Maj 2021 · Formuła 2015

Język niemiecki 2021 — poziom rozszerzony — Formuła 2015

Rozwiązuj zadania bezpośrednio na stronie, a następnie odsłoń odpowiedź zgodną z zasadami CKE. Wyjaśnienia krok po kroku będziemy uzupełniać sukcesywnie.

Zadania
38
Punkty
50
Poziom
Rozszerzony

Zadania z arkusza

Zadania, odpowiedzi i wyjaśnienia

Najpierw rozwiąż zadanie samodzielnie. Następnie odsłoń podpowiedź, odpowiedź albo pełne rozwiązanie — zależnie od tego, czego teraz potrzebujesz.

Nagranie do zadań 1–3

Odtwórz materiał CKE przed rozpoczęciem zadań.

Wersja arkusza

EJNP-R0-100-2105 · Formuła 2015

Zadanie 1.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wann fand das Interview statt?

Zadanie 1. (0–3) Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. 1.1. Wann fand das Interview statt? A. Vor dem Wettkampf. B. Nach dem Wettkampf. C. Während des Wettkampfs. Tekst 2. 1.2. Welcher Satz ist nur eine Meinung und keine Tatsache? A. Der Kauf von Knoblauch aus China ist nicht notwendig. B. Die Mehrheit der Deutschen bevorzugt Obst aus der Umgebung. C. Die Deutschen interessieren sich dafür, woher die Nahrungsmittel kommen. Tekst 3. 1.3. Welche Intention hat der Sprecher? A. Er bezweifelt den Sinn einer kulturellen Veranstaltung. B. Er lädt zu einer kommenden kulturellen Veranstaltung ein. C. Er beschreibt seine Teilnahme an einer kulturellen Veranstaltung.

  1. A. Vor dem Wettkampf.
  2. B. Nach dem Wettkampf.
  3. C. Während des Wettkampfs.
Pokaż odpowiedź
A. Vor dem Wettkampf.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

1.1. C A II. Rozumienie wypowiedzi. kontekst wypowiedzi. 2.1) R zdający oddziela fakty

Zadanie 1.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Welcher Satz ist nur eine Meinung und keine Tatsache?

Zadanie 1. (0–3) Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. 1.1. Wann fand das Interview statt? A. Vor dem Wettkampf. B. Nach dem Wettkampf. C. Während des Wettkampfs. Tekst 2. 1.2. Welcher Satz ist nur eine Meinung und keine Tatsache? A. Der Kauf von Knoblauch aus China ist nicht notwendig. B. Die Mehrheit der Deutschen bevorzugt Obst aus der Umgebung. C. Die Deutschen interessieren sich dafür, woher die Nahrungsmittel kommen. Tekst 3. 1.3. Welche Intention hat der Sprecher? A. Er bezweifelt den Sinn einer kulturellen Veranstaltung. B. Er lädt zu einer kommenden kulturellen Veranstaltung ein. C. Er beschreibt seine Teilnahme an einer kulturellen Veranstaltung.

  1. A. Der Kauf von Knoblauch aus China ist nicht notwendig.
  2. B. Die Mehrheit der Deutschen bevorzugt Obst aus der Umgebung.
  3. C. Die Deutschen interessieren sich dafür, woher die Nahrungsmittel kommen.
Pokaż odpowiedź
C. Die Deutschen interessieren sich dafür, woher die Nahrungsmittel kommen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

1.2. Zdający rozumie wypowiedzi ustne A C od opinii. […] o różnorodnej formie i długości, w różnych warunkach odbioru […]. 2.4) Zdający określa intencje

Zadanie 1.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Welche Intention hat der Sprecher?

Zadanie 1. (0–3) Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1. 1.1. Wann fand das Interview statt? A. Vor dem Wettkampf. B. Nach dem Wettkampf. C. Während des Wettkampfs. Tekst 2. 1.2. Welcher Satz ist nur eine Meinung und keine Tatsache? A. Der Kauf von Knoblauch aus China ist nicht notwendig. B. Die Mehrheit der Deutschen bevorzugt Obst aus der Umgebung. C. Die Deutschen interessieren sich dafür, woher die Nahrungsmittel kommen. Tekst 3. 1.3. Welche Intention hat der Sprecher? A. Er bezweifelt den Sinn einer kulturellen Veranstaltung. B. Er lädt zu einer kommenden kulturellen Veranstaltung ein. C. Er beschreibt seine Teilnahme an einer kulturellen Veranstaltung.

  1. A. Er bezweifelt den Sinn einer kulturellen Veranstaltung.
  2. B. Er lädt zu einer kommenden kulturellen Veranstaltung ein.
  3. C. Er beschreibt seine Teilnahme an einer kulturellen Veranstaltung.
Pokaż odpowiedź
A. Er bezweifelt den Sinn einer kulturellen Veranstaltung.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

1.3. C A nadawcy/autora tekstu.

Zadanie 2.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

2.2. 2.3. 2.4. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Strona 2 z 16 EJNP-R0-100

Zadanie 2. (0–4) Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące zdrowia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Wenn man beim Sport angemessen gekleidet ist, verbessert man das eigene Wohlbefinden. B. Wenn man nicht ausreichend Schlaf bekommt, greift man öfter zu kalorienreicher Nahrung. C. Wenn man vor dem Schlafengehen intensiv trainiert, leidet man unter Schlafstörungen. D. Wenn man sich kurz im Freien bewegt, kann man seine Körperkräfte wiedergewinnen. E. Wenn man lange genug schläft, hat das einen positiven Einfluss auf das Äußere. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Strona 2 z 16 EJNP-R0-100

  1. A. Wenn man beim Sport angemessen gekleidet ist, verbessert man das eigene Wohlbefinden.
  2. B. Wenn man nicht ausreichend Schlaf bekommt, greift man öfter zu kalorienreicher Nahrung.
  3. C. Wenn man vor dem Schlafengehen intensiv trainiert, leidet man unter Schlafstörungen.
  4. D. Wenn man sich kurz im Freien bewegt, kann man seine Körperkräfte wiedergewinnen.
  5. E. Wenn man lange genug schläft, hat das einen positiven Einfluss auf das Äußere.
Pokaż odpowiedź
D. Wenn man sich kurz im Freien bewegt, kann man seine Körperkräfte wiedergewinnen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

2.1. B D II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 2.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące zdrowia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Wenn man beim Sport angemessen gekleidet ist, verbessert man das eigene Wohlbefinden. B. Wenn man nicht ausreichend Schlaf bekommt, greift man öfter zu kalorienreicher Nahrung. C. Wenn man vor dem Schlafengehen intensiv trainiert, leidet man unter Schlafstörungen. D. Wenn man sich kurz im Freien bewegt, kann man seine Körperkräfte wiedergewinnen. E. Wenn man lange genug schläft, hat das einen positiven Einfluss auf das Äußere. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Strona 2 z 16 EJNP-R0-100

  1. A. Wenn man beim Sport angemessen gekleidet ist, verbessert man das eigene Wohlbefinden.
  2. B. Wenn man nicht ausreichend Schlaf bekommt, greift man öfter zu kalorienreicher Nahrung.
  3. C. Wenn man vor dem Schlafengehen intensiv trainiert, leidet man unter Schlafstörungen.
  4. D. Wenn man sich kurz im Freien bewegt, kann man seine Körperkräfte wiedergewinnen.
  5. E. Wenn man lange genug schläft, hat das einen positiven Einfluss auf das Äußere.
Pokaż odpowiedź
E. Wenn man lange genug schläft, hat das einen positiven Einfluss auf das Äußere.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

2.2. 2.3) Zdający znajduje A E Zdający rozumie wypowiedzi ustne w tekście określone

Zadanie 2.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące zdrowia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Wenn man beim Sport angemessen gekleidet ist, verbessert man das eigene Wohlbefinden. B. Wenn man nicht ausreichend Schlaf bekommt, greift man öfter zu kalorienreicher Nahrung. C. Wenn man vor dem Schlafengehen intensiv trainiert, leidet man unter Schlafstörungen. D. Wenn man sich kurz im Freien bewegt, kann man seine Körperkräfte wiedergewinnen. E. Wenn man lange genug schläft, hat das einen positiven Einfluss auf das Äußere. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Strona 2 z 16 EJNP-R0-100

  1. A. Wenn man beim Sport angemessen gekleidet ist, verbessert man das eigene Wohlbefinden.
  2. B. Wenn man nicht ausreichend Schlaf bekommt, greift man öfter zu kalorienreicher Nahrung.
  3. C. Wenn man vor dem Schlafengehen intensiv trainiert, leidet man unter Schlafstörungen.
  4. D. Wenn man sich kurz im Freien bewegt, kann man seine Körperkräfte wiedergewinnen.
  5. E. Wenn man lange genug schläft, hat das einen positiven Einfluss auf das Äußere.
Pokaż odpowiedź
B. Wenn man nicht ausreichend Schlaf bekommt, greift man öfter zu kalorienreicher Nahrung.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

2.3. […] o różnorodnej formie i długości, informacje. D B w różnych warunkach odbioru […].

Zadanie 2.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi dotyczące zdrowia. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi. A. Wenn man beim Sport angemessen gekleidet ist, verbessert man das eigene Wohlbefinden. B. Wenn man nicht ausreichend Schlaf bekommt, greift man öfter zu kalorienreicher Nahrung. C. Wenn man vor dem Schlafengehen intensiv trainiert, leidet man unter Schlafstörungen. D. Wenn man sich kurz im Freien bewegt, kann man seine Körperkräfte wiedergewinnen. E. Wenn man lange genug schläft, hat das einen positiven Einfluss auf das Äußere. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Strona 2 z 16 EJNP-R0-100

  1. A. Wenn man beim Sport angemessen gekleidet ist, verbessert man das eigene Wohlbefinden.
  2. B. Wenn man nicht ausreichend Schlaf bekommt, greift man öfter zu kalorienreicher Nahrung.
  3. C. Wenn man vor dem Schlafengehen intensiv trainiert, leidet man unter Schlafstörungen.
  4. D. Wenn man sich kurz im Freien bewegt, kann man seine Körperkräfte wiedergewinnen.
  5. E. Wenn man lange genug schläft, hat das einen positiven Einfluss auf das Äußere.
Pokaż odpowiedź
A. Wenn man beim Sport angemessen gekleidet ist, verbessert man das eigene Wohlbefinden.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

2.4. E A 1) Załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. poz. 493, z późn. zm.).

Zadanie 3.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wie stellen sich viele Reiselustige den Beruf des Reisebloggers vor?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką podróżniczą. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. 3.1. Wie stellen sich viele Reiselustige den Beruf des Reisebloggers vor? A. Sie glauben, dass Reiseblogger nicht viel verdienen. B. Sie denken, nur Reiche können als Reiseblogger tätig sein. C. Sie glauben, Reiseblogger können sich endlos am Meer erholen. D. Sie sind davon überzeugt, dass Reiseblogger schwer arbeiten müssen. 3.2. Was macht Christine Neder, wenn sie schon am Reiseziel ist? A. Sie überlegt sich, worüber sie schreiben wird. B. Sie stellt ein konkretes Programm zusammen. C. Sie schreibt bereits eine erste Version ihrer Eindrücke. D. Sie vereinbart vor Ort Termine mit verschiedenen Personen. 3.3. Was ist laut Christine für den Erfolg eines Blogs am wichtigsten? A. Man muss etwas Neues anbieten. B. Man muss die Artikel mit Fotos interessant gestalten. C. Man muss Bannerwerbung auf der eigenen Seite platzieren. D. Man muss die Beiträge in verschiedenen Social-Media-Kanälen zeigen. 3.4. Womit muss sich Christine bei ihrer Arbeit als Bloggerin abfinden? A. Dass manchmal nichts Neues gepostet wird. B. Dass sie nicht mit allen Aufgaben fertig wird. C. Dass sie von anderen Bloggern kritisiert wird. D. Dass ihr bekannte Magazine keine Aufträge geben. 3.5. Die Personen sprechen A. darüber, wie die Arbeit eines Bloggers aussieht. B. über Christines Pläne, einen neuen Blog zu schreiben. C. darüber, welche Fehler Blogger am häufigsten machen. D. über den Erfolg der Blogger, mit denen sie zusammenarbeitet. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 3 z 16

  1. A. Sie glauben, dass Reiseblogger nicht viel verdienen.
  2. B. Sie denken, nur Reiche können als Reiseblogger tätig sein.
  3. C. Sie glauben, Reiseblogger können sich endlos am Meer erholen.
  4. D. Sie sind davon überzeugt, dass Reiseblogger schwer arbeiten müssen.
Pokaż odpowiedź
B. Sie denken, nur Reiche können als Reiseblogger tätig sein.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

3.1. C B

Zadanie 3.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Was macht Christine Neder, wenn sie schon am Reiseziel ist?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką podróżniczą. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. 3.1. Wie stellen sich viele Reiselustige den Beruf des Reisebloggers vor? A. Sie glauben, dass Reiseblogger nicht viel verdienen. B. Sie denken, nur Reiche können als Reiseblogger tätig sein. C. Sie glauben, Reiseblogger können sich endlos am Meer erholen. D. Sie sind davon überzeugt, dass Reiseblogger schwer arbeiten müssen. 3.2. Was macht Christine Neder, wenn sie schon am Reiseziel ist? A. Sie überlegt sich, worüber sie schreiben wird. B. Sie stellt ein konkretes Programm zusammen. C. Sie schreibt bereits eine erste Version ihrer Eindrücke. D. Sie vereinbart vor Ort Termine mit verschiedenen Personen. 3.3. Was ist laut Christine für den Erfolg eines Blogs am wichtigsten? A. Man muss etwas Neues anbieten. B. Man muss die Artikel mit Fotos interessant gestalten. C. Man muss Bannerwerbung auf der eigenen Seite platzieren. D. Man muss die Beiträge in verschiedenen Social-Media-Kanälen zeigen. 3.4. Womit muss sich Christine bei ihrer Arbeit als Bloggerin abfinden? A. Dass manchmal nichts Neues gepostet wird. B. Dass sie nicht mit allen Aufgaben fertig wird. C. Dass sie von anderen Bloggern kritisiert wird. D. Dass ihr bekannte Magazine keine Aufträge geben. 3.5. Die Personen sprechen A. darüber, wie die Arbeit eines Bloggers aussieht. B. über Christines Pläne, einen neuen Blog zu schreiben. C. darüber, welche Fehler Blogger am häufigsten machen. D. über den Erfolg der Blogger, mit denen sie zusammenarbeitet. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 3 z 16

  1. A. Sie überlegt sich, worüber sie schreiben wird.
  2. B. Sie stellt ein konkretes Programm zusammen.
  3. C. Sie schreibt bereits eine erste Version ihrer Eindrücke.
  4. D. Sie vereinbart vor Ort Termine mit verschiedenen Personen.
Pokaż odpowiedź
B. Sie stellt ein konkretes Programm zusammen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

3.2. II. Rozumienie wypowiedzi. C B 2.3) Zdający znajduje w tekście Zdający rozumie wypowiedzi określone informacje.

Zadanie 3.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Was ist laut Christine für den Erfolg eines Blogs am wichtigsten?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką podróżniczą. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. 3.1. Wie stellen sich viele Reiselustige den Beruf des Reisebloggers vor? A. Sie glauben, dass Reiseblogger nicht viel verdienen. B. Sie denken, nur Reiche können als Reiseblogger tätig sein. C. Sie glauben, Reiseblogger können sich endlos am Meer erholen. D. Sie sind davon überzeugt, dass Reiseblogger schwer arbeiten müssen. 3.2. Was macht Christine Neder, wenn sie schon am Reiseziel ist? A. Sie überlegt sich, worüber sie schreiben wird. B. Sie stellt ein konkretes Programm zusammen. C. Sie schreibt bereits eine erste Version ihrer Eindrücke. D. Sie vereinbart vor Ort Termine mit verschiedenen Personen. 3.3. Was ist laut Christine für den Erfolg eines Blogs am wichtigsten? A. Man muss etwas Neues anbieten. B. Man muss die Artikel mit Fotos interessant gestalten. C. Man muss Bannerwerbung auf der eigenen Seite platzieren. D. Man muss die Beiträge in verschiedenen Social-Media-Kanälen zeigen. 3.4. Womit muss sich Christine bei ihrer Arbeit als Bloggerin abfinden? A. Dass manchmal nichts Neues gepostet wird. B. Dass sie nicht mit allen Aufgaben fertig wird. C. Dass sie von anderen Bloggern kritisiert wird. D. Dass ihr bekannte Magazine keine Aufträge geben. 3.5. Die Personen sprechen A. darüber, wie die Arbeit eines Bloggers aussieht. B. über Christines Pläne, einen neuen Blog zu schreiben. C. darüber, welche Fehler Blogger am häufigsten machen. D. über den Erfolg der Blogger, mit denen sie zusammenarbeitet. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 3 z 16

  1. A. Man muss etwas Neues anbieten.
  2. B. Man muss die Artikel mit Fotos interessant gestalten.
  3. C. Man muss Bannerwerbung auf der eigenen Seite platzieren.
  4. D. Man muss die Beiträge in verschiedenen Social-Media-Kanälen zeigen.
Pokaż odpowiedź
D. Man muss die Beiträge in verschiedenen Social-Media-Kanälen zeigen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

3.3. A D ustne […] o różnorodnej formie i długości, w różnych warunkach

Zadanie 3.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Womit muss sich Christine bei ihrer Arbeit als Bloggerin abfinden?

