Język litewski 2018 — poziom podstawowy — Formuła 2015

Zadanie 1

2 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

1 užduotis (0–2) Kurie lentelėje pateikti teiginiai atitinka teksto autoriaus teiginius? Pabraukite TAIP, jeigu teiginys atitinka autoriaus teiginius, NE – jeigu neatitinka autoriaus teiginių. 1. Poetas savo kūryboje gali perteikti ir tai, ko nėra TAIP NE įsisąmoninęs. 2. A. J. Greimas neįstengė iššifruoti M. Martinaičio TAIP NE eilėraštyje perteiktų krikščioniškojo tikėjimo patirčių. Cenzoriai praleisdavo kai kuriuos lietuvių religinę patirtį 3. perteikiančius kūrinius, nes neįstengdavo suvokti jų TAIP NE gelmių. 4. Komunizmo laikotarpio lietuvių kūriniuose neišliko jokia TAIP NE krikščionybės patirtis. MOL_1P

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

1 užduotis (0–2)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstu […], uwzględniając w
i wykorzystanie zawartych nim treści zarówno jawne, jak i ukryte.
w niej informacji.

Schemat punktowania
2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi

Rozwiązanie
1. TAIP
2. NE
3. TAIP
4. NE

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 1. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
1 užduotis (0–2) Kurie lentelėje pateikti teiginiai atitinka teksto autoriaus teiginius? Pabraukite TAIP, jeigu teiginys atitinka autoriaus teiginius, NE – jeigu neatitinka autoriaus teiginių. 1. Poetas savo kūryboje gali perteikti ir tai, ko nėra TAIP NE įsisąmoninęs. 2. A. J. Greimas neįstengė iššifruoti M. Martinaičio TAIP NE… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 1 užduotis (0–2) Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstu […], uwzględniając w i wykorzystanie zawartych nim treści zarówno jawne, jak i ukryte. w niej informacji. Schemat punktowania 2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi. 1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi Rozwiązanie…
Sprawdź zapis i punktowanie
1 užduotis (0–2) Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstu […], uwzględniając w i wykorzystanie zawartych nim treści zarówno jawne, jak i ukryte. w niej informacji. Schemat punktowania 2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi. 1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi Rozwiązanie 1. TAIP 2. NE 3. TAIP 4. NE Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

1 užduotis (0–2)
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstu […], uwzględniając w
i wykorzystanie zawartych nim treści zarówno jawne, jak i ukryte.
w niej informacji.

Schemat punktowania
2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi

Rozwiązanie
1. TAIP
2. NE
3. TAIP
4. NE

Strona arkusza: 2

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2

2 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

2 užduotis (0–2) Remdamiesi tekstu papildykite lentelę. Įrašykite žodžius, atitinkančius lentelėje pateiktas reikšmes ir pateiktų žodžių reikšmes. Eil. nr. Reikšmė Žodis 1. Vaizdas sąmonėje 2. cenzūra 3. Vieta, kurioje žemės sluoksniai išeina į paviršių 4. režimas

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

2 užduotis (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu w nim znaczenia
i wykorzystanie zawartych wyrazów, […] grupy zdań uporządkowanych w akapicie.
w niej informacji.

Schemat punktowania
2 p. – za cztery poprawne uzupełnienia.
1 p. – za trzy poprawne uzupełnienia.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie

Eil. Nr. Reikšmė Žodis
1. Vaizdas sąmonėje vaizdinys
2. Valstybės valdymo forma; nustatyta tvarka cenzūra
3. Vieta, kurioje žemės sluoksniai išeina į paviršių atodanga
4. Valdžios organų atliekama spaudos ir kitokios režimas
viešosios inšormacijos kontrolė

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 2. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
2 užduotis (0–2) Remdamiesi tekstu papildykite lentelę. Įrašykite žodžius, atitinkančius lentelėje pateiktas reikšmes ir pateiktų žodžių reikšmes. Eil. nr. Reikšmė Žodis 1. Vaizdas sąmonėje 2. cenzūra 3. Vieta, kurioje žemės sluoksniai išeina į paviršių 4. režimas Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: 2 užduotis (0–2) II. Odbiór wypowiedzi 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu w nim znaczenia i wykorzystanie zawartych wyrazów, […] grupy zdań uporządkowanych w akapicie. w niej informacji. Schemat punktowania 2 p. – za cztery poprawne uzupełnienia. 1 p. – za trzy poprawne uzupełnienia. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Eil. Nr. Reikšmė Žodis 1. Vaizdas sąmonėje…
Sprawdź zapis i punktowanie
2 užduotis (0–2) II. Odbiór wypowiedzi 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu w nim znaczenia i wykorzystanie zawartych wyrazów, […] grupy zdań uporządkowanych w akapicie. w niej informacji. Schemat punktowania 2 p. – za cztery poprawne uzupełnienia. 1 p. – za trzy poprawne uzupełnienia. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Eil. Nr. Reikšmė Žodis 1. Vaizdas sąmonėje vaizdinys 2. Valstybės valdymo forma;… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

2 užduotis (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu w nim znaczenia
i wykorzystanie zawartych wyrazów, […] grupy zdań uporządkowanych w akapicie.
w niej informacji.

Schemat punktowania
2 p. – za cztery poprawne uzupełnienia.
1 p. – za trzy poprawne uzupełnienia.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie

Eil. Nr. Reikšmė Žodis
1. Vaizdas sąmonėje vaizdinys
2. Valstybės valdymo forma; nustatyta tvarka cenzūra
3. Vieta, kurioje žemės sluoksniai išeina į paviršių atodanga
4. Valdžios organų atliekama spaudos ir kitokios režimas
viešosios inšormacijos kontrolė

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

3 užduotis (0–1) Apie kokius skaitytojus kalbama 2-oje ir 4-oje pastraipose? Užbaikite sakinius. 1. M. Martinaičio atsakymo 2-oje pastraipoje minimi skaitantieji – tai …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. M. Martinaičio atsakymo 4-oje pastraipoje minimi skaitytojai – tai ……………………………………………………………………………………………………………………………………

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

3 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstu […], uwzględniając w
i wykorzystanie zawartych nim treści zarówno jawne, jak i ukryte.
w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne określenie dwóch wyrazów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
1. skaitantieji – tikrieji poezijos skaitytojai, mylėtojai
2. skaitytojai – cenzoriai

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 3. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
3 užduotis (0–1) Apie kokius skaitytojus kalbama 2-oje ir 4-oje pastraipose? Užbaikite sakinius. 1. M. Martinaičio atsakymo 2-oje pastraipoje minimi skaitantieji – tai …………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. M. Martinaičio… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 3 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstu […], uwzględniając w i wykorzystanie zawartych nim treści zarówno jawne, jak i ukryte. w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne określenie dwóch wyrazów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie 1. skaitantieji – tikrieji poezijos skaitytojai, mylėtojai 2. skaitytojai – cenzoriai
Sprawdź zapis i punktowanie
3 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstu […], uwzględniając w i wykorzystanie zawartych nim treści zarówno jawne, jak i ukryte. w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne określenie dwóch wyrazów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie 1. skaitantieji – tikrieji poezijos skaitytojai, mylėtojai 2. skaitytojai – cenzoriai Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

3 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstu […], uwzględniając w
i wykorzystanie zawartych nim treści zarówno jawne, jak i ukryte.
w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne określenie dwóch wyrazów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
1. skaitantieji – tikrieji poezijos skaitytojai, mylėtojai
2. skaitytojai – cenzoriai

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

4 užduotis (0–1) Iš priešpaskutinės pastraipos išrašykite du moteriškosios giminės daiktavardžius, padarytus iš priešdėlinių veiksmažodžių. 1. ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………………………………………………

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

4 užduotis (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi. 3. 13 Zdający wykorzystuje wiedzę z zakresu słowotwórstwa
(rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach
pochodnych ) [gimnazjum].

