Język ukraiński — mniejszość narodowa 2018 — poziom podstawowy

Zadanie 1

1 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 1. (0–1)
У контексті всього тексту поясни поняття.

ненасильницька боротьба – ………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

насильство –…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 1. (0–1)

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim
zawartych w nich informacji. znaczenia wyrazów, grupy zdań
uporządkowanych w akapicie […].

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne wyjaśnienie pojęć.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowa odpowiedź
ненасильницька боротьба – боротьба за власні права шляхом протесту, бунту без
використання насилля
насильство – полягає у фізичному застосуванні сили, не вирішує проблем і призводить
до накопичення терпіння в суспільстві

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 1. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 1. (0–1) У контексті всього тексту поясни поняття. ненасильницька боротьба – ………………………………………………………………………………………….… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 1. (0–1) Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim zawartych w nich informacji. znaczenia wyrazów, grupy zdań uporządkowanych w akapicie […]. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne wyjaśnienie pojęć. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Przykładowa odpowiedź ненасильницька боротьба – боротьба за власні права…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 1. (0–1) Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim zawartych w nich informacji. znaczenia wyrazów, grupy zdań uporządkowanych w akapicie […]. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne wyjaśnienie pojęć. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Przykładowa odpowiedź ненасильницька боротьба – боротьба за власні права шляхом протесту, бунту без використання… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 1. (0–1)

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim
zawartych w nich informacji. znaczenia wyrazów, grupy zdań
uporządkowanych w akapicie […].

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne wyjaśnienie pojęć.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowa odpowiedź
ненасильницька боротьба – боротьба за власні права шляхом протесту, бунту без
використання насилля
насильство – полягає у фізичному застосуванні сили, не вирішує проблем і призводить
до накопичення терпіння в суспільстві

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2

1 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 2. (0–1)
Вибери правильну відповідь. Закінчи речення.

Антонімом до ужитого в тексті слова міжусобиці є
А. спір.
Б. незгода.
В. злагода.
Г. щирість.

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 2. (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi. 3.11. Zdający dostrzega różnicę pod
względem zakresu i treści w znaczeniu
wyrazów, rozpoznaje antonimy (gimnazjum).

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
В.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 2. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 2. (0–1) Вибери правильну відповідь. Закінчи речення. Антонімом до ужитого в тексті слова міжусобиці є А. спір. Б. незгода. В. злагода. Г. щирість. Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 2. (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi. 3.11. Zdający dostrzega różnicę pod względem zakresu i treści w znaczeniu wyrazów, rozpoznaje antonimy (gimnazjum). Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie В.
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 2. (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi. 3.11. Zdający dostrzega różnicę pod względem zakresu i treści w znaczeniu wyrazów, rozpoznaje antonimy (gimnazjum). Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie В. Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 2. (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi. 3.11. Zdający dostrzega różnicę pod
względem zakresu i treści w znaczeniu
wyrazów, rozpoznaje antonimy (gimnazjum).

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
В.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3

2 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 3. (0–2)
Чи на кожне запитання можна знайти відповідь у першому абзаці тесту? Підкресли
ТАК, якщо можна, або НІ, якщо не можна.

1. Як бунт у Норильську вплинув на розвал СРСР? ТАК НІ

2. Чи використовування насилля гарантує подолання режиму? ТАК НІ

3. Які три вимоги в’язнів виконала адміністрація у Норильську? ТАК НІ

Яку допомогу отримали ззовні організатори повстання в
4. ТАК НІ
радянському концтаборі Норильська?

3. Які три вимоги в’язнів виконала адміністрація у Норильську? ТАК НІ Яку допомогу отримали ззовні організатори повстання в 4. ТАК НІ радянському концтаборі Норильська?

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 3. (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. ТАК
2. НІ
3. НІ
4. НІ

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 3. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
3. Які три вимоги в’язнів виконала адміністрація у Норильську? ТАК НІ Яку допомогу отримали ззовні організатори повстання в 4. ТАК НІ радянському концтаборі Норильська? Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 3. (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi. 1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. ТАК 2.…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 3. (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi. 1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. ТАК 2. НІ 3. НІ 4. НІ Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 3. (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. ТАК
2. НІ
3. НІ
4. НІ

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4

1 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 4. (0–1)
Вибери основну думку останнього абзацу. Зазнач у таблиці правильну відповідь.
Підкресли П, якщо відповідь правильна, або Н, якщо вона неправильна.

1. Катів можна покарати прощенням. П Н

2. Мучителі вдосконалюють світ. П Н

3. Прощення – це не перемога. П Н

MOU_1P

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 5.–10.

