Maj 2020 · Formuła 2015 · część 2

Język angielski 2020 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 2

MAD-R1_1A-202 · Formuła 2015: zadania 5.4–10. Rozwiązuj zadania po kolei, a następnie sprawdzaj odpowiedzi i dostępne wyjaśnienia.

Część tej wersji
2 z 2
Zadania w tej części
21
Poziom
Dwujęzyczny

Arkusz w wersji internetowej

MAD-R1_1A-202 · Formuła 2015: zadania 5.4–10

Najpierw rozwiąż zadanie samodzielnie. Następnie rozwiń odpowiedź i tok rozwiązania oraz porównaj je z wymaganiami CKE.

Wersja arkusza

MAD-R1_1A-202 · Formuła 2015

Zadanie 5.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 5. (0–4) Read the article. Four fragments have been removed from the text. Complete each gap (5.1.–5.4.) with the fragment which fits best and put the appropriate letter (A–E) in each gap. There is one fragment which you do not need to use. JUN: A TOWN THAT RUNS ON SOCIAL MEDIA For the last few years, a town in southern Spain has been conducting a remarkable experiment in civic life. Jun has been using Twitter as its principal medium for citizen-government communication. Leading the effort is the mayor of Jun, Rodríguez Salas, a passionate believer in the power of technology to solve problems and move society forward. Since launching the initiative in 2011, he has been inviting townspeople to join the social network and have their Twitter accounts locally verified at the town hall. 5.1. _____ For instance, in a recent tweet someone alerted the mayor that one of the street lamps was out. Nine minutes after receiving the tweet, at 10:48 p.m., the mayor replied he would have the town electrician fix the problem the following day. The electrician was automatically notified that he’d been mentioned and saw the exchange. The next day, the electrician tweeted the photo of the repaired lamp and thanked the resident for his vigilance. According to the mayor, this system is saving the town time and money. Tweeting is quicker than fielding and returning phone calls, which used to consume his day. He says these efficiencies have allowed for the police force to be reduced from a staff of four employees to just one. Jun’s sole remaining police officer told us he now receives 40 to 60 citizen tweets per day, ranging from the serious to the trivial. 5.2. _____ So far there hasn’t been one, but even if something untoward did happen, Jun is a small town and everyone knows where to find him. According to local people the initiative has had a net positive effect on the town. “Twitter is a plus, it makes the town better because we feel like a big family,” one said. Another notes that it’s an easy and fast way to connect and people can build on each other’s comments. But the initiative is not without its critics. One resident said he dislikes the way the mayor uses social media for self-promotion, and how town employees tend to parrot everything the boss says. Another person complains about public servants using their accounts to inform the world about personal matters. 5.3. _____ The statistics seem to confirm his view. In the real world one in every 43 people has a problem with everything. On Twitter, it is one in 27 – and they always expect an immediate response. Mayor Rodríguez Salas has held office for the last eleven years. Throughout that time, Jun has been a trailblazer in applying digital tools to democracy, including electronic voting and live-streamed town meetings. Salas, with his relentless belief in innovation, has spearheaded all these efforts. 5.4. _____ Time will tell whether the townspeople share his enthusiasm and have the same priorities. In forthcoming elections they will have a chance to pass their judgement on his work and decide whether to give him another term. adapted from www.huffingtonpost.com Strona 8 z 18 MAD-1A A. In conversation he often returns to his primary goal: making the town more transparent and participatory. In his office, where the blue Twitter bird adorns the wall behind his desk, he recently installed glass ceiling panels open to the sky to symbolize the transparency he aspires for. B. Some elderly residents have started to voice concerns about the social networking of the council. They doubt whether the system can be relied on in adversity, particularly in the case of people who are not technologically savvy. C. However, being accessible to the public on social network day and night has its downsides. To protect his family time, on arriving home in the evening he turns off the phone. But what if there’s an emergency? D. This latter step isn’t necessary to participate in the conversation but it helps the town’s employees know they’re dealing with actual residents. In the most basic scenario, a resident who has a question, request or complaint tweets it to the mayor or one of his staff, who then work to resolve the matter. E. The mayor himself is not a blindly devoted believer either. He jokingly calls Twitter “the Society of the Minute” because it has a way of making people more demanding and impatient. TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 9 z 18

  1. A. In conversation he often returns to his primary goal: making the town more transparent and participatory. In his office, where the blue Twitter bird adorns the wall behind his desk, he recently installed glass ceiling panels open to the sky to symbolize the transparency he aspires for.
  2. B. Some elderly residents have started to voice concerns about the social networking of the council. They doubt whether the system can be relied on in adversity, particularly in the case of people who are not technologically savvy.
  3. C. However, being accessible to the public on social network day and night has its downsides. To protect his family time, on arriving home in the evening he turns off the phone. But what if there’s an emergency?
  4. D. This latter step isn’t necessary to participate in the conversation but it helps the town’s employees know they’re dealing with actual residents. In the most basic scenario, a resident who has a question, request or complaint tweets it to the mayor or one of his staff, who then work to resolve the matter.
  5. E. The mayor himself is not a blindly devoted believer either. He jokingly calls Twitter “the Society of the Minute” because it has a way of making people more demanding and impatient. TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 9 z 18
Pokaż odpowiedź
Zadanie 5. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 5.1. D wypowiedzi. Zdający rozumie 5.2. C skomplikowane wypowiedzi […] 3.7. Zdający rozpoznaje związki między pisemne na różne, także poszczególnymi częściami tekstu. abstrakcyjne tematy, 5.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 5.4. A […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 5. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 5.1. D wypowiedzi. Zdający rozumie 5.2. C skomplikowane wypowiedzi […] 3.7. Zdający rozpoznaje związki między pisemne na różne, także poszczególnymi częściami tekstu. abstrakcyjne tematy, 5.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 5.4. A […].

Zadanie 6.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

mention a legal requirement which applies to couples from overseas?

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. mention a legal requirement which applies to couples from overseas? 6.2. show how a law implemented elsewhere prompted elopements to Scotland? 6.3. refer to someone’s adverse opinion on the act of elopement? point to Gretna Green’s improved accessibility as a reason for its increased 6.4. popularity? GRETNA GREEN A. The Scottish village of Gretna Green – population 2,700 – hosts around 5,000 weddings per year, that is almost two weddings per resident, and has been a hotspot for tying the knot since the 18th century. Gretna’s fame began in 1754, when Lord Hardwicke’s Marriage Act came into force in England. Under the Act, if the parents of a child under 21 objected to the marriage, they could legally veto the union. The Act tightened the requirements for marrying in England and Wales but did not apply in Scotland, where marriage without parental consent was permitted for girls from the age of 12, and boys from the age of 14. This gave impetus to marriage ceremonies in the village that was located just over the Scottish border. B. There were two factors that made Gretna tempting for runaway sweethearts. Firstly, the construction of a toll road passing through the hitherto obscure village made Gretna Green the first easily reachable place over the border. Secondly, Scottish law allowed for “irregular marriages”, meaning that it was enough for a couple to make a declaration before two witnesses in order for a marriage to be valid. Enterprising blacksmiths set themselves up as “anvil priests” to conduct such “irregular marriage” ceremonies. The record-holder, Richard Rennison, is claimed to have performed 5,147 of them. C. Several attempts were made to curb the runaway marriages – which the MP for Newcastle described in 1855 as “lowering the habits, injuring the character, and destroying the morality of the people of the northern counties of England”. A year later new legislation was introduced which required a cooling-off spell of 21 days’ residency in the parish in which a couple wished to marry. The institution of “marriage by declaration” was outlawed in Scotland in 1940, and from 1977 couples in England could finally get married without parental consent at 18. But despite the whittling away of the legal factors that made Gretna Green a marriage capital, it still retains its romantic allure. Strona 10 z 18 MAD-1A D. “Running away to Gretna Green” remains a commonly used phrase. And couples still choose to walk down its many aisles. They just don’t tend to be teenagers these days. Mark and Sarah Miles, 52 and 49, “eloped” from Bognor Regis on the English south coast without telling their families. “We’ve both been married before and we didn’t want any fuss,” they explained. However, like the 24-hour wedding chapels of Las Vegas, the commercial element of a Gretna wedding is not to everyone’s taste. “Either you love all the fanfare or you see it as a bit tacky,” the local shopkeeper says. E. As the law stands, if the future bride and groom are domiciled in another country, they should provide a certificate of no impediment to marriage, issued by the competent authority. Current residents in the UK who have lived in Great Britain for the last 2 years do not need to submit such papers. And regardless of where you come from, think twice before “getting hitched” in Gretna Green as marriage annulment or release from matrimony are not that easy. “It’s not what we’re famous for,” comment indigenous entrepreneurs. adapted from www.gretnagreen.com; www.bbc.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: E

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.1. E wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi […] 3.3. Zdający znajduje w tekście pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Zadanie 6.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

show how a law implemented elsewhere prompted elopements to Scotland?

