Zadanie 1.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
das Vorstellungsgespräch.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 200 — zmieniona treść zadaniadas Vorstellungsgespräch.
Zadanie 1. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią
nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 1. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch?
Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f
Zdania:
1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch.
2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
1.1. R
II. Rozumienie wypowiedzi.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.1. R
II. Rozumienie wypowiedzi.
Formy 200 i 660: 1.1. R
II. Rozumienie wypowiedzi.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.1. R
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zadanie 1.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaBeim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
Zadanie 1. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią
nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 1. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch?
Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f
Zdania:
1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch.
2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.2. F
Zdający rozumie wypowiedzi ustne II.5) Zdający znajduje
o umiarkowanym stopniu
Formy 200 i 660: Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.2. F
Zdający rozumie wypowiedzi ustne II.5) Zdający znajduje
o umiarkowanym stopniu
Zadanie 1.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaUm die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
Zadanie 1. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią
nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 1. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch?
Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f
Zdania:
1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch.
2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.3. w wypowiedzi określone F
złożoności, wypowiadane
w naturalnym tempie, informacje.
Formy 200 i 660: Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.3. w wypowiedzi określone F
złożoności, wypowiadane
w naturalnym tempie, informacje.
Zadanie 1.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaDie Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
Zadanie 1. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią
nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 1. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch?
Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f
Zdania:
1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch.
2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.4. w standardowej odmianie języka F
[…].
Formy 200 i 660: Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.4. w standardowej odmianie języka F
[…].
Zadanie 1.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaSandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Zadanie 1. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
W poniższej tabeli zaznacz znakiem X, które zdania (1.1.–1.5.) są zgodne z treścią
nagrania (R – richtig), a które nie (F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 1. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej. Które zdania są zgodne z treścią nagrania r-richtig, a które nie f-falsch?
Napisz numer zdania oraz odpowiednią literę, np. 0.f
Zdania:
1. Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch.
2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
1.5. ROdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.5. R
Formy 200 i 660: 1.5. ROdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.5. R
Zadanie 2.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-100
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadania2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-200
Zadanie 2. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 2. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A
Zdania:
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B- A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
- B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung. · Wariant B: C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.1. D C
wypowiedzi […].
II. Rozumienie wypowiedzi. II.3) Zdający określa intencje
Forma 200: D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.1. D C
wypowiedzi […].
II. Rozumienie wypowiedzi. II.3) Zdający określa intencje
Forma 660: D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.1. D
wypowiedzi […].
II. Rozumienie wypowiedzi. II.3) Zdający określa intencje
Zadanie 2.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 2. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 2. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A
Zdania:
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B- A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
- B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein. · Wariant B: B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.2. E B
nadawcy/autora wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne
o umiarkowanym stopniu II.4) Zdający określa kontekst
Forma 200: E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.2. E B
nadawcy/autora wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne
o umiarkowanym stopniu II.4) Zdający określa kontekst
Forma 660: E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.2. E
nadawcy/autora wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne
o umiarkowanym stopniu II.4) Zdający określa kontekst
Zadanie 2.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 2. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 2. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A
Zdania:
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B- A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
- B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen. · Wariant B: A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.3. F A
złożoności, wypowiadane wypowiedzi.
w naturalnym tempie,
II.2) Zdający określa główną myśl
Forma 200: F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.3. F A
złożoności, wypowiadane wypowiedzi.
w naturalnym tempie,
II.2) Zdający określa główną myśl
Forma 660: F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.3. F
złożoności, wypowiadane wypowiedzi.
w naturalnym tempie,
II.2) Zdający określa główną myśl
Zadanie 2.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 2. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 2. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A
Zdania:
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B- A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
- B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts. · Wariant B: D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.4. w standardowej odmianie języka C D
[…]. wypowiedzi […].
II.3) Zdający określa intencje
Forma 200: C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.4. w standardowej odmianie języka C D
[…]. wypowiedzi […].
II.3) Zdający określa intencje
Forma 660: C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.4. w standardowej odmianie języka C
[…]. wypowiedzi […].
II.3) Zdający określa intencje
Zadanie 2.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 2. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 2. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi 1-5 dopasuj odpowiadające jej zdanie A-F.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
Napisz numer wypowiedzi i odpowiednią literę, np. 0.A
Zdania:
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Wariant B- A. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
- B. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- C. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- D. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- E. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg. · Wariant B: F. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.5. A F
nadawcy/autora wypowiedzi.
1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
1246).
Forma 200: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.5. A F
nadawcy/autora wypowiedzi.
1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
1246).
Forma 660: A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.5. A
nadawcy/autora wypowiedzi.
1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
1246).
Zadanie 3.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaWann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
Zadanie 3. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 3. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Zadania 1-3 do tekstu 1
1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Zadania 4-5 do tekstu 2
4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
- B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
- C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
Wariant B- A. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
- B. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
- C. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde. · Wariant B: A. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.1. B A
wypowiedzi określone informacje.
II. Rozumienie wypowiedzi. II.5) Zdający znajduje w
Forma 200: B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.1. B A
wypowiedzi określone informacje.
II. Rozumienie wypowiedzi. II.5) Zdający znajduje w
Forma 660: B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.1. B
wypowiedzi określone informacje.
II. Rozumienie wypowiedzi. II.5) Zdający znajduje w
Zadanie 3.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaWofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
Zadanie 3. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 3. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Zadania 1-3 do tekstu 1
1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Zadania 4-5 do tekstu 2
4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
- B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
- C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
Wariant B- A. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
- B. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
- C. Dass sie sie finanziell unterstützten.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen. · Wariant B: B. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.2. C B
wypowiedzi określone informacje.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne
o umiarkowanym stopniu II.2) Zdający określa główną myśl
Forma 200: C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.2. C B
wypowiedzi określone informacje.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne
o umiarkowanym stopniu II.2) Zdający określa główną myśl
Forma 660: C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.2. C
wypowiedzi określone informacje.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne
o umiarkowanym stopniu II.2) Zdający określa główną myśl
Zadanie 3.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaIn der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
Zadanie 3. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 3. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Zadania 1-3 do tekstu 1
1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Zadania 4-5 do tekstu 2
4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
- B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
- C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Wariant B- A. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
- B. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
- C. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen. · Wariant B: B. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.3. C B
złożoności, wypowiadane […] fragmentu wypowiedzi.
w naturalnym tempie,
II.5) Zdający znajduje w
Forma 200: C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.3. C B
złożoności, wypowiadane […] fragmentu wypowiedzi.
w naturalnym tempie,
II.5) Zdający znajduje w
Forma 660: C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.3. C
złożoności, wypowiadane […] fragmentu wypowiedzi.
w naturalnym tempie,
II.5) Zdający znajduje w
Zadanie 3.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaWas inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
Zadanie 3. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 3. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Zadania 1-3 do tekstu 1
1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Zadania 4-5 do tekstu 2
4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Die Natur in seiner Heimat.
- B. Seine Gespräche mit Studenten.
- C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
Wariant B- A. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
- B. Seine Gespräche mit Studenten.
- C. Die Natur in seiner Heimat.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Die Natur in seiner Heimat. · Wariant B: C. Die Natur in seiner Heimat.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.4. w standardowej odmianie języka A C
[…]. wypowiedzi określone informacje.
II.3) Zdający określa intencje
Forma 200: A. Die Natur in seiner Heimat.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.4. w standardowej odmianie języka A C
[…]. wypowiedzi określone informacje.
II.3) Zdający określa intencje
Forma 660: A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.4. w standardowej odmianie języka A
[…]. wypowiedzi określone informacje.
II.3) Zdający określa intencje
Zadanie 3.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Welche Intention hat die Sprecherin?
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaWelche Intention hat die Sprecherin?
Zadanie 3. (5 pkt)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. W zadaniach 3.1.–3.5. z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 3. (0-5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Zadania 1-3 do tekstu 1
1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Zadania 4-5 do tekstu 2
4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
- B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
- C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
Wariant B- A. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
- B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
- C. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen. · Wariant B: A. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.5. C A
nadawcy/autora wypowiedzi.
Rozumienie tekstów pisanych
Forma 200: C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.5. C A
nadawcy/autora wypowiedzi.
Rozumienie tekstów pisanych
Forma 660: C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah. 2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.5. C
nadawcy/autora wypowiedzi.
Rozumienie tekstów pisanych
Zadanie 4.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu
(4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-100
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
Na podstawie: www.ilma.de
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadania2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
Zadanie 4. (4 pkt)
Przeczytaj tekst oraz pytania podane na następnej stronie. Dobierz właściwe pytanie
(A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą
kratkę.
Uwaga! Dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-200
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 4. (0-4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie A-F do każdej oznaczonej części tekstu 1-4.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
Napisz numer części tekstu i odpowiednią literę, np. 0.A
Pytania:
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg
1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.
3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
- B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Wariant B- A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
- B. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- F. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig? · Wariant B: C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.1. D C
II. Rozumienie wypowiedzi.
Forma 200: Poprawna odpowiedź: DOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.1. D C
II. Rozumienie wypowiedzi.
Forma 660: D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.1. D
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zadanie 4.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu
(4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-100
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
Na podstawie: www.ilma.de
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaFür ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.
Zadanie 4. (4 pkt)
Przeczytaj tekst oraz pytania podane na następnej stronie. Dobierz właściwe pytanie
(A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą
kratkę.
Uwaga! Dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-200
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 4. (0-4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie A-F do każdej oznaczonej części tekstu 1-4.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
Napisz numer części tekstu i odpowiednią literę, np. 0.A
Pytania:
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg
1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.
3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
- B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Wariant B- A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
- B. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- F. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG · Wariant B: A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.2. F A
III.1) Zdający określa główną myśl
Zdający rozumie […] wypowiedzi
pisemne o umiarkowanym stopniu
[…] fragmentu tekstu.
Forma 200: Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.2. F A
III.1) Zdający określa główną myśl
Zdający rozumie […] wypowiedzi
pisemne o umiarkowanym stopniu
[…] fragmentu tekstu.
Forma 660: F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg 1. 2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen. 2. Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt. 3. In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. 4. Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.2. F
III.1) Zdający określa główną myśl
Zdający rozumie […] wypowiedzi
pisemne o umiarkowanym stopniu
[…] fragmentu tekstu.
Zadanie 4.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-100
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu
(4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-100
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
Na podstawie: www.ilma.de
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaIn Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
Zadanie 4. (4 pkt)
Przeczytaj tekst oraz pytania podane na następnej stronie. Dobierz właściwe pytanie
(A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą
kratkę.
Uwaga! Dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-200
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 4. (0-4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie A-F do każdej oznaczonej części tekstu 1-4.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
Napisz numer części tekstu i odpowiednią literę, np. 0.A
Pytania:
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg
1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.
3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
- B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Wariant B- A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
- B. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- F. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft? · Wariant B: E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.3. B E
złożoności […].
Forma 200: Poprawna odpowiedź: BOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.3. B E
złożoności […].
Forma 660: B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.3. B
złożoności […].
Zadanie 4.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Na podstawie: www.ilma.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu
(4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-100
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
Na podstawie: www.ilma.de
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaHeikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. Strona 6 z 21 MJNP-P0-200
Zadanie 4. (4 pkt)
Przeczytaj tekst oraz pytania podane na następnej stronie. Dobierz właściwe pytanie
(A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą
kratkę.
Uwaga! Dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-200
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 4. (0-4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie A-F do każdej oznaczonej części tekstu 1-4.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
Napisz numer części tekstu i odpowiednią literę, np. 0.A
Pytania:
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
Gute Beratung ist der Schlüssel zum Erfolg
1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.
3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
- B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Wariant B- A. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
- B. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- C. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- E. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- F. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft? · Wariant B: D. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.4. C D
Forma 200: C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.4. C D
Forma 660: C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.4. C
Zadanie 5.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Na podstawie: www.meinevent-online.de
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Na podstawie: www.amazon.de
Strona 8 z 21 MJNP-P0-100
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Na podstawie: de.statista.com
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-100
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaDass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Zadanie 5. (7 pkt)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do
zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-200
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-200
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami.
Tekst A
Familientreffen mal anders
Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels Blog
12. März
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Tekst C
Willkommene Gäste
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
- 51% Nicht gern, aber ich mache es.
- 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte.
- 19% Prima, ich halte gern Reden.
- 3% Keine Angaben.
Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: COdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.1. C C
o faktach od opinii.
II. Rozumienie wypowiedzi.
III.7) Zdający wyciąga wnioski
Forma 200: Poprawna odpowiedź: COdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.1. C C
o faktach od opinii.
II. Rozumienie wypowiedzi.
III.7) Zdający wyciąga wnioski
Forma 660: Poprawna odpowiedź: COdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.1. C
o faktach od opinii.
II. Rozumienie wypowiedzi.
III.7) Zdający wyciąga wnioski
Zadanie 5.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Na podstawie: www.meinevent-online.de
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Na podstawie: www.amazon.de
Strona 8 z 21 MJNP-P0-100
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Na podstawie: de.statista.com
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-100
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaAus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
Zadanie 5. (7 pkt)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do
zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-200
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-200
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami.
Tekst A
Familientreffen mal anders
Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels Blog
12. März
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Tekst C
Willkommene Gäste
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
- 51% Nicht gern, aber ich mache es.
- 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte.
- 19% Prima, ich halte gern Reden.
- 3% Keine Angaben.
Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: Poprawna odpowiedź: B · Wariant B: Poprawna odpowiedź: AOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.2. Zdający rozumie […] wypowiedzi wynikające z informacji zawartych B A
pisemne o umiarkowanym stopniu w tekście.
złożoności […].
III.4) Zdający znajduje w tekście
Forma 200: Poprawna odpowiedź: BOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.2. Zdający rozumie […] wypowiedzi wynikające z informacji zawartych B A
pisemne o umiarkowanym stopniu w tekście.
złożoności […].
III.4) Zdający znajduje w tekście
Forma 660: Poprawna odpowiedź: BOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.2. Zdający rozumie […] wypowiedzi wynikające z informacji zawartych B
pisemne o umiarkowanym stopniu w tekście.
złożoności […].
III.4) Zdający znajduje w tekście
Zadanie 5.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-100 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Na podstawie: www.meinevent-online.de
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Na podstawie: www.amazon.de
Strona 8 z 21 MJNP-P0-100
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Na podstawie: de.statista.com
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-100
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaIn diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-200 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna
Zadanie 5. (7 pkt)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do
zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-200
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-200
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami.
Tekst A
Familientreffen mal anders
Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels Blog
12. März
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Tekst C
Willkommene Gäste
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
- 51% Nicht gern, aber ich mache es.
- 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte.
- 19% Prima, ich halte gern Reden.
- 3% Keine Angaben.
Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: Poprawna odpowiedź: A · Wariant B: Poprawna odpowiedź: BOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.3. A B
określone informacje.
Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024
Zadanie
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Rozumienie wypowiedzi.
Forma 200: Poprawna odpowiedź: AOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.3. A B
określone informacje.
Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024
Zadanie
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Rozumienie wypowiedzi.
Forma 660: Poprawna odpowiedź: AOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.3. A
określone informacje.
Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024
Zadanie
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zadanie 5.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Na podstawie: www.meinevent-online.de
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Na podstawie: www.amazon.de
Strona 8 z 21 MJNP-P0-100
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Na podstawie: de.statista.com
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-100
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 5. (7 pkt)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do
zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-200
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-200
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami.
