Maj 2024 · Formuła 2023

Język niemiecki 2024 — poziom podstawowy

W HTML jest już 245 z 245 jednostek arkusza: 0 ma rozwiązanie krok po kroku, a 245 ma odpowiedź w pierwszej redakcji i czeka na wyjaśnienie. Strona pozostaje poza indeksem do czasu ukończenia i recenzji arkusza.

Poziom
Podstawowy
Warianty i formy
5
Dokumenty
22

Pierwsze opracowanie · komplet podpunktów

Zadania i odpowiedzi; rozwiązania uzupełniamy

Odpowiedzi porównujemy z zasadami CKE. Pełny tok rozumowania dodajemy osobno; arkusz pozostaje poza indeksem do czasu pełnej recenzji.

Nagranie do zadań 1–3

Odtwórz materiał CKE, zanim rozwiniesz podpowiedzi. Odtwarzacz nie pobiera pliku przy otwarciu strony.

Wersja arkusza

Formy 100 A/B, 200 i 660

Zadanie 1.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

das Vorstellungsgespräch.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 200 — zmieniona treść zadania

das Vorstellungsgespräch.

Zadanie 1. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 1. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch? Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f Zdania: 1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch. 2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
1.1. R II. Rozumienie wypowiedzi.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.1. R II. Rozumienie wypowiedzi.

Formy 200 i 660: 1.1. R II. Rozumienie wypowiedzi.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.1. R II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 1.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.

Zadanie 1. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 1. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch? Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f Zdania: 1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch. 2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.2. F Zdający rozumie wypowiedzi ustne II.5) Zdający znajduje o umiarkowanym stopniu

Formy 200 i 660: Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.2. F Zdający rozumie wypowiedzi ustne II.5) Zdający znajduje o umiarkowanym stopniu

Zadanie 1.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.

Zadanie 1. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 1. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch? Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f Zdania: 1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch. 2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.3. w wypowiedzi określone F złożoności, wypowiadane w naturalnym tempie, informacje.

Formy 200 i 660: Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.3. w wypowiedzi określone F złożoności, wypowiadane w naturalnym tempie, informacje.

Zadanie 1.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.

Zadanie 1. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 1. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch? Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f Zdania: 1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch. 2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.4. w standardowej odmianie języka F […].

Formy 200 i 660: Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.4. w standardowej odmianie języka F […].

Zadanie 1.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Zadanie 1. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 1. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch? Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f Zdania: 1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch. 2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
1.5. R

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.5. R

Formy 200 i 660: 1.5. R

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.5. R

Zadanie 2.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-100

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-200

Zadanie 2. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 2. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A Zdania: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B
  1. A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
  2. B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  3. C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  4. D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  5. E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  6. F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. · Wariant B: C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.1. D C wypowiedzi […]. II. Rozumienie wypowiedzi. II.3) Zdający określa intencje

Forma 200: D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.1. D C wypowiedzi […]. II. Rozumienie wypowiedzi. II.3) Zdający określa intencje

Forma 660: D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.1. D wypowiedzi […]. II. Rozumienie wypowiedzi. II.3) Zdający określa intencje

Zadanie 2.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 2. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 2. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A Zdania: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B
  1. A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
  2. B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  3. C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  4. D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  5. E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  6. F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. · Wariant B: B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.2. E B nadawcy/autora wypowiedzi. Zdający rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu II.4) Zdający określa kontekst

Forma 200: E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.2. E B nadawcy/autora wypowiedzi. Zdający rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu II.4) Zdający określa kontekst

Forma 660: E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.2. E nadawcy/autora wypowiedzi. Zdający rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu II.4) Zdający określa kontekst

Zadanie 2.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 2. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 2. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A Zdania: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B
  1. A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
  2. B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  3. C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  4. D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  5. E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  6. F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. · Wariant B: A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.3. F A złożoności, wypowiadane wypowiedzi. w naturalnym tempie, II.2) Zdający określa główną myśl

Forma 200: F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.3. F A złożoności, wypowiadane wypowiedzi. w naturalnym tempie, II.2) Zdający określa główną myśl

Forma 660: F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.3. F złożoności, wypowiadane wypowiedzi. w naturalnym tempie, II.2) Zdający określa główną myśl

Zadanie 2.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 2. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 2. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A Zdania: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B
  1. A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
  2. B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  3. C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  4. D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  5. E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  6. F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. · Wariant B: D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.4. w standardowej odmianie języka C D […]. wypowiedzi […]. II.3) Zdający określa intencje

Forma 200: C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.4. w standardowej odmianie języka C D […]. wypowiedzi […]. II.3) Zdający określa intencje

Forma 660: C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.4. w standardowej odmianie języka C […]. wypowiedzi […]. II.3) Zdający określa intencje

Zadanie 2.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 2. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 2. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A Zdania: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B
  1. A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
  2. B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  3. C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  4. D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  5. E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  6. F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. · Wariant B: F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.5. A F nadawcy/autora wypowiedzi. 1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz. 1246).

Forma 200: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.5. A F nadawcy/autora wypowiedzi. 1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz. 1246).

Forma 660: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.5. A nadawcy/autora wypowiedzi. 1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz. 1246).

Zadanie 3.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?

Zadanie 3. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 3. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Zadania 1-3 do tekstu 1 1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Zadania 4-5 do tekstu 2 4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
  2. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
  3. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
Wariant B
  1. A. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
  2. B. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
  3. C. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. · Wariant B: A. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.1. B A wypowiedzi określone informacje. II. Rozumienie wypowiedzi. II.5) Zdający znajduje w

Forma 200: B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.1. B A wypowiedzi określone informacje. II. Rozumienie wypowiedzi. II.5) Zdający znajduje w

Forma 660: B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.1. B wypowiedzi określone informacje. II. Rozumienie wypowiedzi. II.5) Zdający znajduje w

Zadanie 3.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?

Zadanie 3. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 3. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Zadania 1-3 do tekstu 1 1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Zadania 4-5 do tekstu 2 4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
  2. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
  3. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
Wariant B
  1. A. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
  2. B. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
  3. C. Dass sie sie finanziell unterstützten.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. · Wariant B: B. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.2. C B wypowiedzi określone informacje. Zdający rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu II.2) Zdający określa główną myśl

Forma 200: C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.2. C B wypowiedzi określone informacje. Zdający rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu II.2) Zdający określa główną myśl

Forma 660: C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.2. C wypowiedzi określone informacje. Zdający rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu II.2) Zdający określa główną myśl

Zadanie 3.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,

Zadanie 3. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 3. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Zadania 1-3 do tekstu 1 1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Zadania 4-5 do tekstu 2 4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
  2. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
  3. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Wariant B
  1. A. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
  2. B. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
  3. C. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. · Wariant B: B. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.3. C B złożoności, wypowiadane […] fragmentu wypowiedzi. w naturalnym tempie, II.5) Zdający znajduje w

Forma 200: C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.3. C B złożoności, wypowiadane […] fragmentu wypowiedzi. w naturalnym tempie, II.5) Zdający znajduje w

Forma 660: C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.3. C złożoności, wypowiadane […] fragmentu wypowiedzi. w naturalnym tempie, II.5) Zdający znajduje w

Zadanie 3.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?

Zadanie 3. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 3. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Zadania 1-3 do tekstu 1 1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Zadania 4-5 do tekstu 2 4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Die Natur in seiner Heimat.
  2. B. Seine Gespräche mit Studenten.
  3. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
Wariant B
  1. A. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
  2. B. Seine Gespräche mit Studenten.
  3. C. Die Natur in seiner Heimat.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Die Natur in seiner Heimat. · Wariant B: C. Die Natur in seiner Heimat.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.4. w standardowej odmianie języka A C […]. wypowiedzi określone informacje. II.3) Zdający określa intencje

Forma 200: A. Die Natur in seiner Heimat.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.4. w standardowej odmianie języka A C […]. wypowiedzi określone informacje. II.3) Zdający określa intencje

Forma 660: A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.4. w standardowej odmianie języka A […]. wypowiedzi określone informacje. II.3) Zdający określa intencje

Zadanie 3.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Welche Intention hat die Sprecherin?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Welche Intention hat die Sprecherin?

Zadanie 3. (5 pkt) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 3. (0-5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Zadania 1-3 do tekstu 1 1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Zadania 4-5 do tekstu 2 4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
  2. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
  3. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
Wariant B
  1. A. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
  2. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
  3. C. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. · Wariant B: A. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.5. C A nadawcy/autora wypowiedzi. Rozumienie tekstów pisanych

Forma 200: C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.5. C A nadawcy/autora wypowiedzi. Rozumienie tekstów pisanych

Forma 660: C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.5. C nadawcy/autora wypowiedzi. Rozumienie tekstów pisanych

Zadanie 4.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-100 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Na podstawie: www.ilma.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.

Zadanie 4. (4 pkt) Przeczytaj tekst oraz pytania podane na następnej stronie. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga! Dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Strona 6 z 21 MJNP-P0-200 A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 4. (0-4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie A-F do każdej oznaczonej części tekstu 1-4. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Napisz numer części tekstu i odpowiednią literę, np. 0.A Pytania: A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg 1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
  2. B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  3. C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  4. D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  5. E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  6. F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Wariant B
  1. A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
  2. B. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  3. C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  4. D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  5. E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  6. F. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? · Wariant B: C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.1. D C II. Rozumienie wypowiedzi.

Forma 200: Poprawna odpowiedź: D

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.1. D C II. Rozumienie wypowiedzi.

Forma 660: D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.1. D II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 4.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-100 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Na podstawie: www.ilma.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.

Zadanie 4. (4 pkt) Przeczytaj tekst oraz pytania podane na następnej stronie. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga! Dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Strona 6 z 21 MJNP-P0-200 A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 4. (0-4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie A-F do każdej oznaczonej części tekstu 1-4. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Napisz numer części tekstu i odpowiednią literę, np. 0.A Pytania: A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg 1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
  2. B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  3. C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  4. D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  5. E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  6. F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Wariant B
  1. A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
  2. B. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  3. C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  4. D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  5. E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  6. F. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG · Wariant B: A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.2. F A III.1) Zdający określa główną myśl Zdający rozumie […] wypowiedzi pisemne o umiarkowanym stopniu […] fragmentu tekstu.

Forma 200: Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.2. F A III.1) Zdający określa główną myśl Zdający rozumie […] wypowiedzi pisemne o umiarkowanym stopniu […] fragmentu tekstu.

Forma 660: F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg 1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.2. F III.1) Zdający określa główną myśl Zdający rozumie […] wypowiedzi pisemne o umiarkowanym stopniu […] fragmentu tekstu.

Zadanie 4.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-100

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-100 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Na podstawie: www.ilma.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.

Zadanie 4. (4 pkt) Przeczytaj tekst oraz pytania podane na następnej stronie. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga! Dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Strona 6 z 21 MJNP-P0-200 A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 4. (0-4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie A-F do każdej oznaczonej części tekstu 1-4. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Napisz numer części tekstu i odpowiednią literę, np. 0.A Pytania: A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg 1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
  2. B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  3. C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  4. D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  5. E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  6. F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Wariant B
  1. A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
  2. B. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  3. C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  4. D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  5. E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  6. F. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? · Wariant B: E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.3. B E złożoności […].

Forma 200: Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.3. B E złożoności […].

Forma 660: B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.3. B złożoności […].

Zadanie 4.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Na podstawie: www.ilma.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-100 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Na podstawie: www.ilma.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Strona 6 z 21 MJNP-P0-200

Zadanie 4. (4 pkt) Przeczytaj tekst oraz pytania podane na następnej stronie. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga! Dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Strona 6 z 21 MJNP-P0-200 A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 4. (0-4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie A-F do każdej oznaczonej części tekstu 1-4. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. Napisz numer części tekstu i odpowiednią literę, np. 0.A Pytania: A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg 1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
  2. B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  3. C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  4. D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  5. E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  6. F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Wariant B
  1. A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
  2. B. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  3. C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  4. D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  5. E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  6. F. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? · Wariant B: D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.4. C D

Forma 200: C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.4. C D

Forma 660: C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.4. C

Zadanie 5.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Na podstawie: www.meinevent-online.de Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Na podstawie: www.amazon.de Strona 8 z 21 MJNP-P0-100 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Na podstawie: de.statista.com Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-100 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.

