Maj 2017 · Formuła 2015 · część 2

Język niemiecki 2017 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 2

MND-R1_1N-172 · Formuła 2015: zadania 5.4–10. Rozwiązuj zadania po kolei, a następnie sprawdzaj odpowiedzi i dostępne wyjaśnienia.

Część tej wersji
2 z 2
Zadania w tej części
21
Poziom
Dwujęzyczny

Arkusz w wersji internetowej

MND-R1_1N-172 · Formuła 2015: zadania 5.4–10

Najpierw rozwiąż zadanie samodzielnie. Następnie rozwiń odpowiedź i tok rozwiązania oraz porównaj je z wymaganiami CKE.

Wersja arkusza

MND-R1_1N-172 · Formuła 2015

Zadanie 5.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 5 (0–4) Lesen Sie den Text, in dem mehrere Sätze fehlen. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A–E) aus und tragen Sie die entsprechenden Buchstaben in die Lücken (5.1–5.4) ein. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. Eine Ergänzung bleibt übrig. ZU BESUCH IM DDR-DUFT-MUSEUM Welche Schönheitsideale galten für die Frauen in der ehemaligen DDR, welche Kosmetika benutzten sie – und welche Parfüms? Die Geschichte einer Epoche, eines geteilten Landes, kann man auch anders erzählen: mit einer Seife, einem Flakon oder einem Duft. Ein kleines Museum bei Dresden bewahrt begehrte Düfte von damals. Parfüms sind flüssige Erinnerungen, leider auch sehr flüchtige. Bald wird kaum jemand mehr wissen, wie die Duftwässer der DDR rochen. Die gab es, aber nicht jeder bekam sie. 5.1 _____ Oder mit „Vitamin B“, das heißt durch Beziehungen. Die begehrtesten Düfte hießen „Schwarzer Samt“, „Unter den Linden“ oder „Casino de luxe“. Kerstin Zimmermann hat ein kleines privates DDR-Duft-Museum in Radebeul bei Dresden. Die wenigsten, selbst in Radebeul, kennen es. Kommen kann jeder, der vorher anruft oder eine Mail schreibt. Der Eintritt ist frei. An diesem Tag sind wir die Einzigen und staunen: ein Raum, 100 Marken, 1000 Flakons, alle geschützt hinter Glas. Die Jalousien sind heruntergelassen, immer. 5.2 _____ Hier steht das Edelste, Originellste und Revolutionärste an Kosmetik, was die DDR zu bieten hatte. Alles wurde von Kerstin Zimmermann mühsam auf Flohmärkten, bei Haushaltsauflösungen und Auktionen erbeutet. Eigentlich sind ihr Parfüms gleichgültig. Sie selbst benutzt kein einziges, aber sie sammelt Flakons, DDR-Flakons. Sie will die DDR-Flakons bewahren, weil sie das Design besonders kreativ findet. Ihr größter Schatz ist ein gefütterter Koffer, darin: Edelseifen und Parfümflaschen der Serie „Schwarzer Samt“ von Florena. Der Koffer gehörte mal dem Filmstar Hildegard Knef. Sie bekam ihn als Geschenk zur Premiere von „Die Mörder sind unter uns“ im Jahr 1946. 5.3 _____ „Die hat ihn dem Sammler verkauft, von dem ich ihn habe. Die meisten Flakons waren attraktive Geschenke, die im Wäscheschrank landeten und daher so gut erhalten sind“, erklärt Kerstin Zimmermann. Florena war die berühmteste Kosmetikmarke des Ostens und ein Renner im sozialistischen Ausland. Aber vielen Frauen waren West-Düfte lieber. Für West-Mark konnte man die in den „Intershops“ kaufen – solange der Vorrat reichte. Überteuert gab es sie seit 1961 auch für Ost-Mark in „Exquisit-Läden“. 5.4 _____ Der Duft war so begehrt, weil er nach Freiheit, Fernweh und weiter Welt roch. Darauf mussten die sozialistischen Entwickler von Parfüms reagieren, zum Beispiel mit der Produktion von „Action“ – einem jugendlichen Duft in rosa- schwarzer Metallic-Dose. nach: www.brigitte.de Strona 8 z 18 MND-1A A. Denn Sonnenlicht verändert Parfüms, sodass vom Duft der DDR nichts übrig bliebe. 44 Jahre Duftgeschichte finden sich in den 14 Vitrinen. B. Für das Parfüm „Magie Noire“ von Lancôme, das mit all seinen Geheimnissen und seinem Charme die Sinne verzaubert, hat man gern lange angestanden. C. Oft wurden sie als „Bückware“ gehandelt, hervorgekramt unterm Ladentisch. Häufig waren sie nur in den Großstädten zu haben. D. Gutes Aussehen zeigte die Überlegenheit des sozialistischen Systems. An Produkten zur Hautpflege herrschte kein Mangel. E. Die Schauspielerin konnte damit offenbar nichts anfangen und schenkte den Koffer ihrer Putzfrau. ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 9 z 18

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

5.4. B

Zadanie 6.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In der Verlobungszeit machen die Partner gemeinsam Pläne.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 In der Verlobungszeit machen die Partner gemeinsam Pläne. 6.2 Eine Verlobung endet nicht immer mit der Hochzeit. 6.3 Eine Verlobung braucht keine Zeugen. 6.4 Die Verlobung ist gegenwärtig in Mode. VERLIEBT, VERTRAUT, VERLOBT! A. Verlobung – das wirkt so angestaubt wie die Bücher in der obersten Regalecke. Sich verloben, das macht doch heute keiner mehr, oder? Doch dann entdeckt man im Bekanntenkreis: Jedes zweite Paar ist verlobt! Und wer davon erzählt, hat dieses unverwechselbare Glitzern in den Augen. Was ist also dran am aktuellen Verlobungstrend? Vielleicht liegt es an der Sehnsucht nach etwas Konstantem, sich zum Partner zu bekennen. In einer Zeit, in der weder Job noch Wohnort von Dauer sind, einen Anker fürs Leben auszuwerfen. Und eine Leuchtrakete für den Liebsten abzufeuern, die ihm sagt: „Ich habe mich für dich entschieden. Weil ich mit dir glücklich sein will!“ B. Verlobt sein heißt: Ja, wir wollen heiraten. Ob man das mit einem Diamantring besiegelt oder sich das gegenseitige Eheversprechen in der U-Bahn gibt, ist völlig egal. Das macht die Verlobung zu einer Art Verbindung, die an keine bestimmte Form gebunden ist, außer der gegenseitigen Willensbekundung. Für die man weder einen Pfarrer oder Beamten noch Publikum oder jemanden, der sie bezeugt, braucht – sondern nur die Gewissheit: Das ist der Mann/die Frau meines Lebens. C. „Das Schöne an der Verlobung ist, beides in einem zu sein: frei und gebunden zugleich“, sagt die Psychologin Elisabeth Raffauf. Dieser Schwebezustand kann ziemlich glücklich machen. Weil der große Tag noch vor einem liegt. Man kann ihm entgegenfiebern, sich darauf freuen. Nächtelang mit einem entzückten Grinsen wach liegen und sich ausmalen, welches Kleid man tragen möchte: eins mit Schleppe? Langer Schleier oder lieber ohne? Tausendmal wird man durchspielen, wie man vor dem Traualtar steht und das „Ja, ich will!“ richtig betont. Cool ist auch: Es ist ein gemeinsames Projekt, an dem man mit dem Partner viele Abende feilen kann, was die Vorfreude und das Gefühl der Verbundenheit noch steigert. Strona 10 z 18 MND-1A D. Manche Paare sehen die Verlobung sogar als „kleine Hochzeit“. Sie feiern mit Freunden, tragen stolz ihren Ring und verreisen im Anschluss – ganz wie bei einer Vermählung. Nur eben ohne dieses Gefühl, jetzt schon in der „Sackgasse“ Ehe gelandet zu sein. Vielleicht ist das auch noch ein weiterer Reiz: sich des Partners noch nicht ganz so sicher zu sein wie in der Ehe. Und sich deswegen – bewusst oder unbewusst – noch mehr um ihn zu bemühen. E. „Allerdings kann so eine Schwebephase auch schnell wieder kippen, wenn die Verlobung sich in die Länge zieht“, sagt Raffauf. Klar gibt es gute Gründe, die Hochzeit zu verschieben: weil das Hochzeitskleid nicht lieferbar ist oder wegen einer Krankheit. Aber eben auch, weil man sich nicht mehr so sicher ist. Früher musste der Verlobte seiner Ex das sogenannte „Kranzgeld“ zahlen, wenn er ihr die Ehe versprach und sie dann doch sitzenließ. Der entsprechende Paragraph wurde 1998 aus dem Bürgerlichen Gesetzbuch gestrichen, dennoch gibt es ein paar rechtliche Konsequenzen, die Verlobte kennen sollten – und für die es sich lohnt, die rosarote Brille mal kurz abzunehmen. nach: www.maxi.wunderweib.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. C wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. B o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. C wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. B o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. A