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie dwóch wyrazów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
1. atodangos
2. patirtis

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 4. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
4 užduotis (0–1) Iš priešpaskutinės pastraipos išrašykite du moteriškosios giminės daiktavardžius, padarytus iš priešdėlinių veiksmažodžių. 1. ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 4 užduotis (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi. 3. 13 Zdający wykorzystuje wiedzę z zakresu słowotwórstwa (rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych ) [gimnazjum]. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie dwóch wyrazów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie 1. atodangos 2. patirtis
Sprawdź zapis i punktowanie
4 užduotis (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi. 3. 13 Zdający wykorzystuje wiedzę z zakresu słowotwórstwa (rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych ) [gimnazjum]. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie dwóch wyrazów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie 1. atodangos 2. patirtis Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

4 užduotis (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi. 3. 13 Zdający wykorzystuje wiedzę z zakresu słowotwórstwa
(rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach
pochodnych ) [gimnazjum].

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie dwóch wyrazów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
1. atodangos
2. patirtis

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

5 užduotis (0–1) M. Martinaičio atsakymo 4-oje pastraipoje raskite antonimus šiems žodžiams: neatidus – ……………………………………………………………………………………………………………………. paviešintas – ……………………………………………………………………………………………………………….. MOL_1P Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 6.–10. Regina Koženiauskienė Žodžio, elgesio ir jausmo kultūros dermė Komunikacinės kalbos kultūros samprata Kalbant reikia išlaikyti savigarbą ir kitų žmonių pagarbą, taktą, įsitikinimą, kad tai, kas pasakyta, yra tiesa. Kalba vadinama neetiška, jei kalbėtojas tvirtina tai, kuo pats nėra įsitikinęs, ko negali pagrįsti, o remiasi spėlionėmis. Kalba taip pat neetiška, jei kalbėtojas imasi nesąžiningų būdų ir įrodymus mėgina pakeisti jausmų poveikiu: pradeda žeminti pokalbio dalyvį kaip asmenybę, pasišaipo iš jo fizinių trūkumų, niekina religinius ar politinius įsitikinimus, tautinius jausmus. […] Kalbėtojo etinė kultūra – tai bendrų elgesio taisyklių (normų) sistema, išreiškianti visuomenės pažiūras į gėrį, blogį, pareigą, teisingumą, garbę ir pan. Etikos ir kalbos etiketo vienovė Kalbos etiketas yra bendrojo etiketo norma. Kultūringas kalbėtojas gerbia adresatą, yra dėmesingas, palankiai nusiteikęs jo atžvilgiu, mandagus, palaikantis gerą nuotaiką. Dorovinė elgesio kultūra sietina su kalbos etiketu, kurio turinį sudaro mandagumas ir taktiškumas. Kalbos etiketo laikymasis yra grandis, dorovinio elgesio kultūrą siejanti su kalbos kultūra. Kalbos etiketas kalbininkų daugiausia aiškinamas kaip kalbinė mandagumo raiška, formalios ceremonialo tvarkos laikymasis, tam tikrų kasdienio kultūringo elgesio ir kalbėsenos normų (pasisveikinimo, kreipimosi, kalbinimo, atsiprašymo, padėkos, užuojautos, atsisveikinimo) paisymas (Kučinskaitė 1990). Sakytinės kalbos etiketas dar reikalauja paisyti manierų, gestų, laikysenos, aprangos reikalavimų, bet vis dėlto tai neatspindi viso etiketo turinio. „Intuityviai jaučiame, kad etiketas apima ne vien išorinį elgesį“ (Čepaitienė 1996: 6). […] Taigi etiketas glaudžiai susijęs su dorovine elgesio kultūra arba etinėmis kalbėtojo vertybėmis, kurios, skirtingai nuo etiketo, ne tiek matomos ar girdimos, kiek jaučiamos. Regis, panašiai etiketą sieja su etika ir estetika, suvokia jį kaip vidinės dorovinės asmens kultūros dalį ir stilistas Kazimieras Župerka (2005: 27), šiurkščių, vulgarių ar žargoniškų žodžių vartoseną laikydamas nusižengimu etikai. Reklamos tyrėja Dalia Blažinskaitė taip pat labiau pabrėžia etikos ir etiketo sąveiką, o ne brėžia ribą tarp jų: „Paprastai tariant, meluoti irgi galima kultūringai, mandagiai, bet dėl to melas iš esmės niekada netaps moralus ir etiškas“ (Blažinskaitė 2005: 144). Stilinga kalba ir jausmo kultūra Žygimantas Liauksminas pabrėžė estetinio jausmo kultūros svarbą. Nuosaikaus stiliaus propaguotojas, gausių epitetų ir pagražinimų priešininkas kalbai kėlė tokius tris reikalavimus: pirmiausia kalboje turi vyrauti logika, blaivus protas ir nuoseklumas; antra, kalba turi būti paprasta ir aiški; trečia, kalba turi būti graži, tačiau tas kalbos grožis turi plaukti ne tik iš žodžių, bet ir iš turinio, nes jeigu trūksta turinio, žodžiai tarytum netenka pamato (Liauksminas 1666). R. Koženiauskienė, Žodžio, elgesio ir jausmo kultūros dermė, „Kalbos kultūra“, 2006, nr. 79, p. 240–248. MOL_1P

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

5 užduotis (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi. 3.11. Zdający […] dobiera […] antonimy. (gimnazjum)

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie dwóch wyrazów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. įdėmus
2. įslaptintas

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 5. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
5 užduotis (0–1) M. Martinaičio atsakymo 4-oje pastraipoje raskite antonimus šiems žodžiams: neatidus – ……………………………………………………………………………………………………………………. paviešintas –… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 5 užduotis (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi. 3.11. Zdający […] dobiera […] antonimy. (gimnazjum) Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie dwóch wyrazów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. įdėmus 2. įslaptintas
Sprawdź zapis i punktowanie
5 užduotis (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi. 3.11. Zdający […] dobiera […] antonimy. (gimnazjum) Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie dwóch wyrazów. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. įdėmus 2. įslaptintas Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

5 užduotis (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi. 3.11. Zdający […] dobiera […] antonimy. (gimnazjum)

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie dwóch wyrazów.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. įdėmus
2. įslaptintas

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6

2 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

6 užduotis (0–2) a) Parašykite, kuriai funkcinių stilių grupei priklauso pateiktas tekstas. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. b) Parašykite vieną stiliaus ypatybę, būdingą šio teksto kalbai. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

6 užduotis (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi 2.9. Zdający wskazuje cechy stylu tekstu, nazywa
i wykorzystanie zawartych zastosowane w nim środki językowe […].
w niej informacji.

a)
Schemat punktowania
1 p. – za poprawne nazwanie grupy stylów.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
Šis tekstas priklauso oficialiųjų funkcinių stilių grupei.

b)
Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie cechy gatunkowej.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
straipsnyje remiamasi mokslininkų tyrimais