Tekst A
Familientreffen mal anders
Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels Blog
12. März
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Tekst C
Willkommene Gäste
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
- 51% Nicht gern, aber ich mache es.
- 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte.
- 19% Prima, ich halte gern Reden.
- 3% Keine Angaben.
Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
interesujących gier towarzyskichOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.4.
Zdający rozumie […] wypowiedzi VIII.1) Zdający
pisemne o umiarkowanym stopniu
przekazuje […]
złożoności […].
informacje zawarte
V. Przetwarzanie wypowiedzi. w materiałach
Formy 200 i 660: interesujących gier towarzyskichOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.4.
Zdający rozumie […] wypowiedzi VIII.1) Zdający
pisemne o umiarkowanym stopniu
przekazuje […]
złożoności […].
informacje zawarte
V. Przetwarzanie wypowiedzi. w materiałach
Zadanie 5.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Na podstawie: www.meinevent-online.de
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Na podstawie: www.amazon.de
Strona 8 z 21 MJNP-P0-100
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Na podstawie: de.statista.com
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-100
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 200 — zmieniona treść zadania______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
Zadanie 5. (7 pkt)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do
zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-200
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-200
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami.
Tekst A
Familientreffen mal anders
Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels Blog
12. März
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Tekst C
Willkommene Gäste
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
- 51% Nicht gern, aber ich mache es.
- 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte.
- 19% Prima, ich halte gern Reden.
- 3% Keine Angaben.
Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
mają chłopakaOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.5.
wizualnych.
III.4) Zdający znajduje
Zdający zmienia formę przekazu […]
pisemnego […].
w tekście określone
VIII.2) Zdający
informacje.
przekazuje […]
Formy 200 i 660: mają chłopakaOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.5.
wizualnych.
III.4) Zdający znajduje
Zdający zmienia formę przekazu […]
pisemnego […].
w tekście określone
VIII.2) Zdający
informacje.
przekazuje […]
Zadanie 5.61 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Na podstawie: www.meinevent-online.de
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Na podstawie: www.amazon.de
Strona 8 z 21 MJNP-P0-100
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Na podstawie: de.statista.com
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-100
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 200 — zmieniona treść zadania______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
Zadanie 5. (7 pkt)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do
zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-200
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-200
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami.
Tekst A
Familientreffen mal anders
Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels Blog
12. März
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Tekst C
Willkommene Gäste
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
- 51% Nicht gern, aber ich mache es.
- 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte.
- 19% Prima, ich halte gern Reden.
- 3% Keine Angaben.
Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
opowiadać wesołych (zabawnych) historiiOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.6. I. Znajomość środków w języku polskim
językowych. informacje
sformułowane w […]
Zdający posługuje się w miarę
rozwiniętym zasobem środków
języku obcym.
Formy 200 i 660: opowiadać wesołych (zabawnych) historiiOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.6. I. Znajomość środków w języku polskim
językowych. informacje
sformułowane w […]
Zdający posługuje się w miarę
rozwiniętym zasobem środków
języku obcym.
Zadanie 5.71 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Na podstawie: www.meinevent-online.de
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Na podstawie: www.amazon.de
Strona 8 z 21 MJNP-P0-100
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Na podstawie: Elisabeth Tondera, Das Zeitenkarussell
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Na podstawie: de.statista.com
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-100
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 200 — zmieniona treść zadania___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna
Zadanie 5. (7 pkt)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Teksty do
zadań znajdują się na stronach 8–9. Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Zadania 5.1.–5.7. znajdują się na stronach 10–11.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-200
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga! Jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
5.2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-200
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga! W każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty A-D związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami.
Tekst A
Familientreffen mal anders
Wer kennt es nicht - die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren, bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt. Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen. Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird. Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels Blog
12. März
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Tekst C
Willkommene Gäste
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine, dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
- 51% Nicht gern, aber ich mache es.
- 27% Absolut nicht! Keine Ahnung, was ich sagen könnte.
- 19% Prima, ich halte gern Reden.
- 3% Keine Angaben.
Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
2. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie ----4 dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że ----5, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, ----6 i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy ----7 procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
27Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.7.
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
Uszczegółowienia do zadania 5.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Zadanie 5.4.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu A, dotyczącej
wykorzystania gier towarzyskich/planszowych podczas przyjęć rodzinnych.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
interesujących gier towarzyskich
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
akceptowane uzupełnienie podstawowej
gier towarzyskich
informacji bez interesujących
akceptowane użycie wyrazu zabaw w
zabaw towarzyskich
powiązaniu z przymiotnikiem towarzyskich
akceptowane uzupełnienie informacji
zabaw integracyjnych
w kontekście tekstu
akceptowane uzupełnienie informacji
wspólnych gier
w kontekście tekstu
akceptowane użycie synonimicznego
gier społecznych
wyrażenia do gier towarzyskich
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
odpowiedź w innym języku niż wymagany
Gesellschaftsspiele
w zadaniu
gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
ciekawych gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
gier społecznościowych odpowiedź dotyczy gier w internecie
prezentów odpowiedź niezgodna z tekstem
imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem
lokalu do imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem
niespodzianek odpowiedź niezgodna z tekstem
przemówienia odpowiedź niezgodna z tekstem
życzeń odpowiedź niezgodna z tekstem
informacji odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
zaciekawić grami towarzyskimi
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
gier i zabaw odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
atrakcji i gier odpowiedź niezgodna z tekstem
rodzinnego wyjazdu odpowiedź niezgodna z tekstem
Zadanie 5.5.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu B, dotyczącej
zaproszenia na przyjęcie mężczyzny, który miał odgrywać rolę chłopaka
(narzeczonego/przyjaciela).
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
mają chłopaka
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
mają partnera / narzeczonego wyrażono synonimicznie
mają partnerów / chłopaków akceptowana liczba mnoga
mają swojego przyjaciela wyrażono synonimicznie
są w związku wyrażono synonimicznie
wyrażono synonimicznie w czasie
znalazły partnera
przeszłym
przyjaciel (znajomy) to ich chłopak wyrażono synonimicznie
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
są zamężne odpowiedź niezgodna z tekstem
wyszły za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem
zamierzają wyjść za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem
świetnie się bawią odpowiedź niezgodna z tekstem
są zakochane odpowiedź niezgodna z tekstem
szukają partnera odpowiedź niezgodna z tekstem
są chłopakami odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
mieć chłopaka
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
Zadanie 5.6.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu C, dotyczącej
wujka, który podczas przyjęć rodzinnych potrafi znakomicie opowiadać zabawne historie.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
opowiadać wesołych (zabawnych) historii
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
opowiadać znakomicie (po mistrzowsku) odpowiedź uzupełniona dodatkową
wesołych historii informacją zgodną z tekstem
odpowiedź uzupełniona dodatkową
opowiadać znakomicie śmiesznych historii
informacją zgodną z tekstem
akceptowane uzupełnienie podstawowej
opowiadać historyjek
informacji bez wesołych
świetnie opowiadać wyrażono synonimicznie
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
odpowiedź w innym języku niż wymagany
lustige Geschichten meisterhaft erzählen
w zadaniu
opowiadać odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
robić wszystkim prezenty odpowiedź niezgodna z tekstem
sprawiać wszystkim niespodzianki odpowiedź niezgodna z tekstem
stawiać kłopotliwe (wścibskie) pytania odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
wesołe historie
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
Zadanie 5.7.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu D, dotyczącej
liczby ankietowanych osób (wyrażonej w procentach), które nie mają pojęcia, co mogłyby
powiedzieć na przyjęciu rodzinnym.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
27
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
dwadzieścia siedem akceptowane słowne wyrażenie liczby
około 25 akceptowana wartość zbliżona
niewiele ponad 25 akceptowana wartość zbliżona
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
51 / 19 / 3 odpowiedź niezgodna z tekstem
ponad 50 odpowiedź niezgodna z tekstem
około 50 odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
wielkiej
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
odpowiedź nie łączy się logicznie
ponad ¼
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią *
W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego
zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający
znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
5.4. gier toważyskich
5.5. som w zwionsku / że jest narzyczona
5.6. opowiadać zabawnych histori
5.7. dwadźeścia siedem
Formy 200 i 660: 27Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.7.
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
Uszczegółowienia do zadania 5.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Zadanie 5.4.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu A, dotyczącej
wykorzystania gier towarzyskich/planszowych podczas przyjęć rodzinnych.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
interesujących gier towarzyskich
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
akceptowane uzupełnienie podstawowej
gier towarzyskich
informacji bez interesujących
akceptowane użycie wyrazu zabaw w
zabaw towarzyskich
powiązaniu z przymiotnikiem towarzyskich
akceptowane uzupełnienie informacji
zabaw integracyjnych
w kontekście tekstu
akceptowane uzupełnienie informacji
wspólnych gier
w kontekście tekstu
akceptowane użycie synonimicznego
gier społecznych
wyrażenia do gier towarzyskich
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
odpowiedź w innym języku niż wymagany
Gesellschaftsspiele
w zadaniu
gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
ciekawych gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
gier społecznościowych odpowiedź dotyczy gier w internecie
prezentów odpowiedź niezgodna z tekstem
imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem
lokalu do imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem
niespodzianek odpowiedź niezgodna z tekstem
przemówienia odpowiedź niezgodna z tekstem
życzeń odpowiedź niezgodna z tekstem
informacji odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
zaciekawić grami towarzyskimi
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
gier i zabaw odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
atrakcji i gier odpowiedź niezgodna z tekstem
rodzinnego wyjazdu odpowiedź niezgodna z tekstem
Zadanie 5.5.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu B, dotyczącej
zaproszenia na przyjęcie mężczyzny, który miał odgrywać rolę chłopaka
(narzeczonego/przyjaciela).
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
mają chłopaka
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
mają partnera / narzeczonego wyrażono synonimicznie
mają partnerów / chłopaków akceptowana liczba mnoga
mają swojego przyjaciela wyrażono synonimicznie
są w związku wyrażono synonimicznie
wyrażono synonimicznie w czasie
znalazły partnera
przeszłym
przyjaciel (znajomy) to ich chłopak wyrażono synonimicznie
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
są zamężne odpowiedź niezgodna z tekstem
wyszły za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem
zamierzają wyjść za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem
świetnie się bawią odpowiedź niezgodna z tekstem
są zakochane odpowiedź niezgodna z tekstem
szukają partnera odpowiedź niezgodna z tekstem
są chłopakami odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
mieć chłopaka
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
Zadanie 5.6.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu C, dotyczącej
wujka, który podczas przyjęć rodzinnych potrafi znakomicie opowiadać zabawne historie.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
opowiadać wesołych (zabawnych) historii
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
opowiadać znakomicie (po mistrzowsku) odpowiedź uzupełniona dodatkową
wesołych historii informacją zgodną z tekstem
odpowiedź uzupełniona dodatkową
opowiadać znakomicie śmiesznych historii
informacją zgodną z tekstem
akceptowane uzupełnienie podstawowej
opowiadać historyjek
informacji bez wesołych
świetnie opowiadać wyrażono synonimicznie
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
odpowiedź w innym języku niż wymagany
lustige Geschichten meisterhaft erzählen
w zadaniu
opowiadać odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
robić wszystkim prezenty odpowiedź niezgodna z tekstem
sprawiać wszystkim niespodzianki odpowiedź niezgodna z tekstem
stawiać kłopotliwe (wścibskie) pytania odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
wesołe historie
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
Zadanie 5.7.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu D, dotyczącej
liczby ankietowanych osób (wyrażonej w procentach), które nie mają pojęcia, co mogłyby
powiedzieć na przyjęciu rodzinnym.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
27
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
dwadzieścia siedem akceptowane słowne wyrażenie liczby
około 25 akceptowana wartość zbliżona
niewiele ponad 25 akceptowana wartość zbliżona
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
51 / 19 / 3 odpowiedź niezgodna z tekstem
ponad 50 odpowiedź niezgodna z tekstem
około 50 odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
wielkiej
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
odpowiedź nie łączy się logicznie
ponad ¼
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią *
W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego
zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający
znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
5.4. gier toważyskich
5.5. som w zwionsku / że jest narzyczona
5.6. opowiadać zabawnych histori
5.7. dwadźeścia siedem
Zadanie 6.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Na podstawie: www.mads.de
Strona 12 z 21 MJNP-P0-100
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaWie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
Zadanie 6. (5 pkt)
Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-200
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Der Traum von Harvard
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Sie schrie vor Freude.
- B. Sie begann zu weinen.
- C. Sie tanzte wie verrückt.
- D. Sie schrieb einen Tweet.
Wariant B- A. Sie schrieb einen Tweet.
- B. Sie tanzte wie verrückt.
- C. Sie begann zu weinen.
- D. Sie schrie vor Freude.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Sie schrie vor Freude. · Wariant B: D. Sie schrie vor Freude.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.1. A D
określone informacje.
III.4) Zdający znajduje w tekście
Forma 200: A. Sie schrie vor Freude.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.1. A D
określone informacje.
III.4) Zdający znajduje w tekście
Forma 660: A. Sie schrie vor Freude.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.1. A
określone informacje.
III.4) Zdający znajduje w tekście
Zadanie 6.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Na podstawie: www.mads.de
Strona 12 z 21 MJNP-P0-100
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaLaura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
Zadanie 6. (5 pkt)
Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-200
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Der Traum von Harvard
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
- B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
- C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
- D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
Wariant B- A. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
- B. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
- C. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
- D. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte. · Wariant B: A. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.2. D A
II. Rozumienie wypowiedzi. określone informacje.
III.4) Zdający znajduje w tekście
Forma 200: D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.2. D A
II. Rozumienie wypowiedzi. określone informacje.
III.4) Zdający znajduje w tekście
Forma 660: D. Sie schrieb einen Tweet. 2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.2. D
II. Rozumienie wypowiedzi. określone informacje.
III.4) Zdający znajduje w tekście
Zadanie 6.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Na podstawie: www.mads.de
Strona 12 z 21 MJNP-P0-100
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaWas war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
Zadanie 6. (5 pkt)
Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-200
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Der Traum von Harvard
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Soziales Engagement zu zeigen.
- B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
- C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
- D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
Wariant B- A. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
- B. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
- C. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
- D. Soziales Engagement zu zeigen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten. · Wariant B: C. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.3. Zdający rozumie […] wypowiedzi B C
pisemne o umiarkowanym stopniu
określone informacje.
złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście
Forma 200: B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.3. Zdający rozumie […] wypowiedzi B C
pisemne o umiarkowanym stopniu
określone informacje.
złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście
Forma 660: B. Sie begann zu weinen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.3. Zdający rozumie […] wypowiedzi B
pisemne o umiarkowanym stopniu
określone informacje.
złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście
Zadanie 6.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Na podstawie: www.mads.de
Strona 12 z 21 MJNP-P0-100
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaUm ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
Zadanie 6. (5 pkt)
Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-200
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Der Traum von Harvard
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. noch einen Sponsor finden.
- B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
- C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
- D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
Wariant B- A. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
- B. sich noch um ein Stipendium bewerben.
- C. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
- D. noch einen Sponsor finden.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. noch einen Sponsor finden. · Wariant B: D. noch einen Sponsor finden.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.4. A D
określone informacje.
III.1) Zdający określa główną myśl
Forma 200: A. noch einen Sponsor finden.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.4. A D
określone informacje.
