Język rosyjski 2016 — poziom rozszerzony — Formuła 2015

Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. Этот текст о/об
A. открытии станции метро.
B. праздничной акции в метро.
C. экскурсии по метрополитену.

Tekst 2.
1.2. Какое из предложений является фактом, а не субъективным мнением?
A. Специалисты разработали план строительства базы для исследования Луны.
B. Размер дыр на поверхности Луны был определён благодаря фотографиям.
C. Дыры на Луне – это результат высокой активности вулканов.

Tekst 3.
1.3. Журналист разговаривает с
A. судьёй.
B. тренером.
C. футболистом.

Этот текст о/об

• A.открытии станции метро.
• B.праздничной акции в метро.
• C.экскурсии по метрополитену.

Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. Этот текст о/об
A. открытии станции метро.
B. праздничной акции в метро.
C. экскурсии по метрополитену.

Tekst 2.
1.2. Какое из предложений является фактом, а не субъективным мнением?
A. Специалисты разработали план строительства базы для исследования Луны.
B. Размер дыр на поверхности Луны был определён благодаря фотографиям.
C. Дыры на Луне – это результат высокой активности вулканов.

Tekst 3.
1.3. Журналист разговаривает с
A. судьёй.
B. тренером.
C. футболистом.

Какое из предложений является фактом, а не субъективным мнением?

• A.Специалисты разработали план строительства базы для исследования Луны.
• B.Размер дыр на поверхности Луны был определён благодаря фотографиям.
• C.Дыры на Луне – это результат высокой активности вулканов.

Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. Этот текст о/об
A. открытии станции метро.
B. праздничной акции в метро.
C. экскурсии по метрополитену.

Tekst 2.
1.2. Какое из предложений является фактом, а не субъективным мнением?
A. Специалисты разработали план строительства базы для исследования Луны.
B. Размер дыр на поверхности Луны был определён благодаря фотографиям.
C. Дыры на Луне – это результат высокой активности вулканов.

Tekst 3.
1.3. Журналист разговаривает с
A. судьёй.
B. тренером.
C. футболистом.

Журналист разговаривает с

• A.судьёй.
• B.тренером.
• C.футболистом.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat rowerów w mieście. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Пешеходы входят на велосипедные дорожки.
B. Велосипедисты плохо отзываются о водителях машин.
C. Надо улучшить состояние существующих велодорожек.
D. В городе слишком мало мест для парковки велосипедов.
E. Велосипеды, взятые напрокат, оставляли желать лучшего.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJR-1R

2.2. 2.3. 2.4. Strona 2 z 14 MJR-1R

• A.Пешеходы входят на велосипедные дорожки.
• B.Велосипедисты плохо отзываются о водителях машин.
• C.Надо улучшить состояние существующих велодорожек.
• D.В городе слишком мало мест для парковки велосипедов.
• E.Велосипеды, взятые напрокат, оставляли желать лучшего.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat rowerów w mieście. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Пешеходы входят на велосипедные дорожки.
B. Велосипедисты плохо отзываются о водителях машин.
C. Надо улучшить состояние существующих велодорожек.
D. В городе слишком мало мест для парковки велосипедов.
E. Велосипеды, взятые напрокат, оставляли желать лучшего.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJR-1R

• A.Пешеходы входят на велосипедные дорожки.
• B.Велосипедисты плохо отзываются о водителях машин.
• C.Надо улучшить состояние существующих велодорожек.
• D.В городе слишком мало мест для парковки велосипедов.
• E.Велосипеды, взятые напрокат, оставляли желать лучшего.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat rowerów w mieście. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Пешеходы входят на велосипедные дорожки.
B. Велосипедисты плохо отзываются о водителях машин.
C. Надо улучшить состояние существующих велодорожек.
D. В городе слишком мало мест для парковки велосипедов.
E. Велосипеды, взятые напрокат, оставляли желать лучшего.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJR-1R

• A.Пешеходы входят на велосипедные дорожки.
• B.Велосипедисты плохо отзываются о водителях машин.
• C.Надо улучшить состояние существующих велодорожек.
• D.В городе слишком мало мест для парковки велосипедов.
• E.Велосипеды, взятые напрокат, оставляли желать лучшего.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat rowerów w mieście. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Пешеходы входят на велосипедные дорожки.
B. Велосипедисты плохо отзываются о водителях машин.
C. Надо улучшить состояние существующих велодорожек.
D. В городе слишком мало мест для парковки велосипедов.
E. Велосипеды, взятые напрокат, оставляли желать лучшего.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJR-1R

• A.Пешеходы входят на велосипедные дорожки.
• B.Велосипедисты плохо отзываются о водителях машин.
• C.Надо улучшить состояние существующих велодорожек.
• D.В городе слишком мало мест для парковки велосипедов.
• E.Велосипеды, взятые напрокат, оставляли желать лучшего.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad ze znaną projektantką. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Александра украшала свою обувь, потому что
A. хотела подражать своим подругам.
B. у неё не хватало денег на покупку новой.
C. старалась, чтобы обувь подходила к одежде.
D. ей не нравилась доступная обувь её размера.

