Pracuj z arkuszem
Zadania, odpowiedzi i opracowania
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Wywiad z Sergio, kolekcjonerem modeli aut i właścicielem Batmobilu.
colecciona modelos de coches desde pequeño.
- V.Verdadero — prawda
- F.Falso — fałsz
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
V — Verdadero — prawda
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 1) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Sergio mówi, że fascynacja modelami zaczęła się w wieku czterech lat od miniaturowego Ferrari kupionego w kiosku.
- Wyprowadź odpowiedź
Zbiera modele od dzieciństwa, więc zdanie jest prawdziwe: V.
- Odrzuć mylący szczegół
Wiek czterech lat dotyczy początku kolekcji, nie wieku samochodu. Wynik porównano z kluczem CKE.
Wiek czterech lat dotyczy początku kolekcji, nie wieku samochodu.
Punktowanie i źródło
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Wywiad z Sergio, kolekcjonerem modeli aut i właścicielem Batmobilu.
siempre había soñado con batir el récord Guinness.
- V.Verdadero — prawda
- F.Falso — fałsz
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
F — Falso — fałsz
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 1) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Rekord Guinnessa wynikł z rozrostu kolekcji i — jak sam mówi — ku jego wielkiemu zaskoczeniu.
- Wyprowadź odpowiedź
Nie był od początku jego marzeniem: F.
- Odrzuć mylący szczegół
Marzył o Batmobilu; nie należy przenosić tego marzenia na rekord Guinnessa. Wynik porównano z kluczem CKE.
Marzył o Batmobilu; nie należy przenosić tego marzenia na rekord Guinnessa.
Punktowanie i źródło
1.2. II. Rozumienie wypowiedzi. F
Zdający rozumie proste, typowe 2.3) Zdający znajduje w tekście
Strona arkusza: 2
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Wywiad z Sergio, kolekcjonerem modeli aut i właścicielem Batmobilu.
compró el Batmóvil en buen estado.
- V.Verdadero — prawda
- F.Falso — fałsz
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
V — Verdadero — prawda
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 1) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Batmobil był stary, ale Sergio mówi, że działał doskonale i nadal czasem nim jeździ.
- Wyprowadź odpowiedź
Kupił pojazd w dobrym stanie użytkowym: V.
- Odrzuć mylący szczegół
Viejo znaczy stary, nie niesprawny; zdanie contrastuje to z funcionaba de maravilla. Wynik porównano z kluczem CKE.
Viejo znaczy stary, nie niesprawny; zdanie contrastuje to z funcionaba de maravilla.
Punktowanie i źródło
1.3. V
wypowiedzi ustne, artykułowane określone informacje.
wyraźnie, w standardowej
Strona arkusza: 2
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Wywiad z Sergio, kolekcjonerem modeli aut i właścicielem Batmobilu.
a veces usa su coche en acciones a favor de los enfermos.
- V.Verdadero — prawda
- F.Falso — fałsz
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
V — Verdadero — prawda
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 1) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
W święta Sergio przebiera się za Batmana i jeździ Batmobilem do szpitali i szkół, żeby rozdawać zabawki dzieciom.
- Wyprowadź odpowiedź
Czasami używa auta w działaniach dobroczynnych na rzecz chorych: V.
- Odrzuć mylący szczegół
Wywiad wspomina również szkoły; to nie wyklucza wizyt w szpitalach. Wynik porównano z kluczem CKE.
Wywiad wspomina również szkoły; to nie wyklucza wizyt w szpitalach.
Punktowanie i źródło
1.4. odmianie języka […]. V
Strona arkusza: 2
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Wywiad z Sergio, kolekcjonerem modeli aut i właścicielem Batmobilu.
prohibió a los actores dejar sus firmas en el coche.
- V.Verdadero — prawda
- F.Falso — fałsz
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
F — Falso — fałsz
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 1) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Podczas targów komiksu aktorzy z serialu Batman podpisali Batmobil, zostawiając dedykację na drzwiach.
- Wyprowadź odpowiedź
Nie zabronił im podpisów, więc zdanie jest fałszywe: F.
- Odrzuć mylący szczegół
Pytanie o anegdotę następuje po akcji dobroczynnej, ale podpisy dotyczą targów komiksowych. Wynik porównano z kluczem CKE.
Pytanie o anegdotę następuje po akcji dobroczynnej, ale podpisy dotyczą targów komiksowych.
Punktowanie i źródło
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Cztery wypowiedzi dotyczące przemocy w sieci; jedno zdanie A–E jest dodatkowe.
Dopasuj wypowiedź 2.1 o przemocy w sieci do zdania A–E.
- A.explica las razones de su proyecto.
- B.pide consejo para solucionar un problema.
- C.aconseja cómo actuar en una situación difícil.
- D.critica una iniciativa innovadora de una persona.
- E.expresa su sorpresa ante la reacción de la gente.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
B — pide consejo para solucionar un problema.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 1) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Osoba opisuje fałszywe profile, groźby i brak dowodów; przyjaciel policjant radzi zgłoszenie sprawy, lecz mówiący pyta słuchaczy ¿qué haríais?.
- Wyprowadź odpowiedź
Prosi o radę, jak rozwiązać problem: B.
- Odrzuć mylący szczegół
Nie udziela innym instrukcji; wątpi, co sam powinien zrobić. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie udziela innym instrukcji; wątpi, co sam powinien zrobić.
Punktowanie i źródło
2.1. B
2.4) Zdający określa intencje
II. Rozumienie wypowiedzi. nadawcy/autora tekstu.
Strona arkusza: 2
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Cztery wypowiedzi dotyczące przemocy w sieci; jedno zdanie A–E jest dodatkowe.
Dopasuj wypowiedź 2.2 o przemocy w sieci do zdania A–E.
- A.explica las razones de su proyecto.
- B.pide consejo para solucionar un problema.
- C.aconseja cómo actuar en una situación difícil.
- D.critica una iniciativa innovadora de una persona.
- E.expresa su sorpresa ante la reacción de la gente.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
E — expresa su sorpresa ante la reacción de la gente.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 1) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Mówiący dziwi się gwałtownej reakcji internautów na dodanie chorizo do dania nazwanego paellą.
- Wyprowadź odpowiedź
Wyraża zaskoczenie reakcją ludzi: E.
- Odrzuć mylący szczegół
Nie krytykuje nowatorskiej inicjatywy kucharza — krytykuje agresję komentujących. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie krytykuje nowatorskiej inicjatywy kucharza — krytykuje agresję komentujących.
Punktowanie i źródło
2.2. E
Zdający rozumie proste, typowe
wypowiedzi ustne, artykułowane 2.1) Zdający określa główną
Strona arkusza: 2
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Cztery wypowiedzi dotyczące przemocy w sieci; jedno zdanie A–E jest dodatkowe.
Dopasuj wypowiedź 2.3 o przemocy w sieci do zdania A–E.
- A.explica las razones de su proyecto.
- B.pide consejo para solucionar un problema.
- C.aconseja cómo actuar en una situación difícil.
- D.critica una iniciativa innovadora de una persona.
- E.expresa su sorpresa ante la reacción de la gente.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
A — explica las razones de su proyecto.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 1) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Osoba opowiada o internetowych atakach, których doświadczała jako młoda gwiazda, i dlatego organizuje serię rozmów dla dzieci i nastolatków.
- Wyprowadź odpowiedź
Wyjaśnia przyczynę własnego projektu: A.
- Odrzuć mylący szczegół
Nie prosi słuchaczy o poradę dotyczącą osobistej sytuacji, jak mówiący w 2.1. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie prosi słuchaczy o poradę dotyczącą osobistej sytuacji, jak mówiący w 2.1.
Punktowanie i źródło
2.3. wyraźnie, w standardowej A
myśl tekstu.
odmianie języka […].
2.4) Zdający określa intencje
Strona arkusza: 2
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Cztery wypowiedzi dotyczące przemocy w sieci; jedno zdanie A–E jest dodatkowe.
Dopasuj wypowiedź 2.4 o przemocy w sieci do zdania A–E.
- A.explica las razones de su proyecto.
- B.pide consejo para solucionar un problema.
- C.aconseja cómo actuar en una situación difícil.
- D.critica una iniciativa innovadora de una persona.
- E.expresa su sorpresa ante la reacción de la gente.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
C — aconseja cómo actuar en una situación difícil.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 2) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Nagranie instruuje, gdzie kliknąć Denunciar przy fałszywym profilu, kiedy zgłosić sprawę policji i dlaczego szukać wsparcia bliskich.
- Wyprowadź odpowiedź
Udziela wskazówek działania w trudnej sytuacji: C.
- Odrzuć mylący szczegół
Nie chodzi o opis własnego projektu ani wyrażenie zdziwienia. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie chodzi o opis własnego projektu ani wyrażenie zdziwienia.
Punktowanie i źródło
2.4. C
nadawcy/autora tekstu.
1)
Załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych
rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku
z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. poz. 493, z późn. zm.).
Strona arkusza: 2
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Krótki tekst 3.1 z sześciu niezależnych nagrań.
La persona que habla es
- A.un policía de tráfico.
- B.un conductor de taxi.
- C.un profesor de autoescuela.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
C — un profesor de autoescuela.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 2) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Mówiący omawia swoich compañeros instruujących kursantów, gdy auta są źle zaparkowane lub gdy rozmawiają przez telefon podczas lekcji jazdy.
- Wyprowadź odpowiedź
Jest instruktorem w szkole nauki jazdy: C.
- Odrzuć mylący szczegół
Nie opisuje pracy policjanta drogowego; mówi o przyszłych kierowcach i kursantach. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie opisuje pracy policjanta drogowego; mówi o przyszłych kierowcach i kursantach.
Punktowanie i źródło
3.1. C
wypowiedzi.
Strona arkusza: 3
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Krótki tekst 3.2 z sześciu niezależnych nagrań.
La policía detuvo al ladrón del bulldog cuando el hombre
- A.se dirigía al albergue de animales.
- B.se encontraba en el mercado.
- C.entraba en una casa.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
A — se dirigía al albergue de animales.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 2) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Złodziej niósł skradzionego buldoga do schroniska, a po drodze zarejestrowała go kamera uliczna; dzięki nagraniu policja go rozpoznała.
- Wyprowadź odpowiedź
Zatrzymano go, gdy kierował się do schroniska dla zwierząt: A.
- Odrzuć mylący szczegół
W rynku próbował sprzedać psa wcześniej, lecz tam nikt go nie kupił. Wynik porównano z kluczem CKE.
W rynku próbował sprzedać psa wcześniej, lecz tam nikt go nie kupił.
Punktowanie i źródło
3.2. A
II. Rozumienie wypowiedzi.
Strona arkusza: 3
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Krótki tekst 3.3 z sześciu niezależnych nagrań.
La costumbre de colocar candados* en un puente tiene su origen en
- A.un amor infeliz.
- B.una tradición griega.
- C.la trágica muerte de un soldado.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
A — un amor infeliz.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 2) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Legenda mówi o narzeczonej żołnierza, który podczas wojny związał się z inną kobietą; dawna ukochana zmarła z żalu.
- Wyprowadź odpowiedź
Zwyczaj kłódek wyrasta z nieszczęśliwej miłości: A.
- Odrzuć mylący szczegół
Nie zginął żołnierz; to porzucona narzeczona zmarła po jego zdradzie. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie zginął żołnierz; to porzucona narzeczona zmarła po jego zdradzie.
Punktowanie i źródło
3.3. A
Zdający rozumie proste, typowe 2.3) Zdający znajduje w tekście
wypowiedzi ustne, artykułowane określone informacje.
Strona arkusza: 3
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Krótki tekst 3.4 z sześciu niezależnych nagrań.
La mujer insiste en añadir a la tortilla
- A.más huevos.
- B.más patatas.
- C.más cebollas.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
B — más patatas.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 2) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Kobieta mówi, że trzy jajka na trzy ziemniaki to za dużo i proponuje jedno jajko na każdą ziemniaczaną część; po sprostowaniu mężczyzny okazuje się, że potrzebuje więcej ziemniaków.
- Wyprowadź odpowiedź
Domaga się dodania ziemniaków: B.
