Wersja arkusza
MPO-P1_1P-172 · Formuła 2015
Zadanie 1 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Z podanych pytań wybierz te, na które odpowiedzi dają wskazane akapity tekstu, i wpisz
do tabeli oznaczenia literowe tych pytań. Każdemu akapitowi przyporządkuj jedno
pytanie.
a) Jakie narodowe mity kreuje Sienkiewicz w swoich dziełach?
b) Jaki wizerunek Sienkiewicza wyłania się z korespondencji i z opowieści o nim?
c) Która z licznych podróży Sienkiewicza przyniosła mu światowy rozgłos?
d) Jak swoją twórczość postrzegał finalnie sam Sienkiewicz?
e) Co z dorobku Sienkiewicza jest rozpoznawalne również poza granicami kraju?
f) Jaki wpływ na życie rodzinne Sienkiewicza miała zdobyta przez niego popularność?
Akapit Pytanie
3.
4.
Pokaż odpowiedź
Zadanie 1. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie wydzielonych przez siebie fragmentów […];
zawartych w nich informacji. 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych
tekstach informacje zarówno jawne, jak
i ukryte […].
Schemat punktowania
2 p. – poprawne przyporządkowanie trzech pytań.
1 p. – poprawne przyporządkowanie dwóch pytań.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
Akapit Pytanie
3. b
4. e
7. dOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 1. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie wydzielonych przez siebie fragmentów […];
zawartych w nich informacji. 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych
tekstach informacje zarówno jawne, jak
i ukryte […].
Schemat punktowania
2 p. – poprawne przyporządkowanie trzech pytań.
1 p. – poprawne przyporządkowanie dwóch pytań.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
Akapit Pytanie
3. b
4. e
7. d
Zadanie 2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Na podstawie tekstu wymień przyczynę zdziwienia Sienkiewiczem wskazaną przez
Ryszarda Koziołka.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 2. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe […]
zawartych w nich informacji. twierdzenia w tekście argumentacyjnym.
Schemat punktowania
1 p. – poprawne wskazanie przyczyny.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Zaskakująca ocena własnej twórczości tuż przed śmiercią.
– Kontrast między dorobkiem pisarza a jego stosunkiem do swojej twórczości.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 2. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe […]
zawartych w nich informacji. twierdzenia w tekście argumentacyjnym.
Schemat punktowania
1 p. – poprawne wskazanie przyczyny.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Zaskakująca ocena własnej twórczości tuż przed śmiercią.
– Kontrast między dorobkiem pisarza a jego stosunkiem do swojej twórczości.
Zadanie 3 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
3. TAK NIE terminologii naukowej. 4. Stosowanie sformułowań potocznych oraz zdań pytających. TAK NIE MPO_1P Strona 3 z 17
Zadanie 3. (0–2)
Które środki językowe nadają tekstowi Ryszarda Koziołka charakter subiektywny?
Podkreśl TAK, jeżeli dany środek językowy nadaje taki charakter, albo NIE – jeżeli nie
nadaje.
Użycie czasowników w 1. os. liczby pojedynczej oraz
1. TAK NIE
zaimków dzierżawczych.
2. Występowanie słownictwa oceniającego. TAK NIE
Występowanie zdań rozbudowanych składniowo oraz
3. TAK NIE
terminologii naukowej.
4. Stosowanie sformułowań potocznych oraz zdań pytających. TAK NIE
MPO_1P Strona 3 z 17
Pokaż odpowiedź
Zadanie 3. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.4) wskazuje charakterystyczne cechy stylu
danego tekstu, rozpoznaje zastosowane
w nim środki językowe i ich funkcje
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
w tekście;
zawartych w nich informacji.
3.4) rozpoznaje i nazywa funkcje tekstu
([…] ekspresywną […]);
3.8) odróżnia słownictwo neutralne od
emocjonalnego i wartościującego.
Schemat punktowania
2 p. – poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1 p. – poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawne odpowiedzi
1. TAK
2. TAK
3. NIE
4. TAKOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 3. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.4) wskazuje charakterystyczne cechy stylu
danego tekstu, rozpoznaje zastosowane
w nim środki językowe i ich funkcje
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
w tekście;
zawartych w nich informacji.
3.4) rozpoznaje i nazywa funkcje tekstu
([…] ekspresywną […]);
3.8) odróżnia słownictwo neutralne od
emocjonalnego i wartościującego.
Schemat punktowania
2 p. – poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1 p. – poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawne odpowiedzi
1. TAK
2. TAK
3. NIE
4. TAK
Zadanie 4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Dokończ zdanie. Wybierz odpowiedź A albo B, a następnie 1., 2. albo 3.
W wypowiedzeniu W kanonach literatury światowej „Quo vadis” jest jedyną książką, która
reprezentuje literaturę polską podkreślona jego część to
uzasadnienia przyczyny zdarzenia ze
zdanie podrzędne 1.
A. zdania nadrzędnego.
przydawkowe
użyte dookreślenia rzeczownika ze zdania
2.
w celu nadrzędnego.
zdanie podrzędne
B. przeciwstawienia treści zdania
okolicznikowe 3.
nadrzędnego.
- A. zdania nadrzędnego. przydawkowe użyte dookreślenia rzeczownika ze zdania 2. w celu nadrzędnego. zdanie podrzędne
- B. przeciwstawienia treści zdania okolicznikowe 3. nadrzędnego.
Pokaż odpowiedź
Zadanie 4. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Umiejętność z III etapu edukacyjnego
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
3.6) rozróżnia rodzaje zdań złożonych
zawartych w nich informacji.
podrzędnie i współrzędnie […] – rozumie
ich funkcje.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
A2Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 4. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Umiejętność z III etapu edukacyjnego
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
3.6) rozróżnia rodzaje zdań złożonych
zawartych w nich informacji.
podrzędnie i współrzędnie […] – rozumie
ich funkcje.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
A2
Zadanie 5 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Na podstawie akapitów 2., 3. i 4. uzupełnij tabelę: wpisz wyrazy do podanych znaczeń
albo znaczenia do podanych wyrazów.
Lp. Znaczenie Wyraz
1. celebryta
2. Osoba niezwykła, wyjątkowa, utalentowana.
3. esteta
Człowiek obyty w towarzystwie, umiejący się odpowiednio
4.
zachować w każdej sytuacji.
Pokaż odpowiedź
Zadanie 5. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.1) odczytuje […] znaczenia wyrazów […];
zawartych w nich informacji. 3.1) analizuje i definiuje […] znaczenia
słów.
Schemat punktowania
2 p. – cztery poprawne uzupełnienia.
1 p. – trzy poprawne uzupełnienia.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
Lp. Opis znaczenia Wyraz
Osoba popularna, znana, wzbudzająca powszechne
1. celebryta
zainteresowanie swoim życiem.
2. Osoba niezwykła, wyjątkowa, utalentowana. fenomen
3. Osoba wrażliwa na piękno, znawca piękna. esteta
Człowiek obyty w towarzystwie, umiejący się odpowiednio
4. światowiec
zachować w każdej sytuacji.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 5. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.1) odczytuje […] znaczenia wyrazów […];
zawartych w nich informacji. 3.1) analizuje i definiuje […] znaczenia
słów.
Schemat punktowania
2 p. – cztery poprawne uzupełnienia.
1 p. – trzy poprawne uzupełnienia.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
Lp. Opis znaczenia Wyraz
Osoba popularna, znana, wzbudzająca powszechne
1. celebryta
zainteresowanie swoim życiem.
2. Osoba niezwykła, wyjątkowa, utalentowana. fenomen
3. Osoba wrażliwa na piękno, znawca piękna. esteta
Człowiek obyty w towarzystwie, umiejący się odpowiednio
4. światowiec
zachować w każdej sytuacji.
Zadanie 6 · 3 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Napisz streszczenie tekstu liczące 40–60 słów.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Strona 4 z 17 MPO_1P
Tekst do zadań 7.–13.
Milknące głosy
Co 14 dni ginie jeden język. Do końca stulecia zaniknie prawdopodobnie blisko połowa
z mniej więcej 7 tys. języków używanych na ziemi, bo wiele grup etnicznych zarzuci swoją
mowę ojczystą na rzecz angielskiego, chińskiego czy hiszpańskiego. Co przepada, gdy milknie
jakiś język?
Wymieranie języków to proces równie alarmujący jak zanikanie różnorodności
biologicznej świata. Zniknięcie języka pozbawia nas wiedzy nie mniej cennej niż szansa
na jakiś przyszły cudowny lek, która ginie wraz z wymarciem jakiegoś gatunku zwierzęcia
czy rośliny. Małe języki – w znacznie większym stopniu niż te o szerokim zasięgu – dają nam
klucz do tajemnic przyrody, bo ludzie, którzy ich używają, zwykle żyją w wielkiej bliskości
z naturą, a ich mowa jest odbiciem tego, co obserwują.
Gdy jakaś mała grupa zapomina swojego języka ojczystego i przerzuca się na angielski czy
hiszpański, powstaje luka w przekazywaniu ludowej wiedzy z pokolenia na pokolenie – wiedzy
o ziołach leczniczych, zabiegach agrotechnicznych, metodach irygacji, kalendarzach. Indianie
Seri z Meksyku byli od zawsze sezonowo wędrującymi łowcami-zbieraczami na zachodnim
obrzeżu pustyni Sonora, nad Zatoką Kalifornijską. Aby przetrwać, musieli doskonale znać
tutejsze morskie i lądowe zwierzęta i rośliny, ich cechy, zwyczaje, cykle życiowe. Wszystko to
znalazło odbicie w języku, zwanym przez nich cmiique iitom. […] Mowa ojczysta jest dla ludu
Seri czymś, co go określa, jądrem jego tożsamości. […] Trzymają się ojczystej mowy
częściowo dlatego, że nie znoszą oficjalnej kultury Meksyku. […]
Seri pozostają dumnie nieufni wobec obcych. Gardzą też osobistym bogactwem, którego
nie dzieli się z innymi. […] Podczas tradycyjnego pochówku wraz ze zmarłym grzebie się jego
skromny dobytek. Potomkowie i krewni nie dziedziczą niczego prócz pieśni, legend, pouczeń.
Rene Montaño siedzi w cieniu ganku przed swoim domkiem i opowiada mi legendy
o dawnej rasie olbrzymów, którzy potrafili jednym krokiem przesadzić cieśninę między ich
rodzinną wyspą Tiburon a lądem stałym. Słucham więc […] o tych, którym opowiedziano
o skarbach Ziemi, o wszystkich dawnych sprawach. „Ci, którym opowiedziano”, to ci, którzy
– chcąc nie chcąc – wzięli na siebie odpowiedzialność za przekazanie dalej tego, co usłyszeli.
I dzięki tej zasadzie wszyscy stajemy się dziedzicami wiedzy zamkniętej w skarbnicy mowy
ludu Seri. […]
Jedną z metod ratowania języka jest przechowanie go w postaci pisanej i opracowanie
słownika. Językoznawcy z jednej strony kochają perspektywę przystosowania pisma
do języków, które dotąd miały tylko postać ustną, z drugiej obawiają się jej. Obawiają, bo sama
koncepcja alfabetu zmienia język, który ten alfabet miał ocalić. […]
To w istocie dylemat, bo globalizacja kultury jest procesem nie do zatrzymania. […]
Umieraniu kultury, powolnemu ginięciu języka przeciwstawić się mogą tylko duma i upór,
szacunek dla tradycji i starych ludzi, świadomość, że kluczem do naszej przyszłości jest to,
co już za nami. A także przekonanie, że języki, którymi mówi już niewielu, wciąż mogą nam
wiele powiedzieć.
Na podstawie: Russ Rymer, Milknące głosy, „National Geographic” 2012, nr 7.
MPO_1P Strona 5 z 17
Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. (0–3)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia
zawartych w nich informacji. i twierdzenia w tekście argumentacyjnym,
dokonuje jego logicznego streszczenia.
Zdający:
III. Tworzenie wypowiedzi 1.7) wykonuje różne działania na tekście
cudzym ([…] streszcza […]).
Schemat punktowania
3 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
adekwatny poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów.
2 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia.
1 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności streszczenia.
0 p. – odpowiedź błędna LUB brak odpowiedzi.
