Zadanie 10.
W Twojej miejscowości otwarto nowe centrum handlowe. Na swoim blogu:
• opisz to centrum handlowe
• poinformuj, jakich punktów usługowych brakuje w tym centrum handlowym,
i uzasadnij swoje zdanie
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
• udziel rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w tym centrum handlowym.
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […]
pisemnie.
Wymagania szczegółowe
1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
5.1. Zdający opisuje […] miejsca […].
5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
5.5. Zdający […] uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
7.2. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
7.8. Zdający […] udziela rady.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów z polecenia zdający
odniósł się w swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął
w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie
z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 4 p. 4 p. 3 p. 2 p. 2 p.
3 3 p. 3 p. 2 p. 1 p.
2 2 p. 1 p. 1 p.
1 1 p. 0 p.
0 0 p.
Dla przykładu, za wypowiedź zdającego, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi ustaleniami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–18 poniżej oraz przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w przypadku wątpliwości, rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako czytelnik czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu danego podpunktu z polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?,
za pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele
szczegółów przekazuje? itp.
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• opisz to centrum handlowe
Das Gebäude ist groß. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną
informację, np. Das Gebäude ist groß und hell. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
Im Einkaufszentrum fand am Eröffnungstag eine Modenschau statt. Es gab Musik
und es kamen viele Menschen.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
Im Einkaufszentrum fand am ersten Tag eine Modenschau statt. Die Models
präsentierten die neueste Kleidung. Die Kleidung war wirklich toll. (informacja
o pokazie mody rozbudowana o bliższe informacje o przebiegu oraz opinię
dotyczącą prezentowanej odzieży).
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,
że odniósł się do danego podpunktu.
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, to należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. sehr groß, riesig, riesengroß są traktowane jako jedno
odniesienie się do podpunktu polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy wyrażeń synonimicznych lub wzajemnie
wykluczających się słów/wyrażeń, lub przy pomocy równorzędnych słów odnoszących
się do jednego aspektu, jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• opisz to centrum handlowe
Das Einkaufszentrum ist schön und toll.
• opisz to centrum handlowe
Das Einkaufszentrum ist groß und klein.
8. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech słów/wyrażeń,
odnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.
• opisz to centrum handlowe
Das Einkaufszentrum ist groß, hell und komfortabel.
9. Zaimki oraz pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub
przysłówkiem (np. bardzo, dość, trochę) nie są traktowane jako kolejne odniesienie do
danego podpunktu polecenia.
10. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia,
chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
11. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
12. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia.
• opisz to centrum handlowe
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
Am Eröffnungstag des Einkaufszentrums habe ich eine Stunde gratis Squash
gespielt und gewonnen.
13. Dopuszczalna jest sytuacja, w której zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia
jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź poprzez odpowiadanie na te pytania bez
przywoływania wszystkich elementów z polecenia (= wprowadzenie oraz 4 podpunkty).
Wypowiedź taka nosi cechy interakcji w formie pisemnej. Taka realizacja polecenia
nie prowadzi do obniżenia punktacji za treść; może natomiast skutkować obniżeniem
punktacji za spójność i logikę wypowiedzi.
To, że zdający nie musi przywoływać wszystkich elementów z polecenia nie oznacza, że
może pominąć kluczowe elementy tego podpunktu, np. realizując podpunkt o udzieleniu
rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w centrum handlowym, pisze: Ich kaufe keine
unnötigen Sachen. – taka odpowiedź nie jest akceptowana.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, taki że budzi
wątpliwości, wówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że ta
informacja dotyczy danego podpunktu i jest logicznie uzasadniona.
15. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, taka wypowiedź
kwalifikowana jest na poziom niższy (podpunkt rozwinięty traktowany jest jako podpunkt,
do którego zdający tylko odniósł się, a podpunkt, do którego zdający odniósł się, jako
podpunkt nieujęty), np.
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
Im Zentrum gibt es viele Aktionsstände, man kann verschiedene Lebensmittel
probieren. (podpunkt nieujęty w pracy; zdający realizując polecenie, używa czasu
teraźniejszego, nie ma żadnej informacji, że opisywane wydarzenie miało miejsce
w czasie przeszłym, wymaganym do realizacji danego podpunktu – nie odniósł się)
Letzte Woche gibt es im Zentrum viele Aktionsstände, ich probiere verschiedene
Lebensmittel. (Zdający realizując polecenie, używa czasu teraźniejszego, ale jest
w pracy informacja, że opisywane wydarzenie miało miejsce w czasie przeszłym,
wymaganym do realizacji danego podpunktu; zdający zastosował przydawkę letzte,
która wskazuje na przeszłość. – ,,odniósł się”).
16. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy…
/ Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeżeli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia.
Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej.
• poinformuj, jakich punktów usługowych brakuje w tym centrum handlowym,
i uzasadnij swoje zdanie
Ich weiß nicht, welche Dienstleistungen in dem Einkaufszentrum fehlen. („nie
odniósł się“)
Ich weiß nicht, welche Dienstleistungen in dem Einkaufszentrum fehlen, aber viele
Menschen brauchen sicher eine Reinigung. (,,odniósł się“).
17. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się
realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
Im Einkaufszentrum war eine impreza walentynkowa. („nie odniósł się“).
18. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę
w ocenie treści, np.
• udziel rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w tym centrum handlowym
Meine rada: Nehmt eure Kreditkarten nicht mit! (,,odniósł się”).
Zadanie 10.
W Twojej miejscowości otwarto nowe centrum handlowe. Na swoim blogu:
• opisz to centrum handlowe
• poinformuj, jakich punktów usługowych brakuje w tym centrum handlowym,
i uzasadnij swoje zdanie
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
• udziel rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w tym centrum handlowym.
Hallo Leute,
ich war neulich in einem neuen Einkaufszentrum.
• opisz to centrum handlowe
5.1. Zdający opisuje […] miejsca […].
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający opisuje centrum
handlowe, np. Das Einkaufszentrum ist riesengroß und modern.
Za opis uznaje się odniesienie do jakiejkolwiek cechy danego centrum handlowego, np.
• wielkości (dane dotyczące jego powierzchni, liczby kondygnacji, liczby miejsc
parkingowych itd.), np. Das neue Einkaufszentrum ist 110 000 Quadratmeter groß.
