Język litewski 2017 — poziom podstawowy — Formuła 2015

Zadanie 1

3 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

1 užduotis (0–3) Parašykite teksto santrauką (40–60 žodžių). …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Strona 2 z 12 MOL_1P

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

1 užduotis (0–3)

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.11. Zdający dokonuje logicznego
zawartych w nich informacji. streszczenia tekstu argumentacyjnego
(wyróżniając kluczowe pojęcia, twierdzenia
i sposób ich uzasadnienia).

Schemat punktowania
3 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
adekwatny poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów.
2 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia.
1 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności
streszczenia
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Tekstas yra Vlado Drėmos knygos „Dingęs Vilnius” recenzija. Rašytojas aprašė šiandieninį
modernų Vilniaus miestą, kuriame valdo pigios šaligatvių plytelės, dangoraižiai, distrofikės
liepaitės, steriliai Valdovų rūmai, čiliakai, kenkenai ir kofeinais ant kiekvieno kampo ir
stengiasi jame rasti visiškai kitą miestą su juo senoviniais pastatais, bažnyčiomis, cerkvėmis,
sinagogomis. Rašytojo manymu, Vilnius nėra toks, koks atrodo, jo tikras veidas yra pasislėpęs
kartu su atmintimi apie jo istoriją.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 1. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
1 užduotis (0–3) Parašykite teksto santrauką (40–60 žodžių). ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: 1 užduotis (0–3) Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.11. Zdający dokonuje logicznego zawartych w nich informacji. streszczenia tekstu argumentacyjnego (wyróżniając kluczowe pojęcia, twierdzenia i sposób ich uzasadnienia). Schemat punktowania 3 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście; adekwatny poziom uogólnienia,…
Sprawdź zapis i punktowanie
1 užduotis (0–3) Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.11. Zdający dokonuje logicznego zawartych w nich informacji. streszczenia tekstu argumentacyjnego (wyróżniając kluczowe pojęcia, twierdzenia i sposób ich uzasadnienia). Schemat punktowania 3 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście; adekwatny poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

1 užduotis (0–3)

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.11. Zdający dokonuje logicznego
zawartych w nich informacji. streszczenia tekstu argumentacyjnego
(wyróżniając kluczowe pojęcia, twierdzenia
i sposób ich uzasadnienia).

Schemat punktowania
3 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście;
adekwatny poziom uogólnienia, streszczenie logicznie spójne, właściwa liczba słów.
2 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia LUB logicznej spójności streszczenia.
1 p. – ze streszczenia wynika, jaki jest temat tekstu i co na ten temat powiedziano w tekście
ALE zaburzenia dotyczące poziomu uogólnienia ORAZ logicznej spójności
streszczenia
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Tekstas yra Vlado Drėmos knygos „Dingęs Vilnius” recenzija. Rašytojas aprašė šiandieninį
modernų Vilniaus miestą, kuriame valdo pigios šaligatvių plytelės, dangoraižiai, distrofikės
liepaitės, steriliai Valdovų rūmai, čiliakai, kenkenai ir kofeinais ant kiekvieno kampo ir
stengiasi jame rasti visiškai kitą miestą su juo senoviniais pastatais, bažnyčiomis, cerkvėmis,
sinagogomis. Rašytojo manymu, Vilnius nėra toks, koks atrodo, jo tikras veidas yra pasislėpęs
kartu su atmintimi apie jo istoriją.

Strona arkusza: 2

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2

2 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

2 užduotis (0–2) a) Iš pirmos pastraipos išrašykite du jaunimo žargono žodžius. 1. ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. ……………………………………………………………………………………………………………………………….. b) Paaiškinkite, kokiu tikslu šie žargono žodžiai yra pavartoti. …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

2 užduotis (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.9. Zdający […] nazywa zastosowane
zawartych w niej informacji. w tekście środki językowe i określa ich
funkcje.
a)
Przykładowe rozwiązanie
1. čiliakas
2. kofeinas

Schemat punktowania
1 p. – za zacytowanie odpowiednich słów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

b)
Przykładowe rozwiązanie
Miesto modernumo pabrėžimas.

Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie funkcji żargonizmów.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 2. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
2 užduotis (0–2) a) Iš pirmos pastraipos išrašykite du jaunimo žargono žodžius. 1. ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 2 užduotis (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.9. Zdający […] nazywa zastosowane zawartych w niej informacji. w tekście środki językowe i określa ich funkcje. a) Przykładowe rozwiązanie 1. čiliakas 2. kofeinas Schemat punktowania 1 p. – za zacytowanie odpowiednich słów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. b) Przykładowe rozwiązanie Miesto modernumo pabrėžimas. Schemat punktowania…
Sprawdź zapis i punktowanie
2 užduotis (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.9. Zdający […] nazywa zastosowane zawartych w niej informacji. w tekście środki językowe i określa ich funkcje. a) Przykładowe rozwiązanie 1. čiliakas 2. kofeinas Schemat punktowania 1 p. – za zacytowanie odpowiednich słów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. b) Przykładowe rozwiązanie Miesto modernumo pabrėžimas. Schemat punktowania 1 p. – za wskazanie funkcji żargonizmów.… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

2 užduotis (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.9. Zdający […] nazywa zastosowane
zawartych w niej informacji. w tekście środki językowe i określa ich
funkcje.
a)
Przykładowe rozwiązanie
1. čiliakas
2. kofeinas

Schemat punktowania
1 p. – za zacytowanie odpowiednich słów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

b)
Przykładowe rozwiązanie
Miesto modernumo pabrėžimas.

Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie funkcji żargonizmów.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

3 užduotis (0–1) Nustatykite, kaip sakiniai atitinka tekstą. Pažymėkite A, jeigu sakinys atitinka tekstą, arba N, jeigu neatitinka teksto. 1. Pirmoje pastraipoje autorius cituoja V. Drėmos mintis. A N 2. Trečioje pastraipoje autorius reiškia savo ir kito asmens nuomonę. A N 3. Ketvirtoje pastraipoje autorius komentuoja knygos turinį. A N

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

3 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w niej informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne zaznaczenie trzech odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. A
2. A
3. A

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 3. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
3 užduotis (0–1) Nustatykite, kaip sakiniai atitinka tekstą. Pažymėkite A, jeigu sakinys atitinka tekstą, arba N, jeigu neatitinka teksto. 1. Pirmoje pastraipoje autorius cituoja V. Drėmos mintis. A N 2. Trečioje pastraipoje autorius reiškia savo ir kito asmens nuomonę. A N 3. Ketvirtoje pastraipoje autorius komentuoja knygos turinį. A N Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 3 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w niej informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne zaznaczenie trzech odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. A 2. A 3. A
Sprawdź zapis i punktowanie
3 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w niej informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne zaznaczenie trzech odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. A 2. A 3. A Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

3 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w niej informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne zaznaczenie trzech odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. A
2. A
3. A

