Język hiszpański 2017 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 2

Tarea 5. (0–4)
Lee el texto del que han sido eliminados cuatro fragmentos. Escoge el fragmento (A–E)
que complete cada espacio en el texto de manera lógica y coherente y escribe la letra
correspondiente en el espacio indicado (5.1.–5.4.). Hay un fragmento de más.

LA LUCHA DE LA MUJER POR LLEVAR LOS PANTALONES

Decenas de miles de mujeres en Occidente se abrochan cada día el pantalón sin darle más
trascendencia que cualquier hombre. 5.1. _____ Y es que desde que la escritora George Sand
se apropiara del calzón para recorrer más cómodamente las calles de París, esta prenda
ha vestido las pequeñas y grandes revoluciones que han jalonado la ruta hacia la emancipación
de las mujeres. Un camino que la socióloga francesa Christine Bard disecciona en Historia
política del pantalón.
Aun cuando las mujeres lograron la igualdad civil, amplios sectores de la sociedad
no aceptaban que vistieran pantalones. Y no es necesario retrotraerse demasiado en el tiempo.
Bard recuerda que en 1970 los ordenanzas de la Asamblea Nacional francesa niegan la entrada
a Denise Cacheux (socialista) y Michèle Alliot-Marie (gaullista) por llevar pantalones.
5.2. _____ Y solo a través de esta pequeña irreverencia consigue doblegar a los ordenanzas
y sentar un precedente para el resto de políticas.
Incluso hoy, los pantalones todavía no son una prenda neutral ni carente de significado
cuando quien los viste es una mujer. 5.3. _____ El protocolo afirma que las mujeres deben
llevar vestidos largos. El revuelo que causó su elección fue tal que el departamento que presidía
tuvo que aclarar que el estilo de la funcionaria se ajustaba perfectamente a la etiqueta requerida.
El uso del pantalón por parte de las mujeres se aceptó socialmente por un breve periodo
de tiempo y razones puramente prácticas durante la II Guerra Mundial. Es cuando las mujeres
tienen que incorporarse como obreras en fábricas y allí adoptan la vestimenta más cómoda
y segura: pelo recogido y pantalones. Pero en cuanto los soldados regresan del frente,
las mujeres vuelven a la cocina y se impone una hiperfeminización en su indumentaria que
busca potenciar su rol tradicional como reposo del guerrero y madre. 5.4. _____ Exhibe un aire
masculino y femenino al mismo tiempo, una combinación aceptable en unos tiempos todavía
muy puritanos.
adaptado de www.elpais.com

Strona 8 z 18 MHD-1A

A. No obstante, estas consideraban que la libertad y la igualdad no se compraban con un calzón,
sino que eran un estado de ánimo.
B. Aun así, el pantalón no desaparece del todo, sobre todo entre las mujeres que se consideran
más modernas. Audrey Hepburn encarna mejor que nadie este nuevo estilo.
C. Buena prueba de ello son las críticas que recibió el esmoquin que la entonces ministra
de Defensa, Carme Chacón, lució en la Pascua Militar de 2009.
D. Pero emplear esta prenda no siempre careció de connotaciones y todavía hoy se ve como
un símbolo de poder, fuerza o incluso irreverencia en algunos ámbitos.
E. Esta última interviene directamente ante el primer ministro y le explica que si a alguien
le molesta su pantalón, ella está dispuesta a quitárselo sin ningún problema.

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MHD-1A Strona 9 z 18

Tarea 6. (0–4)
Lee el texto. A continuación, empareja cada uno de los enunciados (6.1.–6.4.)
con el párrafo al que corresponda (A–E). Coloca cada letra en la casilla adecuada.
Un párrafo no se relaciona con ningún enunciado.

¿En cuál de los párrafos el autor
concluye que algunas mentes son aptas para captar exclusivamente la información
6.1.
de naturaleza sencilla?
comenta que a la hora de comunicarse con los alumnos, el profesor formula
6.2.
sus pensamientos en una lengua poco sofisticada?
6.3. alude al estado de ánimo del docente causado por la negligencia estudiantil?
hace referencia al hecho de que ciertas herramientas tecnológicas permiten evitar
6.4.
el fracaso académico?

UNA VIDA NERVIOSA

A. Un profesor universitario amigo me confiesa desolado que una amplia mayoría de sus
estudiantes son por completo incapaces de cumplir con sus obligaciones más elementales.
Aunque al principio del curso les entrega una bibliografía de lecturas necesarias para
complementar los apuntes, cuando llegan los exámenes comprueba que casi todos
han ignorado sus exigencias. Y los pocos estudiantes académicos que le comentan los libros
de la lista suelen ser pícaros que recopilan en Internet cuatro reseñas birriosas.

B. Pero nada ha conturbado tanto a mi amigo como un episodio que le aconteció recientemente.
Un alumno le solicitó permiso para grabar en vídeo sus clases; como mi amigo se resistía
a aceptar, temeroso sobre todo del destino que luego pudieran correr tales grabaciones,
el alumno le confesó que era incapaz de estudiar sus apuntes, porque apenas se ponía
a leerlos, perdía la concentración. Solo contemplando el vídeo de sus clases podía llegar
a aprender y memorizar las lecciones. Asustado, mi amigo preguntó a su alumno cómo
lograba, entonces, estudiar las demás asignaturas, y el alumno le confesó que mediante
el mismo método, asegurando que por la red se pueden encontrar numerosos vídeos
y presentaciones que permiten ir aprobando a cualquier estudiante remolón, aunque sea
sin excesiva brillantez.

C. Mi amigo es un hombre que se expresa en un español comprensible, correctísimo, levemente
“didáctico”, y apenas recurre a las oraciones subordinadas cuando expone sus lecciones.
Sucedía, sin embargo, que su alumno era incapaz de mantener la atención fija; era incapaz
de seguir el hilo de un discurso o un relato escrito. Ante la confesión del estudiante mi amigo
podía hacer dos cosas: o expulsarlo de clase o concederle que grabase su lección. Pero pensó
que ambas soluciones eran improductivas y decidió optar por otra solución.

