Zadanie 12.
Podczas Młodzieżowego Festiwalu Teatralnego obejrzałeś(-aś) kilka przedstawień.
W e-mailu do koleżanki z Włoch:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci
się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne
I. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• treść
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający się
odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 5 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 4 3 2 1 0
4 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt 2 pkt
3 3 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,
przyznaje się 2 punkty.
Uszczegółowienia dotyczące oceniania treści
1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:
a. nadrzędnymi zasadami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi
w punktach 2–17 poniżej oraz ustaleniami przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla
konkretnego zadania
b. w razie wątpliwości – rozważeniem następujących kwestii:
− w jakim stopniu jako odbiorca czuje się poinformowany w zakresie kluczowego
elementu podpunktu polecenia?
− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,
za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele
szczegółów przekazuje?
2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu lub
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli
a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Mi ha invitato al festival una mia amica. (jedno odniesienie)
b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,
np.
Mi ha invitato al festival la mia migliore amica. (dwa odniesienia)
4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić:
a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Qualche giorno fa mi ha telefonato una mia amica per invitarmi al festival.
b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.
Ci ha parlato del festival la nostra insegnante durante la lezione di italiano.
5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:
a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie
zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że
odniósł się do danego podpunktu
c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,
a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu
d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił
w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.
6. Wyrażenia takie jak np. navigare in internet, cercare in rete, vedere la pubblicità,
partecipare a un incontro, uno spettacolo moderno/classico, il regista di uno spettacolo
teatrale są traktowane jako jedno odniesienie do podpunktu polecenia.
7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą synonimicznych wyrazów/wyrażeń lub
wzajemnie wykluczających się wyrazów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych
wyrazów/wyrażeń jest traktowana jako jedno odniesienie, np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Ho saputo del festival dalla rete mentre navigavo su internet.
• przedstaw program tego festiwalu
Nel programma c’era una commedia. Era noiosa e interessante.
• przedstaw program tego festiwalu
Lunedì, martedì e mercoledì c’erano delle interviste.
Il primo giorno, il secondo giorno e l’ultimo giorno del festival abbiamo partecipato
a molti laboratori.
8. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. molto,
poco, tanto) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego
podpunktu polecenia.
9. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu
polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.
10. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
11. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia, np.
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu […]
Ogni giorno del festival, alle 20, ha dato il suo spettacolo il gruppo Zero che ha vinto
il festival.
12. Jeśli zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy
wypowiedź przez odpowiadanie na te pytania, nie dbając o precyzyjne przekazanie
informacji wymaganych w każdym podpunkcie polecenia, prowadzi to do obniżenia
punktacji za treść oraz może powodować obniżenie punktacji za spójność i logikę
wypowiedzi.
13. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, budzący
wątpliwość, to wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że informacja
dotyczy danego podpunktu polecenia i jest logicznie uzasadniona.
14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na
skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalno-gramatycznej, podpunkt rozwinięty jest
traktowany jako podpunkt, do którego zdający tylko się odniósł, a podpunkt, do którego
zdający się odniósł, jako niezrealizowany.
15. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,
kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki
polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,
np.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
Non so in che modo ho saputo del festival. („nie odniósł się”)
16. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się
realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Temo che l’anno prossimo non zorganizujemy il festival. („nie odniósł się”)
17. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest
kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę
w ocenie treści, np.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
Temo che l’anno prossimo non organizziamo il festival jeszcze raz. („odniósł się”)
Zadanie 12.
Podczas Młodzieżowego Festiwalu Teatralnego obejrzałeś(-aś) kilka przedstawień.
W e-mailu do koleżanki z Włoch:
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
• przedstaw program tego festiwalu
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało Ci
się w jej występie
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu.
Ciao Daniela,
come va? Sai, di recente ho visto alcuni spettacoli al Festival del Teatro dei
Giovani.
• wyjaśnij, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tym festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do sposobu,
w jaki dotarła do niego informacja o festiwalu, na przykład:
• wskazuje osobę lub inne źródło (internet, telewizja, gazeta, ogłoszenie itp.), dzięki
którym dowiedział się o tym festiwalu, np. Ho visto l’annuncio sul festival a scuola.
