Maj 2016 · Formuła 2015 · część 2

Język angielski 2016 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 2

MAD-R1_1A-162 · Formuła 2015: zadania 5.4–10. Rozwiązuj zadania po kolei, a następnie sprawdzaj odpowiedzi i dostępne wyjaśnienia.

Część tej wersji
2 z 2
Zadania w tej części
21
Poziom
Dwujęzyczny

Arkusz w wersji internetowej

MAD-R1_1A-162 · Formuła 2015: zadania 5.4–10

Najpierw rozwiąż zadanie samodzielnie. Następnie rozwiń odpowiedź i tok rozwiązania oraz porównaj je z wymaganiami CKE.

Wersja arkusza

MAD-R1_1A-162 · Formuła 2015

Zadanie 5.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

_____ One thing is certain, though. Whereas for artists any piece of amber is an uncut gem, for scientists only ones with a sample of a prehistoric life form trapped inside are exciting. adapted from Time, 2006 Strona 8 z 18 MAD-1A

TASK 5. (0–4) Read the article. Four fragments have been removed from the text. Complete each gap (5.1.–5.4.) with the fragment which fits best and put the appropriate letter (A–E) in each gap. There is one fragment which you do not need to use. AMBER CONTRIBUTION TO SCIENCE The Etruscans prized amber as highly as gold. The Greeks mythologized it as the tears of Apollo’s daughters, solidified when they cried for their brother. Cultures stretching from Central America to the Far East, from the Mediterranean to Scandinavia, have used it both as a powerful medicine and as a medium for exquisite jewellery and fine works of art. Today, scientists value amber even more than artists. 5.1. _____ And unlike ordinary fossils, which are relatively crude rock molds of prehistoric life forms, these specimens are often perfectly preserved, with the most delicate features intact. Recently David Grimaldi, an entomologist of New York City’s Museum of Natural History, has announced a discovery he calls ‘scientifically the most important of all amber fossils’. 5.2. _____ That makes them the oldest intact plants ever found in a piece of amber, and an important clue to the origin of the plants that now dominate the earth. The resin that eventually turns into amber comes from a variety of ancient trees, mostly conifers, including pines and extinct relatives of sequoias and cedars, but also some deciduous trees. It probably evolved as a defense against wood-boring insects. As it dripped down the bark, it acted like flypaper and encapsulated them, hermetically sealing the trees’ wounds at the same time. Apart from these creatures, which must have been its target, the resin would also trap anything else that happened to stumble into it. 5.3. _____ Thanks to this abundance of samples surely some important insights into the workings of natural selection can be revealed. As anybody who has seen the film Jurassic Park knows, plants and animals sealed in amber are a potential source of prehistoric DNA. Scientists have extracted genetic material from, among other things, a 17 million-year-old magnolia and a 120 million-year-old beetle. Yet, no serious biologist believes it will ever be possible to clone a dinosaur from just a few bits of DNA. Even so excellent a preservative as amber apparently can’t keep DNA from breaking down into fragments that may be scientifically interesting but are biologically inert. 5.4. _____ One thing is certain, though. Whereas for artists any piece of amber is an uncut gem, for scientists only ones with a sample of a prehistoric life form trapped inside are exciting. adapted from Time, 2006 Strona 8 z 18 MAD-1A A. He claims that the specimens found are exquisite. It is a sample with three tiny buds, probably from an oak tree, that date to the age when dinosaurs walked the continent. B. Why is it so? Trapped within translucent, usually gold-coloured tree resin are some of the most ancient examples of certain species known to science: the oldest ants, moths, stingless bees and caterpillars, some of them dating back tens of millions of years. C. Some trees fell and ended up buried in these soft sediments accumulated at the bottom of still bodies of water. There, over millions of years, the molecules of resin gradually amalgamated into long, durable chains, creating a material remarkably similar to plastic. D. That’s one reason why many researchers doubt the claims of California scientists who announced last year that they had managed to retrieve bacteria preserved in amber for 25 million years. E. Rotten luck for them, but extraordinary good fortune for evolutionary biologists. In one major deposit – a site in New Jersey whose location is closely guarded – a team of volunteers have found nearly 100 previously unknown ancient species of plants and animals. TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 9 z 18

  1. A. He claims that the specimens found are exquisite. It is a sample with three tiny buds, probably from an oak tree, that date to the age when dinosaurs walked the continent.
  2. B. Why is it so? Trapped within translucent, usually gold-coloured tree resin are some of the most ancient examples of certain species known to science: the oldest ants, moths, stingless bees and caterpillars, some of them dating back tens of millions of years.
  3. C. Some trees fell and ended up buried in these soft sediments accumulated at the bottom of still bodies of water. There, over millions of years, the molecules of resin gradually amalgamated into long, durable chains, creating a material remarkably similar to plastic.
  4. D. That’s one reason why many researchers doubt the claims of California scientists who announced last year that they had managed to retrieve bacteria preserved in amber for 25 million years.
  5. E. Rotten luck for them, but extraordinary good fortune for evolutionary biologists. In one major deposit – a site in New Jersey whose location is closely guarded – a team of volunteers have found nearly 100 previously unknown ancient species of plants and animals. TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 9 z 18
Pokaż odpowiedź
D. That’s one reason why many researchers doubt the claims of California scientists who announced last year that they had managed to retrieve bacteria preserved in amber for 25 million years.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

5.4. D

Zadanie 6.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

quote a figure which some consider too low to be proud of?