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką podróżniczą. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. 3.1. Wie stellen sich viele Reiselustige den Beruf des Reisebloggers vor? A. Sie glauben, dass Reiseblogger nicht viel verdienen. B. Sie denken, nur Reiche können als Reiseblogger tätig sein. C. Sie glauben, Reiseblogger können sich endlos am Meer erholen. D. Sie sind davon überzeugt, dass Reiseblogger schwer arbeiten müssen. 3.2. Was macht Christine Neder, wenn sie schon am Reiseziel ist? A. Sie überlegt sich, worüber sie schreiben wird. B. Sie stellt ein konkretes Programm zusammen. C. Sie schreibt bereits eine erste Version ihrer Eindrücke. D. Sie vereinbart vor Ort Termine mit verschiedenen Personen. 3.3. Was ist laut Christine für den Erfolg eines Blogs am wichtigsten? A. Man muss etwas Neues anbieten. B. Man muss die Artikel mit Fotos interessant gestalten. C. Man muss Bannerwerbung auf der eigenen Seite platzieren. D. Man muss die Beiträge in verschiedenen Social-Media-Kanälen zeigen. 3.4. Womit muss sich Christine bei ihrer Arbeit als Bloggerin abfinden? A. Dass manchmal nichts Neues gepostet wird. B. Dass sie nicht mit allen Aufgaben fertig wird. C. Dass sie von anderen Bloggern kritisiert wird. D. Dass ihr bekannte Magazine keine Aufträge geben. 3.5. Die Personen sprechen A. darüber, wie die Arbeit eines Bloggers aussieht. B. über Christines Pläne, einen neuen Blog zu schreiben. C. darüber, welche Fehler Blogger am häufigsten machen. D. über den Erfolg der Blogger, mit denen sie zusammenarbeitet. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 3 z 16

  1. A. Dass manchmal nichts Neues gepostet wird.
  2. B. Dass sie nicht mit allen Aufgaben fertig wird.
  3. C. Dass sie von anderen Bloggern kritisiert wird.
  4. D. Dass ihr bekannte Magazine keine Aufträge geben.
Pokaż odpowiedź
C. Dass sie von anderen Bloggern kritisiert wird.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

3.4. odbioru […]. B C 2.1) Zdający określa główną

Zadanie 3.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Die Personen sprechen

Zadanie 3. (0–5) Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką podróżniczą. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. 3.1. Wie stellen sich viele Reiselustige den Beruf des Reisebloggers vor? A. Sie glauben, dass Reiseblogger nicht viel verdienen. B. Sie denken, nur Reiche können als Reiseblogger tätig sein. C. Sie glauben, Reiseblogger können sich endlos am Meer erholen. D. Sie sind davon überzeugt, dass Reiseblogger schwer arbeiten müssen. 3.2. Was macht Christine Neder, wenn sie schon am Reiseziel ist? A. Sie überlegt sich, worüber sie schreiben wird. B. Sie stellt ein konkretes Programm zusammen. C. Sie schreibt bereits eine erste Version ihrer Eindrücke. D. Sie vereinbart vor Ort Termine mit verschiedenen Personen. 3.3. Was ist laut Christine für den Erfolg eines Blogs am wichtigsten? A. Man muss etwas Neues anbieten. B. Man muss die Artikel mit Fotos interessant gestalten. C. Man muss Bannerwerbung auf der eigenen Seite platzieren. D. Man muss die Beiträge in verschiedenen Social-Media-Kanälen zeigen. 3.4. Womit muss sich Christine bei ihrer Arbeit als Bloggerin abfinden? A. Dass manchmal nichts Neues gepostet wird. B. Dass sie nicht mit allen Aufgaben fertig wird. C. Dass sie von anderen Bloggern kritisiert wird. D. Dass ihr bekannte Magazine keine Aufträge geben. 3.5. Die Personen sprechen A. darüber, wie die Arbeit eines Bloggers aussieht. B. über Christines Pläne, einen neuen Blog zu schreiben. C. darüber, welche Fehler Blogger am häufigsten machen. D. über den Erfolg der Blogger, mit denen sie zusammenarbeitet. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 3 z 16

  1. A. darüber, wie die Arbeit eines Bloggers aussieht.
  2. B. über Christines Pläne, einen neuen Blog zu schreiben.
  3. C. darüber, welche Fehler Blogger am häufigsten machen.
  4. D. über den Erfolg der Blogger, mit denen sie zusammenarbeitet.
Pokaż odpowiedź
D. über den Erfolg der Blogger, mit denen sie zusammenarbeitet.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

3.5. A D myśl tekstu. Rozumienie tekstów pisanych

Zadanie 4.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Es ist wichtig, dem Kunden aufmerksam zuzuhören.

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C), oraz zdania (4.1.–4.4.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań. 4.1. Es ist wichtig, dem Kunden aufmerksam zuzuhören. 4.2. Ein guter Verkäufer sollte mit sich selbst zufrieden sein. 4.3. Ein Top-Verkäufer sollte nicht vorgeben, jemand anderer zu sein. 4.4. Der Kunde bleibt bei dem Verkäufer, wenn dieser sich für ihn engagiert. ERFOLGREICH VERKAUFEN А. Freunde sind treu, Kunden häufig nicht. Deshalb versuchen Spitzen-Verkäufer, ihre Kunden wie Freunde zu behandeln. Und wer Menschen als Freunde gewinnen möchte, sollte zunächst sich selbst akzeptieren – mit allen Stärken und Schwächen. Denn wer sich selbst nicht mag, dem fällt es auch schwer, andere Menschen zu mögen. Und wer sich selbst nicht akzeptiert, versucht stets, andere zu kopieren – zum Beispiel deren Art, auf Kunden zuzugehen. Der Verkäufer darf Kunden nicht belügen und den lockeren Kumpeltypen spielen, wenn er dies nicht ist. Denn ein Blick in die Augen des Verkäufers verrät seinen Kunden: Der „Typ“ ist nicht echt. Er spielt mir etwas vor. В. Was ist das Mindeste, das man von einem Freund erwartet? Wahrscheinlich, dass er sich für uns interessiert – für unsere Wünsche und Sorgen. Das Gleiche gilt für Top-Verkäufer. Der Kontakt mit Menschen soll ihnen Spaß machen. Doch nicht nur das! Die Verkäufer müssen sich auch für Menschen interessieren, gerade weil diese so verschieden sind. Dann können sie sich leicht auf die unterschiedlichsten Personen einstellen, ihnen Zeit widmen und Geduld zeigen. Wenn die Verkäufer Erfolg haben wollen, fragen sie ihre Kunden, was ihnen wichtig ist und schenken ihnen Gehör. С. Eine Sache ist es, zu Kunden ein gutes Verhältnis aufzubauen, eine andere, den Kontakt zu ihnen zu halten und zu einer festen Beziehung auszubauen. Um das zu erreichen, sollte der Verkäufer sich für seine Kunden einsetzen, als wären sie seine Freunde. Von denen erwarten wir ja auch, dass sie immer bereit sind, uns zu helfen. Ähnliches erwarten Kunden von Verkäufern, bei denen sie regelmäßig einkaufen. Wenn man Menschen als Stammkunden gewinnen möchte, muss man ihnen wie ein Freund begegnen. nach: www.unternehmer.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 4 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

4.1. B C II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 4.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Ein guter Verkäufer sollte mit sich selbst zufrieden sein.

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C), oraz zdania (4.1.–4.4.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań. 4.1. Es ist wichtig, dem Kunden aufmerksam zuzuhören. 4.2. Ein guter Verkäufer sollte mit sich selbst zufrieden sein. 4.3. Ein Top-Verkäufer sollte nicht vorgeben, jemand anderer zu sein. 4.4. Der Kunde bleibt bei dem Verkäufer, wenn dieser sich für ihn engagiert. ERFOLGREICH VERKAUFEN А. Freunde sind treu, Kunden häufig nicht. Deshalb versuchen Spitzen-Verkäufer, ihre Kunden wie Freunde zu behandeln. Und wer Menschen als Freunde gewinnen möchte, sollte zunächst sich selbst akzeptieren – mit allen Stärken und Schwächen. Denn wer sich selbst nicht mag, dem fällt es auch schwer, andere Menschen zu mögen. Und wer sich selbst nicht akzeptiert, versucht stets, andere zu kopieren – zum Beispiel deren Art, auf Kunden zuzugehen. Der Verkäufer darf Kunden nicht belügen und den lockeren Kumpeltypen spielen, wenn er dies nicht ist. Denn ein Blick in die Augen des Verkäufers verrät seinen Kunden: Der „Typ“ ist nicht echt. Er spielt mir etwas vor. В. Was ist das Mindeste, das man von einem Freund erwartet? Wahrscheinlich, dass er sich für uns interessiert – für unsere Wünsche und Sorgen. Das Gleiche gilt für Top-Verkäufer. Der Kontakt mit Menschen soll ihnen Spaß machen. Doch nicht nur das! Die Verkäufer müssen sich auch für Menschen interessieren, gerade weil diese so verschieden sind. Dann können sie sich leicht auf die unterschiedlichsten Personen einstellen, ihnen Zeit widmen und Geduld zeigen. Wenn die Verkäufer Erfolg haben wollen, fragen sie ihre Kunden, was ihnen wichtig ist und schenken ihnen Gehör. С. Eine Sache ist es, zu Kunden ein gutes Verhältnis aufzubauen, eine andere, den Kontakt zu ihnen zu halten und zu einer festen Beziehung auszubauen. Um das zu erreichen, sollte der Verkäufer sich für seine Kunden einsetzen, als wären sie seine Freunde. Von denen erwarten wir ja auch, dass sie immer bereit sind, uns zu helfen. Ähnliches erwarten Kunden von Verkäufern, bei denen sie regelmäßig einkaufen. Wenn man Menschen als Stammkunden gewinnen möchte, muss man ihnen wie ein Freund begegnen. nach: www.unternehmer.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 4 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

4.2. A A 3.3) Zdający znajduje w tekście Zdający rozumie wypowiedzi […] określone informacje.

Zadanie 4.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Ein Top-Verkäufer sollte nicht vorgeben, jemand anderer zu sein.

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C), oraz zdania (4.1.–4.4.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań. 4.1. Es ist wichtig, dem Kunden aufmerksam zuzuhören. 4.2. Ein guter Verkäufer sollte mit sich selbst zufrieden sein. 4.3. Ein Top-Verkäufer sollte nicht vorgeben, jemand anderer zu sein. 4.4. Der Kunde bleibt bei dem Verkäufer, wenn dieser sich für ihn engagiert. ERFOLGREICH VERKAUFEN А. Freunde sind treu, Kunden häufig nicht. Deshalb versuchen Spitzen-Verkäufer, ihre Kunden wie Freunde zu behandeln. Und wer Menschen als Freunde gewinnen möchte, sollte zunächst sich selbst akzeptieren – mit allen Stärken und Schwächen. Denn wer sich selbst nicht mag, dem fällt es auch schwer, andere Menschen zu mögen. Und wer sich selbst nicht akzeptiert, versucht stets, andere zu kopieren – zum Beispiel deren Art, auf Kunden zuzugehen. Der Verkäufer darf Kunden nicht belügen und den lockeren Kumpeltypen spielen, wenn er dies nicht ist. Denn ein Blick in die Augen des Verkäufers verrät seinen Kunden: Der „Typ“ ist nicht echt. Er spielt mir etwas vor. В. Was ist das Mindeste, das man von einem Freund erwartet? Wahrscheinlich, dass er sich für uns interessiert – für unsere Wünsche und Sorgen. Das Gleiche gilt für Top-Verkäufer. Der Kontakt mit Menschen soll ihnen Spaß machen. Doch nicht nur das! Die Verkäufer müssen sich auch für Menschen interessieren, gerade weil diese so verschieden sind. Dann können sie sich leicht auf die unterschiedlichsten Personen einstellen, ihnen Zeit widmen und Geduld zeigen. Wenn die Verkäufer Erfolg haben wollen, fragen sie ihre Kunden, was ihnen wichtig ist und schenken ihnen Gehör. С. Eine Sache ist es, zu Kunden ein gutes Verhältnis aufzubauen, eine andere, den Kontakt zu ihnen zu halten und zu einer festen Beziehung auszubauen. Um das zu erreichen, sollte der Verkäufer sich für seine Kunden einsetzen, als wären sie seine Freunde. Von denen erwarten wir ja auch, dass sie immer bereit sind, uns zu helfen. Ähnliches erwarten Kunden von Verkäufern, bei denen sie regelmäßig einkaufen. Wenn man Menschen als Stammkunden gewinnen möchte, muss man ihnen wie ein Freund begegnen. nach: www.unternehmer.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 4 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

4.3. pisemne o różnorodnej formie A A i długości […].

Zadanie 4.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Der Kunde bleibt bei dem Verkäufer, wenn dieser sich für ihn engagiert. ERFOLGREICH VERKAUFEN А. Freunde sind treu, Kunden häufig nicht. Deshalb versuchen Spitzen-Verkäufer, ihre Kunden wie Freunde zu behandeln. Und wer Menschen als Freunde gewinnen möchte, sollte zunächst sich selbst akzeptieren – mit allen Stärken und Schwächen. Denn wer sich selbst nicht mag, dem fällt es auch schwer, andere Menschen zu mögen. Und wer sich selbst nicht akzeptiert, versucht stets, andere zu kopieren – zum Beispiel deren Art, auf Kunden zuzugehen. Der Verkäufer darf Kunden nicht belügen und den lockeren Kumpeltypen spielen, wenn er dies nicht ist. Denn ein Blick in die Augen des Verkäufers verrät seinen Kunden: Der „Typ“ ist nicht echt. Er spielt mir etwas vor. В. Was ist das Mindeste, das man von einem Freund erwartet? Wahrscheinlich, dass er sich für uns interessiert – für unsere Wünsche und Sorgen. Das Gleiche gilt für Top-Verkäufer. Der Kontakt mit Menschen soll ihnen Spaß machen. Doch nicht nur das! Die Verkäufer müssen sich auch für Menschen interessieren, gerade weil diese so verschieden sind. Dann können sie sich leicht auf die unterschiedlichsten Personen einstellen, ihnen Zeit widmen und Geduld zeigen. Wenn die Verkäufer Erfolg haben wollen, fragen sie ihre Kunden, was ihnen wichtig ist und schenken ihnen Gehör. С. Eine Sache ist es, zu Kunden ein gutes Verhältnis aufzubauen, eine andere, den Kontakt zu ihnen zu halten und zu einer festen Beziehung auszubauen. Um das zu erreichen, sollte der Verkäufer sich für seine Kunden einsetzen, als wären sie seine Freunde. Von denen erwarten wir ja auch, dass sie immer bereit sind, uns zu helfen. Ähnliches erwarten Kunden von Verkäufern, bei denen sie regelmäßig einkaufen. Wenn man Menschen als Stammkunden gewinnen möchte, muss man ihnen wie ein Freund begegnen. nach: www.unternehmer.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 4 z 16 EJNP-R0-100

Zadanie 4. (0–4) Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C), oraz zdania (4.1.–4.4.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań. 4.1. Es ist wichtig, dem Kunden aufmerksam zuzuhören. 4.2. Ein guter Verkäufer sollte mit sich selbst zufrieden sein. 4.3. Ein Top-Verkäufer sollte nicht vorgeben, jemand anderer zu sein. 4.4. Der Kunde bleibt bei dem Verkäufer, wenn dieser sich für ihn engagiert. ERFOLGREICH VERKAUFEN А. Freunde sind treu, Kunden häufig nicht. Deshalb versuchen Spitzen-Verkäufer, ihre Kunden wie Freunde zu behandeln. Und wer Menschen als Freunde gewinnen möchte, sollte zunächst sich selbst akzeptieren – mit allen Stärken und Schwächen. Denn wer sich selbst nicht mag, dem fällt es auch schwer, andere Menschen zu mögen. Und wer sich selbst nicht akzeptiert, versucht stets, andere zu kopieren – zum Beispiel deren Art, auf Kunden zuzugehen. Der Verkäufer darf Kunden nicht belügen und den lockeren Kumpeltypen spielen, wenn er dies nicht ist. Denn ein Blick in die Augen des Verkäufers verrät seinen Kunden: Der „Typ“ ist nicht echt. Er spielt mir etwas vor. В. Was ist das Mindeste, das man von einem Freund erwartet? Wahrscheinlich, dass er sich für uns interessiert – für unsere Wünsche und Sorgen. Das Gleiche gilt für Top-Verkäufer. Der Kontakt mit Menschen soll ihnen Spaß machen. Doch nicht nur das! Die Verkäufer müssen sich auch für Menschen interessieren, gerade weil diese so verschieden sind. Dann können sie sich leicht auf die unterschiedlichsten Personen einstellen, ihnen Zeit widmen und Geduld zeigen. Wenn die Verkäufer Erfolg haben wollen, fragen sie ihre Kunden, was ihnen wichtig ist und schenken ihnen Gehör. С. Eine Sache ist es, zu Kunden ein gutes Verhältnis aufzubauen, eine andere, den Kontakt zu ihnen zu halten und zu einer festen Beziehung auszubauen. Um das zu erreichen, sollte der Verkäufer sich für seine Kunden einsetzen, als wären sie seine Freunde. Von denen erwarten wir ja auch, dass sie immer bereit sind, uns zu helfen. Ähnliches erwarten Kunden von Verkäufern, bei denen sie regelmäßig einkaufen. Wenn man Menschen als Stammkunden gewinnen möchte, muss man ihnen wie ein Freund begegnen. nach: www.unternehmer.de PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 4 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

4.4. C B

Zadanie 5.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.4.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. MILLENNIALS Ich bin ein schlechter Mensch. Ich verreise wahnsinnig gern, am liebsten drei bis vier Mal im Jahr. Und fast immer muss ich dafür ins Flugzeug steigen, denn ferne Länder begeistern mich. 5.1. _____ Na und? Meine Bequemlichkeit ist größer als meine Gewissensbisse. Im Flieger habe ich zwar eine Nachfüllflasche mit Wasser dabei. Aber wenn mir die Stewardess einen Kaffee anbietet, sage ich trotzdem nicht Nein. Und dann habe ich einen Plastikbecher vor mir, zusammen mit dem Plastikkännchen für die Milch und dem Plastiklöffel zum Umrühren. Ich bin ein typischer Millennial. Wir Millennials sorgen uns sehr um die Umwelt – und tun gleichzeitig doch so wenig für den Umweltschutz. Es ist nicht so, dass es kein Interesse an Umweltaktionen gibt. Jede Meldung, in der mal wieder von einem Verstoß gegen den Klimaschutz berichtet wird, wird mit wütenden Smileys bedacht. 5.2. _____ Und jede Aktion, die Plastikbecher durch umweltfreundliche Behälter ersetzt, bekommt auf Instagram reihenweise Herzchen. In Freiburg wurde vor einem halben Jahr der „Cup“ vorgestellt, ein Pfandbecher, der die Wegwerfbecher ersetzen sollte. Eine Studie hat jetzt untersucht, wie viel Müll der Cup einspart. Das Resultat: geschätzt 840 Kilo im Jahr. 5.3. _____ Wenn unsere Natur irgendwo gerettet wird, dann doch hier, oder? Dass die Bilanz so schlecht ausfällt, liegt daran, dass der Cup kaum genutzt wird. Bei den teilnehmenden Cafés und Bäckereien fragen nur fünf Prozent der Käufer danach. Die große Mehrheit bleibt bei der Variante „Müll 2 Go“. Es gab mal eine Generation, die hat Umweltschutz noch ernst genommen. 5.4. _____ Heute führen wir diesen Kampf im Netz. Weil wir bequem sind. Und das ist symptomatisch für Millennials. In der Idee sind alle umweltbewusst, aber keiner handelt danach. Geheizt wird bei offenem Fenster und die Laptops bleiben im Standby-Modus. Umweltschutz sieht auf Instagram zwar gut aus, im echten Leben ist er hingegen anstrengend. nach: www.bento.de A. Jede Initiative, den Plastikmüll aus unseren Weltmeeren zu entfernen, wird freudig mit ein paar Cent unterstützt. B. Bei dieser Gelegenheit sprachen die Politiker über umweltfreundliche Flugzeuge und ihren Beitrag zum Umweltschutz. C. Sie ging gegen Atommüll auf die Straße, protestierte gegen das Waldsterben und kämpfte für Fahrradwege. D. Das entspricht in etwa neun gefüllten Mülltonnen. Ein ziemlich miserables Ergebnis – und das ausgerechnet in der Ökostadt Freiburg. E. Dass mit jeder Flugbuchung die Luft durch den CO2-Ausstoß stark verschmutzt wird, ist mir sehr wohl bewusst. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 5 z 16

