Język kaszubski 2015 — poziom rozszerzony — Formuła 2015

Zadanie 1.1

1 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 1.1. (0–1)
Aùtor pisze ò rozmajitëch ôrtach bëtnoscë jãzëka kaszëbsczégò we Gduńskù. Wëmieni
3 infòrmacje.

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Strona 2 z 13 MOK_1R

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 1.1. (0–1)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów
i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł,
codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość
prasowa, komentarz prasowy),
uwzględniając zawarte w nich informacje.

Przykładowe rozwiązanie
a) witôcze na rogatkach Gduńska,
b) bilietë ZTM z kòmùnikatã w kaszëbsczim jãzëkù,
c) pòdkłôdczi pòd rejestracyjné tôblëce z hasłã: „Jô jem z Gduńska”.

Schemat punktowania
1 p. – za podanie trzech informacji.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 1.1. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 1.1. (0–1) Aùtor pisze ò rozmajitëch ôrtach bëtnoscë jãzëka kaszëbsczégò we Gduńskù. Wëmieni 3 infòrmacje. …………………………………………………………………………………………………………………………………….… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 1.1. (0–1) Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł, codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Przykładowe rozwiązanie a) witôcze na rogatkach Gduńska, b)…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 1.1. (0–1) Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł, codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Przykładowe rozwiązanie a) witôcze na rogatkach Gduńska, b) bilietë ZTM z kòmùnikatã w kaszëbsczim jãzëkù,… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 1.1. (0–1)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów
i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł,
codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość
prasowa, komentarz prasowy),
uwzględniając zawarte w nich informacje.

Przykładowe rozwiązanie
a) witôcze na rogatkach Gduńska,
b) bilietë ZTM z kòmùnikatã w kaszëbsczim jãzëkù,
c) pòdkłôdczi pòd rejestracyjné tôblëce z hasłã: „Jô jem z Gduńska”.

Schemat punktowania
1 p. – za podanie trzech informacji.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 2

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.2

1 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 1.2. (0–1)
Aùtorka tekstu pisze, że kaszëbskòjãzëczny kòmùnikat na biliece ùprôwniającym do
przejazdu strzódkama gardowi kòmùnikacji, pòkôzëje sã kòl kòmùnikatów w jinëch jãzëkach.
Co kaszëbizna mòże przez to zwëskac i jaczi je twój pòzdrzatk na nã sprawã?

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 1.2. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim
i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków
codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań
uporządkowanych w akapicie), potrafi
wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens
oraz funkcję na tle całości.

Przykładowe rozwiązanie
Wedle mie pòjawienié sã na biliece kòmùnikatu w kaszëbsczim jãzëkù pòdnôszô sztatus negò
jãzëka. Zapisënk nen je pùblëczną promòcją kaszëbiznë i mdze przistãpny dlô wielnëch lëdzy.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną argumentację.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 1.2. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 1.2. (0–1) Aùtorka tekstu pisze, że kaszëbskòjãzëczny kòmùnikat na biliece ùprôwniającym do przejazdu strzódkama gardowi kòmùnikacji, pòkôzëje sã kòl kòmùnikatów w jinëch jãzëkach. Co kaszëbizna mòże przez to zwëskac i jaczi je twój pòzdrzatk na nã sprawã?… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 1.2. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań uporządkowanych w akapicie), potrafi wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens oraz funkcję na tle całości. Przykładowe rozwiązanie Wedle mie pòjawienié sã na biliece kòmùnikatu w…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 1.2. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań uporządkowanych w akapicie), potrafi wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens oraz funkcję na tle całości. Przykładowe rozwiązanie Wedle mie pòjawienié sã na biliece kòmùnikatu w kaszëbsczim jãzëkù pòdnôszô sztatus negò… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 1.2. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim
i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków
codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań
uporządkowanych w akapicie), potrafi
wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens
oraz funkcję na tle całości.

Przykładowe rozwiązanie
Wedle mie pòjawienié sã na biliece kòmùnikatu w kaszëbsczim jãzëkù pòdnôszô sztatus negò
jãzëka. Zapisënk nen je pùblëczną promòcją kaszëbiznë i mdze przistãpny dlô wielnëch lëdzy.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną argumentację.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.3

1 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 1.3. (0–1)
Jak widzą sprawã „Gduńsk a Kaszëbë” lëdze z bùtna? Zapiszë to swòjima słowama na
spòdlim tekstu.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 1.3. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów
i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł,
codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość
prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając
zawarte w nich informacje.

Przykładowe rozwiązanie
Turiscë, to je lëdze z bùtna ùwôżają, że Gduńsk je na Kaszëbach, co wicy òn je kaszëbsczim
miastã

Schemat punktowania
1 p. – za jedną prawidłową informację.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 1.3. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 1.3. (0–1) Jak widzą sprawã „Gduńsk a Kaszëbë” lëdze z bùtna? Zapiszë to swòjima słowama na spòdlim tekstu. …………………………………………………………………………………………………………………………………….… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 1.3. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł, codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Przykładowe rozwiązanie Turiscë, to je lëdze z bùtna ùwôżają, że Gduńsk je na Kaszëbach, co wicy òn je…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 1.3. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł, codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Przykładowe rozwiązanie Turiscë, to je lëdze z bùtna ùwôżają, że Gduńsk je na Kaszëbach, co wicy òn je kaszëbsczim miastã Schemat punktowania 1… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 1.3. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów
i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł,
codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość
prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając
zawarte w nich informacje.

Przykładowe rozwiązanie
Turiscë, to je lëdze z bùtna ùwôżają, że Gduńsk je na Kaszëbach, co wicy òn je kaszëbsczim
miastã

Schemat punktowania
1 p. – za jedną prawidłową informację.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.4

1 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 1.4. (0–1)
Na spòdlim tekstu napiszë, z jaczi leżnoscë Zarządzëna Gardowégò Transpòrtu wprowadzëła
bilietë z kòmùnikatã pò kaszëbskù.

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 1.4. (0–1)

II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim
i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków
codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań
uporządkowanych w akapicie), potrafi
wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens
oraz funkcję na tle całości.

Przykładowe rozwiązanie
Bilietë z kaszëbsczim zapisënkã òstałë wëdrëkòwóné przë leżnoscë pòdwëżków prizów.
Trzeba bëło wëdrëkòwac nowé bilietë i pòjawiła sã ùdba, cobë bëłë téż kòmùnikatë
w rozmajitëch jãzëkach, m.jin. pò kaszëbskù.