Zadanie 5. (7 pkt) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-200 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-200 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 5. (0-7) Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami. Tekst A Familientreffen mal anders Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels Blog 12. März Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Tekst C Willkommene Gäste Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? - 51% Nicht gern, aber ich mache es. - 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte. - 19% Prima, ich halte gern Reden. - 3% Keine Angaben. Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.1. C C o faktach od opinii. II. Rozumienie wypowiedzi. III.7) Zdający wyciąga wnioski

Forma 200: Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.1. C C o faktach od opinii. II. Rozumienie wypowiedzi. III.7) Zdający wyciąga wnioski

Forma 660: Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.1. C o faktach od opinii. II. Rozumienie wypowiedzi. III.7) Zdający wyciąga wnioski

Zadanie 5.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Na podstawie: www.meinevent-online.de Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Na podstawie: www.amazon.de Strona 8 z 21 MJNP-P0-100 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Na podstawie: de.statista.com Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-100 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.

Zadanie 5. (7 pkt) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-200 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-200 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 5. (0-7) Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami. Tekst A Familientreffen mal anders Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels Blog 12. März Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Tekst C Willkommene Gäste Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? - 51% Nicht gern, aber ich mache es. - 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte. - 19% Prima, ich halte gern Reden. - 3% Keine Angaben. Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: Poprawna odpowiedź: B · Wariant B: Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.2. Zdający rozumie […] wypowiedzi wynikające z informacji zawartych B A pisemne o umiarkowanym stopniu w tekście. złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście

Forma 200: Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.2. Zdający rozumie […] wypowiedzi wynikające z informacji zawartych B A pisemne o umiarkowanym stopniu w tekście. złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście

Forma 660: Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.2. Zdający rozumie […] wypowiedzi wynikające z informacji zawartych B pisemne o umiarkowanym stopniu w tekście. złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 5.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-100 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Na podstawie: www.meinevent-online.de Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Na podstawie: www.amazon.de Strona 8 z 21 MJNP-P0-100 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Na podstawie: de.statista.com Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-100 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 200 — zmieniona treść zadania

In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-200 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Zadanie 5. (7 pkt) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-200 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-200 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 5. (0-7) Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami. Tekst A Familientreffen mal anders Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels Blog 12. März Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Tekst C Willkommene Gäste Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? - 51% Nicht gern, aber ich mache es. - 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte. - 19% Prima, ich halte gern Reden. - 3% Keine Angaben. Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: Poprawna odpowiedź: A · Wariant B: Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.3. A B określone informacje. Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Zadanie Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Rozumienie wypowiedzi.

Forma 200: Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.3. A B określone informacje. Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Zadanie Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Rozumienie wypowiedzi.

Forma 660: Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.3. A określone informacje. Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Zadanie Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 5.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Na podstawie: www.meinevent-online.de Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Na podstawie: www.amazon.de Strona 8 z 21 MJNP-P0-100 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Na podstawie: de.statista.com Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-100 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 5. (7 pkt) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-200 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-200 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 5. (0-7) Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami. Tekst A Familientreffen mal anders Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels Blog 12. März Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Tekst C Willkommene Gäste Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? - 51% Nicht gern, aber ich mache es. - 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte. - 19% Prima, ich halte gern Reden. - 3% Keine Angaben. Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
interesujących gier towarzyskich

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.4. Zdający rozumie […] wypowiedzi VIII.1) Zdający pisemne o umiarkowanym stopniu przekazuje […] złożoności […]. informacje zawarte V. Przetwarzanie wypowiedzi. w materiałach

Formy 200 i 660: interesujących gier towarzyskich

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.4. Zdający rozumie […] wypowiedzi VIII.1) Zdający pisemne o umiarkowanym stopniu przekazuje […] złożoności […]. informacje zawarte V. Przetwarzanie wypowiedzi. w materiałach

Zadanie 5.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Na podstawie: www.meinevent-online.de Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Na podstawie: www.amazon.de Strona 8 z 21 MJNP-P0-100 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Na podstawie: de.statista.com Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-100 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 200 — zmieniona treść zadania

______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,

Zadanie 5. (7 pkt) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-200 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-200 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 5. (0-7) Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami. Tekst A Familientreffen mal anders Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels Blog 12. März Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Tekst C Willkommene Gäste Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? - 51% Nicht gern, aber ich mache es. - 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte. - 19% Prima, ich halte gern Reden. - 3% Keine Angaben. Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
mają chłopaka

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.5. wizualnych. III.4) Zdający znajduje Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. w tekście określone VIII.2) Zdający informacje. przekazuje […]

Formy 200 i 660: mają chłopaka

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.5. wizualnych. III.4) Zdający znajduje Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. w tekście określone VIII.2) Zdający informacje. przekazuje […]

Zadanie 5.61 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Na podstawie: www.meinevent-online.de Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Na podstawie: www.amazon.de Strona 8 z 21 MJNP-P0-100 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Na podstawie: de.statista.com Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-100 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 200 — zmieniona treść zadania

______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy

Zadanie 5. (7 pkt) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-200 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-200 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 5. (0-7) Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami. Tekst A Familientreffen mal anders Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels Blog 12. März Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Tekst C Willkommene Gäste Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? - 51% Nicht gern, aber ich mache es. - 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte. - 19% Prima, ich halte gern Reden. - 3% Keine Angaben. Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
opowiadać wesołych (zabawnych) historii

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.6. I. Znajomość środków w języku polskim językowych. informacje sformułowane w […] Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków języku obcym.

Formy 200 i 660: opowiadać wesołych (zabawnych) historii

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.6. I. Znajomość środków w języku polskim językowych. informacje sformułowane w […] Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków języku obcym.

Zadanie 5.71 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Na podstawie: www.meinevent-online.de Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Na podstawie: www.amazon.de Strona 8 z 21 MJNP-P0-100 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Na podstawie: de.statista.com Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-100 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 200 — zmieniona treść zadania

___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Zadanie 5. (7 pkt) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-200 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. 5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-200 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 5. (0-7) Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami. Tekst A Familientreffen mal anders Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels Blog 12. März Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Tekst C Willkommene Gäste Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? - 51% Nicht gern, aber ich mache es. - 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte. - 19% Prima, ich halte gern Reden. - 3% Keine Angaben. Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. 2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
27

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.7. językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. Uszczegółowienia do zadania 5. Zasady oceniania 1 pkt – poprawna odpowiedź. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Zadanie 5.4. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu A, dotyczącej wykorzystania gier towarzyskich/planszowych podczas przyjęć rodzinnych. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) interesujących gier towarzyskich Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) akceptowane uzupełnienie podstawowej gier towarzyskich informacji bez interesujących akceptowane użycie wyrazu zabaw w zabaw towarzyskich powiązaniu z przymiotnikiem towarzyskich akceptowane uzupełnienie informacji zabaw integracyjnych w kontekście tekstu akceptowane uzupełnienie informacji wspólnych gier w kontekście tekstu akceptowane użycie synonimicznego gier społecznych wyrażenia do gier towarzyskich Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) odpowiedź w innym języku niż wymagany Gesellschaftsspiele w zadaniu gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna ciekawych gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna gier społecznościowych odpowiedź dotyczy gier w internecie prezentów odpowiedź niezgodna z tekstem imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem lokalu do imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem niespodzianek odpowiedź niezgodna z tekstem przemówienia odpowiedź niezgodna z tekstem życzeń odpowiedź niezgodna z tekstem informacji odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie zaciekawić grami towarzyskimi z fragmentem tekstu otaczającym lukę gier i zabaw odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna atrakcji i gier odpowiedź niezgodna z tekstem rodzinnego wyjazdu odpowiedź niezgodna z tekstem Zadanie 5.5. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu B, dotyczącej zaproszenia na przyjęcie mężczyzny, który miał odgrywać rolę chłopaka (narzeczonego/przyjaciela). Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) mają chłopaka Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) mają partnera / narzeczonego wyrażono synonimicznie mają partnerów / chłopaków akceptowana liczba mnoga mają swojego przyjaciela wyrażono synonimicznie są w związku wyrażono synonimicznie wyrażono synonimicznie w czasie znalazły partnera przeszłym przyjaciel (znajomy) to ich chłopak wyrażono synonimicznie Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) są zamężne odpowiedź niezgodna z tekstem wyszły za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem zamierzają wyjść za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem świetnie się bawią odpowiedź niezgodna z tekstem są zakochane odpowiedź niezgodna z tekstem szukają partnera odpowiedź niezgodna z tekstem są chłopakami odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie mieć chłopaka z fragmentem tekstu otaczającym lukę Zadanie 5.6. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu C, dotyczącej wujka, który podczas przyjęć rodzinnych potrafi znakomicie opowiadać zabawne historie. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) opowiadać wesołych (zabawnych) historii Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) opowiadać znakomicie (po mistrzowsku) odpowiedź uzupełniona dodatkową wesołych historii informacją zgodną z tekstem odpowiedź uzupełniona dodatkową opowiadać znakomicie śmiesznych historii informacją zgodną z tekstem akceptowane uzupełnienie podstawowej opowiadać historyjek informacji bez wesołych świetnie opowiadać wyrażono synonimicznie Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) odpowiedź w innym języku niż wymagany lustige Geschichten meisterhaft erzählen w zadaniu opowiadać odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna robić wszystkim prezenty odpowiedź niezgodna z tekstem sprawiać wszystkim niespodzianki odpowiedź niezgodna z tekstem stawiać kłopotliwe (wścibskie) pytania odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie wesołe historie z fragmentem tekstu otaczającym lukę Zadanie 5.7. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu D, dotyczącej liczby ankietowanych osób (wyrażonej w procentach), które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na przyjęciu rodzinnym. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) 27 Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) dwadzieścia siedem akceptowane słowne wyrażenie liczby około 25 akceptowana wartość zbliżona niewiele ponad 25 akceptowana wartość zbliżona Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) 51 / 19 / 3 odpowiedź niezgodna z tekstem ponad 50 odpowiedź niezgodna z tekstem około 50 odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie wielkiej z fragmentem tekstu otaczającym lukę odpowiedź nie łączy się logicznie ponad ¼ z fragmentem tekstu otaczającym lukę Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią * W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 5.4. gier toważyskich 5.5. som w zwionsku / że jest narzyczona 5.6. opowiadać zabawnych histori 5.7. dwadźeścia siedem

