Język hiszpański 2018 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015

Tarea 1. (0–4)
Vas a escuchar a tres personas que hablan de su tiempo de ocio. Elige al hablante
adecuado para las preguntas 1.1.–1.4. y coloca una X en la casilla correspondiente (A, B
o C). Uno de los hablantes debe ser elegido dos veces. Escucharás la grabación dos veces.

¿Cuál de los hablantes A B C

1.1. afirma que le inquieta la perspectiva de reunirse con gente?

1.2. confirma la existencia de algunos riesgos?

1.3. discrepa de lo que le predicen?

1.4. dio un giro a su estilo de vida?

afirma que le inquieta la perspectiva de reunirse con gente?

Tarea 1. (0–4)
Vas a escuchar a tres personas que hablan de su tiempo de ocio. Elige al hablante
adecuado para las preguntas 1.1.–1.4. y coloca una X en la casilla correspondiente (A, B
o C). Uno de los hablantes debe ser elegido dos veces. Escucharás la grabación dos veces.

¿Cuál de los hablantes A B C

1.1. afirma que le inquieta la perspectiva de reunirse con gente?

1.2. confirma la existencia de algunos riesgos?

1.3. discrepa de lo que le predicen?

1.4. dio un giro a su estilo de vida?

confirma la existencia de algunos riesgos?

Tarea 1. (0–4)
Vas a escuchar a tres personas que hablan de su tiempo de ocio. Elige al hablante
adecuado para las preguntas 1.1.–1.4. y coloca una X en la casilla correspondiente (A, B
o C). Uno de los hablantes debe ser elegido dos veces. Escucharás la grabación dos veces.

¿Cuál de los hablantes A B C

1.1. afirma que le inquieta la perspectiva de reunirse con gente?

1.2. confirma la existencia de algunos riesgos?

1.3. discrepa de lo que le predicen?

1.4. dio un giro a su estilo de vida?

discrepa de lo que le predicen?

Tarea 1. (0–4)
Vas a escuchar a tres personas que hablan de su tiempo de ocio. Elige al hablante
adecuado para las preguntas 1.1.–1.4. y coloca una X en la casilla correspondiente (A, B
o C). Uno de los hablantes debe ser elegido dos veces. Escucharás la grabación dos veces.

¿Cuál de los hablantes A B C

1.1. afirma que le inquieta la perspectiva de reunirse con gente?

1.2. confirma la existencia de algunos riesgos?

1.3. discrepa de lo que le predicen?

1.4. dio un giro a su estilo de vida?

dio un giro a su estilo de vida?

Tarea 2. (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones que
se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4. corresponden
al Texto 1 y las preguntas 2.5.–2.6. corresponden al Texto 2. Escucharás la grabación
dos veces.

Texto 1

2.1. La máquina andante del barón von Drais
A. tenía el marco hecho de hierro.
B. era apta para circular por terreno blando.
C. recibió primero el nombre de “velocípedo”.
D. nació por la escasez de animales de montura.

2.2. El inventor alemán
A. se vio expuesto a las mofas de sus contemporáneos.
B. defendió los privilegios de la aristocracia.
C. fue desposeído de su título nobiliario.
D. hizo fortuna gracias a sus inventos.

2.3. Hablando de las bicicletas usadas antes de 1880, no se aporta información sobre
A. cómo ganaban velocidad.
B. con qué objetivo se utilizaban.
C. los defectos que presentaban.
D. los precios que alcanzaban.

Strona 2 z 18 MHD-1A

2.4. Por lo que corresponde a la bicicleta baja, nos enteramos de que
A. a finales del siglo XIX, estaba fuera del alcance de la gente corriente.
B. en un momento fue sacada del olvido por razones económicas.
C. su producción disminuyó a causa de las guerras mundiales.
D. estuvo en pleno auge en los años sesenta del siglo pasado.

Texto 2

2.5. ¿Cuál de las frases se presenta en la entrevista como una opinión y no como
la constatación de un hecho?
A. La cara que tenemos resulta del tamaño de los dientes y de los músculos.
B. El tamaño del cerebro está inversamente relacionado con el de la cara.
C. El sentido del crecimiento de la cara ha sido vertical.
D. La cara tiene un alto significado social.

2.6. En la entrevista, el investigador
A. se queja de la escasez de fósiles del cráneo humano.
B. cuestiona la antigüedad de la cara moderna humana.
C. rebate algunas hipótesis antropológicas sobre la cara.
D. destaca la influencia del tipo de alimentación en la evolución facial.

La máquina andante del barón von Drais

• A.tenía el marco hecho de hierro.
• B.era apta para circular por terreno blando.
• C.recibió primero el nombre de “velocípedo”.
• D.nació por la escasez de animales de montura.

Tarea 2. (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones que
se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4. corresponden
al Texto 1 y las preguntas 2.5.–2.6. corresponden al Texto 2. Escucharás la grabación
dos veces.

Texto 1

2.1. La máquina andante del barón von Drais
A. tenía el marco hecho de hierro.
B. era apta para circular por terreno blando.
C. recibió primero el nombre de “velocípedo”.
D. nació por la escasez de animales de montura.

2.2. El inventor alemán
A. se vio expuesto a las mofas de sus contemporáneos.
B. defendió los privilegios de la aristocracia.
C. fue desposeído de su título nobiliario.
D. hizo fortuna gracias a sus inventos.

2.3. Hablando de las bicicletas usadas antes de 1880, no se aporta información sobre
A. cómo ganaban velocidad.
B. con qué objetivo se utilizaban.
C. los defectos que presentaban.
D. los precios que alcanzaban.

Strona 2 z 18 MHD-1A

2.4. Por lo que corresponde a la bicicleta baja, nos enteramos de que
A. a finales del siglo XIX, estaba fuera del alcance de la gente corriente.
B. en un momento fue sacada del olvido por razones económicas.
C. su producción disminuyó a causa de las guerras mundiales.
D. estuvo en pleno auge en los años sesenta del siglo pasado.

Texto 2

2.5. ¿Cuál de las frases se presenta en la entrevista como una opinión y no como
la constatación de un hecho?
A. La cara que tenemos resulta del tamaño de los dientes y de los músculos.
B. El tamaño del cerebro está inversamente relacionado con el de la cara.
C. El sentido del crecimiento de la cara ha sido vertical.
D. La cara tiene un alto significado social.

2.6. En la entrevista, el investigador
A. se queja de la escasez de fósiles del cráneo humano.
B. cuestiona la antigüedad de la cara moderna humana.
C. rebate algunas hipótesis antropológicas sobre la cara.
D. destaca la influencia del tipo de alimentación en la evolución facial.

El inventor alemán

• A.se vio expuesto a las mofas de sus contemporáneos.
• B.defendió los privilegios de la aristocracia.
• C.fue desposeído de su título nobiliario.
• D.hizo fortuna gracias a sus inventos.

Tarea 2. (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones que
se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4. corresponden
al Texto 1 y las preguntas 2.5.–2.6. corresponden al Texto 2. Escucharás la grabación
dos veces.

Texto 1

2.1. La máquina andante del barón von Drais
A. tenía el marco hecho de hierro.
B. era apta para circular por terreno blando.
C. recibió primero el nombre de “velocípedo”.
D. nació por la escasez de animales de montura.

2.2. El inventor alemán
A. se vio expuesto a las mofas de sus contemporáneos.
B. defendió los privilegios de la aristocracia.
C. fue desposeído de su título nobiliario.
D. hizo fortuna gracias a sus inventos.

2.3. Hablando de las bicicletas usadas antes de 1880, no se aporta información sobre
A. cómo ganaban velocidad.
B. con qué objetivo se utilizaban.
C. los defectos que presentaban.
D. los precios que alcanzaban.

Strona 2 z 18 MHD-1A

2.4. Por lo que corresponde a la bicicleta baja, nos enteramos de que
A. a finales del siglo XIX, estaba fuera del alcance de la gente corriente.
B. en un momento fue sacada del olvido por razones económicas.
C. su producción disminuyó a causa de las guerras mundiales.
D. estuvo en pleno auge en los años sesenta del siglo pasado.

Texto 2

2.5. ¿Cuál de las frases se presenta en la entrevista como una opinión y no como
la constatación de un hecho?
A. La cara que tenemos resulta del tamaño de los dientes y de los músculos.
B. El tamaño del cerebro está inversamente relacionado con el de la cara.
C. El sentido del crecimiento de la cara ha sido vertical.
D. La cara tiene un alto significado social.

2.6. En la entrevista, el investigador
A. se queja de la escasez de fósiles del cráneo humano.
B. cuestiona la antigüedad de la cara moderna humana.
C. rebate algunas hipótesis antropológicas sobre la cara.
D. destaca la influencia del tipo de alimentación en la evolución facial.

Hablando de las bicicletas usadas antes de 1880, no se aporta información sobre

• A.cómo ganaban velocidad.
• B.con qué objetivo se utilizaban.
• C.los defectos que presentaban.
• D.los precios que alcanzaban.

Tarea 2. (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones que
se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4. corresponden
al Texto 1 y las preguntas 2.5.–2.6. corresponden al Texto 2. Escucharás la grabación
dos veces.

Texto 1

2.1. La máquina andante del barón von Drais
A. tenía el marco hecho de hierro.
B. era apta para circular por terreno blando.
C. recibió primero el nombre de “velocípedo”.
D. nació por la escasez de animales de montura.

2.2. El inventor alemán
A. se vio expuesto a las mofas de sus contemporáneos.
B. defendió los privilegios de la aristocracia.
C. fue desposeído de su título nobiliario.
D. hizo fortuna gracias a sus inventos.

2.3. Hablando de las bicicletas usadas antes de 1880, no se aporta información sobre
A. cómo ganaban velocidad.
B. con qué objetivo se utilizaban.
C. los defectos que presentaban.
D. los precios que alcanzaban.

Strona 2 z 18 MHD-1A

2.4. Por lo que corresponde a la bicicleta baja, nos enteramos de que
A. a finales del siglo XIX, estaba fuera del alcance de la gente corriente.
B. en un momento fue sacada del olvido por razones económicas.
C. su producción disminuyó a causa de las guerras mundiales.
D. estuvo en pleno auge en los años sesenta del siglo pasado.

Texto 2

2.5. ¿Cuál de las frases se presenta en la entrevista como una opinión y no como
la constatación de un hecho?
A. La cara que tenemos resulta del tamaño de los dientes y de los músculos.
B. El tamaño del cerebro está inversamente relacionado con el de la cara.
C. El sentido del crecimiento de la cara ha sido vertical.
D. La cara tiene un alto significado social.

2.6. En la entrevista, el investigador
A. se queja de la escasez de fósiles del cráneo humano.
B. cuestiona la antigüedad de la cara moderna humana.
C. rebate algunas hipótesis antropológicas sobre la cara.
D. destaca la influencia del tipo de alimentación en la evolución facial.

Por lo que corresponde a la bicicleta baja, nos enteramos de que

• A.a finales del siglo XIX, estaba fuera del alcance de la gente corriente.
• B.en un momento fue sacada del olvido por razones económicas.
• C.su producción disminuyó a causa de las guerras mundiales.
• D.estuvo en pleno auge en los años sesenta del siglo pasado. Texto 2

Tarea 2. (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones que
se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4. corresponden
al Texto 1 y las preguntas 2.5.–2.6. corresponden al Texto 2. Escucharás la grabación
dos veces.

Texto 1

2.1. La máquina andante del barón von Drais
A. tenía el marco hecho de hierro.
B. era apta para circular por terreno blando.
C. recibió primero el nombre de “velocípedo”.
D. nació por la escasez de animales de montura.

2.2. El inventor alemán
A. se vio expuesto a las mofas de sus contemporáneos.
B. defendió los privilegios de la aristocracia.
C. fue desposeído de su título nobiliario.
D. hizo fortuna gracias a sus inventos.

2.3. Hablando de las bicicletas usadas antes de 1880, no se aporta información sobre
A. cómo ganaban velocidad.
B. con qué objetivo se utilizaban.
C. los defectos que presentaban.
D. los precios que alcanzaban.

Strona 2 z 18 MHD-1A

2.4. Por lo que corresponde a la bicicleta baja, nos enteramos de que
A. a finales del siglo XIX, estaba fuera del alcance de la gente corriente.
B. en un momento fue sacada del olvido por razones económicas.
C. su producción disminuyó a causa de las guerras mundiales.
D. estuvo en pleno auge en los años sesenta del siglo pasado.

Texto 2

2.5. ¿Cuál de las frases se presenta en la entrevista como una opinión y no como
la constatación de un hecho?
A. La cara que tenemos resulta del tamaño de los dientes y de los músculos.
B. El tamaño del cerebro está inversamente relacionado con el de la cara.
C. El sentido del crecimiento de la cara ha sido vertical.
D. La cara tiene un alto significado social.