Schemat punktowania
1 p. – za prawidłową informację.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 1.4. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 1.4. (0–1) Na spòdlim tekstu napiszë, z jaczi leżnoscë Zarządzëna Gardowégò Transpòrtu wprowadzëła bilietë z kòmùnikatã pò kaszëbskù. …………………………………………………………………………………………………………………………………….… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 1.4. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań uporządkowanych w akapicie), potrafi wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens oraz funkcję na tle całości. Przykładowe rozwiązanie Bilietë z kaszëbsczim zapisënkã òstałë wëdrëkòwóné…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 1.4. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań uporządkowanych w akapicie), potrafi wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens oraz funkcję na tle całości. Przykładowe rozwiązanie Bilietë z kaszëbsczim zapisënkã òstałë wëdrëkòwóné przë leżnoscë pòdwëżków prizów. Trzeba… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 1.4. (0–1)

II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim
i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków
codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań
uporządkowanych w akapicie), potrafi
wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens
oraz funkcję na tle całości.

Przykładowe rozwiązanie
Bilietë z kaszëbsczim zapisënkã òstałë wëdrëkòwóné przë leżnoscë pòdwëżków prizów.
Trzeba bëło wëdrëkòwac nowé bilietë i pòjawiła sã ùdba, cobë bëłë téż kòmùnikatë
w rozmajitëch jãzëkach, m.jin. pò kaszëbskù.

Schemat punktowania
1 p. – za prawidłową informację.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.5

2 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 1.5. (0–2)
Do pòdónëch słów:
wôrtné – ……………………………………………………………………………………………………………………….
wëjątkòwé – …………………………………………………………………………………………………………………
aktualny – …………………………………………………………………………………………………………………….
wicy – ………………………………………………………………………………………………………………………….
dopiszë pò jednym antonimie pasëjącym do kòżdégò z nich, wëbrónym z pòdónëch niżi:
mni, apartné, przestarzałi, bòkadno, wôrtoscowé, dzysdniowi, zwëczajné, bezwôrtné.

MOK_1R Strona 3 z 13

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 1.5. (0–2)
III. Tworzenie wypowiedzi ustnych 3.2. Zdający posługuje się językiem
w języku kaszubskim i polskim; kaszubskim w sposób zapewniający sprawną
posługiwanie się rozwiniętym zasobem komunikację językową w różnych
środków językowych (leksykalnych, sytuacjach prywatnych i publicznych;
gramatycznych, ortograficznych oraz wzbogaca zasób słownictwa.
fonetycznych).

Przykładowe rozwiązanie

wôrtné – bezwôrtné
wëjątkòwé – zwëczajné
aktualny – przestarzałi
wicy – mni

Schemat punktowania
2 p. – za podanie czterech antonimów.
1 p. – za podanie dwóch lub trzech antonimów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 1.5. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 1.5. (0–2) Do pòdónëch słów: wôrtné – ………………………………………………………………………………………………………………………. wëjątkòwé – ………………………………………………………………………………………………………………… aktualny –… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 1.5. (0–2) III. Tworzenie wypowiedzi ustnych 3.2. Zdający posługuje się językiem w języku kaszubskim i polskim; kaszubskim w sposób zapewniający sprawną posługiwanie się rozwiniętym zasobem komunikację językową w różnych środków językowych (leksykalnych, sytuacjach prywatnych i publicznych; gramatycznych, ortograficznych oraz wzbogaca zasób słownictwa. fonetycznych). Przykładowe rozwiązanie wôrtné –…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 1.5. (0–2) III. Tworzenie wypowiedzi ustnych 3.2. Zdający posługuje się językiem w języku kaszubskim i polskim; kaszubskim w sposób zapewniający sprawną posługiwanie się rozwiniętym zasobem komunikację językową w różnych środków językowych (leksykalnych, sytuacjach prywatnych i publicznych; gramatycznych, ortograficznych oraz wzbogaca zasób słownictwa. fonetycznych). Przykładowe rozwiązanie wôrtné – bezwôrtné wëjątkòwé – zwëczajné aktualny –… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 1.5. (0–2)
III. Tworzenie wypowiedzi ustnych 3.2. Zdający posługuje się językiem
w języku kaszubskim i polskim; kaszubskim w sposób zapewniający sprawną
posługiwanie się rozwiniętym zasobem komunikację językową w różnych
środków językowych (leksykalnych, sytuacjach prywatnych i publicznych;
gramatycznych, ortograficznych oraz wzbogaca zasób słownictwa.
fonetycznych).

Przykładowe rozwiązanie

wôrtné – bezwôrtné
wëjątkòwé – zwëczajné
aktualny – przestarzałi
wicy – mni

Schemat punktowania
2 p. – za podanie czterech antonimów.
1 p. – za podanie dwóch lub trzech antonimów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.1

2 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 2.1. (0–2)
Pòdôj pò jednym słowie bliskòznacznym do słów:
A. dozéróny –
B. zrzeszony –
C. zagwësniony –
D. ternosc –

A.dozéróny –
B.zrzeszony –
C.zagwësniony –
D.ternosc –

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 2.1. (0–2)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych Zdający
i pisemnych o tematyce związanej z życiem 2.1. rozumie zasłyszane i przeczytane
codziennym i omawianą lekturą. (samodzielnie i przez lektora) teksty
o różnorodnej tematyce, formie (instrukcje,
komunikaty, napisy informacyjne,
ogłoszenia, rozmowy, wywiady,
wiadomości, audycje radiowe i telewizyjne);
2.6. odczytuje sens tekstów artystycznych,
publicystycznych (artykuł, reportaż), a także
prasowych (wiadomość prasowa, komentarz
prasowy), uwzględniając zawarte w nich
informacje.

Przykładowe rozwiązanie
1) pielãgnowóny
2) sparłãczony
3) ùcwierdzony
4) dzysdniowòsc

Schemat punktowania
2 p. – za podanie czterech wyrazów bliskoznacznych.
1 p. – za podanie dwóch lub trzech wyrazów bliskoznacznych.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 2.1. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 2.1. (0–2) Pòdôj pò jednym słowie bliskòznacznym do słów: A. dozéróny – B. zrzeszony – C. zagwësniony – D. ternosc – Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 2.1. (0–2) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych Zdający i pisemnych o tematyce związanej z życiem 2.1. rozumie zasłyszane i przeczytane codziennym i omawianą lekturą. (samodzielnie i przez lektora) teksty o różnorodnej tematyce, formie (instrukcje, komunikaty, napisy informacyjne, ogłoszenia, rozmowy, wywiady, wiadomości, audycje radiowe i telewizyjne); 2.6. odczytuje sens tekstów artystycznych,…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 2.1. (0–2) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych Zdający i pisemnych o tematyce związanej z życiem 2.1. rozumie zasłyszane i przeczytane codziennym i omawianą lekturą. (samodzielnie i przez lektora) teksty o różnorodnej tematyce, formie (instrukcje, komunikaty, napisy informacyjne, ogłoszenia, rozmowy, wywiady, wiadomości, audycje radiowe i telewizyjne); 2.6. odczytuje sens tekstów artystycznych, publicystycznych (artykuł, reportaż), a także prasowych… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie wybieraj odpowiedzi na podstawie pojedynczego słowa lub samego oznaczenia. Sprawdź cały warunek zadania i właściwy wiersz albo kolumnę klucza.

