Przejdź do treści
Moja Matura

Maj 2023 · Formuła 2023

Język niemiecki 2023 — poziom podstawowy — część 4

Pracuj we własnym tempie. Sprawdź oficjalne odpowiedzi i dostępne objaśnienia. Wyjaśnienia pozostające w opracowaniu są oznaczone przy zadaniach.

Przejdź do zadań ↓Materiały CKE
Na tej stronie
24
Punkty na stronie
35
Poziom
Podstawowy

Zachowany status źródłowy: ten arkusz nie ma jeszcze zatwierdzenia redakcyjnego całego zestawu. Dostępne odpowiedzi i opracowania pozostają oznaczone przy zadaniach.

Pracuj z arkuszem

Zadania, odpowiedzi i opracowania

MJNP-P0-660-2305 · Formuła 2023: zadania 5.7–12

Nagranie do zadań ze słuchu

Otwórz nagranie CKE ↗

Nagranie do zadań ze słuchu

Otwórz nagranie CKE ↗

Zadanie 5.7

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 5

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 5. (0-7)
Przeczytaj cztery teksty A-D związane z robieniem selfie. Wykonaj zadania 1-7 zgodnie z poleceniami.

Tekst A
Endlich Ferien
Mein Wecker klingelte und ich setzte mich auf. Heute war der letzte Schultag und dann hieß es Ferien! Sonne, Strand und jede Menge Selfies. Was gab es Besseres?
Apropos Selfie. Ich musste in einer halben Stunde in der Schule sein und ich musste noch ein Guten-Morgen-Selfie machen! Ich ging zu meinem Schminktisch. Eilig schminkte ich meine katzengrünen Augen und kämmte meine braunen Haare. Zurück in meinem Bett deckte ich mich zu, setzte ein Lächeln auf und schoss mehrere Selfies. Dann wählte ich eins, machte noch einen Filter drüber und postete es mit einem „Guten Morgen“.
Ich zog mich schnell an, weil es schon wirklich spät war. Auf dem Weg zur Schule sah ich Jonas, meinen besten Freund, aber ich hatte keine Zeit für ihn. Ich musste doch meine alten Bilder checken. Sie hatten schon mehrere Kommentare und 1000 Likes! Toll!
Vor der Schule schoss ich wieder ein Foto von mir und postete es mit dem Kommentar „Gleich endlich frei!“

Tekst B
Ein besonderes Selbstporträt
Möchten Sie Ihr eigenes originelles Porträt haben? Schicken Sie uns Ihr Foto und unsere professionellen Designer machen es zu einem Kunstwerk. Entscheiden Sie selbst, ob Sie als Marilyn Monroe, Elvis Presley, Superman oder Fashion-Queen dargestellt werden. Mehr als 15 verschiedene Bildstile stehen zur Auswahl, die sich beispielsweise an Comics oder etwa an Andy Warhol orientieren.
Schon für 69 Euro können Sie ein Poster mit dem eigenen Porträt bekommen. Wenn Sie ein Porträt für 100 und mehr Euro bestellen, bekommen Sie nicht nur das Poster, sondern auch die Bilddateien. Bei einer Bestellung für 150 Euro können Sie 25% Rabatt für ein zweites Porträt erhalten.
So können Sie das Kunstwerk nicht nur in den eigenen vier Wänden bewundern – auch Ihre Freunde in den sozialen Netzwerken haben etwas davon.

Tekst C
Forum:
Macht ihr Selfies?
Michi203: Ich glaube, dass fast alle jungen Leute Selfies machen, auch wenn sie das nicht zugeben. Ich sehe jeden Tag meine 15-jährige Schwester, wie sie verschiedene Mienen macht und sich dabei mehrmals fotografiert. Ich mache nur dann ein Selfie, wenn ich mit Freunden an einem schönen Ort bin.
Klaara01: Ich mache ab und zu Selfies, aber ich poste sie nicht auf Instagram. Und ich werde das nicht machen. Ich bin nicht der Meinung, dass sie jemandem gefallen können. Meine Freundinnen benutzen bei Selfies verschiedene Foto-Gadgets und ihre Porträts sind viel schöner als meine. Ich möchte das auch mal ausprobieren. Was würdet ihr mir empfehlen?

Tekst D
Selfies unter Jugendlichen
74 Prozent der Jugendlichen machen Selfies. Aber nur 30 Prozent sagen, dass Selfies sehr wichtig für sie sind. Die Befragung zeigt: Die meisten finden das Selfie-Machen peinlich. Deshalb sagen sie: „Ich mache keine Selfies, das sind Porträts.“
Selfie?
26% Nein
74% Ja
Und wenn ja, wie oft?
36% einmal wöchentlich
24% einmal täglich
14% mehrmals täglich
26% gar keine Selfies

Przeczytaj zdania 1-3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst A-D.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
Napisz numer zdania i odpowiednią literę, np. 0.A

1. Der Autor des Textes bietet einen interessanten Fotoservice an.
2. Der Text erzählt von einem Mädchen, das die ganze Zeit nur daran denkt, Selfies zu posten.
3. Dass die meisten Jugendlichen Selfies machen, wird in diesem Text als eine Meinung dargestellt.

Przeczytaj wpis na blogu. Uzupełnij luki 4-7 zgodnie z treścią tekstów A-D, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku polskim.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. siedzi w kawiarni

Eksperci sądzą, że ludzie robią selfie, żeby zyskać akceptację w oczach innych. Pewnie dlatego selfie jest tak popularne wśród młodych ludzi. Prawie 25% badanych przyznało w ankiecie, że robi selfie —-4.
Selfie to taki współczesny autoportret. Niektórzy twierdzą, że może stać się nawet dziełem sztuki. Pewna firma oferuje przerobienie fotografii przysłanej przez klienta na wyjątkowy portret już za —-5. To chyba niezbyt wygórowana kwota za artystyczny portret.
Wydaje się jednak, że młodym ludziom zależy raczej na liczbie zamieszczanych zdjęć, a nie na ich jakości. Najważniejsze, by pojawiały się wciąż nowe ujęcia ich twarzy w portalach społecznościowych. Ci miłośnicy selfie często popadają w przesadę, jak pewna dziewczyna opisująca w pamiętniku swój poranek. Otóż zaraz po obudzeniu maluje się, a następnie —-6, żeby tam zrobić sobie poranne selfie. Potem w drodze do szkoły sprawdza zdjęcia, które wcześniej zamieściła na portalach społecznościowych, i cieszy się, że mają dużo lajków.
Na szczęście są również osoby, które bardziej rozważnie obchodzą się ze swoim wizerunkiem, na przykład dziewczyna, która na jednym z forów stwierdza, że nigdy —-7 w sieci, i nie zamierza tego zmieniać.

Dostępnościowy odczyt wykresu — tekst D

Dane z wykresu własnego standardu, strona 9, zgodne z gotowym opisem 660; odsetki odnoszą się do badanych ogółem, nie procentów wyłącznie w grupie robiącej selfie.

Selfie? — 74% Ja; 26% Nein.

einmal wöchentlich — 36%

einmal täglich — 24%

mehrmals täglich — 14%

gar keine Selfies — 26%

Czego Klaara nigdy nie robi w sieci?

Pokaż odpowiedź i omówienie

nie publikuje swoich selfie

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 5.7. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Klaara czasem robi selfie, ale mówi, że nie publikuje ich na Instagramie i nie zamierza zmieniać tej decyzji. Chęć wypróbowania gadżetów nie oznacza zamiaru publikacji.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    Wpisz nie publikuje swoich selfie. Nie robi selfie byłoby sprzeczne z ab und zu. Nie dodawaj do sieci, bo w sieci już stoi po luce; niepotrzebne powtórzenie może naruszyć spójność.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazano jedną poprawną realizację; pełne własne kryteria i dopuszczalne warianty pozostają poniżej. Luki 5.4–5.7 uzupełniamy po polsku, zgodnie ze składnią otoczenia i dokładnością wskazaną w kluczu.

Odróżnij fotografowanie się od udostępniania zdjęć oraz przeczytaj wyrazy stojące po luce.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawne uzupełnienie; 0 pkt — błędne lub brak. Odpowiedź po polsku musi być precyzyjna i pasować do otoczenia luki. Pełne własne kryteria, także z zasadami dostosowań:
Zadanie 5.
Poprawna
Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024
odpowiedź
Zadanie
Wersja arkusza
Wymaganie ogólne Wymagania szczegółowe
A B
III.4) Zdający znajduje w tekście
5.1. B B
określone informacje.
II. Rozumienie wypowiedzi.
III.1) Zdający określa główną myśl
5.2. A A
Zdający rozumie […] wypowiedzi tekstu […].
pisemne o umiarkowanym stopniu
III.7) Zdający wyciąga wnioski
złożoności […].
5.3. wynikające z informacji zawartych C C
w tekście.

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024
Zadanie
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe

II. Rozumienie wypowiedzi.
5.4.
Zdający rozumie […] wypowiedzi VIII.1) Zdający
pisemne o umiarkowanym stopniu
przekazuje […]
złożoności […].
informacje zawarte
5.5. V. Przetwarzanie wypowiedzi. w materiałach
wizualnych.
III.4) Zdający znajduje
Zdający zmienia formę przekazu […]
pisemnego […].
w tekście określone
VIII.2) Zdający
informacje.
przekazuje […]
5.6. I. Znajomość środków w języku polskim
językowych. informacje
sformułowane w tym
Zdający posługuje się w miarę
rozwiniętym zasobem środków
języku obcym.
5.7. językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Uszczegółowienia do zadania 5.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Zadanie 5.4.

W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu D, dotyczącej
wykonywania selfie raz dziennie.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

raz dziennie / raz na dzień

Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
akceptowane uzupełnienie wypowiedzi
jeden raz dziennie / 1x dziennie
liczebnikiem jeden lub liczbą
akceptowane użycie synonimu do wyrazu
raz w ciągu dnia
dziennie
raz na dobę akceptowane użycie wyrazu doba
akceptowane uzupełnienie wypowiedzi
raz na 24 h
liczebnikiem i symbolem

Akceptowane są również inne odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

raz na tydzień odpowiedź niezgodna z tekstem

raz w tygodniu odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
wykonuje w każdy dzień
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
odpowiedź w innym języku niż wymagany
einmal pro Tag
w zadaniu
każdego dnia odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna

codziennie odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna

prawie codziennie odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna

przynajmniej raz dziennie odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna
odpowiedź nie łączy się logicznie
74% ludzi robi codziennie sobie selfie
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
z kimś odpowiedź niezgodna z tekstem

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Zadanie 5.5.

W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu B, dotyczącej
najniższej ceny za wykonanie profesjonalnego portretu w punkcie usługowym.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

69 euro

Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

69 Euro akceptowany zapis euro dużą literą

sześćdziesiąt dziewięć euro akceptowane słowne wyrażenie liczby

niecałe 70 euro akceptowana wartość zbliżona

Akceptowane są również inne odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

100 euro odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
150 euro daje 25% rabatu na drugi portret
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
niewielkie pieniądze odpowiedź jest wieloznaczna

parę groszy odpowiedź niezgodna z tekstem

kilkadziesiąt euro odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna

parę euro odpowiedź niezgodna z tekstem

69 złotych odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
przy zamówieniu 69 euro
z fragmentem tekstu otaczającym lukę

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Zadanie 5.6.

W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu A, dotyczącej
powrotu do łóżka w celu wykonania selfie.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

wraca do łóżka

Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

kładzie się ponownie (jeszcze raz) do łóżka wyrażono synonimicznie

idzie z powrotem do łóżka wyrażono synonimicznie

idzie do łóżka wyrażono synonimicznie
wyrażono synonimicznie z dodatkową
kładzie się na łóżko z uśmiechem
informacją zgodną z tekstem
akceptowane uzupełnienie wypowiedzi bez
do łóżka
czasownika
odpowiedź uzupełniona dodatkową
czesze włosy i wraca z powrotem do łóżka
informacją zgodną z tekstem

Akceptowane są również inne odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
odpowiedź w innym języku niż wymagany
geht ins Bett
w zadaniu
idzie odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna

idzie do szkoły odpowiedź niezgodna z tekstem

idzie do toaletki odpowiedź niezgodna z tekstem

idzie do przyjaciela odpowiedź niezgodna z tekstem

ścieli swoje łóżko odpowiedź niezgodna z tekstem

ubiera się odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
przykrywa się
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
odpowiedź nie łączy się logicznie
uśmiecha się
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
odpowiedź nie łączy się logicznie
strzela sobie selfie
z fragmentem tekstu otaczającym lukę

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Zadanie 5.7.

