Własna Formuła 2023, poziom podstawowy: dopisz 80–130 wyrazów bez liczenia podanego początku. Cztery punkty trzeba rozwinąć: osobisty powód udziału, konkretne zasady konkursu, opinię jury o własnym tekście oraz czynności podczas ceremonii wręczenia nagród. Skala: treść 5 + spójność i logika 2 + zakres 3 + poprawność 2 = 12 pkt. 60 wyrazów lub mniej: oceniana tylko treść, pozostałe kryteria 0. Treść 0 zeruje pozostałe kryteria; treść 1 ogranicza każde z nich do najwyżej 1 pkt. Apostrof i dywiz nie rozdzielają wyrazu w liczeniu. Przepisanie modelu lub innego źródła jako własnej pracy nie jest samodzielnym rozwiązaniem. Autorski model jest przykładem do analizy, nie oficjalną odpowiedzią CKE ani gwarancją 12 pkt.
Pełne własne zasady oceniania CKE:
Zadanie 12.
Wziąłeś/Wzięłaś udział w konkursie na tekst piosenki. Podziel się swoimi wrażeniami
na blogu.
• Wyjaśnij, dlaczego postanowiłeś(-aś) wziąć udział w tym konkursie.
• Przedstaw zasady konkursu.
• Przedstaw opinię jury na temat Twojego tekstu.
• Zrelacjonuj przebieg ceremonii wręczenia nagród.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.2) Zdający opowiada o czynnościach […] i wydarzeniach z przeszłości […].
V.3) Zdający przedstawia fakty z przeszłości […].
V.6) Zdający przedstawia […] opinię […] innych osób.
V.10) Zdający przedstawia sposób postępowania (np. udziela instrukcji […], określa
zasady).
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi poniżej
w punktach 2–17 oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w przypadku wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu danego podpunktu z polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• Przedstaw zasady konkursu.
Le texte devait compter 250-300 mots. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
Le texte devait compter 250-300 mots, en polonais.
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• Przedstaw opinię jury na temat Twojego tekstu.
Le jury a trouvé mon texte beau, original et actuel.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
Egzamin maturalny z języka francuskiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.
• Wyjaśnij, dlaczego postanowiłeś(-aś) wziąć udział w tym konkursie.
J’aime rivaliser et ce concours est une bonne occasion de présenter mon talent.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. participer au concours, s’intéresser à la musique, écrire/chanter
une chanson / un texte, tenter l’expérience, gagner le concours, recevoir un prix, la
longueur de la chanson, travailler dans le show-business traktowane są jako jedno
odniesienie do podpunktu polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• Przedstaw opinię jury na temat Twojego tekstu.
Le jury a aimé et a adoré mon texte.
Le sujet de mon texte, original et peu banal, a plu au jury.
Le jury a aimé mon texte et il l’a critiqué.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np.
beaucoup, peu, très) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego
podpunktu polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• Wyjaśnij, dlaczego postanowiłeś(-aś) wziąć udział w tym konkursie.
• Przedstaw zasady konkursu.
J’ai décidé de participer à ce concours car j’ai 19 ans.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty
traktowany jest jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do
którego zdający się odniósł, jako niezrealizowany, np. Les attends de ce concours ont
été faciles. („nie odniósł się”)
Zasady oceniania rozwiązań zadań
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• Wyjaśnij, dlaczego postanowiłeś(-aś) wziąć udział w tym konkursie.
Je ne sais pas pourquoi j’ai participé à ce concours. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się
realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.
• Zrelacjonuj przebieg ceremonii wręczenia nagród.
Burmistrz miasta a donné des prix aux lauréats. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę
w ocenie treści, np.
• Zrelacjonuj przebieg ceremonii wręczenia nagród.
Le maire naszego miasta a donné des prix aux lauréats. („odniósł się”)
Egzamin maturalny z języka francuskiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.
Zadanie 12.
Wziąłeś/Wzięłaś udział w konkursie na tekst piosenki. Podziel się swoimi wrażeniami
na blogu.
• Wyjaśnij, dlaczego postanowiłeś(-aś) wziąć udział w tym konkursie.
• Przedstaw zasady konkursu.
• Przedstaw opinię jury na temat Twojego tekstu.
• Zrelacjonuj przebieg ceremonii wręczenia nagród.