• wyglądu (wewnętrznego, zewnętrznego), np. In dem Einkaufszentrum ist es sehr grün. /
Das Gebäude hat ein Dach aus Glas.
• atmosfery w nim panującej, np. In dem Einkaufszentrum ist es sehr laut. / Dort herrscht
eine lockere Atmosphäre.
• obiektów (sklepów, punktów gastronomicznych itd.), które się tam znajdują, np. In dem
Einkaufszentrum gibt es einen Supermarkt, viele Konfektionsgeschäfte und Cafés.
• konkretnej lokalizacji (usytuowanie/otoczenie centrum handlowego), np. Es liegt in der
Innenstadt. / In seiner Umgebung wachsen viele Bäume.
Akceptowane są również komunikatywne odpowiedzi, w których zdający
• porównuje centrum handlowe z innymi, np. In dem neuen Einkaufszentrum gibt es mehr
Pflanzen als in den anderen. („odniósł się”)
• opisuje centrum handlowe, używając przymiotników oceniających, np. Das
Einkaufszentrum ist fantastisch/toll/schrecklich. („odniósł się”)
• opisuje centrum handlowe, informując o czynnościach, które można w nim wykonywać
i które jednocześnie wskazują na jego wygląd/cechę, np. Im Einkaufszentrum kann man
Filme sehen, Handys reparieren lassen und Eis essen. („odniósł się i rozwinął”)
• Jeżeli zdający przedstawia przebieg swojej wizyty w centrum handlowym, który
wskazuje na jego wygląd/cechę, taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy (np. „odniósł się” zamiast „rozwinął”), np. Ich habe
meine Kleidung in die Reinigung gebracht, dann war ich im Kino und später habe ich
zu Mittag gegessen. („odniósł się”). Ich hatte ein Date mit meiner Freundin. („nie
odniósł się”)
• Jeżeli zdający ogranicza się do opisu tylko jednego obiektu (sklepu, kina itd.)
znajdującego się w centrum handlowym, taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
traktowana jako podpunkt, do którego zdający odniósł się, np. In dem Einkaufszentrum
gibt es einen modernen Kinokomplex mit zehn Sälen. Da sind sehr bequeme Sessel.
(„odniósł się”). ALE: In dem Einkaufszentrum gibt es einen modernen Kinokomplex mit
zehn Sälen. Da sind sehr bequeme Sessel. Und dort gibt es auch ein Schwimmbad.
(„odniósł się i rozwinął”).
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający nie opisuje centrum handlowego, np.
• określa ogólnie, gdzie to centrum handlowe się znajduje, np. Das Einkaufszentrum liegt
in Wrocław.
• podaje tylko nazwę centrum handlowego i/lub nazwy sklepów, punktów usługowych
itp., np. Da gibt es Zara, Euro-AGD, Rossmann, Super-Pharm. („nie odniósł się”).
ALE: Da gibt es Geschäfte: Zara, Euro-AGD, Rossmann. („odniósł się”). Da gibt es
Geschäfte: Zara, Euro-AGD, Rossmann, eine Apotheke Super-Pharm und eine
Reinigung 5asec. („odniósł się i rozwinął”).
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es war toll, mit vielen Das neue Das neue Einkaufszentrum ist
Leuten zu sprechen. Einkaufszentrum hat riesengroß und hat viel Glas. Dadurch
eine Fläche von 200 000 ist es drinnen sehr hell.
In dem neuen Quadratmetern.
Einkaufszentrum war Es ist von vielen Bäumen und Pflanzen
es langweilig, denn Das Gebäude hat zwei umgeben. Deshalb ist es viel
ich habe 3 Stunden Stockwerke. attraktiver als andere.
auf meine Mutter
gewartet. Oben hat es eine große Ich freue mich über das neue
Glaskuppel. Einkaufszentrum, weil man dort gut
Im Einkaufszentrum essen, Einkäufe machen und Filme
habe ich tolle Sachen sehen kann.
gekauft.
• poinformuj, jakich punktów usługowych brakuje w tym centrum handlowym,
i uzasadnij swoje zdanie
5.5. Zdający […] uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
7.2. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do co
najmniej jednej części polecenia, np.
• informuje, jakich punktów usługowych brakuje w nowym centrum handlowym, np. In
dem neuen Einkaufszentrum gibt es keine Uhrenreparatur, keinen Handyservice und
keine chemische Reinigung. Należy wskazać co najmniej jeden punkt usługowy, którego
brakuje w centrum handlowym, np. Dort gibt es keinen Friseursalon. LUB
• uzasadnia swoje zdanie dotyczące braku punktów usługowych w nowym centrum
handlowym, np. Es ist bequem, die gereinigte Kleidung abzuholen, nachdem man
eingekauft hat.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (informacja
o brakujących punktach usługowych w centrum handlowym oraz logiczne uzasadnienie
podania informacji o braku właśnie tych punktów usługowych w centrum handlowym)
i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. In dem
Einkaufszentrum gibt es keinen Friseursalon, deswegen konnte ich meine Haare dort nicht
schneiden lassen und musste woanders suchen.
Akceptowana jest również komunikatywna odpowiedź, w której zdający przedstawia
uzasadnienie innej osoby, ale taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana
na poziom niższy (np. „odniósł się” zamiast „rozwinął”), np. Meine Mutter findet es
schlecht, dass es in dem neuen Einkaufszentrum keinen Friseur gibt. Sie sagt: Sie muss weit
zu einem anderen Friseur fahren. („odniósł się”). ALE: Ich finde es schlecht, dass es in
dem neuen Einkaufszentrum keinen Friseur gibt. Meine Mutter sagt: Sie muss weit zu einem
anderen Friseur fahren. („odniósł się i rozwinął”).
Jeśli z pracy zdającego nie wynika, że podaje on logiczne uzasadnienie swojego zdania
w odniesieniu do braku punktów usługowych w centrum handlowym, to taka realizacja nie
jest uznawana jako odniesienie się do drugiej części podpunktu polecenia, np. Hier gibt es
kein Sonnenstudio und ich lese Bücher. („odniósł się”).
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający nie odnosi się do żadnej części podpunktu
polecenia, np.
• podaje inne obiekty zamiast brakujących punktów usługowych, np. Schade, dass es im
Einkaufszentrum kein Krankenhaus gibt.
