Moja Matura

Maj 2026 · Formuła 2023

Język angielski 2026 — poziom rozszerzony

Wszystkie podpunkty mają opracowanie w lekkiej wersji internetowej z podpowiedziami i rozwiązaniami. Część materiałów do czytania jest autorskim streszczeniem. Strona pozostaje poza indeksem do czasu końcowej recenzji merytorycznej.

Przejdź do zadańWróć do roczników
Poziom
Rozszerzony
Warianty i formy
5
Dokumenty
20

Pierwsze opracowanie · komplet podpunktów

Zadania, odpowiedzi i tok rozumowania

Te zadania przeszły pierwszy przegląd treści i rozwiązania, ale cały arkusz pozostaje poza indeksem do czasu pełnej recenzji merytorycznej.

Nagranie do zadań 1–3

Odtwórz materiał CKE, zanim rozwiniesz podpowiedzi. Odtwarzacz nie pobiera pliku przy otwarciu strony.

Otwórz nagranie w CKETranskrypcja CKE (PDF, zawiera wskazówki do odpowiedzi)

Wersja arkusza

Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660

Zadanie 1.11 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny

From what the woman says, we can conclude that

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. she doesn’t consider all the desk locations in her office equally attractive.
  2. B. she doesn’t understand how the “first come, first served” system works.
  3. C. she doesn’t mind the present system of reserving desks.
Wariant B
  1. A. she doesn’t mind the present system of reserving desks.
  2. B. she doesn’t understand how the “first come, first served” system works.
  3. C. she doesn’t consider all the desk locations in her office equally attractive.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. she doesn’t consider all the desk locations in her office equally attractive. · Wariant B: C. she doesn’t consider all the desk locations in her office equally attractive.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. she doesn’t consider all the desk locations in her office equally attractive. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 3 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 4 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 1.21 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny

Which is the best headline for the news story?

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. THIEVES USE ANIMALS TO COMMIT A CRIME
  2. B. LOUISIANA POLICE HELP SAVE A DAM
  3. C. AN UNUSUAL BUILDING MATERIAL
Wariant B
  1. A. THIEVES USE ANIMALS TO COMMIT A CRIME
  2. B. AN UNUSUAL BUILDING MATERIAL
  3. C. LOUISIANA POLICE HELP SAVE A DAM
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. AN UNUSUAL BUILDING MATERIAL · Wariant B: B. AN UNUSUAL BUILDING MATERIAL

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. AN UNUSUAL BUILDING MATERIAL Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 3 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 4 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 1.31 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny

The original Hollywood sign

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. was moved from a different location in 1923.
  2. B. was meant to remain on the hillside permanently.
  3. C. was initially an advert for the Los Angeles Times.
  4. D. was intended to promote a housing development.
Wariant B
  1. A. was intended to promote a housing development.
  2. B. was initially an advert for the Los Angeles Times.
  3. C. was meant to remain on the hillside permanently.
  4. D. was moved from a different location in 1923.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. was intended to promote a housing development. · Wariant B: A. was intended to promote a housing development.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    D. was intended to promote a housing development. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 3 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 4 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 1.41 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny

The speaker mentions

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. the year when the sign stopped flashing every night.
  2. B. the specific occasions when the sign was illuminated.
  3. C. the number of light bulbs installed in the sign.
  4. D. the distance between the letters in the sign.
Wariant B
  1. A. the distance between the letters in the sign.
  2. B. the number of light bulbs installed in the sign.
  3. C. the specific occasions when the sign was illuminated.
  4. D. the year when the sign stopped flashing every night.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. the year when the sign stopped flashing every night. · Wariant B: D. the year when the sign stopped flashing every night.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. the year when the sign stopped flashing every night. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 3 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 4 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 1.51 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny

The Hollywood sign that can be seen today

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. has to be rebuilt in the near future.
  2. B. is located higher up the hill than previously.
  3. C. is more likely to be affected by the weather.
  4. D. contains letters of the same size as the earlier version.
Wariant B
  1. A. has to be rebuilt in the near future.
  2. B. is located higher up the hill than previously.
  3. C. contains letters of the same size as the earlier version.
  4. D. is more likely to be affected by the weather.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. contains letters of the same size as the earlier version. · Wariant B: C. contains letters of the same size as the earlier version.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    D. contains letters of the same size as the earlier version. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 3 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 4 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 1.61 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny

When talking about visiting the area where the sign is located, the speaker

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. recommends climbing to the top of the hill for the best view.
  2. B. describes his own experience of photographing the sign.
  3. C. gives advice to people who would like to see the sign.
  4. D. warns against breaking the hiking trail regulations.
Wariant B
  1. A. gives advice to people who would like to see the sign.
  2. B. warns against breaking the hiking trail regulations.
  3. C. recommends climbing to the top of the hill for the best view.
  4. D. describes his own experience of photographing the sign.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. gives advice to people who would like to see the sign. · Wariant B: A. gives advice to people who would like to see the sign.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. gives advice to people who would like to see the sign. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 3 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 4 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 2.11 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — dobieranie

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi numer 1 o koncercie na dachu. Jedno zdanie jest dodatkowe.

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. an enthusiastic online reaction to a concert.
  2. B. a break in a concert due to weather conditions.
  3. C. the reason why a concert was brought to an early close.
  4. D. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  5. E. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  6. F. a comparison made by a musician after his performance.
Wariant B
  1. A. a comparison made by a musician after his performance.
  2. B. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  3. C. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  4. D. the reason why a concert was brought to an early close.
  5. E. a break in a concert due to weather conditions.
  6. F. an enthusiastic online reaction to a concert.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. the reason why a concert was brought to an early close. · Wariant B: D. the reason why a concert was brought to an early close.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — dobieranie” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. the reason why a concert was brought to an early close. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 4 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 6 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 2.21 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — dobieranie

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi numer 2 o koncercie na dachu. Jedno zdanie jest dodatkowe.

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. an enthusiastic online reaction to a concert.
  2. B. a break in a concert due to weather conditions.
  3. C. the reason why a concert was brought to an early close.
  4. D. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  5. E. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  6. F. a comparison made by a musician after his performance.
Wariant B
  1. A. a comparison made by a musician after his performance.
  2. B. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  3. C. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  4. D. the reason why a concert was brought to an early close.
  5. E. a break in a concert due to weather conditions.
  6. F. an enthusiastic online reaction to a concert.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: F. a comparison made by a musician after his performance. · Wariant B: A. a comparison made by a musician after his performance.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — dobieranie” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    F. a comparison made by a musician after his performance. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 4 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 6 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 2.31 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — dobieranie

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi numer 3 o koncercie na dachu. Jedno zdanie jest dodatkowe.

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. an enthusiastic online reaction to a concert.
  2. B. a break in a concert due to weather conditions.
  3. C. the reason why a concert was brought to an early close.
  4. D. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  5. E. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  6. F. a comparison made by a musician after his performance.
Wariant B
  1. A. a comparison made by a musician after his performance.
  2. B. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  3. C. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  4. D. the reason why a concert was brought to an early close.
  5. E. a break in a concert due to weather conditions.
  6. F. an enthusiastic online reaction to a concert.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: E. measures taken in response to crowds arriving for a concert. · Wariant B: B. measures taken in response to crowds arriving for a concert.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — dobieranie” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    E. measures taken in response to crowds arriving for a concert. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 4 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 6 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 2.41 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — dobieranie

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi numer 4 o koncercie na dachu. Jedno zdanie jest dodatkowe.

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. an enthusiastic online reaction to a concert.
  2. B. a break in a concert due to weather conditions.
  3. C. the reason why a concert was brought to an early close.
  4. D. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  5. E. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  6. F. a comparison made by a musician after his performance.
Wariant B
  1. A. a comparison made by a musician after his performance.
  2. B. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  3. C. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  4. D. the reason why a concert was brought to an early close.
  5. E. a break in a concert due to weather conditions.
  6. F. an enthusiastic online reaction to a concert.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. an enthusiastic online reaction to a concert. · Wariant B: F. an enthusiastic online reaction to a concert.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — dobieranie” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. an enthusiastic online reaction to a concert. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 4 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 6 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 2.51 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — dobieranie

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi numer 5 o koncercie na dachu. Jedno zdanie jest dodatkowe.