Salut à tous,
J’ai participé à un concours d’écriture de chansons.
• Wyjaśnij, dlaczego postanowiłeś(-aś) wziąć udział w tym konkursie.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający podaje powód wzięcia
udziału w konkursie, np. Mon ami m’a conseillé de participer à ce concours. („odniósł się”)
Zdający może odnieść się na przykład do:
− swoich zainteresowań, preferencji, umiejętności, np. J’ai décidé d’y participer parce que
j’aime écrire. („odniósł się”) / Je suis fort en polonais et j’écris des textes avec facilité,
alors je voulais présenter mon texte au concours. („odniósł się i rozwinął”)
− korzyści wynikających z wzięcia udziału w tym konkursie, np. spełnienie własnych
marzeń, zdobycie sławy lub nagrody, np. Depuis toute petite, je rêve d’écrire des
chansons. („odniósł się”) / Depuis toute petite, je rêve d’écrire des chansons et de
travailler dans le show-business. („odniósł się i rozwinął”) / Je me suis décidé à
participer au concours parce que je voulais gagner. („odniósł się”) / Je me suis décidé
à participer au concours parce que je voulais gagner un ordinateur ou un voyage.
(„odniósł się i rozwinął”)
− okoliczności i/lub osoby, które miały wpływ na decyzję zdającego (zachęta ze strony
znajomego / nauczyciela języka polskiego / członka rodziny), np. Mon prof de polonais
m’a encouragé à y participer. („odniósł się”) / Mon copain a vu le texte de ma chanson,
il l’a aimé et m’a conseillé de le présenter au concours. („odniósł się i rozwinął”) / J’ai
décidé d’y participer et d’utiliser mon talent pour inviter les jeunes à aller au festival
de chanson française. („odniósł się i rozwinął”).
Wymagany jest spójnik car, parce que, c’est pourquoi, gdy z kontekstu nie wynika, że
zdający podał powód wzięcia udziału w konkursie, np. J’ai voulu participer à ce concours.
Il a été organisé dans ma ville. („nie odniósł się”), ALE J’ai voulu participer à ce concours
car il a été organisé dans ma ville. („odniósł się”)
Wyrażenie opinii i/lub ocena konkursu nie są traktowane jako powód wzięcia w nim
udziału, np. C’était un concours idéal pour moi. („nie odniósł się”), ALE mogą być
elementem rozwijającym, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego
podpunktu polecenia, czyli podaje powód wzięcia udziału w konkursie, np. C’était un
concours idéal pour moi car j’adore chanter et écrire des textes. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający:
− nie podaje żadnych informacji na temat powodu wzięcia udziału w konkursie, np.
Le concours a eu lieu hier.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Beaucoup de gens J’ai décidé d’y participer car J’ai décidé d’y participer car
y ont participé. je voulais impressionner je voulais impressionner mes
mes amis et ma famille. amis, ma famille et devenir
Ce concours a lieu tous connu.
les ans. Écrire des chansons, c’est
ma passion, donc j’ai voulu J’adore écrire des textes pour
y participer. de nouvelles chansons, composer
la musique et puis, les chanter
devant le public.
• Przedstaw zasady konkursu.
V.10) Zdający przedstawia sposób postępowania (np. udziela instrukcji […],
określa zasady).
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia
przynajmniej jedną zasadę konkursu.
Zdający może odnieść się na przykład do:
− tematyki tekstu piosenki, np. Il fallait choisir le sujet lié à la nature. („odniósł się”) / Il était
défendu d’employer des mots vulgaires, racistes et controversés. („odniósł się
i rozwinął”)
− długości / formy tekstu, np. Le texte devait contenir de 100 à 150 mots. („odniósł się”) /
Le texte devait se composer de trois couplets et un refrain et il devait être codé.