- Odrzuć mylący szczegół
Nie chce kolejnych jajek — uważa, że w stosunku do ziemniaków jest ich za dużo. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie chce kolejnych jajek — uważa, że w stosunku do ziemniaków jest ich za dużo.
Punktowanie i źródło
3.4. wyraźnie, w standardowej B
odmianie języka […].
Strona arkusza: 3
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Krótki tekst 3.5 z sześciu niezależnych nagrań.
¿Cuál de las frases sobre el funcionamiento de la tienda es verdadera?
- A.El cliente escanea los códigos de los productos.
- B.La tienda abre los siete días de la semana.
- C.La oferta está limitada a un país.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
C — La oferta está limitada a un país.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 3) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Sklepy bez kasjerów są czynne od siódmej do dwudziestej pierwszej w dni robocze i na razie działają tylko w Stanach Zjednoczonych.
- Wyprowadź odpowiedź
Oferta jest ograniczona do jednego kraju: C.
- Odrzuć mylący szczegół
Klient skanuje kod przy wejściu, a nie kody produktów; sklepy nie są opisane jako czynne siedem dni w tygodniu. Wynik porównano z kluczem CKE.
Klient skanuje kod przy wejściu, a nie kody produktów; sklepy nie są opisane jako czynne siedem dni w tygodniu.
Punktowanie i źródło
3.5. C
2.5) Zdający określa kontekst
Strona arkusza: 3
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Krótki tekst 3.6 z sześciu niezależnych nagrań.
El chico está
- A.en urgencias.
- B.en una farmacia.
- C.en un campo de fútbol.
Pokaż odpowiedź i analizę transkrypcji
A — en urgencias.
Autorskie omówienie oficjalnej transkrypcji CKE (s. 3) i zasad oceniania. Nie wykonano niezależnego odsłuchu MP3. Pierwsza redakcja do recenzji.
Nagranie CKE (MP3)
Transkrypcja CKE (PDF)
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź dowód w transkrypcji
Chłopcu założono szwy, wykonano zdjęcie rentgenowskie, czeka na dokumenty i recepty oraz mówi o zakupie antybiotyku i środka przeciwbólowego w drodze do domu.
- Wyprowadź odpowiedź
Rozmawia z matką ze szpitalnego oddziału nagłych przypadków: A.
- Odrzuć mylący szczegół
Uraz nastąpił na boisku, ale leczenie i oczekiwanie na dokumenty odbywa się już gdzie indziej; nie jest w aptece. Wynik porównano z kluczem CKE.
Uraz nastąpił na boisku, ale leczenie i oczekiwanie na dokumenty odbywa się już gdzie indziej; nie jest w aptece.
Punktowanie i źródło
3.6. A
wypowiedzi.
Rozumienie tekstów pisanych
Strona arkusza: 3
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej części tekstu (4.1.–4.4.).
Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. ¿Cómo nació la idea de los Bancos de Alimentos?
B. ¿Cómo distribuyen los alimentos los Bancos de Alimentos?
C. ¿Cuáles son las razones para entregar alimentos a los Bancos de Alimentos?
D. ¿Qué problemas administrativos dificultan el trabajo de los Bancos de Alimentos?
E. ¿Qué requisitos se deben cumplir para ser voluntario(-a) de un Banco de Alimentos?
F. ¿Cómo pueden participar los voluntarios en las actividades de los Bancos de Alimentos?
LOS BANCOS DE ALIMENTOS
4.1.
Hace medio siglo John van Hengel participaba como voluntario en una recogida de frutas
organizada por una institución asistencial estadounidense. Un día, una madre soltera con
nueve hijos le contó que para darles de comer recogía alimentos que se caían durante la
descarga en un supermercado. Entonces a Hengel se le ocurrió crear los Bancos de
Alimentos.
4.2.
Los Bancos reciben alimentos de diferentes empresas que les traspasan sus productos por
distintos motivos, por ejemplo, exceso de producción, proximidad a la fecha de consumo
preferente o caducidad, problemas de etiquetado, etc. Todos esos productos siguen siendo
buenos para el consumo. Las empresas prefieren destinarlos a una organización en vez de
tirarlos a la basura o destruirlos.
4.3.
Los Bancos de Alimentos no entregan los alimentos recogidos directamente a personas
particulares, sino que los reparten únicamente a través de las organizaciones de ayuda social
que están registradas oficialmente por la administración. Eso contribuye a que su labor sea
más efectiva.
Strona 4 z 15 EJHP-P0-100
4.4.
Si uno quiere colaborar con un Banco de Alimentos, puede hacerlo de manera permanente
u ocasional ocupándose de almacenar, recoger o distribuir alimentos. También puede
contribuir de otra forma, organizando una recogida en su empresa o entre sus amigos
y familiares.
adaptado de bamadrid.org; www.bancaliasturias.org
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 5 z 15
Dobierz nagłówek A–F do części 4.1 tekstu „Los Bancos de Alimentos”.
- A.¿Cómo nació la idea de los Bancos de Alimentos?
- B.¿Cómo distribuyen los alimentos los Bancos de Alimentos?
- C.¿Cuáles son las razones para entregar alimentos a los Bancos de Alimentos?
- D.¿Qué problemas administrativos dificultan el trabajo de los Bancos de Alimentos?
- E.¿Qué requisitos se deben cumplir para ser voluntario(-a) de un Banco de Alimentos?
- F.¿Cómo pueden participar los voluntarios en las actividades de los Bancos de Alimentos?
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
A — ¿Cómo nació la idea de los Bancos de Alimentos?
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Pierwsza część opowiada, jak John van Hengel usłyszał historię matki zbierającej żywność i wpadł na pomysł banków żywności.
- Wyprowadź odpowiedź
To geneza inicjatywy: A — ¿Cómo nació la idea… ?
- Sprawdź pułapkę
Nie wybieraj C: powody przekazywania produktów przez firmy pojawiają się dopiero w 4.2. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie wybieraj C: powody przekazywania produktów przez firmy pojawiają się dopiero w 4.2.
Punktowanie i źródło
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej części tekstu (4.1.–4.4.).
Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. ¿Cómo nació la idea de los Bancos de Alimentos?
B. ¿Cómo distribuyen los alimentos los Bancos de Alimentos?
C. ¿Cuáles son las razones para entregar alimentos a los Bancos de Alimentos?
D. ¿Qué problemas administrativos dificultan el trabajo de los Bancos de Alimentos?
E. ¿Qué requisitos se deben cumplir para ser voluntario(-a) de un Banco de Alimentos?
F. ¿Cómo pueden participar los voluntarios en las actividades de los Bancos de Alimentos?
LOS BANCOS DE ALIMENTOS
4.1.
Hace medio siglo John van Hengel participaba como voluntario en una recogida de frutas
organizada por una institución asistencial estadounidense. Un día, una madre soltera con
nueve hijos le contó que para darles de comer recogía alimentos que se caían durante la
descarga en un supermercado. Entonces a Hengel se le ocurrió crear los Bancos de
Alimentos.
4.2.
Los Bancos reciben alimentos de diferentes empresas que les traspasan sus productos por
distintos motivos, por ejemplo, exceso de producción, proximidad a la fecha de consumo
preferente o caducidad, problemas de etiquetado, etc. Todos esos productos siguen siendo
buenos para el consumo. Las empresas prefieren destinarlos a una organización en vez de
tirarlos a la basura o destruirlos.
4.3.
Los Bancos de Alimentos no entregan los alimentos recogidos directamente a personas
particulares, sino que los reparten únicamente a través de las organizaciones de ayuda social
que están registradas oficialmente por la administración. Eso contribuye a que su labor sea
más efectiva.
Strona 4 z 15 EJHP-P0-100
4.4.
Si uno quiere colaborar con un Banco de Alimentos, puede hacerlo de manera permanente
u ocasional ocupándose de almacenar, recoger o distribuir alimentos. También puede
contribuir de otra forma, organizando una recogida en su empresa o entre sus amigos
y familiares.
adaptado de bamadrid.org; www.bancaliasturias.org
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 5 z 15
Dobierz nagłówek A–F do części 4.2 tekstu „Los Bancos de Alimentos”.
- A.¿Cómo nació la idea de los Bancos de Alimentos?
- B.¿Cómo distribuyen los alimentos los Bancos de Alimentos?
- C.¿Cuáles son las razones para entregar alimentos a los Bancos de Alimentos?
- D.¿Qué problemas administrativos dificultan el trabajo de los Bancos de Alimentos?
- E.¿Qué requisitos se deben cumplir para ser voluntario(-a) de un Banco de Alimentos?
- F.¿Cómo pueden participar los voluntarios en las actividades de los Bancos de Alimentos?
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
C — ¿Cuáles son las razones para entregar alimentos a los Bancos de Alimentos?
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Druga część wymienia nadprodukcję, bliski termin przydatności i problemy etykiet oraz chęć uniknięcia wyrzucania dobrej żywności.
- Wyprowadź odpowiedź
Wyjaśnia, dlaczego firmy oddają produkty: C.
- Sprawdź pułapkę
B dotyczy sposobu dystrybucji odbiorcom, nie motywów przedsiębiorstw. Wynik porównano z kluczem CKE.
B dotyczy sposobu dystrybucji odbiorcom, nie motywów przedsiębiorstw.
Punktowanie i źródło
4.2. II. Rozumienie wypowiedzi. 3.2) Zdający określa główną C
myśl poszczególnych części
Zdający rozumie […] proste
Strona arkusza: 4
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej części tekstu (4.1.–4.4.).
Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. ¿Cómo nació la idea de los Bancos de Alimentos?
B. ¿Cómo distribuyen los alimentos los Bancos de Alimentos?
C. ¿Cuáles son las razones para entregar alimentos a los Bancos de Alimentos?
D. ¿Qué problemas administrativos dificultan el trabajo de los Bancos de Alimentos?
E. ¿Qué requisitos se deben cumplir para ser voluntario(-a) de un Banco de Alimentos?
F. ¿Cómo pueden participar los voluntarios en las actividades de los Bancos de Alimentos?
LOS BANCOS DE ALIMENTOS
4.1.
Hace medio siglo John van Hengel participaba como voluntario en una recogida de frutas
organizada por una institución asistencial estadounidense. Un día, una madre soltera con
nueve hijos le contó que para darles de comer recogía alimentos que se caían durante la
descarga en un supermercado. Entonces a Hengel se le ocurrió crear los Bancos de
Alimentos.
4.2.
Los Bancos reciben alimentos de diferentes empresas que les traspasan sus productos por
distintos motivos, por ejemplo, exceso de producción, proximidad a la fecha de consumo
preferente o caducidad, problemas de etiquetado, etc. Todos esos productos siguen siendo
buenos para el consumo. Las empresas prefieren destinarlos a una organización en vez de
tirarlos a la basura o destruirlos.
4.3.
Los Bancos de Alimentos no entregan los alimentos recogidos directamente a personas
particulares, sino que los reparten únicamente a través de las organizaciones de ayuda social
que están registradas oficialmente por la administración. Eso contribuye a que su labor sea
más efectiva.
Strona 4 z 15 EJHP-P0-100
4.4.
Si uno quiere colaborar con un Banco de Alimentos, puede hacerlo de manera permanente
u ocasional ocupándose de almacenar, recoger o distribuir alimentos. También puede
contribuir de otra forma, organizando una recogida en su empresa o entre sus amigos
y familiares.
adaptado de bamadrid.org; www.bancaliasturias.org
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 5 z 15
Dobierz nagłówek A–F do części 4.3 tekstu „Los Bancos de Alimentos”.
- A.¿Cómo nació la idea de los Bancos de Alimentos?
- B.¿Cómo distribuyen los alimentos los Bancos de Alimentos?
- C.¿Cuáles son las razones para entregar alimentos a los Bancos de Alimentos?
- D.¿Qué problemas administrativos dificultan el trabajo de los Bancos de Alimentos?
- E.¿Qué requisitos se deben cumplir para ser voluntario(-a) de un Banco de Alimentos?
- F.¿Cómo pueden participar los voluntarios en las actividades de los Bancos de Alimentos?
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
B — ¿Cómo distribuyen los alimentos los Bancos de Alimentos?
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Trzecia część stwierdza, że banki nie przekazują żywności bezpośrednio osobom prywatnym, lecz przez oficjalnie zarejestrowane organizacje pomocy.