Zadanie 6.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Eine Verlobung endet nicht immer mit der Hochzeit.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 In der Verlobungszeit machen die Partner gemeinsam Pläne. 6.2 Eine Verlobung endet nicht immer mit der Hochzeit. 6.3 Eine Verlobung braucht keine Zeugen. 6.4 Die Verlobung ist gegenwärtig in Mode. VERLIEBT, VERTRAUT, VERLOBT! A. Verlobung – das wirkt so angestaubt wie die Bücher in der obersten Regalecke. Sich verloben, das macht doch heute keiner mehr, oder? Doch dann entdeckt man im Bekanntenkreis: Jedes zweite Paar ist verlobt! Und wer davon erzählt, hat dieses unverwechselbare Glitzern in den Augen. Was ist also dran am aktuellen Verlobungstrend? Vielleicht liegt es an der Sehnsucht nach etwas Konstantem, sich zum Partner zu bekennen. In einer Zeit, in der weder Job noch Wohnort von Dauer sind, einen Anker fürs Leben auszuwerfen. Und eine Leuchtrakete für den Liebsten abzufeuern, die ihm sagt: „Ich habe mich für dich entschieden. Weil ich mit dir glücklich sein will!“ B. Verlobt sein heißt: Ja, wir wollen heiraten. Ob man das mit einem Diamantring besiegelt oder sich das gegenseitige Eheversprechen in der U-Bahn gibt, ist völlig egal. Das macht die Verlobung zu einer Art Verbindung, die an keine bestimmte Form gebunden ist, außer der gegenseitigen Willensbekundung. Für die man weder einen Pfarrer oder Beamten noch Publikum oder jemanden, der sie bezeugt, braucht – sondern nur die Gewissheit: Das ist der Mann/die Frau meines Lebens. C. „Das Schöne an der Verlobung ist, beides in einem zu sein: frei und gebunden zugleich“, sagt die Psychologin Elisabeth Raffauf. Dieser Schwebezustand kann ziemlich glücklich machen. Weil der große Tag noch vor einem liegt. Man kann ihm entgegenfiebern, sich darauf freuen. Nächtelang mit einem entzückten Grinsen wach liegen und sich ausmalen, welches Kleid man tragen möchte: eins mit Schleppe? Langer Schleier oder lieber ohne? Tausendmal wird man durchspielen, wie man vor dem Traualtar steht und das „Ja, ich will!“ richtig betont. Cool ist auch: Es ist ein gemeinsames Projekt, an dem man mit dem Partner viele Abende feilen kann, was die Vorfreude und das Gefühl der Verbundenheit noch steigert. Strona 10 z 18 MND-1A D. Manche Paare sehen die Verlobung sogar als „kleine Hochzeit“. Sie feiern mit Freunden, tragen stolz ihren Ring und verreisen im Anschluss – ganz wie bei einer Vermählung. Nur eben ohne dieses Gefühl, jetzt schon in der „Sackgasse“ Ehe gelandet zu sein. Vielleicht ist das auch noch ein weiterer Reiz: sich des Partners noch nicht ganz so sicher zu sein wie in der Ehe. Und sich deswegen – bewusst oder unbewusst – noch mehr um ihn zu bemühen. E. „Allerdings kann so eine Schwebephase auch schnell wieder kippen, wenn die Verlobung sich in die Länge zieht“, sagt Raffauf. Klar gibt es gute Gründe, die Hochzeit zu verschieben: weil das Hochzeitskleid nicht lieferbar ist oder wegen einer Krankheit. Aber eben auch, weil man sich nicht mehr so sicher ist. Früher musste der Verlobte seiner Ex das sogenannte „Kranzgeld“ zahlen, wenn er ihr die Ehe versprach und sie dann doch sitzenließ. Der entsprechende Paragraph wurde 1998 aus dem Bürgerlichen Gesetzbuch gestrichen, dennoch gibt es ein paar rechtliche Konsequenzen, die Verlobte kennen sollten – und für die es sich lohnt, die rosarote Brille mal kurz abzunehmen. nach: www.maxi.wunderweib.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. C wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. B o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. C wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. B o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. A

