Maj 2015 · Formuła 2015 · część 2

Język angielski 2015 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 2

MAD-R1_1A-152 · Formuła 2015: zadania 5.4–10. Rozwiązuj zadania po kolei, a następnie sprawdzaj odpowiedzi i dostępne wyjaśnienia.

Część tej wersji
2 z 2
Zadania w tej części
21
Poziom
Dwujęzyczny

Arkusz w wersji internetowej

MAD-R1_1A-152 · Formuła 2015: zadania 5.4–10

Najpierw rozwiąż zadanie samodzielnie. Następnie rozwiń odpowiedź i tok rozwiązania oraz porównaj je z wymaganiami CKE.

Wersja arkusza

MAD-R1_1A-152 · Formuła 2015

Zadanie 5.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 5. (0–4) Read the article. Four fragments have been removed from the text. Complete each gap (5.1.–5.4.) with the fragment which fits best and put the appropriate letter (A–E) in each gap. There is one fragment which you do not need to use. WHY SUPERMAN DESERVES MORE RESPECT The one foe that Superman has never vanquished in his long career isn’t Lex Luthor, Bizarro, or the alien consciousness known as Brainiac. No, his greatest enemy is something much more mundane: namely, a simple lack of respect. Even within his own stories, he’s too long had to put up with being mistaken for a bird or a plane. 5.1. _____ This, to be blunt, is just wrong. Let us be clear: Superman is the ultimate superhero, and it’s time everyone recognized that fact. It’s not that Superman was the first superhero, as such. You can trace his lineage back through earlier pulp characters, for instance Zorro, who used his dual identity to battle corruption and crime. There’s also Doc Savage and Gladiator, heroes with abilities beyond those of normal men. 5.2. _____ However, he can never be fully integrated into the society he protects, being the outsider that he is. This is because, on a daily basis, he has to deal with the fact that he is the final survivor of his entire race and his entire social circle consists of people who only know him through work and pile their own overwhelming expectations on him. As if that wasn’t enough, Superman has proven to be an almost endlessly flexible character, and one who’s proven himself to be easily recreated to serve different purposes for different audiences throughout his existence. 5.3. _____ Subsequent years found him functioning as the patriarchal head of a metaphorical Superfamily and a transformative avatar of identity fluidity in the 1950s and ’60s, and a successful Super-Yuppie in the 1980s. Throughout those various portrayals, though, the core of Superman stayed true: that he was, at heart, an almost impossibly good man, a hero that never gives up, and always does the right thing. 5.4. _____ But such thinking has nothing to do with the very notion of superheroes: these aren’t realistic characters; they’re idealized characters, ones created as purposeful and eager rejections of realism in favor of worlds filled with evil geniuses and impossible monsters. abridged from http://entertainment.time.com Strona 8 z 17 MAD-1A A. Nevertheless, it is Superman that pretty much embodies the template for the perfect crime-fighting hero. He has some super-powers and the desire to do the right thing, even at the cost of his life. B. Any counterargument against such a staggeringly simple premise seems small-minded and sad. We can imagine any number of dangers and ultimate evils – so a perfect guy who does not give up is our last chance. C. Siegel and Shuster invented Superman as a humanist response to Depression-era fears and soulless industrialism. In the time of World War II he was transformed into a patriotic hero. D. That lack of cynicism or self-interest is often pointed to, sneeringly, by those who find the character too one-dimensional and complain about him being too powerful. E. While movie audiences and comic fans swoon at the sight of fellow characters like Batman or Iron Man, poor Superman is continually being dismissed as plain and boring. TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 9 z 17

  1. A. Nevertheless, it is Superman that pretty much embodies the template for the perfect crime-fighting hero. He has some super-powers and the desire to do the right thing, even at the cost of his life.
  2. B. Any counterargument against such a staggeringly simple premise seems small-minded and sad. We can imagine any number of dangers and ultimate evils – so a perfect guy who does not give up is our last chance.
  3. C. Siegel and Shuster invented Superman as a humanist response to Depression-era fears and soulless industrialism. In the time of World War II he was transformed into a patriotic hero.
  4. D. That lack of cynicism or self-interest is often pointed to, sneeringly, by those who find the character too one-dimensional and complain about him being too powerful.
  5. E. While movie audiences and comic fans swoon at the sight of fellow characters like Batman or Iron Man, poor Superman is continually being dismissed as plain and boring. TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 9 z 17
Pokaż odpowiedź
Zadanie 5. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 5.1. E wypowiedzi. Zdający rozumie 5.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.7. Zdający rozpoznaje związki między […] pisemne na różne, także poszczególnymi częściami tekstu. abstrakcyjne tematy, 5.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 5.4. D […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 5. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 5.1. E wypowiedzi. Zdający rozumie 5.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.7. Zdający rozpoznaje związki między […] pisemne na różne, także poszczególnymi częściami tekstu. abstrakcyjne tematy, 5.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 5.4. D […].

Zadanie 6.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

explain why he considers the arrangement of the V&A exhibits misconceived?