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

4 užduotis (0–1) Pateikite po vieną žodžių niokoti ir dingti antonimą. niokoti – ……………………………………………………………………………………………………………………… dingti – ……………………………………………………………………………………………………………………….. Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 5.–9. Kauno technologijos universiteto (KTU) Tarptautinio semiotikos instituto vadovo naujausias projektas – Dainuojančios revoliucijos Lietuvoje tyrimas. Pasak D. Martinelli, jo išleista monografija bus pirmoji rimta studija anglų kalba apie svarbų muzikos vaidmenį Lietuvos nepriklausomybės judėjimo metais. – Kaip susidomėjote Dainuojančia revoliucija? – paklausėme Dario Martinelli. – Aš jau kurį laiką užsiimu populiariosios muzikos ir jos panaudojimo politiniams tikslams tyrimais. Tačiau apie Lietuvos Dainuojančią revoliuciją – paslėptą jūsų istorijos brangakmenį – sužinojau faktiškai tik persikėlęs gyventi į Lietuvą, iš savo žmonos. Natūralu, jog man kilo klausimas: kaip gali būti, kad tiek mažai žinau apie muzikinį įvykį, kuris turėjo milžinišką įtaką šalies nepriklausomybės judėjimui? Pasirodė, kad tiesiog lietuviai apie tai yra išleidę labai mažai informacijos anglų kalba. Palyginimui – estai MOL_1P Strona 3 z 12 sugebėjo sugeneruoti tiek angliško turinio šia tema, jog tarptautiniame kontekste Dainuojančią revoliuciją imta laikyti Estijos, o ne Baltijos šalių fenomenu. […] Esu muzikologas, tad pagrindinis mano tyrimų objektas yra muzika. Pavyzdžiui, tyrinėjant muziką, turinčią politinę prasmę, natūraliai kyla noras akcentuoti žodžius, nes jie perduoda prasmę. Tačiau man įdomu tai, kad ir pati muzika gali perduoti politinę žinią. Tai yra – kai kurios dainos yra svarbios ne tik dėl to, ką jos sako, bet ir dėl to, kaip jos tą daro. – Gal galite pateikti pavyzdžių? – Pavyzdžiui, kai kalbame apie Dainuojančią revoliuciją, turime omenyje du skirtingus repertuarus: vienas iš jau egzistuojančių dainų, kurios iš naujo tapo populiarios, pavyzdžiui, lietuvių liaudies, nacionalinės dainos, kitas – naujos dainos, sukurtos tuo metu. Pirmuoju atveju revoliucingumas pasireiškė tuo, kad žmonės drįso viešai atlikti dainas, kurios sovietų valdžios buvo uždraustos. Tokia pat drąsa paremtas ir Kalėdų giesmių giedojimas namuosear, apskritai, Kalėdų šventimas religijos draudimo laikotarpiu. Antruoju atveju galima arba tyrinėti dainų, kuriose sarkastiškai išjuokiamas sovietinis režimas, įvairovę, arba atkreipti dėmesį į šių dainų žanrus. Pavyzdžiui, tuo laikotarpiu vykęs Roko maršas, kuriame koncertavo tokios grupės, kaip „Katedra“ arba „BIX“, yra muzikinis protestas žanro prasme. Rokas, pankrokas, metalas išreiškia maišto, asmeninės laisvės idėją, kuri buvo nepriimtina sovietų valdžiai. – Dainuojančią revoliuciją vadinate „geriausiai saugoma lietuvių paslaptimi“. Kas dėl to labiau nukentėjo – ar mes, ar pasaulis? – Manau, kad daug prarado abi pusės: pasaulis nežino apie tokio masto taikaus protesto būdą, kuris ženkliai prisidėjo prie šalies nepriklausomybės atgavimo. Tarptautinėje muzikologijoje, kai kalbama apie politinę muziką, kaip pavyzdys dažniausiai pasitelkiami keletas įvykių, dažniausiai Jungtinėse Amerikos Valstijose, kai kada – Vakarų Europoje. Dažniausiai minimas Vudstoko festivalis, kurio šūkis „Taika, meilė ir muzika“ skamba ir šiandien, tačiau Baltijos šalių Dainuojanti revoliucija lieka nuošalyje. Politinės muzikos tyrimai tikrai praturtėtų, jei būtų žinoma apie tokio svarbaus, keletą metų trukusio įvykio, kaip Baltijos šalių Dainuojanti revoliucija, egzistavimą. Tačiau, mano nuomone, neišnaudodama galimybės prisistatyti kaip šalis, kurioje vyko tokio masto įvykiai, daugiausia praranda pati Lietuva. Kartais man atrodo, kad lietuviai tarsi truputį gėdijasi savo nuopelnų, drovisi girtis savo paveldu. […] Kai daugiau sužinojau apie šiuos įvykius, man padarė neišdildomą įspūdį dvasia, kuri skatino šiuos procesus. Taip supratau, kad šis įvykis padėjo Baltijos šalių istorijos pamatus, todėl jis turėtų būti švenčiamas, jo prasmė deramai perteikta jaunajai kartai. Baltijos kelią laikau vertu įtraukti į pačių svarbiausių žmonijos istorijoje pacifistinių judėjimų dešimtuką. 2015.08.21 http://ktu.edu Strona 4 z 12 MOU_1P

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

4 užduotis (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi w języku 3.11. Zdający […] dobiera antonimy […]
narodowym lub etnicznym. [gimnazjum].

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie dwóch antonimów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
niokoti – kurti
dingti – rodytis

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 4. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
4 užduotis (0–1) Pateikite po vieną žodžių niokoti ir dingti antonimą. niokoti – ……………………………………………………………………………………………………………………… dingti –… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 4 užduotis (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi w języku 3.11. Zdający […] dobiera antonimy […] narodowym lub etnicznym. [gimnazjum]. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie dwóch antonimów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie niokoti – kurti dingti – rodytis
Sprawdź zapis i punktowanie
4 užduotis (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi w języku 3.11. Zdający […] dobiera antonimy […] narodowym lub etnicznym. [gimnazjum]. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie dwóch antonimów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie niokoti – kurti dingti – rodytis Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

4 užduotis (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi w języku 3.11. Zdający […] dobiera antonimy […]
narodowym lub etnicznym. [gimnazjum].

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie dwóch antonimów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
niokoti – kurti
dingti – rodytis

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

5 užduotis (0–1) Kodėl, D. Martinelli nuomone, apie Lietuvos Dainuojančią revoliuciją reikia rašyti anglų kalba? …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

5 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Apie Lietuvos Dainuojančią revoliuciją reikia rašyti anglų kalba todėl, nes apie ją yra mažai
informacijos. O todėl, kad estai yra išleidę labai daug leidinių apie šį įvykį anglų kalba,
pasaulis mano, kad Dainuojanti revoliucija yra tik Estijos fenomenas.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 5. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
5 užduotis (0–1) Kodėl, D. Martinelli nuomone, apie Lietuvos Dainuojančią revoliuciją reikia rašyti anglų kalba? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: 5 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Apie Lietuvos Dainuojančią revoliuciją reikia rašyti anglų kalba todėl, nes apie ją…
Sprawdź zapis i punktowanie
5 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Apie Lietuvos Dainuojančią revoliuciją reikia rašyti anglų kalba todėl, nes apie ją yra mažai informacijos. O todėl, kad… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

5 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Apie Lietuvos Dainuojančią revoliuciją reikia rašyti anglų kalba todėl, nes apie ją yra mažai
informacijos. O todėl, kad estai yra išleidę labai daug leidinių apie šį įvykį anglų kalba,
pasaulis mano, kad Dainuojanti revoliucija yra tik Estijos fenomenas.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6

2 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

6 užduotis (0–2)
Paaiškinkite D. Martinelli Lietuvos Dainuojančios revoliucijos apibūdinimą „geriausiai
saugoma lietuvių paslaptis“.

a) Apibūdinimo paaiškinimas:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Pažymėkite teisingą atsakymą. Frazėje „geriausiai saugoma lietuvių paslaptis“ slypi

A. palyginimas.
B. ironija.
C. alegorija.
D. oksimoronas.

6 užduotis (0–2) Paaiškinkite D. Martinelli Lietuvos Dainuojančios revoliucijos apibūdinimą „geriausiai saugoma lietuvių paslaptis“. a) Apibūdinimo paaiškinimas: …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… b) Pažymėkite teisingą atsakymą. Frazėje „geriausiai saugoma lietuvių paslaptis“ slypi

A.palyginimas.
B.ironija.
C.alegorija.
D.oksimoronas.