W odpowiedzi zdającego musi pojawić się odniesienie do informacji z tekstu C, dotyczącej
wypowiedzi dziewczyny o zamieszczaniu swoich selfie w sieci.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

nie publikuje swoich selfie

Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
nie zamieszcza/wstawia/udostępnia swoich
wyrażono synonimicznie
selfie/zdjęć/fotografii
nie rozpowszechnia swoich selfie wyrażono synonimicznie
dopuszczalny błąd językowy / odpowiedź
nie publikuje swoich selfi wskazuje na zrozumienie tekstu przez
zdającego
odpowiedź uzupełniona dodatkową
nie opublikowała posta na Instagramie
informacją zgodną z tekstem

Akceptowane są również inne odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

nie wykorzystuje żadnych fotogadżetów odpowiedź niezgodna z tekstem

nie wypróbuje różnych fotogadżetów odpowiedź niezgodna z tekstem

nie upiększy swoich portretów odpowiedź niezgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
nie robi selfie (fotografii)
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
odpowiedź nie łączy się logicznie
nie podaje do publicznej wiadomości
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
nie wrzuca (wstawia) swoich fotografii do odpowiedź nie łączy się logicznie
sieci z fragmentem tekstu otaczającym lukę
nie zamieszcza swoich obrazów odpowiedź jest niewystarczająco precyzyjna

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Uwagi dotyczące oceniania zadań otwartych zdających z dysleksją, dysgrafią
i dysortografią*

W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego
zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający
znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z zaburzeniami komunikacji
językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego
oraz prac pisanych na komputerze.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
5.4. ras dzienie
5.5. 69 ojro
5.6. wraca do łuszka
5.7. nie zamiesztrza/udostepnia swoich fotografi

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Strona arkusza: 5 · Strona zasad oceniania: 10

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.1

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 6

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A

Ally und die vielen Tiere
Im Norden von Petershagen gibt es einen Hof für arme Tiere. Für die Besitzer des Hofes, Ally und Jens Salzmann, ist dieser Ort eine Lebensaufgabe – und vor allem eine Herzenssache. Ally hat fast jedem Tier auf ihrem Hof einen Namen gegeben. Bei den aktuell etwa 2000 Bewohnern ist das eine Leistung.
Sie kennt die Geschichte von jedem Tier auf ihrem Hof. Viele sind aus schlechter Haltung, manche musste die Polizei sogar ihren Besitzern wegnehmen. Es gibt auch Tiere, die man verletzt im Freien fand und auf den Hof brachte. Ally nimmt aber keine Tiere auf, die alleine in ihrer natürlichen Umwelt überleben können. Auf jeden Fall rettet Ally alle Tiere vor dem sicheren Tod. Sie bekommen Nahrung, eine Haltung, die ihnen Stress erspart, und tierärztliche Hilfe.
„Der Tag auf der Farm beginnt um fünf Uhr früh“, sagt Jens Salzmann. „Zusammen mit drei Mitarbeitern füttern wir die Tiere. Dann muss man Hühner, Gänse und Enten rauslassen und danach ist man mit dem Saubermachen beschäftigt. Die nächste Fütterung steht selbstverständlich auch schon an. 180 Tonnen Heu verbrauchen wir jedes Jahr auf dem Hof. Feierabend ist nie.“
Jens ist hauptberuflich Orgelbauer und studierter Architekt. Er hat sein Architektenbüro und seine Werkstatt auf dem Hof. Außerdem unterstützt er seine Frau mit viel Engagement. Schon bei ihrem ersten Date hatte sie ihm klar gemacht, dass sie sich aktiv für Tiere einsetzt und dass dieses Engagement in ihrem Leben an erster Stelle steht. „Mir hat diese Einstellung sofort gefallen“, sagt Jens.

Ally Salzmann kümmert sich an 365 Tagen rund um die Uhr um ihre Tiere. Die Eheleute erzählen, dass die Kosten unglaublich hoch sind. Jens sagt offen, dass sie früher nicht alle Rechnungen aus der eigenen Tasche bezahlen konnten. Die Unterstützung von der Gemeinde war damals auch nicht ausreichend. Deshalb gründete das Paar vor sechs Jahren den Verein „Allys kleine Farm“. Seither sind Spenden möglich – und auch sehr willkommen. Ally und Jens bekommen Geld von ganz fremden Menschen. Damit lässt sich die Farm ganz gut finanzieren. Von der Gemeinde bekommen sie keine Unterstützung mehr.
„Wir vermitteln keine Tiere an neue Besitzer“, sagt die Farm-Chefin, „und das ist der Unterschied zum Tierheim“. Wenn wir auf dem Hof beispielsweise einen „Tag der offenen Tür“ organisieren, beantworten wir alle Bitten um Tieradoption mit „nein“. Die Tiere sollen auf dem Gelände in aller Ruhe ihren Lebensabend verbringen und zusammen sein. Denn unter den Katzen, Pferden, Eseln, Hühnern oder Schwänen bestehen durchaus Freundschaften. Diese zu zerstören, würde Ally Salzmann nie erlauben.

1. Welche Tiere nimmt Ally Salzmann auf ihrem Hof nicht auf?
A. Tiere, die tierärztliche Hilfe brauchen.
B. Tiere, die eine besondere Haltung verlangen.
C. Tiere, die von ihren Besitzern schlecht behandelt wurden.
D. Tiere, die in der freien Natur problemlos überleben können.

2. Im dritten Abschnitt wird beschrieben,
A. wie die Arbeit auf dem Hof abläuft.
B. wie sich die Tiere auf dem Hof verhalten.
C. wie man jeden Morgen den Hof sauber macht.
D. wie das Futter für die Tiere auf den Hof kommt.

3. Ally hat ihrem jetzigen Mann beim ersten Treffen gesagt,
A. dass er auf seinen Hauptberuf verzichten soll.
B. dass er seine Einstellung zur Arbeit ändern soll.
C. dass Tiere für sie im Leben am wichtigsten sind.
D. dass sie auf dem Hof eine Werkstatt eröffnen will.

4. Wie finanzieren Ally und Jens Salzmann heute ihren Hof?
A. Sie erhalten Geld von der Gemeinde.
B. Sie organisieren verschiedene Events.
C. Sie bezahlen alles aus der eigenen Tasche.
D. Sie bekommen Spenden von fremden Menschen.

5. Warum lässt Ally ihre Tiere nicht adoptieren?
A. Sie hat kein Vertrauen zu neuen Besitzern.
B. Sie will die Tiere nicht voneinander trennen.
C. Sie will dem Tierheim keine Konkurrenz machen.
D. Sie hat Jens das bei ihrem ersten Date versprochen.

Jakich zwierząt Ally nie przyjmuje?

  • A.Tiere, die tierärztliche Hilfe brauchen.
  • B.Tiere, die eine besondere Haltung verlangen.
  • C.Tiere, die von ihren Besitzern schlecht behandelt wurden.
  • D.Tiere, die in der freien Natur problemlos überleben können.
Pokaż odpowiedź i omówienie

D — Tiere, die in der freien Natur problemlos überleben können.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 6.1. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Ally przyjmuje zwierzęta skrzywdzone, znalezione ranne lub wymagające pomocy, ale odmawia przyjęcia tych, które potrafią samodzielnie przetrwać w naturalnym środowisku.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    D odpowiada wyjątkom wskazanym przez keine Tiere… alleine… überleben können. Pozostałe opcje opisują właśnie zwierzęta, którym gospodarstwo pomaga. Pytanie zawiera przeczenie nicht.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie pomijaj przeczenia w pytaniu: szukasz grupy wykluczonej, nie typowych podopiecznych.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
6.1. D A

Strona arkusza: 8 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.2

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 6

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A

Ally und die vielen Tiere
Im Norden von Petershagen gibt es einen Hof für arme Tiere. Für die Besitzer des Hofes, Ally und Jens Salzmann, ist dieser Ort eine Lebensaufgabe – und vor allem eine Herzenssache. Ally hat fast jedem Tier auf ihrem Hof einen Namen gegeben. Bei den aktuell etwa 2000 Bewohnern ist das eine Leistung.
Sie kennt die Geschichte von jedem Tier auf ihrem Hof. Viele sind aus schlechter Haltung, manche musste die Polizei sogar ihren Besitzern wegnehmen. Es gibt auch Tiere, die man verletzt im Freien fand und auf den Hof brachte. Ally nimmt aber keine Tiere auf, die alleine in ihrer natürlichen Umwelt überleben können. Auf jeden Fall rettet Ally alle Tiere vor dem sicheren Tod. Sie bekommen Nahrung, eine Haltung, die ihnen Stress erspart, und tierärztliche Hilfe.
„Der Tag auf der Farm beginnt um fünf Uhr früh“, sagt Jens Salzmann. „Zusammen mit drei Mitarbeitern füttern wir die Tiere. Dann muss man Hühner, Gänse und Enten rauslassen und danach ist man mit dem Saubermachen beschäftigt. Die nächste Fütterung steht selbstverständlich auch schon an. 180 Tonnen Heu verbrauchen wir jedes Jahr auf dem Hof. Feierabend ist nie.“
Jens ist hauptberuflich Orgelbauer und studierter Architekt. Er hat sein Architektenbüro und seine Werkstatt auf dem Hof. Außerdem unterstützt er seine Frau mit viel Engagement. Schon bei ihrem ersten Date hatte sie ihm klar gemacht, dass sie sich aktiv für Tiere einsetzt und dass dieses Engagement in ihrem Leben an erster Stelle steht. „Mir hat diese Einstellung sofort gefallen“, sagt Jens.

Ally Salzmann kümmert sich an 365 Tagen rund um die Uhr um ihre Tiere. Die Eheleute erzählen, dass die Kosten unglaublich hoch sind. Jens sagt offen, dass sie früher nicht alle Rechnungen aus der eigenen Tasche bezahlen konnten. Die Unterstützung von der Gemeinde war damals auch nicht ausreichend. Deshalb gründete das Paar vor sechs Jahren den Verein „Allys kleine Farm“. Seither sind Spenden möglich – und auch sehr willkommen. Ally und Jens bekommen Geld von ganz fremden Menschen. Damit lässt sich die Farm ganz gut finanzieren. Von der Gemeinde bekommen sie keine Unterstützung mehr.
„Wir vermitteln keine Tiere an neue Besitzer“, sagt die Farm-Chefin, „und das ist der Unterschied zum Tierheim“. Wenn wir auf dem Hof beispielsweise einen „Tag der offenen Tür“ organisieren, beantworten wir alle Bitten um Tieradoption mit „nein“. Die Tiere sollen auf dem Gelände in aller Ruhe ihren Lebensabend verbringen und zusammen sein. Denn unter den Katzen, Pferden, Eseln, Hühnern oder Schwänen bestehen durchaus Freundschaften. Diese zu zerstören, würde Ally Salzmann nie erlauben.

1. Welche Tiere nimmt Ally Salzmann auf ihrem Hof nicht auf?
A. Tiere, die tierärztliche Hilfe brauchen.
B. Tiere, die eine besondere Haltung verlangen.
C. Tiere, die von ihren Besitzern schlecht behandelt wurden.
D. Tiere, die in der freien Natur problemlos überleben können.

2. Im dritten Abschnitt wird beschrieben,
A. wie die Arbeit auf dem Hof abläuft.
B. wie sich die Tiere auf dem Hof verhalten.
C. wie man jeden Morgen den Hof sauber macht.
D. wie das Futter für die Tiere auf den Hof kommt.

3. Ally hat ihrem jetzigen Mann beim ersten Treffen gesagt,
A. dass er auf seinen Hauptberuf verzichten soll.
B. dass er seine Einstellung zur Arbeit ändern soll.
C. dass Tiere für sie im Leben am wichtigsten sind.
D. dass sie auf dem Hof eine Werkstatt eröffnen will.

4. Wie finanzieren Ally und Jens Salzmann heute ihren Hof?
A. Sie erhalten Geld von der Gemeinde.
B. Sie organisieren verschiedene Events.
C. Sie bezahlen alles aus der eigenen Tasche.
D. Sie bekommen Spenden von fremden Menschen.

5. Warum lässt Ally ihre Tiere nicht adoptieren?
A. Sie hat kein Vertrauen zu neuen Besitzern.
B. Sie will die Tiere nicht voneinander trennen.
C. Sie will dem Tierheim keine Konkurrenz machen.
D. Sie hat Jens das bei ihrem ersten Date versprochen.

Co opisuje trzeci akapit tekstu o gospodarstwie?

  • A.wie die Arbeit auf dem Hof abläuft.
  • B.wie sich die Tiere auf dem Hof verhalten.
  • C.wie man jeden Morgen den Hof sauber macht.
  • D.wie das Futter für die Tiere auf den Hof kommt.
Pokaż odpowiedź i omówienie

A — wie die Arbeit auf dem Hof abläuft.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 6.2. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Akapit przedstawia pobudkę o piątej, karmienie, wypuszczanie ptaków, sprzątanie i kolejne karmienie. Wspomina też całoroczne zapotrzebowanie na siano.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    A: opisany jest przebieg pracy na farmie. C ograniczałoby temat do porannego sprzątania, a D do dostaw paszy; oba warianty są węższe niż cały opis dnia.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Dobierz główną myśl całego akapitu, nie jedno wspomniane w nim zajęcie.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
6.2. A D

Strona arkusza: 8 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.3

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 6

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A

Ally und die vielen Tiere
Im Norden von Petershagen gibt es einen Hof für arme Tiere. Für die Besitzer des Hofes, Ally und Jens Salzmann, ist dieser Ort eine Lebensaufgabe – und vor allem eine Herzenssache. Ally hat fast jedem Tier auf ihrem Hof einen Namen gegeben. Bei den aktuell etwa 2000 Bewohnern ist das eine Leistung.
Sie kennt die Geschichte von jedem Tier auf ihrem Hof. Viele sind aus schlechter Haltung, manche musste die Polizei sogar ihren Besitzern wegnehmen. Es gibt auch Tiere, die man verletzt im Freien fand und auf den Hof brachte. Ally nimmt aber keine Tiere auf, die alleine in ihrer natürlichen Umwelt überleben können. Auf jeden Fall rettet Ally alle Tiere vor dem sicheren Tod. Sie bekommen Nahrung, eine Haltung, die ihnen Stress erspart, und tierärztliche Hilfe.
„Der Tag auf der Farm beginnt um fünf Uhr früh“, sagt Jens Salzmann. „Zusammen mit drei Mitarbeitern füttern wir die Tiere. Dann muss man Hühner, Gänse und Enten rauslassen und danach ist man mit dem Saubermachen beschäftigt. Die nächste Fütterung steht selbstverständlich auch schon an. 180 Tonnen Heu verbrauchen wir jedes Jahr auf dem Hof. Feierabend ist nie.“
Jens ist hauptberuflich Orgelbauer und studierter Architekt. Er hat sein Architektenbüro und seine Werkstatt auf dem Hof. Außerdem unterstützt er seine Frau mit viel Engagement. Schon bei ihrem ersten Date hatte sie ihm klar gemacht, dass sie sich aktiv für Tiere einsetzt und dass dieses Engagement in ihrem Leben an erster Stelle steht. „Mir hat diese Einstellung sofort gefallen“, sagt Jens.