- Wyprowadź odpowiedź
Opisuje sposób rozdzielania żywności: B.
- Sprawdź pułapkę
Rejestracja organizacji nie oznacza, że głównym tematem są trudności administracyjne z D. Wynik porównano z kluczem CKE.
Rejestracja organizacji nie oznacza, że głównym tematem są trudności administracyjne z D.
Punktowanie i źródło
4.3. wypowiedzi pisemne […]. tekstu. B
Strona arkusza: 4
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej części tekstu (4.1.–4.4.).
Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. ¿Cómo nació la idea de los Bancos de Alimentos?
B. ¿Cómo distribuyen los alimentos los Bancos de Alimentos?
C. ¿Cuáles son las razones para entregar alimentos a los Bancos de Alimentos?
D. ¿Qué problemas administrativos dificultan el trabajo de los Bancos de Alimentos?
E. ¿Qué requisitos se deben cumplir para ser voluntario(-a) de un Banco de Alimentos?
F. ¿Cómo pueden participar los voluntarios en las actividades de los Bancos de Alimentos?
LOS BANCOS DE ALIMENTOS
4.1.
Hace medio siglo John van Hengel participaba como voluntario en una recogida de frutas
organizada por una institución asistencial estadounidense. Un día, una madre soltera con
nueve hijos le contó que para darles de comer recogía alimentos que se caían durante la
descarga en un supermercado. Entonces a Hengel se le ocurrió crear los Bancos de
Alimentos.
4.2.
Los Bancos reciben alimentos de diferentes empresas que les traspasan sus productos por
distintos motivos, por ejemplo, exceso de producción, proximidad a la fecha de consumo
preferente o caducidad, problemas de etiquetado, etc. Todos esos productos siguen siendo
buenos para el consumo. Las empresas prefieren destinarlos a una organización en vez de
tirarlos a la basura o destruirlos.
4.3.
Los Bancos de Alimentos no entregan los alimentos recogidos directamente a personas
particulares, sino que los reparten únicamente a través de las organizaciones de ayuda social
que están registradas oficialmente por la administración. Eso contribuye a que su labor sea
más efectiva.
Strona 4 z 15 EJHP-P0-100
4.4.
Si uno quiere colaborar con un Banco de Alimentos, puede hacerlo de manera permanente
u ocasional ocupándose de almacenar, recoger o distribuir alimentos. También puede
contribuir de otra forma, organizando una recogida en su empresa o entre sus amigos
y familiares.
adaptado de bamadrid.org; www.bancaliasturias.org
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 5 z 15
Dobierz nagłówek A–F do części 4.4 tekstu „Los Bancos de Alimentos”.
- A.¿Cómo nació la idea de los Bancos de Alimentos?
- B.¿Cómo distribuyen los alimentos los Bancos de Alimentos?
- C.¿Cuáles son las razones para entregar alimentos a los Bancos de Alimentos?
- D.¿Qué problemas administrativos dificultan el trabajo de los Bancos de Alimentos?
- E.¿Qué requisitos se deben cumplir para ser voluntario(-a) de un Banco de Alimentos?
- F.¿Cómo pueden participar los voluntarios en las actividades de los Bancos de Alimentos?
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
F — ¿Cómo pueden participar los voluntarios en las actividades de los Bancos de Alimentos?
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Ostatnia część wymienia magazynowanie, zbieranie i dystrybucję produktów oraz organizowanie zbiórki we własnym otoczeniu.
- Wyprowadź odpowiedź
To różne formy udziału wolontariuszy: F.
- Sprawdź pułapkę
E pyta o wymagania wobec wolontariusza, których tekst nie określa. Wynik porównano z kluczem CKE.
E pyta o wymagania wobec wolontariusza, których tekst nie określa.
Punktowanie i źródło
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 5. (0–3)
Przeczytaj trzy teksty dotyczące przesądów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1.
***
Quedó atrás el fin de semana. Otra vez la rutina del lunes: el despertarse pronto, el quitarse
con la ducha los restos del sueño, el desayuno que no sabe a nada porque aún no somos
nosotros. Ese día gris en el que el trabajo no avanza. Los empleados y los clientes están de
mal humor. Los jefes de Estado procuran no llamarse para no crearse problemas. Ni siquiera
los ladrones roban los lunes. Ese día es más frecuente que la gente hable mal de los demás
y que se enfade con mayor facilidad.
adaptado de cienpalabras.blogspot.com
5.1. ¿Qué título sería el más adecuado para este texto?
A. El difícil inicio de la semana
B. Romper con la rutina de los lunes
C. Un día de la semana igual que los demás
Tekst 2.
EL MARTES 13
Debido a una serie de leyendas y sucesos históricos, el martes 13 se ha convertido en un día
de mala suerte. Y a pesar de que esta superstición* no tiene ningún fundamento científico,
mucha gente cambia su rutina por miedo a que les pase algo malo. Pero hay quienes se lo
toman al revés, y yo soy uno de ellos. Nací un martes 13 y lo considero un día de buena
suerte, y el 13 es mi número favorito. Por eso me irrita que muchas aerolíneas eviten la fila 13
para sus pasajeros y que en muchos edificios modernos se salte el número 13 pasando del
12 al 14. Así que fuera los mitos, y ¡feliz martes 13!
adaptado de www.lavanguardia.com
5.2. El autor del texto
A. cuestiona una creencia irracional.
B. explica cómo evitar la mala suerte.
C. intenta convencer de la fatalidad de un número.
* La superstición – przesąd.
Strona 6 z 15 EJHP-P0-100
Tekst 3.
EL DÍA DE LA LUNA
El lunes es un día muy significativo para los supersticiosos del mundo entero. No obstante,
hay muchas diferencias. Así, por ejemplo, en Irlanda se cree que los lunes nunca se debe
regalar nada y en México barrer o fregar el suelo ese día trae mala suerte, mientras que en
otros sitios el lunes es el día aconsejado para diferentes actividades, desde cortarse el pelo
hasta firmar un contrato. También mucha gente cree que lo que ocurra el lunes se repetirá
durante los demás días de la semana, por ejemplo, si un lunes se reciben muchos clientes,
esos seguirán viniendo el resto de la semana.
adaptado de oracionesyconjurospoderosos.blogspot.com
5.3. Según el texto, hay sitios donde el lunes es un mal día para
A. finalizar negocios.
B. cambiar de peinado.
C. realizar algunas tareas domésticas.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 7 z 15
¿Qué título sería el más adecuado para este texto?
- A.El difícil inicio de la semana
- B.Romper con la rutina de los lunes
- C.Un día de la semana igual que los demás
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
A — El difícil inicio de la semana
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Tekst 1 opisuje szary poniedziałek: wczesne wstawanie, słaby nastrój, pracę, która nie idzie, i łatwe wybuchy złości.
- Wyprowadź odpowiedź
Najtrafniejszy tytuł to A — trudny początek tygodnia.
- Sprawdź pułapkę
B zapowiada przełamanie rutyny, lecz tekst nie podaje sposobu, by to zrobić. Wynik porównano z kluczem CKE.
B zapowiada przełamanie rutyny, lecz tekst nie podaje sposobu, by to zrobić.
Punktowanie i źródło
5.1. A
myśl tekstu.
II. Rozumienie wypowiedzi.
3.4) Zdający określa intencje
Strona arkusza: 6
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 5. (0–3)
Przeczytaj trzy teksty dotyczące przesądów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1.
***
Quedó atrás el fin de semana. Otra vez la rutina del lunes: el despertarse pronto, el quitarse
con la ducha los restos del sueño, el desayuno que no sabe a nada porque aún no somos
nosotros. Ese día gris en el que el trabajo no avanza. Los empleados y los clientes están de
mal humor. Los jefes de Estado procuran no llamarse para no crearse problemas. Ni siquiera
los ladrones roban los lunes. Ese día es más frecuente que la gente hable mal de los demás
y que se enfade con mayor facilidad.
adaptado de cienpalabras.blogspot.com
5.1. ¿Qué título sería el más adecuado para este texto?
A. El difícil inicio de la semana
B. Romper con la rutina de los lunes
C. Un día de la semana igual que los demás
Tekst 2.
EL MARTES 13
Debido a una serie de leyendas y sucesos históricos, el martes 13 se ha convertido en un día
de mala suerte. Y a pesar de que esta superstición* no tiene ningún fundamento científico,
mucha gente cambia su rutina por miedo a que les pase algo malo. Pero hay quienes se lo
toman al revés, y yo soy uno de ellos. Nací un martes 13 y lo considero un día de buena
suerte, y el 13 es mi número favorito. Por eso me irrita que muchas aerolíneas eviten la fila 13
para sus pasajeros y que en muchos edificios modernos se salte el número 13 pasando del
12 al 14. Así que fuera los mitos, y ¡feliz martes 13!
adaptado de www.lavanguardia.com
5.2. El autor del texto
A. cuestiona una creencia irracional.
B. explica cómo evitar la mala suerte.
C. intenta convencer de la fatalidad de un número.
* La superstición – przesąd.
Strona 6 z 15 EJHP-P0-100
Tekst 3.
EL DÍA DE LA LUNA
El lunes es un día muy significativo para los supersticiosos del mundo entero. No obstante,
hay muchas diferencias. Así, por ejemplo, en Irlanda se cree que los lunes nunca se debe
regalar nada y en México barrer o fregar el suelo ese día trae mala suerte, mientras que en
otros sitios el lunes es el día aconsejado para diferentes actividades, desde cortarse el pelo
hasta firmar un contrato. También mucha gente cree que lo que ocurra el lunes se repetirá
durante los demás días de la semana, por ejemplo, si un lunes se reciben muchos clientes,
esos seguirán viniendo el resto de la semana.
adaptado de oracionesyconjurospoderosos.blogspot.com
5.3. Según el texto, hay sitios donde el lunes es un mal día para
A. finalizar negocios.
B. cambiar de peinado.
C. realizar algunas tareas domésticas.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 7 z 15
El autor del texto
- A.cuestiona una creencia irracional.
- B.explica cómo evitar la mala suerte.
- C.intenta convencer de la fatalidad de un número.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
A — cuestiona una creencia irracional.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Autor tekstu 2 podkreśla brak naukowych podstaw przesądu o wtorku trzynastego, nazywa tę datę szczęśliwą dla siebie i kończy wezwaniem do odrzucenia mitów.
- Wyprowadź odpowiedź
Podważa irracjonalne przekonanie: A.
- Sprawdź pułapkę
Nie przekonuje o fatalności liczby 13; własny przykład ma wykazać coś przeciwnego. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie przekonuje o fatalności liczby 13; własny przykład ma wykazać coś przeciwnego.
Punktowanie i źródło
5.2. A
Zdający rozumie […] proste nadawcy/autora tekstu.
wypowiedzi pisemne […].
3.3) Zdający znajduje w tekście
Strona arkusza: 6
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 5. (0–3)
Przeczytaj trzy teksty dotyczące przesądów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1.
***
Quedó atrás el fin de semana. Otra vez la rutina del lunes: el despertarse pronto, el quitarse
con la ducha los restos del sueño, el desayuno que no sabe a nada porque aún no somos
nosotros. Ese día gris en el que el trabajo no avanza. Los empleados y los clientes están de
mal humor. Los jefes de Estado procuran no llamarse para no crearse problemas. Ni siquiera
los ladrones roban los lunes. Ese día es más frecuente que la gente hable mal de los demás
y que se enfade con mayor facilidad.
adaptado de cienpalabras.blogspot.com
5.1. ¿Qué título sería el más adecuado para este texto?
A. El difícil inicio de la semana
B. Romper con la rutina de los lunes
C. Un día de la semana igual que los demás
Tekst 2.
EL MARTES 13
Debido a una serie de leyendas y sucesos históricos, el martes 13 se ha convertido en un día
de mala suerte. Y a pesar de que esta superstición* no tiene ningún fundamento científico,
mucha gente cambia su rutina por miedo a que les pase algo malo. Pero hay quienes se lo
toman al revés, y yo soy uno de ellos. Nací un martes 13 y lo considero un día de buena
suerte, y el 13 es mi número favorito. Por eso me irrita que muchas aerolíneas eviten la fila 13
para sus pasajeros y que en muchos edificios modernos se salte el número 13 pasando del
12 al 14. Así que fuera los mitos, y ¡feliz martes 13!
adaptado de www.lavanguardia.com
5.2. El autor del texto
A. cuestiona una creencia irracional.
B. explica cómo evitar la mala suerte.
C. intenta convencer de la fatalidad de un número.
* La superstición – przesąd.