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

6 užduotis (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie Zdający:
zawartych w nich informacji. 2.10. odczytuje sens tekstu, potrafi
wydzielić jego fragment i objaśnić jego sens
i funkcję na tle całości,
2.9. określa funkcje środków językowych
w tekście.

a)
Schemat punktowania
1 p. – za wyjaśnienie sformułowania.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Todėl, kad apie šią revoliuciją yra labai mažai informacijos anglų kalba, užsieniečiams
susidarė įspūdis, jog tai yra „geriausiai saugoma lietuvių paslaptis“.

b)
Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie odpowiedzi B.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
B.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 6. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
6 užduotis (0–2) Paaiškinkite D. Martinelli Lietuvos Dainuojančios revoliucijos apibūdinimą „geriausiai saugoma lietuvių paslaptis“. a) Apibūdinimo paaiškinimas: ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: 6 užduotis (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie Zdający: zawartych w nich informacji. 2.10. odczytuje sens tekstu, potrafi wydzielić jego fragment i objaśnić jego sens i funkcję na tle całości, 2.9. określa funkcje środków językowych w tekście. a) Schemat punktowania 1 p. – za wyjaśnienie sformułowania. 0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Todėl, kad apie šią revoliuciją…
Sprawdź zapis i punktowanie
6 užduotis (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie Zdający: zawartych w nich informacji. 2.10. odczytuje sens tekstu, potrafi wydzielić jego fragment i objaśnić jego sens i funkcję na tle całości, 2.9. określa funkcje środków językowych w tekście. a) Schemat punktowania 1 p. – za wyjaśnienie sformułowania. 0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Todėl, kad apie šią revoliuciją yra labai mažai informacijos anglų kalba,… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie wybieraj odpowiedzi na podstawie pojedynczego słowa lub samego oznaczenia. Sprawdź cały warunek zadania i właściwy wiersz albo kolumnę klucza.

Punktowanie i źródło

6 užduotis (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie Zdający:
zawartych w nich informacji. 2.10. odczytuje sens tekstu, potrafi
wydzielić jego fragment i objaśnić jego sens
i funkcję na tle całości,
2.9. określa funkcje środków językowych
w tekście.

a)
Schemat punktowania
1 p. – za wyjaśnienie sformułowania.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Todėl, kad apie šią revoliuciją yra labai mažai informacijos anglų kalba, užsieniečiams
susidarė įspūdis, jog tai yra „geriausiai saugoma lietuvių paslaptis“.

b)
Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie odpowiedzi B.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
B.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

7 užduotis (0–1)
Kuri patarlė išreiškia Martinelli pastebėtą lietuvių būdo savybę, minimą atsakyme
į paskutinį klausimą?

A. Būk girtinas, bet nesigirk.
B. Gėda už dūmus labiau akis graužia.
C. Girtybė malonę, gėdą ir bėdą padaro.
D. Gėda žmogui kvailai kalbėti, bet ne gėda nežinant tylėti.

7 užduotis (0–1) Kuri patarlė išreiškia Martinelli pastebėtą lietuvių būdo savybę, minimą atsakyme į paskutinį klausimą?

A.Būk girtinas, bet nesigirk.
B.Gėda už dūmus labiau akis graužia.
C.Girtybė malonę, gėdą ir bėdą padaro.
D.Gėda žmogui kvailai kalbėti, bet ne gėda nežinant tylėti.

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

7 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.8. Zdający rozpoznaje intencje nadawcze.
zawartych w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie odpowiedzi A .
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
A.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 7. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
7 užduotis (0–1) Kuri patarlė išreiškia Martinelli pastebėtą lietuvių būdo savybę, minimą atsakyme į paskutinį klausimą? Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 7 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.8. Zdający rozpoznaje intencje nadawcze. zawartych w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za wskazanie odpowiedzi A . 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie A.
Sprawdź zapis i punktowanie
7 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.8. Zdający rozpoznaje intencje nadawcze. zawartych w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za wskazanie odpowiedzi A . 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie A. Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie wybieraj odpowiedzi na podstawie pojedynczego słowa lub samego oznaczenia. Sprawdź cały warunek zadania i właściwy wiersz albo kolumnę klucza.

Punktowanie i źródło

7 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.8. Zdający rozpoznaje intencje nadawcze.
zawartych w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie odpowiedzi A .
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
A.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

8 užduotis (0–1) Paaiškinkite, kaip pasireiškė Dainuojančios revoliucijos revoliucingumas muzikos prasme. …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

8 užduotis (0–1)

II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, potrafi
zawartych w nich informacji. wydzielić jego fragment i objaśnić jego sens
i funkcję na tle całości.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Žanras. Muzikos grupės rinkosi valdžiai nepriimtinus žanrus – roką, pankroką, metalą, tuo
išreikšdamos pasirinkimo, asmens laisvę.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 8. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
8 užduotis (0–1) Paaiškinkite, kaip pasireiškė Dainuojančios revoliucijos revoliucingumas muzikos prasme. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 8 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, potrafi zawartych w nich informacji. wydzielić jego fragment i objaśnić jego sens i funkcję na tle całości. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Žanras. Muzikos grupės rinkosi valdžiai nepriimtinus žanrus – roką, pankroką, metalą, tuo…
Sprawdź zapis i punktowanie
8 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, potrafi zawartych w nich informacji. wydzielić jego fragment i objaśnić jego sens i funkcję na tle całości. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Žanras. Muzikos grupės rinkosi valdžiai nepriimtinus žanrus – roką, pankroką, metalą, tuo išreikšdamos pasirinkimo, asmens laisvę. Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

8 užduotis (0–1)

II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, potrafi
zawartych w nich informacji. wydzielić jego fragment i objaśnić jego sens
i funkcję na tle całości.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Žanras. Muzikos grupės rinkosi valdžiai nepriimtinus žanrus – roką, pankroką, metalą, tuo
išreikšdamos pasirinkimo, asmens laisvę.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

9 užduotis (0–1)
Dabartinės lietuvių kalbos žodyne pateikiamos 2 žodžio revoliucija reikšmės:
1) radikalus visuomenės struktūros, politinės santvarkos, valstybinės valdžios, ekonominės
sistemos pasikeitimas, susijęs su jėga ir ginkluota kova;
2) kokybinis gamtos, visuomenės, pažinimo reiškinių raidos staigus pasikeitimas.
Keinys S. (vyr. red.), Dabartinės lietuvių kalbos žodynas. Kaunas, 1993.

MOL_1P Strona 5 z 12

Kuri iš šių dviejų reikšmių yra susijusi su Dainuojančia revoliucija? Parašykite numerį.
……………………………………………………………………………………………………………………………………

10 užduotis

Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie

1 tema. Ar verta pasiaukoti dėl kitų žmonių? Atskleiskite temą remdamiesi pateikta
Dalios Grinkevičiūtės atsiminimų knygos Lietuviai prie Laptevų jūros ištrauka ir
kitais kultūros tekstais. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu
250 žodžių.