2.6. En la entrevista, el investigador
A. se queja de la escasez de fósiles del cráneo humano.
B. cuestiona la antigüedad de la cara moderna humana.
C. rebate algunas hipótesis antropológicas sobre la cara.
D. destaca la influencia del tipo de alimentación en la evolución facial.

¿Cuál de las frases se presenta en la entrevista como una opinión y no como la constatación de un hecho?

• A.La cara que tenemos resulta del tamaño de los dientes y de los músculos.
• B.El tamaño del cerebro está inversamente relacionado con el de la cara.
• C.El sentido del crecimiento de la cara ha sido vertical.
• D.La cara tiene un alto significado social.

Tarea 2. (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones que
se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4. corresponden
al Texto 1 y las preguntas 2.5.–2.6. corresponden al Texto 2. Escucharás la grabación
dos veces.

Texto 1

2.1. La máquina andante del barón von Drais
A. tenía el marco hecho de hierro.
B. era apta para circular por terreno blando.
C. recibió primero el nombre de “velocípedo”.
D. nació por la escasez de animales de montura.

2.2. El inventor alemán
A. se vio expuesto a las mofas de sus contemporáneos.
B. defendió los privilegios de la aristocracia.
C. fue desposeído de su título nobiliario.
D. hizo fortuna gracias a sus inventos.

2.3. Hablando de las bicicletas usadas antes de 1880, no se aporta información sobre
A. cómo ganaban velocidad.
B. con qué objetivo se utilizaban.
C. los defectos que presentaban.
D. los precios que alcanzaban.

Strona 2 z 18 MHD-1A

2.4. Por lo que corresponde a la bicicleta baja, nos enteramos de que
A. a finales del siglo XIX, estaba fuera del alcance de la gente corriente.
B. en un momento fue sacada del olvido por razones económicas.
C. su producción disminuyó a causa de las guerras mundiales.
D. estuvo en pleno auge en los años sesenta del siglo pasado.

Texto 2

2.5. ¿Cuál de las frases se presenta en la entrevista como una opinión y no como
la constatación de un hecho?
A. La cara que tenemos resulta del tamaño de los dientes y de los músculos.
B. El tamaño del cerebro está inversamente relacionado con el de la cara.
C. El sentido del crecimiento de la cara ha sido vertical.
D. La cara tiene un alto significado social.

2.6. En la entrevista, el investigador
A. se queja de la escasez de fósiles del cráneo humano.
B. cuestiona la antigüedad de la cara moderna humana.
C. rebate algunas hipótesis antropológicas sobre la cara.
D. destaca la influencia del tipo de alimentación en la evolución facial.

En la entrevista, el investigador

• A.se queja de la escasez de fósiles del cráneo humano.
• B.cuestiona la antigüedad de la cara moderna humana.
• C.rebate algunas hipótesis antropológicas sobre la cara.
• D.destaca la influencia del tipo de alimentación en la evolución facial.

Tarea 3. (0–5)
Vas a escuchar los comentarios de un periodista sobre un fenómeno social observado
en la calle. Posteriormente, completa las oraciones que se presentan (3.1.–3.5.) de acuerdo
con el contenido del texto. Escucharás la grabación dos veces.

3.1. La observación del contenido de la mochila del chico indica que este tardará en
______________________________.

3.2. La mayoría de la gente se muestra __________________________________ ante el chico.

3.3. El jornal que gana el chico le cubre tan solo el coste de ____________________________.

3.4. La expresión “le importa un comino” se refiere a la postura del chico hacia
______________________________.

3.5. Al final de su exposición, el hablante nos anima a ________________________________
para atenuar el rechazo.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA
DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 3 z 18

La observación del contenido de la mochila del chico indica que este tardará en ______________________________.

Tarea 3. (0–5)
Vas a escuchar los comentarios de un periodista sobre un fenómeno social observado
en la calle. Posteriormente, completa las oraciones que se presentan (3.1.–3.5.) de acuerdo
con el contenido del texto. Escucharás la grabación dos veces.

3.1. La observación del contenido de la mochila del chico indica que este tardará en
______________________________.

3.2. La mayoría de la gente se muestra __________________________________ ante el chico.

3.3. El jornal que gana el chico le cubre tan solo el coste de ____________________________.

3.4. La expresión “le importa un comino” se refiere a la postura del chico hacia
______________________________.

3.5. Al final de su exposición, el hablante nos anima a ________________________________
para atenuar el rechazo.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA
DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 3 z 18

La mayoría de la gente se muestra __________________________________ ante el chico.

Tarea 3. (0–5)
Vas a escuchar los comentarios de un periodista sobre un fenómeno social observado
en la calle. Posteriormente, completa las oraciones que se presentan (3.1.–3.5.) de acuerdo
con el contenido del texto. Escucharás la grabación dos veces.

3.1. La observación del contenido de la mochila del chico indica que este tardará en
______________________________.

3.2. La mayoría de la gente se muestra __________________________________ ante el chico.

3.3. El jornal que gana el chico le cubre tan solo el coste de ____________________________.

3.4. La expresión “le importa un comino” se refiere a la postura del chico hacia
______________________________.

3.5. Al final de su exposición, el hablante nos anima a ________________________________
para atenuar el rechazo.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA
DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 3 z 18

El jornal que gana el chico le cubre tan solo el coste de ____________________________.

Tarea 3. (0–5)
Vas a escuchar los comentarios de un periodista sobre un fenómeno social observado
en la calle. Posteriormente, completa las oraciones que se presentan (3.1.–3.5.) de acuerdo
con el contenido del texto. Escucharás la grabación dos veces.

3.1. La observación del contenido de la mochila del chico indica que este tardará en
______________________________.

3.2. La mayoría de la gente se muestra __________________________________ ante el chico.

3.3. El jornal que gana el chico le cubre tan solo el coste de ____________________________.

3.4. La expresión “le importa un comino” se refiere a la postura del chico hacia
______________________________.

3.5. Al final de su exposición, el hablante nos anima a ________________________________
para atenuar el rechazo.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA
DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 3 z 18

La expresión “le importa un comino” se refiere a la postura del chico hacia ______________________________.

Tarea 3. (0–5)
Vas a escuchar los comentarios de un periodista sobre un fenómeno social observado
en la calle. Posteriormente, completa las oraciones que se presentan (3.1.–3.5.) de acuerdo
con el contenido del texto. Escucharás la grabación dos veces.

3.1. La observación del contenido de la mochila del chico indica que este tardará en
______________________________.

3.2. La mayoría de la gente se muestra __________________________________ ante el chico.

3.3. El jornal que gana el chico le cubre tan solo el coste de ____________________________.

3.4. La expresión “le importa un comino” se refiere a la postura del chico hacia
______________________________.

3.5. Al final de su exposición, el hablante nos anima a ________________________________
para atenuar el rechazo.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA
DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 3 z 18

Al final de su exposición, el hablante nos anima a ________________________________ para atenuar el rechazo. ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA DE RESPUESTAS! MHD-1A Strona 3 z 18

Tarea 4. (0–7)
Vas a leer dos textos. Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.7. de entre
las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo.

Texto 1
LA GRAJILLA

1. A lo largo de tres meses, yo conviví en Sedano con Morris, una grajilla que encontró mi hijo
Miguel, medio muerta de inanición. El animalito se había caído del nido y, al verlo tan débil
y depauperado, no di un real por su existencia. No obstante, mis hijos Juan y Adolfo
le habilitaron un nido en una caja de zapatos y empezaron a alimentarla con pienso
humedecido que Morris devoraba glotonamente. En pocos días, la grajilla se repuso,
empezaron a asomarle los primeros cañones y, cuatro semanas más tarde, estaba
completamente emplumada.
2. Pero lo más sorprendente de Morris era la naturalidad con que aceptaba la vecindad
de las personas, especialmente la de Juan y Adolfo, que la habían criado. Únicamente,
en su trato con el hombre, le repugnaba una cosa: que le pusieran la mano encima. Es decir,
Morris reposaba erguida y tranquila sobre el antebrazo o el hombro de cualquiera
de nosotros, pero si el mismo portador u otra persona querían agarrarla, el pájaro
se escabullía, revoloteaba y terminaba por caer al suelo. Morris hacía causa común
con la familia, participaba a su manera en nuestras tertulias, pero rechazaba terminantemente
las caricias y cualquier tipo de contacto.
3. Una mañana, cuando Adolfo, en traje de baño, se dirigía hacia la piscina con el ave
al hombro, esta empezó a aletear con cierta torpeza, se afirmó gradualmente en el aire, tomó
altura y se posó en la copa del olmo que sombrea la mesa de piedra. La reacción de la familia
fue semejante a la que suscitan los primeros pasos de un niño. Se nos iluminó el rostro, pero
al mismo tiempo nos costó creer que hubiera sucedido ya. Y enseguida se presentó el dilema:
¿había elegido Morris la libertad y escaparía, o simplemente era aquello la prueba
de la culminación de su desarrollo? Confieso que me incliné por lo primero. La abierta
curiosidad con que contemplaba el valle desde una nueva perspectiva parecía indicar que
Morris ya no nos necesitaba. No obstante, al cabo de una hora, Juan, que solía imitar, al darle
de comer, la voz peculiar de estas aves, apareció con el cacharrito donde mezclaba el pienso
con agua y moduló un dulce “quia-quia-quia”. Morris acusó el golpe. Empezó a mover la
cabeza de un lado a otro, y, por primera vez desde que se encaramó en el árbol, prestó
atención a lo que ocurría bajo ella. Mi hijo repitió entonces la llamada y, al instante, Morris
se lanzó al vacío y fue a posarse blandamente sobre su hombro.
4. Así inició Morris una nueva era. Mis hijos la trasladaron de la caja de zapatos a una cesta de
mimbre, destapada, y al llegar la noche la cobijaban en una cueva-despensa, junto a la casa,
dejando la puerta entreabierta. De este modo, los más madrugadores podían sorprender cada
mañana al pájaro en la copa del olmo esperando que le sirvieran el desayuno, que una vez
consumido, siempre agradecía con trinos. En principio, Morris rehusaba ser alimentada
por desconocidos, pero, con el tiempo, cambió de actitud y, a medida que se hacía adulta,
fue aceptando las golosinas cualquiera que fuera el oferente.

Strona 4 z 18 MHD-1A

5. El mundo de Morris se iba ampliando poco a poco. Desde que aprendió a volar, se dejaba
bajar gustosamente hasta la carretera, aunque sin alejarse demasiado de casa. Pero
una mañana aceptó que la condujeran hasta la plaza, a trescientos metros de distancia. Morris
empezó así a relacionarse con otras personas ajenas a la familia, a conocer la vida del pueblo,
a convivir. La domesticidad de la grajilla despertó curiosidad y simpatía entre los vecinos.
La gente la conocía por su nombre y Morris saltaba de grupo en grupo, de hombro
en hombro, con una confianza absoluta. Tan solo tenía en el pueblo dos solapados enemigos
a quienes su presencia molestaba: los perros y los gatos. Pero Morris se zafaba
de sus asechanzas con suaves pero enérgicos aletazos, recurso que utilizaba también cuando
alguien, cualquiera que fuera, trataba de apresarla. Su repugnancia a ser prendida
por una mano continuaba tan viva en ella como el primer día.
adaptado de Miguel Delibes, Tres pájaros de cuenta y tres cuentos olvidados, 1982

4.1. Por los primeros dos párrafos nos enteramos de que
A. Morris era incapaz de ingerir la comida.
B. Morris se distanciaba de la vida de sus dueños.
C. el pájaro se agitaba ante cualquier intento de acariciarlo.
D. al pájaro le había crecido el plumaje antes de que Miguel lo hallara.

4.2. ¿Qué sentimiento no experimentó el narrador cuando vio a Morris volar por primera
vez?
A. alegría
B. tristeza
C. asombro
D. incertidumbre

4.3. Después de que la trasladaran a la cueva-despensa, Morris
A. dejó de sentir miedo a ser tocada.
B. hacía madrugar a sus dueños gorjeando.
C. irritaba a los pueblerinos con su comportamiento.
D. rompió con su postura de desconfianza hacia los desconocidos.