3.2. Учёба в модельной школе
A. привела Александру к победе в конкурсе красоты.
B. дала Александре возможность подписать первый контракт.
C. вооружила Александру полезными практическими навыками.
D. помогла Александре завести деловые связи с нужными людьми.

3.3. Первую коллекцию одежды девушка создала на деньги, которые
A. ей одолжили подруги.
B. ей подарили родственники.
C. она заработала самостоятельно.
D. она выиграла, участвуя в лотерее.

3.4. Александра осталась на острове Бали, чтобы
A. поправить состояние здоровья.
B. организовать курсы дизайна.
C. быть со своим избранником.
D. начать собственное дело.

3.5. В конце интервью Александра
A. делится впечатлениями от показа.
B. даёт советы молодым модельерам.
C. просит экспертов оценить её работы.
D. представляет планы развития бизнеса.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJR-1R Strona 3 z 14

Александра украшала свою обувь, потому что

• A.хотела подражать своим подругам.
• B.у неё не хватало денег на покупку новой.
• C.старалась, чтобы обувь подходила к одежде.
• D.ей не нравилась доступная обувь её размера.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad ze znaną projektantką. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Александра украшала свою обувь, потому что
A. хотела подражать своим подругам.
B. у неё не хватало денег на покупку новой.
C. старалась, чтобы обувь подходила к одежде.
D. ей не нравилась доступная обувь её размера.

3.2. Учёба в модельной школе
A. привела Александру к победе в конкурсе красоты.
B. дала Александре возможность подписать первый контракт.
C. вооружила Александру полезными практическими навыками.
D. помогла Александре завести деловые связи с нужными людьми.

3.3. Первую коллекцию одежды девушка создала на деньги, которые
A. ей одолжили подруги.
B. ей подарили родственники.
C. она заработала самостоятельно.
D. она выиграла, участвуя в лотерее.

3.4. Александра осталась на острове Бали, чтобы
A. поправить состояние здоровья.
B. организовать курсы дизайна.
C. быть со своим избранником.
D. начать собственное дело.

3.5. В конце интервью Александра
A. делится впечатлениями от показа.
B. даёт советы молодым модельерам.
C. просит экспертов оценить её работы.
D. представляет планы развития бизнеса.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJR-1R Strona 3 z 14

Учёба в модельной школе

• A.привела Александру к победе в конкурсе красоты.
• B.дала Александре возможность подписать первый контракт.
• C.вооружила Александру полезными практическими навыками.
• D.помогла Александре завести деловые связи с нужными людьми.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad ze znaną projektantką. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Александра украшала свою обувь, потому что
A. хотела подражать своим подругам.
B. у неё не хватало денег на покупку новой.
C. старалась, чтобы обувь подходила к одежде.
D. ей не нравилась доступная обувь её размера.

3.2. Учёба в модельной школе
A. привела Александру к победе в конкурсе красоты.
B. дала Александре возможность подписать первый контракт.
C. вооружила Александру полезными практическими навыками.
D. помогла Александре завести деловые связи с нужными людьми.

3.3. Первую коллекцию одежды девушка создала на деньги, которые
A. ей одолжили подруги.
B. ей подарили родственники.
C. она заработала самостоятельно.
D. она выиграла, участвуя в лотерее.

3.4. Александра осталась на острове Бали, чтобы
A. поправить состояние здоровья.
B. организовать курсы дизайна.
C. быть со своим избранником.
D. начать собственное дело.

3.5. В конце интервью Александра
A. делится впечатлениями от показа.
B. даёт советы молодым модельерам.
C. просит экспертов оценить её работы.
D. представляет планы развития бизнеса.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJR-1R Strona 3 z 14

Первую коллекцию одежды девушка создала на деньги, которые

• A.ей одолжили подруги.
• B.ей подарили родственники.
• C.она заработала самостоятельно.
• D.она выиграла, участвуя в лотерее.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad ze znaną projektantką. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Александра украшала свою обувь, потому что
A. хотела подражать своим подругам.
B. у неё не хватало денег на покупку новой.
C. старалась, чтобы обувь подходила к одежде.
D. ей не нравилась доступная обувь её размера.