(„odniósł się”) / Un mio compagno di classe che recita in uno degli spettacoli mi ha
invitato a vedere questo evento. („odniósł się i rozwinął”)
• opisuje sytuację lub zdarzenie, w wyniku których dowiedział się o festiwalu, np. Ho letto
l’invito al festival quando stavo facendo la spesa. („odniósł się”)
Okoliczniki czasu, takie jak np. ieri, due giorni fa, venerdì scorso, oraz okoliczniki sposobu,
takie jak np. subito, per caso, difficilmente, mogą być traktowane jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli
odnosi się do sposobu, w jaki dotarła do niego wiadomość o festiwalu, np. Ho saputo del
festival qualche giorno fa. („nie odniósł się”), ALE Qualche giorno fa ho saputo del festival
da una pubblicità alla radio. („odniósł się i rozwinął”) / Ho saputo del festival per caso.
(„nie odniósł się”), ALE Ho saputo del festival per caso da un attore che conosco bene.
(„odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Ho visto tutti gli spettacoli con Ho letto del festival sul Ho letto del festival in un
i miei compagni di classe. giornale. annuncio del giornale.
Questo festival teatrale si I miei genitori mi hanno Tornando dalla scuola ho
svolge ogni anno. consigliato di andare visto l’annuncio sul festival
a vedere alcuni spettacoli. sulla porta del teatro.
• przedstaw program tego festiwalu
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający informuje o tym, co
składało się na program festiwalu teatralnego, odnosząc się na przykład do:
• repertuaru, np. Durante il festival abbiamo visto gli spettacoli di autori polacchi. („odniósł
się”) / Nel programma del festival c’erano rappresentazioni classiche e moderne.
(„odniósł się”) / C’era un balletto / una commedia. („odniósł się”)
• imprez towarzyszących (warsztaty, spotkania, wystawy, kiermasze itp.), np. Durante il
festival abbiamo partecipato a incontri con registi. („odniósł się”)
Informacje dotyczące
• czasu rozpoczęcia / zakończenia / trwania (w tym godziny i dni tygodnia) LUB
• miejsca festiwalu
mogą być traktowane jako dodatkowe odniesienie, pod warunkiem że zdający realizuje
kluczowy element tego podpunktu polecenia, czyli informuje o tym, co składało się na
program festiwalu, np. Il festival è cominciato lunedì alle 10 ed è finito giovedì alle 15.
(„nie odniósł się”), ALE Il festival è cominciato lunedì alle 10 con un musical ed è finito
giovedì alle 15 con il concerto di un coro. („odniósł się i rozwinął”)
Nie jest realizacją tego podpunktu polecenia podanie wyłącznie nazwy utworu lub
nazwiska reżysera / autora sztuki / aktora, np. Abbiamo visto „La locandiera”. („nie odniósł
się”), ALE Abbiamo visto lo spettacolo intitolato „La locandiera”. („odniósł się”) / C’è stata
un’intervista con Żebrowski. („nie odniósł się”), ALE C’è stata un’intervista con l’attore
Żebrowski. („odniósł się”)
Jeżeli zdający wyraża opinię na temat programu festiwalu teatralnego, to taka realizacja
tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający, pod warunkiem
że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli informuje o tym, co składało się na
program festiwalu teatralnego, np. Il programma del festival era interessante. /
Il programma del festival mi è piaciuto. („nie odniósł się”), ALE Il programma del festival mi
è piaciuto. C’erano commedie e drammi. („odniósł się i rozwinął”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
C’erano Molière, Durante il festival c’erano L’inizio del festival ha avuto luogo
Shakespeare e Goldoni. dei laboratori con attori. al Teatro di Wola lunedì alle
14.00. Gli spettatori hanno visto
Il programma del festival Al festival abbiamo potuto una commedia moderna.
era ricco. vedere la commedia “La Il festival è finito venerdì.
vendetta” di Aleksander
Fredro. Il programma era interessante.
Ho visto due spettacoli di un
gruppo italiano, “Cenerentola”
e “Biancaneve”.
• napisz, która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu i co najbardziej podobało
Ci się w jej występie
V.6) Zdający wyraża […] swoje opinie […].