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. quote a figure which some consider too low to be proud of? 6.2. refer to a way of showing disapproval of the growing gap in society? 6.3. point to some people’s boastful attitudes to a challenge? 6.4. mention considerable costs home buyers are expected to bear? A TALE OF TWO CITIES A. It’s hard to pinpoint the exact moment when San Francisco morphed into bizarro-world New York, when it became, in many ways, more New York-ish than New York itself − its wealth more impressive, its infatuation with power and status more blinding. Maybe it was when, after the crash, bonus-starved Wall Street bankers started quitting their jobs and flocking to the Bay Area in droves to join the start-up gold rush. Or maybe it was when San Francisco was announced to have the least affordable mortgage rates in the country. B. It’s no secret that New York is having a bit of an identity crisis these days. Wall Street lost its swagger during the crash and hasn’t gotten it back. Big banks are adding employees in Salt Lake City while cutting them in Manhattan. New York City’s budget experts expect the city to add only 67,000 jobs next year, a sluggish number that faster-growing cities like Denver and Austin will look upon with pity. The city’s culture seems to be changing, too: uniformity and neutrality are in, high heels and striped suits are out; junior bankers now get Saturdays off; “work-life balance” is no longer synonymous with laziness. C. Meanwhile, certain pockets of San Francisco have become the sort of gilded playground that New York once was. Paper millionaires spend their nights at the Battery, a members-only club with a tech-heavy roster and a $10,000-per-night penthouse suite. Upscale restaurants pop up at regular intervals, each with a more elite clientele and a hipster menu − everything from avocado and goat cheese toast to fancy dinners including sustainable seafood. Strona 10 z 18 MAD-1A D. In many ways, San Francisco is the nation’s new success theater. It’s the city where dreamers go to prove themselves − the place where just being able to afford a normal life serves as an indicator of courage and ability. I had lunch the other day with a Harvard Business School student who belonged to a 90-person section, of whom 12 were start-up entrepreneurs. You can imagine the whole dozen packing their bags for the West Coast after collecting their MBAs, conceitedly thinking: I can make it there. And if I make it there, I’ll make it anywhere. E. San Francisco hasn’t pulled off this transition effortlessly. The city still has its lefty legacy, after all, and as the tech sector has grown into an economic powerhouse, so has resentment toward its elites. Residents, angry about the rising costs and widening inequality, are blockading tech-employee shuttles in the streets. San Francisco Mayor Ed Lee, long suspected of being in the tech industry’s pocket, is accused of not doing enough to help the working class cope with the problems of the local economy. Silicon Valley is exploding, as Wall Street did in the 1980s and as Detroit did in the 1940s. And as in those booms, not everyone is going along for the ride. adapted from http://nymag.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. B Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. D o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. A […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. B Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. D o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. A […].

Zadanie 6.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

refer to a way of showing disapproval of the growing gap in society?

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. quote a figure which some consider too low to be proud of? 6.2. refer to a way of showing disapproval of the growing gap in society? 6.3. point to some people’s boastful attitudes to a challenge? 6.4. mention considerable costs home buyers are expected to bear? A TALE OF TWO CITIES A. It’s hard to pinpoint the exact moment when San Francisco morphed into bizarro-world New York, when it became, in many ways, more New York-ish than New York itself − its wealth more impressive, its infatuation with power and status more blinding. Maybe it was when, after the crash, bonus-starved Wall Street bankers started quitting their jobs and flocking to the Bay Area in droves to join the start-up gold rush. Or maybe it was when San Francisco was announced to have the least affordable mortgage rates in the country. B. It’s no secret that New York is having a bit of an identity crisis these days. Wall Street lost its swagger during the crash and hasn’t gotten it back. Big banks are adding employees in Salt Lake City while cutting them in Manhattan. New York City’s budget experts expect the city to add only 67,000 jobs next year, a sluggish number that faster-growing cities like Denver and Austin will look upon with pity. The city’s culture seems to be changing, too: uniformity and neutrality are in, high heels and striped suits are out; junior bankers now get Saturdays off; “work-life balance” is no longer synonymous with laziness. C. Meanwhile, certain pockets of San Francisco have become the sort of gilded playground that New York once was. Paper millionaires spend their nights at the Battery, a members-only club with a tech-heavy roster and a $10,000-per-night penthouse suite. Upscale restaurants pop up at regular intervals, each with a more elite clientele and a hipster menu − everything from avocado and goat cheese toast to fancy dinners including sustainable seafood. Strona 10 z 18 MAD-1A D. In many ways, San Francisco is the nation’s new success theater. It’s the city where dreamers go to prove themselves − the place where just being able to afford a normal life serves as an indicator of courage and ability. I had lunch the other day with a Harvard Business School student who belonged to a 90-person section, of whom 12 were start-up entrepreneurs. You can imagine the whole dozen packing their bags for the West Coast after collecting their MBAs, conceitedly thinking: I can make it there. And if I make it there, I’ll make it anywhere. E. San Francisco hasn’t pulled off this transition effortlessly. The city still has its lefty legacy, after all, and as the tech sector has grown into an economic powerhouse, so has resentment toward its elites. Residents, angry about the rising costs and widening inequality, are blockading tech-employee shuttles in the streets. San Francisco Mayor Ed Lee, long suspected of being in the tech industry’s pocket, is accused of not doing enough to help the working class cope with the problems of the local economy. Silicon Valley is exploding, as Wall Street did in the 1980s and as Detroit did in the 1940s. And as in those booms, not everyone is going along for the ride. adapted from http://nymag.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. B Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. D o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. A […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. B Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. D o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. A […].

Zadanie 6.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

point to some people’s boastful attitudes to a challenge?

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. quote a figure which some consider too low to be proud of? 6.2. refer to a way of showing disapproval of the growing gap in society? 6.3. point to some people’s boastful attitudes to a challenge? 6.4. mention considerable costs home buyers are expected to bear? A TALE OF TWO CITIES A. It’s hard to pinpoint the exact moment when San Francisco morphed into bizarro-world New York, when it became, in many ways, more New York-ish than New York itself − its wealth more impressive, its infatuation with power and status more blinding. Maybe it was when, after the crash, bonus-starved Wall Street bankers started quitting their jobs and flocking to the Bay Area in droves to join the start-up gold rush. Or maybe it was when San Francisco was announced to have the least affordable mortgage rates in the country. B. It’s no secret that New York is having a bit of an identity crisis these days. Wall Street lost its swagger during the crash and hasn’t gotten it back. Big banks are adding employees in Salt Lake City while cutting them in Manhattan. New York City’s budget experts expect the city to add only 67,000 jobs next year, a sluggish number that faster-growing cities like Denver and Austin will look upon with pity. The city’s culture seems to be changing, too: uniformity and neutrality are in, high heels and striped suits are out; junior bankers now get Saturdays off; “work-life balance” is no longer synonymous with laziness. C. Meanwhile, certain pockets of San Francisco have become the sort of gilded playground that New York once was. Paper millionaires spend their nights at the Battery, a members-only club with a tech-heavy roster and a $10,000-per-night penthouse suite. Upscale restaurants pop up at regular intervals, each with a more elite clientele and a hipster menu − everything from avocado and goat cheese toast to fancy dinners including sustainable seafood. Strona 10 z 18 MAD-1A D. In many ways, San Francisco is the nation’s new success theater. It’s the city where dreamers go to prove themselves − the place where just being able to afford a normal life serves as an indicator of courage and ability. I had lunch the other day with a Harvard Business School student who belonged to a 90-person section, of whom 12 were start-up entrepreneurs. You can imagine the whole dozen packing their bags for the West Coast after collecting their MBAs, conceitedly thinking: I can make it there. And if I make it there, I’ll make it anywhere. E. San Francisco hasn’t pulled off this transition effortlessly. The city still has its lefty legacy, after all, and as the tech sector has grown into an economic powerhouse, so has resentment toward its elites. Residents, angry about the rising costs and widening inequality, are blockading tech-employee shuttles in the streets. San Francisco Mayor Ed Lee, long suspected of being in the tech industry’s pocket, is accused of not doing enough to help the working class cope with the problems of the local economy. Silicon Valley is exploding, as Wall Street did in the 1980s and as Detroit did in the 1940s. And as in those booms, not everyone is going along for the ride. adapted from http://nymag.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. B Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. D o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. A […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. B Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. D o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. A […].