Святослав Вакарчук
Патріотизм виникає там, де людині є що втрачати

Сьогодні українцями вважають себе мільйони людей, і не тільки ті, в чиїх жилах тече
українська кров. Для цих людей наша країна – просто рідна земля, вони так відчувають.
[…]
Патріотизм – це дуже глибоке поняття і дуже раціональне. Наприклад, я вважаю себе
патріотом, бо мені персонально є що втрачати. Я не вірю в генетичну прив’язаність,
у любов аби до чого, бо то своє. Світ влаштований значно складніше. Люди в принципі
примітивні істоти. Ми живемо простими й зрозумілими нам поняттями: спокій, безпека,
персональна свобода, добробут у сім’ї. Це ті речі, які становлять основу будь-якого
патріотизму.
Якщо ми хочемо, щоб вся країна мала патріотичний дух, треба дати людям дві речі:
привід для гордості і правильну політику.
Привід для гордості ніхто не має нам придумувати, ми самі повинні його створити,
це справа для кожного індивідуальна. Ззовні цього ніхто за нас не зробить, привід для
гордості в кожного свій. І це дуже важливо. […] Кожному з нас треба створити свої
приводи для гордості, такі приводи, які дали б можливість сказати: «Це моє, я не хочу це
втрачати і нікому не віддам». […]
Правильна політика – дуже проста річ, але напрочуд фундаментальна. […] Все
просто: як тільки ви розумієте, що від вас щось залежить, вам стає цікаво все те, що ви
робите. Це як обробляти землю або стати власником маленького бізнесу і помаленьку
його розвивати. […]
Не треба дивитися, що зробив інший, зробив більше чи менше. Треба зробити
самому, робити потихеньку, помаленьку, але СВОЮ справу, «тягнути свого вола, орати
своє поле». Як у Біблії написано: «з ранку до вечора працюй». Все! Хто, як не ти? На
мою думку, це є основний принцип, який може побудувати цей новий, справжній
патріотизм української нації. […]
Романтика в будь-яких відносинах – це добре. Але коли нема здорового прагматизму,
коли немає логіки розрахунку, вона ні на що не здатна. Я завжди казав, що Україні
потрібні герої, які мають гаряче серце і холодний розум. Гаряче серце – це коли ти не
боїшся бути сміливим і робиш речі, які можуть бути небезпечними. А холодний розум –
це коли ти знаєш, коли саме включати гаряче серце, а коли – ні. Проблема в чому: люди
свідомо повинні розуміти, «коли каміння розкидати і коли його час збирати». Цьому їх
ніхто не навчить, це вони самі повинні зрозуміти. Тільки ти сам можеш зрозуміти, коли
тобі стояти і відстоювати свою свободу, своє життя, свої права, а коли йти і кожному на
своєму місці будувати. Зараз час будувати!

С. Вакарчук, Патріотизм виникає там, де людині є що втрачати, http://chornomorka.com

MOU_1P

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 4. (0–1)

II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim
zawartych w nich informacji. znaczenia wyrazów, grupy zdań
uporządkowanych w akapicie […].

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi

Rozwiązanie
1. П
2. Н
3. Н

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 4. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 4. (0–1) Вибери основну думку останнього абзацу. Зазнач у таблиці правильну відповідь. Підкресли П, якщо відповідь правильна, або Н, якщо вона неправильна. 1. Катів можна покарати прощенням. П Н 2. Мучителі вдосконалюють світ. П Н 3. Прощення – це не перемога. П Н MOU_1P Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 5.–10. Святослав… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 4. (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim zawartych w nich informacji. znaczenia wyrazów, grupy zdań uporządkowanych w akapicie […]. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi Rozwiązanie 1. П 2. Н 3. Н
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 4. (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim zawartych w nich informacji. znaczenia wyrazów, grupy zdań uporządkowanych w akapicie […]. Schemat punktowania 1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi Rozwiązanie 1. П 2. Н 3. Н Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 4. (0–1)

II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, a w nim
zawartych w nich informacji. znaczenia wyrazów, grupy zdań
uporządkowanych w akapicie […].

Schemat punktowania
1 p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi

Rozwiązanie
1. П
2. Н
3. Н

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5

2 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 5. (0−2)
Вкажи мовні засоби, які надають текстові суб’єктивного характеру. Підкресли
ТАК, якщо вказаний засіб надає такий характер, або НІ, якщо не надає.

1. Посилання на думку істориків. ТАК НІ
2. Наявність дієслів у формі першої особи. ТАК НІ
3. Посилання на власний досвід. ТАК НІ
4. Вживання наукової термінології. ТАК НІ

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 5. (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.9. Zdający rozpoznaje funkcję środków
zawartych w nich informacji. językowych występujących w tekście.

Schemat punktowania
2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p.– za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. НІ
2. ТАК
3. НІ
4. НІ

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 5. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 5. (0−2) Вкажи мовні засоби, які надають текстові суб’єктивного характеру. Підкресли ТАК, якщо вказаний засіб надає такий характер, або НІ, якщо не надає. 1. Посилання на думку істориків. ТАК НІ 2. Наявність дієслів у формі першої особи. ТАК НІ 3. Посилання на власний досвід. ТАК НІ 4. Вживання наукової термінології. ТАК НІ Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 5. (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.9. Zdający rozpoznaje funkcję środków zawartych w nich informacji. językowych występujących w tekście. Schemat punktowania 2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi. 1p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi. 0 p.– za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. НІ 2. ТАК 3. НІ 4. НІ
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 5. (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.9. Zdający rozpoznaje funkcję środków zawartych w nich informacji. językowych występujących w tekście. Schemat punktowania 2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi. 1p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi. 0 p.– za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi. Rozwiązanie 1. НІ 2. ТАК 3. НІ 4. НІ Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 5. (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.9. Zdający rozpoznaje funkcję środków
zawartych w nich informacji. językowych występujących w tekście.

Schemat punktowania
2 p. – za poprawne wskazanie czterech odpowiedzi.
1p. – za poprawne wskazanie trzech odpowiedzi.
0 p.– za odpowiedź niepoprawną lub niepełną albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
1. НІ
2. ТАК
3. НІ
4. НІ

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6

1 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 6. (0−1)
Що допомагає людям розвинути їхній патріотизм? Вкажи 2 чинники, беручи до
уваги весь текст.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 6. (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
1. Привід для гордості.
2. Правильна державна політика.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 6. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 6. (0−1) Що допомагає людям розвинути їхній патріотизм? Вкажи 2 чинники, беручи до уваги весь текст. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 6. (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie 1. Привід для гордості. 2. Правильна державна політика.
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 6. (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie 1. Привід для гордості. 2. Правильна державна політика. Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 6. (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
1. Привід для гордості.
2. Правильна державна політика.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7

2 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 7. (0−2)
Напиши план тексту (4 речення).