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. explain why he considers the arrangement of the V&A exhibits misconceived? 6.2. point to a dual inspiration for a certain piece of furniture? 6.3. refer to a questionable decision which was amended? 6.4. mention an impressive renovation carried out in the gallery? FURNITURE GALLERY IN VICTORIA AND ALBERT MUSEUM (V&A) A. In V&A’s furniture gallery there is a delicate and prettily painted corner cupboard from the workshop of the great 18th-century cabinet-maker, Thomas Chippendale. Its provenance is well recorded. We know it was made between 1768 and 1778; its curvaceous front and slim legs owing something to the emerging taste for the Classical style, and its painted decoration a nod to a new, exotic taste for the Orient. We also know that it was supplied as part of a bedroom suite to the celebrated actor David Garrick for his villa on the Thames, a detail that allows us a peek into the most intimate life of one of theatre’s brightest stars. B. Furniture is full of stories like this, a rich source of narratives that tell us about changing fashions, materials and production methods, as well as how people from different social groups lived. And the V&A has more than 14,000 such items in storage, which must have made selecting 200 pieces for its first dedicated furniture gallery extremely difficult. Those that made the final cut are arranged in a handsomely restored run of rooms, complete with shining parquet floor and a black-and-white colour scheme which, like the entire V&A these days, is so sparklingly lit and beautifully decorated it almost takes your breath away. C. Many of the objects selected to illustrate 600 years of design history are just as wonderful. Down the centre of the galleries a catwalk show of around 25 remarkable pieces tells the story of European furniture. Among the highlights are a German chest from 1520 and a table owned by Napoleon. In side niches, seven designers are honoured with dedicated displays. The most interesting of these is devoted to Michael Thonet, manufacturer of perhaps the most successful piece of furniture ever: the No. 14 bentwood café chair which went into production in Austria in 1859. By 1930, more than 50 million had been sold. D. The bad news is what the curators have done with the remaining 150 or so gems of the collection. These are grouped around the gallery’s sides and classified not according to date or style but by the techniques used. The problem with this approach is that it reduces these works, many loaded with the same kind of history as Garrick’s Chippendale cupboard, to the sum of their parts. We are unable to see how styles changed and Strona 10 z 17 MAD-1A progressed, or how movements such as European Modernism blossomed. It doesn’t help either that the curators have done away with labels, experimenting with interactive touch-screens for which you have to queue if somebody else is using them – why not have both? E. All of this reminds me of the time when the Tate decided to hang its collections by genre, which resulted in the much-derided scenario of a Monet landscape next to a Richard Long installation. The Tate quickly backtracked. No doubt the V&A will eventually do the same, but in the meantime don’t be put off; the contents of this new gallery are five star, and it’s the contents that matter the most. abridged from www.independent.co.uk/arts-entertainment TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Zadanie 6.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

point to a dual inspiration for a certain piece of furniture?

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. explain why he considers the arrangement of the V&A exhibits misconceived? 6.2. point to a dual inspiration for a certain piece of furniture? 6.3. refer to a questionable decision which was amended? 6.4. mention an impressive renovation carried out in the gallery? FURNITURE GALLERY IN VICTORIA AND ALBERT MUSEUM (V&A) A. In V&A’s furniture gallery there is a delicate and prettily painted corner cupboard from the workshop of the great 18th-century cabinet-maker, Thomas Chippendale. Its provenance is well recorded. We know it was made between 1768 and 1778; its curvaceous front and slim legs owing something to the emerging taste for the Classical style, and its painted decoration a nod to a new, exotic taste for the Orient. We also know that it was supplied as part of a bedroom suite to the celebrated actor David Garrick for his villa on the Thames, a detail that allows us a peek into the most intimate life of one of theatre’s brightest stars. B. Furniture is full of stories like this, a rich source of narratives that tell us about changing fashions, materials and production methods, as well as how people from different social groups lived. And the V&A has more than 14,000 such items in storage, which must have made selecting 200 pieces for its first dedicated furniture gallery extremely difficult. Those that made the final cut are arranged in a handsomely restored run of rooms, complete with shining parquet floor and a black-and-white colour scheme which, like the entire V&A these days, is so sparklingly lit and beautifully decorated it almost takes your breath away. C. Many of the objects selected to illustrate 600 years of design history are just as wonderful. Down the centre of the galleries a catwalk show of around 25 remarkable pieces tells the story of European furniture. Among the highlights are a German chest from 1520 and a table owned by Napoleon. In side niches, seven designers are honoured with dedicated displays. The most interesting of these is devoted to Michael Thonet, manufacturer of perhaps the most successful piece of furniture ever: the No. 14 bentwood café chair which went into production in Austria in 1859. By 1930, more than 50 million had been sold. D. The bad news is what the curators have done with the remaining 150 or so gems of the collection. These are grouped around the gallery’s sides and classified not according to date or style but by the techniques used. The problem with this approach is that it reduces these works, many loaded with the same kind of history as Garrick’s Chippendale cupboard, to the sum of their parts. We are unable to see how styles changed and Strona 10 z 17 MAD-1A progressed, or how movements such as European Modernism blossomed. It doesn’t help either that the curators have done away with labels, experimenting with interactive touch-screens for which you have to queue if somebody else is using them – why not have both? E. All of this reminds me of the time when the Tate decided to hang its collections by genre, which resulted in the much-derided scenario of a Monet landscape next to a Richard Long installation. The Tate quickly backtracked. No doubt the V&A will eventually do the same, but in the meantime don’t be put off; the contents of this new gallery are five star, and it’s the contents that matter the most. abridged from www.independent.co.uk/arts-entertainment TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Zadanie 6.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

refer to a questionable decision which was amended?

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. explain why he considers the arrangement of the V&A exhibits misconceived? 6.2. point to a dual inspiration for a certain piece of furniture? 6.3. refer to a questionable decision which was amended? 6.4. mention an impressive renovation carried out in the gallery? FURNITURE GALLERY IN VICTORIA AND ALBERT MUSEUM (V&A) A. In V&A’s furniture gallery there is a delicate and prettily painted corner cupboard from the workshop of the great 18th-century cabinet-maker, Thomas Chippendale. Its provenance is well recorded. We know it was made between 1768 and 1778; its curvaceous front and slim legs owing something to the emerging taste for the Classical style, and its painted decoration a nod to a new, exotic taste for the Orient. We also know that it was supplied as part of a bedroom suite to the celebrated actor David Garrick for his villa on the Thames, a detail that allows us a peek into the most intimate life of one of theatre’s brightest stars. B. Furniture is full of stories like this, a rich source of narratives that tell us about changing fashions, materials and production methods, as well as how people from different social groups lived. And the V&A has more than 14,000 such items in storage, which must have made selecting 200 pieces for its first dedicated furniture gallery extremely difficult. Those that made the final cut are arranged in a handsomely restored run of rooms, complete with shining parquet floor and a black-and-white colour scheme which, like the entire V&A these days, is so sparklingly lit and beautifully decorated it almost takes your breath away. C. Many of the objects selected to illustrate 600 years of design history are just as wonderful. Down the centre of the galleries a catwalk show of around 25 remarkable pieces tells the story of European furniture. Among the highlights are a German chest from 1520 and a table owned by Napoleon. In side niches, seven designers are honoured with dedicated displays. The most interesting of these is devoted to Michael Thonet, manufacturer of perhaps the most successful piece of furniture ever: the No. 14 bentwood café chair which went into production in Austria in 1859. By 1930, more than 50 million had been sold. D. The bad news is what the curators have done with the remaining 150 or so gems of the collection. These are grouped around the gallery’s sides and classified not according to date or style but by the techniques used. The problem with this approach is that it reduces these works, many loaded with the same kind of history as Garrick’s Chippendale cupboard, to the sum of their parts. We are unable to see how styles changed and Strona 10 z 17 MAD-1A progressed, or how movements such as European Modernism blossomed. It doesn’t help either that the curators have done away with labels, experimenting with interactive touch-screens for which you have to queue if somebody else is using them – why not have both? E. All of this reminds me of the time when the Tate decided to hang its collections by genre, which resulted in the much-derided scenario of a Monet landscape next to a Richard Long installation. The Tate quickly backtracked. No doubt the V&A will eventually do the same, but in the meantime don’t be put off; the contents of this new gallery are five star, and it’s the contents that matter the most. abridged from www.independent.co.uk/arts-entertainment TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Zadanie 6.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

mention an impressive renovation carried out in the gallery? FURNITURE GALLERY IN VICTORIA AND ALBERT MUSEUM (V&A)