III.1) Zdający określa główną myśl
Forma 660: A. Sie schrie vor Freude.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.4. A
określone informacje.
III.1) Zdający określa główną myśl
Zadanie 6.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Der Text handelt von einer Person,
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Na podstawie: www.mads.de
Strona 12 z 21 MJNP-P0-100
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaDer Text handelt von einer Person,
Zadanie 6. (5 pkt)
Przeczytaj tekst. W zadaniach 6.1.–6.5. z podanych na następnej stronie odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-200
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
Der Traum von Harvard
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter, die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war, wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit, dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist. Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann. So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
- B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
- C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
- D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
Wariant B- A. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
- B. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
- C. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
- D. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat. · Wariant B: A. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.5. D A
tekstu […].
Forma 200: D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.5. D A
tekstu […].
Forma 660: D. Sie schrieb einen Tweet. 2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.5. D
tekstu […].
Zadanie 7.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
Na podstawie: www.daggis-welt.de
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 7. (4 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A
Tagesausflug nach Kairo
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. ----1 Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. ----2 Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. ----3 Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. ----4 Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel.
Zdania:
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: Poprawna odpowiedź: B · Wariant B: Poprawna odpowiedź: AOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.1. B A
II. Rozumienie wypowiedzi.
Forma 200: Poprawna odpowiedź: BOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.1. B A
II. Rozumienie wypowiedzi.
Forma 660: B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.1. B
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zadanie 7.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
_____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel. Na podstawie: www.daggis-welt.de
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
Na podstawie: www.daggis-welt.de
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadania_____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel.
Zadanie 7. (4 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A
Tagesausflug nach Kairo
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. ----1 Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. ----2 Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. ----3 Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. ----4 Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel.
Zdania:
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
- B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
- C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
- D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
- E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Wariant B- A. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
- B. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
- C. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
- D. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
- E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an. · Wariant B: C. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki D C
Zdający rozumie […] wypowiedzi między poszczególnymi
Forma 200: D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki D C
Zdający rozumie […] wypowiedzi między poszczególnymi
Forma 660: D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki D
Zdający rozumie […] wypowiedzi między poszczególnymi
Zadanie 7.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
Na podstawie: www.daggis-welt.de
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 7. (4 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A
Tagesausflug nach Kairo
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. ----1 Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. ----2 Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. ----3 Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. ----4 Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel.
Zdania:
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: EOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.3. pisemne o umiarkowanym stopniu częściami tekstu. E E
złożoności […].
Forma 200: Poprawna odpowiedź: EOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.3. pisemne o umiarkowanym stopniu częściami tekstu. E E
złożoności […].
Forma 660: E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.3. pisemne o umiarkowanym stopniu częściami tekstu. E
złożoności […].
Zadanie 7.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
Na podstawie: www.daggis-welt.de
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 7. (4 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A
Tagesausflug nach Kairo
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. ----1 Deshalb hatten wir nur wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt. ----2 Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. ----3 Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. ----4 Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel.
Zdania:
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: Poprawna odpowiedź: C · Wariant B: Poprawna odpowiedź: DOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.4. C D
Znajomość środków językowych
Forma 200: Poprawna odpowiedź: COdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.4. C D
Znajomość środków językowych
Forma 660: C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.4. C
Znajomość środków językowych
Zadanie 8.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel.
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
8.1.
X: _____
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
8.2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: _____
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
8.3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: _____
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaX: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel.
Zadanie 8. (3 pkt)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B
albo C.
8.1.
X: _____
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
8.2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: _____
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
8.3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: _____
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 8. (0-3)
Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
X: ----
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: ----
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: ----
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
- B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
- C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
Wariant B- A. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
- B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
- C. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! · Wariant B: A. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.1. I. Zdający posługuje się w miarę C A
językowych.
rozwiniętym zasobem środków
Forma 200: C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.1. I. Zdający posługuje się w miarę C A
językowych.
rozwiniętym zasobem środków
Forma 660: C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln! 2. X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: ---- X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.1. I. Zdający posługuje się w miarę C
językowych.
rozwiniętym zasobem środków
Zadanie 8.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
8.1.
X: _____
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
8.2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: _____
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
8.3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: _____
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaX: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
Zadanie 8. (3 pkt)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B
albo C.
8.1.
X: _____
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
8.2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: _____
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
8.3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: _____
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 8. (0-3)
Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
X: ----
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: ----
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: ----
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Nein, das geht nicht.
- B. Nein, das stimmt nicht.
- C. Nein, das ist nicht wahr.
Wariant B- A. Nein, das ist nicht wahr.
- B. Nein, das geht nicht.
- C. Nein, das stimmt nicht.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Nein, das geht nicht. · Wariant B: B. Nein, das geht nicht.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, A B
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)
Forma 200: A. Nein, das geht nicht.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, A B
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)
Forma 660: A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, A
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)
Zadanie 8.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht.
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
8.1.
X: _____
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
8.2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: _____
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
8.3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: _____
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaX: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht.
Zadanie 8. (3 pkt)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B
albo C.
8.1.
X: _____
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
8.2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: _____
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
8.3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: _____
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 8. (0-3)
Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
X: ----
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: ----
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: ----
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Auf das Sofa.
- B. Unter dem Bett.
- C. Zwischen den Sesseln.
Wariant B- A. Zwischen den Sesseln.
- B. Unter dem Bett.
- C. Auf das Sofa.
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. Auf das Sofa. · Wariant B: C. Auf das Sofa.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. A C
[…].
Forma 200: A. Auf das Sofa.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. A C
[…].
Forma 660: A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. A
[…].
Zadanie 9.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____.
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaKannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____.
Zadanie 9. (4 pkt)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz ten wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus ----?
Ich will dir meine Haustiere ----.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
2.
Martin zieht bald in eine größere ---- um.
In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
3.
Mein Nachbar ist ---- Spanien.
Die Konferenz findet ---- einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
4.
In diesem Supermarkt gibt es immer ---- Gemüse.
Ich glaube, dass das kein ---- Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. erzählen
- B. schützen
- C. zeigen
Wariant B- A. erzählen
- B. zeigen
- C. schützen
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. zeigen · Wariant B: B. zeigenOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.1. I. Znajomość środków C B
językowych. I. Zdający posługuje się w miarę
Forma 200: C. zeigenOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.1. I. Znajomość środków C B
językowych. I. Zdający posługuje się w miarę
Forma 660: C. zeigen 2. Martin zieht bald in eine größere ---- um. In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.1. I. Znajomość środków C
językowych. I. Zdający posługuje się w miarę
Zadanie 9.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaMartin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
Zadanie 9. (4 pkt)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz ten wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus ----?
Ich will dir meine Haustiere ----.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
2.
Martin zieht bald in eine größere ---- um.
In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
3.
Mein Nachbar ist ---- Spanien.
Die Konferenz findet ---- einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
4.
In diesem Supermarkt gibt es immer ---- Gemüse.
Ich glaube, dass das kein ---- Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. Nähe
- B. Stadt
- C. Wohnung
Wariant B- A. Stadt
- B. Nähe
- C. Wohnung
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: B. Stadt · Wariant B: A. StadtOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.2. rozwiniętym zasobem środków B A
Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych,
rozwiniętym zasobem środków
Forma 200: B. StadtOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.2. rozwiniętym zasobem środków B A
Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych,
rozwiniętym zasobem środków
Forma 660: B. schützenOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.2. rozwiniętym zasobem środków B
Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych,
rozwiniętym zasobem środków
Zadanie 9.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaMein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
Zadanie 9. (4 pkt)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz ten wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus ----?
Ich will dir meine Haustiere ----.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
2.
Martin zieht bald in eine größere ---- um.
In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
3.
Mein Nachbar ist ---- Spanien.
Die Konferenz findet ---- einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
4.
In diesem Supermarkt gibt es immer ---- Gemüse.
Ich glaube, dass das kein ---- Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. aus
- B. seit
- C. in
Wariant B- A. in
- B. seit
- C. aus
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: C. in · Wariant B: A. inOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.3. językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) C A
gramatycznych, ortograficznych) […].
Forma 200: C. inOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.3. językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) C A
gramatycznych, ortograficznych) […].
Forma 660: C. zeigen 2. Martin zieht bald in eine größere ---- um. In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.3. językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) C
gramatycznych, ortograficznych) […].
Zadanie 9.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaIn diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
Zadanie 9. (4 pkt)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz ten wyraz, który poprawnie uzupełnia luki w obydwu zdaniach.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus ----?
Ich will dir meine Haustiere ----.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
2.
Martin zieht bald in eine größere ---- um.
In der ---- wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
3.
Mein Nachbar ist ---- Spanien.
Die Konferenz findet ---- einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
4.
In diesem Supermarkt gibt es immer ---- Gemüse.
Ich glaube, dass das kein ---- Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
Wariant A, forma 200 i forma 660- A. billiges
- B. frisches
- C. modernes
Wariant B- A. modernes
- B. frisches
- C. billiges
Pokaż odpowiedź
Wariant A, forma 200 i forma 660: A. billiges · Wariant B: C. billigesOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.4. […]. A C
Forma 200: A. billigesOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.4. […]. A C
Forma 660: A. erzählenOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.4. […]. A
Zadanie 10.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
_________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Na podstawie: www.bmu.de
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Auto groß produzieren Tier transportieren
WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das
Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien
10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren
mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen,
die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch
den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast
doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es
hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu
Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren
Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben
einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht
sind.
Na podstawie: www.bmu.de
Forma 200 — zmieniona treść zadania_________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind. Auto groß produzieren Tier transportieren
Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga! Dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das
Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien
10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren
mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen,
die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch
den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast
doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es
hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu
Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren
Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben
einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht
sind.
Auto groß produzieren Tier transportieren
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 10. (0-3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3, przekształcając jeden z podanych wyrazów w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. geht.
Podane wyrazy:
Auto
groß
produzieren
Tier
transportieren
Warum brauchen die Alpen unseren Schutz?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien ----1 werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft ----2 als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und ----3 haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.
Pokaż odpowiedź
10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert
językowych.
rozwiniętym zasobem środkówOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert
językowych.
rozwiniętym zasobem środków
Formy 200 i 660: 10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert
językowych.
rozwiniętym zasobem środkówOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert
językowych.
rozwiniętym zasobem środków
Zadanie 10.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Auto groß produzieren Tier transportieren
WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das
Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien
10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren
mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen,
die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch
den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast
doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es
hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu
Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren
Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben
einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht
sind.
Na podstawie: www.bmu.de
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga! Dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das
Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien
10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren
mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen,
die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch
den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast
doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es
hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu
Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren
Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben
einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht
sind.
Auto groß produzieren Tier transportieren
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 10. (0-3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3, przekształcając jeden z podanych wyrazów w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. geht.
Podane wyrazy:
Auto
groß
produzieren
Tier
transportieren
Warum brauchen die Alpen unseren Schutz?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien ----1 werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft ----2 als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und ----3 haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.
Pokaż odpowiedź
10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)
Formy 200 i 660: 10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)
Zadanie 10.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Auto groß produzieren Tier transportieren
WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das
Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien
10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren
mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen,
die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch
den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast
doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es
hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu
Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren
Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben
einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht
sind.
Na podstawie: www.bmu.de
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga! Dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das
Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien
10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren
mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen,
die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch
den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast
doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es
hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu
Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren
Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben
einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht
sind.
Auto groß produzieren Tier transportieren
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 10. (0-3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3, przekształcając jeden z podanych wyrazów w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. geht.
Podane wyrazy:
Auto
groß
produzieren
Tier
transportieren
Warum brauchen die Alpen unseren Schutz?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien ----1 werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft ----2 als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und ----3 haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.
Pokaż odpowiedź
10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere
[…].Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere
[…].
Forma 200: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere
[…].Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere
[…].
Forma 660: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere
[…].Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere
[…].
Zadanie 11.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________.
Zadanie 11. (0–3)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak
aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________
____________________________________________________________________.
11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________
____________________________________________________________________.
11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________
____________________________________________________________________.
Strona 18 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaIch habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________.
Zadanie 11. (3 pkt)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak
aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________
____________________________________________________________________.
11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________
____________________________________________________________________.
11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________
____________________________________________________________________.
Strona 18 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 11. (0-3)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach 1-3, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna uzupełnianych fragmentów zdań.
Uwaga: każdą lukę możesz uzupełnić maksymalnie pięcioma wyrazami.
Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. auf den Tisch.
1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ----.
2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ----.
3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) ----.
Pokaż odpowiedź
11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das
językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren
w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das
językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren
w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /
Formy 200 i 660: 11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das
językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren
w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das
językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren
w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /
Zadanie 11.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________.
Zadanie 11. (0–3)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak
aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________
____________________________________________________________________.
11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________
____________________________________________________________________.
11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________
____________________________________________________________________.
Strona 18 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaHeute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________.
Zadanie 11. (3 pkt)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak
aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________
____________________________________________________________________.
11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________
____________________________________________________________________.
11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________
____________________________________________________________________.
Strona 18 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 11. (0-3)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach 1-3, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna uzupełnianych fragmentów zdań.
Uwaga: każdą lukę możesz uzupełnić maksymalnie pięcioma wyrazami.
Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. auf den Tisch.
1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ----.
2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ----.
3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) ----.
Pokaż odpowiedź
11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn
miarę rozwiniętym zasobem
językowych (leksykalnych, es gibt Regen
środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen /
gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn
miarę rozwiniętym zasobem
językowych (leksykalnych, es gibt Regen
środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen /
gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /
Formy 200 i 660: 11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn
miarę rozwiniętym zasobem
językowych (leksykalnych, es gibt Regen
środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen /
gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn
miarę rozwiniętym zasobem
językowych (leksykalnych, es gibt Regen
środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen /
gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /
Zadanie 11.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-100
Zadanie 11. (0–3)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak
aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________
____________________________________________________________________.
11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________
____________________________________________________________________.
11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________
____________________________________________________________________.
Strona 18 z 21 MJNP-P0-100
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaKinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-200
Zadanie 11. (3 pkt)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak
aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga! W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________
____________________________________________________________________.
11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________
____________________________________________________________________.
11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________
____________________________________________________________________.
Strona 18 z 21 MJNP-P0-200
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 11. (0-3)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach 1-3, tak aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna uzupełnianych fragmentów zdań.
Uwaga: każdą lukę możesz uzupełnić maksymalnie pięcioma wyrazami.
Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. auf den Tisch.
1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ----.
2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ----.
3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) ----.
Pokaż odpowiedź
11.3.
ortograficznych) […]. das Auto sauber
machen
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*
W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
10.1. transportirt
10.2. gröser / grosser
10.3. Tire / tiere
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
11.1. ins Ausland zu faren
11.2. wail es regnet
11.3. dejn Wagen washen
Wypowiedź pisemnaOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 11.3.
ortograficznych) […]. das Auto sauber
machen
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*
W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
10.1. transportirt
10.2. gröser / grosser
10.3. Tire / tiere
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
11.1. ins Ausland zu faren
11.2. wail es regnet
11.3. dejn Wagen washen
Wypowiedź pisemna
Formy 200 i 660: 11.3.
ortograficznych) […]. das Auto sauber
machen
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*
W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
10.1. transportirt
10.2. gröser / grosser
10.3. Tire / tiere
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
11.1. ins Ausland zu faren
11.2. wail es regnet
11.3. dejn Wagen washen
Wypowiedź pisemnaOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 11.3.
ortograficznych) […]. das Auto sauber
machen
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*
W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
10.1. transportirt
10.2. gröser / grosser
10.3. Tire / tiere
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
11.1. ins Ausland zu faren
11.2. wail es regnet
11.3. dejn Wagen washen
Wypowiedź pisemna
Zadanie 1212 punktówOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuFormy 100 A/B, 200 i 660Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 12. (0–12)
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca
polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj,
że długość wypowiedzi powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów
podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania
informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych
(3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty).