(„odniósł się i rozwinął”)
− wieku / płci / miejsca zamieszkania uczestników / typu szkoły, np. Le concours est
ouvert à tous. („odniósł się”) / C’était un concours adressé aux jeunes de 15 à 19 ans
qui s’intéressent à la musique. („odniósł się i rozwinął”)
− organizacji konkursu: sposobu przyjmowania zgłoszeń, czasu trwania, terminu
przesyłania prac, sposobu przesyłania/kodowania prac, etapów konkursu, opłat
związanych z konkursem, składu jury konkursowego, np. Le concours se composait de
deux étapes. („odniósł się”) / Il fallait s’enregistrer sur le site de l’organisateur. („odniósł
się”) / On pouvait envoyer les textes jusqu’au 1er mai, par mail ou par courrier. („odniósł
się i rozwinął”)
− nagród, sposobu poinformowania o wygranej, sposobu przekazania nagrody, kryteriów
wyboru zwycięzcy, np. Les résultats du concours seront annoncés sur le site de
l’organisateur. („odniósł się”) / Le gagnant recevra 1000 euros et son texte sera publié
dans un magazine musical. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat zasad konkursu, to taka realizacja tego podpunktu
polecenia może być traktowana jako rozwinięcie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element polecenia, czyli przedstawia zasady konkursu, np. Les règles étaient
simples. („nie odniósł się”), ALE Les règles étaient simples : les participants devaient
habiter en Pologne et avoir 18 ans. („odniósł się i rozwinął”)
Egzamin maturalny z języka francuskiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Je n’ai pas aimé les Pour y participer, il fallait Il fallait écrire des textes courts
règles du concours. payer huit euros. dans sa langue maternelle
et sans faute.
Chaque participant devait Le texte ne pouvait pas
respecter les règles du être écrit à la main. On devait écrire les paroles d’une
concours. chanson et les envoyer par mail
à l’organisateur du concours.
• Przedstaw opinię jury na temat Twojego tekstu.
V.6) Zdający […], przedstawia […] opinię […] innych osób.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia zdanie jury
na temat jego tekstu. Opinia jury może być pozytywna, negatywna lub neutralna, np.
Le jury a critiqué mon texte. („odniósł się”)
Zdający może odnieść się na przykład do:
− użytego języka: bogactwa językowego / ubogiego słownictwa, języka potocznego, np.
Le jury a été impressionné par la langue de mon texte. („odniósł się”) / Le jury a été
impressionné par la richesse de la langue de mon texte. („odniósł się i rozwinął”)
− ujęcia tematu, np. Le jury a trouvé mon texte original. („odniósł się”) / Selon le jury, mon
texte était banal, utilisait des stéréotypes, manquait de finesse. („odniósł się i rozwinął”)
− przestrzegania zasad konkursu, np. Le jury a critiqué mon texte qui dépassait le nombre
de mots. („odniósł się”) / Le jury a critiqué mon texte qui était ennuyeux et dépassait le
nombre de mots. („odniósł się i rozwinął”)
− wyboru tematu tekstu piosenki lub sposobu jego przedstawienia, np. Le thème de ma
chanson n’a pas plu au jury. („odniósł się”) / Le jury a apprécié la façon originale dont j’ai
traité le sujet mais malheureusement mon texte était trop long. („odniósł się i rozwinął”)
− podobieństwa do innych tekstów, np. Selon le jury, mon texte ressemblait à une
chanson de Zaz. („odniósł się”) / Mon texte ressemblait beaucoup à une chanson
connue, c’est pourquoi il a été rejeté par le jury. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający przedstawia opinię innych osób, w tym swoją opinię, to taka realizacja tego
podpunktu polecenia może być traktowana jako rozwinięcie, pod warunkiem że zdający
realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia opinię jury, np. Selon mon père,
mon texte était original. („nie odniósł się”), ALE Selon mon père, mon texte était original
et le jury était du même avis et m’a accordé un prix. („odniósł się i rozwinął”) / Je savais
que mon texte était excellent. („nie odniósł się”), ALE J’étais sûr que mon texte était
excellent mais le jury avait une autre opinion et l’a critiqué. („odniósł się i rozwinął”)
Zasady oceniania rozwiązań zadań
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Selon moi, le jury a pris Les membres du jury ont été Pour le jury, mon texte était
une mauvaise décision. enchantés. un peu enfantin. Il m’a
conseillé de faire plus
Mes amis ont aimé ma Le verdict du jury m’a attention aux sujets et à la
chanson. encouragé à continuer à langue de mes textes.
écrire.
Les membres du jury
n’étaient pas d’accord :
certains ont apprécié mon
texte, d’autres l’ont critiqué.
• Zrelacjonuj przebieg ceremonii wręczenia nagród.