Posłuchaj oficjalnego nagrania CKE do zadań 1–3, dostępnego nad arkuszem.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. an enthusiastic online reaction to a concert.
  2. B. a break in a concert due to weather conditions.
  3. C. the reason why a concert was brought to an early close.
  4. D. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  5. E. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  6. F. a comparison made by a musician after his performance.
Wariant B
  1. A. a comparison made by a musician after his performance.
  2. B. measures taken in response to crowds arriving for a concert.
  3. C. the assistance the performers needed to get onto a roof.
  4. D. the reason why a concert was brought to an early close.
  5. E. a break in a concert due to weather conditions.
  6. F. an enthusiastic online reaction to a concert.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. the assistance the performers needed to get onto a roof. · Wariant B: C. the assistance the performers needed to get onto a roof.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — dobieranie” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    D. the assistance the performers needed to get onto a roof. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność zdań w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 4 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 6 · pobierz dokumentForma 660: strona 3 · pobierz dokument
Zadanie 3.11 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — uzupełnianie luk

The first Knaresborough Bed Race was held _____, and its popularity has continued to grow ever since.

Uzupełnij lukę po angielsku na podstawie oficjalnego nagrania CKE.

Pokaż odpowiedź
in 1966 / in nineteen sixty-six

CKE akceptuje odpowiedzi wskazujące, że pierwszy wyścig odbył się w 1966 roku.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 5.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    in 1966 / in nineteen sixty-six CKE akceptuje odpowiedzi wskazujące, że pierwszy wyścig odbył się w 1966 roku.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 5 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 7 · pobierz dokumentForma 660: strona 4 · pobierz dokument
Zadanie 3.21 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — uzupełnianie luk

After the contest for the best-decorated bed, _____ .

Uzupełnij lukę po angielsku na podstawie oficjalnego nagrania CKE.

Pokaż odpowiedź
there is a parade (through the town) / a parade takes place

CKE akceptuje odpowiedzi wskazujące na paradę albo marsz przez miasteczko.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 6.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    there is a parade (through the town) / a parade takes place CKE akceptuje odpowiedzi wskazujące na paradę albo marsz przez miasteczko.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 5 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 7 · pobierz dokumentForma 660: strona 4 · pobierz dokument
Zadanie 3.31 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — uzupełnianie luk

The teams leave the start approximately every _____ .

Uzupełnij lukę po angielsku na podstawie oficjalnego nagrania CKE.

Pokaż odpowiedź
10/ten seconds

CKE wymaga wskazania dziesięciu sekund.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 8.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    10/ten seconds CKE wymaga wskazania dziesięciu sekund.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 5 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 7 · pobierz dokumentForma 660: strona 4 · pobierz dokument
Zadanie 3.41 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie ze słuchu — uzupełnianie luk

The river is difficult to cross mainly because of _____ .

Uzupełnij lukę po angielsku na podstawie oficjalnego nagrania CKE.

Pokaż odpowiedź
the low temperature of the water / the fact that the water is icy cold

CKE akceptuje odpowiedzi odnoszące się do niskiej temperatury wody w rzece.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 9.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie ze słuchu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    the low temperature of the water / the fact that the water is icy cold CKE akceptuje odpowiedzi odnoszące się do niskiej temperatury wody w rzece.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 5 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 7 · pobierz dokumentForma 660: strona 4 · pobierz dokument

The Delicious Story of Pumpkin Spice Latte — tekst do zadania

Pełny materiał tekstowy z arkusza CKE. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

A

Nowadays it is hard to imagine the arrival of autumn without the cozy comfort of Pumpkin Spice Latte. Here is how the flavor originated. Early in 2003, a team of researchers gathered in a lab to come up with a coffee flavor which could win people’s hearts. Earlier, they had successfully introduced the recipes for many different favorites, such as Eggnog Latte and Peppermint Mocha, and were desperately looking for an idea for a beverage which could replace summer favorites when their sales and popularity started to drop.

B

The researchers began with a huge brainstorm list which was narrowed down to 20 flavors they thought could go well with coffee. When they asked potential customers in a survey what flavors they were likely to purchase, it was chocolate and caramel beverages that were chosen most often. However, pumpkin, also on the list, scored high on “uniqueness”, which was promising. Then, on a bright spring morning, autumn decorations and pumpkin pies were brought to the lab to create the proper mood for exploring the new espresso-based options. When the researchers sampled a forkful of pumpkin pie followed by a sip of hot espresso, they realized that they were on to something.

C

They tasted different versions of the beverage for the next three months until they finally settled on a recipe that used espresso and steamed milk with pumpkin spice sauce, containing cinnamon, cloves and nutmeg, rounded off with whipped cream and a dash of pumpkin pie topping. Originally, the flavor was to be called The Fall Harvest Latte but since spices played such an important role, the team ultimately settled for Pumpkin Spice Latte. In autumn 2003, the beverage was trialed in 100 coffee shops. When the research team phoned the coffee shops to see how the new beverage was doing, the excitement in the store managers’ voices was evident.

D

The next autumn, Pumpkin Spice Latte rolled out across the US, and a new autumn tradition began. “PSL” was the original beverage code for Pumpkin Spice Latte, written by baristas on cups, and it soon became the drink’s nickname. The beverage built a loyal fan base and was enjoyed more than 200 million times in the first decade after its introduction. In the meantime, the recipe was further developed and improved to reflect the latest nutrition trends: the sugar content was reduced and artificial flavors were no longer used. After these modifications, sales increased significantly.

Zadanie 4.11 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author mention how health-oriented changes in the ingredients of Pumpkin Spice Latte affected its popularity among customers?

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Wariant B
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
D. Część D

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    D. Część D Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 6 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 8 · pobierz dokumentForma 660: strona 4 · pobierz dokument
Zadanie 4.21 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author refer to a name for the new beverage which was eventually rejected?

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Wariant B
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
C. Część C

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. Część C Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 6 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 8 · pobierz dokumentForma 660: strona 4 · pobierz dokument
Zadanie 4.31 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author point to the inspiration behind choosing pumpkin pie as the flavor for the new coffee?

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Wariant B
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
B. Część B

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. Część B Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 6 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 8 · pobierz dokumentForma 660: strona 4 · pobierz dokument
Zadanie 4.41 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author imply that customers’ initial reaction to Pumpkin Spice Latte was positive?

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Wariant B
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
C. Część C

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. Część C Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 6 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 8 · pobierz dokumentForma 660: strona 4 · pobierz dokument
Zadanie 4.51 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author explain why it was necessary to create a new coffee flavor?

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Wariant B
  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
A. Część A

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. Część A Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 6 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 8 · pobierz dokumentForma 660: strona 4 · pobierz dokument

Could You Read a Message from Aliens? — tekst do zadania

Wstaw zdania A–F w pięć luk. Jedno zdanie jest dodatkowe. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst

In late May 2023, three radio astronomy observatories detected a strange signal which was apparently coming from somewhere around Mars. The mysterious transmission seemed to be a message from intelligent life trying to contact Earth. 5.1. _____ Apart from being an artist, she works as a licensed radio operator at the Search for Extra-Terrestrial Intelligence Institute and the Green Bank Observatory in West Virginia, USA.

De Paulis’ message, which is part of a project called A Sign in Space, is a test run of what it might be like for humans to receive – and try to decipher – an extraterrestrial message. This kind of experiment should have been carried out a long time ago. 5.2. _____ Isn’t it strange that they’ve never really investigated what receiving and trying to decipher such a message would be like?

