instrument: aulos. Bóg: Dionizos.

Autorskie opracowanie zadania 1 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj konstrukcję

    Muzyk trzyma przy ustach dwie osobne piszczałki. Taki podwójny instrument dęty w kulturze greckiej to aulos.

  2. Oddziel aulos od liry

    Lira jest chordofonem szarpanym i ma ramę ze strunami; na ilustracji widoczne są piszczałki z ustnikami.

  3. Połącz z kultem

    Aulos towarzyszył obrzędom o żywiołowym charakterze, dlatego w zadaniu należy powiązać go z Dionizosem.

Nie wpisuj fletni Pana ani liry. Dwie piszczałki trzymane przy ustach wskazują aulos, a wymaganym bogiem jest Dionizos.

Punktowanie i źródło

1 pkt za oba elementy: aulos i Dionizos.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Rozpoznaj świecki włoski gatunek muzyczno-poetycki późnego średniowiecza, renesansu i wczesnego baroku, inspirowany poezją m.in. Petrarki i Boccaccia.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

C — madrygał.

Autorskie opracowanie zadania 2 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Zlokalizuj tradycję

    Opis wskazuje środowisko włoskie i ścisły związek muzyki ze świecką poezją humanistyczną.

  2. Porównaj odpowiedzi

    Chanson jest francuska, villancico iberyjskie, a estampida to średniowieczny gatunek instrumentalno-taneczny.

  3. Wybierz gatunek

    Włoskim wielogłosowym gatunkiem poetycko-muzycznym rozwijanym w renesansie i na początku baroku jest madrygał.

Nie wybieraj chanson tylko dlatego, że również jest świecką pieśnią wielogłosową; kluczowa jest włoska geneza i tradycja madrygału.

Punktowanie i źródło

1 pkt za zaznaczenie odpowiedzi C.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.1

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Na podstawie hymnu Pange lingua podaj trzy jego cechy muzyczne.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Np. śpiew jednogłosowy, swobodna rytmika zależna od tekstu i sylabiczne opracowanie słów. Poprawne są też: tekst łaciński, modalność i wykonanie a cappella.

Ilustrację lub zapis nutowy sprawdzono 2026-11-07 z aktualnym arkuszem CKE (SHA-256 8be33f6ee4eb), przykładami nutowymi (c983575fc2c1) i zasadami oceniania (8561996dab84). Odpowiedź jest równoważna z kluczem; niezależna recenzja muzykologiczna pozostaje otwarta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Określ fakturę

    Hymn chorałowy prowadzi jedną linię melodyczną, dlatego pierwszą cechą jest jednogłosowość.

  2. Powiąż rytm z tekstem

    Przebieg nie opiera się na regularnym metrum; długość fraz i akcenty wynikają z łacińskich słów.

  3. Wybierz trzecią cechę

    Jako odrębny argument można podać sylabiczność, modalność, łacinę albo wykonanie bez akompaniamentu.

Nie licz łacińskiego tekstu i zależności rytmu od tekstu jako tej samej cechy. Wypisz trzy rozłączne właściwości muzyczne.

Punktowanie i źródło

1 pkt za trzy różne poprawne cechy.

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Podaj renesansową formę, w której hymn Pange lingua pełni funkcję cantus firmus, oraz nazwisko kompozytora.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Msza Missa Pange lingua — Josquin des Prés.

Autorskie opracowanie zadania 3.2 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj funkcję cantus firmus

    Istniejąca melodia hymnu może stanowić materiał konstrukcyjny wieloczęściowego cyklu mszalnego.

  2. Połącz tytuł z podstawą

    Nazwa Missa Pange lingua wskazuje bezpośrednio hymn wykorzystany jako fundament utworu.

  3. Wybierz twórcę

    Autorem renesansowej Missa Pange lingua jest Josquin des Prés, jeden z głównych przedstawicieli szkoły franko-flamandzkiej.

Nie wpisuj samego motetu ani nazwiska Palestriny. Zadanie wymaga pary: msza Missa Pange lingua i Josquin des Prés.

Punktowanie i źródło

1 pkt za nazwę mszy i nazwisko Josquina des Prés.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.1

2 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Fragment partytury Kyrie z Missa Papae Marcelli z samodzielnie prowadzonymi głosami
Przykład 1 — Kyrie
Fragment partytury Gloria z Missa Papae Marcelli z przewagą rytmu nota contra notam
Przykład 2 — Gloria

Wskaż dwie różnice w opracowaniu Kyrie i Gloria z Missa Papae Marcelli oraz wyjaśnij przyczynę odmiennego ujęcia tekstów.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Kyrie ma przewagę faktury polifonicznej i melizmatycznego contrapunctus floridus. Gloria jest częściej prowadzona nota contra notam i sylabicznie, w rodzaju contrapunctus simplex. Krótki, błagalny tekst Kyrie pozwala na bogate rozwinięcie muzyczne, natomiast długie Gloria wymaga czytelności słów zgodnie z ideałami szkoły rzymskiej.

Autorskie opracowanie zadania 4.1 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Porównaj fakturę

    W Kyrie głosy częściej zachowują samodzielność i wchodzą imitacyjnie. W Gloria przeważa bardziej zgodny rytmicznie ruch nota contra notam.

  2. Porównaj traktowanie sylaby

    Kyrie rozwija słowa melizmatycznie, a Gloria przypisuje sylabom krótsze wartości, dzięki czemu tekst pozostaje zrozumiały.

  3. Wyjaśnij decyzję

    Kyrie jest krótką modlitwą błagalną, natomiast Gloria zawiera długi wykład prawd wiary; odmienna długość i funkcja tekstu uzasadniają inne opracowanie.

Nie ograniczaj odpowiedzi do etykiet polifonia i homofonia. Każdą różnicę powiąż z tekstem oraz wyjaśnij potrzebę jego czytelności w Gloria.

Punktowanie i źródło

2 pkt za dwie różnice wraz z wyjaśnieniem; 1 pkt za jedną różnicę i wyjaśnienie.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Podaj kompozytora Missa Papae Marcelli i szkołę kompozytorską, z którą był związany.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Giovanni Pierluigi da Palestrina — szkoła rzymska.

Autorskie opracowanie zadania 4.2 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj tytuł

    Missa Papae Marcelli należy do najbardziej znanych cyklów mszalnych dojrzałego renesansu.

  2. Podaj autora

    Jej kompozytorem jest Giovanni Pierluigi da Palestrina.

  3. Umieść w środowisku

    Palestrina działał w Rzymie i reprezentuje szkołę rzymską, kojarzoną z klarowną polifonią sakralną.

Nie przypisuj mszy Josquinowi ani szkole weneckiej. Odpowiedź musi zawierać Palestrinę oraz szkołę rzymską.