  1. A. Jede Initiative, den Plastikmüll aus unseren Weltmeeren zu entfernen, wird freudig mit ein paar Cent unterstützt.
  2. B. Bei dieser Gelegenheit sprachen die Politiker über umweltfreundliche Flugzeuge und ihren Beitrag zum Umweltschutz.
  3. C. Sie ging gegen Atommüll auf die Straße, protestierte gegen das Waldsterben und kämpfte für Fahrradwege.
  4. D. Das entspricht in etwa neun gefüllten Mülltonnen. Ein ziemlich miserables Ergebnis – und das ausgerechnet in der Ökostadt Freiburg.
  5. E. Dass mit jeder Flugbuchung die Luft durch den CO2-Ausstoß stark verschmutzt wird, ist mir sehr wohl bewusst.
Pokaż odpowiedź
D. Das entspricht in etwa neun gefüllten Mülltonnen. Ein ziemlich miserables Ergebnis – und das ausgerechnet in der Ökostadt Freiburg.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

5.1. E D II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 5.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.4.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. MILLENNIALS Ich bin ein schlechter Mensch. Ich verreise wahnsinnig gern, am liebsten drei bis vier Mal im Jahr. Und fast immer muss ich dafür ins Flugzeug steigen, denn ferne Länder begeistern mich. 5.1. _____ Na und? Meine Bequemlichkeit ist größer als meine Gewissensbisse. Im Flieger habe ich zwar eine Nachfüllflasche mit Wasser dabei. Aber wenn mir die Stewardess einen Kaffee anbietet, sage ich trotzdem nicht Nein. Und dann habe ich einen Plastikbecher vor mir, zusammen mit dem Plastikkännchen für die Milch und dem Plastiklöffel zum Umrühren. Ich bin ein typischer Millennial. Wir Millennials sorgen uns sehr um die Umwelt – und tun gleichzeitig doch so wenig für den Umweltschutz. Es ist nicht so, dass es kein Interesse an Umweltaktionen gibt. Jede Meldung, in der mal wieder von einem Verstoß gegen den Klimaschutz berichtet wird, wird mit wütenden Smileys bedacht. 5.2. _____ Und jede Aktion, die Plastikbecher durch umweltfreundliche Behälter ersetzt, bekommt auf Instagram reihenweise Herzchen. In Freiburg wurde vor einem halben Jahr der „Cup“ vorgestellt, ein Pfandbecher, der die Wegwerfbecher ersetzen sollte. Eine Studie hat jetzt untersucht, wie viel Müll der Cup einspart. Das Resultat: geschätzt 840 Kilo im Jahr. 5.3. _____ Wenn unsere Natur irgendwo gerettet wird, dann doch hier, oder? Dass die Bilanz so schlecht ausfällt, liegt daran, dass der Cup kaum genutzt wird. Bei den teilnehmenden Cafés und Bäckereien fragen nur fünf Prozent der Käufer danach. Die große Mehrheit bleibt bei der Variante „Müll 2 Go“. Es gab mal eine Generation, die hat Umweltschutz noch ernst genommen. 5.4. _____ Heute führen wir diesen Kampf im Netz. Weil wir bequem sind. Und das ist symptomatisch für Millennials. In der Idee sind alle umweltbewusst, aber keiner handelt danach. Geheizt wird bei offenem Fenster und die Laptops bleiben im Standby-Modus. Umweltschutz sieht auf Instagram zwar gut aus, im echten Leben ist er hingegen anstrengend. nach: www.bento.de A. Jede Initiative, den Plastikmüll aus unseren Weltmeeren zu entfernen, wird freudig mit ein paar Cent unterstützt. B. Bei dieser Gelegenheit sprachen die Politiker über umweltfreundliche Flugzeuge und ihren Beitrag zum Umweltschutz. C. Sie ging gegen Atommüll auf die Straße, protestierte gegen das Waldsterben und kämpfte für Fahrradwege. D. Das entspricht in etwa neun gefüllten Mülltonnen. Ein ziemlich miserables Ergebnis – und das ausgerechnet in der Ökostadt Freiburg. E. Dass mit jeder Flugbuchung die Luft durch den CO2-Ausstoß stark verschmutzt wird, ist mir sehr wohl bewusst. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 5 z 16

  1. A. Jede Initiative, den Plastikmüll aus unseren Weltmeeren zu entfernen, wird freudig mit ein paar Cent unterstützt.
  2. B. Bei dieser Gelegenheit sprachen die Politiker über umweltfreundliche Flugzeuge und ihren Beitrag zum Umweltschutz.
  3. C. Sie ging gegen Atommüll auf die Straße, protestierte gegen das Waldsterben und kämpfte für Fahrradwege.
  4. D. Das entspricht in etwa neun gefüllten Mülltonnen. Ein ziemlich miserables Ergebnis – und das ausgerechnet in der Ökostadt Freiburg.
  5. E. Dass mit jeder Flugbuchung die Luft durch den CO2-Ausstoß stark verschmutzt wird, ist mir sehr wohl bewusst.
Pokaż odpowiedź
C. Sie ging gegen Atommüll auf die Straße, protestierte gegen das Waldsterben und kämpfte für Fahrradwege.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

5.2. 3.6) Zdający rozpoznaje związki A C Zdający rozumie wypowiedzi […] pomiędzy poszczególnymi

Zadanie 5.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.4.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. MILLENNIALS Ich bin ein schlechter Mensch. Ich verreise wahnsinnig gern, am liebsten drei bis vier Mal im Jahr. Und fast immer muss ich dafür ins Flugzeug steigen, denn ferne Länder begeistern mich. 5.1. _____ Na und? Meine Bequemlichkeit ist größer als meine Gewissensbisse. Im Flieger habe ich zwar eine Nachfüllflasche mit Wasser dabei. Aber wenn mir die Stewardess einen Kaffee anbietet, sage ich trotzdem nicht Nein. Und dann habe ich einen Plastikbecher vor mir, zusammen mit dem Plastikkännchen für die Milch und dem Plastiklöffel zum Umrühren. Ich bin ein typischer Millennial. Wir Millennials sorgen uns sehr um die Umwelt – und tun gleichzeitig doch so wenig für den Umweltschutz. Es ist nicht so, dass es kein Interesse an Umweltaktionen gibt. Jede Meldung, in der mal wieder von einem Verstoß gegen den Klimaschutz berichtet wird, wird mit wütenden Smileys bedacht. 5.2. _____ Und jede Aktion, die Plastikbecher durch umweltfreundliche Behälter ersetzt, bekommt auf Instagram reihenweise Herzchen. In Freiburg wurde vor einem halben Jahr der „Cup“ vorgestellt, ein Pfandbecher, der die Wegwerfbecher ersetzen sollte. Eine Studie hat jetzt untersucht, wie viel Müll der Cup einspart. Das Resultat: geschätzt 840 Kilo im Jahr. 5.3. _____ Wenn unsere Natur irgendwo gerettet wird, dann doch hier, oder? Dass die Bilanz so schlecht ausfällt, liegt daran, dass der Cup kaum genutzt wird. Bei den teilnehmenden Cafés und Bäckereien fragen nur fünf Prozent der Käufer danach. Die große Mehrheit bleibt bei der Variante „Müll 2 Go“. Es gab mal eine Generation, die hat Umweltschutz noch ernst genommen. 5.4. _____ Heute führen wir diesen Kampf im Netz. Weil wir bequem sind. Und das ist symptomatisch für Millennials. In der Idee sind alle umweltbewusst, aber keiner handelt danach. Geheizt wird bei offenem Fenster und die Laptops bleiben im Standby-Modus. Umweltschutz sieht auf Instagram zwar gut aus, im echten Leben ist er hingegen anstrengend. nach: www.bento.de A. Jede Initiative, den Plastikmüll aus unseren Weltmeeren zu entfernen, wird freudig mit ein paar Cent unterstützt. B. Bei dieser Gelegenheit sprachen die Politiker über umweltfreundliche Flugzeuge und ihren Beitrag zum Umweltschutz. C. Sie ging gegen Atommüll auf die Straße, protestierte gegen das Waldsterben und kämpfte für Fahrradwege. D. Das entspricht in etwa neun gefüllten Mülltonnen. Ein ziemlich miserables Ergebnis – und das ausgerechnet in der Ökostadt Freiburg. E. Dass mit jeder Flugbuchung die Luft durch den CO2-Ausstoß stark verschmutzt wird, ist mir sehr wohl bewusst. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 5 z 16

  1. A. Jede Initiative, den Plastikmüll aus unseren Weltmeeren zu entfernen, wird freudig mit ein paar Cent unterstützt.
  2. B. Bei dieser Gelegenheit sprachen die Politiker über umweltfreundliche Flugzeuge und ihren Beitrag zum Umweltschutz.
  3. C. Sie ging gegen Atommüll auf die Straße, protestierte gegen das Waldsterben und kämpfte für Fahrradwege.
  4. D. Das entspricht in etwa neun gefüllten Mülltonnen. Ein ziemlich miserables Ergebnis – und das ausgerechnet in der Ökostadt Freiburg.
  5. E. Dass mit jeder Flugbuchung die Luft durch den CO2-Ausstoß stark verschmutzt wird, ist mir sehr wohl bewusst.
Pokaż odpowiedź
E. Dass mit jeder Flugbuchung die Luft durch den CO2-Ausstoß stark verschmutzt wird, ist mir sehr wohl bewusst.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

5.3. pisemne o różnorodnej formie częściami tekstu. D E i długości […].

Zadanie 5.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.4.) literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki. MILLENNIALS Ich bin ein schlechter Mensch. Ich verreise wahnsinnig gern, am liebsten drei bis vier Mal im Jahr. Und fast immer muss ich dafür ins Flugzeug steigen, denn ferne Länder begeistern mich. 5.1. _____ Na und? Meine Bequemlichkeit ist größer als meine Gewissensbisse. Im Flieger habe ich zwar eine Nachfüllflasche mit Wasser dabei. Aber wenn mir die Stewardess einen Kaffee anbietet, sage ich trotzdem nicht Nein. Und dann habe ich einen Plastikbecher vor mir, zusammen mit dem Plastikkännchen für die Milch und dem Plastiklöffel zum Umrühren. Ich bin ein typischer Millennial. Wir Millennials sorgen uns sehr um die Umwelt – und tun gleichzeitig doch so wenig für den Umweltschutz. Es ist nicht so, dass es kein Interesse an Umweltaktionen gibt. Jede Meldung, in der mal wieder von einem Verstoß gegen den Klimaschutz berichtet wird, wird mit wütenden Smileys bedacht. 5.2. _____ Und jede Aktion, die Plastikbecher durch umweltfreundliche Behälter ersetzt, bekommt auf Instagram reihenweise Herzchen. In Freiburg wurde vor einem halben Jahr der „Cup“ vorgestellt, ein Pfandbecher, der die Wegwerfbecher ersetzen sollte. Eine Studie hat jetzt untersucht, wie viel Müll der Cup einspart. Das Resultat: geschätzt 840 Kilo im Jahr. 5.3. _____ Wenn unsere Natur irgendwo gerettet wird, dann doch hier, oder? Dass die Bilanz so schlecht ausfällt, liegt daran, dass der Cup kaum genutzt wird. Bei den teilnehmenden Cafés und Bäckereien fragen nur fünf Prozent der Käufer danach. Die große Mehrheit bleibt bei der Variante „Müll 2 Go“. Es gab mal eine Generation, die hat Umweltschutz noch ernst genommen. 5.4. _____ Heute führen wir diesen Kampf im Netz. Weil wir bequem sind. Und das ist symptomatisch für Millennials. In der Idee sind alle umweltbewusst, aber keiner handelt danach. Geheizt wird bei offenem Fenster und die Laptops bleiben im Standby-Modus. Umweltschutz sieht auf Instagram zwar gut aus, im echten Leben ist er hingegen anstrengend. nach: www.bento.de A. Jede Initiative, den Plastikmüll aus unseren Weltmeeren zu entfernen, wird freudig mit ein paar Cent unterstützt. B. Bei dieser Gelegenheit sprachen die Politiker über umweltfreundliche Flugzeuge und ihren Beitrag zum Umweltschutz. C. Sie ging gegen Atommüll auf die Straße, protestierte gegen das Waldsterben und kämpfte für Fahrradwege. D. Das entspricht in etwa neun gefüllten Mülltonnen. Ein ziemlich miserables Ergebnis – und das ausgerechnet in der Ökostadt Freiburg. E. Dass mit jeder Flugbuchung die Luft durch den CO2-Ausstoß stark verschmutzt wird, ist mir sehr wohl bewusst. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 5 z 16

  1. A. Jede Initiative, den Plastikmüll aus unseren Weltmeeren zu entfernen, wird freudig mit ein paar Cent unterstützt.
  2. B. Bei dieser Gelegenheit sprachen die Politiker über umweltfreundliche Flugzeuge und ihren Beitrag zum Umweltschutz.
  3. C. Sie ging gegen Atommüll auf die Straße, protestierte gegen das Waldsterben und kämpfte für Fahrradwege.
  4. D. Das entspricht in etwa neun gefüllten Mülltonnen. Ein ziemlich miserables Ergebnis – und das ausgerechnet in der Ökostadt Freiburg.
  5. E. Dass mit jeder Flugbuchung die Luft durch den CO2-Ausstoß stark verschmutzt wird, ist mir sehr wohl bewusst.
Pokaż odpowiedź
B. Bei dieser Gelegenheit sprachen die Politiker über umweltfreundliche Flugzeuge und ihren Beitrag zum Umweltschutz.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

5.4. C B

Zadanie 6.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Als Eva zum Schloss Glenmore kam, war sie

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj dwa teksty na temat związany z podróżowaniem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 1. EIN ABENTEUER IN DEN HIGHLANDS Eva war müde, hatte Hunger und wollte nur noch schlafen. Vor Aufregung hatte sie in der letzten Nacht kein Auge zugetan. Der unfreundliche Taxifahrer hatte ihre Fragen zur Umgebung nur kurz oder gar nicht beantwortet und lieber telefoniert. Sie nahm die Eindrücke, die an ihrem Fenster vorbeiflogen, intensiv auf und genoss es in vollen Zügen, endlich in Schottland angekommen zu sein. Endlich, ihr sehnsüchtiger Traum würde in Erfüllung gehen! Sie hatte sich ihr ganzes Leben lang gewünscht, nach Schottland zu reisen, und jetzt, zum Ende ihrer Ausbildung an der Tourismusfachschule, wurde ihr Wunsch wahr – zumindest teilweise. Ob sie ihren Lebenstraum, nach Schottland auszuwandern und eine kleine Pension zu betreiben, tatsächlich verwirklichen würde, musste sich noch zeigen. Als das gelbe Taxi in die Auffahrt zum Schloss einbog, konnte Eva vor Begeisterung kaum atmen. Ihr bot sich ein wahrhaft fantastischer Blick auf Schloss Glenmore. Der Taxifahrer stoppte und bat sie zur Kasse. Eva musste kurz schlucken, denn die Fahrt kostete sie ihr ganzes verbliebenes Bargeld. Sie hatte ein Taxi nehmen müssen, denn öffentliche Verkehrsmittel gab es hier in den Bergen nicht. Egal, Verpflegung und Unterkunft waren beim Praktikum inklusive, Trinkgelder durfte sie behalten und sehr viel mehr würde sie hier auch nicht benötigen. Sie klingelte an der Eingangstür. Keine Menschenseele kam und die Pforte blieb verschlossen. Sie klopfte noch einmal. Merkwürdig. Eva sah sich um. Das hier war doch ein Hotel! Sie stellte ihren Koffer ab und ging ein paar Meter, als sie jemanden auf dem Kies kommen hörte. Na also! Sie atmete erleichtert auf. Die Schritte kamen schnell näher, dann bog ein hochgewachsener Mann um die Ecke. „Was wollen Sie hier?“, murmelte er grob. „Ähm“, aus Verlegenheit konnte Eva kaum sprechen, „ich, äh, soll hier arbeiten. Ein dreimonatiges Praktikum, um genau zu sein.“ „Sie arbeiten hier? Das kann ich mir nicht vorstellen“, äußerte er trocken und neigte seinen Kopf leicht, um sie langsam von oben bis unten zu mustern. Der athletische Mann hatte seine Arme vor der Brust verschränkt und stand breitbeinig vor ihr. Irgendwie deprimierte sie seine Körperhaltung; der breitschultrige Kerl strahlte etwas absolut Beeindruckendes, etwas Herrschaftliches aus. Er sah nur wenig älter aus als ihre Kommilitonen, hatte aber etwas Rohes und Männliches an sich, wovon sie stark beeindruckt war. Leider behinderte seine großartige Erscheinung ganz offensichtlich auch ihr Sprachzentrum. Mehr als ein paar unverständliche Worte kamen ihr nicht über die Lippen. nach: Karin Lindberg, „Ein Abenteuer in den Highlands“ Strona 6 z 16 EJNP-R0-100 6.1. Als Eva zum Schloss Glenmore kam, war sie A. froh, weil sie herzlich begrüßt wurde. B. enttäuscht, weil ihr der Ort nicht gefiel. C. überrascht, weil sie ihr ganzes Bargeld ausgeben musste. D. erleichtert, weil sie sich nicht mehr mit dem Fahrer unterhalten musste. 6.2. Im letzten Abschnitt beschreibt die Autorin, A. wie der Mann angezogen war. B. warum Eva sich unsicher fühlte. C. wie selbstbewusst Eva dem Mann gegenüber auftrat. D. aus welchem Grund der Mann Eva gegenüber unhöflich war. EJNP-R0-100 Strona 7 z 16 Tekst 2. DER NEUE MASSENTOURISMUS AUF DEM MEER Noch nie nahmen so viele Menschen an Kreuzfahrten teil wie heute. Kreuzfahrten sind ein Massengeschäft, seit sie für Pauschaltouristen bezahlbar sind, und bringen der Tourismusindustrie viel Geld. 1996 brach das Reiseunternehmen Aida mit den Traditionen und schickte ein Clubschiff los: mit Büfett statt Bedienung, Flipflops statt Krawatte, so wie auf den Spaßschiffen aus Amerika. Damit hat sich Aida 43 Prozent Marktanteil gesichert. Andere Anbieter setzen auf puren Luxus, wieder andere auf Tradition. TUI Kreuzfahrten dagegen versucht den Mittelweg. Zielgruppe sind ältere Paare statt Familien oder jungen Menschen, die nur Partys feiern möchten. So will der Konzern künftig mehr als nur jeden fünften Kreuzfahrer locken. Helene Maier ist die Chefin von TUI Kreuzfahrten. Sie ist groß und blond, mit schwarzer Röhrenhose, und sie hört gar nicht mehr auf zu lächeln. Vor vier Wochen hat sie ein neues Kreuzfahrtschiff aus der Werft in Finnland abgeholt. Jetzt beginnt kurz vor der Taufe eine große Testfahrt mit Gästen. Von Kiel nach Danzig, vier Tage lang. Am Anfang haben viele die 47-Jährige unterschätzt. Eine Reiseverkehrskauffrau ohne Studium. Doch Maier traut sich was, sie ist erfinderisch. Sie hat das Konzept der Themenreisen entwickelt, das kannte der Markt nicht: Full-Metal-Kreuzfahrten für Rockfans, Yoga für Fitness-Gurus, Klassikreisen mit den Wiener Philharmonikern. Unter ihrem Kommando verdient das Reiseunternehmen eine Menge Geld. Angeführt vom neuen Schiff schickt sie ihre Flotte nun in die entscheidende Schlacht auf See. Peter und Gabriele Vogel, Passagiere auf dem Schiff, waren einmal auf der „Oasis of the Seas“. Damals war es mit 6300 Gästen der größte Luxusliner der Welt. Sie waren fasziniert von der Surfwelle, sie haben Minigolf gespielt und sie waren gut gelaunt nach ihrem ersten Kasinobesuch. Seither buchen die Vogels immer wieder, sie sind süchtig nach Seereisen. Ihr Anspruch ist hoch: Essen, Trinken, Kabine – alles soll perfekt sein. Maier erzählt, wie schwierig es ist, alle Erwartungen zu erfüllen. Manche Gäste gehen gern um sechs Uhr essen, ohne Schlangen, mit genügend freien Plätzen – sonst sind sie schlecht gelaunt. Deshalb hat dieses Schiff 13 Restaurants und 14 Cafés. Auf dem Schiff gilt die Festpreisregel, die Gäste dürfen essen und trinken, so viel sie wollen, ohne Extrakosten. nach: www.stern.de Strona 8 z 16 EJNP-R0-100 6.3. Wodurch wurde Helene Maier erfolgreich? A. Dadurch, dass sie eine innovative Idee auf den Markt brachte. B. Dadurch, dass sie die Kreuzfahrtschiffe in Finnland bauen ließ. C. Dadurch, dass sie immer mit einem Lächeln auf die Kunden zuging. D. Dadurch, dass sie ein Studium mit Schwerpunkt Seeverkehr abschloss. 6.4. Wann sind manche Touristen Frau Maier zufolge unzufrieden? A. Wenn sie zu viel Geld im Kasino verspielt haben. B. Wenn es keinen Minigolfplatz auf dem Schiff gibt. C. Wenn sie im Restaurant Schlange stehen müssen. D. Wenn die Preise für Essen und Trinken zu hoch sind. 6.5. Der Text handelt von A. dem größten Luxuskreuzfahrtschiff auf seiner Testfahrt. B. der Zusammenarbeit von zwei großen Reiseunternehmen. C. verschiedenen Attraktionen für Touristen auf Kreuzfahrten. D. den Gründen für sinkende Passagierzahlen auf Kreuzfahrten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 9 z 16