Strona 6 z 15 EJHP-P0-100
Tekst 3.
EL DÍA DE LA LUNA
El lunes es un día muy significativo para los supersticiosos del mundo entero. No obstante,
hay muchas diferencias. Así, por ejemplo, en Irlanda se cree que los lunes nunca se debe
regalar nada y en México barrer o fregar el suelo ese día trae mala suerte, mientras que en
otros sitios el lunes es el día aconsejado para diferentes actividades, desde cortarse el pelo
hasta firmar un contrato. También mucha gente cree que lo que ocurra el lunes se repetirá
durante los demás días de la semana, por ejemplo, si un lunes se reciben muchos clientes,
esos seguirán viniendo el resto de la semana.
adaptado de oracionesyconjurospoderosos.blogspot.com
5.3. Según el texto, hay sitios donde el lunes es un mal día para
A. finalizar negocios.
B. cambiar de peinado.
C. realizar algunas tareas domésticas.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 7 z 15
Según el texto, hay sitios donde el lunes es un mal día para
- A.finalizar negocios.
- B.cambiar de peinado.
- C.realizar algunas tareas domésticas.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
C — realizar algunas tareas domésticas.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Tekst 3 mówi, że w Meksyku zamiatanie lub mycie podłogi w poniedziałek przynosi pecha.
- Wyprowadź odpowiedź
Chodzi o niektóre czynności domowe: C.
- Sprawdź pułapkę
W innych miejscach poniedziałek jest wręcz polecany do podpisywania umów lub strzyżenia. Wynik porównano z kluczem CKE.
W innych miejscach poniedziałek jest wręcz polecany do podpisywania umów lub strzyżenia.
Punktowanie i źródło
5.3. C
określone informacje.
Strona arkusza: 6
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
LA LOTERÍA LE TOCÓ A TODO UN PUEBLO MENOS A UNO
1. La Lotería de Navidad les tocó a todos los vecinos de Sodeto, un pueblo del norte de
España, menos a uno. El mayor Gordo1 de la Lotería Nacional repartió 18 millones de euros
entre las 75 familias de Sodeto, que compraron décimos2 repartidos puerta a puerta por la
Asociación de Amas de Casa de la población. Sin embargo, no se sabe por qué las mujeres
no pasaron por la casa del cineasta Costas Mitsotakis, que vivía a las afueras del pueblo.
2. Ese mismo día Costas, en lugar de sentirse frustrado, salió a la calle con su cámara al
hombro y comenzó a grabar la alegría de los vecinos al enterarse de la lluvia de dinero que
les había caído. Con este material realizó un documental titulado Cuando tocó.
3. Todos los habitantes de este pequeño pueblo se dedican a la agricultura. Ese año lo
estaban pasando mal, tanto por la crisis económica como por las escasas cosechas
debidas a la sequía. Todo esto lo recuerda Mitsotakis en su documental, aunque se centra
en describir lo que pasó el día del sorteo y en lo que ocurrió después.
4. Cuando los bancos se enteraron de lo que había pasado, mandaron publicidad con
atractivas ofertas para comprar casas y coches de lujo. Pero los vecinos no tenían ningún
interés en cambiar su forma de vida. Nadie dejó su trabajo, algunos invirtieron en el campo,
renovaron sus casas, compraron más terreno y se relajaron porque al fin vieron la
oportunidad de seguir en el pueblo y en el campo sin agobiantes hipotecas. Si alguien llega
a Sodeto ahora y no tiene ni idea de que a sus habitantes les tocó la lotería, no nota
absolutamente nada especial.
5. Costas pensaba realizar el estreno del documental Cuando tocó en el mismo Sodeto.
Quería invitar a todos los habitantes del pueblo y grabar sus reacciones al verse en la
pantalla. Estas imágenes captadas por cinco cámaras de vídeo se incluirían en la versión
definitiva de su documental. Pero ya antes de la emisión del reportaje en España,
Mitsotakis recibió más de cien llamadas de periodistas y medios de comunicación de otros
países que querían hacerle entrevistas.
6. Costas Mitsotakis sigue sin comprar décimos de lotería, no obstante, las amas de casa de
la Asociación que los reparten le reservan desde entonces algún décimo para que, si vuelve
a tocar, no sea el único del pueblo que acuda a la fiesta sin nada que celebrar.
adaptado de www.abc.es
1 El Gordo de una lotería – główna wygrana.
2 Un décimo de lotería – los na loterii.
Strona 8 z 15 EJHP-P0-100
6.1. Según el primer párrafo,
A. Costas Mitsotakis se negó a comprar el décimo de lotería.
B. Costas se mudó a las afueras del pueblo después del sorteo.
C. los ganadores de Sodeto recibieron 18 millones de euros cada uno.
D. ninguna de las vendedoras de décimos fue a la casa de Costas Mitsotakis.
6.2. En su reportaje Costas no habla de
A. la ocupación de los vecinos de Sodeto.
B. los conflictos entre los habitantes de Sodeto.
C. la vida en el pueblo de Sodeto antes del sorteo.
D. la reacción de la gente de Sodeto al ganar el Gordo de la Lotería.
6.3. Después de ganar la lotería, los habitantes de Sodeto
A. empezaron a abandonar el pueblo.
B. se pusieron a comprar cosas lujosas.
C. siguieron con la misma vida de antes.
D. invirtieron dinero en negocios arriesgados.
6.4. Por el párrafo 5 nos enteramos de que Costas
A. recibió muchas ofertas de empleo.
B. iba a añadir algunas escenas más a su documental.
C. intentó contactar con varios medios de comunicación.
D. pensaba realizar varios documentales basados en historias parecidas.
6.5. El texto trata de
A. la desilusión de uno de los habitantes de un pueblo.
B. una fortuna malgastada por los habitantes de un pueblo.
C. un acontecimiento afortunado en la vida de un pueblo.
D. las controversias acerca de un reportaje sobre la vida de un pueblo.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 9 z 15
Según el primer párrafo,
- A.Costas Mitsotakis se negó a comprar el décimo de lotería.
- B.Costas se mudó a las afueras del pueblo después del sorteo.
- C.los ganadores de Sodeto recibieron 18 millones de euros cada uno.
- D.ninguna de las vendedoras de décimos fue a la casa de Costas Mitsotakis.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
D — ninguna de las vendedoras de décimos fue a la casa de Costas Mitsotakis.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
W akapicie 1 losy sprzedawało stowarzyszenie, ale kobiety nie odwiedziły domu Costasa na obrzeżach wsi.
- Wyprowadź odpowiedź
D odpowiada tej informacji: żadna sprzedająca nie przyszła do jego domu.
- Sprawdź pułapkę
Tekst nie mówi, że Costas odmówił kupna losu; przyczyna pominięcia nie jest znana. Wynik porównano z kluczem CKE.
Tekst nie mówi, że Costas odmówił kupna losu; przyczyna pominięcia nie jest znana.
Punktowanie i źródło
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
LA LOTERÍA LE TOCÓ A TODO UN PUEBLO MENOS A UNO
1. La Lotería de Navidad les tocó a todos los vecinos de Sodeto, un pueblo del norte de
España, menos a uno. El mayor Gordo1 de la Lotería Nacional repartió 18 millones de euros
entre las 75 familias de Sodeto, que compraron décimos2 repartidos puerta a puerta por la
Asociación de Amas de Casa de la población. Sin embargo, no se sabe por qué las mujeres
no pasaron por la casa del cineasta Costas Mitsotakis, que vivía a las afueras del pueblo.
2. Ese mismo día Costas, en lugar de sentirse frustrado, salió a la calle con su cámara al
hombro y comenzó a grabar la alegría de los vecinos al enterarse de la lluvia de dinero que
les había caído. Con este material realizó un documental titulado Cuando tocó.
3. Todos los habitantes de este pequeño pueblo se dedican a la agricultura. Ese año lo
estaban pasando mal, tanto por la crisis económica como por las escasas cosechas
debidas a la sequía. Todo esto lo recuerda Mitsotakis en su documental, aunque se centra
en describir lo que pasó el día del sorteo y en lo que ocurrió después.
4. Cuando los bancos se enteraron de lo que había pasado, mandaron publicidad con
atractivas ofertas para comprar casas y coches de lujo. Pero los vecinos no tenían ningún
interés en cambiar su forma de vida. Nadie dejó su trabajo, algunos invirtieron en el campo,
renovaron sus casas, compraron más terreno y se relajaron porque al fin vieron la
oportunidad de seguir en el pueblo y en el campo sin agobiantes hipotecas. Si alguien llega
a Sodeto ahora y no tiene ni idea de que a sus habitantes les tocó la lotería, no nota
absolutamente nada especial.
5. Costas pensaba realizar el estreno del documental Cuando tocó en el mismo Sodeto.
Quería invitar a todos los habitantes del pueblo y grabar sus reacciones al verse en la
pantalla. Estas imágenes captadas por cinco cámaras de vídeo se incluirían en la versión
definitiva de su documental. Pero ya antes de la emisión del reportaje en España,
Mitsotakis recibió más de cien llamadas de periodistas y medios de comunicación de otros
países que querían hacerle entrevistas.
6. Costas Mitsotakis sigue sin comprar décimos de lotería, no obstante, las amas de casa de
la Asociación que los reparten le reservan desde entonces algún décimo para que, si vuelve
a tocar, no sea el único del pueblo que acuda a la fiesta sin nada que celebrar.
adaptado de www.abc.es
1 El Gordo de una lotería – główna wygrana.
2 Un décimo de lotería – los na loterii.
Strona 8 z 15 EJHP-P0-100
6.1. Según el primer párrafo,
A. Costas Mitsotakis se negó a comprar el décimo de lotería.
B. Costas se mudó a las afueras del pueblo después del sorteo.
C. los ganadores de Sodeto recibieron 18 millones de euros cada uno.
D. ninguna de las vendedoras de décimos fue a la casa de Costas Mitsotakis.
6.2. En su reportaje Costas no habla de
A. la ocupación de los vecinos de Sodeto.
B. los conflictos entre los habitantes de Sodeto.
C. la vida en el pueblo de Sodeto antes del sorteo.
D. la reacción de la gente de Sodeto al ganar el Gordo de la Lotería.
6.3. Después de ganar la lotería, los habitantes de Sodeto
A. empezaron a abandonar el pueblo.
B. se pusieron a comprar cosas lujosas.
C. siguieron con la misma vida de antes.
D. invirtieron dinero en negocios arriesgados.
6.4. Por el párrafo 5 nos enteramos de que Costas
A. recibió muchas ofertas de empleo.
B. iba a añadir algunas escenas más a su documental.
C. intentó contactar con varios medios de comunicación.
D. pensaba realizar varios documentales basados en historias parecidas.
6.5. El texto trata de
A. la desilusión de uno de los habitantes de un pueblo.
B. una fortuna malgastada por los habitantes de un pueblo.
C. un acontecimiento afortunado en la vida de un pueblo.
D. las controversias acerca de un reportaje sobre la vida de un pueblo.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 9 z 15
En su reportaje Costas no habla de
- A.la ocupación de los vecinos de Sodeto.
- B.los conflictos entre los habitantes de Sodeto.
- C.la vida en el pueblo de Sodeto antes del sorteo.
- D.la reacción de la gente de Sodeto al ganar el Gordo de la Lotería.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
B — los conflictos entre los habitantes de Sodeto.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Akapit 3 wspomina rolnictwo i trudny rok przed losowaniem, a akapity 2–3 opisują reakcję na wygraną.
- Wyprowadź odpowiedź
Nie ma natomiast relacji o konfliktach między mieszkańcami: B.
- Sprawdź pułapkę
Pytanie zawiera no habla de; trzeba wskazać informację nieobecną, nie tę wyraźnie podaną. Wynik porównano z kluczem CKE.
Pytanie zawiera no habla de; trzeba wskazać informację nieobecną, nie tę wyraźnie podaną.
Punktowanie i źródło
6.2. B
II. Rozumienie wypowiedzi. 3.3) Zdający znajduje w tekście
określone informacje.