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. mention a legal requirement which applies to couples from overseas? 6.2. show how a law implemented elsewhere prompted elopements to Scotland? 6.3. refer to someone’s adverse opinion on the act of elopement? point to Gretna Green’s improved accessibility as a reason for its increased 6.4. popularity? GRETNA GREEN A. The Scottish village of Gretna Green – population 2,700 – hosts around 5,000 weddings per year, that is almost two weddings per resident, and has been a hotspot for tying the knot since the 18th century. Gretna’s fame began in 1754, when Lord Hardwicke’s Marriage Act came into force in England. Under the Act, if the parents of a child under 21 objected to the marriage, they could legally veto the union. The Act tightened the requirements for marrying in England and Wales but did not apply in Scotland, where marriage without parental consent was permitted for girls from the age of 12, and boys from the age of 14. This gave impetus to marriage ceremonies in the village that was located just over the Scottish border. B. There were two factors that made Gretna tempting for runaway sweethearts. Firstly, the construction of a toll road passing through the hitherto obscure village made Gretna Green the first easily reachable place over the border. Secondly, Scottish law allowed for “irregular marriages”, meaning that it was enough for a couple to make a declaration before two witnesses in order for a marriage to be valid. Enterprising blacksmiths set themselves up as “anvil priests” to conduct such “irregular marriage” ceremonies. The record-holder, Richard Rennison, is claimed to have performed 5,147 of them. C. Several attempts were made to curb the runaway marriages – which the MP for Newcastle described in 1855 as “lowering the habits, injuring the character, and destroying the morality of the people of the northern counties of England”. A year later new legislation was introduced which required a cooling-off spell of 21 days’ residency in the parish in which a couple wished to marry. The institution of “marriage by declaration” was outlawed in Scotland in 1940, and from 1977 couples in England could finally get married without parental consent at 18. But despite the whittling away of the legal factors that made Gretna Green a marriage capital, it still retains its romantic allure. Strona 10 z 18 MAD-1A D. “Running away to Gretna Green” remains a commonly used phrase. And couples still choose to walk down its many aisles. They just don’t tend to be teenagers these days. Mark and Sarah Miles, 52 and 49, “eloped” from Bognor Regis on the English south coast without telling their families. “We’ve both been married before and we didn’t want any fuss,” they explained. However, like the 24-hour wedding chapels of Las Vegas, the commercial element of a Gretna wedding is not to everyone’s taste. “Either you love all the fanfare or you see it as a bit tacky,” the local shopkeeper says. E. As the law stands, if the future bride and groom are domiciled in another country, they should provide a certificate of no impediment to marriage, issued by the competent authority. Current residents in the UK who have lived in Great Britain for the last 2 years do not need to submit such papers. And regardless of where you come from, think twice before “getting hitched” in Gretna Green as marriage annulment or release from matrimony are not that easy. “It’s not what we’re famous for,” comment indigenous entrepreneurs. adapted from www.gretnagreen.com; www.bbc.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. E wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi […] 3.3. Zdający znajduje w tekście pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. E wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi […] 3.3. Zdający znajduje w tekście pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Zadanie 6.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

refer to someone’s adverse opinion on the act of elopement? point to Gretna Green’s improved accessibility as a reason for its increased

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. mention a legal requirement which applies to couples from overseas? 6.2. show how a law implemented elsewhere prompted elopements to Scotland? 6.3. refer to someone’s adverse opinion on the act of elopement? point to Gretna Green’s improved accessibility as a reason for its increased 6.4. popularity? GRETNA GREEN A. The Scottish village of Gretna Green – population 2,700 – hosts around 5,000 weddings per year, that is almost two weddings per resident, and has been a hotspot for tying the knot since the 18th century. Gretna’s fame began in 1754, when Lord Hardwicke’s Marriage Act came into force in England. Under the Act, if the parents of a child under 21 objected to the marriage, they could legally veto the union. The Act tightened the requirements for marrying in England and Wales but did not apply in Scotland, where marriage without parental consent was permitted for girls from the age of 12, and boys from the age of 14. This gave impetus to marriage ceremonies in the village that was located just over the Scottish border. B. There were two factors that made Gretna tempting for runaway sweethearts. Firstly, the construction of a toll road passing through the hitherto obscure village made Gretna Green the first easily reachable place over the border. Secondly, Scottish law allowed for “irregular marriages”, meaning that it was enough for a couple to make a declaration before two witnesses in order for a marriage to be valid. Enterprising blacksmiths set themselves up as “anvil priests” to conduct such “irregular marriage” ceremonies. The record-holder, Richard Rennison, is claimed to have performed 5,147 of them. C. Several attempts were made to curb the runaway marriages – which the MP for Newcastle described in 1855 as “lowering the habits, injuring the character, and destroying the morality of the people of the northern counties of England”. A year later new legislation was introduced which required a cooling-off spell of 21 days’ residency in the parish in which a couple wished to marry. The institution of “marriage by declaration” was outlawed in Scotland in 1940, and from 1977 couples in England could finally get married without parental consent at 18. But despite the whittling away of the legal factors that made Gretna Green a marriage capital, it still retains its romantic allure. Strona 10 z 18 MAD-1A D. “Running away to Gretna Green” remains a commonly used phrase. And couples still choose to walk down its many aisles. They just don’t tend to be teenagers these days. Mark and Sarah Miles, 52 and 49, “eloped” from Bognor Regis on the English south coast without telling their families. “We’ve both been married before and we didn’t want any fuss,” they explained. However, like the 24-hour wedding chapels of Las Vegas, the commercial element of a Gretna wedding is not to everyone’s taste. “Either you love all the fanfare or you see it as a bit tacky,” the local shopkeeper says. E. As the law stands, if the future bride and groom are domiciled in another country, they should provide a certificate of no impediment to marriage, issued by the competent authority. Current residents in the UK who have lived in Great Britain for the last 2 years do not need to submit such papers. And regardless of where you come from, think twice before “getting hitched” in Gretna Green as marriage annulment or release from matrimony are not that easy. “It’s not what we’re famous for,” comment indigenous entrepreneurs. adapted from www.gretnagreen.com; www.bbc.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. E wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi […] 3.3. Zdający znajduje w tekście pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. E wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi […] 3.3. Zdający znajduje w tekście pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Zadanie 6.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

popularity? GRETNA GREEN

TASK 6. (0–4) Read the text. For questions 6.1.–6.4., choose the appropriate paragraph and write the corresponding letter (A–E) in the table. One paragraph does not match any of the questions. In which paragraph does the author Answer 6.1. mention a legal requirement which applies to couples from overseas? 6.2. show how a law implemented elsewhere prompted elopements to Scotland? 6.3. refer to someone’s adverse opinion on the act of elopement? point to Gretna Green’s improved accessibility as a reason for its increased 6.4. popularity? GRETNA GREEN A. The Scottish village of Gretna Green – population 2,700 – hosts around 5,000 weddings per year, that is almost two weddings per resident, and has been a hotspot for tying the knot since the 18th century. Gretna’s fame began in 1754, when Lord Hardwicke’s Marriage Act came into force in England. Under the Act, if the parents of a child under 21 objected to the marriage, they could legally veto the union. The Act tightened the requirements for marrying in England and Wales but did not apply in Scotland, where marriage without parental consent was permitted for girls from the age of 12, and boys from the age of 14. This gave impetus to marriage ceremonies in the village that was located just over the Scottish border. B. There were two factors that made Gretna tempting for runaway sweethearts. Firstly, the construction of a toll road passing through the hitherto obscure village made Gretna Green the first easily reachable place over the border. Secondly, Scottish law allowed for “irregular marriages”, meaning that it was enough for a couple to make a declaration before two witnesses in order for a marriage to be valid. Enterprising blacksmiths set themselves up as “anvil priests” to conduct such “irregular marriage” ceremonies. The record-holder, Richard Rennison, is claimed to have performed 5,147 of them. C. Several attempts were made to curb the runaway marriages – which the MP for Newcastle described in 1855 as “lowering the habits, injuring the character, and destroying the morality of the people of the northern counties of England”. A year later new legislation was introduced which required a cooling-off spell of 21 days’ residency in the parish in which a couple wished to marry. The institution of “marriage by declaration” was outlawed in Scotland in 1940, and from 1977 couples in England could finally get married without parental consent at 18. But despite the whittling away of the legal factors that made Gretna Green a marriage capital, it still retains its romantic allure. Strona 10 z 18 MAD-1A D. “Running away to Gretna Green” remains a commonly used phrase. And couples still choose to walk down its many aisles. They just don’t tend to be teenagers these days. Mark and Sarah Miles, 52 and 49, “eloped” from Bognor Regis on the English south coast without telling their families. “We’ve both been married before and we didn’t want any fuss,” they explained. However, like the 24-hour wedding chapels of Las Vegas, the commercial element of a Gretna wedding is not to everyone’s taste. “Either you love all the fanfare or you see it as a bit tacky,” the local shopkeeper says. E. As the law stands, if the future bride and groom are domiciled in another country, they should provide a certificate of no impediment to marriage, issued by the competent authority. Current residents in the UK who have lived in Great Britain for the last 2 years do not need to submit such papers. And regardless of where you come from, think twice before “getting hitched” in Gretna Green as marriage annulment or release from matrimony are not that easy. “It’s not what we’re famous for,” comment indigenous entrepreneurs. adapted from www.gretnagreen.com; www.bbc.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18