  1. A. froh, weil sie herzlich begrüßt wurde.
  2. B. enttäuscht, weil ihr der Ort nicht gefiel.
  3. C. überrascht, weil sie ihr ganzes Bargeld ausgeben musste.
  4. D. erleichtert, weil sie sich nicht mehr mit dem Fahrer unterhalten musste.
Pokaż odpowiedź
B. enttäuscht, weil ihr der Ort nicht gefiel.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.1. C B określone informacje. 3.2) Zdający określa główną

Zadanie 6.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Im letzten Abschnitt beschreibt die Autorin,

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj dwa teksty na temat związany z podróżowaniem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 1. EIN ABENTEUER IN DEN HIGHLANDS Eva war müde, hatte Hunger und wollte nur noch schlafen. Vor Aufregung hatte sie in der letzten Nacht kein Auge zugetan. Der unfreundliche Taxifahrer hatte ihre Fragen zur Umgebung nur kurz oder gar nicht beantwortet und lieber telefoniert. Sie nahm die Eindrücke, die an ihrem Fenster vorbeiflogen, intensiv auf und genoss es in vollen Zügen, endlich in Schottland angekommen zu sein. Endlich, ihr sehnsüchtiger Traum würde in Erfüllung gehen! Sie hatte sich ihr ganzes Leben lang gewünscht, nach Schottland zu reisen, und jetzt, zum Ende ihrer Ausbildung an der Tourismusfachschule, wurde ihr Wunsch wahr – zumindest teilweise. Ob sie ihren Lebenstraum, nach Schottland auszuwandern und eine kleine Pension zu betreiben, tatsächlich verwirklichen würde, musste sich noch zeigen. Als das gelbe Taxi in die Auffahrt zum Schloss einbog, konnte Eva vor Begeisterung kaum atmen. Ihr bot sich ein wahrhaft fantastischer Blick auf Schloss Glenmore. Der Taxifahrer stoppte und bat sie zur Kasse. Eva musste kurz schlucken, denn die Fahrt kostete sie ihr ganzes verbliebenes Bargeld. Sie hatte ein Taxi nehmen müssen, denn öffentliche Verkehrsmittel gab es hier in den Bergen nicht. Egal, Verpflegung und Unterkunft waren beim Praktikum inklusive, Trinkgelder durfte sie behalten und sehr viel mehr würde sie hier auch nicht benötigen. Sie klingelte an der Eingangstür. Keine Menschenseele kam und die Pforte blieb verschlossen. Sie klopfte noch einmal. Merkwürdig. Eva sah sich um. Das hier war doch ein Hotel! Sie stellte ihren Koffer ab und ging ein paar Meter, als sie jemanden auf dem Kies kommen hörte. Na also! Sie atmete erleichtert auf. Die Schritte kamen schnell näher, dann bog ein hochgewachsener Mann um die Ecke. „Was wollen Sie hier?“, murmelte er grob. „Ähm“, aus Verlegenheit konnte Eva kaum sprechen, „ich, äh, soll hier arbeiten. Ein dreimonatiges Praktikum, um genau zu sein.“ „Sie arbeiten hier? Das kann ich mir nicht vorstellen“, äußerte er trocken und neigte seinen Kopf leicht, um sie langsam von oben bis unten zu mustern. Der athletische Mann hatte seine Arme vor der Brust verschränkt und stand breitbeinig vor ihr. Irgendwie deprimierte sie seine Körperhaltung; der breitschultrige Kerl strahlte etwas absolut Beeindruckendes, etwas Herrschaftliches aus. Er sah nur wenig älter aus als ihre Kommilitonen, hatte aber etwas Rohes und Männliches an sich, wovon sie stark beeindruckt war. Leider behinderte seine großartige Erscheinung ganz offensichtlich auch ihr Sprachzentrum. Mehr als ein paar unverständliche Worte kamen ihr nicht über die Lippen. nach: Karin Lindberg, „Ein Abenteuer in den Highlands“ Strona 6 z 16 EJNP-R0-100 6.1. Als Eva zum Schloss Glenmore kam, war sie A. froh, weil sie herzlich begrüßt wurde. B. enttäuscht, weil ihr der Ort nicht gefiel. C. überrascht, weil sie ihr ganzes Bargeld ausgeben musste. D. erleichtert, weil sie sich nicht mehr mit dem Fahrer unterhalten musste. 6.2. Im letzten Abschnitt beschreibt die Autorin, A. wie der Mann angezogen war. B. warum Eva sich unsicher fühlte. C. wie selbstbewusst Eva dem Mann gegenüber auftrat. D. aus welchem Grund der Mann Eva gegenüber unhöflich war. EJNP-R0-100 Strona 7 z 16 Tekst 2. DER NEUE MASSENTOURISMUS AUF DEM MEER Noch nie nahmen so viele Menschen an Kreuzfahrten teil wie heute. Kreuzfahrten sind ein Massengeschäft, seit sie für Pauschaltouristen bezahlbar sind, und bringen der Tourismusindustrie viel Geld. 1996 brach das Reiseunternehmen Aida mit den Traditionen und schickte ein Clubschiff los: mit Büfett statt Bedienung, Flipflops statt Krawatte, so wie auf den Spaßschiffen aus Amerika. Damit hat sich Aida 43 Prozent Marktanteil gesichert. Andere Anbieter setzen auf puren Luxus, wieder andere auf Tradition. TUI Kreuzfahrten dagegen versucht den Mittelweg. Zielgruppe sind ältere Paare statt Familien oder jungen Menschen, die nur Partys feiern möchten. So will der Konzern künftig mehr als nur jeden fünften Kreuzfahrer locken. Helene Maier ist die Chefin von TUI Kreuzfahrten. Sie ist groß und blond, mit schwarzer Röhrenhose, und sie hört gar nicht mehr auf zu lächeln. Vor vier Wochen hat sie ein neues Kreuzfahrtschiff aus der Werft in Finnland abgeholt. Jetzt beginnt kurz vor der Taufe eine große Testfahrt mit Gästen. Von Kiel nach Danzig, vier Tage lang. Am Anfang haben viele die 47-Jährige unterschätzt. Eine Reiseverkehrskauffrau ohne Studium. Doch Maier traut sich was, sie ist erfinderisch. Sie hat das Konzept der Themenreisen entwickelt, das kannte der Markt nicht: Full-Metal-Kreuzfahrten für Rockfans, Yoga für Fitness-Gurus, Klassikreisen mit den Wiener Philharmonikern. Unter ihrem Kommando verdient das Reiseunternehmen eine Menge Geld. Angeführt vom neuen Schiff schickt sie ihre Flotte nun in die entscheidende Schlacht auf See. Peter und Gabriele Vogel, Passagiere auf dem Schiff, waren einmal auf der „Oasis of the Seas“. Damals war es mit 6300 Gästen der größte Luxusliner der Welt. Sie waren fasziniert von der Surfwelle, sie haben Minigolf gespielt und sie waren gut gelaunt nach ihrem ersten Kasinobesuch. Seither buchen die Vogels immer wieder, sie sind süchtig nach Seereisen. Ihr Anspruch ist hoch: Essen, Trinken, Kabine – alles soll perfekt sein. Maier erzählt, wie schwierig es ist, alle Erwartungen zu erfüllen. Manche Gäste gehen gern um sechs Uhr essen, ohne Schlangen, mit genügend freien Plätzen – sonst sind sie schlecht gelaunt. Deshalb hat dieses Schiff 13 Restaurants und 14 Cafés. Auf dem Schiff gilt die Festpreisregel, die Gäste dürfen essen und trinken, so viel sie wollen, ohne Extrakosten. nach: www.stern.de Strona 8 z 16 EJNP-R0-100 6.3. Wodurch wurde Helene Maier erfolgreich? A. Dadurch, dass sie eine innovative Idee auf den Markt brachte. B. Dadurch, dass sie die Kreuzfahrtschiffe in Finnland bauen ließ. C. Dadurch, dass sie immer mit einem Lächeln auf die Kunden zuging. D. Dadurch, dass sie ein Studium mit Schwerpunkt Seeverkehr abschloss. 6.4. Wann sind manche Touristen Frau Maier zufolge unzufrieden? A. Wenn sie zu viel Geld im Kasino verspielt haben. B. Wenn es keinen Minigolfplatz auf dem Schiff gibt. C. Wenn sie im Restaurant Schlange stehen müssen. D. Wenn die Preise für Essen und Trinken zu hoch sind. 6.5. Der Text handelt von A. dem größten Luxuskreuzfahrtschiff auf seiner Testfahrt. B. der Zusammenarbeit von zwei großen Reiseunternehmen. C. verschiedenen Attraktionen für Touristen auf Kreuzfahrten. D. den Gründen für sinkende Passagierzahlen auf Kreuzfahrten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 9 z 16

  1. A. wie der Mann angezogen war.
  2. B. warum Eva sich unsicher fühlte.
  3. C. wie selbstbewusst Eva dem Mann gegenüber auftrat.
  4. D. aus welchem Grund der Mann Eva gegenüber unhöflich war. EJNP-R0-100 Strona 7 z 16
Pokaż odpowiedź
C. wie selbstbewusst Eva dem Mann gegenüber auftrat.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.2. myśl poszczególnych części B C II. Rozumienie wypowiedzi. tekstu. Zdający rozumie wypowiedzi […] 3.3) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 6.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wodurch wurde Helene Maier erfolgreich?

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj dwa teksty na temat związany z podróżowaniem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 1. EIN ABENTEUER IN DEN HIGHLANDS Eva war müde, hatte Hunger und wollte nur noch schlafen. Vor Aufregung hatte sie in der letzten Nacht kein Auge zugetan. Der unfreundliche Taxifahrer hatte ihre Fragen zur Umgebung nur kurz oder gar nicht beantwortet und lieber telefoniert. Sie nahm die Eindrücke, die an ihrem Fenster vorbeiflogen, intensiv auf und genoss es in vollen Zügen, endlich in Schottland angekommen zu sein. Endlich, ihr sehnsüchtiger Traum würde in Erfüllung gehen! Sie hatte sich ihr ganzes Leben lang gewünscht, nach Schottland zu reisen, und jetzt, zum Ende ihrer Ausbildung an der Tourismusfachschule, wurde ihr Wunsch wahr – zumindest teilweise. Ob sie ihren Lebenstraum, nach Schottland auszuwandern und eine kleine Pension zu betreiben, tatsächlich verwirklichen würde, musste sich noch zeigen. Als das gelbe Taxi in die Auffahrt zum Schloss einbog, konnte Eva vor Begeisterung kaum atmen. Ihr bot sich ein wahrhaft fantastischer Blick auf Schloss Glenmore. Der Taxifahrer stoppte und bat sie zur Kasse. Eva musste kurz schlucken, denn die Fahrt kostete sie ihr ganzes verbliebenes Bargeld. Sie hatte ein Taxi nehmen müssen, denn öffentliche Verkehrsmittel gab es hier in den Bergen nicht. Egal, Verpflegung und Unterkunft waren beim Praktikum inklusive, Trinkgelder durfte sie behalten und sehr viel mehr würde sie hier auch nicht benötigen. Sie klingelte an der Eingangstür. Keine Menschenseele kam und die Pforte blieb verschlossen. Sie klopfte noch einmal. Merkwürdig. Eva sah sich um. Das hier war doch ein Hotel! Sie stellte ihren Koffer ab und ging ein paar Meter, als sie jemanden auf dem Kies kommen hörte. Na also! Sie atmete erleichtert auf. Die Schritte kamen schnell näher, dann bog ein hochgewachsener Mann um die Ecke. „Was wollen Sie hier?“, murmelte er grob. „Ähm“, aus Verlegenheit konnte Eva kaum sprechen, „ich, äh, soll hier arbeiten. Ein dreimonatiges Praktikum, um genau zu sein.“ „Sie arbeiten hier? Das kann ich mir nicht vorstellen“, äußerte er trocken und neigte seinen Kopf leicht, um sie langsam von oben bis unten zu mustern. Der athletische Mann hatte seine Arme vor der Brust verschränkt und stand breitbeinig vor ihr. Irgendwie deprimierte sie seine Körperhaltung; der breitschultrige Kerl strahlte etwas absolut Beeindruckendes, etwas Herrschaftliches aus. Er sah nur wenig älter aus als ihre Kommilitonen, hatte aber etwas Rohes und Männliches an sich, wovon sie stark beeindruckt war. Leider behinderte seine großartige Erscheinung ganz offensichtlich auch ihr Sprachzentrum. Mehr als ein paar unverständliche Worte kamen ihr nicht über die Lippen. nach: Karin Lindberg, „Ein Abenteuer in den Highlands“ Strona 6 z 16 EJNP-R0-100 6.1. Als Eva zum Schloss Glenmore kam, war sie A. froh, weil sie herzlich begrüßt wurde. B. enttäuscht, weil ihr der Ort nicht gefiel. C. überrascht, weil sie ihr ganzes Bargeld ausgeben musste. D. erleichtert, weil sie sich nicht mehr mit dem Fahrer unterhalten musste. 6.2. Im letzten Abschnitt beschreibt die Autorin, A. wie der Mann angezogen war. B. warum Eva sich unsicher fühlte. C. wie selbstbewusst Eva dem Mann gegenüber auftrat. D. aus welchem Grund der Mann Eva gegenüber unhöflich war. EJNP-R0-100 Strona 7 z 16 Tekst 2. DER NEUE MASSENTOURISMUS AUF DEM MEER Noch nie nahmen so viele Menschen an Kreuzfahrten teil wie heute. Kreuzfahrten sind ein Massengeschäft, seit sie für Pauschaltouristen bezahlbar sind, und bringen der Tourismusindustrie viel Geld. 1996 brach das Reiseunternehmen Aida mit den Traditionen und schickte ein Clubschiff los: mit Büfett statt Bedienung, Flipflops statt Krawatte, so wie auf den Spaßschiffen aus Amerika. Damit hat sich Aida 43 Prozent Marktanteil gesichert. Andere Anbieter setzen auf puren Luxus, wieder andere auf Tradition. TUI Kreuzfahrten dagegen versucht den Mittelweg. Zielgruppe sind ältere Paare statt Familien oder jungen Menschen, die nur Partys feiern möchten. So will der Konzern künftig mehr als nur jeden fünften Kreuzfahrer locken. Helene Maier ist die Chefin von TUI Kreuzfahrten. Sie ist groß und blond, mit schwarzer Röhrenhose, und sie hört gar nicht mehr auf zu lächeln. Vor vier Wochen hat sie ein neues Kreuzfahrtschiff aus der Werft in Finnland abgeholt. Jetzt beginnt kurz vor der Taufe eine große Testfahrt mit Gästen. Von Kiel nach Danzig, vier Tage lang. Am Anfang haben viele die 47-Jährige unterschätzt. Eine Reiseverkehrskauffrau ohne Studium. Doch Maier traut sich was, sie ist erfinderisch. Sie hat das Konzept der Themenreisen entwickelt, das kannte der Markt nicht: Full-Metal-Kreuzfahrten für Rockfans, Yoga für Fitness-Gurus, Klassikreisen mit den Wiener Philharmonikern. Unter ihrem Kommando verdient das Reiseunternehmen eine Menge Geld. Angeführt vom neuen Schiff schickt sie ihre Flotte nun in die entscheidende Schlacht auf See. Peter und Gabriele Vogel, Passagiere auf dem Schiff, waren einmal auf der „Oasis of the Seas“. Damals war es mit 6300 Gästen der größte Luxusliner der Welt. Sie waren fasziniert von der Surfwelle, sie haben Minigolf gespielt und sie waren gut gelaunt nach ihrem ersten Kasinobesuch. Seither buchen die Vogels immer wieder, sie sind süchtig nach Seereisen. Ihr Anspruch ist hoch: Essen, Trinken, Kabine – alles soll perfekt sein. Maier erzählt, wie schwierig es ist, alle Erwartungen zu erfüllen. Manche Gäste gehen gern um sechs Uhr essen, ohne Schlangen, mit genügend freien Plätzen – sonst sind sie schlecht gelaunt. Deshalb hat dieses Schiff 13 Restaurants und 14 Cafés. Auf dem Schiff gilt die Festpreisregel, die Gäste dürfen essen und trinken, so viel sie wollen, ohne Extrakosten. nach: www.stern.de Strona 8 z 16 EJNP-R0-100 6.3. Wodurch wurde Helene Maier erfolgreich? A. Dadurch, dass sie eine innovative Idee auf den Markt brachte. B. Dadurch, dass sie die Kreuzfahrtschiffe in Finnland bauen ließ. C. Dadurch, dass sie immer mit einem Lächeln auf die Kunden zuging. D. Dadurch, dass sie ein Studium mit Schwerpunkt Seeverkehr abschloss. 6.4. Wann sind manche Touristen Frau Maier zufolge unzufrieden? A. Wenn sie zu viel Geld im Kasino verspielt haben. B. Wenn es keinen Minigolfplatz auf dem Schiff gibt. C. Wenn sie im Restaurant Schlange stehen müssen. D. Wenn die Preise für Essen und Trinken zu hoch sind. 6.5. Der Text handelt von A. dem größten Luxuskreuzfahrtschiff auf seiner Testfahrt. B. der Zusammenarbeit von zwei großen Reiseunternehmen. C. verschiedenen Attraktionen für Touristen auf Kreuzfahrten. D. den Gründen für sinkende Passagierzahlen auf Kreuzfahrten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 9 z 16

  1. A. Dadurch, dass sie eine innovative Idee auf den Markt brachte.
  2. B. Dadurch, dass sie die Kreuzfahrtschiffe in Finnland bauen ließ.
  3. C. Dadurch, dass sie immer mit einem Lächeln auf die Kunden zuging.
  4. D. Dadurch, dass sie ein Studium mit Schwerpunkt Seeverkehr abschloss.
Pokaż odpowiedź
D. Dadurch, dass sie ein Studium mit Schwerpunkt Seeverkehr abschloss.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.3. A D pisemne o różnorodnej formie określone informacje. i długości […]. 3.3) Zdający znajduje w tekście

Zadanie 6.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wann sind manche Touristen Frau Maier zufolge unzufrieden?