• wymienia brakujące punkty usługowe w mieście/okolicy, ew. w odniesieniu do
dzisiejszych czasów, np. In unseren Zeiten (In unserer Stadt) ist keine Schuhreparatur
mehr zu finden.
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Heute fehlen gute In dem Einkaufszentrum Leider gibt es in dem Einkaufszentrum
Uhrmachermeister. gibt es gar keine kein Fitnessstudio. Ich gehe oft ins
Dienstleistungen: keine Fitnessstudio und würde gern eins
Ich kann nicht Post, keine Reinigung, besuchen, bevor ich einkaufe.
schwimmen. keine Autowaschanlage,
keine Arztpraxis und Mir fehlt in dem neuen
Ich höre gern Musik. keinen Tierarzt. Einkaufszentrum vor allem eine
Handy- und Smartphone-Reparatur. In
Hier fehlt eine Reinigung der Nähe gibt es keine und ich habe
und die Leute brauchen Probleme mit meinem Smartphone.
das.
Schade, dass es hier kein
Ich reise sehr gern, aber Kosmetikstudio gibt. Ich habe auf ein
hier finde ich kein gutes Studio gehofft. Nun muss ich
Reisebüro. weiter das alte besuchen.
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający relacjonuje imprezę, np.
• informuje o jej przebiegu, np. Am Anfang hat ein bekannter Popstar seine Lieder
gesungen, dann wurde Sekt getrunken. LUB
• informuje o czasie, miejscu, uczestnikach imprezy, np. Die Veranstaltung fand im
Erdgeschoss statt. Sie begann um 17 Uhr und endete um 20 Uhr. ALE: Die
Veranstaltung fand am Eröffnungstag im Einkaufszentrum statt. („nie odniósł się” –
powtórzone informacje z podpunktu polecenia). LUB
• przedstawia atmosferę panującą na imprezie, np. Auf der Party gab es eine lockere
Atmosphäre. Beim Konzert waren die Leute entspannt. LUB
• informuje o swoich czynnościach/działaniach, które jednocześnie wskazują na relację
z imprezy, np. Beim Konzert habe ich mit anderen Leuten gesungen und getanzt. / Ich
habe den Moderator laut begrüßt und dann einige Fragen beantwortet. LUB
• prezentuje co najmniej jeden punkt programu imprezy, np. Während der Modenschau
hat ein Model eine neue Kollektion präsentiert. Seine Kleider waren sehr bunt.
Akceptowane są również komunikatywne odpowiedzi, w których zdający:
• odnosi się do zdarzeń mających bezpośredni związek z imprezą, które miały miejsce tuż
przed rozpoczęciem i/lub po zakończeniu imprezy, np. Vor der Veranstaltung wurden
Lose verteilt. („odniósł się“). ALE: Vor der Veranstaltung habe ich mir Schuhe gekauft.
(,,nie odniósł się”)
• pisze o skutkach tej imprezy, które mają bezpośredni związek z nią, np. Bei der
Verlosung habe ich ein Auto gewonnen. („odniósł się”). ALE: Es gab viele leere
Getränkedosen und anderen Müll. („nie odniósł się”). Während der Veranstaltung
wurden Getränke angeboten und nach der Veranstaltung gab es viel Müll. („odniósł
się”).
Jeżeli zdający pisze o tym, co dzieje się na imprezie w centrum handlowym, używając
czasu teraźniejszego lub przyszłego, ale z treści pracy wynika, że jest to sytuacja, która
miała miejsce w przeszłości i dotyczyła otwarcia centrum handlowego, to taka realizacja
tego podpunktu polecenia jest akceptowana, ale kwalifikowana na poziom niższy (np.
„odniósł się” zamiast „rozwinął”), np. Im Einkaufszentrum findet am ersten Tag ein
Wettbewerb für Kinder und Jugendliche statt zum Thema Umweltschutz. (,,odniósł się”).
ALE: Die Party ist toll! Ich esse viele leckere Speisen. Alle sind zufrieden. Ich gewinne ein
Fahrrad. („nie odniósł się” – brak elementu wskazującego na przeszłość i informacji
o otwarciu centrum handlowego).
Przedstawienie tylko opinii o imprezie w centrum handlowym nie jest realizacją tego
podpunktu polecenia, ale jest traktowane jako element rozwijający, jeśli zdający odnosi się
do przebiegu imprezy, np. Ich finde die Veranstaltung klasse. („nie odniósł się”). / Viele
Kinder haben an der Veranstaltung (dem Wettbewerb) mit Erfolg teilgenommen. Das finde
ich klasse. („odniósł się i rozwinął”).
Jeżeli zdający przedstawia tylko jeden aspekt przebiegu imprezy w centrum handlowym, to
taka realizacja tego podpunktu polecenia jest akceptowana, ale kwalifikowana co najwyżej
na „odniósł się”, np. Die Veranstaltung war interessant, locker und angenehm. („odniósł
się“).
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający nie podaje żadnej informacji o przebiegu
imprezy, np. informuje o programie planowanych imprez w centrum handlowym.
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Als ich im neuen Im Einkaufszentrum gab es Im Einkaufszentrum fand
Einkaufszentrum war, hat ein karitatives Konzert. gerade eine karitative Aktion
dort eine Veranstaltung statt. Junge Leute sammelten
stattgefunden. Die Modenschau begann um Geld für kranke Kinder.
15 Uhr.
Es gibt ein interessantes Dort war eine Party: Ein
Programm mit In dem Einkaufszentrum hat Popstar hat gesungen, Kinder
Veranstaltungen, die in man einen Wettbewerb für bekamen Schokoriegel. Für
diesem neuen Kinder durchgeführt. mich war es trotzdem
Einkaufszentrum stattfinden anstrengend.
werden.
Am Anfang wurden die
Im Geschäft gibt es Gäste begrüßt, dann hat das
Sonderangebote. Konzert begonnen. Danach
wurden Süßigkeiten verteilt.
• udziel rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w tym centrum handlowym
7.6. Zdający […] udziela rady.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający udziela rady w celu
uniknięcia zbędnych wydatków w centrum handlowym, np.
