Przejdź do treści
Moja Matura
Lokalna wersja próbna · 512 arkuszy · 2015–2026

Maj 2020 · Formuła 2015

Historia sztuki 2020 — poziom rozszerzony — Formuła 2015

Pracuj we własnym tempie. Sprawdź oficjalne odpowiedzi i dostępne objaśnienia. Wyjaśnienia pozostające w opracowaniu są oznaczone przy zadaniach.

Zadania / części
26
Punkty na stronie
60
Poziom
Rozszerzony

Zachowany status źródłowy: ten arkusz nie ma jeszcze zatwierdzenia redakcyjnego całego zestawu. Dostępne odpowiedzi i opracowania pozostają oznaczone przy zadaniach.

Pracuj z arkuszem

Zadania, odpowiedzi i opracowania

Zadanie 1.1

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Plany budowli sakralnych oznaczone A i B
Budowle A i B — plany z arkusza CKE
Cztery fotografie kościołów oznaczone numerami od 1 do 4
Zdjęcia 1–4 — bryły budowli do dopasowania

Do każdego planu budowli A i B dopasuj zdjęcie przedstawiające jej bryłę, wybrane spośród zdjęć 1–4.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Budowla A — zdjęcie 3. Budowla B — zdjęcie 2.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 1.1, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Odczytaj plan A

    Plan A ma romański, bazylikowy układ z masywnym zamknięciem i dwiema wieżami przy fasadzie. Taki rzut odpowiada zwartej kamiennej kolegiacie widocznej na zdjęciu 3.

  2. Odczytaj plan B

    Plan B ma transept, rozbudowane prezbiterium z obejściem i kaplicami oraz system sklepień typowy dla wielkiej katedry gotyckiej. Z lotu ptaka układ ten pokazuje zdjęcie 2.

  3. Wyklucz pozostałe zdjęcia

    Zdjęcie 1 przedstawia inną romańską budowlę o odmiennym układzie wież, a zdjęcie 4 mediolańską katedrę, której plan nie odpowiada schematowi B. Zostają pary A–3 i B–2.

Nie dopasowuj wyłącznie na podstawie ogólnego stylu. Dwie budowle mogą być gotyckie lub romańskie, ale decyduje zgodność konkretnego rzutu z bryłą.

Punktowanie i źródło

2 pkt za oba poprawne dopasowania; 1 pkt za jedno.

Strona arkusza: 2

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.2

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Plany budowli sakralnych oznaczone A i B
Budowle A i B — plany z arkusza CKE
Cztery fotografie kościołów oznaczone numerami od 1 do 4
Zdjęcia 1–4 — bryły budowli do dopasowania

Podaj miejscowość i styl każdej z budowli A i B.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

A — Tum (Tum pod Łęczycą), romanizm. B — Chartres, gotyk.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 1.2, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj budowlę A

    Zwarta kolegiata z kamiennymi ścianami i dwiema masywnymi wieżami zachodnimi to kolegiata w Tumie pod Łęczycą.

  2. Określ styl A

    Grube mury, niewielkie otwory i proste, ciężkie bryły są charakterystyczne dla romanizmu.

  3. Rozpoznaj budowlę B

    Rozbudowany rzut z obejściem i kaplicami oraz widok katedry z dwiema różnymi wieżami prowadzą do Chartres. System przypór, ostre łuki i wertykalizm wskazują na gotyk.

Nie zamieniaj miasta z nazwą świątyni. W odpowiedzi mają znaleźć się miejscowości Tum i Chartres oraz dwa style.

Punktowanie i źródło

2 pkt za dwie kompletne pary miejscowość–styl; 1 pkt za jedną parę.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Gotycki pinakiel i spiralna woluta oznaczone A i B
Detale architektoniczne A i B

Rozpoznaj detale architektoniczne A i B i podaj ich nazwy.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

A — pinakiel (fiala, sterczyna). B — woluta (ślimacznica; akceptowane także określenie baranie rogi).

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 2, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Zbadaj kształt A

    Smukły, pionowy element zwieńczony ostro i pokryty żabkami jest gotyckim pinaklem, nazywanym też fialą lub sterczyną.

  2. Zbadaj kształt B

    Spiralnie zwinięty ornament przypominający ślimaka jest wolutą.

  3. Zapisz dwa terminy

    CKE przyznaje punkt dopiero za oba rozpoznania, dlatego odpowiedź powinna mieć wyraźny podział A/B.

Nie nazywaj A po prostu wieżyczką ani B ornamentem. Potrzebne są terminy architektoniczne.

Punktowanie i źródło

1 pkt za poprawne nazwanie obu detali.

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Herakles walczący z hydrą i święty Jerzy walczący ze smokiem
Postacie wskazane strzałkami na reprodukcjach A i B

Podaj imiona postaci wskazanych strzałkami na reprodukcjach A i B.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

A — Herakles (Herkules). B — święty Jerzy.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 3, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj atrybuty A

    Muskularny bohater z maczugą walczy z wielogłową hydrą. To jedna z prac Heraklesa, zwanego w tradycji rzymskiej Herkulesem.

  2. Rozpoznaj scenę B

    Rycerz na koniu przebija smoka, a obok stoi uratowana księżniczka. Ten schemat ikonograficzny przedstawia świętego Jerzego.

  3. Podaj tylko wskazane osoby

    Strzałki wskazują bohaterów, nie hydrę, smoka ani księżniczkę. Odpowiedź brzmi: Herakles i św. Jerzy.

Nie rozpoznawaj postaci wyłącznie jako wojownika lub rycerza; atrybuty pozwalają podać konkretne imiona.

Punktowanie i źródło

1 pkt za obie poprawnie rozpoznane postacie.