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 6. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
6 užduotis (0–2) a) Parašykite, kuriai funkcinių stilių grupei priklauso pateiktas tekstas. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. b) Parašykite vieną stiliaus ypatybę, būdingą šio teksto kalbai.… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 6 užduotis (0–2) II. Odbiór wypowiedzi 2.9. Zdający wskazuje cechy stylu tekstu, nazywa i wykorzystanie zawartych zastosowane w nim środki językowe […]. w niej informacji. a) Schemat punktowania 1 p. – za poprawne nazwanie grupy stylów. 0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie Šis tekstas priklauso oficialiųjų funkcinių stilių grupei. b) Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie cechy…
Sprawdź zapis i punktowanie
6 užduotis (0–2) II. Odbiór wypowiedzi 2.9. Zdający wskazuje cechy stylu tekstu, nazywa i wykorzystanie zawartych zastosowane w nim środki językowe […]. w niej informacji. a) Schemat punktowania 1 p. – za poprawne nazwanie grupy stylów. 0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie Šis tekstas priklauso oficialiųjų funkcinių stilių grupei. b) Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie cechy gatunkowej. 0 p. – za odpowiedź błędną albo… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

6 užduotis (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi 2.9. Zdający wskazuje cechy stylu tekstu, nazywa
i wykorzystanie zawartych zastosowane w nim środki językowe […].
w niej informacji.

a)
Schemat punktowania
1 p. – za poprawne nazwanie grupy stylów.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
Šis tekstas priklauso oficialiųjų funkcinių stilių grupei.

b)
Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie cechy gatunkowej.
0 p. – za odpowiedź błędną albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
straipsnyje remiamasi mokslininkų tyrimais

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

7 užduotis (0–1) Kokią kompozicinę funkciją atlieka teksto dalių pavadinimai? ………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

7 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje nadawcze.
i wykorzystanie zawartych
w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawnie określoną funkcję.
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Teksto dalių pavadinimuose nurodomos temos, kurios aptariamos tolesnėse teksto dalyse.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 7. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
7 užduotis (0–1) Kokią kompozicinę funkciją atlieka teksto dalių pavadinimai? …………………………………………………………………………………………………………………………………..… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 7 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje nadawcze. i wykorzystanie zawartych w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za poprawnie określoną funkcję. 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Teksto dalių pavadinimuose nurodomos temos, kurios aptariamos tolesnėse teksto dalyse.
Sprawdź zapis i punktowanie
7 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje nadawcze. i wykorzystanie zawartych w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za poprawnie określoną funkcję. 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Teksto dalių pavadinimuose nurodomos temos, kurios aptariamos tolesnėse teksto dalyse. Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

7 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje nadawcze.
i wykorzystanie zawartych
w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawnie określoną funkcję.
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Teksto dalių pavadinimuose nurodomos temos, kurios aptariamos tolesnėse teksto dalyse.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

8 užduotis (0–1) Įrašykite tekste pavartotus terminus, kuriuos atitinka šie „Tarptautinių žodžių žodyno“ apibrėžimai. 1. ………………………………………….. – grožio kriterijų taikymas ir laikymasis; mokslas, tiriantis grožį ir meną. 2. ………………………………………….. – žmonių elgesio normų visuma; mokslas, tiriantis dorovę. 3. ………………………………………….. – nustatyta formali ceremonijų tvarka; kurios nors visuomenės ar jos dalies tinkamo elgesio normos.

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

8 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi 2.9. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim znaczenie
i wykorzystanie zawartych wyrazów.
w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie trzech wyrazów.
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. estetika
2. etika
3. etiketas

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 8. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
8 užduotis (0–1) Įrašykite tekste pavartotus terminus, kuriuos atitinka šie „Tarptautinių žodžių žodyno“ apibrėžimai. 1. ………………………………………….. – grožio kriterijų taikymas ir laikymasis; mokslas, tiriantis grožį ir meną. 2. ………………………………………….. – žmonių elgesio normų visuma;… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 8 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi 2.9. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim znaczenie i wykorzystanie zawartych wyrazów. w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie trzech wyrazów. 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. estetika 2. etika 3. etiketas
Sprawdź zapis i punktowanie
8 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi 2.9. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim znaczenie i wykorzystanie zawartych wyrazów. w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne podanie trzech wyrazów. 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. estetika 2. etika 3. etiketas Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

8 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi 2.9. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim znaczenie
i wykorzystanie zawartych wyrazów.
w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne podanie trzech wyrazów.
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. estetika
2. etika
3. etiketas

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

9 užduotis (0–1) Įvertinkite, ar teisingi teiginiai. Pabraukite T, jeigu sakinys teisingas, o N – jeigu neteisingas. 1. Lietuvių mokslininkai teigia, kad kalbos etiketo negalima T N atskirti nuo kalbėtojo etikos. 2. Etiška kalba laikoma tokia kalba, kai kalbėtojas išlaiko T N savigarbą ir pagarbą kitam. 3. Ž. Liauksminas yra pabrėžęs, kad svarbiausia kalbėti T N gražiai: su gausiais epitetais ir pagražinimais. MOL_1P

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

9 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów, uwzględniając zawarte
i wykorzystanie zawartych w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte.
w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za trzy poprawne odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. T
2. T
3. N

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 9. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
9 užduotis (0–1) Įvertinkite, ar teisingi teiginiai. Pabraukite T, jeigu sakinys teisingas, o N – jeigu neteisingas. 1. Lietuvių mokslininkai teigia, kad kalbos etiketo negalima T N atskirti nuo kalbėtojo etikos. 2. Etiška kalba laikoma tokia kalba, kai kalbėtojas išlaiko T N savigarbą ir pagarbą kitam. 3. Ž. Liauksminas yra pabrėžęs,… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 9 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów, uwzględniając zawarte i wykorzystanie zawartych w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za trzy poprawne odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. T 2. T 3. N
Sprawdź zapis i punktowanie
9 užduotis (0–1) II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów, uwzględniając zawarte i wykorzystanie zawartych w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za trzy poprawne odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. T 2. T 3. N Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

9 užduotis (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów, uwzględniając zawarte
i wykorzystanie zawartych w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte.
w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za trzy poprawne odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepełną lub błędną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. T
2. T
3. N

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10

1 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

10 užduotis (0–1)
Kurios iš skliaustų vartojimo taisyklių taikomos šiame sakinyje? Taisyklės pateikiamos
po sakiniu.

Kalbos etiketas kalbininkų daugiausia aiškinamas kaip kalbinė mandagumo raiška, formalios
ceremonialo tvarkos laikymasis, tam tikrų kasdienio kultūringo elgesio ir kalbėsenos normų
(pasisveikinimo, kreipimosi, kalbinimo, atsiprašymo, padėkos, užuojautos, atsisveikinimo)
paisymas (Kučinskaitė 1990).

Taisyklės:
1. Skliaustuose rašomos citatų, iliustracijų, minčių šaltinių nuorodos.
2. Skliaustais išskiriami įterptiniai sakiniai ar žodžiai, kurie reiškia pašalines, tarsi papildomai
pasakytas pastabas.
3. Skliaustuose rašomi atskirų teksto vietų ar žodžių paaiškinimai, patikslinimai.

Pirmieji skliaustai Taisyklės nr.: ………………..
Antrieji skliaustai Taisyklės nr.: ………………..

11 užduotis
Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.

1 tema: Ar žmogaus likimas yra jo paties, ar kitų rankose? Svarstykite remdamiesi
pateiktomis Vinco Krėvės-Mickevičiaus kūrinio Skirgaila ištraukomis, visu
kūriniu ir kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu
250 žodžių.