  1. A. The Scottish village of Gretna Green – population 2,700 – hosts around 5,000 weddings per year, that is almost two weddings per resident, and has been a hotspot for tying the knot since the 18th century. Gretna’s fame began in 1754, when Lord Hardwicke’s Marriage Act came into force in England. Under the Act, if the parents of a child under 21 objected to the marriage, they could legally veto the union. The Act tightened the requirements for marrying in England and Wales but did not apply in Scotland, where marriage without parental consent was permitted for girls from the age of 12, and boys from the age of 14. This gave impetus to marriage ceremonies in the village that was located just over the Scottish border.
  2. B. There were two factors that made Gretna tempting for runaway sweethearts. Firstly, the construction of a toll road passing through the hitherto obscure village made Gretna Green the first easily reachable place over the border. Secondly, Scottish law allowed for “irregular marriages”, meaning that it was enough for a couple to make a declaration before two witnesses in order for a marriage to be valid. Enterprising blacksmiths set themselves up as “anvil priests” to conduct such “irregular marriage” ceremonies. The record-holder, Richard Rennison, is claimed to have performed 5,147 of them.
  3. C. Several attempts were made to curb the runaway marriages – which the MP for Newcastle described in 1855 as “lowering the habits, injuring the character, and destroying the morality of the people of the northern counties of England”. A year later new legislation was introduced which required a cooling-off spell of 21 days’ residency in the parish in which a couple wished to marry. The institution of “marriage by declaration” was outlawed in Scotland in 1940, and from 1977 couples in England could finally get married without parental consent at 18. But despite the whittling away of the legal factors that made Gretna Green a marriage capital, it still retains its romantic allure.
  4. D. “Running away to Gretna Green” remains a commonly used phrase. And couples still choose to walk down its many aisles. They just don’t tend to be teenagers these days. Mark and Sarah Miles, 52 and 49, “eloped” from Bognor Regis on the English south coast without telling their families. “We’ve both been married before and we didn’t want any fuss,” they explained. However, like the 24-hour wedding chapels of Las Vegas, the commercial element of a Gretna wedding is not to everyone’s taste. “Either you love all the fanfare or you see it as a bit tacky,” the local shopkeeper says.
  5. E. As the law stands, if the future bride and groom are domiciled in another country, they should provide a certificate of no impediment to marriage, issued by the competent authority. Current residents in the UK who have lived in Great Britain for the last 2 years do not need to submit such papers. And regardless of where you come from, think twice before “getting hitched” in Gretna Green as marriage annulment or release from matrimony are not that easy. “It’s not what we’re famous for,” comment indigenous entrepreneurs. adapted from www.gretnagreen.com; www.bbc.com TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! MAD-1A Strona 11 z 18
Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. E wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi […] 3.3. Zdający znajduje w tekście pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. E wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. A skomplikowane wypowiedzi […] 3.3. Zdający znajduje w tekście pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. B […].

Zadanie 7.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

7.2. 7.3.

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LEGO HEADS FOR THE GALLERY Monet was an oils man, Michelangelo was set on stone, Moore was a gentleman who preferred bronze. For an 7.1. _____ American artist on his way to Britain, only plastic will do. His medium: a million Lego bricks. Nathan Sawaya has built an impressive exhibition of works crafted out of the blocks that have inspired generations of children. He represents the artistic end of a growing movement among adults for whom Lego is 7.2. _____ a toy. His giant sculptures, many of them human figures, include Yellow, a man ripping open his own chest and spilling out Lego innards, as well as interpretations of a number of masterpieces including the Mona Lisa. Each of them is 7.3. _____ thousands of pieces. An art critic at The New York Times said of his exhibition in the city last year, “It is difficult to pass a version of Rodin’s Thinker or the life-size piece Blue Guy Sitting and not smile in amazement 7.4. _____ the ambition. Bricks, once designed for children to build play towns and buildings, are now used to evoke human shapes and brush strokes.” Richard Hayes launched the Brick Fanatics website in 2010. “Since then we 7.5. _____ the community almost triple,” said Mr Hayes. “Adults are a growing market for Lego. This year alone half a dozen sets aimed at grown-ups have been launched.” But can Lego really be art? “I’ll leave that to the critics to decide. But when I started, galleries were slamming their doors in my face. Now they’re knocking on my door,” Mr Sawaya said. adapted from www.independent.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. acclaimed A. nothing else than A. pulled out of B. enforceable B. anything but B. brought up with C. abounding C. none the less C. set out from D. envisaged D. something more to D. made up of 7.4. 7.5. A. with A. had to see B. for B. have seen C. at C. used to see D. from D. would have seen TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

  1. A. acclaimed A. nothing else than A. pulled out of
  2. B. enforceable B. anything but B. brought up with
  3. C. abounding C. none the less C. set out from
  4. D. envisaged D. something more to D. made up of
  5. A. with A. had to see
  6. B. for B. have seen
  7. C. at C. used to see
  8. D. from D. would have seen TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!
Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. B Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. D frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. C się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. B Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. D frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. C się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 7.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LEGO HEADS FOR THE GALLERY Monet was an oils man, Michelangelo was set on stone, Moore was a gentleman who preferred bronze. For an 7.1. _____ American artist on his way to Britain, only plastic will do. His medium: a million Lego bricks. Nathan Sawaya has built an impressive exhibition of works crafted out of the blocks that have inspired generations of children. He represents the artistic end of a growing movement among adults for whom Lego is 7.2. _____ a toy. His giant sculptures, many of them human figures, include Yellow, a man ripping open his own chest and spilling out Lego innards, as well as interpretations of a number of masterpieces including the Mona Lisa. Each of them is 7.3. _____ thousands of pieces. An art critic at The New York Times said of his exhibition in the city last year, “It is difficult to pass a version of Rodin’s Thinker or the life-size piece Blue Guy Sitting and not smile in amazement 7.4. _____ the ambition. Bricks, once designed for children to build play towns and buildings, are now used to evoke human shapes and brush strokes.” Richard Hayes launched the Brick Fanatics website in 2010. “Since then we 7.5. _____ the community almost triple,” said Mr Hayes. “Adults are a growing market for Lego. This year alone half a dozen sets aimed at grown-ups have been launched.” But can Lego really be art? “I’ll leave that to the critics to decide. But when I started, galleries were slamming their doors in my face. Now they’re knocking on my door,” Mr Sawaya said. adapted from www.independent.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. acclaimed A. nothing else than A. pulled out of B. enforceable B. anything but B. brought up with C. abounding C. none the less C. set out from D. envisaged D. something more to D. made up of 7.4. 7.5. A. with A. had to see B. for B. have seen C. at C. used to see D. from D. would have seen TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.2. B Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. D frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. C się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 7.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

_____ thousands of pieces. An art critic at The New York Times said of his exhibition in the city last year, “It is difficult to pass a version of Rodin’s Thinker or the life-size piece Blue Guy Sitting and not smile in amazement 7.4. _____ the ambition. Bricks, once designed for children to build play towns and buildings, are now used to evoke human shapes and brush strokes.” Richard Hayes launched the Brick Fanatics website in 2010. “Since then we 7.5. _____ the community almost triple,” said Mr Hayes. “Adults are a growing market for Lego. This year alone half a dozen sets aimed at grown-ups have been launched.” But can Lego really be art? “I’ll leave that to the critics to decide. But when I started, galleries were slamming their doors in my face. Now they’re knocking on my door,” Mr Sawaya said. adapted from www.independent.co.uk 7.1. 7.2. 7.3.