Przykładowa odpowiedź
Ryszard Koziołek w tekście „Mój dziwny Sienkiewicz” przybliża osobę Henryka Sienkiewicza
i jego twórczość. Podkreśla uznanie, jakim pisarz cieszył się wśród czytelników, oraz wpływ
noblisty na postrzeganie kultury polskiej na świecie. Przedstawia swój projekt „Zdziwić się
Sienkiewiczem” w przekonaniu, że potrzebne są ponowna lektura dzieł pisarza i nowe
spojrzenie na ich autora.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 3 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 6. (0–3)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia
zawartych w nich informacji. i twierdzenia w tekście argumentacyjnym,
dokonuje jego logicznego streszczenia.
Zdający:
III. Tworzenie wypowiedzi 1.7) wykonuje różne działania na tekście
cudzym ([…] streszcza […]).
Schemat punktowania
3 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
adekwatny poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów.
2 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia.
1 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności streszczenia.
0 p. – odpowiedź błędna LUB brak odpowiedzi.
Przykładowa odpowiedź
Ryszard Koziołek w tekście „Mój dziwny Sienkiewicz” przybliża osobę Henryka Sienkiewicza
i jego twórczość. Podkreśla uznanie, jakim pisarz cieszył się wśród czytelników, oraz wpływ
noblisty na postrzeganie kultury polskiej na świecie. Przedstawia swój projekt „Zdziwić się
Sienkiewiczem” w przekonaniu, że potrzebne są ponowna lektura dzieł pisarza i nowe
spojrzenie na ich autora.
Zadanie 7 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Określ, czy podane sentencje są zgodne z sensem tekstu. Podkreśl TAK, jeżeli sentencja
jest zgodna z sensem tekstu, albo NIE – jeśli nie jest zgodna.
Cóż słowa? – Marne formy, w które myśl człowieka nędzę swej
1. TAK NIE
nicości powszedniej obleka. (Maria Konopnicka)
Naród żyje, dopóki język jego żyje, bez języka narodowego nie
2. TAK NIE
ma narodu. (Karol Libelt)
Nie miecz, nie tarcz – bronią Języka / Lecz – arcydzieła!
3. TAK NIE
(Cyprian Kamil Norwid)
Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. (0–1)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji.
wydzielonych przez siebie fragmentów.
Zdający:
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 3.1) wykorzystuje w interpretacji elementy
znaczące dla odczytania sensu utworu […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
1. NIE
2. TAK
3. NIEOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 7. (0–1)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji.
wydzielonych przez siebie fragmentów.
Zdający:
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 3.1) wykorzystuje w interpretacji elementy
znaczące dla odczytania sensu utworu […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
1. NIE
2. TAK
3. NIE
Zadanie 8 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
a) Na podstawie tekstu podaj dwie przyczyny zanikania języków.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
b) Jak autor ocenia zjawisko zanikania języków? Uzasadnij swoją odpowiedź.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie wydzielonych przez siebie fragmentów;
zawartych w nich informacji. potrafi objaśnić ich sens […];
1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia
i twierdzenia […].
Schemat punktowania
2 p. – poprawne rozwiązanie obu części zadania.
1 p. – poprawne rozwiązanie jednej części zadania.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
a)
– wpływ globalizacji na zanikanie kultur narodowych,
– tendencja do zastępowania języków rodzimych powszechnie używanymi,
– wymieranie małych plemion,
– brak szacunku dla tradycji,
– język istnieje tylko w odmianie mówionej.
b)
Negatywnie. Autor uważa, że powinno się podejmować działania zmierzające do ochrony
różnorodności języków, bo dzięki temu zachowuje się wiedzę o świecie.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 8. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie wydzielonych przez siebie fragmentów;
zawartych w nich informacji. potrafi objaśnić ich sens […];
1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia
i twierdzenia […].
Schemat punktowania
2 p. – poprawne rozwiązanie obu części zadania.
1 p. – poprawne rozwiązanie jednej części zadania.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
a)
– wpływ globalizacji na zanikanie kultur narodowych,
– tendencja do zastępowania języków rodzimych powszechnie używanymi,
– wymieranie małych plemion,
– brak szacunku dla tradycji,
– język istnieje tylko w odmianie mówionej.
b)
Negatywnie. Autor uważa, że powinno się podejmować działania zmierzające do ochrony
różnorodności języków, bo dzięki temu zachowuje się wiedzę o świecie.
Zadanie 9 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Wyjaśnij, jaką funkcję w tekście pełni pytanie zawarte w akapicie 1.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.4) […] rozpoznaje zastosowane […]
zawartych w nich informacji.
środki językowe i ich funkcje w tekście.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
Pytanie zawarte w 1. akapicie
– pełni funkcję kompozycyjną, czyli wprowadza w temat,
– pełni funkcję retoryczną, ponieważ ma zainteresować czytelnika tekstem,
– skłania do refleksji,
– otwiera dyskurs,
– sygnalizuje problem.
Uwaga.
Samo nazwanie funkcji, np. „retoryczna”, nie jest wystarczające.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 9. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.4) […] rozpoznaje zastosowane […]
zawartych w nich informacji.
środki językowe i ich funkcje w tekście.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
Pytanie zawarte w 1. akapicie
– pełni funkcję kompozycyjną, czyli wprowadza w temat,
– pełni funkcję retoryczną, ponieważ ma zainteresować czytelnika tekstem,
– skłania do refleksji,
– otwiera dyskurs,
– sygnalizuje problem.
Uwaga.
Samo nazwanie funkcji, np. „retoryczna”, nie jest wystarczające.
Zadanie 10 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
W jakim celu porównano zanikanie języków do zanikania różnorodności biologicznej?
Uzasadnij swoją odpowiedź.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Strona 6 z 17 MPO_1P
Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. (0–1)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji.
wydzielonych przez siebie fragmentów.
Zdający:
II. Analiza i interpretacja testów kultury. 3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu
konteksty […].
Schemat punktowania
1 p. – określenie celu i poprawne uzasadnienie.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Autor chce podkreślić wagę problemu / uwypuklić podobieństwo tych zjawisk,
uświadamiając odbiorcy, że zanikanie języków jest równie groźne jak wymieranie gatunków.
– Porównanie zostało użyte w celu zobrazowania ogromnej skali z pozoru błahego problemu.
Wymieranie gatunków zwierząt i roślin zmniejsza nasze szanse na dokładne poznanie
otaczającego nas świata oraz jego historii tak samo jak zanikanie języków.
Uwaga.
W odpowiedzi muszą być spełnione dwa warunki: określenie celu i uzasadnienie.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 10. (0–1)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji.
wydzielonych przez siebie fragmentów.
Zdający:
II. Analiza i interpretacja testów kultury. 3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu
konteksty […].
Schemat punktowania
1 p. – określenie celu i poprawne uzasadnienie.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Autor chce podkreślić wagę problemu / uwypuklić podobieństwo tych zjawisk,
uświadamiając odbiorcy, że zanikanie języków jest równie groźne jak wymieranie gatunków.
– Porównanie zostało użyte w celu zobrazowania ogromnej skali z pozoru błahego problemu.
Wymieranie gatunków zwierząt i roślin zmniejsza nasze szanse na dokładne poznanie
otaczającego nas świata oraz jego historii tak samo jak zanikanie języków.
Uwaga.
W odpowiedzi muszą być spełnione dwa warunki: określenie celu i uzasadnienie.
Zadanie 11 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Wyjaśnij sens zdania Mowa ojczysta jest dla ludu Seri czymś, co go określa, jądrem jego
tożsamości.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 11. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji. wydzielonych przez siebie fragmentów;
potrafi objaśnić ich sens […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Mowa ojczysta jest dla ludu Seri źródłem świadomości posiadania wspólnych cech i poczucia
jedności.
– Dzięki własnemu językowi lud Seri pokazuje swoją niezależność, wyjątkowość odrębność od
reszty mieszkańców Meksyku.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 11. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji. wydzielonych przez siebie fragmentów;
potrafi objaśnić ich sens […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Mowa ojczysta jest dla ludu Seri źródłem świadomości posiadania wspólnych cech i poczucia
jedności.
– Dzięki własnemu językowi lud Seri pokazuje swoją niezależność, wyjątkowość odrębność od
reszty mieszkańców Meksyku.
Zadanie 12 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Wyjaśnij, na czym polega sprzeczność w 6. akapicie tekstu.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 12. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
wydzielonych przez siebie fragmentów;
zawartych w nich informacji.
1.4) […] rozpoznaje zastosowane […]
środki językowe i ich funkcje w tekście.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Sprzeczność polega na tym, że językoznawcy, chcąc ratować język, który występuje tylko
w formie ustnej, muszą przystosować do niego pismo, które samo w sobie go zmieni.
– Sprzeczność polega na tym, że to, co chroni język przed zanikiem, jednocześnie go deformuje.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 12. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
wydzielonych przez siebie fragmentów;
zawartych w nich informacji.
1.4) […] rozpoznaje zastosowane […]
środki językowe i ich funkcje w tekście.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Sprzeczność polega na tym, że językoznawcy, chcąc ratować język, który występuje tylko
w formie ustnej, muszą przystosować do niego pismo, które samo w sobie go zmieni.
– Sprzeczność polega na tym, że to, co chroni język przed zanikiem, jednocześnie go deformuje.
Zadanie 13 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
a) Podaj autora i tytuł utworu, z którego pochodzi podany fragment.
DZIENNIKARZ
Ale tu wieś spokojna. –
Niech na całym świecie wojna,
byle polska wieś zaciszna,
byle polska wieś spokojna.
CZEPIEC
Pon się boją we wsi ruchu.
Pon nos obśmiwają w duchu. –
A jak my, to my się rwiemy
ino do jakiej bijacki.
Z takich, jak my, był Głowacki.
A, jak myślę, ze panowie
duza by juz mogli mieć,
ino oni nie chcom chcieć!
Autor: ………………………..….……… Tytuł: …………….…..…….…………….
b) Na podstawie całego utworu, z którego pochodzi podany fragment, uzasadnij, że
zastosowana w nim stylizacja gwarowa stanowi ilustrację myśli języki, którymi mówi już
niewielu, wciąż mogą nam wiele powiedzieć zawartej w tekście Milknące głosy.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
MPO_1P Strona 7 z 17
Pokaż odpowiedź
Zadanie 13. (0–2)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […];
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych
zawartych w nich informacji.
tekstach informacje zarówno jawne, jak
i ukryte […].
Zdający zna teksty literackie i inne teksty
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury.
kultury wskazane przez nauczyciela.
Umiejętność z III etapu edukacyjnego
III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający
1.5) […] uzasadnia własne zdanie […].
Schemat punktowania
2 p. – poprawne podanie autora i tytułu utworu oraz poprawne uzasadnienie na podstawie
całego utworu.
1 p. – poprawne podanie autora i tytułu utworu.
0 p. – odpowiedź niepełna lub odpowiedź niepoprawna, lub brak odpowiedzi.
Uwaga.
Jeśli w części a) zdający udzielił niepoprawnej odpowiedzi, to w części b) również otrzymuje
0 punktów.
a) Poprawna odpowiedź
Autor: Stanisław Wyspiański
Uwaga.
Uznaje się odpowiedzi S. Wyspiański, Wyspiański. Nie uznaje się pomyłki w imieniu, np. Stefan
Wyspiański.
Tytuł: Wesele
b) Przykładowe odpowiedzi
– Stylizacja gwarowa została użyta w celu wyraźnego pokazania czytelnikowi różnic między
klasami społecznymi – sam język daje nam informacje o ludziach, którzy go używają.
– W utworze ukazano dwie grupy społeczne, które różnią się językiem. Na podstawie mowy
możemy wiele powiedzieć o danej grupie, a stylizacja gwarowa pomaga nam zauważyć
różnice w sposobie bycia i mówienia.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 13. (0–2)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […];
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych
zawartych w nich informacji.
tekstach informacje zarówno jawne, jak
i ukryte […].
Zdający zna teksty literackie i inne teksty
II. Analiza i interpretacja tekstów kultury.
kultury wskazane przez nauczyciela.
Umiejętność z III etapu edukacyjnego
III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający
1.5) […] uzasadnia własne zdanie […].
Schemat punktowania
2 p. – poprawne podanie autora i tytułu utworu oraz poprawne uzasadnienie na podstawie
całego utworu.