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj dwa teksty na temat związany z podróżowaniem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 1. EIN ABENTEUER IN DEN HIGHLANDS Eva war müde, hatte Hunger und wollte nur noch schlafen. Vor Aufregung hatte sie in der letzten Nacht kein Auge zugetan. Der unfreundliche Taxifahrer hatte ihre Fragen zur Umgebung nur kurz oder gar nicht beantwortet und lieber telefoniert. Sie nahm die Eindrücke, die an ihrem Fenster vorbeiflogen, intensiv auf und genoss es in vollen Zügen, endlich in Schottland angekommen zu sein. Endlich, ihr sehnsüchtiger Traum würde in Erfüllung gehen! Sie hatte sich ihr ganzes Leben lang gewünscht, nach Schottland zu reisen, und jetzt, zum Ende ihrer Ausbildung an der Tourismusfachschule, wurde ihr Wunsch wahr – zumindest teilweise. Ob sie ihren Lebenstraum, nach Schottland auszuwandern und eine kleine Pension zu betreiben, tatsächlich verwirklichen würde, musste sich noch zeigen. Als das gelbe Taxi in die Auffahrt zum Schloss einbog, konnte Eva vor Begeisterung kaum atmen. Ihr bot sich ein wahrhaft fantastischer Blick auf Schloss Glenmore. Der Taxifahrer stoppte und bat sie zur Kasse. Eva musste kurz schlucken, denn die Fahrt kostete sie ihr ganzes verbliebenes Bargeld. Sie hatte ein Taxi nehmen müssen, denn öffentliche Verkehrsmittel gab es hier in den Bergen nicht. Egal, Verpflegung und Unterkunft waren beim Praktikum inklusive, Trinkgelder durfte sie behalten und sehr viel mehr würde sie hier auch nicht benötigen. Sie klingelte an der Eingangstür. Keine Menschenseele kam und die Pforte blieb verschlossen. Sie klopfte noch einmal. Merkwürdig. Eva sah sich um. Das hier war doch ein Hotel! Sie stellte ihren Koffer ab und ging ein paar Meter, als sie jemanden auf dem Kies kommen hörte. Na also! Sie atmete erleichtert auf. Die Schritte kamen schnell näher, dann bog ein hochgewachsener Mann um die Ecke. „Was wollen Sie hier?“, murmelte er grob. „Ähm“, aus Verlegenheit konnte Eva kaum sprechen, „ich, äh, soll hier arbeiten. Ein dreimonatiges Praktikum, um genau zu sein.“ „Sie arbeiten hier? Das kann ich mir nicht vorstellen“, äußerte er trocken und neigte seinen Kopf leicht, um sie langsam von oben bis unten zu mustern. Der athletische Mann hatte seine Arme vor der Brust verschränkt und stand breitbeinig vor ihr. Irgendwie deprimierte sie seine Körperhaltung; der breitschultrige Kerl strahlte etwas absolut Beeindruckendes, etwas Herrschaftliches aus. Er sah nur wenig älter aus als ihre Kommilitonen, hatte aber etwas Rohes und Männliches an sich, wovon sie stark beeindruckt war. Leider behinderte seine großartige Erscheinung ganz offensichtlich auch ihr Sprachzentrum. Mehr als ein paar unverständliche Worte kamen ihr nicht über die Lippen. nach: Karin Lindberg, „Ein Abenteuer in den Highlands“ Strona 6 z 16 EJNP-R0-100 6.1. Als Eva zum Schloss Glenmore kam, war sie A. froh, weil sie herzlich begrüßt wurde. B. enttäuscht, weil ihr der Ort nicht gefiel. C. überrascht, weil sie ihr ganzes Bargeld ausgeben musste. D. erleichtert, weil sie sich nicht mehr mit dem Fahrer unterhalten musste. 6.2. Im letzten Abschnitt beschreibt die Autorin, A. wie der Mann angezogen war. B. warum Eva sich unsicher fühlte. C. wie selbstbewusst Eva dem Mann gegenüber auftrat. D. aus welchem Grund der Mann Eva gegenüber unhöflich war. EJNP-R0-100 Strona 7 z 16 Tekst 2. DER NEUE MASSENTOURISMUS AUF DEM MEER Noch nie nahmen so viele Menschen an Kreuzfahrten teil wie heute. Kreuzfahrten sind ein Massengeschäft, seit sie für Pauschaltouristen bezahlbar sind, und bringen der Tourismusindustrie viel Geld. 1996 brach das Reiseunternehmen Aida mit den Traditionen und schickte ein Clubschiff los: mit Büfett statt Bedienung, Flipflops statt Krawatte, so wie auf den Spaßschiffen aus Amerika. Damit hat sich Aida 43 Prozent Marktanteil gesichert. Andere Anbieter setzen auf puren Luxus, wieder andere auf Tradition. TUI Kreuzfahrten dagegen versucht den Mittelweg. Zielgruppe sind ältere Paare statt Familien oder jungen Menschen, die nur Partys feiern möchten. So will der Konzern künftig mehr als nur jeden fünften Kreuzfahrer locken. Helene Maier ist die Chefin von TUI Kreuzfahrten. Sie ist groß und blond, mit schwarzer Röhrenhose, und sie hört gar nicht mehr auf zu lächeln. Vor vier Wochen hat sie ein neues Kreuzfahrtschiff aus der Werft in Finnland abgeholt. Jetzt beginnt kurz vor der Taufe eine große Testfahrt mit Gästen. Von Kiel nach Danzig, vier Tage lang. Am Anfang haben viele die 47-Jährige unterschätzt. Eine Reiseverkehrskauffrau ohne Studium. Doch Maier traut sich was, sie ist erfinderisch. Sie hat das Konzept der Themenreisen entwickelt, das kannte der Markt nicht: Full-Metal-Kreuzfahrten für Rockfans, Yoga für Fitness-Gurus, Klassikreisen mit den Wiener Philharmonikern. Unter ihrem Kommando verdient das Reiseunternehmen eine Menge Geld. Angeführt vom neuen Schiff schickt sie ihre Flotte nun in die entscheidende Schlacht auf See. Peter und Gabriele Vogel, Passagiere auf dem Schiff, waren einmal auf der „Oasis of the Seas“. Damals war es mit 6300 Gästen der größte Luxusliner der Welt. Sie waren fasziniert von der Surfwelle, sie haben Minigolf gespielt und sie waren gut gelaunt nach ihrem ersten Kasinobesuch. Seither buchen die Vogels immer wieder, sie sind süchtig nach Seereisen. Ihr Anspruch ist hoch: Essen, Trinken, Kabine – alles soll perfekt sein. Maier erzählt, wie schwierig es ist, alle Erwartungen zu erfüllen. Manche Gäste gehen gern um sechs Uhr essen, ohne Schlangen, mit genügend freien Plätzen – sonst sind sie schlecht gelaunt. Deshalb hat dieses Schiff 13 Restaurants und 14 Cafés. Auf dem Schiff gilt die Festpreisregel, die Gäste dürfen essen und trinken, so viel sie wollen, ohne Extrakosten. nach: www.stern.de Strona 8 z 16 EJNP-R0-100 6.3. Wodurch wurde Helene Maier erfolgreich? A. Dadurch, dass sie eine innovative Idee auf den Markt brachte. B. Dadurch, dass sie die Kreuzfahrtschiffe in Finnland bauen ließ. C. Dadurch, dass sie immer mit einem Lächeln auf die Kunden zuging. D. Dadurch, dass sie ein Studium mit Schwerpunkt Seeverkehr abschloss. 6.4. Wann sind manche Touristen Frau Maier zufolge unzufrieden? A. Wenn sie zu viel Geld im Kasino verspielt haben. B. Wenn es keinen Minigolfplatz auf dem Schiff gibt. C. Wenn sie im Restaurant Schlange stehen müssen. D. Wenn die Preise für Essen und Trinken zu hoch sind. 6.5. Der Text handelt von A. dem größten Luxuskreuzfahrtschiff auf seiner Testfahrt. B. der Zusammenarbeit von zwei großen Reiseunternehmen. C. verschiedenen Attraktionen für Touristen auf Kreuzfahrten. D. den Gründen für sinkende Passagierzahlen auf Kreuzfahrten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 9 z 16

  1. A. Wenn sie zu viel Geld im Kasino verspielt haben.
  2. B. Wenn es keinen Minigolfplatz auf dem Schiff gibt.
  3. C. Wenn sie im Restaurant Schlange stehen müssen.
  4. D. Wenn die Preise für Essen und Trinken zu hoch sind.
Pokaż odpowiedź
B. Wenn es keinen Minigolfplatz auf dem Schiff gibt.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.4. C B określone informacje. 3.1) Zdający określa główną

Zadanie 6.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Der Text handelt von

Zadanie 6. (0–5) Przeczytaj dwa teksty na temat związany z podróżowaniem. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 1. EIN ABENTEUER IN DEN HIGHLANDS Eva war müde, hatte Hunger und wollte nur noch schlafen. Vor Aufregung hatte sie in der letzten Nacht kein Auge zugetan. Der unfreundliche Taxifahrer hatte ihre Fragen zur Umgebung nur kurz oder gar nicht beantwortet und lieber telefoniert. Sie nahm die Eindrücke, die an ihrem Fenster vorbeiflogen, intensiv auf und genoss es in vollen Zügen, endlich in Schottland angekommen zu sein. Endlich, ihr sehnsüchtiger Traum würde in Erfüllung gehen! Sie hatte sich ihr ganzes Leben lang gewünscht, nach Schottland zu reisen, und jetzt, zum Ende ihrer Ausbildung an der Tourismusfachschule, wurde ihr Wunsch wahr – zumindest teilweise. Ob sie ihren Lebenstraum, nach Schottland auszuwandern und eine kleine Pension zu betreiben, tatsächlich verwirklichen würde, musste sich noch zeigen. Als das gelbe Taxi in die Auffahrt zum Schloss einbog, konnte Eva vor Begeisterung kaum atmen. Ihr bot sich ein wahrhaft fantastischer Blick auf Schloss Glenmore. Der Taxifahrer stoppte und bat sie zur Kasse. Eva musste kurz schlucken, denn die Fahrt kostete sie ihr ganzes verbliebenes Bargeld. Sie hatte ein Taxi nehmen müssen, denn öffentliche Verkehrsmittel gab es hier in den Bergen nicht. Egal, Verpflegung und Unterkunft waren beim Praktikum inklusive, Trinkgelder durfte sie behalten und sehr viel mehr würde sie hier auch nicht benötigen. Sie klingelte an der Eingangstür. Keine Menschenseele kam und die Pforte blieb verschlossen. Sie klopfte noch einmal. Merkwürdig. Eva sah sich um. Das hier war doch ein Hotel! Sie stellte ihren Koffer ab und ging ein paar Meter, als sie jemanden auf dem Kies kommen hörte. Na also! Sie atmete erleichtert auf. Die Schritte kamen schnell näher, dann bog ein hochgewachsener Mann um die Ecke. „Was wollen Sie hier?“, murmelte er grob. „Ähm“, aus Verlegenheit konnte Eva kaum sprechen, „ich, äh, soll hier arbeiten. Ein dreimonatiges Praktikum, um genau zu sein.“ „Sie arbeiten hier? Das kann ich mir nicht vorstellen“, äußerte er trocken und neigte seinen Kopf leicht, um sie langsam von oben bis unten zu mustern. Der athletische Mann hatte seine Arme vor der Brust verschränkt und stand breitbeinig vor ihr. Irgendwie deprimierte sie seine Körperhaltung; der breitschultrige Kerl strahlte etwas absolut Beeindruckendes, etwas Herrschaftliches aus. Er sah nur wenig älter aus als ihre Kommilitonen, hatte aber etwas Rohes und Männliches an sich, wovon sie stark beeindruckt war. Leider behinderte seine großartige Erscheinung ganz offensichtlich auch ihr Sprachzentrum. Mehr als ein paar unverständliche Worte kamen ihr nicht über die Lippen. nach: Karin Lindberg, „Ein Abenteuer in den Highlands“ Strona 6 z 16 EJNP-R0-100 6.1. Als Eva zum Schloss Glenmore kam, war sie A. froh, weil sie herzlich begrüßt wurde. B. enttäuscht, weil ihr der Ort nicht gefiel. C. überrascht, weil sie ihr ganzes Bargeld ausgeben musste. D. erleichtert, weil sie sich nicht mehr mit dem Fahrer unterhalten musste. 6.2. Im letzten Abschnitt beschreibt die Autorin, A. wie der Mann angezogen war. B. warum Eva sich unsicher fühlte. C. wie selbstbewusst Eva dem Mann gegenüber auftrat. D. aus welchem Grund der Mann Eva gegenüber unhöflich war. EJNP-R0-100 Strona 7 z 16 Tekst 2. DER NEUE MASSENTOURISMUS AUF DEM MEER Noch nie nahmen so viele Menschen an Kreuzfahrten teil wie heute. Kreuzfahrten sind ein Massengeschäft, seit sie für Pauschaltouristen bezahlbar sind, und bringen der Tourismusindustrie viel Geld. 1996 brach das Reiseunternehmen Aida mit den Traditionen und schickte ein Clubschiff los: mit Büfett statt Bedienung, Flipflops statt Krawatte, so wie auf den Spaßschiffen aus Amerika. Damit hat sich Aida 43 Prozent Marktanteil gesichert. Andere Anbieter setzen auf puren Luxus, wieder andere auf Tradition. TUI Kreuzfahrten dagegen versucht den Mittelweg. Zielgruppe sind ältere Paare statt Familien oder jungen Menschen, die nur Partys feiern möchten. So will der Konzern künftig mehr als nur jeden fünften Kreuzfahrer locken. Helene Maier ist die Chefin von TUI Kreuzfahrten. Sie ist groß und blond, mit schwarzer Röhrenhose, und sie hört gar nicht mehr auf zu lächeln. Vor vier Wochen hat sie ein neues Kreuzfahrtschiff aus der Werft in Finnland abgeholt. Jetzt beginnt kurz vor der Taufe eine große Testfahrt mit Gästen. Von Kiel nach Danzig, vier Tage lang. Am Anfang haben viele die 47-Jährige unterschätzt. Eine Reiseverkehrskauffrau ohne Studium. Doch Maier traut sich was, sie ist erfinderisch. Sie hat das Konzept der Themenreisen entwickelt, das kannte der Markt nicht: Full-Metal-Kreuzfahrten für Rockfans, Yoga für Fitness-Gurus, Klassikreisen mit den Wiener Philharmonikern. Unter ihrem Kommando verdient das Reiseunternehmen eine Menge Geld. Angeführt vom neuen Schiff schickt sie ihre Flotte nun in die entscheidende Schlacht auf See. Peter und Gabriele Vogel, Passagiere auf dem Schiff, waren einmal auf der „Oasis of the Seas“. Damals war es mit 6300 Gästen der größte Luxusliner der Welt. Sie waren fasziniert von der Surfwelle, sie haben Minigolf gespielt und sie waren gut gelaunt nach ihrem ersten Kasinobesuch. Seither buchen die Vogels immer wieder, sie sind süchtig nach Seereisen. Ihr Anspruch ist hoch: Essen, Trinken, Kabine – alles soll perfekt sein. Maier erzählt, wie schwierig es ist, alle Erwartungen zu erfüllen. Manche Gäste gehen gern um sechs Uhr essen, ohne Schlangen, mit genügend freien Plätzen – sonst sind sie schlecht gelaunt. Deshalb hat dieses Schiff 13 Restaurants und 14 Cafés. Auf dem Schiff gilt die Festpreisregel, die Gäste dürfen essen und trinken, so viel sie wollen, ohne Extrakosten. nach: www.stern.de Strona 8 z 16 EJNP-R0-100 6.3. Wodurch wurde Helene Maier erfolgreich? A. Dadurch, dass sie eine innovative Idee auf den Markt brachte. B. Dadurch, dass sie die Kreuzfahrtschiffe in Finnland bauen ließ. C. Dadurch, dass sie immer mit einem Lächeln auf die Kunden zuging. D. Dadurch, dass sie ein Studium mit Schwerpunkt Seeverkehr abschloss. 6.4. Wann sind manche Touristen Frau Maier zufolge unzufrieden? A. Wenn sie zu viel Geld im Kasino verspielt haben. B. Wenn es keinen Minigolfplatz auf dem Schiff gibt. C. Wenn sie im Restaurant Schlange stehen müssen. D. Wenn die Preise für Essen und Trinken zu hoch sind. 6.5. Der Text handelt von A. dem größten Luxuskreuzfahrtschiff auf seiner Testfahrt. B. der Zusammenarbeit von zwei großen Reiseunternehmen. C. verschiedenen Attraktionen für Touristen auf Kreuzfahrten. D. den Gründen für sinkende Passagierzahlen auf Kreuzfahrten. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! EJNP-R0-100 Strona 9 z 16

  1. A. dem größten Luxuskreuzfahrtschiff auf seiner Testfahrt.
  2. B. der Zusammenarbeit von zwei großen Reiseunternehmen.
  3. C. verschiedenen Attraktionen für Touristen auf Kreuzfahrten.
  4. D. den Gründen für sinkende Passagierzahlen auf Kreuzfahrten.
Pokaż odpowiedź
B. der Zusammenarbeit von zwei großen Reiseunternehmen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.5. C B myśl tekstu. Znajomość środków językowych

Zadanie 7.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

7.2.