Zadanie 6.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

mention considerable costs home buyers are expected to bear? A TALE OF TWO CITIES

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. quote a figure which some consider too low to be proud of? 6.2. refer to a way of showing disapproval of the growing gap in society? 6.3. point to some people’s boastful attitudes to a challenge? 6.4. mention considerable costs home buyers are expected to bear? A TALE OF TWO CITIES A. It’s hard to pinpoint the exact moment when San Francisco morphed into bizarro-world New York, when it became, in many ways, more New York-ish than New York itself − its wealth more impressive, its infatuation with power and status more blinding. Maybe it was when, after the crash, bonus-starved Wall Street bankers started quitting their jobs and flocking to the Bay Area in droves to join the start-up gold rush. Or maybe it was when San Francisco was announced to have the least affordable mortgage rates in the country. B. It’s no secret that New York is having a bit of an identity crisis these days. Wall Street lost its swagger during the crash and hasn’t gotten it back. Big banks are adding employees in Salt Lake City while cutting them in Manhattan. New York City’s budget experts expect the city to add only 67,000 jobs next year, a sluggish number that faster-growing cities like Denver and Austin will look upon with pity. The city’s culture seems to be changing, too: uniformity and neutrality are in, high heels and striped suits are out; junior bankers now get Saturdays off; “work-life balance” is no longer synonymous with laziness. C. Meanwhile, certain pockets of San Francisco have become the sort of gilded playground that New York once was. Paper millionaires spend their nights at the Battery, a members-only club with a tech-heavy roster and a $10,000-per-night penthouse suite. Upscale restaurants pop up at regular intervals, each with a more elite clientele and a hipster menu − everything from avocado and goat cheese toast to fancy dinners including sustainable seafood. Strona 10 z 18 MAD-1A D. In many ways, San Francisco is the nation’s new success theater. It’s the city where dreamers go to prove themselves − the place where just being able to afford a normal life serves as an indicator of courage and ability. I had lunch the other day with a Harvard Business School student who belonged to a 90-person section, of whom 12 were start-up entrepreneurs. You can imagine the whole dozen packing their bags for the West Coast after collecting their MBAs, conceitedly thinking: I can make it there. And if I make it there, I’ll make it anywhere. E. San Francisco hasn’t pulled off this transition effortlessly. The city still has its lefty legacy, after all, and as the tech sector has grown into an economic powerhouse, so has resentment toward its elites. Residents, angry about the rising costs and widening inequality, are blockading tech-employee shuttles in the streets. San Francisco Mayor Ed Lee, long suspected of being in the tech industry’s pocket, is accused of not doing enough to help the working class cope with the problems of the local economy. Silicon Valley is exploding, as Wall Street did in the 1980s and as Detroit did in the 1940s. And as in those booms, not everyone is going along for the ride. adapted from http://nymag.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18

  1. A. It’s hard to pinpoint the exact moment when San Francisco morphed into bizarro-world New York, when it became, in many ways, more New York-ish than New York itself − its wealth more impressive, its infatuation with power and status more blinding. Maybe it was when, after the crash, bonus-starved Wall Street bankers started quitting their jobs and flocking to the Bay Area in droves to join the start-up gold rush. Or maybe it was when San Francisco was announced to have the least affordable mortgage rates in the country.
  2. B. It’s no secret that New York is having a bit of an identity crisis these days. Wall Street lost its swagger during the crash and hasn’t gotten it back. Big banks are adding employees in Salt Lake City while cutting them in Manhattan. New York City’s budget experts expect the city to add only 67,000 jobs next year, a sluggish number that faster-growing cities like Denver and Austin will look upon with pity. The city’s culture seems to be changing, too: uniformity and neutrality are in, high heels and striped suits are out; junior bankers now get Saturdays off; “work-life balance” is no longer synonymous with laziness.
  3. C. Meanwhile, certain pockets of San Francisco have become the sort of gilded playground that New York once was. Paper millionaires spend their nights at the Battery, a members-only club with a tech-heavy roster and a $10,000-per-night penthouse suite. Upscale restaurants pop up at regular intervals, each with a more elite clientele and a hipster menu − everything from avocado and goat cheese toast to fancy dinners including sustainable seafood.
  4. D. In many ways, San Francisco is the nation’s new success theater. It’s the city where dreamers go to prove themselves − the place where just being able to afford a normal life serves as an indicator of courage and ability. I had lunch the other day with a Harvard Business School student who belonged to a 90-person section, of whom 12 were start-up entrepreneurs. You can imagine the whole dozen packing their bags for the West Coast after collecting their MBAs, conceitedly thinking: I can make it there. And if I make it there, I’ll make it anywhere.
  5. E. San Francisco hasn’t pulled off this transition effortlessly. The city still has its lefty legacy, after all, and as the tech sector has grown into an economic powerhouse, so has resentment toward its elites. Residents, angry about the rising costs and widening inequality, are blockading tech-employee shuttles in the streets. San Francisco Mayor Ed Lee, long suspected of being in the tech industry’s pocket, is accused of not doing enough to help the working class cope with the problems of the local economy. Silicon Valley is exploding, as Wall Street did in the 1980s and as Detroit did in the 1940s. And as in those booms, not everyone is going along for the ride. adapted from http://nymag.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18
Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. B Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. D o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. A […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. B Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. D o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. A […].

Zadanie 7.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

7.2. 7.3.