CZYSTOPIS
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke
angesehen.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Spójność Zakres środków Poprawność środków
Treść RAZEM
i logika językowych językowych
0-1-2-3-4-5 0-1-2 0-1-2-3 0-1-2
Strona 20 z 21 MJNP-P0-100
JĘZYK NIEMIECKI
Poziom podstawowy
Formuła 2023
JĘZYK NIEMIECKI
Poziom podstawowy
Formuła 2023
JĘZYK NIEMIECKI
Poziom podstawowy
Formuła 2023
Forma 200 — zmieniona treść zadaniaZadanie 12. (12 pkt)
Wyobraź sobie, że podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia
przygotowane przez zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca
polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj,
że długość wypowiedzi powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów
podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania
informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych
(3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty).
CZYSTOPIS
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke
angesehen.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Możesz kontynuować na następnej stronie.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Poniższą tabelę wypełnia egzaminator.
Spójność Zakres środków Poprawność środków
Treść RAZEM
i logika językowych językowych
0-1-2-3-4-5 0-1-2 0-1-2-3 0-1-2
Strona 20 z 21 MJNP-P0-200
(nie podlega ocenie)
JĘZYK NIEMIECKI
Poziom podstawowy
Formuła 2023
JĘZYK NIEMIECKI
Poziom podstawowy
Formuła 2023
JĘZYK NIEMIECKI
Poziom podstawowy
Formuła 2023
Forma 660 — zmieniona treść zadaniaZadanie 12. (0-12)
Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
- wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
- przedstaw program tego festiwalu
- napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w jej występie
- podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych
na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych (3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty).
Podany początek
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört.
4866005164084000JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy
Formuła 2023
4867275148145500JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy
Formuła 2023
4867275149034500JĘZYK NIEMIECKI Poziom podstawowy
Formuła 2023
Pokaż odpowiedź
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil
sie es interessant fand.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im
Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen,
Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu
polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte.
• przedstaw program tego festiwalu
Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war.
Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops
teilnehmen.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr,
viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […]
Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden
Tag um 20 Uhr auf.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest
traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego
zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku
innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za
niekomunikatywną, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język
egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren
werden. („odniósł się”)
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu,
w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład:
• wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki
którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über
dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke
mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się
i rozwinął”)
• opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np.
Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”)
Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki
sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element
rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu
polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np.
Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein
paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren.
(„odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe
mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der
Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung
gesehen. gelesen.
Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule
Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der
anzusehen. Theatertür eine Information
über das Festival.
• przedstaw program tego festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało
się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do:
• repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch
moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”)
• imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während
des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”)
Informacje dotyczące:
• czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia)
LUB
• miejsca festiwalu
mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program
festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete
am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag
um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem
Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub
nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie
odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) /
Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit
dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja
tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem
że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na
program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł
się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische,
sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand
Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im
Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden
moderne Theaterstücke gezeigt.
Das Festival endete am Freitag.
Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war
Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer
interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von
„Aschenputtel” und „Bremer
Stadtmusikanten“ sehen. Sie
haben mir sehr gut gefallen.
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie
o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało
się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej
szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und
Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von
der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von
einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:
a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej
podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen.
ALBO
b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących
udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am
besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen.
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, np.
a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem
Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat.
(rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak
informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO
b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert
wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in
der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana
informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup
teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta
zwyciężyła),
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała
się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. /
Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”)
Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel
mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego
środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np.
Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“.
(„odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück
„Antigone“ vor. („nie odniósł się”)
Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii
o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego
w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin
Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann.
waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal
Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch
gewann. wunderschöne Frisuren.
In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte
Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des
mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es
die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe
der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem
gemacht. Festival.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń
z […] przyszłości.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy
dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt
polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np.
Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”)
Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do:
• braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese
Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się
i rozwinął”)
• niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es
nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend
Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”)
• niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler
vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen
werden. („odniósł się i rozwinął”)
• trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival
zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein
Festival geben. („odniósł się i rozwinął”)
Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np.
Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival
zu finden.
Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw
dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr.
(O→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg.
• informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für
das Festival suchen.
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia
obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und
ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei
i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir
nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes
der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise
dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine
Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung.
Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt,
nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren,
dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen
Jahr. war sehr niedrig und
die Eintrittskarten waren teuer.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat
uns darüber informiert.
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt.
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival
keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren.
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz
struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np.
Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe
das für meine Eltern gemacht.).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią
i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy
korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy),
10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II.
(2 wyrazy).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe
Horyzonty. (4 wyrazy).Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil
sie es interessant fand.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im
Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen,
Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu
polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte.
• przedstaw program tego festiwalu
Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war.
Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops
teilnehmen.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr,
viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […]
Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden
Tag um 20 Uhr auf.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest
traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego
zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku
innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za
niekomunikatywną, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język
egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren
werden. („odniósł się”)
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu,
w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład:
• wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki
którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über
dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke
mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się
i rozwinął”)
• opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np.
Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”)
Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki
sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element
rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu
polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np.
Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein
paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren.
(„odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe
mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der
Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung
gesehen. gelesen.
Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule
Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der
anzusehen. Theatertür eine Information
über das Festival.
• przedstaw program tego festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało
się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do:
• repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch
moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”)
• imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während
des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”)
Informacje dotyczące:
• czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia)
LUB
• miejsca festiwalu
mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program
festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete
am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag
um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem
Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub
nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie
odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) /
Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit
dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja
tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem
że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na
program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł
się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische,
sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand
Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im
Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden
moderne Theaterstücke gezeigt.
Das Festival endete am Freitag.
Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war
Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer
interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von
„Aschenputtel” und „Bremer
Stadtmusikanten“ sehen. Sie
haben mir sehr gut gefallen.
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie
o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało
się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej
szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und
Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von
der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von
einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:
a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej
podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen.
ALBO
b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących
udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am
besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen.
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, np.
a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem
Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat.
(rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak
informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO
b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert
wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in
der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana
informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup
teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta
zwyciężyła),
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała
się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. /
Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”)
Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel
mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego
środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np.
Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“.
(„odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück
„Antigone“ vor. („nie odniósł się”)
Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii
o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego
w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin
Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann.
waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal
Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch
gewann. wunderschöne Frisuren.
In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte
Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des
mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es
die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe
der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem
gemacht. Festival.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń
z […] przyszłości.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy
dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt
polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np.
Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”)
Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do:
• braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese
Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się
i rozwinął”)
• niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es
nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend
Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”)
• niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler
vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen
werden. („odniósł się i rozwinął”)
• trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival
zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein
Festival geben. („odniósł się i rozwinął”)
Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np.
Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival
zu finden.
Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw
dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr.
(O→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg.
• informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für
das Festival suchen.
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia
obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und
ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei
i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir
nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes
der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise
dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine
Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung.
Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt,
nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren,
dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen
Jahr. war sehr niedrig und
die Eintrittskarten waren teuer.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat
uns darüber informiert.
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt.
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival
keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren.
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz
struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np.
Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe
das für meine Eltern gemacht.).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią
i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy
korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy),
10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II.
(2 wyrazy).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe
Horyzonty. (4 wyrazy).
Forma 200: Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil
sie es interessant fand.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im
Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen,
Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu
polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte.
• przedstaw program tego festiwalu
Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war.
Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops
teilnehmen.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr,
viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […]
Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden
Tag um 20 Uhr auf.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest
traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego
zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku
innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za
niekomunikatywną, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język
egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren
werden. („odniósł się”)
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu,
w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład:
• wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki
którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über
dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke
mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się
i rozwinął”)
• opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np.
Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”)
Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki
sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element
rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu
polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np.
Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein
paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren.
(„odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe
mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der
Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung
gesehen. gelesen.
Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule
Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der
anzusehen. Theatertür eine Information
über das Festival.
• przedstaw program tego festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało
się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do:
• repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch
moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”)
• imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während
des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”)
Informacje dotyczące:
• czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia)
LUB
• miejsca festiwalu
mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program
festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete
am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag
um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem
Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub
nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie
odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) /
Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit
dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja
tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem
że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na
program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł
się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische,
sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand
Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im
Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden
moderne Theaterstücke gezeigt.
Das Festival endete am Freitag.
Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war
Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer
interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von
„Aschenputtel” und „Bremer
Stadtmusikanten“ sehen. Sie
haben mir sehr gut gefallen.
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie
o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało
się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej
szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und
Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von
der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von
einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:
a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej
podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen.
ALBO
b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących
udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am
besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen.
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, np.
a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem
Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat.
(rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak
informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO
b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert
wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in
der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana
informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup
teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta
zwyciężyła),
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała
się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. /
Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”)
Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel
mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego
środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np.
Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“.
(„odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück
„Antigone“ vor. („nie odniósł się”)
Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii
o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego
w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin
Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann.
waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal
Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch
gewann. wunderschöne Frisuren.
In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte
Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des
mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es
die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe
der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem
gemacht. Festival.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń
z […] przyszłości.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy
dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt
polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np.
Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”)
Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do:
• braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese
Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się
i rozwinął”)
• niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es
nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend
Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”)
• niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler
vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen
werden. („odniósł się i rozwinął”)
• trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival
zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein
Festival geben. („odniósł się i rozwinął”)
Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np.
Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival
zu finden.
Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw
dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr.
(O→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg.
• informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für
das Festival suchen.
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia
obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und
ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei
i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir
nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes
der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise
dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine
Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung.
Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt,
nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren,
dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen
Jahr. war sehr niedrig und
die Eintrittskarten waren teuer.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat
uns darüber informiert.
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt.
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival
keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren.
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz
struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np.
Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe
das für meine Eltern gemacht.).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią
i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy
korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy),
10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II.
(2 wyrazy).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe
Horyzonty. (4 wyrazy).Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil
sie es interessant fand.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im
Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen,
Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu
polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte.
• przedstaw program tego festiwalu
Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war.
Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops
teilnehmen.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr,
viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […]
Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden
Tag um 20 Uhr auf.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest
traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego
zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku
innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za
niekomunikatywną, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język
egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren
werden. („odniósł się”)
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu,
w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład:
• wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki
którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über
dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke
mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się
i rozwinął”)
• opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np.
Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”)
Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki
sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element
rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu
polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np.
Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein
paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren.
(„odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe
mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der
Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung
gesehen. gelesen.
Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule
Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der
anzusehen. Theatertür eine Information
über das Festival.
• przedstaw program tego festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało
się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do:
• repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch
moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”)
• imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während
des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”)
Informacje dotyczące:
• czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia)
LUB
• miejsca festiwalu
mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program
festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete
am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag
um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem
Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub
nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie
odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) /
Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit
dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja
tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem
że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na
program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł
się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische,
sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand
Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im
Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden
moderne Theaterstücke gezeigt.
Das Festival endete am Freitag.
Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war
Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer
interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von
„Aschenputtel” und „Bremer
Stadtmusikanten“ sehen. Sie
haben mir sehr gut gefallen.
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie
o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało
się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej
szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und
Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von
der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von
einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:
a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej
podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen.
ALBO
b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących
udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am
besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen.
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, np.
a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem
Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat.
(rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak
informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO
b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert
wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in
der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana
informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup
teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta
zwyciężyła),
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała
się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. /
Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”)
Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel
mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego
środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np.
Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“.
(„odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück
„Antigone“ vor. („nie odniósł się”)
Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii
o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego
w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin
Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann.
waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal
Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch
gewann. wunderschöne Frisuren.
In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte
Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des
mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es
die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe
der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem
gemacht. Festival.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń
z […] przyszłości.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy
dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt
polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np.
Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”)
Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do:
• braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese
Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się
i rozwinął”)
• niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es
nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend
Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”)
• niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler
vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen
werden. („odniósł się i rozwinął”)
• trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival
zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein
Festival geben. („odniósł się i rozwinął”)
Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np.
Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival
zu finden.
Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw
dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr.
(O→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg.
• informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für
das Festival suchen.
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia
obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und
ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei
i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir
nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes
der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise
dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine
Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung.
Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt,
nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren,
dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen
Jahr. war sehr niedrig und
die Eintrittskarten waren teuer.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat
uns darüber informiert.
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt.
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival
keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren.
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz
struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np.
Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe
das für meine Eltern gemacht.).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią
i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy
korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy),
10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II.
(2 wyrazy).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe
Horyzonty. (4 wyrazy).
Forma 660: Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez
orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się
w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil
sie es interessant fand.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Musikstück, im Internet surfen, im
Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen,
Komponist eines Musikstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu
polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte.
• przedstaw program tego festiwalu
Auf dem Programm stand ein Konzert, das interessant aber langweilig war.
Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops
teilnehmen.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr,
viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu […]
Das ABC-Orchester, Gewinner des ersten Preises, trat während des Festivals jeden
Tag um 20 Uhr auf.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest
traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego
zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku
innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za
niekomunikatywną, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język
egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren
werden. („odniósł się”)
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez
orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się
w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu,
w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład:
• wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki
którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über
dieses Festival gehört. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einer Musikband
mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzuhören. („odniósł się
i rozwinął”)
• opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np.
Die Einladung zum Festival habe ich im Radio gehört. („odniósł się”)
Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki
sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element
rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu
polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np.
Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein
paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe durch einen befreundeten Musiker zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe alle Musikstücke Mein Freund hat mir von Mein Musiklehrer hat mich zum
mit meinen diesem Musikfestival Festival eingeladen, was für
Klassenkameraden gehört. gesagt. mich eine große Überraschung
war.
Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule
Jahr statt. geraten, dieses Festival zurückkam, sagte mir meine
zu besuchen. ältere Schwester, dass wir die
Einladung zum Musikfestival
bekommen haben.
• przedstaw program tego festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało
się na program Festiwalu Orkiestr, odnosząc się na przykład do:
• repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch
moderne Musik. („odniósł się”)
• imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während
des Festivals fanden Treffen mit Musikern/Komponisten statt. („odniósł się”)
Informacje dotyczące:
• czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia)
LUB
• miejsca festiwalu
mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program
Festiwalu Orkiestr, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am
Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um
10.00 Uhr mit einem Sinfoniekonzert und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem
Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub
kompozytora/muzyka, np. Ich habe „Vier Jahreszeiten“ gehört. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe das Musikstück „Vier Jahreszeiten“ gehört. („odniósł się”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu Festiwalu Orkiestr, to taka realizacja tego
podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że
zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program
Festiwalu Orkiestr, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir
gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch
moderne Musikstücke. („odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es gab Vivaldi, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand
Penderecki und Bach. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr in der
Musikern statt. Philharmonie statt. Dort wurden
moderne Musikstücke gespielt.