Vincas Krėvė-Mickevičius
Skirgaila
I ištrauka

SKIRGAILA […] (Skarbekas nusilenkia kunigaikštytei ir Skirgailai ir išeina. Skirgaila eina
į skobnis, sėdasi kitame jų kampe ir galvą rankom paremia; jis niaurus; Ona Duonutė sėdasi
pas verpstį. Į ją pažvelgęs.) Atėjau sužinoti, kaip jautiesi mano pily.

ONA DUONUTĖ (stengdamasi ramiai kalbėti). Ačiū tau, Lietuvos valdove. Aš pasiilgau
gimtojo namo ir savo artimų žmonių. Aš laukiu, kad man leisi vykti Lydon.

SKIRGAILA. Kam tau Lydon vykti? Tu ten būsi viena. Negera moteriai gyventi vienai: ją gali
nuskriausti, kas panori.

ONA DUONUTĖ. Aš nieko nebijau, kunigaikšti. Aš turiu daugel draugų, kurie mane myli.

SKIRGAILA (niauriai, taršydamas kairiąja ranka barzdą). Tavo draugai – ne mano draugai:
aš jais nepasitikiu. Gyvenk čia. Lietuvos valdovų pilis Vilniuje – puikiausia visoje Lietuvoje
pilis. Kiekvienam garbinga joje viešnagėti.

MOL_1P

ONA DUONUTĖ (pažvelgdama į jį). Taip, jei ši pilis nėra svečiui kalėjimu.

SKIRGAILA (iš paniūrų į ją pažvelgdamas, įsiremdamas kairiąja ranka šonan). Kas nenori
joje gyventi kaipo svečias, tas gali pasilikti čia kaliniu.

ONA DUONUTĖ (liovusi verpti ir sudėjus rankas ant kelių). Kunigaikšti, nejaugi tu nori
prievarta mane čia laikyti?

SKIRGAILA. Ne, bet tu pati pasiliksi čia, kol aš to noriu.

ONA DUONUTĖ (atsistojusi, drąsiai). Tu užmiršti, Lietuvos valdove, kad aš turiu galingus
užtarėjus! Jie neleis tau manęs skriausti. Brolis tavo, lenkų karalius Jogaila, galingas! Jis ir
Mozūrų žemės kunigaikštis – sugebės mane apginti nuo tavo prievartos.

SKIRGAILA (irgi atsistodamas). Gerai, kad tu nesisieloji ir drąsiai kalbi. Aš mėgstu drąsius,
ir todėl tu man dar labiau patinki. (atsirėmęs rankom į skobnis) Kadangi savųjų tarpe nesuradai
sau tinkamo vyro, o svetimajam aš tavęs neatiduosiu, tai mano žmona būsi.

ONA DUONUTĖ. Tavo žmona? (išdidžiai) Aš ne vergė tavo, nors kalinė. Būsiu to, kam esu
pasižadėjusi. Bet tavo žmona (neigiamai kraipydama galvą, tvirtai) niekados!..

II ištrauka

ONA DUONUTĖ (nusigręžusi į jį, neapykantos kupinu balsu). Nejaugi manai, kad, taip su
manim pasielgdamas, galėjai mano meilę įgyti? Buvo laikas, kada man buvo gaila tavo
neramios sielos, bet… (nusigręžusi) Žinoma, tu gali mane uždaryti keturiose pilies sienose,
(neigiamai kraipydama galvą), bet tuo nepriversi pamilti tave.

SKIRGAILA. Mano žmona esi, turi manęs klausyti. Argi tavo dievas nepaliepė to, ar gal aš tau
kaipo žmonai pikta esu padaręs, ar prievartą prieš tave panaudojęs?..

ONA DUONUTĖ. Patsai Viešpats Dievas lėmė mergelės širdžiai pamilti vyrą, o vyrui mergelę,
ir šventoji Bažnyčia laimina tą meilę amžinu ryšiu. Bet ne iš meilės vedei mane, ne meile
vadovavaisi tu, per prievartą imdamas mane sau žmona. Nėra ir negali būti Aukščiausiojo
Dievo ir šventosios Mergelės, krikščionių šeimų globėjos, mūsų jungtuvėms palaimos.
Skaudžia prievarta išgautas Bažnyčios palaiminimas yra tik iš Dievo pasityčiojimas. Taip kalba
šventasis vyras ir mano sąžinės vadovas dvasininkas Jonas Skarbekas.

SKIRGAILA (į ją iš paniūrų žvairuodamas, iš lėto). Už tokius žodžius jam reikėtų liežuvis
ištraukti; jei aš to neliepsiu padaryti, tai vien tik kad tau nebūtų skaudu. Bet susilauks jisai to,
nors tariasi esąs savo dievo ir mano brolio Jogailos ypatingoje globoje.

ONA DUONUTĖ. Kam skriausti turi šventą žmogų? Jei tavo rūsti širdis keršto reikalauja,
nubausk, o dar geriau, liepk nudėti mane: vis tiek aš tau ne žmona ir ja niekuomet nebūsiu.

SKIRGAILA (iš paniūrų į ją pažvelgdamas). Būsi, kai aš panorėsiu. Bet dabar ne rūsčiai barti –
su geru žodžiu atėjau aš pas tave. Tik, matyti, tu vis dar pasitiki savo draugais, jų pagalba ir
todėl taip su manim kalbi.

V. Krėvė-Mickevičius, Skirgaila, http://antologija.lt

MOL_1P

2 tema: Interpretuokite pateiktą eilėraštį. Suformuluokite tezę ir ją pagrįskite. Jūsų
rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių.

Maironis
Nepriklausomybę atgavus

Nejaugi tai ne sapnas? Ne svajonė,
Viliojusi… dar vakar be vilties?!
Nejau vergijoj slėgusi dejonė
Dabar tik sapnas? Šmėkla praeities?

Jauna, laisva, pati savęs valdovė
Tautų eilėn įstojo Lietuva,
Savu krauju vergijos nusiplovė,
Sutraukius pančius ištverme sava!

Lyg būtų grįžęs amžius Gedimino
Ir pilkalnių sukilę milžinai!..
Europos vėlei viešpačiai sužino
Lietuvių vardą, skambantį šauniai.

Už ką, už ką, Dievuliau, ta malonė,
Jog leidai mums sulaukti tos dienos?
O kiek kitų į amžiną kelionę
Nuėjo skurdūs, laukdami anos!..

Už juos karščiau tėvynę gal mylėjom?
Ar jai aukų gal nešėm brangesnių?
O ne, o ne! Tiktai daugiau kentėjom,
Per didūs nešti jungą kalinių!

Likimą aukštą, Viešpatie, mums skyrei:
Pirmiesiems džiaugtis laisvės spinduliais!
Garbė jums, budrūs šių dienų didvyriai,
Laisvais išvedę šalį vieškeliais!

Garbė, garbė, kad iš Maskvos griuvėsių
Drąsiais pečiais ją išnešėt kilniai!
Nors jūsų aš vardų nebeminėsiu,
Bet jus minės su pagarba ainiai.

Maironis, Nepriklausomybę atgavus, http://antologija.lt

WYPRACOWANIE
na temat nr ……………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MOL_1P

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MOL_1P

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MOL_1P

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MOL_1P

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Tabelę wypełnia egzaminator!