Strona 10 z 18 MHD-1A

D. Citó al alumno en su despacho, en un intento de comprender mejor las causas de su deterioro
cognitivo. El alumno acudió al despacho de mi amigo, como quien acude al confesionario,
y en varias conversaciones reconoció que todo el tiempo, desde que se levantaba hasta que
se acostaba, estaba ligado a los diversos cacharritos y artilugios que le permitían mantenerse
on line con amigos y allegados: guasapeando, tuiteando, intercambiando vídeos, hablando
por el skype, a veces con varios a la vez, en un intercambio excitante.

E. Inevitablemente, el cerebro de aquel muchacho había acabado por ajustarse a esta vida
nerviosa y aturdidora, entretejida de impresiones fugaces y asediada por estímulos
cambiantes. Su atención se había acabado convirtiendo en un pájaro enjaulado que salta
a cada instante de uno a otro balancín por no detenerse nunca a considerar que está
encerrado. Su rechazo de la letra impresa era una consecuencia natural de ese aturdimiento.
Como otros de su edad, él no puede entender un razonamiento mínimamente complejo
porque su cerebro busca los mensajes inmediatos y claros: las consignas, los apóstrofes,
los enunciados más elementales que le permitan saltar de inmediato a cualquier otra
simpleza que irrumpa en su cerebro.
adaptado de quenotelacuenten.com, J. M. de Prada, Una vida nerviosa

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de naturaleza sencilla? comenta que a la hora de comunicarse con los alumnos, el profesor formula

Tarea 6. (0–4)
Lee el texto. A continuación, empareja cada uno de los enunciados (6.1.–6.4.)
con el párrafo al que corresponda (A–E). Coloca cada letra en la casilla adecuada.
Un párrafo no se relaciona con ningún enunciado.

¿En cuál de los párrafos el autor
concluye que algunas mentes son aptas para captar exclusivamente la información
6.1.
de naturaleza sencilla?
comenta que a la hora de comunicarse con los alumnos, el profesor formula
6.2.
sus pensamientos en una lengua poco sofisticada?
6.3. alude al estado de ánimo del docente causado por la negligencia estudiantil?
hace referencia al hecho de que ciertas herramientas tecnológicas permiten evitar
6.4.
el fracaso académico?

UNA VIDA NERVIOSA

A. Un profesor universitario amigo me confiesa desolado que una amplia mayoría de sus
estudiantes son por completo incapaces de cumplir con sus obligaciones más elementales.
Aunque al principio del curso les entrega una bibliografía de lecturas necesarias para
complementar los apuntes, cuando llegan los exámenes comprueba que casi todos
han ignorado sus exigencias. Y los pocos estudiantes académicos que le comentan los libros
de la lista suelen ser pícaros que recopilan en Internet cuatro reseñas birriosas.

B. Pero nada ha conturbado tanto a mi amigo como un episodio que le aconteció recientemente.
Un alumno le solicitó permiso para grabar en vídeo sus clases; como mi amigo se resistía
a aceptar, temeroso sobre todo del destino que luego pudieran correr tales grabaciones,
el alumno le confesó que era incapaz de estudiar sus apuntes, porque apenas se ponía
a leerlos, perdía la concentración. Solo contemplando el vídeo de sus clases podía llegar
a aprender y memorizar las lecciones. Asustado, mi amigo preguntó a su alumno cómo
lograba, entonces, estudiar las demás asignaturas, y el alumno le confesó que mediante
el mismo método, asegurando que por la red se pueden encontrar numerosos vídeos
y presentaciones que permiten ir aprobando a cualquier estudiante remolón, aunque sea
sin excesiva brillantez.

C. Mi amigo es un hombre que se expresa en un español comprensible, correctísimo, levemente
“didáctico”, y apenas recurre a las oraciones subordinadas cuando expone sus lecciones.
Sucedía, sin embargo, que su alumno era incapaz de mantener la atención fija; era incapaz
de seguir el hilo de un discurso o un relato escrito. Ante la confesión del estudiante mi amigo
podía hacer dos cosas: o expulsarlo de clase o concederle que grabase su lección. Pero pensó
que ambas soluciones eran improductivas y decidió optar por otra solución.

Strona 10 z 18 MHD-1A

D. Citó al alumno en su despacho, en un intento de comprender mejor las causas de su deterioro
cognitivo. El alumno acudió al despacho de mi amigo, como quien acude al confesionario,
y en varias conversaciones reconoció que todo el tiempo, desde que se levantaba hasta que
se acostaba, estaba ligado a los diversos cacharritos y artilugios que le permitían mantenerse
on line con amigos y allegados: guasapeando, tuiteando, intercambiando vídeos, hablando
por el skype, a veces con varios a la vez, en un intercambio excitante.

E. Inevitablemente, el cerebro de aquel muchacho había acabado por ajustarse a esta vida
nerviosa y aturdidora, entretejida de impresiones fugaces y asediada por estímulos
cambiantes. Su atención se había acabado convirtiendo en un pájaro enjaulado que salta
a cada instante de uno a otro balancín por no detenerse nunca a considerar que está
encerrado. Su rechazo de la letra impresa era una consecuencia natural de ese aturdimiento.
Como otros de su edad, él no puede entender un razonamiento mínimamente complejo
porque su cerebro busca los mensajes inmediatos y claros: las consignas, los apóstrofes,
los enunciados más elementales que le permitan saltar de inmediato a cualquier otra
simpleza que irrumpa en su cerebro.
adaptado de quenotelacuenten.com, J. M. de Prada, Una vida nerviosa

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sus pensamientos en una lengua poco sofisticada?

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Lee el texto. A continuación, empareja cada uno de los enunciados (6.1.–6.4.)
con el párrafo al que corresponda (A–E). Coloca cada letra en la casilla adecuada.
Un párrafo no se relaciona con ningún enunciado.