Punktowanie i źródło

Zadanie 2.1. (0–2)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych Zdający
i pisemnych o tematyce związanej z życiem 2.1. rozumie zasłyszane i przeczytane
codziennym i omawianą lekturą. (samodzielnie i przez lektora) teksty
o różnorodnej tematyce, formie (instrukcje,
komunikaty, napisy informacyjne,
ogłoszenia, rozmowy, wywiady,
wiadomości, audycje radiowe i telewizyjne);
2.6. odczytuje sens tekstów artystycznych,
publicystycznych (artykuł, reportaż), a także
prasowych (wiadomość prasowa, komentarz
prasowy), uwzględniając zawarte w nich
informacje.

Przykładowe rozwiązanie
1) pielãgnowóny
2) sparłãczony
3) ùcwierdzony
4) dzysdniowòsc

Schemat punktowania
2 p. – za podanie czterech wyrazów bliskoznacznych.
1 p. – za podanie dwóch lub trzech wyrazów bliskoznacznych.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.2

1 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 2.2. (0–1)
Co sprawiło, że zwëk scynaniô kani przëtrzimôł do dzysdnia? Wëmieni dwie przëczënë.

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Strona 4 z 13 MOK_1R

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 2.2. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający
i pisemnych o tematyce związanej z życiem odczytuje sens tekstów artystycznych,
codziennym i omawianą lekturą. publicystycznych (artykuł, reportaż), a także
prasowych (wiadomość prasowa, komentarz
prasowy), uwzględniając zawarte w nich
informacje.

Przykładowe rozwiązanie
a) lëteracczé òbrobienia, w jaczich zwëk scynaniô kani béł òpisóny
b) teatralnosc scynaniô kani, wëstôwianié przedstawieniô na binie

Schemat punktowania
1 p. – za podanie dwóch przyczyn.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 2.2. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 2.2. (0–1) Co sprawiło, że zwëk scynaniô kani przëtrzimôł do dzysdnia? Wëmieni dwie przëczënë. …………………………………………………………………………………………………………………………………….… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 2.2. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający i pisemnych o tematyce związanej z życiem odczytuje sens tekstów artystycznych, codziennym i omawianą lekturą. publicystycznych (artykuł, reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Przykładowe rozwiązanie a) lëteracczé òbrobienia, w jaczich zwëk scynaniô kani béł òpisóny b) teatralnosc…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 2.2. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający i pisemnych o tematyce związanej z życiem odczytuje sens tekstów artystycznych, codziennym i omawianą lekturą. publicystycznych (artykuł, reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Przykładowe rozwiązanie a) lëteracczé òbrobienia, w jaczich zwëk scynaniô kani béł òpisóny b) teatralnosc scynaniô kani, wëstôwianié… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 2.2. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający
i pisemnych o tematyce związanej z życiem odczytuje sens tekstów artystycznych,
codziennym i omawianą lekturą. publicystycznych (artykuł, reportaż), a także
prasowych (wiadomość prasowa, komentarz
prasowy), uwzględniając zawarte w nich
informacje.

Przykładowe rozwiązanie
a) lëteracczé òbrobienia, w jaczich zwëk scynaniô kani béł òpisóny
b) teatralnosc scynaniô kani, wëstôwianié przedstawieniô na binie

Schemat punktowania
1 p. – za podanie dwóch przyczyn.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.3

1 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 2.3. (0–1)
Dokùńczë zdanié i wëbierzë pasowną òdpòwiesc.
Kania je rabùsznym ptôchã bò
A. żëje w wiôldżich lasach.
B. żëwi sã jinyma zwierza tama.
C. żëje zgódno z młodima pt chama.
D. wanożi zëmą do pôłniowi Eùropë.

A.żëje w wiôldżich lasach.
B.żëwi sã jinyma zwierza tama.
C.żëje zgódno z młodima pt chama.
D.wanożi zëmą do pôłniowi Eùropë.

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 2.3. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów
i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł,
codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość
prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając
zawarte w nich informacje.

Rozwiązanie
B.

Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie poprawnej odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 2.3. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 2.3. (0–1) Dokùńczë zdanié i wëbierzë pasowną òdpòwiesc. Kania je rabùsznym ptôchã bò A. żëje w wiôldżich lasach. B. żëwi sã jinyma zwierza tama. C. żëje zgódno z młodima pt chama. D. wanożi zëmą do pôłniowi Eùropë. Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 2.3. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł, codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Rozwiązanie B. Schemat punktowania 1 p. – za wskazanie poprawnej odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepełną…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 2.3. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł, codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Rozwiązanie B. Schemat punktowania 1 p. – za wskazanie poprawnej odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie wybieraj odpowiedzi na podstawie pojedynczego słowa lub samego oznaczenia. Sprawdź cały warunek zadania i właściwy wiersz albo kolumnę klucza.

Punktowanie i źródło

Zadanie 2.3. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów
i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł,
codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość
prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając
zawarte w nich informacje.

Rozwiązanie
B.

Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie poprawnej odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.4

1 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 2.4. (0–1)
Zamieni zdanié pòjedinczé na złożoné pòdrzãdno: Kanie wanożą na zëmã do pôłniowi
Eùropë.

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 2.4. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów
i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł,
codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość
prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając
zawarte w nich informacje.

Rozwiązanie
Kanie to są ptôchë, co wanożą na zëmã do pôłniowi Eùropë.

Schemat punktowania
1 p. – za skonstruowanie zdania złożonego podrzędnie.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 2.4. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 2.4. (0–1) Zamieni zdanié pòjedinczé na złożoné pòdrzãdno: Kanie wanożą na zëmã do pôłniowi Eùropë. …………………………………………………………………………………………………………………………………….… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 2.4. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł, codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Rozwiązanie Kanie to są ptôchë, co wanożą na zëmã do pôłniowi Eùropë. Schemat punktowania 1 p. – za…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 2.4. (0–1) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł, codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając zawarte w nich informacje. Rozwiązanie Kanie to są ptôchë, co wanożą na zëmã do pôłniowi Eùropë. Schemat punktowania 1 p. – za skonstruowanie zdania złożonego podrzędnie. 0… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 2.4. (0–1)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.6. Zdający odczytuje sens tekstów
i pisemnych o tematyce związanej z życiem artystycznych, publicystycznych (artykuł,
codziennym i omawianą lekturą. reportaż), a także prasowych (wiadomość
prasowa, komentarz prasowy), uwzględniając
zawarte w nich informacje.