MHD-1A Strona 5 z 18

Texto 2
LOS HOMBRES QUE HABLAN CON LOS PÁJAROS

Perros, halcones o cormoranes. Son algunos de los animales que la humanidad ha conseguido
domesticar para encontrar comida. En el mundo salvaje, en cambio, es menos frecuente
observar estos casos de cooperación, aunque no imposible. Un ejemplo es lo que sucede
en Mozambique. Allí, los recolectores de miel se ayudan de los llamados pájaros indicadores
o guías de miel, que les señalan dónde se encuentran incluso las colmenas que están menos
a la vista. [ 1 ] Lo más sorprendente es que ambos logran comunicarse con éxito para solicitar
ayuda y trabajar juntos. Todo gracias a un peculiar código de comunicación que
se ha desarrollado sin necesidad de entrenar a estos animales.
Las aves, conocidas con el nombre científico de Indicator indicator, revolotean de árbol
en árbol para señalar a la gente dónde se esconden las colmenas. [ 2 ] Su estrategia es guiar
a los humanos para que sean ellos quienes lidien con las abejas y, una vez recolectada la miel,
disfrutar de la cera que estos desechan, pero que para estos animales es un auténtico manjar.
Los humanos son buenos colaboradores por dos destrezas especializadas: el uso del humo
para impedir que las abejas doblen el abdomen y, en consecuencia, hacer que no piquen,
y el manejo de herramientas para abrir las colmenas y exponer sus panales de miel. [ 3 ]
Las aves se aprovechan sobre todo de la primera habilidad, ya que las abejas pueden picarlas
hasta la muerte.
Para que los beneficios mutuos sean una realidad, unos y otros deben dialogar. La comunidad
Yao, en Mozambique, utiliza un reclamo especial para dirigirse a estas aves y solicitar
sus servicios: un trino fuerte seguido de un gruñido, que los investigadores han transcrito como
«brrr-hm». Un equipo de científicos entrevistó a 20 hombres que recurren a ese sonido; todos
afirmaron que aprendieron esta técnica de sus progenitores y reconocieron que es la mejor
forma de conseguir llamar la atención de estas aves. [ 4 ] No en todas las partes de África
el sonido es el mismo. En Tanzania, por ejemplo, emiten un silbido melódico. Es intrigante que
los pájaros guías de miel hayan aprendido estas variaciones en las señales que producen
los hombres y que les permiten reconocer buenos colaboradores entre la población local. ¿Quién
fue el primero en iniciar el diálogo en la historia de la evolución? Los expertos apuestan
por que las aves tomaron la iniciativa. La comunicación «de humanos a pájaros» no tendría
sentido sin la comunicación «de pájaros a humanos». Es decir, los humanos no tendrían razón
para llamarlos a menos que estos tuvieran información útil que darles.
adaptado de www.elmundo.es

Strona 6 z 18 MHD-1A

4.4. Observa los espacios marcados con los números del 1 al 4 y decide en cuál de ellos
se ajusta la frase:
Sin embargo, su comportamiento no es tan altruista como podría parecer en un primer
instante ya que, por sí mismas, son incapaces de abrirlas.
A. En el espacio marcado con [ 1 ].
B. En el espacio marcado con [ 2 ].
C. En el espacio marcado con [ 3 ].
D. En el espacio marcado con [ 4 ].

4.5. ¿Cuál de las informaciones es verdadera?
A. Los pájaros indicadores se alimentan de miel.
B. Los recolectores de miel han logrado domesticar una especie de aves.
C. Las aves guías de miel facilitan a los recolectores la apertura de las colmenas.
D. Los métodos de los recolectores de miel les permiten a las aves guías evitar
las picaduras.

4.6. En lo que se refiere a la comunicación entre el hombre y el pájaro indicador,
sabemos que
A. fue el hombre quien la entabló.
B. hay un único sonido que reconocen los pájaros para ser reclutados.
C. los reclamos para llamar a las aves se transmiten de generación en generación.
D. el reclamo mozambiqueño resulta imposible de ser representado por el sistema de escritura.

4.7. Ambos textos giran en torno
A. a la domesticación de las aves.
B. al ciclo de vida de los pájaros.
C. a la convivencia entre los pájaros y la gente.
D. a las consecuencias de imitar el canto de las aves.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 7 z 18

Por los primeros dos párrafos nos enteramos de que

• A.Morris era incapaz de ingerir la comida.
• B.Morris se distanciaba de la vida de sus dueños.
• C.el pájaro se agitaba ante cualquier intento de acariciarlo.
• D.al pájaro le había crecido el plumaje antes de que Miguel lo hallara.

Tarea 4. (0–7)
Vas a leer dos textos. Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.7. de entre
las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo.

Texto 1
LA GRAJILLA

1. A lo largo de tres meses, yo conviví en Sedano con Morris, una grajilla que encontró mi hijo
Miguel, medio muerta de inanición. El animalito se había caído del nido y, al verlo tan débil
y depauperado, no di un real por su existencia. No obstante, mis hijos Juan y Adolfo
le habilitaron un nido en una caja de zapatos y empezaron a alimentarla con pienso
humedecido que Morris devoraba glotonamente. En pocos días, la grajilla se repuso,
empezaron a asomarle los primeros cañones y, cuatro semanas más tarde, estaba
completamente emplumada.
2. Pero lo más sorprendente de Morris era la naturalidad con que aceptaba la vecindad
de las personas, especialmente la de Juan y Adolfo, que la habían criado. Únicamente,
en su trato con el hombre, le repugnaba una cosa: que le pusieran la mano encima. Es decir,
Morris reposaba erguida y tranquila sobre el antebrazo o el hombro de cualquiera
de nosotros, pero si el mismo portador u otra persona querían agarrarla, el pájaro
se escabullía, revoloteaba y terminaba por caer al suelo. Morris hacía causa común
con la familia, participaba a su manera en nuestras tertulias, pero rechazaba terminantemente
las caricias y cualquier tipo de contacto.
3. Una mañana, cuando Adolfo, en traje de baño, se dirigía hacia la piscina con el ave
al hombro, esta empezó a aletear con cierta torpeza, se afirmó gradualmente en el aire, tomó
altura y se posó en la copa del olmo que sombrea la mesa de piedra. La reacción de la familia
fue semejante a la que suscitan los primeros pasos de un niño. Se nos iluminó el rostro, pero
al mismo tiempo nos costó creer que hubiera sucedido ya. Y enseguida se presentó el dilema:
¿había elegido Morris la libertad y escaparía, o simplemente era aquello la prueba
de la culminación de su desarrollo? Confieso que me incliné por lo primero. La abierta
curiosidad con que contemplaba el valle desde una nueva perspectiva parecía indicar que
Morris ya no nos necesitaba. No obstante, al cabo de una hora, Juan, que solía imitar, al darle
de comer, la voz peculiar de estas aves, apareció con el cacharrito donde mezclaba el pienso
con agua y moduló un dulce “quia-quia-quia”. Morris acusó el golpe. Empezó a mover la
cabeza de un lado a otro, y, por primera vez desde que se encaramó en el árbol, prestó
atención a lo que ocurría bajo ella. Mi hijo repitió entonces la llamada y, al instante, Morris
se lanzó al vacío y fue a posarse blandamente sobre su hombro.
4. Así inició Morris una nueva era. Mis hijos la trasladaron de la caja de zapatos a una cesta de
mimbre, destapada, y al llegar la noche la cobijaban en una cueva-despensa, junto a la casa,
dejando la puerta entreabierta. De este modo, los más madrugadores podían sorprender cada
mañana al pájaro en la copa del olmo esperando que le sirvieran el desayuno, que una vez
consumido, siempre agradecía con trinos. En principio, Morris rehusaba ser alimentada
por desconocidos, pero, con el tiempo, cambió de actitud y, a medida que se hacía adulta,
fue aceptando las golosinas cualquiera que fuera el oferente.

Strona 4 z 18 MHD-1A

5. El mundo de Morris se iba ampliando poco a poco. Desde que aprendió a volar, se dejaba
bajar gustosamente hasta la carretera, aunque sin alejarse demasiado de casa. Pero
una mañana aceptó que la condujeran hasta la plaza, a trescientos metros de distancia. Morris
empezó así a relacionarse con otras personas ajenas a la familia, a conocer la vida del pueblo,
a convivir. La domesticidad de la grajilla despertó curiosidad y simpatía entre los vecinos.
La gente la conocía por su nombre y Morris saltaba de grupo en grupo, de hombro
en hombro, con una confianza absoluta. Tan solo tenía en el pueblo dos solapados enemigos
a quienes su presencia molestaba: los perros y los gatos. Pero Morris se zafaba
de sus asechanzas con suaves pero enérgicos aletazos, recurso que utilizaba también cuando
alguien, cualquiera que fuera, trataba de apresarla. Su repugnancia a ser prendida
por una mano continuaba tan viva en ella como el primer día.
adaptado de Miguel Delibes, Tres pájaros de cuenta y tres cuentos olvidados, 1982

4.1. Por los primeros dos párrafos nos enteramos de que
A. Morris era incapaz de ingerir la comida.
B. Morris se distanciaba de la vida de sus dueños.
C. el pájaro se agitaba ante cualquier intento de acariciarlo.
D. al pájaro le había crecido el plumaje antes de que Miguel lo hallara.

4.2. ¿Qué sentimiento no experimentó el narrador cuando vio a Morris volar por primera
vez?
A. alegría
B. tristeza
C. asombro
D. incertidumbre

4.3. Después de que la trasladaran a la cueva-despensa, Morris
A. dejó de sentir miedo a ser tocada.
B. hacía madrugar a sus dueños gorjeando.
C. irritaba a los pueblerinos con su comportamiento.
D. rompió con su postura de desconfianza hacia los desconocidos.

MHD-1A Strona 5 z 18

Texto 2
LOS HOMBRES QUE HABLAN CON LOS PÁJAROS

Perros, halcones o cormoranes. Son algunos de los animales que la humanidad ha conseguido
domesticar para encontrar comida. En el mundo salvaje, en cambio, es menos frecuente
observar estos casos de cooperación, aunque no imposible. Un ejemplo es lo que sucede
en Mozambique. Allí, los recolectores de miel se ayudan de los llamados pájaros indicadores
o guías de miel, que les señalan dónde se encuentran incluso las colmenas que están menos
a la vista. [ 1 ] Lo más sorprendente es que ambos logran comunicarse con éxito para solicitar
ayuda y trabajar juntos. Todo gracias a un peculiar código de comunicación que
se ha desarrollado sin necesidad de entrenar a estos animales.
Las aves, conocidas con el nombre científico de Indicator indicator, revolotean de árbol
en árbol para señalar a la gente dónde se esconden las colmenas. [ 2 ] Su estrategia es guiar
a los humanos para que sean ellos quienes lidien con las abejas y, una vez recolectada la miel,
disfrutar de la cera que estos desechan, pero que para estos animales es un auténtico manjar.
Los humanos son buenos colaboradores por dos destrezas especializadas: el uso del humo
para impedir que las abejas doblen el abdomen y, en consecuencia, hacer que no piquen,
y el manejo de herramientas para abrir las colmenas y exponer sus panales de miel. [ 3 ]
Las aves se aprovechan sobre todo de la primera habilidad, ya que las abejas pueden picarlas
hasta la muerte.
Para que los beneficios mutuos sean una realidad, unos y otros deben dialogar. La comunidad
Yao, en Mozambique, utiliza un reclamo especial para dirigirse a estas aves y solicitar
sus servicios: un trino fuerte seguido de un gruñido, que los investigadores han transcrito como
«brrr-hm». Un equipo de científicos entrevistó a 20 hombres que recurren a ese sonido; todos
afirmaron que aprendieron esta técnica de sus progenitores y reconocieron que es la mejor
forma de conseguir llamar la atención de estas aves. [ 4 ] No en todas las partes de África
el sonido es el mismo. En Tanzania, por ejemplo, emiten un silbido melódico. Es intrigante que
los pájaros guías de miel hayan aprendido estas variaciones en las señales que producen
los hombres y que les permiten reconocer buenos colaboradores entre la población local. ¿Quién
fue el primero en iniciar el diálogo en la historia de la evolución? Los expertos apuestan
por que las aves tomaron la iniciativa. La comunicación «de humanos a pájaros» no tendría
sentido sin la comunicación «de pájaros a humanos». Es decir, los humanos no tendrían razón
para llamarlos a menos que estos tuvieran información útil que darles.
adaptado de www.elmundo.es

Strona 6 z 18 MHD-1A

4.4. Observa los espacios marcados con los números del 1 al 4 y decide en cuál de ellos
se ajusta la frase:
Sin embargo, su comportamiento no es tan altruista como podría parecer en un primer
instante ya que, por sí mismas, son incapaces de abrirlas.
A. En el espacio marcado con [ 1 ].
B. En el espacio marcado con [ 2 ].
C. En el espacio marcado con [ 3 ].
D. En el espacio marcado con [ 4 ].

4.5. ¿Cuál de las informaciones es verdadera?
A. Los pájaros indicadores se alimentan de miel.
B. Los recolectores de miel han logrado domesticar una especie de aves.
C. Las aves guías de miel facilitan a los recolectores la apertura de las colmenas.
D. Los métodos de los recolectores de miel les permiten a las aves guías evitar
las picaduras.

4.6. En lo que se refiere a la comunicación entre el hombre y el pájaro indicador,
sabemos que
A. fue el hombre quien la entabló.
B. hay un único sonido que reconocen los pájaros para ser reclutados.
C. los reclamos para llamar a las aves se transmiten de generación en generación.
D. el reclamo mozambiqueño resulta imposible de ser representado por el sistema de escritura.