Strona arkusza: 8
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
LA LOTERÍA LE TOCÓ A TODO UN PUEBLO MENOS A UNO
1. La Lotería de Navidad les tocó a todos los vecinos de Sodeto, un pueblo del norte de
España, menos a uno. El mayor Gordo1 de la Lotería Nacional repartió 18 millones de euros
entre las 75 familias de Sodeto, que compraron décimos2 repartidos puerta a puerta por la
Asociación de Amas de Casa de la población. Sin embargo, no se sabe por qué las mujeres
no pasaron por la casa del cineasta Costas Mitsotakis, que vivía a las afueras del pueblo.
2. Ese mismo día Costas, en lugar de sentirse frustrado, salió a la calle con su cámara al
hombro y comenzó a grabar la alegría de los vecinos al enterarse de la lluvia de dinero que
les había caído. Con este material realizó un documental titulado Cuando tocó.
3. Todos los habitantes de este pequeño pueblo se dedican a la agricultura. Ese año lo
estaban pasando mal, tanto por la crisis económica como por las escasas cosechas
debidas a la sequía. Todo esto lo recuerda Mitsotakis en su documental, aunque se centra
en describir lo que pasó el día del sorteo y en lo que ocurrió después.
4. Cuando los bancos se enteraron de lo que había pasado, mandaron publicidad con
atractivas ofertas para comprar casas y coches de lujo. Pero los vecinos no tenían ningún
interés en cambiar su forma de vida. Nadie dejó su trabajo, algunos invirtieron en el campo,
renovaron sus casas, compraron más terreno y se relajaron porque al fin vieron la
oportunidad de seguir en el pueblo y en el campo sin agobiantes hipotecas. Si alguien llega
a Sodeto ahora y no tiene ni idea de que a sus habitantes les tocó la lotería, no nota
absolutamente nada especial.
5. Costas pensaba realizar el estreno del documental Cuando tocó en el mismo Sodeto.
Quería invitar a todos los habitantes del pueblo y grabar sus reacciones al verse en la
pantalla. Estas imágenes captadas por cinco cámaras de vídeo se incluirían en la versión
definitiva de su documental. Pero ya antes de la emisión del reportaje en España,
Mitsotakis recibió más de cien llamadas de periodistas y medios de comunicación de otros
países que querían hacerle entrevistas.
6. Costas Mitsotakis sigue sin comprar décimos de lotería, no obstante, las amas de casa de
la Asociación que los reparten le reservan desde entonces algún décimo para que, si vuelve
a tocar, no sea el único del pueblo que acuda a la fiesta sin nada que celebrar.
adaptado de www.abc.es
1 El Gordo de una lotería – główna wygrana.
2 Un décimo de lotería – los na loterii.
Strona 8 z 15 EJHP-P0-100
6.1. Según el primer párrafo,
A. Costas Mitsotakis se negó a comprar el décimo de lotería.
B. Costas se mudó a las afueras del pueblo después del sorteo.
C. los ganadores de Sodeto recibieron 18 millones de euros cada uno.
D. ninguna de las vendedoras de décimos fue a la casa de Costas Mitsotakis.
6.2. En su reportaje Costas no habla de
A. la ocupación de los vecinos de Sodeto.
B. los conflictos entre los habitantes de Sodeto.
C. la vida en el pueblo de Sodeto antes del sorteo.
D. la reacción de la gente de Sodeto al ganar el Gordo de la Lotería.
6.3. Después de ganar la lotería, los habitantes de Sodeto
A. empezaron a abandonar el pueblo.
B. se pusieron a comprar cosas lujosas.
C. siguieron con la misma vida de antes.
D. invirtieron dinero en negocios arriesgados.
6.4. Por el párrafo 5 nos enteramos de que Costas
A. recibió muchas ofertas de empleo.
B. iba a añadir algunas escenas más a su documental.
C. intentó contactar con varios medios de comunicación.
D. pensaba realizar varios documentales basados en historias parecidas.
6.5. El texto trata de
A. la desilusión de uno de los habitantes de un pueblo.
B. una fortuna malgastada por los habitantes de un pueblo.
C. un acontecimiento afortunado en la vida de un pueblo.
D. las controversias acerca de un reportaje sobre la vida de un pueblo.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 9 z 15
Después de ganar la lotería, los habitantes de Sodeto
- A.empezaron a abandonar el pueblo.
- B.se pusieron a comprar cosas lujosas.
- C.siguieron con la misma vida de antes.
- D.invirtieron dinero en negocios arriesgados.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
C — siguieron con la misma vida de antes.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Akapit 4 mówi, że nikt nie porzucił pracy, część osób zainwestowała w pola lub domy, a przyjezdny nie zauważyłby niezwykłego bogactwa.
- Wyprowadź odpowiedź
Mieszkańcy zachowali dotychczasowy sposób życia: C.
- Sprawdź pułapkę
Reklamy banków z luksusowymi autami to propozycje, których mieszkańcy nie przyjęli. Wynik porównano z kluczem CKE.
Reklamy banków z luksusowymi autami to propozycje, których mieszkańcy nie przyjęli.
Punktowanie i źródło
6.3. C
Zdający rozumie […] proste
wypowiedzi pisemne […].
Strona arkusza: 8
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
LA LOTERÍA LE TOCÓ A TODO UN PUEBLO MENOS A UNO
1. La Lotería de Navidad les tocó a todos los vecinos de Sodeto, un pueblo del norte de
España, menos a uno. El mayor Gordo1 de la Lotería Nacional repartió 18 millones de euros
entre las 75 familias de Sodeto, que compraron décimos2 repartidos puerta a puerta por la
Asociación de Amas de Casa de la población. Sin embargo, no se sabe por qué las mujeres
no pasaron por la casa del cineasta Costas Mitsotakis, que vivía a las afueras del pueblo.
2. Ese mismo día Costas, en lugar de sentirse frustrado, salió a la calle con su cámara al
hombro y comenzó a grabar la alegría de los vecinos al enterarse de la lluvia de dinero que
les había caído. Con este material realizó un documental titulado Cuando tocó.
3. Todos los habitantes de este pequeño pueblo se dedican a la agricultura. Ese año lo
estaban pasando mal, tanto por la crisis económica como por las escasas cosechas
debidas a la sequía. Todo esto lo recuerda Mitsotakis en su documental, aunque se centra
en describir lo que pasó el día del sorteo y en lo que ocurrió después.
4. Cuando los bancos se enteraron de lo que había pasado, mandaron publicidad con
atractivas ofertas para comprar casas y coches de lujo. Pero los vecinos no tenían ningún
interés en cambiar su forma de vida. Nadie dejó su trabajo, algunos invirtieron en el campo,
renovaron sus casas, compraron más terreno y se relajaron porque al fin vieron la
oportunidad de seguir en el pueblo y en el campo sin agobiantes hipotecas. Si alguien llega
a Sodeto ahora y no tiene ni idea de que a sus habitantes les tocó la lotería, no nota
absolutamente nada especial.
5. Costas pensaba realizar el estreno del documental Cuando tocó en el mismo Sodeto.
Quería invitar a todos los habitantes del pueblo y grabar sus reacciones al verse en la
pantalla. Estas imágenes captadas por cinco cámaras de vídeo se incluirían en la versión
definitiva de su documental. Pero ya antes de la emisión del reportaje en España,
Mitsotakis recibió más de cien llamadas de periodistas y medios de comunicación de otros
países que querían hacerle entrevistas.
6. Costas Mitsotakis sigue sin comprar décimos de lotería, no obstante, las amas de casa de
la Asociación que los reparten le reservan desde entonces algún décimo para que, si vuelve
a tocar, no sea el único del pueblo que acuda a la fiesta sin nada que celebrar.
adaptado de www.abc.es
1 El Gordo de una lotería – główna wygrana.
2 Un décimo de lotería – los na loterii.
Strona 8 z 15 EJHP-P0-100
6.1. Según el primer párrafo,
A. Costas Mitsotakis se negó a comprar el décimo de lotería.
B. Costas se mudó a las afueras del pueblo después del sorteo.
C. los ganadores de Sodeto recibieron 18 millones de euros cada uno.
D. ninguna de las vendedoras de décimos fue a la casa de Costas Mitsotakis.
6.2. En su reportaje Costas no habla de
A. la ocupación de los vecinos de Sodeto.
B. los conflictos entre los habitantes de Sodeto.
C. la vida en el pueblo de Sodeto antes del sorteo.
D. la reacción de la gente de Sodeto al ganar el Gordo de la Lotería.
6.3. Después de ganar la lotería, los habitantes de Sodeto
A. empezaron a abandonar el pueblo.
B. se pusieron a comprar cosas lujosas.
C. siguieron con la misma vida de antes.
D. invirtieron dinero en negocios arriesgados.
6.4. Por el párrafo 5 nos enteramos de que Costas
A. recibió muchas ofertas de empleo.
B. iba a añadir algunas escenas más a su documental.
C. intentó contactar con varios medios de comunicación.
D. pensaba realizar varios documentales basados en historias parecidas.
6.5. El texto trata de
A. la desilusión de uno de los habitantes de un pueblo.
B. una fortuna malgastada por los habitantes de un pueblo.
C. un acontecimiento afortunado en la vida de un pueblo.
D. las controversias acerca de un reportaje sobre la vida de un pueblo.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 9 z 15
Por el párrafo 5 nos enteramos de que Costas
- A.recibió muchas ofertas de empleo.
- B.iba a añadir algunas escenas más a su documental.
- C.intentó contactar con varios medios de comunicación.
- D.pensaba realizar varios documentales basados en historias parecidas.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
B — iba a añadir algunas escenas más a su documental.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Akapit 5 zapowiada premierę filmu we wsi oraz nagranie reakcji mieszkańców pięcioma kamerami do ostatecznej wersji.
- Wyprowadź odpowiedź
Costas planował dołączyć nowe sceny do dokumentu: B.
- Sprawdź pułapkę
To dziennikarze zagraniczni kontaktowali się z nim, a nie odwrotnie. Wynik porównano z kluczem CKE.
To dziennikarze zagraniczni kontaktowali się z nim, a nie odwrotnie.
Punktowanie i źródło
6.4. B
3.1) Zdający określa główną
Strona arkusza: 8
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
LA LOTERÍA LE TOCÓ A TODO UN PUEBLO MENOS A UNO
1. La Lotería de Navidad les tocó a todos los vecinos de Sodeto, un pueblo del norte de
España, menos a uno. El mayor Gordo1 de la Lotería Nacional repartió 18 millones de euros
entre las 75 familias de Sodeto, que compraron décimos2 repartidos puerta a puerta por la
Asociación de Amas de Casa de la población. Sin embargo, no se sabe por qué las mujeres
no pasaron por la casa del cineasta Costas Mitsotakis, que vivía a las afueras del pueblo.
2. Ese mismo día Costas, en lugar de sentirse frustrado, salió a la calle con su cámara al
hombro y comenzó a grabar la alegría de los vecinos al enterarse de la lluvia de dinero que
les había caído. Con este material realizó un documental titulado Cuando tocó.
3. Todos los habitantes de este pequeño pueblo se dedican a la agricultura. Ese año lo
estaban pasando mal, tanto por la crisis económica como por las escasas cosechas
debidas a la sequía. Todo esto lo recuerda Mitsotakis en su documental, aunque se centra
en describir lo que pasó el día del sorteo y en lo que ocurrió después.
4. Cuando los bancos se enteraron de lo que había pasado, mandaron publicidad con
atractivas ofertas para comprar casas y coches de lujo. Pero los vecinos no tenían ningún
interés en cambiar su forma de vida. Nadie dejó su trabajo, algunos invirtieron en el campo,
renovaron sus casas, compraron más terreno y se relajaron porque al fin vieron la
oportunidad de seguir en el pueblo y en el campo sin agobiantes hipotecas. Si alguien llega
a Sodeto ahora y no tiene ni idea de que a sus habitantes les tocó la lotería, no nota
absolutamente nada especial.
5. Costas pensaba realizar el estreno del documental Cuando tocó en el mismo Sodeto.
Quería invitar a todos los habitantes del pueblo y grabar sus reacciones al verse en la
pantalla. Estas imágenes captadas por cinco cámaras de vídeo se incluirían en la versión
definitiva de su documental. Pero ya antes de la emisión del reportaje en España,
Mitsotakis recibió más de cien llamadas de periodistas y medios de comunicación de otros
países que querían hacerle entrevistas.