1 p. – poprawne podanie autora i tytułu utworu.
0 p. – odpowiedź niepełna lub odpowiedź niepoprawna, lub brak odpowiedzi.
Uwaga.
Jeśli w części a) zdający udzielił niepoprawnej odpowiedzi, to w części b) również otrzymuje
0 punktów.
a) Poprawna odpowiedź
Autor: Stanisław Wyspiański
Uwaga.
Uznaje się odpowiedzi S. Wyspiański, Wyspiański. Nie uznaje się pomyłki w imieniu, np. Stefan
Wyspiański.
Tytuł: Wesele
b) Przykładowe odpowiedzi
– Stylizacja gwarowa została użyta w celu wyraźnego pokazania czytelnikowi różnic między
klasami społecznymi – sam język daje nam informacje o ludziach, którzy go używają.
– W utworze ukazano dwie grupy społeczne, które różnią się językiem. Na podstawie mowy
możemy wiele powiedzieć o danej grupie, a stylizacja gwarowa pomaga nam zauważyć
różnice w sposobie bycia i mówienia.
Zadanie 14 · 50 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.
Temat 1. Praca – pasja czy obowiązek? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie,
odwołując się do fragmentu Ziemi, planety ludzi Antoine'a de Saint-Exupéry'ego
oraz do wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej
250 słów.
Ziemia, planeta ludzi
Było to w roku 1926. Jako młody pilot cywilny pracowałem od niedawna w Towarzystwie
Latécoère. […] Uczyłem się tam mojego zawodu. Podobnie jak moi koledzy, odbywałem
nowicjat, przez który musiał przejść każdy z nas, zanim dostąpił zaszczytu pilotowania
samolotu pocztowego. Loty ćwiczebne, jazdy Tuluza – Perpignan i z powrotem, skromne lekcje
meteorologii w lodowatym hangarze. Życie wypełniał nam strach przed górami Hiszpanii,
których jeszcze nie znaliśmy, i szacunek dla starszych kolegów.
Tych starszych kolegów spotykaliśmy w restauracji. Opryskliwi, z rezerwą, jak z łaski
udzielali nam swych rad. A kiedy czasem któryś z nich, po powrocie z Alikantu czy Casablanki,
przychodził spóźniony, w skórzanym płaszczu ociekającym deszczem, i jeden z nas pytał go
nieśmiało o warunki lotu, krótkie odpowiedzi umiały z burzy wyczarować przed naszymi
oczyma bajeczny świat pełen sideł, zasadzek, nagle wyłaniających się skał, stromizn i wichrów
zdolnych wyrywać cedry z korzeniami. […]
Pamiętam jeden powrót Bury’ego, który później zginął w Corbières. Stary pilot zasiadł
wśród nas i jadł powoli, bez słowa, pochylając przytłoczone jeszcze niedawnym wysiłkiem
ramiona. Był wieczór po jednym z tych niepogodnych dni, kiedy na całej długości trasy niebo
jest zgniłe, a pilot ma wrażenie, że góry toczą się w błocie tam i na powrót niczym zerwane
z uwięzi działa, które w dawnych czasach orały ciężkimi kołami pokłady żaglowców.
Spojrzałem na Bury’ego, przełknąłem ślinę i zdobyłem się na pytanie, czy miał ciężki lot. […]
Wreszcie Bury podniósł głowę, […] coś sobie przypomniał i nagle wybuchnął dźwięcznym
śmiechem. Zachwycił mnie ten śmiech – Bury śmiał się tak rzadko! – ten krótki śmiech, który
rozpromienił jego zmęczenie. Bez żadnego innego komentarza do swojego zwycięstwa pochylił
głowę i znów żuł bez słowa. […]
Tak wymagania i wyrzeczenia, które narzuca praca zawodowa, przeobrażają i wzbogacają
świat. […] Na jednostajny krajobraz, który nuży pasażera, załoga samolotu patrzy innymi
oczyma. Zasnuwające horyzont obłoki nie są dla niej elementem dekoracyjnym: będą
bezpośrednio obchodziły mięśnie pilota i postawią przed nim pewne problemy do rozwiązania.
[…] Oto szczyt, jeszcze daleki; jakie ukaże oblicze? W noc księżycową będzie wygodnym
punktem orientacyjnym. Jeśli jednak pilot leci na ślepo, z trudem wyrównuje odchylenia i nie
jest pewien swojej pozycji, szczyt staje się dynamitem i wypełni swoją groźbą całą noc. […]
Tak samo zmieniają się także oceany. Zwykli pasażerowie nie dostrzegają burzy: widziane
z tak wysoka fale nie mają wyraźnego kształtu, stosy wody wydają się nieruchome. Zarysowują
się na nich tylko wielkie białe plamy, unerwione i pieniste, jak gdyby skute mrozem. Ale załoga
widzi je i wie: tutaj nie wolno wodować. Dla niej te plamy wyglądają jak wielkie jadowite
kwiaty.
A jeśli nawet lot odbywa się pomyślnie, pilot, który leci gdzieś na swoim odcinku trasy,
nie jest zwykłym widzem zwykłego pejzażu. Barwy ziemi i nieba, ślady wiatru na morzu,
złociste chmury o zmierzchu budzą nie podziw pilota, ale rozwagę. […] Sam w centrum
olbrzymiego trybunału utworzonego dlań przez burzliwe niebo, pilot walczy o swój ładunek
pocztowy z trzema bóstwami żywiołu: górą, morzem i burzą.
Antoine de Saint-Exupéry, Nocny lot. Ziemia, planeta ludzi. Pilot wojenny, Kraków 1971.
Strona 8 z 17 MPO_1P
Temat 2. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij.
Twoja praca powinna liczyć co najmniej 250 słów.
Słyszę czas
Tylko w nocy słyszę czas,
Pytam dokąd mnie goni
Przez tyle świata, tyle miast,
Ciągle zmieniam adresy,
Gubię zapiski i rękopisy,
Nie wiem gdzie mieszkam
I nie wiem jak długo,
Bo to wszystko tymczasem,
Wszystko w międzyczasie,
W tym bękarcim słowie,
Ale jakże mądrym
I jak okrutnym,
W międzyczasie od początku,
W międzyczasie do końca,
I tyle jest mego słowa
A poza nim
Już prawdziwy czas.
Słyszę go w nocy,
Patrzę w ciemność i widzę
Jak mijam w nawiasie,
Od urodzenia do śmierci,
Pod każdym adresem,
W każdym mieszkaniu,
W ogromnym świecie,
Śród pogubionych zapisków
I trwożnych słów
Mego międzyistnienia.
Na próżno go pytam,
On mnie nie goni,
Czeka spokojnie,
Nic mi nie powie
I jeśli co słyszę
To tylko w uszach
Pusty szum.
Jest to czas, w który nie mogę wkroczyć,
Któremu nie mogę się sprzeciwić,
Do którego nie należę,
A który jest wszystkim.
[1969]
Kazimierz Wierzyński, Słyszę czas, [w:] tegoż, Poezja i proza, t.1, Kraków 1981.
MPO_1P Strona 9 z 17
WYPRACOWANIE
na temat nr …………
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Strona 10 z 17 MPO_1P
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
MPO_1P Strona 11 z 17
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Strona 12 z 17 MPO_1P
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
MPO_1P Strona 13 z 17
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Strona 14 z 17 MPO_1P
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
MPO_1P Strona 15 z 17
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Tabelę wypełnia egzaminator!
Liczba punktów Suma Uzasadnienie przyznania 0 punktów
A. 0−3−6
rozprawka
B. 0 − 4 − 8 − 12 − 18
interpretacja
A. 0−3−6−9
B. 0 − 5 − 10 − 15
C. 0−2−4
D. 0−3−6
E. 0−1−2
F. 0−2−4
G. 0−3−6
H. 0−2−4
Strona 16 z 17 MPO_1P
MPO_1P Strona 17 z 17
- A. 0−3−6 rozprawka
- B. 0 − 4 − 8 − 12 − 18 interpretacja
- A. 0−3−6−9
- B. 0 − 5 − 10 − 15
- C. 0−2−4
- D. 0−3−6
- E. 0−1−2
- F. 0−2−4 G. 0−3−6 H. 0−2−4
Pokaż odpowiedź
Zadanie 14. (0–50)
Temat 1. Praca – pasja czy obowiązek? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie,
odwołując się do fragmentu Ziemi, planety ludzi Antoine'a de Saint-Exupéry'ego
oraz do wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej
250 słów.
Szczegółowe ustalenia dotyczące sposobu oceniania
• Fragment umożliwia sformułowanie różnych tez i argumentów dotyczących pracy jako pasji
czy obowiązku.
• Teza musi być zgodna z poleceniem, fragmentem tekstu i przywołanymi tekstami.
• Uzasadnienie powinno wynikać z interpretacji tekstu, a przywołanie innych tekstów kultury
musi być funkcjonalne dla argumentacji, nie może być prostym streszczeniem.
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi
1.1) odczytuje sens całego tekstu [...];
i wykorzystanie zawartych w nich
1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach
informacji.
informacje zarówno jawne, jak i ukryte […].
Zdający:
1.2) określa problematykę utworu;
2.4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania
II. Analiza i interpretacja tekstów
świata przedstawionego i bohatera […]
kultury.
3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty
[…];
3.3) porównuje funkcjonowanie tych samych
motywów w różnych utworach literackich.
Zdający:
1.1) tworzy dłuższy tekst pisany [...] (rozprawka)
[...] zgodnie z podstawowymi regułami jego
organizacji, przestrzegając zasad spójności
znaczeniowej i logicznej;
1.2) przygotowuje wypowiedź (wybiera [...]
odpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat,
wybiera formę kompozycyjną, […] dobiera
III. Tworzenie wypowiedzi.
właściwe słownictwo);
1.3) tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych zasad logiki
i retoryki (stawia tezę lub hipotezę, dobiera
argumenty, porządkuje je, hierarchizuje, dokonuje
ich selekcji pod względem użyteczności
w wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie).
Kryteria oceny rozprawki
Sformułowanie
stanowiska
wobec Uzasadnienie
A B C Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
problemu stanowiska D E F Styl tekstu G H
rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
podanego
w poleceniu
Uzasadnienie
Zapis
trafne,
18 Pełna w pełni
Stanowisko jest szerokie spójność
Brak błędów poprawny
adekwatne i pogłębione Brak błędów wypowiedzi
6 4 Kompozycja Styl 6 lub nieliczne lub
do problemu rzeczowych 6 2 lub 4 4
podanego funkcjonalna stosowny błędy nieliczne
Uzasadnienie nieznaczne
w poleceniu nierażące błędy
12 trafne zaburzenia
spójności nierażące
i szerokie
Uzasadnienie Liczne
Stanowisko jest
8 trafne, błędy
częściowo Nie więcej Liczne błędy
ale wąskie Zaburzenia Styl nierażące
adekwatne niż jeden Znaczne nierażące
3 2 3 funkcjonalności 1 2 częściowo 3 2 lub
do problemu błąd zaburzenia lub nieliczne
kompozycji stosowny nieliczne
podanego Uzasadnienie rzeczowy spójności błędy rażące
4 błędy
w poleceniu częściowe
rażące
Stanowisko jest
Brak
nieadekwatne Błędy
0 0 uzasadnienia 0 Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne
lub brak rzeczowe 0 0 0 0 0
stanowiska kompozycyjnego niespójna niestosowny rażące błędy rażące
stanowiska
UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.
Objaśnienia dotyczące kryteriów oceny rozprawki
A. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem postawiony w poleceniu i sformułować
stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane ze względu na to, czy jest udaną próbą odpowiedzi problemu.
Adekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się zgodzić, nie zgodzić, zachować postawę
ambiwalentną wobec istoty problemu).
Sformułowanie stanowiska będącego częściowo udaną próbą odpowiedzi problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia problemu lub
niepełnego zrozumienia tekstu.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię autora itp. lub rozwijać myśli
niezwiązane z poleceniem.
Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.
B. Uzasadnienie stanowiska jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie i czy jest pogłębione.
Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki.
Uzasadnienie:
− pogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich elementów polecenia,
− trafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami) za przyjętym rozwiązaniem problemu.
Szerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest:
− szerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu,
− wąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu
tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury),
− częściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty
są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są wzajemnie sprzeczne.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów za przyjętym rozwiązaniem problemu
lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem.