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. explain why he considers the arrangement of the V&A exhibits misconceived? 6.2. point to a dual inspiration for a certain piece of furniture? 6.3. refer to a questionable decision which was amended? 6.4. mention an impressive renovation carried out in the gallery? FURNITURE GALLERY IN VICTORIA AND ALBERT MUSEUM (V&A) A. In V&A’s furniture gallery there is a delicate and prettily painted corner cupboard from the workshop of the great 18th-century cabinet-maker, Thomas Chippendale. Its provenance is well recorded. We know it was made between 1768 and 1778; its curvaceous front and slim legs owing something to the emerging taste for the Classical style, and its painted decoration a nod to a new, exotic taste for the Orient. We also know that it was supplied as part of a bedroom suite to the celebrated actor David Garrick for his villa on the Thames, a detail that allows us a peek into the most intimate life of one of theatre’s brightest stars. B. Furniture is full of stories like this, a rich source of narratives that tell us about changing fashions, materials and production methods, as well as how people from different social groups lived. And the V&A has more than 14,000 such items in storage, which must have made selecting 200 pieces for its first dedicated furniture gallery extremely difficult. Those that made the final cut are arranged in a handsomely restored run of rooms, complete with shining parquet floor and a black-and-white colour scheme which, like the entire V&A these days, is so sparklingly lit and beautifully decorated it almost takes your breath away. C. Many of the objects selected to illustrate 600 years of design history are just as wonderful. Down the centre of the galleries a catwalk show of around 25 remarkable pieces tells the story of European furniture. Among the highlights are a German chest from 1520 and a table owned by Napoleon. In side niches, seven designers are honoured with dedicated displays. The most interesting of these is devoted to Michael Thonet, manufacturer of perhaps the most successful piece of furniture ever: the No. 14 bentwood café chair which went into production in Austria in 1859. By 1930, more than 50 million had been sold. D. The bad news is what the curators have done with the remaining 150 or so gems of the collection. These are grouped around the gallery’s sides and classified not according to date or style but by the techniques used. The problem with this approach is that it reduces these works, many loaded with the same kind of history as Garrick’s Chippendale cupboard, to the sum of their parts. We are unable to see how styles changed and Strona 10 z 17 MAD-1A progressed, or how movements such as European Modernism blossomed. It doesn’t help either that the curators have done away with labels, experimenting with interactive touch-screens for which you have to queue if somebody else is using them – why not have both? E. All of this reminds me of the time when the Tate decided to hang its collections by genre, which resulted in the much-derided scenario of a Monet landscape next to a Richard Long installation. The Tate quickly backtracked. No doubt the V&A will eventually do the same, but in the meantime don’t be put off; the contents of this new gallery are five star, and it’s the contents that matter the most. abridged from www.independent.co.uk/arts-entertainment TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!

  1. A. In V&A’s furniture gallery there is a delicate and prettily painted corner cupboard from the workshop of the great 18th-century cabinet-maker, Thomas Chippendale. Its provenance is well recorded. We know it was made between 1768 and 1778; its curvaceous front and slim legs owing something to the emerging taste for the Classical style, and its painted decoration a nod to a new, exotic taste for the Orient. We also know that it was supplied as part of a bedroom suite to the celebrated actor David Garrick for his villa on the Thames, a detail that allows us a peek into the most intimate life of one of theatre’s brightest stars.
  2. B. Furniture is full of stories like this, a rich source of narratives that tell us about changing fashions, materials and production methods, as well as how people from different social groups lived. And the V&A has more than 14,000 such items in storage, which must have made selecting 200 pieces for its first dedicated furniture gallery extremely difficult. Those that made the final cut are arranged in a handsomely restored run of rooms, complete with shining parquet floor and a black-and-white colour scheme which, like the entire V&A these days, is so sparklingly lit and beautifully decorated it almost takes your breath away.
  3. C. Many of the objects selected to illustrate 600 years of design history are just as wonderful. Down the centre of the galleries a catwalk show of around 25 remarkable pieces tells the story of European furniture. Among the highlights are a German chest from 1520 and a table owned by Napoleon. In side niches, seven designers are honoured with dedicated displays. The most interesting of these is devoted to Michael Thonet, manufacturer of perhaps the most successful piece of furniture ever: the No. 14 bentwood café chair which went into production in Austria in 1859. By 1930, more than 50 million had been sold.
  4. D. The bad news is what the curators have done with the remaining 150 or so gems of the collection. These are grouped around the gallery’s sides and classified not according to date or style but by the techniques used. The problem with this approach is that it reduces these works, many loaded with the same kind of history as Garrick’s Chippendale cupboard, to the sum of their parts. We are unable to see how styles changed and
  5. E. All of this reminds me of the time when the Tate decided to hang its collections by genre, which resulted in the much-derided scenario of a Monet landscape next to a Richard Long installation. The Tate quickly backtracked. No doubt the V&A will eventually do the same, but in the meantime don’t be put off; the contents of this new gallery are five star, and it’s the contents that matter the most. abridged from www.independent.co.uk/arts-entertainment TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!
Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Zadanie 7.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

_____ of who he sees as his natural successor – Brian Cox, the physics professor turned presenter. Cox declared himself “lost for words”. He insists that Attenborough could still