Formy 200 i 660: 27

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.7. językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. Uszczegółowienia do zadania 5. Zasady oceniania 1 pkt – poprawna odpowiedź. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Zadanie 5.4. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu A, dotyczącej wykorzystania gier towarzyskich/planszowych podczas przyjęć rodzinnych. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) interesujących gier towarzyskich Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) akceptowane uzupełnienie podstawowej gier towarzyskich informacji bez interesujących akceptowane użycie wyrazu zabaw w zabaw towarzyskich powiązaniu z przymiotnikiem towarzyskich akceptowane uzupełnienie informacji zabaw integracyjnych w kontekście tekstu akceptowane uzupełnienie informacji wspólnych gier w kontekście tekstu akceptowane użycie synonimicznego gier społecznych wyrażenia do gier towarzyskich Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) odpowiedź w innym języku niż wymagany Gesellschaftsspiele w zadaniu gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna ciekawych gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna gier społecznościowych odpowiedź dotyczy gier w internecie prezentów odpowiedź niezgodna z tekstem imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem lokalu do imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem niespodzianek odpowiedź niezgodna z tekstem przemówienia odpowiedź niezgodna z tekstem życzeń odpowiedź niezgodna z tekstem informacji odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie zaciekawić grami towarzyskimi z fragmentem tekstu otaczającym lukę gier i zabaw odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna atrakcji i gier odpowiedź niezgodna z tekstem rodzinnego wyjazdu odpowiedź niezgodna z tekstem Zadanie 5.5. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu B, dotyczącej zaproszenia na przyjęcie mężczyzny, który miał odgrywać rolę chłopaka (narzeczonego/przyjaciela). Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) mają chłopaka Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) mają partnera / narzeczonego wyrażono synonimicznie mają partnerów / chłopaków akceptowana liczba mnoga mają swojego przyjaciela wyrażono synonimicznie są w związku wyrażono synonimicznie wyrażono synonimicznie w czasie znalazły partnera przeszłym przyjaciel (znajomy) to ich chłopak wyrażono synonimicznie Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) są zamężne odpowiedź niezgodna z tekstem wyszły za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem zamierzają wyjść za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem świetnie się bawią odpowiedź niezgodna z tekstem są zakochane odpowiedź niezgodna z tekstem szukają partnera odpowiedź niezgodna z tekstem są chłopakami odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie mieć chłopaka z fragmentem tekstu otaczającym lukę Zadanie 5.6. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu C, dotyczącej wujka, który podczas przyjęć rodzinnych potrafi znakomicie opowiadać zabawne historie. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) opowiadać wesołych (zabawnych) historii Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) opowiadać znakomicie (po mistrzowsku) odpowiedź uzupełniona dodatkową wesołych historii informacją zgodną z tekstem odpowiedź uzupełniona dodatkową opowiadać znakomicie śmiesznych historii informacją zgodną z tekstem akceptowane uzupełnienie podstawowej opowiadać historyjek informacji bez wesołych świetnie opowiadać wyrażono synonimicznie Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) odpowiedź w innym języku niż wymagany lustige Geschichten meisterhaft erzählen w zadaniu opowiadać odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna robić wszystkim prezenty odpowiedź niezgodna z tekstem sprawiać wszystkim niespodzianki odpowiedź niezgodna z tekstem stawiać kłopotliwe (wścibskie) pytania odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie wesołe historie z fragmentem tekstu otaczającym lukę Zadanie 5.7. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu D, dotyczącej liczby ankietowanych osób (wyrażonej w procentach), które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na przyjęciu rodzinnym. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) 27 Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) dwadzieścia siedem akceptowane słowne wyrażenie liczby około 25 akceptowana wartość zbliżona niewiele ponad 25 akceptowana wartość zbliżona Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) 51 / 19 / 3 odpowiedź niezgodna z tekstem ponad 50 odpowiedź niezgodna z tekstem około 50 odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie wielkiej z fragmentem tekstu otaczającym lukę odpowiedź nie łączy się logicznie ponad ¼ z fragmentem tekstu otaczającym lukę Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią * W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 5.4. gier toważyskich 5.5. som w zwionsku / że jest narzyczona 5.6. opowiadać zabawnych histori 5.7. dwadźeścia siedem

Zadanie 6.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Na podstawie: www.mads.de Strona 12 z 21 MJNP-P0-100 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?

Zadanie 6. (5 pkt) Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-200 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 6. (0-5) Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Der Traum von Harvard Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. 1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Sie schrie vor Freude.
  2. B. Sie begann zu weinen.
  3. C. Sie tanzte wie verrückt.
  4. D. Sie schrieb einen Tweet.
Wariant B
  1. A. Sie schrieb einen Tweet.
  2. B. Sie tanzte wie verrückt.
  3. C. Sie begann zu weinen.
  4. D. Sie schrie vor Freude.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Sie schrie vor Freude. · Wariant B: D. Sie schrie vor Freude.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.1. A D określone informacje. III.4) Zdający znajduje w tekście

Forma 200: A. Sie schrie vor Freude.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.1. A D określone informacje. III.4) Zdający znajduje w tekście

Forma 660: A. Sie schrie vor Freude.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.1. A określone informacje. III.4) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 6.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Na podstawie: www.mads.de Strona 12 z 21 MJNP-P0-100 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,

Zadanie 6. (5 pkt) Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-200 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 6. (0-5) Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Der Traum von Harvard Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. 1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
  2. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
  3. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
  4. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
Wariant B
  1. A. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
  2. B. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
  3. C. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
  4. D. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. · Wariant B: A. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.2. D A II. Rozumienie wypowiedzi. określone informacje. III.4) Zdający znajduje w tekście

Forma 200: D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.2. D A II. Rozumienie wypowiedzi. określone informacje. III.4) Zdający znajduje w tekście

Forma 660: D. Sie schrieb einen Tweet. 2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.2. D II. Rozumienie wypowiedzi. określone informacje. III.4) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 6.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Na podstawie: www.mads.de Strona 12 z 21 MJNP-P0-100 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?

Zadanie 6. (5 pkt) Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-200 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 6. (0-5) Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Der Traum von Harvard Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. 1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Soziales Engagement zu zeigen.
  2. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
  3. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
  4. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
Wariant B
  1. A. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
  2. B. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
  3. C. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
  4. D. Soziales Engagement zu zeigen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. · Wariant B: C. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.3. Zdający rozumie […] wypowiedzi B C pisemne o umiarkowanym stopniu określone informacje. złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście

Forma 200: B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.3. Zdający rozumie […] wypowiedzi B C pisemne o umiarkowanym stopniu określone informacje. złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście

Forma 660: B. Sie begann zu weinen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.3. Zdający rozumie […] wypowiedzi B pisemne o umiarkowanym stopniu określone informacje. złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 6.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Na podstawie: www.mads.de Strona 12 z 21 MJNP-P0-100 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura

Zadanie 6. (5 pkt) Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-200 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 6. (0-5) Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Der Traum von Harvard Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. 1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. noch einen Sponsor finden.
  2. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
  3. C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
  4. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
Wariant B
  1. A. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
  2. B. sich noch um ein Stipendium bewerben.
  3. C. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
  4. D. noch einen Sponsor finden.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. noch einen Sponsor finden. · Wariant B: D. noch einen Sponsor finden.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.4. A D określone informacje. III.1) Zdający określa główną myśl

Forma 200: A. noch einen Sponsor finden.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.4. A D określone informacje. III.1) Zdający określa główną myśl

Forma 660: A. Sie schrie vor Freude.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.4. A określone informacje. III.1) Zdający określa główną myśl

Zadanie 6.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Der Text handelt von einer Person,

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Na podstawie: www.mads.de Strona 12 z 21 MJNP-P0-100 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Der Text handelt von einer Person,

Zadanie 6. (5 pkt) Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-200 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 6. (0-5) Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A Der Traum von Harvard Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. 1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
  2. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
  3. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
  4. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
Wariant B
  1. A. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
  2. B. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
  3. C. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
  4. D. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. · Wariant B: A. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.5. D A tekstu […].

Forma 200: D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.5. D A tekstu […].

Forma 660: D. Sie schrieb einen Tweet. 2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.5. D tekstu […].

Zadanie 7.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Na podstawie: www.daggis-welt.de A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 7. (4 pkt) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 7. (0-4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A Tagesausflug nach Kairo Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. ----1 Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. ----2 Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. ----3 Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. ----4 Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Zdania: A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.

Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: Poprawna odpowiedź: B · Wariant B: Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.1. B A II. Rozumienie wypowiedzi.

Forma 200: Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.1. B A II. Rozumienie wypowiedzi.

Forma 660: B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.1. B II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 7.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

_____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Na podstawie: www.daggis-welt.de

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Na podstawie: www.daggis-welt.de A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

_____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel.

Zadanie 7. (4 pkt) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 7. (0-4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A Tagesausflug nach Kairo Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. ----1 Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. ----2 Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. ----3 Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. ----4 Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Zdania: A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
  2. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
  3. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
  4. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
  5. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Wariant B
  1. A. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
  2. B. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
  3. C. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
  4. D. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
  5. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. · Wariant B: C. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki D C Zdający rozumie […] wypowiedzi między poszczególnymi

Forma 200: D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki D C Zdający rozumie […] wypowiedzi między poszczególnymi

Forma 660: D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki D Zdający rozumie […] wypowiedzi między poszczególnymi

Zadanie 7.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Na podstawie: www.daggis-welt.de A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 7. (4 pkt) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 7. (0-4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A Tagesausflug nach Kairo Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. ----1 Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. ----2 Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. ----3 Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. ----4 Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Zdania: A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: E

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.3. pisemne o umiarkowanym stopniu częściami tekstu. E E złożoności […].

Forma 200: Poprawna odpowiedź: E

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.3. pisemne o umiarkowanym stopniu częściami tekstu. E E złożoności […].

Forma 660: E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.3. pisemne o umiarkowanym stopniu częściami tekstu. E złożoności […].

Zadanie 7.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Na podstawie: www.daggis-welt.de A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 7. (4 pkt) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 7. (0-4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A Tagesausflug nach Kairo Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. ----1 Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. ----2 Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. ----3 Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. ----4 Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Zdania: A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.

Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: Poprawna odpowiedź: C · Wariant B: Poprawna odpowiedź: D

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.4. C D Znajomość środków językowych

Forma 200: Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.4. C D Znajomość środków językowych

Forma 660: C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.4. C Znajomość środków językowych

Zadanie 8.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel.

Zadanie 8. (0–3) Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 8.1. X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 8.2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 8.3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel.

Zadanie 8. (3 pkt) Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. 8.1. X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 8.2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 8.3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 8. (0-3) Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A 1. X: ---- Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: ---- X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: ---- X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
  2. B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
  3. C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
Wariant B
  1. A. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
  2. B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
  3. C. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! · Wariant B: A. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.1. I. Zdający posługuje się w miarę C A językowych. rozwiniętym zasobem środków

Forma 200: C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.1. I. Zdający posługuje się w miarę C A językowych. rozwiniętym zasobem środków

Forma 660: C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: ---- X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.1. I. Zdający posługuje się w miarę C językowych. rozwiniętym zasobem środków

Zadanie 8.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.

Zadanie 8. (0–3) Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 8.1. X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 8.2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 8.3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.

Zadanie 8. (3 pkt) Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. 8.1. X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 8.2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 8.3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 8. (0-3) Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A 1. X: ---- Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: ---- X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: ---- X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Nein, das geht nicht.
  2. B. Nein, das stimmt nicht.
  3. C. Nein, das ist nicht wahr.
Wariant B
  1. A. Nein, das ist nicht wahr.
  2. B. Nein, das geht nicht.
  3. C. Nein, das stimmt nicht.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Nein, das geht nicht. · Wariant B: B. Nein, das geht nicht.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, A B rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Forma 200: A. Nein, das geht nicht.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, A B rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Forma 660: A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, A rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Zadanie 8.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht.

Zadanie 8. (0–3) Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 8.1. X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 8.2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 8.3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 200 — zmieniona treść zadania

X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht.

Zadanie 8. (3 pkt) Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. 8.1. X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 8.2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 8.3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 8. (0-3) Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A 1. X: ---- Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: ---- X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: ---- X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln.

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Auf das Sofa.
  2. B. Unter dem Bett.
  3. C. Zwischen den Sesseln.
Wariant B
  1. A. Zwischen den Sesseln.
  2. B. Unter dem Bett.
  3. C. Auf das Sofa.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Auf das Sofa. · Wariant B: C. Auf das Sofa.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. A C […].

Forma 200: A. Auf das Sofa.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. A C […].

Forma 660: A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. A […].

Zadanie 9.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____.

Zadanie 9. (0–4) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____.

Zadanie 9. (4 pkt) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 9. (0-4) W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz ten wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus ----? Ich will dir meine Haustiere ----. A. erzählen B. schützen C. zeigen 2. Martin zieht bald in eine größere ---- um. In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 3. Mein Nachbar ist ---- Spanien. Die Konferenz findet ---- einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 4. In diesem Supermarkt gibt es immer ---- Gemüse. Ich glaube, dass das kein ---- Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. erzählen
  2. B. schützen
  3. C. zeigen
Wariant B
  1. A. erzählen
  2. B. zeigen
  3. C. schützen
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. zeigen · Wariant B: B. zeigen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.1. I. Znajomość środków C B językowych. I. Zdający posługuje się w miarę

Forma 200: C. zeigen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.1. I. Znajomość środków C B językowych. I. Zdający posługuje się w miarę

Forma 660: C. zeigen 2. Martin zieht bald in eine größere ---- um. In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.1. I. Znajomość środków C językowych. I. Zdający posługuje się w miarę

Zadanie 9.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.

Zadanie 9. (0–4) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.