C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na
uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.
D. Kompozycja oceniana jest ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z gatunkiem wypowiedzi. Należy
wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia
stanowiska i uzasadniających je argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luk
i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści
i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.
E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie
zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani
logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń).
F. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za:
− stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku
wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne
odstępstwa od stosowności,
− częściowo stosowny, jeśli w wypowiedzi zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi
pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
− niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.
G. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych,
fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu,
w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub
składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy stylistyczne.
H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu)
oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub
interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja
błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.
Temat 2. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja
praca powinna liczyć co najmniej 250 słów.
Szczegółowe ustalenia dotyczące sposobu oceniania
• Koncepcja interpretacyjna zdającego musi być widoczna w pracy, choć nie musi być
wyrażona w formie tezy, może wynikać pośrednio z wywodu.
• Przywołany przez zdającego kontekst powinien być sfunkcjonalizowany (nawiązujący do
tekstu i pogłębiający koncepcję interpretacyjną). Nie wystarczy samo wskazanie lub hasłowe
odwołanie się do niego.
• Proste odczytanie (parafrazowanie, streszczanie) tekstu danego w zadaniu nie jest jego
interpretacją.
• Zdający wybiera obszar, który poddaje analizie.
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
I. Odbiór wypowiedzi Zdający:
i wykorzystanie zawartych w nich 1.1) odczytuje sens całego tekstu [...];
informacji. 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach
informacje zarówno jawne, jak i ukryte […].
Zdający:
1.2) określa problematykę utworu;
2.4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania
II. Analiza i interpretacja tekstów
świata przedstawionego i bohatera […];
kultury.
3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty
[…];
3.3) porównuje funkcjonowanie tych samych
motywów w różnych utworach literackich.
Zdający:
1.1) tworzy dłuższy tekst pisany [...] (interpretacja
tekstu poetyckiego) [...] zgodnie z podstawowymi
regułami jego organizacji, przestrzegając zasad
spójności znaczeniowej i logicznej;
1.2) przygotowuje wypowiedź [...] (wybiera [...]
odpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat,
wybiera formę kompozycyjną, […], dobiera
III. Tworzenie wypowiedzi.
właściwe słownictwo);
1.3) tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych zasad logiki
i retoryki (stawia tezę lub hipotezę, dobiera
argumenty, porządkuje je, hierarchizuje, dokonuje
ich selekcji pod względem użyteczności
w wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie).
Kryteria oceny interpretacji utworu poetyckiego
Uzasadnienie
Koncepcja Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
A B tezy C D E F Styl tekstu G H
interpretacyjna rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
interpretacyjnej
Koncepcja Pełna
Zapis
niesprzeczna Brak spójność
Brak błędów w pełni
9 z utworem, 15 Uzasadnienie 4 błędów wypowiedzi 6
Kompozycja Styl lub nieliczne poprawny
spójna trafne 6 2 lub 4 4
rzeczowych funkcjonalna stosowny błędy lub nieliczne
i obejmująca i pogłębione nieznaczne
nierażące błędy
sensy zaburzenia
nierażące
niedosłowne spójności
Koncepcja
niesprzeczna
z utworem,
6 10 Uzasadnienie
ale niespójna Nie więcej
trafne, ale
i/lub obejmująca Liczne błędy Liczne błędy
niepogłębione niż jeden Zaburzenia Znaczne Styl
w większości 2 3 nierażące nierażące
znaczenia błąd 3 funkcjonalności 1 zaburzenia 2 częściowo 2
lub nieliczne lub nieliczne
dosłowne rzeczowy kompozycji spójności stosowny
błędy rażące błędy rażące
Koncepcja
3 częściowo 5 Uzasadnienie
sprzeczna częściowo trafne
z utworem
Brak koncepcji
Brak trafnych Błędy
lub koncepcja Brak zamysłu
argumentów Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne błędy
0 całkowicie 0 0 rzeczowe 0 kompozycyjneg 0 0 0 0
uzasadniających niespójna niestosowny rażące rażące
sprzeczna o
interpretację
z utworem
UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów
Objaśnienia dotyczące kryteriów oceny interpretacji utworu poetyckiego
A. Koncepcja interpretacyjna jest efektem poszukiwania przez zdającego całościowego sensu utworu, tzn. jest pomysłem na jego odczytanie
(wyrażonym np. w postaci tezy lub hipotezy interpretacyjnej). Ocenia się ją ze względu na to, czy jest niesprzeczna z utworem i czy jest spójna,
a także czy zdający dociera do sensów niedosłownych interpretowanego utworu, czy czyta go jedynie na poziomie dosłownym.
Koncepcja może być:
− częściowo sprzeczna z utworem, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje potwierdzenie w tekście.
− całkowicie sprzeczna z utworem, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje potwierdzenia w tekście.
− spójna, gdy obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu.
− niespójna, gdy jest fragmentaryczna, tzn. rekonstruuje pojedyncze sensy cząstkowe (np. z poszczególnych strof tekstu) bez wskazania
całościowego sensu utworu, oraz gdy zawiera luźno powiązane, niepowiązane lub wzajemnie wykluczające się odczytania sensu utworu
(niesprzeczne z interpretowanym utworem).
Brak koncepcji to brak śladów poszukiwania sensu utworu (całościowego i/lub sensów cząstkowych) – praca nie jest interpretacją,
a np. streszczeniem. Koncepcja interpretacyjna nie musi stanowić wyodrębnionej części pracy, może wynikać z jej całościowej wymowy.
B. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne i czy jest pogłębione.
Uzasadnienie może być:
− trafne, jeśli zawiera wyłącznie powiązane z tekstem argumenty za odczytaniem sensu utworu. Argumenty muszą wynikać
ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy wywodzić się z formy lub/i treści tekstu.
− częściowo trafne, jeśli w pracy – oprócz argumentów niepowiązanych z tekstem lub/i niewynikających ze sfunkcjonalizowanej analizy –
został sformułowany przynajmniej jeden argument powiązany z tekstem i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy.
− pogłębione, jeśli znajduje potwierdzenie nie tylko w tekście, ale także w kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim,
filozoficznym, kulturowym). Uczeń powinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby uzasadnić jego pojawienie się.
− niepogłębione, gdy zdający przywołuje argumenty tylko z tekstu albo tylko z kontekstu. Wszystkie argumenty muszą być sfunkcjonalizowane.
C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na
koncepcję interpretacyjną uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.
D. Kompozycja jest oceniana ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z wybranym przez ucznia gatunkiem
wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla
jasnego przedstawienia koncepcji interpretacyjnej i uzasadniających ją argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz
konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści
i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest
funkcjonalna.
E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie
zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani
logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń).
F. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za:
− stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku
wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne
odstępstwa od stosowności.
− częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np.
w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
− niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.
G. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych,
fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu,
w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub
składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy stylistyczne.
I. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu)
oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub
interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja
błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.
INFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA PRAC Z JĘZYKA POLSKIEGO
UCZNIÓW ZE STWIERDZONYMI DYSFUNKCJAMI
1. W pracy maturalnej z języka polskiego autorstwa ucznia, u którego stwierdzono
dysleksję i dysortografię, nie należy uwzględniać w ocenie następujących błędów:
a. zmienionej kolejności liter w wyrazach,
b. wstawionych dodatkowo liter w wyrazie, opuszczonych lub przestawionych liter,
c. opuszczonego początku lub końca wyrazu,
d. występowania w wyrazach głosek dźwięcznych zamiast bezdźwięcznych
i odwrotnie,
e. mylenia głosek „i” i „j”, głosek nosowych z końcówką fleksyjną, np.: ę-em,
ą-om,
f. mylenia przedrostków z przyimkami, np.: pode szły; błędnego zapisywania
przyimków z rzeczownikami i przysłówkami, np.: wklasie, zachwilę, napewno,
g. niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich, np.: rosinie zamiast rośnie, skosiny
zamiast skośny,
h. pisowni niezgodnej z zasadami ortografii [od uczniów wymaga się dobrej
znajomości zasad ortografii, co powoduje nadmierne do nich zaufanie
i schematyczne ich stosowanie, np.: startóje bo startować, błędnej pisowni
wyrazów, którymi nie rządzą zasady ortograficzne (których pisownię trzeba
zapamiętać)],
i. błędnego stosowania lub niestosowania znaków interpunkcyjnych.
2. Uczeń, u którego stwierdzono dysgrafię ma prawo pisać bardzo wolno i stawiać
niekształtne litery, pisać mało czytelnie i poza liniami.
3. Wszystkie inne uchybienia w pracy nie są uzasadnione wymienionymi dysfunkcjami.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 50 punktów.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 14. (0–50)
Temat 1. Praca – pasja czy obowiązek? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie,
odwołując się do fragmentu Ziemi, planety ludzi Antoine'a de Saint-Exupéry'ego
oraz do wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej
250 słów.
Szczegółowe ustalenia dotyczące sposobu oceniania
• Fragment umożliwia sformułowanie różnych tez i argumentów dotyczących pracy jako pasji
czy obowiązku.
• Teza musi być zgodna z poleceniem, fragmentem tekstu i przywołanymi tekstami.
• Uzasadnienie powinno wynikać z interpretacji tekstu, a przywołanie innych tekstów kultury
musi być funkcjonalne dla argumentacji, nie może być prostym streszczeniem.
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi
1.1) odczytuje sens całego tekstu [...];
i wykorzystanie zawartych w nich
1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach
informacji.
informacje zarówno jawne, jak i ukryte […].
Zdający:
1.2) określa problematykę utworu;
2.4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania
II. Analiza i interpretacja tekstów
świata przedstawionego i bohatera […]
kultury.
3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty
[…];
3.3) porównuje funkcjonowanie tych samych
motywów w różnych utworach literackich.
Zdający:
1.1) tworzy dłuższy tekst pisany [...] (rozprawka)
[...] zgodnie z podstawowymi regułami jego
organizacji, przestrzegając zasad spójności
znaczeniowej i logicznej;
1.2) przygotowuje wypowiedź (wybiera [...]
odpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat,
wybiera formę kompozycyjną, […] dobiera
III. Tworzenie wypowiedzi.
właściwe słownictwo);
1.3) tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych zasad logiki
i retoryki (stawia tezę lub hipotezę, dobiera
argumenty, porządkuje je, hierarchizuje, dokonuje
ich selekcji pod względem użyteczności
w wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie).
Kryteria oceny rozprawki
Sformułowanie
stanowiska
wobec Uzasadnienie
A B C Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
problemu stanowiska D E F Styl tekstu G H
rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
podanego
w poleceniu
Uzasadnienie
Zapis
trafne,
18 Pełna w pełni
Stanowisko jest szerokie spójność
Brak błędów poprawny
adekwatne i pogłębione Brak błędów wypowiedzi
6 4 Kompozycja Styl 6 lub nieliczne lub
do problemu rzeczowych 6 2 lub 4 4
podanego funkcjonalna stosowny błędy nieliczne
Uzasadnienie nieznaczne
w poleceniu nierażące błędy
12 trafne zaburzenia
spójności nierażące
i szerokie
Uzasadnienie Liczne
Stanowisko jest
8 trafne, błędy
częściowo Nie więcej Liczne błędy
ale wąskie Zaburzenia Styl nierażące
adekwatne niż jeden Znaczne nierażące
3 2 3 funkcjonalności 1 2 częściowo 3 2 lub
do problemu błąd zaburzenia lub nieliczne
kompozycji stosowny nieliczne
podanego Uzasadnienie rzeczowy spójności błędy rażące
4 błędy
w poleceniu częściowe
rażące
Stanowisko jest
Brak
nieadekwatne Błędy
0 0 uzasadnienia 0 Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne
lub brak rzeczowe 0 0 0 0 0
stanowiska kompozycyjnego niespójna niestosowny rażące błędy rażące
stanowiska
UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.
Objaśnienia dotyczące kryteriów oceny rozprawki
A. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem postawiony w poleceniu i sformułować
stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane ze względu na to, czy jest udaną próbą odpowiedzi problemu.
Adekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się zgodzić, nie zgodzić, zachować postawę
ambiwalentną wobec istoty problemu).