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LEGO HEADS FOR THE GALLERY Monet was an oils man, Michelangelo was set on stone, Moore was a gentleman who preferred bronze. For an 7.1. _____ American artist on his way to Britain, only plastic will do. His medium: a million Lego bricks. Nathan Sawaya has built an impressive exhibition of works crafted out of the blocks that have inspired generations of children. He represents the artistic end of a growing movement among adults for whom Lego is 7.2. _____ a toy. His giant sculptures, many of them human figures, include Yellow, a man ripping open his own chest and spilling out Lego innards, as well as interpretations of a number of masterpieces including the Mona Lisa. Each of them is 7.3. _____ thousands of pieces. An art critic at The New York Times said of his exhibition in the city last year, “It is difficult to pass a version of Rodin’s Thinker or the life-size piece Blue Guy Sitting and not smile in amazement 7.4. _____ the ambition. Bricks, once designed for children to build play towns and buildings, are now used to evoke human shapes and brush strokes.” Richard Hayes launched the Brick Fanatics website in 2010. “Since then we 7.5. _____ the community almost triple,” said Mr Hayes. “Adults are a growing market for Lego. This year alone half a dozen sets aimed at grown-ups have been launched.” But can Lego really be art? “I’ll leave that to the critics to decide. But when I started, galleries were slamming their doors in my face. Now they’re knocking on my door,” Mr Sawaya said. adapted from www.independent.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. acclaimed A. nothing else than A. pulled out of B. enforceable B. anything but B. brought up with C. abounding C. none the less C. set out from D. envisaged D. something more to D. made up of 7.4. 7.5. A. with A. had to see B. for B. have seen C. at C. used to see D. from D. would have seen TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

  1. A. acclaimed A. nothing else than A. pulled out of
  2. B. enforceable B. anything but B. brought up with
  3. C. abounding C. none the less C. set out from
  4. D. envisaged D. something more to D. made up of
Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. B Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. D frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. C się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. B Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. D frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. C się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 7.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

7.5.

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LEGO HEADS FOR THE GALLERY Monet was an oils man, Michelangelo was set on stone, Moore was a gentleman who preferred bronze. For an 7.1. _____ American artist on his way to Britain, only plastic will do. His medium: a million Lego bricks. Nathan Sawaya has built an impressive exhibition of works crafted out of the blocks that have inspired generations of children. He represents the artistic end of a growing movement among adults for whom Lego is 7.2. _____ a toy. His giant sculptures, many of them human figures, include Yellow, a man ripping open his own chest and spilling out Lego innards, as well as interpretations of a number of masterpieces including the Mona Lisa. Each of them is 7.3. _____ thousands of pieces. An art critic at The New York Times said of his exhibition in the city last year, “It is difficult to pass a version of Rodin’s Thinker or the life-size piece Blue Guy Sitting and not smile in amazement 7.4. _____ the ambition. Bricks, once designed for children to build play towns and buildings, are now used to evoke human shapes and brush strokes.” Richard Hayes launched the Brick Fanatics website in 2010. “Since then we 7.5. _____ the community almost triple,” said Mr Hayes. “Adults are a growing market for Lego. This year alone half a dozen sets aimed at grown-ups have been launched.” But can Lego really be art? “I’ll leave that to the critics to decide. But when I started, galleries were slamming their doors in my face. Now they’re knocking on my door,” Mr Sawaya said. adapted from www.independent.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. acclaimed A. nothing else than A. pulled out of B. enforceable B. anything but B. brought up with C. abounding C. none the less C. set out from D. envisaged D. something more to D. made up of 7.4. 7.5. A. with A. had to see B. for B. have seen C. at C. used to see D. from D. would have seen TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

  1. A. with A. had to see
  2. B. for B. have seen
  3. C. at C. used to see
  4. D. from D. would have seen TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET!
Pokaż odpowiedź
C. at C. used to see

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.4. C się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 7.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 7. (0–5) Read the text. For questions 7.1.–7.5., choose the word or phrase which fits best in each gap. Circle the appropriate letter (A, B, C or D). LEGO HEADS FOR THE GALLERY Monet was an oils man, Michelangelo was set on stone, Moore was a gentleman who preferred bronze. For an 7.1. _____ American artist on his way to Britain, only plastic will do. His medium: a million Lego bricks. Nathan Sawaya has built an impressive exhibition of works crafted out of the blocks that have inspired generations of children. He represents the artistic end of a growing movement among adults for whom Lego is 7.2. _____ a toy. His giant sculptures, many of them human figures, include Yellow, a man ripping open his own chest and spilling out Lego innards, as well as interpretations of a number of masterpieces including the Mona Lisa. Each of them is 7.3. _____ thousands of pieces. An art critic at The New York Times said of his exhibition in the city last year, “It is difficult to pass a version of Rodin’s Thinker or the life-size piece Blue Guy Sitting and not smile in amazement 7.4. _____ the ambition. Bricks, once designed for children to build play towns and buildings, are now used to evoke human shapes and brush strokes.” Richard Hayes launched the Brick Fanatics website in 2010. “Since then we 7.5. _____ the community almost triple,” said Mr Hayes. “Adults are a growing market for Lego. This year alone half a dozen sets aimed at grown-ups have been launched.” But can Lego really be art? “I’ll leave that to the critics to decide. But when I started, galleries were slamming their doors in my face. Now they’re knocking on my door,” Mr Sawaya said. adapted from www.independent.co.uk 7.1. 7.2. 7.3. A. acclaimed A. nothing else than A. pulled out of B. enforceable B. anything but B. brought up with C. abounding C. none the less C. set out from D. envisaged D. something more to D. made up of 7.4. 7.5. A. with A. had to see B. for B. have seen C. at C. used to see D. from D. would have seen TRANSFER YOUR ANSWERS TO THE ANSWER SHEET! Strona 12 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. B Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. D frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. C się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. B Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. D frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje wysokim poziomem poprawności 7.4. C się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 7.5. B

Zadanie 8.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 8. (0–5) Read the text and fill in each gap (8.1.–8.5.) with one word only. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. LIVE LIKE F. SCOTT FITZGERALD If you’ve got $625,000, you can acquire a piece of literary history. Fans of F. Scott Fitzgerald now have the 8.1. ____________________ to purchase a Minnesota row house where he wrote one of his first and most famous novels. The novel 8.2. ____________________ question is This Side of Paradise. When it was published in 1920, it launched the young author into superstardom. Fitzgerald wrote this debut novel while holed up in his parents’ home in St. Paul, Minnesota, in tense circumstances. He’d broken up with his girlfriend Zelda and hoped that 8.3. __________________ he finished and sold the book, he could win her back. Fitzgerald’s parents moved into a residence in Summit Terrace, a collection of Victorian row houses, in 1918. With its historic features, like a “dramatic 3-storey staircase”, it was an appropriate setting for book writing. This Side of Paradise is a story of a young man who loses the love of his life in a post-World War I setting – a premise that was pretty similar to the situation Fitzgerald 8.4. ____________________ himself in after he moved back home. Fitzgerald transformed a familiar coming-of-age story into a modern novel of disaffected youth and postwar wealth and corruption. Critics loved Fitzgerald’s book, and he became an immediate literary sensation. When the book was published, Zelda accepted his hand in marriage. There’s 8.5. ____________________ telling whether you’ll write your next bestseller in the house Fitzgerald once occupied, but if you can afford it, you can move into this house of history for way less than a million. adapted from www.smithsonianmag.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.1. possibility ability / way / likelihood / variation

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.1. possibility ability / way / likelihood / variation