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 7. (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, potrafi
zawartych w nich informacji. wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens
na tle całości.
2.9. Zdający hierarchizuje informacje
w zależności od ich funkcji w przekazie
(gimnazjum).

Schemat punktowania:
2 p. – za poprawne wyodrębnienie czterech punktów planu.
1 p. – za poprawne wyodrębnienie 3 punktów planu.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
1. Патріотизм – це раціональне почуття.
2. Для розвитку патріотичного духу необхідно дати привід для гордості і вести правильну
політику.
3. Кожному необхідно займатися власною справою.
4. Здоровий прагматизм – це основа патріотизму.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 7. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 7. (0−2) Напиши план тексту (4 речення). ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 7. (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, potrafi zawartych w nich informacji. wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens na tle całości. 2.9. Zdający hierarchizuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie (gimnazjum). Schemat punktowania: 2 p. – za poprawne wyodrębnienie czterech punktów planu. 1 p. – za poprawne wyodrębnienie 3 punktów planu. 0 p. – za…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 7. (0–2) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, potrafi zawartych w nich informacji. wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens na tle całości. 2.9. Zdający hierarchizuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie (gimnazjum). Schemat punktowania: 2 p. – za poprawne wyodrębnienie czterech punktów planu. 1 p. – za poprawne wyodrębnienie 3 punktów planu. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 7. (0–2)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.10. Zdający odczytuje sens tekstu, potrafi
zawartych w nich informacji. wydzielić jego fragmenty i objaśnić ich sens
na tle całości.
2.9. Zdający hierarchizuje informacje
w zależności od ich funkcji w przekazie
(gimnazjum).

Schemat punktowania:
2 p. – za poprawne wyodrębnienie czterech punktów planu.
1 p. – za poprawne wyodrębnienie 3 punktów planu.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
1. Патріотизм – це раціональне почуття.
2. Для розвитку патріотичного духу необхідно дати привід для гордості і вести правильну
політику.
3. Кожному необхідно займатися власною справою.
4. Здоровий прагматизм – це основа патріотизму.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8

1 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 8. (0−1)
Вибери правильну відповідь. Закінчи речення.

В основі патріотизму, за Вакарчуком, лежить
А. глибоке романтичне почуття.
Б. почуття особистої свободи, забезпеченості.
В. власна потреба, яка гарантує добробут.
Г. потреба порівнювати, що зробив інший.

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 8. (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
Б.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 8. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 8. (0−1) Вибери правильну відповідь. Закінчи речення. В основі патріотизму, за Вакарчуком, лежить А. глибоке романтичне почуття. Б. почуття особистої свободи, забезпеченості. В. власна потреба, яка гарантує добробут. Г. потреба порівнювати, що зробив інший. Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 8. (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie Б.
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 8. (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […] zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte w nich informacje zarówno jawne, jak i ukryte. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Rozwiązanie Б. Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 8. (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.12. Zdający odczytuje sens tekstów […]
zawartych w nich informacji. publicystycznych, uwzględniając zawarte
w nich informacje zarówno jawne, jak
i ukryte.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Rozwiązanie
Б.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9

1 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 9. (0−1)
Знайди в тексті посилання на Біблію, випиши його та поясни, яку функцію вонo
виконує у тексті?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

MOU_1P

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 9. (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje
zawartych w nich informacji. nadawcze.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
«з ранку до вечора працюй»

Указане посилання на Біблію виконує експресивну та персвазивну функції, а також
слугує елементом аргументації, оскільки посилається на вищий авторитет.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 9. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 9. (0−1) Знайди в тексті посилання на Біблію, випиши його та поясни, яку функцію вонo виконує у тексті? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 9. (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje zawartych w nich informacji. nadawcze. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie «з ранку до вечора працюй» Указане посилання на Біблію виконує експресивну та персвазивну функції, а також слугує елементом аргументації, оскільки посилається на…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 9. (0–1) II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje zawartych w nich informacji. nadawcze. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie «з ранку до вечора працюй» Указане посилання на Біблію виконує експресивну та персвазивну функції, а також слугує елементом аргументації, оскільки посилається на вищий авторитет. Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie ograniczaj rozwiązania do końcowego wyniku. Zachowaj warunki, jednostki, tok rozumowania i wszystkie elementy wymagane przez kryteria punktowania.

Punktowanie i źródło

Zadanie 9. (0–1)
II. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie 2.8. Zdający rozpoznaje […] intencje
zawartych w nich informacji. nadawcze.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
«з ранку до вечора працюй»

Указане посилання на Біблію виконує експресивну та персвазивну функції, а також
слугує елементом аргументації, оскільки посилається на вищий авторитет.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10

1 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 10. (0−1)
Поясни своїми словами фразеологізм час розкидати каміння і час збирати каміння.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Завдання 11.
Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.

Teмa 1. Чи технічний прогрес гарантує людині щастя? Розглянь проблему на
основі наведеного уривку з повісті Юрія Щербака Чорнобиль та звернись
до інших текстів культури. Твоя робота повинна налічувати мінімум 250
слів.