Sformułowanie stanowiska będącego częściowo udaną próbą odpowiedzi problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia problemu lub
niepełnego zrozumienia tekstu.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię autora itp. lub rozwijać myśli
niezwiązane z poleceniem.
Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.
B. Uzasadnienie stanowiska jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie i czy jest pogłębione.
Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki.
Uzasadnienie:
− pogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich elementów polecenia,
− trafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami) za przyjętym rozwiązaniem problemu.
Szerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest:
− szerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu,
− wąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu
tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury),
− częściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty
są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są wzajemnie sprzeczne.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów za przyjętym rozwiązaniem problemu
lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem.
C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na
uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.
D. Kompozycja oceniana jest ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z gatunkiem wypowiedzi. Należy
wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia
stanowiska i uzasadniających je argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luk
i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści
i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.
E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie
zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani
logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń).
F. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za:
− stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku
wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne
odstępstwa od stosowności,
− częściowo stosowny, jeśli w wypowiedzi zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi
pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
− niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.
G. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych,
fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu,
w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub
składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy stylistyczne.
H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu)
oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub
interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja
błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.
Temat 2. Zinterpretuj podany utwór. Postaw tezę interpretacyjną i ją uzasadnij. Twoja
praca powinna liczyć co najmniej 250 słów.
Szczegółowe ustalenia dotyczące sposobu oceniania
• Koncepcja interpretacyjna zdającego musi być widoczna w pracy, choć nie musi być
wyrażona w formie tezy, może wynikać pośrednio z wywodu.
• Przywołany przez zdającego kontekst powinien być sfunkcjonalizowany (nawiązujący do
tekstu i pogłębiający koncepcję interpretacyjną). Nie wystarczy samo wskazanie lub hasłowe
odwołanie się do niego.
• Proste odczytanie (parafrazowanie, streszczanie) tekstu danego w zadaniu nie jest jego
interpretacją.
• Zdający wybiera obszar, który poddaje analizie.
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
I. Odbiór wypowiedzi Zdający:
i wykorzystanie zawartych w nich 1.1) odczytuje sens całego tekstu [...];
informacji. 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach
informacje zarówno jawne, jak i ukryte […].
Zdający:
1.2) określa problematykę utworu;
2.4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania
II. Analiza i interpretacja tekstów
świata przedstawionego i bohatera […];
kultury.
3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty
[…];
3.3) porównuje funkcjonowanie tych samych
motywów w różnych utworach literackich.
Zdający:
1.1) tworzy dłuższy tekst pisany [...] (interpretacja
tekstu poetyckiego) [...] zgodnie z podstawowymi
regułami jego organizacji, przestrzegając zasad
spójności znaczeniowej i logicznej;
1.2) przygotowuje wypowiedź [...] (wybiera [...]
odpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat,
wybiera formę kompozycyjną, […], dobiera
III. Tworzenie wypowiedzi.
właściwe słownictwo);
1.3) tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych zasad logiki
i retoryki (stawia tezę lub hipotezę, dobiera
argumenty, porządkuje je, hierarchizuje, dokonuje
ich selekcji pod względem użyteczności
w wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie).
Kryteria oceny interpretacji utworu poetyckiego
Uzasadnienie
Koncepcja Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
A B tezy C D E F Styl tekstu G H
interpretacyjna rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
interpretacyjnej
Koncepcja Pełna
Zapis
niesprzeczna Brak spójność
Brak błędów w pełni
9 z utworem, 15 Uzasadnienie 4 błędów wypowiedzi 6
Kompozycja Styl lub nieliczne poprawny
spójna trafne 6 2 lub 4 4
rzeczowych funkcjonalna stosowny błędy lub nieliczne
i obejmująca i pogłębione nieznaczne
nierażące błędy
sensy zaburzenia
nierażące
niedosłowne spójności
Koncepcja
niesprzeczna
z utworem,
6 10 Uzasadnienie
ale niespójna Nie więcej
trafne, ale
i/lub obejmująca Liczne błędy Liczne błędy
niepogłębione niż jeden Zaburzenia Znaczne Styl
w większości 2 3 nierażące nierażące
znaczenia błąd 3 funkcjonalności 1 zaburzenia 2 częściowo 2
lub nieliczne lub nieliczne
dosłowne rzeczowy kompozycji spójności stosowny
błędy rażące błędy rażące
Koncepcja
3 częściowo 5 Uzasadnienie
sprzeczna częściowo trafne
z utworem
Brak koncepcji
Brak trafnych Błędy
lub koncepcja Brak zamysłu
argumentów Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne błędy
0 całkowicie 0 0 rzeczowe 0 kompozycyjneg 0 0 0 0
uzasadniających niespójna niestosowny rażące rażące
sprzeczna o
interpretację
z utworem
UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów
Objaśnienia dotyczące kryteriów oceny interpretacji utworu poetyckiego
A. Koncepcja interpretacyjna jest efektem poszukiwania przez zdającego całościowego sensu utworu, tzn. jest pomysłem na jego odczytanie
(wyrażonym np. w postaci tezy lub hipotezy interpretacyjnej). Ocenia się ją ze względu na to, czy jest niesprzeczna z utworem i czy jest spójna,
a także czy zdający dociera do sensów niedosłownych interpretowanego utworu, czy czyta go jedynie na poziomie dosłownym.
Koncepcja może być:
− częściowo sprzeczna z utworem, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje potwierdzenie w tekście.
− całkowicie sprzeczna z utworem, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje potwierdzenia w tekście.
− spójna, gdy obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu.
− niespójna, gdy jest fragmentaryczna, tzn. rekonstruuje pojedyncze sensy cząstkowe (np. z poszczególnych strof tekstu) bez wskazania
całościowego sensu utworu, oraz gdy zawiera luźno powiązane, niepowiązane lub wzajemnie wykluczające się odczytania sensu utworu
(niesprzeczne z interpretowanym utworem).
Brak koncepcji to brak śladów poszukiwania sensu utworu (całościowego i/lub sensów cząstkowych) – praca nie jest interpretacją,
a np. streszczeniem. Koncepcja interpretacyjna nie musi stanowić wyodrębnionej części pracy, może wynikać z jej całościowej wymowy.
B. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne i czy jest pogłębione.
Uzasadnienie może być:
− trafne, jeśli zawiera wyłącznie powiązane z tekstem argumenty za odczytaniem sensu utworu. Argumenty muszą wynikać
ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy wywodzić się z formy lub/i treści tekstu.
− częściowo trafne, jeśli w pracy – oprócz argumentów niepowiązanych z tekstem lub/i niewynikających ze sfunkcjonalizowanej analizy –
został sformułowany przynajmniej jeden argument powiązany z tekstem i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy.
− pogłębione, jeśli znajduje potwierdzenie nie tylko w tekście, ale także w kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim,
filozoficznym, kulturowym). Uczeń powinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby uzasadnić jego pojawienie się.
− niepogłębione, gdy zdający przywołuje argumenty tylko z tekstu albo tylko z kontekstu. Wszystkie argumenty muszą być sfunkcjonalizowane.
C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na
koncepcję interpretacyjną uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.
D. Kompozycja jest oceniana ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z wybranym przez ucznia gatunkiem
wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla
jasnego przedstawienia koncepcji interpretacyjnej i uzasadniających ją argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz
konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści
i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest
funkcjonalna.
E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie
zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani
logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń).
F. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za:
− stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku
wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne
odstępstwa od stosowności.
− częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np.
w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
− niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.
G. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych,
fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu,
w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub
składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy stylistyczne.
I. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu)
oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub
interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja
błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego.
INFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA PRAC Z JĘZYKA POLSKIEGO
UCZNIÓW ZE STWIERDZONYMI DYSFUNKCJAMI
1. W pracy maturalnej z języka polskiego autorstwa ucznia, u którego stwierdzono
dysleksję i dysortografię, nie należy uwzględniać w ocenie następujących błędów:
a. zmienionej kolejności liter w wyrazach,
b. wstawionych dodatkowo liter w wyrazie, opuszczonych lub przestawionych liter,
c. opuszczonego początku lub końca wyrazu,
d. występowania w wyrazach głosek dźwięcznych zamiast bezdźwięcznych
i odwrotnie,
e. mylenia głosek „i” i „j”, głosek nosowych z końcówką fleksyjną, np.: ę-em,
ą-om,
f. mylenia przedrostków z przyimkami, np.: pode szły; błędnego zapisywania
przyimków z rzeczownikami i przysłówkami, np.: wklasie, zachwilę, napewno,
g. niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich, np.: rosinie zamiast rośnie, skosiny
zamiast skośny,
h. pisowni niezgodnej z zasadami ortografii [od uczniów wymaga się dobrej
znajomości zasad ortografii, co powoduje nadmierne do nich zaufanie
i schematyczne ich stosowanie, np.: startóje bo startować, błędnej pisowni
wyrazów, którymi nie rządzą zasady ortograficzne (których pisownię trzeba
zapamiętać)],
i. błędnego stosowania lub niestosowania znaków interpunkcyjnych.
2. Uczeń, u którego stwierdzono dysgrafię ma prawo pisać bardzo wolno i stawiać
niekształtne litery, pisać mało czytelnie i poza liniami.
3. Wszystkie inne uchybienia w pracy nie są uzasadnione wymienionymi dysfunkcjami.
Wersja arkusza
MPO-P1_7P-172 · Formuła 2015
Zadanie 1 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Z podanych pytań wybierz te, na które odpowiedzi dają wskazane akapity tekstu, i wpisz
do tabeli oznaczenia literowe tych pytań. Każdemu akapitowi przyporządkuj jedno
pytanie.
a) Jakie narodowe mity kreuje Sienkiewicz w swoich dziełach?
b) Jaki wizerunek Sienkiewicza wyłania się z korespondencji i z opowieści o nim?
c) Która z licznych podróży Sienkiewicza przyniosła mu światowy rozgłos?
d) Jak swoją twórczość postrzegał finalnie sam Sienkiewicz?
e) Co z dorobku Sienkiewicza jest rozpoznawalne również poza granicami kraju?
f) Jaki wpływ na życie rodzinne Sienkiewicza miała zdobyta przez niego popularność?
Akapit Pytanie
3.
4.
Pokaż odpowiedź
Zadanie 1. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie wydzielonych przez siebie fragmentów […];
zawartych w nich informacji. 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych
tekstach informacje zarówno jawne, jak
i ukryte […].
Schemat punktowania
2 p. – poprawne przyporządkowanie trzech pytań.
1 p. – poprawne przyporządkowanie dwóch pytań.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
Akapit Pytanie
3. b
4. e
7. dOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 1. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie wydzielonych przez siebie fragmentów […];
zawartych w nich informacji. 1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych
tekstach informacje zarówno jawne, jak
i ukryte […].
Schemat punktowania
2 p. – poprawne przyporządkowanie trzech pytań.
1 p. – poprawne przyporządkowanie dwóch pytań.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
Akapit Pytanie
3. b
4. e
7. d
Zadanie 2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Na podstawie tekstu wymień przyczynę zdziwienia Sienkiewiczem wskazaną przez
Ryszarda Koziołka.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 2. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe […]
zawartych w nich informacji. twierdzenia w tekście argumentacyjnym.
Schemat punktowania
1 p. – poprawne wskazanie przyczyny.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Zaskakująca ocena własnej twórczości tuż przed śmiercią.
– Kontrast między dorobkiem pisarza a jego stosunkiem do swojej twórczości.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 2. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe […]
zawartych w nich informacji. twierdzenia w tekście argumentacyjnym.
Schemat punktowania
1 p. – poprawne wskazanie przyczyny.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Zaskakująca ocena własnej twórczości tuż przed śmiercią.
– Kontrast między dorobkiem pisarza a jego stosunkiem do swojej twórczości.
Zadanie 3 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
3. TAK NIE terminologii naukowej. 4. Stosowanie sformułowań potocznych oraz zdań pytających. TAK NIE MPO_7P Strona 3 z 16
Zadanie 3. (0–2)
Które środki językowe nadają tekstowi Ryszarda Koziołka charakter subiektywny?
Podkreśl TAK, jeżeli dany środek językowy nadaje taki charakter, albo NIE – jeżeli nie
nadaje.
Użycie czasowników w 1. os. liczby pojedynczej oraz
1. TAK NIE
zaimków dzierżawczych.