¿En cuál de los párrafos el autor
concluye que algunas mentes son aptas para captar exclusivamente la información
6.1.
de naturaleza sencilla?
comenta que a la hora de comunicarse con los alumnos, el profesor formula
6.2.
sus pensamientos en una lengua poco sofisticada?
6.3. alude al estado de ánimo del docente causado por la negligencia estudiantil?
hace referencia al hecho de que ciertas herramientas tecnológicas permiten evitar
6.4.
el fracaso académico?

UNA VIDA NERVIOSA

A. Un profesor universitario amigo me confiesa desolado que una amplia mayoría de sus
estudiantes son por completo incapaces de cumplir con sus obligaciones más elementales.
Aunque al principio del curso les entrega una bibliografía de lecturas necesarias para
complementar los apuntes, cuando llegan los exámenes comprueba que casi todos
han ignorado sus exigencias. Y los pocos estudiantes académicos que le comentan los libros
de la lista suelen ser pícaros que recopilan en Internet cuatro reseñas birriosas.

B. Pero nada ha conturbado tanto a mi amigo como un episodio que le aconteció recientemente.
Un alumno le solicitó permiso para grabar en vídeo sus clases; como mi amigo se resistía
a aceptar, temeroso sobre todo del destino que luego pudieran correr tales grabaciones,
el alumno le confesó que era incapaz de estudiar sus apuntes, porque apenas se ponía
a leerlos, perdía la concentración. Solo contemplando el vídeo de sus clases podía llegar
a aprender y memorizar las lecciones. Asustado, mi amigo preguntó a su alumno cómo
lograba, entonces, estudiar las demás asignaturas, y el alumno le confesó que mediante
el mismo método, asegurando que por la red se pueden encontrar numerosos vídeos
y presentaciones que permiten ir aprobando a cualquier estudiante remolón, aunque sea
sin excesiva brillantez.

C. Mi amigo es un hombre que se expresa en un español comprensible, correctísimo, levemente
“didáctico”, y apenas recurre a las oraciones subordinadas cuando expone sus lecciones.
Sucedía, sin embargo, que su alumno era incapaz de mantener la atención fija; era incapaz
de seguir el hilo de un discurso o un relato escrito. Ante la confesión del estudiante mi amigo
podía hacer dos cosas: o expulsarlo de clase o concederle que grabase su lección. Pero pensó
que ambas soluciones eran improductivas y decidió optar por otra solución.

Strona 10 z 18 MHD-1A

D. Citó al alumno en su despacho, en un intento de comprender mejor las causas de su deterioro
cognitivo. El alumno acudió al despacho de mi amigo, como quien acude al confesionario,
y en varias conversaciones reconoció que todo el tiempo, desde que se levantaba hasta que
se acostaba, estaba ligado a los diversos cacharritos y artilugios que le permitían mantenerse
on line con amigos y allegados: guasapeando, tuiteando, intercambiando vídeos, hablando
por el skype, a veces con varios a la vez, en un intercambio excitante.

E. Inevitablemente, el cerebro de aquel muchacho había acabado por ajustarse a esta vida
nerviosa y aturdidora, entretejida de impresiones fugaces y asediada por estímulos
cambiantes. Su atención se había acabado convirtiendo en un pájaro enjaulado que salta
a cada instante de uno a otro balancín por no detenerse nunca a considerar que está
encerrado. Su rechazo de la letra impresa era una consecuencia natural de ese aturdimiento.
Como otros de su edad, él no puede entender un razonamiento mínimamente complejo
porque su cerebro busca los mensajes inmediatos y claros: las consignas, los apóstrofes,
los enunciados más elementales que le permitan saltar de inmediato a cualquier otra
simpleza que irrumpa en su cerebro.
adaptado de quenotelacuenten.com, J. M. de Prada, Una vida nerviosa

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alude al estado de ánimo del docente causado por la negligencia estudiantil? hace referencia al hecho de que ciertas herramientas tecnológicas permiten evitar

Tarea 6. (0–4)
Lee el texto. A continuación, empareja cada uno de los enunciados (6.1.–6.4.)
con el párrafo al que corresponda (A–E). Coloca cada letra en la casilla adecuada.
Un párrafo no se relaciona con ningún enunciado.

¿En cuál de los párrafos el autor
concluye que algunas mentes son aptas para captar exclusivamente la información
6.1.
de naturaleza sencilla?
comenta que a la hora de comunicarse con los alumnos, el profesor formula
6.2.
sus pensamientos en una lengua poco sofisticada?
6.3. alude al estado de ánimo del docente causado por la negligencia estudiantil?
hace referencia al hecho de que ciertas herramientas tecnológicas permiten evitar
6.4.
el fracaso académico?

UNA VIDA NERVIOSA

A. Un profesor universitario amigo me confiesa desolado que una amplia mayoría de sus
estudiantes son por completo incapaces de cumplir con sus obligaciones más elementales.
Aunque al principio del curso les entrega una bibliografía de lecturas necesarias para
complementar los apuntes, cuando llegan los exámenes comprueba que casi todos
han ignorado sus exigencias. Y los pocos estudiantes académicos que le comentan los libros
de la lista suelen ser pícaros que recopilan en Internet cuatro reseñas birriosas.

B. Pero nada ha conturbado tanto a mi amigo como un episodio que le aconteció recientemente.
Un alumno le solicitó permiso para grabar en vídeo sus clases; como mi amigo se resistía
a aceptar, temeroso sobre todo del destino que luego pudieran correr tales grabaciones,
el alumno le confesó que era incapaz de estudiar sus apuntes, porque apenas se ponía
a leerlos, perdía la concentración. Solo contemplando el vídeo de sus clases podía llegar
a aprender y memorizar las lecciones. Asustado, mi amigo preguntó a su alumno cómo
lograba, entonces, estudiar las demás asignaturas, y el alumno le confesó que mediante
el mismo método, asegurando que por la red se pueden encontrar numerosos vídeos
y presentaciones que permiten ir aprobando a cualquier estudiante remolón, aunque sea
sin excesiva brillantez.