Юрій Щербак
Чорнобиль

Чорнобиль – подія безприкладна в світовій історії, з якою не порівняти жодної
відомої досі катастрофи. Ні загибель «Титаніка» чи «Адмірала Нахімова», ні аварії
авіалайнерів, ні вибухи в шахтах, хоч якими б тяжкими жертвами вони супроводились,
годі порівняти з тим, що сталося в Чорнобилі: ця «звізда Полин» мовби була послана
з майбутнього, з XXI сторіччя, нам усім як грізне попередження – опам’ятатися,
задуматися над усім ходом цивілізації, зробити, поки не пізно, серйозні висновки.
А втім, перші серйозні сигнали, перші попередження були послані нам ще зі сторіччя
XIX: згадаймо Достоєвського, Толстого, Жюля Верна, Енгельса, Вернадського. Кожний
з них по своєму застерігав нас. Не слухали… Не вірили… Гадали – вони нічого не
розуміють. Вони наївні і старомодні. Ми – переможці, нам усе доступне, ми все можемо!
Можемо забути про совість і десять заповідей, можемо швидко, в ударно-прискореному
темпі планово створити нову, ідеальну людину – варто лише добряче повиховувати її
в школі і на політінформаціях.
А прийшли – до Чорнобиля. Прийшли до кризи віри. Прийшли до краю прірви…
…Прийшов Великдень 1988 року, і моя дочка Богдана вирішила зробити подарунок
бабусі – моїй мамі, яка лежала в лікарні, – людині глибоко віруючій. За давньою
українською народною традицією розмалювала їй пасхальні яйця – писанки. Світлий,
прекрасний звичай, що сягає ще язичеських часів: яйце – символ життя, весни, сонця.
Який же охопив мене жах, коли серед інших я побачив одну писанку із зображенням
атома, силуетом Чорнобильської АЕС, колючим дротом і написом: «Заборонена зона!»
Перша чорнобильська писанка в історії моєї України.

[1987]

Ю. Щербак, Чорнобиль, http://chtyvo.org.ua

MOU_1P

Тема 2. Проаналізуй наведений твір. Визнач тезу й обґрунтуй її. Твоя робота
повинна налічувати мінімум 250 слів.

Дмитро Павличко
Ти зрікся мови рідної

Ти зрікся мови рідної. Тобі
Твоя земля родити перестане,
Зелена гілка в лузі на вербі
Від доторку твого зів’яне!

Ти зрікся мови рідної. Заріс
Твій шлях і зник у безіменнім зіллі…
Не маєш ти на похороні сліз,
Не маєш пісні на весіллі!

Ти зрікся мови рідної. Твій дух
На милицях жадає танцювати.
Від ласк твоїх закаменіє друг
І посивіє рідна мати.

Ти зрікся мови рідної. Віки
Ти йтимеш темний, як сльота осіння.
Від погляду твого серця й зірки
Обернуться в сліпе каміння.

Ти зрікся мови рідної. Ганьба
Тебе зустріне на шляху вузькому…
Впаде на тебе, наче сніг, журба –
Її не понесеш нікому!

Ти зрікся мови рідної. Нема
Тепер у тебе роду, ні народу.
Чужинця шани ждатимеш дарма –
В твій слід він кине сміх-погорду!

Ти зрікся мови рідної…

[1955]

Д. Павличко, Ти зрікся мови рідної [в:] Українське слово. Хрестоматія української літератури та
літературної критики ХХ ст. (у 3 книгах), т. 3, Київ 1994, с. 178.

MOU_1P

WYPRACOWANIE
na temat nr …………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MOU_1P

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MOU_1P

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MOU_1P

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Tabelę wypełnia egzaminator!
Liczba punktów Suma Uzasadnienie przyznania 0 punktów

A. 0 – 3 – 6

rozprawka B. 0 – 4 – 6 – 9 – 12

interpretacja
A. 0 – 2 – 4 – 6

B. 0 – 4 – 8 – 12

C. 0 – 1 – 2
D. 0 – 2 – 4
E. 0 – 1 – 2
F. 0 – 1 – 3
G. 0 – 2 – 4
H. 0 – 2 – 4

MOU_1P

A.0 – 3 – 6 rozprawka B. 0 – 4 – 6 – 9 – 12 interpretacja
A.0 – 2 – 4 – 6
B.0 – 4 – 8 – 12
C.0 – 1 – 2
D.0 – 2 – 4
E.0 – 1 – 2
F.0 – 1 – 3 G. 0 – 2 – 4 H. 0 – 2 – 4 MOU_1P

Pokaż oficjalne rozwiązanie i omówienie źródłowe

Zadanie 10. (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi. 3.6. Zdający wykonuje różne działania na
tekście cudzym […] parafrazuje.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Люди повинні аналізувати ситуацію і залежно від цього вміти приймати правильні
рішення.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 10. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 10. (0−1) Поясни своїми словами фразеологізм час розкидати каміння і час збирати каміння. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Prześledź oficjalne rozwiązanie lub klucz
Przypisane zasady CKE podają: Zadanie 10. (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi. 3.6. Zdający wykonuje różne działania na tekście cudzym […] parafrazuje. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Люди повинні аналізувати ситуацію і залежно від цього вміти приймати правильні рішення.
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 10. (0–1) III. Tworzenie wypowiedzi. 3.6. Zdający wykonuje różne działania na tekście cudzym […] parafrazuje. Schemat punktowania 1 p. – za poprawną odpowiedź. 0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi. Przykładowe rozwiązanie Люди повинні аналізувати ситуацію і залежно від цього вміти приймати правильні рішення. Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie wybieraj odpowiedzi na podstawie pojedynczego słowa lub samego oznaczenia. Sprawdź cały warunek zadania i właściwy wiersz albo kolumnę klucza.

Punktowanie i źródło

Zadanie 10. (0–1)
III. Tworzenie wypowiedzi. 3.6. Zdający wykonuje różne działania na
tekście cudzym […] parafrazuje.

Schemat punktowania
1 p. – za poprawną odpowiedź.
0 p. – za odpowiedź niepoprawną lub brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Люди повинні аналізувати ситуацію і залежно від цього вміти приймати правильні
рішення.