Rozwiązanie
Kanie to są ptôchë, co wanożą na zëmã do pôłniowi Eùropë.

Schemat punktowania
1 p. – za skonstruowanie zdania złożonego podrzędnie.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.5

2 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 2.5. (0–2)
Òkreslë emòcjonalné nastawienié aùtorczi do òpisónégò zagadnieniô. Ùzasadnij swòjã
wëpòwiesc.

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Zadanié 3.
Przetłumacz tekst na język polski.

Sztudérowôł wszëtczé, jaczé nalôzł, pismiona na témã nëch nôdlëdzczich bëtnosców,
zaczinającë òd Swiãtëch Pismionów, z chtërnëch halôł pòdskôcënk.
Józef Chełmòwsczi béł zarzekłi aniołama òd zôczątkù ùrobiznë. Dobrze wdôrzajã, że
pòkôzałë sã ju na wëstôwkù, chtëren mù zrëchtowało Zrzeszenié w Chònicach w 1979 r. Béł
to jegò pierszi òsóbny wëstôwk dali jak w rodzynnëch Brusach i wiele razy gôdôł mie, że
robił za przełómny sztërk na jegò artisticzny drodze. Òdtądka zaczãlë prizowac jegò ùrobnotã,
chtërny bëlny dzél pòswiãcył anielsczi tematice. Jem pòprosył czedës Józefa, bë mie
namalowôł na szkle Matkã Bòską Czãstochòwską. Chãtno to zrobił, bò më bëlë jesmë
w lateczny drëszbie, leno zjiscył no zadanié wedle swòji ùdbë: namalowôł kòscół w Brusach z
apartną rozdwòjoną wieżą, westrzód drzéwiãtów, jaczé jesz tedë kòl niegò rosłë, a wëżi dakù
swiãtnicë Madónnã z Dzecątkã, kòl chtërny w lëfce zaòstałë wiszącé dwa aniołë nakłôdającé
Ji kòrunã na głowã. Kò ni mògło jich felowac!
K. Ostrowski, Aniołë Chełmòwsczégò, tłom. I. Czajinô, „Pomerania” 2013, nr 9, s. 48–49.

PRZEKŁAD
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

MOK_1R Strona 5 z 13

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Strona 6 z 13 MOK_1R

Zadanié 4.
Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.

Temat 1. Czë zgôdzôsz sã ze scwierdzenim, że młodzëzna je przińdnotą kaszëbiznë?
Rozważë problem na spòdlim pòdónégò tekstu i jinégò tekstu kùlturë. Twòja
robòta miałabë miec co nômni 300 słowów.

Tomasz Urbański

Jaczich Kaszëb chcą młodi lëdze?

Gôdają, że młodzëzna je przińdnotą swiata, a òsoblëwie nôrodów.
A znóné ù bracynów z Pòlsczi przësłowié gôdô, że czim skòrëpka za młodégò namiknie,
tim na starosc czidnie. Czim tej namikô młodé, kaszëbsczé pòkòlenié? Są to mòże mantrowé
grzmòtniãca mùzyczi techno czë soczësté zwãczi elektriczny gitarë? Je to redota z lôtaniô za
balą czë ùbëtk gòdzënów zdostónëch w cëchëch nórtach biblioteków?
[…] Przedstôwnym karnã mògłabë bëc młodzëzna, chtërna zetkała sã na latosy Remùsowi
Karze, regionalny warkòwni òrganizowóny przez Karno Sztudérów Pòmòrania. Latosé
zéńdzenié òdbëło sã w dniach 19–22 maja w Pilëcach. Kanãło na nim colemało pół setczi
młodëch lëdzy z różnëch nórtów Kaszëb. […]
Jednym z tematów warkòwni bëlë Kaszëbi żëjący w Kanadze. Òpòwiôdôł ò tim Karol
Róda, chtëren najich bracynów z Kanadë przez pół rokù ùcził jãzëka kaszëbsczégò. Wniosk je
jeden: kaszëbizna sã rozkòscérzô. Czë móma do dzejaniô z ôrtã kaszëbsczi kòlonialëznë?
Mëszlã, że aż tak dalek sprawë nie zaszłë. Równak fakt, że Kaszëbi nié leno na Kaszëbach
żëją, mòże stac sã dokłôdkã do rozkòscérzeniô wiédzë ò kaszëbiznie w Pòlsce, a mòże na
swiece. Stolëmną zôwdzãkã mògą w tim rozkòscérzanim miec kaszëbsczé media, chtërne
mielë jesma òrądz zwiedzëc. Jesma bëlë w sedzbie Radia Kaszëbë i Telewizjë CSB w Rëmi.
Jesma sã zajimelë téż bëtnoscą Kaszëb w internece. Kaszëbizna wchôdô w pòsobné môle
codniowégò żëcô. Drãgò bãdze wszëlejaczégò ôrtu kaszëbòbójcóm znikwic swiądã
kaszëbiznë, skòrno je òna lëdzóm tak bliskô.
Głównym nadôwkã warkòwni bëło zdzejanié reklamë radiowi i telewizyjny, promùjący
kaszëbiznã (nagranié òdbëło sã òb czas wizytë w sedzbie kaszëbsczich mediów). Widzec pò
tim je rozwij kaszëbsczégò ùswiądowianiô. Sto lat przódë Młodokaszëbi piselë wiérztë i
pòwiescë. Piãcdzesąt lat przódë ùtwórcë ZKP piselë artikle do gazétów. Dzysô krącymë
reklamë i programë regionalné. Co bãdze za piãcdzesąt lat?
Jak jem ju rzekł na zôczątkù, rozwij kaszëbiznë zanôlégô òd te, w chtërną stronã sczerëją
jã dzys młodi lëdze, a witro dzejôrze kaszëbsczi rësznotë. Mòże nié kòżdi z tëch, co w ne
sztërë dni bëlë w Pilëcach, òstónie apartnym dzejôrzã kaszëbsczim. Nié ò to jidze. Jidze ò to,
żebë jak nôwicy lëdzy miało pòjãcé ò tim, że cos taczégò, jak Kaszëbë wcyg je, i pòkąd
dérëją taczé ùmëslënczi, jak Remùsowô Kara, wcyg dérowac bãdze. Apartnizną Remùsowi
Karë je to, że do głosu dopùszczô sã lëdzy młodëch, czerëjącë jich na snôżé stegnë
kaszëbsczégò dzejaniô.
T. Ùrbańsczi, Jaczich Kaszëb chcą młodi lëdze?, „Pomerania” 2011, nr 9, s. 35–36.