Punktowanie i źródło

1 pkt za poprawne nazwisko i szkołę.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.1

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Fragment obrazu Alegoria słuchu z klawesynem, lutnią, violami i instrumentami dętymi
Pieter Paul Rubens i Jan Brueghel Starszy, Alegoria słuchu — fragment

Wskaż na obrazie Alegoria słuchu po dwa chordofony i aerofony.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Chordofony: np. klawesyn i lutnia. Aerofony: np. flet i puzon. Klucz dopuszcza też viole, violone, obój, cynk i serpent.

Autorskie opracowanie zadania 5.1 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Zidentyfikuj chordofony

    Klawesyn ma klawiaturę i struny, a lutnia gruszkowaty korpus ze strunami; oba źródła dźwięku są drgającymi strunami.

  2. Zidentyfikuj aerofony

    Flet oraz puzon należą do instrumentów, w których źródłem dźwięku jest drgający słup powietrza.

  3. Zapisz cztery nazwy

    Wybierz po dwa jednoznacznie widoczne przykłady z każdej rodziny i rozdziel je w tabeli.

Nie zaliczaj klawesynu do aerofonów tylko dlatego, że ma klawiaturę. Klasyfikacja zależy od źródła dźwięku, czyli strun.

Punktowanie i źródło

1 pkt za dwa chordofony i dwa aerofony.

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Fragment obrazu Alegoria słuchu z klawesynem, lutnią, violami i instrumentami dętymi
Pieter Paul Rubens i Jan Brueghel Starszy, Alegoria słuchu — fragment

Wskaż dwa instrumenty z obrazu, które mogły realizować basso continuo, i wyjaśnij sposób realizacji tej partii.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Np. klawesyn i violone. Instrument basowy prowadził zapisaną linię basu, a klawesynista improwizował akordy na podstawie cyfr i przebiegu harmonicznego. Możliwa jest też para z lutnią lub violą da gamba.

Autorskie opracowanie zadania 5.2 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Wybierz linię basu

    Violone albo viola da gamba wzmacniały i prowadziły dolny głos zapisany w partii basowej.

  2. Wybierz realizatora harmonii

    Klawesyn lub lutnia mogły na podstawie basu cyfrowanego dopełniać współbrzmienia akordowe.

  3. Wyjaśnij improwizację

    Kompozytor nie zapisywał wszystkich głosów akordów; wykonawca dobierał ich układ zgodnie z cyframi, stylem i przebiegiem harmonii.

Nie pisz jedynie, że instrumenty akompaniowały. Wyjaśnij podział funkcji: linia basu oraz improwizacyjna realizacja akordów.

Punktowanie i źródło

1 pkt za dwa właściwe instrumenty i poprawne wyjaśnienie.

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.1

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Pierwsza strona zapisu Sarabandy Jana Sebastiana Bacha w metrum trzy czwarte
Bach, Sarabanda — początek

Scharakteryzuj sarabandę pod względem tempa, metrum i pochodzenia.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Sarabanda to taniec pochodzenia hiszpańskiego, utrzymany w tempie wolnym lub umiarkowanym i metrum 3/4.

Autorskie opracowanie zadania 6.1 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Ustal pochodzenie

    W europejskiej suicie barokowej sarabanda wywodzi się z tańca hiszpańskiego.

  2. Odczytaj metrum

    Zapis wskazuje trzy ćwierćnuty w takcie, czyli metrum trójdzielne 3/4.

  3. Określ tempo

    Stylizowana sarabanda ma zwykle tempo wolne albo umiarkowane, co odróżnia ją od szybkiej gigue.

Nie opisuj sarabandy wyłącznie jako wolnego tańca. Punkt wymaga również metrum trójdzielnego i hiszpańskiego pochodzenia.

Punktowanie i źródło

1 pkt za wszystkie trzy elementy opisu.

Strona arkusza: 7

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Pierwsza strona zapisu Sarabandy Jana Sebastiana Bacha w metrum trzy czwarte
Bach, Sarabanda — początek
Druga strona zapisu Sarabandy Jana Sebastiana Bacha z dalszym przebiegiem obu części
Bach, Sarabanda — dalszy przebieg

Określ budowę Sarabandy Bacha i tonacje rozpoczynające jej wewnętrzne części.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Budowa dwuczęściowa; pierwsza część rozpoczyna się w h-moll, druga w D-dur.

Autorskie opracowanie zadania 6.2 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź repetycje

    Dwa odcinki zakończone znakami powtórzenia wyznaczają typową dwuczęściową budowę tańca barokowego.

  2. Odczytaj początek pierwszej części

    Znaki przykluczowe i centrum tonalne początku wskazują h-moll.

  3. Odczytaj początek drugiej części

    Drugi odcinek rozpoczyna się w tonacji paralelnej D-dur; podajemy tonacje wyjściowe, nie tylko końcowe.

Nie wpisuj schematu ABA. Sarabanda ma dwie repetycyjne części, których tonacje wyjściowe to h-moll i D-dur.

Punktowanie i źródło

1 pkt za schemat dwuczęściowy i obie tonacje.

Strona arkusza: 7

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.3

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Pierwsza strona zapisu Sarabandy Jana Sebastiana Bacha w metrum trzy czwarte
Bach, Sarabanda — początek

Podaj cykliczny gatunek złożony ze stylizowanych tańców i wymień trzy inne tańce tego gatunku.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Suita; np. allemande, gawot i gigue. Poprawne są również menuet i bourrée.

Autorskie opracowanie zadania 6.3 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Nazwij cykl

    Barokowy cykl zestawiający stylizowane tańce o kontrastowym tempie i charakterze to suita.

  2. Przypomnij rdzeń suity

    Do typowych części należą allemande, courante, sarabanda i gigue, a także tańce dodatkowe.

  3. Wybierz trzy inne

    Ponieważ sarabanda jest już podana w zadaniu, wpisz trzy pozostałe nazwy, np. allemande, gawot i gigue.

Nie powtarzaj sarabandy jako jednego z trzech przykładów. Polecenie wymaga trzech innych tańców występujących w suicie.

Punktowanie i źródło

1 pkt za suitę i trzy właściwe tańce.

Strona arkusza: 7

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.1

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Początek czwartej części Symfonii Pastoralnej Beethovena z tremolem smyczków i narastaniem dynamiki
Beethoven, Symfonia Pastoralna, Burza — początek
Środkowy fragment partytury Burzy z Symfonii Pastoralnej Beethovena
Burza — rozwinięcie kontrastów
Kulminacyjny fragment partytury Burzy z pełnym aparatem orkiestry
Burza — kulminacja

Wskaż trzy środki muzyczne, którymi Beethoven ilustruje burzę w Symfonii Pastoralnej.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Np. tremolo smyczków i kotłów, gwałtowne kontrasty od pp do ff oraz wznoszące i opadające przebiegi chromatyczne. Można też wskazać sforzata, kontrasty faktury, akordy zmniejszone i skrajne rejestry instrumentów.