3.2. Учёба в модельной школе
A. привела Александру к победе в конкурсе красоты.
B. дала Александре возможность подписать первый контракт.
C. вооружила Александру полезными практическими навыками.
D. помогла Александре завести деловые связи с нужными людьми.

3.3. Первую коллекцию одежды девушка создала на деньги, которые
A. ей одолжили подруги.
B. ей подарили родственники.
C. она заработала самостоятельно.
D. она выиграла, участвуя в лотерее.

3.4. Александра осталась на острове Бали, чтобы
A. поправить состояние здоровья.
B. организовать курсы дизайна.
C. быть со своим избранником.
D. начать собственное дело.

3.5. В конце интервью Александра
A. делится впечатлениями от показа.
B. даёт советы молодым модельерам.
C. просит экспертов оценить её работы.
D. представляет планы развития бизнеса.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJR-1R Strona 3 z 14

Александра осталась на острове Бали, чтобы

• A.поправить состояние здоровья.
• B.организовать курсы дизайна.
• C.быть со своим избранником.
• D.начать собственное дело.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad ze znaną projektantką. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Александра украшала свою обувь, потому что
A. хотела подражать своим подругам.
B. у неё не хватало денег на покупку новой.
C. старалась, чтобы обувь подходила к одежде.
D. ей не нравилась доступная обувь её размера.

3.2. Учёба в модельной школе
A. привела Александру к победе в конкурсе красоты.
B. дала Александре возможность подписать первый контракт.
C. вооружила Александру полезными практическими навыками.
D. помогла Александре завести деловые связи с нужными людьми.

3.3. Первую коллекцию одежды девушка создала на деньги, которые
A. ей одолжили подруги.
B. ей подарили родственники.
C. она заработала самостоятельно.
D. она выиграла, участвуя в лотерее.

3.4. Александра осталась на острове Бали, чтобы
A. поправить состояние здоровья.
B. организовать курсы дизайна.
C. быть со своим избранником.
D. начать собственное дело.

3.5. В конце интервью Александра
A. делится впечатлениями от показа.
B. даёт советы молодым модельерам.
C. просит экспертов оценить её работы.
D. представляет планы развития бизнеса.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJR-1R Strona 3 z 14

В конце интервью Александра

• A.делится впечатлениями от показа.
• B.даёт советы молодым модельерам.
• C.просит экспертов оценить её работы.
• D.представляет планы развития бизнеса.

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj informacje o kursach językowych (A–C). Do każdego zdania (4.1.–4.4.)
dopasuj właściwą informację. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna informacja pasuje do dwóch zdań.
В этом тексте есть информация о/об

4.1. уроках с зарубежными специалистами.

4.2. индивидуальных занятиях.

4.3. курсе делового общения.

4.4. бесплатных занятиях.

БУДЬ В ТРЕНДЕ – УЧИ АНГЛИЙСКИЙ!
А. Вам хотелось бы больше общаться на английском языке? Для этого вовсе не
обязательно ехать за рубеж. Достаточно записаться на курсы в «Интенсив»! Наши
отечественные специалисты позаботятся о том, чтобы вы потренировали свою речь
и узнали о культуре и традициях Англии. «Интенсив» – это современный
образовательный центр, имеющий 25-летний опыт эффективного обучения
английскому языку. Вы не будете зевать на занятиях, потому что 85% учебного
времени – говорение. Не стоит беспокоиться о том, что вам нечего будет сказать.
Темы для обсуждения – это забота наших преподавателей – знатоков своего дела.
Приходите на пробные уроки и убедитесь, что курсы вам подходят. Вход на первые
два урока – свободный. Значит, вам нечего терять! Заинтересовались?
Записывайтесь! Обучение длится 5 недель. Стоимость зависит от выбранного вами
времени.
В. Знать иностранный язык и общаться на нём – разные вещи. Активизировать знания,
как правило, мешает боязнь говорить: вдруг не поймут, будут смеяться над
произношением. Занятия в клубе «Мистер Английский» помогут вам преодолеть
этот языковой барьер. Здесь уделяется повышенное внимание устной речи.
Преподают в клубе преимущественно россияне, но за дополнительную плату по
желанию учащихся привлекаются и иностранные преподаватели-филологи. С ними
во время увлекательных бесед, дискуссий, ролевых игр вы быстро забудете, что
английский язык для вас не родной. Выбрать можно как общий, так и бизнес-курс,
в рамках которого слушателей научат грамотно составлять резюме и писать
отчёты, вести переписку с клиентами и общаться с ними по телефону.
С. Время – деньги, и тратить драгоценное время на многолетнее изучение языка может
позволить себе далеко не каждый. Именно поэтому в школе «Британика»
открылись трёхмесячные интенсивные курсы английского языка. Благодаря
коммуникативной методике и усердной работе российских преподавателей,
прошедших стажировку за рубежом, обучение проходит на высоком
профессиональном уровне. За счёт ежедневной практики гораздо быстрее
преодолевается речевой барьер, исчезают проблемы с понимаем речи. Всем, кто
хочет получить ещё больше языковой практики в течение курса, мы предлагаем
купить по льготной цене дополнительные уроки с преподавателем в формате один
на один. Вы получите уникальную возможность проработать свои проблемные
языковые зоны, выполняя наиболее подходящие для вас упражнения.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJR-1R

уроках с зарубежными специалистами.