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). A SUCCESSOR TO DAVID ATTENBOROUGH? As David Attenborough, the nation’s voice of science and natural history, nears retirement, a host of presenters prepare to take up the job. This week Attenborough gave the clearest 7.1. _____ of who he sees as his natural successor – Brian Cox, the physics professor turned presenter. Cox declared himself “lost for words”. He insists that Attenborough could still 7.2. _____ his great programmes. But the compliment has focused attention again on the challenge facing programme makers: how they fill perhaps the biggest shoes in British broadcasting history once Attenborough decides to 7.3. _____. For Kim Shilling, the BBC’s commissioning editor for science and natural history, discussions of “the new Attenborough” are 7.4. _____ the point. “None of us go on forever, but as the person who looks after science and natural history, David isn’t the sort of person that you ‘replace’.” 7.5. _____, that is because of Attenborough’s history in a genre he almost single-handedly invented, “You can’t replace someone who has had 60 years of conversation with the nation.” adapted from www.guardian.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. evidence A. have made A. move out B. acknowledgement B. have been making B. keep off C. solution C. be made C. step aside D. indication D. be making D. back up 7.4. 7.5. A. missing A. Consequently B. failing B. However C. omitting C. Partly D. passing D. Meanwhile TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. D językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym D Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. A się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. D językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym D Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. A się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. C

Zadanie 7.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

_____ his great programmes. But the compliment has focused attention again on the challenge facing programme makers: how they fill perhaps the biggest shoes in British broadcasting history once Attenborough decides to 7.3. _____. For Kim Shilling, the BBC’s commissioning editor for science and natural history, discussions of “the new Attenborough” are 7.4. _____ the point. “None of us go on forever, but as the person who looks after science and natural history, David isn’t the sort of person that you ‘replace’.” 7.5. _____, that is because of Attenborough’s history in a genre he almost single-handedly invented, “You can’t replace someone who has had 60 years of conversation with the nation.” adapted from www.guardian.co.uk 7.1. 7.2. 7.3.

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). A SUCCESSOR TO DAVID ATTENBOROUGH? As David Attenborough, the nation’s voice of science and natural history, nears retirement, a host of presenters prepare to take up the job. This week Attenborough gave the clearest 7.1. _____ of who he sees as his natural successor – Brian Cox, the physics professor turned presenter. Cox declared himself “lost for words”. He insists that Attenborough could still 7.2. _____ his great programmes. But the compliment has focused attention again on the challenge facing programme makers: how they fill perhaps the biggest shoes in British broadcasting history once Attenborough decides to 7.3. _____. For Kim Shilling, the BBC’s commissioning editor for science and natural history, discussions of “the new Attenborough” are 7.4. _____ the point. “None of us go on forever, but as the person who looks after science and natural history, David isn’t the sort of person that you ‘replace’.” 7.5. _____, that is because of Attenborough’s history in a genre he almost single-handedly invented, “You can’t replace someone who has had 60 years of conversation with the nation.” adapted from www.guardian.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. evidence A. have made A. move out B. acknowledgement B. have been making B. keep off C. solution C. be made C. step aside D. indication D. be making D. back up 7.4. 7.5. A. missing A. Consequently B. failing B. However C. omitting C. Partly D. passing D. Meanwhile TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 17

  1. A. evidence A. have made A. move out
  2. B. acknowledgement B. have been making B. keep off
  3. C. solution C. be made C. step aside
  4. D. indication D. be making D. back up
  5. A. missing A. Consequently
  6. B. failing B. However
  7. C. omitting C. Partly
  8. D. passing D. Meanwhile TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 17
Pokaż odpowiedź
D. indication D. be making D. back up

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym D Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. A się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. C

Zadanie 7.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). A SUCCESSOR TO DAVID ATTENBOROUGH? As David Attenborough, the nation’s voice of science and natural history, nears retirement, a host of presenters prepare to take up the job. This week Attenborough gave the clearest 7.1. _____ of who he sees as his natural successor – Brian Cox, the physics professor turned presenter. Cox declared himself “lost for words”. He insists that Attenborough could still 7.2. _____ his great programmes. But the compliment has focused attention again on the challenge facing programme makers: how they fill perhaps the biggest shoes in British broadcasting history once Attenborough decides to 7.3. _____. For Kim Shilling, the BBC’s commissioning editor for science and natural history, discussions of “the new Attenborough” are 7.4. _____ the point. “None of us go on forever, but as the person who looks after science and natural history, David isn’t the sort of person that you ‘replace’.” 7.5. _____, that is because of Attenborough’s history in a genre he almost single-handedly invented, “You can’t replace someone who has had 60 years of conversation with the nation.” adapted from www.guardian.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. evidence A. have made A. move out B. acknowledgement B. have been making B. keep off C. solution C. be made C. step aside D. indication D. be making D. back up 7.4. 7.5. A. missing A. Consequently B. failing B. However C. omitting C. Partly D. passing D. Meanwhile TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. D językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym D Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. A się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. D językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym D Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. A się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. C

Zadanie 7.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

7.5.

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). A SUCCESSOR TO DAVID ATTENBOROUGH? As David Attenborough, the nation’s voice of science and natural history, nears retirement, a host of presenters prepare to take up the job. This week Attenborough gave the clearest 7.1. _____ of who he sees as his natural successor – Brian Cox, the physics professor turned presenter. Cox declared himself “lost for words”. He insists that Attenborough could still 7.2. _____ his great programmes. But the compliment has focused attention again on the challenge facing programme makers: how they fill perhaps the biggest shoes in British broadcasting history once Attenborough decides to 7.3. _____. For Kim Shilling, the BBC’s commissioning editor for science and natural history, discussions of “the new Attenborough” are 7.4. _____ the point. “None of us go on forever, but as the person who looks after science and natural history, David isn’t the sort of person that you ‘replace’.” 7.5. _____, that is because of Attenborough’s history in a genre he almost single-handedly invented, “You can’t replace someone who has had 60 years of conversation with the nation.” adapted from www.guardian.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. evidence A. have made A. move out B. acknowledgement B. have been making B. keep off C. solution C. be made C. step aside D. indication D. be making D. back up 7.4. 7.5. A. missing A. Consequently B. failing B. However C. omitting C. Partly D. passing D. Meanwhile TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 17

  1. A. missing A. Consequently
  2. B. failing B. However
  3. C. omitting C. Partly
  4. D. passing D. Meanwhile TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 17
Pokaż odpowiedź
A. missing A. Consequently

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. A się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. C