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.1

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Rafael, Szkoła ateńska — wielofiguralna scena w renesansowej architekturze
Reprodukcja do zadań 4.1–4.3

Podaj autora reprodukowanego dzieła oraz wiek jego powstania.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Rafael Santi (Rafael); XVI wiek.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 4.1, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj dzieło

    Monumentalna scena filozofów antycznych w idealnej architekturze renesansowej to Szkoła ateńska.

  2. Przypisz autora

    Autorem fresku jest Rafael Santi, jeden z głównych mistrzów dojrzałego renesansu.

  3. Ustal stulecie

    Fresk powstał na początku XVI wieku. Zadanie wymaga wieku, więc zapisujemy cyfrę rzymską XVI.

Nie przypisuj dzieła Michałowi Aniołowi tylko dlatego, że znajduje się w Watykanie. Autorem Szkoły ateńskiej jest Rafael.

Punktowanie i źródło

1 pkt za autora i wiek łącznie.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.2

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Rafael, Szkoła ateńska — wielofiguralna scena w renesansowej architekturze
Reprodukcja do zadań 4.1–4.3

Podaj nazwę budowli i miasto, w którym znajduje się dzieło.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Pałac Apostolski (Pałac Watykański), Stanza della Segnatura; Watykan w Rzymie.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 4.2, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Ustal pierwotne miejsce

    Szkoła ateńska jest freskiem ściennym w Stanza della Segnatura, jednej ze Stanz Watykańskich w Pałacu Apostolskim.

  2. Podaj budowlę

    Akceptowane są nazwy Pałac Apostolski, Pałac Watykański lub Stanze Watykańskie.

  3. Dodaj lokalizację

    Kompletną parę zamyka Watykan lub Rzym. Nie chodzi o Kaplicę Sykstyńską ani bazylikę św. Piotra.

Kaplica Sykstyńska jest innym wnętrzem. Fresk Rafaela znajduje się w Stanza della Segnatura.

Punktowanie i źródło

1 pkt za poprawną nazwę miejsca i miasta.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.3

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Rafael, Szkoła ateńska — wielofiguralna scena w renesansowej architekturze
Reprodukcja do zadań 4.1–4.3

Podaj trzy cechy kompozycji dzieła.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Kompozycja jest wielofiguralna i osiowo symetryczna; jej centrum wyznaczają Platon i Arystoteles. Perspektywa centralna prowadzi linie architektury ku osi tej pary. Postacie tworzą luźne grupy rozmieszczone na kilku planach, a całość wpisuje się w poziomy prostokąt zamknięty półkolem arkady.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 4.3, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź oś i centrum

    Środkowa arkada, schody oraz para Platona i Arystotelesa tworzą pionową oś symetrii i punkt ciężkości sceny.

  2. Prześledź perspektywę

    Linie kasetonów, gzymsów i posadzki zbiegają się w centrum. To perspektywa linearna, centralna.

  3. Opisz rozmieszczenie figur

    Liczne postacie są zebrane w mniejsze grupy na kolejnych planach. Są to trzy różne obserwacje: osiowość, perspektywa i wieloplanowe grupowanie.

Nie licz słów „harmonijna”, „spokojna” i „zrównoważona” jako trzech niezależnych cech. Wskaż konkretne rozwiązania kompozycyjne.

Punktowanie i źródło

2 pkt za trzy cechy kompozycji; 1 pkt za dwie.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Bernini, Dawid — skręcona postać przygotowująca rzut
Rzeźba A
Thorvaldsen, pomnik Mikołaja Kopernika — siedząca postać z cyrklem i sferą armilarną
Rzeźba B

Dla rzeźb A i B podaj autora, nazwę dzieła i wiek powstania.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

A — Giovanni Lorenzo Bernini, Dawid, XVII wiek. B — Bertel Thorvaldsen, Pomnik Mikołaja Kopernika, XIX wiek.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 5, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj A

    Skręcona postać w chwili napinania procy to barokowy Dawid Berniniego, a nie spokojny Dawid Michała Anioła. Dzieło powstało w XVII wieku.

  2. Rozpoznaj B

    Siedzący uczony z cyrklem i sferą armilarną to warszawski Pomnik Mikołaja Kopernika autorstwa Bertela Thorvaldsena.

  3. Dopisz stulecie B

    Klasycystyczny pomnik Thorvaldsena powstał w XIX wieku. Każdy punkt wymaga wszystkich trzech danych przy właściwej literze.

Nie wpisuj Antoniego Corazziego jako autora pomnika. Corazzi projektował otoczenie architektoniczne, lecz rzeźbę wykonał Thorvaldsen.

Punktowanie i źródło

Po 1 pkt za kompletny zestaw autor–tytuł–wiek dla każdej rzeźby.

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Fowistyczny portret kobiety i zbliżenie twarzy z zielonym pasem
Reprodukcja i detal do zadania 6

Podaj kierunek reprezentowany przez dzieło i dwie jego cechy charakterystyczne dla tego kierunku.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Fowizm. Cechy: autonomiczny, nierzeczywisty kolor — m.in. zielony pas dzielący twarz — oraz mocno nasycone, kontrastowo zestawione płaszczyzny barwne. Formę dodatkowo upraszczają ciemne kontury i widoczne, impastowe pociągnięcia pędzla.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 6, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Sprawdź rolę koloru

    Zielony pas na twarzy nie odtwarza lokalnej barwy skóry. Kolor jest autonomiczny i służy ekspresji.

  2. Oceń sposób malowania

    Silne róże, oranże, zielenie i błękity są nasycone i kontrastowe, a pociągnięcia pędzla pozostają widoczne.

  3. Nazwij kierunek

    Swoboda wobec koloru lokalnego, uproszczenie formy i gwałtowne kontrasty są typowe dla fowizmu. W odpowiedzi wybieramy dwie różne cechy.

Nie podawaj dwóch synonimów barwności jako dwóch cech. Najlepiej połączyć nierzeczywisty kolor z fakturą, konturem lub spłaszczeniem formy.

Punktowanie i źródło

2 pkt za nazwę kierunku i dwie cechy; 1 pkt za kierunek i jedną cechę.