C. Mi amigo es un hombre que se expresa en un español comprensible, correctísimo, levemente
“didáctico”, y apenas recurre a las oraciones subordinadas cuando expone sus lecciones.
Sucedía, sin embargo, que su alumno era incapaz de mantener la atención fija; era incapaz
de seguir el hilo de un discurso o un relato escrito. Ante la confesión del estudiante mi amigo
podía hacer dos cosas: o expulsarlo de clase o concederle que grabase su lección. Pero pensó
que ambas soluciones eran improductivas y decidió optar por otra solución.

Strona 10 z 18 MHD-1A

D. Citó al alumno en su despacho, en un intento de comprender mejor las causas de su deterioro
cognitivo. El alumno acudió al despacho de mi amigo, como quien acude al confesionario,
y en varias conversaciones reconoció que todo el tiempo, desde que se levantaba hasta que
se acostaba, estaba ligado a los diversos cacharritos y artilugios que le permitían mantenerse
on line con amigos y allegados: guasapeando, tuiteando, intercambiando vídeos, hablando
por el skype, a veces con varios a la vez, en un intercambio excitante.

E. Inevitablemente, el cerebro de aquel muchacho había acabado por ajustarse a esta vida
nerviosa y aturdidora, entretejida de impresiones fugaces y asediada por estímulos
cambiantes. Su atención se había acabado convirtiendo en un pájaro enjaulado que salta
a cada instante de uno a otro balancín por no detenerse nunca a considerar que está
encerrado. Su rechazo de la letra impresa era una consecuencia natural de ese aturdimiento.
Como otros de su edad, él no puede entender un razonamiento mínimamente complejo
porque su cerebro busca los mensajes inmediatos y claros: las consignas, los apóstrofes,
los enunciados más elementales que le permitan saltar de inmediato a cualquier otra
simpleza que irrumpa en su cerebro.
adaptado de quenotelacuenten.com, J. M. de Prada, Una vida nerviosa

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el fracaso académico? UNA VIDA NERVIOSA

• A.Un profesor universitario amigo me confiesa desolado que una amplia mayoría de sus estudiantes son por completo incapaces de cumplir con sus obligaciones más elementales. Aunque al principio del curso les entrega una bibliografía de lecturas necesarias para complementar los apuntes, cuando llegan los exámenes comprueba que casi todos han ignorado sus exigencias. Y los pocos estudiantes académicos que le comentan los libros de la lista suelen ser pícaros que recopilan en Internet cuatro reseñas birriosas.
• B.Pero nada ha conturbado tanto a mi amigo como un episodio que le aconteció recientemente. Un alumno le solicitó permiso para grabar en vídeo sus clases; como mi amigo se resistía a aceptar, temeroso sobre todo del destino que luego pudieran correr tales grabaciones, el alumno le confesó que era incapaz de estudiar sus apuntes, porque apenas se ponía a leerlos, perdía la concentración. Solo contemplando el vídeo de sus clases podía llegar a aprender y memorizar las lecciones. Asustado, mi amigo preguntó a su alumno cómo lograba, entonces, estudiar las demás asignaturas, y el alumno le confesó que mediante el mismo método, asegurando que por la red se pueden encontrar numerosos vídeos y presentaciones que permiten ir aprobando a cualquier estudiante remolón, aunque sea sin excesiva brillantez.
• C.Mi amigo es un hombre que se expresa en un español comprensible, correctísimo, levemente “didáctico”, y apenas recurre a las oraciones subordinadas cuando expone sus lecciones. Sucedía, sin embargo, que su alumno era incapaz de mantener la atención fija; era incapaz de seguir el hilo de un discurso o un relato escrito. Ante la confesión del estudiante mi amigo podía hacer dos cosas: o expulsarlo de clase o concederle que grabase su lección. Pero pensó que ambas soluciones eran improductivas y decidió optar por otra solución.
• D.Citó al alumno en su despacho, en un intento de comprender mejor las causas de su deterioro cognitivo. El alumno acudió al despacho de mi amigo, como quien acude al confesionario, y en varias conversaciones reconoció que todo el tiempo, desde que se levantaba hasta que se acostaba, estaba ligado a los diversos cacharritos y artilugios que le permitían mantenerse on line con amigos y allegados: guasapeando, tuiteando, intercambiando vídeos, hablando por el skype, a veces con varios a la vez, en un intercambio excitante.
• E.Inevitablemente, el cerebro de aquel muchacho había acabado por ajustarse a esta vida nerviosa y aturdidora, entretejida de impresiones fugaces y asediada por estímulos cambiantes. Su atención se había acabado convirtiendo en un pájaro enjaulado que salta a cada instante de uno a otro balancín por no detenerse nunca a considerar que está encerrado. Su rechazo de la letra impresa era una consecuencia natural de ese aturdimiento. Como otros de su edad, él no puede entender un razonamiento mínimamente complejo porque su cerebro busca los mensajes inmediatos y claros: las consignas, los apóstrofes, los enunciados más elementales que le permitan saltar de inmediato a cualquier otra simpleza que irrumpa en su cerebro. adaptado de quenotelacuenten.com, J. M. de Prada, Una vida nerviosa ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS! MHD-1A Strona 11 z 18

Tarea 7. (0–5)
Completa el siguiente texto de manera lógica y coherente, eligiendo para cada espacio
(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

UNA PALABRA RARA

Pobrema jamás había sido escrita ni pronunciada. Pobrema estaba 7.1. _____ del mundo de
las palabras, que no toleraban su presencia. No estaba en ningún periódico, no formaba parte
de ninguna canción, de ningún verso ni de manual alguno de instrucciones. Nadie la añadiría
a la lista de la compra. Si se acercaba a un libro, le cerraban el paso antes de que
7.2. _____ la cubierta; si a un diálogo, era rechazada por los que participaban en él; si a un taller
de etiquetas o rótulos, terminaba en el cubo de la basura, junto a 7.3. _____ de la jornada.
Inhábil 7.4. _____ pertenecer a nada o a nadie, pobrema se ocultaba durante el día y por
la noche salía a respirar, pegándose, como los insectos nocturnos, a las ventanas en las que
había luz. Si descubría a alguien escribiendo o hablando al otro lado, intentaba llamar
discretamente su atención con la esperanza de que solicitara sus servicios. Lejos de eso, la gente
corría las cortinas o bajaba las persianas como quien 7.5. _____ la vista para no ver
un espectáculo desagradable.
adaptado de planetadelibrosmexico.com, J. J. Millás, La mujer loca