Dalia Grinkevičiūtė
Lietuviai prie Laptevų jūros

1950 m. spalio mėnesį mane susekė ir suėmė. Uždarė į Kauno tardomąjį kalėjimą ir
pateikė kaltinimą pagal baudžiamojo kodekso 82 str. – pabėgimas iš ištrėmimo. Tardymo
organus domino, kur slapstosi Motina, kas teikė prieglobstį ir materialinę pagalbą.
Nė į vieną iš šių klausimų atsakyti negalėjau neišduodama žmonių, kurie mums padėjo.
Todėl iš karto pasakiau: teisybės sakyti negaliu, meluoti nenoriu. Už gerumą ir kilnumą taip
neatsakoma. Kai dėl Motinos, galiu pasakyti tik tiek – mirė 1950 m. gegužės 5 d. Manimi,
žinoma, nepatikėjo. Reikalavo pasakyti gydytojų pavardes, kokiose kapinėse, kokia pavarde
palaidota. Ir į šiuos klausimus atsakyti aš taip pat atsisakiau. Po poros dienų tardytojas
triumfuodamas mane „demaskavo“: patikrinti visi Lietuvos CBAĮ biurai ir nustatyta, kad tą
dieną tokio amžiaus moteris Lietuvoj nemirė. Mamytės mirties faktas buvo atmestas kaip
melagingas. Na ir ačiū Dievui. Pastebėjau, kad jie niekada netiki teisybe. O labiausiai bijojau,
kad nesužinotų, kur Mamytė palaidota, nes tada tuoj pat darytų palaikų ekshumaciją.
Kadangi tardymas visiškai nežengė į priekį, nuolat keitėsi tardytojai. Į tardymą
kviesdavo beveik kiekvieną naktį, tik pradėjus miegoti. O šeštą ryto jau signalas keltis. Dieną
net sėdint prisnūsti negalima – tuoj baudžia. Miego trūkumas labai vargino.
Savaitėmis su tardytojais tūpčiojome vietoje. Galų gale, išvarginę mane ir patys save,
tardymą užbaigė tuo, kuo ir pradėjo.
Gydytojai, gydę mano Motiną, žmonės, kurie mums teikė prieglobstį, slėpė,
nenukentėjo. Dauguma jų tebėra gyvi ir gyvena Kaune ir Vilniuje. Saugumo įsitikinimu,
Mamytė tebebuvo gyva ir jos aktyviai ieškojo iki 1953 metų.
Kartą, apie 5 val. vakaro, man buvo liepta apsirengti ir išeiti iš kameros. Koridoriais,
laiptinėmis prižiūrėtojas mane išvedė į kalėjimo kiemą. Nesupratau, kur mane veda. Priėjome
kalėjimo vartus. Prie durų, vedančių tiesiai į gatvę, laukdamas manęs stovėjo elegantiškas ir
gražus maždaug 27–28 metų vyriškis. Maloniai šypsodamas pasisveikino ir paprašė eiti su
juo, bet rankų nelaikyti už nugaros. Paprasčiausiai stumtelėjo duris, ir mes išėjome
į Mickevičiaus gatvę. Buvo rudens vakaras. Žmonės ėjo iš darbo, užsukdavo į parduotuves.
Studentų būrys išbėgo iš fakulteto rūmų. Atsidūrėme tarp praeivių. Gražus ir be galo brangus
buvo mano gimtasis Kaunas tą rudens vakarą. Ėjome tylėdami ir neskubėdami. Karo
muziejaus sodelyje prisėdome ant suoliuko. Man vis atrodė, kad aš sapnuoju. Kas padovanojo
man šį paskutinį pasivaikščiojimą po gimtąjį miestą? Paskui įėjome į patalpą Donelaičio ir
Gedimino gatvių kampe. Tarnautojų nesimatė, įėjome į vieną iš kabinetų. Atsisėdome. Mano
malonusis palydovas paklausė, ar aš nenorėčiau gyventi Kaune legaliai ir mokytis? Pasirodo,

Strona 6 z 12 MOU_1P

tai visai paprasta. Jeigu noriu, tai artimiausiomis dienomis mane paleis iš kalėjimo. Bylos
į Maskvą nesiųs. Ir į Jakutiją atgal važiuoti taip pat nereikės. Aš paprasčiausiai eisiu į namus.
O iš manęs reikės labai nedaug – tik nedidelės pagalbos organams.
Viskas aišku. Aš tikriausiai turėsiu įeiti į savo tėvų draugų ir pažįstamų namus. Jie
atidarys duris draugui, o iš tikrųjų įšliauš gyvatė, pasiruošusi be gailesčio paleisti juos Sibiro
kančių keliais. Dabar aš supratau, kas mano malonusis palydovas.
Pasakiau, kad renkuosi savo 3 metus lagerio už pabėgimą ir grįžimą į Jakutiją. Jis
santūriai šyptelėjo ir paaiškino, kad aš truputį klystu dėl bausmės: manęs laukia ne treji metai
lagerio, o 20 metų katorgos, ir aš pati sau nuosprendį pasirašiau. Padavė man popieriaus lapą,
kuriame iš tikrųjų buvo mano parašas. Ir aš prisiminiau: Jakutske visiems tremtiniams buvo
pranešta, kad pagal naują įsaką pabėgimas iš tremties bus baudžiamas iki 20 metų katorgos.
Kaip ir visi, aš taip pat pasirašiau, kad naująjį įsaką skaičiau. Netrukus pabėgome. Ir štai
dokumentas čia. 20 metų katorgos… O dabar man dvidešimt treji. Galas net mintim
neapčiuopiamas. Grąžinau dokumentą. Pasaulis ima kažkur grimzti. Pašnekovas tylėdamas
laukia.
Tai štai kas man padovanojo šį nuostabų pasivaikščiojimą. Parodė ir akimirką leido
pajusti gyvenimą, kuris iš manęs atimtas visiems laikams, kurio niekada nebus, bet kurį siūlo
mainais už garbę ir sąžinę.
Paprašiau nuvesti mane atgal į kalėjimą. Išbuvus pusmetį Kauno tardomajam kalėjime,
atėjo iš Maskvos ypatingosios komisijos nuosprendis.
Mane nuvedė iš kameros į kabinetą. Jame buvo du saugumo karininkai. Perskaitė
nuosprendį: už pabėgimą – 3 metai lagerio. Atlikus bausmę, grąžinti į Jakutiją.
Po nuosprendžiu pasirašyti atsisakiau. Į klausimą – kodėl? – atsakiau, kad šis
nuosprendis neturi jokio juridinio pagrindo. Ištrėmimas yra bausmė. Ištremti gali tik teismas
už nusikaltimą. Mane ištrėmė vaiką be jokios kaltės ir teismo, vien dėl to, kad gimiau toj, o ne
kitoj šeimoj. Todėl ir savo išvykimo iš Jakutijos nelaikau nei pabėgimu, nei nusikaltimu.
Nuosprendžio nepripažįstu.

Elektroninė lietuvių kalbos ir literatūros chrestomatija
11–12 klasei. Versija 1.0., 2012, p. 1950–1952.

2 tema. Interpretuokite pateiktą eilėraštį. Suformuluokite tezę ir ją pagrįskite. Jūsų
rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių.

Vincas Kudirka

LABORA!

Kol jaunas, o broli, sėk pasėlio grūdus
Ir dirvos ne'pleiski! Tuomet, kada jausi,
Kaip kūns ima stingti, dvasia jau susnūdus,
Vėlu juk prie darbo: nesėsi − nepjausi.

Kol dega krūtinėj šventa ugnis toji,
Kur traukia prie darbo ir duoda tiek vieko,
Jog menkas ir silpnas net milžinu stoji,
O, dirbk, idant neitų ugnis ta ant nieko!

Kol da idealais, brol, besigėrėsi,
Siek prie idealo, tik doro ir aukšto,
O skubink! Paskui tu… jų išsižadėsi

MOL_1P Strona 7 z 12

Dėl trupinio aukso, gardaus valgio šaukšto.

Gyvenimo knygą skaityk laps į lapą,
Nestodams, kad kartais, į tinginius kliuvęs,
Tu nesupelytum ir neitum į kapą
Be likusio ženklo, kad žmogumi buvęs.

O jeigu apilsi sunkiam darbe savo
Ir, nykstant spėkoms jau, nuliūsi, nerimsi,
Tai žvilgtelk ant darbo jaunų draugų tavo −
Vienoj akimirkoj iš naujo atgimsi.
1889 m.
http://old.antologija.lt.

WYPRACOWANIE
na temat nr ………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Strona 8 z 12 MOU_1P

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

MOL_1P Strona 9 z 12

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Strona 10 z 12 MOU_1P

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Tabelę wypełnia egzaminator!