Liczba punktów Suma Uzasadnienie przyznania 0 punktów

rozprawka
A. 0 − 3 − 6

B. 0 − 4 − 6 − 9 − 12

interpretacja
A. 0 − 2 − 4 − 6

B. 0 − 4 − 8 − 12

C. 0 − 1 − 2
D. 0 − 2 − 4
E. 0 − 1 − 2
F. 0 − 1 − 3
G. 0 − 2 − 4
H. 0 − 2 − 4

MOL_1P

10 užduotis (0–1) Kurios iš skliaustų vartojimo taisyklių taikomos šiame sakinyje? Taisyklės pateikiamos po sakiniu. Kalbos etiketas kalbininkų daugiausia aiškinamas kaip kalbinė mandagumo raiška, formalios ceremonialo tvarkos laikymasis, tam tikrų kasdienio kultūringo elgesio ir kalbėsenos normų (pasisveikinimo, kreipimosi, kalbinimo, atsiprašymo, padėkos, užuojautos, atsisveikinimo) paisymas (Kučinskaitė 1990). Taisyklės: 1. Skliaustuose rašomos citatų, iliustracijų, minčių šaltinių nuorodos. 2. Skliaustais išskiriami įterptiniai sakiniai ar žodžiai, kurie reiškia pašalines, tarsi papildomai pasakytas pastabas. 3. Skliaustuose rašomi atskirų teksto vietų ar žodžių paaiškinimai, patikslinimai. Pirmieji skliaustai Taisyklės nr.: ……………….. Antrieji skliaustai Taisyklės nr.: ……………….. 11 užduotis Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie. 1 tema: Ar žmogaus likimas yra jo paties, ar kitų rankose? Svarstykite remdamiesi pateiktomis Vinco Krėvės-Mickevičiaus kūrinio Skirgaila ištraukomis, visu kūriniu ir kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Vincas Krėvė-Mickevičius Skirgaila I ištrauka SKIRGAILA […] (Skarbekas nusilenkia kunigaikštytei ir Skirgailai ir išeina. Skirgaila eina į skobnis, sėdasi kitame jų kampe ir galvą rankom paremia; jis niaurus; Ona Duonutė sėdasi pas verpstį. Į ją pažvelgęs.) Atėjau sužinoti, kaip jautiesi mano pily. ONA DUONUTĖ (stengdamasi ramiai kalbėti). Ačiū tau, Lietuvos valdove. Aš pasiilgau gimtojo namo ir savo artimų žmonių. Aš laukiu, kad man leisi vykti Lydon. SKIRGAILA. Kam tau Lydon vykti? Tu ten būsi viena. Negera moteriai gyventi vienai: ją gali nuskriausti, kas panori. ONA DUONUTĖ. Aš nieko nebijau, kunigaikšti. Aš turiu daugel draugų, kurie mane myli. SKIRGAILA (niauriai, taršydamas kairiąja ranka barzdą). Tavo draugai – ne mano draugai: aš jais nepasitikiu. Gyvenk čia. Lietuvos valdovų pilis Vilniuje – puikiausia visoje Lietuvoje pilis. Kiekvienam garbinga joje viešnagėti. MOL_1P ONA DUONUTĖ (pažvelgdama į jį). Taip, jei ši pilis nėra svečiui kalėjimu. SKIRGAILA (iš paniūrų į ją pažvelgdamas, įsiremdamas kairiąja ranka šonan). Kas nenori joje gyventi kaipo svečias, tas gali pasilikti čia kaliniu. ONA DUONUTĖ (liovusi verpti ir sudėjus rankas ant kelių). Kunigaikšti, nejaugi tu nori prievarta mane čia laikyti? SKIRGAILA. Ne, bet tu pati pasiliksi čia, kol aš to noriu. ONA DUONUTĖ (atsistojusi, drąsiai). Tu užmiršti, Lietuvos valdove, kad aš turiu galingus užtarėjus! Jie neleis tau manęs skriausti. Brolis tavo, lenkų karalius Jogaila, galingas! Jis ir Mozūrų žemės kunigaikštis – sugebės mane apginti nuo tavo prievartos. SKIRGAILA (irgi atsistodamas). Gerai, kad tu nesisieloji ir drąsiai kalbi. Aš mėgstu drąsius, ir todėl tu man dar labiau patinki. (atsirėmęs rankom į skobnis) Kadangi savųjų tarpe nesuradai sau tinkamo vyro, o svetimajam aš tavęs neatiduosiu, tai mano žmona būsi. ONA DUONUTĖ. Tavo žmona? (išdidžiai) Aš ne vergė tavo, nors kalinė. Būsiu to, kam esu pasižadėjusi. Bet tavo žmona (neigiamai kraipydama galvą, tvirtai) niekados!.. II ištrauka ONA DUONUTĖ (nusigręžusi į jį, neapykantos kupinu balsu). Nejaugi manai, kad, taip su manim pasielgdamas, galėjai mano meilę įgyti? Buvo laikas, kada man buvo gaila tavo neramios sielos, bet… (nusigręžusi) Žinoma, tu gali mane uždaryti keturiose pilies sienose, (neigiamai kraipydama galvą), bet tuo nepriversi pamilti tave. SKIRGAILA. Mano žmona esi, turi manęs klausyti. Argi tavo dievas nepaliepė to, ar gal aš tau kaipo žmonai pikta esu padaręs, ar prievartą prieš tave panaudojęs?.. ONA DUONUTĖ. Patsai Viešpats Dievas lėmė mergelės širdžiai pamilti vyrą, o vyrui mergelę, ir šventoji Bažnyčia laimina tą meilę amžinu ryšiu. Bet ne iš meilės vedei mane, ne meile vadovavaisi tu, per prievartą imdamas mane sau žmona. Nėra ir negali būti Aukščiausiojo Dievo ir šventosios Mergelės, krikščionių šeimų globėjos, mūsų jungtuvėms palaimos. Skaudžia prievarta išgautas Bažnyčios palaiminimas yra tik iš Dievo pasityčiojimas. Taip kalba šventasis vyras ir mano sąžinės vadovas dvasininkas Jonas Skarbekas. SKIRGAILA (į ją iš paniūrų žvairuodamas, iš lėto). Už tokius žodžius jam reikėtų liežuvis ištraukti; jei aš to neliepsiu padaryti, tai vien tik kad tau nebūtų skaudu. Bet susilauks jisai to, nors tariasi esąs savo dievo ir mano brolio Jogailos ypatingoje globoje. ONA DUONUTĖ. Kam skriausti turi šventą žmogų? Jei tavo rūsti širdis keršto reikalauja, nubausk, o dar geriau, liepk nudėti mane: vis tiek aš tau ne žmona ir ja niekuomet nebūsiu. SKIRGAILA (iš paniūrų į ją pažvelgdamas). Būsi, kai aš panorėsiu. Bet dabar ne rūsčiai barti – su geru žodžiu atėjau aš pas tave. Tik, matyti, tu vis dar pasitiki savo draugais, jų pagalba ir todėl taip su manim kalbi. V. Krėvė-Mickevičius, Skirgaila, http://antologija.lt MOL_1P 2 tema: Interpretuokite pateiktą eilėraštį. Suformuluokite tezę ir ją pagrįskite. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Maironis Nepriklausomybę atgavus Nejaugi tai ne sapnas? Ne svajonė, Viliojusi… dar vakar be vilties?! Nejau vergijoj slėgusi dejonė Dabar tik sapnas? Šmėkla praeities? Jauna, laisva, pati savęs valdovė Tautų eilėn įstojo Lietuva, Savu krauju vergijos nusiplovė, Sutraukius pančius ištverme sava! Lyg būtų grįžęs amžius Gedimino Ir pilkalnių sukilę milžinai!.. Europos vėlei viešpačiai sužino Lietuvių vardą, skambantį šauniai. Už ką, už ką, Dievuliau, ta malonė, Jog leidai mums sulaukti tos dienos? O kiek kitų į amžiną kelionę Nuėjo skurdūs, laukdami anos!.. Už juos karščiau tėvynę gal mylėjom? Ar jai aukų gal nešėm brangesnių? O ne, o ne! Tiktai daugiau kentėjom, Per didūs nešti jungą kalinių! Likimą aukštą, Viešpatie, mums skyrei: Pirmiesiems džiaugtis laisvės spinduliais! Garbė jums, budrūs šių dienų didvyriai, Laisvais išvedę šalį vieškeliais! Garbė, garbė, kad iš Maskvos griuvėsių Drąsiais pečiais ją išnešėt kilniai! Nors jūsų aš vardų nebeminėsiu, Bet jus minės su pagarba ainiai. Maironis, Nepriklausomybę atgavus, http://antologija.lt WYPRACOWANIE na temat nr …………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. MOL_1P …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. MOL_1P …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. MOL_1P …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. MOL_1P …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Tabelę wypełnia egzaminator! Liczba punktów Suma Uzasadnienie przyznania 0 punktów rozprawka

