Maj 2026 · Formuła 2023

Biologia 2026 — poziom rozszerzony

Cały wariant A jest dostępny w lekkiej wersji internetowej z podpowiedziami, odpowiedziami i rozwiązaniami sprawdzonymi z zasadami CKE.

Poziom
Rozszerzony
Kod arkusza
1
Dokumenty
3

Zweryfikowane opracowanie · wariant A

Zadania, odpowiedzi i tok rozumowania

Treść, odpowiedzi, rozwiązania i punktowanie porównaliśmy z oficjalnym arkuszem oraz zasadami oceniania CKE.

Zadanie 1.11 punktWariant AStruktura białek

Uwzględniając skład albuminy, wykaż, że 17 mostków disiarczkowych to maksymalna możliwa liczba stabilizująca jej strukturę III-rzędową.

Albumina jest białkiem osocza krwi. Jej strukturę przestrzenną stabilizuje 17 mostków disiarczkowych. Reguluje ciśnienie osmotyczne, buforuje pH i transportuje długołańcuchowe kwasy tłuszczowe. Poniżej podano skład albuminy z arkusza CKE.

Liczba reszt aminokwasowych w albuminie
AminokwasLiczba reszt
alanina62
arginina24
asparagina17
kwas asparaginowy36
cysteina35
glicyna12
glutamina20
kwas glutaminowy62
histydyna16
izoleucyna8
leucyna61
lizyna59
metionina6
fenyloalanina31
prolina24
seryna24
treonina28
tryptofan1
tyrozyna18
walina41
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Znajdź aminokwas tworzący mostki disiarczkowe.

  2. 2

    Sprawdź, ile reszt potrzeba do jednego mostka.

  3. 3

    Podziel 35 przez 2 i uwzględnij tylko pełne pary.

Pokaż odpowiedź
Albumina zawiera 35 reszt cysteiny. Jeden mostek disiarczkowy łączy dwie takie reszty, więc mogą powstać najwyżej 17 pełnych par, a jedna reszta pozostaje bez pary. Występujące 17 mostków jest zatem maksimum.

Liczymy pary cystein, nie wszystkie aminokwasy zawierające siarkę.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wybierz cysteinę

    Mostek −S−S− powstaje między grupami dwóch reszt cysteiny. Metionina nie jest tutaj liczona.

  2. 2
    Policz pary

    35 reszt daje 17 par i jedną resztę bez pary; połówka mostka nie istnieje.

  3. 3
    Porównaj z danymi

    W albuminie występuje 17 mostków, czyli dokładnie tyle, ile maksymalnie mogą utworzyć 35 cystein.

Typowy błąd: Dodawanie sześciu metionin do liczby cystein lub podanie 17,5 mostka.

Punktowanie: 1 punkt za powiązanie 35 cystein z 17 parami i liczbą mostków; 0 punktów za brak tego związku.

Oryginał: strona 3 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 1.21 punktWariant ATransport lipidów

Uzasadnij, dlaczego związanie długołańcuchowych kwasów tłuszczowych z albuminą umożliwia ich transport we krwi. Uwzględnij rozpuszczalność obu składników w osoczu.

Albumina jest białkiem osocza krwi. Jej strukturę przestrzenną stabilizuje 17 mostków disiarczkowych. Reguluje ciśnienie osmotyczne, buforuje pH i transportuje długołańcuchowe kwasy tłuszczowe. Poniżej podano skład albuminy z arkusza CKE.

Liczba reszt aminokwasowych w albuminie
AminokwasLiczba reszt
alanina62
arginina24
asparagina17
kwas asparaginowy36
cysteina35
glicyna12
glutamina20
kwas glutaminowy62
histydyna16
izoleucyna8
leucyna61
lizyna59
metionina6
fenyloalanina31
prolina24
seryna24
treonina28
tryptofan1
tyrozyna18
walina41
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Głównym składnikiem osocza jest woda.

  2. 2

    Porównaj hydrofobowy lipid z rozpuszczalnym białkiem nośnikowym.

  3. 3

    W jednym zdaniu wskaż rozpuszczalność kwasów, rozpuszczalność albuminy i skutek ich związania.

Pokaż odpowiedź
Długołańcuchowe kwasy tłuszczowe słabo rozpuszczają się w wodnym osoczu, natomiast albumina jest w nim dobrze rozpuszczalna. Związanie kwasów z albuminą umożliwia ich transport jako kompleksu w osoczu.

Nośnik umożliwia transport; nie zmienia to samych kwasów w substancje hydrofilowe.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Określ problem

    Długi niepolarny łańcuch ogranicza rozpuszczalność kwasu tłuszczowego w osoczu.

  2. 2
    Wskaż nośnik

    Albumina jest dobrze rozpuszczalnym białkiem osocza i wiąże takie kwasy.

  3. 3
    Połącz właściwości

    Związany z albuminą kwas może być przenoszony w wodnym środowisku osocza.

Typowy błąd: Stwierdzenie, że po związaniu z albuminą same kwasy tłuszczowe stają się rozpuszczalne w wodzie.

Punktowanie: 1 punkt za uwzględnienie słabej rozpuszczalności kwasów i dobrej rozpuszczalności albuminy.

Oryginał: strona 3 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 2.11 punktWariant ABudowa chloroplastu

Gdzie w komórkach miękiszu asymilacyjnego roślin znajduje się PS II? Wybierz A–D.

U roślin występują fotosystemy PS I i PS II. Światło wzbudza specjalną parę cząsteczek chlorofilu w centrum reakcji PS II. Elektrony są przekazywane na plastochinon Q, a następnie na kolejne elementy łańcucha transportu elektronów. Centrum reakcji współdziała z enzymem rozszczepiającym wodę.

Centrum reakcji PS II w błonie: światło pada na parę chlorofili, strzałka elektronów prowadzi na Q; nad centrum enzym z reakcją 2H₂O → O₂ + 4H⁺.
CKE, s. 4; na podstawie B. Alberts i in., Podstawy biologii komórki (2019) · kliknij, aby powiększyć
  1. A. W błonie komórkowej.
  2. B. W błonach tylakoidów.
  3. C. W zewnętrznej błonie otoczki chloroplastu.
  4. D. W wewnętrznej błonie otoczki chloroplastu.
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Rozróżnij otoczkę chloroplastu i błony wewnątrz niego.

  2. 2

    Szukaj miejsca działania łańcucha transportu elektronów fotosyntezy.

  3. 3

    Fotosystemy są składnikami błon tylakoidów.

Pokaż odpowiedź
B. W błonach tylakoidów.

Fotosystemy uczestniczą w fazie zależnej od światła, związanej z błonami tylakoidów.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj proces

    PS II pochłania światło i rozpoczyna transport elektronów w fotosyntezie.

  2. 2
    Wskaż przedział

    Elementy tej fazy są umieszczone w błonach tylakoidów, a nie w otoczce chloroplastu.

  3. 3
    Wybierz literę

    Lokalizacji tej odpowiada odpowiedź B.

Typowy błąd: Mylenie błony tylakoidu z wewnętrzną błoną otoczki chloroplastu.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 4 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 2.21 punktWariant AFotoliza wody

Wykaż, dlaczego działanie centrum reakcji PS II wymaga współpracy z enzymem rozszczepiającym wodę.

U roślin występują fotosystemy PS I i PS II. Światło wzbudza specjalną parę cząsteczek chlorofilu w centrum reakcji PS II. Elektrony są przekazywane na plastochinon Q, a następnie na kolejne elementy łańcucha transportu elektronów. Centrum reakcji współdziała z enzymem rozszczepiającym wodę.

Centrum reakcji PS II w błonie: światło pada na parę chlorofili, strzałka elektronów prowadzi na Q; nad centrum enzym z reakcją 2H₂O → O₂ + 4H⁺.
CKE, s. 4; na podstawie B. Alberts i in., Podstawy biologii komórki (2019) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Śledź strzałkę od chlorofilu do Q.

  2. 2

    Co musi się stać z chlorofilem po utracie elektronu?

  3. 3

    Źródłem elektronów uzupełniających lukę jest rozszczepiana woda.

Pokaż odpowiedź
Światło powoduje wybicie elektronów ze specjalnej pary chlorofili i ich przekazanie na Q. Enzym rozszczepia wodę, a uzyskane z niej elektrony uzupełniają tę lukę, dzięki czemu centrum reakcji może działać ponownie.

Trzeba wskazać zarówno utratę elektronów przez chlorofil, jak i ich uzupełnianie z wody.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Opisz utratę

    Wzbudzony chlorofil przekazuje elektrony na akceptor Q.

  2. 2
    Znajdź źródło

    Fotoliza wody dostarcza elektronów, protonów i tlenu.

  3. 3
    Wykaż współdziałanie

    Elektrony z wody zastępują te oddane przez centrum reakcji, odtwarzając jego zdolność do kolejnego cyklu.

Typowy błąd: Pisanie, że enzym wytwarza elektrony, bez wskazania wody jako ich źródła.

Punktowanie: 1 punkt za wyjaśnienie uzupełniania elektronów wybitych z centrum reakcji elektronami z wody.

Oryginał: strona 5 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 2.31 punktWariant ACykl Calvina

Elektrony z PS I są przenoszone na (A) ADP czy (B) NADP+? Produkt tej reakcji służy w etapie (C) redukcji czy (D) regeneracji cyklu Calvina? Wybierz dwie litery.

U roślin występują fotosystemy PS I i PS II. Światło wzbudza specjalną parę cząsteczek chlorofilu w centrum reakcji PS II. Elektrony są przekazywane na plastochinon Q, a następnie na kolejne elementy łańcucha transportu elektronów. Centrum reakcji współdziała z enzymem rozszczepiającym wodę.

Centrum reakcji PS II w błonie: światło pada na parę chlorofili, strzałka elektronów prowadzi na Q; nad centrum enzym z reakcją 2H₂O → O₂ + 4H⁺.
CKE, s. 4; na podstawie B. Alberts i in., Podstawy biologii komórki (2019) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Rozróżnij nośnik energii ATP i nośnik elektronów NADPH.

  2. 2

    Akceptor elektronów zostaje zredukowany.

  3. 3

    NADPH dostarcza elektronów w etapie redukcji cyklu Calvina.

Pokaż odpowiedź
B, C — NADP+; redukcja.

Redukcja NADP+ daje NADPH, wykorzystywany jako źródło siły redukcyjnej.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wybierz akceptor

    Elektrony przekazywane z PS I umożliwiają redukcję NADP+, nie ADP.

  2. 2
    Nazwij produkt

    Powstaje NADPH, nośnik siły redukcyjnej.

  3. 3
    Wskaż etap

    NADPH jest wykorzystywany podczas redukcji; zestaw odpowiedzi to BC.

Typowy błąd: Przypisywanie NADPH roli ATP w regeneracji akceptora CO₂.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 5 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 3.11 punktWariant AHoryzontalny transfer genów

Wyjaśnij, dlaczego na pożywce minimalnej kolonie utworzyły tylko bakterie z hodowli mieszanej Lederberga i Tatuma. Uwzględnij następstwa HTG między szczepami A i B.

Szczep A E. coli (Met− bio− Thr+ Leu+ thi+) nie syntezuje metioniny i biotyny. Szczep B (Met+ bio+ Thr− Leu− thi−) nie syntezuje treoniny, leucyny i tiaminy. Lederberg i Tatum hodowali szczepy osobno oraz razem na pożywce pełnej. Po przeniesieniu na pożywkę minimalną, pozbawioną tych aminokwasów i witamin, kolonie powstały tylko z części bakterii z hodowli mieszanej. Davis rozdzielił szczepy filtrem w U-rurce z pożywką pełną. Filtr przepuszczał pożywkę i rozpuszczone substancje, ale nie bakterie. Hodowla była wolna od bakteriofagów. Po przeniesieniu na pożywkę minimalną nie powstały kolonie. HTG może zachodzić przez koniugację, transdukcję lub transformację.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Sprawdź, których związków nie wytwarza każdy szczep.

  2. 2

    Pożywka minimalna nie dostarcza brakujących aminokwasów ani witamin.

  3. 3

    Transfer odpowiednich genów może przywrócić zdolność syntezy obu grup związków.

Pokaż odpowiedź
W hodowli mieszanej część bakterii uzyskała dzięki HTG geny warunkujące syntezę brakujących aminokwasów i witamin. Mogły więc wytwarzać wszystkie potrzebne związki i rosnąć na pożywce minimalnej, czego nie potrafiły szczepy hodowane osobno.

Skutkiem transferu jest uzupełnienie zdolności metabolicznych, a nie wzbogacenie pożywki.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Porównaj defekty

    Szczep A nie wytwarza metioniny i biotyny, a B — treoniny, leucyny i tiaminy.

  2. 2
    Uwzględnij HTG

    W hodowli mieszanej geny jednego szczepu mogły uzupełnić braki drugiego.

  3. 3
    Powiąż z wynikiem

    Komórki o pełnych zdolnościach syntezy tworzyły kolonie mimo braku tych związków w pożywce.

Typowy błąd: Twierdzenie, że bakterie tylko przekazały sobie gotowe składniki odżywcze.

Punktowanie: 1 punkt za powiązanie HTG z uzyskaniem zdolności syntezy brakujących aminokwasów i witamin; same aminokwasy lub same witaminy nie wystarczają.

Oryginał: strona 7 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 3.21 punktWariant AMechanizm koniugacji

Wyjaśnij brak wymiany informacji genetycznej w doświadczeniu Davisa, odnosząc się do jednego wybranego mechanizmu HTG.

Szczep A E. coli (Met− bio− Thr+ Leu+ thi+) nie syntezuje metioniny i biotyny. Szczep B (Met+ bio+ Thr− Leu− thi−) nie syntezuje treoniny, leucyny i tiaminy. Lederberg i Tatum hodowali szczepy osobno oraz razem na pożywce pełnej. Po przeniesieniu na pożywkę minimalną, pozbawioną tych aminokwasów i witamin, kolonie powstały tylko z części bakterii z hodowli mieszanej. Davis rozdzielił szczepy filtrem w U-rurce z pożywką pełną. Filtr przepuszczał pożywkę i rozpuszczone substancje, ale nie bakterie. Hodowla była wolna od bakteriofagów. Po przeniesieniu na pożywkę minimalną nie powstały kolonie. HTG może zachodzić przez koniugację, transdukcję lub transformację.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Wybierz konkretny mechanizm, zamiast pisać ogólnie o HTG.