Zadanie 6.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Eine Verlobung braucht keine Zeugen.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 In der Verlobungszeit machen die Partner gemeinsam Pläne. 6.2 Eine Verlobung endet nicht immer mit der Hochzeit. 6.3 Eine Verlobung braucht keine Zeugen. 6.4 Die Verlobung ist gegenwärtig in Mode. VERLIEBT, VERTRAUT, VERLOBT! A. Verlobung – das wirkt so angestaubt wie die Bücher in der obersten Regalecke. Sich verloben, das macht doch heute keiner mehr, oder? Doch dann entdeckt man im Bekanntenkreis: Jedes zweite Paar ist verlobt! Und wer davon erzählt, hat dieses unverwechselbare Glitzern in den Augen. Was ist also dran am aktuellen Verlobungstrend? Vielleicht liegt es an der Sehnsucht nach etwas Konstantem, sich zum Partner zu bekennen. In einer Zeit, in der weder Job noch Wohnort von Dauer sind, einen Anker fürs Leben auszuwerfen. Und eine Leuchtrakete für den Liebsten abzufeuern, die ihm sagt: „Ich habe mich für dich entschieden. Weil ich mit dir glücklich sein will!“ B. Verlobt sein heißt: Ja, wir wollen heiraten. Ob man das mit einem Diamantring besiegelt oder sich das gegenseitige Eheversprechen in der U-Bahn gibt, ist völlig egal. Das macht die Verlobung zu einer Art Verbindung, die an keine bestimmte Form gebunden ist, außer der gegenseitigen Willensbekundung. Für die man weder einen Pfarrer oder Beamten noch Publikum oder jemanden, der sie bezeugt, braucht – sondern nur die Gewissheit: Das ist der Mann/die Frau meines Lebens. C. „Das Schöne an der Verlobung ist, beides in einem zu sein: frei und gebunden zugleich“, sagt die Psychologin Elisabeth Raffauf. Dieser Schwebezustand kann ziemlich glücklich machen. Weil der große Tag noch vor einem liegt. Man kann ihm entgegenfiebern, sich darauf freuen. Nächtelang mit einem entzückten Grinsen wach liegen und sich ausmalen, welches Kleid man tragen möchte: eins mit Schleppe? Langer Schleier oder lieber ohne? Tausendmal wird man durchspielen, wie man vor dem Traualtar steht und das „Ja, ich will!“ richtig betont. Cool ist auch: Es ist ein gemeinsames Projekt, an dem man mit dem Partner viele Abende feilen kann, was die Vorfreude und das Gefühl der Verbundenheit noch steigert. Strona 10 z 18 MND-1A D. Manche Paare sehen die Verlobung sogar als „kleine Hochzeit“. Sie feiern mit Freunden, tragen stolz ihren Ring und verreisen im Anschluss – ganz wie bei einer Vermählung. Nur eben ohne dieses Gefühl, jetzt schon in der „Sackgasse“ Ehe gelandet zu sein. Vielleicht ist das auch noch ein weiterer Reiz: sich des Partners noch nicht ganz so sicher zu sein wie in der Ehe. Und sich deswegen – bewusst oder unbewusst – noch mehr um ihn zu bemühen. E. „Allerdings kann so eine Schwebephase auch schnell wieder kippen, wenn die Verlobung sich in die Länge zieht“, sagt Raffauf. Klar gibt es gute Gründe, die Hochzeit zu verschieben: weil das Hochzeitskleid nicht lieferbar ist oder wegen einer Krankheit. Aber eben auch, weil man sich nicht mehr so sicher ist. Früher musste der Verlobte seiner Ex das sogenannte „Kranzgeld“ zahlen, wenn er ihr die Ehe versprach und sie dann doch sitzenließ. Der entsprechende Paragraph wurde 1998 aus dem Bürgerlichen Gesetzbuch gestrichen, dennoch gibt es ein paar rechtliche Konsequenzen, die Verlobte kennen sollten – und für die es sich lohnt, die rosarote Brille mal kurz abzunehmen. nach: www.maxi.wunderweib.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. C wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. B o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. C wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. B o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. A

Zadanie 6.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Die Verlobung ist gegenwärtig in Mode. VERLIEBT, VERTRAUT, VERLOBT!

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 In der Verlobungszeit machen die Partner gemeinsam Pläne. 6.2 Eine Verlobung endet nicht immer mit der Hochzeit. 6.3 Eine Verlobung braucht keine Zeugen. 6.4 Die Verlobung ist gegenwärtig in Mode. VERLIEBT, VERTRAUT, VERLOBT! A. Verlobung – das wirkt so angestaubt wie die Bücher in der obersten Regalecke. Sich verloben, das macht doch heute keiner mehr, oder? Doch dann entdeckt man im Bekanntenkreis: Jedes zweite Paar ist verlobt! Und wer davon erzählt, hat dieses unverwechselbare Glitzern in den Augen. Was ist also dran am aktuellen Verlobungstrend? Vielleicht liegt es an der Sehnsucht nach etwas Konstantem, sich zum Partner zu bekennen. In einer Zeit, in der weder Job noch Wohnort von Dauer sind, einen Anker fürs Leben auszuwerfen. Und eine Leuchtrakete für den Liebsten abzufeuern, die ihm sagt: „Ich habe mich für dich entschieden. Weil ich mit dir glücklich sein will!“ B. Verlobt sein heißt: Ja, wir wollen heiraten. Ob man das mit einem Diamantring besiegelt oder sich das gegenseitige Eheversprechen in der U-Bahn gibt, ist völlig egal. Das macht die Verlobung zu einer Art Verbindung, die an keine bestimmte Form gebunden ist, außer der gegenseitigen Willensbekundung. Für die man weder einen Pfarrer oder Beamten noch Publikum oder jemanden, der sie bezeugt, braucht – sondern nur die Gewissheit: Das ist der Mann/die Frau meines Lebens. C. „Das Schöne an der Verlobung ist, beides in einem zu sein: frei und gebunden zugleich“, sagt die Psychologin Elisabeth Raffauf. Dieser Schwebezustand kann ziemlich glücklich machen. Weil der große Tag noch vor einem liegt. Man kann ihm entgegenfiebern, sich darauf freuen. Nächtelang mit einem entzückten Grinsen wach liegen und sich ausmalen, welches Kleid man tragen möchte: eins mit Schleppe? Langer Schleier oder lieber ohne? Tausendmal wird man durchspielen, wie man vor dem Traualtar steht und das „Ja, ich will!“ richtig betont. Cool ist auch: Es ist ein gemeinsames Projekt, an dem man mit dem Partner viele Abende feilen kann, was die Vorfreude und das Gefühl der Verbundenheit noch steigert. Strona 10 z 18 MND-1A D. Manche Paare sehen die Verlobung sogar als „kleine Hochzeit“. Sie feiern mit Freunden, tragen stolz ihren Ring und verreisen im Anschluss – ganz wie bei einer Vermählung. Nur eben ohne dieses Gefühl, jetzt schon in der „Sackgasse“ Ehe gelandet zu sein. Vielleicht ist das auch noch ein weiterer Reiz: sich des Partners noch nicht ganz so sicher zu sein wie in der Ehe. Und sich deswegen – bewusst oder unbewusst – noch mehr um ihn zu bemühen. E. „Allerdings kann so eine Schwebephase auch schnell wieder kippen, wenn die Verlobung sich in die Länge zieht“, sagt Raffauf. Klar gibt es gute Gründe, die Hochzeit zu verschieben: weil das Hochzeitskleid nicht lieferbar ist oder wegen einer Krankheit. Aber eben auch, weil man sich nicht mehr so sicher ist. Früher musste der Verlobte seiner Ex das sogenannte „Kranzgeld“ zahlen, wenn er ihr die Ehe versprach und sie dann doch sitzenließ. Der entsprechende Paragraph wurde 1998 aus dem Bürgerlichen Gesetzbuch gestrichen, dennoch gibt es ein paar rechtliche Konsequenzen, die Verlobte kennen sollten – und für die es sich lohnt, die rosarote Brille mal kurz abzunehmen. nach: www.maxi.wunderweib.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18