In order to turn this idea into reality, de Paulis worked with a group that included – among others – astronomers and anthropologists. They met on a monthly basis, brainstorming ideas on what an alien civilization might send us. 5.3. _____ This measure was taken to prevent the details of the plan from being leaked, thus endangering the whole project. Finally, after much preparation, de Paulis decided to transmit the encoded message. On May 24, 2023, a spacecraft orbiting Mars sent the message to Earth, where it was received by astronomers in northern California, West Virginia and Italy. 5.4. _____ Their theories about what the message might contain are plentiful, with speculation about possible connections to chemistry, DNA structure and numerical systems. Anyone can join the discussion on the project’s dedicated website. So far, the content of the message has been kept strictly confidential. 5.5. _____ She definitely won’t be doing it too soon. Decoding the message must take time because it requires people with different skills to collaborate. “An extraterrestrial message would belong to all humanity, so we should all have the possibility to contribute to its interpretation,” she says.

Zadanie 5.11 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 5.1, aby tekst był spójny i logiczny.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Wariant B
  1. A. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
  2. B. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  3. C. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  4. D. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  5. E. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  6. F. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis. · Wariant B: E. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 8 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 10 · pobierz dokumentForma 660: strona 5 · pobierz dokument
Zadanie 5.21 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 5.2, aby tekst był spójny i logiczny.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Wariant B
  1. A. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
  2. B. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  3. C. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  4. D. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  5. E. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  6. F. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years. · Wariant B: C. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 8 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 10 · pobierz dokumentForma 660: strona 5 · pobierz dokument
Zadanie 5.31 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 5.3, aby tekst był spójny i logiczny.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Wariant B
  1. A. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
  2. B. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  3. C. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  4. D. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  5. E. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  6. F. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality. · Wariant B: F. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 8 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 10 · pobierz dokumentForma 660: strona 5 · pobierz dokument
Zadanie 5.41 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 5.4, aby tekst był spójny i logiczny.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Wariant B
  1. A. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
  2. B. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  3. C. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  4. D. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  5. E. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  6. F. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted. · Wariant B: A. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 8 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 10 · pobierz dokumentForma 660: strona 5 · pobierz dokument
Zadanie 5.51 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 5.5, aby tekst był spójny i logiczny.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Wariant B
  1. A. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
  2. B. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  3. C. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  4. D. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  5. E. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  6. F. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message. · Wariant B: D. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 12.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message. Klucz CKE uwzględnia inną kolejność fragmentów w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 8 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 10 · pobierz dokumentForma 660: strona 5 · pobierz dokument

The Violin Conspiracy — tekst 1 do zadania

Fragment powieści wykorzystany w arkuszu CKE. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst 1

On the morning of the most earth-shattering day of his life, Rayquan McMillian ordered breakfast. In the shower he’d lost track of time, caught up in playing the violin concerto in his mind, while water ran down his back for ten minutes. When he walked out of the bathroom, he saw the breakfast tray waiting on the table. “I didn’t even hear room service come in,” he said. Nicole was curled up in one of the armchairs, watching the news. “You never hear anything,” she said, not looking away from the TV. “We need to be out of here within an hour, and you still haven’t finished packing.”

After a hurried breakfast, he mindlessly packed his suitcase and pulled up the handle of his roller bag. He picked up the violin case and gestured for Nicole to go first with her two roller bags. The door clicked shut behind them, sealing the suite – and what remained – inside.

Checking out, he tipped the doorman, who called a taxi for each of them. Nicole was going to the train station, so he lifted her suitcases into the open trunk, leaving his own bag on the sidewalk, the violin case hanging on his shoulder. Nicole turned to him. “I meant to tell you,” she said, “when you’re playing the Mozart, just try taking it maybe a tiny bit slower, all right? And remember that you’ve got this. Rayquan McMillian, future violin competition gold medalist. Visualize it. It’s going to happen. I’m sure of it. And call me when you get in.” She jumped onto the back seat, the door closed and he stood there as the taxi moved off into the traffic.

Then his taxi rolled up and, as he was spilling into the back seat with the violin case, he grew more and more uneasy. He wanted to be back home. That morning he hadn’t practised, so he couldn’t wait to pick up his violin and assure himself that he could really make Mozart’s voice his own. Only one month left until the competition: the world’s most prestigious, most difficult classical music competition – judged by the top musicians in the world. Even if he practised every day, fourteen hours a day, he didn’t think he’d be ready. He wished he didn’t have to waste time flying home.

At the airport, he decided to use the fast check-in. If only he had gone through regular security! Why had he been in such a hurry? He should have waited in the long queue. If he’d waited, the officer might have randomly pulled his suitcase aside or asked him to open the violin case. Someone would have noticed or asked. It was security, after all. Instead, he placed the roller bag on the conveyor belt, violin case behind it, and they sailed through the X-ray while he sailed through the body scan. When he returned home, he lay down on his bed for half an hour, violin case on the floor next to him, where he always set it. Getting focused, ready to play.

It was just after 2 p.m. when he kicked himself off the bed. He stood up, picked up the violin case, and set it on his desk. He flicked open the left clasp, then the right, and lifted the lid. Instead of his violin, inside sat a white tennis shoe.

Zadanie 6.11 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny

What do we learn from the first paragraph?

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Nicole switched off the TV the moment Rayquan appeared.
  2. B. Nicole made a remark about something that had to be done.
  3. C. Rayquan was accustomed to playing his violin after breakfast.
  4. D. Breakfast was brought to the room after Rayquan had left the bathroom.
Wariant B
  1. A. Breakfast was brought to the room after Rayquan had left the bathroom.
  2. B. Rayquan was accustomed to playing his violin after breakfast.
  3. C. Nicole made a remark about something that had to be done.
  4. D. Nicole switched off the TV the moment Rayquan appeared.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Nicole made a remark about something that had to be done. · Wariant B: C. Nicole made a remark about something that had to be done.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. Nicole made a remark about something that had to be done. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 10 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 12 · pobierz dokumentForma 660: strona 6 · pobierz dokument
Zadanie 6.21 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny

Before Rayquan left for the airport in a taxi,

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Nicole suggested he should play another piece by Mozart.
  2. B. he needed some help with loading the luggage.
  3. C. Nicole made an effort to boost his confidence.
  4. D. he placed his violin case in the trunk.
Wariant B
  1. A. he needed some help with loading the luggage.
  2. B. Nicole suggested he should play another piece by Mozart.
  3. C. he placed his violin case in the trunk.
  4. D. Nicole made an effort to boost his confidence.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Nicole made an effort to boost his confidence. · Wariant B: D. Nicole made an effort to boost his confidence.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. Nicole made an effort to boost his confidence. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 10 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 12 · pobierz dokumentForma 660: strona 6 · pobierz dokument
Zadanie 6.31 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny

From the fourth paragraph, we can conclude that Rayquan felt

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. relieved to have some time to relax.
  2. B. jealous of other musicians’ success.
  3. C. doubtful about the judges’ expertise.
  4. D. anxious about the forthcoming event.
Wariant B
  1. A. anxious about the forthcoming event.
  2. B. relieved to have some time to relax.
  3. C. jealous of other musicians’ success.
  4. D. doubtful about the judges’ expertise.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. anxious about the forthcoming event. · Wariant B: A. anxious about the forthcoming event.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    D. anxious about the forthcoming event. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 10 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 12 · pobierz dokumentForma 660: strona 6 · pobierz dokument
Zadanie 6.41 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny

Which is the best title for the text?

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. A SHOCKING DISCOVERY AFTER A FLIGHT HOME
  2. B. A FORTUNATE COINCIDENCE AT THE AIRPORT
  3. C. THE WRONG VIOLIN DELIVERED
  4. D. RAYQUAN’S UNEVENTFUL DAY
Wariant B
  1. A. A FORTUNATE COINCIDENCE AT THE AIRPORT
  2. B. A SHOCKING DISCOVERY AFTER A FLIGHT HOME
  3. C. THE WRONG VIOLIN DELIVERED
  4. D. RAYQUAN’S UNEVENTFUL DAY
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. A SHOCKING DISCOVERY AFTER A FLIGHT HOME · Wariant B: B. A SHOCKING DISCOVERY AFTER A FLIGHT HOME

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. A SHOCKING DISCOVERY AFTER A FLIGHT HOME Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla wariantów A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 10 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 12 · pobierz dokumentForma 660: strona 6 · pobierz dokument

The Violin Experiment — tekst 2 do zadania

Pełny materiał tekstowy z arkusza CKE. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst 2

The instruments made by Antonio Stradivari are considered some of the finest ever made, and they have become extremely valuable collector’s items. It is estimated that Stradivari produced 1,116 instruments, of which 960 were violins. Around 650 instruments have survived, including around 500 violins, which makes them rare and valuable.