Autorskie opracowanie zadania 7.1 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Zbadaj artykulację

    Powtarzanie dźwięków tremolo w smyczkach i kotłach buduje drżenie oraz narastający niepokój.

  2. Zbadaj dynamikę

    Przejścia od pianissimo do fortissimo, crescenda i nagłe akcenty odtwarzają zmienną siłę zjawiska.

  3. Zbadaj ruch melodii

    Chromatyczne pochody, figuracje akordowe i duże skoki tworzą wrażenie gwałtownego ruchu wiatru i błyskawic.

Nie podawaj trzech oznaczeń dynamicznych jako trzech różnych środków. Wybierz elementy z różnych kategorii, np. artykulację, dynamikę i melikę.

Punktowanie i źródło

1 pkt za trzy różne trafne środki.

Strona arkusza: 7

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Początek czwartej części Symfonii Pastoralnej Beethovena z tremolem smyczków i narastaniem dynamiki
Beethoven, Symfonia Pastoralna, Burza — początek
Środkowy fragment partytury Burzy z Symfonii Pastoralnej Beethovena
Burza — rozwinięcie kontrastów
Kulminacyjny fragment partytury Burzy z pełnym aparatem orkiestry
Burza — kulminacja

Wybierz z partytury cztery włoskie oznaczenia dynamiki i podaj ich polskie znaczenia.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Np. pp — bardzo cicho; cresc. — coraz głośniej; ff — bardzo głośno; sf — mocny akcent na wskazanym dźwięku.

Autorskie opracowanie zadania 7.2 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź skróty w partyturze

    Na wybranych stronach widoczne są m.in. pp, p, cresc., f, ff, fp, sf i più forte.

  2. Rozwiń znaczenia

    Skróty odnoszą się do natężenia lub jego zmiany: pp to bardzo cicho, cresc. narastanie, ff bardzo głośno, a sf nagły akcent.

  3. Zapisz cztery pary

    Przy każdym włoskim oznaczeniu podaj osobne polskie objaśnienie; sama lista skrótów nie wystarcza.

Nie tłumacz crescendo jako głośno. Jest to proces stopniowego zwiększania dynamiki, a nie stały poziom natężenia.

Punktowanie i źródło

1 pkt za cztery poprawne pary oznaczenie–znaczenie.

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.3

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Podaj inny utwór zawierający muzyczną ilustrację burzy oraz jego kompozytora.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Antonio Vivaldi — Lato z cyklu Cztery pory roku. Poprawne są też m.in. Symfonia alpejska Richarda Straussa i Wilhelm Tell Rossiniego.

Autorskie opracowanie zadania 7.3 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Wybierz znany przykład

    Finał koncertu Lato z Czterech pór roku imituje burzę szybkimi figuracjami, repetycjami i gwałtowną dynamiką.

  2. Podaj tytuł precyzyjnie

    Można zapisać Cztery pory roku — Lato albo Koncert g-moll Lato.

  3. Dopisz autora

    Autorem cyklu jest Antonio Vivaldi; tytuł bez nazwiska nie spełnia całego kryterium.

Nie podawaj samego tytułu Cztery pory roku. Odpowiedź musi łączyć konkretny utwór z nazwiskiem kompozytora.

Punktowanie i źródło

1 pkt za poprawną parę tytuł–kompozytor.

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Przykład nutowy z akordem tristanowskim na początku drugiego taktu
Przykład do rozpoznania akordu

Rozpoznaj akord na początku drugiego taktu przykładu i podaj nazwisko jego twórcy.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Akord tristanowski — Richard Wagner.

Autorskie opracowanie zadania 8 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Zlokalizuj współbrzmienie

    Polecenie kieruje do początku drugiego taktu, więc nie należy nazywać pierwszego akordu całego przykładu.

  2. Rozpoznaj charakterystyczny zwrot

    Napięciowe współbrzmienie otwierające dramat Tristan i Izolda utrwaliło się w teorii jako akord tristanowski.

  3. Podaj twórcę

    Autorem Tristana i Izoldy oraz kojarzonego z dziełem akordu jest Richard Wagner.

Nie wybieraj akordu neapolitańskiego na podstawie samej chromatyki. Zwyczajowa nazwa tego współbrzmienia to akord tristanowski.

Punktowanie i źródło

1 pkt za nazwę akordu i nazwisko Wagnera.

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Ustal chronologię czterech wydarzeń: wykonania Pasji Bacha przez Mendelssohna, skomponowania Niemieckiego requiem, premiery Salome i rozpoczęcia kursów w Darmstadt.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

A — 3, B — 2, C — 1, D — 4. Kolejność: Mendelssohn wykonuje Pasję Bacha → Brahms komponuje Niemieckie requiem → Strauss prezentuje Salome → rozpoczynają się kursy w Darmstadt.

Autorskie opracowanie zadania 9 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Ustaw romantyczne odkrycie Bacha

    Wykonanie Pasji według św. Mateusza przez Mendelssohna w 1829 roku jest najwcześniejszym wydarzeniem.

  2. Ustaw Brahmsa i Straussa

    Niemieckie requiem powstaje w latach sześćdziesiątych XIX wieku, a Salome ma premierę w 1905 roku.

  3. Zamknij awangardą powojenną

    Międzynarodowe Letnie Kursy Nowej Muzyki w Darmstadt rozpoczynają działalność po II wojnie światowej, więc są ostatnie.

Nie wpisuj wydarzeń ponownie w kolejności chronologicznej. Tabela wymaga numeru przy każdej literze: A–3, B–2, C–1, D–4.

Punktowanie i źródło

1 pkt za wszystkie cztery poprawne numery.

Strona arkusza: 9

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10.1

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Początek trzeciej części Pierwszej Symfonii Mahlera z sześcioma oznaczonymi wejściami tematu kanonu
Mahler, I Symfonia, część III — wejścia tematu

Podaj dwa argumenty potwierdzające, że fragment I Symfonii Mahlera jest marszem żałobnym.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Np. wolne tempo i tonacja molowa. Dodatkowe argumenty: metrum 4/4 oraz rytm punktowany.

Autorskie opracowanie zadania 10.1 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Sprawdź tempo

    Oznaczenie powolnego, miarowego ruchu odpowiada charakterowi procesji żałobnej.

  2. Sprawdź tryb

    Molowa tonacja wzmacnia posępny i poważny charakter fragmentu.