A.0 − 3 − 6
B.0 − 4 − 6 − 9 − 12 interpretacja
A.0 − 2 − 4 − 6
B.0 − 4 − 8 − 12
C.0 − 1 − 2
D.0 − 2 − 4
E.0 − 1 − 2
F.0 − 1 − 3 G. 0 − 2 − 4 H. 0 − 2 − 4 MOL_1P

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

10 užduotis (0–1)
2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
nadawcze.
zawartych w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie

Pirmieji skliaustai Taisyklės nr.: 3
Antrieji skliaustai Taisyklės nr.: 1

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 10. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
10 užduotis (0–1) Kurios iš skliaustų vartojimo taisyklių taikomos šiame sakinyje? Taisyklės pateikiamos po sakiniu. Kalbos etiketas kalbininkų daugiausia aiškinamas kaip kalbinė mandagumo raiška, formalios ceremonialo tvarkos laikymasis, tam tikrų kasdienio kultūringo elgesio ir kalbėsenos normų (pasisveikinimo, kreipimosi, kalbinimo,… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: 10 užduotis (0–1) 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie nadawcze. zawartych w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie Pirmieji skliaustai Taisyklės nr.: 3 Antrieji skliaustai Taisyklės nr.: 1
Sprawdź zapis i punktowanie
10 užduotis (0–1) 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie nadawcze. zawartych w niej informacji. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie Pirmieji skliaustai Taisyklės nr.: 3 Antrieji skliaustai Taisyklės nr.: 1 Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie wybieraj odpowiedzi na podstawie pojedynczego słowa lub samego oznaczenia. Sprawdź cały warunek zadania i właściwy wiersz albo kolumnę klucza.

Punktowanie i źródło

10 užduotis (0–1)
2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
nadawcze.
zawartych w niej informacji.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź błędną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie

Pirmieji skliaustai Taisyklės nr.: 3
Antrieji skliaustai Taisyklės nr.: 1

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11

37 pkt

Język litewski — odpowiedź według zasad CKE

11 užduotis Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie. 1 tema: Ar žmogaus likimas yra jo paties, ar kitų rankose? Svarstykite remdamiesi pateiktomis Vinco Krėvės-Mickevičiaus kūrinio Skirgaila ištraukomis, visu kūriniu ir kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Vincas Krėvė-Mickevičius Skirgaila I ištrauka SKIRGAILA […] (Skarbekas nusilenkia kunigaikštytei ir Skirgailai ir išeina. Skirgaila eina į skobnis, sėdasi kitame jų kampe ir galvą rankom paremia; jis niaurus; Ona Duonutė sėdasi pas verpstį. Į ją pažvelgęs.) Atėjau sužinoti, kaip jautiesi mano pily. ONA DUONUTĖ (stengdamasi ramiai kalbėti). Ačiū tau, Lietuvos valdove. Aš pasiilgau gimtojo namo ir savo artimų žmonių. Aš laukiu, kad man leisi vykti Lydon. SKIRGAILA. Kam tau Lydon vykti? Tu ten būsi viena. Negera moteriai gyventi vienai: ją gali nuskriausti, kas panori. ONA DUONUTĖ. Aš nieko nebijau, kunigaikšti. Aš turiu daugel draugų, kurie mane myli. SKIRGAILA (niauriai, taršydamas kairiąja ranka barzdą). Tavo draugai – ne mano draugai: aš jais nepasitikiu. Gyvenk čia. Lietuvos valdovų pilis Vilniuje – puikiausia visoje Lietuvoje pilis. Kiekvienam garbinga joje viešnagėti. MOL_1P ONA DUONUTĖ (pažvelgdama į jį). Taip, jei ši pilis nėra svečiui kalėjimu. SKIRGAILA (iš paniūrų į ją pažvelgdamas, įsiremdamas kairiąja ranka šonan). Kas nenori joje gyventi kaipo svečias, tas gali pasilikti čia kaliniu. ONA DUONUTĖ (liovusi verpti ir sudėjus rankas ant kelių). Kunigaikšti, nejaugi tu nori prievarta mane čia laikyti? SKIRGAILA. Ne, bet tu pati pasiliksi čia, kol aš to noriu. ONA DUONUTĖ (atsistojusi, drąsiai). Tu užmiršti, Lietuvos valdove, kad aš turiu galingus užtarėjus! Jie neleis tau manęs skriausti. Brolis tavo, lenkų karalius Jogaila, galingas! Jis ir Mozūrų žemės kunigaikštis – sugebės mane apginti nuo tavo prievartos. SKIRGAILA (irgi atsistodamas). Gerai, kad tu nesisieloji ir drąsiai kalbi. Aš mėgstu drąsius, ir todėl tu man dar labiau patinki. (atsirėmęs rankom į skobnis) Kadangi savųjų tarpe nesuradai sau tinkamo vyro, o svetimajam aš tavęs neatiduosiu, tai mano žmona būsi. ONA DUONUTĖ. Tavo žmona? (išdidžiai) Aš ne vergė tavo, nors kalinė. Būsiu to, kam esu pasižadėjusi. Bet tavo žmona (neigiamai kraipydama galvą, tvirtai) niekados!.. II ištrauka ONA DUONUTĖ (nusigręžusi į jį, neapykantos kupinu balsu). Nejaugi manai, kad, taip su manim pasielgdamas, galėjai mano meilę įgyti? Buvo laikas, kada man buvo gaila tavo neramios sielos, bet… (nusigręžusi) Žinoma, tu gali mane uždaryti keturiose pilies sienose, (neigiamai kraipydama galvą), bet tuo nepriversi pamilti tave. SKIRGAILA. Mano žmona esi, turi manęs klausyti. Argi tavo dievas nepaliepė to, ar gal aš tau kaipo žmonai pikta esu padaręs, ar prievartą prieš tave panaudojęs?.. ONA DUONUTĖ. Patsai Viešpats Dievas lėmė mergelės širdžiai pamilti vyrą, o vyrui mergelę, ir šventoji Bažnyčia laimina tą meilę amžinu ryšiu. Bet ne iš meilės vedei mane, ne meile vadovavaisi tu, per prievartą imdamas mane sau žmona. Nėra ir negali būti Aukščiausiojo Dievo ir šventosios Mergelės, krikščionių šeimų globėjos, mūsų jungtuvėms palaimos. Skaudžia prievarta išgautas Bažnyčios palaiminimas yra tik iš Dievo pasityčiojimas. Taip kalba šventasis vyras ir mano sąžinės vadovas dvasininkas Jonas Skarbekas. SKIRGAILA (į ją iš paniūrų žvairuodamas, iš lėto). Už tokius žodžius jam reikėtų liežuvis ištraukti; jei aš to neliepsiu padaryti, tai vien tik kad tau nebūtų skaudu. Bet susilauks jisai to, nors tariasi esąs savo dievo ir mano brolio Jogailos ypatingoje globoje. ONA DUONUTĖ. Kam skriausti turi šventą žmogų? Jei tavo rūsti širdis keršto reikalauja, nubausk, o dar geriau, liepk nudėti mane: vis tiek aš tau ne žmona ir ja niekuomet nebūsiu. SKIRGAILA (iš paniūrų į ją pažvelgdamas). Būsi, kai aš panorėsiu. Bet dabar ne rūsčiai barti – su geru žodžiu atėjau aš pas tave. Tik, matyti, tu vis dar pasitiki savo draugais, jų pagalba ir todėl taip su manim kalbi. V. Krėvė-Mickevičius, Skirgaila, http://antologija.lt MOL_1P 2 tema: Interpretuokite pateiktą eilėraštį. Suformuluokite tezę ir ją pagrįskite. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Maironis Nepriklausomybę atgavus Nejaugi tai ne sapnas? Ne svajonė, Viliojusi… dar vakar be vilties?! Nejau vergijoj slėgusi dejonė Dabar tik sapnas? Šmėkla praeities? Jauna, laisva, pati savęs valdovė Tautų eilėn įstojo Lietuva, Savu krauju vergijos nusiplovė, Sutraukius pančius ištverme sava! Lyg būtų grįžęs amžius Gedimino Ir pilkalnių sukilę milžinai!.. Europos vėlei viešpačiai sužino Lietuvių vardą, skambantį šauniai. Už ką, už ką, Dievuliau, ta malonė, Jog leidai mums sulaukti tos dienos? O kiek kitų į amžiną kelionę Nuėjo skurdūs, laukdami anos!.. Už juos karščiau tėvynę gal mylėjom? Ar jai aukų gal nešėm brangesnių? O ne, o ne! Tiktai daugiau kentėjom, Per didūs nešti jungą kalinių! Likimą aukštą, Viešpatie, mums skyrei: Pirmiesiems džiaugtis laisvės spinduliais! Garbė jums, budrūs šių dienų didvyriai, Laisvais išvedę šalį vieškeliais! Garbė, garbė, kad iš Maskvos griuvėsių Drąsiais pečiais ją išnešėt kilniai! Nors jūsų aš vardų nebeminėsiu, Bet jus minės su pagarba ainiai. Maironis, Nepriklausomybę atgavus, http://antologija.lt