MOK_1R Strona 7 z 13

Temat 2. Dokònôj przërównawczi interpretacji pòdónëch dokazów. Twòja robòta
miałabë miec co nômni 300 słowów.

Michał Pieper

Wanoga

Tak wstawac cobë le renëchnëch parmieni nie zrenic.
Tak słëchac cobë le cëchòsc ùczëc,
Słunôszkò òbezdrzec, zemiã pòczëc,
Lëftu nabrac ë jic na niedozdrzóną wanogã.
Chòdzëc jak dzeckò ë czëc – bë bôczëc
Jak briza mùjkô skarń,
Jak stalatné bómë szëmią pò naszémù
Cénią ùrôczając,
Jak słuńce dôwô chwat, bë móc do przódkù,
Wiedno do przódkù sã piąc,
Nodżi mòczëc w rzéce, midzë brzãcznyma mëgama
Ë wicy nie darwô bëc nick, blós òddëchac.
M. Piéper, Wanoga pò mëslach, Banino-Rëmiô 2002, s. 36.

Ewa Warmowska

Dzéń za dniã

Dzéń za dniã przemijô na wiedno.
Kąsk szkòda.
Żëcé niejednémù przecékô przez pôlce.
Jak wòda.
Kòżdi szukô môla.
Dlô sebie.
Te wszëtczé dnie i nocë
to nasze lëdzczé sprawë.
Kùliż to drogów mùszi człowiek przewãdrowac
żebë wszëtkò co wôrtné
nalezc i na wiedno w sercu zachòwac…
E. Warmowska, Dzéń za dniã, Bącka Huta 2008, s. 7.

Strona 8 z 13 MOK_1R

WYPRACOWANIE
na temat nr ……………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

MOK_1R Strona 9 z 13

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Strona 10 z 13 MOK_1R

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

MOK_1R Strona 11 z 13

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Tabelę wypełnia egzaminator!

Liczba punktów Suma Uzasadnienie przyznania 0 punktów

wypowiedź
A. 0 − 2 – 4 − 6

argumentacyjna B. 0 − 2 – 4 − 6

interpretacja
A. 0 – 1 – 2 − 4

porównawcza B. 0 – 3 – 6 − 9

C. 0 – 2
D. 0 – 1 − 2 −3 − 4
E. 0 – 1 − 2
F. 0 – 2 − 3
G. 0 – 2 − 4
H. 0 – 2 − 3

Strona 12 z 13 MOK_1R

MOK_1R Strona 13 z 13

E.Warmowska, Dzéń za dniã, Bącka Huta 2008, s. 7.
A.0 − 2 – 4 − 6 argumentacyjna B. 0 − 2 – 4 − 6 interpretacja
A.0 – 1 – 2 − 4 porównawcza B. 0 – 3 – 6 − 9
C.0 – 2
D.0 – 1 − 2 −3 − 4
E.0 – 1 − 2
F.0 – 2 − 3 G. 0 – 2 − 4 H. 0 – 2 − 3

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 2.5. (0–2)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim
i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków
codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań
uporządkowanych w akapicie), potrafi
wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens
oraz funkcję na tle całości.

Przykładowe rozwiązanie
Aùtorka przedstôwiô zagadnienié bez emòcji. Òpisywô faktë sparłãczoné z òbrzãdã scynaniô
kani.

Schemat punktowania
1 p. – za prawidłową odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 2.5. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 2.5. (0–2) Òkreslë emòcjonalné nastawienié aùtorczi do òpisónégò zagadnieniô. Ùzasadnij swòjã wëpòwiesc. …………………………………………………………………………………………………………………………………….… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 2.5. (0–2) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań uporządkowanych w akapicie), potrafi wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens oraz funkcję na tle całości. Przykładowe rozwiązanie Aùtorka przedstôwiô zagadnienié bez emòcji. Òpisywô…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 2.5. (0–2) II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań uporządkowanych w akapicie), potrafi wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens oraz funkcję na tle całości. Przykładowe rozwiązanie Aùtorka przedstôwiô zagadnienié bez emòcji. Òpisywô faktë sparłãczoné z òbrzãdã scynaniô… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie wybieraj odpowiedzi na podstawie pojedynczego słowa lub samego oznaczenia. Sprawdź cały warunek zadania i właściwy wiersz albo kolumnę klucza.

Punktowanie i źródło

Zadanie 2.5. (0–2)
II. Rozumienie wypowiedzi ustnych 2.4. Zdający odczytuje sens tekstu (a w nim
i pisemnych o tematyce związanej z życiem znaczenia wyrazów, związków
codziennym i omawianą lekturą. frazeologicznych, zdań, grup zdań
uporządkowanych w akapicie), potrafi
wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens
oraz funkcję na tle całości.

Przykładowe rozwiązanie
Aùtorka przedstôwiô zagadnienié bez emòcji. Òpisywô faktë sparłãczoné z òbrzãdã scynaniô
kani.

Schemat punktowania
1 p. – za prawidłową odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4

50 pkt

Język kaszubski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanié 4.
Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.

Temat 1. Czë zgôdzôsz sã ze scwierdzenim, że młodzëzna je przińdnotą kaszëbiznë?
Rozważë problem na spòdlim pòdónégò tekstu i jinégò tekstu kùlturë. Twòja
robòta miałabë miec co nômni 300 słowów.

Tomasz Urbański

Jaczich Kaszëb chcą młodi lëdze?