7.1. 7.2. 7.3.
A. excluida A. habría cruzado A. los despilfarros
B. restituida B. había cruzado B. los residuos
C. adquirida C. cruzaría C. las escorias
D. distinguida D. cruzara D. las pizcas

7.4. 7.5.
A. para A. abandona
B. con B. vuelve
C. en C. clava
D. a D. ciega

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Strona 12 z 18 MHD-1A

7.2. 7.3.

• A.excluida A. habría cruzado A. los despilfarros
• B.restituida B. había cruzado B. los residuos
• C.adquirida C. cruzaría C. las escorias
• D.distinguida D. cruzara D. las pizcas
• A.para A. abandona
• B.con B. vuelve
• C.en C. clava
• D.a D. ciega ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

Tarea 7. (0–5)
Completa el siguiente texto de manera lógica y coherente, eligiendo para cada espacio
(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

UNA PALABRA RARA

Pobrema jamás había sido escrita ni pronunciada. Pobrema estaba 7.1. _____ del mundo de
las palabras, que no toleraban su presencia. No estaba en ningún periódico, no formaba parte
de ninguna canción, de ningún verso ni de manual alguno de instrucciones. Nadie la añadiría
a la lista de la compra. Si se acercaba a un libro, le cerraban el paso antes de que
7.2. _____ la cubierta; si a un diálogo, era rechazada por los que participaban en él; si a un taller
de etiquetas o rótulos, terminaba en el cubo de la basura, junto a 7.3. _____ de la jornada.
Inhábil 7.4. _____ pertenecer a nada o a nadie, pobrema se ocultaba durante el día y por
la noche salía a respirar, pegándose, como los insectos nocturnos, a las ventanas en las que
había luz. Si descubría a alguien escribiendo o hablando al otro lado, intentaba llamar
discretamente su atención con la esperanza de que solicitara sus servicios. Lejos de eso, la gente
corría las cortinas o bajaba las persianas como quien 7.5. _____ la vista para no ver
un espectáculo desagradable.
adaptado de planetadelibrosmexico.com, J. J. Millás, La mujer loca

7.1. 7.2. 7.3.
A. excluida A. habría cruzado A. los despilfarros
B. restituida B. había cruzado B. los residuos
C. adquirida C. cruzaría C. las escorias
D. distinguida D. cruzara D. las pizcas

7.4. 7.5.
A. para A. abandona
B. con B. vuelve
C. en C. clava
D. a D. ciega

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_____ la cubierta; si a un diálogo, era rechazada por los que participaban en él; si a un taller de etiquetas o rótulos, terminaba en el cubo de la basura, junto a 7.3. _____ de la jornada. Inhábil 7.4. _____ pertenecer a nada o a nadie, pobrema se ocultaba durante el día y por la noche salía a respirar, pegándose, como los insectos nocturnos, a las ventanas en las que había luz. Si descubría a alguien escribiendo o hablando al otro lado, intentaba llamar discretamente su atención con la esperanza de que solicitara sus servicios. Lejos de eso, la gente corría las cortinas o bajaba las persianas como quien 7.5. _____ la vista para no ver un espectáculo desagradable. adaptado de planetadelibrosmexico.com, J. J. Millás, La mujer loca 7.1. 7.2. 7.3.

• A.excluida A. habría cruzado A. los despilfarros
• B.restituida B. había cruzado B. los residuos
• C.adquirida C. cruzaría C. las escorias
• D.distinguida D. cruzara D. las pizcas
• A.para A. abandona
• B.con B. vuelve
• C.en C. clava
• D.a D. ciega ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

Tarea 7. (0–5)
Completa el siguiente texto de manera lógica y coherente, eligiendo para cada espacio
(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

UNA PALABRA RARA

Pobrema jamás había sido escrita ni pronunciada. Pobrema estaba 7.1. _____ del mundo de
las palabras, que no toleraban su presencia. No estaba en ningún periódico, no formaba parte
de ninguna canción, de ningún verso ni de manual alguno de instrucciones. Nadie la añadiría
a la lista de la compra. Si se acercaba a un libro, le cerraban el paso antes de que
7.2. _____ la cubierta; si a un diálogo, era rechazada por los que participaban en él; si a un taller
de etiquetas o rótulos, terminaba en el cubo de la basura, junto a 7.3. _____ de la jornada.
Inhábil 7.4. _____ pertenecer a nada o a nadie, pobrema se ocultaba durante el día y por
la noche salía a respirar, pegándose, como los insectos nocturnos, a las ventanas en las que
había luz. Si descubría a alguien escribiendo o hablando al otro lado, intentaba llamar
discretamente su atención con la esperanza de que solicitara sus servicios. Lejos de eso, la gente
corría las cortinas o bajaba las persianas como quien 7.5. _____ la vista para no ver
un espectáculo desagradable.
adaptado de planetadelibrosmexico.com, J. J. Millás, La mujer loca

7.1. 7.2. 7.3.
A. excluida A. habría cruzado A. los despilfarros
B. restituida B. había cruzado B. los residuos
C. adquirida C. cruzaría C. las escorias
D. distinguida D. cruzara D. las pizcas

7.4. 7.5.
A. para A. abandona
B. con B. vuelve
C. en C. clava
D. a D. ciega

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(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