Claudia Fritz from Sorbonne University decided to investigate whether Stradivari violins are superior to modern ones, as is widely believed. “Stradivari violins are amazing instruments which have survived over 300 years and are beautifully made,” says Fritz. “However, I wanted to show that their amazing properties aren’t unique. You can find similar properties in new violins as well. Modern-day makers are doing a great job creating amazing violins. They should be able to sell them with pride and recognition.”

In her study, Fritz recruited 21 professional violinists, invited them into a dimly lit hotel room, and asked each of them to play six violins. Three were new, and the others had been crafted by Stradivari. Participants played them in random order and were not told which violins were new and which ones had been made by Stradivari. Participants’ comments on the experience of playing each instrument were recorded, and at the end of the experiment they were asked to choose which instrument they would most like to take home if they could. 62 percent would have taken a new violin over the ones made by Stradivari, the oldest of these being the most frequently rejected.

“Many people are convinced that as soon as you play an old violin, you can feel that it’s been played a lot, and has a special sound quality,” Fritz said. “The violinists who took part in the experiment said it was the experience of a lifetime when we told them the results.” John Soloninka was one of them. “I expected to be able to tell the difference, but couldn’t,” he said. “Claudia later sent me a recording of my comments about the instruments, and it was hilarious how wrong my impressions were at the time! I actually laughed out loud because it was so funny to hear how sure I was.”

After the results of the study had been published, the reactions ranged from delight to anger. Critics were quick to question the experiment’s reliability. The violinists tested the instruments for just 20 minutes in an air-conditioned hotel room. That wouldn’t do. To get the most out of the violins, they should have tested the instruments for many hours and played them in a concert hall. One distinguished violinist reportedly said, “You don’t test a Ferrari in a parking lot.”

Zadanie 6.51 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk

Claudia Fritz wanted to prove that there’s no difference in quality between _____.

Pokaż odpowiedź
modern violins and those created by Stradivari

CKE akceptuje odpowiedzi porównujące nowoczesne skrzypce z wykonanymi przez Stradivariusa.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 14.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    modern violins and those created by Stradivari CKE akceptuje odpowiedzi porównujące nowoczesne skrzypce z wykonanymi przez Stradivariusa.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 12 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 12 · pobierz dokumentForma 660: strona 6 · pobierz dokument
Zadanie 6.61 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk

At the end of the experiment, it turned out that _____ was the least popular of the six instruments among the participants.

Pokaż odpowiedź
the oldest (Stradivari) violin

CKE wymaga wskazania najstarszych skrzypiec w badaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 15.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    the oldest (Stradivari) violin CKE wymaga wskazania najstarszych skrzypiec w badaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 12 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 12 · pobierz dokumentForma 660: strona 6 · pobierz dokument
Zadanie 6.71 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk

John Soloninka was amused by _____ during the experiment.

Pokaż odpowiedź
the comments he made about the instruments / his wrong impressions of the violins he played / the certainty of the opinions he gave about the instruments

CKE akceptuje odpowiedzi dotyczące nagranych komentarzy, błędnych odczuć lub pewności opinii Johna.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 16.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    the comments he made about the instruments / his wrong impressions of the violins he played / the certainty of the opinions he gave about the instruments CKE akceptuje odpowiedzi dotyczące nagranych komentarzy, błędnych odczuć lub pewności opinii Johna.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 12 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 12 · pobierz dokumentForma 660: strona 6 · pobierz dokument
Zadanie 6.81 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk

According to critics, Claudia Fritz’s results were inaccurate due to the choice of location for the experiment and the fact that the violinists didn’t play _____.

Pokaż odpowiedź
the instruments/violins (for) long enough

CKE akceptuje odpowiedzi wskazujące, że badani nie grali wystarczająco długo.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 19.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    the instruments/violins (for) long enough CKE akceptuje odpowiedzi wskazujące, że badani nie grali wystarczająco długo.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 12 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 12 · pobierz dokumentForma 660: strona 6 · pobierz dokument

Wordle Is a Love Story — tekst do zadania

Uzupełnij sześć luk odpowiednimi formami z listy odpowiedzi. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst

Wordle is a word game which went from dozens of players to hundreds of thousands in just a few months. Players have six 7.1. _____ to guess a five-letter word, and after each try they get some feedback about the letters included in the word. The game was created by Josh Wardle, a software engineer in Brooklyn, for his girlfriend Palak Shah. Josh knew she loved doing crosswords. So he came up with a new word-guessing game that the two of them could play together. He called it Wordle as a play on his surname. Soon he introduced the game to his friends and relatives. 7.2. _____ how quickly Wordle became an obsession for the members of his family, Josh decided to release it online for others to play. Two months later, 300,000 people were playing his game each day.

“I think people 7.3. _____ Wordle because it’s fun,” explained Josh. “And there are no ads, because I don’t want to profit from it.”

A clever move was limiting players to one game per day. Josh knew that 7.4. _____ you restrict something, people tend to desire it more.

Josh’s girlfriend played a key role in getting Wordle ready for a worldwide audience. An initial list of all of the 12,000 or so five-letter words in the English language compiled by Josh contained a lot of little-known words. If all of these words had been used in the game, it 7.5. _____ guessing them nearly impossible for the majority of players. Palak helped him narrow the list down to 2,500 words. 7.6. _____ Wordle is now enjoyed around the world, she is proud that it was originally created only for her. “It’s really sweet how Josh showed his love,” she said.

Zadanie 7.11 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 7.1.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. measures
  2. B. contests
  3. C. challenges
  4. D. attempts
Wariant B
  1. A. measures
  2. B. contests
  3. C. attempts
  4. D. challenges
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. attempts · Wariant B: C. attempts

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 21.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    D. attempts Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 14 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 16 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument
Zadanie 7.21 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 7.2.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Having been seen
  2. B. Seeing
  3. C. Being seen
  4. D. To be seeing
Wariant B
  1. A. Seeing
  2. B. Having been seen
  3. C. Being seen
  4. D. To be seeing
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Seeing · Wariant B: A. Seeing

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 21.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. Seeing Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 14 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 16 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument
Zadanie 7.31 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 7.3.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. appreciate
  2. B. amuse
  3. C. confirm
  4. D. maintain
Wariant B
  1. A. amuse
  2. B. confirm
  3. C. maintain
  4. D. appreciate
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. appreciate · Wariant B: D. appreciate

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 21.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. appreciate Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 14 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 16 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument
Zadanie 7.41 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 7.4.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. whenever
  2. B. whether
  3. C. whatever
  4. D. whereas
Wariant B
  1. A. whether
  2. B. whenever
  3. C. whereas
  4. D. whatever
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. whenever · Wariant B: B. whenever

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 21.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. whenever Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 14 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 16 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument
Zadanie 7.51 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 7.5.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. used to make
  2. B. would have made
  3. C. made
  4. D. had made
Wariant B
  1. A. would have made
  2. B. used to make
  3. C. made
  4. D. had made
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. would have made · Wariant B: A. would have made

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 21.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. would have made Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 14 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 16 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument
Zadanie 7.61 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 7.6.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Otherwise
  2. B. Despite
  3. C. Although
  4. D. Besides
Wariant B
  1. A. Despite
  2. B. Otherwise
  3. C. Besides
  4. D. Although
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Although · Wariant B: D. Although

Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 21.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. Although Klucz CKE uwzględnia inną kolejność odpowiedzi w wariantach A i B.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 14 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 16 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument

The Wooden City of the Future — tekst do zadania

Przekształć wyraz w nawiasie i wpisz po jednym wyrazie w każdą lukę. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst

A Swedish company is building a new estate in an old 8.1. (INDUSTRY) _____ zone in Stockholm, which is currently filled with former factory buildings and car parks. This isn’t an uncommon enterprise. There’s one peculiarity, though. Everything’s built out of a special kind of wood, called “mass timber”.