4.7. Ambos textos giran en torno
A. a la domesticación de las aves.
B. al ciclo de vida de los pájaros.
C. a la convivencia entre los pájaros y la gente.
D. a las consecuencias de imitar el canto de las aves.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 7 z 18

¿Qué sentimiento no experimentó el narrador cuando vio a Morris volar por primera vez?

• A.alegría
• B.tristeza
• C.asombro
• D.incertidumbre

Tarea 4. (0–7)
Vas a leer dos textos. Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.7. de entre
las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo.

Texto 1
LA GRAJILLA

1. A lo largo de tres meses, yo conviví en Sedano con Morris, una grajilla que encontró mi hijo
Miguel, medio muerta de inanición. El animalito se había caído del nido y, al verlo tan débil
y depauperado, no di un real por su existencia. No obstante, mis hijos Juan y Adolfo
le habilitaron un nido en una caja de zapatos y empezaron a alimentarla con pienso
humedecido que Morris devoraba glotonamente. En pocos días, la grajilla se repuso,
empezaron a asomarle los primeros cañones y, cuatro semanas más tarde, estaba
completamente emplumada.
2. Pero lo más sorprendente de Morris era la naturalidad con que aceptaba la vecindad
de las personas, especialmente la de Juan y Adolfo, que la habían criado. Únicamente,
en su trato con el hombre, le repugnaba una cosa: que le pusieran la mano encima. Es decir,
Morris reposaba erguida y tranquila sobre el antebrazo o el hombro de cualquiera
de nosotros, pero si el mismo portador u otra persona querían agarrarla, el pájaro
se escabullía, revoloteaba y terminaba por caer al suelo. Morris hacía causa común
con la familia, participaba a su manera en nuestras tertulias, pero rechazaba terminantemente
las caricias y cualquier tipo de contacto.
3. Una mañana, cuando Adolfo, en traje de baño, se dirigía hacia la piscina con el ave
al hombro, esta empezó a aletear con cierta torpeza, se afirmó gradualmente en el aire, tomó
altura y se posó en la copa del olmo que sombrea la mesa de piedra. La reacción de la familia
fue semejante a la que suscitan los primeros pasos de un niño. Se nos iluminó el rostro, pero
al mismo tiempo nos costó creer que hubiera sucedido ya. Y enseguida se presentó el dilema:
¿había elegido Morris la libertad y escaparía, o simplemente era aquello la prueba
de la culminación de su desarrollo? Confieso que me incliné por lo primero. La abierta
curiosidad con que contemplaba el valle desde una nueva perspectiva parecía indicar que
Morris ya no nos necesitaba. No obstante, al cabo de una hora, Juan, que solía imitar, al darle
de comer, la voz peculiar de estas aves, apareció con el cacharrito donde mezclaba el pienso
con agua y moduló un dulce “quia-quia-quia”. Morris acusó el golpe. Empezó a mover la
cabeza de un lado a otro, y, por primera vez desde que se encaramó en el árbol, prestó
atención a lo que ocurría bajo ella. Mi hijo repitió entonces la llamada y, al instante, Morris
se lanzó al vacío y fue a posarse blandamente sobre su hombro.
4. Así inició Morris una nueva era. Mis hijos la trasladaron de la caja de zapatos a una cesta de
mimbre, destapada, y al llegar la noche la cobijaban en una cueva-despensa, junto a la casa,
dejando la puerta entreabierta. De este modo, los más madrugadores podían sorprender cada
mañana al pájaro en la copa del olmo esperando que le sirvieran el desayuno, que una vez
consumido, siempre agradecía con trinos. En principio, Morris rehusaba ser alimentada
por desconocidos, pero, con el tiempo, cambió de actitud y, a medida que se hacía adulta,
fue aceptando las golosinas cualquiera que fuera el oferente.

Strona 4 z 18 MHD-1A

5. El mundo de Morris se iba ampliando poco a poco. Desde que aprendió a volar, se dejaba
bajar gustosamente hasta la carretera, aunque sin alejarse demasiado de casa. Pero
una mañana aceptó que la condujeran hasta la plaza, a trescientos metros de distancia. Morris
empezó así a relacionarse con otras personas ajenas a la familia, a conocer la vida del pueblo,
a convivir. La domesticidad de la grajilla despertó curiosidad y simpatía entre los vecinos.
La gente la conocía por su nombre y Morris saltaba de grupo en grupo, de hombro
en hombro, con una confianza absoluta. Tan solo tenía en el pueblo dos solapados enemigos
a quienes su presencia molestaba: los perros y los gatos. Pero Morris se zafaba
de sus asechanzas con suaves pero enérgicos aletazos, recurso que utilizaba también cuando
alguien, cualquiera que fuera, trataba de apresarla. Su repugnancia a ser prendida
por una mano continuaba tan viva en ella como el primer día.
adaptado de Miguel Delibes, Tres pájaros de cuenta y tres cuentos olvidados, 1982

4.1. Por los primeros dos párrafos nos enteramos de que
A. Morris era incapaz de ingerir la comida.
B. Morris se distanciaba de la vida de sus dueños.
C. el pájaro se agitaba ante cualquier intento de acariciarlo.
D. al pájaro le había crecido el plumaje antes de que Miguel lo hallara.

4.2. ¿Qué sentimiento no experimentó el narrador cuando vio a Morris volar por primera
vez?
A. alegría
B. tristeza
C. asombro
D. incertidumbre

4.3. Después de que la trasladaran a la cueva-despensa, Morris
A. dejó de sentir miedo a ser tocada.
B. hacía madrugar a sus dueños gorjeando.
C. irritaba a los pueblerinos con su comportamiento.
D. rompió con su postura de desconfianza hacia los desconocidos.

MHD-1A Strona 5 z 18

Texto 2
LOS HOMBRES QUE HABLAN CON LOS PÁJAROS

Perros, halcones o cormoranes. Son algunos de los animales que la humanidad ha conseguido
domesticar para encontrar comida. En el mundo salvaje, en cambio, es menos frecuente
observar estos casos de cooperación, aunque no imposible. Un ejemplo es lo que sucede
en Mozambique. Allí, los recolectores de miel se ayudan de los llamados pájaros indicadores
o guías de miel, que les señalan dónde se encuentran incluso las colmenas que están menos
a la vista. [ 1 ] Lo más sorprendente es que ambos logran comunicarse con éxito para solicitar
ayuda y trabajar juntos. Todo gracias a un peculiar código de comunicación que
se ha desarrollado sin necesidad de entrenar a estos animales.
Las aves, conocidas con el nombre científico de Indicator indicator, revolotean de árbol
en árbol para señalar a la gente dónde se esconden las colmenas. [ 2 ] Su estrategia es guiar
a los humanos para que sean ellos quienes lidien con las abejas y, una vez recolectada la miel,
disfrutar de la cera que estos desechan, pero que para estos animales es un auténtico manjar.
Los humanos son buenos colaboradores por dos destrezas especializadas: el uso del humo
para impedir que las abejas doblen el abdomen y, en consecuencia, hacer que no piquen,
y el manejo de herramientas para abrir las colmenas y exponer sus panales de miel. [ 3 ]
Las aves se aprovechan sobre todo de la primera habilidad, ya que las abejas pueden picarlas
hasta la muerte.
Para que los beneficios mutuos sean una realidad, unos y otros deben dialogar. La comunidad
Yao, en Mozambique, utiliza un reclamo especial para dirigirse a estas aves y solicitar
sus servicios: un trino fuerte seguido de un gruñido, que los investigadores han transcrito como
«brrr-hm». Un equipo de científicos entrevistó a 20 hombres que recurren a ese sonido; todos
afirmaron que aprendieron esta técnica de sus progenitores y reconocieron que es la mejor
forma de conseguir llamar la atención de estas aves. [ 4 ] No en todas las partes de África
el sonido es el mismo. En Tanzania, por ejemplo, emiten un silbido melódico. Es intrigante que
los pájaros guías de miel hayan aprendido estas variaciones en las señales que producen
los hombres y que les permiten reconocer buenos colaboradores entre la población local. ¿Quién
fue el primero en iniciar el diálogo en la historia de la evolución? Los expertos apuestan
por que las aves tomaron la iniciativa. La comunicación «de humanos a pájaros» no tendría
sentido sin la comunicación «de pájaros a humanos». Es decir, los humanos no tendrían razón
para llamarlos a menos que estos tuvieran información útil que darles.
adaptado de www.elmundo.es

Strona 6 z 18 MHD-1A

4.4. Observa los espacios marcados con los números del 1 al 4 y decide en cuál de ellos
se ajusta la frase:
Sin embargo, su comportamiento no es tan altruista como podría parecer en un primer
instante ya que, por sí mismas, son incapaces de abrirlas.
A. En el espacio marcado con [ 1 ].
B. En el espacio marcado con [ 2 ].
C. En el espacio marcado con [ 3 ].
D. En el espacio marcado con [ 4 ].

4.5. ¿Cuál de las informaciones es verdadera?
A. Los pájaros indicadores se alimentan de miel.
B. Los recolectores de miel han logrado domesticar una especie de aves.
C. Las aves guías de miel facilitan a los recolectores la apertura de las colmenas.
D. Los métodos de los recolectores de miel les permiten a las aves guías evitar
las picaduras.

4.6. En lo que se refiere a la comunicación entre el hombre y el pájaro indicador,
sabemos que
A. fue el hombre quien la entabló.
B. hay un único sonido que reconocen los pájaros para ser reclutados.
C. los reclamos para llamar a las aves se transmiten de generación en generación.
D. el reclamo mozambiqueño resulta imposible de ser representado por el sistema de escritura.

4.7. Ambos textos giran en torno
A. a la domesticación de las aves.
B. al ciclo de vida de los pájaros.
C. a la convivencia entre los pájaros y la gente.
D. a las consecuencias de imitar el canto de las aves.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 7 z 18

Después de que la trasladaran a la cueva-despensa, Morris

• A.dejó de sentir miedo a ser tocada.
• B.hacía madrugar a sus dueños gorjeando.
• C.irritaba a los pueblerinos con su comportamiento.
• D.rompió con su postura de desconfianza hacia los desconocidos. MHD-1A Strona 5 z 18 Texto 2 LOS HOMBRES QUE HABLAN CON LOS PÁJAROS Perros, halcones o cormoranes. Son algunos de los animales que la humanidad ha conseguido domesticar para encontrar comida. En el mundo salvaje, en cambio, es menos frecuente observar estos casos de cooperación, aunque no imposible. Un ejemplo es lo que sucede en Mozambique. Allí, los recolectores de miel se ayudan de los llamados pájaros indicadores o guías de miel, que les señalan dónde se encuentran incluso las colmenas que están menos a la vista. [ 1 ] Lo más sorprendente es que ambos logran comunicarse con éxito para solicitar ayuda y trabajar juntos. Todo gracias a un peculiar código de comunicación que se ha desarrollado sin necesidad de entrenar a estos animales. Las aves, conocidas con el nombre científico de Indicator indicator, revolotean de árbol en árbol para señalar a la gente dónde se esconden las colmenas. [ 2 ] Su estrategia es guiar a los humanos para que sean ellos quienes lidien con las abejas y, una vez recolectada la miel, disfrutar de la cera que estos desechan, pero que para estos animales es un auténtico manjar. Los humanos son buenos colaboradores por dos destrezas especializadas: el uso del humo para impedir que las abejas doblen el abdomen y, en consecuencia, hacer que no piquen, y el manejo de herramientas para abrir las colmenas y exponer sus panales de miel. [ 3 ] Las aves se aprovechan sobre todo de la primera habilidad, ya que las abejas pueden picarlas hasta la muerte. Para que los beneficios mutuos sean una realidad, unos y otros deben dialogar. La comunidad Yao, en Mozambique, utiliza un reclamo especial para dirigirse a estas aves y solicitar sus servicios: un trino fuerte seguido de un gruñido, que los investigadores han transcrito como «brrr-hm». Un equipo de científicos entrevistó a 20 hombres que recurren a ese sonido; todos afirmaron que aprendieron esta técnica de sus progenitores y reconocieron que es la mejor forma de conseguir llamar la atención de estas aves. [ 4 ] No en todas las partes de África el sonido es el mismo. En Tanzania, por ejemplo, emiten un silbido melódico. Es intrigante que los pájaros guías de miel hayan aprendido estas variaciones en las señales que producen los hombres y que les permiten reconocer buenos colaboradores entre la población local. ¿Quién fue el primero en iniciar el diálogo en la historia de la evolución? Los expertos apuestan por que las aves tomaron la iniciativa. La comunicación «de humanos a pájaros» no tendría sentido sin la comunicación «de pájaros a humanos». Es decir, los humanos no tendrían razón para llamarlos a menos que estos tuvieran información útil que darles. adaptado de www.elmundo.es

Tarea 4. (0–7)
Vas a leer dos textos. Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.7. de entre
las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo.