• zaleca zastanowienie się nad dokonywaniem zbędnych zakupów oraz korzystaniem
z promocji, np. Stell dir die Frage: „Brauche ich die Sache wirklich?“, bevor du etwas
kaufst. LUB
• sugeruje nieuleganie wpływom reklamy, np. Die Werbung sollte keinen Einfluss auf
deine Kaufentscheidung haben. Du kannst die Ware auch später kaufen, wenn du noch
einmal nachgedacht hast. LUB
• informuje o bonach rabatowych / gratisach i innych promocjach przygotowanych przez
centrum handlowe w celu zredukowania wydatków, np. Ich empfehle, irgendeine
Kleinigkeit im Geschäft XY zu kaufen, an der Kasse bekommt man dann auf jeden Fall
einen Gutschein über 100 Zloty. LUB
• przekazuje inne ogólne rady w celu uniknięcia zbędnych wydatków w centrum
handlowym, np. Du solltest eine Einkaufsliste machen, bevor du in das Einkaufszentrum
gehst! / Bei der nächsten reduzierten Bluse sollte man immer daran denken, dass man
am nächsten Tag Geld für Brot und Milch haben muss. / Nimm keine Kreditkarte mit,
sondern Bargeld. Dadurch gibst du weniger aus. Das ist mein bester Ratschlag.
Nie jest wymagane użycie słowa rada/radzić, ale z kontekstu musi wynikać, że chodzi
o udzielanie rady, np. Es lohnt sich, das Geschäft YY zu besuchen. Da werden Gutscheine
verteilt. („odniósł się”). / Man kann den Fitness-Club eine Stunde gratis nutzen. („odniósł
się”).
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający nie udziela rady w celu uniknięcia
zbędnych wydatków w centrum handlowym, np.
• informuje o swoich wydatkach w centrum handlowym i nie przekazuje rad, np. In dem
Einkaufszentrum habe ich mir einige Sachen gekauft: Die Hose ist sehr elegant.
• udziela ogólnych rad, które nie są powiązane z uniknięciem zbędnych wydatków
w centrum handlowym, np. Spar dein Geld und kauf dir ein neues Fahrrad.
• Zdający sam prosi o radę, jak powstrzymać się przed zbędnymi wydatkami.
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe wieder zu viele Überlege dir deine Einkäufe In dem neuen
Klamotten gekauft! Leute! gut und mach eine Einkaufszentrum kosten viele
Was soll ich machen? Einkaufsliste! Sachen jetzt nicht viel. Du
gehst in deine
Die Leute kaufen einfach zu Im ersten Stockwerk werden Lieblingsgeschäfte. Achte
viel. Gutscheine verteilt. auf Sonderangebote!
Ich habe mir eine tolle Hose Morgen kann man gratis in Ich finde, man muss Geld
gekauft. den Fitness-Club gehen. sparen. Man muss nicht alles
kaufen. Meiner Meinung
nach kann man zum Beispiel
ins Kino gehen und mit dem
Hund spazieren gehen. Das
ist mein Ratschlag.
Geht sofort in die zweite
Etage. Beim Kundendienst
werden attraktive Sachen
verteilt.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość
dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między
zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim
stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych
myśli).
wypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno
2 p.
na poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu
wypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań
1 p.
oraz/lub całego tekstu
wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 p.
z trudnych do powiązania w całość fragmentów
Dodatkowe uwagi dotyczące spójności
1. W ocenie spójności należy rozważyć poziom spójności tekstu, zarówno na poziomie
poszczególnych zdań, jak i całego tekstu, w stosunku do jego długości. Jedna bądź dwie
usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności
w tekście bardzo krótkim. Nie należy jednak bezpośrednio przeliczać liczby usterek
na odpowiednią liczbę punktów.
2. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia tekstu piszącego z podanym początkiem, np.
Hallo Leute,
ich war neulich in einem neuen Einkaufszentrum.
Ich möchte in das neue Einkaufszentrum fahren.
• braku połączenia między częściami tekstu; odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują, że odbiorca gubi się,
czytając tekst
• poważnych zakłóceń komunikacji w tekście w wyniku błędów językowych
• braku logiki w tekście, np. przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie
przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/
kontekstu, który tłumaczyłby taką właśnie realizację danego podpunktu).
3. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
4. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
5. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego, a zdaniem
wprowadzającym i/lub kończącym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia
punktacji za spójność i logikę wypowiedzi.
6. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
7. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
8. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
9. Słowa napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza
jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu.
Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe.
10. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur
leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 p.
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki
1 p.
językowe o wysokim stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są wyłącznie
0 p.
najprostsze środki językowe
1. Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-
gramatycznych, ujętych w zakresie struktur w Informatorze, których znajomości można
oczekiwać od absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej na poziomie B1.
2. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli
z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów oraz struktur
o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. W precyzji
wyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób
wyrażania znaczeń, np. stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych
oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 p. • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 p.
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 p.
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo,
co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Sposób oznaczania błędów
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
rodzaj błędu sposób oznaczania przykład
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy
znak √ w miejscu
spowodowany brakiem Marek √ czekoladę.
brakującego wyrazu
wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje.
błąd językowy
podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie.
i ortograficzny
i otoczenie kołem
w jednym słowie
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów we wszystkich kryteriach, jeżeli jest
• w całości nieczytelna (pod pracą zapisuje się „praca w całości nieczytelna”, a na karcie
odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym kryterium) LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem (pod pracą zapisuje się „praca całkowicie
niezgodna z poleceniem”, a na karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym
kryterium) LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy, np. w całości napisana fonetycznie (pod pracą
zapisuje się „praca całkowicie niekomunikatywna”, a na karcie odpowiedzi zaznacza
się 0 punktów w każdym kryterium).
2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu
egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego
zdającego, jest uznawana za niesamodzielną.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność
i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów
i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich
pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie.
6. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści.
W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się
błędów.
7. Słowa zapisane przy użyciu skrótów, np. gn8 (Gute Nacht), LG (Liebe Grüße), należy
oznaczyć jako błędy ortograficzne.
8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną
dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych. Błąd ortograficzny
zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy.
Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac
zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych
na komputerze.
9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe
dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
10. Praca w
napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa),
10. Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo).
2. Jako jeden wyraz liczone są:
• słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms,
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II.
(2 słowa).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie słów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese
Nowe Horyzonty. (4 słowa).Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: Zadanie 10.