Mass timber is made of compressed wooden layers stacked together, which gives this building material extra 8.2. (STRONG) _____. It also avoids the massive carbon footprint of standard construction materials like concrete and steel.

The new estate will include 7,000 new offices and 2,000 housing units, along with restaurants, shops and fitness centres. By adding more facilities to the immediate 8.3. (NEIGHBOUR) _____, the project aims to support the idea of the 15-minute city, where it’s possible to get everywhere you need to go on a typical day on foot or by bicycle.

Building with wood has more advantages than just environmental ones, including the fact that the construction process itself can be both faster and quieter. And there’s evidence that living and working in wooden buildings contributes to well-being – studies have found that it 8.4. (GRADUAL) _____ reduces stress and improves focus. Will the project be a success? We’re soon going to find out because the first buildings are to be completed in 2027.

Zadanie 8.11 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — słowotwórstwo

Uzupełnij lukę 8.1, przekształcając wyraz INDUSTRY.

Pokaż odpowiedź
industrial / post-industrial / postindustrial / industrialised / industrialized

Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 22.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — słowotwórstwo” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    industrial / post-industrial / postindustrial / industrialised / industrialized Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 16 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 18 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument
Zadanie 8.21 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — słowotwórstwo

Uzupełnij lukę 8.2, przekształcając wyraz STRONG.

Pokaż odpowiedź
strength / strongness / strengths

Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 22.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — słowotwórstwo” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    strength / strongness / strengths Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 16 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 18 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument
Zadanie 8.31 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — słowotwórstwo

Uzupełnij lukę 8.3, przekształcając wyraz NEIGHBOUR.

Pokaż odpowiedź
neighbourhood / neighbourhoods / neighborhood

Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 22.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — słowotwórstwo” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    neighbourhood / neighbourhoods / neighborhood Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 16 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 18 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument
Zadanie 8.41 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — słowotwórstwo

Uzupełnij lukę 8.4, przekształcając wyraz GRADUAL.

Pokaż odpowiedź
gradually

Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 22.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — słowotwórstwo” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    gradually Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 16 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 18 · pobierz dokumentForma 660: strona 8 · pobierz dokument
Zadanie 9.11 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — transformacje zdań

I received an urgent call while the main course _____ . (BEING)

Zachowaj sens zdania wyjściowego. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów, nie zmieniając formy wyrazu podanego wielkimi literami.

Pokaż odpowiedź
was being served (by them / to me) / was being delivered / was being brought

Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 23.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — transformacje zdań” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    was being served (by them / to me) / was being delivered / was being brought Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 17 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 19 · pobierz dokumentForma 660: strona 9 · pobierz dokument
Zadanie 9.21 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — transformacje zdań

I’d _____ the presentation to me by 10 p.m. (RATHER)

Zachowaj sens zdania wyjściowego. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów, nie zmieniając formy wyrazu podanego wielkimi literami.

Pokaż odpowiedź
rather you sent / rather that you sent / rather (that) you send / rather have you send / rather you did send

Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 23.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — transformacje zdań” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    rather you sent / rather that you sent / rather (that) you send / rather have you send / rather you did send Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 17 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 19 · pobierz dokumentForma 660: strona 9 · pobierz dokument
Zadanie 9.31 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — transformacje zdań

She _____ the room without her permission. (ACCUSED)

Zachowaj sens zdania wyjściowego. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów, nie zmieniając formy wyrazu podanego wielkimi literami.

Pokaż odpowiedź
accused John/him of entering/having entered / accused John of coming into / accused John of going into / accused John of getting into / accused John of coming inside / accused John of going inside

Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 23.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — transformacje zdań” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    accused John/him of entering/having entered / accused John of coming into / accused John of going into / accused John of getting into / accused John of coming inside / accused John of going inside Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 17 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 19 · pobierz dokumentForma 660: strona 9 · pobierz dokument
Zadanie 9.41 punktFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Znajomość środków językowych — transformacje zdań

I can’t find my phone – I _____ it on the table in the café. (MUST)

Zachowaj sens zdania wyjściowego. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów, nie zmieniając formy wyrazu podanego wielkimi literami.

Pokaż odpowiedź
must have left / must’ve left

Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 23.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — transformacje zdań” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    must have left / must’ve left Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 17 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 19 · pobierz dokumentForma 660: strona 9 · pobierz dokument
Zadanie 1013 punktówFormy 100 (warianty A i B), 200 i 660Wypowiedź pisemna — rozprawka lub artykuł

Wybierz jeden z dwóch tematów i napisz po angielsku wypowiedź liczącą od 200 do 250 wyrazów.

Napisz 200–250 wyrazów. 1. Rozprawka o wadach i zaletach zwiedzania Europy koleją. 2. Artykuł opisujący wydarzenie sportowe oraz uzasadniający, dlaczego warto uczestniczyć w nim osobiście zamiast oglądać transmisję.

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej
KryteriumMaksymalna liczba punktów
Zgodność z poleceniem5
Spójność i logika wypowiedzi2
Zakres środków językowych3
Poprawność środków językowych3
Pokaż odpowiedź
CKE nie podaje jednej wzorcowej odpowiedzi. Praca jest oceniana według czterech kryteriów przedstawionych poniżej.

Wypowiedź musi realizować wybrany temat, zachować właściwą formę i mieścić się w przedziale 200–250 wyrazów.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 25.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Wypowiedź pisemna — rozprawka lub artykuł” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Najpierw zaplanuj realizację wszystkich elementów polecenia, dobierz właściwy rejestr i uporządkuj wypowiedź. W modelu oceniania sprawdź treść, spójność, zakres środków językowych i poprawność.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    CKE nie podaje jednej wzorcowej odpowiedzi. Praca jest oceniana według czterech kryteriów przedstawionych poniżej. Wypowiedź musi realizować wybrany temat, zachować właściwą formę i mieścić się w przedziale 200–250 wyrazów.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    Łącznie 13 punktów: 5 + 2 + 3 + 3.

Typowy błąd: Realizacja tylko części polecenia albo poprawny językowo tekst, który nie rozwija wymaganych punktów i nie zachowuje właściwego rejestru.

Punktowanie: Łącznie 13 punktów: 5 + 2 + 3 + 3.

Oryginał (Formy 100 (warianty A i B), 200 i 660): strona 18 formy 100 · pobierz dokumentForma 200: strona 20 · pobierz dokumentForma 660: strona 9 · pobierz dokument

Wersja arkusza

Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605

The Delicious Story of Pumpkin Spice Latte — tekst do zadania

Pełny materiał tekstowy z arkusza CKE. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

A

Nowadays it is hard to imagine the arrival of autumn without the cozy comfort of Pumpkin Spice Latte. Here is how the flavor originated. Early in 2003, a team of researchers gathered in a lab to come up with a coffee flavor which could win people’s hearts. Earlier, they had successfully introduced the recipes for many different favorites, such as Eggnog Latte and Peppermint Mocha, and were desperately looking for an idea for a beverage which could replace summer favorites when their sales and popularity started to drop.

B

The researchers began with a huge brainstorm list which was narrowed down to 20 flavors they thought could go well with coffee. When they asked potential customers in a survey what flavors they were likely to purchase, it was chocolate and caramel beverages that were chosen most often. However, pumpkin, also on the list, scored high on “uniqueness”, which was promising. Then, on a bright spring morning, autumn decorations and pumpkin pies were brought to the lab to create the proper mood for exploring the new espresso-based options. When the researchers sampled a forkful of pumpkin pie followed by a sip of hot espresso, they realized that they were on to something.

C

They tasted different versions of the beverage for the next three months until they finally settled on a recipe that used espresso and steamed milk with pumpkin spice sauce, containing cinnamon, cloves and nutmeg, rounded off with whipped cream and a dash of pumpkin pie topping. Originally, the flavor was to be called The Fall Harvest Latte but since spices played such an important role, the team ultimately settled for Pumpkin Spice Latte. In autumn 2003, the beverage was trialed in 100 coffee shops. When the research team phoned the coffee shops to see how the new beverage was doing, the excitement in the store managers’ voices was evident.