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj informacje o kursach językowych (A–C). Do każdego zdania (4.1.–4.4.)
dopasuj właściwą informację. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna informacja pasuje do dwóch zdań.
В этом тексте есть информация о/об

4.1. уроках с зарубежными специалистами.

4.2. индивидуальных занятиях.

4.3. курсе делового общения.

4.4. бесплатных занятиях.

БУДЬ В ТРЕНДЕ – УЧИ АНГЛИЙСКИЙ!
А. Вам хотелось бы больше общаться на английском языке? Для этого вовсе не
обязательно ехать за рубеж. Достаточно записаться на курсы в «Интенсив»! Наши
отечественные специалисты позаботятся о том, чтобы вы потренировали свою речь
и узнали о культуре и традициях Англии. «Интенсив» – это современный
образовательный центр, имеющий 25-летний опыт эффективного обучения
английскому языку. Вы не будете зевать на занятиях, потому что 85% учебного
времени – говорение. Не стоит беспокоиться о том, что вам нечего будет сказать.
Темы для обсуждения – это забота наших преподавателей – знатоков своего дела.
Приходите на пробные уроки и убедитесь, что курсы вам подходят. Вход на первые
два урока – свободный. Значит, вам нечего терять! Заинтересовались?
Записывайтесь! Обучение длится 5 недель. Стоимость зависит от выбранного вами
времени.
В. Знать иностранный язык и общаться на нём – разные вещи. Активизировать знания,
как правило, мешает боязнь говорить: вдруг не поймут, будут смеяться над
произношением. Занятия в клубе «Мистер Английский» помогут вам преодолеть
этот языковой барьер. Здесь уделяется повышенное внимание устной речи.
Преподают в клубе преимущественно россияне, но за дополнительную плату по
желанию учащихся привлекаются и иностранные преподаватели-филологи. С ними
во время увлекательных бесед, дискуссий, ролевых игр вы быстро забудете, что
английский язык для вас не родной. Выбрать можно как общий, так и бизнес-курс,
в рамках которого слушателей научат грамотно составлять резюме и писать
отчёты, вести переписку с клиентами и общаться с ними по телефону.
С. Время – деньги, и тратить драгоценное время на многолетнее изучение языка может
позволить себе далеко не каждый. Именно поэтому в школе «Британика»
открылись трёхмесячные интенсивные курсы английского языка. Благодаря
коммуникативной методике и усердной работе российских преподавателей,
прошедших стажировку за рубежом, обучение проходит на высоком
профессиональном уровне. За счёт ежедневной практики гораздо быстрее
преодолевается речевой барьер, исчезают проблемы с понимаем речи. Всем, кто
хочет получить ещё больше языковой практики в течение курса, мы предлагаем
купить по льготной цене дополнительные уроки с преподавателем в формате один
на один. Вы получите уникальную возможность проработать свои проблемные
языковые зоны, выполняя наиболее подходящие для вас упражнения.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJR-1R

индивидуальных занятиях.

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj informacje o kursach językowych (A–C). Do każdego zdania (4.1.–4.4.)
dopasuj właściwą informację. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna informacja pasuje do dwóch zdań.
В этом тексте есть информация о/об

4.1. уроках с зарубежными специалистами.

4.2. индивидуальных занятиях.

4.3. курсе делового общения.

4.4. бесплатных занятиях.