Zadanie 9. (4 pkt) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 9. (0-4) W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz ten wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus ----? Ich will dir meine Haustiere ----. A. erzählen B. schützen C. zeigen 2. Martin zieht bald in eine größere ---- um. In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 3. Mein Nachbar ist ---- Spanien. Die Konferenz findet ---- einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 4. In diesem Supermarkt gibt es immer ---- Gemüse. Ich glaube, dass das kein ---- Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. Nähe
  2. B. Stadt
  3. C. Wohnung
Wariant B
  1. A. Stadt
  2. B. Nähe
  3. C. Wohnung
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Stadt · Wariant B: A. Stadt

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.2. rozwiniętym zasobem środków B A Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, rozwiniętym zasobem środków

Forma 200: B. Stadt

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.2. rozwiniętym zasobem środków B A Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, rozwiniętym zasobem środków

Forma 660: B. schützen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.2. rozwiniętym zasobem środków B Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, rozwiniętym zasobem środków

Zadanie 9.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.

Zadanie 9. (0–4) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.

Zadanie 9. (4 pkt) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 9. (0-4) W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz ten wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus ----? Ich will dir meine Haustiere ----. A. erzählen B. schützen C. zeigen 2. Martin zieht bald in eine größere ---- um. In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 3. Mein Nachbar ist ---- Spanien. Die Konferenz findet ---- einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 4. In diesem Supermarkt gibt es immer ---- Gemüse. Ich glaube, dass das kein ---- Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. aus
  2. B. seit
  3. C. in
Wariant B
  1. A. in
  2. B. seit
  3. C. aus
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. in · Wariant B: A. in

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.3. językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) C A gramatycznych, ortograficznych) […].

Forma 200: C. in

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.3. językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) C A gramatycznych, ortograficznych) […].

Forma 660: C. zeigen 2. Martin zieht bald in eine größere ---- um. In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.3. językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) C gramatycznych, ortograficznych) […].

Zadanie 9.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.

Zadanie 9. (0–4) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.

Zadanie 9. (4 pkt) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 9. (0-4) W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz ten wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A 1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus ----? Ich will dir meine Haustiere ----. A. erzählen B. schützen C. zeigen 2. Martin zieht bald in eine größere ---- um. In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 3. Mein Nachbar ist ---- Spanien. Die Konferenz findet ---- einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 4. In diesem Supermarkt gibt es immer ---- Gemüse. Ich glaube, dass das kein ---- Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes

Wariant A, forma 200 i forma 660
  1. A. billiges
  2. B. frisches
  3. C. modernes
Wariant B
  1. A. modernes
  2. B. frisches
  3. C. billiges
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. billiges · Wariant B: C. billiges

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.4. […]. A C

Forma 200: A. billiges

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.4. […]. A C

Forma 660: A. erzählen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.4. […]. A

Zadanie 10.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

_________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Na podstawie: www.bmu.de

Zadanie 10. (0–3) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Auto groß produzieren Tier transportieren WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien 10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Na podstawie: www.bmu.de

Forma 200 — zmieniona treść zadania

_________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Auto groß produzieren Tier transportieren

Zadanie 10. (3 pkt) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga! Dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien 10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Auto groß produzieren Tier transportieren

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 10. (0-3) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3, przekształcając jeden z podanych wyrazów w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. geht. Podane wyrazy: Auto groß produzieren Tier transportieren Warum brauchen die Alpen unseren Schutz? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien ----1 werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft ----2 als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und ----3 haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.

Pokaż odpowiedź
10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert językowych. rozwiniętym zasobem środków

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert językowych. rozwiniętym zasobem środków

Formy 200 i 660: 10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert językowych. rozwiniętym zasobem środków

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert językowych. rozwiniętym zasobem środków

Zadanie 10.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 10. (0–3) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Auto groß produzieren Tier transportieren WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien 10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Na podstawie: www.bmu.de

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 10. (3 pkt) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga! Dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien 10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Auto groß produzieren Tier transportieren

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 10. (0-3) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3, przekształcając jeden z podanych wyrazów w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. geht. Podane wyrazy: Auto groß produzieren Tier transportieren Warum brauchen die Alpen unseren Schutz? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien ----1 werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft ----2 als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und ----3 haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.

Pokaż odpowiedź
10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Formy 200 i 660: 10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Zadanie 10.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 10. (0–3) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Auto groß produzieren Tier transportieren WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien 10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Na podstawie: www.bmu.de

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 10. (3 pkt) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga! Dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien 10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Auto groß produzieren Tier transportieren

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 10. (0-3) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3, przekształcając jeden z podanych wyrazów w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. geht. Podane wyrazy: Auto groß produzieren Tier transportieren Warum brauchen die Alpen unseren Schutz? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien ----1 werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft ----2 als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und ----3 haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.

Pokaż odpowiedź
10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere […].

Forma 200: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere […].

Forma 660: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere […].

Zadanie 11.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________.

Zadanie 11. (0–3) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów. 11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________. 11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________. 11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________.

Zadanie 11. (3 pkt) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów. 11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________. 11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________. 11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 11. (0-3) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach 1-3, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna uzupełnianych fragmentów zdań. Uwaga: każdą lukę możesz uzupełnić maksymalnie pięcioma wyrazami. Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. auf den Tisch. 1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ----. 2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ----. 3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) ----.

Pokaż odpowiedź
11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /

Formy 200 i 660: 11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /

Zadanie 11.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________.

Zadanie 11. (0–3) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów. 11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________. 11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________. 11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________.

Zadanie 11. (3 pkt) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów. 11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________. 11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________. 11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 11. (0-3) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach 1-3, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna uzupełnianych fragmentów zdań. Uwaga: każdą lukę możesz uzupełnić maksymalnie pięcioma wyrazami. Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. auf den Tisch. 1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ----. 2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ----. 3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) ----.

Pokaż odpowiedź
11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn miarę rozwiniętym zasobem językowych (leksykalnych, es gibt Regen środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen / gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn miarę rozwiniętym zasobem językowych (leksykalnych, es gibt Regen środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen / gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /

Formy 200 i 660: 11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn miarę rozwiniętym zasobem językowych (leksykalnych, es gibt Regen środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen / gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn miarę rozwiniętym zasobem językowych (leksykalnych, es gibt Regen środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen / gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /

Zadanie 11.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-100

Zadanie 11. (0–3) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów. 11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________. 11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________. 11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-100

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-200

Zadanie 11. (3 pkt) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów. 11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________. 11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________. 11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-200

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 11. (0-3) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach 1-3, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna uzupełnianych fragmentów zdań. Uwaga: każdą lukę możesz uzupełnić maksymalnie pięcioma wyrazami. Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. auf den Tisch. 1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ----. 2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ----. 3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) ----.

Pokaż odpowiedź
11.3. ortograficznych) […]. das Auto sauber machen Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią* W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 10.1. transportirt 10.2. gröser / grosser 10.3. Tire / tiere Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 11.1. ins Ausland zu faren 11.2. wail es regnet 11.3. dejn Wagen washen Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 11.3. ortograficznych) […]. das Auto sauber machen Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią* W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 10.1. transportirt 10.2. gröser / grosser 10.3. Tire / tiere Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 11.1. ins Ausland zu faren 11.2. wail es regnet 11.3. dejn Wagen washen Wypowiedź pisemna

Formy 200 i 660: 11.3. ortograficznych) […]. das Auto sauber machen Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią* W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 10.1. transportirt 10.2. gröser / grosser 10.3. Tire / tiere Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 11.1. ins Ausland zu faren 11.2. wail es regnet 11.3. dejn Wagen washen Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 11.3. ortograficznych) […]. das Auto sauber machen Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią* W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 10.1. transportirt 10.2. gröser / grosser 10.3. Tire / tiere Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 11.1. ins Ausland zu faren 11.2. wail es regnet 11.3. dejn Wagen washen Wypowiedź pisemna

Zadanie 1212 punktówOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 12. (0–12) Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ. Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych (3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty). CZYSTOPIS Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Spójność Zakres środków Poprawność środków Treść RAZEM i logika językowych językowych 0-1-2-3-4-5 0-1-2 0-1-2-3 0-1-2 Strona 20 z 21 MJNP-P0-100 JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023 JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023 JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023

Forma 200 — zmieniona treść zadania

Zadanie 12. (12 pkt) Wyobraź sobie, że podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ. Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych (3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty). CZYSTOPIS Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Możesz kontynuować na następnej stronie. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Poniższą tabelę wypełnia egzaminator. Spójność Zakres środków Poprawność środków Treść RAZEM i logika językowych językowych 0-1-2-3-4-5 0-1-2 0-1-2-3 0-1-2 Strona 20 z 21 MJNP-P0-200 (nie podlega ocenie) JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023 JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023 JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023

Forma 660 — zmieniona treść zadania

Zadanie 12. (0-12) Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: - wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu - przedstaw program tego festiwalu - napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie - podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ. Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych (3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty). Podany początek Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört. 4866005164084000JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023 4867275148145500JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023 4867275149034500JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023

Pokaż odpowiedź
Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • treść • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Treść W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą. Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął? zdający się odniósł? 4 3 2 1 0 4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt 3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 2 2 pkt 1 pkt 1 pkt 1 1 pkt 0 pkt 0 0 pkt Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, przyznaje się 2 punkty. Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści 1. W ocenie treści egzaminator kieruje się: a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego zadania b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii: − w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego elementu podpunktu polecenia? − w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele szczegółów przekazuje? 2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. nie realizuje tego podpunktu lub b. realizuje go w sposób niekomunikatywny. 3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie) b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia) 4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić: a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein. b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil sie es interessant fand. 5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów: a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź. 6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen, Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia. 7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte. • przedstaw program tego festiwalu Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war. Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops teilnehmen. 8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr, viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia. 9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje. 10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi; odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach pracy. 11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych podpunktów polecenia, np. • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […] Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden Tag um 20 Uhr auf. 12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona. 14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany. 15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”) 16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”) 17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren werden. („odniósł się”) Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład: • wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się i rozwinął”) • opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np. Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”) Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np. Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung gesehen. gelesen. Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der anzusehen. Theatertür eine Information über das Festival. • przedstaw program tego festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do: • repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”) • imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”) Informacje dotyczące: • czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia) LUB • miejsca festiwalu mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”) Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) / Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”) Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden moderne Theaterstücke gezeigt. Das Festival endete am Freitag. Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von „Aschenputtel” und „Bremer Stadtmusikanten“ sehen. Sie haben mir sehr gut gefallen. • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”) Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.: a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen. wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, np. a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta zwyciężyła), wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. / Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”) Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np. Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“. („odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“ vor. („nie odniósł się”) Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann. waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch gewann. wunderschöne Frisuren. In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem gemacht. Festival. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np. Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”) Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do: • braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się i rozwinął”) • niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”) • niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen werden. („odniósł się i rozwinął”) • trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein Festival geben. („odniósł się i rozwinął”) Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np. Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival zu finden. Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr. (O→N) Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której zdający: • wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg. • informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für das Festival suchen. Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”) Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung. Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt, nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren, dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen Jahr. war sehr niedrig und die Eintrittskarten waren teuer. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych 2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki w spójności i/lub logice. Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie 1 pkt poszczególnych zdań i/lub całego tekstu. Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest 0 pkt z fragmentów trudnych do powiązania w całość. Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są one dłuższe, przyznaje się 0 punktów. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil. • braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat uns darüber informiert. • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny) • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt. • przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren. 2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności i logiki i/lub przekazania komunikatu. 7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi. 3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim 2 pkt stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim 1 pkt stopniu pospolitości bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki językowe 0 pkt ALBO zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty. Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie proste środki językowe. Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze środki językowe. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe das für meine Eltern gemacht.). Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto, jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi. • brak błędów 2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację • liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację 1 pkt • bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji • liczne błędy często zakłócające komunikację 0 pkt • bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego. Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju błędu na marginesie. RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym wyrazie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą gorąco. Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy LUB • odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź sformułowaną przez zdającego). 2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy. 7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 10. Praca w zostało napisane Czystopis. 11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy), 10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz). 2. Jako jeden wyraz liczone są • wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II. (2 wyrazy). 4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 wyrazy).