Strona arkusza: 7

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.1

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Kolaż z fragmentami gazet, tapetą, papierem i rysunkiem
Reprodukcja do zadań 7.1–7.3

Podaj technikę wykonania przedstawionego dzieła.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Kolaż (collage).

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 7.1, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj realne materiały

    Na płaszczyznę przyklejono fragmenty gazet, tapety i różnych papierów; nie są one tylko namalowane.

  2. Odwołaj się do definicji

    Łączenie przyklejanych płaskich materiałów z rysunkiem lub farbą to kolaż.

  3. Zapisz nazwę

    Poprawna jest polska forma „kolaż” oraz francuska „collage”.

Nie myl kolażu z asamblażem: tutaj dominują przyklejone elementy płaskie, nie trójwymiarowe przedmioty.

Punktowanie i źródło

1 pkt za poprawną nazwę techniki.

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.2

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Kolaż z fragmentami gazet, tapetą, papierem i rysunkiem
Reprodukcja do zadań 7.1–7.3

Wymień dwie cechy charakterystyczne dla techniki zastosowanej w dziele.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Do podłoża przykleja się płaskie elementy pozamalarskie, np. gazety lub tapety. W jednej pracy miesza się różne materiały i faktury z rysunkiem albo malarstwem.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 7.2, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Wskaż czynność

    Pierwszą cechą jest fizyczne przyklejanie do obrazu gotowych, płaskich fragmentów rzeczywistości.

  2. Wskaż różnorodność

    Drugą cechą jest mieszanie materiałów, faktur i technik: papieru drukowanego, tapety, rysunku oraz farby.

  3. Oddziel cechy

    „Gazeta” i „tapeta” są przykładami tej samej operacji, dlatego warto dodać odrębny argument o łączeniu technik lub faktur.

Samo wyliczenie dwóch rodzajów papieru może zostać uznane za jedną cechę. Opisz także sposób ich połączenia z rysunkiem lub malarstwem.

Punktowanie i źródło

1 pkt za dwie trafne cechy techniki.

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.3

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Kolaż z fragmentami gazet, tapetą, papierem i rysunkiem
Reprodukcja do zadań 7.1–7.3

Wybierz artystę specjalizującego się w tej technice: A. Pablo Picasso, B. Paul Cézanne, C. Francis Bacon, D. André Derain.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

A. Pablo Picasso.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 7.3, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Połącz technikę z kubizmem

    Kolaż stał się ważnym środkiem kubizmu syntetycznego, gdy do obrazu włączano gazety, tapety i papiers collés.

  2. Sprawdź nazwiska

    Spośród podanych twórców z rozwojem kolażu szczególnie wiąże się Pablo Picasso.

  3. Zaznacz wariant

    Poprawna litera to A. Nie trzeba przypisywać reprodukowanego dzieła Picassowi, bo pytanie dotyczy artysty specjalizującego się w technice.

Nie zakładaj, że wybór Picassa automatycznie oznacza jego autorstwo reprodukcji; polecenie pyta jedynie o praktykę artystyczną.

Punktowanie i źródło

1 pkt za odpowiedź A.

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8.1

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Definicja umieszczona w pracy

W fotografii dzieła pokazano angielską definicję słowa „chair”; arkusz zamieszczał obok jej polskie tłumaczenie.

Znaczenie

Krzesło — siedzenie z oparciem i często z podłokietnikami, zwykle dla jednej osoby; także siedziba urzędu lub organizacji, sam urząd albo osoba zajmująca dane stanowisko. Definicja wymienia również inne, historyczne i techniczne znaczenia słowa.

Joseph Kosuth, Jedno i trzy krzesła — fotografia krzesła, rzeczywiste krzesło i definicja słownikowa
Fotografia pracy do zadań 8.1–8.2

Podaj autora dzieła i kierunek w sztuce, który reprezentuje przedstawiona praca.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Joseph Kosuth; konceptualizm (conceptual art, sztuka pojęciowa).

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 8.1, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj układ pracy

    Rzeczywiste krzesło zestawiono z jego fotografią i słownikową definicją. Jest to praca Jedno i trzy krzesła.

  2. Podaj autora

    Autorem realizacji jest Joseph Kosuth.

  3. Nazwij kierunek

    Zestawienie przedmiotu, obrazu i pojęcia przenosi ciężar z ręcznego wykonania na ideę. To konceptualizm, czyli sztuka pojęciowa.

Nie klasyfikuj pracy jako fotografii tylko dlatego, że zawiera zdjęcie. Fotografia jest jednym z trzech elementów konceptualnej całości.

Punktowanie i źródło

1 pkt za autora i kierunek łącznie.

Strona arkusza: 9

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8.2

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Trzy sposoby przedstawienia krzesła

Praca składa się z rzeczywistego krzesła, jego fotografii oraz powiększonej definicji słownikowej.

Pytanie interpretacyjne

Czy „krzesłem” jest konkretny przedmiot, jego wizualne przedstawienie, czy pojęcie zapisane w języku? Zestawienie nie rozstrzyga tego automatycznie, lecz czyni relację między trzema elementami treścią dzieła.

Joseph Kosuth, Jedno i trzy krzesła — fotografia krzesła, rzeczywiste krzesło i definicja słownikowa
Fotografia pracy do zadań 8.1–8.2

Uzasadnij dwoma argumentami, że przedstawiona praca jest charakterystyczna dla konceptualizmu.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Po pierwsze, najważniejszy jest pomysł porównania trzech sposobów istnienia „krzesła”: jako przedmiotu, obrazu i pojęcia, a nie wirtuozeria wykonania. Po drugie, artysta wykorzystuje gotowy przedmiot, fotografię i dokument słownikowy, aby skłonić widza do intelektualnego namysłu nad relacją rzeczy, przedstawienia i słowa.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 8.2, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Oddziel wykonanie od idei

    Krzesło jest przedmiotem gotowym, zdjęcie dokumentem, a definicja tekstem. Sens nie zależy od ręcznego wykonania każdego składnika przez artystę.