  3. Dodaj cechę marszową

    Regularne metrum 4/4 i rytmy punktowane stabilizują krok; wybierz dwa z czterech argumentów uznanych przez CKE.

Nie podawaj samego smutnego nastroju jako dwóch argumentów. Wskaż konkretne cechy języka muzycznego: tempo, tryb, metrum lub rytm.

Punktowanie i źródło

1 pkt za dwa poprawne argumenty.

Strona arkusza: 9

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10.2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Początek trzeciej części Pierwszej Symfonii Mahlera z sześcioma oznaczonymi wejściami tematu kanonu
Mahler, I Symfonia, część III — wejścia tematu

Nazwij technikę polifoniczną zastosowaną we fragmencie I Symfonii Mahlera.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Technika kanoniczna — kanon.

Autorskie opracowanie zadania 10.2 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Śledź temat

    Ta sama melodia pojawia się kolejno w różnych partiach instrumentów.

  2. Zauważ przesunięcie

    Następny głos rozpoczyna temat, gdy wcześniejszy nadal go prowadzi, przez co linie nakładają się.

  3. Nazwij technikę

    Ścisłe, przesunięte w czasie naśladowanie tej samej melodii jest kanonem, czyli techniką kanoniczną.

Nie odpowiadaj wyłącznie polifonia lub imitacja. Zadanie wymaga dokładniejszej nazwy zastosowanej techniki: kanon.

Punktowanie i źródło

1 pkt za nazwę kanon lub technika kanoniczna.

Strona arkusza: 9

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10.3

3 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Początek trzeciej części Pierwszej Symfonii Mahlera z sześcioma oznaczonymi wejściami tematu kanonu
Mahler, I Symfonia, część III — wejścia tematu

Podaj instrumenty wprowadzające sześć kolejnych wejść tematu w kanonie z I Symfonii Mahlera.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

1. kontrabas; 2. fagot; 3. wiolonczela; 4. tuba; 5. klarnet i fagot; 6. altówka i wiolonczela.

Autorskie opracowanie zadania 10.3 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Zacznij od solowego basu

    Pierwsze wejście tematu prowadzi kontrabas, co tworzy charakterystyczne ciemne brzmienie początku marsza.

  2. Śledź kolejne numery

    Następne pojedyncze wejścia przechodzą do fagotu, wiolonczeli i tuby.

  3. Zapisz wejścia podwojone

    Piąty pokaz tematu wykonują wspólnie klarnet i fagot, a szósty altówka i wiolonczela. W tych wierszach potrzebne są po dwa instrumenty.

Nie wpisuj jednego instrumentu w wejściach 5 i 6. Partytura i klucz wymagają tam dwóch równocześnie rozpoczynających partii.

Punktowanie i źródło

3 pkt za sześć wejść, 2 pkt za pięć, 1 pkt za cztery.

Strona arkusza: 10

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Dopasuj źródła inspiracji: Kindertotenlieder Mahlera, Stanisław i Anna Oświecimowie Karłowicza oraz IV Symfonia Czajkowskiego.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

1 — C (poezja Friedricha Rückerta); 2 — B (obraz Stanisława Bergmana); 3 — A (wątki autobiograficzne).

Autorskie opracowanie zadania 11 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj cykl Mahlera

    Teksty Kindertotenlieder pochodzą z wierszy Friedricha Rückerta poświęconych śmierci dzieci.

  2. Rozpoznaj poemat Karłowicza

    Stanisław i Anna Oświecimowie wiąże się z obrazem Stanisława Bergmana przedstawiającym legendarną parę rodzeństwa.

  3. Rozpoznaj symfonię Czajkowskiego

    IV Symfonia f-moll jest łączona z osobistym doświadczeniem losu i wątkami autobiograficznymi kompozytora.

Nie przypisuj sekwencji Dies irae automatycznie każdemu utworowi o śmierci. W tym zestawie jest ona odpowiedzią niewykorzystaną.

Punktowanie i źródło

1 pkt za trzy poprawne dopasowania.

Strona arkusza: 10

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 12

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Na podstawie wypowiedzi o lokomotywie i utworze Pacific 231 podaj kompozytora oraz kierunek muzyczny.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Arthur Honegger — neoklasycyzm.

Autorskie opracowanie zadania 12 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj tytuł

    Pacific 231 przedstawia narastanie ruchu lokomotywy za pomocą konstrukcji muzycznej, nie prostego naśladowania hałasu.

  2. Podaj autora

    Autorem poematu symfonicznego Pacific 231 jest Arthur Honegger, członek Grupy Sześciu.

  3. Określ kierunek

    Porządek konstrukcyjny i dwudziestowieczne przetwarzanie tradycji sytuują utwór w neoklasycyzmie.

Nie wpisuj futuryzmu wyłącznie z powodu fascynacji maszyną. W kluczu CKE Pacific 231 reprezentuje neoklasycyzm.

Punktowanie i źródło

1 pkt za nazwisko i nazwę kierunku.

Strona arkusza: 10

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 13.1

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Rozpoznaj kompozytora, tytuł pieśni i zbiór, w którym została opublikowana.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Stanisław Moniuszko — Prząśniczka — Śpiewnik domowy.

Odpowiedź zgadza się z aktualnym kluczem CKE, ale wymaga odsłuchu nagrania. Aktualny oficjalny pakiet CKE (SHA-256 9cff375fdca9) zawiera tylko arkusz, przykłady nutowe i zasady oceniania — bez plików audio; nie deklarujemy odsłuchu. Niezależna kontrola muzykologiczna pozostaje otwarta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj pieśń

    Charakterystyczny wirujący akompaniament i tekst o pracy przy kołowrotku prowadzą do Prząśniczki.

  2. Podaj kompozytora

    Prząśniczka należy do najbardziej znanych pieśni Stanisława Moniuszki.

  3. Nazwij cykl wydawniczy

    Moniuszko publikował pieśni w kolejnych zeszytach zbioru Śpiewnik domowy.

Nie kończ na nazwisku Moniuszki. Punkt przyznaje się dopiero za pełną triadę: kompozytor, Prząśniczka i Śpiewnik domowy.

Punktowanie i źródło

1 pkt za wszystkie trzy elementy.

Strona arkusza: 11

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 13.2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Wskaż dwa rozwiązania aranżacyjne, które służą popularyzacji Prząśniczki.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Np. taneczny charakter foxtrota lub polki oraz zastąpienie partii fortepianu zespołem instrumentalnym. Można też wskazać improwizacje trąbki, klarnetu i perkusji między zwrotkami, piosenkarski śpiew lub żartobliwe zakończenie.