БУДЬ В ТРЕНДЕ – УЧИ АНГЛИЙСКИЙ!
А. Вам хотелось бы больше общаться на английском языке? Для этого вовсе не
обязательно ехать за рубеж. Достаточно записаться на курсы в «Интенсив»! Наши
отечественные специалисты позаботятся о том, чтобы вы потренировали свою речь
и узнали о культуре и традициях Англии. «Интенсив» – это современный
образовательный центр, имеющий 25-летний опыт эффективного обучения
английскому языку. Вы не будете зевать на занятиях, потому что 85% учебного
времени – говорение. Не стоит беспокоиться о том, что вам нечего будет сказать.
Темы для обсуждения – это забота наших преподавателей – знатоков своего дела.
Приходите на пробные уроки и убедитесь, что курсы вам подходят. Вход на первые
два урока – свободный. Значит, вам нечего терять! Заинтересовались?
Записывайтесь! Обучение длится 5 недель. Стоимость зависит от выбранного вами
времени.
В. Знать иностранный язык и общаться на нём – разные вещи. Активизировать знания,
как правило, мешает боязнь говорить: вдруг не поймут, будут смеяться над
произношением. Занятия в клубе «Мистер Английский» помогут вам преодолеть
этот языковой барьер. Здесь уделяется повышенное внимание устной речи.
Преподают в клубе преимущественно россияне, но за дополнительную плату по
желанию учащихся привлекаются и иностранные преподаватели-филологи. С ними
во время увлекательных бесед, дискуссий, ролевых игр вы быстро забудете, что
английский язык для вас не родной. Выбрать можно как общий, так и бизнес-курс,
в рамках которого слушателей научат грамотно составлять резюме и писать
отчёты, вести переписку с клиентами и общаться с ними по телефону.
С. Время – деньги, и тратить драгоценное время на многолетнее изучение языка может
позволить себе далеко не каждый. Именно поэтому в школе «Британика»
открылись трёхмесячные интенсивные курсы английского языка. Благодаря
коммуникативной методике и усердной работе российских преподавателей,
прошедших стажировку за рубежом, обучение проходит на высоком
профессиональном уровне. За счёт ежедневной практики гораздо быстрее
преодолевается речевой барьер, исчезают проблемы с понимаем речи. Всем, кто
хочет получить ещё больше языковой практики в течение курса, мы предлагаем
купить по льготной цене дополнительные уроки с преподавателем в формате один
на один. Вы получите уникальную возможность проработать свои проблемные
языковые зоны, выполняя наиболее подходящие для вас упражнения.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJR-1R

курсе делового общения.

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj informacje o kursach językowych (A–C). Do każdego zdania (4.1.–4.4.)
dopasuj właściwą informację. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna informacja pasuje do dwóch zdań.
В этом тексте есть информация о/об

4.1. уроках с зарубежными специалистами.

4.2. индивидуальных занятиях.

4.3. курсе делового общения.

4.4. бесплатных занятиях.

БУДЬ В ТРЕНДЕ – УЧИ АНГЛИЙСКИЙ!
А. Вам хотелось бы больше общаться на английском языке? Для этого вовсе не
обязательно ехать за рубеж. Достаточно записаться на курсы в «Интенсив»! Наши
отечественные специалисты позаботятся о том, чтобы вы потренировали свою речь
и узнали о культуре и традициях Англии. «Интенсив» – это современный
образовательный центр, имеющий 25-летний опыт эффективного обучения
английскому языку. Вы не будете зевать на занятиях, потому что 85% учебного
времени – говорение. Не стоит беспокоиться о том, что вам нечего будет сказать.
Темы для обсуждения – это забота наших преподавателей – знатоков своего дела.
Приходите на пробные уроки и убедитесь, что курсы вам подходят. Вход на первые
два урока – свободный. Значит, вам нечего терять! Заинтересовались?
Записывайтесь! Обучение длится 5 недель. Стоимость зависит от выбранного вами
времени.
В. Знать иностранный язык и общаться на нём – разные вещи. Активизировать знания,
как правило, мешает боязнь говорить: вдруг не поймут, будут смеяться над
произношением. Занятия в клубе «Мистер Английский» помогут вам преодолеть
этот языковой барьер. Здесь уделяется повышенное внимание устной речи.
Преподают в клубе преимущественно россияне, но за дополнительную плату по
желанию учащихся привлекаются и иностранные преподаватели-филологи. С ними
во время увлекательных бесед, дискуссий, ролевых игр вы быстро забудете, что
английский язык для вас не родной. Выбрать можно как общий, так и бизнес-курс,
в рамках которого слушателей научат грамотно составлять резюме и писать
отчёты, вести переписку с клиентами и общаться с ними по телефону.
С. Время – деньги, и тратить драгоценное время на многолетнее изучение языка может
позволить себе далеко не каждый. Именно поэтому в школе «Британика»
открылись трёхмесячные интенсивные курсы английского языка. Благодаря
коммуникативной методике и усердной работе российских преподавателей,
прошедших стажировку за рубежом, обучение проходит на высоком
профессиональном уровне. За счёт ежедневной практики гораздо быстрее
преодолевается речевой барьер, исчезают проблемы с понимаем речи. Всем, кто
хочет получить ещё больше языковой практики в течение курса, мы предлагаем
купить по льготной цене дополнительные уроки с преподавателем в формате один
на один. Вы получите уникальную возможность проработать свои проблемные
языковые зоны, выполняя наиболее подходящие для вас упражнения.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJR-1R