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. SCHULE UND WAS DANN? Wenn Sie das Fachabitur ablegen möchten, sollten Sie sich vorher erkundigen, welche fachlichen Richtungen es gibt und was Sie beachten müssen. Das Fachabitur 7.1. _____ meist in zwei Jahren absolviert. Als Abschluss erhalten Sie die allgemeine Fachhochschulreife im Bereich des gewählten Schwerpunktes. Um zu 7.2. _____, was Sie lernen wollen, empfiehlt es sich, zuerst ein Berufsinformationszentrum zu besuchen. Dort erhalten Sie alle wichtigen Informationen über die verschiedenen Richtungen und die späteren 7.3. _____ in der jeweiligen Branche. Hier hat man natürlich auch die Gelegenheit, erst einmal herauszufinden, in welches Fachgebiet man gehen möchte. Sie sollten sich überlegen, 7.4. _____ Sie das Fachabitur brauchen. Haben Sie einen speziellen Karriereplan, für den die Fachhochschulreife nötig ist, oder möchten Sie Ihre Berufschancen verbessern? Falls Sie einen festen Plan haben, was Sie nach Ihrem Abschluss machen möchten, sollte Ihnen die Wahl zwischen den verschiedenen Schwerpunkten nicht schwerfallen. nach: www.helpster.de 7.1. 7.2. A. hat A. erfinden B. wird B. bewegen C. kann C. gewinnen D. muss D. entscheiden 7.3. 7.4. A. Ideen A. wofür B. Arbeitsämter B. womit C. Berufschancen C. woher D. Stellenanzeigen D. wovon PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 16 EJNP-R0-100

  1. A. hat A. erfinden
  2. B. wird B. bewegen
  3. C. kann C. gewinnen
  4. D. muss D. entscheiden
  5. A. Ideen A. wofür
  6. B. Arbeitsämter B. womit
  7. C. Berufschancen C. woher
  8. D. Stellenanzeigen D. wovon
Pokaż odpowiedź
C. kann C. gewinnen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.1. B C I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje się językowych.

Zadanie 7.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. SCHULE UND WAS DANN? Wenn Sie das Fachabitur ablegen möchten, sollten Sie sich vorher erkundigen, welche fachlichen Richtungen es gibt und was Sie beachten müssen. Das Fachabitur 7.1. _____ meist in zwei Jahren absolviert. Als Abschluss erhalten Sie die allgemeine Fachhochschulreife im Bereich des gewählten Schwerpunktes. Um zu 7.2. _____, was Sie lernen wollen, empfiehlt es sich, zuerst ein Berufsinformationszentrum zu besuchen. Dort erhalten Sie alle wichtigen Informationen über die verschiedenen Richtungen und die späteren 7.3. _____ in der jeweiligen Branche. Hier hat man natürlich auch die Gelegenheit, erst einmal herauszufinden, in welches Fachgebiet man gehen möchte. Sie sollten sich überlegen, 7.4. _____ Sie das Fachabitur brauchen. Haben Sie einen speziellen Karriereplan, für den die Fachhochschulreife nötig ist, oder möchten Sie Ihre Berufschancen verbessern? Falls Sie einen festen Plan haben, was Sie nach Ihrem Abschluss machen möchten, sollte Ihnen die Wahl zwischen den verschiedenen Schwerpunkten nicht schwerfallen. nach: www.helpster.de 7.1. 7.2. A. hat A. erfinden B. wird B. bewegen C. kann C. gewinnen D. muss D. entscheiden 7.3. 7.4. A. Ideen A. wofür B. Arbeitsämter B. womit C. Berufschancen C. woher D. Stellenanzeigen D. wovon PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.2. bogatym zasobem środków D A Zdający posługuje się bogatym językowych (leksykalnych,

Zadanie 7.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

7.4.

Zadanie 7. (0–4) Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. SCHULE UND WAS DANN? Wenn Sie das Fachabitur ablegen möchten, sollten Sie sich vorher erkundigen, welche fachlichen Richtungen es gibt und was Sie beachten müssen. Das Fachabitur 7.1. _____ meist in zwei Jahren absolviert. Als Abschluss erhalten Sie die allgemeine Fachhochschulreife im Bereich des gewählten Schwerpunktes. Um zu 7.2. _____, was Sie lernen wollen, empfiehlt es sich, zuerst ein Berufsinformationszentrum zu besuchen. Dort erhalten Sie alle wichtigen Informationen über die verschiedenen Richtungen und die späteren 7.3. _____ in der jeweiligen Branche. Hier hat man natürlich auch die Gelegenheit, erst einmal herauszufinden, in welches Fachgebiet man gehen möchte. Sie sollten sich überlegen, 7.4. _____ Sie das Fachabitur brauchen. Haben Sie einen speziellen Karriereplan, für den die Fachhochschulreife nötig ist, oder möchten Sie Ihre Berufschancen verbessern? Falls Sie einen festen Plan haben, was Sie nach Ihrem Abschluss machen möchten, sollte Ihnen die Wahl zwischen den verschiedenen Schwerpunkten nicht schwerfallen. nach: www.helpster.de 7.1. 7.2. A. hat A. erfinden B. wird B. bewegen C. kann C. gewinnen D. muss D. entscheiden 7.3. 7.4. A. Ideen A. wofür B. Arbeitsämter B. womit C. Berufschancen C. woher D. Stellenanzeigen D. wovon PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 16 EJNP-R0-100

  1. A. Ideen A. wofür
  2. B. Arbeitsämter B. womit
  3. C. Berufschancen C. woher
  4. D. Stellenanzeigen D. wovon
Pokaż odpowiedź
B. Arbeitsämter B. womit

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.3. zasobem środków językowych gramatycznych, ortograficznych) C B (leksykalnych, gramatycznych, […]. ortograficznych) […].

Zadanie 7.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. SCHULE UND WAS DANN? Wenn Sie das Fachabitur ablegen möchten, sollten Sie sich vorher erkundigen, welche fachlichen Richtungen es gibt und was Sie beachten müssen. Das Fachabitur 7.1. _____ meist in zwei Jahren absolviert. Als Abschluss erhalten Sie die allgemeine Fachhochschulreife im Bereich des gewählten Schwerpunktes. Um zu 7.2. _____, was Sie lernen wollen, empfiehlt es sich, zuerst ein Berufsinformationszentrum zu besuchen. Dort erhalten Sie alle wichtigen Informationen über die verschiedenen Richtungen und die späteren 7.3. _____ in der jeweiligen Branche. Hier hat man natürlich auch die Gelegenheit, erst einmal herauszufinden, in welches Fachgebiet man gehen möchte. Sie sollten sich überlegen, 7.4. _____ Sie das Fachabitur brauchen. Haben Sie einen speziellen Karriereplan, für den die Fachhochschulreife nötig ist, oder möchten Sie Ihre Berufschancen verbessern? Falls Sie einen festen Plan haben, was Sie nach Ihrem Abschluss machen möchten, sollte Ihnen die Wahl zwischen den verschiedenen Schwerpunkten nicht schwerfallen. nach: www.helpster.de 7.1. 7.2. A. hat A. erfinden B. wird B. bewegen C. kann C. gewinnen D. muss D. entscheiden 7.3. 7.4. A. Ideen A. wofür B. Arbeitsämter B. womit C. Berufschancen C. woher D. Stellenanzeigen D. wovon PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 10 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: D

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.4. A D

Zadanie 8.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.–8.4.) jednym wyrazem z ramki, przekształcając go w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. hilfsbereit Nachteil der erfüllen Erfindung legen JURTENLEBEN – EIN TRAUM GEHT IN ERFÜLLUNG Chantal und Thomas haben sich ihren Traum, in einer Jurte, dem traditionellen Zelt der Nomaden in West- und Zentralasien zu leben, 8.1. ______________________________. Ihr Stoffhaus ist gemütlich eingerichtet. An der Wand steht ein Holzofen, neben dem Eingang ein Kleiderschrank mit Bauernmalerei und gleich gegenüber das Bett. Sie haben sogar Strom von Solarpanels vor 8.2. ______________________________ Eingang, der aber nur für die Lampen, das Handy und den Laptop reicht. Zum größten Problem zählt Chantal das Duschen, deshalb haben sich die beiden ein Jahresabo im nahen Hallenbad gekauft. Das Kleiderwaschen ist noch ein Problem. Sie waschen ihre dreckigen Kleider bei ihren 8.3. ______________________________ Freunden, wenn sie dort zum Abendessen eingeladen sind. Obwohl sie auf ein paar 8.4. ______________________________ des modernen Lebens verzichten müssen, sind sie froh, dass sie die Miete nichts kostet. nach: www.daslamm.ch EJNP-R0-100 Strona 11 z 16

Pokaż odpowiedź
8.1. erfüllt I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje się językowych. bogatym zasobem

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.1. erfüllt I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje się językowych. bogatym zasobem

Zadanie 8.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.–8.4.) jednym wyrazem z ramki, przekształcając go w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. hilfsbereit Nachteil der erfüllen Erfindung legen JURTENLEBEN – EIN TRAUM GEHT IN ERFÜLLUNG Chantal und Thomas haben sich ihren Traum, in einer Jurte, dem traditionellen Zelt der Nomaden in West- und Zentralasien zu leben, 8.1. ______________________________. Ihr Stoffhaus ist gemütlich eingerichtet. An der Wand steht ein Holzofen, neben dem Eingang ein Kleiderschrank mit Bauernmalerei und gleich gegenüber das Bett. Sie haben sogar Strom von Solarpanels vor 8.2. ______________________________ Eingang, der aber nur für die Lampen, das Handy und den Laptop reicht. Zum größten Problem zählt Chantal das Duschen, deshalb haben sich die beiden ein Jahresabo im nahen Hallenbad gekauft. Das Kleiderwaschen ist noch ein Problem. Sie waschen ihre dreckigen Kleider bei ihren 8.3. ______________________________ Freunden, wenn sie dort zum Abendessen eingeladen sind. Obwohl sie auf ein paar 8.4. ______________________________ des modernen Lebens verzichten müssen, sind sie froh, dass sie die Miete nichts kostet. nach: www.daslamm.ch EJNP-R0-100 Strona 11 z 16

Pokaż odpowiedź
8.2. dem środków językowych Zdający posługuje się bogatym (leksykalnych,

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.2. dem środków językowych Zdający posługuje się bogatym (leksykalnych,

Zadanie 8.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

______________________________ Freunden, wenn sie dort zum Abendessen eingeladen sind. Obwohl sie auf ein paar 8.4. ______________________________ des modernen Lebens verzichten müssen, sind sie froh, dass sie die Miete nichts kostet. nach: www.daslamm.ch EJNP-R0-100 Strona 11 z 16

Zadanie 8. (0–4) Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.–8.4.) jednym wyrazem z ramki, przekształcając go w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. hilfsbereit Nachteil der erfüllen Erfindung legen JURTENLEBEN – EIN TRAUM GEHT IN ERFÜLLUNG Chantal und Thomas haben sich ihren Traum, in einer Jurte, dem traditionellen Zelt der Nomaden in West- und Zentralasien zu leben, 8.1. ______________________________. Ihr Stoffhaus ist gemütlich eingerichtet. An der Wand steht ein Holzofen, neben dem Eingang ein Kleiderschrank mit Bauernmalerei und gleich gegenüber das Bett. Sie haben sogar Strom von Solarpanels vor 8.2. ______________________________ Eingang, der aber nur für die Lampen, das Handy und den Laptop reicht. Zum größten Problem zählt Chantal das Duschen, deshalb haben sich die beiden ein Jahresabo im nahen Hallenbad gekauft. Das Kleiderwaschen ist noch ein Problem. Sie waschen ihre dreckigen Kleider bei ihren 8.3. ______________________________ Freunden, wenn sie dort zum Abendessen eingeladen sind. Obwohl sie auf ein paar 8.4. ______________________________ des modernen Lebens verzichten müssen, sind sie froh, dass sie die Miete nichts kostet. nach: www.daslamm.ch EJNP-R0-100 Strona 11 z 16

Pokaż odpowiedź
8.3. zasobem środków językowych hilfsbereiten (leksykalnych, gramatycznych, gramatycznych, ortograficznych) […]. ortograficznych) […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.3. zasobem środków językowych hilfsbereiten (leksykalnych, gramatycznych, gramatycznych, ortograficznych) […]. ortograficznych) […].

Zadanie 8.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.–8.4.) jednym wyrazem z ramki, przekształcając go w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów. Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki. hilfsbereit Nachteil der erfüllen Erfindung legen JURTENLEBEN – EIN TRAUM GEHT IN ERFÜLLUNG Chantal und Thomas haben sich ihren Traum, in einer Jurte, dem traditionellen Zelt der Nomaden in West- und Zentralasien zu leben, 8.1. ______________________________. Ihr Stoffhaus ist gemütlich eingerichtet. An der Wand steht ein Holzofen, neben dem Eingang ein Kleiderschrank mit Bauernmalerei und gleich gegenüber das Bett. Sie haben sogar Strom von Solarpanels vor 8.2. ______________________________ Eingang, der aber nur für die Lampen, das Handy und den Laptop reicht. Zum größten Problem zählt Chantal das Duschen, deshalb haben sich die beiden ein Jahresabo im nahen Hallenbad gekauft. Das Kleiderwaschen ist noch ein Problem. Sie waschen ihre dreckigen Kleider bei ihren 8.3. ______________________________ Freunden, wenn sie dort zum Abendessen eingeladen sind. Obwohl sie auf ein paar 8.4. ______________________________ des modernen Lebens verzichten müssen, sind sie froh, dass sie die Miete nichts kostet. nach: www.daslamm.ch EJNP-R0-100 Strona 11 z 16

Pokaż odpowiedź
8.4. Erfindungen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.4. Erfindungen

Zadanie 9.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Weißt du, wohin dein Freund (der Sommer / fahren / wollen) _______________________ _________________________________________?

Zadanie 9. (0–4) Uzupełnij zdania 9.1.–9.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to wyrazy już podane. 9.1. Weißt du, wohin dein Freund (der Sommer / fahren / wollen) _______________________ _________________________________________? 9.2. Während meines Aufenthalts in Berlin will ich in (ein / klein / Hotel / wohnen) ___________ _________________________________________. 9.3. Sag mir bitte, warum du nicht (meine E-Mails / antworten) _____________________ _________________________________________. 9.4. Die Referate sind rechtzeitig von (die Studenten / abgeben) ______________________ ___________________________ worden. Strona 12 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
9.1. Inne akceptowane odpowiedzi: I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje się während des Sommers fahren will językowych. bogatym zasobem einem kleinen Hotel

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.1. Inne akceptowane odpowiedzi: I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje się während des Sommers fahren will językowych. bogatym zasobem einem kleinen Hotel

Zadanie 9.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Während meines Aufenthalts in Berlin will ich in (ein / klein / Hotel / wohnen) ___________ _________________________________________.

Zadanie 9. (0–4) Uzupełnij zdania 9.1.–9.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to wyrazy już podane. 9.1. Weißt du, wohin dein Freund (der Sommer / fahren / wollen) _______________________ _________________________________________? 9.2. Während meines Aufenthalts in Berlin will ich in (ein / klein / Hotel / wohnen) ___________ _________________________________________. 9.3. Sag mir bitte, warum du nicht (meine E-Mails / antworten) _____________________ _________________________________________. 9.4. Die Referate sind rechtzeitig von (die Studenten / abgeben) ______________________ ___________________________ worden. Strona 12 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
9.2. środków językowych Zdający posługuje się bogatym wohnen (leksykalnych, zasobem środków językowych auf meine E-Mails (leksykalnych, gramatycznych, gramatycznych, ortograficznych) […]. geantwortet hast

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.2. środków językowych Zdający posługuje się bogatym wohnen (leksykalnych, zasobem środków językowych auf meine E-Mails (leksykalnych, gramatycznych, gramatycznych, ortograficznych) […]. geantwortet hast

Zadanie 9.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Sag mir bitte, warum du nicht (meine E-Mails / antworten) _____________________ _________________________________________.

Zadanie 9. (0–4) Uzupełnij zdania 9.1.–9.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to wyrazy już podane. 9.1. Weißt du, wohin dein Freund (der Sommer / fahren / wollen) _______________________ _________________________________________? 9.2. Während meines Aufenthalts in Berlin will ich in (ein / klein / Hotel / wohnen) ___________ _________________________________________. 9.3. Sag mir bitte, warum du nicht (meine E-Mails / antworten) _____________________ _________________________________________. 9.4. Die Referate sind rechtzeitig von (die Studenten / abgeben) ______________________ ___________________________ worden. Strona 12 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
9.3. ortograficznych) […]. (antwortetest/ antwortest) den Studenten

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.3. ortograficznych) […]. (antwortetest/ antwortest) den Studenten

Zadanie 9.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Die Referate sind rechtzeitig von (die Studenten / abgeben) ______________________ ___________________________ worden. Strona 12 z 16 EJNP-R0-100

Zadanie 9. (0–4) Uzupełnij zdania 9.1.–9.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to wyrazy już podane. 9.1. Weißt du, wohin dein Freund (der Sommer / fahren / wollen) _______________________ _________________________________________? 9.2. Während meines Aufenthalts in Berlin will ich in (ein / klein / Hotel / wohnen) ___________ _________________________________________. 9.3. Sag mir bitte, warum du nicht (meine E-Mails / antworten) _____________________ _________________________________________. 9.4. Die Referate sind rechtzeitig von (die Studenten / abgeben) ______________________ ___________________________ worden. Strona 12 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
9.4. abgegeben Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni nazw własnych. 3. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.4. abgegeben Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni nazw własnych. 3. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 10 · 13 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz wybrany przez Ciebie temat, zakreślając jego numer. 1. W wielu firmach pracowników obowiązuje dress code. Napisz rozprawkę na ten temat, w której przedstawisz dobre i złe strony takich wymagań stawianych pracownikom. 2. W ramach dnia sąsiada Ty wraz z innymi kolegami zorganizowaliście akcję „pomoc dla seniorów”. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tej akcji • przedstawisz opinie sąsiadów dotyczące skuteczności takiej akcji. CZYSTOPIS .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... EJNP-R0-100 Strona 13 z 16 .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Strona 14 z 16 EJNP-R0-100 .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Zakres Poprawność Spójność Zgodność z poleceniem środków środków RAZEM i logika językowych językowych 0-1-2-3-4-5 0-1-2 0-1-2-3 0-1-2-3 Elementy treści (0-1-2) Elementy formy (0-1) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 EJNP-R0-100 Strona 15 z 16 Strona 16 z 16 EJNP-R0-100

Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz temat wybrany przez Ciebie, zakreślając jego numer. 1. W wielu firmach pracowników obowiązuje dress code. Napisz rozprawkę na ten temat, w której przedstawisz dobre i złe strony takich wymagań stawianych pracownikom. 2. W ramach dnia sąsiada Ty wraz z innymi kolegami zorganizowaliście akcję „pomoc dla seniorów”. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tej akcji • przedstawisz opinie sąsiadów dotyczące skuteczności takiej akcji. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. 5.1) R Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 5.2) R Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu. 5.5) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. 5.11) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. 5.1) R Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 5.4) Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości. 5.5) Zdający wyraża i uzasadnia […] opinie, poglądy i uczucia. 5.11) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem ORAZ teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna treścią wypowiedzi (teza np. jest zgodna z tematem ORAZ treścią R* „zapowiada” zawartość z tematem ALBO z treścią wypowiedzi; teza nieczytelna, treściową oraz typ rozprawki) wypowiedzi; odbiegająca od niejasna, trudna do wskazania; tematu LUB treści wypowiedzi wstęp niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ np. ciekawe, poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne oryginalne, zachęcające do zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, 1. czytania, w ciekawej formie schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne do wstęp: A* (np. pytanie, cytat) typowe dla innego typu tekstu wskazania; wprowadzenie właściwe (np. rozprawki) ALBO ciekawe, niekomunikatywne i adekwatne oryginalne, ale odbiegające od do tematu tematu rozpoczęcie wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni brak wstępu; wstęp niezgodny wypowiedzi i treścią wypowiedzi ORAZ poprawny, np. nie określa celu z tematem, niejasny, wskazujący cel/powód pisania ALBO określa cel/powód nieczytelny, trudny listu pisania listu, ale odbiega od do wskazania; wstęp L* tematu ALBO cel nie jest niekomunikatywny określony jasno ALBO wstęp nie jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/LUB powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pogłębiona realizacja elementu elementu, wypowiedzi brak wypowiedź nie jest pierwszy (np. wsparta przykładami, głębi, np. zdający podaje tylko komunikatywna LUB element szczegółowo omówiona) „listę” argumentów/cech/ wypowiedź nie jest związana tematu R określeń, żadnego nie z tematem / nie realizuje A rozwijając/uzasadniając elementu; wypowiedź bardzo L 3. pobieżnie dotykająca tematu, drugi element np. zdający podaje tylko jeden tematu argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest 4. wypowiedzi; jeżeli zdający z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB podsumowa- powtarza wstęp – czyni to wypowiedzi; odbiega trochę zakończenie jest jedynie luźno nie: właściwe R innymi słowami od tematu LUB treści związane z tematem oraz i adekwatne A wypowiedzi; zdający stosuje treścią wypowiedzi do tematu L zakończenie schematyczne (też jeśli nie jest zgodne) zakończenie (sztampowe) LUB powtarza wypowiedzi wstęp praktycznie tymi samymi słowami 5. wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia fragmenty fragmentów odbiegających fragment / nieliczne krótkie warunków określonych R odbiegające od tematu i/lub nie na temat fragmenty odbiegające od dla poziomu 1. A od tematu tematu i/lub nie na temat L i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi 1. wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych charakterystyczne dla poziomu 1. dla formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia dla poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na A warunków określonych segmentacja akapity) jest konsekwentny L dla poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 180–280 słów warunków określonych długość pracy L dla poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4–3 2–1 0 10–9 5 p. 4 p. 3 p. 8–7 4 p. 3 p. 2 p. 6–5 3 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 0 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści ROZPRAWKA Temat W wielu firmach pracowników obowiązuje dress code. Napisz rozprawkę na ten temat, w której przedstawisz dobre i złe strony takich wymagań stawianych pracownikom. Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu, przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami. Autor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio sygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym zakończeniem. Dobrze napisana rozprawka: • omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej • zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki • charakteryzuje się stylem formalnym. Teza 1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do obowiązku stosowania dress code’u przez pracowników w wielu firmach, oraz zaznaczenie, że w pracy będą rozpatrywane dobre i złe strony takich wymagań stawianych pracownikom, np. W wielu firmach pracowników obowiązuje dress code. Takie wymagania stawiane pracownikom mają (Takie zjawisko ma) zarówno dobre, jak i złe strony. 2. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że w wielu firmach pracowników obowiązuje dress code, nie jest tezą. 3. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane będą dobre i złe strony. Na przykład: Wielu pracowników zgadza się ze stawianym im wymaganiem dotyczącym dress code’u, jednak spora grupa zauważa złe strony takich wymagań. 4. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?, uznaje się ją za odbiegającą od tematu. 5. Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jest poważną usterką w zakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki ORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0 (np. rozprawka „za i przeciw” z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją). 6. Użycie zwrotów typu: moim zdaniem, według mnie nie wpływa na obniżenie jakości tezy w rozprawce „za i przeciw”, jeśli zdający wskazuje w tezie na wady i zalety danego zjawiska. 7. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy, bierze się pod uwagę jej zgodność z rozwinięciem wypracowania. 8. Jeżeli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę. In vielen Firmen gilt ein Dress-Code für alle Mitarbeiter. Teza zgodna z tematem, Diese Anforderungen haben (Dieses Vorgehen hat) sowohl zapowiada wymaganą positive als auch negative Seiten. strukturę rozprawki Viele Mitarbeiter sind mit den Anforderungen hinsichtlich Teza zgodna z tematem, eines Dress-Codes einverstanden. Diese Regelung hat zapowiada wymaganą sowohl Vor- als auch Nachteile. strukturę rozprawki Ein Dress-Code gilt in vielen Firmen für alle Mitarbeiter. Brak tezy (To jest stwierdzenie.) Ist die Anwendung eines Dress-Codes wichtig? Er hat Teza odbiegająca od tematu doch genauso viele Anhänger wie Gegner. (brak odniesienia do obowiązku dress code’u) Der Dress-Code gilt für alle Mitarbeiter in vielen Firmen. Teza odbiegająca od tematu Die Mitarbeiter halten diese Anforderungen für eine (zapowiada jednostronną schlechte Sache. argumentację) Ein Dress-Code lässt sich in vielen Firmen leicht einführen. Brak tezy Die Regeln des Dress-Codes bereiten vielen Menschen Teza niezgodna z tematem große Probleme. In vielen Firmen gilt ein Dress-Code für alle Mitarbeiter. Teza odbiegająca od tematu Warum ist das eine gute Entscheidung? (zapowiada jednostronną argumentację) Elementy tematu Elementami są: (1) pozytywne strony stosowania dress code’u przez pracowników, (2) negatywne strony stosowania dress code’u przez pracowników. Zgodność z tematem W wielu firmach pracowników obowiązuje dress code. Napisz rozprawkę na ten temat, „główka” w której przedstawisz dobre i złe strony takich wymagań stawianych pracownikom. elementy tematu X C A gg D Y B fragmenty nie na temat fragmenty odbiegające od tematu 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np. − okoliczności/przyczyny wprowadzenia w firmach dress code’u (bez odniesienia do dobrych i złych stron takich wymagań) − rodzaje dress code’u − wybór odpowiedniego dress code’u dla pracowników danej firmy − regulamin dotyczący stosowania dress code’u w firmie. Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. − opis wygodnego ubrania (np. sportowego) do pracy (bez odniesienia do dress code’u) − informacja o obowiązkach pracowników (bez odniesienia do dress code’u). Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np. − opis zawodu projektanta mody − znaczenie pracy w życiu człowieka − opis pracy w korporacji (bez odniesienia do ubioru) − charakterystyka pracownika korporacji (bez odniesienia do ubioru). Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D). 5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego słowa (np. Kleid zamiast Kleider), które jest kluczowe dla pracy, ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana na poziom niższy (maksymalnie poziom 1). 6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo część wstępu/zakończenia. Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią wstępu/zakończenia. 7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja oceniana jest na 0. Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi 1. Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę zgodność tej części pracy z rozwinięciem wypracowania. 2. Jeśli w rozwinięciu zdający podaje pozytywne i negatywne strony, a w podsumowaniu pisze, zgodnie z przedstawioną argumentacją, że jest więcej pozytywnych stron / negatywnych stron, takie zakończenie jest akceptowane jako zgodne z treścią i tematem. Przykład schematycznego zakończenia rozprawki Die Anwendung eines Dress-Codes für alle Mitarbeiter in der Firma ist sowohl mit positiven als auch negativen Seiten verbunden. Uwagi dodatkowe: Jeśli rozprawka jest napisana w formie listu (posiada zwrot rozpoczynający i/lub kończący), segmentacja pracy jest kwalifikowana na poziom 0. ARTYKUŁ PUBLICYSTYCZNY Temat W ramach dnia sąsiada Ty wraz z innymi kolegami zorganizowaliście akcję „pomoc dla seniorów”. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tej akcji • przedstawisz opinie sąsiadów dotyczące skuteczności takiej akcji. W artykule publicystycznym zdający wyraża swoje stanowisko wobec problemu/zjawiska społecznego wskazanego w poleceniu. Celem artykułu jest rzeczowe przedstawienie omawianej kwestii. Artykuł może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji, komentarze odautorskie, ocenę faktów, elementy opinii oraz może również podejmować próbę kształtowania opinii czytelników. Dobrze napisany artykuł: • ma tytuł przyciągający uwagę czytelnika • zawiera wstęp, w którym autor stara się zachęcić czytelnika do przeczytania tekstu, np. przywołując fakt lub anegdotę, sygnalizując temat artykułu w formie pytania, używając barwnego języka • może zawierać pytania zachęcające czytelnika do dalszych rozważań na temat poruszany w tekście. Wstęp 1. Aby wstęp był uznany za zgodny z tematem, może odnosić się do akcji/inicjatyw (charytatywnych) / do pomocy (charytatywnej) dla starszych ludzi / do znaczenia lub potrzeby organizowania różnego rodzaju akcji na rzecz starszych ludzi. We wstępie może pojawić się nazwa akcji „pomoc dla seniorów” lub zdający może zasygnalizować problemy, z jakimi borykają się starsi ludzie, nie odnosząc się do konkretnej akcji, np. Viele alte Leute können nicht allein gehen, nicht selber einkaufen oder überhaupt eine Einkaufstasche tragen. 2. Nie jest akceptowany wstęp, który nie nawiązuje w żaden sposób do problemu przedstawionego w temacie. 3. Zdający nie musi odnosić się we wstępie do przebiegu akcji lub przedstawiać opinii sąsiadów dotyczących skuteczności takiej akcji. Przykłady wstępów odbiegających Przykłady wstępów zgodnych z tematem od tematu lub niejasnych (2 pkt.) (1 pkt) Habt ihr einmal einen alten Menschen Wir wollen, dass das Leben der alten Leute getroffen, der allein wohnt? Ich nicht, bis ich schön und sicher ist. Zu diesem Ziel werden eines Tages eine alte Frau besuchte. Nach verschiedene Aktionen organisiert. An einer diesem Besuch habe ich beschlossen, ihr von ihnen habe ich teilgenommen. einmal pro Woche beim Einkaufen zu helfen. „Ich, 85, suche eine nette Aushilfskraft für Sollen die Menschen ihren alten Nachbarn kleine Arbeiten bei mir zu Hause!“, las ich helfen? Die Meinungen sind geteilt. Einige auf dem Plakat, als ich an einem wollen sie unterstützen. Andere dagegen Wohnblock vorbeiging. „Warum nicht?“, meinen, dass sie ins Altenheim ziehen dachte ich mir. Und so habe ich begonnen, sollten. der alten Frau zu helfen. Elementy tematu Elementami są: (1) relacja z przebiegu akcji, (2) przedstawienie opinii sąsiadów dotyczących skuteczności takiej akcji. (1) relacja z przebiegu akcji Wymagane jest, aby zdający zrelacjonował przebieg akcji, uwzględniając elementy takie jak, np. − czas akcji (dzień, rozpoczęcie, zakończenie) − miejsce akcji − cel akcji − program akcji − organizatorzy akcji − uczestnicy akcji − czynności wykonane podczas akcji − atmosfera panująca w czasie akcji. Akceptowana jest relacja z przebiegu akcji w czasie teraźniejszym pod warunkiem, że z kontekstu jasno wynika, że akcja już się odbyła, a relacja przedstawiona jest w formie opowiadania, np. Diese Aktion war auf eine sehr interessante Art und Weise organisiert: In einem großen Raum sind viele Sitzplätze für unsere Nachbarn vorbereitet. An den Wänden hängen bunte Plakate zu dem Thema „Senioren“. Wir verteilen Broschüren an die Nachbarn. Es wird ein Film gezeigt. (2) przedstawienie opinii sąsiadów dotyczących skuteczności takiej akcji. Aby uznać drugi element tematu za zrealizowany, wymagane jest zaprezentowanie opinii/stanowiska sąsiadów na temat skuteczności takiej akcji. Zdający może przedstawić: pozytywną, negatywną lub neutralną opinię. Piszący powinien przedstawić opinie sąsiadów. Może to zrobić za pomocą takich sformułowań jak, np. ihrer Meinung nach …, ihrer Ansicht nach …, die Nachbarn meinen (denken), dass …, die Nachbarin / der Nachbar meint (denkt), dass …, sie glauben …, sie vertreten den Standpunkt, dass …, von ihrem Standpunkt aus … Mniej bezpośrednim środkiem językowym, ale również akceptowanym w wyrażaniu opinii jest używanie trybu przypuszczającego, np. man könnte sagen, dass …, man könnte annehmen, dass … i wyrażeń takich jak: wahrscheinlich, ohne Zweifel … Jeżeli zdający przedstawia własną opinię lub opinię innych osób (nie sąsiadów) dotyczącą akcji, to taka realizacja elementu jest kwalifikowana na poziom niższy. Jeśli całość ostatniego akapitu jest realizacją drugiego elementu polecenia, ta część pracy jest traktowana jako rozwinięcie. Oznacza to, że zdający pominął zakończenie. Zgodność z tematem W ramach dnia sąsiada Ty wraz z innymi kolegami zorganizowaliście akcję „pomoc „główka” dla seniorów”. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym zrelacjonujesz przebieg tej akcji element 1. przedstawisz opinie sąsiadów dotyczące skuteczności takiej akcji. element 2. 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np. − powody zorganizowania akcji „pomoc dla seniorów” − opis czynności organizacyjnych poprzedzających tę akcję − problemy związane z przygotowaniem tej akcji − zalety/wady organizowania dnia sąsiada. Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. − opis charytatywnej akcji związanej z pomocą dla ludzi, ale w żaden sposób nie odnoszącej się do seniorów − relacja z innej imprezy (nie w ramach dnia sąsiada) mającej na celu pomoc starszym ludziom − sposoby rekrutacji młodych ludzi do niesienia pomocy seniorom. Takie fragmenty są zaznaczane w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np. − relacja z innego rodzaju imprezy zorganizowanej np. przez urząd miasta dla starszych ludzi − opis życia seniorów (w domach opieki) − opis systemu opieki dla starszych ludzi. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D). 5. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo część wstępu/zakończenia. Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią wstępu/zakończenia. 6. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest też wydzielenie wstępu/zakończenia z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja oceniana jest na 0. Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy bierze się pod uwagę zgodność tej części pracy z rozwinięciem wypracowania. Przykłady schematycznego Przykłady zakończenia luźno związanego zakończenia artykułu z tematem artykułu (1 pkt) (0 pkt.) Nachbarn sollen zumindest einmal pro Wir können immer einem Menschen helfen, Woche einem alten Menschen, der allein wenn wir nur wollen. Das Schlimmste ist, wohnt, zum Beispiel beim Einkaufen helfen. wenn man gleichgültig ist. Wenn man einen alten Nachbarn hat, kann Es hängt nur von uns selbst ab, ob wir man ihn z.B. beim Einkaufen oder jemandem helfen. Wir müssen überlegen, Spazierengehen unterstützen. ob wir unserem Ego oder unserem Herzen folgen. Elementy charakterystyczne dla formy Nie są akceptowane jako tytuł typowe zwroty rozpoczynające listy, np. Hallo, Servus, Grüß dich, Liebe Freunde! Spójność i logika wypowiedzi wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 0 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Jeśli w pracy występuje dłuższy niekomunikatywny fragment (np. dłuższe zdanie lub 2–3 krótkie zdania), przyznaje się 1 punkt; jeśli takich fragmentów jest więcej, przyznaje się 0 punktów. W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). Dodatkowe uwagi dotyczące spójności 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia między częściami tekstu; odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny), np. Wir haben den Senioren in der Nachbarschaft geholfen. Wir machen Einkäufe für sie. Sie waren damit zufrieden. • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują, że odbiorca gubi się, czytając tekst • poważnych zakłóceń komunikacji w tekście w wyniku błędów językowych • braku logiki w tekście, np. przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. 2. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 4. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. 5. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy lub braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 6. Słowa napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 7. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • szeroki zakres środków językowych 3 p. • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością 2 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • ograniczony zakres środków językowych 1 p. • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości • bardzo ograniczony zakres środków językowych 0 p. • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości Jeżeli w wypowiedzi występują rażące/liczne uchybienia w stosowności i/lub jednolitości stylu, wówczas liczbę punktów przyznanych za zakres środków językowych można obniżyć o 1 punkt (maksymalnie do zera). Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych, ujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej w roku szkolnym 2020/21 na poziomie B1+ (w skali ESOKJ). Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Za zbyt nieformalny język i/lub personalne rozważanie problemu w rozprawce, zwłaszcza typu „za i przeciw”, egzaminator odejmuje punkty w zakresie środków językowych (uchybienia w stylu). Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) Poprawność językowa liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) nieliczne błędy zapisu błędy zapisu nieliczne błędy językowe 3 p. 2 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. 3. W wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją w przypadku bardzo licznych błędów językowych, które nie zakłócają komunikacji lub sporadycznie zakłócają komunikację, przyznaje się 1 punkt. Jeżeli błędy językowe są bardzo liczne i często zakłócają komunikację, przyznaje się 0 punktów. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczenia przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi od tematu fragment niezgodny Fragment niezgodny otaczamy chmurką z tematem z tematem otoczenie zbędnego znaku kółkiem Było ciepło , i deszczowo. błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące między akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów we wszystkich kryteriach, jeżeli jest • w całości nieczytelna (pod pracą zapisuje się „praca w całości nieczytelna”, a na karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym kryterium) LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem (pod pracą zapisuje się „praca całkowicie niezgodna z poleceniem”, a na karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym kryterium) LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, np. w całości napisana fonetycznie (pod pracą zapisuje się „praca całkowicie niekomunikatywna”, a na karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym kryterium). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 160 wyrazów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. gn8 (Gute Nacht), AWS (Auf Wiedersehen), GUK (Gruß und Kuss), należy oznaczyć jako błędy ortograficzne. 9. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (takie błędy nie są oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze. 10. W przypadku obniżenia punktacji w zakresie środków językowych za usterki stylistyczne, pod pracą zapisuje się „rażące uchybienia w stylu” i wskazuje rodzaj usterki. Samo użycie form skróconych nie jest traktowane jako rażące uchybienie. 11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 12. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 13. Praca w napisane Czystopis. 14. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją. Przez słowo rozumie się jeden element oddzielony od innych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10. Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II. (2 słowa). 4. Adres i podpis nie są liczone w liście. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 słowa).