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LONDON HOUSE PRICES LEAP The average price of a property in London 7.1. _____ by more than a quarter over the past twelve months, a rate of growth unequalled since 1987, according to the latest figures from Nationwide Building Society (which is a British financial institution and the largest building society in the world). Actually, the prices 7.2. _____ by 25.8% between the first quarter of 2014 and the same period in 2015, pushing the average to £400,404. This is the first time it has topped £400,000 and it is 30% higher than the peak reached in 2007. The figures are likely to 7.3. _____ fears of a price bubble in the capital. The data, which is based on mortgages approved by Nationwide and adjusted to reflect the cost of a typical house, showed double-digit growth in all London boroughs. The Bank of England doesn’t intend to take any immediate 7.4. _____ to constrain the housing market. Instead, it has announced a wait-and-see approach. However, it recommends 7.5. _____ if borrowers can still afford repayments if interest rates rise by 3%. adapted from www.theguardian.com 7.1. 7.2. 7.3. A. could leap A. soared A. surge B. has leapt B. oscillated B. grow C. had leapt C. aggravated C. fuel D. was leaping D. estimated D. overcome 7.4. 7.5. A. goals A. for banks to have checked B. limits B. that banks check C. strides C. banks have checked D. measures D. on checking banks TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

  1. A. could leap A. soared A. surge
  2. B. has leapt B. oscillated B. grow
  3. C. had leapt C. aggravated C. fuel
  4. D. was leaping D. estimated D. overcome
  5. A. goals A. for banks to have checked
  6. B. limits B. that banks check
  7. C. strides C. banks have checked
  8. D. measures D. on checking banks TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!
Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. B językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym A Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. D się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. B językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym A Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. D się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 7.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LONDON HOUSE PRICES LEAP The average price of a property in London 7.1. _____ by more than a quarter over the past twelve months, a rate of growth unequalled since 1987, according to the latest figures from Nationwide Building Society (which is a British financial institution and the largest building society in the world). Actually, the prices 7.2. _____ by 25.8% between the first quarter of 2014 and the same period in 2015, pushing the average to £400,404. This is the first time it has topped £400,000 and it is 30% higher than the peak reached in 2007. The figures are likely to 7.3. _____ fears of a price bubble in the capital. The data, which is based on mortgages approved by Nationwide and adjusted to reflect the cost of a typical house, showed double-digit growth in all London boroughs. The Bank of England doesn’t intend to take any immediate 7.4. _____ to constrain the housing market. Instead, it has announced a wait-and-see approach. However, it recommends 7.5. _____ if borrowers can still afford repayments if interest rates rise by 3%. adapted from www.theguardian.com 7.1. 7.2. 7.3. A. could leap A. soared A. surge B. has leapt B. oscillated B. grow C. had leapt C. aggravated C. fuel D. was leaping D. estimated D. overcome 7.4. 7.5. A. goals A. for banks to have checked B. limits B. that banks check C. strides C. banks have checked D. measures D. on checking banks TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym A Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. D się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 7.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LONDON HOUSE PRICES LEAP The average price of a property in London 7.1. _____ by more than a quarter over the past twelve months, a rate of growth unequalled since 1987, according to the latest figures from Nationwide Building Society (which is a British financial institution and the largest building society in the world). Actually, the prices 7.2. _____ by 25.8% between the first quarter of 2014 and the same period in 2015, pushing the average to £400,404. This is the first time it has topped £400,000 and it is 30% higher than the peak reached in 2007. The figures are likely to 7.3. _____ fears of a price bubble in the capital. The data, which is based on mortgages approved by Nationwide and adjusted to reflect the cost of a typical house, showed double-digit growth in all London boroughs. The Bank of England doesn’t intend to take any immediate 7.4. _____ to constrain the housing market. Instead, it has announced a wait-and-see approach. However, it recommends 7.5. _____ if borrowers can still afford repayments if interest rates rise by 3%. adapted from www.theguardian.com 7.1. 7.2. 7.3. A. could leap A. soared A. surge B. has leapt B. oscillated B. grow C. had leapt C. aggravated C. fuel D. was leaping D. estimated D. overcome 7.4. 7.5. A. goals A. for banks to have checked B. limits B. that banks check C. strides C. banks have checked D. measures D. on checking banks TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. B językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym A Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. D się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. B językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym A Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. D się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 7.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

7.5.

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LONDON HOUSE PRICES LEAP The average price of a property in London 7.1. _____ by more than a quarter over the past twelve months, a rate of growth unequalled since 1987, according to the latest figures from Nationwide Building Society (which is a British financial institution and the largest building society in the world). Actually, the prices 7.2. _____ by 25.8% between the first quarter of 2014 and the same period in 2015, pushing the average to £400,404. This is the first time it has topped £400,000 and it is 30% higher than the peak reached in 2007. The figures are likely to 7.3. _____ fears of a price bubble in the capital. The data, which is based on mortgages approved by Nationwide and adjusted to reflect the cost of a typical house, showed double-digit growth in all London boroughs. The Bank of England doesn’t intend to take any immediate 7.4. _____ to constrain the housing market. Instead, it has announced a wait-and-see approach. However, it recommends 7.5. _____ if borrowers can still afford repayments if interest rates rise by 3%. adapted from www.theguardian.com 7.1. 7.2. 7.3. A. could leap A. soared A. surge B. has leapt B. oscillated B. grow C. had leapt C. aggravated C. fuel D. was leaping D. estimated D. overcome 7.4. 7.5. A. goals A. for banks to have checked B. limits B. that banks check C. strides C. banks have checked D. measures D. on checking banks TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

  1. A. goals A. for banks to have checked
  2. B. limits B. that banks check
  3. C. strides C. banks have checked
  4. D. measures D. on checking banks TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!
Pokaż odpowiedź
D. measures D. on checking banks TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. D się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 7.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LONDON HOUSE PRICES LEAP The average price of a property in London 7.1. _____ by more than a quarter over the past twelve months, a rate of growth unequalled since 1987, according to the latest figures from Nationwide Building Society (which is a British financial institution and the largest building society in the world). Actually, the prices 7.2. _____ by 25.8% between the first quarter of 2014 and the same period in 2015, pushing the average to £400,404. This is the first time it has topped £400,000 and it is 30% higher than the peak reached in 2007. The figures are likely to 7.3. _____ fears of a price bubble in the capital. The data, which is based on mortgages approved by Nationwide and adjusted to reflect the cost of a typical house, showed double-digit growth in all London boroughs. The Bank of England doesn’t intend to take any immediate 7.4. _____ to constrain the housing market. Instead, it has announced a wait-and-see approach. However, it recommends 7.5. _____ if borrowers can still afford repayments if interest rates rise by 3%. adapted from www.theguardian.com 7.1. 7.2. 7.3. A. could leap A. soared A. surge B. has leapt B. oscillated B. grow C. had leapt C. aggravated C. fuel D. was leaping D. estimated D. overcome 7.4. 7.5. A. goals A. for banks to have checked B. limits B. that banks check C. strides C. banks have checked D. measures D. on checking banks TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. B językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym A Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. D się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. B językowych. 7.2. 1. Zdający posługuje się bogatym A Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. C frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej […]. D się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 8.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 8. (0–5) Read the text. For questions 8.1.–8.5., use the word given in brackets to form a word that fits the gap. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. SILENT DRAMA Pantomime is a popular form of theatrical entertainment 8.1. (CHARACTER) _________________________ by wordless storytelling. This art form is sometimes 8.2. (COMPANY) _________________________ by music in the background to make for a dramatic performance. The stories are often based on nursery rhymes with stock characters that sing, dance and perform dressed in elaborate costumes. Pantomime actors make gestures and use 8.3. (EXPRESS) _________________________ facial or bodily movements to communicate, rather than speech. This form of dramatic technique has its roots in ancient Greece, but is now popular in many different locations in theaters, street performances, and dance studios. The term pantomime is often used 8.4. (INTERCHANGE) _________________________ with the word mime. Both words can be used to describe either the performance or the performer himself. In general, though, the word mime is most commonly used to describe the performer, while the word pantomime is used to define the performance. 8.5. (REGARD) _________________________ of which word is used, performances are often placed into two style categories: the narrated story or the silent story. adapted from www.wisegeek.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Zadanie 8.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