Ally Salzmann kümmert sich an 365 Tagen rund um die Uhr um ihre Tiere. Die Eheleute erzählen, dass die Kosten unglaublich hoch sind. Jens sagt offen, dass sie früher nicht alle Rechnungen aus der eigenen Tasche bezahlen konnten. Die Unterstützung von der Gemeinde war damals auch nicht ausreichend. Deshalb gründete das Paar vor sechs Jahren den Verein „Allys kleine Farm“. Seither sind Spenden möglich – und auch sehr willkommen. Ally und Jens bekommen Geld von ganz fremden Menschen. Damit lässt sich die Farm ganz gut finanzieren. Von der Gemeinde bekommen sie keine Unterstützung mehr.
„Wir vermitteln keine Tiere an neue Besitzer“, sagt die Farm-Chefin, „und das ist der Unterschied zum Tierheim“. Wenn wir auf dem Hof beispielsweise einen „Tag der offenen Tür“ organisieren, beantworten wir alle Bitten um Tieradoption mit „nein“. Die Tiere sollen auf dem Gelände in aller Ruhe ihren Lebensabend verbringen und zusammen sein. Denn unter den Katzen, Pferden, Eseln, Hühnern oder Schwänen bestehen durchaus Freundschaften. Diese zu zerstören, würde Ally Salzmann nie erlauben.

1. Welche Tiere nimmt Ally Salzmann auf ihrem Hof nicht auf?
A. Tiere, die tierärztliche Hilfe brauchen.
B. Tiere, die eine besondere Haltung verlangen.
C. Tiere, die von ihren Besitzern schlecht behandelt wurden.
D. Tiere, die in der freien Natur problemlos überleben können.

2. Im dritten Abschnitt wird beschrieben,
A. wie die Arbeit auf dem Hof abläuft.
B. wie sich die Tiere auf dem Hof verhalten.
C. wie man jeden Morgen den Hof sauber macht.
D. wie das Futter für die Tiere auf den Hof kommt.

3. Ally hat ihrem jetzigen Mann beim ersten Treffen gesagt,
A. dass er auf seinen Hauptberuf verzichten soll.
B. dass er seine Einstellung zur Arbeit ändern soll.
C. dass Tiere für sie im Leben am wichtigsten sind.
D. dass sie auf dem Hof eine Werkstatt eröffnen will.

4. Wie finanzieren Ally und Jens Salzmann heute ihren Hof?
A. Sie erhalten Geld von der Gemeinde.
B. Sie organisieren verschiedene Events.
C. Sie bezahlen alles aus der eigenen Tasche.
D. Sie bekommen Spenden von fremden Menschen.

5. Warum lässt Ally ihre Tiere nicht adoptieren?
A. Sie hat kein Vertrauen zu neuen Besitzern.
B. Sie will die Tiere nicht voneinander trennen.
C. Sie will dem Tierheim keine Konkurrenz machen.
D. Sie hat Jens das bei ihrem ersten Date versprochen.

Co Ally powiedziała przyszłemu mężowi na pierwszym spotkaniu?

  • A.dass er auf seinen Hauptberuf verzichten soll.
  • B.dass er seine Einstellung zur Arbeit ändern soll.
  • C.dass Tiere für sie im Leben am wichtigsten sind.
  • D.dass sie auf dem Hof eine Werkstatt eröffnen will.
Pokaż odpowiedź i omówienie

C — dass Tiere für sie im Leben am wichtigsten sind.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 6.3. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Już na pierwszej randce wyjaśniła, że aktywnie pomaga zwierzętom i że to zaangażowanie zajmuje pierwsze miejsce w jej życiu. Jensowi spodobała się taka postawa.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    C: zwierzęta są dla niej najważniejsze. Nie żądała rezygnacji Jensa z zawodu ani zmiany jego stosunku do pracy. Warsztat jest jego obecnym miejscem pracy, a nie planem Ally z tej rozmowy.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie zamieniaj priorytetu Ally w polecenie zmiany zawodu skierowane do Jensa.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
6.3. Zdający rozumie […] wypowiedzi
C B

Strona arkusza: 8 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.4

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 6

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A

Ally und die vielen Tiere
Im Norden von Petershagen gibt es einen Hof für arme Tiere. Für die Besitzer des Hofes, Ally und Jens Salzmann, ist dieser Ort eine Lebensaufgabe – und vor allem eine Herzenssache. Ally hat fast jedem Tier auf ihrem Hof einen Namen gegeben. Bei den aktuell etwa 2000 Bewohnern ist das eine Leistung.
Sie kennt die Geschichte von jedem Tier auf ihrem Hof. Viele sind aus schlechter Haltung, manche musste die Polizei sogar ihren Besitzern wegnehmen. Es gibt auch Tiere, die man verletzt im Freien fand und auf den Hof brachte. Ally nimmt aber keine Tiere auf, die alleine in ihrer natürlichen Umwelt überleben können. Auf jeden Fall rettet Ally alle Tiere vor dem sicheren Tod. Sie bekommen Nahrung, eine Haltung, die ihnen Stress erspart, und tierärztliche Hilfe.
„Der Tag auf der Farm beginnt um fünf Uhr früh“, sagt Jens Salzmann. „Zusammen mit drei Mitarbeitern füttern wir die Tiere. Dann muss man Hühner, Gänse und Enten rauslassen und danach ist man mit dem Saubermachen beschäftigt. Die nächste Fütterung steht selbstverständlich auch schon an. 180 Tonnen Heu verbrauchen wir jedes Jahr auf dem Hof. Feierabend ist nie.“
Jens ist hauptberuflich Orgelbauer und studierter Architekt. Er hat sein Architektenbüro und seine Werkstatt auf dem Hof. Außerdem unterstützt er seine Frau mit viel Engagement. Schon bei ihrem ersten Date hatte sie ihm klar gemacht, dass sie sich aktiv für Tiere einsetzt und dass dieses Engagement in ihrem Leben an erster Stelle steht. „Mir hat diese Einstellung sofort gefallen“, sagt Jens.

Ally Salzmann kümmert sich an 365 Tagen rund um die Uhr um ihre Tiere. Die Eheleute erzählen, dass die Kosten unglaublich hoch sind. Jens sagt offen, dass sie früher nicht alle Rechnungen aus der eigenen Tasche bezahlen konnten. Die Unterstützung von der Gemeinde war damals auch nicht ausreichend. Deshalb gründete das Paar vor sechs Jahren den Verein „Allys kleine Farm“. Seither sind Spenden möglich – und auch sehr willkommen. Ally und Jens bekommen Geld von ganz fremden Menschen. Damit lässt sich die Farm ganz gut finanzieren. Von der Gemeinde bekommen sie keine Unterstützung mehr.
„Wir vermitteln keine Tiere an neue Besitzer“, sagt die Farm-Chefin, „und das ist der Unterschied zum Tierheim“. Wenn wir auf dem Hof beispielsweise einen „Tag der offenen Tür“ organisieren, beantworten wir alle Bitten um Tieradoption mit „nein“. Die Tiere sollen auf dem Gelände in aller Ruhe ihren Lebensabend verbringen und zusammen sein. Denn unter den Katzen, Pferden, Eseln, Hühnern oder Schwänen bestehen durchaus Freundschaften. Diese zu zerstören, würde Ally Salzmann nie erlauben.

1. Welche Tiere nimmt Ally Salzmann auf ihrem Hof nicht auf?
A. Tiere, die tierärztliche Hilfe brauchen.
B. Tiere, die eine besondere Haltung verlangen.
C. Tiere, die von ihren Besitzern schlecht behandelt wurden.
D. Tiere, die in der freien Natur problemlos überleben können.

2. Im dritten Abschnitt wird beschrieben,
A. wie die Arbeit auf dem Hof abläuft.
B. wie sich die Tiere auf dem Hof verhalten.
C. wie man jeden Morgen den Hof sauber macht.
D. wie das Futter für die Tiere auf den Hof kommt.

3. Ally hat ihrem jetzigen Mann beim ersten Treffen gesagt,
A. dass er auf seinen Hauptberuf verzichten soll.
B. dass er seine Einstellung zur Arbeit ändern soll.
C. dass Tiere für sie im Leben am wichtigsten sind.
D. dass sie auf dem Hof eine Werkstatt eröffnen will.

4. Wie finanzieren Ally und Jens Salzmann heute ihren Hof?
A. Sie erhalten Geld von der Gemeinde.
B. Sie organisieren verschiedene Events.
C. Sie bezahlen alles aus der eigenen Tasche.
D. Sie bekommen Spenden von fremden Menschen.

5. Warum lässt Ally ihre Tiere nicht adoptieren?
A. Sie hat kein Vertrauen zu neuen Besitzern.
B. Sie will die Tiere nicht voneinander trennen.
C. Sie will dem Tierheim keine Konkurrenz machen.
D. Sie hat Jens das bei ihrem ersten Date versprochen.

Skąd małżeństwo dziś bierze pieniądze na farmę?

  • A.Sie erhalten Geld von der Gemeinde.
  • B.Sie organisieren verschiedene Events.
  • C.Sie bezahlen alles aus der eigenen Tasche.
  • D.Sie bekommen Spenden von fremden Menschen.
Pokaż odpowiedź i omówienie

D — Sie bekommen Spenden von fremden Menschen.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 6.4. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Dawniej własne pieniądze i wsparcie gminy nie wystarczały. Po założeniu stowarzyszenia zaczęli otrzymywać darowizny od obcych ludzi, a gmina już nie pomaga.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    D: obecnym źródłem są Spenden von fremden Menschen. A i C dotyczą wcześniejszych, niewystarczających sposobów finansowania. Opis dnia otwartego nie mówi, że to on finansuje farmę.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Odczytaj heute i kontrast früher / seither / keine Unterstützung mehr; nie mieszaj dawnych i obecnych źródeł pieniędzy.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
6.4. D A

Strona arkusza: 8 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.5

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 6

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 6. (0-5)
Przeczytaj tekst oraz zadania 1-5. Z podanych odpowiedzi A-D wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A

Ally und die vielen Tiere
Im Norden von Petershagen gibt es einen Hof für arme Tiere. Für die Besitzer des Hofes, Ally und Jens Salzmann, ist dieser Ort eine Lebensaufgabe – und vor allem eine Herzenssache. Ally hat fast jedem Tier auf ihrem Hof einen Namen gegeben. Bei den aktuell etwa 2000 Bewohnern ist das eine Leistung.
Sie kennt die Geschichte von jedem Tier auf ihrem Hof. Viele sind aus schlechter Haltung, manche musste die Polizei sogar ihren Besitzern wegnehmen. Es gibt auch Tiere, die man verletzt im Freien fand und auf den Hof brachte. Ally nimmt aber keine Tiere auf, die alleine in ihrer natürlichen Umwelt überleben können. Auf jeden Fall rettet Ally alle Tiere vor dem sicheren Tod. Sie bekommen Nahrung, eine Haltung, die ihnen Stress erspart, und tierärztliche Hilfe.
„Der Tag auf der Farm beginnt um fünf Uhr früh“, sagt Jens Salzmann. „Zusammen mit drei Mitarbeitern füttern wir die Tiere. Dann muss man Hühner, Gänse und Enten rauslassen und danach ist man mit dem Saubermachen beschäftigt. Die nächste Fütterung steht selbstverständlich auch schon an. 180 Tonnen Heu verbrauchen wir jedes Jahr auf dem Hof. Feierabend ist nie.“
Jens ist hauptberuflich Orgelbauer und studierter Architekt. Er hat sein Architektenbüro und seine Werkstatt auf dem Hof. Außerdem unterstützt er seine Frau mit viel Engagement. Schon bei ihrem ersten Date hatte sie ihm klar gemacht, dass sie sich aktiv für Tiere einsetzt und dass dieses Engagement in ihrem Leben an erster Stelle steht. „Mir hat diese Einstellung sofort gefallen“, sagt Jens.

Ally Salzmann kümmert sich an 365 Tagen rund um die Uhr um ihre Tiere. Die Eheleute erzählen, dass die Kosten unglaublich hoch sind. Jens sagt offen, dass sie früher nicht alle Rechnungen aus der eigenen Tasche bezahlen konnten. Die Unterstützung von der Gemeinde war damals auch nicht ausreichend. Deshalb gründete das Paar vor sechs Jahren den Verein „Allys kleine Farm“. Seither sind Spenden möglich – und auch sehr willkommen. Ally und Jens bekommen Geld von ganz fremden Menschen. Damit lässt sich die Farm ganz gut finanzieren. Von der Gemeinde bekommen sie keine Unterstützung mehr.
„Wir vermitteln keine Tiere an neue Besitzer“, sagt die Farm-Chefin, „und das ist der Unterschied zum Tierheim“. Wenn wir auf dem Hof beispielsweise einen „Tag der offenen Tür“ organisieren, beantworten wir alle Bitten um Tieradoption mit „nein“. Die Tiere sollen auf dem Gelände in aller Ruhe ihren Lebensabend verbringen und zusammen sein. Denn unter den Katzen, Pferden, Eseln, Hühnern oder Schwänen bestehen durchaus Freundschaften. Diese zu zerstören, würde Ally Salzmann nie erlauben.