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11

37 pkt

Język ukraiński — mniejszość narodowa — odpowiedź według zasad CKE

Завдання 11.
Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie.

Teмa 1. Чи технічний прогрес гарантує людині щастя? Розглянь проблему на
основі наведеного уривку з повісті Юрія Щербака Чорнобиль та звернись
до інших текстів культури. Твоя робота повинна налічувати мінімум 250
слів.

Юрій Щербак
Чорнобиль

Чорнобиль – подія безприкладна в світовій історії, з якою не порівняти жодної
відомої досі катастрофи. Ні загибель «Титаніка» чи «Адмірала Нахімова», ні аварії
авіалайнерів, ні вибухи в шахтах, хоч якими б тяжкими жертвами вони супроводились,
годі порівняти з тим, що сталося в Чорнобилі: ця «звізда Полин» мовби була послана
з майбутнього, з XXI сторіччя, нам усім як грізне попередження – опам’ятатися,
задуматися над усім ходом цивілізації, зробити, поки не пізно, серйозні висновки.
А втім, перші серйозні сигнали, перші попередження були послані нам ще зі сторіччя
XIX: згадаймо Достоєвського, Толстого, Жюля Верна, Енгельса, Вернадського. Кожний
з них по своєму застерігав нас. Не слухали… Не вірили… Гадали – вони нічого не
розуміють. Вони наївні і старомодні. Ми – переможці, нам усе доступне, ми все можемо!
Можемо забути про совість і десять заповідей, можемо швидко, в ударно-прискореному
темпі планово створити нову, ідеальну людину – варто лише добряче повиховувати її
в школі і на політінформаціях.
А прийшли – до Чорнобиля. Прийшли до кризи віри. Прийшли до краю прірви…
…Прийшов Великдень 1988 року, і моя дочка Богдана вирішила зробити подарунок
бабусі – моїй мамі, яка лежала в лікарні, – людині глибоко віруючій. За давньою
українською народною традицією розмалювала їй пасхальні яйця – писанки. Світлий,
прекрасний звичай, що сягає ще язичеських часів: яйце – символ життя, весни, сонця.
Який же охопив мене жах, коли серед інших я побачив одну писанку із зображенням
атома, силуетом Чорнобильської АЕС, колючим дротом і написом: «Заборонена зона!»
Перша чорнобильська писанка в історії моєї України.

[1987]

Ю. Щербак, Чорнобиль, http://chtyvo.org.ua

MOU_1P

Тема 2. Проаналізуй наведений твір. Визнач тезу й обґрунтуй її. Твоя робота
повинна налічувати мінімум 250 слів.

Дмитро Павличко
Ти зрікся мови рідної

Ти зрікся мови рідної. Тобі
Твоя земля родити перестане,
Зелена гілка в лузі на вербі
Від доторку твого зів’яне!

Ти зрікся мови рідної. Заріс
Твій шлях і зник у безіменнім зіллі…
Не маєш ти на похороні сліз,
Не маєш пісні на весіллі!

Ти зрікся мови рідної. Твій дух
На милицях жадає танцювати.
Від ласк твоїх закаменіє друг
І посивіє рідна мати.

Ти зрікся мови рідної. Віки
Ти йтимеш темний, як сльота осіння.
Від погляду твого серця й зірки
Обернуться в сліпе каміння.

Ти зрікся мови рідної. Ганьба
Тебе зустріне на шляху вузькому…
Впаде на тебе, наче сніг, журба –
Її не понесеш нікому!

Ти зрікся мови рідної. Нема
Тепер у тебе роду, ні народу.
Чужинця шани ждатимеш дарма –
В твій слід він кине сміх-погорду!

Ти зрікся мови рідної…

[1955]

Д. Павличко, Ти зрікся мови рідної [в:] Українське слово. Хрестоматія української літератури та
літературної критики ХХ ст. (у 3 книгах), т. 3, Київ 1994, с. 178.

MOU_1P

Pokaż oficjalne kryteria i omówienie źródłowe

Zadanie 11.

Тема 1. Чи технічний прогрес гарантує людині щастя? Розглянь проблему на
основі наведеного уривку з повісті Юрія Щербака Чорнобиль та звернись
до інших текстів культури. Твоя робота повинна налічувати мінімум 250
слів.

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający:
narodowego […]. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty
kultury ważne dla poczucia tożsamości
narodowej […].
III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający:
3.1. sprawnie posługuje się oficjalną
odmianą języka narodowego [gimnazjum];
3.1. tworzy dłuższy tekst pisany ( […]
rozprawka) zgodnie z podstawowymi
regułami jego organizacji, przestrzegając
zasad spójności znaczeniowej i logicznej;
3.2. tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych
zasad logiki i retoryki (stawia tezę, dobiera
i porządkuje argumenty, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie);
3.4. stosuje uczciwe zabiegi perswazyjne,
zdając sobie sprawę z ich wartości i funkcji.
IV. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający:
4.7. określa problematykę utworu
[gimnazjum];
4.10. rozpoznaje sposoby kreowania […]
świata przedstawionego (narracja […]).