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Ten podpunkt polecenia jest dwuczłonowy. Aby odpowiedź zdającego mogła być uznana
za rozwiniętą, wymagane jest odniesienie się do jego obydwu członów (poinformowanie
o tym, która z grup teatralnych biorących udział w festiwalu zwyciężyła oraz co podobało
się piszącemu w jej występie) i przedstawienie jednego z nich w sposób bardziej
szczegółowy, np. Ha vinto un gruppo teatrale di Cracovia. Mi hanno fatto impressione gli
attori e le canzoni. („odniósł się i rozwinął”) / Mi sono piaciuti tanto i costumi del gruppo
Amici che ha vinto il festival. Questo gruppo è stato creato da un insegnante. („odniósł się
i rozwinął”)
Jeżeli zdający w minimalnym stopniu nawiązał tylko do jednego członu, tj.:
a) poinformował, która grupa teatralna zwyciężyła, ale nie wyjaśnił, co najbardziej
podobało mu się w jej występie, np. Il gruppo teatrale della nostra scuola ha vinto il
festival. ALBO
b) poinformował o tym, co najbardziej podobało mu się w występie jednej z grup biorących
udział w festiwalu, ale nie wspomniał, że grupa ta odniosła zwycięstwo, np. Mi è
piaciuta di più la coreografia di uno dei gruppi.
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Jeżeli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego
nie zrealizował, np.
a) Ha vinto il gruppo teatrale Fantasmi delle studentesse della 2aB del Liceo Verdi di
Roma che ha partecipato al festival per la prima volta. (rozbudowana informacja o tym,
która grupa teatralna zwyciężyła na festiwalu, ale brak informacji o tym, co najbardziej
podobało się piszącemu w jej występie) ALBO
b) Per me erano bellissimi i costumi colorati, le maschere di carta e le decorazioni nella
commedia presentata da un gruppo italiano. (rozbudowana informacja o tym, co
najbardziej podobało się piszącemu w występie jednej z grup teatralnych biorących
udział w festiwalu, ale brak informacji o tym, że grupa ta zwyciężyła),
wówczas uznaje się, że odniósł się do tego podpunktu polecenia.
Realizując pierwszy człon polecenia, zdający nie musi użyć czasownika vincere, ale
z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający pisze o grupie teatralnej, która okazała
się najlepsza na festiwalu, np. Il migliore di tutti i gruppi che hanno partecipato al festival
è stato il gruppo di Varsavia. („odniósł się”) / Il gruppo che ha presentato l’opera “La
Pecora Nera” ha ricevuto il primo premio. („odniósł się”)
Realizując drugi człon polecenia, zdający nie musi użyć sformułowania mi è piaciuto di più,
ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że wymienione w pracy piszącego środki
teatralne i/lub sposób wystawienia sztuki zrobiły na nim pozytywne wrażenie, np. Il gruppo
di Cracovia ha preparato delle stupende decorazioni per lo spettacolo “Antigona”. („odniósł
się”), ALE Il gruppo di Cracovia ha preparato decorazioni per lo spettacolo “Antigona”. („nie
odniósł się”)
Nie jest realizacją drugiego członu polecenia wyrażenie pozytywnej opinii o sztuce bez
doprecyzowania, co konkretnie zwróciło uwagę piszącego w oglądanym spektaklu, np.
Mi ha affascinato l’opera degli studenti polacchi. („nie odniósł się”), ALE Mi ha affascinato
l’opera degli studenti polacchi, soprattutto la loro recitazione. („odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Tutti i gruppi studenteschi Tutti i gruppi studenteschi Tutti i gruppi studenteschi erano
erano bravi. erano bravi. Ha vinto bravi. Ha vinto il gruppo diretto
il gruppo diretto da una da una ballerina. Le ragazze
In uno spettacolo il mio ballerina. hanno ballato in modo perfetto.
amico Andrea interpretava
il ruolo del padre della In uno spettacolo il mio In uno spettacolo il mio amico
protagonista. amico Andrea interpretava Andrea interpretava il ruolo del
il ruolo del padre della padre della protagonista ed era
protagonista ed era veramente bravo. Il suo gruppo
veramente bravo. ha preso il primo premio al
festival.