Das Festival endete am Freitag.
Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war
Festivals war sehr konnte man die Oper interessant. Die Zuhörer konnten
interessant. „Zauberflöte“ hören. zwei Konzerte von Beethoven
und Chopin hören. Sie haben mir
sehr gut gefallen.
• napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w
jej występie
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie
o tym, która z orkiestr biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się
piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednej z nich w sposób bardziej szczegółowy,
np. Das Orchester aus Krakau gewann. Ich war von seinem Dirigenten und seiner Musik
sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefiel, dass die Musiker im Orchester, das
das Festival gewonnen hat, verschiedene Instrumente gespielt haben. Dieses Orchester
wurde von einem bekannten Dirigenten gegründet. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:
a) poinformował, która orkiestra zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu
się w jej występie, np. Das Orchester aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO
b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z orkiestr
biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że ta orkiestra odniosła zwycięstwo, np.
Was mir am besten gefallen hat, war der Auftritt eines berühmten Geigers.
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, np.
a) Der Gewinner war das Orchester der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes-
Gymnasium in Budapest, das zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana
informacja o tym, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co
najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO
b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Orchester präsentiert
wurden, sondern auch von der Musik und Instrumenten, die von einem Orchester aus
Deutschland gezeigt wurden. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało
się piszącemu w występie jednej z orkiestr biorących udział w festiwalu, ale brak
informacji o tym, że orkiestra ta zwyciężyła),
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o orkiestrze, która okazała się
najlepsza na festiwalu, np. Das Beste von allen war das Orchester aus Warschau. / Den
ersten Preis bekam ein deutsches Orchester. („odniósł się”)
Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel
mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego
utwory muzyczne i/lub sposób grania przez muzyków zrobiły na nim pozytywne wrażenie,
np. Das Orchester aus Posen spielte toll Blasinstrumente in bekannten Musikstücken.
(„odniósł się”), ALE Das Orchester aus Posen spielte Blasinstrumente. („nie odniósł się”)
Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o koncercie bez
doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w słuchanych utworach
muzycznych, np. Der Auftritt der Berliner Musikgruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie
odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Musikgruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem
das Schlagzeug. („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Alle Musikgruppen Alle Orchester waren sehr Das Orchester, das von einem
waren sehr gut. gut. Das Orchester, das bekannten Dirigenten geführt wurde,
von einem bekannten gewann. Der Dirigent hat
Dirigenten geführt wurde, phänomenal dirigiert. Die Musiker
gewann. haben wunderbar gespielt.
In einem der In einem der Konzerte In einem der Konzerte spielte mein
Orchester spielte spielte mein Freund Freund Andrzej Klavier. Und er hat
mein Freund Andrzej. Andrzej Klavier. Und er hat es wirklich gut gemacht. Sein
es wirklich gut gemacht. Orchester bekam den ersten Preis
bei dem Festival.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń
z […] przyszłości.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy
dotyczące przyszłości młodzieżowego Festiwalu Orkiestr. Realizując ten podpunkt
polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np.
Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”)
Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do:
• braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese
Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuhörer gab. („odniósł się
i rozwinął”)
• niewielkiej liczby orkiestr biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur
wenige Orchester, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute
geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”)
• niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Musiker
spielten nicht gut. Ich glaube nicht, dass die Zuhörer nächstes Jahr kommen werden.
(„odniósł się i rozwinął”)
• trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival
zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein
Festival geben. („odniósł się i rozwinął”)
Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np.
Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival
zu finden.
Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw
dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr.
(O→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg.
• informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für
das Festival suchen.
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia
obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und
ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei
i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir
nächstes Jahr wieder Musikstücke bei diesem Festival hören werden. („nie odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes
der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise
dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine
Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung.
Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt,
nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren,
dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Musik war
Jahr. sehr niedrig und die Eintrittskarten
waren teuer.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört.
Hi, ich nahm an dem Musikfestival teil.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu).
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz
struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np.
Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe
das für meine Eltern gemacht.).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią
i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy
korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy),
10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II.
(2 wyrazy).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe
Horyzonty. (4 wyrazy).Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez
orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się
w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil
sie es interessant fand.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Musikstück, im Internet surfen, im
Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen,
Komponist eines Musikstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu
polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte.
• przedstaw program tego festiwalu
Auf dem Programm stand ein Konzert, das interessant aber langweilig war.
Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops
teilnehmen.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr,
viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu […]
Das ABC-Orchester, Gewinner des ersten Preises, trat während des Festivals jeden
Tag um 20 Uhr auf.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest
traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego
zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku
innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za
niekomunikatywną, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język
egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren
werden. („odniósł się”)
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Orkiestr wysłuchałeś(-aś) utwory muzyczne wykonane przez
orkiestry młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się
w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu,
w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład:
• wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki
którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über
dieses Festival gehört. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einer Musikband
mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzuhören. („odniósł się
i rozwinął”)
• opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np.
Die Einladung zum Festival habe ich im Radio gehört. („odniósł się”)
Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki
sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element
rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu
polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np.
Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein
paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe durch einen befreundeten Musiker zufällig von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe alle Musikstücke Mein Freund hat mir von Mein Musiklehrer hat mich zum
mit meinen diesem Musikfestival Festival eingeladen, was für
Klassenkameraden gehört. gesagt. mich eine große Überraschung
war.
Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule
Jahr statt. geraten, dieses Festival zurückkam, sagte mir meine
zu besuchen. ältere Schwester, dass wir die
Einladung zum Musikfestival
bekommen haben.
• przedstaw program tego festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało
się na program Festiwalu Orkiestr, odnosząc się na przykład do:
• repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch
moderne Musik. („odniósł się”)
• imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während
des Festivals fanden Treffen mit Musikern/Komponisten statt. („odniósł się”)
Informacje dotyczące:
• czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia)
LUB
• miejsca festiwalu
mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program
Festiwalu Orkiestr, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete am
Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag um
10.00 Uhr mit einem Sinfoniekonzert und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem
Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub
kompozytora/muzyka, np. Ich habe „Vier Jahreszeiten“ gehört. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe das Musikstück „Vier Jahreszeiten“ gehört. („odniósł się”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu Festiwalu Orkiestr, to taka realizacja tego
podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że
zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na program
Festiwalu Orkiestr, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł się”), ALE Mir
gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische, sondern auch
moderne Musikstücke. („odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es gab Vivaldi, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand
Penderecki und Bach. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr in der
Musikern statt. Philharmonie statt. Dort wurden
moderne Musikstücke gespielt.
Das Festival endete am Freitag.
Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war
Festivals war sehr konnte man die Oper interessant. Die Zuhörer konnten
interessant. „Zauberflöte“ hören. zwei Konzerte von Beethoven
und Chopin hören. Sie haben mir
sehr gut gefallen.
• napisz, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci się w
jej występie
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie
o tym, która z orkiestr biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało się
piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednej z nich w sposób bardziej szczegółowy,
np. Das Orchester aus Krakau gewann. Ich war von seinem Dirigenten und seiner Musik
sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefiel, dass die Musiker im Orchester, das
das Festival gewonnen hat, verschiedene Instrumente gespielt haben. Dieses Orchester
wurde von einem bekannten Dirigenten gegründet. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:
a) poinformował, która orkiestra zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej podobało mu
się w jej występie, np. Das Orchester aus unserer Schule hat gewonnen. ALBO
b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z orkiestr
biorących udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że ta orkiestra odniosła zwycięstwo, np.
Was mir am besten gefallen hat, war der Auftritt eines berühmten Geigers.
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, np.
a) Der Gewinner war das Orchester der Schüler der zweiten Klasse von dem Cervantes-
Gymnasium in Budapest, das zum ersten Mal bei dem Festival auftrat. (rozbudowana
informacja o tym, która orkiestra zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co
najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO
b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Orchester präsentiert
wurden, sondern auch von der Musik und Instrumenten, die von einem Orchester aus
Deutschland gezeigt wurden. (rozbudowana informacja o tym, co najbardziej podobało
się piszącemu w występie jednej z orkiestr biorących udział w festiwalu, ale brak
informacji o tym, że orkiestra ta zwyciężyła),
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o orkiestrze, która okazała się
najlepsza na festiwalu, np. Das Beste von allen war das Orchester aus Warschau. / Den
ersten Preis bekam ein deutsches Orchester. („odniósł się”)
Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel
mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego
utwory muzyczne i/lub sposób grania przez muzyków zrobiły na nim pozytywne wrażenie,
np. Das Orchester aus Posen spielte toll Blasinstrumente in bekannten Musikstücken.
(„odniósł się”), ALE Das Orchester aus Posen spielte Blasinstrumente. („nie odniósł się”)
Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o koncercie bez
doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w słuchanych utworach
muzycznych, np. Der Auftritt der Berliner Musikgruppe hat mir sehr gut gefallen. („nie
odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Musikgruppe hat mir sehr gut gefallen. Vor allem
das Schlagzeug. („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Alle Musikgruppen Alle Orchester waren sehr Das Orchester, das von einem
waren sehr gut. gut. Das Orchester, das bekannten Dirigenten geführt wurde,
von einem bekannten gewann. Der Dirigent hat
Dirigenten geführt wurde, phänomenal dirigiert. Die Musiker
gewann. haben wunderbar gespielt.
In einem der In einem der Konzerte In einem der Konzerte spielte mein
Orchester spielte spielte mein Freund Freund Andrzej Klavier. Und er hat
mein Freund Andrzej. Andrzej Klavier. Und er hat es wirklich gut gemacht. Sein
es wirklich gut gemacht. Orchester bekam den ersten Preis
bei dem Festival.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń
z […] przyszłości.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy
dotyczące przyszłości młodzieżowego Festiwalu Orkiestr. Realizując ten podpunkt
polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np.
Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”)
Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do:
• braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese
Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuhörer gab. („odniósł się
i rozwinął”)
• niewielkiej liczby orkiestr biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es nur
wenige Orchester, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend Leute
geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”)
• niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Musiker
spielten nicht gut. Ich glaube nicht, dass die Zuhörer nächstes Jahr kommen werden.
(„odniósł się i rozwinął”)
• trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival
zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein
Festival geben. („odniósł się i rozwinął”)
Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np.
Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival
zu finden.
Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw
dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr.
(O→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg.
• informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für
das Festival suchen.
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia
obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und
ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei
i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir
nächstes Jahr wieder Musikstücke bei diesem Festival hören werden. („nie odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes
der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise
dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine
Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung.
Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt,
nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren,
dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Musik war
Jahr. sehr niedrig und die Eintrittskarten
waren teuer.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe während des Festivals Musik von mehreren Orchestern gehört.
Hi, ich nahm an dem Musikfestival teil.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu).
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz
struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np.
Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe
das für meine Eltern gemacht.).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią
i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy
korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy),
10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II.
(2 wyrazy).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe
Horyzonty. (4 wyrazy).
Zadanie 1.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
das Vorstellungsgespräch.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
1.1. R
II. Rozumienie wypowiedzi.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.1. R
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zadanie 1.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.2. F
Zdający rozumie wypowiedzi ustne II.5) Zdający znajduje
o umiarkowanym stopniu
Zadanie 1.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.3. w wypowiedzi określone F
złożoności, wypowiadane
w naturalnym tempie, informacje.
Zadanie 1.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: FOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.4. w standardowej odmianie języka F
[…].
Zadanie 1.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Zadanie 1. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat przygotowań do rozmowy kwalifikacyjnej.
Zaznacz znakiem X, które zdania są zgodne z treścią nagrania (R – richtig), a które nie
(F – falsch).
R F
Onkel Heinz half Sandra am meisten bei der Vorbereitung auf
1.1.
das Vorstellungsgespräch.
1.2. Beim Vorstellungsgespräch hatte Sandra ihre Lieblingskleidung an.
1.3. Um die Stelle musste Sandra mit einer Frau konkurrieren.
1.4. Die Frage nach ihren Schwächen war für Sandra am schwierigsten.
1.5. Sandra wartete eine Woche auf die Nachricht von der Firma.
Pokaż odpowiedź
1.5. ROdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 1.5. R
Zadanie 2.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00
- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.1. D C
wypowiedzi […].
II. Rozumienie wypowiedzi. II.3) Zdający określa intencje
Zadanie 2.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00
- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.2. E B
nadawcy/autora wypowiedzi.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne
o umiarkowanym stopniu II.4) Zdający określa kontekst
Zadanie 2.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00
- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.3. F A
złożoności, wypowiadane wypowiedzi.
w naturalnym tempie,
II.2) Zdający określa główną myśl
Zadanie 2.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00
- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.4. w standardowej odmianie języka C D
[…]. wypowiedzi […].
II.3) Zdający określa intencje
Zadanie 2.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi dotyczących żywienia. Do każdej wypowiedzi
(2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.
Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5
Strona 4 z 21 MJNP-P0-K00
- A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.
- B. Diese Person bittet einen Ernährungsberater um Hilfe.
- C. Diese Person berichtet über den Verlauf eines regionalen Projekts.
- D. Diese Person spricht über den Einfluss der Jahreszeiten auf die Ernährung.
- E. Diese Person lädt zu einer Sendung über die Nahrungsmittel der Zukunft ein.
- F. Diese Person richtet sich an Menschen, die Ernährungsspezialisten werden wollen.
Pokaż odpowiedź
A. Diese Person zeigt ihre Freude über ihren Erfolg.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 2.5. A F
nadawcy/autora wypowiedzi.
1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
1246).
Zadanie 3.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
- B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
- C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
Pokaż odpowiedź
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.1. B A
wypowiedzi określone informacje.
II. Rozumienie wypowiedzi. II.5) Zdający znajduje w
Zadanie 3.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
- B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
- C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
Pokaż odpowiedź
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.2. C B
wypowiedzi określone informacje.
Zdający rozumie wypowiedzi ustne
o umiarkowanym stopniu II.2) Zdający określa główną myśl
Zadanie 3.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
- B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
- C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Pokaż odpowiedź
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.3. C B
złożoności, wypowiadane […] fragmentu wypowiedzi.
w naturalnym tempie,
II.5) Zdający znajduje w
Zadanie 3.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Die Natur in seiner Heimat.
- B. Seine Gespräche mit Studenten.
- C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
Pokaż odpowiedź
A. Die Natur in seiner Heimat.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.4. w standardowej odmianie języka A C
[…]. wypowiedzi określone informacje.
II.3) Zdający określa intencje
Zadanie 3.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Welche Intention hat die Sprecherin?
Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
Tekst 1. (do zadań 3.1.–3.3.)
3.1. Wann begann Steffis Faszination für den BMX-Sport?
A. Als sie ein BMX-Fahrrad zum Geburtstag bekam.
B. Als eine BMX-Strecke in ihrer Stadt eröffnet wurde.
C. Als sie sich ein BMX-Rennen im Fernsehen ansah.
3.2. Wofür ist Steffi ihren Eltern besonders dankbar?
A. Dass sie sie finanziell unterstützten.
B. Dass sie bei ihrem ersten Rennen dabei waren.
C. Dass sie ihr bei der Wahl der Sportdisziplin freie Hand ließen.
3.3. In der letzten Aussage spricht Steffi darüber,
A. wovor BMX-Fahrer Angst haben.
B. warum junge Leute Spaß am Sport haben.
C. welche Eigenschaften Sportler haben müssen.
Tekst 2. (do zadań 3.4. i 3.5.)