бесплатных занятиях. БУДЬ В ТРЕНДЕ – УЧИ АНГЛИЙСКИЙ! А. Вам хотелось бы больше общаться на английском языке? Для этого вовсе не обязательно ехать за рубеж. Достаточно записаться на курсы в «Интенсив»! Наши отечественные специалисты позаботятся о том, чтобы вы потренировали свою речь и узнали о культуре и традициях Англии. «Интенсив» – это современный образовательный центр, имеющий 25-летний опыт эффективного обучения английскому языку. Вы не будете зевать на занятиях, потому что 85% учебного времени – говорение. Не стоит беспокоиться о том, что вам нечего будет сказать. Темы для обсуждения – это забота наших преподавателей – знатоков своего дела. Приходите на пробные уроки и убедитесь, что курсы вам подходят. Вход на первые два урока – свободный. Значит, вам нечего терять! Заинтересовались? Записывайтесь! Обучение длится 5 недель. Стоимость зависит от выбранного вами времени. В. Знать иностранный язык и общаться на нём – разные вещи. Активизировать знания, как правило, мешает боязнь говорить: вдруг не поймут, будут смеяться над произношением. Занятия в клубе «Мистер Английский» помогут вам преодолеть этот языковой барьер. Здесь уделяется повышенное внимание устной речи. Преподают в клубе преимущественно россияне, но за дополнительную плату по желанию учащихся привлекаются и иностранные преподаватели-филологи. С ними во время увлекательных бесед, дискуссий, ролевых игр вы быстро забудете, что английский язык для вас не родной. Выбрать можно как общий, так и бизнес-курс, в рамках которого слушателей научат грамотно составлять резюме и писать отчёты, вести переписку с клиентами и общаться с ними по телефону. С. Время – деньги, и тратить драгоценное время на многолетнее изучение языка может позволить себе далеко не каждый. Именно поэтому в школе «Британика» открылись трёхмесячные интенсивные курсы английского языка. Благодаря коммуникативной методике и усердной работе российских преподавателей, прошедших стажировку за рубежом, обучение проходит на высоком профессиональном уровне. За счёт ежедневной практики гораздо быстрее преодолевается речевой барьер, исчезают проблемы с понимаем речи. Всем, кто хочет получить ещё больше языковой практики в течение курса, мы предлагаем купить по льготной цене дополнительные уроки с преподавателем в формате один на один. Вы получите уникальную возможность проработать свои проблемные языковые зоны, выполняя наиболее подходящие для вас упражнения. PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI! Strona 4 z 14 MJR-1R

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w luki 5.1.–5.4. litery,
którymi oznaczono brakujące fragmenty (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

ИСТОРИЯ ОДНОЙ КНИГИ: «МАСТЕР И МАРГАРИТА»
Судьба романа «Мастер и Маргарита» так же трагична, как и судьба его главных
героев. Произведение писалось около двенадцати лет, но так и осталось
незаконченным – довести начатое до конца помешала смерть автора.
«Рукописи не горят», – сказал один из героев «Мастера и Маргариты». Писатель знал
об этом не понаслышке: как-то сгоряча Михаил Булгаков, как и его Мастер, уничтожил
рукопись, правда, в отличие от своего персонажа, вновь восстановил её по памяти.
5.1. ____ И в течение этого времени вдова писателя делала всё, чтобы сохранить
и «спасти» рукопись, как в своё время сделала это Маргарита.
Замысел большого романа появился у писателя в 1928-м, когда ему исполнилось
37 лет. К работе он приступил или в том же году, или в следующем – точно сказать
невозможно, потому что в разных рукописях сам Булгаков ставил разную датировку.
5.2. ____ В ней неизвестный осведомитель сообщал, что Михаил Булгаков написал
роман, который читал в некотором обществе и который переделал для того, чтобы роман
опубликовали. Но автор собирается пустить в общество рукопись романа
в первоначальном виде, не урезанном цензурой.
В первой редакции роман был совершенно не похож на ту версию «Мастера
и Маргариты», которую мы знаем сейчас. 5.3. ____ Сделал это после того, как Главный
репертуарный комитет запретил к постановке его пьесу «Кабала святош» – хотя до этого
драматург прочитал её в театре, и текст был принят.
Спустя год после того, как листы погибли в огне, Булгаков вернулся к своему сюжету.
Во второй редакции роману повезло больше. Булгаков ввёл в повествование новых
героев – Маргариту и Мастера. Работа затянулась на пять лет. 5.4. ____ И только во
второй половине 1937-го появился заголовок «Мастер и Маргарита». Булгаков до конца
жизни продолжал «шлифовать» своё творение – постоянно вносил правки и что-то
менял.
По http://www.aif.ru/culture/classic/1110027