  2. 2

    Koniugacja wymaga kontaktu komórek dawcy i biorcy.

  3. 3

    Filtr przepuszczał pożywkę, ale nie pozwalał bakteriom spotkać się.

Pokaż odpowiedź
Filtr nie przepuszczał bakterii i uniemożliwiał bezpośredni kontakt komórek szczepów A i B. Nie mogła więc zajść koniugacja, która wymaga ich połączenia.

CKE dopuszcza też wyjaśnienie braku transdukcji przez brak bakteriofagów lub transformacji przez warunki hodowli. Wybrany mechanizm musi wynikać z odpowiedzi.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Nazwij mechanizm

    Rozpatrujemy koniugację — przekazywanie DNA między połączonymi komórkami.

  2. 2
    Sprawdź warunki

    Szczepy były po dwóch stronach filtra, nieprzepuszczalnego dla bakterii.

  3. 3
    Wyjaśnij skutek

    Brak kontaktu oznacza brak koniugacji i brak przeniesienia genów tą drogą.

Typowy błąd: Samo zdanie „filtr uniemożliwił HTG”, bez nazwania lub opisania mechanizmu.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne wyjaśnienie dotyczące rozpoznawalnego, wybranego mechanizmu HTG.

Oryginał: strona 7 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 3.31 punktWariant AProjektowanie doświadczenia

Aby zbadać transdukcję, do pożywki pełnej w U-rurce dodaj: (A) bakteriofagi przechodzące przez filtr albo (B) martwe E. coli Met+ bio+ Thr+ Leu+ thi+. Następnie przenieś bakterie na: (1) pożywkę pełną albo (2) minimalną. Wybierz literę i numer.

Szczep A E. coli (Met− bio− Thr+ Leu+ thi+) nie syntezuje metioniny i biotyny. Szczep B (Met+ bio+ Thr− Leu− thi−) nie syntezuje treoniny, leucyny i tiaminy. Lederberg i Tatum hodowali szczepy osobno oraz razem na pożywce pełnej. Po przeniesieniu na pożywkę minimalną, pozbawioną tych aminokwasów i witamin, kolonie powstały tylko z części bakterii z hodowli mieszanej. Davis rozdzielił szczepy filtrem w U-rurce z pożywką pełną. Filtr przepuszczał pożywkę i rozpuszczone substancje, ale nie bakterie. Hodowla była wolna od bakteriofagów. Po przeniesieniu na pożywkę minimalną nie powstały kolonie. HTG może zachodzić przez koniugację, transdukcję lub transformację.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Jaki nośnik DNA uczestniczy w transdukcji?

  2. 2

    Na pożywce pełnej rosną także bakterie bez nowych genów.

  3. 3

    Pożywka minimalna selekcjonuje komórki, które uzupełniły braki metaboliczne.

Pokaż odpowiedź
A2 — bakteriofagi, następnie pożywka minimalna.

Bakteriofag przenosi DNA; pożywka minimalna pozwala wykryć uzyskaną zdolność syntezy.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Dobierz czynnik

    Transdukcja wymaga bakteriofagów, czyli odpowiedzi A.

  2. 2
    Dobierz test

    Na pożywce minimalnej wzrost świadczy o uzyskaniu zdolności syntezy brakujących związków.

  3. 3
    Zapisz zestaw

    Wybrany wariant to A2; martwe komórki byłyby źródłem DNA do transformacji.

Typowy błąd: Mylenie transdukcji z transformacją lub testowanie wzrostu tylko na pożywce pełnej.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 7 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 4.11 punktWariant ASynteza białek

Wykaż, dlaczego blokowanie połączenia podjednostek rybosomu przez linezolid wpływa negatywnie na funkcjonowanie bakterii.

Linezolid jest środkiem przeciwbakteryjnym, skuteczniejszym wobec bakterii Gram-dodatnich niż Gram-ujemnych. Różnica ta wynika m.in. z budowy struktur otaczających ich komórki. Linezolid wiąże podjednostkę 50S rybosomu i uniemożliwia jej połączenie z podjednostką 30S.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Przypomnij funkcję rybosomu.

  2. 2

    Do działania potrzebny jest kompleks obu podjednostek.

  3. 3

    Połącz brak funkcjonalnego rybosomu z ograniczeniem syntezy białek.

Pokaż odpowiedź
Bez połączenia podjednostek nie powstaje funkcjonalny rybosom, więc synteza białek zostaje zahamowana lub ograniczona. Bakteria nie może prawidłowo wytwarzać białek potrzebnych do jej funkcjonowania.

Kluczowym ogniwem wyjaśnienia jest zaburzenie translacji.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wskaż cel

    Linezolid uniemożliwia połączenie podjednostek 50S i 30S.

  2. 2
    Nazwij proces

    Rybosom jest miejscem translacji, czyli syntezy białek.

  3. 3
    Wykaż konsekwencję

    Zahamowanie syntezy białek zakłóca procesy życiowe bakterii.

Typowy błąd: Pisanie o bezpośrednim zahamowaniu replikacji DNA zamiast translacji.

Punktowanie: 1 punkt za wskazanie zahamowania lub ograniczenia syntezy białek jako skutku blokady rybosomu.

Oryginał: strona 8 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 4.21 punktWariant AŚciana komórkowa bakterii

Opisz różnicę w strukturach otaczających komórkę bakterii Gram-dodatnich i Gram-ujemnych.

Linezolid jest środkiem przeciwbakteryjnym, skuteczniejszym wobec bakterii Gram-dodatnich niż Gram-ujemnych. Różnica ta wynika m.in. z budowy struktur otaczających ich komórki. Linezolid wiąże podjednostkę 50S rybosomu i uniemożliwia jej połączenie z podjednostką 30S.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Skup się na budowie, nie wyniku barwienia.

  2. 2

    Porównaj grubość warstwy mureiny.

  3. 3

    Błona zewnętrzna nie jest tym samym co błona cytoplazmatyczna.

Pokaż odpowiedź
Bakterie Gram-dodatnie mają grubą warstwę mureiny w ścianie komórkowej, a Gram-ujemne — cienką. Dodatkowo tylko Gram-ujemne mają błonę zewnętrzną, leżącą na zewnątrz warstwy mureiny.

Do punktu wystarczy jedna poprawna różnica strukturalna obejmująca obie grupy.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Porównaj ściany

    Gram-dodatnie mają więcej warstw mureiny, Gram-ujemne mniej.

  2. 2
    Porównaj błony

    Gram-ujemne mają dodatkową błonę zewnętrzną poza ścianą komórkową.

  3. 3
    Sformułuj różnicę

    Opisz jedną cechę w obu grupach, np. grubą i cienką warstwę mureiny.

Typowy błąd: Nazywanie błony zewnętrznej drugą błoną komórkową lub opisywanie śluzowej otoczki.

Punktowanie: 1 punkt za poprawne porównanie grubości lub składu ściany albo obecności/składu błony zewnętrznej.

Oryginał: strona 8 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 5.11 punktWariant APrzystosowania higrofitów

Czy te cechy liścia R. portellae ułatwiają transpirację przez zwiększenie powierzchni blaszki? Wybierz T lub N dla: (1) obecności żywych włosków; (2) brodawkowatych uwypukleń komórek skórki.

Higrofity żyją w wilgotnym środowisku, w którym parowanie z liści jest powolne. Ich liście mają m.in. cienką kutikulę. W materiale źródłowym pokazano liść Ruellia portellae z żywymi włoskami, brodawkowato uwypuklonymi komórkami skórki, miękiszem, hydatodą i aparatem szparkowym. Ten opis zastępuje zdjęcie mikroskopowe objęte licencją CC BY-NC 4.0; cechy potrzebne do odpowiedzi są wymienione w poleceniach.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Polecenie dotyczy powierzchni, nie tylko liczby szparek.

  2. 2

    Porównaj powierzchnię płaską z powierzchnią mającą uwypuklenia.

  3. 3

    Żywe włoski oraz brodawki zwiększają powierzchnię liścia.

Pokaż odpowiedź
T, T.

Obie cechy zwiększają powierzchnię, z której może parować woda.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Oceń włoski

    Włoski są wypustkami komórek i zwiększają powierzchnię parowania — T.

  2. 2
    Oceń brodawki

    Uwypuklenia skórki również zwiększają powierzchnię — T.

  3. 3
    Zapisz kolejność

    Obie oceny są twierdzące, więc wpisujemy TT.

Typowy błąd: Uogólnianie funkcji martwych włosków ochronnych kserofitów na żywe włoski higrofitów.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 9 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 5.21 punktWariant ATransport wody w ksylemie

Czy cechy ułatwiające transpirację przyspieszają, czy spowalniają przepływ wody w drewnie higrofitów? Uzasadnij, odnosząc się do mechanizmu transportu wody.

Higrofity żyją w wilgotnym środowisku, w którym parowanie z liści jest powolne. Ich liście mają m.in. cienką kutikulę. W materiale źródłowym pokazano liść Ruellia portellae z żywymi włoskami, brodawkowato uwypuklonymi komórkami skórki, miękiszem, hydatodą i aparatem szparkowym. Ten opis zastępuje zdjęcie mikroskopowe objęte licencją CC BY-NC 4.0; cechy potrzebne do odpowiedzi są wymienione w poleceniach.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Zastanów się, skąd liść uzupełnia utraconą wodę.

  2. 2

    Transpiracja obniża potencjał wody w liściu.

  3. 3

    Siła ssąca oraz kohezja podciągają słup wody w drewnie.

Pokaż odpowiedź
Przyspieszają. Parowanie obniża potencjał wody w liściach i wytwarza siłę ssącą. Dzięki kohezji utrzymującej ciągłość słupa wody nasila się jej podciąganie w ksylemie z korzeni do liści.

To mechanizm transpiracyjno-kohezyjny, nie pompowanie wody przez drewno.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozstrzygnij

    Większe parowanie zwiększa zapotrzebowanie na dopływ wody, więc przepływ przyspiesza.

  2. 2
    Nazwij siłę

    Transpiracja powoduje obniżenie potencjału wody i napięcie w słupie wody.

  3. 3
    Wyjaśnij ciągłość

    Kohezja pozwala przekazać siłę ssącą wzdłuż słupa wody do korzeni.

Typowy błąd: Wyjaśnianie wyniku wyłącznie aktywnym transportem wody przez martwe elementy drewna.

Punktowanie: 1 punkt za przyspieszenie wraz z uzasadnieniem odwołującym się do siły ssącej/potencjału wody.

Oryginał: strona 9 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 6.11 punktWariant AKiełkowanie nasion

Wyjaśnij, dlaczego nasiona rzodkiewki z grupy 1. nie wykiełkowały.

Na każdej z trzech szalek wysiano po 1,5 g nasion rzodkiewki. Grupy różniły się dostępem do wody i światła. Po 10 dniach nasiona lub siewki wysuszono i określono suchą masę. Celem było zbadanie bilansu węgla, czyli przyrostu lub utraty związków organicznych.

Warunki i wyniki doświadczenia z rzodkiewką
GrupaWodaŚwiatłoKiełkowanieSucha masa
1nietaknie1,46 g
2taktaktak1,63 g
3taknietak1,20 g
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Porównaj dostęp do wody w grupach.

  2. 2

    Pierwszym etapem kiełkowania jest pobranie wody i pęcznienie.

  3. 3

    Wskaż proces, którego nie mogą rozpocząć suche nasiona.

Pokaż odpowiedź
Nasiona nie miały dostępu do wody. Woda jest niezbędna do ich pęcznienia i uruchomienia procesów metabolicznych prowadzących do kiełkowania, więc suche nasiona pozostały w spoczynku.

Wyjaśnienie musi zawierać brak wody oraz jej rolę, nie tylko nazwę brakującego czynnika.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Znajdź różnicę

    Grupa 1. miała suche podłoże i nie była podlewana.

  2. 2
    Przypomnij rolę wody

    Pobranie wody umożliwia pęcznienie oraz rozpoczęcie aktywnego metabolizmu.

  3. 3
    Powiąż brak z wynikiem

    Bez wody nie nastąpiło przejście od spoczynku do kiełkowania.

Typowy błąd: Traktowanie fotosyntezy jako koniecznego warunku rozpoczęcia kiełkowania.

Punktowanie: 1 punkt za brak dostępu do wody i poprawne wskazanie jej roli w kiełkowaniu.

Oryginał: strona 10 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 6.21 punktWariant AMetodyka pomiaru biomasy

Uzasadnij, dlaczego bilans węgla należy oszacować na podstawie suchej, a nie świeżej masy nasion lub siewek.

Na każdej z trzech szalek wysiano po 1,5 g nasion rzodkiewki. Grupy różniły się dostępem do wody i światła. Po 10 dniach nasiona lub siewki wysuszono i określono suchą masę. Celem było zbadanie bilansu węgla, czyli przyrostu lub utraty związków organicznych.

Warunki i wyniki doświadczenia z rzodkiewką
GrupaWodaŚwiatłoKiełkowanieSucha masa
1nietaknie1,46 g
2taktaktak1,63 g
3taknietak1,20 g
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Jakie składniki obejmuje świeża masa?

  2. 2

    Nasiona w spoczynku i siewki nie mają jednakowej zawartości wody.

  3. 3

    Pomiar suchej masy oddziela zmianę ilości wody od zmiany ilości związków organicznych.

Pokaż odpowiedź
Świeża masa zawiera zmienną ilość wody, różną u suchych nasion i podlewanych siewek. Jej przyrost mógłby wynikać z nawodnienia, nie z przyrostu związków organicznych. Suszenie ogranicza ten wpływ na porównanie masy.

Uzasadnienie dotyczy zakłócającego wpływu wody na wynik pomiaru.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wskaż zakłócenie

    Rośliny pobierają wodę, która zwiększa świeżą masę, ale nie dostarcza węgla.

  2. 2
    Porównaj próby

    Różne nawodnienie grup uniemożliwia przypisanie różnicy świeżej masy tylko związkom organicznym.

  3. 3
    Uzasadnij suszenie

    Usunięcie zmiennej ilości wody pozwala lepiej porównać bilans związków węgla.

Typowy błąd: Tautologia „sucha masa nie zawiera wody” bez wyjaśnienia wpływu wody na porównanie.