W Twojej miejscowości otwarto nowe centrum handlowe. Na swoim blogu:
• opisz to centrum handlowe
• poinformuj, jakich punktów usługowych brakuje w tym centrum handlowym,
i uzasadnij swoje zdanie
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
• udziel rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w tym centrum handlowym.
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […]
pisemnie.
Wymagania szczegółowe
1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
5.1. Zdający opisuje […] miejsca […].
5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
5.5. Zdający […] uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
7.2. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
7.8. Zdający […] udziela rady.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów z polecenia zdający
odniósł się w swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął
w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie
z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 4 p. 4 p. 3 p. 2 p. 2 p.
3 3 p. 3 p. 2 p. 1 p.
2 2 p. 1 p. 1 p.
1 1 p. 0 p.
0 0 p.
Dla przykładu, za wypowiedź zdającego, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi ustaleniami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–18 poniżej oraz przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w przypadku wątpliwości, rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako czytelnik czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu danego podpunktu z polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?,
za pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele
szczegółów przekazuje? itp.
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• opisz to centrum handlowe
Das Gebäude ist groß. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną
informację, np. Das Gebäude ist groß und hell. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
Im Einkaufszentrum fand am Eröffnungstag eine Modenschau statt. Es gab Musik
und es kamen viele Menschen.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
Im Einkaufszentrum fand am ersten Tag eine Modenschau statt. Die Models
präsentierten die neueste Kleidung. Die Kleidung war wirklich toll. (informacja
o pokazie mody rozbudowana o bliższe informacje o przebiegu oraz opinię
dotyczącą prezentowanej odzieży).
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,
że odniósł się do danego podpunktu.
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu.
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, to należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. sehr groß, riesig, riesengroß są traktowane jako jedno
odniesienie się do podpunktu polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy wyrażeń synonimicznych lub wzajemnie
wykluczających się słów/wyrażeń, lub przy pomocy równorzędnych słów odnoszących
się do jednego aspektu, jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• opisz to centrum handlowe
Das Einkaufszentrum ist schön und toll.
• opisz to centrum handlowe
Das Einkaufszentrum ist groß und klein.
8. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech słów/wyrażeń,
odnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.
• opisz to centrum handlowe
Das Einkaufszentrum ist groß, hell und komfortabel.
9. Zaimki oraz pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub
przysłówkiem (np. bardzo, dość, trochę) nie są traktowane jako kolejne odniesienie do
danego podpunktu polecenia.
10. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia,
chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
11. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
12. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia.
• opisz to centrum handlowe
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
Am Eröffnungstag des Einkaufszentrums habe ich eine Stunde gratis Squash
gespielt und gewonnen.
13. Dopuszczalna jest sytuacja, w której zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia
jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź poprzez odpowiadanie na te pytania bez
przywoływania wszystkich elementów z polecenia (= wprowadzenie oraz 4 podpunkty).
Wypowiedź taka nosi cechy interakcji w formie pisemnej. Taka realizacja polecenia
nie prowadzi do obniżenia punktacji za treść; może natomiast skutkować obniżeniem
punktacji za spójność i logikę wypowiedzi.
To, że zdający nie musi przywoływać wszystkich elementów z polecenia nie oznacza, że
może pominąć kluczowe elementy tego podpunktu, np. realizując podpunkt o udzieleniu
rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w centrum handlowym, pisze: Ich kaufe keine
unnötigen Sachen. – taka odpowiedź nie jest akceptowana.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, taki że budzi
wątpliwości, wówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że ta
informacja dotyczy danego podpunktu i jest logicznie uzasadniona.
15. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, taka wypowiedź
kwalifikowana jest na poziom niższy (podpunkt rozwinięty traktowany jest jako podpunkt,
do którego zdający tylko odniósł się, a podpunkt, do którego zdający odniósł się, jako
podpunkt nieujęty), np.
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
Im Zentrum gibt es viele Aktionsstände, man kann verschiedene Lebensmittel
probieren. (podpunkt nieujęty w pracy; zdający realizując polecenie, używa czasu
teraźniejszego, nie ma żadnej informacji, że opisywane wydarzenie miało miejsce
w czasie przeszłym, wymaganym do realizacji danego podpunktu – nie odniósł się)
Letzte Woche gibt es im Zentrum viele Aktionsstände, ich probiere verschiedene
Lebensmittel. (Zdający realizując polecenie, używa czasu teraźniejszego, ale jest
w pracy informacja, że opisywane wydarzenie miało miejsce w czasie przeszłym,
wymaganym do realizacji danego podpunktu; zdający zastosował przydawkę letzte,
która wskazuje na przeszłość. – ,,odniósł się”).
16. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy…
/ Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeżeli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia.
Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej.
• poinformuj, jakich punktów usługowych brakuje w tym centrum handlowym,
i uzasadnij swoje zdanie
Ich weiß nicht, welche Dienstleistungen in dem Einkaufszentrum fehlen. („nie
odniósł się“)
Ich weiß nicht, welche Dienstleistungen in dem Einkaufszentrum fehlen, aber viele
Menschen brauchen sicher eine Reinigung. (,,odniósł się“).
17. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się
realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
Im Einkaufszentrum war eine impreza walentynkowa. („nie odniósł się“).
18. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę
w ocenie treści, np.
• udziel rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w tym centrum handlowym
Meine rada: Nehmt eure Kreditkarten nicht mit! (,,odniósł się”).
Zadanie 10.
W Twojej miejscowości otwarto nowe centrum handlowe. Na swoim blogu:
• opisz to centrum handlowe
• poinformuj, jakich punktów usługowych brakuje w tym centrum handlowym,
i uzasadnij swoje zdanie
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
• udziel rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w tym centrum handlowym.
Hallo Leute,
ich war neulich in einem neuen Einkaufszentrum.
• opisz to centrum handlowe
5.1. Zdający opisuje […] miejsca […].
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający opisuje centrum
handlowe, np. Das Einkaufszentrum ist riesengroß und modern.
Za opis uznaje się odniesienie do jakiejkolwiek cechy danego centrum handlowego, np.
• wielkości (dane dotyczące jego powierzchni, liczby kondygnacji, liczby miejsc
parkingowych itd.), np. Das neue Einkaufszentrum ist 110 000 Quadratmeter groß.
• wyglądu (wewnętrznego, zewnętrznego), np. In dem Einkaufszentrum ist es sehr grün. /
Das Gebäude hat ein Dach aus Glas.