A. Ни Мастера, ни Маргариты тогда и в помине не было. В середине марта 1930-го
Булгаков уничтожил рукопись.
B. В те годы сочинение имело несколько вариантов названий: «Великий канцлер»,
«Сатана», «Вот и я» и другие.
C. Не случайно, чувствуя симптомы этой болезни, на одной из страниц рукописи
«Мастера и Маргариты» автор сделал драматическую заметку: «Дописать, прежде
чем умереть!».
D. А после последней авторской правки, которую Булгаков сделал меньше чем за месяц
до смерти, роман «Мастер и Маргарита» пролежал на полке ещё 26 лет.
E. Но известно, что в последний день зимы 1929-го в Объединённое государственное
политическое управление пришла анонимка.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJR-1R Strona 5 z 14

____ И в течение этого времени вдова писателя делала всё, чтобы сохранить и «спасти» рукопись, как в своё время сделала это Маргарита. Замысел большого романа появился у писателя в 1928-м, когда ему исполнилось 37 лет. К работе он приступил или в том же году, или в следующем – точно сказать невозможно, потому что в разных рукописях сам Булгаков ставил разную датировку.

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w luki 5.1.–5.4. litery,
którymi oznaczono brakujące fragmenty (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

ИСТОРИЯ ОДНОЙ КНИГИ: «МАСТЕР И МАРГАРИТА»
Судьба романа «Мастер и Маргарита» так же трагична, как и судьба его главных
героев. Произведение писалось около двенадцати лет, но так и осталось
незаконченным – довести начатое до конца помешала смерть автора.
«Рукописи не горят», – сказал один из героев «Мастера и Маргариты». Писатель знал
об этом не понаслышке: как-то сгоряча Михаил Булгаков, как и его Мастер, уничтожил
рукопись, правда, в отличие от своего персонажа, вновь восстановил её по памяти.
5.1. ____ И в течение этого времени вдова писателя делала всё, чтобы сохранить
и «спасти» рукопись, как в своё время сделала это Маргарита.
Замысел большого романа появился у писателя в 1928-м, когда ему исполнилось
37 лет. К работе он приступил или в том же году, или в следующем – точно сказать
невозможно, потому что в разных рукописях сам Булгаков ставил разную датировку.
5.2. ____ В ней неизвестный осведомитель сообщал, что Михаил Булгаков написал
роман, который читал в некотором обществе и который переделал для того, чтобы роман
опубликовали. Но автор собирается пустить в общество рукопись романа
в первоначальном виде, не урезанном цензурой.
В первой редакции роман был совершенно не похож на ту версию «Мастера
и Маргариты», которую мы знаем сейчас. 5.3. ____ Сделал это после того, как Главный
репертуарный комитет запретил к постановке его пьесу «Кабала святош» – хотя до этого
драматург прочитал её в театре, и текст был принят.
Спустя год после того, как листы погибли в огне, Булгаков вернулся к своему сюжету.
Во второй редакции роману повезло больше. Булгаков ввёл в повествование новых
героев – Маргариту и Мастера. Работа затянулась на пять лет. 5.4. ____ И только во
второй половине 1937-го появился заголовок «Мастер и Маргарита». Булгаков до конца
жизни продолжал «шлифовать» своё творение – постоянно вносил правки и что-то
менял.
По http://www.aif.ru/culture/classic/1110027

A. Ни Мастера, ни Маргариты тогда и в помине не было. В середине марта 1930-го
Булгаков уничтожил рукопись.
B. В те годы сочинение имело несколько вариантов названий: «Великий канцлер»,
«Сатана», «Вот и я» и другие.
C. Не случайно, чувствуя симптомы этой болезни, на одной из страниц рукописи
«Мастера и Маргариты» автор сделал драматическую заметку: «Дописать, прежде
чем умереть!».
D. А после последней авторской правки, которую Булгаков сделал меньше чем за месяц
до смерти, роман «Мастер и Маргарита» пролежал на полке ещё 26 лет.
E. Но известно, что в последний день зимы 1929-го в Объединённое государственное
политическое управление пришла анонимка.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJR-1R Strona 5 z 14