Odpowiedź zgadza się z aktualnym kluczem CKE, ale wymaga odsłuchu nagrania. Aktualny oficjalny pakiet CKE (SHA-256 9cff375fdca9) zawiera tylko arkusz, przykłady nutowe i zasady oceniania — bez plików audio; nie deklarujemy odsłuchu. Niezależna kontrola muzykologiczna pozostaje otwarta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź zmianę charakteru

    Stylizacja na popularny taniec, np. foxtrot albo polkę, przybliża pieśń odbiorcom muzyki rozrywkowej.

  2. Znajdź zmianę obsady

    Fortepianowy akompaniament zostaje rozpisany na zespół, którego barwy są bardziej zróżnicowane.

  3. Wybierz dwa różne zabiegi

    Jako drugi argument można też podać improwizowane łączniki, piosenkarski sposób śpiewu lub dowcipne zakończenie.

Nie wpisuj dwóch instrumentów z tej samej improwizacji jako dwóch rozwiązań. Potrzebne są dwa odrębne pomysły aranżacyjne.

Punktowanie i źródło

1 pkt za dwa trafne elementy aranżacji.

Strona arkusza: 11

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 14

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Połącz instrumenty z elementami konstrukcji lub gry: waltornię, gitarę, kotły i akordeon.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Waltornia — wentyle; gitara — kapodaster; kotły — membrana; akordeon — miech.

Autorskie opracowanie zadania 14 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Połącz instrument dęty

    Wentyle zmieniają długość słupa powietrza w waltorni i umożliwiają uzyskanie różnych wysokości.

  2. Połącz chordofon i membranofon

    Kapodaster skraca czynną długość strun gitary, a źródłem dźwięku kotłów jest napięta membrana.

  3. Połącz instrument miechowy

    W akordeonie przepływ powietrza przez stroiki wywołuje ruch miecha, dlatego właściwym elementem jest miech.

Nie łącz waltorni z wargą, choć usta wykonawcy inicjują dźwięk. W zestawie CKE wymaganym elementem konstrukcyjnym są wentyle.

Punktowanie i źródło

1 pkt za wszystkie cztery połączenia.

Strona arkusza: 11

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 15.1

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Nazwij technikę wokalną zastosowaną w Pierrot lunaire Schönberga.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Sprechstimme, nazywane też Sprechgesang.

Odpowiedź zgadza się z aktualnym kluczem CKE, ale wymaga odsłuchu nagrania. Aktualny oficjalny pakiet CKE (SHA-256 9cff375fdca9) zawiera tylko arkusz, przykłady nutowe i zasady oceniania — bez plików audio; nie deklarujemy odsłuchu. Niezależna kontrola muzykologiczna pozostaje otwarta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj pogranicze mowy i śpiewu

    Wykonawca rozpoczyna wskazaną wysokość, lecz szybko od niej odchodzi, zachowując rytm zapisu.

  2. Oddziel od recytatywu

    Nie jest to zwykła deklamacja ani klasyczny śpiew kantylenowy, lecz celowo pośredni sposób emisji.

  3. Podaj termin

    Schönberg określa tę technikę jako Sprechstimme; akceptowana jest też nazwa Sprechgesang.

Nie wpisuj recytatyw lub melorecytacja bez właściwego terminu. Klucz wymaga Sprechstimme albo Sprechgesang.

Punktowanie i źródło

1 pkt za jedną z dwóch równoważnych nazw.

Strona arkusza: 11

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 15.2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Podaj kierunek reprezentowany przez Pierrot lunaire i wyjaśnij efekt użycia nowej techniki wokalnej w Czerwonej mszy.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Ekspresjonizm. Sprechstimme pogłębia gwałtowną, niepokojącą ekspresję krwawego i groteskowego tekstu, a jej obcość ma zadziwić lub zaszokować słuchacza.

Odpowiedź zgadza się z aktualnym kluczem CKE, ale wymaga odsłuchu nagrania. Aktualny oficjalny pakiet CKE (SHA-256 9cff375fdca9) zawiera tylko arkusz, przykłady nutowe i zasady oceniania — bez plików audio; nie deklarujemy odsłuchu. Niezależna kontrola muzykologiczna pozostaje otwarta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Odczytaj treść

    Obrazy strasznej mszy, ociekającej krwią hostii i skrwawionego serca tworzą atmosferę lęku oraz deformacji.

  2. Powiąż technikę z tekstem

    Głos między mową i śpiewem brzmi niestabilnie, przez co wzmacnia napięcie i groteskę słów.

  3. Nazwij kierunek

    Skrajna ekspresja, szok i odrzucenie upiększenia są typowe dla ekspresjonizmu.

Nie podawaj tylko atonalności jako nazwy kierunku. Atonalność jest cechą języka, natomiast wymaganym nurtem jest ekspresjonizm.

Punktowanie i źródło

1 pkt za kierunek i wyjaśnienie efektu.

Strona arkusza: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 16

2 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Śruby i inne przedmioty umieszczone między strunami fortepianu preparowanego
Przykład preparacji fortepianu

Nazwij modyfikację fortepianu widoczną na ilustracji, jej twórcę oraz wyjaśnij sposób i cel modyfikacji.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Fortepian preparowany, czyli preparacja fortepianu — John Cage. Między strunami i na strunach umieszcza się śruby, gwoździe, drewno lub inne przedmioty, aby zmienić barwę i uzyskać m.in. efekty perkusyjne.

Ilustrację lub zapis nutowy sprawdzono 2026-11-07 z aktualnym arkuszem CKE (SHA-256 8be33f6ee4eb), przykładami nutowymi (c983575fc2c1) i zasadami oceniania (8561996dab84). Odpowiedź jest równoważna z kluczem; niezależna recenzja muzykologiczna pozostaje otwarta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj zabieg

    Przedmioty umieszczone przy strunach zmieniają ich drganie, więc instrument jest fortepianem preparowanym.

  2. Podaj pomysłodawcę

    Technikę rozwinął John Cage, poszukując rozszerzonej palety barw jednego instrumentu.

  3. Wyjaśnij skutek

    Metal, drewno i inne elementy tłumią lub przekształcają rezonans, dzięki czemu fortepian może przypominać zespół instrumentów perkusyjnych.

Nie opisuj preparacji jako strojenia fortepianu. Nie zmienia się jedynie wysokości dźwięków, lecz barwę przez fizyczne przedmioty przy strunach.

Punktowanie i źródło

2 pkt za nazwę, twórcę, sposób i efekt; 1 pkt za nazwę z twórcą albo samo pełne wyjaśnienie.

Strona arkusza: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 17.1

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Podaj nurt reprezentowany przez nagranie oraz jednego polskiego kompozytora tego nurtu.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Sonoryzm — np. Krzysztof Penderecki. Poprawni są też Kazimierz Serocki i Witold Szalonek.