1. Welche Tiere nimmt Ally Salzmann auf ihrem Hof nicht auf?
A. Tiere, die tierärztliche Hilfe brauchen.
B. Tiere, die eine besondere Haltung verlangen.
C. Tiere, die von ihren Besitzern schlecht behandelt wurden.
D. Tiere, die in der freien Natur problemlos überleben können.

2. Im dritten Abschnitt wird beschrieben,
A. wie die Arbeit auf dem Hof abläuft.
B. wie sich die Tiere auf dem Hof verhalten.
C. wie man jeden Morgen den Hof sauber macht.
D. wie das Futter für die Tiere auf den Hof kommt.

3. Ally hat ihrem jetzigen Mann beim ersten Treffen gesagt,
A. dass er auf seinen Hauptberuf verzichten soll.
B. dass er seine Einstellung zur Arbeit ändern soll.
C. dass Tiere für sie im Leben am wichtigsten sind.
D. dass sie auf dem Hof eine Werkstatt eröffnen will.

4. Wie finanzieren Ally und Jens Salzmann heute ihren Hof?
A. Sie erhalten Geld von der Gemeinde.
B. Sie organisieren verschiedene Events.
C. Sie bezahlen alles aus der eigenen Tasche.
D. Sie bekommen Spenden von fremden Menschen.

5. Warum lässt Ally ihre Tiere nicht adoptieren?
A. Sie hat kein Vertrauen zu neuen Besitzern.
B. Sie will die Tiere nicht voneinander trennen.
C. Sie will dem Tierheim keine Konkurrenz machen.
D. Sie hat Jens das bei ihrem ersten Date versprochen.

Dlaczego Ally nie oddaje zwierząt do adopcji?

  • A.Sie hat kein Vertrauen zu neuen Besitzern.
  • B.Sie will die Tiere nicht voneinander trennen.
  • C.Sie will dem Tierheim keine Konkurrenz machen.
  • D.Sie hat Jens das bei ihrem ersten Date versprochen.
Pokaż odpowiedź i omówienie

B — Sie will die Tiere nicht voneinander trennen.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 6.5. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Zwierzęta mają spokojnie dożyć starości razem. Ally dostrzega między nimi przyjaźnie i nie chce ich niszczyć przez rozdzielanie podopiecznych.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    B: nie chce oddzielać zwierząt od siebie. Różnica wobec schroniska opisuje zasady gospodarstwa, nie obawę przed konkurencją; nie pada też obietnica złożona Jensowi ani brak zaufania do nowych opiekunów.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie dopowiadaj nieufności wobec ludzi, gdy powodem jest zachowanie więzi między zwierzętami.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
6.5. B C

Strona arkusza: 8 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.1

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 7

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A

Interview mit einem Schülersprecher
Redakteur: Arno, warum hast du dich entschieden, Schülersprecher zu werden?
Arno: Bis zur 9. Klasse war ich schon einige Jahre lang Klassensprecher und habe auch bei verschiedenen Schulaktionen geholfen. —-1 Und man kann auch seinen Mitschülern eine große Freude machen.

Redakteur: Hast du während deiner Zeit als Schülersprecher etwas Besonderes organisiert?
Arno: Ja, natürlich, zum Beispiel Benefiz-Events, die bei uns regelmäßig stattfinden: Das Sommerfest oder den Adventsbasar. Für diese Veranstaltungen bereitet jede Klasse etwas vor und verkauft es dann. So sammeln wir Geld. —-2 Dort haben wir eine Partnerschaft mit einer Schule, die wir seit Jahren finanziell unterstützen.
Redakteur: Hattest du auch mal Schwierigkeiten in deinem Amt?
Arno: Schwierigkeiten gibt es natürlich immer. Es kann zum Beispiel etwas in der Planung nicht klappen. —-3 Aber das vergisst man meist schnell wieder, weil es eben Kleinigkeiten sind.
Redakteur: Welche Eigenschaften sollte man als Schülersprecher mitbringen?
Arno: Zuverlässigkeit, Motivation und Höflichkeit sind auf jeden Fall sehr wichtig. —-4 Deshalb sollte man jedem Mitschüler gegenüber höflich sein und stets freundlich auftreten.

Zdania:
A. Natürlich können wir auch weniger Zeit investieren.
B. Ich habe gemerkt, dass mir das großen Spaß macht.
C. Oder es gibt Meinungsunterschiede zwischen Schülern und Lehrern.
D. Man sollte aber nicht vergessen, dass man alle Schüler repräsentiert.
E. Das Besondere daran ist, dass wir die gesamte Summe nach Ägypten spenden.

Uzupełnij pierwszą lukę w wywiadzie z przedstawicielem uczniów.

  • A.Natürlich können wir auch weniger Zeit investieren.
  • B.Ich habe gemerkt, dass mir das großen Spaß macht.
  • C.Oder es gibt Meinungsunterschiede zwischen Schülern und Lehrern.
  • D.Man sollte aber nicht vergessen, dass man alle Schüler repräsentiert.
  • E.Das Besondere daran ist, dass wir die gesamte Summe nach Ägypten spenden.
Pokaż odpowiedź i omówienie

B — Ich habe gemerkt, dass mir das großen Spaß macht.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 7.1. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Arno opowiada o wcześniejszej pracy jako przewodniczący klasy i pomaganiu w akcjach. Kolejne zdanie dodaje korzyść dla kolegów: można sprawić im radość.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    B wprowadza jego własną satysfakcję: mir das großen Spaß macht. Das odsyła do opisanej działalności, a Und… auch dodaje drugą korzyść. A o poświęcaniu mniej czasu nie ma tu uzasadnienia.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Sprawdź odniesienie zaimka das i to, jak następne zdanie dodaje kolejną korzyść.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
7.1. B D

Strona arkusza: 9 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.2

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 7

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A

Interview mit einem Schülersprecher
Redakteur: Arno, warum hast du dich entschieden, Schülersprecher zu werden?
Arno: Bis zur 9. Klasse war ich schon einige Jahre lang Klassensprecher und habe auch bei verschiedenen Schulaktionen geholfen. —-1 Und man kann auch seinen Mitschülern eine große Freude machen.

Redakteur: Hast du während deiner Zeit als Schülersprecher etwas Besonderes organisiert?
Arno: Ja, natürlich, zum Beispiel Benefiz-Events, die bei uns regelmäßig stattfinden: Das Sommerfest oder den Adventsbasar. Für diese Veranstaltungen bereitet jede Klasse etwas vor und verkauft es dann. So sammeln wir Geld. —-2 Dort haben wir eine Partnerschaft mit einer Schule, die wir seit Jahren finanziell unterstützen.
Redakteur: Hattest du auch mal Schwierigkeiten in deinem Amt?
Arno: Schwierigkeiten gibt es natürlich immer. Es kann zum Beispiel etwas in der Planung nicht klappen. —-3 Aber das vergisst man meist schnell wieder, weil es eben Kleinigkeiten sind.
Redakteur: Welche Eigenschaften sollte man als Schülersprecher mitbringen?
Arno: Zuverlässigkeit, Motivation und Höflichkeit sind auf jeden Fall sehr wichtig. —-4 Deshalb sollte man jedem Mitschüler gegenüber höflich sein und stets freundlich auftreten.

Zdania:
A. Natürlich können wir auch weniger Zeit investieren.
B. Ich habe gemerkt, dass mir das großen Spaß macht.
C. Oder es gibt Meinungsunterschiede zwischen Schülern und Lehrern.
D. Man sollte aber nicht vergessen, dass man alle Schüler repräsentiert.
E. Das Besondere daran ist, dass wir die gesamte Summe nach Ägypten spenden.

Uzupełnij lukę po informacji o zbieraniu pieniędzy.

  • A.Natürlich können wir auch weniger Zeit investieren.
  • B.Ich habe gemerkt, dass mir das großen Spaß macht.
  • C.Oder es gibt Meinungsunterschiede zwischen Schülern und Lehrern.
  • D.Man sollte aber nicht vergessen, dass man alle Schüler repräsentiert.
  • E.Das Besondere daran ist, dass wir die gesamte Summe nach Ägypten spenden.
Pokaż odpowiedź i omówienie

E — Das Besondere daran ist, dass wir die gesamte Summe nach Ägypten spenden.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 7.2. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Po luce pojawia się Dort i szkoła partnerska, którą wspierają finansowo. Brakuje wcześniejszego wskazania miejsca przekazania pieniędzy.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    E wprowadza Egipt i przekazanie całej zebranej kwoty. Dzięki temu Dort ma konkretny poprzednik miejsca. Inne opcje nie wyjaśniają, gdzie znajduje się szkoła partnerska.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie wybieraj zdania wyłącznie o działalności uczniów: musi ono wprowadzać miejsce dla Dort.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A

Strona arkusza: 9 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.3

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 7

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A

Interview mit einem Schülersprecher
Redakteur: Arno, warum hast du dich entschieden, Schülersprecher zu werden?
Arno: Bis zur 9. Klasse war ich schon einige Jahre lang Klassensprecher und habe auch bei verschiedenen Schulaktionen geholfen. —-1 Und man kann auch seinen Mitschülern eine große Freude machen.

Redakteur: Hast du während deiner Zeit als Schülersprecher etwas Besonderes organisiert?
Arno: Ja, natürlich, zum Beispiel Benefiz-Events, die bei uns regelmäßig stattfinden: Das Sommerfest oder den Adventsbasar. Für diese Veranstaltungen bereitet jede Klasse etwas vor und verkauft es dann. So sammeln wir Geld. —-2 Dort haben wir eine Partnerschaft mit einer Schule, die wir seit Jahren finanziell unterstützen.
Redakteur: Hattest du auch mal Schwierigkeiten in deinem Amt?
Arno: Schwierigkeiten gibt es natürlich immer. Es kann zum Beispiel etwas in der Planung nicht klappen. —-3 Aber das vergisst man meist schnell wieder, weil es eben Kleinigkeiten sind.
Redakteur: Welche Eigenschaften sollte man als Schülersprecher mitbringen?
Arno: Zuverlässigkeit, Motivation und Höflichkeit sind auf jeden Fall sehr wichtig. —-4 Deshalb sollte man jedem Mitschüler gegenüber höflich sein und stets freundlich auftreten.

Zdania:
A. Natürlich können wir auch weniger Zeit investieren.
B. Ich habe gemerkt, dass mir das großen Spaß macht.
C. Oder es gibt Meinungsunterschiede zwischen Schülern und Lehrern.
D. Man sollte aber nicht vergessen, dass man alle Schüler repräsentiert.
E. Das Besondere daran ist, dass wir die gesamte Summe nach Ägypten spenden.

Uzupełnij fragment o trudnościach przedstawiciela uczniów.

  • A.Natürlich können wir auch weniger Zeit investieren.
  • B.Ich habe gemerkt, dass mir das großen Spaß macht.
  • C.Oder es gibt Meinungsunterschiede zwischen Schülern und Lehrern.
  • D.Man sollte aber nicht vergessen, dass man alle Schüler repräsentiert.
  • E.Das Besondere daran ist, dass wir die gesamte Summe nach Ägypten spenden.
Pokaż odpowiedź i omówienie

C — Oder es gibt Meinungsunterschiede zwischen Schülern und Lehrern.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 7.3. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Przed luką podano problem z planowaniem, po niej zaś informację, że szybko zapomina się o takich drobnostkach. Potrzebny jest kolejny przykład trudności.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    C zaczynające się od Oder dodaje różnice zdań między uczniami i nauczycielami. To kolejny problem należący do zbioru określonego później jako Kleinigkeiten; zdanie o reprezentowaniu wszystkich uczniów dotyczy następnego akapitu.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Połącz Oder z wcześniejszym przykładem problemu i nie przenoś zasad reprezentowania do opisu trudności.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
7.3. pisemne o umiarkowanym stopniu częściami tekstu. C B

Strona arkusza: 9 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.4

1 pkt

Niemiecki F2023 — czytanie i spójność

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 7

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A

Interview mit einem Schülersprecher
Redakteur: Arno, warum hast du dich entschieden, Schülersprecher zu werden?
Arno: Bis zur 9. Klasse war ich schon einige Jahre lang Klassensprecher und habe auch bei verschiedenen Schulaktionen geholfen. —-1 Und man kann auch seinen Mitschülern eine große Freude machen.

Redakteur: Hast du während deiner Zeit als Schülersprecher etwas Besonderes organisiert?
Arno: Ja, natürlich, zum Beispiel Benefiz-Events, die bei uns regelmäßig stattfinden: Das Sommerfest oder den Adventsbasar. Für diese Veranstaltungen bereitet jede Klasse etwas vor und verkauft es dann. So sammeln wir Geld. —-2 Dort haben wir eine Partnerschaft mit einer Schule, die wir seit Jahren finanziell unterstützen.
Redakteur: Hattest du auch mal Schwierigkeiten in deinem Amt?
Arno: Schwierigkeiten gibt es natürlich immer. Es kann zum Beispiel etwas in der Planung nicht klappen. —-3 Aber das vergisst man meist schnell wieder, weil es eben Kleinigkeiten sind.
Redakteur: Welche Eigenschaften sollte man als Schülersprecher mitbringen?
Arno: Zuverlässigkeit, Motivation und Höflichkeit sind auf jeden Fall sehr wichtig. —-4 Deshalb sollte man jedem Mitschüler gegenüber höflich sein und stets freundlich auftreten.