Liczba punktów Suma Uzasadnienie przyznania 0 punktów

rozprawka
A. 0 − 3 − 6

B. 0 − 4 − 6 − 9 − 12

interpretacja
A. 0 − 2 − 4 − 6

B. 0 − 4 − 8 − 12

C. 0 − 1 − 2
D. 0 − 2 − 4
E. 0 − 1 − 2
F. 0 − 1 − 3
G. 0 − 2 − 4
H. 0 − 2 − 4

MOL_1P Strona 11 z 12

Strona 12 z 12 MOU_1P

9 užduotis (0–1) Dabartinės lietuvių kalbos žodyne pateikiamos 2 žodžio revoliucija reikšmės: 1) radikalus visuomenės struktūros, politinės santvarkos, valstybinės valdžios, ekonominės sistemos pasikeitimas, susijęs su jėga ir ginkluota kova; 2) kokybinis gamtos, visuomenės, pažinimo reiškinių raidos staigus pasikeitimas. Keinys S. (vyr. red.), Dabartinės lietuvių kalbos žodynas. Kaunas, 1993. MOL_1P Strona 5 z 12 Kuri iš šių dviejų reikšmių yra susijusi su Dainuojančia revoliucija? Parašykite numerį. …………………………………………………………………………………………………………………………………… 10 užduotis Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie 1 tema. Ar verta pasiaukoti dėl kitų žmonių? Atskleiskite temą remdamiesi pateikta Dalios Grinkevičiūtės atsiminimų knygos Lietuviai prie Laptevų jūros ištrauka ir kitais kultūros tekstais. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Dalia Grinkevičiūtė Lietuviai prie Laptevų jūros 1950 m. spalio mėnesį mane susekė ir suėmė. Uždarė į Kauno tardomąjį kalėjimą ir pateikė kaltinimą pagal baudžiamojo kodekso 82 str. – pabėgimas iš ištrėmimo. Tardymo organus domino, kur slapstosi Motina, kas teikė prieglobstį ir materialinę pagalbą. Nė į vieną iš šių klausimų atsakyti negalėjau neišduodama žmonių, kurie mums padėjo. Todėl iš karto pasakiau: teisybės sakyti negaliu, meluoti nenoriu. Už gerumą ir kilnumą taip neatsakoma. Kai dėl Motinos, galiu pasakyti tik tiek – mirė 1950 m. gegužės 5 d. Manimi, žinoma, nepatikėjo. Reikalavo pasakyti gydytojų pavardes, kokiose kapinėse, kokia pavarde palaidota. Ir į šiuos klausimus atsakyti aš taip pat atsisakiau. Po poros dienų tardytojas triumfuodamas mane „demaskavo“: patikrinti visi Lietuvos CBAĮ biurai ir nustatyta, kad tą dieną tokio amžiaus moteris Lietuvoj nemirė. Mamytės mirties faktas buvo atmestas kaip melagingas. Na ir ačiū Dievui. Pastebėjau, kad jie niekada netiki teisybe. O labiausiai bijojau, kad nesužinotų, kur Mamytė palaidota, nes tada tuoj pat darytų palaikų ekshumaciją. Kadangi tardymas visiškai nežengė į priekį, nuolat keitėsi tardytojai. Į tardymą kviesdavo beveik kiekvieną naktį, tik pradėjus miegoti. O šeštą ryto jau signalas keltis. Dieną net sėdint prisnūsti negalima – tuoj baudžia. Miego trūkumas labai vargino. Savaitėmis su tardytojais tūpčiojome vietoje. Galų gale, išvarginę mane ir patys save, tardymą užbaigė tuo, kuo ir pradėjo. Gydytojai, gydę mano Motiną, žmonės, kurie mums teikė prieglobstį, slėpė, nenukentėjo. Dauguma jų tebėra gyvi ir gyvena Kaune ir Vilniuje. Saugumo įsitikinimu, Mamytė tebebuvo gyva ir jos aktyviai ieškojo iki 1953 metų. Kartą, apie 5 val. vakaro, man buvo liepta apsirengti ir išeiti iš kameros. Koridoriais, laiptinėmis prižiūrėtojas mane išvedė į kalėjimo kiemą. Nesupratau, kur mane veda. Priėjome kalėjimo vartus. Prie durų, vedančių tiesiai į gatvę, laukdamas manęs stovėjo elegantiškas ir gražus maždaug 27–28 metų vyriškis. Maloniai šypsodamas pasisveikino ir paprašė eiti su juo, bet rankų nelaikyti už nugaros. Paprasčiausiai stumtelėjo duris, ir mes išėjome į Mickevičiaus gatvę. Buvo rudens vakaras. Žmonės ėjo iš darbo, užsukdavo į parduotuves. Studentų būrys išbėgo iš fakulteto rūmų. Atsidūrėme tarp praeivių. Gražus ir be galo brangus buvo mano gimtasis Kaunas tą rudens vakarą. Ėjome tylėdami ir neskubėdami. Karo muziejaus sodelyje prisėdome ant suoliuko. Man vis atrodė, kad aš sapnuoju. Kas padovanojo man šį paskutinį pasivaikščiojimą po gimtąjį miestą? Paskui įėjome į patalpą Donelaičio ir Gedimino gatvių kampe. Tarnautojų nesimatė, įėjome į vieną iš kabinetų. Atsisėdome. Mano malonusis palydovas paklausė, ar aš nenorėčiau gyventi Kaune legaliai ir mokytis? Pasirodo, Strona 6 z 12 MOU_1P tai visai paprasta. Jeigu noriu, tai artimiausiomis dienomis mane paleis iš kalėjimo. Bylos į Maskvą nesiųs. Ir į Jakutiją atgal važiuoti taip pat nereikės. Aš paprasčiausiai eisiu į namus. O iš manęs reikės labai nedaug – tik nedidelės pagalbos organams. Viskas aišku. Aš tikriausiai turėsiu įeiti į savo tėvų draugų ir pažįstamų namus. Jie atidarys duris draugui, o iš tikrųjų įšliauš gyvatė, pasiruošusi be gailesčio paleisti juos Sibiro kančių keliais. Dabar aš supratau, kas mano malonusis palydovas. Pasakiau, kad renkuosi savo 3 metus lagerio už pabėgimą ir grįžimą į Jakutiją. Jis santūriai šyptelėjo ir paaiškino, kad aš truputį klystu dėl bausmės: manęs laukia ne treji metai lagerio, o 20 metų katorgos, ir aš pati sau nuosprendį pasirašiau. Padavė man popieriaus lapą, kuriame iš tikrųjų buvo mano parašas. Ir aš prisiminiau: Jakutske visiems tremtiniams buvo pranešta, kad pagal naują įsaką pabėgimas iš tremties bus baudžiamas iki 20 metų katorgos. Kaip ir visi, aš taip pat pasirašiau, kad naująjį įsaką skaičiau. Netrukus pabėgome. Ir štai dokumentas čia. 20 metų katorgos… O dabar man dvidešimt treji. Galas net mintim neapčiuopiamas. Grąžinau dokumentą. Pasaulis ima kažkur grimzti. Pašnekovas tylėdamas laukia. Tai štai kas man padovanojo šį nuostabų pasivaikščiojimą. Parodė ir akimirką leido pajusti gyvenimą, kuris iš manęs atimtas visiems laikams, kurio niekada nebus, bet kurį siūlo mainais už garbę ir sąžinę. Paprašiau nuvesti mane atgal į kalėjimą. Išbuvus pusmetį Kauno tardomajam kalėjime, atėjo iš Maskvos ypatingosios komisijos nuosprendis. Mane nuvedė iš kameros į kabinetą. Jame buvo du saugumo karininkai. Perskaitė nuosprendį: už pabėgimą – 3 metai lagerio. Atlikus bausmę, grąžinti į Jakutiją. Po nuosprendžiu pasirašyti atsisakiau. Į klausimą – kodėl? – atsakiau, kad šis nuosprendis neturi jokio juridinio pagrindo. Ištrėmimas yra bausmė. Ištremti gali tik teismas už nusikaltimą. Mane ištrėmė vaiką be jokios kaltės ir teismo, vien dėl to, kad gimiau toj, o ne kitoj šeimoj. Todėl ir savo išvykimo iš Jakutijos nelaikau nei pabėgimu, nei nusikaltimu. Nuosprendžio nepripažįstu. Elektroninė lietuvių kalbos ir literatūros chrestomatija 11–12 klasei. Versija 1.0., 2012, p. 1950–1952. 2 tema. Interpretuokite pateiktą eilėraštį. Suformuluokite tezę ir ją pagrįskite. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Vincas Kudirka LABORA! Kol jaunas, o broli, sėk pasėlio grūdus Ir dirvos ne'pleiski! Tuomet, kada jausi, Kaip kūns ima stingti, dvasia jau susnūdus, Vėlu juk prie darbo: nesėsi − nepjausi. Kol dega krūtinėj šventa ugnis toji, Kur traukia prie darbo ir duoda tiek vieko, Jog menkas ir silpnas net milžinu stoji, O, dirbk, idant neitų ugnis ta ant nieko! Kol da idealais, brol, besigėrėsi, Siek prie idealo, tik doro ir aukšto, O skubink! Paskui tu… jų išsižadėsi MOL_1P Strona 7 z 12 Dėl trupinio aukso, gardaus valgio šaukšto. Gyvenimo knygą skaityk laps į lapą, Nestodams, kad kartais, į tinginius kliuvęs, Tu nesupelytum ir neitum į kapą Be likusio ženklo, kad žmogumi buvęs. O jeigu apilsi sunkiam darbe savo Ir, nykstant spėkoms jau, nuliūsi, nerimsi, Tai žvilgtelk ant darbo jaunų draugų tavo − Vienoj akimirkoj iš naujo atgimsi. 1889 m. http://old.antologija.lt. WYPRACOWANIE na temat nr ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. Strona 8 z 12 MOU_1P ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. MOL_1P Strona 9 z 12 ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. Strona 10 z 12 MOU_1P ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. Tabelę wypełnia egzaminator! Liczba punktów Suma Uzasadnienie przyznania 0 punktów rozprawka