Zadanie 8.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 8. (0–5) Read the text and fill in each gap (8.1.–8.5.) with one word only. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. LIVE LIKE F. SCOTT FITZGERALD If you’ve got $625,000, you can acquire a piece of literary history. Fans of F. Scott Fitzgerald now have the 8.1. ____________________ to purchase a Minnesota row house where he wrote one of his first and most famous novels. The novel 8.2. ____________________ question is This Side of Paradise. When it was published in 1920, it launched the young author into superstardom. Fitzgerald wrote this debut novel while holed up in his parents’ home in St. Paul, Minnesota, in tense circumstances. He’d broken up with his girlfriend Zelda and hoped that 8.3. __________________ he finished and sold the book, he could win her back. Fitzgerald’s parents moved into a residence in Summit Terrace, a collection of Victorian row houses, in 1918. With its historic features, like a “dramatic 3-storey staircase”, it was an appropriate setting for book writing. This Side of Paradise is a story of a young man who loses the love of his life in a post-World War I setting – a premise that was pretty similar to the situation Fitzgerald 8.4. ____________________ himself in after he moved back home. Fitzgerald transformed a familiar coming-of-age story into a modern novel of disaffected youth and postwar wealth and corruption. Critics loved Fitzgerald’s book, and he became an immediate literary sensation. When the book was published, Zelda accepted his hand in marriage. There’s 8.5. ____________________ telling whether you’ll write your next bestseller in the house Fitzgerald once occupied, but if you can afford it, you can move into this house of history for way less than a million. adapted from www.smithsonianmag.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.2. zasobem środków językowych, w Zdający posługuje się bogatym tym wyrażeń idiomatycznych, oraz zasobem złożonych środków if językowych, w tym wyrażeń 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje idiomatycznych, oraz bogatą się wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje found 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] no i ortograficznej […]. 8.5. Inne akceptowane Przykładowe nieakceptowane Zadanie odpowiedzi odpowiedzi 8.1. possibility ability / way / likelihood / variation 8.2. without of / answering / main / on

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.2. zasobem środków językowych, w Zdający posługuje się bogatym tym wyrażeń idiomatycznych, oraz zasobem złożonych środków if językowych, w tym wyrażeń 8.3. bogatą frazeologią, a także wykazuje idiomatycznych, oraz bogatą się wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje found 8.4. gramatycznej […] i ortograficznej się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] no i ortograficznej […]. 8.5. Inne akceptowane Przykładowe nieakceptowane Zadanie odpowiedzi odpowiedzi 8.1. possibility ability / way / likelihood / variation 8.2. without of / answering / main / on

Zadanie 8.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 8. (0–5) Read the text and fill in each gap (8.1.–8.5.) with one word only. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. LIVE LIKE F. SCOTT FITZGERALD If you’ve got $625,000, you can acquire a piece of literary history. Fans of F. Scott Fitzgerald now have the 8.1. ____________________ to purchase a Minnesota row house where he wrote one of his first and most famous novels. The novel 8.2. ____________________ question is This Side of Paradise. When it was published in 1920, it launched the young author into superstardom. Fitzgerald wrote this debut novel while holed up in his parents’ home in St. Paul, Minnesota, in tense circumstances. He’d broken up with his girlfriend Zelda and hoped that 8.3. __________________ he finished and sold the book, he could win her back. Fitzgerald’s parents moved into a residence in Summit Terrace, a collection of Victorian row houses, in 1918. With its historic features, like a “dramatic 3-storey staircase”, it was an appropriate setting for book writing. This Side of Paradise is a story of a young man who loses the love of his life in a post-World War I setting – a premise that was pretty similar to the situation Fitzgerald 8.4. ____________________ himself in after he moved back home. Fitzgerald transformed a familiar coming-of-age story into a modern novel of disaffected youth and postwar wealth and corruption. Critics loved Fitzgerald’s book, and he became an immediate literary sensation. When the book was published, Zelda accepted his hand in marriage. There’s 8.5. ____________________ telling whether you’ll write your next bestseller in the house Fitzgerald once occupied, but if you can afford it, you can move into this house of history for way less than a million. adapted from www.smithsonianmag.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.3. after / once / as / while whether / until / till brought / set / felt / got experienced / had /

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.3. after / once / as / while whether / until / till brought / set / felt / got experienced / had /

Zadanie 8.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 8. (0–5) Read the text and fill in each gap (8.1.–8.5.) with one word only. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. LIVE LIKE F. SCOTT FITZGERALD If you’ve got $625,000, you can acquire a piece of literary history. Fans of F. Scott Fitzgerald now have the 8.1. ____________________ to purchase a Minnesota row house where he wrote one of his first and most famous novels. The novel 8.2. ____________________ question is This Side of Paradise. When it was published in 1920, it launched the young author into superstardom. Fitzgerald wrote this debut novel while holed up in his parents’ home in St. Paul, Minnesota, in tense circumstances. He’d broken up with his girlfriend Zelda and hoped that 8.3. __________________ he finished and sold the book, he could win her back. Fitzgerald’s parents moved into a residence in Summit Terrace, a collection of Victorian row houses, in 1918. With its historic features, like a “dramatic 3-storey staircase”, it was an appropriate setting for book writing. This Side of Paradise is a story of a young man who loses the love of his life in a post-World War I setting – a premise that was pretty similar to the situation Fitzgerald 8.4. ____________________ himself in after he moved back home. Fitzgerald transformed a familiar coming-of-age story into a modern novel of disaffected youth and postwar wealth and corruption. Critics loved Fitzgerald’s book, and he became an immediate literary sensation. When the book was published, Zelda accepted his hand in marriage. There’s 8.5. ____________________ telling whether you’ll write your next bestseller in the house Fitzgerald once occupied, but if you can afford it, you can move into this house of history for way less than a million. adapted from www.smithsonianmag.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.4. gramatycznej […] i ortograficznej się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] no i ortograficznej […]. 8.5. Inne akceptowane Przykładowe nieakceptowane Zadanie odpowiedzi odpowiedzi 8.1. possibility ability / way / likelihood / variation 8.2. without of / answering / main / on 8.3. after / once / as / while whether / until / till brought / set / felt / got experienced / had / 8.4. put find

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.4. gramatycznej […] i ortograficznej się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] no i ortograficznej […]. 8.5. Inne akceptowane Przykładowe nieakceptowane Zadanie odpowiedzi odpowiedzi 8.1. possibility ability / way / likelihood / variation 8.2. without of / answering / main / on 8.3. after / once / as / while whether / until / till brought / set / felt / got experienced / had / 8.4. put find

Zadanie 8.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 8. (0–5) Read the text and fill in each gap (8.1.–8.5.) with one word only. The text must be logical and correct in both grammar and spelling. Write the missing word in the space provided. LIVE LIKE F. SCOTT FITZGERALD If you’ve got $625,000, you can acquire a piece of literary history. Fans of F. Scott Fitzgerald now have the 8.1. ____________________ to purchase a Minnesota row house where he wrote one of his first and most famous novels. The novel 8.2. ____________________ question is This Side of Paradise. When it was published in 1920, it launched the young author into superstardom. Fitzgerald wrote this debut novel while holed up in his parents’ home in St. Paul, Minnesota, in tense circumstances. He’d broken up with his girlfriend Zelda and hoped that 8.3. __________________ he finished and sold the book, he could win her back. Fitzgerald’s parents moved into a residence in Summit Terrace, a collection of Victorian row houses, in 1918. With its historic features, like a “dramatic 3-storey staircase”, it was an appropriate setting for book writing. This Side of Paradise is a story of a young man who loses the love of his life in a post-World War I setting – a premise that was pretty similar to the situation Fitzgerald 8.4. ____________________ himself in after he moved back home. Fitzgerald transformed a familiar coming-of-age story into a modern novel of disaffected youth and postwar wealth and corruption. Critics loved Fitzgerald’s book, and he became an immediate literary sensation. When the book was published, Zelda accepted his hand in marriage. There’s 8.5. ____________________ telling whether you’ll write your next bestseller in the house Fitzgerald once occupied, but if you can afford it, you can move into this house of history for way less than a million. adapted from www.smithsonianmag.com MAD-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.5. little not / more / any / nobody

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.5. little not / more / any / nobody

Zadanie 9.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

Should you have the time, please carry these boxes up to the attic. HAPPEN Please carry these boxes up to the attic if _______________________________________ the time.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Should you have the time, please carry these boxes up to the attic. HAPPEN Please carry these boxes up to the attic if _______________________________________ the time. 9.2. There is no doubt that hybrid car prices will fall in the coming years. BOUND Hybrid car prices _________________________________________ in the coming years. 9.3. It came as an unpleasant surprise to everybody that the chairman reacted so angrily to our proposal. ABACK Everybody _________________________________________ by the chairman’s angry reaction to our proposal. 9.4. The actress did her best not to let the media discover that she had got married. DARK The actress did her best to ___________________________________ about her marriage. 9.5. Carol should have worked harder if she wanted to be promoted. SUCCEEDED Had Carol worked harder, she __________________________________ being promoted. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
9.1. it happens that you have happen to have it will happen that you will have are bound to fail have bound to fall are bound to drop / go down /

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.1. it happens that you have happen to have it will happen that you will have are bound to fail have bound to fall are bound to drop / go down /