6. Costas Mitsotakis sigue sin comprar décimos de lotería, no obstante, las amas de casa de
la Asociación que los reparten le reservan desde entonces algún décimo para que, si vuelve
a tocar, no sea el único del pueblo que acuda a la fiesta sin nada que celebrar.
adaptado de www.abc.es
1 El Gordo de una lotería – główna wygrana.
2 Un décimo de lotería – los na loterii.
Strona 8 z 15 EJHP-P0-100
6.1. Según el primer párrafo,
A. Costas Mitsotakis se negó a comprar el décimo de lotería.
B. Costas se mudó a las afueras del pueblo después del sorteo.
C. los ganadores de Sodeto recibieron 18 millones de euros cada uno.
D. ninguna de las vendedoras de décimos fue a la casa de Costas Mitsotakis.
6.2. En su reportaje Costas no habla de
A. la ocupación de los vecinos de Sodeto.
B. los conflictos entre los habitantes de Sodeto.
C. la vida en el pueblo de Sodeto antes del sorteo.
D. la reacción de la gente de Sodeto al ganar el Gordo de la Lotería.
6.3. Después de ganar la lotería, los habitantes de Sodeto
A. empezaron a abandonar el pueblo.
B. se pusieron a comprar cosas lujosas.
C. siguieron con la misma vida de antes.
D. invirtieron dinero en negocios arriesgados.
6.4. Por el párrafo 5 nos enteramos de que Costas
A. recibió muchas ofertas de empleo.
B. iba a añadir algunas escenas más a su documental.
C. intentó contactar con varios medios de comunicación.
D. pensaba realizar varios documentales basados en historias parecidas.
6.5. El texto trata de
A. la desilusión de uno de los habitantes de un pueblo.
B. una fortuna malgastada por los habitantes de un pueblo.
C. un acontecimiento afortunado en la vida de un pueblo.
D. las controversias acerca de un reportaje sobre la vida de un pueblo.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 9 z 15
El texto trata de
- A.la desilusión de uno de los habitantes de un pueblo.
- B.una fortuna malgastada por los habitantes de un pueblo.
- C.un acontecimiento afortunado en la vida de un pueblo.
- D.las controversias acerca de un reportaje sobre la vida de un pueblo.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
C — un acontecimiento afortunado en la vida de un pueblo.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Cały tekst opowiada o wielkiej wygranej prawie wszystkich mieszkańców Sodeto i o tym, jak wydarzenie wpłynęło na wieś.
- Wyprowadź odpowiedź
Tematem jest szczęśliwe wydarzenie w życiu miejscowości: C.
- Sprawdź pułapkę
Pominięcie Costasa jest szczegółem historii, nie głównym wątkiem rozczarowania. Wynik porównano z kluczem CKE.
Pominięcie Costasa jest szczegółem historii, nie głównym wątkiem rozczarowania.
Punktowanie i źródło
6.5. C
myśl tekstu.
Strona arkusza: 8
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 7. (0–3)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.3.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
LAS NOTAS DE UN GENIO
Hay una leyenda urbana según la cual Albert Einstein tenía dificultades de aprendizaje
y sacaba malas notas durante su periodo de estudiante. 7.1. _____ Todo lo contrario, siempre
fue un buen estudiante que sacaba unas notas más que aceptables. Entonces ¿de dónde
surgió aquello de que sacaba malas notas? 7.2. _____ En ese país se calificaba del uno al
seis (siendo el uno la nota más baja y seis la más alta). Albert era de los que sacaban todo
con seis y excepcionalmente algún cinco. Por el contrario, en su país de origen, Alemania, la
calificación en las escuelas era totalmente a la inversa: el uno era la nota más alta y el seis la
más baja. 7.3. _____ Al ver las notas de Einstein, pensó que había sido un mal estudiante,
y así nació el mito de las malas notas que, en realidad, el gran científico nunca había sacado.
adaptado de blogs.20minutos.es
A. Efectivamente, las notas de Albert Einstein no correspondían a sus verdaderas
capacidades intelectuales.
B. En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas.
C. Estos no fueron especialmente cuidadosos analizando la documentación referente a los
progresos escolares del genio de la física.
D. De modo que muchos años después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación
suizo, sacó conclusiones falsas.
E. Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se
trasladó para realizar sus estudios superiores.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 15 EJHP-P0-100
Wybierz zdanie A–E pasujące do luki 7.1 tekstu „Las notas de un genio”.
- A.Efectivamente, las notas de Albert Einstein no correspondían a sus verdaderas capacidades intelectuales.
- B.En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas.
- C.Estos no fueron especialmente cuidadosos analizando la documentación referente a los progresos escolares del genio de la física.
- D.De modo que muchos años después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación suizo, sacó conclusiones falsas.
- E.Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se trasladó para realizar sus estudios superiores.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
B — En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Przed luką przywołano legendę o trudnościach Einsteina w nauce; dalej pada Todo lo contrario i informacja, że był dobrym uczniem.
- Wyprowadź odpowiedź
B zaprzecza rzekomym problemom i łączy oba zdania: En realidad… no tuvo ninguno de esos problemas.
- Sprawdź pułapkę
A potwierdza fałszywe przekonanie, z którym tekst polemizuje. Wynik porównano z kluczem CKE.
A potwierdza fałszywe przekonanie, z którym tekst polemizuje.
Punktowanie i źródło
7.1. B
II. Rozumienie wypowiedzi. 3.6) Zdający rozpoznaje związki
Strona arkusza: 10
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 7. (0–3)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.3.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
LAS NOTAS DE UN GENIO
Hay una leyenda urbana según la cual Albert Einstein tenía dificultades de aprendizaje
y sacaba malas notas durante su periodo de estudiante. 7.1. _____ Todo lo contrario, siempre
fue un buen estudiante que sacaba unas notas más que aceptables. Entonces ¿de dónde
surgió aquello de que sacaba malas notas? 7.2. _____ En ese país se calificaba del uno al
seis (siendo el uno la nota más baja y seis la más alta). Albert era de los que sacaban todo
con seis y excepcionalmente algún cinco. Por el contrario, en su país de origen, Alemania, la
calificación en las escuelas era totalmente a la inversa: el uno era la nota más alta y el seis la
más baja. 7.3. _____ Al ver las notas de Einstein, pensó que había sido un mal estudiante,
y así nació el mito de las malas notas que, en realidad, el gran científico nunca había sacado.
adaptado de blogs.20minutos.es
A. Efectivamente, las notas de Albert Einstein no correspondían a sus verdaderas
capacidades intelectuales.
B. En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas.
C. Estos no fueron especialmente cuidadosos analizando la documentación referente a los
progresos escolares del genio de la física.
D. De modo que muchos años después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación
suizo, sacó conclusiones falsas.
E. Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se
trasladó para realizar sus estudios superiores.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 15 EJHP-P0-100
Wybierz zdanie A–E pasujące do luki 7.2 tekstu „Las notas de un genio”.
- A.Efectivamente, las notas de Albert Einstein no correspondían a sus verdaderas capacidades intelectuales.
- B.En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas.
- C.Estos no fueron especialmente cuidadosos analizando la documentación referente a los progresos escolares del genio de la física.
- D.De modo que muchos años después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación suizo, sacó conclusiones falsas.
- E.Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se trasladó para realizar sus estudios superiores.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
E — Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se trasladó para realizar sus estudios superiores.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Po pytaniu o źródło mitu kolejne zdanie zaczyna się En ese país i opisuje skalę ocen 1–6 w Szwajcarii.
- Wyprowadź odpowiedź
E wprowadza Szwajcarię i jej system oceniania; zaimek ese país ma dzięki temu jednoznaczny punkt odniesienia.
- Sprawdź pułapkę
C nie wskazuje kraju, więc następne ese país pozostałoby bez wyraźnego poprzednika. Wynik porównano z kluczem CKE.
C nie wskazuje kraju, więc następne ese país pozostałoby bez wyraźnego poprzednika.
Punktowanie i źródło
7.2. pomiędzy poszczególnymi E
Zdający rozumie […] proste
wypowiedzi pisemne […]. częściami tekstu.
Strona arkusza: 10
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 7. (0–3)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.3.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
LAS NOTAS DE UN GENIO
Hay una leyenda urbana según la cual Albert Einstein tenía dificultades de aprendizaje
y sacaba malas notas durante su periodo de estudiante. 7.1. _____ Todo lo contrario, siempre
fue un buen estudiante que sacaba unas notas más que aceptables. Entonces ¿de dónde
surgió aquello de que sacaba malas notas? 7.2. _____ En ese país se calificaba del uno al
seis (siendo el uno la nota más baja y seis la más alta). Albert era de los que sacaban todo
con seis y excepcionalmente algún cinco. Por el contrario, en su país de origen, Alemania, la
calificación en las escuelas era totalmente a la inversa: el uno era la nota más alta y el seis la
más baja. 7.3. _____ Al ver las notas de Einstein, pensó que había sido un mal estudiante,
y así nació el mito de las malas notas que, en realidad, el gran científico nunca había sacado.
adaptado de blogs.20minutos.es
A. Efectivamente, las notas de Albert Einstein no correspondían a sus verdaderas
capacidades intelectuales.
B. En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas.
C. Estos no fueron especialmente cuidadosos analizando la documentación referente a los
progresos escolares del genio de la física.
D. De modo que muchos años después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación
suizo, sacó conclusiones falsas.
E. Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se
trasladó para realizar sus estudios superiores.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 15 EJHP-P0-100
Wybierz zdanie A–E pasujące do luki 7.3 tekstu „Las notas de un genio”.
- A.Efectivamente, las notas de Albert Einstein no correspondían a sus verdaderas capacidades intelectuales.
- B.En realidad, el padre de la teoría de la relatividad no tuvo ninguno de esos problemas.
- C.Estos no fueron especialmente cuidadosos analizando la documentación referente a los progresos escolares del genio de la física.
- D.De modo que muchos años después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación suizo, sacó conclusiones falsas.
- E.Pues del modelo de calificación que se empleaba en Suiza, adonde el joven Einstein se trasladó para realizar sus estudios superiores.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
D — De modo que muchos años después, alguien, sin tener en cuenta el método de calificación suizo, sacó conclusiones falsas.
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Przed luką tekst zestawia szwajcarską szóstkę jako ocenę najwyższą z niemiecką szóstką jako najniższą; dalej ktoś błędnie ocenia świadectwo Einsteina.
- Wyprowadź odpowiedź
D wyprowadza fałszywy wniosek osoby nieznającej szwajcarskiej skali, co tłumaczy narodziny mitu.
- Sprawdź pułapkę
Nie chodzi o faktycznie złe oceny Einsteina, lecz o odwrotne znaczenie tych samych cyfr. Wynik porównano z kluczem CKE.
Nie chodzi o faktycznie złe oceny Einsteina, lecz o odwrotne znaczenie tych samych cyfr.
Punktowanie i źródło
7.3. D
Znajomość środków językowych
Strona arkusza: 10
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 8. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
EN LA FIESTA DE UN EXCÉNTRICO MILLONARIO
Un millonario ha organizado una fiesta. En el momento en que 8.1. _____ inaugura el evento,
se dirige a los invitados:
–Querría mostraros algunas de mis pertenencias. A mi derecha, podéis contemplar mi
colección de coches de lujo. A mi izquierda, está mi colección de aviones.
Todo el mundo aplaude mientras el millonario sigue su discurso:
–Y en esta piscina tengo 10 cocodrilos africanos.
Los invitados escuchan sus palabras 8.2. _____ más intrigados.
–Os quiero proponer algo. El que sea capaz de atravesar esta piscina, recibirá una de mis
colecciones.
No le da tiempo a terminar la frase cuando uno de los invitados salta a la piscina. Empieza
a lanzar gritos y patadas, mientras los cocodrilos lo atacan. Sin embargo, el hombre logra
atravesar la piscina sano y salvo.
Los invitados no pueden salir de su asombro ante lo que 8.3. _____ ver.
El millonario dice:
–8.4. _____ Has conseguido uno de los premios que he propuesto. ¿Cuál prefieres?
–No quiero ni coches ni aviones.