• atmosfery w nim panującej, np. In dem Einkaufszentrum ist es sehr laut. / Dort herrscht
eine lockere Atmosphäre.
• obiektów (sklepów, punktów gastronomicznych itd.), które się tam znajdują, np. In dem
Einkaufszentrum gibt es einen Supermarkt, viele Konfektionsgeschäfte und Cafés.
• konkretnej lokalizacji (usytuowanie/otoczenie centrum handlowego), np. Es liegt in der
Innenstadt. / In seiner Umgebung wachsen viele Bäume.
Akceptowane są również komunikatywne odpowiedzi, w których zdający
• porównuje centrum handlowe z innymi, np. In dem neuen Einkaufszentrum gibt es mehr
Pflanzen als in den anderen. („odniósł się”)
• opisuje centrum handlowe, używając przymiotników oceniających, np. Das
Einkaufszentrum ist fantastisch/toll/schrecklich. („odniósł się”)
• opisuje centrum handlowe, informując o czynnościach, które można w nim wykonywać
i które jednocześnie wskazują na jego wygląd/cechę, np. Im Einkaufszentrum kann man
Filme sehen, Handys reparieren lassen und Eis essen. („odniósł się i rozwinął”)
• Jeżeli zdający przedstawia przebieg swojej wizyty w centrum handlowym, który
wskazuje na jego wygląd/cechę, taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy (np. „odniósł się” zamiast „rozwinął”), np. Ich habe
meine Kleidung in die Reinigung gebracht, dann war ich im Kino und später habe ich
zu Mittag gegessen. („odniósł się”). Ich hatte ein Date mit meiner Freundin. („nie
odniósł się”)
• Jeżeli zdający ogranicza się do opisu tylko jednego obiektu (sklepu, kina itd.)
znajdującego się w centrum handlowym, taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
traktowana jako podpunkt, do którego zdający odniósł się, np. In dem Einkaufszentrum
gibt es einen modernen Kinokomplex mit zehn Sälen. Da sind sehr bequeme Sessel.
(„odniósł się”). ALE: In dem Einkaufszentrum gibt es einen modernen Kinokomplex mit
zehn Sälen. Da sind sehr bequeme Sessel. Und dort gibt es auch ein Schwimmbad.
(„odniósł się i rozwinął”).
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający nie opisuje centrum handlowego, np.
• określa ogólnie, gdzie to centrum handlowe się znajduje, np. Das Einkaufszentrum liegt
in Wrocław.
• podaje tylko nazwę centrum handlowego i/lub nazwy sklepów, punktów usługowych
itp., np. Da gibt es Zara, Euro-AGD, Rossmann, Super-Pharm. („nie odniósł się”).
ALE: Da gibt es Geschäfte: Zara, Euro-AGD, Rossmann. („odniósł się”). Da gibt es
Geschäfte: Zara, Euro-AGD, Rossmann, eine Apotheke Super-Pharm und eine
Reinigung 5asec. („odniósł się i rozwinął”).
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es war toll, mit vielen Das neue Das neue Einkaufszentrum ist
Leuten zu sprechen. Einkaufszentrum hat riesengroß und hat viel Glas. Dadurch
eine Fläche von 200 000 ist es drinnen sehr hell.
In dem neuen Quadratmetern.
Einkaufszentrum war Es ist von vielen Bäumen und Pflanzen
es langweilig, denn Das Gebäude hat zwei umgeben. Deshalb ist es viel
ich habe 3 Stunden Stockwerke. attraktiver als andere.
auf meine Mutter
gewartet. Oben hat es eine große Ich freue mich über das neue
Glaskuppel. Einkaufszentrum, weil man dort gut
Im Einkaufszentrum essen, Einkäufe machen und Filme
habe ich tolle Sachen sehen kann.
gekauft.
• poinformuj, jakich punktów usługowych brakuje w tym centrum handlowym,
i uzasadnij swoje zdanie
5.5. Zdający […] uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.
7.2. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do co
najmniej jednej części polecenia, np.
• informuje, jakich punktów usługowych brakuje w nowym centrum handlowym, np. In
dem neuen Einkaufszentrum gibt es keine Uhrenreparatur, keinen Handyservice und
keine chemische Reinigung. Należy wskazać co najmniej jeden punkt usługowy, którego
brakuje w centrum handlowym, np. Dort gibt es keinen Friseursalon. LUB
• uzasadnia swoje zdanie dotyczące braku punktów usługowych w nowym centrum
handlowym, np. Es ist bequem, die gereinigte Kleidung abzuholen, nachdem man
eingekauft hat.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (informacja
o brakujących punktach usługowych w centrum handlowym oraz logiczne uzasadnienie
podania informacji o braku właśnie tych punktów usługowych w centrum handlowym)
i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. In dem
Einkaufszentrum gibt es keinen Friseursalon, deswegen konnte ich meine Haare dort nicht
schneiden lassen und musste woanders suchen.
Akceptowana jest również komunikatywna odpowiedź, w której zdający przedstawia
uzasadnienie innej osoby, ale taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana
na poziom niższy (np. „odniósł się” zamiast „rozwinął”), np. Meine Mutter findet es
schlecht, dass es in dem neuen Einkaufszentrum keinen Friseur gibt. Sie sagt: Sie muss weit
zu einem anderen Friseur fahren. („odniósł się”). ALE: Ich finde es schlecht, dass es in
dem neuen Einkaufszentrum keinen Friseur gibt. Meine Mutter sagt: Sie muss weit zu einem
anderen Friseur fahren. („odniósł się i rozwinął”).
Jeśli z pracy zdającego nie wynika, że podaje on logiczne uzasadnienie swojego zdania
w odniesieniu do braku punktów usługowych w centrum handlowym, to taka realizacja nie
jest uznawana jako odniesienie się do drugiej części podpunktu polecenia, np. Hier gibt es
kein Sonnenstudio und ich lese Bücher. („odniósł się”).
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający nie odnosi się do żadnej części podpunktu
polecenia, np.
• podaje inne obiekty zamiast brakujących punktów usługowych, np. Schade, dass es im
Einkaufszentrum kein Krankenhaus gibt.