Punktowanie: 1 punkt za odniesienie do zmiennej/nieokreślonej ilości wody w świeżej masie.

Oryginał: strona 10 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 6.31 punktWariant ADobór punktu odniesienia

Z którą grupą — 1. czy 3. — porównasz suchą masę grupy 2., aby określić łączny wpływ fotosyntezy i oddychania na jej bilans węgla? Uzasadnij.

Na każdej z trzech szalek wysiano po 1,5 g nasion rzodkiewki. Grupy różniły się dostępem do wody i światła. Po 10 dniach nasiona lub siewki wysuszono i określono suchą masę. Celem było zbadanie bilansu węgla, czyli przyrostu lub utraty związków organicznych.

Warunki i wyniki doświadczenia z rzodkiewką
GrupaWodaŚwiatłoKiełkowanieSucha masa
1nietaknie1,46 g
2taktaktak1,63 g
3taknietak1,20 g
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Szukaj próby zachowującej początkowy poziom związków organicznych.

  2. 2

    Ciemność nie zatrzymuje oddychania kiełkujących siewek.

  3. 3

    Suche nasiona grupy 1. pozostały w spoczynku.

Pokaż odpowiedź
Z grupą 1. Suche nasiona pozostały w spoczynku, a procesy metaboliczne były bardzo ograniczone. Zachowały w przybliżeniu wyjściową ilość związków organicznych i stanowią punkt odniesienia dla łącznego bilansu obu procesów w grupie 2.

Grupa 3. też oddychała i straciła suchą masę, więc nie reprezentuje poziomu wyjściowego.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Określ cel

    Potrzebny jest poziom wyjściowy, z którym porównamy wynik netto fotosyntezy i oddychania.

  2. 2
    Oceń grupy

    Grupa 1. niemal nie metabolizowała; grupa 3. zużywała zapasy podczas oddychania.

  3. 3
    Wybierz odniesienie

    Porównujemy 1,63 g z 1,46 g grupy 1., otrzymując dodatni bilans suchej masy.

Typowy błąd: Wybieranie grupy 3., co badałoby efekt obecności światła, a nie bilans względem poziomu wyjściowego.

Punktowanie: 1 punkt za jednoznaczny wybór grupy 1. i uzasadnienie zachowaniem poziomu wyjściowego.

Oryginał: strona 11 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 6.41 punktWariant AInterpretacja wyników fotosyntezy

Wykaż na podstawie wyników doświadczenia, że rośliny z grupy 2. przeprowadzały fotosyntezę.

Na każdej z trzech szalek wysiano po 1,5 g nasion rzodkiewki. Grupy różniły się dostępem do wody i światła. Po 10 dniach nasiona lub siewki wysuszono i określono suchą masę. Celem było zbadanie bilansu węgla, czyli przyrostu lub utraty związków organicznych.

Warunki i wyniki doświadczenia z rzodkiewką
GrupaWodaŚwiatłoKiełkowanieSucha masa
1nietaknie1,46 g
2taktaktak1,63 g
3taknietak1,20 g
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Użyj liczb z wyników, nie tylko warunków hodowli.

  2. 2

    Sprawdź, czy sucha masa zwiększyła się względem próby odniesienia.

  3. 3

    Dodatni bilans związków organicznych wymaga asymilacji CO₂.

Pokaż odpowiedź
Sucha masa grupy 2. wynosiła 1,63 g, czyli była większa od 1,46 g w próbie odniesienia (grupa 1.) i nawet od 1,5 g początkowej masy nasion. Ten przyrost związków organicznych świadczy o asymilacji węgla w fotosyntezie.

Sama dostępność wody i światła nie dowodzi, że fotosynteza rzeczywiście zachodziła.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Odczytaj wynik

    Grupa 2. ma 1,63 g suchej masy, a grupa 1. 1,46 g.

  2. 2
    Oblicz różnicę

    Przyrost względem próby odniesienia wynosi 0,17 g.

  3. 3
    Wyciągnij wniosek

    Powstanie dodatkowych związków organicznych wymagało fotosyntetycznej asymilacji węgla.

Typowy błąd: Uzasadnienie wyłącznie dostępem do wody i światła, bez przywołania wyników.

Punktowanie: 1 punkt za wykazanie fotosyntezy na podstawie przyrostu suchej masy.

Oryginał: strona 11 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 6.51 punktWariant AOddychanie komórkowe roślin

Czy rośliny oddychały komórkowo w grupie 2. i w grupie 3.? Dla każdej wybierz T lub N.

Na każdej z trzech szalek wysiano po 1,5 g nasion rzodkiewki. Grupy różniły się dostępem do wody i światła. Po 10 dniach nasiona lub siewki wysuszono i określono suchą masę. Celem było zbadanie bilansu węgla, czyli przyrostu lub utraty związków organicznych.

Warunki i wyniki doświadczenia z rzodkiewką
GrupaWodaŚwiatłoKiełkowanieSucha masa
1nietaknie1,46 g
2taktaktak1,63 g
3taknietak1,20 g
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Oddychanie i fotosynteza to różne procesy.

  2. 2

    Obie grupy wykiełkowały i potrzebowały energii.

  3. 3

    Brak światła wyłącza fotosyntezę, ale nie oddychanie.

Pokaż odpowiedź
T, T.

Oddychanie dostarcza energii żywym siewkom zarówno na świetle, jak i w ciemności.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Oceń grupę 2.

    Siewki rosnące na świetle oddychają, mimo że równocześnie fotosyntezują.

  2. 2
    Oceń grupę 3.

    Siewki w ciemności oddychają, zużywając zapasy nasion, co obniża ich suchą masę.

  3. 3
    Zapisz wynik

    Oddychanie zachodzi w obu grupach — TT.

Typowy błąd: Założenie, że fotosynteza zastępuje oddychanie w oświetlonych roślinach.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 11 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 7.11 punktWariant AAnatomia korzenia

Przekrój przedstawia (A) łodygę czy (B) korzeń? Uzasadnia to układ tkanek przewodzących: (1) naprzeciwległy czy (2) naprzemianległy? Wybierz literę i numer.

Fragment przekroju poprzecznego organu roślinnego. Na zdjęciu oznaczono walec osiowy, perycykl i dwie tkanki przewodzące: I oraz II.

Przekrój organu roślinnego: tkanka II tworzy centralne ramiona z dużymi komórkami o grubych ścianach; tkanka I leży między tymi ramionami. Walec osiowy otacza perycykl.
CKE, s. 12; na podstawie P.J. Schulte, Atlas of Plant Anatomy · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Sprawdź wzajemne położenie dwóch tkanek, nie sam kształt przekroju.

  2. 2

    Na zdjęciu jedna tkanka leży między ramionami drugiej.

  3. 3

    Naprzemianległy układ jest charakterystyczny dla korzenia.

Pokaż odpowiedź
B2 — korzeń; układ naprzemianległy.

Drewno i łyko tworzą odrębne pasma leżące naprzemiennie w walcu osiowym korzenia.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Odczytaj układ

    Pasmo tkanki I znajduje się pomiędzy ramionami tkanki II.

  2. 2
    Rozpoznaj cechę

    Jest to układ naprzemianległy, nie wspólna wiązka z drewnem naprzeciw łyka.

  3. 3
    Dobierz odpowiedzi

    Organ to korzeń (B), a uzasadnienie to 2.

Typowy błąd: Rozpoznanie łodygi tylko dlatego, że przekrój jest okrągły.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 12 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 7.21 punktWariant ARozpoznawanie tkanek przewodzących

Podaj nazwy tkanek przewodzących I i II zaznaczonych na zdjęciu.

Fragment przekroju poprzecznego organu roślinnego. Na zdjęciu oznaczono walec osiowy, perycykl i dwie tkanki przewodzące: I oraz II.

Przekrój organu roślinnego: tkanka II tworzy centralne ramiona z dużymi komórkami o grubych ścianach; tkanka I leży między tymi ramionami. Walec osiowy otacza perycykl.
CKE, s. 12; na podstawie P.J. Schulte, Atlas of Plant Anatomy · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Oceń średnicę komórek i grubość ścian w tkance II.

  2. 2

    Elementy drewna często mają szerokie światło i zdrewniałe ściany.

  3. 3

    Tkanka I między pasmami drewna to łyko.

Pokaż odpowiedź
I — łyko (floem). II — drewno (ksylem).

Duże komórki o grubych ścianach tworzą elementy drewna; między pasmami drewna leży łyko.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj II

    Strzałka II wskazuje duże elementy przewodzące drewna.

  2. 2
    Rozpoznaj I

    Strzałka I wskazuje mniejsze komórki łyka pomiędzy pasmami drewna.

  3. 3
    Podaj obie nazwy

    Zapisujemy I — floem, II — ksylem; synonimy są akceptowane.

Typowy błąd: Zamiana numerów lub podanie perycyklu zamiast tkanki przewodzącej.

Punktowanie: 1 punkt za prawidłowe nazwanie obu tkanek.

Oryginał: strona 12 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 8.11 punktWariant ACykl rozwojowy protista

Oceń zdanie: „W organizmie człowieka T. gondii wytwarza gamety na drodze mitozy”. Podaj prawda/fałsz i uzasadnienie.

Toxoplasma gondii jest jednokomórkowym protistem o haploidalnej formie troficznej i mejozie tuż po zapłodnieniu. Żywicielami ostatecznymi są wyłącznie kotowate, a pośrednimi — niektóre ptaki i ssaki. Człowiek może być przygodnym żywicielem. Pasożyt może przekraczać barierę krew–łożysko. Zadania dotyczą wiedzy egzaminacyjnej, nie indywidualnej porady medycznej.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Najpierw ustal, w którym żywicielu zachodzi rozmnażanie płciowe.

  2. 2

    Człowiek nie jest żywicielem ostatecznym T. gondii.

  3. 3

    Nie uzasadniaj fałszu tym, że wszystkie gamety muszą powstawać w mejozie.

Pokaż odpowiedź
Fałsz. U człowieka, będącego żywicielem pośrednim, T. gondii nie rozmnaża się płciowo i nie wytwarza gamet. Gamety powstają w organizmie żywiciela ostatecznego — kotowatych.

Błąd w zdaniu dotyczy gospodarza. W haploidalnym cyklu tego protista gamety faktycznie mogą powstawać przez mitozę.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Ustal żywiciela

    Kotowate są żywicielami ostatecznymi; człowiek może pełnić rolę pośredniego.

  2. 2
    Sprawdź rozmnażanie

    Etap płciowy i powstawanie gamet nie zachodzą u człowieka.

  3. 3
    Oceń zdanie

    Zdanie jest fałszywe z powodu miejsca powstawania gamet, nie wskazanego rodzaju podziału.

Typowy błąd: Pisanie, że u T. gondii gamety zawsze powstają przez mejozę.

Punktowanie: 1 punkt za fałsz z uzasadnieniem brakiem rozmnażania płciowego u człowieka.

Oryginał: strona 13 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 8.21 punktWariant ADrogi zarażenia pasożytem

Oceń zasady profilaktyki toksoplazmozy: (1) zachowanie higieny w kontaktach z kotami; (2) unikanie surowego lub niedogotowanego mięsa. Dla każdej wybierz P lub F.

Toxoplasma gondii jest jednokomórkowym protistem o haploidalnej formie troficznej i mejozie tuż po zapłodnieniu. Żywicielami ostatecznymi są wyłącznie kotowate, a pośrednimi — niektóre ptaki i ssaki. Człowiek może być przygodnym żywicielem. Pasożyt może przekraczać barierę krew–łożysko. Zadania dotyczą wiedzy egzaminacyjnej, nie indywidualnej porady medycznej.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Uwzględnij zarówno kotowate, jak i żywicieli pośrednich.

  2. 2

    Do zarażenia może prowadzić połknięcie form pasożyta z zanieczyszczonego środowiska.

  3. 3

    Formy pasożyta mogą też znajdować się w surowym mięsie.

Pokaż odpowiedź
P, P.

Obie zasady ograniczają pokarmowe drogi zarażenia pasożytem opisane w zadaniu egzaminacyjnym.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Oceń higienę

    Higiena ogranicza przeniesienie do ust form pasożyta związanych z zanieczyszczeniem odchodami.

  2. 2
    Oceń mięso

    Niedostatecznie obrobione mięso może zawierać formy pasożyta.

  3. 3
    Zapisz oceny

    Oba stwierdzenia są prawdziwe — PP.

Typowy błąd: Uznanie kotowatych za jedyne możliwe źródło zarażenia.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 13 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 8.31 punktWariant AInterpretacja zasad profilaktyki

Czy profilaktyka toksoplazmozy wymaga, aby kobiety w ciąży unikały zwykłego kontaktu z osobami chorymi? Rozstrzygnij i uzasadnij.

Toxoplasma gondii jest jednokomórkowym protistem o haploidalnej formie troficznej i mejozie tuż po zapłodnieniu. Żywicielami ostatecznymi są wyłącznie kotowate, a pośrednimi — niektóre ptaki i ssaki. Człowiek może być przygodnym żywicielem. Pasożyt może przekraczać barierę krew–łożysko. Zadania dotyczą wiedzy egzaminacyjnej, nie indywidualnej porady medycznej.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Rozróżnij zwykły kontakt i kontakt z materiałem zakaźnym.

  2. 2

    Zadanie pyta o codzienną profilaktykę, nie transmisję przez łożysko.

  3. 3

    Odnieś uzasadnienie np. do podania ręki lub drogi kropelkowej.

Pokaż odpowiedź
Nie. Zwykły codzienny kontakt, np. podanie ręki, nie jest drogą przenoszenia toksoplazmozy; nie jest ona przenoszona drogą kropelkową. Zarażenie może natomiast nastąpić drogą pokarmową, np. przez skażone produkty lub mięso.

Odpowiedź dotyczy zwykłego kontaktu, nie wszystkich możliwych sytuacji transmisji między ludźmi. Przekroczenie łożyska jest odrębną sytuacją.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Określ kontakt

    Rozpatrujemy codzienne spotkanie z osobą chorą, a nie transfuzję czy transmisję matka–płód.

  2. 2
    Wskaż brak drogi

    Zwykły kontakt lub rozmowa nie przenoszą tego pasożyta drogą kropelkową.