Zdania:
A. Natürlich können wir auch weniger Zeit investieren.
B. Ich habe gemerkt, dass mir das großen Spaß macht.
C. Oder es gibt Meinungsunterschiede zwischen Schülern und Lehrern.
D. Man sollte aber nicht vergessen, dass man alle Schüler repräsentiert.
E. Das Besondere daran ist, dass wir die gesamte Summe nach Ägypten spenden.

Uzupełnij uzasadnienie uprzejmości wobec wszystkich uczniów.

  • A.Natürlich können wir auch weniger Zeit investieren.
  • B.Ich habe gemerkt, dass mir das großen Spaß macht.
  • C.Oder es gibt Meinungsunterschiede zwischen Schülern und Lehrern.
  • D.Man sollte aber nicht vergessen, dass man alle Schüler repräsentiert.
  • E.Das Besondere daran ist, dass wir die gesamte Summe nach Ägypten spenden.
Pokaż odpowiedź i omówienie

D — Man sollte aber nicht vergessen, dass man alle Schüler repräsentiert.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 7.4. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Arno wymienia rzetelność, motywację i uprzejmość. Po luce Deshalb uzasadnia, dlaczego należy być miłym wobec każdego kolegi.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    D przypomina, że przedstawiciel reprezentuje wszystkich uczniów — alle Schüler. Z tej odpowiedzialności wynika uprzejmość wobec każdego. A o mniejszym nakładzie czasu nie uzasadnia zalecenia po Deshalb.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Sprawdź relację przyczyna → wniosek i dopasowanie alle Schüler do jedem Mitschüler.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
7.4. D C

Strona arkusza: 9 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8.1

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 8

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 8. (0-3)
Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A

1.
X: Wann sind die neuen Nachbarn eingezogen?
Y: —-
A. Für zwei Tage.
B. Vor einer Woche.
C. Zwei Monate lang.

2.
X: Ich habe Schnupfen und Husten.
Y: Du hast —-
A. dich wohl erkältet.
B. es kaputt gemacht.
C. mir schon damals geholfen.

3.
X: Kann man hier in der Nähe frische Brötchen bekommen?
Y: Ja. Gleich um die Ecke gibt es —-.
A. eine Eisdiele
B. eine Bäckerei
C. eine Bücherei

Odpowiedz na pytanie, kiedy wprowadzili się sąsiedzi.

  • A.Für zwei Tage.
  • B.Vor einer Woche.
  • C.Zwei Monate lang.
Pokaż odpowiedź i omówienie

B — Vor einer Woche.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 8.1. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Wann pyta o moment zakończonego zdarzenia, a sind eingezogen wskazuje przeprowadzkę. Potrzebna jest informacja określająca, jak dawno to nastąpiło.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    B: Vor einer Woche znaczy tydzień temu. Für zwei Tage określa planowany okres, a Zwei Monate lang czas trwania; nie odpowiadają na pytanie kiedy się wprowadzili.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie myl momentu zdarzenia z długością pobytu: wann to nie wie lange.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
8.1. I. Zdający posługuje się w miarę B A

Strona arkusza: 10 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8.2

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 8

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 8. (0-3)
Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A

1.
X: Wann sind die neuen Nachbarn eingezogen?
Y: —-
A. Für zwei Tage.
B. Vor einer Woche.
C. Zwei Monate lang.

2.
X: Ich habe Schnupfen und Husten.
Y: Du hast —-
A. dich wohl erkältet.
B. es kaputt gemacht.
C. mir schon damals geholfen.

3.
X: Kann man hier in der Nähe frische Brötchen bekommen?
Y: Ja. Gleich um die Ecke gibt es —-.
A. eine Eisdiele
B. eine Bäckerei
C. eine Bücherei

Uzupełnij reakcję na informację o katarze i kaszlu.

  • A.dich wohl erkältet.
  • B.es kaputt gemacht.
  • C.mir schon damals geholfen.
Pokaż odpowiedź i omówienie

A — dich wohl erkältet.

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 8.2. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    W minidialogu padają Schnupfen i Husten, a odpowiedź zaczyna się od Du hast. Szukamy logicznego połączenia z czasownikiem zwrotnym dotyczącym przeziębienia.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    A: Du hast dich wohl erkältet znaczy zapewne się przeziębiłeś. Pozostałe fragmenty mówią o zepsuciu czegoś lub wcześniejszej pomocy i nie reagują na opis w dialogu. To ćwiczenie językowe, nie diagnoza medyczna.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Zachowaj zaimek dich w sich erkälten; nie traktuj przykładowej rozmowy jak porady zdrowotnej.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
8.2. Zdający posługuje się w miarę językowych (leksykalnych, A C

Strona arkusza: 10 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8.3

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 8

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 8. (0-3)
Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A

1.
X: Wann sind die neuen Nachbarn eingezogen?
Y: —-
A. Für zwei Tage.
B. Vor einer Woche.
C. Zwei Monate lang.

2.
X: Ich habe Schnupfen und Husten.
Y: Du hast —-
A. dich wohl erkältet.
B. es kaputt gemacht.
C. mir schon damals geholfen.

3.
X: Kann man hier in der Nähe frische Brötchen bekommen?
Y: Ja. Gleich um die Ecke gibt es —-.
A. eine Eisdiele
B. eine Bäckerei
C. eine Bücherei

Gdzie można dostać świeże bułki?

  • A.eine Eisdiele
  • B.eine Bäckerei
  • C.eine Bücherei
Pokaż odpowiedź i omówienie

B — eine Bäckerei

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 8.3. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Pytanie dotyczy frische Brötchen, a odpowiedź wskazuje pobliski lokal. Potrzebna jest nazwa miejsca, w którym sprzedaje się pieczywo.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    B: eine Bäckerei oznacza piekarnię. Eisdiele to lodziarnia, a podobnie brzmiąca Bücherei oznacza bibliotekę. Samo podobieństwo zapisu nie wystarcza do dopasowania miejsca.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Rozróżnij Bäckerei i Bücherei; szukaj związku znaczeniowego z Brötchen.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
8.3. gramatycznych, ortograficznych) […]. B A

Strona arkusza: 10 · Strona zasad oceniania: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.1

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 9

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji wybierz tę, która jest tłumaczeniem fragmentu podanego w nawiasie, poprawnie uzupełniającym lukę w zdaniu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A

1.
Der Zug aus Frankfurt (wjeżdża na tor 7) —-.
A. fährt von Gleis 7 ab
B. fährt auf Gleis 7 ein
C. steht auf Gleis 7 zur Abfahrt bereit

2.
Die Kekse sind lecker, (poczęstujcie się proszę) —-.
A. greift bitte zu
B. räumt bitte auf
C. nehmt bitte teil

3.
Du isst nicht so gesund. Du solltest (częściej jeść owoce) —-.
A. häufiger Obst essen
B. besseres Obst essen
C. manchmal Obst essen

4.
Zwei Fahrkarten nach Berlin für den ICE, bitte. (Tam i z powrotem) —-.
A. Ab und zu
B. Hier und da
C. Hin und zurück

Przetłumacz informację o wjeździe pociągu na tor 7.

  • A.fährt von Gleis 7 ab
  • B.fährt auf Gleis 7 ein
  • C.steht auf Gleis 7 zur Abfahrt bereit
Pokaż odpowiedź i omówienie

B — fährt auf Gleis 7 ein

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 9.1. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Zdanie dotyczy pociągu z Frankfurtu wjeżdżającego na wskazany tor. Potrzebny jest czasownik opisujący przyjazd, a nie odjazd lub gotowość do odjazdu.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    B: fährt auf Gleis 7 ein odpowiada wjeżdża na tor 7. Trennbares Verb einfahren ma rozdzielone ein na końcu. Abfahren oznacza odjazd, a zur Abfahrt bereit stehen gotowość do niego.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie zamieniaj einfahren z abfahren; przyimek von w A także wskazuje inny kierunek.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
9.1. I. Znajomość środków B A

Strona arkusza: 10 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.2

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 9

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji wybierz tę, która jest tłumaczeniem fragmentu podanego w nawiasie, poprawnie uzupełniającym lukę w zdaniu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A

1.
Der Zug aus Frankfurt (wjeżdża na tor 7) —-.
A. fährt von Gleis 7 ab
B. fährt auf Gleis 7 ein
C. steht auf Gleis 7 zur Abfahrt bereit

2.
Die Kekse sind lecker, (poczęstujcie się proszę) —-.
A. greift bitte zu
B. räumt bitte auf
C. nehmt bitte teil

3.
Du isst nicht so gesund. Du solltest (częściej jeść owoce) —-.
A. häufiger Obst essen
B. besseres Obst essen
C. manchmal Obst essen

4.
Zwei Fahrkarten nach Berlin für den ICE, bitte. (Tam i z powrotem) —-.
A. Ab und zu
B. Hier und da
C. Hin und zurück

Przetłumacz poczęstujcie się proszę.

  • A.greift bitte zu
  • B.räumt bitte auf
  • C.nehmt bitte teil
Pokaż odpowiedź i omówienie

A — greift bitte zu

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 9.2. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Mówiący chwali ciastka i zwraca się do kilku osób nieformalnie. Chce zaprosić je do sięgnięcia po poczęstunek.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    A: greift bitte zu jest trybem rozkazującym ihr od zugreifen, używanym przy zachęcie do częstowania się. Aufräumen oznacza sprzątać, a teilnehmen brać udział.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Rozpoznaj cały zwrot i cel wypowiedzi; nie wybieraj innego czasownika tylko dlatego, że też ma formę rozkazującą.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
9.2. rozwiniętym zasobem środków A C

Strona arkusza: 10 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.3

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 9

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji wybierz tę, która jest tłumaczeniem fragmentu podanego w nawiasie, poprawnie uzupełniającym lukę w zdaniu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A

1.
Der Zug aus Frankfurt (wjeżdża na tor 7) —-.
A. fährt von Gleis 7 ab
B. fährt auf Gleis 7 ein
C. steht auf Gleis 7 zur Abfahrt bereit

2.
Die Kekse sind lecker, (poczęstujcie się proszę) —-.
A. greift bitte zu
B. räumt bitte auf
C. nehmt bitte teil

3.
Du isst nicht so gesund. Du solltest (częściej jeść owoce) —-.
A. häufiger Obst essen
B. besseres Obst essen
C. manchmal Obst essen

4.
Zwei Fahrkarten nach Berlin für den ICE, bitte. (Tam i z powrotem) —-.
A. Ab und zu
B. Hier und da
C. Hin und zurück

Przetłumacz częściej jeść owoce.

  • A.häufiger Obst essen
  • B.besseres Obst essen
  • C.manchmal Obst essen
Pokaż odpowiedź i omówienie

A — häufiger Obst essen

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 9.3. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Rada dotyczy częstotliwości jedzenia owoców, a solltest wymaga bezokolicznika na końcu. Nie chodzi o ich jakość ani sporadyczne jedzenie.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    A: häufiger Obst essen wyraża częściej. B zmienia znaczenie na lepsze owoce, a C na czasami. Häufiger jest stopniem wyższym przysłówka häufig, nie określeniem jakości produktu.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie zastępuj porównania częstotliwości oceną jakości i pozostaw essen po czasowniku modalnym.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
9.3. językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) A B

Strona arkusza: 10 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.4

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 9

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji wybierz tę, która jest tłumaczeniem fragmentu podanego w nawiasie, poprawnie uzupełniającym lukę w zdaniu.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A

1.
Der Zug aus Frankfurt (wjeżdża na tor 7) —-.
A. fährt von Gleis 7 ab
B. fährt auf Gleis 7 ein
C. steht auf Gleis 7 zur Abfahrt bereit

2.
Die Kekse sind lecker, (poczęstujcie się proszę) —-.
A. greift bitte zu
B. räumt bitte auf
C. nehmt bitte teil

3.
Du isst nicht so gesund. Du solltest (częściej jeść owoce) —-.
A. häufiger Obst essen
B. besseres Obst essen
C. manchmal Obst essen

4.
Zwei Fahrkarten nach Berlin für den ICE, bitte. (Tam i z powrotem) —-.
A. Ab und zu
B. Hier und da
C. Hin und zurück

Przetłumacz tam i z powrotem przy kupowaniu biletu.

  • A.Ab und zu
  • B.Hier und da
  • C.Hin und zurück
Pokaż odpowiedź i omówienie

C — Hin und zurück

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 9.4. Skorygowano błędny import kolumny B. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Rozmówca kupuje bilety do Berlina i określa dwa kierunki podróży: do celu oraz powrót. Potrzebny jest utarty zwrot używany przy biletach.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    C: Hin und zurück oznacza tam i z powrotem. Ab und zu znaczy od czasu do czasu, a Hier und da tu i tam, więc nie określają rodzaju biletu.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazane opcje odpowiadają lewej kolumnie A. Naprawiono błędny import kolumny B; nie zmieniono odpowiedzi CKE. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Tłumacz całe wyrażenie w sytuacji zakupu biletu, nie poszczególne podobne słowa.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawna odpowiedź; 0 pkt — niepoprawna lub brak. Własny wiersz przypisanego klucza, R/F albo kolumna A, następnie B:
9.4. […]. C A

Strona arkusza: 10 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10.1

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 10

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 10. (0-3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3 w tekście jednym z podanych wyrazów w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. geht.