Zadanie 7.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). A SUCCESSOR TO DAVID ATTENBOROUGH? As David Attenborough, the nation’s voice of science and natural history, nears retirement, a host of presenters prepare to take up the job. This week Attenborough gave the clearest 7.1. _____ of who he sees as his natural successor – Brian Cox, the physics professor turned presenter. Cox declared himself “lost for words”. He insists that Attenborough could still 7.2. _____ his great programmes. But the compliment has focused attention again on the challenge facing programme makers: how they fill perhaps the biggest shoes in British broadcasting history once Attenborough decides to 7.3. _____. For Kim Shilling, the BBC’s commissioning editor for science and natural history, discussions of “the new Attenborough” are 7.4. _____ the point. “None of us go on forever, but as the person who looks after science and natural history, David isn’t the sort of person that you ‘replace’.” 7.5. _____, that is because of Attenborough’s history in a genre he almost single-handedly invented, “You can’t replace someone who has had 60 years of conversation with the nation.” adapted from www.guardian.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. evidence A. have made A. move out B. acknowledgement B. have been making B. keep off C. solution C. be made C. step aside D. indication D. be making D. back up 7.4. 7.5. A. missing A. Consequently B. failing B. However C. omitting C. Partly D. passing D. Meanwhile TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. D językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym D Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. A się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. D językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym D Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. A się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. C

Zadanie 8.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

__________________ • I hope to … a role in the school play that is going to be staged next month. • Many people doubted that NASA would manage to … the Curiosity rover on Mars. • If you throw the stone as hard as you can, it will … in that pond with a loud splash.

TASK 8. (0–5) For questions 8.1.–8.5., think of one word only which can be used to complete all three sentences. Write the missing word in the space provided. 8.1. __________________ • I hope to … a role in the school play that is going to be staged next month. • Many people doubted that NASA would manage to … the Curiosity rover on Mars. • If you throw the stone as hard as you can, it will … in that pond with a loud splash. 8.2. __________________ • The Data Protection Act came into … on 1 March 2000 in the United Kingdom. • Ambition was the driving … behind his plans for taking the company over. • Eventually, the police had to resort to brute … to dissuade the protesters. 8.3. __________________ • I’m awfully sorry! I … to give you a ring yesterday, but I just clean forgot. • Getting into shape would have … working out and changing my eating habits, so I gave up before I even started. • He was … to finish the report two weeks ago, but he hasn’t even started. 8.4. __________________ • It’s … foolishness to go on holiday without buying an insurance policy. • So as not to be recognized, the officers had to work in … clothes when they were following the dangerous suspect. • It’s … to see that their strategy to save the company has failed. 8.5. __________________ • It is our code of conduct to deal … with all our business partners, to be loyal and respectful to them. • Julie is … sure that she has passed her driving test, but she’s anxiously waiting to receive the result. • I can thoroughly recommend this course – the fees are … priced and the standard of teaching is really high. Strona 12 z 17 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. land językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. land językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Zadanie 8.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

__________________ • The Data Protection Act came into … on 1 March 2000 in the United Kingdom. • Ambition was the driving … behind his plans for taking the company over. • Eventually, the police had to resort to brute … to dissuade the protesters.

TASK 8. (0–5) For questions 8.1.–8.5., think of one word only which can be used to complete all three sentences. Write the missing word in the space provided. 8.1. __________________ • I hope to … a role in the school play that is going to be staged next month. • Many people doubted that NASA would manage to … the Curiosity rover on Mars. • If you throw the stone as hard as you can, it will … in that pond with a loud splash. 8.2. __________________ • The Data Protection Act came into … on 1 March 2000 in the United Kingdom. • Ambition was the driving … behind his plans for taking the company over. • Eventually, the police had to resort to brute … to dissuade the protesters. 8.3. __________________ • I’m awfully sorry! I … to give you a ring yesterday, but I just clean forgot. • Getting into shape would have … working out and changing my eating habits, so I gave up before I even started. • He was … to finish the report two weeks ago, but he hasn’t even started. 8.4. __________________ • It’s … foolishness to go on holiday without buying an insurance policy. • So as not to be recognized, the officers had to work in … clothes when they were following the dangerous suspect. • It’s … to see that their strategy to save the company has failed. 8.5. __________________ • It is our code of conduct to deal … with all our business partners, to be loyal and respectful to them. • Julie is … sure that she has passed her driving test, but she’s anxiously waiting to receive the result. • I can thoroughly recommend this course – the fees are … priced and the standard of teaching is really high. Strona 12 z 17 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Zadanie 8.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

__________________ • I’m awfully sorry! I … to give you a ring yesterday, but I just clean forgot. • Getting into shape would have … working out and changing my eating habits, so I gave up before I even started. • He was … to finish the report two weeks ago, but he hasn’t even started.

TASK 8. (0–5) For questions 8.1.–8.5., think of one word only which can be used to complete all three sentences. Write the missing word in the space provided. 8.1. __________________ • I hope to … a role in the school play that is going to be staged next month. • Many people doubted that NASA would manage to … the Curiosity rover on Mars. • If you throw the stone as hard as you can, it will … in that pond with a loud splash. 8.2. __________________ • The Data Protection Act came into … on 1 March 2000 in the United Kingdom. • Ambition was the driving … behind his plans for taking the company over. • Eventually, the police had to resort to brute … to dissuade the protesters. 8.3. __________________ • I’m awfully sorry! I … to give you a ring yesterday, but I just clean forgot. • Getting into shape would have … working out and changing my eating habits, so I gave up before I even started. • He was … to finish the report two weeks ago, but he hasn’t even started. 8.4. __________________ • It’s … foolishness to go on holiday without buying an insurance policy. • So as not to be recognized, the officers had to work in … clothes when they were following the dangerous suspect. • It’s … to see that their strategy to save the company has failed. 8.5. __________________ • It is our code of conduct to deal … with all our business partners, to be loyal and respectful to them. • Julie is … sure that she has passed her driving test, but she’s anxiously waiting to receive the result. • I can thoroughly recommend this course – the fees are … priced and the standard of teaching is really high. Strona 12 z 17 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. land językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. land językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Zadanie 8.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

__________________ • It’s … foolishness to go on holiday without buying an insurance policy. • So as not to be recognized, the officers had to work in … clothes when they were following the dangerous suspect. • It’s … to see that their strategy to save the company has failed.