3.4. Was inspirierte Bernward Koch zum Komponieren seines Albums „Becoming“?
A. Die Natur in seiner Heimat.
B. Seine Gespräche mit Studenten.
C. Seine Reisen durch Amerika und Europa.
3.5. Welche Intention hat die Sprecherin?
A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Sie will den Unterricht bei einem Musiker empfehlen.
- B. Sie will sich bei einem Musiker für sein Konzert bedanken.
- C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.
Pokaż odpowiedź
C. Sie will die Zuhörer mit Leben und Werk eines Musikers bekannt machen.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 3.5. C A
nadawcy/autora wypowiedzi.
Rozumienie tekstów pisanych
Zadanie 4.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen, Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu
(4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
- B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.1. D C
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zadanie 4.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt, dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht stimmt.
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu
(4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
- B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLGOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.2. F A
III.1) Zdający określa główną myśl
Zdający rozumie […] wypowiedzi
pisemne o umiarkowanym stopniu
[…] fragmentu tekstu.
Zadanie 4.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren. „Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke, deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick. Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu
(4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
- B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.3. B E
złożoności […].
Zadanie 4.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher in der Boutique hat. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwe pytanie (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu
(4.1.–4.4.). Wpisz odpowiednią literę w każdą kratkę.
Uwaga: dwa pytania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft?
GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
4.1.
2011 eröffnete Heike Bentzinger ein Bekleidungsgeschäft. Kleidung, Schuhe, Taschen,
Schmuck und andere Accessoires findet man in ihrer kleinen, aber feinen Boutique. Doch
Heike wollte mehr als einfach nur Damenbekleidung verkaufen. Vor allem wollte sie die
Kundinnen beim Kleidungskauf persönlich betreuen.
4.2.
Für ihre Boutique wählt Heike Kleider, die der aktuellen Mode entsprechen. Um sich über
die neuesten Trends zu informieren, besucht sie Bekleidungsmessen. Aber sie orientiert sich
nicht nur an der Mode. Genauso wichtig findet sie die Qualität der Stoffe. Denn sie glaubt,
dass auch ein modisches Kleid nicht wirklich elegant aussieht, wenn die Qualität nicht
stimmt.
4.3.
In Heikes Geschäft sind die Kleider nach Farben geordnet, die miteinander harmonieren.
„Auf diese Weise zeige ich meinen Kundinnen, wie man die Sachen passend miteinander
kombinieren kann“, erklärt Heike. Auf den Ständern hängen nicht zu viele Kleidungsstücke,
deshalb hat man die ganze Kollektion im Blick.
Strona 6 z 21 MJNP-P0-K00
4.4.
Heikes Boutique befindet sich in einem Vorort, wo die Menschen langsamer leben als im
Stadtzentrum. Das ist für Heike ein positiver Aspekt, denn sie haben mehr Zeit für ihre
Einkäufe. So kann sich Heike länger mit ihren Kundinnen unterhalten. Sie bemüht sich
immer, sie freundlich und kompetent zu beraten. Es freut sie, dass sie immer viele Besucher
in der Boutique hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Was kritisiert Heike als Geschäftsfrau?
- B. Wie präsentiert Heike ihre Kollektion im Geschäft?
- C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?
- D. Was war für Heike bei der Gründung ihrer Boutique wichtig?
- E. Wie finden Kundinnen die Kleiderauswahl in Heikes Geschäft?
- F. Worauf achtet Heike bei der Wahl der Kleidung für ihr Geschäft? GUTE BERATUNG IST DER SCHLÜSSEL ZUM ERFOLG
Pokaż odpowiedź
C. Welche Vorteile hat die Lage von Heikes Geschäft?Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 4.4. C D
Zadanie 5.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt. Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: COdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.1. C C
o faktach od opinii.
II. Rozumienie wypowiedzi.
III.7) Zdający wyciąga wnioski
Zadanie 5.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: BOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.2. Zdający rozumie […] wypowiedzi wynikające z informacji zawartych B A
pisemne o umiarkowanym stopniu w tekście.
złożoności […].
III.4) Zdający znajduje w tekście
Zadanie 5.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00 Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim. Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów. Cześć Filip, za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam przygotowanie 5.4. __________________________________________________________ dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych. Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że 5.5. ______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości, 5.6. ______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy 5.7. ___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: AOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.3. A B
określone informacje.
Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024
Zadanie
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zadanie 5.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
interesujących gier towarzyskichOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.4.
Zdający rozumie […] wypowiedzi VIII.1) Zdający
pisemne o umiarkowanym stopniu
przekazuje […]
złożoności […].
informacje zawarte
V. Przetwarzanie wypowiedzi. w materiałach
Zadanie 5.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
______________________________________________________________________, jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci. Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
mają chłopakaOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.5.
wizualnych.
III.4) Zdający znajduje
Zdający zmienia formę przekazu […]
pisemnego […].
w tekście określone
VIII.2) Zdający
informacje.
przekazuje […]
Zadanie 5.61 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
______________________________________________________________________ i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
opowiadać wesołych (zabawnych) historiiOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.6. I. Znajomość środków w języku polskim
językowych. informacje
sformułowane w […]
Zdający posługuje się w miarę
rozwiniętym zasobem środków
języku obcym.
Zadanie 5.71 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
___________________________________________________________ procent, które nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu. Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować. Uściski Anna
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D) związane z uroczystościami rodzinnymi. Wykonaj
zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A
FAMILIENTREFFEN MAL ANDERS
Wer kennt es nicht – die Familie wohnt nicht mehr an einem gemeinsamen Ort und man
sieht sich sehr selten. So entsteht der Wunsch, eine große Familienfeier zu organisieren,
bei der alle Verwandten zusammenkommen. Damit ihr auf der Feier nicht nur gemeinsam
am Tisch sitzt und über alte Zeiten redet, bereitet unsere Event-Firma interessante
Gesellschaftsspiele für euch vor. Die sind bei allen unseren Kunden besonders beliebt.
Wir kümmern uns auch um Geschenke für Kinder.
Müsst ihr bei der Feier eine Rede halten? Wir können euch bei dieser Aufgabe helfen.
Wir schreiben eine feierliche Rede für euch, die allen Familienmitgliedern gefallen wird.
Und ihr werdet auch Spaß daran haben.
Damit das Fest ganz nach euren Wünschen und Vorstellungen abläuft, arbeiten wir bei
der Planung eng mit euch zusammen. 98 Prozent unserer Kunden sind mit unseren
Diensten sehr zufrieden. Weitere Informationen unter: www.meinevent-online.de.
Tekst B
Mels 12. März
Blog
Hallo an alle!
Am Samstag war ich zum 80. Geburtstag meiner Oma eingeladen, wo ich
die gesamte Familie treffen sollte. Mit Schrecken dachte ich auch daran, wieder
als Single am Kaffeetisch zu sitzen und die neugierigen Fragen meiner Onkel
und Tanten zu beantworten. Vor allem wollen sie immer wissen, warum ich noch
nicht verheiratet bin. Deshalb bat ich meinen Bekannten Sandro, an diesem Tag
meinen Freund zu spielen. Er war in seiner Rolle perfekt.
Diesen Trick empfehle ich allen Singles bei Familienfeiern.
Melanie
Strona 8 z 21 MJNP-P0-K00
Tekst C
WILLKOMMENE GÄSTE
Wenn Onkel Franz mit Tante Berta zu Besuch kam, war das immer ein Festtag. Wir Kinder
freuten uns sehr, weil die Tante nie vergaß, kleine Geschenke mitzubringen: Rotweingelee
für Mutter, Zigarren für Vater, für jedes der Kinder eine Schokolade. Tante Berta kannte
unsere Vorlieben. Der absolute Höhepunkt auf jeder Familienfeier waren die lustigen
Geschichten, die Onkel Franz meisterhaft erzählen konnte. Es machte ihm auch Spaß, jedes
Mal eine kurze Rede zu halten. Ich wunderte mich immer ein wenig darüber, denn ich meine,
dass die Mehrheit der Menschen bei einer Familienfeier nicht so gern Reden hält.
Wir liebten Onkel Franz, obwohl er sehr neugierig war. Meine große Schwester fragte er zum
Beispiel jedes Mal, warum sie noch bei den Eltern wohnt. Sie wusste aber, wie sie geschickt
darauf reagieren konnte.
Tekst D
Halten Sie bei einer Familienfeier gern eine Rede?
60%
51%
50%
40%
30% 27%
19%
20%
10%
3%
0%
Nicht gern, aber ich Absolut nicht! Keine Prima, ich halte gern Keine Angaben.
mache es. Ahnung, was ich Reden.
sagen könnte.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Dass die meisten Menschen bei Familienfeiern nur ungern Reden halten, wird
5.1.
in diesem Text als Meinung und nicht als Tatsache dargestellt.
Aus diesem Text kann man schließen, dass sich die Person bei der letzten
5.2.
Familienfeier besser als bei den vorigen Feiern fühlte.
5.3. In diesem Text wird Hilfe bei der Organisation einer Feier angeboten.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 10 z 21 MJNP-P0-K00
Przeczytaj wiadomość, którą Anna napisała do Filipa. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów A–D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy
uzupełnić w języku polskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
Cześć Filip,
za tydzień zamierzam zorganizować dla całej rodziny imprezę z okazji moich osiemnastych
urodzin. W internecie znalazłam ogłoszenie firmy, która organizuje takie przyjęcia, i zleciłam
przygotowanie 5.4. __________________________________________________________
dla wszystkich gości. Podobno są one teraz największym hitem uroczystości rodzinnych.
Zależy mi, żeby każdy z moich gości dobrze się bawił, a moje kuzynki nie musiały obawiać
się kłopotliwych pytań ze strony cioć i wujków. Nie chciałabym, żeby musiały udawać, że
5.5. ______________________________________________________________________,
jak zrobiła to jedna dziewczyna, która opublikowała swoją historię w sieci.
Czytałam ostatnio o człowieku, który potrafił stworzyć uroczystą atmosferę za każdym
razem, gdy przyjeżdżał z żoną do rodziny. Szkoda, że nie potrafię tak jak on zabawiać gości,
5.6. ______________________________________________________________________
i wygłaszać przemówień rodzinnych. Co do wygłaszania takich przemówień, to nienawidzę
tego robić. Nie jestem w tym odosobniona, bo według badania należę do grupy
5.7. ___________________________________________________________ procent, które
nie mają pojęcia, co mogłyby powiedzieć na takim przyjęciu.
Może miałbyś dla mnie jakieś rady w tej sytuacji? Będę musiała się dobrze przygotować.
Uściski
Anna
Pokaż odpowiedź
27Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 5.7.
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
Uszczegółowienia do zadania 5.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Zadanie 5.4.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu A, dotyczącej
wykorzystania gier towarzyskich/planszowych podczas przyjęć rodzinnych.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
interesujących gier towarzyskich
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
akceptowane uzupełnienie podstawowej
gier towarzyskich
informacji bez interesujących
akceptowane użycie wyrazu zabaw w
zabaw towarzyskich
powiązaniu z przymiotnikiem towarzyskich
akceptowane uzupełnienie informacji
zabaw integracyjnych
w kontekście tekstu
akceptowane uzupełnienie informacji
wspólnych gier
w kontekście tekstu
akceptowane użycie synonimicznego
gier społecznych
wyrażenia do gier towarzyskich
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
odpowiedź w innym języku niż wymagany
Gesellschaftsspiele
w zadaniu
gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
ciekawych gier odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
gier społecznościowych odpowiedź dotyczy gier w internecie
prezentów odpowiedź niezgodna z tekstem
imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem
lokalu do imprezy odpowiedź niezgodna z tekstem
niespodzianek odpowiedź niezgodna z tekstem
przemówienia odpowiedź niezgodna z tekstem
życzeń odpowiedź niezgodna z tekstem
informacji odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
zaciekawić grami towarzyskimi
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
gier i zabaw odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
atrakcji i gier odpowiedź niezgodna z tekstem
rodzinnego wyjazdu odpowiedź niezgodna z tekstem
Zadanie 5.5.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu B, dotyczącej
zaproszenia na przyjęcie mężczyzny, który miał odgrywać rolę chłopaka
(narzeczonego/przyjaciela).
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
mają chłopaka
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
mają partnera / narzeczonego wyrażono synonimicznie
mają partnerów / chłopaków akceptowana liczba mnoga
mają swojego przyjaciela wyrażono synonimicznie
są w związku wyrażono synonimicznie
wyrażono synonimicznie w czasie
znalazły partnera
przeszłym
przyjaciel (znajomy) to ich chłopak wyrażono synonimicznie
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
są zamężne odpowiedź niezgodna z tekstem
wyszły za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem
zamierzają wyjść za mąż odpowiedź niezgodna z tekstem
świetnie się bawią odpowiedź niezgodna z tekstem
są zakochane odpowiedź niezgodna z tekstem
szukają partnera odpowiedź niezgodna z tekstem
są chłopakami odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
mieć chłopaka
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
Zadanie 5.6.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu C, dotyczącej
wujka, który podczas przyjęć rodzinnych potrafi znakomicie opowiadać zabawne historie.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
opowiadać wesołych (zabawnych) historii
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
opowiadać znakomicie (po mistrzowsku) odpowiedź uzupełniona dodatkową
wesołych historii informacją zgodną z tekstem
odpowiedź uzupełniona dodatkową
opowiadać znakomicie śmiesznych historii
informacją zgodną z tekstem
akceptowane uzupełnienie podstawowej
opowiadać historyjek
informacji bez wesołych
świetnie opowiadać wyrażono synonimicznie
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
odpowiedź w innym języku niż wymagany
lustige Geschichten meisterhaft erzählen
w zadaniu
opowiadać odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
robić wszystkim prezenty odpowiedź niezgodna z tekstem
sprawiać wszystkim niespodzianki odpowiedź niezgodna z tekstem
stawiać kłopotliwe (wścibskie) pytania odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
wesołe historie
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
Zadanie 5.7.
W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu D, dotyczącej
liczby ankietowanych osób (wyrażonej w procentach), które nie mają pojęcia, co mogłyby
powiedzieć na przyjęciu rodzinnym.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
27
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
dwadzieścia siedem akceptowane słowne wyrażenie liczby
około 25 akceptowana wartość zbliżona
niewiele ponad 25 akceptowana wartość zbliżona
Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
51 / 19 / 3 odpowiedź niezgodna z tekstem
ponad 50 odpowiedź niezgodna z tekstem
około 50 odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
wielkiej
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
odpowiedź nie łączy się logicznie
ponad ¼
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią *
W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego
zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający
znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
5.4. gier toważyskich
5.5. som w zwionsku / że jest narzyczona
5.6. opowiadać zabawnych histori
5.7. dwadźeścia siedem
Zadanie 6.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Sie schrie vor Freude.
- B. Sie begann zu weinen.
- C. Sie tanzte wie verrückt.
- D. Sie schrieb einen Tweet.
Pokaż odpowiedź
A. Sie schrie vor Freude.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.1. A D
określone informacje.