Gôdają, że młodzëzna je przińdnotą swiata, a òsoblëwie nôrodów.
A znóné ù bracynów z Pòlsczi przësłowié gôdô, że czim skòrëpka za młodégò namiknie,
tim na starosc czidnie. Czim tej namikô młodé, kaszëbsczé pòkòlenié? Są to mòże mantrowé
grzmòtniãca mùzyczi techno czë soczësté zwãczi elektriczny gitarë? Je to redota z lôtaniô za
balą czë ùbëtk gòdzënów zdostónëch w cëchëch nórtach biblioteków?
[…] Przedstôwnym karnã mògłabë bëc młodzëzna, chtërna zetkała sã na latosy Remùsowi
Karze, regionalny warkòwni òrganizowóny przez Karno Sztudérów Pòmòrania. Latosé
zéńdzenié òdbëło sã w dniach 19–22 maja w Pilëcach. Kanãło na nim colemało pół setczi
młodëch lëdzy z różnëch nórtów Kaszëb. […]
Jednym z tematów warkòwni bëlë Kaszëbi żëjący w Kanadze. Òpòwiôdôł ò tim Karol
Róda, chtëren najich bracynów z Kanadë przez pół rokù ùcził jãzëka kaszëbsczégò. Wniosk je
jeden: kaszëbizna sã rozkòscérzô. Czë móma do dzejaniô z ôrtã kaszëbsczi kòlonialëznë?
Mëszlã, że aż tak dalek sprawë nie zaszłë. Równak fakt, że Kaszëbi nié leno na Kaszëbach
żëją, mòże stac sã dokłôdkã do rozkòscérzeniô wiédzë ò kaszëbiznie w Pòlsce, a mòże na
swiece. Stolëmną zôwdzãkã mògą w tim rozkòscérzanim miec kaszëbsczé media, chtërne
mielë jesma òrądz zwiedzëc. Jesma bëlë w sedzbie Radia Kaszëbë i Telewizjë CSB w Rëmi.
Jesma sã zajimelë téż bëtnoscą Kaszëb w internece. Kaszëbizna wchôdô w pòsobné môle
codniowégò żëcô. Drãgò bãdze wszëlejaczégò ôrtu kaszëbòbójcóm znikwic swiądã
kaszëbiznë, skòrno je òna lëdzóm tak bliskô.
Głównym nadôwkã warkòwni bëło zdzejanié reklamë radiowi i telewizyjny, promùjący
kaszëbiznã (nagranié òdbëło sã òb czas wizytë w sedzbie kaszëbsczich mediów). Widzec pò
tim je rozwij kaszëbsczégò ùswiądowianiô. Sto lat przódë Młodokaszëbi piselë wiérztë i
pòwiescë. Piãcdzesąt lat przódë ùtwórcë ZKP piselë artikle do gazétów. Dzysô krącymë
reklamë i programë regionalné. Co bãdze za piãcdzesąt lat?
Jak jem ju rzekł na zôczątkù, rozwij kaszëbiznë zanôlégô òd te, w chtërną stronã sczerëją
jã dzys młodi lëdze, a witro dzejôrze kaszëbsczi rësznotë. Mòże nié kòżdi z tëch, co w ne
sztërë dni bëlë w Pilëcach, òstónie apartnym dzejôrzã kaszëbsczim. Nié ò to jidze. Jidze ò to,
żebë jak nôwicy lëdzy miało pòjãcé ò tim, że cos taczégò, jak Kaszëbë wcyg je, i pòkąd
dérëją taczé ùmëslënczi, jak Remùsowô Kara, wcyg dérowac bãdze. Apartnizną Remùsowi
Karë je to, że do głosu dopùszczô sã lëdzy młodëch, czerëjącë jich na snôżé stegnë
kaszëbsczégò dzejaniô.
T. Ùrbańsczi, Jaczich Kaszëb chcą młodi lëdze?, „Pomerania” 2011, nr 9, s. 35–36.

MOK_1R Strona 7 z 13

Temat 2. Dokònôj przërównawczi interpretacji pòdónëch dokazów. Twòja robòta
miałabë miec co nômni 300 słowów.

Michał Pieper

Wanoga

Tak wstawac cobë le renëchnëch parmieni nie zrenic.
Tak słëchac cobë le cëchòsc ùczëc,
Słunôszkò òbezdrzec, zemiã pòczëc,
Lëftu nabrac ë jic na niedozdrzóną wanogã.
Chòdzëc jak dzeckò ë czëc – bë bôczëc
Jak briza mùjkô skarń,
Jak stalatné bómë szëmią pò naszémù
Cénią ùrôczając,
Jak słuńce dôwô chwat, bë móc do przódkù,
Wiedno do przódkù sã piąc,
Nodżi mòczëc w rzéce, midzë brzãcznyma mëgama
Ë wicy nie darwô bëc nick, blós òddëchac.
M. Piéper, Wanoga pò mëslach, Banino-Rëmiô 2002, s. 36.

Ewa Warmowska

Dzéń za dniã

Dzéń za dniã przemijô na wiedno.
Kąsk szkòda.
Żëcé niejednémù przecékô przez pôlce.
Jak wòda.
Kòżdi szukô môla.
Dlô sebie.
Te wszëtczé dnie i nocë
to nasze lëdzczé sprawë.
Kùliż to drogów mùszi człowiek przewãdrowac
żebë wszëtkò co wôrtné
nalezc i na wiedno w sercu zachòwac…
E. Warmowska, Dzéń za dniã, Bącka Huta 2008, s. 7.

Strona 8 z 13 MOK_1R

Pokaż oficjalne kryteria i omówienie źródłowe

Zadanie 4

Temat 1. Czë zgôdzôsz sã ze scwierdzenim, że młodzëzna je przińdnotą kaszëbiznë?
Rozważë problem na spòdlim pòdónégò tekstu i jinégò tekstu kùlturë. Twòja
robòta miałabë miec co nômni 300 słowów.

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
III. Tworzenie wypowiedzi ustnych Zdający:
w języku kaszubskim oraz wypowiedzi 3.1. wypowiada się w następujących
pisemnych w języku kaszubskim i polskim; formach: rozprawka, recenzja, interpretacja
posługiwanie się rozwiniętym zasobem utworu literackiego;
środków językowych (leksykalnych, 3.4. tworzy samodzielną wypowiedź
gramatycznych, ortograficznych oraz argumentacyjną według podstawowych
fonetycznych). zasad logiki i retoryki (stawia tezę lub
V. Analiza i interpretacja tekstów kultury. hipotezę, dobiera argumenty, porządkuje je,
hierarchizuje, dokonuje ich selekcji pod
względem użyteczności w wypowiedzi,
podsumowuje, dobiera przykłady ilustrujące
wywód myślowy, przeprowadza prawidłowe
wnioskowanie);
5.2. rozpoznaje problematykę utworu;
5.3. odczytuje treści symboliczne utworu;
5.4. wskazuje zastosowane w utworze
językowe środki artystycznego wyrazu oraz
inne wyznaczniki poetyki danego utworu
(z zakresu podstaw wersyfikacji,
kompozycji) i określa ich funkcje;
5.8. rozpoznaje podstawowe motywy, aluzje
literackie, symbole kulturowe i znaki
tradycji oraz określa ich funkcje w utworze;
rozpoznaje retoryczną organizację
wypowiedzi;
5.9. wykorzystuje w interpretacji elementy
znaczące dla odczytania sensu utworu (tytuł,
podtytuł, puenta, kompozycja, słowa-klucze,
motto); konteksty literackie, kulturowe;
5.11. dostrzega obecne w utworach
literackich oraz innych tekstach kultury
wartości regionalne, narodowe
i uniwersalne.