  3. 3
    Rozstrzygnij

    Unikanie osób chorych w zwykłych kontaktach nie jest zasadą profilaktyki opisaną w tym zadaniu.

Typowy błąd: Zbyt szerokie stwierdzenie „człowiek nigdy nie może zarazić się od człowieka”.

Punktowanie: 1 punkt za „nie” wraz z konkretnym rodzajem kontaktu lub faktyczną drogą zarażenia.

Oryginał: strona 13 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 91 punktWariant AObręcz kończyny górnej

Nazwij kości oznaczone na rysunku literami X i Y.

Kości obręczy kończyn górnych człowieka widziane od tyłu. Pominięto szkielet osiowy i kości części wolnej kończyn. Strzałki X i Y wskazują dwie różne kości.

Widok obręczy barkowej od tyłu. X wskazuje podłużną, wygiętą kość nad płaską kością obręczy; Y wskazuje dużą płaską kość o trójkątnym kształcie.
CKE, s. 14; na podstawie emedicodiary.com · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    To kości obręczy, nie wolnej części kończyny.

  2. 2

    X jest kością wydłużoną, a Y — płaską.

  3. 3

    Przypomnij dwie kości obręczy barkowej.

Pokaż odpowiedź
X — obojczyk. Y — łopatka.

Obręcz kończyny górnej tworzą obojczyk i łopatka; strzałki nie wskazują kości ramiennej.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Zidentyfikuj X

    Wygięta podłużna kość nad łopatką to obojczyk.

  2. 2
    Zidentyfikuj Y

    Płaska kość o trójkątnym kształcie to łopatka.

  3. 3
    Zapisz nazwy

    Podaj X — obojczyk i Y — łopatka; akceptowane są też nazwy clavicula i scapula.

Typowy błąd: Wskazanie kości ramiennej, której na rysunku nie ma.

Punktowanie: 1 punkt za obie poprawne nazwy.

Oryginał: strona 14 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 101 punktWariant AMetabolizm azotu

Głównym azotowym produktem metabolizmu białek u ssaków jest (A) mocznik czy (B) kwas moczowy? Powstaje on w komórkach (C) nerek czy (D) wątroby? Wybierz dwie litery.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Rozróżnij miejsce syntezy i narząd wydalania.

  2. 2

    Ssaki są przede wszystkim ureoteliczne.

  3. 3

    Cykl mocznikowy zachodzi w komórkach wątroby.

Pokaż odpowiedź
A, D — mocznik; wątroba.

Nerki wydalają mocznik, ale jego synteza zachodzi w wątrobie.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wybierz produkt

    Amoniak powstający w metabolizmie aminokwasów jest przekształcany w mocznik — A.

  2. 2
    Wskaż syntezę

    Mocznik powstaje w hepatocytach — D.

  3. 3
    Oddziel wydalanie

    Usuwanie mocznika przez nerki nie oznacza jego syntezy w nerkach.

Typowy błąd: Zaznaczenie nerek, ponieważ mocznik znajduje się w moczu.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 14 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 11.11 punktWariant ADepolaryzacja neuronu

Stymulacja neuronu powoduje (A) wzrost czy (B) spadek przepuszczalności dla Na+? Prowadzi to do (C) hiperpolaryzacji czy (D) depolaryzacji błony? Wybierz dwie litery.

Potencjał czynnościowy zależy od zmian przepuszczalności błony neuronu dla Na+ i K+. Na wykresie pokazano potencjał błonowy oraz przepuszczalność dla obu jonów w czasie.

Wykres 1–8 ms: przepuszczalność dla Na+ rośnie gwałtownie i szybko maleje; wzrost przepuszczalności dla K+ zaczyna się później i trwa dłużej. Potencjał rośnie z około −70 mV do +30 mV, następnie opada poniżej poziomu spoczynkowego i wraca do niego.
CKE, s. 15; na podstawie D.D. Chiras, Human Biology (2019) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Znajdź początkowy gwałtowny wzrost krzywej Na+.

  2. 2

    Po otwarciu kanałów Na+ jony napływają do komórki.

  3. 3

    Zmniejszenie ujemnej wartości potencjału to depolaryzacja.

Pokaż odpowiedź
A, D — wzrost; depolaryzacja.

Napływ dodatnich jonów Na+ sprawia, że wnętrze komórki staje się mniej ujemne.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Odczytaj Na+

    Przepuszczalność dla jonów sodu rośnie, a nie maleje.

  2. 2
    Ustal kierunek

    Jony Na+ napływają do komórki zgodnie z gradientem elektrochemicznym.

  3. 3
    Nazwij zmianę

    Wnętrze staje się mniej ujemne — następuje depolaryzacja, czyli AD.

Typowy błąd: Uznanie napływu dodatnich jonów za hiperpolaryzację.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 15 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 11.21 punktWariant AKanały jonowe

Oceń P/F: (1) kanały potasowe otwierają się po sodowych i K+ wypływa z komórki; (2) kanały potasowe pozostają otwarte dłużej niż sodowe.

Potencjał czynnościowy zależy od zmian przepuszczalności błony neuronu dla Na+ i K+. Na wykresie pokazano potencjał błonowy oraz przepuszczalność dla obu jonów w czasie.

Wykres 1–8 ms: przepuszczalność dla Na+ rośnie gwałtownie i szybko maleje; wzrost przepuszczalności dla K+ zaczyna się później i trwa dłużej. Potencjał rośnie z około −70 mV do +30 mV, następnie opada poniżej poziomu spoczynkowego i wraca do niego.
CKE, s. 15; na podstawie D.D. Chiras, Human Biology (2019) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Porównaj moment wzrostu obu krzywych.

  2. 2

    Następnie porównaj czas ich powrotu do poziomu wyjściowego.

  3. 3

    Odpływ K+ przywraca ujemny potencjał wnętrza neuronu.

Pokaż odpowiedź
P, P.

Późniejszy i szerszy wzrost przepuszczalności dla K+ odpowiada repolaryzacji i następującej po niej hiperpolaryzacji.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Porównaj początek

    Wzrost przepuszczalności dla K+ jest opóźniony względem wzrostu dla Na+.

  2. 2
    Porównaj czas

    Krzywa K+ pozostaje podwyższona dłużej niż krzywa Na+.

  3. 3
    Oceń zdania

    Oba stwierdzenia odpowiadają wykresowi i kierunkowi przepływu jonów — PP.

Typowy błąd: Ocenianie czasu otwarcia kanałów tylko na podstawie wysokości szczytu wykresu.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 15 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 12.11 punktWariant ADenaturacja białek

Czy CI2 ulega denaturacji w 60 °C: (1) z TMAO 4 mol/dm³, bez mocznika; (2) z mocznikiem 8 mol/dm³, bez TMAO? Wybierz T lub N dla każdego przypadku.

Ryby chrzęstnoszkieletowe gromadzą mocznik; całkowite stężenie osmotyczne ich krwi jest zbliżone do stężenia wody morskiej lub nieco wyższe. Mają też TMAO — tlenek trimetyloaminy. Rysunki przedstawiają symulacje struktury białka CI2 w różnych temperaturach i przy różnych stężeniach mocznika oraz TMAO. Drugi wykres pokazuje zawartość TMAO w mięśniach ryb żyjących na różnych głębokościach.

Osiem modeli CI2: struktura krystaliczna; woda 25, 60 i 125 °C; TMAO 1 mol/dm³ w 25 °C; TMAO 4 mol/dm³ w 60 °C; TMAO 4 i mocznik 8 mol/dm³ w 60 °C; sam mocznik 8 mol/dm³ w 60 °C. Modele bez TMAO przy 125 °C lub z mocznikiem mają zmieniony, rozwinięty kształt względem struktury odniesienia.
CKE, s. 16; B.J. Bennion i V. Daggett, PNAS (2004) · kliknij, aby powiększyć
Wykres zawartości TMAO (mmol/kg) względem głębokości (m). W obu grupach ryb punkty i linie trendu rosną z głębokością; linię ryb chrzęstnoszkieletowych zaznaczono jasnym fioletem, kostnoszkieletowych ciemnym.
CKE, s. 16; H. Laurent i in., Communications Chemistry (2022) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Porównuj kształt z modelem struktury krystalicznej.

  2. 2

    Nie zakładaj, że każda próba w 60 °C da taki sam wynik.

  3. 3

    Sprawdź zwinięty model z TMAO i rozwinięty z samym mocznikiem.

Pokaż odpowiedź
N, T.

Model z TMAO zachowuje strukturę zbliżoną do wyjściowej, a sam mocznik powoduje jej wyraźną zmianę.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Oceń TMAO

    Przy 4 mol/dm³ TMAO w 60 °C białko zachowuje zwiniętą strukturę — N.

  2. 2
    Oceń mocznik

    Przy 8 mol/dm³ mocznika bez TMAO struktura przestrzenna zmienia się — T.

  3. 3
    Zapisz kolejność

    Odpowiedź zgodna z kolejnością warunków to NT.

Typowy błąd: Traktowanie denaturacji jako rozpadu łańcucha na pojedyncze aminokwasy.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 17 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 12.21 punktWariant AFormułowanie wniosku

Sformułuj wniosek o wpływie TMAO na strukturę CI2 poddanego działaniu mocznika o stężeniu 8 mol/dm³.

Ryby chrzęstnoszkieletowe gromadzą mocznik; całkowite stężenie osmotyczne ich krwi jest zbliżone do stężenia wody morskiej lub nieco wyższe. Mają też TMAO — tlenek trimetyloaminy. Rysunki przedstawiają symulacje struktury białka CI2 w różnych temperaturach i przy różnych stężeniach mocznika oraz TMAO. Drugi wykres pokazuje zawartość TMAO w mięśniach ryb żyjących na różnych głębokościach.

Osiem modeli CI2: struktura krystaliczna; woda 25, 60 i 125 °C; TMAO 1 mol/dm³ w 25 °C; TMAO 4 mol/dm³ w 60 °C; TMAO 4 i mocznik 8 mol/dm³ w 60 °C; sam mocznik 8 mol/dm³ w 60 °C. Modele bez TMAO przy 125 °C lub z mocznikiem mają zmieniony, rozwinięty kształt względem struktury odniesienia.
CKE, s. 16; B.J. Bennion i V. Daggett, PNAS (2004) · kliknij, aby powiększyć
Wykres zawartości TMAO (mmol/kg) względem głębokości (m). W obu grupach ryb punkty i linie trendu rosną z głębokością; linię ryb chrzęstnoszkieletowych zaznaczono jasnym fioletem, kostnoszkieletowych ciemnym.
CKE, s. 16; H. Laurent i in., Communications Chemistry (2022) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Porównaj próby w tej samej temperaturze z takim samym stężeniem mocznika.

  2. 2

    Jedyna istotna różnica między tymi próbami to obecność TMAO.

  3. 3

    Wniosek powinien nazwać ochronę struktury, a nie renaturację.

Pokaż odpowiedź
TMAO ogranicza denaturację CI2 wywołaną mocznikiem i stabilizuje strukturę przestrzenną tego białka.

Porównanie pokazuje działanie ochronne, nie odtworzenie struktury już zdenaturowanego białka.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Dobierz porównanie

    Porównujemy mocznik 8 mol/dm³ w 60 °C bez TMAO i z TMAO.

  2. 2
    Odczytaj skutek

    Przy TMAO model zachowuje strukturę bliższą wyjściowej.

  3. 3
    Uogólnij wynik

    TMAO działa ochronnie i przeciwdziała denaturacji wywołanej mocznikiem.

Typowy błąd: Nazywanie ochrony przed denaturacją renaturacją.

Punktowanie: 1 punkt za wniosek o ograniczaniu lub zapobieganiu denaturacji CI2 przez TMAO.

Oryginał: strona 17 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 12.31 punktWariant AKorelacja na wykresie

Sformułuj wniosek o związku głębokości występowania ryb z zawartością TMAO w mięśniach. Odnieś się do ryb kostnoszkieletowych i chrzęstnoszkieletowych.

Ryby chrzęstnoszkieletowe gromadzą mocznik; całkowite stężenie osmotyczne ich krwi jest zbliżone do stężenia wody morskiej lub nieco wyższe. Mają też TMAO — tlenek trimetyloaminy. Rysunki przedstawiają symulacje struktury białka CI2 w różnych temperaturach i przy różnych stężeniach mocznika oraz TMAO. Drugi wykres pokazuje zawartość TMAO w mięśniach ryb żyjących na różnych głębokościach.

Osiem modeli CI2: struktura krystaliczna; woda 25, 60 i 125 °C; TMAO 1 mol/dm³ w 25 °C; TMAO 4 mol/dm³ w 60 °C; TMAO 4 i mocznik 8 mol/dm³ w 60 °C; sam mocznik 8 mol/dm³ w 60 °C. Modele bez TMAO przy 125 °C lub z mocznikiem mają zmieniony, rozwinięty kształt względem struktury odniesienia.
CKE, s. 16; B.J. Bennion i V. Daggett, PNAS (2004) · kliknij, aby powiększyć
Wykres zawartości TMAO (mmol/kg) względem głębokości (m). W obu grupach ryb punkty i linie trendu rosną z głębokością; linię ryb chrzęstnoszkieletowych zaznaczono jasnym fioletem, kostnoszkieletowych ciemnym.
CKE, s. 16; H. Laurent i in., Communications Chemistry (2022) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Analizuj kierunek trendu każdej grupy osobno.

  2. 2

    Nie ograniczaj odpowiedzi do różnicy między grupami na tej samej głębokości.

  3. 3

    Obie linie trendu wznoszą się wraz ze wzrostem głębokości.

Pokaż odpowiedź
Zarówno u ryb kostnoszkieletowych, jak i chrzęstnoszkieletowych większa głębokość występowania wiąże się z większą zawartością TMAO w tkance mięśniowej.

Wykres pokazuje dodatnią korelację w obu grupach; sam nie dowodzi przyczynowości.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Sprawdź kostnoszkieletowe

    Ciemna linia pokazuje wzrost TMAO wraz z głębokością.

  2. 2
    Sprawdź chrzęstnoszkieletowe

    Jasna linia również ma dodatnie nachylenie.

  3. 3
    Sformułuj wspólny wniosek

    W obu grupach większej głębokości towarzyszy większa zawartość TMAO.

Typowy błąd: Pisanie, że zwiększenie TMAO powoduje zejście ryb głębiej, zamiast opisania korelacji.