  2. Porównaj trzy reprezentacje

    Ten sam referent pojawia się materialnie, wizualnie i językowo. Różnica między rzeczą, obrazem a słowem uruchamia główny problem pracy.

  3. Sformułuj dwa argumenty

    Pierwszy argument dotyczy pierwszeństwa koncepcji, drugi — intelektualnej analizy relacji przedmiot–obraz–pojęcie. To dwa odrębne uzasadnienia.

Nie ograniczaj się do stwierdzenia, że dzieło jest dziwne lub nowoczesne. Argument musi wskazywać konkretną zasadę konceptualizmu i element pracy, który ją realizuje.

Punktowanie i źródło

2 pkt za dwa argumenty; 1 pkt za jeden.

Strona arkusza: 9

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.1

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Matthias Grünewald, Ukrzyżowanie z ołtarza z Isenheim
Reprodukcja do zadań 9.1–9.5

Podaj autora i nazwę zwyczajową dzieła.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Matthias Grünewald (Mathias Gothart-Nithart); Ukrzyżowanie z ołtarza z Isenheim, nazywane także Grupą Ukrzyżowania.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 9.1, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj scenę

    Centralny Chrystus na krzyżu, Maria podtrzymywana przez Jana, Maria Magdalena oraz Jan Chrzciciel tworzą słynne Ukrzyżowanie.

  2. Połącz z ołtarzem

    Ekspresyjna scena jest częścią ołtarza z Isenheim.

  3. Podaj autora

    Autorem malowideł ołtarza jest Matthias Grünewald. Pełna odpowiedź zawiera nazwisko i zwyczajową nazwę dzieła.

Nie przypisuj obrazu Dürerowi. Grünewald posługuje się tu skrajną deformacją i dramatycznym światłem.

Punktowanie i źródło

1 pkt za autora i nazwę dzieła łącznie.

Strona arkusza: 10

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.2

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Matthias Grünewald, Ukrzyżowanie z ołtarza z Isenheim
Reprodukcja do zadań 9.1–9.5

Podaj trzy cechy kompozycji dzieła.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Kompozycja jest centralna i osiowa — pion krzyża z Chrystusem dominuje w środku. Wielopostaciowa scena dąży do równowagi: grupa Marii i Jana po lewej odpowiada Janowi Chrzcicielowi po prawej. Figury tworzą pierwszy plan na tle ciemnego, niskiego pejzażu, a wertykalne kierunki postaci i krzyża budują rytm.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 9.2, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Wyznacz centrum

    Najsilniejszą osią jest pionowa belka krzyża; ciało Chrystusa zajmuje centrum i przewyższa pozostałe figury.

  2. Porównaj strony

    Po lewej znajduje się zwarta grupa trzech osób, po prawej jedna stojąca postać z Barankiem. Układ nie jest lustrzany, ale dąży do równowagi.

  3. Opisz plany i kierunki

    Postacie stoją na pierwszym planie, za nimi rozciąga się zacieniony pejzaż. Powtarzające się piony postaci i krzyża tworzą rytm.

Dramatyzm i cierpienie są interpretacją treści, a nie samodzielnymi cechami kompozycji. Opisz układ figur, osie, plany lub kierunki.

Punktowanie i źródło

2 pkt za trzy cechy kompozycji; 1 pkt za dwie.

Strona arkusza: 10

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.3

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Matthias Grünewald, Ukrzyżowanie z ołtarza z Isenheim
Reprodukcja do zadań 9.1–9.5

Podaj trzy cechy kolorystyki dzieła.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Tło utrzymano w bardzo ciemnych zieleniach i czerni. Na tym tle silnie działają akcenty czerwieni oraz biel szaty Marii. Gama jest szeroka — obejmuje barwy ciepłe i chłodne — a kontrast czerwieni i zieleni łączy się z mocnym kontrastem walorowym jasnych ciał i szat wobec mroku.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 9.3, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Ustal tonację tła

    Pejzaż i niebo są niemal czarne, zgaszone i chłodno zielone. Tworzą ciemną dominantę.

  2. Znajdź akcenty

    Czerwone szaty Jana i Jana Chrzciciela oraz biała suknia Marii odcinają się od tła.

  3. Nazwij kontrasty

    Obraz zestawia ciepłe czerwienie z chłodnymi zieleniami, a jasne ciała i tkaniny z mrokiem. To kontrast temperaturowy i walorowy — dwie różne relacje barwne.

Nie licz samego wyliczenia trzech kolorów jako trzech cech. Opisz tonację, zakres gamy, akcenty lub rodzaj kontrastu.

Punktowanie i źródło

2 pkt za trzy cechy kolorystyki; 1 pkt za dwie.

Strona arkusza: 11

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.4

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Matthias Grünewald, Ukrzyżowanie z ołtarza z Isenheim
Reprodukcja do zadań 9.1–9.5

Podaj trzy cechy sposobu ukazania światła na obrazie.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Źródło światła znajduje się poza obrazem i nie jest pokazane. Oświetlone ciało Chrystusa oraz jasne twarze i szaty gwałtownie odcinają się od ciemnego tła. Wyraźny światłocień modeluje anatomię i głębokie fałdy tkanin, wzmacniając ekspresję sceny.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 9.4, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Poszukaj źródła

    Na obrazie nie ma lampy, słońca ani innego widocznego źródła. Światło przychodzi spoza pola przedstawienia.

  2. Porównaj światło z tłem

    Najmocniej rozjaśnione jest okaleczone ciało Chrystusa; jasne partie silnie kontrastują z nocnym pejzażem.

  3. Oceń modelunek

    Przejścia jasne–ciemne wydobywają mięśnie, twarze i fałdy szat. Światło nie tylko opisuje bryłę, ale potęguje dramatyzm.