Podane wyrazy:
mein
Umzug
neu
können
machen

Neue Nachbarn willkommen heißen
Wenn sich ein —-1 Nachbar nicht von allein vorstellt, muss keine böse Absicht dahinter stecken. Vielleicht hat er gerade großen Stress oder er hat vielleicht schon bei Ihnen geklingelt, als Sie gerade nicht zu Hause waren.
Nach —-2 Erfahrung hat eine freundliche und lockere Beziehung zu den Nachbarn nur positive Seiten. Aus einem „Treppengespräch“ —-3 sich sogar eine Freundschaft entwickeln. Wenn es Ihnen also wichtig ist, Ihren Nachbarn willkommen zu heißen, dann klingeln Sie einfach zu einer günstigen Zeit und stellen Sie sich kurz vor. Und bitte: Das Lächeln nicht vergessen.

Odmień neu w połączeniu ein … Nachbar.

Pokaż odpowiedź i omówienie

neuer

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 10.1. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Nachbar jest tu podmiotem rodzaju męskiego w mianowniku. Ein nie ma końcówki wskazującej ten rodzaj i przypadek, więc przymiotnik musi je zaznaczyć.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    Wpisz neuer: ein neuer Nachbar ma mieszaną odmianę przymiotnika i końcówkę -er. Neu bez końcówki nie pasuje przed rzeczownikiem, a neuen odpowiadałoby innemu przypadkowi.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazano jedną poprawną realizację; pełne własne kryteria i dopuszczalne warianty pozostają poniżej. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie zmieniaj rodzajnika ein ani rzeczownika; zadanie wymaga jednego wyrazu z ramki w odpowiedniej formie.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawne uzupełnienie; 0 pkt — błędne lub brak. Wymagana pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna; zadanie 10 jeden wyraz, zadanie 11 maksymalnie pięć wyrazów. Pełne własne kryteria, także z zasadami dostosowań:
Zadanie 10.

Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Poprawna
Zadanie
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe odpowiedź

I. Znajomość środków
10.1. I. Zdający posługuje się neuer
językowych.
w miarę rozwiniętym zasobem
10.2. Zdający posługuje się w miarę środków językowych meiner
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
(leksykalnych, gramatycznych,
10.3. gramatycznych, ortograficznych) ortograficznych) […]. kann
[…].

Strona arkusza: 12 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10.2

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 10

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 10. (0-3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3 w tekście jednym z podanych wyrazów w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. geht.

Podane wyrazy:
mein
Umzug
neu
können
machen

Neue Nachbarn willkommen heißen
Wenn sich ein —-1 Nachbar nicht von allein vorstellt, muss keine böse Absicht dahinter stecken. Vielleicht hat er gerade großen Stress oder er hat vielleicht schon bei Ihnen geklingelt, als Sie gerade nicht zu Hause waren.
Nach —-2 Erfahrung hat eine freundliche und lockere Beziehung zu den Nachbarn nur positive Seiten. Aus einem „Treppengespräch“ —-3 sich sogar eine Freundschaft entwickeln. Wenn es Ihnen also wichtig ist, Ihren Nachbarn willkommen zu heißen, dann klingeln Sie einfach zu einer günstigen Zeit und stellen Sie sich kurz vor. Und bitte: Das Lächeln nicht vergessen.

Odmień mein w wyrażeniu nach … Erfahrung.

Pokaż odpowiedź i omówienie

meiner

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 10.2. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Przyimek nach wymaga tu celownika, a Erfahrung jest rzeczownikiem rodzaju żeńskiego w liczbie pojedynczej. Zaimek dzierżawczy musi uzgodnić obie cechy.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    Wpisz meiner: nach meiner Erfahrung znaczy z mojego doświadczenia. Forma meine nie jest celownikiem rodzaju żeńskiego; potrzebne jest zakończenie -er.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazano jedną poprawną realizację; pełne własne kryteria i dopuszczalne warianty pozostają poniżej. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Rozpoznaj rekcję nach i rodzaj Erfahrung przed wyborem końcówki; nie używaj nieodmienionego mein.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawne uzupełnienie; 0 pkt — błędne lub brak. Wymagana pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna; zadanie 10 jeden wyraz, zadanie 11 maksymalnie pięć wyrazów. Pełne własne kryteria, także z zasadami dostosowań:
Zadanie 10.

Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Poprawna
Zadanie
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe odpowiedź

I. Znajomość środków
10.1. I. Zdający posługuje się neuer
językowych.
w miarę rozwiniętym zasobem
10.2. Zdający posługuje się w miarę środków językowych meiner
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
(leksykalnych, gramatycznych,
10.3. gramatycznych, ortograficznych) ortograficznych) […]. kann
[…].

Strona arkusza: 12 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10.3

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 10

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 10. (0-3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3 w tekście jednym z podanych wyrazów w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. geht.

Podane wyrazy:
mein
Umzug
neu
können
machen

Neue Nachbarn willkommen heißen
Wenn sich ein —-1 Nachbar nicht von allein vorstellt, muss keine böse Absicht dahinter stecken. Vielleicht hat er gerade großen Stress oder er hat vielleicht schon bei Ihnen geklingelt, als Sie gerade nicht zu Hause waren.
Nach —-2 Erfahrung hat eine freundliche und lockere Beziehung zu den Nachbarn nur positive Seiten. Aus einem „Treppengespräch“ —-3 sich sogar eine Freundschaft entwickeln. Wenn es Ihnen also wichtig ist, Ihren Nachbarn willkommen zu heißen, dann klingeln Sie einfach zu einer günstigen Zeit und stellen Sie sich kurz vor. Und bitte: Das Lächeln nicht vergessen.

Odmień können w zdaniu o powstaniu przyjaźni.

Pokaż odpowiedź i omówienie

kann

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 10.3. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Podmiotem jest eine Freundschaft, liczba pojedyncza. Po luce stoi sich i dalej bezokolicznik entwickeln; zdanie wyraża możliwość rozwinięcia się przyjaźni.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    Wpisz kann, czyli trzecią osobę liczby pojedynczej können. Całość: Aus einem Treppengespräch kann sich sogar eine Freundschaft entwickeln. Rzeczownik Umzug ani czasownik machen nie tworzą tej konstrukcji.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazano jedną poprawną realizację; pełne własne kryteria i dopuszczalne warianty pozostają poniżej. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Podmiot stoi później w zdaniu; nie uzgadniaj czasownika z wcześniejszym wyrażeniem przyimkowym.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawne uzupełnienie; 0 pkt — błędne lub brak. Wymagana pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna; zadanie 10 jeden wyraz, zadanie 11 maksymalnie pięć wyrazów. Pełne własne kryteria, także z zasadami dostosowań:
Zadanie 10.

Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Poprawna
Zadanie
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe odpowiedź

I. Znajomość środków
10.1. I. Zdający posługuje się neuer
językowych.
w miarę rozwiniętym zasobem
10.2. Zdający posługuje się w miarę środków językowych meiner
rozwiniętym zasobem środków
językowych (leksykalnych,
(leksykalnych, gramatycznych,
10.3. gramatycznych, ortograficznych) ortograficznych) […]. kann
[…].

Strona arkusza: 12 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11.1

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 11

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 11. (0-3)
Uzupełnij zdania 1-3, wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeśli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna uzupełnianych fragmentów.
Uwaga: każdą lukę możesz uzupełnić maksymalnie pięcioma wyrazami, wliczając w to wyrazy już podane.
Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. auf den Tisch.

1. (für / wer / haben) —- er dieses Geschenk gekauft?
2. (auf / diese Webseite / geben / es) —- viele Informationen.
3. Die Filmabende werden einmal (die Woche / organisieren) —-.

Uzupełnij początek pytania z für / wer / haben.

Pokaż odpowiedź i omówienie

Für wen hat

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 11.1. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Für wymaga biernika, więc wer zmienia się w wen. Kupowanie prezentu jest opisane przez gekauft, a er wymaga trzeciej osoby czasownika posiłkowego.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    Wpisz Für wen hat: Für wen hat er dieses Geschenk gekauft? Zachowano kolejność słów i trzy wyrazy. Klucz dopuszcza także Für wen hatte, tworzące zdanie z czasem zaprzeszłym.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazano jedną poprawną realizację; pełne własne kryteria i dopuszczalne warianty pozostają poniżej. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie używaj wer po für i nie zmieniaj kolejności na hat für wen; gekauft jest już poza luką.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawne uzupełnienie; 0 pkt — błędne lub brak. Wymagana pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna; zadanie 10 jeden wyraz, zadanie 11 maksymalnie pięć wyrazów. Pełne własne kryteria, także z zasadami dostosowań:
Zadanie 11.

Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Poprawna
Zadanie
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe odpowiedź

Für wen hat
11.1.
(hatte)

I. Znajomość środków Auf dieser
językowych. I. Zdający posługuje się Webseite gibt
w miarę rozwiniętym zasobem (gab) es /
11.2.
Zdający posługuje się w miarę środków językowych Auf diesen
rozwiniętym zasobem środków Webseiten gibt
językowych (leksykalnych,
(leksykalnych, gramatycznych,
ortograficznych) […]. es
gramatycznych, ortograficznych)
[…]. in der Woche
organisiert /
11.3.
die Woche
organisiert

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Uwagi dotyczące oceniania zadań otwartych zdających z dysleksją, dysgrafią
i dysortografią*

W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z zaburzeniami komunikacji
językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego
oraz prac pisanych na komputerze.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
11.1. Fur wen hatt
11.2. Auf dieser webseite (website) gibt es
11.3. die woche / die Wohe / in der wohe organisirt

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Wypowiedź pisemna

Strona arkusza: 12 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11.2

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 11

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 11. (0-3)
Uzupełnij zdania 1-3, wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeśli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna uzupełnianych fragmentów.
Uwaga: każdą lukę możesz uzupełnić maksymalnie pięcioma wyrazami, wliczając w to wyrazy już podane.
Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. auf den Tisch.

1. (für / wer / haben) —- er dieses Geschenk gekauft?
2. (auf / diese Webseite / geben / es) —- viele Informationen.
3. Die Filmabende werden einmal (die Woche / organisieren) —-.

Uzupełnij auf / diese Webseite / geben / es.

Pokaż odpowiedź i omówienie

Auf dieser Webseite gibt es

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 11.2. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Informacja znajduje się na stronie, więc auf opisuje położenie i łączy się z celownikiem: dieser Webseite. Konstrukcja es gibt wymaga gibt jako czasownika osobowego.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    Wpisz Auf dieser Webseite gibt es — dokładnie pięć wyrazów. Po początkowym wyrażeniu przyimkowym czasownik stoi na drugiej pozycji, a es po nim. Klucz dopuszcza też gab oraz wariant liczby mnogiej Auf diesen Webseiten gibt es.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazano jedną poprawną realizację; pełne własne kryteria i dopuszczalne warianty pozostają poniżej. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie pisz Auf diese Webseite w znaczeniu miejsca ani es gibt po całym początkowym wyrażeniu — naruszyłoby to szyk V2.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawne uzupełnienie; 0 pkt — błędne lub brak. Wymagana pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna; zadanie 10 jeden wyraz, zadanie 11 maksymalnie pięć wyrazów. Pełne własne kryteria, także z zasadami dostosowań:
Zadanie 11.

Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Poprawna
Zadanie
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe odpowiedź

Für wen hat
11.1.
(hatte)

I. Znajomość środków Auf dieser
językowych. I. Zdający posługuje się Webseite gibt
w miarę rozwiniętym zasobem (gab) es /
11.2.
Zdający posługuje się w miarę środków językowych Auf diesen
rozwiniętym zasobem środków Webseiten gibt
językowych (leksykalnych,
(leksykalnych, gramatycznych,
ortograficznych) […]. es
gramatycznych, ortograficznych)
[…]. in der Woche
organisiert /
11.3.
die Woche
organisiert

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Uwagi dotyczące oceniania zadań otwartych zdających z dysleksją, dysgrafią
i dysortografią*

W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z zaburzeniami komunikacji
językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego
oraz prac pisanych na komputerze.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
11.1. Fur wen hatt
11.2. Auf dieser webseite (website) gibt es
11.3. die woche / die Wohe / in der wohe organisirt

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Wypowiedź pisemna

Strona arkusza: 12 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11.3

1 pkt

Niemiecki F2023 — środki językowe

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 11

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 11. (0-3)
Uzupełnij zdania 1-3, wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeśli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna uzupełnianych fragmentów.
Uwaga: każdą lukę możesz uzupełnić maksymalnie pięcioma wyrazami, wliczając w to wyrazy już podane.
Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. auf den Tisch.

1. (für / wer / haben) —- er dieses Geschenk gekauft?
2. (auf / diese Webseite / geben / es) —- viele Informationen.
3. Die Filmabende werden einmal (die Woche / organisieren) —-.

Uzupełnij die Woche / organisieren w zdaniu o wieczorach filmowych.

Pokaż odpowiedź i omówienie

in der Woche organisiert

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 11.3. Rozumowanie porównano z własnym tekstem i kryteriami. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Znajdź informację lub rozpoznaj konstrukcję

    Die Filmabende werden… wymaga imiesłowu w stronie biernej. Częstotliwość raz w tygodniu można wyrazić przez einmal in der Woche albo einmal die Woche.

  2. Wyprowadź odpowiedź i sprawdź mylące warianty

    Wpisz in der Woche organisiert, cztery wyrazy. Całe zdanie ma stronę bierną werden… organisiert. Klucz dopuszcza również die Woche organisiert, trzy wyrazy; nie należy zmieniać kolejności podanych elementów.

  3. Porównaj własny dokument oceniania

    Pokazano jedną poprawną realizację; pełne własne kryteria i dopuszczalne warianty pozostają poniżej. Nie jest to niezależna druga recenzja.