• wymienia brakujące punkty usługowe w mieście/okolicy, ew. w odniesieniu do
dzisiejszych czasów, np. In unseren Zeiten (In unserer Stadt) ist keine Schuhreparatur
mehr zu finden.
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Heute fehlen gute In dem Einkaufszentrum Leider gibt es in dem Einkaufszentrum
Uhrmachermeister. gibt es gar keine kein Fitnessstudio. Ich gehe oft ins
Dienstleistungen: keine Fitnessstudio und würde gern eins
Ich kann nicht Post, keine Reinigung, besuchen, bevor ich einkaufe.
schwimmen. keine Autowaschanlage,
keine Arztpraxis und Mir fehlt in dem neuen
Ich höre gern Musik. keinen Tierarzt. Einkaufszentrum vor allem eine
Handy- und Smartphone-Reparatur. In
Hier fehlt eine Reinigung der Nähe gibt es keine und ich habe
und die Leute brauchen Probleme mit meinem Smartphone.
das.
Schade, dass es hier kein
Ich reise sehr gern, aber Kosmetikstudio gibt. Ich habe auf ein
hier finde ich kein gutes Studio gehofft. Nun muss ich
Reisebüro. weiter das alte besuchen.
• zrelacjonuj imprezę, która odbyła się w dniu otwarcia centrum handlowego
5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający relacjonuje imprezę, np.
• informuje o jej przebiegu, np. Am Anfang hat ein bekannter Popstar seine Lieder
gesungen, dann wurde Sekt getrunken. LUB
• informuje o czasie, miejscu, uczestnikach imprezy, np. Die Veranstaltung fand im
Erdgeschoss statt. Sie begann um 17 Uhr und endete um 20 Uhr. ALE: Die
Veranstaltung fand am Eröffnungstag im Einkaufszentrum statt. („nie odniósł się” –
powtórzone informacje z podpunktu polecenia). LUB
• przedstawia atmosferę panującą na imprezie, np. Auf der Party gab es eine lockere
Atmosphäre. Beim Konzert waren die Leute entspannt. LUB
• informuje o swoich czynnościach/działaniach, które jednocześnie wskazują na relację
z imprezy, np. Beim Konzert habe ich mit anderen Leuten gesungen und getanzt. / Ich
habe den Moderator laut begrüßt und dann einige Fragen beantwortet. LUB
• prezentuje co najmniej jeden punkt programu imprezy, np. Während der Modenschau
hat ein Model eine neue Kollektion präsentiert. Seine Kleider waren sehr bunt.
Akceptowane są również komunikatywne odpowiedzi, w których zdający:
• odnosi się do zdarzeń mających bezpośredni związek z imprezą, które miały miejsce tuż
przed rozpoczęciem i/lub po zakończeniu imprezy, np. Vor der Veranstaltung wurden
Lose verteilt. („odniósł się“). ALE: Vor der Veranstaltung habe ich mir Schuhe gekauft.
(,,nie odniósł się”)
• pisze o skutkach tej imprezy, które mają bezpośredni związek z nią, np. Bei der
Verlosung habe ich ein Auto gewonnen. („odniósł się”). ALE: Es gab viele leere
Getränkedosen und anderen Müll. („nie odniósł się”). Während der Veranstaltung
wurden Getränke angeboten und nach der Veranstaltung gab es viel Müll. („odniósł
się”).
Jeżeli zdający pisze o tym, co dzieje się na imprezie w centrum handlowym, używając
czasu teraźniejszego lub przyszłego, ale z treści pracy wynika, że jest to sytuacja, która
miała miejsce w przeszłości i dotyczyła otwarcia centrum handlowego, to taka realizacja
tego podpunktu polecenia jest akceptowana, ale kwalifikowana na poziom niższy (np.
„odniósł się” zamiast „rozwinął”), np. Im Einkaufszentrum findet am ersten Tag ein
Wettbewerb für Kinder und Jugendliche statt zum Thema Umweltschutz. (,,odniósł się”).
ALE: Die Party ist toll! Ich esse viele leckere Speisen. Alle sind zufrieden. Ich gewinne ein
Fahrrad. („nie odniósł się” – brak elementu wskazującego na przeszłość i informacji
o otwarciu centrum handlowego).
Przedstawienie tylko opinii o imprezie w centrum handlowym nie jest realizacją tego
podpunktu polecenia, ale jest traktowane jako element rozwijający, jeśli zdający odnosi się
do przebiegu imprezy, np. Ich finde die Veranstaltung klasse. („nie odniósł się”). / Viele
Kinder haben an der Veranstaltung (dem Wettbewerb) mit Erfolg teilgenommen. Das finde
ich klasse. („odniósł się i rozwinął”).
Jeżeli zdający przedstawia tylko jeden aspekt przebiegu imprezy w centrum handlowym, to
taka realizacja tego podpunktu polecenia jest akceptowana, ale kwalifikowana co najwyżej
na „odniósł się”, np. Die Veranstaltung war interessant, locker und angenehm. („odniósł
się“).
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający nie podaje żadnej informacji o przebiegu
imprezy, np. informuje o programie planowanych imprez w centrum handlowym.
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Als ich im neuen Im Einkaufszentrum gab es Im Einkaufszentrum fand
Einkaufszentrum war, hat ein karitatives Konzert. gerade eine karitative Aktion
dort eine Veranstaltung statt. Junge Leute sammelten
stattgefunden. Die Modenschau begann um Geld für kranke Kinder.
15 Uhr.
Es gibt ein interessantes Dort war eine Party: Ein
Programm mit In dem Einkaufszentrum hat Popstar hat gesungen, Kinder
Veranstaltungen, die in man einen Wettbewerb für bekamen Schokoriegel. Für
diesem neuen Kinder durchgeführt. mich war es trotzdem
Einkaufszentrum stattfinden anstrengend.
werden.
Am Anfang wurden die
Im Geschäft gibt es Gäste begrüßt, dann hat das
Sonderangebote. Konzert begonnen. Danach
wurden Süßigkeiten verteilt.
• udziel rad, jak uniknąć zbędnych wydatków w tym centrum handlowym
7.6. Zdający […] udziela rady.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający udziela rady w celu
uniknięcia zbędnych wydatków w centrum handlowym, np.