(COMPANY) _________________________ by music in the background to make for a dramatic performance. The stories are often based on nursery rhymes with stock characters that sing, dance and perform dressed in elaborate costumes. Pantomime actors make gestures and use 8.3. (EXPRESS) _________________________ facial or bodily movements to communicate, rather than speech. This form of dramatic technique has its roots in ancient Greece, but is now popular in many different locations in theaters, street performances, and dance studios. The term pantomime is often used 8.4. (INTERCHANGE) _________________________ with the word mime. Both words can be used to describe either the performance or the performer himself. In general, though, the word mime is most commonly used to describe the performer, while the word pantomime is used to define the performance. 8.5. (REGARD) _________________________ of which word is used, performances are often placed into two style categories: the narrated story or the silent story. adapted from www.wisegeek.com MAD-1A Strona 13 z 18

TASK 8. (0–5) Read the text. For questions 8.1.–8.5., use the word given in brackets to form a word that fits the gap. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. SILENT DRAMA Pantomime is a popular form of theatrical entertainment 8.1. (CHARACTER) _________________________ by wordless storytelling. This art form is sometimes 8.2. (COMPANY) _________________________ by music in the background to make for a dramatic performance. The stories are often based on nursery rhymes with stock characters that sing, dance and perform dressed in elaborate costumes. Pantomime actors make gestures and use 8.3. (EXPRESS) _________________________ facial or bodily movements to communicate, rather than speech. This form of dramatic technique has its roots in ancient Greece, but is now popular in many different locations in theaters, street performances, and dance studios. The term pantomime is often used 8.4. (INTERCHANGE) _________________________ with the word mime. Both words can be used to describe either the performance or the performer himself. In general, though, the word mime is most commonly used to describe the performer, while the word pantomime is used to define the performance. 8.5. (REGARD) _________________________ of which word is used, performances are often placed into two style categories: the narrated story or the silent story. adapted from www.wisegeek.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków characterised / 8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków characterised / 8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Zadanie 8.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 8. (0–5) Read the text. For questions 8.1.–8.5., use the word given in brackets to form a word that fits the gap. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. SILENT DRAMA Pantomime is a popular form of theatrical entertainment 8.1. (CHARACTER) _________________________ by wordless storytelling. This art form is sometimes 8.2. (COMPANY) _________________________ by music in the background to make for a dramatic performance. The stories are often based on nursery rhymes with stock characters that sing, dance and perform dressed in elaborate costumes. Pantomime actors make gestures and use 8.3. (EXPRESS) _________________________ facial or bodily movements to communicate, rather than speech. This form of dramatic technique has its roots in ancient Greece, but is now popular in many different locations in theaters, street performances, and dance studios. The term pantomime is often used 8.4. (INTERCHANGE) _________________________ with the word mime. Both words can be used to describe either the performance or the performer himself. In general, though, the word mime is most commonly used to describe the performer, while the word pantomime is used to define the performance. 8.5. (REGARD) _________________________ of which word is used, performances are often placed into two style categories: the narrated story or the silent story. adapted from www.wisegeek.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków characterised / 8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków characterised / 8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Zadanie 8.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 8. (0–5) Read the text. For questions 8.1.–8.5., use the word given in brackets to form a word that fits the gap. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. SILENT DRAMA Pantomime is a popular form of theatrical entertainment 8.1. (CHARACTER) _________________________ by wordless storytelling. This art form is sometimes 8.2. (COMPANY) _________________________ by music in the background to make for a dramatic performance. The stories are often based on nursery rhymes with stock characters that sing, dance and perform dressed in elaborate costumes. Pantomime actors make gestures and use 8.3. (EXPRESS) _________________________ facial or bodily movements to communicate, rather than speech. This form of dramatic technique has its roots in ancient Greece, but is now popular in many different locations in theaters, street performances, and dance studios. The term pantomime is often used 8.4. (INTERCHANGE) _________________________ with the word mime. Both words can be used to describe either the performance or the performer himself. In general, though, the word mime is most commonly used to describe the performer, while the word pantomime is used to define the performance. 8.5. (REGARD) _________________________ of which word is used, performances are often placed into two style categories: the narrated story or the silent story. adapted from www.wisegeek.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków characterised / 8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków characterised / 8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Zadanie 8.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

(REGARD) _________________________ of which word is used, performances are often placed into two style categories: the narrated story or the silent story. adapted from www.wisegeek.com MAD-1A Strona 13 z 18

TASK 8. (0–5) Read the text. For questions 8.1.–8.5., use the word given in brackets to form a word that fits the gap. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. SILENT DRAMA Pantomime is a popular form of theatrical entertainment 8.1. (CHARACTER) _________________________ by wordless storytelling. This art form is sometimes 8.2. (COMPANY) _________________________ by music in the background to make for a dramatic performance. The stories are often based on nursery rhymes with stock characters that sing, dance and perform dressed in elaborate costumes. Pantomime actors make gestures and use 8.3. (EXPRESS) _________________________ facial or bodily movements to communicate, rather than speech. This form of dramatic technique has its roots in ancient Greece, but is now popular in many different locations in theaters, street performances, and dance studios. The term pantomime is often used 8.4. (INTERCHANGE) _________________________ with the word mime. Both words can be used to describe either the performance or the performer himself. In general, though, the word mime is most commonly used to describe the performer, while the word pantomime is used to define the performance. 8.5. (REGARD) _________________________ of which word is used, performances are often placed into two style categories: the narrated story or the silent story. adapted from www.wisegeek.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków characterised / 8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków characterised / 8.1. językowych. characterized 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się 8.2. zasobem środków językowych, w accompanied bogatym zasobem złożonych tym wyrażeń idiomatycznych, oraz środków językowych, w tym 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje expressive wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem poprawności wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej interchangeably poziomem poprawności […]. gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. Regardless