Zadanie 9.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

There is no doubt that hybrid car prices will fall in the coming years. BOUND Hybrid car prices _________________________________________ in the coming years.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Should you have the time, please carry these boxes up to the attic. HAPPEN Please carry these boxes up to the attic if _______________________________________ the time. 9.2. There is no doubt that hybrid car prices will fall in the coming years. BOUND Hybrid car prices _________________________________________ in the coming years. 9.3. It came as an unpleasant surprise to everybody that the chairman reacted so angrily to our proposal. ABACK Everybody _________________________________________ by the chairman’s angry reaction to our proposal. 9.4. The actress did her best not to let the media discover that she had got married. DARK The actress did her best to ___________________________________ about her marriage. 9.5. Carol should have worked harder if she wanted to be promoted. SUCCEEDED Had Carol worked harder, she __________________________________ being promoted. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
9.2. are bound to fall tym wyrażeń Zdający posługuje się bogatym idiomatycznych, oraz zasobem złożonych środków 9.3. was taken aback językowych, w tym wyrażeń bogatą frazeologią, a idiomatycznych, oraz bogatą także wykazuje się frazeologią, a także wykazuje 9.4. keep the media in the dark wysokim poziomem się wysokim poziomem poprawności poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 9.5. gramatycznej […] i would have succeeded in ortograficznej […]. Inne akceptowane Przykładowe nieakceptowane Zadanie odpowiedzi odpowiedzi it happen that you have you happen to be free at 9.1. it happens that you have happen to have it will happen that you will have are bound to fail have bound to fall are bound to drop / go down / 9.2. will have bound decrease will go off the band in bound to fall were taken aback found / made themselves aback was put aback got aback has been taken aback

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.2. are bound to fall tym wyrażeń Zdający posługuje się bogatym idiomatycznych, oraz zasobem złożonych środków 9.3. was taken aback językowych, w tym wyrażeń bogatą frazeologią, a idiomatycznych, oraz bogatą także wykazuje się frazeologią, a także wykazuje 9.4. keep the media in the dark wysokim poziomem się wysokim poziomem poprawności poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 9.5. gramatycznej […] i would have succeeded in ortograficznej […]. Inne akceptowane Przykładowe nieakceptowane Zadanie odpowiedzi odpowiedzi it happen that you have you happen to be free at 9.1. it happens that you have happen to have it will happen that you will have are bound to fail have bound to fall are bound to drop / go down / 9.2. will have bound decrease will go off the band in bound to fall were taken aback found / made themselves aback was put aback got aback has been taken aback

Zadanie 9.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

It came as an unpleasant surprise to everybody that the chairman reacted so angrily to our proposal. ABACK Everybody _________________________________________ by the chairman’s angry reaction to our proposal.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Should you have the time, please carry these boxes up to the attic. HAPPEN Please carry these boxes up to the attic if _______________________________________ the time. 9.2. There is no doubt that hybrid car prices will fall in the coming years. BOUND Hybrid car prices _________________________________________ in the coming years. 9.3. It came as an unpleasant surprise to everybody that the chairman reacted so angrily to our proposal. ABACK Everybody _________________________________________ by the chairman’s angry reaction to our proposal. 9.4. The actress did her best not to let the media discover that she had got married. DARK The actress did her best to ___________________________________ about her marriage. 9.5. Carol should have worked harder if she wanted to be promoted. SUCCEEDED Had Carol worked harder, she __________________________________ being promoted. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
9.3. was set aback went aback was turned aback felt aback was thrown aback was pulled aback keep the media dark keep in the dark the media keep things in dark stay in the dark keep the media in the dark

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.3. was set aback went aback was turned aback felt aback was thrown aback was pulled aback keep the media dark keep in the dark the media keep things in dark stay in the dark keep the media in the dark

Zadanie 9.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

The actress did her best not to let the media discover that she had got married. DARK The actress did her best to ___________________________________ about her marriage.

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Should you have the time, please carry these boxes up to the attic. HAPPEN Please carry these boxes up to the attic if _______________________________________ the time. 9.2. There is no doubt that hybrid car prices will fall in the coming years. BOUND Hybrid car prices _________________________________________ in the coming years. 9.3. It came as an unpleasant surprise to everybody that the chairman reacted so angrily to our proposal. ABACK Everybody _________________________________________ by the chairman’s angry reaction to our proposal. 9.4. The actress did her best not to let the media discover that she had got married. DARK The actress did her best to ___________________________________ about her marriage. 9.5. Carol should have worked harder if she wanted to be promoted. SUCCEEDED Had Carol worked harder, she __________________________________ being promoted. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
9.4. keep the media in the dark wysokim poziomem się wysokim poziomem poprawności poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 9.5. gramatycznej […] i would have succeeded in ortograficznej […]. Inne akceptowane Przykładowe nieakceptowane Zadanie odpowiedzi odpowiedzi it happen that you have you happen to be free at 9.1. it happens that you have happen to have it will happen that you will have are bound to fail have bound to fall are bound to drop / go down / 9.2. will have bound decrease will go off the band in bound to fall were taken aback found / made themselves aback was put aback got aback has been taken aback 9.3. was set aback went aback was turned aback felt aback was thrown aback was pulled aback keep the media dark keep in the dark the media keep things in dark stay in the dark keep the media in the dark 9.4. leave the media in the dark from knowing keep everything in the dark make it dim and dark keep in the dark the information hide in the dark the news would have succeeded at / would have succeeded

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.4. keep the media in the dark wysokim poziomem się wysokim poziomem poprawności poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 9.5. gramatycznej […] i would have succeeded in ortograficznej […]. Inne akceptowane Przykładowe nieakceptowane Zadanie odpowiedzi odpowiedzi it happen that you have you happen to be free at 9.1. it happens that you have happen to have it will happen that you will have are bound to fail have bound to fall are bound to drop / go down / 9.2. will have bound decrease will go off the band in bound to fall were taken aback found / made themselves aback was put aback got aback has been taken aback 9.3. was set aback went aback was turned aback felt aback was thrown aback was pulled aback keep the media dark keep in the dark the media keep things in dark stay in the dark keep the media in the dark 9.4. leave the media in the dark from knowing keep everything in the dark make it dim and dark keep in the dark the information hide in the dark the news would have succeeded at / would have succeeded

Zadanie 9.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

Carol should have worked harder if she wanted to be promoted. SUCCEEDED Had Carol worked harder, she __________________________________ being promoted. Strona 14 z 18 MAD-1A

TASK 9. (0–5) For questions 9.1.–9.5., complete the second sentence so that it is as similar in meaning as possible to the first sentence and it is correct in both grammar and spelling. Use the word given. Do not change the word given. Use up to six words including the word given. 9.1. Should you have the time, please carry these boxes up to the attic. HAPPEN Please carry these boxes up to the attic if _______________________________________ the time. 9.2. There is no doubt that hybrid car prices will fall in the coming years. BOUND Hybrid car prices _________________________________________ in the coming years. 9.3. It came as an unpleasant surprise to everybody that the chairman reacted so angrily to our proposal. ABACK Everybody _________________________________________ by the chairman’s angry reaction to our proposal. 9.4. The actress did her best not to let the media discover that she had got married. DARK The actress did her best to ___________________________________ about her marriage. 9.5. Carol should have worked harder if she wanted to be promoted. SUCCEEDED Had Carol worked harder, she __________________________________ being promoted. Strona 14 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
9.5. should / could / might have would have succeeded with succeeded in would have succeded in Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.5. should / could / might have would have succeeded with succeeded in would have succeded in Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. Nie bierze się pod uwagę zapisu wielką/małą literą oraz powtórzenia wyrazu podanego przed luką/po luce. Wyjątkiem są słowa, które muszą być pisane po angielsku wielką literą np. Monday, July. W takiej sytuacji brak wielkiej litery jest traktowany jako błąd ortograficzny. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Zadanie 10 · 15 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk angielski — odpowiedź według zasad CKE