Texto 1
LA GRAJILLA

1. A lo largo de tres meses, yo conviví en Sedano con Morris, una grajilla que encontró mi hijo
Miguel, medio muerta de inanición. El animalito se había caído del nido y, al verlo tan débil
y depauperado, no di un real por su existencia. No obstante, mis hijos Juan y Adolfo
le habilitaron un nido en una caja de zapatos y empezaron a alimentarla con pienso
humedecido que Morris devoraba glotonamente. En pocos días, la grajilla se repuso,
empezaron a asomarle los primeros cañones y, cuatro semanas más tarde, estaba
completamente emplumada.
2. Pero lo más sorprendente de Morris era la naturalidad con que aceptaba la vecindad
de las personas, especialmente la de Juan y Adolfo, que la habían criado. Únicamente,
en su trato con el hombre, le repugnaba una cosa: que le pusieran la mano encima. Es decir,
Morris reposaba erguida y tranquila sobre el antebrazo o el hombro de cualquiera
de nosotros, pero si el mismo portador u otra persona querían agarrarla, el pájaro
se escabullía, revoloteaba y terminaba por caer al suelo. Morris hacía causa común
con la familia, participaba a su manera en nuestras tertulias, pero rechazaba terminantemente
las caricias y cualquier tipo de contacto.
3. Una mañana, cuando Adolfo, en traje de baño, se dirigía hacia la piscina con el ave
al hombro, esta empezó a aletear con cierta torpeza, se afirmó gradualmente en el aire, tomó
altura y se posó en la copa del olmo que sombrea la mesa de piedra. La reacción de la familia
fue semejante a la que suscitan los primeros pasos de un niño. Se nos iluminó el rostro, pero
al mismo tiempo nos costó creer que hubiera sucedido ya. Y enseguida se presentó el dilema:
¿había elegido Morris la libertad y escaparía, o simplemente era aquello la prueba
de la culminación de su desarrollo? Confieso que me incliné por lo primero. La abierta
curiosidad con que contemplaba el valle desde una nueva perspectiva parecía indicar que
Morris ya no nos necesitaba. No obstante, al cabo de una hora, Juan, que solía imitar, al darle
de comer, la voz peculiar de estas aves, apareció con el cacharrito donde mezclaba el pienso
con agua y moduló un dulce “quia-quia-quia”. Morris acusó el golpe. Empezó a mover la
cabeza de un lado a otro, y, por primera vez desde que se encaramó en el árbol, prestó
atención a lo que ocurría bajo ella. Mi hijo repitió entonces la llamada y, al instante, Morris
se lanzó al vacío y fue a posarse blandamente sobre su hombro.
4. Así inició Morris una nueva era. Mis hijos la trasladaron de la caja de zapatos a una cesta de
mimbre, destapada, y al llegar la noche la cobijaban en una cueva-despensa, junto a la casa,
dejando la puerta entreabierta. De este modo, los más madrugadores podían sorprender cada
mañana al pájaro en la copa del olmo esperando que le sirvieran el desayuno, que una vez
consumido, siempre agradecía con trinos. En principio, Morris rehusaba ser alimentada
por desconocidos, pero, con el tiempo, cambió de actitud y, a medida que se hacía adulta,
fue aceptando las golosinas cualquiera que fuera el oferente.

Strona 4 z 18 MHD-1A

5. El mundo de Morris se iba ampliando poco a poco. Desde que aprendió a volar, se dejaba
bajar gustosamente hasta la carretera, aunque sin alejarse demasiado de casa. Pero
una mañana aceptó que la condujeran hasta la plaza, a trescientos metros de distancia. Morris
empezó así a relacionarse con otras personas ajenas a la familia, a conocer la vida del pueblo,
a convivir. La domesticidad de la grajilla despertó curiosidad y simpatía entre los vecinos.
La gente la conocía por su nombre y Morris saltaba de grupo en grupo, de hombro
en hombro, con una confianza absoluta. Tan solo tenía en el pueblo dos solapados enemigos
a quienes su presencia molestaba: los perros y los gatos. Pero Morris se zafaba
de sus asechanzas con suaves pero enérgicos aletazos, recurso que utilizaba también cuando
alguien, cualquiera que fuera, trataba de apresarla. Su repugnancia a ser prendida
por una mano continuaba tan viva en ella como el primer día.
adaptado de Miguel Delibes, Tres pájaros de cuenta y tres cuentos olvidados, 1982

4.1. Por los primeros dos párrafos nos enteramos de que
A. Morris era incapaz de ingerir la comida.
B. Morris se distanciaba de la vida de sus dueños.
C. el pájaro se agitaba ante cualquier intento de acariciarlo.
D. al pájaro le había crecido el plumaje antes de que Miguel lo hallara.

4.2. ¿Qué sentimiento no experimentó el narrador cuando vio a Morris volar por primera
vez?
A. alegría
B. tristeza
C. asombro
D. incertidumbre

4.3. Después de que la trasladaran a la cueva-despensa, Morris
A. dejó de sentir miedo a ser tocada.
B. hacía madrugar a sus dueños gorjeando.
C. irritaba a los pueblerinos con su comportamiento.
D. rompió con su postura de desconfianza hacia los desconocidos.

MHD-1A Strona 5 z 18

Texto 2
LOS HOMBRES QUE HABLAN CON LOS PÁJAROS

Perros, halcones o cormoranes. Son algunos de los animales que la humanidad ha conseguido
domesticar para encontrar comida. En el mundo salvaje, en cambio, es menos frecuente
observar estos casos de cooperación, aunque no imposible. Un ejemplo es lo que sucede
en Mozambique. Allí, los recolectores de miel se ayudan de los llamados pájaros indicadores
o guías de miel, que les señalan dónde se encuentran incluso las colmenas que están menos
a la vista. [ 1 ] Lo más sorprendente es que ambos logran comunicarse con éxito para solicitar
ayuda y trabajar juntos. Todo gracias a un peculiar código de comunicación que
se ha desarrollado sin necesidad de entrenar a estos animales.
Las aves, conocidas con el nombre científico de Indicator indicator, revolotean de árbol
en árbol para señalar a la gente dónde se esconden las colmenas. [ 2 ] Su estrategia es guiar
a los humanos para que sean ellos quienes lidien con las abejas y, una vez recolectada la miel,
disfrutar de la cera que estos desechan, pero que para estos animales es un auténtico manjar.
Los humanos son buenos colaboradores por dos destrezas especializadas: el uso del humo
para impedir que las abejas doblen el abdomen y, en consecuencia, hacer que no piquen,
y el manejo de herramientas para abrir las colmenas y exponer sus panales de miel. [ 3 ]
Las aves se aprovechan sobre todo de la primera habilidad, ya que las abejas pueden picarlas
hasta la muerte.
Para que los beneficios mutuos sean una realidad, unos y otros deben dialogar. La comunidad
Yao, en Mozambique, utiliza un reclamo especial para dirigirse a estas aves y solicitar
sus servicios: un trino fuerte seguido de un gruñido, que los investigadores han transcrito como
«brrr-hm». Un equipo de científicos entrevistó a 20 hombres que recurren a ese sonido; todos
afirmaron que aprendieron esta técnica de sus progenitores y reconocieron que es la mejor
forma de conseguir llamar la atención de estas aves. [ 4 ] No en todas las partes de África
el sonido es el mismo. En Tanzania, por ejemplo, emiten un silbido melódico. Es intrigante que
los pájaros guías de miel hayan aprendido estas variaciones en las señales que producen
los hombres y que les permiten reconocer buenos colaboradores entre la población local. ¿Quién
fue el primero en iniciar el diálogo en la historia de la evolución? Los expertos apuestan
por que las aves tomaron la iniciativa. La comunicación «de humanos a pájaros» no tendría
sentido sin la comunicación «de pájaros a humanos». Es decir, los humanos no tendrían razón
para llamarlos a menos que estos tuvieran información útil que darles.
adaptado de www.elmundo.es

Strona 6 z 18 MHD-1A

4.4. Observa los espacios marcados con los números del 1 al 4 y decide en cuál de ellos
se ajusta la frase:
Sin embargo, su comportamiento no es tan altruista como podría parecer en un primer
instante ya que, por sí mismas, son incapaces de abrirlas.
A. En el espacio marcado con [ 1 ].
B. En el espacio marcado con [ 2 ].
C. En el espacio marcado con [ 3 ].
D. En el espacio marcado con [ 4 ].

4.5. ¿Cuál de las informaciones es verdadera?
A. Los pájaros indicadores se alimentan de miel.
B. Los recolectores de miel han logrado domesticar una especie de aves.
C. Las aves guías de miel facilitan a los recolectores la apertura de las colmenas.
D. Los métodos de los recolectores de miel les permiten a las aves guías evitar
las picaduras.

4.6. En lo que se refiere a la comunicación entre el hombre y el pájaro indicador,
sabemos que
A. fue el hombre quien la entabló.
B. hay un único sonido que reconocen los pájaros para ser reclutados.
C. los reclamos para llamar a las aves se transmiten de generación en generación.
D. el reclamo mozambiqueño resulta imposible de ser representado por el sistema de escritura.

4.7. Ambos textos giran en torno
A. a la domesticación de las aves.
B. al ciclo de vida de los pájaros.
C. a la convivencia entre los pájaros y la gente.
D. a las consecuencias de imitar el canto de las aves.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 7 z 18

Observa los espacios marcados con los números del 1 al 4 y decide en cuál de ellos se ajusta la frase: Sin embargo, su comportamiento no es tan altruista como podría parecer en un primer instante ya que, por sí mismas, son incapaces de abrirlas.

• A.En el espacio marcado con [ 1 ].
• B.En el espacio marcado con [ 2 ].
• C.En el espacio marcado con [ 3 ].
• D.En el espacio marcado con [ 4 ].

Tarea 4. (0–7)
Vas a leer dos textos. Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.7. de entre
las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo.

Texto 1
LA GRAJILLA

1. A lo largo de tres meses, yo conviví en Sedano con Morris, una grajilla que encontró mi hijo
Miguel, medio muerta de inanición. El animalito se había caído del nido y, al verlo tan débil
y depauperado, no di un real por su existencia. No obstante, mis hijos Juan y Adolfo
le habilitaron un nido en una caja de zapatos y empezaron a alimentarla con pienso
humedecido que Morris devoraba glotonamente. En pocos días, la grajilla se repuso,
empezaron a asomarle los primeros cañones y, cuatro semanas más tarde, estaba
completamente emplumada.
2. Pero lo más sorprendente de Morris era la naturalidad con que aceptaba la vecindad
de las personas, especialmente la de Juan y Adolfo, que la habían criado. Únicamente,
en su trato con el hombre, le repugnaba una cosa: que le pusieran la mano encima. Es decir,
Morris reposaba erguida y tranquila sobre el antebrazo o el hombro de cualquiera
de nosotros, pero si el mismo portador u otra persona querían agarrarla, el pájaro
se escabullía, revoloteaba y terminaba por caer al suelo. Morris hacía causa común
con la familia, participaba a su manera en nuestras tertulias, pero rechazaba terminantemente
las caricias y cualquier tipo de contacto.
3. Una mañana, cuando Adolfo, en traje de baño, se dirigía hacia la piscina con el ave
al hombro, esta empezó a aletear con cierta torpeza, se afirmó gradualmente en el aire, tomó
altura y se posó en la copa del olmo que sombrea la mesa de piedra. La reacción de la familia
fue semejante a la que suscitan los primeros pasos de un niño. Se nos iluminó el rostro, pero
al mismo tiempo nos costó creer que hubiera sucedido ya. Y enseguida se presentó el dilema:
¿había elegido Morris la libertad y escaparía, o simplemente era aquello la prueba
de la culminación de su desarrollo? Confieso que me incliné por lo primero. La abierta
curiosidad con que contemplaba el valle desde una nueva perspectiva parecía indicar que
Morris ya no nos necesitaba. No obstante, al cabo de una hora, Juan, que solía imitar, al darle
de comer, la voz peculiar de estas aves, apareció con el cacharrito donde mezclaba el pienso
con agua y moduló un dulce “quia-quia-quia”. Morris acusó el golpe. Empezó a mover la
cabeza de un lado a otro, y, por primera vez desde que se encaramó en el árbol, prestó
atención a lo que ocurría bajo ella. Mi hijo repitió entonces la llamada y, al instante, Morris
se lanzó al vacío y fue a posarse blandamente sobre su hombro.
4. Así inició Morris una nueva era. Mis hijos la trasladaron de la caja de zapatos a una cesta de
mimbre, destapada, y al llegar la noche la cobijaban en una cueva-despensa, junto a la casa,
dejando la puerta entreabierta. De este modo, los más madrugadores podían sorprender cada
mañana al pájaro en la copa del olmo esperando que le sirvieran el desayuno, que una vez
consumido, siempre agradecía con trinos. En principio, Morris rehusaba ser alimentada
por desconocidos, pero, con el tiempo, cambió de actitud y, a medida que se hacía adulta,
fue aceptando las golosinas cualquiera que fuera el oferente.