Nie opisuj tylko kolorów. W zadaniu liczą się źródło, kierunek, kontrast i sposób modelowania formy światłem.

Punktowanie i źródło

2 pkt za trzy cechy światła; 1 pkt za dwie.

Strona arkusza: 11

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.5

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Matthias Grünewald, Ukrzyżowanie z ołtarza z Isenheim
Reprodukcja do zadań 9.1–9.5

Podaj imiona trzech postaci — poza Chrystusem — namalowanych na obrazie.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Maria, święty Jan Ewangelista i Maria Magdalena. Na obrazie znajduje się także święty Jan Chrzciciel.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 9.5, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj grupę po lewej

    Omdlewająca kobieta w bieli to Maria, podtrzymuje ją św. Jan Ewangelista, a klęcząca z naczyniem to Maria Magdalena.

  2. Rozpoznaj prawą stronę

    Postać wskazująca na Chrystusa, obok Baranka Bożego, to św. Jan Chrzciciel. Jego obecność ma sens symboliczny.

  3. Wybierz trzy imiona

    Polecenie wymaga trzech postaci poza Chrystusem. Wystarczy dowolny poprawny zestaw trzech spośród czterech wymienionych.

Nie utożsamiaj dwóch Janów. Ewangelista podtrzymuje Marię, a Chrzciciel stoi po prawej z gestem wskazującym.

Punktowanie i źródło

1 pkt za trzy poprawne imiona.

Strona arkusza: 11

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10

6 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Gotyckie polichromowane popiersie Madonny oraz nowoczesna gładka rzeźba organiczna
Rzeźby A i B do analizy porównawczej

Porównaj rzeźby A i B: podaj po trzy cechy formalne każdej oraz określ styl lub kierunek obu dzieł.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

A: precyzyjnie opracowane włosy, korona i strój; dekoracyjna wielobarwna polichromia; smukła, idealizowana i subtelna twarz Madonny wyrażająca zadumę. Styl: gotyk — styl piękny, międzynarodowy około 1400 roku. B: syntetyczna, uproszczona forma; miękkie, płynne linie organiczne i delikatna asymetria; nienaturalnie duże oczy oraz idealnie gładka powierzchnia. Kierunek: rzeźba organiczna, modernizm.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 10, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Porównanie rzeźb A i B
AspektRzeźba ARzeźba B
OpracowanieSzczegółowe włosy, korona i strój; polichromiaUproszczenie, synteza i gładka powierzchnia
FormaSmukłość, dekoracyjność, idealizacjaPłynne linie organiczne, eliptyczność, asymetria
TwarzSubtelna, dziewczęca, zadumanaStylizowana, zdeformowana, z powiększonymi oczami
Styl/kierunekGotyk — styl piękny lub międzynarodowyRzeźba organiczna — modernizm
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Przeanalizuj A

    Najpierw opisz materialnie widoczne cechy: polichromię, drobiazgowe detale korony i stroju oraz smukłą, idealizowaną twarz. Te właściwości prowadzą do gotyckiego stylu pięknego.

  2. Przeanalizuj B

    W drugiej rzeźbie szczegóły zostały ograniczone. Płynny kontur, gładka powierzchnia, duże oczy i lekka asymetria budują organiczną, modernistyczną formę.

  3. Porównaj tę samą kategorię

    A jest wielobarwna i dekoracyjna, B monochromatyczna i syntetyczna; A różnicuje fakturę, B ją wygładza; obie idealizują, lecz robią to innym językiem formalnym.

  4. Sprawdź kompletność

    Pełna odpowiedź musi zawierać sześć cech — po trzy dla każdego dzieła — oraz dwa style lub kierunki. Sama identyfikacja epok nie daje 6 punktów.

Nie zapisuj „realistyczna” i „dokładna” jako dwóch pewnych cech A, a „nowoczesna” jako jedynej cechy B. Potrzebne są obserwacje dotyczące bryły, linii, faktury, proporcji i polichromii.

Punktowanie i źródło

Po 2 pkt za trzy cechy każdej rzeźby; po 1 pkt za dwa. 2 pkt za oba style, 1 pkt za jeden; razem 6 pkt.

Strona arkusza: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11.1

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Vincent van Gogh o obrazie Nocna kawiarnia

Fragment listu artysty przytoczony w arkuszu za publikacją Wiesława Juszczaka.

Rola barwy

Artysta wyjaśnia, że za pomocą czerwieni i zieleni chciał wyrazić „straszliwe namiętności ludzkie”. Opisuje krwawoczerwoną i żółtą salę, zielony bilard, cytrynowożółte lampy oraz walkę kontrastujących zieleni, czerwieni, fioletów i błękitów. Barwy nie mają jedynie wiernie odtwarzać wnętrza, lecz oddać atmosferę miejsca i emocje.

Na podstawie fragmentu listu podaj nazwę kierunku w sztuce, o którym jest mowa.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Postimpresjonizm; dopuszczalne także określenie protoekspresjonizm.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 11.1, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Odczytaj deklarację artysty

    Kolor ma wyrażać namiętności i nastrój, a nie tylko lokalną barwę przedmiotów. To odejście od czysto optycznej obserwacji impresjonizmu.

  2. Połącz tekst z twórcą

    Opis czerwieni i zieleni w Nocnej kawiarni pochodzi od Vincenta van Gogha.

  3. Nazwij kierunek

    Van Gogh należy do postimpresjonizmu; emocjonalne wyolbrzymienie barw pozwala też mówić o protoekspresjonizmie.

Nie wybieraj fowizmu tylko dlatego, że tekst mówi o mocnych kolorach. Van Gogh tworzył wcześniej i należy do postimpresjonizmu.

Punktowanie i źródło

1 pkt za poprawną nazwę kierunku.

Strona arkusza: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11.2

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Kolor jako język emocji

W liście artysta sam wiąże kontrasty czerwieni i zieleni z namiętnościami oraz smutkiem wnętrza.