  1. A. Verlobung – das wirkt so angestaubt wie die Bücher in der obersten Regalecke. Sich verloben, das macht doch heute keiner mehr, oder? Doch dann entdeckt man im Bekanntenkreis: Jedes zweite Paar ist verlobt! Und wer davon erzählt, hat dieses unverwechselbare Glitzern in den Augen. Was ist also dran am aktuellen Verlobungstrend? Vielleicht liegt es an der Sehnsucht nach etwas Konstantem, sich zum Partner zu bekennen. In einer Zeit, in der weder Job noch Wohnort von Dauer sind, einen Anker fürs Leben auszuwerfen. Und eine Leuchtrakete für den Liebsten abzufeuern, die ihm sagt: „Ich habe mich für dich entschieden. Weil ich mit dir glücklich sein will!“
  2. B. Verlobt sein heißt: Ja, wir wollen heiraten. Ob man das mit einem Diamantring besiegelt oder sich das gegenseitige Eheversprechen in der U-Bahn gibt, ist völlig egal. Das macht die Verlobung zu einer Art Verbindung, die an keine bestimmte Form gebunden ist, außer der gegenseitigen Willensbekundung. Für die man weder einen Pfarrer oder Beamten noch Publikum oder jemanden, der sie bezeugt, braucht – sondern nur die Gewissheit: Das ist der Mann/die Frau meines Lebens.
  3. C. „Das Schöne an der Verlobung ist, beides in einem zu sein: frei und gebunden zugleich“, sagt die Psychologin Elisabeth Raffauf. Dieser Schwebezustand kann ziemlich glücklich machen. Weil der große Tag noch vor einem liegt. Man kann ihm entgegenfiebern, sich darauf freuen. Nächtelang mit einem entzückten Grinsen wach liegen und sich ausmalen, welches Kleid man tragen möchte: eins mit Schleppe? Langer Schleier oder lieber ohne? Tausendmal wird man durchspielen, wie man vor dem Traualtar steht und das „Ja, ich will!“ richtig betont. Cool ist auch: Es ist ein gemeinsames Projekt, an dem man mit dem Partner viele Abende feilen kann, was die Vorfreude und das Gefühl der Verbundenheit noch steigert.
  4. D. Manche Paare sehen die Verlobung sogar als „kleine Hochzeit“. Sie feiern mit Freunden, tragen stolz ihren Ring und verreisen im Anschluss – ganz wie bei einer Vermählung. Nur eben ohne dieses Gefühl, jetzt schon in der „Sackgasse“ Ehe gelandet zu sein. Vielleicht ist das auch noch ein weiterer Reiz: sich des Partners noch nicht ganz so sicher zu sein wie in der Ehe. Und sich deswegen – bewusst oder unbewusst – noch mehr um ihn zu bemühen.
  5. E. „Allerdings kann so eine Schwebephase auch schnell wieder kippen, wenn die Verlobung sich in die Länge zieht“, sagt Raffauf. Klar gibt es gute Gründe, die Hochzeit zu verschieben: weil das Hochzeitskleid nicht lieferbar ist oder wegen einer Krankheit. Aber eben auch, weil man sich nicht mehr so sicher ist. Früher musste der Verlobte seiner Ex das sogenannte „Kranzgeld“ zahlen, wenn er ihr die Ehe versprach und sie dann doch sitzenließ. Der entsprechende Paragraph wurde 1998 aus dem Bürgerlichen Gesetzbuch gestrichen, dennoch gibt es ein paar rechtliche Konsequenzen, die Verlobte kennen sollten – und für die es sich lohnt, die rosarote Brille mal kurz abzunehmen. nach: www.maxi.wunderweib.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18
Pokaż odpowiedź
A. Verlobung – das wirkt so angestaubt wie die Bücher in der obersten Regalecke. Sich verloben, das macht doch heute keiner mehr, oder? Doch dann entdeckt man im Bekanntenkreis: Jedes zweite Paar ist verlobt! Und wer davon erzählt, hat dieses unverwechselbare Glitzern in den Augen. Was ist also dran am aktuellen Verlobungstrend? Vielleicht liegt es an der Sehnsucht nach etwas Konstantem, sich zum Partner zu bekennen. In einer Zeit, in der weder Job noch Wohnort von Dauer sind, einen Anker fürs Leben auszuwerfen. Und eine Leuchtrakete für den Liebsten abzufeuern, die ihm sagt: „Ich habe mich für dich entschieden. Weil ich mit dir glücklich sein will!“

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.4. A

Zadanie 7.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

7.1

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. VORSICHT VOR DÄMMERUNGSEINBRECHERN Wenn im Herbst die Tage kürzer werden, steigt wieder die Gefahr der Dämmerungseinbrüche. Die Langfinger kommen zu 80 Prozent über die Terrassen- oder Balkontür und durch das Fenster. Sie schlagen vor allem dort zu, wo sie schnell und mit geringem Risiko 7.1 _____ Ziel gelangen. „Ein Schraubenschlüssel reicht aus, um eine ungesicherte Terrassentür aufzubrechen“, informiert Sicherheitsexperte Karl Reich. Wer allerdings glaubt, es sei reine Glückssache, von Einbrechern verschont zu bleiben, der 7.2 _____. Denn etwa 60 Prozent der Einbrecher lassen sich durch den bloßen 7.3 _____ von Alarmanlagen abschrecken. Der optimale Schutz gegen Einbrecher sind Alarmanlagen in Kombination mit mechanischen Sicherungen wie Schlössern, Sicherheitsbalken oder Sicherheitstüren. „Den Einbau einer Alarmanlage sollte allerdings in 7.4 _____ Fall ein Fachmann vornehmen“, so Reich. Damit kann man sicher sein, dass ein Alarm ausgelöst wird, 7.5 _____ sich jemand unbefugt Zutritt verschaffen möchte. nach: www.heute.at 7.1 7.2 7.3 A. ans A. täuscht A. Anblick B. fürs B. pennt B. Ausblick C. ums C. lockt C. Überblick D. aufs D. irrt D. Weitblick 7.4 7.5 A. einem A. bis B. jedem B. als C. seinem C. bevor D. keinem D. sobald ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym D zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności B się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym D zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności B się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 7.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. VORSICHT VOR DÄMMERUNGSEINBRECHERN Wenn im Herbst die Tage kürzer werden, steigt wieder die Gefahr der Dämmerungseinbrüche. Die Langfinger kommen zu 80 Prozent über die Terrassen- oder Balkontür und durch das Fenster. Sie schlagen vor allem dort zu, wo sie schnell und mit geringem Risiko 7.1 _____ Ziel gelangen. „Ein Schraubenschlüssel reicht aus, um eine ungesicherte Terrassentür aufzubrechen“, informiert Sicherheitsexperte Karl Reich. Wer allerdings glaubt, es sei reine Glückssache, von Einbrechern verschont zu bleiben, der 7.2 _____. Denn etwa 60 Prozent der Einbrecher lassen sich durch den bloßen 7.3 _____ von Alarmanlagen abschrecken. Der optimale Schutz gegen Einbrecher sind Alarmanlagen in Kombination mit mechanischen Sicherungen wie Schlössern, Sicherheitsbalken oder Sicherheitstüren. „Den Einbau einer Alarmanlage sollte allerdings in 7.4 _____ Fall ein Fachmann vornehmen“, so Reich. Damit kann man sicher sein, dass ein Alarm ausgelöst wird, 7.5 _____ sich jemand unbefugt Zutritt verschaffen möchte. nach: www.heute.at 7.1 7.2 7.3 A. ans A. täuscht A. Anblick B. fürs B. pennt B. Ausblick C. ums C. lockt C. Überblick D. aufs D. irrt D. Weitblick 7.4 7.5 A. einem A. bis B. jedem B. als C. seinem C. bevor D. keinem D. sobald ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym D zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności B się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym D zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności B się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 7.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. VORSICHT VOR DÄMMERUNGSEINBRECHERN Wenn im Herbst die Tage kürzer werden, steigt wieder die Gefahr der Dämmerungseinbrüche. Die Langfinger kommen zu 80 Prozent über die Terrassen- oder Balkontür und durch das Fenster. Sie schlagen vor allem dort zu, wo sie schnell und mit geringem Risiko 7.1 _____ Ziel gelangen. „Ein Schraubenschlüssel reicht aus, um eine ungesicherte Terrassentür aufzubrechen“, informiert Sicherheitsexperte Karl Reich. Wer allerdings glaubt, es sei reine Glückssache, von Einbrechern verschont zu bleiben, der 7.2 _____. Denn etwa 60 Prozent der Einbrecher lassen sich durch den bloßen 7.3 _____ von Alarmanlagen abschrecken. Der optimale Schutz gegen Einbrecher sind Alarmanlagen in Kombination mit mechanischen Sicherungen wie Schlössern, Sicherheitsbalken oder Sicherheitstüren. „Den Einbau einer Alarmanlage sollte allerdings in 7.4 _____ Fall ein Fachmann vornehmen“, so Reich. Damit kann man sicher sein, dass ein Alarm ausgelöst wird, 7.5 _____ sich jemand unbefugt Zutritt verschaffen möchte. nach: www.heute.at 7.1 7.2 7.3 A. ans A. täuscht A. Anblick B. fürs B. pennt B. Ausblick C. ums C. lockt C. Überblick D. aufs D. irrt D. Weitblick 7.4 7.5 A. einem A. bis B. jedem B. als C. seinem C. bevor D. keinem D. sobald ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym D zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności B się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym D zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności B się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 7.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