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • treść • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Treść W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą. Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął? zdający się odniósł? 4 3 2 1 0 4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt 3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 2 2 pkt 1 pkt 1 pkt 1 1 pkt 0 pkt 0 0 pkt Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, przyznaje się 2 punkty. Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści 1. W ocenie treści egzaminator kieruje się: a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego zadania b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii: − w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego elementu podpunktu polecenia? − w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele szczegółów przekazuje? 2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. nie realizuje tego podpunktu lub b. realizuje go w sposób niekomunikatywny. 3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie) b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia) 4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić: a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein. b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil sie es interessant fand. 5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów: a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź. 6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen, Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia. 7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte. • przedstaw program tego festiwalu Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war. Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops teilnehmen. 8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr, viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia. 9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje. 10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi; odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach pracy. 11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych podpunktów polecenia, np. • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […] Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden Tag um 20 Uhr auf. 12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona. 14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany. 15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”) 16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”) 17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren werden. („odniósł się”) Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład: • wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się i rozwinął”) • opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np. Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”) Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np. Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung gesehen. gelesen. Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der anzusehen. Theatertür eine Information über das Festival. • przedstaw program tego festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do: • repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”) • imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”) Informacje dotyczące: • czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia) LUB • miejsca festiwalu mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”) Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) / Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”) Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden moderne Theaterstücke gezeigt. Das Festival endete am Freitag. Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von „Aschenputtel” und „Bremer Stadtmusikanten“ sehen. Sie haben mir sehr gut gefallen. • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”) Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.: a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen. wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, np. a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta zwyciężyła), wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. / Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”) Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np. Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“. („odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“ vor. („nie odniósł się”) Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann. waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch gewann. wunderschöne Frisuren. In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem gemacht. Festival. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np. Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”) Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do: • braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się i rozwinął”) • niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”) • niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen werden. („odniósł się i rozwinął”) • trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein Festival geben. („odniósł się i rozwinął”) Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np. Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival zu finden. Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr. (O→N) Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której zdający: • wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg. • informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für das Festival suchen. Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”) Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung. Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt, nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren, dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen Jahr. war sehr niedrig und die Eintrittskarten waren teuer. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych 2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki w spójności i/lub logice. Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie 1 pkt poszczególnych zdań i/lub całego tekstu. Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest 0 pkt z fragmentów trudnych do powiązania w całość. Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są one dłuższe, przyznaje się 0 punktów. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil. • braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat uns darüber informiert. • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny) • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt. • przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren. 2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności i logiki i/lub przekazania komunikatu. 7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi. 3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim 2 pkt stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim 1 pkt stopniu pospolitości bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki językowe 0 pkt ALBO zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty. Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie proste środki językowe. Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze środki językowe. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe das für meine Eltern gemacht.). Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto, jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi. • brak błędów 2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację • liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację 1 pkt • bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji • liczne błędy często zakłócające komunikację 0 pkt • bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego. Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju błędu na marginesie. RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym wyrazie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą gorąco. Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy LUB • odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź sformułowaną przez zdającego). 2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy. 7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 10. Praca w zostało napisane Czystopis. 11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy), 10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz). 2. Jako jeden wyraz liczone są • wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II. (2 wyrazy). 4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 wyrazy).

Forma 200: Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • treść • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Treść W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą. Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął? zdający się odniósł? 4 3 2 1 0 4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt 3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 2 2 pkt 1 pkt 1 pkt 1 1 pkt 0 pkt 0 0 pkt Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, przyznaje się 2 punkty. Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści 1. W ocenie treści egzaminator kieruje się: a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego zadania b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii: − w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego elementu podpunktu polecenia? − w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele szczegółów przekazuje? 2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. nie realizuje tego podpunktu lub b. realizuje go w sposób niekomunikatywny. 3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie) b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia) 4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić: a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein. b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil sie es interessant fand. 5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów: a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź. 6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen, Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia. 7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte. • przedstaw program tego festiwalu Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war. Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops teilnehmen. 8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr, viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia. 9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje. 10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi; odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach pracy. 11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych podpunktów polecenia, np. • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […] Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden Tag um 20 Uhr auf. 12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona. 14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany. 15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”) 16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”) 17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren werden. („odniósł się”) Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład: • wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się i rozwinął”) • opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np. Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”) Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np. Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung gesehen. gelesen. Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der anzusehen. Theatertür eine Information über das Festival. • przedstaw program tego festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do: • repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”) • imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”) Informacje dotyczące: • czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia) LUB • miejsca festiwalu mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”) Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) / Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”) Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden moderne Theaterstücke gezeigt. Das Festival endete am Freitag. Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von „Aschenputtel” und „Bremer Stadtmusikanten“ sehen. Sie haben mir sehr gut gefallen. • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”) Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.: a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen. wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, np. a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta zwyciężyła), wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. / Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”) Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np. Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“. („odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“ vor. („nie odniósł się”) Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann. waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch gewann. wunderschöne Frisuren. In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem gemacht. Festival. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np. Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”) Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do: • braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się i rozwinął”) • niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”) • niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen werden. („odniósł się i rozwinął”) • trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein Festival geben. („odniósł się i rozwinął”) Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np. Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival zu finden. Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr. (O→N) Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której zdający: • wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg. • informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für das Festival suchen. Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”) Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung. Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt, nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren, dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen Jahr. war sehr niedrig und die Eintrittskarten waren teuer. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych 2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki w spójności i/lub logice. Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie 1 pkt poszczególnych zdań i/lub całego tekstu. Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest 0 pkt z fragmentów trudnych do powiązania w całość. Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są one dłuższe, przyznaje się 0 punktów. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil. • braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat uns darüber informiert. • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny) • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt. • przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren. 2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności i logiki i/lub przekazania komunikatu. 7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi. 3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim 2 pkt stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim 1 pkt stopniu pospolitości bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki językowe 0 pkt ALBO zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty. Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie proste środki językowe. Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze środki językowe. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe das für meine Eltern gemacht.). Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto, jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi. • brak błędów 2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację • liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację 1 pkt • bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji • liczne błędy często zakłócające komunikację 0 pkt • bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego. Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju błędu na marginesie. RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym wyrazie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą gorąco. Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy LUB • odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź sformułowaną przez zdającego). 2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy. 7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 10. Praca w zostało napisane Czystopis. 11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy), 10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz). 2. Jako jeden wyraz liczone są • wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II. (2 wyrazy). 4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 wyrazy).

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • treść • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Treść W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą. Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął? zdający się odniósł? 4 3 2 1 0 4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt 3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 2 2 pkt 1 pkt 1 pkt 1 1 pkt 0 pkt 0 0 pkt Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, przyznaje się 2 punkty. Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści 1. W ocenie treści egzaminator kieruje się: a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego zadania b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii: − w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego elementu podpunktu polecenia? − w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele szczegółów przekazuje? 2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. nie realizuje tego podpunktu lub b. realizuje go w sposób niekomunikatywny. 3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie) b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia) 4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić: a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein. b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil sie es interessant fand. 5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów: a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź. 6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen, Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia. 7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte. • przedstaw program tego festiwalu Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war. Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops teilnehmen. 8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr, viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia. 9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje. 10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi; odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach pracy. 11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych podpunktów polecenia, np. • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […] Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden Tag um 20 Uhr auf. 12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona. 14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany. 15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”) 16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”) 17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren werden. („odniósł się”) Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład: • wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się i rozwinął”) • opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np. Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”) Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np. Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung gesehen. gelesen. Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der anzusehen. Theatertür eine Information über das Festival. • przedstaw program tego festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do: • repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”) • imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”) Informacje dotyczące: • czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia) LUB • miejsca festiwalu mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”) Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) / Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”) Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden moderne Theaterstücke gezeigt. Das Festival endete am Freitag. Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von „Aschenputtel” und „Bremer Stadtmusikanten“ sehen. Sie haben mir sehr gut gefallen. • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”) Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.: a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen. wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, np. a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta zwyciężyła), wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. / Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”) Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np. Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“. („odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“ vor. („nie odniósł się”) Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann. waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch gewann. wunderschöne Frisuren. In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem gemacht. Festival. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np. Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”) Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do: • braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się i rozwinął”) • niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”) • niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen werden. („odniósł się i rozwinął”) • trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein Festival geben. („odniósł się i rozwinął”) Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np. Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival zu finden. Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr. (O→N) Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której zdający: • wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg. • informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für das Festival suchen. Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”) Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung. Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt, nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren, dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen Jahr. war sehr niedrig und die Eintrittskarten waren teuer. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych 2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki w spójności i/lub logice. Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie 1 pkt poszczególnych zdań i/lub całego tekstu. Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest 0 pkt z fragmentów trudnych do powiązania w całość. Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są one dłuższe, przyznaje się 0 punktów. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil. • braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat uns darüber informiert. • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny) • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt. • przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren. 2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności i logiki i/lub przekazania komunikatu. 7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi. 3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim 2 pkt stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim 1 pkt stopniu pospolitości bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki językowe 0 pkt ALBO zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty. Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie proste środki językowe. Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze środki językowe. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe das für meine Eltern gemacht.). Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto, jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi. • brak błędów 2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację • liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację 1 pkt • bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji • liczne błędy często zakłócające komunikację 0 pkt • bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego. Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju błędu na marginesie. RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym wyrazie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą gorąco. Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy LUB • odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź sformułowaną przez zdającego). 2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy. 7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 10. Praca w zostało napisane Czystopis. 11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy), 10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz). 2. Jako jeden wyraz liczone są • wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II. (2 wyrazy). 4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 wyrazy).