Kryteria oceny rozprawki

Sformułowanie
stanowiska
wobec Uzasadnienie Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
A B C D E F Styl tekstu G H
problemu stanowiska rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
podanego
w poleceniu
Uzasadnienie Pełna
trafne, Zapis
Stanowisko jest 12 spójność Brak
szerokie w pełni
adekwatne wypowiedzi błędów lub
i pogłębione Brak błędów Kompozycja Styl poprawny
6 do problemu 2 4 2 lub 3 4 nieliczne 4
rzeczowych funkcjonalna stosowny lub nieliczne
podanego Uzasadnienie nieznaczne błędy
błędy
w poleceniu 9 trafne zaburzenia nierażące
nierażące
i szerokie spójności
Stanowisko jest Uzasadnienie Liczne
częściowo 6 trafne, Nie więcej Liczne błędy
Zaburzenia Znaczne Styl błędy
adekwatne ale wąskie niż jeden nierażące
3 1 2 funkcjonalności 1 zaburzenia 1 częściowo 2 2 nierażące
do problemu błąd lub nieliczne
Uzasadnienie kompozycji spójności stosowny lub nieliczne
podanego 4 rzeczowy błędy rażące
częściowe błędy rażące
w poleceniu
Stanowisko jest
Brak
nieadekwatne Błędy Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne błędy Liczne
0 0 uzasadnienia 0 0 0 0 0 0
lub brak rzeczowe kompozycyjnego niespójna niestosowny rażące błędy rażące
stanowiska
stanowiska

UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 3 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.

Objaśnienia

A. Sformułowanie stanowiska (np. w postaci tezy lub hipotezy). Zdający powinien zrozumieć problem
postawiony w poleceniu i sformułować stanowisko będące rozwiązaniem problemu. Stanowisko jest oceniane
ze względu na to, czy jest udaną próbą rozwiązania problemu.
Adekwatność to odpowiedniość (zgodność, współmierność) stanowiska i problemu (zdający może się zgodzić,
nie zgodzić, zachować postawę ambiwalentną wobec istoty problemu).
Stanowisko będące częściowo udaną próbą rozwiązania problemu jest skutkiem niepełnego zrozumienia
problemu lub niepełnego zrozumienia tekstu.
Wypowiedź argumentacyjna, w której brak stanowiska, może zawierać jedynie streszczenie tekstu, biografię
autora itp. lub rozwijać myśli niezwiązane z poleceniem.
Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić wyodrębnionej części rozprawki.

B. Uzasadnienie stanowiska. Uzasadnienie jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne, czy jest szerokie
i czy jest pogłębione.
Uzasadnienie nie musi być graficznie wyodrębnioną częścią rozprawki.
Uzasadnienie trafne zawiera logicznie poprawne argumenty (czyli stwierdzenia poparte przykładami)
za przyjętym rozwiązaniem problemu.
Szerokość uzasadnienia ocenia się na podstawie tego, czy zdający w swojej wypowiedzi odniósł się
do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest szerokie, jeśli zdający trafnie odniósł się do wszystkich elementów wskazanych w poleceniu.
Uzasadnienie jest wąskie, jeśli zdający trafnie odniósł się tylko do niektórych elementów wskazanych
w poleceniu (np. nie odniósł się do podanego w zadaniu tekstu lub nie przywołał innego tekstu kultury).
Uzasadnienie pogłębione to uzasadnienie, w którym zdający wnikliwie odniósł się w rozwinięciu do wszystkich
elementów polecenia.
Uzasadnienie jest częściowe, jeżeli (a) niektórych argumentów nie można uznać za logicznie poprawne wobec
przyjętego stanowiska lub (b) niektóre argumenty są niepoparte przykładami, lub (c) niektóre argumenty są
wzajemnie sprzeczne.

Wypowiedź argumentacyjna, w której brak uzasadnienia, nie zawiera logicznie poprawnych argumentów
za przyjętym rozwiązaniem problemu lub rozwija myśli niezwiązane ze stanowiskiem.

C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych
lub datach) niewpływające na uzasadnienie stanowiska wobec problemu uważa się za usterki, a nie błędy
rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości: (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się
zdający, oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.

D. Kompozycję ocenia się ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowania tekstu zgodnie
z wybranym przez zdającego gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały
wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy i akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia stanowiska
i uzasadniających je argumentów oraz czy wyodrębnione części i akapity są logicznie i konsekwentnie
uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń).
Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle
powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej
kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja jest funkcjonalna.

E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi
się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity
zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli,
skojarzeń).

F. Styl tekstu napisanego przez zdającego ocenia się ze względu na stosowność.

Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy
i adekwatny do wybranego przez zdającego gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji
wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszczalne są drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.
Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje
jednolitości stylu – np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego,
wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.

Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

G. Poprawność językową ocenia się ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych,
słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst,
oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm,
wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy
stylistyczne.

H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną
odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który
polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej
frekwencji.

Тема 2. Проаналізуй наведений твір. Визнач тезу й обґрунтуй її. Твоя робота
повинна налічувати мінімум 250 слів.

Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający:
narodowego lub etnicznego. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty
kultury ważne dla poczucia tożsamości
narodowej […];
1.2. rozpoznaje wartości narodowe związane
z własnym dziedzictwem kulturowym,
np.: ojczyzna, […] społeczność, naród […].
III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający:
3.1. sprawnie posługuje się oficjalną
odmianą języka narodowego [gimnazjum];
3.1. tworzy dłuższy tekst pisany ( […]
interpretacja utworu literackiego) zgodnie
z podstawowymi regułami jego organizacji,
przestrzegając zasad spójności znaczeniowej
i logicznej;
3.2. tworzy samodzielną wypowiedź
argumentacyjną według podstawowych
zasad logiki i retoryki (stawia tezę, dobiera
i porządkuje argumenty, dobiera przykłady
ilustrujące wywód myślowy, przeprowadza
prawidłowe wnioskowanie);
3.4. stosuje uczciwe zabiegi perswazyjne,
zdając sobie sprawę z ich wartości i funkcji.
IV. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Zdający:
4.7. określa problematykę utworu
[gimnazjum];
4.5. rozpoznaje treści symboliczne utworu;
4.10. rozpoznaje sposoby kreowania
bohatera i świata przedstawionego ([…]
sytuacja liryczna […]);
4.13. wykorzystuje w interpretacji utworu
konteksty […].