Wniosek

Barwa jest sugestywna i częściowo symboliczna. Jej funkcją nie jest wyłącznie wierny opis wyglądu rzeczy, lecz wywołanie określonego napięcia psychicznego u odbiorcy.

Wyjaśnij rolę koloru w twórczości autora listu.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Kolor jest głównym, ekspresyjnym środkiem wyrazu: przekazuje nastrój, emocje i kondycję człowieka, zamiast jedynie naśladować barwy lokalne. Zestawienia barw dopełniających, zwłaszcza czerwieni i zieleni, wzmacniają napięcie i siłę emocjonalną obrazu.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 11.2, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Wydobądź cel

    Van Gogh pisze wprost, że czerwienią i zielenią chciał wyrazić namiętności. Kolor pełni więc funkcję emocjonalną.

  2. Rozpoznaj mechanizm

    Kontrast dopełniających czerwieni i zieleni sprawia, że barwy wzajemnie się wzmacniają i tworzą wizualny konflikt.

  3. Sformułuj odpowiedź

    Najpełniej odpowiadamy przez połączenie funkcji ekspresyjnej z konkretnym środkiem: swobodą wobec koloru lokalnego i kontrastem dopełniającym.

Nie pisz, że artysta całkowicie ignoruje rzeczywistość. Barwy wychodzą od obserwowanego wnętrza, ale zostają podporządkowane ekspresji.

Punktowanie i źródło

1 pkt za poprawne wyjaśnienie ekspresyjnej roli koloru.

Strona arkusza: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 12.1

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Muzeum Guggenheima w Bilbao — falująca tytanowa elewacja i nieregularne wnętrze
Dwie fotografie tego samego budynku

Podaj autora i nazwę własną budowli przedstawionej na fotografiach.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Frank O. Gehry; Muzeum Guggenheima w Bilbao (Guggenheim Bilbao Museo).

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 12.1, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj charakterystyczną bryłę

    Falujące, tytanowe płaszczyzny nad rzeką są znakiem rozpoznawczym Muzeum Guggenheima w Bilbao.

  2. Podaj architekta

    Projektantem budynku jest Frank O. Gehry.

  3. Zapisz pełną parę

    Odpowiedź powinna zawierać nazwisko i nazwę własną. Samo „muzeum w Hiszpanii” jest zbyt ogólne.

Nie myl muzeum w Bilbao z Muzeum Guggenheima w Nowym Jorku projektu Franka Lloyda Wrighta.

Punktowanie i źródło

1 pkt za autora i nazwę budowli łącznie.

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 12.2

1 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Muzeum Guggenheima w Bilbao — falująca tytanowa elewacja i nieregularne wnętrze
Dwie fotografie tego samego budynku

Podaj nazwę stylu lub kierunku reprezentowanego przez budowlę.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Dekonstruktywizm; klucz dopuszcza także postmodernizm lub ponowoczesność.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 12.2, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Oceń geometrię

    Budynek nie tworzy regularnego pudełka. Składa się z przesuniętych, krzywoliniowych i pozornie rozbitych fragmentów.

  2. Połącz formę z kierunkiem

    Fragmentacja, asymetria i kontrolowane zaburzenie tradycyjnej bryły są cechami dekonstruktywizmu.

  3. Podaj termin

    Najprecyzyjniejsza odpowiedź to dekonstruktywizm; w zasadach oceniania dopuszczono też szerszy postmodernizm.

Nie nazywaj obiektu modernizmem tylko z powodu nowych materiałów. Decyduje rozczłonkowana, nieregularna forma.

Punktowanie i źródło

1 pkt za poprawne określenie kierunku.

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 12.3

2 pkt

Historia sztuki — identyfikacja i analiza formalna dzieła

Muzeum Guggenheima w Bilbao — falująca tytanowa elewacja i nieregularne wnętrze
Dwie fotografie tego samego budynku

Podaj trzy cechy budynku charakterystyczne dla reprezentowanego kierunku.

Pokaż odpowiedź i analizę krok po kroku

Bryła jest asymetryczna i rozczłonkowana na przenikające się fragmenty. Elewacje tworzą falujące, krzywoliniowe i miejscami silnie przechylone płaszczyzny. Rzeźbiarski efekt wzmacniają odbijające światło okładziny z tytanu zestawione ze szkłem.

Autorskie opracowanie MHS-R1_1P-202, zadanie 12.3, przygotowane na podstawie zachowanego arkusza, reprodukcji i zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Opisz układ brył

    Zamiast jednego prostego korpusu widzimy wiele fragmentów o różnych kształtach, które zachodzą na siebie i tworzą asymetrię.

  2. Opisz linie i płaszczyzny

    Elewacje falują, skręcają się i przechylają, przez co całość sprawia wrażenie ruchu oraz kontrolowanego chaosu.

  3. Dodaj materiał

    Tytanowe łuski odbijają zmienne światło, a szkło otwiera fragmenty wnętrza. Materiały współtworzą rzeźbiarski charakter budynku.

Sformułowanie „brak logiki konstrukcji” opisuje efekt wizualny, nie rzeczywistą niestabilność budynku. Lepiej wskazać fragmentację, asymetrię, krzywizny i materiały.

Punktowanie i źródło

2 pkt za trzy cechy budynku; 1 pkt za dwie.

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 13

20 pkt

Historia sztuki — wypracowanie problemowe na trzech przykładach

Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.

Temat 1. Linearyzm i malarskość to dwa podstawowe środki wyrazu artystycznego. Na trzech wybranych przykładach sztuki przełomu XIX i XX wieku opisz, jak artyści korzystali z tych środków i jakie uzyskiwali efekty.

Temat 2. Scharakteryzuj architekturę klasycystyczną w Polsce. W swojej pracy odwołaj się do twórczości trzech różnych architektów.