Punktowanie: 1 punkt za dodatnią zależność obejmującą obie grupy ryb.

Oryginał: strona 17 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 12.41 punktWariant AOsmoregulacja

Oceń P/F: dzięki gromadzeniu mocznika (1) płyny ustrojowe ryb chrzęstnoszkieletowych są w przybliżeniu izotoniczne z wodą morską; (2) ryby nie są narażone na nadmierny osmotyczny odpływ wody.

Ryby chrzęstnoszkieletowe gromadzą mocznik; całkowite stężenie osmotyczne ich krwi jest zbliżone do stężenia wody morskiej lub nieco wyższe. Mają też TMAO — tlenek trimetyloaminy. Rysunki przedstawiają symulacje struktury białka CI2 w różnych temperaturach i przy różnych stężeniach mocznika oraz TMAO. Drugi wykres pokazuje zawartość TMAO w mięśniach ryb żyjących na różnych głębokościach.

Osiem modeli CI2: struktura krystaliczna; woda 25, 60 i 125 °C; TMAO 1 mol/dm³ w 25 °C; TMAO 4 mol/dm³ w 60 °C; TMAO 4 i mocznik 8 mol/dm³ w 60 °C; sam mocznik 8 mol/dm³ w 60 °C. Modele bez TMAO przy 125 °C lub z mocznikiem mają zmieniony, rozwinięty kształt względem struktury odniesienia.
CKE, s. 16; B.J. Bennion i V. Daggett, PNAS (2004) · kliknij, aby powiększyć
Wykres zawartości TMAO (mmol/kg) względem głębokości (m). W obu grupach ryb punkty i linie trendu rosną z głębokością; linię ryb chrzęstnoszkieletowych zaznaczono jasnym fioletem, kostnoszkieletowych ciemnym.
CKE, s. 16; H. Laurent i in., Communications Chemistry (2022) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Osmotyczny ruch wody zależy od różnicy stężeń.

  2. 2

    Zwróć uwagę na informację o całkowitym stężeniu osmotycznym krwi.

  3. 3

    Zbliżenie stężeń ogranicza odpływ wody do morza.

Pokaż odpowiedź
P, P.

Mocznik zwiększa stężenie osmotyczne płynów ustrojowych, zmniejszając różnicę względem środowiska.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Oceń izotoniczność

    Duża zawartość mocznika podnosi stężenie płynów do wartości zbliżonej do wody morskiej.

  2. 2
    Oceń ruch wody

    Mniejszy gradient ogranicza osmotyczną utratę wody.

  3. 3
    Zapisz oceny

    Oba stwierdzenia są prawdziwe — PP.

Typowy błąd: Założenie, że każda ryba morska musi stale tracić dużo wody osmotycznie.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 17 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 13.11 punktWariant APróba kontrolna

Jakie znaczenie dla interpretacji próby z jaszczurką miały pomiary pO₂ w bańce wytworzonej mechanicznie bez zwierzęcia?

Zanurzona jaszczurka Anolis aquaticus wydycha powietrze do bańki przy głowie, a potem ponownie je wdycha. Hipoteza: przez pewien czas korzysta z tlenu z tej bańki. Zmierzono pO₂ w bańce jaszczurki (wykres I) i w bańce mechanicznie wytworzonej pod wodą strzykawką, bez jaszczurki (wykres II). Punkty oznaczają pomiary, błękitna linia — trend, czerwona — średnią wartość pO₂ w powietrzu atmosferycznym podczas pomiaru.

Dwa wykresy pO₂ w hPa w czasie w sekundach. W próbie I pO₂ spada z około 160 do około 95 hPa w ciągu około 230 sekund. W próbie II utrzymuje się w przybliżeniu na poziomie 165–170 hPa.
CKE, s. 18; C.K. Boccia i in., Current Biology (2021) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Co różni obie bańki oprócz obecności zwierzęcia?

  2. 2

    Tlen mógłby zmieniać zawartość także wskutek procesów fizycznych.

  3. 3

    Kontrola pokazuje zachowanie bańki bez oddychającej jaszczurki.

Pokaż odpowiedź
Próba kontrolna pozwoliła sprawdzić, czy pO₂ zmienia się w bańce pod wodą bez udziału jaszczurki. Stanowiła punkt odniesienia i pozwoliła przypisać spadek pO₂ w próbie badawczej procesom zachodzącym u zwierzęcia, a nie samym warunkom otoczenia.

Kontrola izoluje wpływ obecności i aktywności jaszczurki.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Nazwij odniesienie

    Bańka ze strzykawki jest zanurzona jak bańka jaszczurki, ale nie uczestniczy w jej oddychaniu.

  2. 2
    Wyklucz alternatywę

    Stabilne pO₂ w kontroli pokazuje, że samo przebywanie bańki pod wodą nie wyjaśnia obserwowanego spadku.

  3. 3
    Określ znaczenie

    Dzięki porównaniu spadek w próbie badawczej można powiązać z aktywnością zwierzęcia.

Typowy błąd: Samo nazwanie próby kontrolnej bez wyjaśnienia, co pozwala sprawdzić.

Punktowanie: 1 punkt za wskazanie poziomu odniesienia lub wykluczenia innych czynników niż procesy jaszczurki.

Oryginał: strona 19 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 13.21 punktWariant AWeryfikacja hipotezy

Czy wyniki potwierdzają hipotezę, że jaszczurka korzysta z tlenu w bańce wydychanego powietrza? Uzasadnij, porównując próbę badawczą i kontrolną.

Zanurzona jaszczurka Anolis aquaticus wydycha powietrze do bańki przy głowie, a potem ponownie je wdycha. Hipoteza: przez pewien czas korzysta z tlenu z tej bańki. Zmierzono pO₂ w bańce jaszczurki (wykres I) i w bańce mechanicznie wytworzonej pod wodą strzykawką, bez jaszczurki (wykres II). Punkty oznaczają pomiary, błękitna linia — trend, czerwona — średnią wartość pO₂ w powietrzu atmosferycznym podczas pomiaru.

Dwa wykresy pO₂ w hPa w czasie w sekundach. W próbie I pO₂ spada z około 160 do około 95 hPa w ciągu około 230 sekund. W próbie II utrzymuje się w przybliżeniu na poziomie 165–170 hPa.
CKE, s. 18; C.K. Boccia i in., Current Biology (2021) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Najpierw odczytaj trend wykresu I.

  2. 2

    Potem sprawdź, czy taki sam spadek występuje na wykresie II.

  3. 3

    Powiąż różnicę z obecnością oddychającego zwierzęcia.

Pokaż odpowiedź
Tak. W bańce przy głowie jaszczurki pO₂ wyraźnie spada, a w bańce kontrolnej pozostaje w przybliżeniu stałe. Spadek nie wynika więc tylko z zanurzenia bańki i jest zgodny z pobieraniem z niej tlenu przez jaszczurkę.

Uzasadnienie musi obejmować wyniki obu prób i ich logiczne porównanie.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Odczytaj badanie

    W próbie I pO₂ maleje w czasie.

  2. 2
    Odczytaj kontrolę

    W próbie II nie obserwuje się podobnego spadku.

  3. 3
    Oceń hipotezę

    Porównanie wspiera hipotezę o korzystaniu z tlenu przez jaszczurkę.

Typowy błąd: Uzasadnienie tylko wykresem I, z pominięciem kontroli.

Punktowanie: 1 punkt za „tak”, spadek w próbie badawczej, względną stałość w kontrolnej i logiczne powiązanie.

Oryginał: strona 19 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 14.11 punktWariant ASwoistość odpowiedzi immunologicznej

Uzasadnij, dlaczego w opisanym modelu terapii CAR-T nie należy dobierać receptorów rozpoznających niespecyficzne antygeny nowotworowe.

Naturalny receptor limfocytu T rozpoznaje antygen peptydowy prezentowany przez MHC. Komórki nowotworowe mogą mieć obniżoną ilość MHC. W opisanej terapii CAR-T zmodyfikowany receptor CAR wiąże antygen bezpośrednio, niezależnie od MHC. Arkusz rozróżnia antygeny specyficzne (tylko na komórkach nowotworowych) i niespecyficzne (także na zdrowych). Limfocyty T pobrane z krwi pacjenta modyfikuje się jedną z dwóch metod: elektroporacja wprowadza mRNA kodujący CAR, a zmodyfikowany retrowirus wprowadza gen, którego DNA wbudowuje się w genom limfocytu. Komórki CAR-T są następnie namnażane, aktywowane i podawane pacjentowi. To model egzaminacyjny, nie zalecenie terapeutyczne.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Sprawdź definicję antygenu niespecyficznego w kontekście.

  2. 2

    CAR-T reaguje na antygen, nie na samą etykietę „nowotwór”.

  3. 3

    Co stanie się ze zdrową komórką mającą rozpoznawany antygen?

Pokaż odpowiedź
Niespecyficzne antygeny występują także na zdrowych komórkach. CAR-T rozpoznające te antygeny mogłyby niszczyć nie tylko nowotwór, lecz także zdrowe tkanki pacjenta.

To uzasadnienie w modelu z arkusza. CKE dopuszcza też uwagę, że rzeczywiste terapie czasem celują w antygeny wspólne dla nowotworu i ściśle określonej populacji zdrowych komórek; nie oznacza to braku ryzyka ich uszkodzenia.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wskaż występowanie

    Antygen niespecyficzny może znajdować się na komórkach zdrowych i nowotworowych.

  2. 2
    Wskaż rozpoznawanie

    Receptor CAR wiąże cel niezależnie od tego, czy komórka jest zdrowa.

  3. 3
    Uzasadnij ryzyko

    Wybranie takiego celu może prowadzić do niszczenia zdrowych komórek.

Typowy błąd: Stwierdzenie, że niespecyficzny antygen w ogóle nie może być rozpoznany przez receptor.

Punktowanie: 1 punkt za odniesienie do niszczenia zdrowych komórek.

Oryginał: strona 21 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 14.21 punktWariant APrezentacja antygenów przez MHC

Dlaczego CAR-T mają większą szansę zniszczenia opisanej komórki nowotworowej niż fizjologiczne limfocyty T? Uwzględnij rolę MHC.

Naturalny receptor limfocytu T rozpoznaje antygen peptydowy prezentowany przez MHC. Komórki nowotworowe mogą mieć obniżoną ilość MHC. W opisanej terapii CAR-T zmodyfikowany receptor CAR wiąże antygen bezpośrednio, niezależnie od MHC. Arkusz rozróżnia antygeny specyficzne (tylko na komórkach nowotworowych) i niespecyficzne (także na zdrowych). Limfocyty T pobrane z krwi pacjenta modyfikuje się jedną z dwóch metod: elektroporacja wprowadza mRNA kodujący CAR, a zmodyfikowany retrowirus wprowadza gen, którego DNA wbudowuje się w genom limfocytu. Komórki CAR-T są następnie namnażane, aktywowane i podawane pacjentowi. To model egzaminacyjny, nie zalecenie terapeutyczne.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Naturalny receptor T rozpoznaje antygen w kompleksie z MHC.

  2. 2

    Komórka nowotworowa może ograniczać powierzchniowe MHC.

  3. 3

    CAR omija potrzebę prezentacji antygenu przez MHC.

Pokaż odpowiedź
Fizjologiczne limfocyty T wymagają prezentacji antygenu przez MHC, którego ilość w opisanych komórkach nowotworowych jest obniżona. CAR-T wiążą antygen bezpośrednio, niezależnie od MHC, dlatego mogą rozpoznać i zniszczyć także taką komórkę.

Wyjaśnienie łączy obniżoną ilość MHC z różnicą mechanizmów rozpoznawania.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Opisz limfocyt naturalny

    Naturalny receptor wymaga antygenu prezentowanego przez MHC.

  2. 2
    Wskaż trudność

    Mniej MHC na nowotworze utrudnia taką odpowiedź.

  3. 3
    Wyjaśnij przewagę CAR-T

    Receptor CAR wiąże antygen niezależnie od MHC, więc omija ten mechanizm unikania odporności.

Typowy błąd: Wyjaśnianie skuteczności tylko większą liczbą limfocytów bez odniesienia do MHC.

Punktowanie: 1 punkt za komplet: rola MHC, jego obniżona ilość i niezależność rozpoznawania przez CAR-T.

Oryginał: strona 21 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 14.32 punktyWariant ATrwałość ekspresji genu

Wyjaśnij, dlaczego metoda z retrowirusem pozwala uzyskać większą zawartość CAR niż elektroporacja mRNA. Uwzględnij ekspresję informacji genetycznej w obu metodach.

Naturalny receptor limfocytu T rozpoznaje antygen peptydowy prezentowany przez MHC. Komórki nowotworowe mogą mieć obniżoną ilość MHC. W opisanej terapii CAR-T zmodyfikowany receptor CAR wiąże antygen bezpośrednio, niezależnie od MHC. Arkusz rozróżnia antygeny specyficzne (tylko na komórkach nowotworowych) i niespecyficzne (także na zdrowych). Limfocyty T pobrane z krwi pacjenta modyfikuje się jedną z dwóch metod: elektroporacja wprowadza mRNA kodujący CAR, a zmodyfikowany retrowirus wprowadza gen, którego DNA wbudowuje się w genom limfocytu. Komórki CAR-T są następnie namnażane, aktywowane i podawane pacjentowi. To model egzaminacyjny, nie zalecenie terapeutyczne.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Rozróżnij trwałe DNA i przejściowo dostarczone mRNA.

  2. 2

    Gen w genomie może być wielokrotnie transkrybowany.

  3. 3

    Wprowadzone mRNA stopniowo zanika i nie jest uzupełniane z nowego genu.

Pokaż odpowiedź
Retrowirus wbudowuje gen CAR do genomu limfocytu, co pozwala długotrwale transkrybować go do mRNA i syntetyzować receptor. Elektroporacja dostarcza tylko określoną pulę mRNA; ulega ona degradacji lub rozcieńczeniu przy podziałach, a bez wprowadzenia genu nie może być odnawiana przez transkrypcję.

Jedno mRNA może być tłumaczone wielokrotnie. Ograniczenie wynika z jego krótkotrwałości, nie z jednorazowej translacji.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Opisz retrowirusa

    Integracja DNA umożliwia dalszą transkrypcję genu CAR i produkcję kolejnych cząsteczek mRNA.