A.0 − 3 − 6
B.0 − 4 − 6 − 9 − 12 interpretacja
A.0 − 2 − 4 − 6
B.0 − 4 − 8 − 12
C.0 − 1 − 2
D.0 − 2 − 4
E.0 − 1 − 2
F.0 − 1 − 3 G. 0 − 2 − 4 H. 0 − 2 − 4 MOL_1P Strona 11 z 12

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

9 užduotis (0–1)

II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie odpowiedzi 2).
0 p. – za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
2)

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 9. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
9 užduotis (0–1) Dabartinės lietuvių kalbos žodyne pateikiamos 2 žodžio revoliucija reikšmės: 1) radikalus visuomenės struktūros, politinės santvarkos, valstybinės valdžios, ekonominės sistemos pasikeitimas, susijęs su jėga ir ginkluota kova; 2) kokybinis gamtos, visuomenės, pažinimo reiškinių raidos staigus pasikeitimas. Keinys S. (vyr.… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 9 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za wskazanie odpowiedzi 2). 0 p. – za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie 2)
Sprawdź zapis i punktowanie
9 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za wskazanie odpowiedzi 2). 0 p. – za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie 2) Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie wybieraj odpowiedzi na podstawie pojedynczego słowa lub samego oznaczenia. Sprawdź cały warunek zadania i właściwy wiersz albo kolumnę klucza.

Punktowanie i źródło

9 užduotis (0–1)

II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za wskazanie odpowiedzi 2).
0 p. – za błędną odpowiedź lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
2)

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10

37 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

10 užduotis Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie 1 tema. Ar verta pasiaukoti dėl kitų žmonių? Atskleiskite temą remdamiesi pateikta Dalios Grinkevičiūtės atsiminimų knygos Lietuviai prie Laptevų jūros ištrauka ir kitais kultūros tekstais. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Dalia Grinkevičiūtė Lietuviai prie Laptevų jūros 1950 m. spalio mėnesį mane susekė ir suėmė. Uždarė į Kauno tardomąjį kalėjimą ir pateikė kaltinimą pagal baudžiamojo kodekso 82 str. – pabėgimas iš ištrėmimo. Tardymo organus domino, kur slapstosi Motina, kas teikė prieglobstį ir materialinę pagalbą. Nė į vieną iš šių klausimų atsakyti negalėjau neišduodama žmonių, kurie mums padėjo. Todėl iš karto pasakiau: teisybės sakyti negaliu, meluoti nenoriu. Už gerumą ir kilnumą taip neatsakoma. Kai dėl Motinos, galiu pasakyti tik tiek – mirė 1950 m. gegužės 5 d. Manimi, žinoma, nepatikėjo. Reikalavo pasakyti gydytojų pavardes, kokiose kapinėse, kokia pavarde palaidota. Ir į šiuos klausimus atsakyti aš taip pat atsisakiau. Po poros dienų tardytojas triumfuodamas mane „demaskavo“: patikrinti visi Lietuvos CBAĮ biurai ir nustatyta, kad tą dieną tokio amžiaus moteris Lietuvoj nemirė. Mamytės mirties faktas buvo atmestas kaip melagingas. Na ir ačiū Dievui. Pastebėjau, kad jie niekada netiki teisybe. O labiausiai bijojau, kad nesužinotų, kur Mamytė palaidota, nes tada tuoj pat darytų palaikų ekshumaciją. Kadangi tardymas visiškai nežengė į priekį, nuolat keitėsi tardytojai. Į tardymą kviesdavo beveik kiekvieną naktį, tik pradėjus miegoti. O šeštą ryto jau signalas keltis. Dieną net sėdint prisnūsti negalima – tuoj baudžia. Miego trūkumas labai vargino. Savaitėmis su tardytojais tūpčiojome vietoje. Galų gale, išvarginę mane ir patys save, tardymą užbaigė tuo, kuo ir pradėjo. Gydytojai, gydę mano Motiną, žmonės, kurie mums teikė prieglobstį, slėpė, nenukentėjo. Dauguma jų tebėra gyvi ir gyvena Kaune ir Vilniuje. Saugumo įsitikinimu, Mamytė tebebuvo gyva ir jos aktyviai ieškojo iki 1953 metų. Kartą, apie 5 val. vakaro, man buvo liepta apsirengti ir išeiti iš kameros. Koridoriais, laiptinėmis prižiūrėtojas mane išvedė į kalėjimo kiemą. Nesupratau, kur mane veda. Priėjome kalėjimo vartus. Prie durų, vedančių tiesiai į gatvę, laukdamas manęs stovėjo elegantiškas ir gražus maždaug 27–28 metų vyriškis. Maloniai šypsodamas pasisveikino ir paprašė eiti su juo, bet rankų nelaikyti už nugaros. Paprasčiausiai stumtelėjo duris, ir mes išėjome į Mickevičiaus gatvę. Buvo rudens vakaras. Žmonės ėjo iš darbo, užsukdavo į parduotuves. Studentų būrys išbėgo iš fakulteto rūmų. Atsidūrėme tarp praeivių. Gražus ir be galo brangus buvo mano gimtasis Kaunas tą rudens vakarą. Ėjome tylėdami ir neskubėdami. Karo muziejaus sodelyje prisėdome ant suoliuko. Man vis atrodė, kad aš sapnuoju. Kas padovanojo man šį paskutinį pasivaikščiojimą po gimtąjį miestą? Paskui įėjome į patalpą Donelaičio ir Gedimino gatvių kampe. Tarnautojų nesimatė, įėjome į vieną iš kabinetų. Atsisėdome. Mano malonusis palydovas paklausė, ar aš nenorėčiau gyventi Kaune legaliai ir mokytis? Pasirodo, Strona 6 z 12 MOU_1P tai visai paprasta. Jeigu noriu, tai artimiausiomis dienomis mane paleis iš kalėjimo. Bylos į Maskvą nesiųs. Ir į Jakutiją atgal važiuoti taip pat nereikės. Aš paprasčiausiai eisiu į namus. O iš manęs reikės labai nedaug – tik nedidelės pagalbos organams. Viskas aišku. Aš tikriausiai turėsiu įeiti į savo tėvų draugų ir pažįstamų namus. Jie atidarys duris draugui, o iš tikrųjų įšliauš gyvatė, pasiruošusi be gailesčio paleisti juos Sibiro kančių keliais. Dabar aš supratau, kas mano malonusis palydovas. Pasakiau, kad renkuosi savo 3 metus lagerio už pabėgimą ir grįžimą į Jakutiją. Jis santūriai šyptelėjo ir paaiškino, kad aš truputį klystu dėl bausmės: manęs laukia ne treji metai lagerio, o 20 metų katorgos, ir aš pati sau nuosprendį pasirašiau. Padavė man popieriaus lapą, kuriame iš tikrųjų buvo mano parašas. Ir aš prisiminiau: Jakutske visiems tremtiniams buvo pranešta, kad pagal naują įsaką pabėgimas iš tremties bus baudžiamas iki 20 metų katorgos. Kaip ir visi, aš taip pat pasirašiau, kad naująjį įsaką skaičiau. Netrukus pabėgome. Ir štai dokumentas čia. 20 metų katorgos… O dabar man dvidešimt treji. Galas net mintim neapčiuopiamas. Grąžinau dokumentą. Pasaulis ima kažkur grimzti. Pašnekovas tylėdamas laukia. Tai štai kas man padovanojo šį nuostabų pasivaikščiojimą. Parodė ir akimirką leido pajusti gyvenimą, kuris iš manęs atimtas visiems laikams, kurio niekada nebus, bet kurį siūlo mainais už garbę ir sąžinę. Paprašiau nuvesti mane atgal į kalėjimą. Išbuvus pusmetį Kauno tardomajam kalėjime, atėjo iš Maskvos ypatingosios komisijos nuosprendis. Mane nuvedė iš kameros į kabinetą. Jame buvo du saugumo karininkai. Perskaitė nuosprendį: už pabėgimą – 3 metai lagerio. Atlikus bausmę, grąžinti į Jakutiją. Po nuosprendžiu pasirašyti atsisakiau. Į klausimą – kodėl? – atsakiau, kad šis nuosprendis neturi jokio juridinio pagrindo. Ištrėmimas yra bausmė. Ištremti gali tik teismas už nusikaltimą. Mane ištrėmė vaiką be jokios kaltės ir teismo, vien dėl to, kad gimiau toj, o ne kitoj šeimoj. Todėl ir savo išvykimo iš Jakutijos nelaikau nei pabėgimu, nei nusikaltimu. Nuosprendžio nepripažįstu. Elektroninė lietuvių kalbos ir literatūros chrestomatija 11–12 klasei. Versija 1.0., 2012, p. 1950–1952. 2 tema. Interpretuokite pateiktą eilėraštį. Suformuluokite tezę ir ją pagrįskite. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Vincas Kudirka LABORA! Kol jaunas, o broli, sėk pasėlio grūdus Ir dirvos ne'pleiski! Tuomet, kada jausi, Kaip kūns ima stingti, dvasia jau susnūdus, Vėlu juk prie darbo: nesėsi − nepjausi. Kol dega krūtinėj šventa ugnis toji, Kur traukia prie darbo ir duoda tiek vieko, Jog menkas ir silpnas net milžinu stoji, O, dirbk, idant neitų ugnis ta ant nieko! Kol da idealais, brol, besigėrėsi, Siek prie idealo, tik doro ir aukšto, O skubink! Paskui tu… jų išsižadėsi MOL_1P Strona 7 z 12 Dėl trupinio aukso, gardaus valgio šaukšto. Gyvenimo knygą skaityk laps į lapą, Nestodams, kad kartais, į tinginius kliuvęs, Tu nesupelytum ir neitum į kapą Be likusio ženklo, kad žmogumi buvęs. O jeigu apilsi sunkiam darbe savo Ir, nykstant spėkoms jau, nuliūsi, nerimsi, Tai žvilgtelk ant darbo jaunų draugų tavo − Vienoj akimirkoj iš naujo atgimsi. 1889 m. http://old.antologija.lt.