_____ Fall ein Fachmann vornehmen“, so Reich. Damit kann man sicher sein, dass ein Alarm ausgelöst wird, 7.5 _____ sich jemand unbefugt Zutritt verschaffen möchte. nach: www.heute.at 7.1 7.2 7.3

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. VORSICHT VOR DÄMMERUNGSEINBRECHERN Wenn im Herbst die Tage kürzer werden, steigt wieder die Gefahr der Dämmerungseinbrüche. Die Langfinger kommen zu 80 Prozent über die Terrassen- oder Balkontür und durch das Fenster. Sie schlagen vor allem dort zu, wo sie schnell und mit geringem Risiko 7.1 _____ Ziel gelangen. „Ein Schraubenschlüssel reicht aus, um eine ungesicherte Terrassentür aufzubrechen“, informiert Sicherheitsexperte Karl Reich. Wer allerdings glaubt, es sei reine Glückssache, von Einbrechern verschont zu bleiben, der 7.2 _____. Denn etwa 60 Prozent der Einbrecher lassen sich durch den bloßen 7.3 _____ von Alarmanlagen abschrecken. Der optimale Schutz gegen Einbrecher sind Alarmanlagen in Kombination mit mechanischen Sicherungen wie Schlössern, Sicherheitsbalken oder Sicherheitstüren. „Den Einbau einer Alarmanlage sollte allerdings in 7.4 _____ Fall ein Fachmann vornehmen“, so Reich. Damit kann man sicher sein, dass ein Alarm ausgelöst wird, 7.5 _____ sich jemand unbefugt Zutritt verschaffen möchte. nach: www.heute.at 7.1 7.2 7.3 A. ans A. täuscht A. Anblick B. fürs B. pennt B. Ausblick C. ums C. lockt C. Überblick D. aufs D. irrt D. Weitblick 7.4 7.5 A. einem A. bis B. jedem B. als C. seinem C. bevor D. keinem D. sobald ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

  1. A. ans A. täuscht A. Anblick
  2. B. fürs B. pennt B. Ausblick
  3. C. ums C. lockt C. Überblick
  4. D. aufs D. irrt D. Weitblick
  5. A. einem A. bis
  6. B. jedem B. als
  7. C. seinem C. bevor
  8. D. keinem D. sobald ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN!
Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym D zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności B się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym D zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności B się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 7.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. VORSICHT VOR DÄMMERUNGSEINBRECHERN Wenn im Herbst die Tage kürzer werden, steigt wieder die Gefahr der Dämmerungseinbrüche. Die Langfinger kommen zu 80 Prozent über die Terrassen- oder Balkontür und durch das Fenster. Sie schlagen vor allem dort zu, wo sie schnell und mit geringem Risiko 7.1 _____ Ziel gelangen. „Ein Schraubenschlüssel reicht aus, um eine ungesicherte Terrassentür aufzubrechen“, informiert Sicherheitsexperte Karl Reich. Wer allerdings glaubt, es sei reine Glückssache, von Einbrechern verschont zu bleiben, der 7.2 _____. Denn etwa 60 Prozent der Einbrecher lassen sich durch den bloßen 7.3 _____ von Alarmanlagen abschrecken. Der optimale Schutz gegen Einbrecher sind Alarmanlagen in Kombination mit mechanischen Sicherungen wie Schlössern, Sicherheitsbalken oder Sicherheitstüren. „Den Einbau einer Alarmanlage sollte allerdings in 7.4 _____ Fall ein Fachmann vornehmen“, so Reich. Damit kann man sicher sein, dass ein Alarm ausgelöst wird, 7.5 _____ sich jemand unbefugt Zutritt verschaffen möchte. nach: www.heute.at 7.1 7.2 7.3 A. ans A. täuscht A. Anblick B. fürs B. pennt B. Ausblick C. ums C. lockt C. Überblick D. aufs D. irrt D. Weitblick 7.4 7.5 A. einem A. bis B. jedem B. als C. seinem C. bevor D. keinem D. sobald ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: D

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 8.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. ACHTUNG: WESPEN! In diesem Jahr ist die Wespenplage besonders ausgeprägt. Im Moment ist sie in vollem Gange: Kaum will man bei herrlichem Sommerwetter draußen sein Stück Kuchen oder die Apfelschorle 8.1 (GENUSS) _________________________, kommen die schwarzgelben Plagegeister – und wollen mitfressen. Der August ist Hochsaison für Wespen. Um diese Zeit fühlen sie sich von unseren Kaffeetafeln und Grillabenden magisch angezogen. Kaum gibt es etwas 8.2 (SÜSS) _________________________ zu essen, sind auch schon die schwarzgelben Insekten zur Stelle. Der Grund: Die Arbeiterinnen sammeln jetzt proteinreiches 8.3 (FÜTTERN) _________________________ für die heranwachsende Brut – da kommt sogar mal ein Stückchen Fleisch von unserem Teller ganz recht. Aber auch Süßigkeiten stehen bei den Wespen hoch im Kurs. Denn den Zucker 8.4 (NÖTIG) _________________________ die Arbeiterinnen als Stärkung für ihre anstrengende Sammelarbeit. Normalerweise würden sie Blütennektar trinken, um Kraft zu tanken, aber in der Stadt und auch in Gegenden mit intensiver Landwirtschaft gibt es um diese Zeit kaum mehr blühende Wildblumen. Da kommt unser Kuchen oder das Eis gerade recht für die 8.5 (HUNGER) _________________________ Wespenarbeiterinnen. nach: www.wissen.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.1. genießen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.1. genießen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym

Zadanie 8.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

(SÜSS) _________________________ zu essen, sind auch schon die schwarzgelben Insekten zur Stelle. Der Grund: Die Arbeiterinnen sammeln jetzt proteinreiches

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. ACHTUNG: WESPEN! In diesem Jahr ist die Wespenplage besonders ausgeprägt. Im Moment ist sie in vollem Gange: Kaum will man bei herrlichem Sommerwetter draußen sein Stück Kuchen oder die Apfelschorle 8.1 (GENUSS) _________________________, kommen die schwarzgelben Plagegeister – und wollen mitfressen. Der August ist Hochsaison für Wespen. Um diese Zeit fühlen sie sich von unseren Kaffeetafeln und Grillabenden magisch angezogen. Kaum gibt es etwas 8.2 (SÜSS) _________________________ zu essen, sind auch schon die schwarzgelben Insekten zur Stelle. Der Grund: Die Arbeiterinnen sammeln jetzt proteinreiches 8.3 (FÜTTERN) _________________________ für die heranwachsende Brut – da kommt sogar mal ein Stückchen Fleisch von unserem Teller ganz recht. Aber auch Süßigkeiten stehen bei den Wespen hoch im Kurs. Denn den Zucker 8.4 (NÖTIG) _________________________ die Arbeiterinnen als Stärkung für ihre anstrengende Sammelarbeit. Normalerweise würden sie Blütennektar trinken, um Kraft zu tanken, aber in der Stadt und auch in Gegenden mit intensiver Landwirtschaft gibt es um diese Zeit kaum mehr blühende Wildblumen. Da kommt unser Kuchen oder das Eis gerade recht für die 8.5 (HUNGER) _________________________ Wespenarbeiterinnen. nach: www.wissen.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.2. zasobem środków językowych, Süßes Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.2. zasobem środków językowych, Süßes Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także