Odpowiedź zgadza się z aktualnym kluczem CKE, ale wymaga odsłuchu nagrania. Aktualny oficjalny pakiet CKE (SHA-256 9cff375fdca9) zawiera tylko arkusz, przykłady nutowe i zasady oceniania — bez plików audio; nie deklarujemy odsłuchu. Niezależna kontrola muzykologiczna pozostaje otwarta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Ustal przedmiot kompozycji

    W sonoryzmie organizacja barwy, masy dźwiękowej i sposobu wydobycia dźwięku wysuwa się przed tradycyjną melodię.

  2. Nazwij nurt

    Klastery, glissanda, szmery i niekonwencjonalna artykulacja kierują do sonoryzmu.

  3. Podaj przedstawiciela

    Najbardziej rozpoznawalnym polskim twórcą tego języka jest Krzysztof Penderecki; klucz dopuszcza też Serockiego i Szalonka.

Nie wpisuj ogólnej awangardy jako pełnej odpowiedzi. Zadanie wymaga konkretnego nurtu sonorystycznego i nazwiska kompozytora.

Punktowanie i źródło

1 pkt za nazwę nurtu i właściwego kompozytora.

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 17.2

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Określ aparat wykonawczy nagrania i opisz dwa efekty uzyskane niekonwencjonalnym użyciem instrumentów lub głosów.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Chór i orkiestra symfoniczna. Przykładowe efekty: klastery lub pasma dźwiękowe oraz glissanda; dopuszczalne są też szepty, krzyki, szmery, skandowanie i nietypowe efekty perkusyjne.

Odpowiedź zgadza się z aktualnym kluczem CKE, ale wymaga odsłuchu nagrania. Aktualny oficjalny pakiet CKE (SHA-256 9cff375fdca9) zawiera tylko arkusz, przykłady nutowe i zasady oceniania — bez plików audio; nie deklarujemy odsłuchu. Niezależna kontrola muzykologiczna pozostaje otwarta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozdziel grupy wykonawcze

    Nagranie łączy głosy chóralne z pełnym zespołem orkiestry symfonicznej.

  2. Wskaż efekt wysokościowy

    Gęste skupiska sąsiednich wysokości tworzą klastery i szerokie pasma dźwiękowe; płynne przesuwanie wysokości daje glissando.

  3. Wskaż efekt szmerowy

    Szept, krzyk, skandowanie i nietradycyjne uderzenia traktują głos oraz instrument jako źródło barwy, a nie tylko melodii.

Nie podawaj samego wrażenia chaosu. Potrzebny jest aparat wykonawczy oraz dwa nazwane lub jednoznacznie opisane efekty dźwiękowe.

Punktowanie i źródło

1 pkt za aparat i dwa trafnie opisane efekty.

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 18

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Dwa plakaty operowe oznaczone A i B: postać z zegarem oraz typograficzna sylweta budowli
Plakaty do oper Straszny dwór i Król Roger

Dopasuj do dwóch plakatów kompozytorów i tytuły polskich oper.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

A — Stanisław Moniuszko, Straszny dwór. B — Karol Szymanowski, Król Roger.

Autorskie opracowanie zadania 18 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Odczytaj plakat A

    Postać z zegarem odnosi się do motywu zegara i arii Skołuby ze Strasznego dworu.

  2. Przypisz autora A

    Straszny dwór jest operą Stanisława Moniuszki, której prapremiera odbyła się w XIX wieku.

  3. Rozpoznaj plakat B

    Drugi plakat zapowiada Króla Rogera, modernistyczną operę Karola Szymanowskiego z prapremierą w XX wieku.

Nie zamieniaj oper miejscami na podstawie samej chronologii plakatu. A to Straszny dwór Moniuszki, a B Król Roger Szymanowskiego.

Punktowanie i źródło

1 pkt za obie kompletne pary.

Strona arkusza: 15

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 19

1 pkt

Historia muzyki — analiza źródła, stylu i środków muzycznych

Dopasuj wirtuozów do instrumentów: Pat Metheny, Anne-Sophie Mutter, Leszek Możdżer i Mischa Maisky.

Pokaż odpowiedź i rozwiązanie krok po kroku

Pat Metheny — gitara; Anne-Sophie Mutter — skrzypce; Leszek Możdżer — fortepian; Mischa Maisky — wiolonczela.

Autorskie opracowanie zadania 19 na podstawie zachowanego arkusza, materiału nutowego i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj gitarzystę i skrzypaczkę

    Pat Metheny jest gitarzystą jazzowym, a Anne-Sophie Mutter skrzypaczką repertuaru klasycznego.

  2. Rozpoznaj polskiego pianistę

    Leszek Możdżer jest pianistą jazzowym, dlatego przypisujemy mu fortepian.

  3. Rozpoznaj wiolonczelistę

    Mischa Maisky jest wirtuozem wiolonczeli. Trąbka i saksofon pozostają niewykorzystane.

Nie dobieraj instrumentów na zasadzie jednorazowych współprac artystycznych. Zadanie pyta o główny instrument wykonawczy każdego wirtuoza.

Punktowanie i źródło

1 pkt za wszystkie cztery dopasowania.

Strona arkusza: 16

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 20

25 pkt

Historia muzyki — wypracowanie problemowe na trzech przykładach

Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.

Temat 1. Oceń opinię, że Beethoven był artystą niezależnym i bezkompromisowym, świadomie pisał trudną muzykę i ignorował przyzwyczajenia wykonawców oraz słuchaczy. Odwołaj się do trzech jego utworów reprezentujących różne gatunki i pokaż nowatorstwo cyklu, formy, techniki lub instrumentacji.

Temat 2. Scharakteryzuj trzy utwory drugiej połowy XX wieku, które pokazują awangardowe eksperymenty z brzmieniem, formą, interpretacją zapisu lub teatralizacją wykonania.

Pokaż dwa modele wypracowania i plan pracy

Model odpowiedzi — temat 1: Beethoven

Beethoven — niezależność wyrażona w formie

Opinia, że Ludwig van Beethoven świadomie pisał muzykę trudną i nie podporządkowywał się przyzwyczajeniom odbiorców, jest zasadna, jeśli słowo „bunt” rozumiemy nie jako odrzucenie całej tradycji, lecz jako twórcze przekraczanie jej granic. Beethoven bardzo dobrze znał klasyczne gatunki i formy. Właśnie dlatego potrafił zmieniać ich proporcje, dramaturgię, technikę tematyczną i brzmienie. III Symfonia Es-dur „Eroica” op. 55, Sonata fortepianowa c-moll op. 111 oraz Kwartet smyczkowy cis-moll op. 131 reprezentują trzy różne gatunki, a każdy z nich pokazuje inną postać artystycznej niezależności.