Pokaż oficjalne kryteria i omówienie źródłowe

11 užduotis

1 tema: Ar žmogaus likimas yra jo paties, ar kitų rankose? Svarstykite remdamiesi
pateiktomis Vinco Krėvės-Mickevičiaus kūrinio Skirgaila ištraukomis, visu
kūriniu ir kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu
250 žodžių.

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający:
narodowego lub etnicznego. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty
kultury ważne dla poczucia tożsamości
narodowej […].
III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający:
3.1. sprawnie posługuje się oficjalną
odmianą języka narodowego [gimnazjum];
3.1. tworzy dłuższy tekst pisany zgodnie
z podstawowymi regułami jego organizacji,
przestrzegając zasad spójności znaczeniowej
i logicznej;
3.2. tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych
zasad logiki i retoryki (stawia tezę, dobiera
i porządkuje argumenty, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie);
3.4. stosuje uczciwe zabiegi perswazyjne,
zdając sobie sprawę z ich wartości i funkcji.
IV. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający:
4.7. określa problematykę utworu
[gimnazjum];
4.10. rozpoznaje sposoby kreowania
bohatera i świata przedstawionego.

Kryteria oceny rozprawki PP

Sformułowanie
stanowiska
wobec Uzasadnienie
A B C Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
problemu stanowiska D E F Styl tekstu G H
rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
podanego
w poleceniu

Uzasadnienie
trafne, Pełna
Stanowisko jest 12 Zapis
szerokie spójność
adekwatne Brak błędów w pełni
i pogłębione Brak błędów wypowiedzi
6 do problemu 2 Kompozycja Styl 4 lub nieliczne poprawny
rzeczowych 4 2 lub 3 4
podanego funkcjonalna stosowny błędy lub nieliczne
Uzasadnienie nieznaczne
w poleceniu nierażące błędy
9 trafne zaburzenia
nierażące
spójności
i szerokie

Stanowisko jest Uzasadnienie
Liczne
częściowo 6 trafne, Nie więcej Liczne błędy
Zaburzenia Styl błędy
adekwatne ale wąskie niż jeden Znaczne nierażące
3 1 2 funkcjonalności 1 1 częściowo 2 2 nierażące
do problemu błąd zaburzenia lub nieliczne
kompozycji spójności stosowny lub nieliczne
podanego Uzasadnienie rzeczowy błędy rażące
4 błędy rażące
w poleceniu częściowe

Stanowisko jest
Brak
nieadekwatne Błędy
0 0 uzasadnienia 0 Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne
lub brak rzeczowe 0 0 0 0 0
stanowiska kompozycyjnego niespójna niestosowny rażące błędy rażące
stanowiska

UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.

Objaśnienia

A. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem
postawiony w poleceniu i sformułować stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane
ze względu na to, czy jest udaną próbą rozwiązania problemu.
Adekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się
zgodzić, nie zgodzić, zachować postawę ambiwalentną wobec istoty problemu).
Stanowisko będące częściowo udaną próbą rozwiązania problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia
problemu lub niepełnego zrozumienia tekstu.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię
autora itp. lub rozwijać myśli niezwiązane z poleceniem.
Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.

B. Uzasadnienie stanowiska. Uzasadnienie jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie
i czy jest pogłębione.
Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki.
Uzasadnienie trafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami)
za przyjętym rozwiązaniem problemu.
Szerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się
do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest szerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest wąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych
w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury).
Uzasadnienie pogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich
elementów polecenia.
Uzasadnienie jest częściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec
przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są
wzajemnie sprzeczne.

Wypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów
za przyjętym rozwiązaniem problemu lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem.

C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach
własnych lub datach) niewpływające na uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie
błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości: (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się
zdający, oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.

D. Kompozycję ocenia się ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowania tekstu zgodnie
z wybranym przez zdającego gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały
wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy i akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia stanowiska
i uzasadniających je argumentów oraz czy wyodrębnione części i akapity są logicznie i konsekwentnie
uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle
powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady
trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.

E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi,
znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi
to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok
luźnych myśli, skojarzeń).

F. Styl tekstu napisanego przez zdającego ocenia się ze względu na stosowność.

Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy
i adekwatny do wybranego przez zdającego gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji
wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.
Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie
kontroluje jednolitości stylu – np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego,
nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.

Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

G. Poprawność językową ocenia się ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych,
słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst,
oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny
kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie
uznaje się za błędy stylistyczne.

H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną
odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który
polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej
frekwencji.

2 tema. Interpretuokite pateiktą eilėraštį. Suformuluokite tezę ir ją pagrįskite. Jūsų
rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių.