Pokaż oficjalne kryteria i omówienie źródłowe

10 užduotis

1 tema. Ar verta pasiaukoti dėl kitų žmonių? Atskleiskite temą remdamiesi pateikta
Dalios Grinkevičiūtės atsiminimų knygos Lietuviai prie Laptevų jūros ištrauka ir
kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių.

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający:
narodowego lub etnicznego. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty
kultury ważne dla poczucia tożsamości
narodowej […].
III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający:
3.1. sprawnie posługuje się oficjalną
odmianą języka narodowego [gimnazjum];
3.1. tworzy dłuższy tekst pisany zgodnie
z podstawowymi regułami jego organizacji,
przestrzegając zasad spójności znaczeniowej
i logicznej;
3.2. tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych
zasad logiki i retoryki (stawia tezę, dobiera
i porządkuje argumenty, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie);
3.4. stosuje uczciwe zabiegi perswazyjne,
zdając sobie sprawę z ich wartości i funkcji.
IV. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający:
4.7. określa problematykę utworu
[gimnazjum];
4.10. rozpoznaje sposoby kreowania
bohatera i świata przedstawionego.

Kryteria oceny rozprawki

Sformułowanie
stanowiska
wobec Uzasadnienie
A B C Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
problemu stanowiska D E F Styl tekstu G H
rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
podanego
w poleceniu

Uzasadnienie
trafne, Pełna
Stanowisko jest 12 Zapis
szerokie spójność
adekwatne Brak błędów w pełni
i pogłębione Brak błędów wypowiedzi
6 do problemu 2 Kompozycja Styl 4 lub nieliczne poprawny
rzeczowych 4 2 lub 3 4
podanego funkcjonalna stosowny błędy lub nieliczne
Uzasadnienie nieznaczne
w poleceniu nierażące błędy
9 trafne zaburzenia
nierażące
spójności
i szerokie

Stanowisko jest Uzasadnienie
Liczne
częściowo 6 trafne, Nie więcej Liczne błędy
Zaburzenia Styl błędy
adekwatne ale wąskie niż jeden Znaczne nierażące
3 1 2 funkcjonalności 1 1 częściowo 2 2 nierażące
do problemu błąd zaburzenia lub nieliczne
kompozycji spójności stosowny lub nieliczne
podanego Uzasadnienie rzeczowy błędy rażące
4 błędy rażące
w poleceniu częściowe

Stanowisko jest
Brak
nieadekwatne Błędy
0 0 uzasadnienia 0 Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne
lub brak rzeczowe 0 0 0 0 0
stanowiska kompozycyjnego niespójna niestosowny rażące błędy rażące
stanowiska

UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.

Objaśnienia

A. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem
postawiony w poleceniu i sformułować stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane
ze względu na to, czy jest udaną próbą rozwiązania problemu.
Adekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się
zgodzić, nie zgodzić, zachować postawę ambiwalentną wobec istoty problemu).
Stanowisko będące częściowo udaną próbą rozwiązania problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia
problemu lub niepełnego zrozumienia tekstu.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię
autora itp. lub rozwijać myśli niezwiązane z poleceniem.
Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.

B. Uzasadnienie stanowiska. Uzasadnienie jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie
i czy jest pogłębione.
Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki.
Uzasadnienie trafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami)
za przyjętym rozwiązaniem problemu.
Szerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się
do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest szerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest wąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych
w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury).
Uzasadnienie pogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich
elementów polecenia.
Uzasadnienie jest częściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec
przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są
wzajemnie sprzeczne.

Wypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów
za przyjętym rozwiązaniem problemu lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem.

C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach
własnych lub datach) niewpływające na uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie
błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości: (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się
zdający, oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.

D. Kompozycję ocenia się ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowania tekstu zgodnie
z wybranym przez zdającego gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały
wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy i akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia stanowiska
i uzasadniających je argumentów oraz czy wyodrębnione części i akapity są logicznie i konsekwentnie
uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle
powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady
trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.

E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi,
znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi
to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok
luźnych myśli, skojarzeń).