Strona 4 z 18 MHD-1A

5. El mundo de Morris se iba ampliando poco a poco. Desde que aprendió a volar, se dejaba
bajar gustosamente hasta la carretera, aunque sin alejarse demasiado de casa. Pero
una mañana aceptó que la condujeran hasta la plaza, a trescientos metros de distancia. Morris
empezó así a relacionarse con otras personas ajenas a la familia, a conocer la vida del pueblo,
a convivir. La domesticidad de la grajilla despertó curiosidad y simpatía entre los vecinos.
La gente la conocía por su nombre y Morris saltaba de grupo en grupo, de hombro
en hombro, con una confianza absoluta. Tan solo tenía en el pueblo dos solapados enemigos
a quienes su presencia molestaba: los perros y los gatos. Pero Morris se zafaba
de sus asechanzas con suaves pero enérgicos aletazos, recurso que utilizaba también cuando
alguien, cualquiera que fuera, trataba de apresarla. Su repugnancia a ser prendida
por una mano continuaba tan viva en ella como el primer día.
adaptado de Miguel Delibes, Tres pájaros de cuenta y tres cuentos olvidados, 1982

4.1. Por los primeros dos párrafos nos enteramos de que
A. Morris era incapaz de ingerir la comida.
B. Morris se distanciaba de la vida de sus dueños.
C. el pájaro se agitaba ante cualquier intento de acariciarlo.
D. al pájaro le había crecido el plumaje antes de que Miguel lo hallara.

4.2. ¿Qué sentimiento no experimentó el narrador cuando vio a Morris volar por primera
vez?
A. alegría
B. tristeza
C. asombro
D. incertidumbre

4.3. Después de que la trasladaran a la cueva-despensa, Morris
A. dejó de sentir miedo a ser tocada.
B. hacía madrugar a sus dueños gorjeando.
C. irritaba a los pueblerinos con su comportamiento.
D. rompió con su postura de desconfianza hacia los desconocidos.

MHD-1A Strona 5 z 18

Texto 2
LOS HOMBRES QUE HABLAN CON LOS PÁJAROS

Perros, halcones o cormoranes. Son algunos de los animales que la humanidad ha conseguido
domesticar para encontrar comida. En el mundo salvaje, en cambio, es menos frecuente
observar estos casos de cooperación, aunque no imposible. Un ejemplo es lo que sucede
en Mozambique. Allí, los recolectores de miel se ayudan de los llamados pájaros indicadores
o guías de miel, que les señalan dónde se encuentran incluso las colmenas que están menos
a la vista. [ 1 ] Lo más sorprendente es que ambos logran comunicarse con éxito para solicitar
ayuda y trabajar juntos. Todo gracias a un peculiar código de comunicación que
se ha desarrollado sin necesidad de entrenar a estos animales.
Las aves, conocidas con el nombre científico de Indicator indicator, revolotean de árbol
en árbol para señalar a la gente dónde se esconden las colmenas. [ 2 ] Su estrategia es guiar
a los humanos para que sean ellos quienes lidien con las abejas y, una vez recolectada la miel,
disfrutar de la cera que estos desechan, pero que para estos animales es un auténtico manjar.
Los humanos son buenos colaboradores por dos destrezas especializadas: el uso del humo
para impedir que las abejas doblen el abdomen y, en consecuencia, hacer que no piquen,
y el manejo de herramientas para abrir las colmenas y exponer sus panales de miel. [ 3 ]
Las aves se aprovechan sobre todo de la primera habilidad, ya que las abejas pueden picarlas
hasta la muerte.
Para que los beneficios mutuos sean una realidad, unos y otros deben dialogar. La comunidad
Yao, en Mozambique, utiliza un reclamo especial para dirigirse a estas aves y solicitar
sus servicios: un trino fuerte seguido de un gruñido, que los investigadores han transcrito como
«brrr-hm». Un equipo de científicos entrevistó a 20 hombres que recurren a ese sonido; todos
afirmaron que aprendieron esta técnica de sus progenitores y reconocieron que es la mejor
forma de conseguir llamar la atención de estas aves. [ 4 ] No en todas las partes de África
el sonido es el mismo. En Tanzania, por ejemplo, emiten un silbido melódico. Es intrigante que
los pájaros guías de miel hayan aprendido estas variaciones en las señales que producen
los hombres y que les permiten reconocer buenos colaboradores entre la población local. ¿Quién
fue el primero en iniciar el diálogo en la historia de la evolución? Los expertos apuestan
por que las aves tomaron la iniciativa. La comunicación «de humanos a pájaros» no tendría
sentido sin la comunicación «de pájaros a humanos». Es decir, los humanos no tendrían razón
para llamarlos a menos que estos tuvieran información útil que darles.
adaptado de www.elmundo.es

Strona 6 z 18 MHD-1A

4.4. Observa los espacios marcados con los números del 1 al 4 y decide en cuál de ellos
se ajusta la frase:
Sin embargo, su comportamiento no es tan altruista como podría parecer en un primer
instante ya que, por sí mismas, son incapaces de abrirlas.
A. En el espacio marcado con [ 1 ].
B. En el espacio marcado con [ 2 ].
C. En el espacio marcado con [ 3 ].
D. En el espacio marcado con [ 4 ].

4.5. ¿Cuál de las informaciones es verdadera?
A. Los pájaros indicadores se alimentan de miel.
B. Los recolectores de miel han logrado domesticar una especie de aves.
C. Las aves guías de miel facilitan a los recolectores la apertura de las colmenas.
D. Los métodos de los recolectores de miel les permiten a las aves guías evitar
las picaduras.

4.6. En lo que se refiere a la comunicación entre el hombre y el pájaro indicador,
sabemos que
A. fue el hombre quien la entabló.
B. hay un único sonido que reconocen los pájaros para ser reclutados.
C. los reclamos para llamar a las aves se transmiten de generación en generación.
D. el reclamo mozambiqueño resulta imposible de ser representado por el sistema de escritura.

4.7. Ambos textos giran en torno
A. a la domesticación de las aves.
B. al ciclo de vida de los pájaros.
C. a la convivencia entre los pájaros y la gente.
D. a las consecuencias de imitar el canto de las aves.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 7 z 18

¿Cuál de las informaciones es verdadera?

• A.Los pájaros indicadores se alimentan de miel.
• B.Los recolectores de miel han logrado domesticar una especie de aves.
• C.Las aves guías de miel facilitan a los recolectores la apertura de las colmenas.
• D.Los métodos de los recolectores de miel les permiten a las aves guías evitar las picaduras.

Tarea 4. (0–7)
Vas a leer dos textos. Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.7. de entre
las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo.

Texto 1
LA GRAJILLA

1. A lo largo de tres meses, yo conviví en Sedano con Morris, una grajilla que encontró mi hijo
Miguel, medio muerta de inanición. El animalito se había caído del nido y, al verlo tan débil
y depauperado, no di un real por su existencia. No obstante, mis hijos Juan y Adolfo
le habilitaron un nido en una caja de zapatos y empezaron a alimentarla con pienso
humedecido que Morris devoraba glotonamente. En pocos días, la grajilla se repuso,
empezaron a asomarle los primeros cañones y, cuatro semanas más tarde, estaba
completamente emplumada.
2. Pero lo más sorprendente de Morris era la naturalidad con que aceptaba la vecindad
de las personas, especialmente la de Juan y Adolfo, que la habían criado. Únicamente,
en su trato con el hombre, le repugnaba una cosa: que le pusieran la mano encima. Es decir,
Morris reposaba erguida y tranquila sobre el antebrazo o el hombro de cualquiera
de nosotros, pero si el mismo portador u otra persona querían agarrarla, el pájaro
se escabullía, revoloteaba y terminaba por caer al suelo. Morris hacía causa común
con la familia, participaba a su manera en nuestras tertulias, pero rechazaba terminantemente
las caricias y cualquier tipo de contacto.
3. Una mañana, cuando Adolfo, en traje de baño, se dirigía hacia la piscina con el ave
al hombro, esta empezó a aletear con cierta torpeza, se afirmó gradualmente en el aire, tomó
altura y se posó en la copa del olmo que sombrea la mesa de piedra. La reacción de la familia
fue semejante a la que suscitan los primeros pasos de un niño. Se nos iluminó el rostro, pero
al mismo tiempo nos costó creer que hubiera sucedido ya. Y enseguida se presentó el dilema:
¿había elegido Morris la libertad y escaparía, o simplemente era aquello la prueba
de la culminación de su desarrollo? Confieso que me incliné por lo primero. La abierta
curiosidad con que contemplaba el valle desde una nueva perspectiva parecía indicar que
Morris ya no nos necesitaba. No obstante, al cabo de una hora, Juan, que solía imitar, al darle
de comer, la voz peculiar de estas aves, apareció con el cacharrito donde mezclaba el pienso
con agua y moduló un dulce “quia-quia-quia”. Morris acusó el golpe. Empezó a mover la
cabeza de un lado a otro, y, por primera vez desde que se encaramó en el árbol, prestó
atención a lo que ocurría bajo ella. Mi hijo repitió entonces la llamada y, al instante, Morris
se lanzó al vacío y fue a posarse blandamente sobre su hombro.
4. Así inició Morris una nueva era. Mis hijos la trasladaron de la caja de zapatos a una cesta de
mimbre, destapada, y al llegar la noche la cobijaban en una cueva-despensa, junto a la casa,
dejando la puerta entreabierta. De este modo, los más madrugadores podían sorprender cada
mañana al pájaro en la copa del olmo esperando que le sirvieran el desayuno, que una vez
consumido, siempre agradecía con trinos. En principio, Morris rehusaba ser alimentada
por desconocidos, pero, con el tiempo, cambió de actitud y, a medida que se hacía adulta,
fue aceptando las golosinas cualquiera que fuera el oferente.

Strona 4 z 18 MHD-1A

5. El mundo de Morris se iba ampliando poco a poco. Desde que aprendió a volar, se dejaba
bajar gustosamente hasta la carretera, aunque sin alejarse demasiado de casa. Pero
una mañana aceptó que la condujeran hasta la plaza, a trescientos metros de distancia. Morris
empezó así a relacionarse con otras personas ajenas a la familia, a conocer la vida del pueblo,
a convivir. La domesticidad de la grajilla despertó curiosidad y simpatía entre los vecinos.
La gente la conocía por su nombre y Morris saltaba de grupo en grupo, de hombro
en hombro, con una confianza absoluta. Tan solo tenía en el pueblo dos solapados enemigos
a quienes su presencia molestaba: los perros y los gatos. Pero Morris se zafaba
de sus asechanzas con suaves pero enérgicos aletazos, recurso que utilizaba también cuando
alguien, cualquiera que fuera, trataba de apresarla. Su repugnancia a ser prendida
por una mano continuaba tan viva en ella como el primer día.
adaptado de Miguel Delibes, Tres pájaros de cuenta y tres cuentos olvidados, 1982

4.1. Por los primeros dos párrafos nos enteramos de que
A. Morris era incapaz de ingerir la comida.
B. Morris se distanciaba de la vida de sus dueños.
C. el pájaro se agitaba ante cualquier intento de acariciarlo.
D. al pájaro le había crecido el plumaje antes de que Miguel lo hallara.

4.2. ¿Qué sentimiento no experimentó el narrador cuando vio a Morris volar por primera
vez?
A. alegría
B. tristeza
C. asombro
D. incertidumbre

4.3. Después de que la trasladaran a la cueva-despensa, Morris
A. dejó de sentir miedo a ser tocada.
B. hacía madrugar a sus dueños gorjeando.
C. irritaba a los pueblerinos con su comportamiento.
D. rompió con su postura de desconfianza hacia los desconocidos.