UNA PALABRA RARA

Pobrema jamás había sido escrita ni pronunciada. Pobrema estaba 7.1. _____ del mundo de
las palabras, que no toleraban su presencia. No estaba en ningún periódico, no formaba parte
de ninguna canción, de ningún verso ni de manual alguno de instrucciones. Nadie la añadiría
a la lista de la compra. Si se acercaba a un libro, le cerraban el paso antes de que
7.2. _____ la cubierta; si a un diálogo, era rechazada por los que participaban en él; si a un taller
de etiquetas o rótulos, terminaba en el cubo de la basura, junto a 7.3. _____ de la jornada.
Inhábil 7.4. _____ pertenecer a nada o a nadie, pobrema se ocultaba durante el día y por
la noche salía a respirar, pegándose, como los insectos nocturnos, a las ventanas en las que
había luz. Si descubría a alguien escribiendo o hablando al otro lado, intentaba llamar
discretamente su atención con la esperanza de que solicitara sus servicios. Lejos de eso, la gente
corría las cortinas o bajaba las persianas como quien 7.5. _____ la vista para no ver
un espectáculo desagradable.
adaptado de planetadelibrosmexico.com, J. J. Millás, La mujer loca

7.1. 7.2. 7.3.
A. excluida A. habría cruzado A. los despilfarros
B. restituida B. había cruzado B. los residuos
C. adquirida C. cruzaría C. las escorias
D. distinguida D. cruzara D. las pizcas

7.4. 7.5.
A. para A. abandona
B. con B. vuelve
C. en C. clava
D. a D. ciega

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

Strona 12 z 18 MHD-1A

7.5.

• A.para A. abandona
• B.con B. vuelve
• C.en C. clava
• D.a D. ciega ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

Tarea 7. (0–5)
Completa el siguiente texto de manera lógica y coherente, eligiendo para cada espacio
(7.1.–7.5.) una de las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D). Marca la respuesta
adecuada con un círculo.

UNA PALABRA RARA

Pobrema jamás había sido escrita ni pronunciada. Pobrema estaba 7.1. _____ del mundo de
las palabras, que no toleraban su presencia. No estaba en ningún periódico, no formaba parte
de ninguna canción, de ningún verso ni de manual alguno de instrucciones. Nadie la añadiría
a la lista de la compra. Si se acercaba a un libro, le cerraban el paso antes de que
7.2. _____ la cubierta; si a un diálogo, era rechazada por los que participaban en él; si a un taller
de etiquetas o rótulos, terminaba en el cubo de la basura, junto a 7.3. _____ de la jornada.
Inhábil 7.4. _____ pertenecer a nada o a nadie, pobrema se ocultaba durante el día y por
la noche salía a respirar, pegándose, como los insectos nocturnos, a las ventanas en las que
había luz. Si descubría a alguien escribiendo o hablando al otro lado, intentaba llamar
discretamente su atención con la esperanza de que solicitara sus servicios. Lejos de eso, la gente
corría las cortinas o bajaba las persianas como quien 7.5. _____ la vista para no ver
un espectáculo desagradable.
adaptado de planetadelibrosmexico.com, J. J. Millás, La mujer loca

7.1. 7.2. 7.3.
A. excluida A. habría cruzado A. los despilfarros
B. restituida B. había cruzado B. los residuos
C. adquirida C. cruzaría C. las escorias
D. distinguida D. cruzara D. las pizcas

7.4. 7.5.
A. para A. abandona
B. con B. vuelve
C. en C. clava
D. a D. ciega

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Tarea 8. (0–5)
Lee el texto y complétalo con la palabra apropiada (SOLO UNA EN CADA ESPACIO)
de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

EL HOMBRE QUE APRENDIÓ A LADRAR

Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje, con temporadas de desánimo
en las que 8.1. _______________ a punto de desistir. Pero al fin triunfó la perseverancia
y Raimundo aprendió a ladrar. No a imitar ladridos, como suelen hacer algunos chistosos,
8.2. ______________ verdaderamente a ladrar. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento?
Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro para no llorar”.
Sin embargo, la razón más válida era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Amor
es comunicación. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse?
Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido
por Leo, su hermano perro, y él comprendió el ladrido de Leo. A 8.3. _______________ de ese
día Raimundo y Leo se tumbaban en los atardeceres en el jardín y dialogaban sobre temas
generales. Raimundo nunca había imaginado que Leo 8.4. _______________ una visión tan
sagaz del mundo.
Por fin, una tarde se animó a preguntarle: “Dime, Leo, con toda franqueza: ¿qué opinas
de mi forma de ladrar?” La respuesta de Leo fue bastante escueta: “Yo diría que lo haces
bastante bien, pero tendrás que mejorar. Cuando ladras, todavía 8.5. _______________ te nota
el acento humano”.
adaptado de ciudadseva.com, Mario Benedetti, El hombre que aprendió a ladrar

MHD-1A Strona 13 z 18

Tarea 8. (0–5)
Lee el texto y complétalo con la palabra apropiada (SOLO UNA EN CADA ESPACIO)
de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

EL HOMBRE QUE APRENDIÓ A LADRAR

Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje, con temporadas de desánimo
en las que 8.1. _______________ a punto de desistir. Pero al fin triunfó la perseverancia
y Raimundo aprendió a ladrar. No a imitar ladridos, como suelen hacer algunos chistosos,
8.2. ______________ verdaderamente a ladrar. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento?
Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro para no llorar”.
Sin embargo, la razón más válida era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Amor
es comunicación. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse?
Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido
por Leo, su hermano perro, y él comprendió el ladrido de Leo. A 8.3. _______________ de ese
día Raimundo y Leo se tumbaban en los atardeceres en el jardín y dialogaban sobre temas
generales. Raimundo nunca había imaginado que Leo 8.4. _______________ una visión tan
sagaz del mundo.
Por fin, una tarde se animó a preguntarle: “Dime, Leo, con toda franqueza: ¿qué opinas
de mi forma de ladrar?” La respuesta de Leo fue bastante escueta: “Yo diría que lo haces
bastante bien, pero tendrás que mejorar. Cuando ladras, todavía 8.5. _______________ te nota
el acento humano”.
adaptado de ciudadseva.com, Mario Benedetti, El hombre que aprendió a ladrar