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający:
narodowego lub etnicznego. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty
kultury ważne dla poczucia tożsamości
narodowej […];
1.2. rozpoznaje wartości narodowe związane
z własnym dziedzictwem kulturowym,
ojczyzna, […] społeczność, naród […].
III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający:
3.1. sprawnie posługuje się oficjalną
odmianą języka narodowego [gimnazjum];
3.1. tworzy dłuższy tekst pisany zgodnie
z podstawowymi regułami jego organizacji,
przestrzegając zasad spójności znaczeniowej
i logicznej;
3.2. tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych
zasad logiki i retoryki (stawia tezę, dobiera
i porządkuje argumenty, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie);
3.4. stosuje uczciwe zabiegi perswazyjne,
zdając sobie sprawę z ich wartości i funkcji.
IV. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający:
4.7. określa problematykę utworu
[gimnazjum];
4.5. rozpoznaje treści symboliczne utworu;
4.10. rozpoznaje sposoby kreowania
bohatera i świata przedstawionego ([…]
sytuacja liryczna […]);
4.13. wykorzystuje w interpretacji utworu
konteksty […].

Kryteria oceny interpretacji utworu poetyckiego PP

Uzasadnienie
Koncepcja Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
A B tezy C D E F Styl tekstu G H
interpretacyjna rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
interpretacyjnej
Pełna Zapis
Koncepcja Brak spójność Brak w pełni
niesprzeczna Uzasadnienie wypowiedzi błędów lub poprawny
6 12 2 błędów Kompozycja Styl 4
z utworem, spójna trafne 4 2 lub 3 nieliczne 4 lub
rzeczowych funkcjonalna stosowny
i obejmująca sensy i pogłębione nieznaczne błędy nieliczne
niedosłowne zaburzenia nierażące błędy
spójności nierażące
Koncepcja
niesprzeczna
z utworem, ale
Uzasadnienie
4 niespójna i/lub 8
trafne, ale Liczne Liczne
obejmująca Nie więcej
niepogłębione błędy błędy
w większości
niż jeden Zaburzenia Znaczne Styl nierażące nierażące
znaczenia 1 2
dosłowne błąd 2 funkcjonalności 1 zaburzenia 1 częściowo lub 2 lub
rzeczowy kompozycji spójności stosowny nieliczne nieliczne
błędy błędy
Koncepcja rażące rażące
Uzasadnienie
2 częściowo 4
częściowo
sprzeczna
trafne
z utworem

Brak koncepcji lub
Brak trafnych Błędy
koncepcja Liczne Liczne
argumentów Brak zamysłu Wypowiedź Styl
0 całkowicie 0 0 rzeczowe 0 0 0 0 błędy 0 błędy
uzasadniających kompozycyjnego niespójna niestosowny
sprzeczna rażące rażące
interpretację
z utworem
UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 2 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.

Objaśnienia

A. Koncepcja interpretacyjna jest efektem poszukiwania przez zdającego całościowego sensu utworu, tzn. jest
pomysłem na jego odczytanie (wyrażonym np. w postaci tezy lub hipotezy interpretacyjnej). Ocenia się ją
ze względu na to, czy jest niesprzeczna z utworem i czy jest spójna, a także czy zdający dociera do sensów
niedosłownych interpretowanego utworu, czy czyta go jedynie na poziomie dosłownym.

– Koncepcja jest częściowo sprzeczna z utworem, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje
potwierdzenie w tekście.
– Koncepcja jest całkowicie sprzeczna z utworem, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje
potwierdzenia w tekście.
– Koncepcja jest spójna, gdy obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu.
– Koncepcja jest niespójna, gdy jest fragmentaryczna, tzn. rekonstruuje pojedyncze sensy cząstkowe
(np. z poszczególnych strof tekstu) bez wskazania całościowego sensu utworu, oraz gdy zawiera luźno
powiązane, niepowiązane lub wzajemnie wykluczające się odczytania sensu utworu (niesprzeczne
z interpretowanym utworem).
Brak koncepcji to brak śladów poszukiwania sensu utworu (całościowego i/lub sensów cząstkowych) – praca
nie jest interpretacją, a np. streszczeniem.
Koncepcja interpretacyjna nie musi stanowić wyodrębnionej części pracy, może wynikać z jej całościowej
wymowy.

B. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne i czy jest pogłębione.
– Uzasadnienie trafne zawiera wyłącznie powiązane z tekstem argumenty na rzecz odczytania sensu
utworu. Argumenty muszą wynikać ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy wywodzić się z formy lub/i
treści tekstu.
– Uzasadnienie jest częściowo trafne, jeśli w pracy oprócz niepowiązanych z tekstem lub/i niewynikających
ze sfunkcjonalizowanej analizy argumentów został sformułowany przynajmniej jeden argument powiązany
z tekstem i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy.
– Uzasadnienie jest pogłębione, jeśli jest osadzone nie tylko w tekście, ale także w potwierdzonych tekstem
i przyjętą koncepcją interpretacyjną kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim, filozoficznym,
kulturowym). Zdający powinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby uzasadnić jego
pojawienie się.
– Uzasadnienie jest niepogłębione, gdy zdający przywołuje argumenty tylko z tekstu, albo tylko z kontekstu.
Wszystkie argumenty muszą być sfunkcjonalizowane.

C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach
własnych lub datach) niewpływające na koncepcję interpretacyjną uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości: (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się
zdający oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.

D. Kompozycję ocenia się ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowania tekstu zgodnie
z wybranym przez zdającego gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały
wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy i akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia koncepcji
interpretacyjnej i uzasadniających ją argumentów oraz czy wyodrębnione części i akapity są logicznie
i konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń). Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział
tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w
tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja
jest funkcjonalna.

E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi,
znajdującymi się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi
to np. akapity zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok
luźnych myśli, skojarzeń).

F. Styl tekstu napisanego przez zdającego ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy
i adekwatny do wybranego przez zdającego gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji
wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.
Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie
kontroluje jednolitości stylu – np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego,
nieoficjalnego, wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.

Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

G. Poprawność językową ocenia się ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych,
słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst,
oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny
kolokwializm, wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie
uznaje się za błędy stylistyczne.

H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną
odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który
polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej
frekwencji.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOL-P1_1P-182, zadanie 11. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
11 užduotis Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie. 1 tema: Ar žmogaus likimas yra jo paties, ar kitų rankose? Svarstykite remdamiesi pateiktomis Vinco Krėvės-Mickevičiaus kūrinio Skirgaila ištraukomis, visu kūriniu ir kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Vincas Krėvė-Mickevičius Skirgaila I… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Zastosuj pełną rubrykę CKE
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: 11 užduotis 1 tema: Ar žmogaus likimas yra jo paties, ar kitų rankose? Svarstykite remdamiesi pateiktomis Vinco Krėvės-Mickevičiaus kūrinio Skirgaila ištraukomis, visu kūriniu ir kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający: narodowego lub etnicznego. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty kultury…
Sprawdź zapis i punktowanie
11 užduotis 1 tema: Ar žmogaus likimas yra jo paties, ar kitų rankose? Svarstykite remdamiesi pateiktomis Vinco Krėvės-Mickevičiaus kūrinio Skirgaila ištraukomis, visu kūriniu ir kitu kultūros tekstu. Jūsų rašinio apimtis turi būti ne mažesnė negu 250 žodžių. Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający: narodowego lub etnicznego. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty kultury ważne dla poczucia tożsamości narodowej… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie traktuj rubryki ani przykładowych sformułowań jako gotowej pracy do przepisania. Wybierz jeden temat, zachowaj limit i samodzielnie zrealizuj wszystkie wymagane elementy.