Kryteria oceny wypowiedzi argumentacyjnej
Sformułowanie
stanowiska
wobec
Określenie Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
A B rozwiązania C D E F Styl tekstu G H
problemu przyjętego rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
przez autora
tekstu
Pełna
Zapis
Określenie spójność Brak
w pełni
problemu Stanowisko wypowiedzi błędów lub
Kompozycja Styl poprawny
6 zgodne 6 adekwatne do 4 2 lub 3 4 nieliczne 3
funkcjonalna stosowny lub nieliczne
z tekstem tekstu i pełne nieznaczne błędy
błędy
i pełne zaburzenia nierażące
nierażące
spójności
Określenie
Brak
problemu Stanowisko
2 błędów
zgodne adekwatne do
4 4 rzeczowych
z tekstem, tekstu, ale Liczne Liczne
ale niepełne Zaburzenia Znaczne Styl błędy błędy
niepełne 2 funkcjonalności 1 zaburzenia 2 częściowo 2 nierażące 2 nierażące
Określenie kompozycji spójności stosowny lub nieliczne lub nieliczne
Stanowisko błędy rażące błędy rażące
problemu
częściowo
2 częściowo 2
adekwatne do
zgodne
tekstu
z tekstem
Brak Brak
określenia stanowiska Jeden błąd
problemu lub lub więcej Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne Liczne
0 0 0 0 0 0 0 0
lub problem stanowisko błędów kompozycyjnego niespójna niestosowny błędy rażące błędy rażące
niezgodny nieadekwatne rzeczowych
z tekstem do tekstu
UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 2 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 300 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.

Objaśnienia

A. Określenie problemu. Zdający powinien zrozumieć, jaki problem podejmuje autor w przedstawionym
fragmencie tekstu, i sformułować ten problem. Określenie problemu jest oceniane ze względu na to, czy jest
zgodne z tekstem i czy jest pełne.
– Określenie problemu uważa się za pełne, jeśli praca zawiera zarówno odtworzenie problemu (np. w postaci
pytania), jak i jego interpretację, czyli umieszczenie tego problemu w odpowiednim kontekście. Interpretacja
problemu powinna być uzasadniona (np. wagę problemu można uzasadnić jego historycznymi
uwarunkowaniami lub współczesnymi implikacjami).
– Określenie problemu uważa się za niepełne, jeśli praca nie zawiera interpretacji trafnie rozpoznanego
problemu.
– Określenie problemu uważa się za częściowo zgodne z tekstem, jeśli zdający nie w pełni rozpoznaje problem
główny lub wydobywa z tekstu tylko problem drugorzędny.

B. Sformułowanie stanowiska zdającego wobec rozwiązania przyjętego przez autora tekstu
Zdający powinien omówić i ocenić rozwiązanie zaproponowane przez autora w przedstawionym tekście.
Sformułowanie stanowiska zdającego wobec rozwiązania przyjętego przez autora tekstu jest oceniane
ze względu na to, czy jest adekwatne do tekstu i czy jest pełne.
– Sformułowanie stanowiska wobec rozwiązania przyjętego przez autora tekstu częściowo adekwatne
do tekstu zniekształca rozwiązanie proponowane przez autora.
– Sformułowanie stanowiska wobec rozwiązania przyjętego przez autora tekstu uważa się za pełne, gdy
zawiera ono odtworzenie rozwiązania przyjętego przez autora tekstu oraz trafne odwołania do innych tekstów
kultury uzasadniające stanowisko zdającego.
– Sformułowanie stanowiska wobec rozwiązania przyjętego przez autora tekstu uważa się za niepełne, kiedy
brak trafnego odwołania do innych tekstów kultury uzasadniających stanowisko zdającego.

C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach
własnych lub datach) niewpływające na sformułowanie stanowiska wobec rozwiązania przyjętego przez autora
tekstu uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości: (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się
zdający oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.

D. Zamysł kompozycyjny ocenia się ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowania tekstu
właściwych wybranemu przez zdającego gatunkowi wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście
zostały wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy i akapity niezbędne dla jasnego sformułowania
stanowiska i uzasadniających go argumentów oraz czy wyodrębnione części i akapity są uporządkowane
konsekwentnie (bez luk i zbędnych powtórzeń).
– Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle
powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady
trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.
Wagę zaburzenia funkcjonalności ocenia egzaminator na podstawie całości pracy (np. brak zakończenia w pracy,
w której zdający jasno rozwija swoją myśl, uznaje się za niewielkie zaburzenie, natomiast brak rozdzielenia
interpretacji problemu od interpretacji rozwiązania lub podważenie w zakończeniu wcześniejszych wywodów –
za znaczne zaburzenie).

E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi,
znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi
to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok
luźnych myśli, skojarzeń).

F. Styl tekstu napisanego przez zdającego ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy
i adekwatny do wybranego przez zdającego gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji
wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.
Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie
kontroluje jednolitości stylu – np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego,
nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

G. Poprawność językową ocenia się ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych,
leksykalnych, słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst,
oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny
kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie
uznaje się za błędy stylistyczne.

H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną
odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który
polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej
frekwencji.

Temat 2. Dokonaj interpretacji porównawczej podanych utworów. Twoja praca
powinna liczyć co najmniej 300 słów.
III. Tworzenie wypowiedzi ustnych Zdający:
w języku kaszubskim oraz wypowiedzi 3.1. wypowiada się w następujących formach:
pisemnych w języku kaszubskim i polskim; rozprawka, recenzja, interpretacja utworu
posługiwanie się rozwiniętym zasobem literackiego;
środków językowych (leksykalnych, 3.4. tworzy samodzielną wypowiedź
gramatycznych, ortograficznych oraz argumentacyjną według podstawowych
fonetycznych). zasad logiki i retoryki (stawia tezę lub
V. Analiza i interpretacja tekstów kultury. hipotezę, dobiera argumenty, porządkuje je,
hierarchizuje, dokonuje ich selekcji pod
względem użyteczności w wypowiedzi,
podsumowuje, dobiera przykłady ilustrujące
wywód myślowy, przeprowadza prawidłowe
wnioskowanie);
5.2. rozpoznaje problematykę utworu;
5.3. odczytuje treści symboliczne utworu;
5.4. wskazuje zastosowane w utworze
językowe środki artystycznego wyrazu oraz
inne wyznaczniki poetyki danego utworu
(z zakresu podstaw wersyfikacji, kompozycji)
i określa ich funkcje;
5.4.R. przeprowadza interpretację
porównawczą utworów literackich;
5.8. rozpoznaje podstawowe motywy, aluzje
literackie, symbole kulturowe i znaki
tradycji oraz określa ich funkcje w utworze;
rozpoznaje retoryczną organizację
wypowiedzi;
5.9. wykorzystuje w interpretacji elementy
znaczące dla odczytania sensu utworu (tytuł,
podtytuł, puenta, kompozycja, słowa-klucze,
motto); konteksty literackie, kulturowe;
5.11. dostrzega obecne w utworach
literackich oraz innych tekstach kultury
wartości regionalne, narodowe
i uniwersalne.