„Eroica” zachowuje czteroczęściowy cykl symfoniczny, ale radykalnie zwiększa jego skalę i ciężar dramaturgiczny. Pierwsza część rozpoczyna się dwoma mocnymi akordami tutti, po których wiolonczele przedstawiają główny temat. Materiał szybko podlega intensywnej pracy przetworzeniowej. Beethoven nie traktuje ekspozycji jako spokojnego przedstawienia gotowych myśli: już tam uruchamia konflikt rytmiczny i harmoniczny. W przetworzeniu napięcie narasta na niespotykaną wcześniej skalę, pojawia się nowy temat, a przed właściwą repryzą słynne wejście rogu może brzmieć jak przedwczesny powrót. Takie rozwiązanie narusza oczekiwanie regularności i czyni z formy sonatowej proces dramatyczny. Także druga część nie jest tradycyjnym lekkim ogniwem wolnym, lecz rozbudowanym marszem żałobnym. Finał ma postać wielkiej serii wariacji opartych na materiale znanym z baletu „Twory Prometeusza”. Symfonia łączy więc formę sonatową, marsz, scherzo, wariacje i elementy fugi w monumentalną całość. Poszerzenie obsady o trzeci róg i samodzielne traktowanie grup orkiestry wzmacniają nowy, heroiczny wymiar brzmienia.

W Sonacie fortepianowej c-moll op. 111 kompozytor podważa inny nawyk: klasyczna sonata fortepianowa miała zwykle trzy lub cztery części, tymczasem ostatnia sonata Beethovena składa się tylko z dwóch. Pierwsza część, poprzedzona dramatycznym Maestoso, ma formę sonatowego Allegro con brio ed appassionato. Jej zwarty, konfliktowy tok opiera się na ostrych kontrastach rejestru, faktury i dynamiki oraz na przetwarzaniu niewielkich motywów. Druga część — Arietta z wariacjami — nie równoważy pierwszej przez prostą powtórkę energii. Przenosi narrację w zupełnie inny wymiar. Spokojny temat ulega kolejnym przeobrażeniom rytmicznym, fakturalnym i rejestrowym; drobniejsze wartości tworzą coraz bardziej ruchliwy puls, po czym muzyka stopniowo się wycisza. Tryle, szeroki rejestr i niezwykłe rozłożenie barw fortepianu sprawiają, że wariacja przestaje być ozdobnym szeregiem odmian, a staje się drogą od prostoty ku niemal bezcielesnemu zakończeniu. Dwuczęściowy cykl jest kompletny właśnie dzięki skrajnemu przeciwstawieniu konfliktu i kontemplacji.

Kwartet smyczkowy cis-moll op. 131 jeszcze wyraźniej narusza przyzwyczajenia wykonawców i słuchaczy. Utwór obejmuje siedem połączonych bez przerw ogniw. Nie tworzą one zwykłego szeregu równorzędnych części: krótkie recytatywne przejścia sąsiadują z rozbudowanym zespołem wariacji, scherzowym Presto i finałem w formie sonatowej. Całość rozpoczyna wolna fuga, a więc technika kojarzona z kunsztem polifonicznym staje się punktem wyjścia emocjonalnej narracji. Motywy przechodzą między instrumentami, zmieniają funkcję i wiążą odległe ogniwa. Beethoven wymaga od kwartetu ogromnej koncentracji: attacca nie pozwala rozładować napięcia oklaskiem ani przerwą na ponowne strojenie. W piątym ogniwie pojawia się także gra sul ponticello, czyli smyczkiem przy podstawku, dająca cienkie, metaliczne brzmienie. Nie jest to efekt dodany dla ozdoby, lecz część dramaturgii formy.

Trzy dzieła potwierdzają zatem słuszność opinii o bezkompromisowości Beethovena. W „Eroice” rozsadził proporcje klasycznej symfonii i nadał formie sonatowej wymiar konfliktu. W op. 111 zbudował pełną sonatę z dwóch skrajnie różnych części i przekształcił wariacje w proces duchowego wyciszenia. W op. 131 połączył siedem ogniw w nieprzerwany łuk, rozpoczynając go fugą i sięgając po nietypową artykulację. Beethoven nie ignorował tradycji: znał ją na tyle głęboko, by uczynić z niej materiał własnej, niezależnej wypowiedzi. Trudność jego muzyki wynika nie z chęci utrudniania odbioru, lecz z żądania, aby wykonawca i słuchacz uczestniczyli w nowym sposobie myślenia o gatunku, formie i brzmieniu.

Model odpowiedzi — temat 2: awangarda

Awangarda jako laboratorium dźwięku i wykonania

Awangarda drugiej połowy XX wieku nie oznacza jednego stylu. Łączy ją przekonanie, że tworzywem muzyki może być nie tylko melodia, harmonia i regularny rytm, lecz również barwa, szmer, przestrzeń, przypadek, zapis graficzny, gest wykonawcy oraz dźwięki otoczenia. „Tren — Ofiarom Hiroszimy” Krzysztofa Pendereckiego, „4′33″” Johna Cage’a i „Artikulation” Györgya Ligetiego pokazują trzy różne drogi eksperymentu: sonorystyczne przekształcenie orkiestry smyczkowej, teatralizację aktu słuchania oraz kompozycję elektroniczną utrwaloną na taśmie.

Penderecki napisał „Tren — Ofiarom Hiroszimy” w 1960 roku na 52 instrumenty smyczkowe. Tradycyjny podział na skrzypce, altówki, wiolonczele i kontrabasy nie prowadzi tu do klasycznej melodii z akompaniamentem. Kompozytor traktuje zespół jako źródło zmieniających się mas dźwiękowych. Gęste klastery składające się z sąsiednich wysokości tworzą przenikliwe pasma; glissanda rozciągają je i wprawiają w ruch. Instrumentaliści grają w skrajnych rejestrach, za podstawkiem, uderzają w pudła rezonansowe i posługują się niekonwencjonalnymi sposobami artykulacji. Czas bywa wyznaczany w sekundach, a znaki graficzne opisują rodzaj działania i brzmienia zamiast każdej wysokości w tradycyjnej notacji. Dzięki temu partytura organizuje nie tyle ciąg tematów, ile następstwo bloków, ich gęstość, natężenie i barwę. Tytuł związany z ofiarami Hiroszimy nadaje abstrakcyjnym, skrajnym brzmieniom wymiar pamięci i grozy, ale ekspresja powstaje przede wszystkim z samej materii dźwięku.