Kryteria oceny interpretacji utworu poetyckiego
Uzasadnienie
Koncepcja Poprawność Zamysł Spójność Poprawność Poprawność
A B tezy C D E F Styl tekstu G H
interpretacyjna rzeczowa kompozycyjny lokalna językowa zapisu
interpretacyjnej
Koncepcja Pełna
Zapis
niesprzeczna spójność Brak
w pełni
z utworem, Uzasadnienie Brak wypowiedzi błędów lub
Kompozycja Styl poprawny
6 spójna 12 trafne 2 błędów 4 2 lub 3 4 nieliczne 4
funkcjonalna stosowny lub nieliczne
i obejmująca i pogłębione rzeczowych nieznaczne błędy
błędy
sensy zaburzenia nierażące
nierażące
niedosłowne spójności
Koncepcja
niesprzeczna
z utworem, ale
Uzasadnienie
niespójna i/lub
4 8 trafne, ale
obejmująca
niepogłębione Liczne
w większości Nie więcej Liczne błędy
znaczenia Zaburzenia Znaczne Styl błędy
niż jeden nierażące
dosłowne 1 2 funkcjonalności 1 zaburzenia 1 częściowo 2 nierażące 2
błąd lub nieliczne
kompozycji spójności stosowny lub nieliczne
rzeczowy błędy rażące
błędy rażące
Koncepcja
Uzasadnienie
częściowo
2 4 częściowo
sprzeczna
trafne
z utworem

Brak koncepcji
Brak trafnych
lub koncepcja
argumentów Błędy Brak zamysłu Wypowiedź Styl Liczne Liczne błędy
0 całkowicie 0 0 0 0 0 0 0
uzasadniających rzeczowe kompozycyjnego niespójna niestosowny błędy rażące rażące
sprzeczna
interpretację
z utworem

UWAGA
Jeśli w kategorii A praca uzyska 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli w kategorii A praca uzyska 2 punkty, a w kategorii B – 0 punktów, egzaminator nie przyznaje punktów w pozostałych kategoriach.
Jeśli praca składa się z mniej niż 250 słów, egzaminator przyznaje punkty tylko w kategoriach A, B i C.
Pojawienie się rzeczowego błędu kardynalnego dyskwalifikuje pracę – zdający otrzymuje 0 punktów.

Objaśnienia

A. Koncepcja interpretacyjna jest efektem poszukiwania przez zdającego całościowego sensu utworu, tzn. jest
pomysłem na jego odczytanie (wyrażonym np. w postaci tezy lub hipotezy interpretacyjnej). Ocenia się ją
ze względu na to, czy jest niesprzeczna z utworem i czy jest spójna, a także czy zdający dociera do sensów
niedosłownych interpretowanego utworu, czy czyta go jedynie na poziomie dosłownym.

– Koncepcja jest częściowo sprzeczna z utworem, jeśli jedynie we fragmentach (lub fragmencie) znajduje
potwierdzenie w tekście.
– Koncepcja jest całkowicie sprzeczna z utworem, jeśli nawet we fragmentach (lub fragmencie) nie znajduje
potwierdzenia w tekście.
– Koncepcja jest spójna, gdy obejmuje i łączy w całość odszukane przez piszącego sensy utworu.

– Koncepcja jest niespójna, gdy jest fragmentaryczna, tzn. rekonstruuje pojedyncze sensy cząstkowe
(np. z poszczególnych strof tekstu) bez wskazania całościowego sensu utworu, oraz gdy zawiera luźno powiązane,
niepowiązane lub wzajemnie wykluczające się odczytania sensu utworu (niesprzeczne
z interpretowanym utworem).
Brak koncepcji to brak śladów poszukiwania sensu utworu (całościowego i/lub sensów cząstkowych) – praca nie
jest interpretacją, a np. streszczeniem.
Koncepcja interpretacyjna nie musi stanowić wyodrębnionej części pracy, może wynikać z jej całościowej
wymowy.

B. Uzasadnienie interpretacji jest oceniane ze względu na to, czy jest trafne i czy jest pogłębione.
– Uzasadnienie trafne zawiera wyłącznie powiązane z tekstem argumenty na rzecz odczytania sensu utworu.
Argumenty muszą wynikać ze sfunkcjonalizowanej analizy, to znaczy wywodzić się z formy lub/i treści
tekstu.
– Uzasadnienie jest częściowo trafne, jeśli w pracy oprócz niepowiązanych z tekstem lub/i niewynikających
ze sfunkcjonalizowanej analizy argumentów został sformułowany przynajmniej jeden argument powiązany
z tekstem i wynikający ze sfunkcjonalizowanej analizy.
– Uzasadnienie jest pogłębione, jeśli jest osadzone nie tylko w tekście, ale także w potwierdzonych tekstem
i przyjętą koncepcją interpretacyjną kontekstach (np. biograficznym, historycznoliterackim, filozoficznym,
kulturowym). Zdający powinien choć częściowo rozwinąć przywołany kontekst, aby uzasadnić jego
pojawienie się.
– Uzasadnienie jest niepogłębione, gdy zdający przywołuje argumenty tylko z tekstu, albo tylko z kontekstu.
Wszystkie argumenty muszą być sfunkcjonalizowane.