Forma 660: Zadanie 12. Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • treść • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Treść W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą. Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął? zdający się odniósł? 4 3 2 1 0 4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt 3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 2 2 pkt 1 pkt 1 pkt 1 1 pkt 0 pkt 0 0 pkt Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, przyznaje się 2 punkty. Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści 1. W ocenie treści egzaminator kieruje się: a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego zadania b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii: − w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego elementu podpunktu polecenia? − w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele szczegółów przekazuje? 2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. nie realizuje tego podpunktu lub b. realizuje go w sposób niekomunikatywny. 3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie) b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia) 4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić: a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein. b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil sie es interessant fand. 5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów: a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź. 6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Musikstück, im Internet surfen, im Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen, Komponist eines Musikstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia. 7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte. • przedstaw program tego festiwalu Auf dem Programm stand ein Konzert, das interessant aber langweilig war. Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops teilnehmen. 8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr, viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia. 9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje. 10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi; odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach pracy. 11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych podpunktów polecenia, np. • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu […] Das ABC-Orchester, Gewinner des ersten Preises, trat während des Festivals jeden Tag um 20 Uhr auf. 12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona. 14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany. 15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”) 16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”) 17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren werden. („odniósł się”) Zadanie 12. Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład: • wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über dieses Festival gehört. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einer Musikband mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzuhören. („odniósł się i rozwinął”) • opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np. Die Einladung zum Festival habe ich im Radio gehört. („odniósł się”) Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np. Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich habe durch einen befreundeten Musiker zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Ich habe alle Musikstücke Mein Freund hat mir von Mein Musiklehrer hat mich zum mit meinen diesem Musikfestival Festival eingeladen, was für Klassenkameraden gehört. gesagt. mich eine große Überraschung war. Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule Jahr statt. geraten, dieses Festival zurückkam, sagte mir meine zu besuchen. ältere Schwester, dass wir die Einladung zum Musikfestival bekommen haben. • przedstaw program tego festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało się na program Festiwalu Orkiestr, odnosząc się na przykład do: • repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch moderne Musik. („odniósł się”) • imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während des Festivals fanden Treffen mit Musikern/Komponisten statt. („odniósł się”) Informacje dotyczące: • czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia) LUB • miejsca festiwalu mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program Festiwalu Orkiestr, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr mit einem Sinfoniekonzert und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”) Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub kompozytora/muzyka, np. Ich habe „Vier Jahreszeiten“ gehört. („nie odniósł się”), ALE Ich habe das Musikstück „Vier Jahreszeiten“ gehört. („odniósł się”) Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu Festiwalu Orkiestr, to taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program Festiwalu Orkiestr, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch moderne Musikstücke. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Es gab Vivaldi, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand Penderecki und Bach. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr in der Musikern statt. Philharmonie statt. Dort wurden moderne Musikstücke gespielt. Das Festival endete am Freitag. Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war Festivals war sehr konnte man die Oper interessant. Die Zuhörer konnten interessant. „Zauberflöte“ hören. zwei Konzerte von Beethoven und Chopin hören. Sie haben mir sehr gut gefallen. • napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie o tym, która z orkiestr biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednej z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. Das Orchester aus Krakau gewann. Ich war von seinem Dirigenten und seiner Musik sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefiel, dass die Musiker im Orchester, das das Festival gewonnen hat, verschiedene Instrumente gespielt haben. Dieses Orchester wurde von einem bekannten Dirigenten gegründet. („odniósł się i rozwinął”) Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.: a) poinformował, która orkiestra zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu się w jej występie, np. Das Orchester aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z orkiestr biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że ta orkiestra odniosła zwycięstwo, np. Was mir am besten gefallen hat, war der Auftritt eines berühmten Geigers. wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, np. a) Der Gewinner war das Orchester der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes- Gymnasium in Budapest, das zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana informacja o tym, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Orchester präsentiert wurden, sondern auch von der Musik und Instrumenten, die von einem Orchester aus Deutschland gezeigt wurden. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z orkiestr biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że orkiestra ta zwyciężyła), wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o orkiestrze, która okazała się najlepsza na festiwalu, np. Das Beste von allen war das Orchester aus Warschau. / Den ersten Preis bekam ein deutsches Orchester. („odniósł się”) Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego utwory muzyczne i/lub sposób grania przez muzyków zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np. Das Orchester aus Posen spielte toll Blasinstrumente in bekannten Musikstücken. („odniósł się”), ALE Das Orchester aus Posen spielte Blasinstrumente. („nie odniósł się”) Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o koncercie bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w słuchanych utworach muzycznych, np. Der Auftritt der Berliner Musikgruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Musikgruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem das Schlagzeug. („odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Alle Musikgruppen Alle Orchester waren sehr Das Orchester, das von einem waren sehr gut. gut. Das Orchester, das bekannten Dirigenten geführt wurde, von einem bekannten gewann. Der Dirigent hat Dirigenten geführt wurde, phänomenal dirigiert. Die Musiker gewann. haben wunderbar gespielt. In einem der In einem der Konzerte In einem der Konzerte spielte mein Orchester spielte spielte mein Freund Freund Andrzej Klavier. Und er hat mein Freund Andrzej. Andrzej Klavier. Und er hat es wirklich gut gemacht. Sein es wirklich gut gemacht. Orchester bekam den ersten Preis bei dem Festival. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy dotyczące przyszłości młodzieżowego Festiwalu Orkiestr. Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np. Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”) Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do: • braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuhörer gab. („odniósł się i rozwinął”) • niewielkiej liczby orkiestr biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur wenige Orchester, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”) • niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Musiker spielten nicht gut. Ich glaube nicht, dass die Zuhörer nächstes Jahr kommen werden. („odniósł się i rozwinął”) • trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein Festival geben. („odniósł się i rozwinął”) Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np. Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival zu finden. Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr. (O→N) Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której zdający: • wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg. • informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für das Festival suchen. Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”) Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir nächstes Jahr wieder Musikstücke bei diesem Festival hören werden. („nie odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung. Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt, nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren, dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Musik war Jahr. sehr niedrig und die Eintrittskarten waren teuer. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych 2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki w spójności i/lub logice. Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie 1 pkt poszczególnych zdań i/lub całego tekstu. Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest 0 pkt z fragmentów trudnych do powiązania w całość. Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są one dłuższe, przyznaje się 0 punktów. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört. Hi, ich nahm an dem Musikfestival teil. • braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny) • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst • przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego taką właśnie realizację danego podpunktu). 2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności i logiki i/lub przekazania komunikatu. 7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi. 3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim 2 pkt stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim 1 pkt stopniu pospolitości bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki językowe 0 pkt ALBO zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty. Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie proste środki językowe. Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze środki językowe. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe das für meine Eltern gemacht.). Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto, jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi. • brak błędów 2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację • liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację 1 pkt • bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji • liczne błędy często zakłócające komunikację 0 pkt • bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego. Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju błędu na marginesie. RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym wyrazie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą gorąco. Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy LUB • odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź sformułowaną przez zdającego). 2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy. 7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 10. Praca w zostało napisane Czystopis. 11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy), 10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz). 2. Jako jeden wyraz liczone są • wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II. (2 wyrazy). 4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 wyrazy).

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: Zadanie 12. Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • treść • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Treść W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą. Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął? zdający się odniósł? 4 3 2 1 0 4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt 3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 2 2 pkt 1 pkt 1 pkt 1 1 pkt 0 pkt 0 0 pkt Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, przyznaje się 2 punkty. Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści 1. W ocenie treści egzaminator kieruje się: a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego zadania b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii: − w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego elementu podpunktu polecenia? − w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele szczegółów przekazuje? 2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. nie realizuje tego podpunktu lub b. realizuje go w sposób niekomunikatywny. 3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie) b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia) 4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić: a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein. b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil sie es interessant fand. 5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów: a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź. 6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Musikstück, im Internet surfen, im Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen, Komponist eines Musikstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia. 7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte. • przedstaw program tego festiwalu Auf dem Programm stand ein Konzert, das interessant aber langweilig war. Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops teilnehmen. 8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr, viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia. 9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje. 10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi; odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach pracy. 11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych podpunktów polecenia, np. • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu […] Das ABC-Orchester, Gewinner des ersten Preises, trat während des Festivals jeden Tag um 20 Uhr auf. 12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona. 14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany. 15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”) 16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”) 17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren werden. („odniósł się”) Zadanie 12. Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład: • wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über dieses Festival gehört. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einer Musikband mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzuhören. („odniósł się i rozwinął”) • opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np. Die Einladung zum Festival habe ich im Radio gehört. („odniósł się”) Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np. Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich habe durch einen befreundeten Musiker zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Ich habe alle Musikstücke Mein Freund hat mir von Mein Musiklehrer hat mich zum mit meinen diesem Musikfestival Festival eingeladen, was für Klassenkameraden gehört. gesagt. mich eine große Überraschung war. Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule Jahr statt. geraten, dieses Festival zurückkam, sagte mir meine zu besuchen. ältere Schwester, dass wir die Einladung zum Musikfestival bekommen haben. • przedstaw program tego festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało się na program Festiwalu Orkiestr, odnosząc się na przykład do: • repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch moderne Musik. („odniósł się”) • imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während des Festivals fanden Treffen mit Musikern/Komponisten statt. („odniósł się”) Informacje dotyczące: • czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia) LUB • miejsca festiwalu mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program Festiwalu Orkiestr, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr mit einem Sinfoniekonzert und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”) Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub kompozytora/muzyka, np. Ich habe „Vier Jahreszeiten“ gehört. („nie odniósł się”), ALE Ich habe das Musikstück „Vier Jahreszeiten“ gehört. („odniósł się”) Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu Festiwalu Orkiestr, to taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program Festiwalu Orkiestr, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch moderne Musikstücke. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Es gab Vivaldi, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand Penderecki und Bach. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr in der Musikern statt. Philharmonie statt. Dort wurden moderne Musikstücke gespielt. Das Festival endete am Freitag. Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war Festivals war sehr konnte man die Oper interessant. Die Zuhörer konnten interessant. „Zauberflöte“ hören. zwei Konzerte von Beethoven und Chopin hören. Sie haben mir sehr gut gefallen. • napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie o tym, która z orkiestr biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednej z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. Das Orchester aus Krakau gewann. Ich war von seinem Dirigenten und seiner Musik sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefiel, dass die Musiker im Orchester, das das Festival gewonnen hat, verschiedene Instrumente gespielt haben. Dieses Orchester wurde von einem bekannten Dirigenten gegründet. („odniósł się i rozwinął”) Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.: a) poinformował, która orkiestra zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu się w jej występie, np. Das Orchester aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z orkiestr biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że ta orkiestra odniosła zwycięstwo, np. Was mir am besten gefallen hat, war der Auftritt eines berühmten Geigers. wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, np. a) Der Gewinner war das Orchester der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes- Gymnasium in Budapest, das zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana informacja o tym, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Orchester präsentiert wurden, sondern auch von der Musik und Instrumenten, die von einem Orchester aus Deutschland gezeigt wurden. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z orkiestr biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że orkiestra ta zwyciężyła), wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o orkiestrze, która okazała się najlepsza na festiwalu, np. Das Beste von allen war das Orchester aus Warschau. / Den ersten Preis bekam ein deutsches Orchester. („odniósł się”) Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego utwory muzyczne i/lub sposób grania przez muzyków zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np. Das Orchester aus Posen spielte toll Blasinstrumente in bekannten Musikstücken. („odniósł się”), ALE Das Orchester aus Posen spielte Blasinstrumente. („nie odniósł się”) Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o koncercie bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w słuchanych utworach muzycznych, np. Der Auftritt der Berliner Musikgruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Musikgruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem das Schlagzeug. („odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Alle Musikgruppen Alle Orchester waren sehr Das Orchester, das von einem waren sehr gut. gut. Das Orchester, das bekannten Dirigenten geführt wurde, von einem bekannten gewann. Der Dirigent hat Dirigenten geführt wurde, phänomenal dirigiert. Die Musiker gewann. haben wunderbar gespielt. In einem der In einem der Konzerte In einem der Konzerte spielte mein Orchester spielte spielte mein Freund Freund Andrzej Klavier. Und er hat mein Freund Andrzej. Andrzej Klavier. Und er hat es wirklich gut gemacht. Sein es wirklich gut gemacht. Orchester bekam den ersten Preis bei dem Festival. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy dotyczące przyszłości młodzieżowego Festiwalu Orkiestr. Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np. Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”) Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do: • braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuhörer gab. („odniósł się i rozwinął”) • niewielkiej liczby orkiestr biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur wenige Orchester, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”) • niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Musiker spielten nicht gut. Ich glaube nicht, dass die Zuhörer nächstes Jahr kommen werden. („odniósł się i rozwinął”) • trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein Festival geben. („odniósł się i rozwinął”) Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np. Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival zu finden. Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr. (O→N) Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której zdający: • wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg. • informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für das Festival suchen. Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”) Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir nächstes Jahr wieder Musikstücke bei diesem Festival hören werden. („nie odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung. Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt, nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren, dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Musik war Jahr. sehr niedrig und die Eintrittskarten waren teuer. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych 2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki w spójności i/lub logice. Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie 1 pkt poszczególnych zdań i/lub całego tekstu. Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest 0 pkt z fragmentów trudnych do powiązania w całość. Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są one dłuższe, przyznaje się 0 punktów. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört. Hi, ich nahm an dem Musikfestival teil. • braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny) • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst • przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego taką właśnie realizację danego podpunktu). 2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności i logiki i/lub przekazania komunikatu. 7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi. 3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim 2 pkt stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim 1 pkt stopniu pospolitości bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki językowe 0 pkt ALBO zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty. Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie proste środki językowe. Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze środki językowe. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe das für meine Eltern gemacht.). Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto, jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi. • brak błędów 2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację • liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację 1 pkt • bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji • liczne błędy często zakłócające komunikację 0 pkt • bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego. Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju błędu na marginesie. RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym wyrazie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą gorąco. Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy LUB • odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź sformułowaną przez zdającego). 2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy. 7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 10. Praca w zostało napisane Czystopis. 11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy), 10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz). 2. Jako jeden wyraz liczone są • wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II. (2 wyrazy). 4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 wyrazy).