MHD-1A Strona 13 z 18

______________ verdaderamente a ladrar. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro para no llorar”. Sin embargo, la razón más válida era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Amor es comunicación. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse? Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido por Leo, su hermano perro, y él comprendió el ladrido de Leo. A 8.3. _______________ de ese día Raimundo y Leo se tumbaban en los atardeceres en el jardín y dialogaban sobre temas generales. Raimundo nunca había imaginado que Leo 8.4. _______________ una visión tan sagaz del mundo. Por fin, una tarde se animó a preguntarle: “Dime, Leo, con toda franqueza: ¿qué opinas de mi forma de ladrar?” La respuesta de Leo fue bastante escueta: “Yo diría que lo haces bastante bien, pero tendrás que mejorar. Cuando ladras, todavía 8.5. _______________ te nota el acento humano”. adaptado de ciudadseva.com, Mario Benedetti, El hombre que aprendió a ladrar MHD-1A Strona 13 z 18

Tarea 8. (0–5)
Lee el texto y complétalo con la palabra apropiada (SOLO UNA EN CADA ESPACIO)
de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

EL HOMBRE QUE APRENDIÓ A LADRAR

Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje, con temporadas de desánimo
en las que 8.1. _______________ a punto de desistir. Pero al fin triunfó la perseverancia
y Raimundo aprendió a ladrar. No a imitar ladridos, como suelen hacer algunos chistosos,
8.2. ______________ verdaderamente a ladrar. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento?
Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro para no llorar”.
Sin embargo, la razón más válida era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Amor
es comunicación. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse?
Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido
por Leo, su hermano perro, y él comprendió el ladrido de Leo. A 8.3. _______________ de ese
día Raimundo y Leo se tumbaban en los atardeceres en el jardín y dialogaban sobre temas
generales. Raimundo nunca había imaginado que Leo 8.4. _______________ una visión tan
sagaz del mundo.
Por fin, una tarde se animó a preguntarle: “Dime, Leo, con toda franqueza: ¿qué opinas
de mi forma de ladrar?” La respuesta de Leo fue bastante escueta: “Yo diría que lo haces
bastante bien, pero tendrás que mejorar. Cuando ladras, todavía 8.5. _______________ te nota
el acento humano”.
adaptado de ciudadseva.com, Mario Benedetti, El hombre que aprendió a ladrar

MHD-1A Strona 13 z 18

Tarea 8. (0–5)
Lee el texto y complétalo con la palabra apropiada (SOLO UNA EN CADA ESPACIO)
de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

EL HOMBRE QUE APRENDIÓ A LADRAR

Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje, con temporadas de desánimo
en las que 8.1. _______________ a punto de desistir. Pero al fin triunfó la perseverancia
y Raimundo aprendió a ladrar. No a imitar ladridos, como suelen hacer algunos chistosos,
8.2. ______________ verdaderamente a ladrar. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento?
Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro para no llorar”.
Sin embargo, la razón más válida era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Amor
es comunicación. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse?
Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido
por Leo, su hermano perro, y él comprendió el ladrido de Leo. A 8.3. _______________ de ese
día Raimundo y Leo se tumbaban en los atardeceres en el jardín y dialogaban sobre temas
generales. Raimundo nunca había imaginado que Leo 8.4. _______________ una visión tan
sagaz del mundo.
Por fin, una tarde se animó a preguntarle: “Dime, Leo, con toda franqueza: ¿qué opinas
de mi forma de ladrar?” La respuesta de Leo fue bastante escueta: “Yo diría que lo haces
bastante bien, pero tendrás que mejorar. Cuando ladras, todavía 8.5. _______________ te nota
el acento humano”.
adaptado de ciudadseva.com, Mario Benedetti, El hombre que aprendió a ladrar

MHD-1A Strona 13 z 18

Tarea 8. (0–5)
Lee el texto y complétalo con la palabra apropiada (SOLO UNA EN CADA ESPACIO)
de manera lógica y coherente. Escribe las palabras en los espacios adecuados (8.1.–8.5.).

EL HOMBRE QUE APRENDIÓ A LADRAR

Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje, con temporadas de desánimo
en las que 8.1. _______________ a punto de desistir. Pero al fin triunfó la perseverancia
y Raimundo aprendió a ladrar. No a imitar ladridos, como suelen hacer algunos chistosos,
8.2. ______________ verdaderamente a ladrar. ¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento?
Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: “La verdad es que ladro para no llorar”.
Sin embargo, la razón más válida era su amor casi franciscano hacia sus hermanos perros. Amor
es comunicación. ¿Cómo amar entonces sin comunicarse?
Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin comprendido
por Leo, su hermano perro, y él comprendió el ladrido de Leo. A 8.3. _______________ de ese
día Raimundo y Leo se tumbaban en los atardeceres en el jardín y dialogaban sobre temas
generales. Raimundo nunca había imaginado que Leo 8.4. _______________ una visión tan
sagaz del mundo.
Por fin, una tarde se animó a preguntarle: “Dime, Leo, con toda franqueza: ¿qué opinas
de mi forma de ladrar?” La respuesta de Leo fue bastante escueta: “Yo diría que lo haces
bastante bien, pero tendrás que mejorar. Cuando ladras, todavía 8.5. _______________ te nota
el acento humano”.
adaptado de ciudadseva.com, Mario Benedetti, El hombre que aprendió a ladrar

MHD-1A Strona 13 z 18

Tarea 9. (0–5)
Traduce al español los fragmentos de las frases 9.1.–9.5. que están en polaco. El fragmento
traducido no puede tener más de seis palabras en total.

9.1.
Le entristeció que (nie przyznali mu stypendium) ____________________________________
_______________________________________ solicitada.

9.2.
El color (na który sobie pofarbowała) _____________________________________________
el pelo era, a decir verdad, horrible.

9.3.
El hombre (którego inwestycje uratowały firmę) _____________________________________
______________________________________ prefiere permanecer en el anonimato.