C. Poprawność rzeczową ocenia się na podstawie liczby błędów rzeczowych. Pomyłki (np. w nazwach własnych
lub datach) niewpływające na koncepcję interpretacyjną uważa się za usterki, a nie błędy rzeczowe.
Błąd kardynalny to błąd rzeczowy świadczący o nieznajomości: (1) tekstu kultury, do którego odwołuje się
zdający oraz (2) kontekstu interpretacyjnego przywołanego przez zdającego.

D. Kompozycję ocenia się ze względu na funkcjonalność segmentacji i uporządkowania tekstu zgodnie
z wybranym przez zdającego gatunkiem wypowiedzi. Należy wziąć pod uwagę, czy w tekście zostały
wyodrębnione – językowo i graficznie – części pracy i akapity niezbędne dla jasnego przedstawienia koncepcji
interpretacyjnej i uzasadniających ją argumentów oraz czy wyodrębnione części i akapity są logicznie
i konsekwentnie uporządkowane (bez luk i zbędnych powtórzeń). Kompozycja jest funkcjonalna, jeśli podział
tekstu na segmenty (części) i ich porządek (układ) są ściśle powiązane z porządkiem treści i realizowanymi w
tekście funkcjami retorycznymi. Odejście od zasady trójdzielnej kompozycji nie jest błędem, jeśli segmentacja
jest funkcjonalna.

E. Spójność lokalną ocenia się na podstawie zgodności logicznej i gramatycznej między kolejnymi, znajdującymi
się w bezpośrednim sąsiedztwie zdaniami w akapitach. Znaczne zaburzenia spójności wypowiedzi to np. akapity
zbudowane z sekwencji zdań niepowiązanych ze sobą ani logicznie, ani gramatycznie (potok luźnych myśli,
skojarzeń).

F. Styl tekstu napisanego przez zdającego ocenia się ze względu na stosowność.
Styl uznaje się za stosowny, jeśli zachowana jest zasada decorum (dobór środków językowych jest celowy
i adekwatny do wybranego przez zdającego gatunku wypowiedzi, sytuacji egzaminacyjnej, tematu i intencji
wypowiedzi oraz odmiany pisanej języka). Dopuszcza się drobne, sporadyczne odstępstwa od stosowności.

Styl częściowo stosowny dotyczy wypowiedzi, w której zdający niefunkcjonalnie łączy różne style, nie kontroluje
jednolitości stylu – np. w wypowiedzi pojawiają się wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego,
wtręty ze stylu urzędowego, nadmierna metaforyka.
Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne.
Styl jest niestosowny, jeśli wypowiedź zawiera np. wulgaryzmy lub ma charakter obraźliwy.
Styl wypracowania nie musi być zgodny z upodobaniami stylistycznymi egzaminatora.

G. Poprawność językową ocenia się ze względu na liczbę i wagę błędów składniowych, leksykalnych,
słowotwórczych, frazeologicznych, fleksyjnych i stylistycznych.
Błąd stylistyczny to konstrukcja zgodna z normą językową, ale niewłaściwa w sytuacji, w której powstaje tekst,
oraz nieodpowiednia dla stylu, w jakim tekst jest pisany, np. udziwniona metafora, niefunkcjonalny kolokwializm,
wulgaryzm, nieuzasadnione powtórzenie leksykalne lub składniowe. Błędów logicznych nie uznaje się za błędy
stylistyczne.

H. Poprawność zapisu ocenia się ze względu na liczbę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (szacowaną
odpowiednio do objętości tekstu) oraz ich wagę (błędy rażące i nierażące). Za błąd rażący uznaje się błąd, który
polega na naruszeniu ogólnej reguły ortograficznej lub interpunkcyjnej w zapisie słów lub fraz o wysokiej
frekwencji.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MOU-P1_1P-182, zadanie 11. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Odczytaj wszystkie warunki polecenia
Завдання 11. Wybierz jeden temat i napisz wypracowanie. Teмa 1. Чи технічний прогрес гарантує людині щастя? Розглянь проблему на основі наведеного уривку з повісті Юрія Щербака Чорнобиль та звернись до інших текстів культури. Твоя робота повинна налічувати мінімум 250 слів. Юрій Щербак Чорнобиль Чорнобиль – подія безприкладна в світовій… Przy rozwiązywaniu zachowaj wszystkie wskazane dane, ograniczenia, jednostki i wymaganą formę odpowiedzi.
Zastosuj pełną rubrykę CKE
W polu odpowiedzi zachowano pełny tok rozwiązania albo rubrykę z oficjalnych zasad CKE, bez skracania do samego wyniku. Początek materiału źródłowego: Zadanie 11. Тема 1. Чи технічний прогрес гарантує людині щастя? Розглянь проблему на основі наведеного уривку з повісті Юрія Щербака Чорнобиль та звернись до інших текстів культури. Твоя робота повинна налічувати мінімум 250 слів. Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający: narodowego […]. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty kultury ważne dla poczucia tożsamości narodowej…
Sprawdź zapis i punktowanie
Zadanie 11. Тема 1. Чи технічний прогрес гарантує людині щастя? Розглянь проблему на основі наведеного уривку з повісті Юрія Щербака Чорнобиль та звернись до інших текстів культури. Твоя робота повинна налічувати мінімум 250 слів. Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe I. Zrozumienie własnego dziedzictwa Zdający: narodowego […]. 1.1. zna utwory literackie i inne teksty kultury ważne dla poczucia tożsamości narodowej […]. III. Tworzenie wypowiedzi.… Przed zakończeniem porównaj odpowiedź z dokładnym poleceniem oraz dopuszczalnymi wariantami wskazanymi w zasadach.

Nie traktuj rubryki ani przykładowych sformułowań jako gotowej pracy do przepisania. Wybierz jeden temat, zachowaj limit i samodzielnie zrealizuj wszystkie wymagane elementy.