2. Występowanie słownictwa oceniającego. TAK NIE
Występowanie zdań rozbudowanych składniowo oraz
3. TAK NIE
terminologii naukowej.
4. Stosowanie sformułowań potocznych oraz zdań pytających. TAK NIE
MPO_7P Strona 3 z 16
Pokaż odpowiedź
Zadanie 3. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.4) wskazuje charakterystyczne cechy stylu
danego tekstu, rozpoznaje zastosowane
w nim środki językowe i ich funkcje
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
w tekście;
zawartych w nich informacji.
3.4) rozpoznaje i nazywa funkcje tekstu
([…] ekspresywną […]);
3.8) odróżnia słownictwo neutralne od
emocjonalnego i wartościującego.
Schemat punktowania
2 p. – poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1 p. – poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawne odpowiedzi
1. TAK
2. TAK
3. NIE
4. TAKOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 3. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
1.4) wskazuje charakterystyczne cechy stylu
danego tekstu, rozpoznaje zastosowane
w nim środki językowe i ich funkcje
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
w tekście;
zawartych w nich informacji.
3.4) rozpoznaje i nazywa funkcje tekstu
([…] ekspresywną […]);
3.8) odróżnia słownictwo neutralne od
emocjonalnego i wartościującego.
Schemat punktowania
2 p. – poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1 p. – poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawne odpowiedzi
1. TAK
2. TAK
3. NIE
4. TAK
Zadanie 4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Dokończ zdanie. Wybierz odpowiedź A albo B, a następnie 1., 2. albo 3.
W wypowiedzeniu W kanonach literatury światowej „Quo vadis” jest jedyną książką, która
reprezentuje literaturę polską podkreślona jego część to
uzasadnienia przyczyny zdarzenia ze
zdanie podrzędne 1.
A. zdania nadrzędnego.
przydawkowe
użyte dookreślenia rzeczownika ze zdania
2.
w celu nadrzędnego.
zdanie podrzędne
B. przeciwstawienia treści zdania
okolicznikowe 3.
nadrzędnego.
- A. zdania nadrzędnego. przydawkowe użyte dookreślenia rzeczownika ze zdania 2. w celu nadrzędnego. zdanie podrzędne
- B. przeciwstawienia treści zdania okolicznikowe 3. nadrzędnego.
Pokaż odpowiedź
Zadanie 4. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Umiejętność z III etapu edukacyjnego
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
3.6) rozróżnia rodzaje zdań złożonych
zawartych w nich informacji.
podrzędnie i współrzędnie […] – rozumie
ich funkcje.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
A2Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 4. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe
Umiejętność z III etapu edukacyjnego
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
3.6) rozróżnia rodzaje zdań złożonych
zawartych w nich informacji.
podrzędnie i współrzędnie […] – rozumie
ich funkcje.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
A2
Zadanie 5 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Na podstawie akapitów 2., 3. i 4. uzupełnij tabelę: wpisz wyrazy do podanych znaczeń
albo znaczenia do podanych wyrazów.
Lp. Znaczenie Wyraz
1. celebryta
2. Osoba niezwykła, wyjątkowa, utalentowana.
3. esteta
Człowiek obyty w towarzystwie, umiejący się odpowiednio
4.
zachować w każdej sytuacji.
Pokaż odpowiedź
Zadanie 5. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.1) odczytuje […] znaczenia wyrazów […];
zawartych w nich informacji. 3.1) analizuje i definiuje […] znaczenia
słów.
Schemat punktowania
2 p. – cztery poprawne uzupełnienia.
1 p. – trzy poprawne uzupełnienia.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
Lp. Opis znaczenia Wyraz
Osoba popularna, znana, wzbudzająca powszechne
1. celebryta
zainteresowanie swoim życiem.
2. Osoba niezwykła, wyjątkowa, utalentowana. fenomen
3. Osoba wrażliwa na piękno, znawca piękna. esteta
Człowiek obyty w towarzystwie, umiejący się odpowiednio
4. światowiec
zachować w każdej sytuacji.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 5. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.1) odczytuje […] znaczenia wyrazów […];
zawartych w nich informacji. 3.1) analizuje i definiuje […] znaczenia
słów.
Schemat punktowania
2 p. – cztery poprawne uzupełnienia.
1 p. – trzy poprawne uzupełnienia.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
Lp. Opis znaczenia Wyraz
Osoba popularna, znana, wzbudzająca powszechne
1. celebryta
zainteresowanie swoim życiem.
2. Osoba niezwykła, wyjątkowa, utalentowana. fenomen
3. Osoba wrażliwa na piękno, znawca piękna. esteta
Człowiek obyty w towarzystwie, umiejący się odpowiednio
4. światowiec
zachować w każdej sytuacji.
Zadanie 6 · 3 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
6 Cyceron (106–43 p.n.e.) – sławny mówca, filozof i polityk starożytnego Rzymu. MPO_7P Strona 5 z 16
Zadanie 6. (0–3)
Napisz streszczenie tekstu liczące 40–60 słów.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Strona 4 z 16 MPO_7P
Tekst do zadań 7.–13.
Przyjaźń
„Wśród dóbr ważnych w życiu na pierwszym miejscu jest przyjaźń. Jeżeli jest coś takiego,
jak dobre ludzkie życie, to jest to chyba właśnie życie wśród przyjaciół, którzy się wspomagają.
Co więcej – przyjaźń to jest dobro, które w bardzo dużym stopniu zależy od nas. Bo przyjaźń
to więź zaufania, którą każdy z nas może wokół siebie budować.” – twierdził prof. Leszek
Kołakowski, znany filozof i etyk.
Przyjaźń, o czym zbyt często zapominamy, jest sztuką budowania relacji z innymi ludźmi.
O przyjaźń nie jest łatwo, bo wymaga choćby w małym stopniu rezygnacji z egoistycznych
postaw i otwarcia na innego człowieka. Zapatrzeni w czubek własnego nosa i skupieni na
własnych sprawach nie mamy czasu na przyjaźń. Egoista nie może mieć przyjaciela. Może co
najwyżej mieć jego atrapę, czyli osobę, która odgrywa tę rolę, lecz w gruncie rzeczy jest
wielbicielem, asystentem czy zwykłym pochlebcą. Dla przyjaźni charakterystyczna jest
wolność i dobrowolność, a przyjaciele muszą być sobie równi.
Przyjaciele spotykają się, aby razem bawić się, dzielić wspólne zainteresowania i –
oczywiście – rozmawiać. Uzyskiwać wsparcie emocjonalne. Bez tego przepływu
emocji przyjaźń nie może się zdarzyć. Właśnie dzięki owemu kontaktowi emocjonalnemu
przyjaciele mogą się rozumieć bez słów. Kluczowymi warunkami porozumienia są otwartość
i szczerość, często ze sobą mylone. Można być człowiekiem pozornie bardzo otwartym,
a jednocześnie nieszczerym i kłamliwym. I na odwrót: można być zamkniętym, małomównym,
niemniej bardzo szczerym. Przyjaciele są wobec siebie bardzo otwarci, to znaczy mówią sobie
o rzeczach, o jakich nie opowiadają innym. Szczerość jest wręcz warunkiem przyjaźni. To
podstawa wzajemnego zaufania i szacunku. Kłamstwo czy półprawda to trucizna, która niszczy
przyjaźń.
Przyjaciele powinni stawać jeden za drugim i ramię w ramię solidarnie znosić przeciwności
losu. Nie oznacza to bynajmniej brania odpowiedzialności za kogoś i wtrącania się w cudze
sprawy – taka relacja jest chora i oznacza zawłaszczanie cudzego życia. Przyjaciele raczej
troszczą się o siebie, opiekują się sobą. O przyjaźń trzeba dbać jak o delikatną roślinę. Przyjaźń
– jak wszystko na tym świecie – nie jest wieczna. Rodzi się, żyje i umiera. Często ta bliska więź
kończy się z powodu zmiany warunków życia – wyjazdu na studia, małżeństwa.
„Umiej być przyjacielem, a znajdziesz przyjaciela” – powiedział Mickiewicz. Bardziej
trafnej i lakonicznej5 odpowiedzi na pytanie, skąd wziąć przyjaciela, chyba nie ma. A warto go
zawsze szukać, bo już Cyceron6 przestrzegał: „Wykreślić ze świata przyjaźń... To jakby zagasić
słońce na niebie, gdyż niczym lepszym ani piękniejszym nie obdarzyli nas bogowie”.
Na podstawie: Marek Warecki, Wojciech Warecki, Przyjaźń. Jak zjednać prawdziwego powiernika?,
„Polityka” 2009, nr 4.
5
Lakoniczny – krótki, zwięzły.
6
Cyceron (106–43 p.n.e.) – sławny mówca, filozof i polityk starożytnego Rzymu.
MPO_7P Strona 5 z 16
Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. (0–3)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia
zawartych w nich informacji. i twierdzenia w tekście argumentacyjnym,
dokonuje jego logicznego streszczenia.
Zdający:
III. Tworzenie wypowiedzi 1.7) wykonuje różne działania na tekście
cudzym ([…] streszcza […]).
Schemat punktowania
3 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
adekwatny poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów.
2 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia.
1 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności streszczenia.
0 p. – odpowiedź błędna LUB brak odpowiedzi.
Przykładowa odpowiedź
Ryszard Koziołek w tekście „Mój dziwny Sienkiewicz” przybliża osobę Henryka Sienkiewicza
i jego twórczość. Podkreśla uznanie, jakim pisarz cieszył się wśród czytelników, oraz wpływ
noblisty na postrzeganie kultury polskiej na świecie. Przedstawia swój projekt „Zdziwić się
Sienkiewiczem” w przekonaniu, że potrzebne są ponowna lektura dzieł pisarza i nowe
spojrzenie na ich autora.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 3 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 6. (0–3)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 1.5) wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia
zawartych w nich informacji. i twierdzenia w tekście argumentacyjnym,
dokonuje jego logicznego streszczenia.
Zdający:
III. Tworzenie wypowiedzi 1.7) wykonuje różne działania na tekście
cudzym ([…] streszcza […]).
Schemat punktowania
3 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
adekwatny poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów.
2 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia.
1 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności streszczenia.
0 p. – odpowiedź błędna LUB brak odpowiedzi.
Przykładowa odpowiedź
Ryszard Koziołek w tekście „Mój dziwny Sienkiewicz” przybliża osobę Henryka Sienkiewicza
i jego twórczość. Podkreśla uznanie, jakim pisarz cieszył się wśród czytelników, oraz wpływ
noblisty na postrzeganie kultury polskiej na świecie. Przedstawia swój projekt „Zdziwić się
Sienkiewiczem” w przekonaniu, że potrzebne są ponowna lektura dzieł pisarza i nowe
spojrzenie na ich autora.
Zadanie 7 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Wyjaśnij, w jakim celu autorzy zacytowali wypowiedź Leszka Kołakowskiego.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji.
wydzielonych przez siebie fragmentów […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
W celu:
– wprowadzenia do tematu,
– podkreślenia wagi poruszanego tematu,
– zainteresowania czytelnika tematem,
– powołania się na autorytet wybitnego filozofa.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 7. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji.
wydzielonych przez siebie fragmentów […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
W celu:
– wprowadzenia do tematu,
– podkreślenia wagi poruszanego tematu,
– zainteresowania czytelnika tematem,
– powołania się na autorytet wybitnego filozofa.
Zadanie 8 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Zacytuj zdanie z akapitu 2., które mówi o wartościach moralnych związanych
z przyjaźnią.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji.
wydzielonych przez siebie fragmentów […].
Zdający:
II. Analiza i interpretacja testów kultury. 4.1) dostrzega związek języka z wartościami
[…].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
Dla przyjaźni charakterystyczna jest wolność i dobrowolność, a przyjaciele muszą być sobie
równi.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 8. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens całego tekstu […] oraz
zawartych w nich informacji.
wydzielonych przez siebie fragmentów […].
Zdający:
II. Analiza i interpretacja testów kultury. 4.1) dostrzega związek języka z wartościami
[…].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
Dla przyjaźni charakterystyczna jest wolność i dobrowolność, a przyjaciele muszą być sobie
równi.
Zadanie 9 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Zaznacz wyraz, który jest synonimem sformułowania atrapa przyjaciela użytego
w 2. akapicie.