TASK 8. (0–5) For questions 8.1.–8.5., think of one word only which can be used to complete all three sentences. Write the missing word in the space provided. 8.1. __________________ • I hope to … a role in the school play that is going to be staged next month. • Many people doubted that NASA would manage to … the Curiosity rover on Mars. • If you throw the stone as hard as you can, it will … in that pond with a loud splash. 8.2. __________________ • The Data Protection Act came into … on 1 March 2000 in the United Kingdom. • Ambition was the driving … behind his plans for taking the company over. • Eventually, the police had to resort to brute … to dissuade the protesters. 8.3. __________________ • I’m awfully sorry! I … to give you a ring yesterday, but I just clean forgot. • Getting into shape would have … working out and changing my eating habits, so I gave up before I even started. • He was … to finish the report two weeks ago, but he hasn’t even started. 8.4. __________________ • It’s … foolishness to go on holiday without buying an insurance policy. • So as not to be recognized, the officers had to work in … clothes when they were following the dangerous suspect. • It’s … to see that their strategy to save the company has failed. 8.5. __________________ • It is our code of conduct to deal … with all our business partners, to be loyal and respectful to them. • Julie is … sure that she has passed her driving test, but she’s anxiously waiting to receive the result. • I can thoroughly recommend this course – the fees are … priced and the standard of teaching is really high. Strona 12 z 17 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. land językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. land językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Zadanie 8.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

__________________ • It is our code of conduct to deal … with all our business partners, to be loyal and respectful to them. • Julie is … sure that she has passed her driving test, but she’s anxiously waiting to receive the result. • I can thoroughly recommend this course – the fees are … priced and the standard of teaching is really high. Strona 12 z 17 MAD-1A

TASK 8. (0–5) For questions 8.1.–8.5., think of one word only which can be used to complete all three sentences. Write the missing word in the space provided. 8.1. __________________ • I hope to … a role in the school play that is going to be staged next month. • Many people doubted that NASA would manage to … the Curiosity rover on Mars. • If you throw the stone as hard as you can, it will … in that pond with a loud splash. 8.2. __________________ • The Data Protection Act came into … on 1 March 2000 in the United Kingdom. • Ambition was the driving … behind his plans for taking the company over. • Eventually, the police had to resort to brute … to dissuade the protesters. 8.3. __________________ • I’m awfully sorry! I … to give you a ring yesterday, but I just clean forgot. • Getting into shape would have … working out and changing my eating habits, so I gave up before I even started. • He was … to finish the report two weeks ago, but he hasn’t even started. 8.4. __________________ • It’s … foolishness to go on holiday without buying an insurance policy. • So as not to be recognized, the officers had to work in … clothes when they were following the dangerous suspect. • It’s … to see that their strategy to save the company has failed. 8.5. __________________ • It is our code of conduct to deal … with all our business partners, to be loyal and respectful to them. • Julie is … sure that she has passed her driving test, but she’s anxiously waiting to receive the result. • I can thoroughly recommend this course – the fees are … priced and the standard of teaching is really high. Strona 12 z 17 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. land językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. land językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, w tym force Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 8.3. frazeologią, a także wykazuje się meant idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej plain się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. fairly

Zadanie 9.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

Sandra regularly takes a brisk walk before she goes to work. HABIT Sandra is ________________________________________________ a brisk walk before she goes to work.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Sandra regularly takes a brisk walk before she goes to work. HABIT Sandra is ________________________________________________ a brisk walk before she goes to work. 9.2. He didn’t complain about the painful injections which he had to take every day. ONCE Not even _________________________________________ about the painful injections which he had to take every day. 9.3. It’s a pity he didn’t go through their offer more thoroughly. ONLY ________________________________________________ their offer more thoroughly! 9.4. It sounds unlikely, but the government has promised tax cuts. MAY Unlikely _______________________________________________, the government has promised tax cuts. 9.5. If you ask me, repairing an old mobile phone is pointless. POINT I can _________________________________________________ an old mobile phone. MAD-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 9.1. in the habit of taking językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków once did he 9.2. Zdający posługuje się bogatym językowych, w tym wyrażeń complain zasobem złożonych środków idiomatycznych, oraz bogatą If only he had gone językowych, w tym wyrażeń 9.3. frazeologią, a także wykazuje through idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem 9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 9.1. in the habit of taking językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków once did he 9.2. Zdający posługuje się bogatym językowych, w tym wyrażeń complain zasobem złożonych środków idiomatycznych, oraz bogatą If only he had gone językowych, w tym wyrażeń 9.3. frazeologią, a także wykazuje through idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem 9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

He didn’t complain about the painful injections which he had to take every day. ONCE Not even _________________________________________ about the painful injections which he had to take every day.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Sandra regularly takes a brisk walk before she goes to work. HABIT Sandra is ________________________________________________ a brisk walk before she goes to work. 9.2. He didn’t complain about the painful injections which he had to take every day. ONCE Not even _________________________________________ about the painful injections which he had to take every day. 9.3. It’s a pity he didn’t go through their offer more thoroughly. ONLY ________________________________________________ their offer more thoroughly! 9.4. It sounds unlikely, but the government has promised tax cuts. MAY Unlikely _______________________________________________, the government has promised tax cuts. 9.5. If you ask me, repairing an old mobile phone is pointless. POINT I can _________________________________________________ an old mobile phone. MAD-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
9.2. Zdający posługuje się bogatym językowych, w tym wyrażeń complain zasobem złożonych środków idiomatycznych, oraz bogatą If only he had gone językowych, w tym wyrażeń 9.3. frazeologią, a także wykazuje through idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem 9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.2. Zdający posługuje się bogatym językowych, w tym wyrażeń complain zasobem złożonych środków idiomatycznych, oraz bogatą If only he had gone językowych, w tym wyrażeń 9.3. frazeologią, a także wykazuje through idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem 9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

It’s a pity he didn’t go through their offer more thoroughly. ONLY ________________________________________________ their offer more thoroughly!