V.2) Zdający opowiada o czynnościach […] i wydarzeniach z przeszłości […].
V.3) Zdający przedstawia fakty z przeszłości […].
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający relacjonuje przebieg
ceremonii wręczania nagród, tj. przedstawia przynajmniej jedną czynność / wydarzenie,
które miało miejsce podczas tej ceremonii, na przykład: Au début, on a présenté tous les
participants. („odniósł się”) / Le président du jury a présenté tous les participants. Puis il
a annoncé qui a gagné et a remis le prix au gagnant. („odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający podaje wyłącznie informacje/fakty dotyczące okoliczności ceremonii
wręczania nagród, np.
− uczestników (np. członków jury, grona laureatów/gości)
− czasu i/lub miejsca ceremonii
− wręczanych nagród
− panującej atmosfery
bez uwzględnienia przynajmniej jednej czynności, która miała miejsce podczas tej
ceremonii, to taka realizacja tego podpunktu polecenia klasyfikowana jest na poziom
niższy, np. La cérémonie de remise des prix a été organisée le 30 avril. Elle a commencé
à 18h et s’est terminée 2 heures plus tard. (R→O) / Tous les participants du concours ont
été invités à cette cérémonie. (O→N)
W/w informacje mogą być traktowane jako element rozwijający, pod warunkiem że
zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli wskazuje przynajmniej
jedną czynność wykonaną w trakcie wręczania nagród, np. La cérémonie de remise des
prix a été organisée à la mairie samedi dernier. („nie odniósł się”), ALE La cérémonie de
remise des prix a été organisée à la mairie samedi dernier. Le maire a présenté le
gagnant. („odniósł się i rozwinął”)
Wyrażenie opinii i/lub ocena przebiegu ceremonii wręczania nagród nie są traktowane jako
relacjonowanie jej przebiegu, np. Cette cérémonie était belle. („nie odniósł się”), ALE mogą
być elementem rozwijającym, pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego
podpunktu polecenia, czyli wskazuje, co działo się w trakcie ceremonii wręczania nagród,
Egzamin maturalny z języka francuskiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.
np. Cette cérémonie était belle. Un chanteur connu a annoncé le gagnant du concours.
(„odniósł się i rozwinął”)
Jeżeli zdający opisuje ceremonię, która dopiero się odbędzie, to taka realizacja tego
podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom niższy, np. Samedi, le maire va
distribuer des prix dans la maison de culture. R→O („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Je ne suis pas allé à cette Le directeur de la maison de Le président du jury a salué
cérémonie. culture a ouvert la le public, il a dit qui a gagné
cérémonie. et a invité le gagnant sur
La mairie organise la scène.
cérémonie de remise des Tous les participants sont
prix. venus à la cérémonie et le Après la présentation des
gagnant a présenté son participants, le jury
texte. a annoncé le gagnant.
Le concert de Mono a
terminé la cérémonie.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Salut à tous,
J’ai participé à un concours d’écriture de chansons.
J’ai choisi un autre concours car le prix était plus intéressant.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu).
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego, a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Egzamin maturalny z języka francuskiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak intéressant, super, génial, stosowanie typowych dla danego języka związków
wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji
komunikacyjnej (np. se renseigner zamiast demander des informations; En regardant la télé,
il fait des mots croisés. zamiast Il regarde la télé et il fait des mots croisés).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Elle habite au cinqième étage.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
w jednym wyrazie i otoczenie kołem Słońce gżać w lecie.
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Egzamin maturalny z języka francuskiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest
on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych.
8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, groupe, np. série „M jak miłość”,
livre „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. J’ai lu
Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią
falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla
realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
Zasady oceniania rozwiązań zadań
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
10. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok
zostało napisane Czystopis.
11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. la rue (2 wyrazy), chez le docteur (3 wyrazy),
1780 (1 wyraz), le 10.01.2017 (2 wyrazy), le 10 janvier 2017 (4 wyrazy).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone apostrofem, np. l’hôtel, j’ai
• wyrazy łączone dywizem, np. rendez-vous, c’est-à-dire
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX = 1 wyraz, le XXe siècle =
3 wyrazy.
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia się w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę w liczbie wyrazów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np.
J’ai lu Nowe Horyzonty. – 4 wyrazy.
Strona arkusza: 19 · Strona zasad oceniania: 12