Pokaż dwa modele wypracowania i plan pracy

Model odpowiedzi — temat 1: Linearyzm i malarskość

Linearyzm i malarskość nie muszą być przeciwieństwami rozdzielającymi dzieła na dwa szczelne zbiory. Na przełomie XIX i XX wieku artyści często świadomie łączyli mocny kontur z widocznym duktem pędzla, podporządkowując oba środki ekspresji, symbolowi albo dekoracyjności. Dobrze pokazują to Wizja po kazaniu Paula Gauguina z 1888 roku, Gwiaździsta noc Vincenta van Gogha z 1889 roku oraz Pocałunek Gustava Klimta z lat 1908–1909.

W Wizji po kazaniu Gauguin odchodzi od impresjonistycznej obserwacji natury. Bretonki na pierwszym planie i biblijna walka Jakuba z aniołem mają uproszczone, spłaszczone kształty obwiedzione wyraźnym, ciemnym konturem. Diagonalny pień drzewa przecina pole obrazu i oddziela realną grupę kobiet od wizji rozgrywającej się na intensywnie czerwonej płaszczyźnie. Linearyzm porządkuje tu przedstawienie, nadaje figurom czytelność i wzmacnia umowność sceny. Płasko położony kolor nie służy naturalistycznemu modelunkowi; czerwień tła staje się nośnikiem napięcia oraz znakiem przestrzeni wyobrażonej. Efektem jest syntetyczna, symboliczna kompozycja, w której kontur i barwna plama podporządkowują obserwację idei.

Gwiaździsta noc van Gogha pokazuje bardziej złożoną relację linearyzmu i malarskości. Płomienisty cyprys, wieża kościoła i falujący grzbiet wzgórz tworzą wyraźne, rozpoznawalne sylwety. Jednocześnie niebo budują liczne krótkie, gęste i kierunkowe pociągnięcia pędzla. Kręgi wokół gwiazd oraz wirujące pasma błękitu i bieli wprowadzają rytm, który sugeruje ruch całego firmamentu. Gruba, widoczna warstwa farby podkreśla materialność powierzchni. Malarskość nie rozpuszcza jednak kompozycji: pion cyprysu równoważy wieżę i łączy ziemię z niebem, a kontury wsi stabilizują dolną część obrazu. Zderzenie spokojnej zabudowy z gwałtownym duktem nieba przekształca pejzaż w obraz emocji i wewnętrznego doświadczenia artysty.

W Pocałunku Klimta linearyzm przybiera charakter ornamentalny. Kontur obejmującej się pary tworzy prawie zamkniętą, zwartą sylwetę, która wyodrębnia się ze złotego tła. Męską szatę wypełniają prostokątne, czarno-białe moduły, a kobiecą — koła, owale i barwne motywy roślinne. Linie i wzory nie opisują wiarygodnie fałd tkaniny, lecz budują dekoracyjną powierzchnię. Twarze, dłonie i stopy są opracowane bardziej naturalistycznie, dzięki czemu ich cielesność kontrastuje z niemal abstrakcyjną ornamentyką szat. Złoto ogranicza iluzję głębi i nadaje scenie ponadczasowy, ikoniczny charakter. Malarskość ujawnia się subtelniej w miękkim modelunku skóry, roślinnej łące i migotaniu zróżnicowanej powierzchni.

Trzy dzieła pokazują zmianę funkcji środków formalnych. U Gauguina kontur i płaska plama oddzielają rzeczywistość od wizji; u van Gogha kierunkowy dukt zamienia pejzaż w zapis napięcia, ale współdziała z silnymi sylwetami; u Klimta linia i ornament dematerializują przestrzeń, pozostawiając naturalistyczne fragmenty ciał jako emocjonalne centrum. Przełom XIX i XX wieku nie przyniósł więc prostego zwycięstwa linearyzmu albo malarskości. Artyści traktowali oba środki swobodnie, aby odejść od naśladowania natury i zbudować nowe języki symbolu, ekspresji oraz dekoracyjności.

Model odpowiedzi — temat 2: Architektura klasycystyczna w Polsce

Klasycyzm w Polsce rozwijał się od drugiej połowy XVIII wieku i pozostawał ważny także w pierwszych dekadach XIX stulecia. Odwoływał się do antycznych porządków, symetrii, czytelnej geometrii i hierarchii elementów, ale odpowiadał przy tym na różne potrzeby: prywatnej rezydencji, świątyni oraz reprezentacyjnego gmachu publicznego. Zróżnicowanie polskiego klasycyzmu można pokazać na przykładzie Królikarni Dominika Merliniego, kościoła ewangelicko-augsburskiego Świętej Trójcy Szymona Bogumiła Zuga i Teatru Wielkiego Antonia Corazziego.

Pałac Królikarnia w Warszawie, zbudowany w latach 1782–1786 według projektu Dominika Merliniego, jest podmiejską rezydencją o wyraźnej inspiracji palladiańskiej. Zwarta, symetryczna bryła została założona na planie kwadratu, ma wysokie przyziemie i centralne zwieńczenie kopułą. Regularność rzutu i podporządkowanie części głównej osi założenia ogrodowego nadają budowli równowagę. Pałac łączy reprezentację z funkcją prywatnej siedziby: centralny, kopułowy akcent porządkuje kompozycję, a podporządkowane mu człony zachowują jasną hierarchię. Klasycyzm Merliniego nie polega więc na mechanicznym kopiowaniu jednej antycznej świątyni, lecz na przejęciu zasad proporcji, centralizacji i harmonii znanych z tradycji Palladia.