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Sandra regularly takes a brisk walk before she goes to work. HABIT Sandra is ________________________________________________ a brisk walk before she goes to work. 9.2. He didn’t complain about the painful injections which he had to take every day. ONCE Not even _________________________________________ about the painful injections which he had to take every day. 9.3. It’s a pity he didn’t go through their offer more thoroughly. ONLY ________________________________________________ their offer more thoroughly! 9.4. It sounds unlikely, but the government has promised tax cuts. MAY Unlikely _______________________________________________, the government has promised tax cuts. 9.5. If you ask me, repairing an old mobile phone is pointless. POINT I can _________________________________________________ an old mobile phone. MAD-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 9.1. in the habit of taking językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków once did he 9.2. Zdający posługuje się bogatym językowych, w tym wyrażeń complain zasobem złożonych środków idiomatycznych, oraz bogatą If only he had gone językowych, w tym wyrażeń 9.3. frazeologią, a także wykazuje through idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem 9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 9.1. in the habit of taking językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków once did he 9.2. Zdający posługuje się bogatym językowych, w tym wyrażeń complain zasobem złożonych środków idiomatycznych, oraz bogatą If only he had gone językowych, w tym wyrażeń 9.3. frazeologią, a także wykazuje through idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem 9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

It sounds unlikely, but the government has promised tax cuts. MAY Unlikely _______________________________________________, the government has promised tax cuts.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Sandra regularly takes a brisk walk before she goes to work. HABIT Sandra is ________________________________________________ a brisk walk before she goes to work. 9.2. He didn’t complain about the painful injections which he had to take every day. ONCE Not even _________________________________________ about the painful injections which he had to take every day. 9.3. It’s a pity he didn’t go through their offer more thoroughly. ONLY ________________________________________________ their offer more thoroughly! 9.4. It sounds unlikely, but the government has promised tax cuts. MAY Unlikely _______________________________________________, the government has promised tax cuts. 9.5. If you ask me, repairing an old mobile phone is pointless. POINT I can _________________________________________________ an old mobile phone. MAD-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

If you ask me, repairing an old mobile phone is pointless. POINT I can _________________________________________________ an old mobile phone. MAD-1A Strona 13 z 17