D

The next autumn, Pumpkin Spice Latte rolled out across the US, and a new autumn tradition began. “PSL” was the original beverage code for Pumpkin Spice Latte, written by baristas on cups, and it soon became the drink’s nickname. The beverage built a loyal fan base and was enjoyed more than 200 million times in the first decade after its introduction. In the meantime, the recipe was further developed and improved to reflect the latest nutrition trends: the sugar content was reduced and artificial flavors were no longer used. After these modifications, sales increased significantly.

Zadanie 1.11 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author mention how health-oriented changes in the ingredients of Pumpkin Spice Latte affected its popularity among customers?

  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
D. Część D

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    D. Część D Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 4 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 1.21 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author refer to a name for the new beverage which was eventually rejected?

  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
C. Część C

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. Część C Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 4 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 1.31 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author point to the inspiration behind choosing pumpkin pie as the flavor for the new coffee?

  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
B. Część B

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. Część B Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 4 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 1.41 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author imply that customers’ initial reaction to Pumpkin Spice Latte was positive?

  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
C. Część C

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. Część C Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 4 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 1.51 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — dobieranie informacji

In which paragraph does the author explain why it was necessary to create a new coffee flavor?

  1. A. Część A
  2. B. Część B
  3. C. Część C
  4. D. Część D
Pokaż odpowiedź
A. Część A

Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — dobieranie informacji” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. Część A Wskaż część A–D zawierającą informację odpowiadającą pytaniu.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne dopasowanie.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne dopasowanie.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 4 arkusza · pobierz dokument

Could You Read a Message from Aliens? — tekst do zadania

Wstaw zdania A–F w pięć luk. Jedno zdanie jest dodatkowe. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst

In late May 2023, three radio astronomy observatories detected a strange signal which was apparently coming from somewhere around Mars. The mysterious transmission seemed to be a message from intelligent life trying to contact Earth. 2.1. _____ Apart from being an artist, she works as a licensed radio operator at the Search for Extra-Terrestrial Intelligence Institute and the Green Bank Observatory in West Virginia, USA.

De Paulis’ message, which is part of a project called A Sign in Space, is a test run of what it might be like for humans to receive – and try to decipher – an extraterrestrial message. This kind of experiment should have been carried out a long time ago. 2.2. _____ Isn’t it strange that they’ve never really investigated what receiving and trying to decipher such a message would be like?

In order to turn this idea into reality, de Paulis worked with a group that included – among others – astronomers and anthropologists. They met on a monthly basis, brainstorming ideas on what an alien civilization might send us. 2.3. _____ This measure was taken to prevent the details of the plan from being leaked, thus endangering the whole project. Finally, after much preparation, de Paulis decided to transmit the encoded message. On May 24, 2023, a spacecraft orbiting Mars sent the message to Earth, where it was received by astronomers in northern California, West Virginia and Italy. 2.4. _____ Their theories about what the message might contain are plentiful, with speculation about possible connections to chemistry, DNA structure and numerical systems. Anyone can join the discussion on the project’s dedicated website. So far, the content of the message has been kept strictly confidential. 2.5. _____ She definitely won’t be doing it too soon. Decoding the message must take time because it requires people with different skills to collaborate. “An extraterrestrial message would belong to all humanity, so we should all have the possibility to contribute to its interpretation,” she says.

Zadanie 2.11 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 2.1, aby tekst był spójny i logiczny.

  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Pokaż odpowiedź
D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 6 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 2.21 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 2.2, aby tekst był spójny i logiczny.

  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Pokaż odpowiedź
B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 6 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 2.31 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 2.3, aby tekst był spójny i logiczny.

  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Pokaż odpowiedź
A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 6 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 2.41 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 2.4, aby tekst był spójny i logiczny.

  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Pokaż odpowiedź
F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 6 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 2.51 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów

Wstaw zdanie A–F w lukę 2.5, aby tekst był spójny i logiczny.

  1. A. In the later phase of the project, she narrowed the group down to just three people in order to maintain confidentiality.
  2. B. After all, scientists have been searching for signals from outer space for more than 60 years.
  3. C. It wasn’t the first time she had managed to send a mysterious signal which was received in outer space.
  4. D. However, the intercepted communication, though sent from space, originated on Earth and was the work of Daniela de Paulis.
  5. E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.
  6. F. Since then, researchers and amateur codebreakers alike have been making a great effort to decipher the message de Paulis transmitted.
Pokaż odpowiedź
E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 4.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie fragmentów” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    E. Daniela de Paulis has decided that she will only begin to give clues if people are really struggling with deciphering the message. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 6 arkusza · pobierz dokument

The Violin Conspiracy — tekst 1 do zadania

Pełny fragment w brzmieniu opublikowanym w formie 700 arkusza CKE. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst 1

On the morning of the most earth-shattering day of his life, Rayquan McMillian ordered breakfast. In the shower he’d lost track of time, caught up in playing the violin concerto in his mind, while water ran down his back for ten minutes. When he walked out of the bathroom, he saw the breakfast tray waiting on the table. “I didn’t even hear room service come in,” he said. Nicole was curled up in one of the armchairs, watching the news. “You never hear anything,” she said, not looking away from the TV. “We need to be out of here within an hour, and you still haven’t finished packing.”

After a hurried breakfast, he mindlessly packed his suitcase and pulled up the handle of his roller bag. He picked up the violin case and gestured for Nicole to go first with her two roller bags. The door clicked shut behind them, sealing the suite – and what remained – inside.

Checking out, he tipped the doorman, who called a taxi for each of them. Nicole was going to the train station, so he lifted her suitcases into the open trunk, leaving his own bag on the sidewalk, the violin case hanging on his shoulder. Nicole turned to him. “I meant to tell you,” she said, “when you’re playing the Mozart, just try taking it maybe a tiny bit slower, all right? And remember that you’ve got this. Rayquan McMillian, future violin competition gold medalist. Visualize it. It’s going to happen. I’m sure of it. And call me when you get in.” She jumped onto the back seat, the door closed and he stood there as the taxi moved off into the traffic.

Then his taxi rolled up and, as he was sitting on the back seat with the violin case, he grew more and more nervous. He wanted to be back home. That morning he hadn’t practised, so he couldn’t wait to pick up his violin and assure himself that he could really make Mozart’s voice his own. Only one month left until the competition: the world’s most prestigious, most difficult classical music competition – judged by the top musicians in the world. Even if he practised every day, fourteen hours a day, he didn’t think he’d be ready. He wished he didn’t have to waste time flying home.

At the airport, he decided to use the fast check-in. If only he had gone through regular security! Why had he been in such a hurry? He should have waited in the long queue. If he’d waited, the officer might have randomly pulled his suitcase aside or asked him to open the violin case. Someone would have noticed or asked. It was security, after all. Instead, he placed the roller bag on the conveyor belt, violin case behind it, and they sailed through the X-ray while he sailed through the body scan. When he returned home, he lay down on his bed for half an hour, violin case on the floor next to him, where he always set it. Getting focused, ready to play.

It was just after 2 p.m. when he kicked himself off the bed. He stood up, picked up the violin case, and set it on his desk. He flicked open the left clasp, then the right, and lifted the lid. Instead of his violin, inside sat a white tennis shoe.

Zadanie 3.11 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny

What do we learn from the first paragraph?

  1. A. Nicole switched off the TV the moment Rayquan appeared.
  2. B. Nicole made a remark about something that had to be done.
  3. C. Rayquan was accustomed to playing his violin after breakfast.
Pokaż odpowiedź
B. Nicole made a remark about something that had to be done.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 5.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. Nicole made a remark about something that had to be done. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 8 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 3.21 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny

Before Rayquan left for the airport in a taxi,

  1. A. he needed some help with loading the luggage.
  2. B. Nicole made an effort to boost his confidence.
  3. C. he placed his violin case in the trunk.
Pokaż odpowiedź
B. Nicole made an effort to boost his confidence.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 5.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. Nicole made an effort to boost his confidence. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 8 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 3.31 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny

From the fourth paragraph, we can conclude that Rayquan felt

  1. A. relieved to have some time to relax.
  2. B. jealous of other musicians’ success.
  3. C. anxious about the forthcoming event.
Pokaż odpowiedź
C. anxious about the forthcoming event.