MHD-1A Strona 5 z 18

Texto 2
LOS HOMBRES QUE HABLAN CON LOS PÁJAROS

Perros, halcones o cormoranes. Son algunos de los animales que la humanidad ha conseguido
domesticar para encontrar comida. En el mundo salvaje, en cambio, es menos frecuente
observar estos casos de cooperación, aunque no imposible. Un ejemplo es lo que sucede
en Mozambique. Allí, los recolectores de miel se ayudan de los llamados pájaros indicadores
o guías de miel, que les señalan dónde se encuentran incluso las colmenas que están menos
a la vista. [ 1 ] Lo más sorprendente es que ambos logran comunicarse con éxito para solicitar
ayuda y trabajar juntos. Todo gracias a un peculiar código de comunicación que
se ha desarrollado sin necesidad de entrenar a estos animales.
Las aves, conocidas con el nombre científico de Indicator indicator, revolotean de árbol
en árbol para señalar a la gente dónde se esconden las colmenas. [ 2 ] Su estrategia es guiar
a los humanos para que sean ellos quienes lidien con las abejas y, una vez recolectada la miel,
disfrutar de la cera que estos desechan, pero que para estos animales es un auténtico manjar.
Los humanos son buenos colaboradores por dos destrezas especializadas: el uso del humo
para impedir que las abejas doblen el abdomen y, en consecuencia, hacer que no piquen,
y el manejo de herramientas para abrir las colmenas y exponer sus panales de miel. [ 3 ]
Las aves se aprovechan sobre todo de la primera habilidad, ya que las abejas pueden picarlas
hasta la muerte.
Para que los beneficios mutuos sean una realidad, unos y otros deben dialogar. La comunidad
Yao, en Mozambique, utiliza un reclamo especial para dirigirse a estas aves y solicitar
sus servicios: un trino fuerte seguido de un gruñido, que los investigadores han transcrito como
«brrr-hm». Un equipo de científicos entrevistó a 20 hombres que recurren a ese sonido; todos
afirmaron que aprendieron esta técnica de sus progenitores y reconocieron que es la mejor
forma de conseguir llamar la atención de estas aves. [ 4 ] No en todas las partes de África
el sonido es el mismo. En Tanzania, por ejemplo, emiten un silbido melódico. Es intrigante que
los pájaros guías de miel hayan aprendido estas variaciones en las señales que producen
los hombres y que les permiten reconocer buenos colaboradores entre la población local. ¿Quién
fue el primero en iniciar el diálogo en la historia de la evolución? Los expertos apuestan
por que las aves tomaron la iniciativa. La comunicación «de humanos a pájaros» no tendría
sentido sin la comunicación «de pájaros a humanos». Es decir, los humanos no tendrían razón
para llamarlos a menos que estos tuvieran información útil que darles.
adaptado de www.elmundo.es

Strona 6 z 18 MHD-1A

4.4. Observa los espacios marcados con los números del 1 al 4 y decide en cuál de ellos
se ajusta la frase:
Sin embargo, su comportamiento no es tan altruista como podría parecer en un primer
instante ya que, por sí mismas, son incapaces de abrirlas.
A. En el espacio marcado con [ 1 ].
B. En el espacio marcado con [ 2 ].
C. En el espacio marcado con [ 3 ].
D. En el espacio marcado con [ 4 ].

4.5. ¿Cuál de las informaciones es verdadera?
A. Los pájaros indicadores se alimentan de miel.
B. Los recolectores de miel han logrado domesticar una especie de aves.
C. Las aves guías de miel facilitan a los recolectores la apertura de las colmenas.
D. Los métodos de los recolectores de miel les permiten a las aves guías evitar
las picaduras.

4.6. En lo que se refiere a la comunicación entre el hombre y el pájaro indicador,
sabemos que
A. fue el hombre quien la entabló.
B. hay un único sonido que reconocen los pájaros para ser reclutados.
C. los reclamos para llamar a las aves se transmiten de generación en generación.
D. el reclamo mozambiqueño resulta imposible de ser representado por el sistema de escritura.

4.7. Ambos textos giran en torno
A. a la domesticación de las aves.
B. al ciclo de vida de los pájaros.
C. a la convivencia entre los pájaros y la gente.
D. a las consecuencias de imitar el canto de las aves.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

MHD-1A Strona 7 z 18

En lo que se refiere a la comunicación entre el hombre y el pájaro indicador, sabemos que

• A.fue el hombre quien la entabló.
• B.hay un único sonido que reconocen los pájaros para ser reclutados.
• C.los reclamos para llamar a las aves se transmiten de generación en generación.
• D.el reclamo mozambiqueño resulta imposible de ser representado por el sistema de escritura.

Tarea 4. (0–7)
Vas a leer dos textos. Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.7. de entre
las cuatro opciones que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo.

Texto 1
LA GRAJILLA

1. A lo largo de tres meses, yo conviví en Sedano con Morris, una grajilla que encontró mi hijo
Miguel, medio muerta de inanición. El animalito se había caído del nido y, al verlo tan débil
y depauperado, no di un real por su existencia. No obstante, mis hijos Juan y Adolfo
le habilitaron un nido en una caja de zapatos y empezaron a alimentarla con pienso
humedecido que Morris devoraba glotonamente. En pocos días, la grajilla se repuso,
empezaron a asomarle los primeros cañones y, cuatro semanas más tarde, estaba
completamente emplumada.
2. Pero lo más sorprendente de Morris era la naturalidad con que aceptaba la vecindad
de las personas, especialmente la de Juan y Adolfo, que la habían criado. Únicamente,
en su trato con el hombre, le repugnaba una cosa: que le pusieran la mano encima. Es decir,
Morris reposaba erguida y tranquila sobre el antebrazo o el hombro de cualquiera
de nosotros, pero si el mismo portador u otra persona querían agarrarla, el pájaro
se escabullía, revoloteaba y terminaba por caer al suelo. Morris hacía causa común
con la familia, participaba a su manera en nuestras tertulias, pero rechazaba terminantemente
las caricias y cualquier tipo de contacto.
3. Una mañana, cuando Adolfo, en traje de baño, se dirigía hacia la piscina con el ave
al hombro, esta empezó a aletear con cierta torpeza, se afirmó gradualmente en el aire, tomó
altura y se posó en la copa del olmo que sombrea la mesa de piedra. La reacción de la familia
fue semejante a la que suscitan los primeros pasos de un niño. Se nos iluminó el rostro, pero
al mismo tiempo nos costó creer que hubiera sucedido ya. Y enseguida se presentó el dilema:
¿había elegido Morris la libertad y escaparía, o simplemente era aquello la prueba
de la culminación de su desarrollo? Confieso que me incliné por lo primero. La abierta
curiosidad con que contemplaba el valle desde una nueva perspectiva parecía indicar que
Morris ya no nos necesitaba. No obstante, al cabo de una hora, Juan, que solía imitar, al darle
de comer, la voz peculiar de estas aves, apareció con el cacharrito donde mezclaba el pienso
con agua y moduló un dulce “quia-quia-quia”. Morris acusó el golpe. Empezó a mover la
cabeza de un lado a otro, y, por primera vez desde que se encaramó en el árbol, prestó
atención a lo que ocurría bajo ella. Mi hijo repitió entonces la llamada y, al instante, Morris
se lanzó al vacío y fue a posarse blandamente sobre su hombro.
4. Así inició Morris una nueva era. Mis hijos la trasladaron de la caja de zapatos a una cesta de
mimbre, destapada, y al llegar la noche la cobijaban en una cueva-despensa, junto a la casa,
dejando la puerta entreabierta. De este modo, los más madrugadores podían sorprender cada
mañana al pájaro en la copa del olmo esperando que le sirvieran el desayuno, que una vez
consumido, siempre agradecía con trinos. En principio, Morris rehusaba ser alimentada
por desconocidos, pero, con el tiempo, cambió de actitud y, a medida que se hacía adulta,
fue aceptando las golosinas cualquiera que fuera el oferente.

Strona 4 z 18 MHD-1A

5. El mundo de Morris se iba ampliando poco a poco. Desde que aprendió a volar, se dejaba
bajar gustosamente hasta la carretera, aunque sin alejarse demasiado de casa. Pero
una mañana aceptó que la condujeran hasta la plaza, a trescientos metros de distancia. Morris
empezó así a relacionarse con otras personas ajenas a la familia, a conocer la vida del pueblo,
a convivir. La domesticidad de la grajilla despertó curiosidad y simpatía entre los vecinos.
La gente la conocía por su nombre y Morris saltaba de grupo en grupo, de hombro
en hombro, con una confianza absoluta. Tan solo tenía en el pueblo dos solapados enemigos
a quienes su presencia molestaba: los perros y los gatos. Pero Morris se zafaba
de sus asechanzas con suaves pero enérgicos aletazos, recurso que utilizaba también cuando
alguien, cualquiera que fuera, trataba de apresarla. Su repugnancia a ser prendida
por una mano continuaba tan viva en ella como el primer día.
adaptado de Miguel Delibes, Tres pájaros de cuenta y tres cuentos olvidados, 1982

4.1. Por los primeros dos párrafos nos enteramos de que
A. Morris era incapaz de ingerir la comida.
B. Morris se distanciaba de la vida de sus dueños.
C. el pájaro se agitaba ante cualquier intento de acariciarlo.
D. al pájaro le había crecido el plumaje antes de que Miguel lo hallara.

4.2. ¿Qué sentimiento no experimentó el narrador cuando vio a Morris volar por primera
vez?
A. alegría
B. tristeza
C. asombro
D. incertidumbre

4.3. Después de que la trasladaran a la cueva-despensa, Morris
A. dejó de sentir miedo a ser tocada.
B. hacía madrugar a sus dueños gorjeando.
C. irritaba a los pueblerinos con su comportamiento.
D. rompió con su postura de desconfianza hacia los desconocidos.

MHD-1A Strona 5 z 18

Texto 2
LOS HOMBRES QUE HABLAN CON LOS PÁJAROS

Perros, halcones o cormoranes. Son algunos de los animales que la humanidad ha conseguido
domesticar para encontrar comida. En el mundo salvaje, en cambio, es menos frecuente
observar estos casos de cooperación, aunque no imposible. Un ejemplo es lo que sucede
en Mozambique. Allí, los recolectores de miel se ayudan de los llamados pájaros indicadores
o guías de miel, que les señalan dónde se encuentran incluso las colmenas que están menos
a la vista. [ 1 ] Lo más sorprendente es que ambos logran comunicarse con éxito para solicitar
ayuda y trabajar juntos. Todo gracias a un peculiar código de comunicación que
se ha desarrollado sin necesidad de entrenar a estos animales.
Las aves, conocidas con el nombre científico de Indicator indicator, revolotean de árbol
en árbol para señalar a la gente dónde se esconden las colmenas. [ 2 ] Su estrategia es guiar
a los humanos para que sean ellos quienes lidien con las abejas y, una vez recolectada la miel,
disfrutar de la cera que estos desechan, pero que para estos animales es un auténtico manjar.
Los humanos son buenos colaboradores por dos destrezas especializadas: el uso del humo
para impedir que las abejas doblen el abdomen y, en consecuencia, hacer que no piquen,
y el manejo de herramientas para abrir las colmenas y exponer sus panales de miel. [ 3 ]
Las aves se aprovechan sobre todo de la primera habilidad, ya que las abejas pueden picarlas
hasta la muerte.
Para que los beneficios mutuos sean una realidad, unos y otros deben dialogar. La comunidad
Yao, en Mozambique, utiliza un reclamo especial para dirigirse a estas aves y solicitar
sus servicios: un trino fuerte seguido de un gruñido, que los investigadores han transcrito como
«brrr-hm». Un equipo de científicos entrevistó a 20 hombres que recurren a ese sonido; todos
afirmaron que aprendieron esta técnica de sus progenitores y reconocieron que es la mejor
forma de conseguir llamar la atención de estas aves. [ 4 ] No en todas las partes de África
el sonido es el mismo. En Tanzania, por ejemplo, emiten un silbido melódico. Es intrigante que
los pájaros guías de miel hayan aprendido estas variaciones en las señales que producen
los hombres y que les permiten reconocer buenos colaboradores entre la población local. ¿Quién
fue el primero en iniciar el diálogo en la historia de la evolución? Los expertos apuestan
por que las aves tomaron la iniciativa. La comunicación «de humanos a pájaros» no tendría
sentido sin la comunicación «de pájaros a humanos». Es decir, los humanos no tendrían razón
para llamarlos a menos que estos tuvieran información útil que darles.
adaptado de www.elmundo.es

Strona 6 z 18 MHD-1A

4.4. Observa los espacios marcados con los números del 1 al 4 y decide en cuál de ellos
se ajusta la frase:
Sin embargo, su comportamiento no es tan altruista como podría parecer en un primer
instante ya que, por sí mismas, son incapaces de abrirlas.
A. En el espacio marcado con [ 1 ].
B. En el espacio marcado con [ 2 ].
C. En el espacio marcado con [ 3 ].
D. En el espacio marcado con [ 4 ].

4.5. ¿Cuál de las informaciones es verdadera?
A. Los pájaros indicadores se alimentan de miel.
B. Los recolectores de miel han logrado domesticar una especie de aves.
C. Las aves guías de miel facilitan a los recolectores la apertura de las colmenas.
D. Los métodos de los recolectores de miel les permiten a las aves guías evitar
las picaduras.

4.6. En lo que se refiere a la comunicación entre el hombre y el pájaro indicador,
sabemos que
A. fue el hombre quien la entabló.
B. hay un único sonido que reconocen los pájaros para ser reclutados.
C. los reclamos para llamar a las aves se transmiten de generación en generación.
D. el reclamo mozambiqueño resulta imposible de ser representado por el sistema de escritura.