• zaleca zastanowienie się nad dokonywaniem zbędnych zakupów oraz korzystaniem
z promocji, np. Stell dir die Frage: „Brauche ich die Sache wirklich?“, bevor du etwas
kaufst. LUB
• sugeruje nieuleganie wpływom reklamy, np. Die Werbung sollte keinen Einfluss auf
deine Kaufentscheidung haben. Du kannst die Ware auch später kaufen, wenn du noch
einmal nachgedacht hast. LUB
• informuje o bonach rabatowych / gratisach i innych promocjach przygotowanych przez
centrum handlowe w celu zredukowania wydatków, np. Ich empfehle, irgendeine
Kleinigkeit im Geschäft XY zu kaufen, an der Kasse bekommt man dann auf jeden Fall
einen Gutschein über 100 Zloty. LUB
• przekazuje inne ogólne rady w celu uniknięcia zbędnych wydatków w centrum
handlowym, np. Du solltest eine Einkaufsliste machen, bevor du in das Einkaufszentrum
gehst! / Bei der nächsten reduzierten Bluse sollte man immer daran denken, dass man
am nächsten Tag Geld für Brot und Milch haben muss. / Nimm keine Kreditkarte mit,
sondern Bargeld. Dadurch gibst du weniger aus. Das ist mein bester Ratschlag.
Nie jest wymagane użycie słowa rada/radzić, ale z kontekstu musi wynikać, że chodzi
o udzielanie rady, np. Es lohnt sich, das Geschäft YY zu besuchen. Da werden Gutscheine
verteilt. („odniósł się”). / Man kann den Fitness-Club eine Stunde gratis nutzen. („odniósł
się”).
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający nie udziela rady w celu uniknięcia
zbędnych wydatków w centrum handlowym, np.
• informuje o swoich wydatkach w centrum handlowym i nie przekazuje rad, np. In dem
Einkaufszentrum habe ich mir einige Sachen gekauft: Die Hose ist sehr elegant.
• udziela ogólnych rad, które nie są powiązane z uniknięciem zbędnych wydatków
w centrum handlowym, np. Spar dein Geld und kauf dir ein neues Fahrrad.
• Zdający sam prosi o radę, jak powstrzymać się przed zbędnymi wydatkami.
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe wieder zu viele Überlege dir deine Einkäufe In dem neuen
Klamotten gekauft! Leute! gut und mach eine Einkaufszentrum kosten viele
Was soll ich machen? Einkaufsliste! Sachen jetzt nicht viel. Du
gehst in deine
Die Leute kaufen einfach zu Im ersten Stockwerk werden Lieblingsgeschäfte. Achte
viel. Gutscheine verteilt. auf Sonderangebote!
Ich habe mir eine tolle Hose Morgen kann man gratis in Ich finde, man muss Geld
gekauft. den Fitness-Club gehen. sparen. Man muss nicht alles
kaufen. Meiner Meinung
nach kann man zum Beispiel
ins Kino gehen und mit dem
Hund spazieren gehen. Das
ist mein Ratschlag.
Geht sofort in die zweite
Etage. Beim Kundendienst
werden attraktive Sachen
verteilt.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość
dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między
zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim
stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych
myśli).
wypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna i logiczna zarówno
2 p.
na poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu
wypowiedź zawiera usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych zdań
1 p.
oraz/lub całego tekstu
wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 p.
z trudnych do powiązania w całość fragmentów
Dodatkowe uwagi dotyczące spójności
1. W ocenie spójności należy rozważyć poziom spójności tekstu, zarówno na poziomie
poszczególnych zdań, jak i całego tekstu, w stosunku do jego długości. Jedna bądź dwie
usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności
w tekście bardzo krótkim. Nie należy jednak bezpośrednio przeliczać liczby usterek
na odpowiednią liczbę punktów.
2. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia tekstu piszącego z podanym początkiem, np.
Hallo Leute,
ich war neulich in einem neuen Einkaufszentrum.
Ich möchte in das neue Einkaufszentrum fahren.
• braku połączenia między częściami tekstu; odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują, że odbiorca gubi się,
czytając tekst
• poważnych zakłóceń komunikacji w tekście w wyniku błędów językowych
• braku logiki w tekście, np. przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie
przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/
kontekstu, który tłumaczyłby taką właśnie realizację danego podpunktu).
3. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
4. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
5. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego, a zdaniem
wprowadzającym i/lub kończącym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia
punktacji za spójność i logikę wypowiedzi.
6. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
7. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
8. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
9. Słowa napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza
jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu.
Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe.
10. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie struktur
leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 p.
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie środki
1 p.
językowe o wysokim stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są wyłącznie
0 p.
najprostsze środki językowe
1. Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-
gramatycznych, ujętych w zakresie struktur w Informatorze, których znajomości można
oczekiwać od absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej na poziomie B1.
2. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli
z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów oraz struktur
o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. W precyzji
wyrażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób
wyrażania znaczeń, np. stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych
oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 p. • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 p.
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 p.
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo,
co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Sposób oznaczania błędów
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
rodzaj błędu sposób oznaczania przykład
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy
znak √ w miejscu
spowodowany brakiem Marek √ czekoladę.
brakującego wyrazu
wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje.
błąd językowy
podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie.
i ortograficzny
i otoczenie kołem
w jednym słowie
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów we wszystkich kryteriach, jeżeli jest
• w całości nieczytelna (pod pracą zapisuje się „praca w całości nieczytelna”, a na karcie
odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym kryterium) LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem (pod pracą zapisuje się „praca całkowicie
niezgodna z poleceniem”, a na karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym
kryterium) LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy, np. w całości napisana fonetycznie (pod pracą
zapisuje się „praca całkowicie niekomunikatywna”, a na karcie odpowiedzi zaznacza
się 0 punktów w każdym kryterium).
2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu
egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego
zdającego, jest uznawana za niesamodzielną.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność
i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów
i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich
pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie.
6. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści.
W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się
błędów.
7. Słowa zapisane przy użyciu skrótów, np. gn8 (Gute Nacht), LG (Liebe Grüße), należy
oznaczyć jako błędy ortograficzne.
8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną
dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych. Błąd ortograficzny
zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy.
Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac
zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych
na komputerze.
9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe
dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
10. Praca w
napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa),
10. Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo).
2. Jako jeden wyraz liczone są:
• słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms,
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II.
(2 słowa).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie słów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese
Nowe Horyzonty. (4 słowa).