Wersja arkusza

Forma K00

Zadanie 1.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

das Vorstellungsgespräch.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
1.1. R II. Rozumienie wypowiedzi.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.1. R II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 1.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.2. F Zdający rozumie wypowiedzi ustne II.5) Zdający znajduje o umiarkowanym stopniu

Zadanie 1.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.3. w wypowiedzi określone F złożoności, wypowiadane w naturalnym tempie, informacje.

Zadanie 1.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: F

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.4. w standardowej odmianie języka F […].

Zadanie 1.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Zadanie 1. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch). R F Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf 1.1. das Vorstellungsgespräch. 1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an. 1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren. 1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten. 1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.

Pokaż odpowiedź
1.5. R

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 1.5. R

Zadanie 2.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.1. D C wypowiedzi […]. II. Rozumienie wypowiedzi. II.3) Zdający określa intencje

Zadanie 2.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.2. E B nadawcy/autora wypowiedzi. Zdający rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu II.4) Zdający określa kontekst

Zadanie 2.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.3. F A złożoności, wypowiadane wypowiedzi. w naturalnym tempie, II.2) Zdający określa główną myśl

Zadanie 2.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.4. w standardowej odmianie języka C D […]. wypowiedzi […]. II.3) Zdający określa intencje

Zadanie 2.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 2. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
  2. B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
  3. C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
  4. D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
  5. E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
  6. F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 2.5. A F nadawcy/autora wypowiedzi. 1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz. 1246).

Zadanie 3.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
  2. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
  3. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
Pokaż odpowiedź
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.1. B A wypowiedzi określone informacje. II. Rozumienie wypowiedzi. II.5) Zdający znajduje w

Zadanie 3.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
  2. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
  3. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
Pokaż odpowiedź
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.2. C B wypowiedzi określone informacje. Zdający rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu II.2) Zdający określa główną myśl

Zadanie 3.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
  2. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
  3. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Pokaż odpowiedź
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.3. C B złożoności, wypowiadane […] fragmentu wypowiedzi. w naturalnym tempie, II.5) Zdający znajduje w

Zadanie 3.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Die Natur in seiner Heimat.
  2. B. Seine Gespräche mit Studenten.
  3. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
Pokaż odpowiedź
A. Die Natur in seiner Heimat.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.4. w standardowej odmianie języka A C […]. wypowiedzi określone informacje. II.3) Zdający określa intencje

Zadanie 3.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Welche Intention hat die Sprecherin?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.) 3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport? A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam. B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar? A. Dass sie sie finanziell unterstützten. B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren. C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. 3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber, A. wovor BMX-Fahrer Angst haben. B. warum junge Leute Spaß am Sport haben. C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.) 3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“? A. Die Natur in seiner Heimat. B. Seine Gespräche mit Studenten. C. Seine Reisen durch Amerika und Europa. 3.5. Welche Intention hat die Sprecherin? A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
  2. B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
  3. C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
Pokaż odpowiedź
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 3.5. C A nadawcy/autora wypowiedzi. Rozumienie tekstów pisanych

Zadanie 4.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
  2. B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  3. C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  4. D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  5. E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  6. F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.1. D C II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 4.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
  2. B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  3. C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  4. D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  5. E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  6. F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.2. F A III.1) Zdający określa główną myśl Zdający rozumie […] wypowiedzi pisemne o umiarkowanym stopniu […] fragmentu tekstu.

Zadanie 4.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
  2. B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  3. C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  4. D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  5. E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  6. F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.3. B E złożoności […].

Zadanie 4.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę. Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft? F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG 4.1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 4.2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 4.3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00 4.4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
  2. B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
  3. C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
  4. D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
  5. E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
  6. F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 4.4. C D

Zadanie 5.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.1. C C o faktach od opinii. II. Rozumienie wypowiedzi. III.7) Zdający wyciąga wnioski

Zadanie 5.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.2. Zdający rozumie […] wypowiedzi wynikające z informacji zawartych B A pisemne o umiarkowanym stopniu w tekście. złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 5.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.3. A B określone informacje. Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Zadanie Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 5.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
interesujących gier towarzyskich

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.4. Zdający rozumie […] wypowiedzi VIII.1) Zdający pisemne o umiarkowanym stopniu przekazuje […] złożoności […]. informacje zawarte V. Przetwarzanie wypowiedzi. w materiałach

Zadanie 5.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
mają chłopaka

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.5. wizualnych. III.4) Zdający znajduje Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. w tekście określone VIII.2) Zdający informacje. przekazuje […]

Zadanie 5.61 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
opowiadać wesołych (zabawnych) historii

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.6. I. Znajomość środków w języku polskim językowych. informacje sformułowane w […] Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków języku obcym.

Zadanie 5.71 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Zadanie 5. (0–7) Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami. Tekst A FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder. Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben. Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de. Tekst B Mels 12. März Blog Hallo an alle! Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt. Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern. Melanie Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00 Tekst C WILLKOMMENE GÄSTE Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält. Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte. Tekst D Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede? 60% 51% 50% 40% 30% 27% 19% 20% 10% 3% 0% Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben. mache es. Ahnung, was ich Reden. sagen könnte. Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird 5.1. in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten 5.2. Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte. 5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna

Pokaż odpowiedź
27

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 5.7. językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. Uszczegółowienia do zadania 5. Zasady oceniania 1 pkt – poprawna odpowiedź. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Zadanie 5.4. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu A, dotyczącej wykorzystania gier towarzyskich/planszowych podczas przyjęć rodzinnych. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) interesujących gier towarzyskich Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) akceptowane uzupełnienie podstawowej gier towarzyskich informacji bez interesujących akceptowane użycie wyrazu zabaw w zabaw towarzyskich powiązaniu z przymiotnikiem towarzyskich akceptowane uzupełnienie informacji zabaw integracyjnych w kontekście tekstu akceptowane uzupełnienie informacji wspólnych gier w kontekście tekstu akceptowane użycie synonimicznego gier społecznych wyrażenia do gier towarzyskich Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) odpowiedź w innym języku niż wymagany Gesellschaftsspiele w zadaniu gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna ciekawych gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna gier społecznościowych odpowiedź dotyczy gier w internecie prezentów odpowiedź niezgodna z tekstem imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem lokalu do imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem niespodzianek odpowiedź niezgodna z tekstem przemówienia odpowiedź niezgodna z tekstem życzeń odpowiedź niezgodna z tekstem informacji odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie zaciekawić grami towarzyskimi z fragmentem tekstu otaczającym lukę gier i zabaw odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna atrakcji i gier odpowiedź niezgodna z tekstem rodzinnego wyjazdu odpowiedź niezgodna z tekstem Zadanie 5.5. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu B, dotyczącej zaproszenia na przyjęcie mężczyzny, który miał odgrywać rolę chłopaka (narzeczonego/przyjaciela). Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) mają chłopaka Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) mają partnera / narzeczonego wyrażono synonimicznie mają partnerów / chłopaków akceptowana liczba mnoga mają swojego przyjaciela wyrażono synonimicznie są w związku wyrażono synonimicznie wyrażono synonimicznie w czasie znalazły partnera przeszłym przyjaciel (znajomy) to ich chłopak wyrażono synonimicznie Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) są zamężne odpowiedź niezgodna z tekstem wyszły za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem zamierzają wyjść za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem świetnie się bawią odpowiedź niezgodna z tekstem są zakochane odpowiedź niezgodna z tekstem szukają partnera odpowiedź niezgodna z tekstem są chłopakami odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie mieć chłopaka z fragmentem tekstu otaczającym lukę Zadanie 5.6. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu C, dotyczącej wujka, który podczas przyjęć rodzinnych potrafi znakomicie opowiadać zabawne historie. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) opowiadać wesołych (zabawnych) historii Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) opowiadać znakomicie (po mistrzowsku) odpowiedź uzupełniona dodatkową wesołych historii informacją zgodną z tekstem odpowiedź uzupełniona dodatkową opowiadać znakomicie śmiesznych historii informacją zgodną z tekstem akceptowane uzupełnienie podstawowej opowiadać historyjek informacji bez wesołych świetnie opowiadać wyrażono synonimicznie Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) odpowiedź w innym języku niż wymagany lustige Geschichten meisterhaft erzählen w zadaniu opowiadać odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna robić wszystkim prezenty odpowiedź niezgodna z tekstem sprawiać wszystkim niespodzianki odpowiedź niezgodna z tekstem stawiać kłopotliwe (wścibskie) pytania odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie wesołe historie z fragmentem tekstu otaczającym lukę Zadanie 5.7. W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu D, dotyczącej liczby ankietowanych osób (wyrażonej w procentach), które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na przyjęciu rodzinnym. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Odpowiedź oczekiwana (1 pkt) 27 Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt) dwadzieścia siedem akceptowane słowne wyrażenie liczby około 25 akceptowana wartość zbliżona niewiele ponad 25 akceptowana wartość zbliżona Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt) 51 / 19 / 3 odpowiedź niezgodna z tekstem ponad 50 odpowiedź niezgodna z tekstem około 50 odpowiedź niezgodna z tekstem odpowiedź nie łączy się logicznie wielkiej z fragmentem tekstu otaczającym lukę odpowiedź nie łączy się logicznie ponad ¼ z fragmentem tekstu otaczającym lukę Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią * W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 5.4. gier toważyskich 5.5. som w zwionsku / że jest narzyczona 5.6. opowiadać zabawnych histori 5.7. dwadźeścia siedem

Zadanie 6.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Sie schrie vor Freude.
  2. B. Sie begann zu weinen.
  3. C. Sie tanzte wie verrückt.
  4. D. Sie schrieb einen Tweet.
Pokaż odpowiedź
A. Sie schrie vor Freude.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.1. A D określone informacje. III.4) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 6.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
  2. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
  3. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
  4. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
Pokaż odpowiedź
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.2. D A II. Rozumienie wypowiedzi. określone informacje. III.4) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 6.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Soziales Engagement zu zeigen.
  2. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
  3. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
  4. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
Pokaż odpowiedź
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.3. Zdający rozumie […] wypowiedzi B C pisemne o umiarkowanym stopniu określone informacje. złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 6.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. noch einen Sponsor finden.
  2. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
  3. C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
  4. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
Pokaż odpowiedź
A. noch einen Sponsor finden.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.4. A D określone informacje. III.1) Zdający określa główną myśl

Zadanie 6.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Der Text handelt von einer Person,

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. DER TRAUM VON HARVARD Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg. Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war. Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat. Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren. Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00 6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard? A. Sie schrie vor Freude. B. Sie begann zu weinen. C. Sie tanzte wie verrückt. D. Sie schrieb einen Tweet. 6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren, A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen. B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand. C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann. D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. 6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten? A. Soziales Engagement zu zeigen. B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen. D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen. 6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura A. noch einen Sponsor finden. B. noch ein bezahltes Praktikum suchen. C. sich noch um ein Stipendium bewerben. D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten. 6.5. Der Text handelt von einer Person, A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
  2. B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
  3. C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
  4. D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
Pokaż odpowiedź
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 6.5. D A tekstu […].

Zadanie 7.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-K00

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.1. B A II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 7.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

_____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel.

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
  2. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
  3. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
  4. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
  5. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Pokaż odpowiedź
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki D C Zdający rozumie […] wypowiedzi między poszczególnymi

Zadanie 7.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-K00

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: E

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.3. pisemne o umiarkowanym stopniu częściami tekstu. E E złożoności […].

Zadanie 7.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. TAGESAUSFLUG NACH KAIRO Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. 7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen. B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben. C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis. D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 14 z 21 MJNP-P0-K00

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 7.4. C D Znajomość środków językowych

Zadanie 8.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel.