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 5.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. anxious about the forthcoming event. Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 8 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 3.41 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny

Which is the best title for the text?

  1. A. A SHOCKING DISCOVERY AFTER A FLIGHT HOME
  2. B. A FORTUNATE COINCIDENCE AT THE AIRPORT
  3. C. THE WRONG VIOLIN DELIVERED
Pokaż odpowiedź
A. A SHOCKING DISCOVERY AFTER A FLIGHT HOME

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 5.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. A SHOCKING DISCOVERY AFTER A FLIGHT HOME Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawną odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną odpowiedź.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 8 arkusza · pobierz dokument

The Violin Experiment — tekst 2 do zadania

Pełny fragment w brzmieniu opublikowanym w formie 700 arkusza CKE. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst 2

The instruments made by Antonio Stradivari are considered some of the finest ever made, and they have become extremely valuable collector’s items. It is estimated that Stradivari produced 1,116 instruments, of which 960 were violins. Around 650 instruments have survived, including around 500 violins, which makes them rare and valuable.

Claudia Fritz from Sorbonne University decided to investigate whether Stradivari violins are superior to modern ones, as is widely believed. “Stradivari violins are amazing instruments which have survived over 300 years and are beautifully made,” says Fritz. “However, I wanted to show that their amazing properties aren’t unique. You can find similar properties in new violins as well. Modern-day makers are doing a great job creating amazing violins. They should be able to sell them with pride and recognition.”

In her study, Fritz recruited 21 professional violinists, invited them into a dimly lit hotel room, and asked each of them to play six violins. Three were new, and the others had been crafted by Stradivari. Participants played them in random order and were not told which violins were new and which ones had been made by Stradivari. Participants’ comments on the experience of playing each instrument were recorded, and at the end of the experiment they were asked to choose which instrument they would most like to take home if they could. 62 percent would have taken a new violin over the ones made by Stradivari, the oldest of these being the most frequently rejected.

“Many people are convinced that as soon as you play an old violin, you can feel that it’s been played a lot, and has a special sound quality,” Fritz said. “The violinists who took part in the experiment said it was the experience of a lifetime when we told them the results.” John Soloninka was one of them. “I expected to be able to tell the difference, but couldn’t,” he said. “Claudia later sent me a recording of my comments about the instruments, and it was funny how wrong my impressions were at the time! I actually laughed out loud because it was so funny to hear how sure I was.”

After the results of the study had been published, the reactions ranged from delight to anger. Critics were quick to question the experiment’s reliability. The violinists tested the instruments for just 20 minutes in an air-conditioned hotel room. That wouldn’t do. To get the most out of the violins, they should have tested the instruments for many hours and played them in a concert hall.

Zadanie 3.51 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk

Claudia Fritz wanted to prove that there’s no difference in quality between _____.

Pokaż odpowiedź
modern violins and those created by Stradivari

CKE akceptuje odpowiedzi porównujące nowoczesne skrzypce z wykonanymi przez Stradivariusa. Forma 700 stosuje tę samą treść odpowiedzi przy numeracji 3.5.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 6.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    modern violins and those created by Stradivari CKE akceptuje odpowiedzi porównujące nowoczesne skrzypce z wykonanymi przez Stradivariusa. Forma 700 stosuje tę samą treść odpowiedzi przy numeracji 3.5.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 10 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 3.61 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk

At the end of the experiment, it turned out that _____ was the least popular of the six instruments among the participants.

Pokaż odpowiedź
the oldest (Stradivari) violin

CKE wymaga wskazania najstarszych skrzypiec w badaniu. Forma 700 stosuje tę samą treść odpowiedzi przy numeracji 3.6.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 7.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    the oldest (Stradivari) violin CKE wymaga wskazania najstarszych skrzypiec w badaniu. Forma 700 stosuje tę samą treść odpowiedzi przy numeracji 3.6.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 10 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 3.71 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk

John Soloninka was amused by _____ during the experiment.

Pokaż odpowiedź
the comments he made about the instruments / his wrong impressions of the violins he played / the certainty of the opinions he gave about the instruments

CKE akceptuje odpowiedzi dotyczące nagranych komentarzy, błędnych odczuć lub pewności opinii Johna. Forma 700 stosuje tę samą treść odpowiedzi przy numeracji 3.7.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 8.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    the comments he made about the instruments / his wrong impressions of the violins he played / the certainty of the opinions he gave about the instruments CKE akceptuje odpowiedzi dotyczące nagranych komentarzy, błędnych odczuć lub pewności opinii Johna. Forma 700 stosuje tę samą treść odpowiedzi przy numeracji 3.7.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 10 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 3.81 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk

According to critics, Claudia Fritz’s results were inaccurate due to the choice of location for the experiment and the fact that the violinists didn’t play _____.

Pokaż odpowiedź
the instruments/violins (for) long enough

CKE akceptuje odpowiedzi wskazujące, że badani nie grali wystarczająco długo. Forma 700 stosuje tę samą treść odpowiedzi przy numeracji 3.8.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 11.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Rozumienie tekstu — uzupełnianie luk” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    the instruments/violins (for) long enough CKE akceptuje odpowiedzi wskazujące, że badani nie grali wystarczająco długo. Forma 700 stosuje tę samą treść odpowiedzi przy numeracji 3.8.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za odpowiedź merytorycznie poprawną, precyzyjną i spełniającą warunki zadania.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 10 arkusza · pobierz dokument

Wordle Is a Love Story — tekst do zadania

Uzupełnij sześć luk odpowiednimi formami z listy odpowiedzi. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst

Wordle is a word game which went from dozens of players to hundreds of thousands in just a few months. Players have six 4.1. _____ to guess a five-letter word, and after each try they get some feedback about the letters included in the word. The game was created by Josh Wardle, a software engineer in Brooklyn, for his girlfriend Palak Shah. Josh knew she loved doing crosswords. So he came up with a new word-guessing game that the two of them could play together. He called it Wordle as a play on his surname. Soon he introduced the game to his friends and relatives. 4.2. _____ how quickly Wordle became an obsession for the members of his family, Josh decided to release it online for others to play. Two months later, 300,000 people were playing his game each day.

“I think people 4.3. _____ Wordle because it’s fun,” explained Josh. “And there are no ads, because I don’t want to profit from it.”

A clever move was limiting players to one game per day. Josh knew that 4.4. _____ you restrict something, people tend to desire it more.

Josh’s girlfriend played a key role in getting Wordle ready for a worldwide audience. An initial list of all of the 12,000 or so five-letter words in the English language compiled by Josh contained a lot of little-known words. If all of these words had been used in the game, it 4.5. _____ guessing them nearly impossible for the majority of players. Palak helped him narrow the list down to 2,500 words. 4.6. _____ Wordle is now enjoyed around the world, she is proud that it was originally created only for her. “It’s really sweet how Josh showed his love,” she said.

Zadanie 4.11 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 4.1.

  1. A. measures
  2. B. challenges
  3. C. attempts
Pokaż odpowiedź
C. attempts

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. attempts Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 12 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 4.21 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 4.2.

  1. A. Seeing
  2. B. Being seen
  3. C. To be seeing
Pokaż odpowiedź
A. Seeing

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. Seeing Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 12 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 4.31 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 4.3.

  1. A. appreciate
  2. B. amuse
  3. C. confirm
Pokaż odpowiedź
A. appreciate

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. appreciate Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 12 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 4.41 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 4.4.

  1. A. whenever
  2. B. whether
  3. C. whatever
Pokaż odpowiedź
A. whenever

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    A. whenever Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 12 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 4.51 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 4.5.