Zadanie 9.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

It is believed that the Prime Minister is trying to establish good relations with the opposition. BE The Prime Minister is believed _______________________________________ an effort to establish good relations with the opposition.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. It is believed that the Prime Minister is trying to establish good relations with the opposition. BE The Prime Minister is believed _______________________________________ an effort to establish good relations with the opposition. 9.2. If we hadn’t persevered, we wouldn’t have achieved our goal. BEEN __________________________________________ our perseverance, we wouldn’t have achieved our goal. 9.3. Unfortunately, two months from now holidays will be over. COME Unfortunately, holidays ___________________________________ in two months’ time. 9.4. It is very unlikely that John will be given a pay rise soon. OF There is little __________________________________________ given a pay rise soon. 9.5. Organising this drama performance was Miss Gill’s idea. FORWARD It was Miss Gill ________________________________________ the idea of organising this drama performance. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
9.1. to be making If it had not been for

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.1. to be making If it had not been for

Zadanie 9.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

If we hadn’t persevered, we wouldn’t have achieved our goal. BEEN __________________________________________ our perseverance, we wouldn’t have achieved our goal.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. It is believed that the Prime Minister is trying to establish good relations with the opposition. BE The Prime Minister is believed _______________________________________ an effort to establish good relations with the opposition. 9.2. If we hadn’t persevered, we wouldn’t have achieved our goal. BEEN __________________________________________ our perseverance, we wouldn’t have achieved our goal. 9.3. Unfortunately, two months from now holidays will be over. COME Unfortunately, holidays ___________________________________ in two months’ time. 9.4. It is very unlikely that John will be given a pay rise soon. OF There is little __________________________________________ given a pay rise soon. 9.5. Organising this drama performance was Miss Gill’s idea. FORWARD It was Miss Gill ________________________________________ the idea of organising this drama performance. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
9.2. Had it not been for will come to an end I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje językowych. 9.3. się bogatym zasobem Inne akceptowane odpowiedzi: środków językowych, come to an end will have come to an end Zdający posługuje się w tym wyrażeń bogatym zasobem złożonych idiomatycznych, oraz likelihood of John /John’s środków językowych, w tym bogatą frazeologią, a being wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także 9.4. także wykazuje się Inne akceptowane odpowiedzi: wykazuje się wysokim wysokim poziomem chance / probability / possibility / poziomem poprawności poprawności hope / prospect of John/John’s gramatycznej […] gramatycznej […] i being i ortograficznej […]. ortograficznej […]. who/that (had) put forward Inne akceptowane odpowiedzi: 9.5. who pushed forward who stepped forward with who came forward with who brought forward Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.2. Had it not been for will come to an end I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje językowych. 9.3. się bogatym zasobem Inne akceptowane odpowiedzi: środków językowych, come to an end will have come to an end Zdający posługuje się w tym wyrażeń bogatym zasobem złożonych idiomatycznych, oraz likelihood of John /John’s środków językowych, w tym bogatą frazeologią, a being wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także 9.4. także wykazuje się Inne akceptowane odpowiedzi: wykazuje się wysokim wysokim poziomem chance / probability / possibility / poziomem poprawności poprawności hope / prospect of John/John’s gramatycznej […] gramatycznej […] i being i ortograficznej […]. ortograficznej […]. who/that (had) put forward Inne akceptowane odpowiedzi: 9.5. who pushed forward who stepped forward with who came forward with who brought forward Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

Unfortunately, two months from now holidays will be over. COME Unfortunately, holidays ___________________________________ in two months’ time.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. It is believed that the Prime Minister is trying to establish good relations with the opposition. BE The Prime Minister is believed _______________________________________ an effort to establish good relations with the opposition. 9.2. If we hadn’t persevered, we wouldn’t have achieved our goal. BEEN __________________________________________ our perseverance, we wouldn’t have achieved our goal. 9.3. Unfortunately, two months from now holidays will be over. COME Unfortunately, holidays ___________________________________ in two months’ time. 9.4. It is very unlikely that John will be given a pay rise soon. OF There is little __________________________________________ given a pay rise soon. 9.5. Organising this drama performance was Miss Gill’s idea. FORWARD It was Miss Gill ________________________________________ the idea of organising this drama performance. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Wymagania Wymaganie ogólne Zadanie Poprawna odpowiedź szczegółowe 9.1. to be making If it had not been for 9.2. Had it not been for will come to an end I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje językowych. 9.3. się bogatym zasobem Inne akceptowane odpowiedzi: środków językowych, come to an end will have come to an end Zdający posługuje się w tym wyrażeń bogatym zasobem złożonych idiomatycznych, oraz likelihood of John /John’s środków językowych, w tym bogatą frazeologią, a being wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także 9.4. także wykazuje się Inne akceptowane odpowiedzi: wykazuje się wysokim wysokim poziomem chance / probability / possibility / poziomem poprawności poprawności hope / prospect of John/John’s gramatycznej […] gramatycznej […] i being i ortograficznej […]. ortograficznej […]. who/that (had) put forward Inne akceptowane odpowiedzi: 9.5. who pushed forward who stepped forward with who came forward with who brought forward Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Wymagania Wymaganie ogólne Zadanie Poprawna odpowiedź szczegółowe 9.1. to be making If it had not been for 9.2. Had it not been for will come to an end I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje językowych. 9.3. się bogatym zasobem Inne akceptowane odpowiedzi: środków językowych, come to an end will have come to an end Zdający posługuje się w tym wyrażeń bogatym zasobem złożonych idiomatycznych, oraz likelihood of John /John’s środków językowych, w tym bogatą frazeologią, a being wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także 9.4. także wykazuje się Inne akceptowane odpowiedzi: wykazuje się wysokim wysokim poziomem chance / probability / possibility / poziomem poprawności poprawności hope / prospect of John/John’s gramatycznej […] gramatycznej […] i being i ortograficznej […]. ortograficznej […]. who/that (had) put forward Inne akceptowane odpowiedzi: 9.5. who pushed forward who stepped forward with who came forward with who brought forward Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