Zadanie 8.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

(FÜTTERN) _________________________ für die heranwachsende Brut – da kommt sogar mal ein Stückchen Fleisch von unserem Teller ganz recht. Aber auch Süßigkeiten stehen bei den Wespen hoch im Kurs. Denn den Zucker 8.4 (NÖTIG) _________________________ die Arbeiterinnen als Stärkung für ihre anstrengende Sammelarbeit. Normalerweise würden sie Blütennektar trinken, um Kraft zu tanken, aber in der Stadt und auch in Gegenden mit intensiver Landwirtschaft gibt es um diese Zeit kaum mehr blühende Wildblumen. Da kommt unser Kuchen oder das Eis gerade recht für die 8.5 (HUNGER) _________________________ Wespenarbeiterinnen. nach: www.wissen.de MND-1A Strona 13 z 18

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. ACHTUNG: WESPEN! In diesem Jahr ist die Wespenplage besonders ausgeprägt. Im Moment ist sie in vollem Gange: Kaum will man bei herrlichem Sommerwetter draußen sein Stück Kuchen oder die Apfelschorle 8.1 (GENUSS) _________________________, kommen die schwarzgelben Plagegeister – und wollen mitfressen. Der August ist Hochsaison für Wespen. Um diese Zeit fühlen sie sich von unseren Kaffeetafeln und Grillabenden magisch angezogen. Kaum gibt es etwas 8.2 (SÜSS) _________________________ zu essen, sind auch schon die schwarzgelben Insekten zur Stelle. Der Grund: Die Arbeiterinnen sammeln jetzt proteinreiches 8.3 (FÜTTERN) _________________________ für die heranwachsende Brut – da kommt sogar mal ein Stückchen Fleisch von unserem Teller ganz recht. Aber auch Süßigkeiten stehen bei den Wespen hoch im Kurs. Denn den Zucker 8.4 (NÖTIG) _________________________ die Arbeiterinnen als Stärkung für ihre anstrengende Sammelarbeit. Normalerweise würden sie Blütennektar trinken, um Kraft zu tanken, aber in der Stadt und auch in Gegenden mit intensiver Landwirtschaft gibt es um diese Zeit kaum mehr blühende Wildblumen. Da kommt unser Kuchen oder das Eis gerade recht für die 8.5 (HUNGER) _________________________ Wespenarbeiterinnen. nach: www.wissen.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.3. Futter idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] benötigen poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. hungrigen i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.3. Futter idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] benötigen poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. hungrigen i ortograficznej […].

Zadanie 8.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. ACHTUNG: WESPEN! In diesem Jahr ist die Wespenplage besonders ausgeprägt. Im Moment ist sie in vollem Gange: Kaum will man bei herrlichem Sommerwetter draußen sein Stück Kuchen oder die Apfelschorle 8.1 (GENUSS) _________________________, kommen die schwarzgelben Plagegeister – und wollen mitfressen. Der August ist Hochsaison für Wespen. Um diese Zeit fühlen sie sich von unseren Kaffeetafeln und Grillabenden magisch angezogen. Kaum gibt es etwas 8.2 (SÜSS) _________________________ zu essen, sind auch schon die schwarzgelben Insekten zur Stelle. Der Grund: Die Arbeiterinnen sammeln jetzt proteinreiches 8.3 (FÜTTERN) _________________________ für die heranwachsende Brut – da kommt sogar mal ein Stückchen Fleisch von unserem Teller ganz recht. Aber auch Süßigkeiten stehen bei den Wespen hoch im Kurs. Denn den Zucker 8.4 (NÖTIG) _________________________ die Arbeiterinnen als Stärkung für ihre anstrengende Sammelarbeit. Normalerweise würden sie Blütennektar trinken, um Kraft zu tanken, aber in der Stadt und auch in Gegenden mit intensiver Landwirtschaft gibt es um diese Zeit kaum mehr blühende Wildblumen. Da kommt unser Kuchen oder das Eis gerade recht für die 8.5 (HUNGER) _________________________ Wespenarbeiterinnen. nach: www.wissen.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. genießen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, Süßes Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także 8.3. Futter idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] benötigen poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. hungrigen i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. genießen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem środków językowych, Süßes Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także 8.3. Futter idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] benötigen poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. 8.5. hungrigen i ortograficznej […].

Zadanie 8.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. ACHTUNG: WESPEN! In diesem Jahr ist die Wespenplage besonders ausgeprägt. Im Moment ist sie in vollem Gange: Kaum will man bei herrlichem Sommerwetter draußen sein Stück Kuchen oder die Apfelschorle 8.1 (GENUSS) _________________________, kommen die schwarzgelben Plagegeister – und wollen mitfressen. Der August ist Hochsaison für Wespen. Um diese Zeit fühlen sie sich von unseren Kaffeetafeln und Grillabenden magisch angezogen. Kaum gibt es etwas 8.2 (SÜSS) _________________________ zu essen, sind auch schon die schwarzgelben Insekten zur Stelle. Der Grund: Die Arbeiterinnen sammeln jetzt proteinreiches 8.3 (FÜTTERN) _________________________ für die heranwachsende Brut – da kommt sogar mal ein Stückchen Fleisch von unserem Teller ganz recht. Aber auch Süßigkeiten stehen bei den Wespen hoch im Kurs. Denn den Zucker 8.4 (NÖTIG) _________________________ die Arbeiterinnen als Stärkung für ihre anstrengende Sammelarbeit. Normalerweise würden sie Blütennektar trinken, um Kraft zu tanken, aber in der Stadt und auch in Gegenden mit intensiver Landwirtschaft gibt es um diese Zeit kaum mehr blühende Wildblumen. Da kommt unser Kuchen oder das Eis gerade recht für die 8.5 (HUNGER) _________________________ Wespenarbeiterinnen. nach: www.wissen.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.5. hungrigen i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.5. hungrigen i ortograficznej […].

Zadanie 9.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Vor Kurzem habe ich (sich, ein schicker Anzug, machen, lassen). Vor Kurzem habe ich _____________________________________________________ ___________________________________________________.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und ergänzen Sie sie mit den in Klammern angegebenen Wörtern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Vor Kurzem habe ich (sich, ein schicker Anzug, machen, lassen). Vor Kurzem habe ich _____________________________________________________ ___________________________________________________. 9.2 Warum bist du weggefahren, ohne (eine Nachricht, hinterlassen)? Warum bist du weggefahren, ohne mir ________________________________________ ____________________________________________________? 9.3 Die Babysitterin hat (alle, weinend, Kinder) mit Spielzeug getröstet. Die Babysitterin hat _______________________________________________________ mit Spielzeug getröstet. 9.4 Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, (halten, für, sie, die reine Wahrheit). Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, dass wir ______________ _________________________________________________________. 9.5 Patricks Blog („Aus, das Leben, ein frischgebackener Student“) gehört zu den populärsten an der Uni. Patriks Blog „____________________________________________________________ ________________________________________“ gehört zu den populärsten an der Uni. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź mir einen I. Znajomość środków 9.1. schicken Anzug językowych. machen lassen 1. Zdający posługuje się bogatym eine Nachricht zu 9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź mir einen I. Znajomość środków 9.1. schicken Anzug językowych. machen lassen 1. Zdający posługuje się bogatym eine Nachricht zu 9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Warum bist du weggefahren, ohne (eine Nachricht, hinterlassen)? Warum bist du weggefahren, ohne mir ________________________________________ ____________________________________________________?