A. nieprzyjaciel
B. superprzyjaciel
C. eksprzyjaciel
D. pseudoprzyjaciel
- A. nieprzyjaciel
- B. superprzyjaciel
- C. eksprzyjaciel
- D. pseudoprzyjaciel
Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie Zdający:
zawartych w nich informacji. 3.1) analizuje […] znaczenia słów.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – niepoprawna odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
D.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 9. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie Zdający:
zawartych w nich informacji. 3.1) analizuje […] znaczenia słów.
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – niepoprawna odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
D.
Zadanie 10 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Z akapitu 3. wypisz po dwa wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym do słów: otwarty
i szczery.
Wyrazy przeciwstawne do słowa otwarty: ………….…………………………………………..
Wyrazy przeciwstawne do słowa szczery: ………….…………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie Zdający:
zawartych w nich informacji. 3.1) analizuje […] znaczenia słów.
Schemat punktowania
2 p. – podanie dwóch antonimów obu wyrazów.
1 p. – podanie dwóch antonimów jednego wyrazu lub po jednym antonimie obu wyrazów.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– otwarty: zamknięty, małomówny
– szczery: nieszczery, kłamliwyOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 10. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie Zdający:
zawartych w nich informacji. 3.1) analizuje […] znaczenia słów.
Schemat punktowania
2 p. – podanie dwóch antonimów obu wyrazów.
1 p. – podanie dwóch antonimów jednego wyrazu lub po jednym antonimie obu wyrazów.
0 p. – odpowiedź niepoprawna lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– otwarty: zamknięty, małomówny
– szczery: nieszczery, kłamliwy
Zadanie 11 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Podaj trzy niezbędne warunki przyjaźni, które zostały przedstawione w akapitach 2. i 3.
1. ……….………………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………….………………………………………………..
3. ……….………………………………………………………………………………………..
Strona 6 z 16 MPO_7P
Pokaż odpowiedź
Zadanie 11. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens […] wydzielonych przez
zawartych w nich informacji.
siebie fragmentów […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – niepoprawna odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– wyrzeczenie się egoizmu,
– poszanowanie wolności,
– kontakt emocjonalny,
– otwartość,
– szczerość.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 11. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens […] wydzielonych przez
zawartych w nich informacji.
siebie fragmentów […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – niepoprawna odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– wyrzeczenie się egoizmu,
– poszanowanie wolności,
– kontakt emocjonalny,
– otwartość,
– szczerość.
Zadanie 12 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Na jakie cechy przyjaźni, upodabniające ją do słońca, zwrócił uwagę Cyceron? Wypisz je.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 12. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens […] wydzielonych przez
zawartych w nich informacji.
siebie fragmentów […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – niepoprawna odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
– Piękno i dobro.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 1 punkt.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 12. (0–1)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
1.1) odczytuje sens […] wydzielonych przez
zawartych w nich informacji.
siebie fragmentów […].
Schemat punktowania
1 p. – poprawna odpowiedź.
0 p. – niepoprawna odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Poprawna odpowiedź
– Piękno i dobro.
Zadanie 13 · 2 punktyOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Którzy bohaterowie Pana Tadeusza Adama Mickiewicza byli ze sobą skłóceni? Wypisz
trzy pary bohaterów.
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
……….…………………………………………………………………………………………..
Pokaż odpowiedź
Zadanie 13. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
II. Analiza i interpretacja testów kultury. zna teksty literackie i inne teksty kultury
wskazane przez nauczyciela.
Schemat punktowania
2 p. – poprawne podanie trzech par bohaterów.
1 p. – poprawne podanie dwóch par bohaterów.
0 p. – niepoprawna odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Gerwazy – Protazy
– Domejko – Dowejko
– Asesor – Rejent
– Sędzia – HrabiaOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 2 punkty.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 13. (0–2)
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
II. Analiza i interpretacja testów kultury. zna teksty literackie i inne teksty kultury
wskazane przez nauczyciela.
Schemat punktowania
2 p. – poprawne podanie trzech par bohaterów.
1 p. – poprawne podanie dwóch par bohaterów.
0 p. – niepoprawna odpowiedź lub brak odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi
– Gerwazy – Protazy
– Domejko – Dowejko
– Asesor – Rejent
– Sędzia – Hrabia
Zadanie 14 · 50 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk polski — odpowiedź według zasad CKE
Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.
Temat 1. Praca – pasja czy obowiązek? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie,
odwołując się do fragmentu Ziemi, planety ludzi Antoine'a de Saint-Exupéry'ego
oraz do wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej
250 słów.
Ziemia, planeta ludzi
Było to w roku 1926. Jako młody pilot cywilny pracowałem od niedawna w Towarzystwie
Latécoère. […] Uczyłem się tam mojego zawodu. Podobnie jak moi koledzy, odbywałem
nowicjat, przez który musiał przejść każdy z nas, zanim dostąpił zaszczytu pilotowania
samolotu pocztowego. Loty ćwiczebne, jazdy Tuluza – Perpignan i z powrotem, skromne lekcje
meteorologii w lodowatym hangarze. Życie wypełniał nam strach przed górami Hiszpanii,
których jeszcze nie znaliśmy, i szacunek dla starszych kolegów.
Tych starszych kolegów spotykaliśmy w restauracji. Opryskliwi, z rezerwą, jak z łaski
udzielali nam swych rad. A kiedy czasem któryś z nich, po powrocie z Alikantu czy Casablanki,
przychodził spóźniony, w skórzanym płaszczu ociekającym deszczem, i jeden z nas pytał go
nieśmiało o warunki lotu, krótkie odpowiedzi umiały z burzy wyczarować przed naszymi
oczyma bajeczny świat pełen sideł, zasadzek, nagle wyłaniających się skał, stromizn i wichrów
zdolnych wyrywać cedry z korzeniami. […]
Pamiętam jeden powrót Bury’ego, który później zginął w Corbières. Stary pilot zasiadł
wśród nas i jadł powoli, bez słowa, pochylając przytłoczone jeszcze niedawnym wysiłkiem
ramiona. Był wieczór po jednym z tych niepogodnych dni, kiedy na całej długości trasy niebo
jest zgniłe, a pilot ma wrażenie, że góry toczą się w błocie tam i na powrót niczym zerwane
z uwięzi działa, które w dawnych czasach orały ciężkimi kołami pokłady żaglowców.
Spojrzałem na Bury’ego, przełknąłem ślinę i zdobyłem się na pytanie, czy miał ciężki lot. […]
Wreszcie Bury podniósł głowę, […] coś sobie przypomniał i nagle wybuchnął dźwięcznym
śmiechem. Zachwycił mnie ten śmiech – Bury śmiał się tak rzadko! – ten krótki śmiech, który
rozpromienił jego zmęczenie. Bez żadnego innego komentarza do swojego zwycięstwa pochylił
głowę i znów żuł bez słowa. […]
MPO_7P Strona 7 z 16
Tak wymagania i wyrzeczenia, które narzuca praca zawodowa, przeobrażają i wzbogacają
świat. […] Na jednostajny krajobraz, który nuży pasażera, załoga samolotu patrzy innymi
oczyma. Zasnuwające horyzont obłoki nie są dla niej elementem dekoracyjnym: będą
bezpośrednio obchodziły mięśnie pilota i postawią przed nim pewne problemy do rozwiązania.
[…] Oto szczyt, jeszcze daleki; jakie ukaże oblicze? W noc księżycową będzie wygodnym
punktem orientacyjnym. Jeśli jednak pilot leci na ślepo, z trudem wyrównuje odchylenia i nie
jest pewien swojej pozycji, szczyt staje się dynamitem i wypełni swoją groźbą całą noc. […]
Tak samo zmieniają się także oceany. Zwykli pasażerowie nie dostrzegają burzy: widziane
z tak wysoka fale nie mają wyraźnego kształtu, stosy wody wydają się nieruchome. Zarysowują
się na nich tylko wielkie białe plamy, unerwione i pieniste, jak gdyby skute mrozem. Ale załoga
widzi je i wie: tutaj nie wolno wodować. Dla niej te plamy wyglądają jak wielkie jadowite
kwiaty.
A jeśli nawet lot odbywa się pomyślnie, pilot, który leci gdzieś na swoim odcinku trasy,
nie jest zwykłym widzem zwykłego pejzażu. Barwy ziemi i nieba, ślady wiatru na morzu,
złociste chmury o zmierzchu budzą nie podziw pilota, ale rozwagę. […] Sam w centrum
olbrzymiego trybunału utworzonego dlań przez burzliwe niebo, pilot walczy o swój ładunek
pocztowy z trzema bóstwami żywiołu: górą, morzem i burzą.
Antoine de Saint-Exupéry, Nocny lot. Ziemia, planeta ludzi. Pilot wojenny, Kraków 1971.
Temat 2. Czy istnieją wartości ważniejsze niż miłość? Rozważ problem i uzasadnij swoje
zdanie, odwołując się do podanego fragmentu Lalki, całej powieści Bolesława
Prusa oraz wybranego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej
250 słów.
Lalka
„Zgubili moją blaszkę, szukając medalionu!... – myślał Wokulski. – Ja jestem
sentymentalny i nudny… Ona, oprócz powszedniego chleba szacunku i pierniczków uwielbień,
jeszcze musi mieć szampana… Pierniczki uwielbień to dobry dowcip!... Ale jakiego to ona lubi
szampana?... Ach, cynizmu!... Szampan cynizmu – także dobry dowcip… No, przynajmniej
opłaciła mi się nauka angielskiego…”
Błąkając się bez celu, wszedł między dwa sznury zapasowych wagonów. Przez chwilę nie
wiedział: dokąd iść i nagle doznał halucynacji. Zdawało mu się, że stoi we wnętrzu ogromnej
wieży, która zawaliła się, nie wydawszy łoskotu. Nie zabiła go, ale otoczyła ze wszystkich stron
wałem gruzów, spośród których nie mógł się wydostać. Nie było wyjścia! […]
Noc była gwiaździsta, pola ciemne, wzdłuż kolei w wielkich odstępach paliły się
sygnałowe latarnie. Wokulski, idąc rowem, potknął się o spory kamień i w jednej chwili stanęły
mu przed oczyma ruiny zamku w Zasławiu, kamień, na którym siedziała panna Izabela, i jej
łzy. Ale tym razem poza łzami błysnęło spojrzenie pełne fałszu.
„Otóż nie będę o niej myślał… Pojadę do Geista, będę pracował od szóstej rano do
jedenastej w nocy, będę musiał uważać na każdą zmianę ciśnienia, temperatury, natężenia
prądu… Nie zostanie mi ani jednej chwili…” […]
„Ach, gdyby już słońce weszło! – szepnął Wokulski. – Wracam do Warszawy… zabiorę
się do jakiejkolwiek roboty i skończę z tymi głupstwami, które mi rozstrajają nerwy… Chce
Starskiego? Niech ma Starskiego!... Przegrałem na niej?... Dobrze!... Za to wygrałem na innych
rzeczach… Wszystkiego nie można posiadać…” […]
Wtem z daleka zobaczył dwa światła, powoli zbliżające się w jego stronę; za nimi
majaczyła ciemna masa, za którą ciągnął gęsty snop iskier.
Strona 8 z 16 MPO_7P
„Pociąg?...” – rzekł do siebie, i przywidziało mu się, że jest to ten sam pociąg, którym
jedzie panna Izabela. Znowu zobaczył salonik oświetlony latarnią przysłoniętą niebieskim
kamlotem, a w kącie dostrzegł pannę Izabelę w objęciach Starskiego…
„Tak kocham… tak kocham… – szepnął. – I nie mogę zapomnieć!…”
W tej chwili opanowało go cierpienie, na które w ludzkim języku już nie ma nazwiska.
Dręczyła go zmęczona myśl, zbolałe uczucie, zdruzgotana wola, całe istnienie… I nagle uczuł
już nie pragnienie, ale głód i żądzę śmierci. […]
Zdawało mu się, że go krew zalewa, że mu pękają piersi, wił się z bólu i nagle zaniósł się
od płaczu.
„Boże miłosierny… Boże miłosierny!…” – powtarzał wśród łkań.
Dróżnik przypełznął do niego i ostrożnie wsunął mu rękę pod głowę.