Kryteria oceny interpretacji porównawczej

Koncepcja Uzasadnienie
Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
A porównywania B tezy C D E F Styl tekstu G H
rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
utworów interpretacyjnej
Zapis
Koncepcja Brak błędów w pełni
Uzasadnienie
niesprzeczna Pełna Styl lub nieliczne poprawny
4 9 trafne, 3 4 3
z utworami spójność stosowny błędy lub nieliczne
pogłębione
i spójna wypowiedzi nierażące błędy
Kompozycja nierażące
3 2 lub
funkcjonalna
Koncepcja nieznaczne
2 Brak błędów zaburzenia
niesprzeczna Uzasadnienie
rzeczowych spójności
2 z utworami 6 trafne, ale
i częściowo niepogłębione Liczne błędy Liczne błędy
Styl
spójna nierażące nierażące
2 częściowo 2 2
lub nieliczne lub nieliczne
Koncepcja stosowny
Uzasadnienie Zaburzenia Znaczne błędy rażące błędy rażące
częściowo
1 3 częściowo 1 funkcjonalności 1 zaburzenia
sprzeczna
trafne kompozycji spójności
z utworami
Koncepcja Brak trafnych
Jeden błąd
sprzeczna argumentów
lub więcej Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne błędy
0 z utworami 0 uzasadniających 0 0 0 0 0 0
błędów kompozycyjnego niespójna niestosowny rażące rażące
lub brak interpretację
rzeczowych
koncepcji porównawczą

UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 1 punkt, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 300 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.

Objaśnienia

A. Koncepcja interpretacji porównawczej jest efektem poszukiwania przez zdającego sensów wynikających
z zestawienia tekstów i wymaga ustalenia pewnych obszarów porównania, w których szuka się podobieństw
i/lub różnic między utworami, a następnie wyciąga z tego wnioski. Koncepcja jest oceniana ze względu na to,
czy jest niesprzeczna z utworami i czy jest spójna.
– Koncepcja jest niesprzeczna z utworami, jeśli znajduje potwierdzenia w obu tekstach, przy czym
porównywane obszary są dla tekstów trafne i istotne, a nie drugorzędne.
Koncepcja jest częściowo sprzeczna z utworami, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje
potwierdzenie w tekstach lub porównywane obszary są dla tekstów drugorzędne.
Koncepcja jest całkowicie sprzeczna z utworami, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje
potwierdzenia w tekstach.
– Koncepcja jest spójna, gdy wypowiedź w sposób wystarczający dla uzasadnienia tezy/hipotezy
interpretacyjnej obejmuje i łączy w całość sensy obu utworów.
– Koncepcja jest częściowo spójna, gdy wypowiedź obejmuje i łączy sensy obu utworów, ale w sposób
niewystarczający dla uzasadnienia tezy/hipotezy interpretacyjnej.
– Koncepcja jest niespójna, gdy wypowiedź obejmuje sensy każdego tekstu, ale ich nie łączy (tzn. wypowiedź
składa się z dwóch niepowiązanych ze sobą interpretacji).
Brak koncepcji to brak wskazania zasady zestawienia utworów.

B. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne i czy jest pogłębione.
– Uzasadnienie trafne zawiera wyłącznie powiązane z tekstami argumenty na rzecz odczytania sensów
wynikających z zestawienia utworów. Argumenty muszą wynikać ze sfunkcjonalizowanej analizy,
to znaczy wywodzić się z formy lub/i treści tekstów.
Uzasadnienie jest częściowo trafne, jeśli w pracy oprócz niepowiązanych z tekstami lub/i niewynikających
ze sfunkcjonalizowanej analizy argumentów pojawi się przynajmniej jeden argument powiązany z tekstami
i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy.
– Uzasadnienie jest pogłębione, jeśli jest osadzone nie tylko w tekstach, ale także w potwierdzonych tekstami
i przyjętą koncepcją porównywania utworów kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim,
filozoficznym, kulturowym). Zdający powinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby
uzasadnić jego pojawienie się.
– Uzasadnienie jest niepogłębione, gdy wszystkie argumenty są sfunkcjonalizowane, ale zdający przywołał
je tylko z tekstów albo tylko z kontekstów.

C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach
własnych lub datach) niewpływające na koncepcję interpretacyjną uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości: (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się
zdający oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.

D. Kompozycję ocenia się ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowania tekstu zgodnie
z wybranym przez zdającego gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały
wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy i akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia koncepcji
interpretacyjnej i uzasadniających ją argumentów oraz czy wyodrębnione części i akapity są logicznie
i konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle
powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady
trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.

E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi,
znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi
to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok
luźnych myśli, skojarzeń).

F. Styl tekstu napisanego przez zdającego ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy
i adekwatny do wybranego przez zdającego gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji
wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.
Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie
kontroluje jednolitości stylu – np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego,
nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.

Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy. Styl
wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

G. Poprawność językową ocenia się ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych,
słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst,
oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny
kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie
uznaje się za błędy stylistyczne.

H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną
odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który
polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej
frekwencji.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOK-R1_1P-152, zadanie 4. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Zadanié 4. Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie. Temat 1. Czë zgôdzôsz sã ze scwierdzenim, że młodzëzna je przińdnotą kaszëbiznë? Rozważë problem na spòdlim pòdónégò tekstu i jinégò tekstu kùlturë. Twòja robòta miałabë miec co nômni 300 słowów. Tomasz Urbański Jaczich Kaszëb chcą młodi lëdze? Gôdają, że młodzëzna je przińdnotą… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Zastosuj pełną rubrykę CKE
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 4 Temat 1. Czë zgôdzôsz sã ze scwierdzenim, że młodzëzna je przińdnotą kaszëbiznë? Rozważë problem na spòdlim pòdónégò tekstu i jinégò tekstu kùlturë. Twòja robòta miałabë miec co nômni 300 słowów. Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe III. Tworzenie wypowiedzi ustnych Zdający: w języku kaszubskim oraz wypowiedzi 3.1. wypowiada się w następujących pisemnych w języku kaszubskim i polskim; formach: rozprawka,…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 4 Temat 1. Czë zgôdzôsz sã ze scwierdzenim, że młodzëzna je przińdnotą kaszëbiznë? Rozważë problem na spòdlim pòdónégò tekstu i jinégò tekstu kùlturë. Twòja robòta miałabë miec co nômni 300 słowów. Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe III. Tworzenie wypowiedzi ustnych Zdający: w języku kaszubskim oraz wypowiedzi 3.1. wypowiada się w następujących pisemnych w języku kaszubskim i polskim; formach: rozprawka, recenzja, interpretacja posługiwanie… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie traktuj rubryki ani przykładowych sformułowań jako gotowej pracy do przepisania. Wybierz jeden temat, zachowaj limit i samodzielnie zrealizuj wszystkie wymagane elementy.