TASK 10. (0–15) Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words. 1. Przeczytałeś(-aś) na angielskim forum internetowym wpis, który kończył się słowami: The growing popularity of keeping exotic animals as pets is a real hazard to people, a threat to the animals’ well-being and a stimulus to black market activity. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat trzymania egzotycznych zwierząt w domu. W swojej pracy omów trzy aspekty wspomniane przez autora wpisu. 2. Chcesz zorganizować kampanię, której celem będzie ograniczenie spożycia słodyczy i napojów słodzonych. Napisz list do znanej osoby, którą chciałbyś/chciałabyś w tę kampanię zaangażować. W swoim liście uzasadnij potrzebę zorganizowania takiej kampanii, opisz swój pomysł na tę kampanię, i wyjaśnij, dlaczego zwracasz się o pomoc właśnie do tej osoby. FINAL COPY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… MAD-1A Strona 15 z 18 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Strona 16 z 18 MAD-1A ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Zakres Poprawność Spójność Zgodność z poleceniem środków środków RAZEM i logika językowych językowych 0–1–2–3–4–5 0–1–2 0–1–2–3–4 0–1–2–3–4 Elementy treści (0–1–2) Elementy formy (0–1) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 MAD-1A Strona 17 z 18 NOTES (will not be assessed) Strona 18 z 18 MAD-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words. 1. Przeczytałeś(-aś) na angielskim forum internetowym wpis, który kończył się słowami: The growing popularity of keeping exotic animals as pets is a real hazard to people, a threat to the animals’ well-being and a stimulus to black market activity. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat trzymania egzotycznych zwierząt w domu. W swojej pracy omów trzy aspekty wspomniane przez autora wpisu. 2. Chcesz zorganizować kampanię, której celem będzie ograniczenie spożycia słodyczy i napojów słodzonych. Napisz list do znanej osoby, którą chciałbyś/chciałabyś w tę kampanię zaangażować. W swoim liście uzasadnij potrzebę zorganizowania takiej kampanii, opisz swój pomysł na tę kampanię, i wyjaśnij, dlaczego zwracasz się o pomoc właśnie do tej osoby. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.9. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Wymagania szczegółowe (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 5.4. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych osób. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.4. Zdający proponuje […]. 7.13. Zdający przedstawia zalety […] różnych rozwiązań i poglądów. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza nieczytelna, R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi niejasna, trudna do wskazania; treściową oraz formę wstęp niekomunikatywny wypowiedzi) wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe oryginalne, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne zachęcające do typowe dla innego typu tekstu do wskazania; wprowadzenie do tematu czytania, w ciekawej (np. rozprawki) ALBO ciekawe, niekomunikatywne rozpoczęcie formie oryginalne, ale odbiegające od wypowiedzi (np. pytanie, cytat) tematu wstęp zgodny z wstęp nie jest w pełni poprawny, np. brak wstępu; wstęp niezgodny tematem i treścią nie określa celu ALBO określa z tematem, niejasny, wypowiedzi ORAZ cel/powód pisania listu, ale odbiega nieczytelny, trudny do wskazujący cel/powód od tematu ALBO cel nie jest wskazania; L* pisania listu określony jasno ALBO wstęp nie jest wstęp niekomunikatywny zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja elementu, brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona wypowiedzi brak głębi, np. zdający wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu podaje tylko „listę” argumentów/cech komunikatywna LUB (np. wsparta / określeń, żadnego nie wypowiedź nie jest związana R 3. drugi element przykładami, rozwijając/uzasadniając z tematem / nie realizuje A tematu szczegółowo elementu; wypowiedź bardzo L omówiona) pobieżnie dotykająca tematu, 4. trzeci element np. zdający podaje tylko jeden tematu argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie luźno i adekwatne A wstęp – czyni to innymi tematu LUB treści wypowiedzi; związane z tematem oraz do tematu L słowami zdający stosuje zakończenie treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź nie spełnia wypowiedź zawiera dłuższy odbiegające R fragmentów warunków określonych fragment / nieliczne krótkie od tematu i/lub A odbiegających od dla poziomu 1. fragmenty odbiegające od tematu nie na temat L tematu i/lub nie na i/lub nie na temat temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 teza jest poprawnie umiejscowiona R 1. w wypowiedzi wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot poziomu 1. dla formy L rozpoczynający i kończący wypowiedź cechuje widoczny zamysł R wypowiedź nie spełnia 2. kompozycyjny wyrażający się w funkcjonalnie A warunków określonych dla kompozycja uzasadnionych proporcjach wstępu, rozwinięcia L poziomu 1. i zakończenia R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy A warunków określonych dla segmentacja (podział na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. długość pracy mieści się w granicach 270–390 A warunków określonych dla długość pracy słów L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania elementów treści Temat 1. Przeczytałeś(-aś) na angielskim forum internetowym wpis, który kończył się słowami: The elementy tematu growing popularity of keeping exotic animals as pets is a real hazard to people, a threat to the animals’ well-being and a stimulus to black market activity. Napisz rozprawkę, w której „główka” przedstawisz swoją opinię na temat trzymania egzotycznych zwierząt w domu. W swojej pracy omów trzy aspekty wspomniane przez autora wpisu. Uwagi: 1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi odnieść się do trzymania zwierząt egzotycznych jako domowych. 2. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii na temat trzymania zwierząt egzotycznych jako domowych, np. Growing popularity of keeping exotic animals as pets is not a good idea / a trend which can have dramatic consequences. 3. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. fakt, że coraz więcej ludzi ma w domu/kupuje egzotyczne zwierzęta, nie jest tezą. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np. − przyczyny kupowania/sprowadzania/trzymania w domu egzotycznych zwierząt. − argumenty dotyczące aspektów, które nie są wspomniane w zacytowanym z postu zdaniu. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. − argumenty dotyczące zagrożenia dla zwierząt egzotycznych, które nie wynikają z zainteresowania trzymaniem ich jako zwierzęta domowe − argumenty dotyczące trzymania zwierząt domowych, które nie są egzotyczne, np. psów. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do główki tematu, np. − opis posiadanego zwierzęcia domowego. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktujemy go jako fragment zgodny z tematem. Temat 2. Chcesz zorganizować kampanię, której celem będzie ograniczenie spożycia słodyczy „główka” i napojów słodzonych. Napisz list do znanej osoby, którą chciałbyś/chciałabyś w tę kampanię zaangażować. W swoim liście − uzasadnij potrzebę zorganizowania takiej kampanii − opisz swój pomysł na tę kampanię elementy tematu − wyjaśnij, dlaczego zwracasz się o pomoc właśnie do tej osoby. Uwagi: 1. Aby list był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi dotyczyć kampanii, której celem jest ograniczenie spożycia słodyczy oraz napojów słodzonych lub ogólnie cukru. 2. Nie jest wymagane odniesienie się do elementów tematu we wstępie listu. 3. Wstęp musi zawierać cel napisania listu zgodny z tematem, np. poinformowanie o planowanej kampanii; zachęcenie do udziału w akcji pożytecznej społecznie; wskazanie na nadmierne spożycie cukru jako istotny problem społeczny, z którym trzeba walczyć; zwrócenie uwagi na rolę znanych osób w promowaniu pozytywnych wzorców. 4. Aby pierwszy element tematu był zrealizowany, wymagane jest przedstawienie powodu/powodów zorganizowania tej kampanii. Jeśli zdający opisuje problem, ale nie wskazuje na potrzebę zorganizowania kampanii, taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana maksymalnie na poziom 1. 5. Jeśli realizując drugi element, zdający nie przedstawia konkretnego pomysłu na kampanię, ale odnosi się do niego w sposób bardziej ogólny, taka realizacja tego elementu jest klasyfikowana na poziom niższy. 6. Realizując trzeci element tematu, zdający powinien wykazać, dlaczego osoba, do której się zwraca jest odpowiednia do tego projektu. Jeśli brak jest uzasadnienia, taka realizacja jest kwalifikowana na poziom 0. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z główką tematu i aspektami (A, B, C) • ściśle związane z główką tematu, chociaż przedstawiają argumenty niezwiązane z aspektami (D, E), np. − opisanie własnych doświadczeń w kwestii ograniczania spożycia cukru. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania niezwiązane z tematem (=odbiegające od tematu): • luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z aspektami (X, Y), np. − niezdrowy tryb życia; wpływ innych niż cukier substancji na zdrowie człowieka. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do główki tematu, np. − wyrażenie opinii na temat udziału znanych osób w reklamach. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktujemy go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych 4 p. środków językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, 2 p. jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumiemy konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) Poprawność językowa sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy liczne błędy zapisu zapisu sporadyczne błędy 4 p. 3 p. 2 p. językowe dość liczne błędy 3 p. 2 p. 1 p. językowe liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy 1 p. 0 p. 0 p. językowe 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy znak √ w miejscu spowodowany brakiem Marek √ czekoladę. brakującego wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu fragment niezgodny z Fragment niezgodny otaczamy chmurką tematem z tematem otoczenie zbędnego znaku Było ciepło , i deszczowo. kółkiem błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 wyrazów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze. 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”, „Świat Dysku” magazine. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym, niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. at home (2 słowa), for a change (3 słowa), 1780 (1 słowo), 10.01.2015 (1 słowo), 10 January 2015 (3 słowa). 2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jedno słowo. 3. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. well-built, twenty-four • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 4. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad. 5. Adres i podpis nie są liczone w liście. 6. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 7. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe Horyzonty – 4 słowa.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 15 punktów.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 10. Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words. 1. Przeczytałeś(-aś) na angielskim forum internetowym wpis, który kończył się słowami: The growing popularity of keeping exotic animals as pets is a real hazard to people, a threat to the animals’ well-being and a stimulus to black market activity. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat trzymania egzotycznych zwierząt w domu. W swojej pracy omów trzy aspekty wspomniane przez autora wpisu. 2. Chcesz zorganizować kampanię, której celem będzie ograniczenie spożycia słodyczy i napojów słodzonych. Napisz list do znanej osoby, którą chciałbyś/chciałabyś w tę kampanię zaangażować. W swoim liście uzasadnij potrzebę zorganizowania takiej kampanii, opisz swój pomysł na tę kampanię, i wyjaśnij, dlaczego zwracasz się o pomoc właśnie do tej osoby. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.9. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Wymagania szczegółowe (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 5.4. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych osób. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.4. Zdający proponuje […]. 7.13. Zdający przedstawia zalety […] różnych rozwiązań i poglądów. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza nieczytelna, R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi niejasna, trudna do wskazania; treściową oraz formę wstęp niekomunikatywny wypowiedzi) wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe oryginalne, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne zachęcające do typowe dla innego typu tekstu do wskazania; wprowadzenie do tematu czytania, w ciekawej (np. rozprawki) ALBO ciekawe, niekomunikatywne rozpoczęcie formie oryginalne, ale odbiegające od wypowiedzi (np. pytanie, cytat) tematu wstęp zgodny z wstęp nie jest w pełni poprawny, np. brak wstępu; wstęp niezgodny tematem i treścią nie określa celu ALBO określa z tematem, niejasny, wypowiedzi ORAZ cel/powód pisania listu, ale odbiega nieczytelny, trudny do wskazujący cel/powód od tematu ALBO cel nie jest wskazania; L* pisania listu określony jasno ALBO wstęp nie jest wstęp niekomunikatywny zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja elementu, brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona wypowiedzi brak głębi, np. zdający wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu podaje tylko „listę” argumentów/cech komunikatywna LUB (np. wsparta / określeń, żadnego nie wypowiedź nie jest związana R 3. drugi element przykładami, rozwijając/uzasadniając z tematem / nie realizuje A tematu szczegółowo elementu; wypowiedź bardzo L omówiona) pobieżnie dotykająca tematu, 4. trzeci element np. zdający podaje tylko jeden tematu argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie luźno i adekwatne A wstęp – czyni to innymi tematu LUB treści wypowiedzi; związane z tematem oraz do tematu L słowami zdający stosuje zakończenie treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź nie spełnia wypowiedź zawiera dłuższy odbiegające R fragmentów warunków określonych fragment / nieliczne krótkie od tematu i/lub A odbiegających od dla poziomu 1. fragmenty odbiegające od tematu nie na temat L tematu i/lub nie na i/lub nie na temat temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 teza jest poprawnie umiejscowiona R 1. w wypowiedzi wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot poziomu 1. dla formy L rozpoczynający i kończący wypowiedź cechuje widoczny zamysł R wypowiedź nie spełnia 2. kompozycyjny wyrażający się w funkcjonalnie A warunków określonych dla kompozycja uzasadnionych proporcjach wstępu, rozwinięcia L poziomu 1. i zakończenia R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy A warunków określonych dla segmentacja (podział na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. długość pracy mieści się w granicach 270–390 A warunków określonych dla długość pracy słów L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania elementów treści Temat 1. Przeczytałeś(-aś) na angielskim forum internetowym wpis, który kończył się słowami: The elementy tematu growing popularity of keeping exotic animals as pets is a real hazard to people, a threat to the animals’ well-being and a stimulus to black market activity. Napisz rozprawkę, w której „główka” przedstawisz swoją opinię na temat trzymania egzotycznych zwierząt w domu. W swojej pracy omów trzy aspekty wspomniane przez autora wpisu. Uwagi: 1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi odnieść się do trzymania zwierząt egzotycznych jako domowych. 2. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii na temat trzymania zwierząt egzotycznych jako domowych, np. Growing popularity of keeping exotic animals as pets is not a good idea / a trend which can have dramatic consequences. 3. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. fakt, że coraz więcej ludzi ma w domu/kupuje egzotyczne zwierzęta, nie jest tezą. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np. − przyczyny kupowania/sprowadzania/trzymania w domu egzotycznych zwierząt. − argumenty dotyczące aspektów, które nie są wspomniane w zacytowanym z postu zdaniu. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. − argumenty dotyczące zagrożenia dla zwierząt egzotycznych, które nie wynikają z zainteresowania trzymaniem ich jako zwierzęta domowe − argumenty dotyczące trzymania zwierząt domowych, które nie są egzotyczne, np. psów. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do główki tematu, np. − opis posiadanego zwierzęcia domowego. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktujemy go jako fragment zgodny z tematem. Temat 2. Chcesz zorganizować kampanię, której celem będzie ograniczenie spożycia słodyczy „główka” i napojów słodzonych. Napisz list do znanej osoby, którą chciałbyś/chciałabyś w tę kampanię zaangażować. W swoim liście − uzasadnij potrzebę zorganizowania takiej kampanii − opisz swój pomysł na tę kampanię elementy tematu − wyjaśnij, dlaczego zwracasz się o pomoc właśnie do tej osoby. Uwagi: 1. Aby list był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi dotyczyć kampanii, której celem jest ograniczenie spożycia słodyczy oraz napojów słodzonych lub ogólnie cukru. 2. Nie jest wymagane odniesienie się do elementów tematu we wstępie listu. 3. Wstęp musi zawierać cel napisania listu zgodny z tematem, np. poinformowanie o planowanej kampanii; zachęcenie do udziału w akcji pożytecznej społecznie; wskazanie na nadmierne spożycie cukru jako istotny problem społeczny, z którym trzeba walczyć; zwrócenie uwagi na rolę znanych osób w promowaniu pozytywnych wzorców. 4. Aby pierwszy element tematu był zrealizowany, wymagane jest przedstawienie powodu/powodów zorganizowania tej kampanii. Jeśli zdający opisuje problem, ale nie wskazuje na potrzebę zorganizowania kampanii, taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana maksymalnie na poziom 1. 5. Jeśli realizując drugi element, zdający nie przedstawia konkretnego pomysłu na kampanię, ale odnosi się do niego w sposób bardziej ogólny, taka realizacja tego elementu jest klasyfikowana na poziom niższy. 6. Realizując trzeci element tematu, zdający powinien wykazać, dlaczego osoba, do której się zwraca jest odpowiednia do tego projektu. Jeśli brak jest uzasadnienia, taka realizacja jest kwalifikowana na poziom 0. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z główką tematu i aspektami (A, B, C) • ściśle związane z główką tematu, chociaż przedstawiają argumenty niezwiązane z aspektami (D, E), np. − opisanie własnych doświadczeń w kwestii ograniczania spożycia cukru. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania niezwiązane z tematem (=odbiegające od tematu): • luźno związane z główką tematu oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z aspektami (X, Y), np. − niezdrowy tryb życia; wpływ innych niż cukier substancji na zdrowie człowieka. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do główki tematu, np. − wyrażenie opinii na temat udziału znanych osób w reklamach. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktujemy go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych 4 p. środków językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, 2 p. jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumiemy konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) Poprawność językowa sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy liczne błędy zapisu zapisu sporadyczne błędy 4 p. 3 p. 2 p. językowe dość liczne błędy 3 p. 2 p. 1 p. językowe liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy 1 p. 0 p. 0 p. językowe 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy znak √ w miejscu spowodowany brakiem Marek √ czekoladę. brakującego wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu fragment niezgodny z Fragment niezgodny otaczamy chmurką tematem z tematem otoczenie zbędnego znaku Było ciepło , i deszczowo. kółkiem błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest: • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 wyrazów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze. 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”, „Świat Dysku” magazine. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym, niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. at home (2 słowa), for a change (3 słowa), 1780 (1 słowo), 10.01.2015 (1 słowo), 10 January 2015 (3 słowa). 2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jedno słowo. 3. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. well-built, twenty-four • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 4. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad. 5. Adres i podpis nie są liczone w liście. 6. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 7. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe Horyzonty – 4 słowa.