– Płacz, wielmożny panie!... – mówił, nachylając się nad nim. – Płacz, wielmożny panie,
i wzywaj boskiego imienia… Nie będziesz go wzywał nadaremnie… „Kto się w opiekę poda
Panu swemu, a całym sercem szczerze ufa jemu, śmiele rzec może, mam obrońcę Boga, nie
spadnie na mnie żadna straszna trwoga… Ciebie on z sideł zdradzieckich wyzuje…” Co tam,
wielmożny panie, dostatki, co największe skarby!... Wszystko człowieka zwodzi, tylko jeden
Bóg nie zawiedzie…
Wokulski przytulił twarz do ziemi. Zdawało mu się, że z każdą łzą spada mu z serca jakiś
ból, jakiś zawód i rozpacz. Wykolejona myśl poczęła układać się do równowagi. Już zdawał
sobie sprawę z tego, co robił, i już zrozumiał, że w chwili nieszczęścia, kiedy go wszystko
zdradziło, jeszcze pozostała mu wierną – ziemia, prosty człowiek i Bóg…
Bolesław Prus, Lalka, Wrocław 1991.
MPO_7P Strona 9 z 16
WYPRACOWANIE
na temat nr …………
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Strona 10 z 16 MPO_7P
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
MPO_7P Strona 11 z 16
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Strona 12 z 16 MPO_7P
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
MPO_7P Strona 13 z 16
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Strona 14 z 16 MPO_7P
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Tabelę wypełnia egzaminator!
Liczba punktów Suma Uzasadnienie przyznania 0 punktów
rozprawka
A. 0−3−6
B. 0 − 4 − 8 − 12 − 18
interpretacja
A. 0−3−6−9
B. 0 − 5 − 10 − 15
C. 0−2−4
D. 0−3−6
E. 0−1−2
F. 0−2−4
G. 0−3−6
H. 0−2−4
MPO_7P Strona 15 z 16
Strona 16 z 16 MPO_7P
- A. 0−3−6
- B. 0 − 4 − 8 − 12 − 18 interpretacja
- A. 0−3−6−9
- B. 0 − 5 − 10 − 15
- C. 0−2−4
- D. 0−3−6
- E. 0−1−2
- F. 0−2−4 G. 0−3−6 H. 0−2−4 MPO_7P Strona 15 z 16
Pokaż odpowiedź
Zadanie 14. (0–50)
Temat 1. Praca – pasja czy obowiązek? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie,
odwołując się do fragmentu Ziemi, planety ludzi Antoine'a de Saint-Exupéry'ego
oraz do wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej
250 słów.
Temat 2. Czy istnieją wartości ważniejsze niż miłość? Rozważ problem i uzasadnij swoje
zdanie, odwołując się do podanego fragmentu Lalki, całej powieści Bolesława
Prusa oraz wybranego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej
250 słów.
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi
1.1) odczytuje sens całego tekstu [...];
i wykorzystanie zawartych w nich
1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach
informacji.
informacje zarówno jawne, jak i ukryte […].
Zdający:
1.2) określa problematykę utworu;
2.4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania
II. Analiza i interpretacja tekstów
świata przedstawionego i bohatera […]
kultury.
3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty
[…];
3.3) porównuje funkcjonowanie tych samych
motywów w różnych utworach literackich.
Zdający:
1.1) tworzy dłuższy tekst pisany [...] (rozprawka)
[...] zgodnie z podstawowymi regułami jego
III. Tworzenie wypowiedzi.
organizacji, przestrzegając zasad spójności
znaczeniowej i logicznej;
1.2) przygotowuje wypowiedź (wybiera [...]
odpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat,
wybiera formę kompozycyjną, […] dobiera
właściwe słownictwo);
1.3) tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych zasad logiki
i retoryki (stawia tezę lub hipotezę, dobiera
argumenty, porządkuje je, hierarchizuje, dokonuje
ich selekcji pod względem użyteczności
w wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie).
Kryteria oceny rozprawki
Sformułowanie
stanowiska
wobec Uzasadnienie
A B C Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
problemu stanowiska D E F Styl tekstu G H
rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
podanego
w poleceniu
Uzasadnienie
Zapis
trafne,
18 Pełna w pełni
Stanowisko jest szerokie spójność
Brak błędów poprawny
adekwatne i pogłębione Brak błędów wypowiedzi
6 4 Kompozycja Styl 6 lub nieliczne lub
do problemu rzeczowych 6 2 lub 4 4
podanego funkcjonalna stosowny błędy nieliczne
Uzasadnienie nieznaczne
w poleceniu nierażące błędy
12 trafne zaburzenia
spójności nierażące
i szerokie
Uzasadnienie Liczne
Stanowisko jest
8 trafne, błędy
częściowo Nie więcej Liczne błędy
ale wąskie Zaburzenia Styl nierażące
adekwatne niż jeden Znaczne nierażące
3 2 3 funkcjonalności 1 2 częściowo 3 2 lub
do problemu błąd zaburzenia lub nieliczne
kompozycji stosowny nieliczne
podanego Uzasadnienie rzeczowy spójności błędy rażące
4 błędy
w poleceniu częściowe
rażące
Stanowisko jest
Brak
nieadekwatne Błędy
0 0 uzasadnienia 0 Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne
lub brak rzeczowe 0 0 0 0 0
stanowiska kompozycyjnego niespójna niestosowny rażące błędy rażące
stanowiska
UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.
Objaśnienia dotyczące kryteriów oceny rozprawki
A. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem postawiony w poleceniu i sformułować
stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane ze względu na to, czy jest udaną próbą odpowiedzi problemu.
Adekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się zgodzić, nie zgodzić, zachować postawę
ambiwalentną wobec istoty problemu).
Sformułowanie stanowiska będącego częściowo udaną próbą odpowiedzi problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia problemu lub
niepełnego zrozumienia tekstu.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię autora itp. lub rozwijać myśli
niezwiązane z poleceniem.
Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.
B. Uzasadnienie stanowiska jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie i czy jest pogłębione.
Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki.
Uzasadnienie:
− pogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich elementów polecenia,
− trafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami) za przyjętym rozwiązaniem problemu.
Szerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest:
− szerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu,
− wąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu
tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury),
− częściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty
są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są wzajemnie sprzeczne.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów za przyjętym rozwiązaniem problemu
lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem.
C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na
uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.
D. Kompozycja oceniana jest ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z gatunkiem wypowiedzi. Należy
wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia
stanowiska i uzasadniających je argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luk
i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści
i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.
E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie
zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani
logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń).
F. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za:
− stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku
wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne
odstępstwa od stosowności,
− częściowo stosowny, jeśli w wypowiedzi zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi
pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
− niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.
G. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych,
fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu,
w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub
składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy stylistyczne.
H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu)
oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub
interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja
błędów interpunkcyjnych Jerzego PodrackiegoOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktacja: maksymalnie 50 punktów.
Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 14. (0–50)
Temat 1. Praca – pasja czy obowiązek? Rozważ problem i uzasadnij swoje zdanie,
odwołując się do fragmentu Ziemi, planety ludzi Antoine'a de Saint-Exupéry'ego
oraz do wybranych tekstów kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej
250 słów.
Temat 2. Czy istnieją wartości ważniejsze niż miłość? Rozważ problem i uzasadnij swoje
zdanie, odwołując się do podanego fragmentu Lalki, całej powieści Bolesława
Prusa oraz wybranego tekstu kultury. Twoja praca powinna liczyć co najmniej
250 słów.
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
Zdający:
I. Odbiór wypowiedzi
1.1) odczytuje sens całego tekstu [...];
i wykorzystanie zawartych w nich
1.2) […] odczytuje zawarte w odbieranych tekstach
informacji.
informacje zarówno jawne, jak i ukryte […].
Zdający:
1.2) określa problematykę utworu;
2.4) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania
II. Analiza i interpretacja tekstów
świata przedstawionego i bohatera […]
kultury.
3.2) wykorzystuje w interpretacji utworu konteksty
[…];
3.3) porównuje funkcjonowanie tych samych
motywów w różnych utworach literackich.
Zdający:
1.1) tworzy dłuższy tekst pisany [...] (rozprawka)
[...] zgodnie z podstawowymi regułami jego
III. Tworzenie wypowiedzi.
organizacji, przestrzegając zasad spójności
znaczeniowej i logicznej;
1.2) przygotowuje wypowiedź (wybiera [...]
odpowiedni układ kompozycyjny, analizuje temat,
wybiera formę kompozycyjną, […] dobiera
właściwe słownictwo);
1.3) tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych zasad logiki
i retoryki (stawia tezę lub hipotezę, dobiera
argumenty, porządkuje je, hierarchizuje, dokonuje
ich selekcji pod względem użyteczności
w wypowiedzi, podsumowuje, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie).
Kryteria oceny rozprawki
Sformułowanie
stanowiska
wobec Uzasadnienie
A B C Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
problemu stanowiska D E F Styl tekstu G H
rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
podanego
w poleceniu
Uzasadnienie
Zapis
trafne,
18 Pełna w pełni
Stanowisko jest szerokie spójność
Brak błędów poprawny
adekwatne i pogłębione Brak błędów wypowiedzi
6 4 Kompozycja Styl 6 lub nieliczne lub
do problemu rzeczowych 6 2 lub 4 4
podanego funkcjonalna stosowny błędy nieliczne
Uzasadnienie nieznaczne
w poleceniu nierażące błędy
12 trafne zaburzenia
spójności nierażące
i szerokie
Uzasadnienie Liczne
Stanowisko jest
8 trafne, błędy
częściowo Nie więcej Liczne błędy
ale wąskie Zaburzenia Styl nierażące
adekwatne niż jeden Znaczne nierażące
3 2 3 funkcjonalności 1 2 częściowo 3 2 lub
do problemu błąd zaburzenia lub nieliczne
kompozycji stosowny nieliczne
podanego Uzasadnienie rzeczowy spójności błędy rażące
4 błędy
w poleceniu częściowe
rażące
Stanowisko jest
Brak
nieadekwatne Błędy
0 0 uzasadnienia 0 Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne
lub brak rzeczowe 0 0 0 0 0
stanowiska kompozycyjnego niespójna niestosowny rażące błędy rażące
stanowiska
UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.
Objaśnienia dotyczące kryteriów oceny rozprawki
A. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem postawiony w poleceniu i sformułować
stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane ze względu na to, czy jest udaną próbą odpowiedzi problemu.
Adekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się zgodzić, nie zgodzić, zachować postawę
ambiwalentną wobec istoty problemu).
Sformułowanie stanowiska będącego częściowo udaną próbą odpowiedzi problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia problemu lub
niepełnego zrozumienia tekstu.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię autora itp. lub rozwijać myśli
niezwiązane z poleceniem.
Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.
B. Uzasadnienie stanowiska jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie i czy jest pogłębione.
Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki.
Uzasadnienie:
− pogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich elementów polecenia,
− trafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami) za przyjętym rozwiązaniem problemu.
Szerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest:
− szerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu,
− wąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu
tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury),
− częściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty
są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są wzajemnie sprzeczne.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów za przyjętym rozwiązaniem problemu
lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem.
C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych lub datach) niewpływające na
uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się zdający, oraz (2) kontekstu
interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.
D. Kompozycja oceniana jest ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowanie tekstu zgodnie z gatunkiem wypowiedzi. Należy
wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy oraz akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia
stanowiska i uzasadniających je argumentów, a także czy wyodrębnione części i akapity są logicznie oraz konsekwentnie uporządkowane (bez luk
i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści
i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.
E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie
zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani
logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli, skojarzeń).
F. Styl tekstu ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za:
− stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy i adekwatny do wybranego przez ucznia gatunku
wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne
odstępstwa od stosowności,
− częściowo stosowny, jeśli w wypowiedzi zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje jednolitości stylu, np. w wypowiedzi
pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
− niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.
G. Poprawność językowa oceniana jest ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych,
fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst, oraz nieodpowiednia dla stylu,
w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub
składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy stylistyczne.
H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną odpowiednio do objętości tekstu)
oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub
interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej frekwencji. Ewentualne wątpliwości rozstrzygają ustalenia Rady Języka Polskiego i klasyfikacja
błędów interpunkcyjnych Jerzego Podrackiego