  2. 2
    Opisz elektroporację

    Dostarczone mRNA może być wielokrotnie translacjonowane, lecz jest niestabilne i rozcieńcza się przy podziałach.

  3. 3
    Porównaj ekspresję

    Trwałe źródło mRNA z wbudowanego genu daje dłuższą ekspresję niż skończona pula samego mRNA.

Typowy błąd: Twierdzenie, że każda cząsteczka mRNA może zostać poddana translacji tylko raz.

Punktowanie: 2 punkty za poprawne wyjaśnienie obu metod; 1 punkt za poprawne wyjaśnienie tylko jednej; 0 punktów bez żadnego z wymaganych mechanizmów.

Oryginał: strona 21 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 14.41 punktWariant AOdporność swoista

Oceń P/F: (1) limfocyty T uczestniczą w odporności swoistej; (2) kontakt z antygenem powoduje namnażanie limfocytów T.

Naturalny receptor limfocytu T rozpoznaje antygen peptydowy prezentowany przez MHC. Komórki nowotworowe mogą mieć obniżoną ilość MHC. W opisanej terapii CAR-T zmodyfikowany receptor CAR wiąże antygen bezpośrednio, niezależnie od MHC. Arkusz rozróżnia antygeny specyficzne (tylko na komórkach nowotworowych) i niespecyficzne (także na zdrowych). Limfocyty T pobrane z krwi pacjenta modyfikuje się jedną z dwóch metod: elektroporacja wprowadza mRNA kodujący CAR, a zmodyfikowany retrowirus wprowadza gen, którego DNA wbudowuje się w genom limfocytu. Komórki CAR-T są następnie namnażane, aktywowane i podawane pacjentowi. To model egzaminacyjny, nie zalecenie terapeutyczne.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Limfocyty mają receptory rozpoznające określone antygeny.

  2. 2

    Po aktywacji zwiększa się liczba komórek odpowiedniego klonu.

  3. 3

    Rozróżnij swoistość receptorów i sam proces namnażania.

Pokaż odpowiedź
P, P.

Rozpoznanie odpowiedniego antygenu prowadzi do aktywacji i ekspansji klonalnej limfocytów T.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Oceń swoistość

    Limfocyty T są elementem nabytej, swoistej odpowiedzi — P.

  2. 2
    Oceń namnażanie

    Kontakt z rozpoznawanym antygenem uczestniczy w aktywacji i namnażaniu odpowiednich limfocytów — P.

  3. 3
    Zapisz oceny

    Oba zdania są prawdziwe — PP.

Typowy błąd: Zaliczanie limfocytów T do odporności nieswoistej.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 22 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 14.51 punktWariant ANarządy limfatyczne

Podaj narząd będący głównym miejscem dojrzewania limfocytów T u dorosłego człowieka.

Naturalny receptor limfocytu T rozpoznaje antygen peptydowy prezentowany przez MHC. Komórki nowotworowe mogą mieć obniżoną ilość MHC. W opisanej terapii CAR-T zmodyfikowany receptor CAR wiąże antygen bezpośrednio, niezależnie od MHC. Arkusz rozróżnia antygeny specyficzne (tylko na komórkach nowotworowych) i niespecyficzne (także na zdrowych). Limfocyty T pobrane z krwi pacjenta modyfikuje się jedną z dwóch metod: elektroporacja wprowadza mRNA kodujący CAR, a zmodyfikowany retrowirus wprowadza gen, którego DNA wbudowuje się w genom limfocytu. Komórki CAR-T są następnie namnażane, aktywowane i podawane pacjentowi. To model egzaminacyjny, nie zalecenie terapeutyczne.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Litera T wiąże się z łacińską nazwą miejsca dojrzewania.

  2. 2

    Nie myl miejsca powstawania prekursorów z miejscem dojrzewania.

  3. 3

    Łacińska nazwa tego narządu to thymus.

Pokaż odpowiedź
Grasica.

Grasica z wiekiem ulega inwolucji, ale pozostają w niej obszary funkcjonalnej tkanki limfatycznej.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozróżnij etapy

    Prekursory limfocytów powstają w szpiku; dojrzewanie T odbywa się w innym narządzie.

  2. 2
    Wskaż narząd

    Tym narządem jest grasica.

  3. 3
    Uwzględnij dorosłość

    CKE akceptuje też nazwę „ciało tłuszczowe zamostkowe”, odnoszącą się do silnie stłuszczonej grasicy.

Typowy błąd: Wskazanie szpiku kostnego zamiast grasicy.

Punktowanie: 1 punkt za grasicę/thymus lub zaakceptowaną przez CKE nazwę ciała tłuszczowego zamostkowego.

Oryginał: strona 22 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 15.11 punktWariant APamięć odpowiedzi immunologicznej

Dlaczego obecność przeciwciał anty-HCV u osoby dorosłej nie przesądza o obecności wirusa we krwi w chwili badania?

Genom HCV, wywołującego WZW typu C, stanowi pojedyncza nić RNA. Po kontakcie z wirusem układ odpornościowy może niekiedy samoistnie go wyeliminować; część zakażeń przechodzi w stan przewlekły z uwalnianiem wirusa z hepatocytów do krwi. Pytania dotyczą interpretacji przeciwciał i techniki wykrywania genomu, nie diagnozy konkretnej osoby.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Przypomnij możliwość samoistnego wyeliminowania HCV.

  2. 2

    Czy przeciwciała muszą znikać natychmiast razem z patogenem?

  3. 3

    Uwzględnij przebyty kontakt i utrzymywanie się przeciwciał.

Pokaż odpowiedź
Przeciwciała mogą pozostawać we krwi po wcześniejszej skutecznej odpowiedzi odpornościowej i wyeliminowaniu HCV. Wynik dodatni może więc świadczyć o przebytym kontakcie z wirusem, a nie o jego aktualnej obecności.

Obecność przeciwciał i obecność genomu wirusa to różne informacje diagnostyczne.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Ustal możliwość

    Materiał źródłowy opisuje skuteczne zwalczenie wirusa przez układ odpornościowy.

  2. 2
    Uwzględnij przeciwciała

    Wytworzone przeciwciała mogą utrzymywać się po zakończeniu zakażenia.

  3. 3
    Wyjaśnij ograniczenie

    Ich wykrycie nie dowodzi aktualnej obecności HCV we krwi.

Typowy błąd: Traktowanie każdego dodatniego wyniku przeciwciał jako dowodu aktywnego zakażenia.

Punktowanie: 1 punkt za odniesienie do zakończonej skutecznej odpowiedzi immunologicznej.

Oryginał: strona 22 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 15.21 punktWariant AOdwrotna transkrypcja i PCR

Dlaczego przed amplifikacją genomu HCV metodą PCR stosuje się odwrotną transkryptazę?

Genom HCV, wywołującego WZW typu C, stanowi pojedyncza nić RNA. Po kontakcie z wirusem układ odpornościowy może niekiedy samoistnie go wyeliminować; część zakażeń przechodzi w stan przewlekły z uwalnianiem wirusa z hepatocytów do krwi. Pytania dotyczą interpretacji przeciwciał i techniki wykrywania genomu, nie diagnozy konkretnej osoby.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Sprawdź rodzaj genomu HCV.

  2. 2

    Przypomnij, jaki kwas nukleinowy powiela PCR.

  3. 3

    Odwrotna transkryptaza tworzy DNA na matrycy RNA.

Pokaż odpowiedź
Genom HCV jest RNA, a PCR powiela DNA. Odwrotna transkryptaza syntezuje na matrycy wirusowego RNA komplementarny DNA (cDNA), który można następnie amplifikować w PCR.

To etap laboratoryjny. Zastosowanie enzymu nie oznacza, że HCV jest retrowirusem.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wskaż materiał

    Wirus dostarcza RNA, a nie DNA.

  2. 2
    Wskaż reakcję

    Odwrotna transkryptaza wytwarza cDNA na podstawie RNA.

  3. 3
    Połącz z PCR

    Otrzymany DNA stanowi matrycę dla amplifikacji metodą PCR.

Typowy błąd: Określanie HCV jako retrowirusa lub twierdzenie, że PCR bezpośrednio powiela RNA.

Punktowanie: 1 punkt za RNA HCV, DNA jako substrat PCR i syntezę DNA na matrycy RNA.

Oryginał: strona 23 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 16.11 punktWariant AAlternatywne składanie RNA

Alternatywne składanie RNA dotyczy genów (A) ciągłych czy (B) nieciągłych i polega na łączeniu w różnych kombinacjach (C) eksonów czy (D) intronów? Wybierz dwie litery.

Początkowo szacowano, że człowiek ma 80 000–100 000 genów kodujących białka, zakładając jedno mRNA i jedno białko na gen. Ustalono około 20 000 takich genów. Wiele genów jądrowych człowieka ma alternatywne szlaki składania RNA.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Splicing wymaga odcinków usuwanych i pozostających.

  2. 2

    Introny są usuwane z pre-mRNA.

  3. 3

    W alternatywnym splicingu różnią się kombinacje pozostawionych eksonów.

Pokaż odpowiedź
B, C — geny nieciągłe; eksony.

Usunięcie intronów i różne zestawianie eksonów umożliwiają powstanie różnych mRNA z jednego genu.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wybierz gen

    Gen nieciągły zawiera eksony rozdzielone intronami — B.

  2. 2
    Wybierz odcinki

    Po usunięciu intronów łączone są eksony — C.

  3. 3
    Wyjaśnij różnorodność

    Różne kombinacje eksonów mogą dawać odmienne mRNA i produkty białkowe.

Typowy błąd: Pisanie o łączeniu intronów lub zmienianiu kolejności fragmentów DNA genu.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 23 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 16.22 punktyWariant APrzedziały ekspresji genów

Podaj dwa organella komórki człowieka, w których zachodzi transkrypcja. Przy każdym zaznacz, czy odbywa się w nim również translacja (tak/nie).

Początkowo szacowano, że człowiek ma 80 000–100 000 genów kodujących białka, zakładając jedno mRNA i jedno białko na gen. Ustalono około 20 000 takich genów. Wiele genów jądrowych człowieka ma alternatywne szlaki składania RNA.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Transkrypcja wymaga DNA stanowiącego matrycę.

  2. 2

    Komórka człowieka ma DNA jądrowy i mitochondrialny.

  3. 3

    Mitochondrium ma własne rybosomy; jądro nie prowadzi translacji.

Pokaż odpowiedź
Jądro komórkowe — translacja: nie. Mitochondrium — translacja: tak.

CKE dopuszcza także zestaw jądro — nie i jąderko — nie. W jąderku zachodzi transkrypcja rRNA; nie należy mylić jej z syntezą białek.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wybierz jądro

    Geny jądrowe są transkrybowane w jądrze, lecz ich mRNA jest tłumaczone poza nim.

  2. 2
    Wybierz mitochondrium

    Mitochondrium zawiera DNA i rybosomy, więc zachodzą w nim oba procesy.

  3. 3
    Wypełnij obie kolumny

    Podaj nazwy obu organellów i odpowiednio „nie” oraz „tak”.

Typowy błąd: Wskazanie chloroplastu w komórce człowieka lub translacji w jądrze.

Punktowanie: 2 punkty za cztery poprawne pola; 1 punkt za obie poprawne nazwy albo jeden kompletny poprawny wiersz; 0 punktów w pozostałych przypadkach.

Oryginał: strona 23 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 17.11 punktWariant AHydroliza białek

Podaj nazwę wiązania chemicznego hydrolizowanego przez separazy.

Kohezyny są kompleksami białkowymi utrzymującymi chromatydy siostrzane razem. Separazy, będące enzymami proteolitycznymi, przecinają kohezyny i umożliwiają rozdzielenie chromatyd. Schemat źródłowy przedstawia parę chromatyd połączoną kohezynami, a po działaniu separaz — rozdzielone chromatydy.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Sprawdź, jakim rodzajem enzymu jest separaza.

  2. 2

    Kohezyny zbudowane są z białek.

  3. 3

    Proteazy przecinają wiązania między resztami aminokwasów.

Pokaż odpowiedź
Wiązanie peptydowe (amidowe).

Separazy są proteazami, a ich substratem są białkowe kohezyny.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj substrat

    Kohezyny są kompleksami białkowymi.

  2. 2
    Rozpoznaj enzym

    Enzym proteolityczny hydrolizuje łańcuch polipeptydowy.

  3. 3
    Nazwij wiązanie

    Wiązania łączące reszty aminokwasów to wiązania peptydowe.

Typowy błąd: Zbyt ogólna odpowiedź „kowalencyjne” lub wskazanie wiązania wodorowego.

Punktowanie: 1 punkt za wiązanie peptydowe lub amidowe.

Oryginał: strona 24 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 17.21 punktWariant AFazy mitozy

Podaj dwie fazy mitozy, na których granicy separazy znoszą przyleganie chromatyd siostrzanych.

Kohezyny są kompleksami białkowymi utrzymującymi chromatydy siostrzane razem. Separazy, będące enzymami proteolitycznymi, przecinają kohezyny i umożliwiają rozdzielenie chromatyd. Schemat źródłowy przedstawia parę chromatyd połączoną kohezynami, a po działaniu separaz — rozdzielone chromatydy.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    W której fazie chromosomy są ustawione w płaszczyźnie równikowej?

  2. 2

    W której fazie chromatydy przemieszczają się do biegunów?

  3. 3

    Przecięcie kohezyn umożliwia przejście między tymi fazami.

Pokaż odpowiedź
Metafaza i anafaza.

Rozdzielenie chromatyd siostrzanych rozpoczyna anafazę.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wskaż stan przed

    W metafazie chromatydy pozostają połączone, a chromosomy ustawione równikowo.

  2. 2
    Wskaż zdarzenie

    Separazy rozcinają kohezyny, uwalniając chromatydy.

  3. 3
    Wskaż stan po

    W anafazie rozdzielone chromatydy przemieszczają się do przeciwnych biegunów.

Typowy błąd: Wskazanie profazy i metafazy, kiedy chromatydy jeszcze się nie rozdzielają.

Punktowanie: 1 punkt za obie nazwy faz.

Oryginał: strona 24 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 17.31 punktWariant AReplikacja DNA

W jakiej fazie cyklu komórkowego replikacja DNA prowadzi do powstania chromatyd siostrzanych?