  1. A. made
  2. B. would have made
  3. C. had made
Pokaż odpowiedź
B. would have made

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    B. would have made Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 12 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 4.61 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny

Wybierz właściwe uzupełnienie luki 4.6.

  1. A. Otherwise
  2. B. Despite
  3. C. Although
Pokaż odpowiedź
C. Although

Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 13.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — wybór wielokrotny” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    C. Although Litera i treść odpowiedzi pochodzą z oficjalnego klucza CKE dla formy 700.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne uzupełnienie luki.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 12 arkusza · pobierz dokument

The Wooden City of the Future — tekst do zadania

Przekształć wyraz w nawiasie i wpisz po jednym wyrazie w każdą lukę. Otwórz oryginalny arkusz CKE.

Tekst

A Swedish company is building a new estate in an old 5.1. (INDUSTRY) _____ zone in Stockholm, which is currently filled with former factory buildings and car parks. This isn’t an uncommon enterprise. There’s one peculiarity, though. Everything’s built out of a special kind of wood, called “mass timber”.

Mass timber is made of compressed wooden layers stacked together, which gives this building material extra 5.2. (STRONG) _____. It also avoids the massive carbon footprint of standard construction materials like concrete and steel.

The new estate will include 7,000 new offices and 2,000 housing units, along with restaurants, shops and fitness centres. By adding more facilities to the immediate 5.3. (NEIGHBOUR) _____, the project aims to support the idea of the 15-minute city, where it’s possible to get everywhere you need to go on a typical day on foot or by bicycle.

Building with wood has more advantages than just environmental ones, including the fact that the construction process itself can be both faster and quieter. And there’s evidence that living and working in wooden buildings contributes to well-being – studies have found that it 5.4. (GRADUAL) _____ reduces stress and improves focus. Will the project be a success? We’re soon going to find out because the first buildings are to be completed in 2027.

Zadanie 5.11 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — słowotwórstwo

Uzupełnij lukę 5.1, przekształcając wyraz INDUSTRY.

Pokaż odpowiedź
industrial / post-industrial / postindustrial / industrialised / industrialized

Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 14.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — słowotwórstwo” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    industrial / post-industrial / postindustrial / industrialised / industrialized Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 14 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 5.21 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — słowotwórstwo

Uzupełnij lukę 5.2, przekształcając wyraz STRONG.

Pokaż odpowiedź
strength / strongness / strengths

Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 14.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — słowotwórstwo” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    strength / strongness / strengths Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 14 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 5.31 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — słowotwórstwo

Uzupełnij lukę 5.3, przekształcając wyraz NEIGHBOUR.

Pokaż odpowiedź
neighbourhood / neighbourhoods / neighborhood

Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 14.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — słowotwórstwo” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    neighbourhood / neighbourhoods / neighborhood Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 14 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 5.41 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — słowotwórstwo

Uzupełnij lukę 5.4, przekształcając wyraz GRADUAL.

Pokaż odpowiedź
gradually

Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 14.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — słowotwórstwo” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    gradually Podano wszystkie odpowiedzi uznane za poprawne w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawną gramatycznie i ortograficznie odpowiedź.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 14 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 6.11 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — transformacje zdań

I received an urgent call while the main course _____ . (BEING)

Zachowaj sens zdania wyjściowego. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów, nie zmieniając formy wyrazu podanego wielkimi literami.

Pokaż odpowiedź
was being served (by them / to me) / was being delivered / was being brought

Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 15.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — transformacje zdań” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    was being served (by them / to me) / was being delivered / was being brought Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 15 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 6.21 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — transformacje zdań

I’d _____ the presentation to me by 10 p.m. (RATHER)

Zachowaj sens zdania wyjściowego. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów, nie zmieniając formy wyrazu podanego wielkimi literami.

Pokaż odpowiedź
rather you sent / rather that you sent / rather (that) you send / rather have you send / rather you did send

Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 15.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — transformacje zdań” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    rather you sent / rather that you sent / rather (that) you send / rather have you send / rather you did send Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 15 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 6.31 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — transformacje zdań

She _____ the room without her permission. (ACCUSED)

Zachowaj sens zdania wyjściowego. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów, nie zmieniając formy wyrazu podanego wielkimi literami.

Pokaż odpowiedź
accused John/him of entering/having entered / accused John of coming into / accused John of going into / accused John of getting into / accused John of coming inside / accused John of going inside

Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 15.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — transformacje zdań” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    accused John/him of entering/having entered / accused John of coming into / accused John of going into / accused John of getting into / accused John of coming inside / accused John of going inside Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 15 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 6.41 punktForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Znajomość środków językowych — transformacje zdań

I can’t find my phone – I _____ it on the table in the café. (MUST)

Zachowaj sens zdania wyjściowego. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów, nie zmieniając formy wyrazu podanego wielkimi literami.

Pokaż odpowiedź
must have left / must’ve left

Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 15.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Znajomość środków językowych — transformacje zdań” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    must have left / must’ve left Podano odpowiedzi zaakceptowane w zasadach oceniania CKE.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Typowy błąd: Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie: 1 punkt za w pełni poprawny fragment, który nie przekracza pięciu wyrazów.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 15 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 713 punktówForma 700 · MJAP-R0-700-A-2605Wypowiedź pisemna — rozprawka lub artykuł

Wybierz jeden z dwóch tematów i napisz po angielsku wypowiedź liczącą od 200 do 250 wyrazów.

Napisz 200–250 wyrazów. 1. Rozprawka o wadach i zaletach zwiedzania Europy koleją. 2. Artykuł opisujący wydarzenie sportowe oraz uzasadniający, dlaczego warto uczestniczyć w nim osobiście zamiast oglądać transmisję.

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej
KryteriumMaksymalna liczba punktów
Zgodność z poleceniem5
Spójność i logika wypowiedzi2
Zakres środków językowych3
Poprawność środków językowych3
Pokaż odpowiedź
CKE nie podaje jednej wzorcowej odpowiedzi. Praca jest oceniana według czterech kryteriów przedstawionych poniżej.

Wypowiedź musi realizować wybrany temat, zachować właściwą formę i mieścić się w przedziale 200–250 wyrazów.

Źródło odpowiedzi: zasady oceniania CKE, strona PDF 17.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Wypowiedź pisemna — rozprawka lub artykuł” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. 2
    Zastosuj strategię

    Najpierw zaplanuj realizację wszystkich elementów polecenia, dobierz właściwy rejestr i uporządkuj wypowiedź. W modelu oceniania sprawdź treść, spójność, zakres środków językowych i poprawność.

  3. 3
    Sprawdź model odpowiedzi

    CKE nie podaje jednej wzorcowej odpowiedzi. Praca jest oceniana według czterech kryteriów przedstawionych poniżej. Wypowiedź musi realizować wybrany temat, zachować właściwą formę i mieścić się w przedziale 200–250 wyrazów.

  4. 4
    Skontroluj punktowanie

    Łącznie 13 punktów: 5 + 2 + 3 + 3.

Typowy błąd: Realizacja tylko części polecenia albo poprawny językowo tekst, który nie rozwija wymaganych punktów i nie zachowuje właściwego rejestru.

Punktowanie: Łącznie 13 punktów: 5 + 2 + 3 + 3.

Oryginał (Forma 700 · MJAP-R0-700-A-2605): strona 16 arkusza · pobierz dokument

Status redakcyjny

Komplet podpunktów opracowany w HTML

  1. 1

    Ekstrakcja pytań. 225 jednostek zadaniowych zapisano w drafcie redakcyjnym.

  2. 2

    Odpowiedzi i rozwiązania. 225 z 225 jednostek zestawów źródłowych ma odpowiedź, trzy podpowiedzi, tok rozumowania, punktowanie i typowy błąd.

  3. 3

    Weryfikacja. Porównamy całość z oficjalnymi zasadami CKE przed indeksacją.

225 z 225 jednostek zestawów źródłowych ma odpowiedź · bez indeksacji do czasu drugiej recenzji

Dokumenty źródłowe

Oficjalne materiały CKE

PDF-y nie są osadzane ani wczytywane razem ze stroną. Każdy link prowadzi bezpośrednio do dokumentu źródłowego CKE.