It is very unlikely that John will be given a pay rise soon. OF There is little __________________________________________ given a pay rise soon.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. It is believed that the Prime Minister is trying to establish good relations with the opposition. BE The Prime Minister is believed _______________________________________ an effort to establish good relations with the opposition. 9.2. If we hadn’t persevered, we wouldn’t have achieved our goal. BEEN __________________________________________ our perseverance, we wouldn’t have achieved our goal. 9.3. Unfortunately, two months from now holidays will be over. COME Unfortunately, holidays ___________________________________ in two months’ time. 9.4. It is very unlikely that John will be given a pay rise soon. OF There is little __________________________________________ given a pay rise soon. 9.5. Organising this drama performance was Miss Gill’s idea. FORWARD It was Miss Gill ________________________________________ the idea of organising this drama performance. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Wymagania Wymaganie ogólne Zadanie Poprawna odpowiedź szczegółowe 9.1. to be making If it had not been for 9.2. Had it not been for will come to an end I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje językowych. 9.3. się bogatym zasobem Inne akceptowane odpowiedzi: środków językowych, come to an end will have come to an end Zdający posługuje się w tym wyrażeń bogatym zasobem złożonych idiomatycznych, oraz likelihood of John /John’s środków językowych, w tym bogatą frazeologią, a being wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także 9.4. także wykazuje się Inne akceptowane odpowiedzi: wykazuje się wysokim wysokim poziomem chance / probability / possibility / poziomem poprawności poprawności hope / prospect of John/John’s gramatycznej […] gramatycznej […] i being i ortograficznej […]. ortograficznej […]. who/that (had) put forward Inne akceptowane odpowiedzi: 9.5. who pushed forward who stepped forward with who came forward with who brought forward Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Wymagania Wymaganie ogólne Zadanie Poprawna odpowiedź szczegółowe 9.1. to be making If it had not been for 9.2. Had it not been for will come to an end I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje językowych. 9.3. się bogatym zasobem Inne akceptowane odpowiedzi: środków językowych, come to an end will have come to an end Zdający posługuje się w tym wyrażeń bogatym zasobem złożonych idiomatycznych, oraz likelihood of John /John’s środków językowych, w tym bogatą frazeologią, a being wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także 9.4. także wykazuje się Inne akceptowane odpowiedzi: wykazuje się wysokim wysokim poziomem chance / probability / possibility / poziomem poprawności poprawności hope / prospect of John/John’s gramatycznej […] gramatycznej […] i being i ortograficznej […]. ortograficznej […]. who/that (had) put forward Inne akceptowane odpowiedzi: 9.5. who pushed forward who stepped forward with who came forward with who brought forward Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

Organising this drama performance was Miss Gill’s idea. FORWARD It was Miss Gill ________________________________________ the idea of organising this drama performance. Strona 14 z 18 MAD-1A