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 13 punktów.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 10. Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz temat wybrany przez Ciebie, zakreślając jego numer. 1. W wielu firmach pracowników obowiązuje dress code. Napisz rozprawkę na ten temat, w której przedstawisz dobre i złe strony takich wymagań stawianych pracownikom. 2. W ramach dnia sąsiada Ty wraz z innymi kolegami zorganizowaliście akcję „pomoc dla seniorów”. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tej akcji • przedstawisz opinie sąsiadów dotyczące skuteczności takiej akcji. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. 5.1) R Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 5.2) R Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu. 5.5) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. 5.11) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […]. 5.1) R Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 5.4) Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości. 5.5) Zdający wyraża i uzasadnia […] opinie, poglądy i uczucia. 5.11) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem ORAZ teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna treścią wypowiedzi (teza np. jest zgodna z tematem ORAZ treścią R* „zapowiada” zawartość z tematem ALBO z treścią wypowiedzi; teza nieczytelna, treściową oraz typ rozprawki) wypowiedzi; odbiegająca od niejasna, trudna do wskazania; tematu LUB treści wypowiedzi wstęp niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ np. ciekawe, poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne oryginalne, zachęcające do zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, 1. czytania, w ciekawej formie schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne do wstęp: A* (np. pytanie, cytat) typowe dla innego typu tekstu wskazania; wprowadzenie właściwe (np. rozprawki) ALBO ciekawe, niekomunikatywne i adekwatne oryginalne, ale odbiegające od do tematu tematu rozpoczęcie wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni brak wstępu; wstęp niezgodny wypowiedzi i treścią wypowiedzi ORAZ poprawny, np. nie określa celu z tematem, niejasny, wskazujący cel/powód pisania ALBO określa cel/powód nieczytelny, trudny listu pisania listu, ale odbiega od do wskazania; wstęp L* tematu ALBO cel nie jest niekomunikatywny określony jasno ALBO wstęp nie jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/LUB powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pogłębiona realizacja elementu elementu, wypowiedzi brak wypowiedź nie jest pierwszy (np. wsparta przykładami, głębi, np. zdający podaje tylko komunikatywna LUB element szczegółowo omówiona) „listę” argumentów/cech/ wypowiedź nie jest związana tematu R określeń, żadnego nie z tematem / nie realizuje A rozwijając/uzasadniając elementu; wypowiedź bardzo L 3. pobieżnie dotykająca tematu, drugi element np. zdający podaje tylko jeden tematu argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest 4. wypowiedzi; jeżeli zdający z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB podsumowa- powtarza wstęp – czyni to wypowiedzi; odbiega trochę zakończenie jest jedynie luźno nie: właściwe R innymi słowami od tematu LUB treści związane z tematem oraz i adekwatne A wypowiedzi; zdający stosuje treścią wypowiedzi do tematu L zakończenie schematyczne (też jeśli nie jest zgodne) zakończenie (sztampowe) LUB powtarza wypowiedzi wstęp praktycznie tymi samymi słowami 5. wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia fragmenty fragmentów odbiegających fragment / nieliczne krótkie warunków określonych R odbiegające od tematu i/lub nie na temat fragmenty odbiegające od dla poziomu 1. A od tematu tematu i/lub nie na temat L i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi 1. wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych charakterystyczne dla poziomu 1. dla formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia dla poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na A warunków określonych segmentacja akapity) jest konsekwentny L dla poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 180–280 słów warunków określonych długość pracy L dla poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4–3 2–1 0 10–9 5 p. 4 p. 3 p. 8–7 4 p. 3 p. 2 p. 6–5 3 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 0 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści ROZPRAWKA Temat W wielu firmach pracowników obowiązuje dress code. Napisz rozprawkę na ten temat, w której przedstawisz dobre i złe strony takich wymagań stawianych pracownikom. Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu, przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami. Autor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio sygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym zakończeniem. Dobrze napisana rozprawka: • omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej • zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki • charakteryzuje się stylem formalnym. Teza 1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się do obowiązku stosowania dress code’u przez pracowników w wielu firmach, oraz zaznaczenie, że w pracy będą rozpatrywane dobre i złe strony takich wymagań stawianych pracownikom, np. W wielu firmach pracowników obowiązuje dress code. Takie wymagania stawiane pracownikom mają (Takie zjawisko ma) zarówno dobre, jak i złe strony. 2. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że w wielu firmach pracowników obowiązuje dress code, nie jest tezą. 3. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane będą dobre i złe strony. Na przykład: Wielu pracowników zgadza się ze stawianym im wymaganiem dotyczącym dress code’u, jednak spora grupa zauważa złe strony takich wymagań. 4. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry pomysł?, uznaje się ją za odbiegającą od tematu. 5. Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jest poważną usterką w zakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki ORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0 (np. rozprawka „za i przeciw” z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją). 6. Użycie zwrotów typu: moim zdaniem, według mnie nie wpływa na obniżenie jakości tezy w rozprawce „za i przeciw”, jeśli zdający wskazuje w tezie na wady i zalety danego zjawiska. 7. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy, bierze się pod uwagę jej zgodność z rozwinięciem wypracowania. 8. Jeżeli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę. In vielen Firmen gilt ein Dress-Code für alle Mitarbeiter. Teza zgodna z tematem, Diese Anforderungen haben (Dieses Vorgehen hat) sowohl zapowiada wymaganą positive als auch negative Seiten. strukturę rozprawki Viele Mitarbeiter sind mit den Anforderungen hinsichtlich Teza zgodna z tematem, eines Dress-Codes einverstanden. Diese Regelung hat zapowiada wymaganą sowohl Vor- als auch Nachteile. strukturę rozprawki Ein Dress-Code gilt in vielen Firmen für alle Mitarbeiter. Brak tezy (To jest stwierdzenie.) Ist die Anwendung eines Dress-Codes wichtig? Er hat Teza odbiegająca od tematu doch genauso viele Anhänger wie Gegner. (brak odniesienia do obowiązku dress code’u) Der Dress-Code gilt für alle Mitarbeiter in vielen Firmen. Teza odbiegająca od tematu Die Mitarbeiter halten diese Anforderungen für eine (zapowiada jednostronną schlechte Sache. argumentację) Ein Dress-Code lässt sich in vielen Firmen leicht einführen. Brak tezy Die Regeln des Dress-Codes bereiten vielen Menschen Teza niezgodna z tematem große Probleme. In vielen Firmen gilt ein Dress-Code für alle Mitarbeiter. Teza odbiegająca od tematu Warum ist das eine gute Entscheidung? (zapowiada jednostronną argumentację) Elementy tematu Elementami są: (1) pozytywne strony stosowania dress code’u przez pracowników, (2) negatywne strony stosowania dress code’u przez pracowników. Zgodność z tematem W wielu firmach pracowników obowiązuje dress code. Napisz rozprawkę na ten temat, „główka” w której przedstawisz dobre i złe strony takich wymagań stawianych pracownikom. elementy tematu X C A gg D Y B fragmenty nie na temat fragmenty odbiegające od tematu 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np. − okoliczności/przyczyny wprowadzenia w firmach dress code’u (bez odniesienia do dobrych i złych stron takich wymagań) − rodzaje dress code’u − wybór odpowiedniego dress code’u dla pracowników danej firmy − regulamin dotyczący stosowania dress code’u w firmie. Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. − opis wygodnego ubrania (np. sportowego) do pracy (bez odniesienia do dress code’u) − informacja o obowiązkach pracowników (bez odniesienia do dress code’u). Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np. − opis zawodu projektanta mody − znaczenie pracy w życiu człowieka − opis pracy w korporacji (bez odniesienia do ubioru) − charakterystyka pracownika korporacji (bez odniesienia do ubioru). Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D). 5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego słowa (np. Kleid zamiast Kleider), które jest kluczowe dla pracy, ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana na poziom niższy (maksymalnie poziom 1). 6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo część wstępu/zakończenia. Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią wstępu/zakończenia. 7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja oceniana jest na 0. Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi 1. Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę zgodność tej części pracy z rozwinięciem wypracowania. 2. Jeśli w rozwinięciu zdający podaje pozytywne i negatywne strony, a w podsumowaniu pisze, zgodnie z przedstawioną argumentacją, że jest więcej pozytywnych stron / negatywnych stron, takie zakończenie jest akceptowane jako zgodne z treścią i tematem. Przykład schematycznego zakończenia rozprawki Die Anwendung eines Dress-Codes für alle Mitarbeiter in der Firma ist sowohl mit positiven als auch negativen Seiten verbunden. Uwagi dodatkowe: Jeśli rozprawka jest napisana w formie listu (posiada zwrot rozpoczynający i/lub kończący), segmentacja pracy jest kwalifikowana na poziom 0. ARTYKUŁ PUBLICYSTYCZNY Temat W ramach dnia sąsiada Ty wraz z innymi kolegami zorganizowaliście akcję „pomoc dla seniorów”. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tej akcji • przedstawisz opinie sąsiadów dotyczące skuteczności takiej akcji. W artykule publicystycznym zdający wyraża swoje stanowisko wobec problemu/zjawiska społecznego wskazanego w poleceniu. Celem artykułu jest rzeczowe przedstawienie omawianej kwestii. Artykuł może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji, komentarze odautorskie, ocenę faktów, elementy opinii oraz może również podejmować próbę kształtowania opinii czytelników. Dobrze napisany artykuł: • ma tytuł przyciągający uwagę czytelnika • zawiera wstęp, w którym autor stara się zachęcić czytelnika do przeczytania tekstu, np. przywołując fakt lub anegdotę, sygnalizując temat artykułu w formie pytania, używając barwnego języka • może zawierać pytania zachęcające czytelnika do dalszych rozważań na temat poruszany w tekście. Wstęp 1. Aby wstęp był uznany za zgodny z tematem, może odnosić się do akcji/inicjatyw (charytatywnych) / do pomocy (charytatywnej) dla starszych ludzi / do znaczenia lub potrzeby organizowania różnego rodzaju akcji na rzecz starszych ludzi. We wstępie może pojawić się nazwa akcji „pomoc dla seniorów” lub zdający może zasygnalizować problemy, z jakimi borykają się starsi ludzie, nie odnosząc się do konkretnej akcji, np. Viele alte Leute können nicht allein gehen, nicht selber einkaufen oder überhaupt eine Einkaufstasche tragen. 2. Nie jest akceptowany wstęp, który nie nawiązuje w żaden sposób do problemu przedstawionego w temacie. 3. Zdający nie musi odnosić się we wstępie do przebiegu akcji lub przedstawiać opinii sąsiadów dotyczących skuteczności takiej akcji. Przykłady wstępów odbiegających Przykłady wstępów zgodnych z tematem od tematu lub niejasnych (2 pkt.) (1 pkt) Habt ihr einmal einen alten Menschen Wir wollen, dass das Leben der alten Leute getroffen, der allein wohnt? Ich nicht, bis ich schön und sicher ist. Zu diesem Ziel werden eines Tages eine alte Frau besuchte. Nach verschiedene Aktionen organisiert. An einer diesem Besuch habe ich beschlossen, ihr von ihnen habe ich teilgenommen. einmal pro Woche beim Einkaufen zu helfen. „Ich, 85, suche eine nette Aushilfskraft für Sollen die Menschen ihren alten Nachbarn kleine Arbeiten bei mir zu Hause!“, las ich helfen? Die Meinungen sind geteilt. Einige auf dem Plakat, als ich an einem wollen sie unterstützen. Andere dagegen Wohnblock vorbeiging. „Warum nicht?“, meinen, dass sie ins Altenheim ziehen dachte ich mir. Und so habe ich begonnen, sollten. der alten Frau zu helfen. Elementy tematu Elementami są: (1) relacja z przebiegu akcji, (2) przedstawienie opinii sąsiadów dotyczących skuteczności takiej akcji. (1) relacja z przebiegu akcji Wymagane jest, aby zdający zrelacjonował przebieg akcji, uwzględniając elementy takie jak, np. − czas akcji (dzień, rozpoczęcie, zakończenie) − miejsce akcji − cel akcji − program akcji − organizatorzy akcji − uczestnicy akcji − czynności wykonane podczas akcji − atmosfera panująca w czasie akcji. Akceptowana jest relacja z przebiegu akcji w czasie teraźniejszym pod warunkiem, że z kontekstu jasno wynika, że akcja już się odbyła, a relacja przedstawiona jest w formie opowiadania, np. Diese Aktion war auf eine sehr interessante Art und Weise organisiert: In einem großen Raum sind viele Sitzplätze für unsere Nachbarn vorbereitet. An den Wänden hängen bunte Plakate zu dem Thema „Senioren“. Wir verteilen Broschüren an die Nachbarn. Es wird ein Film gezeigt. (2) przedstawienie opinii sąsiadów dotyczących skuteczności takiej akcji. Aby uznać drugi element tematu za zrealizowany, wymagane jest zaprezentowanie opinii/stanowiska sąsiadów na temat skuteczności takiej akcji. Zdający może przedstawić: pozytywną, negatywną lub neutralną opinię. Piszący powinien przedstawić opinie sąsiadów. Może to zrobić za pomocą takich sformułowań jak, np. ihrer Meinung nach …, ihrer Ansicht nach …, die Nachbarn meinen (denken), dass …, die Nachbarin / der Nachbar meint (denkt), dass …, sie glauben …, sie vertreten den Standpunkt, dass …, von ihrem Standpunkt aus … Mniej bezpośrednim środkiem językowym, ale również akceptowanym w wyrażaniu opinii jest używanie trybu przypuszczającego, np. man könnte sagen, dass …, man könnte annehmen, dass … i wyrażeń takich jak: wahrscheinlich, ohne Zweifel … Jeżeli zdający przedstawia własną opinię lub opinię innych osób (nie sąsiadów) dotyczącą akcji, to taka realizacja elementu jest kwalifikowana na poziom niższy. Jeśli całość ostatniego akapitu jest realizacją drugiego elementu polecenia, ta część pracy jest traktowana jako rozwinięcie. Oznacza to, że zdający pominął zakończenie. Zgodność z tematem W ramach dnia sąsiada Ty wraz z innymi kolegami zorganizowaliście akcję „pomoc „główka” dla seniorów”. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym zrelacjonujesz przebieg tej akcji element 1. przedstawisz opinie sąsiadów dotyczące skuteczności takiej akcji. element 2. 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np. − powody zorganizowania akcji „pomoc dla seniorów” − opis czynności organizacyjnych poprzedzających tę akcję − problemy związane z przygotowaniem tej akcji − zalety/wady organizowania dnia sąsiada. Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. − opis charytatywnej akcji związanej z pomocą dla ludzi, ale w żaden sposób nie odnoszącej się do seniorów − relacja z innej imprezy (nie w ramach dnia sąsiada) mającej na celu pomoc starszym ludziom − sposoby rekrutacji młodych ludzi do niesienia pomocy seniorom. Takie fragmenty są zaznaczane w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np. − relacja z innego rodzaju imprezy zorganizowanej np. przez urząd miasta dla starszych ludzi − opis życia seniorów (w domach opieki) − opis systemu opieki dla starszych ludzi. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D). 5. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany fragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo część wstępu/zakończenia. Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią wstępu/zakończenia. 6. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest też wydzielenie wstępu/zakończenia z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja oceniana jest na 0. Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy bierze się pod uwagę zgodność tej części pracy z rozwinięciem wypracowania. Przykłady schematycznego Przykłady zakończenia luźno związanego zakończenia artykułu z tematem artykułu (1 pkt) (0 pkt.) Nachbarn sollen zumindest einmal pro Wir können immer einem Menschen helfen, Woche einem alten Menschen, der allein wenn wir nur wollen. Das Schlimmste ist, wohnt, zum Beispiel beim Einkaufen helfen. wenn man gleichgültig ist. Wenn man einen alten Nachbarn hat, kann Es hängt nur von uns selbst ab, ob wir man ihn z.B. beim Einkaufen oder jemandem helfen. Wir müssen überlegen, Spazierengehen unterstützen. ob wir unserem Ego oder unserem Herzen folgen. Elementy charakterystyczne dla formy Nie są akceptowane jako tytuł typowe zwroty rozpoczynające listy, np. Hallo, Servus, Grüß dich, Liebe Freunde! Spójność i logika wypowiedzi wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 0 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Jeśli w pracy występuje dłuższy niekomunikatywny fragment (np. dłuższe zdanie lub 2–3 krótkie zdania), przyznaje się 1 punkt; jeśli takich fragmentów jest więcej, przyznaje się 0 punktów. W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). Dodatkowe uwagi dotyczące spójności 1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z: • braku połączenia między częściami tekstu; odwoływanie się do czegoś, co nie jest wcześniej wspomniane • nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych („przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny), np. Wir haben den Senioren in der Nachbarschaft geholfen. Wir machen Einkäufe für sie. Sie waren damit zufrieden. • błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują, że odbiorca gubi się, czytając tekst • poważnych zakłóceń komunikacji w tekście w wyniku błędów językowych • braku logiki w tekście, np. przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania. 2. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność i logikę wypowiedzi. 3. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać 2 punkty w tym kryterium. 4. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się, czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. 5. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy lub braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki. 6. Słowa napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy językowe. 7. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/ niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy. Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • szeroki zakres środków językowych 3 p. • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością 2 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • ograniczony zakres środków językowych 1 p. • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości • bardzo ograniczony zakres środków językowych 0 p. • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości Jeżeli w wypowiedzi występują rażące/liczne uchybienia w stosowności i/lub jednolitości stylu, wówczas liczbę punktów przyznanych za zakres środków językowych można obniżyć o 1 punkt (maksymalnie do zera). Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych, ujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej w roku szkolnym 2020/21 na poziomie B1+ (w skali ESOKJ). Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Za zbyt nieformalny język i/lub personalne rozważanie problemu w rozprawce, zwłaszcza typu „za i przeciw”, egzaminator odejmuje punkty w zakresie środków językowych (uchybienia w stylu). Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) Poprawność językowa liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) nieliczne błędy zapisu błędy zapisu nieliczne błędy językowe 3 p. 2 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. 3. W wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją w przypadku bardzo licznych błędów językowych, które nie zakłócają komunikacji lub sporadycznie zakłócają komunikację, przyznaje się 1 punkt. Jeżeli błędy językowe są bardzo liczne i często zakłócają komunikację, przyznaje się 0 punktów. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczenia przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi od tematu fragment niezgodny Fragment niezgodny otaczamy chmurką z tematem z tematem otoczenie zbędnego znaku kółkiem Było ciepło , i deszczowo. błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące między akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów we wszystkich kryteriach, jeżeli jest • w całości nieczytelna (pod pracą zapisuje się „praca w całości nieczytelna”, a na karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym kryterium) LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem (pod pracą zapisuje się „praca całkowicie niezgodna z poleceniem”, a na karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym kryterium) LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, np. w całości napisana fonetycznie (pod pracą zapisuje się „praca całkowicie niekomunikatywna”, a na karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym kryterium). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 160 wyrazów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. gn8 (Gute Nacht), AWS (Auf Wiedersehen), GUK (Gruß und Kuss), należy oznaczyć jako błędy ortograficzne. 9. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (takie błędy nie są oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze. 10. W przypadku obniżenia punktacji w zakresie środków językowych za usterki stylistyczne, pod pracą zapisuje się „rażące uchybienia w stylu” i wskazuje rodzaj usterki. Samo użycie form skróconych nie jest traktowane jako rażące uchybienie. 11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 12. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. 13. Praca w napisane Czystopis. 14. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w jest czystopisem, to ta część podlega ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją. Przez słowo rozumie się jeden element oddzielony od innych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10. Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II. (2 słowa). 4. Adres i podpis nie są liczone w liście. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 słowa).

Dokumenty źródłowe

Oficjalne materiały CKE

Pliki nie są osadzane ani wczytywane razem ze stroną. Każdy link prowadzi bezpośrednio do oryginalnego dokumentu CKE (PDF lub DOCX).