III.4) Zdający znajduje w tekście
Zadanie 6.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
- B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
- C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
- D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
Pokaż odpowiedź
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.2. D A
II. Rozumienie wypowiedzi. określone informacje.
III.4) Zdający znajduje w tekście
Zadanie 6.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Soziales Engagement zu zeigen.
- B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
- C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
- D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
Pokaż odpowiedź
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.3. Zdający rozumie […] wypowiedzi B C
pisemne o umiarkowanym stopniu
określone informacje.
złożoności […]. III.4) Zdający znajduje w tekście
Zadanie 6.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. noch einen Sponsor finden.
- B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
- C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
- D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
Pokaż odpowiedź
A. noch einen Sponsor finden.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.4. A D
określone informacje.
III.1) Zdający określa główną myśl
Zadanie 6.51 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Der Text handelt von einer Person,
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
DER TRAUM VON HARVARD
Wenn im Herbst das neue Semester an der Harvard-Universität in den USA beginnt, wird
Laura dabei sein. Auf ihrem Instagram-Kanal kann man den Moment sehen, in dem sie
die Nachricht über ihre Annahme öffnet. Ihr Freudenschrei spricht für sich. „Ich bin an
der besten Universität der Welt angenommen“, sagt Laura in dem Video zu ihrer Mutter,
die wegen Lauras Schrei in ihr Zimmer kommt. Als die Mutter Laura umarmt, kommen ihnen
Glückstränen in die Augen. Dann beginnen beide einen Freudentanz. Ein paar Minuten
später informiert Laura alle auf Twitter und Instagram über ihren Erfolg.
Dass Laura im Ausland studieren will, hat sie früh entschieden. Als sie zwölf Jahre alt war,
wollte sie wie die damalige Freundin ihres Bruders an der bekannten britischen Universität in
Oxford ihr Studium absolvieren. Mit 14 sah sie den Film „Natürlich blond“, in dem
die Hauptfigur Jura an der Harvard-Universität studiert. Seitdem war Laura klar, wo sie ihr
Studium beginnen will. Deshalb suchte sie Informationen über Harvard im Internet und las
jedes Jahr das Ranking der besten Universitäten der Welt. Das alles gab ihr die Sicherheit,
dass ihre Entscheidung richtig war.
Für ihren Traum musste Laura nicht nur einen Notendurchschnitt von 1,0 haben, sondern
auch zeigen, dass sie in den Gebieten Sport, Ökologie oder soziales Engagement aktiv ist.
Diese Bedingungen waren für Laura kein Problem. Seit drei Jahren hilft sie als Freiwillige in
einem Seniorenheim. Als Bewerberin brauchte sie auch ein Empfehlungsschreiben von ihren
Lehrern. Damit hatte sie überhaupt keine Probleme, weil ihre Lehrer sicher waren, dass sie
sich für das Studium in Harvard eignet. Schwierig war für Laura der Test in Englisch, mit dem
sie ihre Englischkenntnisse für das Studium in den USA dokumentieren musste. Die
Vorbereitung darauf kostete Laura sehr viel Zeit und Energie, aber sie schrieb den Test mit
gutem Ergebnis und bekam das notwendige Zertifikat.
Bevor Laura in die USA kommt, muss sie genug Geld für ihr Studium haben. Insgesamt
betragen die Kosten für ein Jahr an der Universität Harvard fast 70.000 Euro. Laura
bekommt in den USA ein Stipendium in Höhe von etwa 35.000 Euro, weitere 20.000 Euro
haben ihr ihre Eltern geschenkt, obwohl sie sie nicht darum gebeten hat. In Amerika wurde
ihr ein bezahltes Praktikum versprochen, wo sie 5.000 Euro verdienen wird. Für
die fehlenden 10.000 Euro muss sie jetzt eine Firma suchen, die ihr Studium sponsern kann.
So wird Laura ihr erstes Jahr finanzieren.
Strona 12 z 21 MJNP-P0-K00
6.1. Wie war Lauras erste Reaktion auf die positive Nachricht von der Uni Harvard?
A. Sie schrie vor Freude.
B. Sie begann zu weinen.
C. Sie tanzte wie verrückt.
D. Sie schrieb einen Tweet.
6.2. Laura kam auf die Idee, in Harvard zu studieren,
A. weil viele Internetnutzer die Uni Harvard empfahlen.
B. weil die Uni Harvard ganz oben im Hochschulranking stand.
C. weil die Freundin ihres Bruders ein Studium in Harvard begann.
D. weil ein Film über eine Jurastudentin in Harvard sie dazu inspirierte.
6.3. Was war für Laura bei der Bewerbung für die Uni Harvard am schwierigsten?
A. Soziales Engagement zu zeigen.
B. Sich auf den Englischtest vorzubereiten.
C. Die Empfehlung der Lehrer zu bekommen.
D. Den Notendurchschnitt von 1,0 zu erreichen.
6.4. Um ihr Studium zu finanzieren, muss Laura
A. noch einen Sponsor finden.
B. noch ein bezahltes Praktikum suchen.
C. sich noch um ein Stipendium bewerben.
D. noch ihre Familie um finanzielle Hilfe bitten.
6.5. Der Text handelt von einer Person,
A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. die das Studium an der Uni Harvard zu teuer findet.
- B. die ihr erstes Studienjahr an der Uni Harvard absolviert hat.
- C. die ihren Traum vom Studium in den USA aufgeben musste.
- D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.
Pokaż odpowiedź
D. die in den USA studieren kann, so wie sie es sich gewünscht hat.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 6.5. D A
tekstu […].
Zadanie 7.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-K00
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: BOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.1. B A
II. Rozumienie wypowiedzi.
Zadanie 7.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
_____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war, war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber schon vor dem Hotel.
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-K00
- A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
- B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
- C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
- D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
- E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu erholen.
Pokaż odpowiedź
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki D C
Zdający rozumie […] wypowiedzi między poszczególnymi
Zadanie 7.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-K00
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: EOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.3. pisemne o umiarkowanym stopniu częściami tekstu. E E
złożoności […].
Zadanie 7.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
TAGESAUSFLUG NACH KAIRO
Vor ein paar Jahren entschied ich mich mit meinen vier Freunden für einen Urlaub in
Ägypten. So flogen wir für eine Woche nach Hurghada. 7.1. _____ Deshalb hatten wir nur
wenig Zeit für die Besichtigung des Landes. Damit es aber nicht zu langweilig war, machten
wir am dritten Tag einen Tagesausflug nach Kairo. Um 4:30 Uhr morgens holte uns
ein klimatisierter Bus ab und nach fünf Stunden waren wir in der ägyptischen Hauptstadt.
7.2. _____ Danach stand ein Besuch auf einem Basar auf dem Programm und zum Schluss
besuchten wir die Sphinx und die Pyramiden von Gizeh. Die Besichtigung war an diesem
Tag sehr anstrengend, weil die ganze Zeit die Sonne schien und wir viel zu Fuß unterwegs
waren. 7.3. _____ Das war aber nicht möglich. Unser Bus ging nämlich kaputt. Deshalb
haben wir beschlossen, zu viert mit einem Taxi zurück nach Hurghada zu fahren. Im Auto
war es ziemlich eng und die Klimaanlage war kaputt. Obwohl es schon später Abend war,
war es immer noch sehr heiß. 7.4. _____ Deshalb mussten wir mitten in der Nacht an einer
Tankstelle anhalten und so lange warten, bis der Motor sich abgekühlt hatte. Erst am frühen
Morgen kamen wir nach Hurghada zurück. Zu unserer Überraschung stand unser Bus aber
schon vor dem Hotel.
A. Unser junger Reiseleiter konnte uns dabei leider nicht helfen.
B. Aus beruflichen Gründen konnten wir nicht länger in Ägypten bleiben.
C. Diese Hitze war nicht nur für uns zu viel, sondern auch für den Motor des Taxis.
D. Dort sahen wir uns zuerst den legendären Pharao Tutenchamun im Nationalmuseum an.
E. Wir hofften daher, uns während der Rückfahrt nach Hurghada im klimatisierten Bus zu
erholen.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJNP-P0-K00
Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: COdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 7.4. C D
Znajomość środków językowych
Zadanie 8.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
X: _____ Y: Wie soll ich das machen? X: Am besten in Würfel.
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
8.1.
X: _____
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
8.2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: _____
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
8.3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: _____
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
- B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
- C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
Pokaż odpowiedź
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.1. I. Zdający posługuje się w miarę C A
językowych.
rozwiniętym zasobem środków
Zadanie 8.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen? Y: _____ X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
8.1.
X: _____
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
8.2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: _____
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
8.3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: _____
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Nein, das geht nicht.
- B. Nein, das stimmt nicht.
- C. Nein, das ist nicht wahr.
Pokaż odpowiedź
A. Nein, das geht nicht.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, A B
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)
Zadanie 8.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt? Y: _____ X: Dort liegt sie aber nicht.
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
8.1.
X: _____
Y: Wie soll ich das machen?
X: Am besten in Würfel.
A. Leg bitte die Kartoffeln auf den Teller!
B. Mach bitte eine Soße für die Kartoffeln!
C. Schneide bitte noch ein paar Kartoffeln!
8.2.
X: Darf ich dein Fahrrad nehmen?
Y: _____
X: Warum nicht? Du brauchst es heute doch nicht.
A. Nein, das geht nicht.
B. Nein, das stimmt nicht.
C. Nein, das ist nicht wahr.
8.3.
X: Wohin hast du meine Tasche gelegt?
Y: _____
X: Dort liegt sie aber nicht.
A. Auf das Sofa.
B. Unter dem Bett.
C. Zwischen den Sesseln.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
- A. Auf das Sofa.
- B. Unter dem Bett.
- C. Zwischen den Sesseln.
Pokaż odpowiedź
A. Auf das Sofa.Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 8.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. A C
[…].
Zadanie 9.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____? Ich will dir meine Haustiere _____.
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-K00
- A. erzählen
- B. schützen
- C. zeigen
Pokaż odpowiedź
C. zeigenOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.1. I. Znajomość środków C B
językowych. I. Zdający posługuje się w miarę
Zadanie 9.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Martin zieht bald in eine größere _____ um. In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-K00
- A. Nähe
- B. Stadt
- C. Wohnung
Pokaż odpowiedź
B. StadtOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.2. rozwiniętym zasobem środków B A
Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych,
rozwiniętym zasobem środków
Zadanie 9.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Mein Nachbar ist _____ Spanien. Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-K00
Pokaż odpowiedź
C. inOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.3. językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) C A
gramatycznych, ortograficznych) […].
Zadanie 9.41 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse. Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz wyraz, który poprawnie
uzupełnia luki w obydwu zdaniach. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1.
Kannst du mir den Weg zum Rathaus _____?
Ich will dir meine Haustiere _____.
A. erzählen
B. schützen
C. zeigen
9.2.
Martin zieht bald in eine größere _____ um.
In der _____ wird ein neuer Flughafen gebaut.
A. Nähe
B. Stadt
C. Wohnung
9.3.
Mein Nachbar ist _____ Spanien.
Die Konferenz findet _____ einer Woche statt.
A. aus
B. seit
C. in
9.4.
In diesem Supermarkt gibt es immer _____ Gemüse.
Ich glaube, dass das kein _____ Hotel ist.
A. billiges
B. frisches
C. modernes
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJNP-P0-K00
- A. billiges
- B. frisches
- C. modernes
Pokaż odpowiedź
A. billigesOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 9.4. […]. A C
Zadanie 10.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
_________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen, die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo. Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht sind.
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Auto groß produzieren Tier transportieren
WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das
Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien
10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren
mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen,
die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch
den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast
doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es
hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu
Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren
Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben
einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht
sind.
Pokaż odpowiedź
10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert
językowych.
rozwiniętym zasobem środkówOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.1. I. Zdający posługuje się w miarę transportiert
językowych.
rozwiniętym zasobem środków
Zadanie 10.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Auto groß produzieren Tier transportieren
WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das
Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien
10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren
mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen,
die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch
den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast
doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es
hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu
Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren
Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben
einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht
sind.
Pokaż odpowiedź
10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, größer
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych)
Zadanie 10.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (10.1.–10.3.), przekształcając jeden z wyrazów
z ramki w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Auto groß produzieren Tier transportieren
WARUM BRAUCHEN DIE ALPEN UNSEREN SCHUTZ?
Da die Alpen im Herzen Europas liegen, führen viele internationale Verkehrswege durch das
Gebirge. Handelswaren, die beispielsweise von Deutschland nach Italien
10.1. _________________________ werden, müssen über die Alpen. Jedes Jahr fahren
mehr als zehn Millionen LKWs auf den Bergstraßen. Dazu kommen Millionen von Touristen,
die in den Bergen Urlaub machen oder auf der Durchreise sind. Die Umweltbelastung durch
den Verkehr ist in den Bergen oft 10.2. _________________________ als anderswo.
Ein weiteres Problem ist der Klimawandel. Die Temperaturen steigen in den Alpen fast
doppelt so schnell wie in anderen Teilen der Welt. Seit dem späten 19. Jahrhundert ist es
hier fast zwei Grad wärmer geworden. Die Folgen: Die Eismassen werden schneller zu
Wasser als je zuvor, und die Bäume wachsen immer häufiger nur in niedrigeren
Gebirgslagen. Immer mehr Pflanzen und 10.3. __________________________ haben
einen kleineren Lebensraum. Das führt dazu, dass die Ökosysteme in den Alpen bedroht
sind.
Pokaż odpowiedź
10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere
[…].Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 10.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. Tiere
[…].
Zadanie 11.11 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________ ____________________________________________________________________.
Zadanie 11. (0–3)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak
aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________
____________________________________________________________________.
11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________
____________________________________________________________________.
11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________
____________________________________________________________________.
Strona 18 z 21 MJNP-P0-K00
Pokaż odpowiedź
11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das
językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren
w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 11.1. I. Znajomość środków (reisen/gehen) / in das
językowych. I. Zdający posługuje się Ausland zu fahren
w miarę rozwiniętym weil (da) es regnet /
Zadanie 11.21 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________ ____________________________________________________________________.
Zadanie 11. (0–3)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak
aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________
____________________________________________________________________.
11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________
____________________________________________________________________.
11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________
____________________________________________________________________.
Strona 18 z 21 MJNP-P0-K00
Pokaż odpowiedź
11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn
miarę rozwiniętym zasobem
językowych (leksykalnych, es gibt Regen
środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen /
gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 11.2. Zdający posługuje się w zasobem środków denn es regnet / denn
miarę rozwiniętym zasobem
językowych (leksykalnych, es gibt Regen
środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, das Auto (den Wagen /
gramatycznych, ortograficznych) […]. den PKW) waschen /
Zadanie 11.31 punktOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________ ____________________________________________________________________. Strona 18 z 21 MJNP-P0-K00
Zadanie 11. (0–3)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty zdań podane w nawiasach (11.1.–11.3.), tak
aby otrzymać zdania logiczne i gramatycznie poprawne. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.