–Bueno, ¿se puede saber qué es lo que quieres entonces?
–Yo lo que quiero es saber quién es el desgraciado que me 8.5. _____ a la piscina.
adaptado de www.1000chistes.com
8.1. 8.2. 8.3.
A. se A. a veces A. van a
B. lo B. cada vez B. vuelven a
C. la C. en vez de C. acaban de
8.4. 8.5.
A. ¡Qué va! A. ha tirado
B. ¡Cuídate! B. ha saltado
C. ¡Enhorabuena! C. ha cargado
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 11 z 15
En el momento en que ___ inaugura el evento, se dirige a los invitados.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
A — se
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Zdanie odnosi się do chwili rozpoczęcia uroczystości: se inaugura el evento. Konstrukcja z se przedstawia wydarzenie jako otwierane, bez wskazywania wykonawcy.
- Wyprowadź odpowiedź
Se inaugura el evento jest tu poprawną konstrukcją bierną z se: A.
- Sprawdź pułapkę
Lo lub la wymagałyby innej składni i nie pasują przed inaugura el evento. Wynik porównano z kluczem CKE.
Lo lub la wymagałyby innej składni i nie pasują przed inaugura el evento.
Punktowanie i źródło
8.1. A
I. Znajomość środków
Strona arkusza: 11
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 8. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
EN LA FIESTA DE UN EXCÉNTRICO MILLONARIO
Un millonario ha organizado una fiesta. En el momento en que 8.1. _____ inaugura el evento,
se dirige a los invitados:
–Querría mostraros algunas de mis pertenencias. A mi derecha, podéis contemplar mi
colección de coches de lujo. A mi izquierda, está mi colección de aviones.
Todo el mundo aplaude mientras el millonario sigue su discurso:
–Y en esta piscina tengo 10 cocodrilos africanos.
Los invitados escuchan sus palabras 8.2. _____ más intrigados.
–Os quiero proponer algo. El que sea capaz de atravesar esta piscina, recibirá una de mis
colecciones.
No le da tiempo a terminar la frase cuando uno de los invitados salta a la piscina. Empieza
a lanzar gritos y patadas, mientras los cocodrilos lo atacan. Sin embargo, el hombre logra
atravesar la piscina sano y salvo.
Los invitados no pueden salir de su asombro ante lo que 8.3. _____ ver.
El millonario dice:
–8.4. _____ Has conseguido uno de los premios que he propuesto. ¿Cuál prefieres?
–No quiero ni coches ni aviones.
–Bueno, ¿se puede saber qué es lo que quieres entonces?
–Yo lo que quiero es saber quién es el desgraciado que me 8.5. _____ a la piscina.
adaptado de www.1000chistes.com
8.1. 8.2. 8.3.
A. se A. a veces A. van a
B. lo B. cada vez B. vuelven a
C. la C. en vez de C. acaban de
8.4. 8.5.
A. ¡Qué va! A. ha tirado
B. ¡Cuídate! B. ha saltado
C. ¡Enhorabuena! C. ha cargado
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 11 z 15
Los invitados escuchan sus palabras ___ más intrigados.
- A.a veces
- B.cada vez
- C.en vez de
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
B — cada vez
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Goście słuchają kolejnych przechwałek i informacji o krokodylach; ich zaciekawienie narasta wraz z wypowiedzią.
- Wyprowadź odpowiedź
Cada vez más intrigados znaczy coraz bardziej zaintrygowani: B.
- Sprawdź pułapkę
A veces más sugerowałoby od czasu do czasu, nie stopniowy wzrost zaciekawienia. Wynik porównano z kluczem CKE.
A veces más sugerowałoby od czasu do czasu, nie stopniowy wzrost zaciekawienia.
Punktowanie i źródło
8.2. językowych. 1. Zdający posługuje się w B
miarę rozwiniętym zasobem
Strona arkusza: 11
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 8. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
EN LA FIESTA DE UN EXCÉNTRICO MILLONARIO
Un millonario ha organizado una fiesta. En el momento en que 8.1. _____ inaugura el evento,
se dirige a los invitados:
–Querría mostraros algunas de mis pertenencias. A mi derecha, podéis contemplar mi
colección de coches de lujo. A mi izquierda, está mi colección de aviones.
Todo el mundo aplaude mientras el millonario sigue su discurso:
–Y en esta piscina tengo 10 cocodrilos africanos.
Los invitados escuchan sus palabras 8.2. _____ más intrigados.
–Os quiero proponer algo. El que sea capaz de atravesar esta piscina, recibirá una de mis
colecciones.
No le da tiempo a terminar la frase cuando uno de los invitados salta a la piscina. Empieza
a lanzar gritos y patadas, mientras los cocodrilos lo atacan. Sin embargo, el hombre logra
atravesar la piscina sano y salvo.
Los invitados no pueden salir de su asombro ante lo que 8.3. _____ ver.
El millonario dice:
–8.4. _____ Has conseguido uno de los premios que he propuesto. ¿Cuál prefieres?
–No quiero ni coches ni aviones.
–Bueno, ¿se puede saber qué es lo que quieres entonces?
–Yo lo que quiero es saber quién es el desgraciado que me 8.5. _____ a la piscina.
adaptado de www.1000chistes.com
8.1. 8.2. 8.3.
A. se A. a veces A. van a
B. lo B. cada vez B. vuelven a
C. la C. en vez de C. acaban de
8.4. 8.5.
A. ¡Qué va! A. ha tirado
B. ¡Cuídate! B. ha saltado
C. ¡Enhorabuena! C. ha cargado
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 11 z 15
Los invitados no pueden salir de su asombro ante lo que ___ ver.
- A.van a
- B.vuelven a
- C.acaban de
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
C — acaban de
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Mężczyzna właśnie przepłynął basen pełen krokodyli, a goście nie mogą wyjść z podziwu wobec zdarzenia sprzed chwili.
- Wyprowadź odpowiedź
Acaban de ver to dopiero co zobaczyli: C.
- Sprawdź pułapkę
Vuelven a ver oznacza zobaczyli ponownie, czego opowieść nie opisuje. Wynik porównano z kluczem CKE.
Vuelven a ver oznacza zobaczyli ponownie, czego opowieść nie opisuje.
Punktowanie i źródło
8.3. Zdający posługuje się w miarę środków językowych C
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
(leksykalnych, gramatycznych,
Strona arkusza: 11
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 8. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
EN LA FIESTA DE UN EXCÉNTRICO MILLONARIO
Un millonario ha organizado una fiesta. En el momento en que 8.1. _____ inaugura el evento,
se dirige a los invitados:
–Querría mostraros algunas de mis pertenencias. A mi derecha, podéis contemplar mi
colección de coches de lujo. A mi izquierda, está mi colección de aviones.
Todo el mundo aplaude mientras el millonario sigue su discurso:
–Y en esta piscina tengo 10 cocodrilos africanos.
Los invitados escuchan sus palabras 8.2. _____ más intrigados.
–Os quiero proponer algo. El que sea capaz de atravesar esta piscina, recibirá una de mis
colecciones.
No le da tiempo a terminar la frase cuando uno de los invitados salta a la piscina. Empieza
a lanzar gritos y patadas, mientras los cocodrilos lo atacan. Sin embargo, el hombre logra
atravesar la piscina sano y salvo.
Los invitados no pueden salir de su asombro ante lo que 8.3. _____ ver.
El millonario dice:
–8.4. _____ Has conseguido uno de los premios que he propuesto. ¿Cuál prefieres?
–No quiero ni coches ni aviones.
–Bueno, ¿se puede saber qué es lo que quieres entonces?
–Yo lo que quiero es saber quién es el desgraciado que me 8.5. _____ a la piscina.
adaptado de www.1000chistes.com
8.1. 8.2. 8.3.
A. se A. a veces A. van a
B. lo B. cada vez B. vuelven a
C. la C. en vez de C. acaban de
8.4. 8.5.
A. ¡Qué va! A. ha tirado
B. ¡Cuídate! B. ha saltado
C. ¡Enhorabuena! C. ha cargado
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 11 z 15
___ Has conseguido uno de los premios que he propuesto.
- A.¡Qué va!
- B.¡Cuídate!
- C.¡Enhorabuena!
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
C — ¡Enhorabuena!
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Milioner chwali zwycięzcę i informuje, że zdobył jedną z obiecanych nagród.
- Wyprowadź odpowiedź
Gratulacyjne ¡Enhorabuena! pasuje do sukcesu: C.
- Sprawdź pułapkę
¡Qué va! wyraża zaprzeczenie, a ¡Cuídate! życzenie opieki nad sobą. Wynik porównano z kluczem CKE.
¡Qué va! wyraża zaprzeczenie, a ¡Cuídate! życzenie opieki nad sobą.
Punktowanie i źródło
8.4. gramatycznych, ortograficznych) ortograficznych) […]. C
[…].
Strona arkusza: 11
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 8. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny
i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
EN LA FIESTA DE UN EXCÉNTRICO MILLONARIO
Un millonario ha organizado una fiesta. En el momento en que 8.1. _____ inaugura el evento,
se dirige a los invitados:
–Querría mostraros algunas de mis pertenencias. A mi derecha, podéis contemplar mi
colección de coches de lujo. A mi izquierda, está mi colección de aviones.
Todo el mundo aplaude mientras el millonario sigue su discurso:
–Y en esta piscina tengo 10 cocodrilos africanos.
Los invitados escuchan sus palabras 8.2. _____ más intrigados.
–Os quiero proponer algo. El que sea capaz de atravesar esta piscina, recibirá una de mis
colecciones.
No le da tiempo a terminar la frase cuando uno de los invitados salta a la piscina. Empieza
a lanzar gritos y patadas, mientras los cocodrilos lo atacan. Sin embargo, el hombre logra
atravesar la piscina sano y salvo.
Los invitados no pueden salir de su asombro ante lo que 8.3. _____ ver.
El millonario dice:
–8.4. _____ Has conseguido uno de los premios que he propuesto. ¿Cuál prefieres?
–No quiero ni coches ni aviones.
–Bueno, ¿se puede saber qué es lo que quieres entonces?
–Yo lo que quiero es saber quién es el desgraciado que me 8.5. _____ a la piscina.
adaptado de www.1000chistes.com
8.1. 8.2. 8.3.
A. se A. a veces A. van a
B. lo B. cada vez B. vuelven a
C. la C. en vez de C. acaban de
8.4. 8.5.
A. ¡Qué va! A. ha tirado
B. ¡Cuídate! B. ha saltado
C. ¡Enhorabuena! C. ha cargado
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
EJHP-P0-100 Strona 11 z 15
Yo lo que quiero es saber quién es el desgraciado que me ___ a la piscina.
- A.ha tirado
- B.ha saltado
- C.ha cargado
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
A — ha tirado
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Puenta ujawnia, że ktoś wepchnął mężczyznę do basenu; on sam nie chciał skakać po nagrodę.
- Wyprowadź odpowiedź
Me ha tirado a la piscina znaczy wrzucił mnie do basenu: A.
- Sprawdź pułapkę
Ha saltado odnosiłoby się do osoby, która sama skoczyła, a nie kogoś, kto ją popchnął. Wynik porównano z kluczem CKE.
Ha saltado odnosiłoby się do osoby, która sama skoczyła, a nie kogoś, kto ją popchnął.
Punktowanie i źródło
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 9. (0–5)
W zadaniach 9.1.–9.5. spośród podanych odpowiedzi (A–C) wybierz wyraz, który
poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Esta temporada se _____ vestidos de flores al estilo retro.
Son hermanos y también muy buenos amigos, se _____ muy bien.
A. llevan
B. caen
C. entienden
9.2.
La batalla de Lepanto tuvo _____ en el año 1571.
Yo, en tu _____, le pediría perdón a tu padre.
A. caso
B. lugar
C. sitio
9.3.
Durante la ceremonia nadie debe sentarse. Todos tienen que estar _____ pie.
Me parece que conozco a la chica _____ las gafas, pero no recuerdo de qué.
A. a
B. de
C. con
9.4.
No te preocupes, voy a hacerlo _____ tú dices.
Pensamos que, _____ hace mal tiempo, es mejor quedarnos en casa.
A. porque
B. según
C. como
9.5.
No me siento suficientemente _____ para participar en la carrera.
No me apetece tomar este café, es demasiado _____ para mí.