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. It is believed that the Prime Minister is trying to establish good relations with the opposition. BE The Prime Minister is believed _______________________________________ an effort to establish good relations with the opposition. 9.2. If we hadn’t persevered, we wouldn’t have achieved our goal. BEEN __________________________________________ our perseverance, we wouldn’t have achieved our goal. 9.3. Unfortunately, two months from now holidays will be over. COME Unfortunately, holidays ___________________________________ in two months’ time. 9.4. It is very unlikely that John will be given a pay rise soon. OF There is little __________________________________________ given a pay rise soon. 9.5. Organising this drama performance was Miss Gill’s idea. FORWARD It was Miss Gill ________________________________________ the idea of organising this drama performance. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
9.5. who pushed forward who stepped forward with who came forward with who brought forward Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.5. who pushed forward who stepped forward with who came forward with who brought forward Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 10 · 15 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 10. (0–15) Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words. 1. „Inteligentne domy” to takie, w których instalacje i urządzenia (np. oświetlenie, temperatura, klimatyzacja) sterowane są automatycznie. Czy zamieszkanie w takim domu to dobry pomysł? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten temat, odnosząc się do następujących aspektów: • wygody • kosztów • bezpieczeństwa. 2. Studiujesz na uczelni za granicą i chcesz założyć koło zainteresowań dotyczące dziedziny, którą się pasjonujesz. Napisz list do władz uczelni, w którym przedstawisz swoje dotychczasowe doświadczenia w tej dziedzinie, nakreślisz zakres planowanych działań i omówisz korzyści dla uczelni wynikające z wdrożenia tego pomysłu. FINAL COPY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… MAD-1A Strona 15 z 18 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Strona 16 z 18 MAD-1A ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Zakres Poprawność Spójność Zgodność z poleceniem środków środków RAZEM i logika językowych językowych 0–1–2–3–4–5 0–1–2 0–1–2–3–4 0–1–2–3–4 Elementy treści (0–1–2) Elementy formy (0–1) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 MAD-1A Strona 17 z 18 NOTES (will not be assessed) Strona 18 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words. 1. „Inteligentne domy” to takie, w których instalacje i urządzenia (np. oświetlenie, temperatura, klimatyzacja) sterowane są automatycznie. Czy zamieszkanie w takim domu to dobry pomysł? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten temat, odnosząc się do następujących aspektów: • wygody • kosztów • bezpieczeństwa. 2. Studiujesz na uczelni za granicą i chcesz założyć koło zainteresowań dotyczące dziedziny, którą się pasjonujesz. Napisz list do władz uczelni, w którym przedstawisz swoje dotychczasowe doświadczenia w tej dziedzinie, nakreślisz zakres planowanych działań i omówisz korzyści dla uczelni wynikające z wdrożenia tego pomysłu. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Wymagania szczegółowe (list) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.4. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych osób. 5.6. Zdający opisuje intencje […] i plany na przyszłość 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.13. Zdający przedstawia zalety […] różnych rozwiązań […]. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci tematu, np. zdający podaje element tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB : właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi 1. wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne poziomu 1. dla formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. „Inteligentne domy” to takie, w których instalacje i urządzenia (np. oświetlenie, temperatura, klimatyzacja) sterowane są automatycznie. Czy zamieszkanie w takim domu to dobry „główka” pomysł? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten temat, odnosząc się do następujących aspektów: • wygody • kosztów elementy tematu • bezpieczeństwa. Uwagi: 1. Akceptowane są zarówno prace dotyczące domów, jak i mieszkań. 2. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi odnosić się do domów/mieszkań z automatycznym sterowaniem różnych systemów, a nie jedynie nowoczesnych jeśli chodzi o wystrój i wygląd. 3. Nie są zgodne z tematem prace dotyczące budynków, które nie mają charakteru mieszkalnego, np. inteligentne biura, fabryki, itp. 4. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii na temat zamieszkania w inteligentnym domu / domu sterowanym automatycznie, np. Many people dream about buying an intelligent house. In my opinion living in such a building is not a good idea / For me housing projects involving advanced technologies are a great opportunity to have a safe and comfortable life. 5. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że wiele osób decyduje się na mieszkanie w budynkach sterowanych automatycznie, nie jest tezą. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E) np. informacja o rosnącej popularności „inteligentnych domów” Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y) np. opis sposobu korzystania z ciekawego urządzenia automatycznego używanego w domu Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu np. zalety automatyzacji produkcji i innych dziedzin życia (poza domami) we współczesnym świecie Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Temat 2. Studiujesz na uczelni za granicą i chcesz założyć koło zainteresowań dotyczące dziedziny, „główka” którą się pasjonujesz. Napisz list do władz uczelni, w którym przedstawisz swoje dotychczasowe doświadczenia w tej dziedzinie, nakreślisz zakres elementy planowanych działań i omówisz korzyści dla uczelni wynikające z wdrożenia tego pomysłu tematu Uwagi: 1. Aby list był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi dotyczyć problemu założenia koła zainteresowań na uczelni, a nie uczęszczania na takie koło. 2. Przedstawienie własnych doświadczeń może dotyczyć zarówno dziedziny, którą się zdający pasjonuje, jak i zakładania kół zainteresowań. 3. Wymagane jest wskazanie konkretnych działań, które będą podjęte. 4. Korzyści wynikające dla uczestników koła zainteresowań mogą być uznane za korzyści dla uczelni, jeśli w ten sposób zdający prezentuje je w pracy. 5. Akceptowane są formalne i półformalne zwroty rozpoczynające list (np. Dear Dean; Dear Sir/Madam; Dear Mr Watson) oraz zwroty kończące list (np. Yours faithfully; Best regards) Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E). np. zalety uczestnictwa w zajęciach klubu dla osób, które będą na nie uczęszczać, a nie dla uczelni Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y). np. korzyści wynikające z prowadzenia klubów młodzieżowych Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu np. zalety studiowania na wyższej uczelni. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych 4 p. środków językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, 2 p. jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku Było ciepło , i deszczowo. kółkiem błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze. 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”, „Świat Dysku” magazine. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. at home (2 słowa), for a change (3 słowa), 1780 (1 słowo), 10.01.2015 (1 słowo), 10 January 2015 (3 słowa). 2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jedno słowo. 3. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. well-built, twenty-four • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 4. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad. 5. Adres i podpis nie są liczone w liście. 6. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 7. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe Horyzonty – 4 słowa.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 15 punktów.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 10. Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words. 1. „Inteligentne domy” to takie, w których instalacje i urządzenia (np. oświetlenie, temperatura, klimatyzacja) sterowane są automatycznie. Czy zamieszkanie w takim domu to dobry pomysł? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten temat, odnosząc się do następujących aspektów: • wygody • kosztów • bezpieczeństwa. 2. Studiujesz na uczelni za granicą i chcesz założyć koło zainteresowań dotyczące dziedziny, którą się pasjonujesz. Napisz list do władz uczelni, w którym przedstawisz swoje dotychczasowe doświadczenia w tej dziedzinie, nakreślisz zakres planowanych działań i omówisz korzyści dla uczelni wynikające z wdrożenia tego pomysłu. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Wymagania szczegółowe (list) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.4. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych osób. 5.6. Zdający opisuje intencje […] i plany na przyszłość 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.13. Zdający przedstawia zalety […] różnych rozwiązań […]. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci tematu, np. zdający podaje element tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB : właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi 1. wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne poziomu 1. dla formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. „Inteligentne domy” to takie, w których instalacje i urządzenia (np. oświetlenie, temperatura, klimatyzacja) sterowane są automatycznie. Czy zamieszkanie w takim domu to dobry „główka” pomysł? Napisz rozprawkę, w której wyrazisz swoją opinię na ten temat, odnosząc się do następujących aspektów: • wygody • kosztów elementy tematu • bezpieczeństwa. Uwagi: 1. Akceptowane są zarówno prace dotyczące domów, jak i mieszkań. 2. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi odnosić się do domów/mieszkań z automatycznym sterowaniem różnych systemów, a nie jedynie nowoczesnych jeśli chodzi o wystrój i wygląd. 3. Nie są zgodne z tematem prace dotyczące budynków, które nie mają charakteru mieszkalnego, np. inteligentne biura, fabryki, itp. 4. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii na temat zamieszkania w inteligentnym domu / domu sterowanym automatycznie, np. Many people dream about buying an intelligent house. In my opinion living in such a building is not a good idea / For me housing projects involving advanced technologies are a great opportunity to have a safe and comfortable life. 5. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że wiele osób decyduje się na mieszkanie w budynkach sterowanych automatycznie, nie jest tezą. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E) np. informacja o rosnącej popularności „inteligentnych domów” Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y) np. opis sposobu korzystania z ciekawego urządzenia automatycznego używanego w domu Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu np. zalety automatyzacji produkcji i innych dziedzin życia (poza domami) we współczesnym świecie Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Temat 2. Studiujesz na uczelni za granicą i chcesz założyć koło zainteresowań dotyczące dziedziny, „główka” którą się pasjonujesz. Napisz list do władz uczelni, w którym przedstawisz swoje dotychczasowe doświadczenia w tej dziedzinie, nakreślisz zakres elementy planowanych działań i omówisz korzyści dla uczelni wynikające z wdrożenia tego pomysłu tematu Uwagi: 1. Aby list był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi dotyczyć problemu założenia koła zainteresowań na uczelni, a nie uczęszczania na takie koło. 2. Przedstawienie własnych doświadczeń może dotyczyć zarówno dziedziny, którą się zdający pasjonuje, jak i zakładania kół zainteresowań. 3. Wymagane jest wskazanie konkretnych działań, które będą podjęte. 4. Korzyści wynikające dla uczestników koła zainteresowań mogą być uznane za korzyści dla uczelni, jeśli w ten sposób zdający prezentuje je w pracy. 5. Akceptowane są formalne i półformalne zwroty rozpoczynające list (np. Dear Dean; Dear Sir/Madam; Dear Mr Watson) oraz zwroty kończące list (np. Yours faithfully; Best regards) Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E). np. zalety uczestnictwa w zajęciach klubu dla osób, które będą na nie uczęszczać, a nie dla uczelni Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y). np. korzyści wynikające z prowadzenia klubów młodzieżowych Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu np. zalety studiowania na wyższej uczelni. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych 4 p. środków językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, 2 p. jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku Było ciepło , i deszczowo. kółkiem błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze. 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”, „Świat Dysku” magazine. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. at home (2 słowa), for a change (3 słowa), 1780 (1 słowo), 10.01.2015 (1 słowo), 10 January 2015 (3 słowa). 2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jedno słowo. 3. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. well-built, twenty-four • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 4. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad. 5. Adres i podpis nie są liczone w liście. 6. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 7. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe Horyzonty – 4 słowa.