• podziel się obawami dotyczącymi przyszłości tego festiwalu
VII.13) Zdający wyraża uczucia i emocje (np. obawę).
V.9) Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […]
przyszłości.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający przedstawia obawy
dotyczące przyszłości młodzieżowego festiwalu teatralnego. Realizując ten podpunkt
polecenia, zdający nie musi precyzować, czego konkretnie te obawy dotyczą, np. Penso
che questo festival non abbia futuro. („odniósł się”) / Temo che l’anno prossimo
pochi ragazzi delle scuole superiori vogliano partecipare a questo evento. („odniósł się
i rozwinął”)
Wyrażając obawy, zdający może odnieść się na przykład do:
• braku zainteresowania publiczności, mediów, sponsorów, np. Per me questo evento
è senza futuro perché c’è stato poco pubblico, la sala era piena soltanto l’ultima sera.
(„odniósł się i rozwinął”)
• niewielkiej liczby grup teatralnych biorących udział w festiwalu, np. Quest’anno hanno
partecipato pochi gruppi teatrali e ho paura che l’anno prossimo nessuno voglia
prendere parte al festival. („odniósł się i rozwinął”)
• niskiego poziomu występów, np. Il livello del festival era basso, gli attori non
conoscevano bene i loro ruoli. Credo che in futuro nessuno verrà a vedere gli spettacoli.
(„odniósł się i rozwinął”)
• trudności organizacyjnych, finansowych, np. Ci vogliono molti soldi per organizzare il
festival e non ci sono gli sponsor, per questo motivo secondo me il festival non si
svolgerà più. („odniósł się i rozwinął”)
Realizując ten podpunkt polecenia, zdający nie musi użyć wyrażenia avere paura / temere,
ale z kontekstu wypowiedzi musi wynikać, że zdający nie jest pewien przyszłości festiwalu,
np. Mi sembra che l’anno prossimo il festival non sarà più organizzato. / Credo che sarà
difficile trovare un posto per organizzare il festival.
Jeżeli zdający przedstawia wyłącznie fakty związane z festiwalem, nie wyrażając obaw
dotyczących przyszłości tego festiwalu, taka realizacja tego podpunktu polecenia jest
kwalifikowana na poziom niższy, np. Non ci sono soldi per questo festival. (O→N)
Nie jest akceptowana jako realizacja tego podpunktu polecenia wypowiedź, w której
zdający:
• wyraża opinię na temat festiwalu, który się odbył, np. Il festival non era riuscito.
• informuje o sposobie rozwiązania problemu, np. Dobbiamo trovare degli sponsor.
Taka realizacja tego podpunktu polecenia może być traktowana jako element rozwijający,
pod warunkiem że zdający realizuje kluczowy element polecenia, czyli przedstawia
obawy związane z przyszłością tego festiwalu, np. Il festival non era riuscito e penso che
l’anno prossimo nessuno verrà a vedere gli spettacoli. („odniósł się i rozwinął”) / Non si sa
se in futuro si potrà organizzare il festival, i costi sono alti e allora dobbiamo trovare degli
sponsor. („odniósł się i rozwinął”)
Nie akceptuje się odpowiedzi, w których zdający ogranicza się do wyrażenia
pozytywnego nastawienia dotyczącego przyszłości tego festiwalu, np. Spero che anche
durante la prossima edizione del festival avremo la possibilità di vedere spettacoli di
giovani artisti. („nie odniósł się”)
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Questa edizione è stata Temo che questa edizione Ho paura che fra un anno i premi
l’ultima. (O→N) sia stata l’ultima. non siano così preziosi perché non
ci sono gli sponsor dell’evento.
Non credo di Non sono sicuro se il
partecipare al festival prossimo festival potrà Non so se qualcuno organizzi
fra un anno. durare tre giorni. un’altra volta un festival di questo
tipo perché i biglietti sono cari e gli
spettacoli non piacciono al
pubblico.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu
wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.
leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie
zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.
Wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
2 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB w wypowiedzi występują sporadyczne usterki
w spójności i/lub logice.
Wypowiedź zawiera dość liczne usterki w spójności/logice na poziomie
1 pkt
poszczególnych zdań i/lub całego tekstu.
Wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
0 pkt
z fragmentów trudnych do powiązania w całość.
Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment tekstu (np. 1–2 zdania), który jest
niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt. Jeśli takich fragmentów jest więcej lub są
one dłuższe, przyznaje się 0 punktów.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku połączenia wypowiedzi piszącego z podanym początkiem, np.
Ciao Daniela,
come va? Sai, di recente ho visto alcuni spettacoli al Festival del Teatro dei
Giovani. Vorrei vedere alcuni spettacoli al Festival.
• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest
wcześniej wspomniane
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji, np.
sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami
rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego
taką właśnie realizację danego podpunktu).
2. Zdający nie musi realizować podpunktów polecenia w kolejności, w jakiej są wymienione
w zadaniu. Sama zmiana kolejności nie może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
3. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność
i logikę wypowiedzi.
4. Brak powiązania między rozwinięciem napisanym przez zdającego a zdaniem
wprowadzającym podanym w arkuszu może być podstawą do obniżenia punktacji za
spójność i logikę wypowiedzi.
5. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
2 punkty w tym kryterium.
6. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,
czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności
i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub
większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności
i logiki i/lub przekazania komunikatu.
7. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,
braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest
sprzeczne z zasadami logiki.
8. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator
zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie
komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy
językowe.
9. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/
niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość
pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych
zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.
3 pkt szeroki zakres środków językowych; liczne precyzyjne sformułowania
zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wysokim
2 pkt
stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań
ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim
1 pkt
stopniu pospolitości
bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie najprostsze środki
językowe
0 pkt
ALBO
zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia
Praca może otrzymać liczbę punktów wskazaną w tabeli, jeśli spełnia wszystkie wymogi
określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana
na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale
zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.
Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1 (lub wyższym), które
umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B1, które umożliwiają zdającemu w miarę
swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.
Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało
zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B1, które umożliwiają
zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie
proste środki językowe.
Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się
środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B1, które umożliwiają zdającemu
zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie najprostsze
środki językowe.
Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem
słownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich
jak bello, grande, buono, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych
oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej (np.
fare colazione zamiast mangiare la colazione).
Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne
użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający
stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,
jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. Il libro è stato scritto nel dicianovesimo secolo.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.
• brak błędów
2 pkt • nieliczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające
komunikację
• liczne błędy niezakłócające komunikacji lub czasami zakłócające komunikację
1 pkt
• bardzo liczne błędy niezakłócające komunikacji
• liczne błędy często zakłócające komunikację
0 pkt
• bardzo liczne błędy czasami lub często zakłócające komunikację
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek
liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia
wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co
„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.
Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych
Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie
oznacza się rodzaju błędu na marginesie.
RODZAJ BŁĘDU SPOSÓB OZNACZENIA PRZYKŁAD
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności/logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane podkreśleniem wyrazu linią prostą.
Nie oznacza się błędów interpunkcyjnych.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
fragmenty całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające
spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu
wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach nie oznacza
się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów. W takich pracach oznacza się błędy.
6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. W takich pracach
oznacza się błędy.
7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Takie błędy nie
są oznaczane w pracy zdającego. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu
w pracach zdających z dysleksją, z dysgrafią i z dysortografią to błąd językowy. Jest on
brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych. Zasady te obowiązują
również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej,
a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.
8. Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. qc, należy oznaczyć jako błędy ortograficzne.
9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, gruppo, rivista, np. il film “M jak
miłość”, la rivista “Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np.
Ho letto Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest
podkreślane linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest
kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
10. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
11. Praca w
zostało napisane Czystopis.
12. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. a casa (2 wyrazy), nella nostra scuola
(3 wyrazy).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone apostrofem, np. l’albergo
• wyrazy łączone dywizem, np. e-mail
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX = 1 wyraz, XX sec. =
2 wyrazy.
4. Podpis XYZ nie jest uwzględniany w liczbie wyrazów.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w internecie (np. „buźki”).
6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Io porto białe
scarpe. – 4 wyrazy.
Strona arkusza: 19