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Sandra regularly takes a brisk walk before she goes to work. HABIT Sandra is ________________________________________________ a brisk walk before she goes to work. 9.2. He didn’t complain about the painful injections which he had to take every day. ONCE Not even _________________________________________ about the painful injections which he had to take every day. 9.3. It’s a pity he didn’t go through their offer more thoroughly. ONLY ________________________________________________ their offer more thoroughly! 9.4. It sounds unlikely, but the government has promised tax cuts. MAY Unlikely _______________________________________________, the government has promised tax cuts. 9.5. If you ask me, repairing an old mobile phone is pointless. POINT I can _________________________________________________ an old mobile phone. MAD-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 9.1. in the habit of taking językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków once did he 9.2. Zdający posługuje się bogatym językowych, w tym wyrażeń complain zasobem złożonych środków idiomatycznych, oraz bogatą If only he had gone językowych, w tym wyrażeń 9.3. frazeologią, a także wykazuje through idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem 9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 9.1. in the habit of taking językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków once did he 9.2. Zdający posługuje się bogatym językowych, w tym wyrażeń complain zasobem złożonych środków idiomatycznych, oraz bogatą If only he had gone językowych, w tym wyrażeń 9.3. frazeologią, a także wykazuje through idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem 9.4. as it may sound/seem się wysokim poziomem poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. see no point in i ortograficznej […]. 9.5. repairing Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 10 · 15 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 10. (0–15) Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words. 1. W 2024 roku pierwsza grupa ochotników ma lecieć na Marsa w celu osiedlenia się tam. Czy próba kolonizacji innych planet ma sens? Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat. W swojej pracy odnieś się do: • kosztów • bezpieczeństwa uczestników • wpływu na przyszłość naszej planety. 2. Aby zwrócić uwagę na problem bezpieczeństwa na drodze, coraz częściej wykorzystuje się reklamy i kampanie społeczne. Napisz list do gazety. Opisz w nim ciekawą reklamę dotyczącą bezpieczeństwa na drodze, wyraź swoją opinię na temat skuteczności tego typu reklam w przeciwdziałaniu wypadkom i zaproponuj inne rozwiązania, które mogą przyczynić się do poprawy sytuacji na drogach. FINAL COPY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Strona 14 z 17 MAD-1A ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… MAD-1A Strona 15 z 17 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………....………………………………………………… Zakres Poprawność Spójność Zgodność z poleceniem środków środków RAZEM i logika językowych językowych 0–1–2–3–4–5 0–1–2 0–1–2–3–4 0–1–2–3–4 Elementy treści (0–1–2) Elementy formy (0–1) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Strona 16 z 17 MAD-1A NOTES (will not be assessed) MAD-1A Strona 17 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words. 1. W 2024 roku pierwsza grupa ochotników ma lecieć na Marsa w celu osiedlenia się tam. Czy próba kolonizacji innych planet ma sens? Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat. W swojej pracy odnieś się do: • kosztów • bezpieczeństwa uczestników • wpływu na przyszłość naszej planety. 2. Aby zwrócić uwagę na problem bezpieczeństwa na drodze, coraz częściej wykorzystuje się reklamy i kampanie społeczne. Napisz list do gazety. Opisz w nim ciekawą reklamę dotyczącą bezpieczeństwa na drodze, wyraź swoją opinię na temat skuteczności tego typu reklam w przeciwdziałaniu wypadkom i zaproponuj inne rozwiązania, które mogą przyczynić się do poprawy sytuacji na drogach. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.9. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Wymagania szczegółowe (list) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.1. Zdający szczegółowo opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności. 5.4. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych osób 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.4. Zdający proponuje […] Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi element szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci element tematu, np. zdający podaje tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi 1. wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne poziomu 1. dla formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. W 2024 roku pierwsza grupa ochotników ma lecieć na Marsa w celu osiedlenia się tam. Czy próba kolonizacji innych planet ma sens? Napisz rozprawkę, w której przedstawisz „główka” swoją opinię na ten temat. W swojej pracy odnieś się do: • kosztów • bezpieczeństwa uczestników elementy tematu • wpływu na przyszłość naszej planety. Uwagi: 1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi odnosić się do problemu kolonizacji kosmosu, czyli osiedlania na innych planetach, a nie jedynie do podróży kosmicznych. 2. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii na temat sensowności podejmowania prób kolonizacji lub kolonizowania innych planet, np. Many people dream about travelling in space and settling down on another planet. In my opinion such enterprises are not a good idea; In my opinion conquering distant planets is a great opportunity for mankind. Temat 2. Aby zwrócić uwagę na problem bezpieczeństwa na drodze, coraz częściej wykorzystuje się „główka” reklamy i kampanie społeczne. Napisz list do gazety. a” Opisz w nim ciekawą reklamę dotyczącą bezpieczeństwa na drodze, wyraź swoją opinię na temat skuteczności tego typu reklam w przeciwdziałaniu wypadkom, elementy zaproponuj inne rozwiązania, które mogą przyczynić się do poprawy sytuacji na drogach. tematu Uwagi: 1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, musi dotyczyć problemu bezpieczeństwa na drodze i uwzględniać rolę reklamy / kampanii społecznych. 2. Opis może dotyczyć reklamy, którą zdający widział LUB takiej, którą proponuje przygotować. 3. Poprzez „inne rozwiązania” rozumiane są wszelkie pomysły dotyczące poprawy bezpieczeństwa na drodze, które są inne niż reklama/kampania społeczna opisana przez zdającego jako realizacja pierwszego elementu polecenia. 4. „Skuteczność tego typu reklam” rozumiana jest szeroko. Nie wymaga się stwierdzenia, że w ich konsekwencji spada/wzrasta liczba wypadków. Zdający może odnieść się np. do wzrostu świadomości w społeczeństwie. 5. Akceptowane są formalne i półformalne zwroty rozpoczynające list (np. Dear Editor; Dear Sir/Madam; Dear Mr Watson) oraz zwroty kończące list (np. Yours faithfully; Best regards) Zgodność z tematem X A D Y ggB E C fragmenty nie na temat fragmenty odbiegające od tematu 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E) Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y) Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do główki tematu, np. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktujemy go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych 4 p. środków językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, 2 p. jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumiemy konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku kółkiem Było ciepło , i deszczowo. błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to√ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie). 1. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego jest uznawana za niesamodzielną. 2. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 3. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów. 4. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 5. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 7. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”, „Świat Dysku” magazine. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym, niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. at home (2 słowa), for a change (3 słowa), 1780 (1 słowo), 10.01.2015 (1 słowo), 10 January 2015 (3 słowa). 2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jedno słowo. 3. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. well-built, twenty-four • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 4. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad. 5. Adres i podpis nie są liczone w liście. 6. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 7. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe Horyzonty – 4 słowa.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 15 punktów.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 10. Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words. 1. W 2024 roku pierwsza grupa ochotników ma lecieć na Marsa w celu osiedlenia się tam. Czy próba kolonizacji innych planet ma sens? Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat. W swojej pracy odnieś się do: • kosztów • bezpieczeństwa uczestników • wpływu na przyszłość naszej planety. 2. Aby zwrócić uwagę na problem bezpieczeństwa na drodze, coraz częściej wykorzystuje się reklamy i kampanie społeczne. Napisz list do gazety. Opisz w nim ciekawą reklamę dotyczącą bezpieczeństwa na drodze, wyraź swoją opinię na temat skuteczności tego typu reklam w przeciwdziałaniu wypadkom i zaproponuj inne rozwiązania, które mogą przyczynić się do poprawy sytuacji na drogach. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.9. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Wymagania szczegółowe (list) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.1. Zdający szczegółowo opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności. 5.4. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych osób 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.4. Zdający proponuje […] Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi element szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci element tematu, np. zdający podaje tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi 1. wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne poziomu 1. dla formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. W 2024 roku pierwsza grupa ochotników ma lecieć na Marsa w celu osiedlenia się tam. Czy próba kolonizacji innych planet ma sens? Napisz rozprawkę, w której przedstawisz „główka” swoją opinię na ten temat. W swojej pracy odnieś się do: • kosztów • bezpieczeństwa uczestników elementy tematu • wpływu na przyszłość naszej planety. Uwagi: 1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi odnosić się do problemu kolonizacji kosmosu, czyli osiedlania na innych planetach, a nie jedynie do podróży kosmicznych. 2. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii na temat sensowności podejmowania prób kolonizacji lub kolonizowania innych planet, np. Many people dream about travelling in space and settling down on another planet. In my opinion such enterprises are not a good idea; In my opinion conquering distant planets is a great opportunity for mankind. Temat 2. Aby zwrócić uwagę na problem bezpieczeństwa na drodze, coraz częściej wykorzystuje się „główka” reklamy i kampanie społeczne. Napisz list do gazety. a” Opisz w nim ciekawą reklamę dotyczącą bezpieczeństwa na drodze, wyraź swoją opinię na temat skuteczności tego typu reklam w przeciwdziałaniu wypadkom, elementy zaproponuj inne rozwiązania, które mogą przyczynić się do poprawy sytuacji na drogach. tematu Uwagi: 1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, musi dotyczyć problemu bezpieczeństwa na drodze i uwzględniać rolę reklamy / kampanii społecznych. 2. Opis może dotyczyć reklamy, którą zdający widział LUB takiej, którą proponuje przygotować. 3. Poprzez „inne rozwiązania” rozumiane są wszelkie pomysły dotyczące poprawy bezpieczeństwa na drodze, które są inne niż reklama/kampania społeczna opisana przez zdającego jako realizacja pierwszego elementu polecenia. 4. „Skuteczność tego typu reklam” rozumiana jest szeroko. Nie wymaga się stwierdzenia, że w ich konsekwencji spada/wzrasta liczba wypadków. Zdający może odnieść się np. do wzrostu świadomości w społeczeństwie. 5. Akceptowane są formalne i półformalne zwroty rozpoczynające list (np. Dear Editor; Dear Sir/Madam; Dear Mr Watson) oraz zwroty kończące list (np. Yours faithfully; Best regards) Zgodność z tematem X A D Y ggB E C fragmenty nie na temat fragmenty odbiegające od tematu 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E) Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y) Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do główki tematu, np. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktujemy go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych 4 p. środków językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, 2 p. jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumiemy konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku kółkiem Było ciepło , i deszczowo. błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to√ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie). 1. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego jest uznawana za niesamodzielną. 2. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 3. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów. 4. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 5. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 7. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze. 8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”, „Świat Dysku” magazine. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym, niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. at home (2 słowa), for a change (3 słowa), 1780 (1 słowo), 10.01.2015 (1 słowo), 10 January 2015 (3 słowa). 2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jedno słowo. 3. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. well-built, twenty-four • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 4. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad. 5. Adres i podpis nie są liczone w liście. 6. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 7. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe Horyzonty – 4 słowa.