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und ergänzen Sie sie mit den in Klammern angegebenen Wörtern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Vor Kurzem habe ich (sich, ein schicker Anzug, machen, lassen). Vor Kurzem habe ich _____________________________________________________ ___________________________________________________. 9.2 Warum bist du weggefahren, ohne (eine Nachricht, hinterlassen)? Warum bist du weggefahren, ohne mir ________________________________________ ____________________________________________________? 9.3 Die Babysitterin hat (alle, weinend, Kinder) mit Spielzeug getröstet. Die Babysitterin hat _______________________________________________________ mit Spielzeug getröstet. 9.4 Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, (halten, für, sie, die reine Wahrheit). Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, dass wir ______________ _________________________________________________________. 9.5 Patricks Blog („Aus, das Leben, ein frischgebackener Student“) gehört zu den populärsten an der Uni. Patriks Blog „____________________________________________________________ ________________________________________“ gehört zu den populärsten an der Uni. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Die Babysitterin hat (alle, weinend, Kinder) mit Spielzeug getröstet. Die Babysitterin hat _______________________________________________________ mit Spielzeug getröstet.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und ergänzen Sie sie mit den in Klammern angegebenen Wörtern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Vor Kurzem habe ich (sich, ein schicker Anzug, machen, lassen). Vor Kurzem habe ich _____________________________________________________ ___________________________________________________. 9.2 Warum bist du weggefahren, ohne (eine Nachricht, hinterlassen)? Warum bist du weggefahren, ohne mir ________________________________________ ____________________________________________________? 9.3 Die Babysitterin hat (alle, weinend, Kinder) mit Spielzeug getröstet. Die Babysitterin hat _______________________________________________________ mit Spielzeug getröstet. 9.4 Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, (halten, für, sie, die reine Wahrheit). Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, dass wir ______________ _________________________________________________________. 9.5 Patricks Blog („Aus, das Leben, ein frischgebackener Student“) gehört zu den populärsten an der Uni. Patriks Blog „____________________________________________________________ ________________________________________“ gehört zu den populärsten an der Uni. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź mir einen I. Znajomość środków 9.1. schicken Anzug językowych. machen lassen 1. Zdający posługuje się bogatym eine Nachricht zu 9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź mir einen I. Znajomość środków 9.1. schicken Anzug językowych. machen lassen 1. Zdający posługuje się bogatym eine Nachricht zu 9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, (halten, für, sie, die reine Wahrheit). Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, dass wir ______________ _________________________________________________________.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und ergänzen Sie sie mit den in Klammern angegebenen Wörtern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Vor Kurzem habe ich (sich, ein schicker Anzug, machen, lassen). Vor Kurzem habe ich _____________________________________________________ ___________________________________________________. 9.2 Warum bist du weggefahren, ohne (eine Nachricht, hinterlassen)? Warum bist du weggefahren, ohne mir ________________________________________ ____________________________________________________? 9.3 Die Babysitterin hat (alle, weinend, Kinder) mit Spielzeug getröstet. Die Babysitterin hat _______________________________________________________ mit Spielzeug getröstet. 9.4 Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, (halten, für, sie, die reine Wahrheit). Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, dass wir ______________ _________________________________________________________. 9.5 Patricks Blog („Aus, das Leben, ein frischgebackener Student“) gehört zu den populärsten an der Uni. Patriks Blog „____________________________________________________________ ________________________________________“ gehört zu den populärsten an der Uni. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź mir einen I. Znajomość środków 9.1. schicken Anzug językowych. machen lassen 1. Zdający posługuje się bogatym eine Nachricht zu 9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź mir einen I. Znajomość środków 9.1. schicken Anzug językowych. machen lassen 1. Zdający posługuje się bogatym eine Nachricht zu 9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Patricks Blog („Aus, das Leben, ein frischgebackener Student“) gehört zu den populärsten an der Uni. Patriks Blog „____________________________________________________________ ________________________________________“ gehört zu den populärsten an der Uni. Strona 14 z 18 MND-1A