F. Styl tekstu napisanego przez zdającego ocenia się ze względu na stosowność.

Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy
i adekwatny do wybranego przez zdającego gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji
wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.
Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie
kontroluje jednolitości stylu – np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego,
nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.

Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

G. Poprawność językową ocenia się ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych,
słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst,
oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny
kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie
uznaje się za błędy stylistyczne.

H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną
odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który
polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej
frekwencji.

2 tema. Interpretuokite pateiktą eilėraštį. Suformuluokite tezę ir ją pagrįskite. Jūsų
rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių.

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający:
narodowego lub etnicznego. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty
kultury ważne dla poczucia tożsamości
narodowej […];
1.2. rozpoznaje wartości narodowe związane
z własnym dziedzictwem kulturowym,
ojczyzna, […] społeczność, naród […].
III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający:
3.1. sprawnie posługuje się oficjalną
odmianą języka narodowego [gimnazjum];
3.1. tworzy dłuższy tekst pisany zgodnie
z podstawowymi regułami jego organizacji,
przestrzegając zasad spójności znaczeniowej
i logicznej;
3.2. tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych
zasad logiki i retoryki (stawia tezę, dobiera
i porządkuje argumenty, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie);
3.4. stosuje uczciwe zabiegi perswazyjne,
zdając sobie sprawę z ich wartości i funkcji.
IV. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający:
4.7. określa problematykę utworu
[gimnazjum];
4.5. rozpoznaje treści symboliczne utworu;
4.10. rozpoznaje sposoby kreowania
bohatera i świata przedstawionego ([…]
sytuacja liryczna […]);
4.13. wykorzystuje w interpretacji utworu
konteksty […].

Kryteria oceny interpretacji utworu poetyckiego

Uzasadnienie
Koncepcja Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
A B tezy C D E F Styl tekstu G H
interpretacyjna rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
interpretacyjnej
Pełna Zapis
Koncepcja Brak spójność Brak w pełni
niesprzeczna Uzasadnienie wypowiedzi błędów lub poprawny
6 12 2 błędów Kompozycja Styl 4
z utworem, spójna trafne 4 2 lub 3 nieliczne 4 lub
rzeczowych funkcjonalna stosowny
i obejmująca sensy i pogłębione nieznaczne błędy nieliczne
niedosłowne zaburzenia nierażące błędy
spójności nierażące
Koncepcja
niesprzeczna
z utworem, ale
Uzasadnienie
4 niespójna i/lub 8
trafne, ale Liczne Liczne
obejmująca Nie więcej
niepogłębione błędy błędy
w większości
niż jeden Zaburzenia Znaczne Styl nierażące nierażące
znaczenia 1 2
dosłowne błąd 2 funkcjonalności 1 zaburzenia 1 częściowo lub 2 lub
rzeczowy kompozycji spójności stosowny nieliczne nieliczne
błędy błędy
Koncepcja rażące rażące
Uzasadnienie
2 częściowo 4
częściowo
sprzeczna
trafne
z utworem

Brak koncepcji lub
Brak trafnych Błędy
koncepcja Liczne Liczne
argumentów Brak zamysłu Wypowiedź Styl
0 całkowicie 0 0 rzeczowe 0 0 0 0 błędy 0 błędy
uzasadniających kompozycyjnego niespójna niestosowny
sprzeczna rażące rażące
interpretację
z utworem
UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 2 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.

Objaśnienia

A. Koncepcja interpretacyjna jest efektem poszukiwania przez zdającego całościowego sensu utworu, tzn. jest
pomysłem na jego odczytanie (wyrażonym np. w postaci tezy lub hipotezy interpretacyjnej). Ocenia się ją
ze względu na to, czy jest niesprzeczna z utworem i czy jest spójna, a także czy zdający dociera do sensów
niedosłownych interpretowanego utworu, czy czyta go jedynie na poziomie dosłownym.

– Koncepcja jest częściowo sprzeczna z utworem, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje
potwierdzenie w tekście.
– Koncepcja jest całkowicie sprzeczna z utworem, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje
potwierdzenia w tekście.
– Koncepcja jest spójna, gdy obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu.
– Koncepcja jest niespójna, gdy jest fragmentaryczna, tzn. rekonstruuje pojedyncze sensy cząstkowe
(np. z poszczególnych strof tekstu) bez wskazania całościowego sensu utworu, oraz gdy zawiera luźno
powiązane, niepowiązane lub wzajemnie wykluczające się odczytania sensu utworu (niesprzeczne
z interpretowanym utworem).
Brak koncepcji to brak śladów poszukiwania sensu utworu (całościowego i/lub sensów cząstkowych) – praca
nie jest interpretacją, a np. streszczeniem.
Koncepcja interpretacyjna nie musi stanowić wyodrębnionej części pracy, może wynikać z jej całościowej
wymowy.

B. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne i czy jest pogłębione.
– Uzasadnienie trafne zawiera wyłącznie powiązane z tekstem argumenty na rzecz odczytania sensu
utworu. Argumenty muszą wynikać ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy wywodzić się z formy lub/i
treści tekstu.
– Uzasadnienie jest częściowo trafne, jeśli w pracy oprócz niepowiązanych z tekstem lub/i niewynikających
ze sfunkcjonalizowanej analizy argumentów został sformułowany przynajmniej jeden argument powiązany
z tekstem i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy.
– Uzasadnienie jest pogłębione, jeśli jest osadzone nie tylko w tekście, ale także w potwierdzonych tekstem
i przyjętą koncepcją interpretacyjną kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim, filozoficznym,
kulturowym). Zdający powinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby uzasadnić jego
pojawienie się.
– Uzasadnienie jest niepogłębione, gdy zdający przywołuje argumenty tylko z tekstu, albo tylko z kontekstu.
Wszystkie argumenty muszą być sfunkcjonalizowane.

C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach
własnych lub datach) niewpływające na koncepcję interpretacyjną uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości: (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się
zdający oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.

D. Kompozycję ocenia się ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowania tekstu zgodnie
z wybranym przez zdającego gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały
wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy i akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia koncepcji
interpretacyjnej i uzasadniających ją argumentów oraz czy wyodrębnione części i akapity są logicznie
i konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń). Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział
tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w
tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja
jest funkcjonalna.

E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi,
znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi
to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok
luźnych myśli, skojarzeń).

F. Styl tekstu napisanego przez zdającego ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy
i adekwatny do wybranego przez zdającego gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji
wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.

Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie
kontroluje jednolitości stylu – np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego,
nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

G. Poprawność językową ocenia się ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych,
słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst,
oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny
kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie
uznaje się za błędy stylistyczne.

H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną
odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który
polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej
frekwencji.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-172, zadanie 10. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
10 užduotis Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie 1 tema. Ar verta pasiaukoti dėl kitų žmonių? Atskleiskite temą remdamiesi pateikta Dalios Grinkevičiūtės atsiminimų knygos Lietuviai prie Laptevų jūros ištrauka ir kitais kultūros tekstais. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Dalia Grinkevičiūtė Lietuviai prie… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Zastosuj pełną rubrykę CKE
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: 10 užduotis 1 tema. Ar verta pasiaukoti dėl kitų žmonių? Atskleiskite temą remdamiesi pateikta Dalios Grinkevičiūtės atsiminimų knygos Lietuviai prie Laptevų jūros ištrauka ir kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający: narodowego lub etnicznego. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty kultury…
Sprawdź zapis i punktowanie
10 užduotis 1 tema. Ar verta pasiaukoti dėl kitų žmonių? Atskleiskite temą remdamiesi pateikta Dalios Grinkevičiūtės atsiminimų knygos Lietuviai prie Laptevų jūros ištrauka ir kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający: narodowego lub etnicznego. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty kultury ważne dla poczucia tożsamości narodowej… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie traktuj rubryki ani przykładowych sformułowań jako gotowej pracy do przepisania. Wybierz jeden temat, zachowaj limit i samodzielnie zrealizuj wszystkie wymagane elementy.