Nie dopisuj drugiego werden ani formy czynnej organisieren; pomocniczy czasownik i einmal są już w zdaniu.

Punktowanie i źródło

1 pkt — poprawne uzupełnienie; 0 pkt — błędne lub brak. Wymagana pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna; zadanie 10 jeden wyraz, zadanie 11 maksymalnie pięć wyrazów. Pełne własne kryteria, także z zasadami dostosowań:
Zadanie 11.

Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024 Poprawna
Zadanie
Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe odpowiedź

Für wen hat
11.1.
(hatte)

I. Znajomość środków Auf dieser
językowych. I. Zdający posługuje się Webseite gibt
w miarę rozwiniętym zasobem (gab) es /
11.2.
Zdający posługuje się w miarę środków językowych Auf diesen
rozwiniętym zasobem środków Webseiten gibt
językowych (leksykalnych,
(leksykalnych, gramatycznych,
ortograficznych) […]. es
gramatycznych, ortograficznych)
[…]. in der Woche
organisiert /
11.3.
die Woche
organisiert

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Uwagi dotyczące oceniania zadań otwartych zdających z dysleksją, dysgrafią
i dysortografią*

W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z zaburzeniami komunikacji
językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego
oraz prac pisanych na komputerze.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
11.1. Fur wen hatt
11.2. Auf dieser webseite (website) gibt es
11.3. die woche / die Wohe / in der wohe organisirt

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Wypowiedź pisemna

Strona arkusza: 12 · Strona zasad oceniania: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 12

12 pkt

Niemiecki F2023 — e-mail

Własny materiał MJNP-P0-660-2305 — zadanie 12

Własne pytania, tekst i opcje. Zachowano własną lokalną numerację 660. Pierwsza redakcja opracowania; źródłowe kryteria nie oznaczają zatwierdzenia autorskiego modelu.

Własne polecenie, materiał i opcje

Zadanie 12. (0-12)
Wraz z kolegami zorganizowaliście w szkole bal przebierańców. Każdy uczestnik miał przebrać się za owoc lub za warzywo. W e-mailu do kolegi z Niemiec:
– wyjaśnij, dlaczego zaproponowaliście uczestnikom przebranie się w takie właśnie kostiumy
– napisz, w jaki sposób nauczyciele pomogli Wam w realizacji tego projektu
– opisz kostium, w którym wystąpiłeś(-aś) na balu
– poinformuj, co nie podobało Ci się w organizacji balu.

Napisz swoją wypowiedź w języku niemieckim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych (3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty).

Napisz e-mail o szkolnym balu według czterech punktów własnego polecenia.

Pokaż autorski e-mail i omówienie

Lieber Markus,
meine Klasse hat letzten Monat in der Schule einen Kostümball organisiert. Jeder von uns hat sich als Gemüse oder Obst verkleidet.

Wir wollten mit diesen Kostümen zeigen, dass gesundes Essen nicht langweilig sein muss. Außerdem waren Obstkostüme eine originelle Alternative zu den üblichen Superhelden.

Unsere Kunstlehrerin half uns beim Nähen und kaufte bunten Stoff. Der Sportlehrer stellte uns die Turnhalle zur Verfügung und baute mit uns die Bühne auf.

Ich war ein Apfel. Mein Kostüm war rund und rot, hatte zwei große grüne Blätter und bestand aus weichem Stoff. Dazu trug ich eine braune Mütze.

Leider war die Musik so laut, dass wir uns kaum unterhalten konnten. Auch die Getränke waren schon nach einer Stunde ausverkauft. Das fand ich schlecht organisiert.

Wie gefällt dir unsere Idee? Schreib bald!
XYZ

Autorskie opracowanie MJNP-P0-660-2305, 12. Model do nauki, nie oficjalna odpowiedź CKE ani gwarancja 12 pkt. Pierwsza redakcja do niezależnej recenzji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Zaplanuj cztery osobne rozwinięcia

    Wyjaśnij powód wyboru owoców i warzyw, nie sam powód balu. Następnie opisz rzeczywistą pomoc nauczycieli, cechy swojego stroju oraz to, co konkretnie nie podobało Ci się w organizacji. Samo Lehrer haben geholfen lub der Ball war schlecht jest zbyt ogólne.

  2. Uzasadnij temat i nazwij czynności nauczycieli

    Model łączy motyw kostiumów z pomysłem pokazania zdrowego jedzenia jako ciekawego oraz z odejściem od typowych superbohaterów. Nauczycielka pomaga w szyciu i kupuje tkaninę; nauczyciel udostępnia salę i buduje scenę. To konkretne działania, nie tylko wdzięczność lub zachwyt nauczycieli.

  3. Opisz własny kostium, nie tylko nazwę ubrania

    Autor jest jabłkiem: strój jest okrągły, czerwony, ma dwa duże zielone liście i jest z miękkiej tkaniny; brązowa czapka uzupełnia opis. Jasno wiadomo, kto był przebrany i za co. Samo miałem koszulkę lub mój strój był piękny nie realizowałoby konkretnego opisu.

  4. Wyraź krytykę konkretnego aspektu organizacji

    Za głośna muzyka utrudnia rozmowę, a napoje kończą się po godzinie. Leider i schlecht organisiert jednoznacznie wskazują niezadowolenie. To więcej niż neutralne stwierdzenie czasu trwania balu i nie przeczy informacji z podanego początku.

  5. Sprawdź limit, własną skalę i samodzielność

    Dopisany model ma 107 wyrazów, nie licząc gotowego początku i XYZ. Skala F2023 to 5+2+3+2, nie 4+2+2+2 z F2015. Przeczytaj pełne własne kryteria poniżej, w tym regułę 60 słów i treści 0/1. Model służy analizie; zgodność z tematem nie gwarantuje maksimum za język i nie uprawnia do odtwarzania go jako własnego tekstu.

Nie opisuj cudzej pomocy zamiast nauczycieli, cudzego stroju zamiast własnego ani samej złej opinii bez konkretnej wady organizacji.

Punktowanie i źródło

Własna Formuła 2023: 80–130 dopisanych wyrazów, bez podanego początku i podpisu XYZ. Maksymalnie 12 pkt = treść 5 + spójność i logika 2 + zakres środków 3 + poprawność 2. Cztery podpunkty trzeba rozwinąć: powód właśnie owocowo-warzywnego motywu, konkretna pomoc nauczycieli, opis własnego kostiumu i konkretny negatywny aspekt organizacji. 60 wyrazów lub mniej: tylko treść, pozostałe kryteria 0; treść 0 zeruje pozostałe kryteria, treść 1 ogranicza każde z nich do maksymalnie 1 pkt. Wyrazy oddzielamy spacjami, wyrazy z dywizem i skrócenia liczymy jako jeden; XYZ pomijamy. Model jest autorskim przykładem do analizy, nie oficjalną odpowiedzią CKE ani gwarancją 12 pkt. Odtwarzanie go jako własnej wypowiedzi nie jest samodzielną pracą.

Pełne własne kryteria CKE:
Zadanie 12.
Wraz z kolegami zorganizowaliście w szkole bal przebierańców. Każdy uczestnik miał
przebrać się za owoc lub za warzywo. W e-mailu do kolegi z Niemiec:
• wyjaśnij, dlaczego zaproponowaliście uczestnikom przebranie się w takie właśnie
kostiumy
• napisz, w jaki sposób nauczyciele pomogli Wam w realizacji tego projektu
• opisz kostium, w którym wystąpiłeś(-aś) na balu
• poinformuj, co nie podobało Ci się w organizacji balu.

Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].

Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.1) Zdający opisuje ludzi, […] przedmioty […].
V.2) Zdający opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości
[…].
V.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy […].
V.8) Zdający przedstawia […] wady różnych rozwiązań.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Treść

W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.

Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt

Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.

Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści

1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, dlaczego zaproponowaliście uczestnikom przebranie się w takie
właśnie kostiumy
Wir haben diese Kostüme ausgewählt, weil wir sie witzig fanden. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
Wir haben diese Kostüme ausgewählt, weil wir sie witzig fanden und weil wir uns gut
amüsieren wollten.
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, dlaczego zaproponowaliście uczestnikom przebranie się w takie
właśnie kostiumy

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Wir haben diese Kostüme ausgewählt, denn sie sind bunt, lustig und originell.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
Wir haben die Aktion unterstützt, die letzte Woche in unserer Schule stattfand.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. eine rote Bluse, der grüne Anzug, gesunde Ernährung fördern
(für gesunde Ernährung sein), der erste Frühlingstag, traktowane są jako jedno
odniesienie do podpunktu polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• poinformuj, co nie podobało Ci się w organizacji balu
Es gab nur Tee und Kaffee.
• opisz kostium, w którym wystąpiłeś(-aś) na balu
Das Kleid war lang und kurz.
• napisz, w jaki sposób nauczyciele pomogli Wam w realizacji tego projektu
Unsere Lehrer haben Kostüme gemacht und vorbereitet.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. sehr,
viel, wenig) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• wyjaśnij, dlaczego zaproponowaliście uczestnikom przebranie się w takie
właśnie kostiumy
• napisz, w jaki sposób nauczyciele pomogli Wam w realizacji tego projektu
Wir hatten keine Idee für originelle Kostüme. Unsere Lehrer haben uns
vorgeschlagen, dass wir uns als Obst oder Gemüse verkleiden.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty
traktowany jest jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do
którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• opisz kostium, w którym wystąpiłeś(-aś) na balu
Ich weiß nicht, was für ein Kostüm ich angehabt habe. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się
realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.
• opisz kostium, w którym wystąpiłeś(-aś) na balu
Ich habe mich als pomidor verkleidet. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy
do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę w ocenie
treści, np.
• opisz kostium, w którym wystąpiłeś(-aś) na balu
Ich habe mich als eine Tomate verkleidet, die alle Leute zszokował. („odniósł się”)

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Zadanie 12.
Wraz z kolegami zorganizowaliście w szkole bal przebierańców. Każdy uczestnik miał
przebrać się za owoc lub za warzywo. W e-mailu do kolegi z Niemiec:
• wyjaśnij, dlaczego zaproponowaliście uczestnikom przebranie się w takie właśnie
kostiumy
• napisz, w jaki sposób nauczyciele pomogli Wam w realizacji tego projektu
• opisz kostium, w którym wystąpiłeś(-aś) na balu
• poinformuj, co nie podobało Ci się w organizacji balu.

Lieber Markus,
meine Klasse hat letzten Monat in der Schule einen Kostümball organisiert. Jeder von
uns hat sich als Gemüse oder Obst verkleidet.

• wyjaśnij, dlaczego zaproponowaliście uczestnikom przebranie się w takie właśnie
kostiumy

VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
V.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy […].

Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający podaje przynajmniej
jeden powód/cel uzasadniający wybór kostiumów owoców lub warzyw. Powód/cel może
dotyczyć na przykład:
• intencji, preferencji, zainteresowań, upodobań organizatorów balu / zdającego (np. chęci
lub potrzeby zwrócenia uwagi na zdrowe odżywianie się, zadbania
o zdrowie/samopoczucie), np. Wir wollten zeigen, dass eine richtige Ernährung (Diät)
gut für unsere Gesundheit ist. („odniósł się”) / Wir haben solche Kostüme
vorgeschlagen, denn wir meinen, dass man Obst und Gemüse essen soll. („odniósł się”)
• okoliczności, osób, wydarzeń, które miały wpływ na podjęcie przez organizatorów balu /
zdającego tej decyzji, np. Neben unserer Schule gibt es ein Theater, wo man
verschiedene Obst- und Gemüse-Kostüme ausleihen kann. Unserer Meinung nach
konnte jeder dort etwas Passendes für sich finden. („odniósł się i rozwinął”) / Meine
Freunde und ich mögen einen Blogger, der Vegetarier ist. Er organisierte einen
Flashmob „Essen ohne Fleisch“. Wir wollten seine Initiative unterstützen. („odniósł się
i rozwinął”)
Akceptuje się wypowiedź, w której jako powód zdający podaje chęć stworzenia atmosfery
sprzyjającej dobrej zabawie, np. Wir meinten, so konnten wir uns gut unterhalten. („odniósł
się”)
Realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, jeżeli zdający:
• nawiązuje do tematyki owoców i/lub warzyw, ale z kontekstu nie wynika jasno, że był to
powód wyboru właśnie takich kostiumów / zorganizowania balu o tej tematyce, np.
[Jeder von uns hat sich als Gemüse oder Obst verkleidet.] Wir essen Obst und Gemüse
sehr gern. (O→N), ALE Wir organisierten den Ball, weil wir Obst und Gemüse sehr gern
essen. („odniósł się”)
• przedstawia powód wyboru kostiumów / zorganizowania balu, który nie ma związku
z tematyką owoców i/lub warzyw, np. [Jeder von uns hat sich als Gemüse oder Obst

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

verkleidet.] Wir machten das, weil es einen Lehrertag gab. (O→N), ALE [Jeder von uns
hat sich als Gemüse oder Obst verkleidet.] Es gab einen Lehrertag. („nie odniósł się)
Jako rozwinięcie tego podpunktu polecenia traktuje się zwroty takie jak sich freuen,
zufrieden/begeistert/glücklich sein, określające uczucia/emocje / stosunek piszącego do
balu, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia,
czyli podaje powód/cel wyboru kostiumów owoców i/lub warzyw, np. [Jeder von uns hat
sich als Gemüse oder Obst verkleidet.] Das hat uns sehr gefallen. („nie odniósł się”), ALE
[Jeder von uns hat sich als Gemüse oder Obst verkleidet.] Diese originelle und
interessante Idee hatten unsere Eltern. Das hat uns sehr gefallen. („odniósł się i rozwinął”)

nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Der Ball fand am Abend Wir fanden die Idee gut, Wir kamen auf diese Idee, weil wir
statt. denn viele Schüler sind im Biologieunterricht ein Projekt
Vegetarier. über die Vorteile von Obst und
Der Ball war lang. Gemüse machten.
Auf diese Weise wollten
wir die Aktion zur Wir wollten keine Langeweile
gesunden Ernährung haben. Wir wollten nicht, dass es
unterstützen. nur Kostüme von Batman oder
Superman gibt. Wir wollten etwas
anderes und Originelles haben.