Kohezyny są kompleksami białkowymi utrzymującymi chromatydy siostrzane razem. Separazy, będące enzymami proteolitycznymi, przecinają kohezyny i umożliwiają rozdzielenie chromatyd. Schemat źródłowy przedstawia parę chromatyd połączoną kohezynami, a po działaniu separaz — rozdzielone chromatydy.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Replikacja poprzedza podział jądra.

  2. 2

    Interfaza obejmuje G₁, S i G₂.

  3. 3

    S oznacza fazę syntezy DNA.

Pokaż odpowiedź
W fazie S interfazy.

DNA jest podwajany przed mitozą. CKE akceptuje również ogólnie „interfaza”.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Oddziel od mitozy

    Chromatydy powstają wcześniej, nie w chwili ich rozdzielania.

  2. 2
    Wskaż syntezę

    DNA jest kopiowany w fazie S.

  3. 3
    Podaj pełną nazwę

    Zapis „faza S interfazy” jest najbardziej precyzyjny.

Typowy błąd: Utożsamienie replikacji z metafazą, w której chromatydy są już obecne.

Punktowanie: 1 punkt za fazę S, interfazę lub fazę S interfazy.

Oryginał: strona 24 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 18.11 punktWariant AAnaliza rodowodu

Na podstawie rodowodu oceń, czy można wykluczyć: (1) dziedziczenie autosomalne dominujące; (2) dziedziczenie recesywne sprzężone z płcią. Wybierz T, jeśli można wykluczyć, albo N, jeśli nie.

Rodowód pokazuje chorobę warunkowaną mutacją jednego genu. Koła oznaczają kobiety, kwadraty mężczyzn; wypełnione symbole — osoby chore, niewypełnione — zdrowe.

Rodowód: chory mężczyzna i zdrowa kobieta mają zdrowego syna i zdrową córkę, których dzieci są zdrowe. Chora kobieta i zdrowy mężczyzna mają chorego syna i dwie chore córki. Chory syn ze zdrową kobietą ma zdrowe dzieci; chore córki ze zdrowymi mężczyznami mają chore córki i synów.
CKE, s. 25 — rodowód i legenda · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Uważaj: T oznacza wykluczenie, nie potwierdzenie modelu.

  2. 2

    Sprawdź córki chorej kobiety i zdrowego mężczyzny.

  3. 3

    Przy recesywnym allelu na X zdrowy ojciec przekazuje córkom prawidłowy allel.

Pokaż odpowiedź
N, T.

Schemat nie wyklucza autosomalnego allelu dominującego. Wyklucza recesywny allel na X: chora matka i zdrowy ojciec nie mogliby mieć chorych córek w tym modelu.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Sprawdź autosomalny model

    Chory rodzic z allelem dominującym może mieć chore lub zdrowe dzieci; pokazane rodziny nie wymuszają sprzeczności.

  2. 2
    Sprawdź model X-recesywny

    Chora kobieta XᵃXᵃ i zdrowy mężczyzna XᴬY mieliby zdrowe córki-nosicielki XᴬXᵃ, a na rysunku córki są chore.

  3. 3
    Zapisz wykluczenia

    Pierwszego modelu nie wykluczamy (N), drugi wykluczamy (T).

Typowy błąd: Odwrócenie T/N lub twierdzenie, że niewykluczony model został jednoznacznie udowodniony.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 25 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 18.21 punktWariant ADziedziczenie mitochondrialne

Od kogo człowiek z reguły dziedziczy genom mitochondrialny? Wybierz A–D.

Rodowód pokazuje chorobę warunkowaną mutacją jednego genu. Koła oznaczają kobiety, kwadraty mężczyzn; wypełnione symbole — osoby chore, niewypełnione — zdrowe.

Rodowód: chory mężczyzna i zdrowa kobieta mają zdrowego syna i zdrową córkę, których dzieci są zdrowe. Chora kobieta i zdrowy mężczyzna mają chorego syna i dwie chore córki. Chory syn ze zdrową kobietą ma zdrowe dzieci; chore córki ze zdrowymi mężczyznami mają chore córki i synów.
CKE, s. 25 — rodowód i legenda · kliknij, aby powiększyć
  1. A. Wyłącznie od matki.
  2. B. Wyłącznie od ojca.
  3. C. W równych częściach od matki i ojca.
  4. D. W mniejszej części od matki, w większej od ojca.
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Nie stosuj tu zasad dziedziczenia chromosomów jądrowych.

  2. 2

    Komórka jajowa wnosi cytoplazmę i mitochondria do zygoty.

  3. 3

    Genom mitochondrialny ma dziedziczenie matczyne.

Pokaż odpowiedź
A. Wyłącznie od matki.

W standardowym modelu mitochondria zygoty pochodzą z cytoplazmy komórki jajowej.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Rozpoznaj genom

    Pytanie dotyczy mtDNA, a nie par chromosomów jądrowych.

  2. 2
    Ustal pochodzenie

    Mitochondria przekazywane potomstwu pochodzą z komórki jajowej.

  3. 3
    Dobierz odpowiedź

    Z reguły jest to dziedziczenie wyłącznie po matce — A.

Typowy błąd: Przeniesienie reguły „po połowie od rodziców” z genomu jądrowego na mitochondrialny.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 25 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 193 punktyWariant AGeny sprzężone — dwa podejścia CKE

(1) Zapisz genotyp samicy, pokazując układ alleli na chromosomach. (2) Podaj typy gamet samca i ich prawdopodobieństwa. (3) Oblicz prawdopodobieństwo brązowego potomka z normalnymi odnóżami. Nie zaokrąglaj.

U Drosophila melanogaster B (brązowe ciało) dominuje nad b (czarne ciało), a D (normalne odnóża) nad d (krótkie odnóża). Geny leżą na chromosomie 2., w odległości 17,5 cM. Skrzyżowano samca BD/bd z czarną samicą o krótkich odnóżach. Polecenie prosi o cztery typy gamet, ale w zasadach CKE dopuszczono także odpowiedź uwzględniającą specyfikę mejozy samców tego gatunku.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Czarna samica o krótkich odnóżach jest podwójnie homozygotyczna recesywnie; pokaż układ bd na obu chromosomach.

  2. 2

    W modelu z klucza suma gamet rekombinowanych wynosi 17,5%, a pozostałe to gamety rodzicielskie.

  3. 3

    Sprawdź płeć heterozygoty: biologiczna specyfika samców D. melanogaster daje dodatkową ścieżkę dopuszczoną w uwadze CKE.

Pokaż odpowiedź
Genotyp samicy: bd/bd. Obliczenie przykładowe z klucza dla 17,5% rekombinacji: BD — 41,25%; bd — 41,25%; Bd — 8,75%; bD — 8,75%. Potomstwo B_D_: 41,25%. Podejście biologiczne, również dopuszczone uwagą CKE: u samca D. melanogaster brak typowego mejotycznego crossing-over. BD — 50%; bd — 50%; Bd — 0%; bD — 0%. Potomstwo B_D_: 50%.

Nie należy uczyć, że u samców tego gatunku standardowo zachodzi crossing-over. Przykładowy klucz używa odległości 17,5 cM, ale osobna uwaga CKE dopuszcza odpowiedzi uwzględniające rekombinację wyłącznie u samic. Obie ścieżki pokazano jawnie, a nie jako sprzeczne wyniki jednego założenia.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Zapisz samicę

    Obie cechy są recesywne, więc oba chromosomy mają bd. Zapis bd/bd pokazuje położenie loci; samica daje wyłącznie gamety bd.

  2. 2
    Policz model klucza

    Gamety rekombinowane Bd i bD mają po 17,5%/2 = 8,75%. Rodzicielskie BD i bd mają po (100%−17,5%)/2 = 41,25%. Z gametą samicy bd oczekiwany fenotyp daje tylko BD.

  3. 3
    Uwzględnij samca

    W rzeczywistej mejozie samca D. melanogaster nie zachodzi typowe crossing-over, więc powstają gamety rodzicielskie BD i bd po 50%. Wtedy fenotyp B_D_ ma 50% potomstwa. Ta alternatywa jest dopuszczona przez CKE.

Typowy błąd: Przyjmowanie niezależnej segregacji po 25% albo bezkrytyczne przenoszenie częstości rekombinacji z mapy na mejozę samca D. melanogaster.

Punktowanie: Według klucza: 1 punkt za genotyp samicy; 2 punkty za genotyp i pełne prawdopodobieństwa gamet; 3 punkty po dodaniu poprawnego prawdopodobieństwa potomstwa. Zapis samicy tylko bbdd lub zaokrąglanie ogranicza wynik do 2 punktów. Uwaga CKE dopuszcza odpowiedź uwzględniającą rekombinację tylko u samic.

Oryginał: strona 26 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 20.11 punktWariant AKonwergencja

Uzasadnij na podstawie drzewa, że zęby szablaste Thylacosmilus i Smilodon powstały w wyniku ewolucji zbieżnej.

Thylacosmilus i Smilodon miały długie, piłkowane kły szablaste, mogące ułatwiać zabijanie ofiar. Drzewo pokazuje ich pokrewieństwo z wybranymi ssakami. Czerwone punkty oznaczają niezależne pojawienie się zębów szablastych, a zielony punkt — wspólnego przodka o zębach normalnej długości. Rysunki zwierząt nie zachowują proporcji.

Drzewo: Thylacosmilus tworzy gałąź z kangurem; słoń oddziela się wcześniej od gałęzi człowiek–Smilodon–kot. Smilodon i kot są najbliższą parą tej gałęzi. Kły szablaste zaznaczono oddzielnie na gałęzi Thylacosmilus i Smilodon, po odejściu od wspólnego przodka z normalnymi zębami.
CKE, s. 27; University of California Museum of Paleontology, Understanding Evolution · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Sprawdź cechę zaznaczonego wspólnego przodka.

  2. 2

    Policz czerwone punkty na odrębnych gałęziach.

  3. 3

    Dwa niezależne początki podobnej cechy wskazują ewolucję zbieżną.

Pokaż odpowiedź
Ich wspólny przodek miał zęby normalnej długości. Drzewo wskazuje dwa oddzielne pojawienia się kłów szablastych — w linii Thylacosmilus i w linii Smilodon. Podobna cecha rozwinęła się więc niezależnie, co jest konwergencją.

Argument musi wynikać z drzewa, a nie tylko powtarzać definicję konwergencji.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Odczytaj przodka

    Wspólny przodek nie miał kłów szablastych.

  2. 2
    Odczytaj początki cechy

    Kły pojawiły się po rozdzieleniu linii, w dwóch różnych miejscach drzewa.

  3. 3
    Nazwij mechanizm

    Niezależne wykształcenie podobieństwa u obu rodzajów oznacza konwergencję.

Typowy błąd: Sama definicja „cecha powstała niezależnie” bez wskazania danych z drzewa.

Punktowanie: 1 punkt za argument na rzecz niezależnego pochodzenia, odniesiony do przedstawionych organizmów/drzewa.

Oryginał: strona 27 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 20.21 punktWariant APokrewieństwo na drzewie

Oceń P/F: (1) Thylacosmilus jest bliżej spokrewniony ze Smilodon niż z kangurami; (2) Smilodon jest bliżej spokrewniony ze słoniem niż z człowiekiem.

Thylacosmilus i Smilodon miały długie, piłkowane kły szablaste, mogące ułatwiać zabijanie ofiar. Drzewo pokazuje ich pokrewieństwo z wybranymi ssakami. Czerwone punkty oznaczają niezależne pojawienie się zębów szablastych, a zielony punkt — wspólnego przodka o zębach normalnej długości. Rysunki zwierząt nie zachowują proporcji.

Drzewo: Thylacosmilus tworzy gałąź z kangurem; słoń oddziela się wcześniej od gałęzi człowiek–Smilodon–kot. Smilodon i kot są najbliższą parą tej gałęzi. Kły szablaste zaznaczono oddzielnie na gałęzi Thylacosmilus i Smilodon, po odejściu od wspólnego przodka z normalnymi zębami.
CKE, s. 27; University of California Museum of Paleontology, Understanding Evolution · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Dla każdej pary odszukaj węzeł łączący gałęzie.

  2. 2

    Thylacosmilus łączy się najpierw z kangurem.

  3. 3

    Gałąź człowieka łączy się ze Smilodon później niż gałąź słonia.

Pokaż odpowiedź
F, F.

Pokrewieństwo wynika z położenia ostatniego wspólnego przodka, nie z podobieństwa zębów ani sąsiedztwa rysunków.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Porównaj Thylacosmilus

    Jego wspólny przodek z kangurem jest późniejszy niż wspólny przodek ze Smilodon — pierwsze zdanie F.

  2. 2
    Porównaj Smilodon

    Wspólny przodek z człowiekiem jest późniejszy niż ze słoniem — drugie zdanie F.

  3. 3
    Zapisz oceny

    Oba stwierdzenia odwracają relację pokrewieństwa — FF.

Typowy błąd: Wnioskowanie o pokrewieństwie z obecności kłów szablastych zamiast z rozgałęzień.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 27 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 21.11 punktWariant AZależności międzygatunkowe

Nazwij zależność pająka Pamphobeteus i żaby C. royi. Uzasadnij na konkretnych korzyściach lub stratach obu organizmów.

Pająk Pamphobeteus i żaba Chiasmocleis royi mogą zamieszkiwać tę samą norę. Pająk zapewnia żabie schronienie w chłodnym, wilgotnym miejscu, ochronę przed drapieżnikami i dostęp do miejsc żerowania. Żaba zjada mrówki oraz larwy much, które mogą odżywiać się jajami i potomstwem pająka.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Określ bilans osobno dla żaby i pająka.

  2. 2

    Wymień co najmniej jedną korzyść każdego partnera.

  3. 3

    Opis nie dowodzi, że współżycie jest obowiązkowe.

Pokaż odpowiedź
Mutualizm fakultatywny. Żaba zyskuje schronienie i ochronę przed drapieżnikami, a pająk — ograniczenie mrówek i larw much niszczących jego jaja oraz potomstwo.

CKE dopuszcza „mutualizm” oraz „protokooperacja”; nie wymaga wykazania niezbędności tej relacji do przeżycia.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Oceń żabę

    Żaba korzysta z bezpiecznej, wilgotnej nory i ochrony pająka.