W „4′33″” z 1952 roku John Cage przesuwa eksperyment z instrumentu na sytuację koncertową. Wykonawca przez trzy części nie wydobywa celowo dźwięku z instrumentu. Nie oznacza to jednak, że publiczność doświadcza absolutnej ciszy. Słychać oddechy, ruchy ciała, szelest sali, odgłosy ulicy oraz wszystko, co przypadkowo wydarza się w określonym miejscu i czasie. Ramą kompozycji są trzy odcinki oraz zachowanie wykonawcy, który sygnalizuje ich przebieg. Materiał nie jest wcześniej dobranym szeregiem nut, lecz zmiennym środowiskiem akustycznym. Utwór teatralizuje wykonanie: wejście na estradę, gotowość do gry, mierzenie czasu i oczekiwanie słuchaczy stają się częścią doświadczenia. Cage podważa w ten sposób granicę między muzyką a odgłosem oraz między dziełem a jego otoczeniem. Rola kompozytora polega na stworzeniu warunków uważnego słuchania, a nie na kontroli każdego dźwięku.

Ligeti w „Artikulation” z 1958 roku wybiera jeszcze inną drogę. Utwór powstał w studiu elektronicznym WDR w Kolonii i został zapisany na czterościeżkowej taśmie. Nie ma tradycyjnych wykonawców odtwarzających partyturę przy każdym koncercie: ostateczny przebieg został zmontowany i utrwalony na nośniku. Ligeti zestawia dźwięki elektroniczne w krótkie impulsy, skupiska, szmery i pasma, które przypominają abstrakcyjną rozmowę. Sam tytuł kieruje uwagę ku artykulacji, czyli sposobowi łączenia i oddzielania zdarzeń. Słuchacz może odnieść wrażenie pytań, odpowiedzi, przerwań i nakładania się wypowiedzi, choć utwór nie wykorzystuje zrozumiałych słów. Elektronika pozwala dokładnie kształtować barwę, czas trwania i położenie dźwięku w przestrzeni, a montaż uwalnia kompozycję od ograniczeń ludzkiego oddechu lub mechaniki instrumentu. Późniejsza graficzna partytura odsłuchowa Rainera Wehingera nie jest pierwotnym zapisem wykonawczym, lecz wizualną interpretacją już istniejącego nagrania; sam ten fakt pokazuje, jak nowy materiał wymusza nowe sposoby przedstawiania muzyki.

Zestawienie tych utworów pokazuje, że aspiracje awangardy dotyczyły wielu poziomów dzieła. Penderecki radykalnie rozszerzył technikę gry i notację, zachowując żywy zespół wykonawczy. Cage uczynił formą sam akt słuchania oraz nieprzewidywalne dźwięki otoczenia. Ligeti skomponował brzmienie bez tradycyjnego instrumentarium i utrwalił je na taśmie. Każdy inaczej ogranicza kontrolę: w „Trenie” wykonawcy realizują precyzyjnie zapisane akcje, w „4′33″” środowisko dostarcza materiału przypadkowego, a w „Artikulation” ostateczna wersja jest zamknięta w nagraniu. Wspólny pozostaje sprzeciw wobec uznania melodii i harmonii za jedyne nośniki sensu. Awangarda staje się laboratorium, w którym kompozytor bada, czym może być dźwięk, zapis, forma, wykonanie i samo słuchanie.

Dwa autorskie modele dydaktyczne. Nie są oficjalnymi pracami CKE, nie zostały ocenione przez egzaminatora i nie gwarantują 25 punktów. Na egzaminie wybiera się jeden temat i pisze własną pracę.

Rubryka wypracowania z historii muzyki
KryteriumMaksimumCo trzeba pokazać
Zgodność z tematem2 pktRozpoznanie problemu i konsekwentna realizacja wybranego tematu
Fakty i omówienie10 pktPoprawne fakty powiązane z formą, techniką, brzmieniem i argumentem
Przykłady5 pktTrzy adekwatne, nazwane i rzeczywiście omówione utwory
Jakość omówienia3 pktHierarchia problemów, porównania i użyteczne konteksty
Terminologia2 pktPoprawne rozumienie pojęć muzycznych
Kompozycja i język3 pktWstęp, rozwinięcie, wnioski, logiczny tok i poprawny język
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Wybierz dokładnie jeden temat

    Temat 1 wymaga trzech utworów Beethovena należących do różnych gatunków; temat 2 — trzech utworów awangardowych drugiej połowy XX wieku. Nie łącz obu poleceń.

  2. Postaw tezę, nie zapowiedź

    W temacie 1 rozstrzygnij, w jakim sensie Beethoven przekracza tradycję. W temacie 2 wskaż, że awangarda obejmuje różne sposoby redefinicji dźwięku i wykonania.

  3. Temat 1: dobierz trzy gatunki

    Model wykorzystuje symfonię „Eroica”, Sonatę fortepianową op. 111 i Kwartet smyczkowy op. 131. Każdy przykład realizuje osobny aspekt nowatorstwa.

  4. Temat 1: analizuj rozwiązania

    Pokaż rozbudowę formy sonatowej i orkiestry w „Eroice”, dwuczęściowy cykl i wariacje w op. 111 oraz siedem połączonych ogniw, fugę i sul ponticello w op. 131.

  5. Temat 2: zróżnicuj eksperymenty

    „Tren” reprezentuje sonoryzm i rozszerzone techniki smyczkowe, „4′33″” — przypadek oraz teatralizację słuchania, a „Artikulation” — montaż muzyki elektronicznej na taśmie.

  6. Porównuj po każdym przykładzie

    Wyjaśnij nie tylko co słychać, ale też kto kontroluje materiał, jak działa zapis, jaka jest rola wykonawcy i w jaki sposób powstaje forma.

  7. Sprawdź rubrykę 2+10+5+3+2+3

    Trzy tytuły same w sobie nie wystarczą. Najwięcej punktów daje poprawne omówienie faktów i wykorzystanie ich do argumentacji.

  8. Nie utożsamiaj długości z jakością

    Modele mają 578 i 562 słów z tytułami. Są pierwszą redakcją do samodzielnego opracowania i recenzji, a nie ocenionymi wzorcami.

Nie zastępuj analizy katalogiem tytułów. Przy każdym dziele nazwij konkretne rozwiązanie formalne, techniczne lub brzmieniowe i powiąż je z tezą.

Punktowanie i źródło

Do 25 pkt: zgodność z tematem 0–2, fakty i ich omówienie 0–10, dobór trzech przykładów 0–5, jakość omówienia 0–3, terminologia 0–2, kompozycja i język 0–3. Ostatnia kategoria jest oceniana tylko przy pracy na temat.

Strona arkusza: 16

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Oficjalne dokumenty

Materiały CKE

Dokumenty otwierają się na żądanie.

MHM-R1_1P-202