• napisz, w jaki sposób nauczyciele pomogli Wam w realizacji tego projektu

V.2) Zdający opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach
z przeszłości […].

Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do
wsparcia/pomocy nauczycieli w organizacji balu przebierańców. Pomoc lub wsparcie
nauczycieli mogły polegać na udostępnieniu sali, wystąpieniu o zgodę na organizację balu
do dyrekcji szkoły, pomocy w zdobyciu funduszy na zakup materiałów potrzebnych do
wykonania dekoracji i/lub strojów itp., na przykład: Unsere Lehrer erlaubten uns, dass wir
die Proben nachmittags in den Schulräumen machten. („odniósł się i rozwinął”) /
Zusammen mit unseren Lehrern haben wir Fragen zum Wettbewerb über gesunde
Ernährung vorbereitet. („odniósł się i rozwinął”)
Akceptowana jest wypowiedź, w której zdający:
• odnosi się do jednego nauczyciela, który pomógł uczniom w realizacji ich projektu, lub
informuje o działaniach dyrekcji szkoły w tym zakresie, np. Die Schulleiterin kaufte
Preise für den Wettbewerb. („odniósł się”) / Unsere Biologielehrerin machte ein schönes
Tomate-Kostüm und ein Gurke-Kostüm. („odniósł się i rozwinął”)
• informuje o oczekiwaniach uczniów wobec nauczycieli w kwestii organizacji balu, np.
Wir wussten nicht, wie wir die Kostüme machen sollten. Deshalb baten wir einen Lehrer
um Hilfe. („odniósł się”)

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Jeżeli zdający informuje, w jaki sposób inne osoby (nie nauczyciele) pomogły w organizacji
balu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np.
Meine Mutter hat einen Apfelkuchen für den Ball gemacht (gebacken). (О→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• opisuje emocje nauczycieli na wiadomość o planach zorganizowania balu, np. Unsere
Lehrer haben sich sehr darüber gefreut, dass wir einen Kostümball organisieren wollten.
(„nie odniósł się”)
• przedstawia opinię nauczycieli dotyczącą organizacji balu, np. Manche Lehrer hielten
die Idee des Kostümballs für dumm. („nie odniósł się”)
• przedstawia opinię/emocje uczniów (w tym swoje), dotyczące pomocy udzielonej przez
nauczycieli w organizacji balu, np. Wir waren unseren Lehrern sehr dankbar dafür, dass
sie uns bei der Organisation des Balls geholfen haben. („nie odniósł się”)
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający informuje, jakiego konkretnego wsparcia lub pomocy udzielili
nauczyciele w organizacji balu, np. Unseren Lehrern hat die Idee des Kostümballs gefallen
und sie erlaubten uns, die Kostüme im Unterricht zu machen. („odniósł się i rozwinął”)

nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Unser Schulleiter und Unsere Eltern haben Farben Professor Nowak hat uns eine
unsere Lehrer haben uns und Papier gekauft, damit wir Kaffeemaschine ausgeliehen,
sehr geholfen. die Sporthalle dekorieren so konnten wir den
können. (R→O) Ballteilnehmern Kaffee
Alle Lehrer haben unsere anbieten.
Kostüme bewundert. Zusammen mit einer Lehrerin
haben wir das Programm des Dank unseres Klassenlehrers
Balls vorbereitet. konnten wir sehr schöne
Kostüme im Theater
ausleihen.

• opisz kostium, w którym wystąpiłeś(-aś) na balu

V.1) Zdający opisuje ludzi, […] przedmioty […].

Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający podaje przynajmniej
jedną cechę kostiumu, w którym wystąpił na balu. Opis kostiumu może dotyczyć na
przykład:
• kolorystyki, np. Mein Kostüm war grün. („odniósł się”)
• materiału, z którego został wykonany, np. Ich habe entschieden, ein Kostüm aus Karton
zu machen. („odniósł się”)
• fasonu, np. Ich habe ein langes Kleid mit dem Bild von einer Zwiebel angehabt. („odniósł
się i rozwinął”)
• akcesoriów, np. Ich habe eine Maske von einer Orange aufgesetzt. („odniósł się”)
Akceptuje się wypowiedź, w której zdający podaje wyłącznie nazwę owocu lub warzywa,
za które był przebrany, np. Ich habe mich als eine Tomate verkleidet. („odniósł się”)

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, jeżeli zdający
opisuje kostium, w którym wystąpił na balu ktoś inny niż on sam. Taka realizacja tego
podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem że
zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli opisuje swój kostium,
np. Meine Freundin hatte grüne Kleidung an und hielt eine Tasche in der Form einer
Tomate in der Hand. (R→O), ALE Meine Freundin war eine schöne Karotte und ich war
ein Apfel. („odniósł się i rozwinął”)
Opinia zdającego lub opinia innych osób o kostiumie piszącego nie jest realizacją tego
podpunktu polecenia. Taka informacja może być traktowana jako element rozwijający, pod
warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli opisuje
swój kostium, np. Meinen Freunden hat mein Kostüm sehr gefallen. („nie odniósł się”), ALE
Ich habe eine Apfel-Maske aufgesetzt, die mit Blättern geschmückt (dekoriert) war. Alle
waren von meinem Kostüm begeistert. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• podaje wyłącznie nazwę/nazwy części garderoby, np. Auf dem Ball habe ich ein T-Shirt
und Jeans angehabt und einen Hut aufgesetzt. („nie odniósł się”)
• informuje wyłącznie o tym, że przebrał się za owoc lub za warzywo, i nie podaje jego
konkretnej nazwy ani go nie opisuje, np. Ich habe mich als Obst verkleidet. („nie odniósł
się“)
• opisuje swój strój w sposób jednoznacznie wykluczający możliwość, że jest to strój
owocu lub warzywa, np. Ich war als Spiderman verkleidet. („nie odniósł się”)

nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ich habe mich als Ich habe eine Krone aus Ich habe eine Krone mit
Batman verkleidet. Blättern gemacht. Blättern aus Papier gemacht.

Ich glaube, mein Kostüm Auf mein T-Shirt habe ich ein Auf meine Bluse habe ich ein
war am besten. Bild mit einem Apfel geklebt. Foto mit einem großen Apfel
geklebt.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

• poinformuj, co nie podobało Ci się w organizacji balu
V.8) Zdający przedstawia […] wady różnych rozwiązań.

Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje przynajmniej
o jednym aspekcie organizacji balu, który mu się nie spodobał. Z treści pracy musi
wynikać, że piszący ma negatywny stosunek do opisywanych czynności/zdarzeń/sytuacji,
np. Nicht alles war in Ordnung, zum Beispiel gab es zu wenig Platz. („odniósł się“)
Zdający może wyrazić swoją krytykę, odnosząc się do takich kwestii, jak na przykład:
• miejsce/czas zorganizowania balu, np. Der Raum, den wir für den Ball ausgewählt
haben, war zu klein zum Tanzen. („odniósł się“) / Mir hat nicht gefallen, dass der Ball am
Sonntag stattfand. („odniósł się“)
• przygotowanie balu, np. Leider mussten wir viele Dekorationen nach dem Unterricht
machen. („odniósł się”) / Wir hatten zu wenig Zeit für die Vorbereitung des Balls.
(„odniósł się”)
• atmosfera, muzyka, atrakcje, np. Der DJ spielte nur Rap und ich mag diese Musik nicht.
(„odniósł się“) / Keiner von uns konnte sich entspannen, weil der Ball am Sonntag
stattgefunden hat und wir am nächsten Tag eine Klassenarbeit in Mathematik hatten.
(„odniósł się i rozwinął”)
• dekoracje/wystrój, np. Der Raum war überhaupt nicht dekoriert. („odniósł się”) / Es gab
zu wenig Luftballons. („odniósł się”)
• jedzenie/napoje, np. Schade, dass wir vergessen haben, Wasser zu kaufen. („odniósł
się”) / Der Ball (Die Veranstaltung / Die Party) hat mir nicht gefallen, weil wir vergessen
haben, verschiedenes Essen zu kaufen. Es gab nur Chips. („odniósł się i rozwinął”)
• aspekty organizacyjne, np. Der Ball endete zu schnell und wir waren enttäuscht.
(„odniósł się“) / Nach dem Ball gab es viel Müll und wir mussten den wegbringen. / Vor
dem Ball stellte sich heraus, dass es zu wenig Luftballons gab. („odniósł się”)
• zachowanie/postawa uczestników balu, np. Leider haben sich viele Teilnehmer nicht
verkleidet. („odniósł się”)
Zdający nie musi używać w pracy sformułowania es hat mir nicht gefallen. Zdający może
wyrazić swój negatywny stosunek do organizacji balu za pomocą wyrazów/zwrotów/
wyrażeń, które na przykład:
• wskazują na niezadowolenie, rozczarowanie, złość, smutek, brak zainteresowania, np.
nicht zufrieden sein / traurig / enttäuscht sein / hassen / bedauern / stören / leider /
schade / zum Unglück / das Problem war, np. Leider ist es uns nicht gelungen, unsere
Lieblingsband einzuladen. („odniósł się”)
• określają niedosyt czegoś lub przesyt czegoś, np. es war zu viel / zu wenig / nicht
genug, np. Auf dem Ball waren zu viele Menschen. („odniósł się”)
• wskazują na negatywne sytuacje lub cechy czegoś, np. Die Musik war schrecklich.
(„odniósł się”) / Die Tische waren dreckig. („odniósł się”)
Informacje dotyczące wrażeń, emocji oraz wyrażenia określające stosunek piszącego do
organizacji balu mogą być traktowane jako rozwinięcie tego podpunktu polecenia, pod
warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, np. Meiner
Meinung nach war der Ball nicht toll. („nie odniósł się”), ALE Meiner Meinung nach war
der Ball nicht toll. Der DJ kannte sich mit moderner Musik nicht aus. („odniósł się
i rozwinął”)

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Jeżeli z kontekstu jasno nie wynika, że zdający był niezadowolony/rozczarowany
organizacją balu, to taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom
niższy, np. Auf dem Ball waren nur Schüler aus unserer Schule. (O→N), ALE Auf dem Ball
waren nur Schüler aus unserer Schule und darum konnte ich meine Freundin nicht
einladen, die sehr gern auf den Ball gehen wollte. („odniósł się i rozwinął”)

nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Der Ball hat mir nicht Niemand wollte uns beim Den ganzen Abend habe ich
gefallen. Dekorieren des Saals mich gelangweilt, weil kein
helfen. Teilnehmer an dem
Der Ball hat zwei Stunden Wettbewerb um das beste
gedauert. (O→N) Jeder Schüler ohne Kostüm teilnehmen wollte.
Kostüm durfte nicht an dem
Ball teilnehmen. Meiner Der Ball hat nur zwei Stunden
Meinung nach war die gedauert und um 22.00 Uhr
Regel falsch. wurde die Musik
ausgeschaltet, obwohl wir
weiter tanzen wollten.

Spójność i logika wypowiedzi

W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.

Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.

Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi

1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać np. z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Lieber Markus,
meine Klasse hat letzten Monat in der Schule einen Kostümball organisiert. Jeder von
uns hat sich als Gemüse oder Obst verkleidet.
Hi, ich will euch informieren, dass meine Klasse letzten Monat in der Schule einen
Kostümball organisierte.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane, np. Ich war als Gurke verkleidet. Das ist gesund.
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst, np. Unsere Lehrer sind Freute.
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu), np. Wir haben letzten Monat in der Schule
einen Kostümball organisiert, denn wir wollten uns nicht als Obst verkleiden.
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego, a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Zakres środków językowych

W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.

3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania

zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia

Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak super, schön, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz
struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np. Ich
habe diese Entscheidung getroffen, damit meine Eltern zufrieden sind. zamiast Ich habe das
für meine Eltern gemacht.).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Meine Freunde gingen mit mir Fusball spielen.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Poprawność środków językowych

W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.

• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację

W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.

Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych

Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.

RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD

błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)

błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu

błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.

błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem

Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.

Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.

Egzamin maturalny z języka niemieckiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.

Uwagi dodatkowe

1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest
on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Serie, Zeitschrift, np. die Serie „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich
lese Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest
linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta

Zasady oceniania rozwiązań zadań

indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.

Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających

1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. zu Hause (2 wyrazy), für die Arbeit (3 wyrazy),
10. Januar 2012 (3 wyrazy), 1780 (1 wyraz), dreihundertsiebenundzwanzig (1 wyraz).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 wyraz), Wilhelm II.
(2 wyrazy).
4. Podpis XYZ nie uwzględnia się w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe
Horyzonty. (4 wyrazy).

Strona arkusza: 13 · Strona zasad oceniania: 15

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

MJNP-P0-660-2305 · Formuła 2023: zadania 5.7–12

Oficjalne dokumenty

Materiały CKE

Dokumenty otwierają się na żądanie.

MJNP-P0-100-2305 · MJNP-P0-660-2305