Inny typ reprezentuje warszawski kościół Świętej Trójcy Szymona Bogumiła Zuga. Projekt wybrał Stanisław August w 1777 roku, a świątynię otwarto w 1781 roku. Budowla ma formę monumentalnej rotundy nakrytej kopułą i zwieńczonej latarnią. Zwarta geometria koła, osiowość wejścia i oszczędnie opracowane płaszczyzny przywołują tradycję antycznych budowli centralnych, zwłaszcza Panteonu. Klasyczny porządek i regularność zostały tu wykorzystane do stworzenia czytelnej, skupionej przestrzeni wspólnoty religijnej. Brak tradycyjnej wieży nie osłabia monumentalności; sylwetę miasta kształtuje sama kopuła. Zug pokazał, że repertuar klasyczny może służyć nowemu typowi warszawskiej świątyni i podkreślać rangę społeczności luterańskiej.

Teatr Wielki w Warszawie, wzniesiony w latach 1825–1833 według projektu Antonia Corazziego, przenosi klasycyzm w skalę publicznego miasta Królestwa Polskiego. Monumentalna, horyzontalna fasada porządkuje plac Teatralny. Jej środkową część akcentuje kolumnowy portyk i trójkątny fronton, a boczne skrzydła rozwijają regularny rytm osi okiennych. Uporządkowana, symetryczna kompozycja daje wrażenie trwałości i instytucjonalnej powagi właściwej narodowej scenie operowej i dramatycznej. Trzeba jednak pamiętać, że budynek był przebudowywany, został niemal całkowicie zniszczony w 1939 roku, a następnie odbudowany i rozbudowany; analizując klasycyzm, odnosimy się do historycznej koncepcji Corazziego i zachowanego charakteru głównej fasady, nie do całego współczesnego kompleksu jako niezmienionego dzieła jednego autora.

Zestawienie tych realizacji ujawnia wspólny język i różne zastosowania. Merlini używa symetrii i centralnej kopuły w kameralnej rezydencji palladiańskiej. Zug skupia świątynię wokół geometrycznej rotundy, tworząc wyrazistą dominantę. Corazzi buduje długą, rytmiczną fasadę publicznego gmachu i wpisuje ją w reprezentacyjną przestrzeń miasta. We wszystkich przykładach hierarchia części, osiowość, klarowna geometria i antykizujący repertuar podporządkowane są funkcji. Polski klasycyzm nie był zatem jednorodnym schematem, lecz elastycznym językiem, który służył kulturze dworskiej czasów Stanisława Augusta, wspólnocie wyznaniowej oraz nowoczesnej instytucji publicznej XIX wieku.

Modele pokazują możliwy sposób realizacji obu tematów, ale nie są pracami ocenionymi przez CKE i nie gwarantują 20 punktów. Na egzaminie wybiera się jeden temat i samodzielnie buduje argumentację.

Rubryka wypracowania z historii sztuki
KryteriumMaksimumCo jest oceniane
Kompozycja i układ treści3 pktTrójdzielna, proporcjonalna konstrukcja i wnioskowanie odnoszące się do problemu
Treść13 pktTrafna argumentacja, właściwe przykłady, analiza dzieł, konteksty i poprawna chronologia
Terminologia2 pktBogate i poprawne użycie pojęć historii sztuki
Język i styl2 pktKomunikatywność, poprawna składnia i zapis nazwisk
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Wybierz temat i postaw tezę

    Temat 1 wymaga dokładnie trzech przykładów z przełomu XIX i XX wieku oraz wyjaśnienia efektów linearyzmu i malarskości. Temat 2 wymaga trzech różnych architektów działających w Polsce. Teza powinna odpowiadać na tę różnicę, a nie tylko zapowiadać opis.

  2. Zbuduj trzy akapity argumentacyjne

    Każdy przykład powinien zawierać poprawne dane dzieła, analizę formalną powiązaną z problemem i krótki wniosek. W modelu 1 są to Gauguin, van Gogh i Klimt; w modelu 2 — Merlini, Zug i Corazzi.

  3. Użyj terminologii w analizie

    W temacie 1 przydają się pojęcia: kontur, plama barwna, dukt, impast, modelunek, spłaszczenie, ornament. W temacie 2: oś, symetria, bryła centralna, rotunda, kopuła, portyk, fronton, rytm fasady i palladianizm.

  4. Dodaj kontekst tylko wtedy, gdy pracuje na argument

    Datowanie i okoliczności mają wyjaśniać formę: odejście postimpresjonistów od naturalizmu, złoty okres Klimta, mecenat stanisławowski lub publiczna funkcja Teatru Wielkiego. Sam katalog faktów nie zastępuje analizy.

  5. Porównuj, nie tylko opisuj

    Po każdym przykładzie pokaż, czym różni się jego użycie środków od poprzedniego. W architekturze porównaj funkcję rezydencjonalną, religijną i publiczną oraz wspólny język geometrii i porządków klasycznych.

  6. Zamknij wnioskiem

    Zakończenie powinno wynikać z trzech analiz: albo pokazywać współdziałanie linearyzmu i malarskości, albo elastyczność klasycyzmu w Polsce. Nie dodawaj w zakończeniu nowego, nieomówionego dzieła.

  7. Sprawdź rubrykę

    Przed oddaniem sprawdź zgodność z tematem, trzy właściwe przykłady, nazwiska, chronologię, terminy oraz czy wstęp, rozwinięcie i zakończenie są proporcjonalne. Długość sama w sobie nie daje punktów.

W temacie 1 nie używaj dzieł spoza przełomu XIX i XX wieku ani nie opisuj samego tematu przedstawienia. W temacie 2 nie wybieraj trzech budowli jednego architekta i nie przypisuj współczesnego, odbudowanego kompleksu Teatru Wielkiego w całości niezmienionemu projektowi Corazziego.

Punktowanie i źródło

Maksymalnie 20 pkt: kompozycja i układ treści 0–3 pkt, treść 0–13 pkt, terminologia 0–2 pkt, język i styl 0–2 pkt. Kryteria stosuje się tylko do pracy zgodnej z tematem.

Strona arkusza: 15

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Oficjalne dokumenty

Materiały CKE

Dokumenty otwierają się na żądanie.

MHS-R1_1P-202