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und ergänzen Sie sie mit den in Klammern angegebenen Wörtern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Vor Kurzem habe ich (sich, ein schicker Anzug, machen, lassen). Vor Kurzem habe ich _____________________________________________________ ___________________________________________________. 9.2 Warum bist du weggefahren, ohne (eine Nachricht, hinterlassen)? Warum bist du weggefahren, ohne mir ________________________________________ ____________________________________________________? 9.3 Die Babysitterin hat (alle, weinend, Kinder) mit Spielzeug getröstet. Die Babysitterin hat _______________________________________________________ mit Spielzeug getröstet. 9.4 Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, (halten, für, sie, die reine Wahrheit). Andreas Buchholz stellt seine Geschichte so überzeugend dar, dass wir ______________ _________________________________________________________. 9.5 Patricks Blog („Aus, das Leben, ein frischgebackener Student“) gehört zu den populärsten an der Uni. Patriks Blog „____________________________________________________________ ________________________________________“ gehört zu den populärsten an der Uni. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź mir einen I. Znajomość środków 9.1. schicken Anzug językowych. machen lassen 1. Zdający posługuje się bogatym eine Nachricht zu 9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź mir einen I. Znajomość środków 9.1. schicken Anzug językowych. machen lassen 1. Zdający posługuje się bogatym eine Nachricht zu 9.2. zasobem środków językowych, Zdający posługuje się bogatym hinterlassen zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, alle weinenden językowych, w tym wyrażeń 9.3. oraz bogatą frazeologią, a także Kinder idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim sie für die reine frazeologią, 9.4. poziomem poprawności a także wykazuje się wysokim Wahrheit halten gramatycznej […] poziomem poprawności Aus dem Leben gramatycznej […] i ortograficznej […]. eines i ortograficznej […]. 9.5. frischgebackenen Studenten Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 10 · 15 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 10 (0–15) Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. Niektórzy twierdzą, że młodzi ludzie powinni opuścić dom rodzinny dopiero wtedy, kiedy staną się całkowicie samodzielni. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na ten temat, odnosząc się do: • aspektu finansowego • zdobywania umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu • relacji rodzinnych. 2. Uczestniczyłeś(-aś) w spotkaniu ze znanym specjalistą, który zwrócił uwagę na fakt, że coraz więcej młodych ludzi cierpi z powodu chorób cywilizacyjnych, np. nadwagi, depresji. Napisz artykuł do gazetki internetowej, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tego spotkania • przedstawisz swoją opinię dotyczącą problemu poruszonego przez specjalistę • zachęcisz do podjęcia działań zapobiegających chorobom cywilizacyjnym. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… MND-1A Strona 15 z 18 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Strona 16 z 18 MND-1A ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Zakres Poprawność Spójność Zgodność z poleceniem środków środków RAZEM i logika językowych językowych 0–1–2–3–4–5 0–1–2 0–1–2–3–4 0–1–2–3–4 Elementy treści (0–1–2) Elementy formy (0–1) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 MND-1A Strona 17 z 18 NOTIZEN (werden nicht bewertet) Strona 18 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. Niektórzy twierdzą, że młodzi ludzie powinni opuścić dom rodzinny dopiero wtedy, kiedy staną się całkowicie samodzielni. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na ten temat, odnosząc się do: • aspektu finansowego • zdobywania umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu • relacji rodzinnych. 2. Uczestniczyłeś(-aś) w spotkaniu ze znanym specjalistą, który zwrócił uwagę na fakt, że coraz więcej młodych ludzi cierpi z powodu chorób cywilizacyjnych, np. nadwagi, depresji. Napisz artykuł do gazetki internetowej, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tego spotkania • przedstawisz swoją opinię dotyczącą problemu poruszonego przez specjalistę • zachęcisz do podjęcia działań zapobiegających chorobom cywilizacyjnym. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Wymagania szczegółowe (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.3. Zdający […] relacjonuje wydarzenia z przeszłości [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.8. Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci tematu, np. zdający podaje element tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 1. R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L poziomu 1. dla formy i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. Niektórzy twierdzą, że młodzi ludzie powinni opuścić dom rodzinny dopiero wtedy, kiedy staną się całkowicie samodzielni. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na ten temat, „główka” odnosząc się do: • aspektu finansowego • zdobywania umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu elementy tematu • relacji rodzinnych. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: – formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze rozprawkę, w której przedstawia swoją opinię na temat opuszczania domu rodzinnego dopiero w momencie całkowitego usamodzielniania się przez młodzież. – formułuje tezę adekwatną do tematu i treści rozprawki – odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. przedstawia argumenty odnoszące się do aspektu finansowego, zdobywania umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu oraz do relacji rodzinnych. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.: – zdający charakteryzuje np. swoich znajomych, którzy opuścili dom rodzinny. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np.: – zdający opisuje spędzanie czasu wolnego poza domem – zdający opisuje swoje plany życiowe/zawodowe. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.: – zdający odnosi się do wysokich cen na rynku sprzedaży mieszkań i ich zbytu w różnych krajach – zdający odnosi się do wyjazdów turystycznych. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Temat 2. Uczestniczyłeś(-aś) w spotkaniu ze znanym specjalistą, który zwrócił uwagę na fakt, że coraz więcej młodych ludzi cierpi z powodu chorób cywilizacyjnych, np. nadwagi, „główka” depresji. Napisz artykuł do gazetki internetowej, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tego spotkania • przedstawisz swoją opinię dotyczącą problemu poruszonego przez specjalistę elementy tematu • zachęcisz do podjęcia działań zapobiegających chorobom cywilizacyjnym. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: – formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. opisuje w artykule problem chorób cywilizacyjnych wśród coraz większej liczby młodych ludzi, który został poruszony na spotkaniu ze znanym specjalistą – w ciekawy sposób wprowadza czytelnika w temat artykułu – odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. relacjonuje przebieg spotkania ze specjalistą, przedstawia swoją opinię dotyczącą problemu poruszonego przez specjalistę, zachęca do podjęcia działań zapobiegających chorobom cywilizacyjnym. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.: – zdający odnosi się do utrudnionego dostępu do nowoczesnych metod leczenia chorób cywilizacyjnych – zdający opisuje/charakteryzuje osobę dotkniętą chorobą cywilizacyjną. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np.: – zdający opisuje zdrowy styl życia – zdający pisze o bezkrytycznym uleganiu modzie na zdrowy styl życia. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.: – zdający odnosi się do problemów młodzieży (np. problemy w relacjach z innymi ludźmi, w znalezieniu pracy, kontynuowaniu nauki), bez powiązania ich z ewentualnymi skutkami w postaci chorób cywilizacyjnych. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 2 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 1 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych środków 4 p. językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak 2 p. w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku Było ciepło , i deszczowo. kółkiem błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów, ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach oznacza się błędy. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10 Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II. (2 słowa). 4. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 5. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 słowa).

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 15 punktów.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 10. Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. Niektórzy twierdzą, że młodzi ludzie powinni opuścić dom rodzinny dopiero wtedy, kiedy staną się całkowicie samodzielni. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na ten temat, odnosząc się do: • aspektu finansowego • zdobywania umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu • relacji rodzinnych. 2. Uczestniczyłeś(-aś) w spotkaniu ze znanym specjalistą, który zwrócił uwagę na fakt, że coraz więcej młodych ludzi cierpi z powodu chorób cywilizacyjnych, np. nadwagi, depresji. Napisz artykuł do gazetki internetowej, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tego spotkania • przedstawisz swoją opinię dotyczącą problemu poruszonego przez specjalistę • zachęcisz do podjęcia działań zapobiegających chorobom cywilizacyjnym. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Wymagania szczegółowe (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.3. Zdający […] relacjonuje wydarzenia z przeszłości [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.8. Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci tematu, np. zdający podaje element tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 1. R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L poziomu 1. dla formy i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. Niektórzy twierdzą, że młodzi ludzie powinni opuścić dom rodzinny dopiero wtedy, kiedy staną się całkowicie samodzielni. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na ten temat, „główka” odnosząc się do: • aspektu finansowego • zdobywania umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu elementy tematu • relacji rodzinnych. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: – formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze rozprawkę, w której przedstawia swoją opinię na temat opuszczania domu rodzinnego dopiero w momencie całkowitego usamodzielniania się przez młodzież. – formułuje tezę adekwatną do tematu i treści rozprawki – odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. przedstawia argumenty odnoszące się do aspektu finansowego, zdobywania umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu oraz do relacji rodzinnych. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.: – zdający charakteryzuje np. swoich znajomych, którzy opuścili dom rodzinny. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np.: – zdający opisuje spędzanie czasu wolnego poza domem – zdający opisuje swoje plany życiowe/zawodowe. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.: – zdający odnosi się do wysokich cen na rynku sprzedaży mieszkań i ich zbytu w różnych krajach – zdający odnosi się do wyjazdów turystycznych. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Temat 2. Uczestniczyłeś(-aś) w spotkaniu ze znanym specjalistą, który zwrócił uwagę na fakt, że coraz więcej młodych ludzi cierpi z powodu chorób cywilizacyjnych, np. nadwagi, „główka” depresji. Napisz artykuł do gazetki internetowej, w którym: • zrelacjonujesz przebieg tego spotkania • przedstawisz swoją opinię dotyczącą problemu poruszonego przez specjalistę elementy tematu • zachęcisz do podjęcia działań zapobiegających chorobom cywilizacyjnym. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: – formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. opisuje w artykule problem chorób cywilizacyjnych wśród coraz większej liczby młodych ludzi, który został poruszony na spotkaniu ze znanym specjalistą – w ciekawy sposób wprowadza czytelnika w temat artykułu – odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. relacjonuje przebieg spotkania ze specjalistą, przedstawia swoją opinię dotyczącą problemu poruszonego przez specjalistę, zachęca do podjęcia działań zapobiegających chorobom cywilizacyjnym. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.: – zdający odnosi się do utrudnionego dostępu do nowoczesnych metod leczenia chorób cywilizacyjnych – zdający opisuje/charakteryzuje osobę dotkniętą chorobą cywilizacyjną. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np.: – zdający opisuje zdrowy styl życia – zdający pisze o bezkrytycznym uleganiu modzie na zdrowy styl życia. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.: – zdający odnosi się do problemów młodzieży (np. problemy w relacjach z innymi ludźmi, w znalezieniu pracy, kontynuowaniu nauki), bez powiązania ich z ewentualnymi skutkami w postaci chorób cywilizacyjnych. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 2 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 1 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych środków 4 p. językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak 2 p. w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku Było ciepło , i deszczowo. kółkiem błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów, ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach oznacza się błędy. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10 Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II. (2 słowa). 4. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 5. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 słowa).