Zadanie 8. (0–3) Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 8.1. X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 8.2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 8.3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
  2. B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
  3. C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
Pokaż odpowiedź
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.1. I. Zdający posługuje się w miarę C A językowych. rozwiniętym zasobem środków

Zadanie 8.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.

Zadanie 8. (0–3) Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 8.1. X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 8.2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 8.3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Nein, das geht nicht.
  2. B. Nein, das stimmt nicht.
  3. C. Nein, das ist nicht wahr.
Pokaż odpowiedź
A. Nein, das geht nicht.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, A B rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Zadanie 8.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht.

Zadanie 8. (0–3) Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 8.1. X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel. A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller! B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln! C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 8.2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht. A. Nein, das geht nicht. B. Nein, das stimmt nicht. C. Nein, das ist nicht wahr. 8.3. X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht. A. Auf das Sofa. B. Unter dem Bett. C. Zwischen den Sesseln. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

  1. A. Auf das Sofa.
  2. B. Unter dem Bett.
  3. C. Zwischen den Sesseln.
Pokaż odpowiedź
A. Auf das Sofa.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 8.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. A C […].

Zadanie 9.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____.

Zadanie 9. (0–4) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. erzählen
  2. B. schützen
  3. C. zeigen
Pokaż odpowiedź
C. zeigen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.1. I. Znajomość środków C B językowych. I. Zdający posługuje się w miarę

Zadanie 9.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.

Zadanie 9. (0–4) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. Nähe
  2. B. Stadt
  3. C. Wohnung
Pokaż odpowiedź
B. Stadt

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.2. rozwiniętym zasobem środków B A Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, rozwiniętym zasobem środków

Zadanie 9.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.

Zadanie 9. (0–4) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. aus
  2. B. seit
  3. C. in
Pokaż odpowiedź
C. in

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.3. językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) C A gramatycznych, ortograficznych) […].

Zadanie 9.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.

Zadanie 9. (0–4) W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. 9.1. Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____. A. erzählen B. schützen C. zeigen 9.2. Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut. A. Nähe B. Stadt C. Wohnung 9.3. Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt. A. aus B. seit C. in 9.4. In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist. A. billiges B. frisches C. modernes PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 16 z 21 MJNP-P0-K00

  1. A. billiges
  2. B. frisches
  3. C. modernes
Pokaż odpowiedź
A. billiges

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 9.4. […]. A C

Zadanie 10.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

_________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.

Zadanie 10. (0–3) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Auto groß produzieren Tier transportieren WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien 10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.

Pokaż odpowiedź
10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert językowych. rozwiniętym zasobem środków

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert językowych. rozwiniętym zasobem środków

Zadanie 10.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 10. (0–3) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Auto groß produzieren Tier transportieren WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien 10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.

Pokaż odpowiedź
10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych)

Zadanie 10.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 10. (0–3) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. Auto groß produzieren Tier transportieren WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ? Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien 10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.

Pokaż odpowiedź
10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere […].

Zadanie 11.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________.

Zadanie 11. (0–3) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów. 11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________. 11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________. 11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-K00

Pokaż odpowiedź
11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /

Zadanie 11.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________.

Zadanie 11. (0–3) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów. 11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________. 11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________. 11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-K00

Pokaż odpowiedź
11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn miarę rozwiniętym zasobem językowych (leksykalnych, es gibt Regen środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen / gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn miarę rozwiniętym zasobem językowych (leksykalnych, es gibt Regen środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen / gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /

Zadanie 11.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-K00

Zadanie 11. (0–3) Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów. 11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________. 11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________. 11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-K00

Pokaż odpowiedź
11.3. ortograficznych) […]. das Auto sauber machen Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią* W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 10.1. transportirt 10.2. gröser / grosser 10.3. Tire / tiere Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 11.1. ins Ausland zu faren 11.2. wail es regnet 11.3. dejn Wagen washen Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: 11.3. ortograficznych) […]. das Auto sauber machen Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią* W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 10.1. transportirt 10.2. gröser / grosser 10.3. Tire / tiere Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi 11.1. ins Ausland zu faren 11.2. wail es regnet 11.3. dejn Wagen washen Wypowiedź pisemna

Zadanie 1212 punktówOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 12. (0–12) Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ. Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych (3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty). CZYSTOPIS Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Spójność Zakres środków Poprawność środków Treść RAZEM i logika językowych językowych 0-1-2-3-4-5 0-1-2 0-1-2-3 0-1-2 Strona 20 z 21 MJNP-P0-K00 JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023 JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023 JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy Formuła 2023

Pokaż odpowiedź
Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • treść • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Treść W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą. Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął? zdający się odniósł? 4 3 2 1 0 4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt 3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 2 2 pkt 1 pkt 1 pkt 1 1 pkt 0 pkt 0 0 pkt Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, przyznaje się 2 punkty. Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści 1. W ocenie treści egzaminator kieruje się: a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego zadania b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii: − w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego elementu podpunktu polecenia? − w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele szczegółów przekazuje? 2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. nie realizuje tego podpunktu lub b. realizuje go w sposób niekomunikatywny. 3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie) b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia) 4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić: a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein. b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil sie es interessant fand. 5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów: a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź. 6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen, Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia. 7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte. • przedstaw program tego festiwalu Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war. Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops teilnehmen. 8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr, viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia. 9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje. 10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi; odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach pracy. 11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych podpunktów polecenia, np. • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […] Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden Tag um 20 Uhr auf. 12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona. 14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany. 15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”) 16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”) 17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren werden. („odniósł się”) Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład: • wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się i rozwinął”) • opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np. Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”) Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np. Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung gesehen. gelesen. Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der anzusehen. Theatertür eine Information über das Festival. • przedstaw program tego festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do: • repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”) • imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”) Informacje dotyczące: • czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia) LUB • miejsca festiwalu mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”) Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) / Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”) Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden moderne Theaterstücke gezeigt. Das Festival endete am Freitag. Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von „Aschenputtel” und „Bremer Stadtmusikanten“ sehen. Sie haben mir sehr gut gefallen. • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”) Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.: a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen. wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, np. a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta zwyciężyła), wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. / Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”) Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np. Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“. („odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“ vor. („nie odniósł się”) Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann. waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch gewann. wunderschöne Frisuren. In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem gemacht. Festival. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np. Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”) Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do: • braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się i rozwinął”) • niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”) • niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen werden. („odniósł się i rozwinął”) • trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein Festival geben. („odniósł się i rozwinął”) Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np. Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival zu finden. Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr. (O→N) Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której zdający: • wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg. • informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für das Festival suchen. Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”) Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung. Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt, nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren, dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen Jahr. war sehr niedrig und die Eintrittskarten waren teuer. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych 2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki w spójności i/lub logice. Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie 1 pkt poszczególnych zdań i/lub całego tekstu. Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest 0 pkt z fragmentów trudnych do powiązania w całość. Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są one dłuższe, przyznaje się 0 punktów. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil. • braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat uns darüber informiert. • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny) • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt. • przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren. 2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności i logiki i/lub przekazania komunikatu. 7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi. 3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim 2 pkt stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim 1 pkt stopniu pospolitości bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki językowe 0 pkt ALBO zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty. Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie proste środki językowe. Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze środki językowe. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe das für meine Eltern gemacht.). Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto, jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi. • brak błędów 2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację • liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację 1 pkt • bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji • liczne błędy często zakłócające komunikację 0 pkt • bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego. Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju błędu na marginesie. RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym wyrazie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą gorąco. Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy LUB • odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź sformułowaną przez zdającego). 2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy. 7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 10. Praca w zostało napisane Czystopis. 11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy), 10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz). 2. Jako jeden wyraz liczone są • wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II. (2 wyrazy). 4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 wyrazy).

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktowanie: Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […]. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • treść • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Treść W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą. Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął? zdający się odniósł? 4 3 2 1 0 4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt 3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt 2 2 pkt 1 pkt 1 pkt 1 1 pkt 0 pkt 0 0 pkt Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął, przyznaje się 2 punkty. Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści 1. W ocenie treści egzaminator kieruje się: a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego zadania b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii: − w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego elementu podpunktu polecenia? − w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich, za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele szczegółów przekazuje? 2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. nie realizuje tego podpunktu lub b. realizuje go w sposób niekomunikatywny. 3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie) b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia) 4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić: a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein. b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil sie es interessant fand. 5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów: a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź. 6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen, Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia. 7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte. • przedstaw program tego festiwalu Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war. Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops teilnehmen. 8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr, viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia. 9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje. 10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi; odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach pracy. 11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych podpunktów polecenia, np. • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […] Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden Tag um 20 Uhr auf. 12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona. 14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany. 15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”) 16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”) 17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren werden. („odniósł się”) Zadanie 12. Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec: • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu • przedstaw program tego festiwalu • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. • wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład: • wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się i rozwinął”) • opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np. Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”) Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np. Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung gesehen. gelesen. Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der anzusehen. Theatertür eine Information über das Festival. • przedstaw program tego festiwalu VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do: • repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”) • imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”) Informacje dotyczące: • czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia) LUB • miejsca festiwalu mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”) Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) / Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”) Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden moderne Theaterstücke gezeigt. Das Festival endete am Freitag. Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von „Aschenputtel” und „Bremer Stadtmusikanten“ sehen. Sie haben mir sehr gut gefallen. • napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […]. VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”) Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.: a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen. wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego nie zrealizował, np. a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta zwyciężyła), wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia. Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. / Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”) Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np. Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“. („odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“ vor. („nie odniósł się”) Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann. waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch gewann. wunderschöne Frisuren. In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem gemacht. Festival. • podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę). Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np. Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”) Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do: • braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się i rozwinął”) • niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”) • niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen werden. („odniósł się i rozwinął”) • trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein Festival geben. („odniósł się i rozwinął”) Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np. Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival zu finden. Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr. (O→N) Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której zdający: • wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg. • informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für das Festival suchen. Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”) Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”) nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung. Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt, nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren, dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen Jahr. war sehr niedrig und die Eintrittskarten waren teuer. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych 2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki w spójności i/lub logice. Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie 1 pkt poszczególnych zdań i/lub całego tekstu. Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest 0 pkt z fragmentów trudnych do powiązania w całość. Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są one dłuższe, przyznaje się 0 punktów. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np. Liebe Anna, stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen. Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil. • braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat uns darüber informiert. • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny) • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt. • przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren. 2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności i logiki i/lub przekazania komunikatu. 7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi. 3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim 2 pkt stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim 1 pkt stopniu pospolitości bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki językowe 0 pkt ALBO zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty. Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia. Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie proste środki językowe. Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze środki językowe. Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe das für meine Eltern gemacht.). Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto, jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi. • brak błędów 2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komunikację • liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację 1 pkt • bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji • liczne błędy często zakłócające komunikację 0 pkt • bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co „liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego. Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza się rodzaju błędu na marginesie. RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym wyrazie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą gorąco. Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą. Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy LUB • odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź sformułowaną przez zdającego). 2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy. 7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 10. Praca w zostało napisane Czystopis. 11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy), 10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz). 2. Jako jeden wyraz liczone są • wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II. (2 wyrazy). 4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 wyrazy).

Status redakcyjny

Komplet podpunktów opracowany w HTML

  1. 1

    Ekstrakcja pytań. 245 jednostek zadaniowych zapisano w drafcie redakcyjnym.

  2. 2

    Odpowiedzi i rozwiązania. 245 z 245 jednostek zestawów źródłowych ma odpowiedź; 0 ma również pełny tok rozumowania, a dla 245 pozostaje on do opracowania.

  3. 3

    Weryfikacja. Porównamy całość z oficjalnymi zasadami CKE przed indeksacją.

245 z 245 jednostek zestawów źródłowych ma odpowiedź · 245 bez rozwiązania krok po kroku · bez indeksacji do czasu drugiej recenzji

Dokumenty źródłowe

Oficjalne materiały CKE

PDF-y nie są osadzane ani wczytywane razem ze stroną. Każdy link prowadzi bezpośrednio do dokumentu źródłowego CKE.