9.4.
Estuve en la inauguración del museo del que Eva me había hablado tanto, sin embargo,
a ella (nigdzie jej nie widziałem) _________________________________________________.

9.5.
Entre las cosas que me ha deparado la vida no hay (żadnej, która by mnie rozczarowała) ______
___________________________________________________________________________.

Strona 14 z 18 MHD-1A

Le entristeció que (nie przyznali mu stypendium) ____________________________________ _______________________________________ solicitada.

Tarea 9. (0–5)
Traduce al español los fragmentos de las frases 9.1.–9.5. que están en polaco. El fragmento
traducido no puede tener más de seis palabras en total.

9.1.
Le entristeció que (nie przyznali mu stypendium) ____________________________________
_______________________________________ solicitada.

9.2.
El color (na który sobie pofarbowała) _____________________________________________
el pelo era, a decir verdad, horrible.

9.3.
El hombre (którego inwestycje uratowały firmę) _____________________________________
______________________________________ prefiere permanecer en el anonimato.

9.4.
Estuve en la inauguración del museo del que Eva me había hablado tanto, sin embargo,
a ella (nigdzie jej nie widziałem) _________________________________________________.

9.5.
Entre las cosas que me ha deparado la vida no hay (żadnej, która by mnie rozczarowała) ______
___________________________________________________________________________.

Strona 14 z 18 MHD-1A

El color (na który sobie pofarbowała) _____________________________________________ el pelo era, a decir verdad, horrible.

Tarea 9. (0–5)
Traduce al español los fragmentos de las frases 9.1.–9.5. que están en polaco. El fragmento
traducido no puede tener más de seis palabras en total.

9.1.
Le entristeció que (nie przyznali mu stypendium) ____________________________________
_______________________________________ solicitada.

9.2.
El color (na który sobie pofarbowała) _____________________________________________
el pelo era, a decir verdad, horrible.

9.3.
El hombre (którego inwestycje uratowały firmę) _____________________________________
______________________________________ prefiere permanecer en el anonimato.

9.4.
Estuve en la inauguración del museo del que Eva me había hablado tanto, sin embargo,
a ella (nigdzie jej nie widziałem) _________________________________________________.

9.5.
Entre las cosas que me ha deparado la vida no hay (żadnej, która by mnie rozczarowała) ______
___________________________________________________________________________.

Strona 14 z 18 MHD-1A

El hombre (którego inwestycje uratowały firmę) _____________________________________ ______________________________________ prefiere permanecer en el anonimato.

Tarea 9. (0–5)
Traduce al español los fragmentos de las frases 9.1.–9.5. que están en polaco. El fragmento
traducido no puede tener más de seis palabras en total.

9.1.
Le entristeció que (nie przyznali mu stypendium) ____________________________________
_______________________________________ solicitada.

9.2.
El color (na który sobie pofarbowała) _____________________________________________
el pelo era, a decir verdad, horrible.

9.3.
El hombre (którego inwestycje uratowały firmę) _____________________________________
______________________________________ prefiere permanecer en el anonimato.

9.4.
Estuve en la inauguración del museo del que Eva me había hablado tanto, sin embargo,
a ella (nigdzie jej nie widziałem) _________________________________________________.

9.5.
Entre las cosas que me ha deparado la vida no hay (żadnej, która by mnie rozczarowała) ______
___________________________________________________________________________.

Strona 14 z 18 MHD-1A

Estuve en la inauguración del museo del que Eva me había hablado tanto, sin embargo, a ella (nigdzie jej nie widziałem) _________________________________________________.

Tarea 9. (0–5)
Traduce al español los fragmentos de las frases 9.1.–9.5. que están en polaco. El fragmento
traducido no puede tener más de seis palabras en total.

9.1.
Le entristeció que (nie przyznali mu stypendium) ____________________________________
_______________________________________ solicitada.

9.2.
El color (na który sobie pofarbowała) _____________________________________________
el pelo era, a decir verdad, horrible.

9.3.
El hombre (którego inwestycje uratowały firmę) _____________________________________
______________________________________ prefiere permanecer en el anonimato.

9.4.
Estuve en la inauguración del museo del que Eva me había hablado tanto, sin embargo,
a ella (nigdzie jej nie widziałem) _________________________________________________.

9.5.
Entre las cosas que me ha deparado la vida no hay (żadnej, która by mnie rozczarowała) ______
___________________________________________________________________________.

Strona 14 z 18 MHD-1A

Entre las cosas que me ha deparado la vida no hay (żadnej, która by mnie rozczarowała) ______ ___________________________________________________________________________. Strona 14 z 18 MHD-1A

Tarea 10. (0–15)
Elige una de las opciones y márcala con un círculo. Escribe una composición adecuada
al tipo de texto del que se trate. El escrito debe tener entre 300 y 350 palabras.

1. Rozdawanie ulotek reklamowych w miejscach publicznych jest dziś zjawiskiem
powszechnym. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat tego
zjawiska, odnosząc się do skuteczności tej formy reklamy, kwestii zatrudnienia oraz wpływu
na środowisko naturalne.

2. Podczas pobytu w jednym z dużych miast europejskich uczestniczyłeś(-aś) w nocnym
rajdzie rowerowym. Taką samą imprezę chciałbyś/chciałabyś zorganizować w Twojej
miejscowości. Napisz list do władz lokalnych, w którym:
• opiszesz przebieg imprezy, w której uczestniczyłeś(-aś)
• uzasadnisz, dlaczego chcesz zorganizować taką samą imprezę w Twojej miejscowości
• wskażesz, w jakim zakresie potrzebna jest Ci pomoc władz.

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MHD-1A Strona 15 z 18

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Zakres Poprawność
Spójność
Zgodność z poleceniem środków środków Razem
i logika
językowych językowych
0–1–2–3–4–5 0–1–2 0–1–2–3–4 0–1–2–3–4
Elementy treści (0–1–2) Elementy formy (0–1)
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

MHD-1A Strona 17 z 18

HOJA DE BORRADOR
(los apuntes no serán evaluados)

Strona 18 z 18 MHD-1A