A. listo
B. fuerte
C. suave
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 12 z 15 EJHP-P0-100
Esta temporada se _____ vestidos de flores al estilo retro. Son hermanos y también muy buenos amigos, se _____ muy bien.
- A.llevan
- B.caen
- C.entienden
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
A — llevan
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Se llevan vestidos znaczy nosi się sukienki, a se llevan muy bien znaczy dobrze się ze sobą dogadują.
- Wyprowadź odpowiedź
Jedyny wyraz działający w obu zdaniach to llevan: A.
- Sprawdź pułapkę
Entienden pasuje do relacji między braćmi, ale nie do mody na sukienki. Wynik porównano z kluczem CKE.
Entienden pasuje do relacji między braćmi, ale nie do mody na sukienki.
Punktowanie i źródło
9.1. A
I. Znajomość środków
Strona arkusza: 12
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 9. (0–5)
W zadaniach 9.1.–9.5. spośród podanych odpowiedzi (A–C) wybierz wyraz, który
poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Esta temporada se _____ vestidos de flores al estilo retro.
Son hermanos y también muy buenos amigos, se _____ muy bien.
A. llevan
B. caen
C. entienden
9.2.
La batalla de Lepanto tuvo _____ en el año 1571.
Yo, en tu _____, le pediría perdón a tu padre.
A. caso
B. lugar
C. sitio
9.3.
Durante la ceremonia nadie debe sentarse. Todos tienen que estar _____ pie.
Me parece que conozco a la chica _____ las gafas, pero no recuerdo de qué.
A. a
B. de
C. con
9.4.
No te preocupes, voy a hacerlo _____ tú dices.
Pensamos que, _____ hace mal tiempo, es mejor quedarnos en casa.
A. porque
B. según
C. como
9.5.
No me siento suficientemente _____ para participar en la carrera.
No me apetece tomar este café, es demasiado _____ para mí.
A. listo
B. fuerte
C. suave
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 12 z 15 EJHP-P0-100
La batalla de Lepanto tuvo _____ en el año 1571. Yo, en tu _____, le pediría perdón a tu padre.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
B — lugar
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Tener lugar to odbywać się, a en tu lugar to na twoim miejscu.
- Wyprowadź odpowiedź
W obu stałych zwrotach występuje lugar: B.
- Sprawdź pułapkę
Caso może oznaczać przypadek, ale nie tworzy wyrażenia tuvo caso w zdaniu o bitwie. Wynik porównano z kluczem CKE.
Caso może oznaczać przypadek, ale nie tworzy wyrażenia tuvo caso w zdaniu o bitwie.
Punktowanie i źródło
9.2. językowych. 1. Zdający posługuje się w B
miarę rozwiniętym zasobem
Strona arkusza: 12
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 9. (0–5)
W zadaniach 9.1.–9.5. spośród podanych odpowiedzi (A–C) wybierz wyraz, który
poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Esta temporada se _____ vestidos de flores al estilo retro.
Son hermanos y también muy buenos amigos, se _____ muy bien.
A. llevan
B. caen
C. entienden
9.2.
La batalla de Lepanto tuvo _____ en el año 1571.
Yo, en tu _____, le pediría perdón a tu padre.
A. caso
B. lugar
C. sitio
9.3.
Durante la ceremonia nadie debe sentarse. Todos tienen que estar _____ pie.
Me parece que conozco a la chica _____ las gafas, pero no recuerdo de qué.
A. a
B. de
C. con
9.4.
No te preocupes, voy a hacerlo _____ tú dices.
Pensamos que, _____ hace mal tiempo, es mejor quedarnos en casa.
A. porque
B. según
C. como
9.5.
No me siento suficientemente _____ para participar en la carrera.
No me apetece tomar este café, es demasiado _____ para mí.
A. listo
B. fuerte
C. suave
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 12 z 15 EJHP-P0-100
Durante la ceremonia nadie debe sentarse. Todos tienen que estar _____ pie. Me parece que conozco a la chica _____ las gafas, pero no recuerdo de qué.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
B — de
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Estar de pie znaczy stać, a la chica de las gafas to dziewczyna w okularach.
- Wyprowadź odpowiedź
W obu konstrukcjach potrzebny jest przyimek de: B.
- Sprawdź pułapkę
Con las gafas byłoby możliwe w innym zdaniu, ale con pie nie tworzy pierwszego zwrotu. Wynik porównano z kluczem CKE.
Con las gafas byłoby możliwe w innym zdaniu, ale con pie nie tworzy pierwszego zwrotu.
Punktowanie i źródło
9.3. Zdający posługuje się w miarę środków językowych B
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
(leksykalnych, gramatycznych,
Strona arkusza: 12
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 9. (0–5)
W zadaniach 9.1.–9.5. spośród podanych odpowiedzi (A–C) wybierz wyraz, który
poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Esta temporada se _____ vestidos de flores al estilo retro.
Son hermanos y también muy buenos amigos, se _____ muy bien.
A. llevan
B. caen
C. entienden
9.2.
La batalla de Lepanto tuvo _____ en el año 1571.
Yo, en tu _____, le pediría perdón a tu padre.
A. caso
B. lugar
C. sitio
9.3.
Durante la ceremonia nadie debe sentarse. Todos tienen que estar _____ pie.
Me parece que conozco a la chica _____ las gafas, pero no recuerdo de qué.
A. a
B. de
C. con
9.4.
No te preocupes, voy a hacerlo _____ tú dices.
Pensamos que, _____ hace mal tiempo, es mejor quedarnos en casa.
A. porque
B. según
C. como
9.5.
No me siento suficientemente _____ para participar en la carrera.
No me apetece tomar este café, es demasiado _____ para mí.
A. listo
B. fuerte
C. suave
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 12 z 15 EJHP-P0-100
No te preocupes, voy a hacerlo _____ tú dices. Pensamos que, _____ hace mal tiempo, es mejor quedarnos en casa.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
C — como
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Voy a hacerlo como tú dices znaczy zrobię tak, jak mówisz; como hace mal tiempo znaczy ponieważ jest zła pogoda.
- Wyprowadź odpowiedź
Como działa tu raz porównawczo, raz przyczynowo: C.
- Sprawdź pułapkę
Porque nie pasuje do pierwszego zdania, które opisuje sposób wykonania, a nie jego przyczynę. Wynik porównano z kluczem CKE.
Porque nie pasuje do pierwszego zdania, które opisuje sposób wykonania, a nie jego przyczynę.
Punktowanie i źródło
9.4. gramatycznych, ortograficznych) ortograficznych) […]. C
[…].
Strona arkusza: 12
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 9. (0–5)
W zadaniach 9.1.–9.5. spośród podanych odpowiedzi (A–C) wybierz wyraz, który
poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Esta temporada se _____ vestidos de flores al estilo retro.
Son hermanos y también muy buenos amigos, se _____ muy bien.
A. llevan
B. caen
C. entienden
9.2.
La batalla de Lepanto tuvo _____ en el año 1571.
Yo, en tu _____, le pediría perdón a tu padre.
A. caso
B. lugar
C. sitio
9.3.
Durante la ceremonia nadie debe sentarse. Todos tienen que estar _____ pie.
Me parece que conozco a la chica _____ las gafas, pero no recuerdo de qué.
A. a
B. de
C. con
9.4.
No te preocupes, voy a hacerlo _____ tú dices.
Pensamos que, _____ hace mal tiempo, es mejor quedarnos en casa.
A. porque
B. según
C. como
9.5.
No me siento suficientemente _____ para participar en la carrera.
No me apetece tomar este café, es demasiado _____ para mí.
A. listo
B. fuerte
C. suave
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 12 z 15 EJHP-P0-100
No me siento suficientemente _____ para participar en la carrera. No me apetece tomar este café, es demasiado _____ para mí.
Pokaż odpowiedź i wyjaśnienie
B — fuerte
Autorskie opracowanie zachowanego tekstu arkusza i zasad CKE; pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Znajdź wskazówkę
Estar fuerte opisuje siłę potrzebną do biegu, a café fuerte to mocna kawa.
- Wyprowadź odpowiedź
Fuerte poprawnie uzupełnia oba zdania: B.
- Sprawdź pułapkę
Listo może znaczyć gotowy do biegu, ale café listo nie wyraża zbyt mocnej kawy. Wynik porównano z kluczem CKE.
Listo może znaczyć gotowy do biegu, ale café listo nie wyraża zbyt mocnej kawy.
Punktowanie i źródło
9.5. B
Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9.
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wypowiedź pisemna
Strona arkusza: 12
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język hiszpański — odpowiedź według zasad CKE
Polecenie EJHP-P0-100-2105 — zadanie 10
Początek e-maila podano w arkuszu. Autorski model dalszej części jest widoczny po odsłonięciu odpowiedzi.
Polecenie i podany początek
Zadanie 10. (0–10)
Od dwóch dni masz własną hulajnogę elektryczną. W e-mailu do kolegi z Hiszpanii:
• napisz, z jakiego powodu kupiłeś(-aś) sobie elektryczną hulajnogę
• poinformuj, skąd wziąłeś/wzięłaś pieniądze na jej zakup
• wyjaśnij, dlaczego rodzice byli przeciwni zakupowi hulajnogi
• opisz Twoją pierwszą przejażdżkę własną hulajnogą.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość
powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniane
są: umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi
(2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).
Podpisz się jako XYZ.
Hola, Pepe:
Tengo que contarte una novedad: desde hace dos días tengo un patinete
eléctrico.
Napisz e-mail po hiszpańsku do kolegi o własnej hulajnodze elektrycznej: powód zakupu, źródło pieniędzy, obawy rodziców i pierwsza przejażdżka. Dopisz 80–130 słów i podpisz się XYZ.
Pokaż autorski przykład i omówienie
Hola, Pepe:
Tengo que contarte una novedad: desde hace dos días tengo un patinete
eléctrico.
Lo compré porque el autobús que tomo para ir al instituto suele llegar tarde y quería desplazarme más rápido. Además, así puedo visitar a mis amigos sin pedir a mis padres que me lleven en coche.
Pagué el patinete con el dinero que ahorré durante varios meses. Una parte la gané paseando el perro de una vecina y otra parte me la regalaron mis abuelos por mi cumpleaños.
Mis padres no estaban de acuerdo con la compra. Les preocupaba el tráfico y pensaban que podría caerme. Les prometí llevar casco y circular solo por los lugares permitidos.
En mi primer paseo fui al parque. Al principio tenía miedo, pero pronto aprendí a frenar y disfruté mucho del viaje.
Un abrazo,
XYZ
Autorski przykład do analizy, nie oficjalna odpowiedź CKE ani gwarancja punktów. Nie przepisuj go jako własnej pracy. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji językowej.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Zaplanuj cztery wymagane informacje
Model wiąże zakup z opóźniającym się autobusem, pieniądze z oszczędnościami, sprzeciw rodziców z bezpieczeństwem, a pierwszą jazdę z wyjazdem do parku.
- Uzasadnij zakup i źródło pieniędzy
El autobús… suele llegar tarde podaje konkretną przyczynę; ahorré durante varios meses oraz paseando el perro de una vecina wyjaśniają skąd pochodziły środki, nie tylko że hulajnoga była droga.
- Wyjaśnij sprzeciw rodziców
Les preocupaba el tráfico i podría caerme precyzują dwa powody obaw; obietnica kasku i jazdy w dozwolonych miejscach pokazuje odpowiedź autora na te obawy.
- Opisz pierwszą jazdę i sprawdź limit
Wyprawa do parku, początkowy strach i nauczenie się hamowania opisują wydarzenie, nie samą ocenę hulajnogi. Dopisana część ma 121 słów wraz z pożegnaniem i podpisem; mieści się w limicie 80–130.
Sama informacja, że rodzice byli przeciwni, nie wyjaśnia dlaczego; trzeba też opisać pierwszą przejażdżkę, a nie tylko stwierdzić, że była udana.
Punktowanie i źródło
Własny arkusz F2015: dopisz 80–130 słów bez podanego początku. Treść 0–4 pkt, spójność i logika 0–2, zakres środków językowych 0–2, poprawność 0–2; razem 10 pkt. Przy 60 słowach lub mniej oceniana jest tylko treść; szczegóły w zasadach CKE.
Strona arkusza: 13
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.