11.1. Ich habe zu wenig Geld, um (pojechać za granicę) ____________________________
____________________________________________________________________.
11.2. Heute Abend bleibt Martin lieber zu Hause, (ponieważ pada deszcz) ______________
____________________________________________________________________.
11.3. Kinder, wenn ihr mir helfen wollt, dann könnt ihr (umyć samochód) _______________
____________________________________________________________________.
Strona 18 z 21 MJNP-P0-K00
Pokaż odpowiedź
11.3.
ortograficznych) […]. das Auto sauber
machen
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*
W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
10.1. transportirt
10.2. gröser / grosser
10.3. Tire / tiere
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
11.1. ins Ausland zu faren
11.2. wail es regnet
11.3. dejn Wagen washen
Wypowiedź pisemnaOdpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: 11.3.
ortograficznych) […]. das Auto sauber
machen
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*
W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
10.1. transportirt
10.2. gröser / grosser
10.3. Tire / tiere
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających ze
specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym z dysleksją
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
11.1. ins Ausland zu faren
11.2. wail es regnet
11.3. dejn Wagen washen
Wypowiedź pisemna
Zadanie 1212 punktówOdpowiedź wg zasad CKE · wyjaśnienie w przygotowaniuForma K00Język niemiecki — odpowiedź według zasad CKE
Zadanie 12. (0–12)
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca
polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj,
że długość wypowiedzi powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów
podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania
informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych
(3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty).
CZYSTOPIS
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke
angesehen.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Spójność Zakres środków Poprawność środków
Treść RAZEM
i logika językowych językowych
0-1-2-3-4-5 0-1-2 0-1-2-3 0-1-2
Strona 20 z 21 MJNP-P0-K00
JĘZYK NIEMIECKI
Poziom podstawowy
Formuła 2023
JĘZYK NIEMIECKI
Poziom podstawowy
Formuła 2023
JĘZYK NIEMIECKI
Poziom podstawowy
Formuła 2023
Pokaż odpowiedź
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil
sie es interessant fand.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im
Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen,
Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu
polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte.
• przedstaw program tego festiwalu
Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war.
Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops
teilnehmen.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr,
viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […]
Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden
Tag um 20 Uhr auf.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest
traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego
zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku
innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za
niekomunikatywną, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język
egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren
werden. („odniósł się”)
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu,
w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład:
• wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki
którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über
dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke
mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się
i rozwinął”)
• opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np.
Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”)
Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki
sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element
rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu
polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np.
Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein
paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren.
(„odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe
mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der
Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung
gesehen. gelesen.
Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule
Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der
anzusehen. Theatertür eine Information
über das Festival.
• przedstaw program tego festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało
się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do:
• repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch
moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”)
• imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während
des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”)
Informacje dotyczące:
• czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia)
LUB
• miejsca festiwalu
mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program
festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete
am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag
um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem
Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub
nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie
odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) /
Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit
dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja
tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem
że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na
program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł
się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische,
sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand
Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im
Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden
moderne Theaterstücke gezeigt.
Das Festival endete am Freitag.
Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war
Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer
interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von
„Aschenputtel” und „Bremer
Stadtmusikanten“ sehen. Sie
haben mir sehr gut gefallen.
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie
o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało
się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej
szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und
Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von
der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von
einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:
a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej
podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen.
ALBO
b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących
udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am
besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen.
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, np.
a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem
Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat.
(rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak
informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO
b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert
wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in
der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana
informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup
teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta
zwyciężyła),
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała
się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. /
Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”)
Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel
mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego
środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np.
Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“.
(„odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück
„Antigone“ vor. („nie odniósł się”)
Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii
o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego
w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin
Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann.
waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal
Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch
gewann. wunderschöne Frisuren.
In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte
Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des
mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es
die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe
der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem
gemacht. Festival.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń
z […] przyszłości.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy
dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt
polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np.
Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”)
Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do:
• braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese
Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się
i rozwinął”)
• niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es
nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend
Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”)
• niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler
vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen
werden. („odniósł się i rozwinął”)
• trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival
zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein
Festival geben. („odniósł się i rozwinął”)
Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np.
Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival
zu finden.
Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw
dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr.
(O→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg.
• informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für
das Festival suchen.
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia
obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und
ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei
i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir
nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes
der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise
dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine
Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung.
Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt,
nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren,
dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen
Jahr. war sehr niedrig und
die Eintrittskarten waren teuer.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat
uns darüber informiert.
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt.
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival
keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren.
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz
struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np.
Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe
das für meine Eltern gemacht.).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią
i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy
korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy),
10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II.
(2 wyrazy).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe
Horyzonty. (4 wyrazy).Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Punktowanie: Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Mein Freund hat mich zum Festival eingeladen. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat hat mich mein Freund zum Festival eingeladen. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Vor einem Monat rief mich mein Freund an und lud mich zu diesem Festival ein.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Unsere Deutschlehrerin erzählte uns im Deutschunterricht von diesem Festival, weil
sie es interessant fand.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. ein modernes/klassisches Theaterstück, im Internet surfen, im
Internet suchen, an einer Besprechung teilnehmen, eine Werbung ansehen/lesen,
Regisseur eines Theaterstücks są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu
polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich habe über das Internet von diesem Festival erfahren, als ich im Internet surfte.
• przedstaw program tego festiwalu
Auf dem Programm stand eine Vorstellung, die interessant aber langweilig war.
Am ersten, zweiten und dritten Tag des Festivals konnten wir an Workshops
teilnehmen.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr,
viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […]
Die ABC–Gruppe, Gewinnerin des ersten Preises, trat während des Festivals jeden
Tag um 20 Uhr auf.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest
traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego
zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ich weiß nicht, wie ich von dem Festival erfahren habe. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim lub w języku
innym niż język egzaminu, uznaje się realizację podpunktu polecenia za
niekomunikatywną, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Wątpię, dass dieses Festival nächstes Jahr wieder stattfinden wird. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim lub w języku innym niż język
egzaminu nie jest brany pod uwagę w ocenie treści, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Ich befürchte, dass sie dieses Festival im przyszłym Jahr nicht wieder organisieren
werden. („odniósł się”)
Zadanie 12.
Podczas Festiwalu Teatralnego oglądałeś(-aś) przedstawienia przygotowane przez
zespoły młodzieżowe. W e-mailu do koleżanki z Niemiec:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu,
w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład:
• wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki
którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ich habe in der Schule eine Information über
dieses Festival gesehen. („odniósł się”) / Mein Klassenkamerad, der in einem der Stücke
mitspielt, hat mich eingeladen, mir diese Veranstaltung anzusehen. („odniósł się
i rozwinął”)
• opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np.
Die Einladung zum Festival habe ich gesehen, als ich eingekauft habe. („odniósł się”)
Okoliczniki czasu, takie jak np. gestern, vor zwei Tagen, am letzten Freitag oraz okoliczniki
sposobu, takie jak np. leicht, schnell, zufällig, mogą być traktowane jako element
rozwijający, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu
polecenia, czyli odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np.
Ich habe vor ein paar Tagen von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”) ALE Vor ein
paar Tagen habe ich durch eine Radiowerbung von diesem Festival erfahren. („odniósł się
i rozwinął”); Ich habe zufällig von diesem Festival erfahren. („nie odniósł się”), ALE Ich
habe durch einen befreundeten Schauspieler zufällig von diesem Festival erfahren.
(„odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe alle Theaterstücke Ich habe in einer Zeitung von Von diesem Festival habe
mit meinen diesem Festival gelesen. ich in einer Anzeige auf der
Klassenkameraden Titelseite einer Zeitung
gesehen. gelesen.
Dieses Festival findet jedes Meine Eltern haben mir Als ich von der Schule
Jahr statt. geraten, mir das Festival zurückkam, sah ich an der
anzusehen. Theatertür eine Information
über das Festival.
• przedstaw program tego festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje, co składało
się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do:
• repertuaru, np. Das Repertoire des Festivals umfasste sowohl klassische als auch
moderne Stücke. („odniósł się”) / Es gab ein Ballett. („odniósł się”)
• imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Während
des Festivals fanden Treffen mit Schauspielern/Regisseuren statt. („odniósł się”)
Informacje dotyczące:
• czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia)
LUB
• miejsca festiwalu
mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje, co składało się na program
festiwalu teatralnego, np. Das Festival begann am Dienstag um 10.00 Uhr und endete
am Mittwoch um 18.00 Uhr. („nie odniósł się”), ALE Das Festival begann am Dienstag
um 10.00 Uhr mit einem Musical und endete am Mittwoch um 18.00 Uhr mit einem
Chorauftritt. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub
nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Ich habe „Aschenputtel“ gesehen. („nie
odniósł się”), ALE Ich habe das Theaterstück „Aschenputtel“ gesehen. („odniósł się”) /
Wir hatten ein Treffen mit Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE Wir hatten ein Treffen mit
dem bekannten Schauspieler Żebrowski. („odniósł się”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja
tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem
że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje, co składało się na
program festiwalu teatralnego, np. Mir gefiel das Programm des Festivals. („nie odniósł
się”), ALE Mir gefiel das Programm des Festivals. Es umfasste nicht nur klassische,
sondern auch moderne Stücke. („odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Es gab Molière, Während des Festivals Die Eröffnung des Festivals fand
Shakespeare und Goethe. fanden Workshops mit am Montag um 14.00 Uhr im
Schauspielern statt. Wola-Theater statt. Dort wurden
moderne Theaterstücke gezeigt.
Das Festival endete am Freitag.
Das Programm des Während des Festivals Das Programm des Festivals war
Festivals war sehr konnte man die Komödie interessant. Die Zuschauer
interessant. „Ferdydurke“ sehen. konnten die Aufführungen von
„Aschenputtel” und „Bremer
Stadtmusikanten“ sehen. Sie
haben mir sehr gut gefallen.
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie
o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało
się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej
szczegółowy, np. Das Team aus Krakau gewann. Ich war von seinen Schauspielern und
Liedern sehr beeindruckt. („odniósł się i rozwinął”) / Mir gefielen die Kleider von
der Jaskółki-Gruppe, die das Festival gewonnen hat, sehr gut. Diese Gruppe wurde von
einer Kunstlehrerin gegründet. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:
a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej
podobało mu się w jej występie, np. Die Gruppe aus unserer Schule hat gewonnen.
ALBO
b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących
udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Was mir am
besten gefallen hat, war die Choreografie einer der Gruppen.
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, np.
a) Der Gewinner war die Theatergruppe der Schüler der zweiten Klasse von dem
Cervantes-Gymnasium in Budapest, die zum ersten Mal bei dem Festival auftrat.
(rozbudowana informacja o tym, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak
informacji o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w jej występie) ALBO
b) Ich war nicht nur von der Art und Weise begeistert, wie die Hauptfiguren präsentiert
wurden, sondern auch von der Musik, dem Bühnenbild, den Masken aus Metall in
der Komödie, die von einer Gruppe aus Deutschland gezeigt wurde. (rozbudowana
informacja o tym, co najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup
teatralnych biorących udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta
zwyciężyła),
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika gewinnen, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała
się najlepsza na festiwalu, np. Die Beste von allen war die Theatergruppe aus Warschau. /
Den ersten Preis bekam eine deutsche Theatergruppe. („odniósł się”)
Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania „am besten gefiel
mir …”, ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego
środki teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np.
Die Gruppe aus Posen machte tolle Dekorationen für das Theaterstück „Antigone“.
(„odniósł się”), ALE Die Gruppe aus Posen bereitete Dekorationen für das Theaterstück
„Antigone“ vor. („nie odniósł się”)
Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii
o sztuce/przedstawieniu bez doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego
w oglądanym spektaklu, np. Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. („nie odniósł się”), ALE Der Auftritt der Berliner Studentengruppe hat mir sehr gut
gefallen. Vor allem das Lichtspiel. („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Alle Alle Schultheatergruppen Die Gruppe, die von einer Tänzerin
Schultheatergruppen waren sehr gut. geführt wurde, gewann.
waren sehr gut. Die Gruppe, die von einer Die Mädchen haben phänomenal
Tänzerin geführt wurde, getanzt. Sie hatten auch
gewann. wunderschöne Frisuren.
In einer der In einer der Vorstellungen In einer der Vorstellungen spielte
Vorstellungen spielte spielte mein Freund mein Freund Andrzej die Rolle des
mein Freund Andrzej Andrzej die Rolle des Vaters der Hauptfigur. Und er hat es
die Rolle des Vaters Vaters der Hauptfigur. wirklich gut gemacht. Seine Gruppe
der Hauptfigur. Und er hat es wirklich gut gewann den ersten Preis bei dem
gemacht. Festival.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń
z […] przyszłości.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy
dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt
polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np.
Ich denke, diese Veranstaltung hat keine Zukunft. („odniósł się”)
Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do:
• braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Ich befürchte, dass diese
Veranstaltung keine Zukunft hat, weil es nur wenige Zuschauer gab. („odniósł się
i rozwinął”)
• niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Dieses Jahr gab es
nur wenige Theatergruppen, darum vermute ich, dass es nächstes Jahr nicht genügend
Leute geben wird, die mitmachen möchten. („odniósł się i rozwinął”)
• niskiego poziomu występów, np. Das Niveau des Festivals war niedrig, die Schauspieler
vergaßen die Texte. Ich glaube nicht, dass die Zuschauer nächstes Jahr kommen
werden. („odniósł się i rozwinął”)
• trudności organizacyjnych, finansowych, np. Es ist viel Geld notwendig, um das Festival
zu organisieren, und es gibt keine Sponsoren, daher wird es meiner Meinung nach kein
Festival geben. („odniósł się i rozwinął”)
Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia „befürchten”, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu, np.
Meiner Meinung nach wird es schwierig sein, im nächsten Jahr einen Ort für das Festival
zu finden.
Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw
dotyczących przyszłości tego festiwalu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy, np. Es gibt kein Geld für das Festival in diesem Jahr.
(O→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Das Festival war kein Erfolg.
• informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Wir müssen nach Sponsoren für
das Festival suchen.
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia
obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Mir hat das Festival nicht gefallen und
ich glaube nicht, dass das Publikum nächstes Jahr kommen wird. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia nadziei
i pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Ich hoffe, dass wir
nächstes Jahr wieder Vorstellungen bei diesem Festival sehen werden. („nie odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Nach Angaben Ich vermute, dass Ich vermute, dass es nächstes
der Veranstalter ist das Festival nächstes Jahr Jahr nicht so attraktive Preise
dies das letzte nicht stattfinden wird. geben wird, es gibt keine
Festival. Sponsoren für diese Veranstaltung.
Ich glaube, ich werde Ich weiß nicht, ob Ich weiß nicht, ob es sich lohnt,
nächstes Jahr nicht zu das Festival so viele Tage solche Festivals zu organisieren,
dem Festival kommen. dauern wird wie dieses denn das Niveau der Vorstellungen
Jahr. war sehr niedrig und
die Eintrittskarten waren teuer.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Liebe Anna,
stell Dir vor, ich habe mir während des Festivals einige Theaterstücke angesehen.
Hi, ich nahm an dem Theaterfestival teil.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane, np. Ich habe von dem Festival in der Schule erfahren. Er hat
uns darüber informiert.
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Die Zuschauer mögen diese Bunt.
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Ich habe Angst, dass das Festival
keine Zukunft hat, weil die Aufführungen so gut waren.
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz
struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np.
Ich habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe
das für meine Eltern gemacht.).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracach uczniów z dysleksją, z dysgrafią
i z dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
środków językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy
korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy),
10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II.
(2 wyrazy).
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe
Horyzonty. (4 wyrazy).