  2. 2
    Oceń pająka

    Żaba usuwa zwierzęta zagrażające jego jajom i młodym.

  3. 3
    Nazwij relację

    Obie strony odnoszą korzyści; relacja jest mutualizmem fakultatywnym.

Typowy błąd: Podanie samej definicji mutualizmu lub opisanie korzyści tylko jednej strony.

Punktowanie: 1 punkt za poprawną nazwę i konkretne korzyści dla obu partnerów. CKE nie uznaje tutaj „symbiozy” ani mutualizmu obligatoryjnego.

Oryginał: strona 28 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 21.21 punktWariant ATrawienie zwierząt

Podaj różnicę między sposobem trawienia pokarmu przez pająki i przez płazy.

Pająk Pamphobeteus i żaba Chiasmocleis royi mogą zamieszkiwać tę samą norę. Pająk zapewnia żabie schronienie w chłodnym, wilgotnym miejscu, ochronę przed drapieżnikami i dostęp do miejsc żerowania. Żaba zjada mrówki oraz larwy much, które mogą odżywiać się jajami i potomstwem pająka.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Pająk zasysa pokarm w formie płynnej.

  2. 2

    Wskaż, gdzie zaczyna działać wydzielina enzymatyczna pająka.

  3. 3

    U płazów trawienie odbywa się w przewodzie pokarmowym.

Pokaż odpowiedź
Pająki rozpoczynają trawienie pozaustrojowo, wydzielając enzymy do ciała ofiary, a następnie pobierają płynny pokarm i kończą trawienie w organizmie. Płazy trawią pokarm wewnątrzustrojowo, w przewodzie pokarmowym.

Pozaustrojowe/wewnątrzustrojowe nie oznacza tego samego co pozakomórkowe/wewnątrzkomórkowe.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Opisz pająka

    Enzymy upłynniają pokarm w ofierze poza ciałem pająka.

  2. 2
    Opisz płaza

    Płaz pobiera pokarm i trawi go wewnątrz swojego przewodu pokarmowego.

  3. 3
    Zapisz kontrast

    Porównanie dotyczy miejsca trawienia względem ciała zwierzęcia.

Typowy błąd: Pisanie o wewnątrzkomórkowym trawieniu u płazów.

Punktowanie: 1 punkt za poprawny kontrast: trawienie pozajelitowe pająka i wewnątrzustrojowe płaza.

Oryginał: strona 28 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 22.11 punktWariant AŻywiciele pasożyta

Wymień wszystkich żywicieli pośrednich i żywicieli ostatecznych B. polymorphus opisanych w tekście.

Przywra Bucephalus polymorphus i małż Dreissena polymorpha (racicznica zmienna) są gatunkami obcymi w wodach zachodniej Europy; małż pojawił się tam wcześniej. Miracidium tej przywry może wnikać wyłącznie do racicznicy. W małżu powstaje sporocysta i dojrzewają cerkarie. Cerkarie opuszczają małża i w rybach karpiowatych przekształcają się w metacerkarie. Ryby rybożerne zjadają zakażone karpiowate; w ich ciele przywra dojrzewa płciowo i dochodzi do zapłodnienia.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Znajdź organizm, w którym dochodzi do zapłodnienia przywry.

  2. 2

    Pozostali gospodarze przenoszą stadia larwalne.

  3. 3

    Wymień zarówno małża, jak i karpiowate jako pośrednich.

Pokaż odpowiedź
Pośredni: racicznica zmienna i ryby karpiowate. Ostateczni: ryby rybożerne.

Żywiciel ostateczny to ten, w którym pasożyt osiąga dojrzałość płciową i rozmnaża się płciowo.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Znajdź etap płciowy

    Dojrzewanie i zapłodnienie zachodzą w rybach rybożernych.

  2. 2
    Znajdź larwy

    W racicznicy rozwijają się sporocysty i cerkarie, w karpiowatych — metacerkarie.

  3. 3
    Przypisz role

    Obie wcześniejsze grupy są pośrednimi, a ryby rybożerne — ostatecznymi.

Typowy błąd: Pominięcie ryb karpiowatych lub uznanie pierwszego żywiciela za ostatecznego.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw obu kategorii.

Oryginał: strona 29 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 22.21 punktWariant ASpecyficzność pasożyta

Dlaczego obecność racicznicy zmiennej jest niezbędna do zamknięcia cyklu życiowego B. polymorphus?

Przywra Bucephalus polymorphus i małż Dreissena polymorpha (racicznica zmienna) są gatunkami obcymi w wodach zachodniej Europy; małż pojawił się tam wcześniej. Miracidium tej przywry może wnikać wyłącznie do racicznicy. W małżu powstaje sporocysta i dojrzewają cerkarie. Cerkarie opuszczają małża i w rybach karpiowatych przekształcają się w metacerkarie. Ryby rybożerne zjadają zakażone karpiowate; w ich ciele przywra dojrzewa płciowo i dochodzi do zapłodnienia.

Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Odszukaj słowo „wyłącznie” w opisie cyklu.

  2. 2

    Sprawdź, czy inny gospodarz może zastąpić racicznicę na pierwszym etapie.

  3. 3

    Brak niezbędnego etapu larwalnego przerywa cały cykl.

Pokaż odpowiedź
Miracidium może wnikać tylko do racicznicy zmiennej. Jest ona niezbędnym, specyficznym pierwszym żywicielem pośrednim, w którym rozwijają się sporocysty i cerkarie; bez niej ten etap cyklu nie może zajść.

Kluczowa jest wyłączność tego gospodarza, nie sam fakt, że przywra pasożytuje na małżach.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wskaż wybiórczość

    Miracidium nie wnika do dowolnego małża, tylko do racicznicy.

  2. 2
    Wskaż rozwój

    W jej organizmie powstają stadia potrzebne do zakażenia następnego żywiciela.

  3. 3
    Wyjaśnij konieczność

    Bez specyficznego pierwszego żywiciela nie powstaje kolejny etap cyklu.

Typowy błąd: Ogólnik „bo jest żywicielem” bez wyjaśnienia, że nie może zostać zastąpiona.

Punktowanie: 1 punkt za uzasadnienie uwzględniające specyficzność pierwszego żywiciela pośredniego.

Oryginał: strona 29 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 23.11 punktWariant ATolerancja ekologiczna

Oceń P/F: (1) przy 10 °C i 15‰ śmiertelność samic krewetek przekracza 50%; (2) przy 10 °C śmiertelność jest niezależna od zasolenia.

Wykres pokazuje śmiertelność samic krewetki piaskowej Crangon septemspinosa w zależności od temperatury i zasolenia. Gatunek występuje u zachodnich wybrzeży Atlantyku, od Nowej Fundlandii do Florydy. Niszę podstawową można przedstawić jako wielowymiarowy zakres czynników środowiska.

Wykres temperatury w °C względem zasolenia w ‰. Wewnętrzny obszar oznacza zerową śmiertelność, jego obwiednia obejmuje w przybliżeniu temperatury 10–25 °C przy odpowiednim zasoleniu. Kolejne kontury oznaczają 50% i 100% śmiertelności. Punkt 10 °C, 15‰ leży wewnątrz konturu 50%, ale poza strefą zerową; przy 10 °C różne zasolenia dają różną śmiertelność.
CKE, s. 30; M. Begon i C.R. Townsend, Ecology: From Individuals to Ecosystems (2021) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Znajdź punkt przecięcia temperatury 10 °C i zasolenia 15‰.

  2. 2

    Sprawdź jego położenie względem konturu 50%.

  3. 3

    Prześledź poziomą linię 10 °C przez różne zasolenia.

Pokaż odpowiedź
F, F.

Pierwszy punkt leży po stronie mniejszej śmiertelności niż 50%, a przebieg poziomej linii 10 °C przecina obszary różnych wartości śmiertelności.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Oceń punkt

    Punkt 10 °C, 15‰ znajduje się wewnątrz konturu 50%, nie w obszarze większej śmiertelności.

  2. 2
    Zmień zasolenie

    Przy stałej temperaturze 10 °C przechodzimy przez obszary różnych poziomów śmiertelności.

  3. 3
    Zapisz oceny

    Pierwsze i drugie zdanie są fałszywe — FF.

Typowy błąd: Mylenie konturu 50% ze strefą zerowej śmiertelności lub zamiana osi wykresu.

Punktowanie: 1 punkt za kompletny poprawny zestaw odpowiedzi; 0 punktów za odpowiedź niepełną, błędną lub jej brak.

Oryginał: strona 30 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 23.21 punktWariant ANisza a zasięg geograficzny

Oceń zdanie: „Podstawowa nisza ekologiczna krewetki piaskowej to zachodnie wybrzeża Atlantyku”. Uzasadnij, odnosząc się do definicji niszy podstawowej.

Wykres pokazuje śmiertelność samic krewetki piaskowej Crangon septemspinosa w zależności od temperatury i zasolenia. Gatunek występuje u zachodnich wybrzeży Atlantyku, od Nowej Fundlandii do Florydy. Niszę podstawową można przedstawić jako wielowymiarowy zakres czynników środowiska.

Wykres temperatury w °C względem zasolenia w ‰. Wewnętrzny obszar oznacza zerową śmiertelność, jego obwiednia obejmuje w przybliżeniu temperatury 10–25 °C przy odpowiednim zasoleniu. Kolejne kontury oznaczają 50% i 100% śmiertelności. Punkt 10 °C, 15‰ leży wewnątrz konturu 50%, ale poza strefą zerową; przy 10 °C różne zasolenia dają różną śmiertelność.
CKE, s. 30; M. Begon i C.R. Townsend, Ecology: From Individuals to Ecosystems (2021) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Rozróżnij odpowiedzi na pytania „gdzie?” i „w jakich warunkach?”.

  2. 2

    Wymiary niszy to czynniki środowiska.

  3. 3

    Nazwa obszaru geograficznego nie opisuje zakresów tych czynników.

Pokaż odpowiedź
Fałsz. Nisza podstawowa to zbiór warunków środowiskowych i wymagań umożliwiających życie oraz rozwój organizmu, np. zakresów temperatury i zasolenia. Zachodnie wybrzeża Atlantyku opisują zasięg geograficzny, a nie ten zbiór warunków.

W tym zadaniu zasięgu geograficznego nie należy utożsamiać ani z siedliskiem, ani z niszą zrealizowaną.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Zdefiniuj niszę

    Nisza podstawowa obejmuje warunki, w których organizm może żyć i rozwijać się.

  2. 2
    Rozpoznaj zdanie

    Wybrzeża Atlantyku są informacją o geograficznym występowaniu gatunku.

  3. 3
    Oceń i uzasadnij

    Zdanie jest fałszywe, bo myli zbiór wymagań z zasięgiem geograficznym.

Typowy błąd: Nazywanie wybrzeży „niszą zrealizowaną” lub „siedliskiem” zamiast zasięgiem w tym rozstrzygnięciu.

Punktowanie: 1 punkt za fałsz i poprawne odróżnienie niszy od zasięgu geograficznego.

Oryginał: strona 31 arkusza · pobierz dokument
Zadanie 23.31 punktWariant AOdczyt optimum ekologicznego

Podaj przedział optimum temperaturowego samic krewetki piaskowej przy optymalnym zasoleniu.

Wykres pokazuje śmiertelność samic krewetki piaskowej Crangon septemspinosa w zależności od temperatury i zasolenia. Gatunek występuje u zachodnich wybrzeży Atlantyku, od Nowej Fundlandii do Florydy. Niszę podstawową można przedstawić jako wielowymiarowy zakres czynników środowiska.

Wykres temperatury w °C względem zasolenia w ‰. Wewnętrzny obszar oznacza zerową śmiertelność, jego obwiednia obejmuje w przybliżeniu temperatury 10–25 °C przy odpowiednim zasoleniu. Kolejne kontury oznaczają 50% i 100% śmiertelności. Punkt 10 °C, 15‰ leży wewnątrz konturu 50%, ale poza strefą zerową; przy 10 °C różne zasolenia dają różną śmiertelność.
CKE, s. 30; M. Begon i C.R. Townsend, Ecology: From Individuals to Ecosystems (2021) · kliknij, aby powiększyć
Pokaż podpowiedzi
  1. 1

    Szukaj obszaru zerowej śmiertelności, nie zewnętrznego konturu tolerancji.

  2. 2

    Przy optymalnym zasoleniu odczytaj najniższą i najwyższą temperaturę tej strefy.

  3. 3

    Podaj cały przedział i jednostkę °C.

Pokaż odpowiedź
W przybliżeniu 10–25 °C.

CKE dopuszcza odczyt dolnej granicy w zakresie 9–13 °C i górnej w zakresie 21–26 °C. Jednostka temperatury jest obowiązkowa.

Rozwiązanie krok po kroku
  1. 1
    Wybierz optimum

    Wewnętrzna strefa zerowej śmiertelności odpowiada najlepszym warunkom z przedstawionych danych.

  2. 2
    Odczytaj granice

    Przy odpowiednim zasoleniu strefa sięga w przybliżeniu od 10 °C do 25 °C.

  3. 3
    Zapisz jednostkę

    Odpowiedź 10–25 °C mieści się w tolerancjach odczytu podanych przez CKE.

Typowy błąd: Podanie „10–25” bez °C lub odczyt z konturu 100% śmiertelności.

Punktowanie: 1 punkt za przedział z jednostką: dolna granica 9–13 °C i górna 21–26 °C; 0 punktów bez jednostki lub przy błędnych granicach.

Oryginał: strona 31 arkusza · pobierz dokument

Status redakcyjny

Wariant A opracowany i zweryfikowany

  1. 1

    Ekstrakcja pytań. 56 jednostek zadaniowych zapisano w drafcie redakcyjnym.

  2. 2

    Rozwiązania. 56 z 56 jednostek wariantów ma odpowiedź, trzy podpowiedzi, tok rozumowania, punktowanie i typowy błąd.

  3. 3

    Weryfikacja. Wariant A porównano z oficjalnymi zasadami CKE i dopuszczono do indeksacji.

56 z 56 jednostek wariantów zatwierdzono · strona może być indeksowana

Dokumenty źródłowe

Oficjalne materiały CKE

Pliki nie są osadzane ani wczytywane razem ze stroną. Każdy link prowadzi bezpośrednio do dokumentu źródłowego CKE.