4.7. Ambos textos giran en torno
A. a la domesticación de las aves.
B. al ciclo de vida de los pájaros.
C. a la convivencia entre los pájaros y la gente.
D. a las consecuencias de imitar el canto de las aves.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

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Ambos textos giran en torno

• A.a la domesticación de las aves.
• B.al ciclo de vida de los pájaros.
• C.a la convivencia entre los pájaros y la gente.
• D.a las consecuencias de imitar el canto de las aves. ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS! MHD-1A Strona 7 z 18

Tarea 5. (0–4)
Lee el texto del que han sido eliminados cuatro fragmentos. Escoge el fragmento (A–E)
que complete cada espacio en el texto de manera lógica y coherente y escribe la letra
correspondiente en el espacio indicado (5.1.–5.4.). Hay un fragmento de más.

SOÑAR EN ESPAÑOL

“Hablo italiano con los embajadores, francés con las mujeres, alemán con los soldados, inglés
con los caballos y español con Dios”. Esto decía Carlos V, señor del imperio más grande que
se ha conocido, aquel en el que nunca se ponía el sol. Desde entonces, de Filipinas a las colonias
de África y de la Patagonia a la Alta California, o bien se sigue hablando el idioma con el que
él decía dirigirse a Dios, o bien su rastro persiste listo para germinar de nuevo. Como ocurre
en los Estados Unidos, por ejemplo. El fenómeno del español en este país es una de las historias
más hermosas que conozco. 5.1. _____ Sin embargo ahora, siglos más tarde, se estima que más
de cincuenta millones de personas hablan nuestra lengua, siendo los latinos la minoría más
grande y también la más influyente.
La comunidad hispanohablante suele mantener su idioma hasta la segunda generación,
perdiéndose luego por el obvio deseo de cada minoría de incorporarse a la sociedad que
la ha acogido. No obstante, de un tiempo a esta parte, se acrecienta un nuevo y fascinante
fenómeno. 5.2. _____ ¿Por qué sucede? ¿Qué hace que el español se hable ahora corrientemente
en ciudades como Miami o Nueva York? La respuesta es simple: el español está de moda.
5.3. _____ Se trata de los que se educaron en inglés, pero ahora sueñan en español.
Ya dice el Génesis que en el principio era la Palabra. No obstante, se sabe que mucho antes
de que el hombre articulara una sola palabra, se comunicaba ya a través de la más perfecta
lengua franca que se conoce, la música. Lo atestiguan los instrumentos musicales más antiguos
que se han encontrado.
Es interesante ver cómo, siglos más tarde, la misma lengua franca de la música que nos
acercó cuando aún no hablábamos el mismo lenguaje, ha hecho que el español vaya
expandiéndose. Tanto los norteamericanos como personas del mundo entero se interesan por
aprender nuestro idioma, convirtiéndolo en el más solicitado por los estudiantes después
del inglés. 5.4. _____ Pero para disfrutar de la vida, para comunicarse y para soñar no hay nada
como hacerlo en español.
adaptado de www.clarin.com

Strona 8 z 18 MHD-1A

A. Frente a esta situación, tal vez la frase de Carlos V de que él usaba nuestra lengua para
hablar con Dios, hoy podría acuñarse de otro modo. Existen lenguas más adecuadas para
las transacciones económicas, el politiqueo o la guerra.
B. En cambio, la popularidad del idioma de Cervantes va incrementándose a pasos
agigantados. Norteamérica se está convirtiendo a la lengua española sin remedio.
C. Lo llaman heritage pride, es decir, un orgullo de sus orígenes por el que los hijos de hispanos
ya integrados eligen emprender una vuelta a la cultura de sus padres.
D. Hubo un tiempo en que nada menos que dos tercios de su territorio pertenecían a la corona
española. Vinieron luego los vendavales históricos que todos conocemos y el español
desapareció por completo de aquellas tierras.
E. Y eso se debe, en gran medida, a otro lenguaje universal que hace latir al unísono todos
los corazones: la música. Sones y merengues han hecho volver a sus orígenes a toda
una generación de latinos.

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Tarea 5. (0–4)
Lee el texto del que han sido eliminados cuatro fragmentos. Escoge el fragmento (A–E)
que complete cada espacio en el texto de manera lógica y coherente y escribe la letra
correspondiente en el espacio indicado (5.1.–5.4.). Hay un fragmento de más.

SOÑAR EN ESPAÑOL

“Hablo italiano con los embajadores, francés con las mujeres, alemán con los soldados, inglés
con los caballos y español con Dios”. Esto decía Carlos V, señor del imperio más grande que
se ha conocido, aquel en el que nunca se ponía el sol. Desde entonces, de Filipinas a las colonias
de África y de la Patagonia a la Alta California, o bien se sigue hablando el idioma con el que
él decía dirigirse a Dios, o bien su rastro persiste listo para germinar de nuevo. Como ocurre
en los Estados Unidos, por ejemplo. El fenómeno del español en este país es una de las historias
más hermosas que conozco. 5.1. _____ Sin embargo ahora, siglos más tarde, se estima que más
de cincuenta millones de personas hablan nuestra lengua, siendo los latinos la minoría más
grande y también la más influyente.
La comunidad hispanohablante suele mantener su idioma hasta la segunda generación,
perdiéndose luego por el obvio deseo de cada minoría de incorporarse a la sociedad que
la ha acogido. No obstante, de un tiempo a esta parte, se acrecienta un nuevo y fascinante
fenómeno. 5.2. _____ ¿Por qué sucede? ¿Qué hace que el español se hable ahora corrientemente
en ciudades como Miami o Nueva York? La respuesta es simple: el español está de moda.
5.3. _____ Se trata de los que se educaron en inglés, pero ahora sueñan en español.
Ya dice el Génesis que en el principio era la Palabra. No obstante, se sabe que mucho antes
de que el hombre articulara una sola palabra, se comunicaba ya a través de la más perfecta
lengua franca que se conoce, la música. Lo atestiguan los instrumentos musicales más antiguos
que se han encontrado.
Es interesante ver cómo, siglos más tarde, la misma lengua franca de la música que nos
acercó cuando aún no hablábamos el mismo lenguaje, ha hecho que el español vaya
expandiéndose. Tanto los norteamericanos como personas del mundo entero se interesan por
aprender nuestro idioma, convirtiéndolo en el más solicitado por los estudiantes después
del inglés. 5.4. _____ Pero para disfrutar de la vida, para comunicarse y para soñar no hay nada
como hacerlo en español.
adaptado de www.clarin.com

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A. Frente a esta situación, tal vez la frase de Carlos V de que él usaba nuestra lengua para
hablar con Dios, hoy podría acuñarse de otro modo. Existen lenguas más adecuadas para
las transacciones económicas, el politiqueo o la guerra.
B. En cambio, la popularidad del idioma de Cervantes va incrementándose a pasos
agigantados. Norteamérica se está convirtiendo a la lengua española sin remedio.
C. Lo llaman heritage pride, es decir, un orgullo de sus orígenes por el que los hijos de hispanos
ya integrados eligen emprender una vuelta a la cultura de sus padres.
D. Hubo un tiempo en que nada menos que dos tercios de su territorio pertenecían a la corona
española. Vinieron luego los vendavales históricos que todos conocemos y el español
desapareció por completo de aquellas tierras.
E. Y eso se debe, en gran medida, a otro lenguaje universal que hace latir al unísono todos
los corazones: la música. Sones y merengues han hecho volver a sus orígenes a toda
una generación de latinos.

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Tarea 5. (0–4)
Lee el texto del que han sido eliminados cuatro fragmentos. Escoge el fragmento (A–E)
que complete cada espacio en el texto de manera lógica y coherente y escribe la letra
correspondiente en el espacio indicado (5.1.–5.4.). Hay un fragmento de más.

SOÑAR EN ESPAÑOL

“Hablo italiano con los embajadores, francés con las mujeres, alemán con los soldados, inglés
con los caballos y español con Dios”. Esto decía Carlos V, señor del imperio más grande que
se ha conocido, aquel en el que nunca se ponía el sol. Desde entonces, de Filipinas a las colonias
de África y de la Patagonia a la Alta California, o bien se sigue hablando el idioma con el que
él decía dirigirse a Dios, o bien su rastro persiste listo para germinar de nuevo. Como ocurre
en los Estados Unidos, por ejemplo. El fenómeno del español en este país es una de las historias
más hermosas que conozco. 5.1. _____ Sin embargo ahora, siglos más tarde, se estima que más
de cincuenta millones de personas hablan nuestra lengua, siendo los latinos la minoría más
grande y también la más influyente.
La comunidad hispanohablante suele mantener su idioma hasta la segunda generación,
perdiéndose luego por el obvio deseo de cada minoría de incorporarse a la sociedad que
la ha acogido. No obstante, de un tiempo a esta parte, se acrecienta un nuevo y fascinante
fenómeno. 5.2. _____ ¿Por qué sucede? ¿Qué hace que el español se hable ahora corrientemente
en ciudades como Miami o Nueva York? La respuesta es simple: el español está de moda.
5.3. _____ Se trata de los que se educaron en inglés, pero ahora sueñan en español.
Ya dice el Génesis que en el principio era la Palabra. No obstante, se sabe que mucho antes
de que el hombre articulara una sola palabra, se comunicaba ya a través de la más perfecta
lengua franca que se conoce, la música. Lo atestiguan los instrumentos musicales más antiguos
que se han encontrado.
Es interesante ver cómo, siglos más tarde, la misma lengua franca de la música que nos
acercó cuando aún no hablábamos el mismo lenguaje, ha hecho que el español vaya
expandiéndose. Tanto los norteamericanos como personas del mundo entero se interesan por
aprender nuestro idioma, convirtiéndolo en el más solicitado por los estudiantes después
del inglés. 5.4. _____ Pero para disfrutar de la vida, para comunicarse y para soñar no hay nada
como hacerlo en español.
adaptado de www.clarin.com

Strona 8 z 18 MHD-1A

A. Frente a esta situación, tal vez la frase de Carlos V de que él usaba nuestra lengua para
hablar con Dios, hoy podría acuñarse de otro modo. Existen lenguas más adecuadas para
las transacciones económicas, el politiqueo o la guerra.
B. En cambio, la popularidad del idioma de Cervantes va incrementándose a pasos
agigantados. Norteamérica se está convirtiendo a la lengua española sin remedio.
C. Lo llaman heritage pride, es decir, un orgullo de sus orígenes por el que los hijos de hispanos
ya integrados eligen emprender una vuelta a la cultura de sus padres.
D. Hubo un tiempo en que nada menos que dos tercios de su territorio pertenecían a la corona
española. Vinieron luego los vendavales históricos que todos conocemos y el español
desapareció por completo de aquellas tierras.
E. Y eso se debe, en gran medida, a otro lenguaje universal que hace latir al unísono todos
los corazones: la música. Sones y merengues han hecho volver a sus orígenes a toda
una generación de latinos.

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_____ Se trata de los que se educaron en inglés, pero ahora sueñan en español. Ya dice el Génesis que en el principio era la Palabra. No obstante, se sabe que mucho antes de que el hombre articulara una sola palabra, se comunicaba ya a través de la más perfecta lengua franca que se conoce, la música. Lo atestiguan los instrumentos musicales más antiguos que se han encontrado. Es interesante ver cómo, siglos más tarde, la misma lengua franca de la música que nos acercó cuando aún no hablábamos el mismo lenguaje, ha hecho que el español vaya expandiéndose. Tanto los norteamericanos como personas del mundo entero se interesan por aprender nuestro idioma, convirtiéndolo en el más solicitado por los estudiantes después del inglés. 5.4. _____ Pero para disfrutar de la vida, para comunicarse y para soñar no hay nada como hacerlo en español. adaptado de www.clarin.com Strona 8 z 18 MHD-1A

• A.Frente a esta situación, tal vez la frase de Carlos V de que él usaba nuestra lengua para hablar con Dios, hoy podría acuñarse de otro modo. Existen lenguas más adecuadas para las transacciones económicas, el politiqueo o la guerra.
• B.En cambio, la popularidad del idioma de Cervantes va incrementándose a pasos agigantados. Norteamérica se está convirtiendo a la lengua española sin remedio.
• C.Lo llaman heritage pride, es decir, un orgullo de sus orígenes por el que los hijos de hispanos ya integrados eligen emprender una vuelta a la cultura de sus padres.
• D.Hubo un tiempo en que nada menos que dos tercios de su territorio pertenecían a la corona española. Vinieron luego los vendavales históricos que todos conocemos y el español desapareció por completo de aquellas tierras.
• E.Y eso se debe, en gran medida, a otro lenguaje universal que hace latir al unísono todos los corazones: la música. Sones y merengues han hecho volver a sus orígenes a toda una generación de latinos. ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS! MHD-1A Strona 9 z 18