____ В ней неизвестный осведомитель сообщал, что Михаил Булгаков написал роман, который читал в некотором обществе и который переделал для того, чтобы роман опубликовали. Но автор собирается пустить в общество рукопись романа в первоначальном виде, не урезанном цензурой. В первой редакции роман был совершенно не похож на ту версию «Мастера и Маргариты», которую мы знаем сейчас. 5.3. ____ Сделал это после того, как Главный репертуарный комитет запретил к постановке его пьесу «Кабала святош» – хотя до этого драматург прочитал её в театре, и текст был принят. Спустя год после того, как листы погибли в огне, Булгаков вернулся к своему сюжету. Во второй редакции роману повезло больше. Булгаков ввёл в повествование новых героев – Маргариту и Мастера. Работа затянулась на пять лет. 5.4. ____ И только во второй половине 1937-го появился заголовок «Мастер и Маргарита». Булгаков до конца жизни продолжал «шлифовать» своё творение – постоянно вносил правки и что-то менял. По http://www.aif.ru/culture/classic/1110027

• A.Ни Мастера, ни Маргариты тогда и в помине не было. В середине марта 1930-го Булгаков уничтожил рукопись.
• B.В те годы сочинение имело несколько вариантов названий: «Великий канцлер», «Сатана», «Вот и я» и другие.
• C.Не случайно, чувствуя симптомы этой болезни, на одной из страниц рукописи «Мастера и Маргариты» автор сделал драматическую заметку: «Дописать, прежде чем умереть!».
• D.А после последней авторской правки, которую Булгаков сделал меньше чем за месяц до смерти, роман «Мастер и Маргарита» пролежал на полке ещё 26 лет.
• E.Но известно, что в последний день зимы 1929-го в Объединённое государственное политическое управление пришла анонимка.

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w luki 5.1.–5.4. litery,
którymi oznaczono brakujące fragmenty (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

ИСТОРИЯ ОДНОЙ КНИГИ: «МАСТЕР И МАРГАРИТА»
Судьба романа «Мастер и Маргарита» так же трагична, как и судьба его главных
героев. Произведение писалось около двенадцати лет, но так и осталось
незаконченным – довести начатое до конца помешала смерть автора.
«Рукописи не горят», – сказал один из героев «Мастера и Маргариты». Писатель знал
об этом не понаслышке: как-то сгоряча Михаил Булгаков, как и его Мастер, уничтожил
рукопись, правда, в отличие от своего персонажа, вновь восстановил её по памяти.
5.1. ____ И в течение этого времени вдова писателя делала всё, чтобы сохранить
и «спасти» рукопись, как в своё время сделала это Маргарита.
Замысел большого романа появился у писателя в 1928-м, когда ему исполнилось
37 лет. К работе он приступил или в том же году, или в следующем – точно сказать
невозможно, потому что в разных рукописях сам Булгаков ставил разную датировку.
5.2. ____ В ней неизвестный осведомитель сообщал, что Михаил Булгаков написал
роман, который читал в некотором обществе и который переделал для того, чтобы роман
опубликовали. Но автор собирается пустить в общество рукопись романа
в первоначальном виде, не урезанном цензурой.
В первой редакции роман был совершенно не похож на ту версию «Мастера
и Маргариты», которую мы знаем сейчас. 5.3. ____ Сделал это после того, как Главный
репертуарный комитет запретил к постановке его пьесу «Кабала святош» – хотя до этого
драматург прочитал её в театре, и текст был принят.
Спустя год после того, как листы погибли в огне, Булгаков вернулся к своему сюжету.
Во второй редакции роману повезло больше. Булгаков ввёл в повествование новых
героев – Маргариту и Мастера. Работа затянулась на пять лет. 5.4. ____ И только во
второй половине 1937-го появился заголовок «Мастер и Маргарита». Булгаков до конца
жизни продолжал «шлифовать» своё творение – постоянно вносил правки и что-то
менял.
По http://www.aif.ru/culture/classic/1110027

A. Ни Мастера, ни Маргариты тогда и в помине не было. В середине марта 1930-го
Булгаков уничтожил рукопись.
B. В те годы сочинение имело несколько вариантов названий: «Великий канцлер»,
«Сатана», «Вот и я» и другие.
C. Не случайно, чувствуя симптомы этой болезни, на одной из страниц рукописи
«Мастера и Маргариты» автор сделал драматическую заметку: «Дописать, прежде
чем умереть!».
D. А после последней авторской правки, которую Булгаков сделал меньше чем за месяц
до смерти, роман «Мастер и Маргарита» пролежал на полке ещё 26 лет.
E. Но известно, что в последний день зимы 1929-го в Объединённое государственное
политическое управление пришла анонимка.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJR-1R Strona 5 z 14

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery fragmenty. Wpisz w luki 5.1.–5.4. litery,
którymi oznaczono brakujące fragmenty (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

ИСТОРИЯ ОДНОЙ КНИГИ: «МАСТЕР И МАРГАРИТА»
Судьба романа «Мастер и Маргарита» так же трагична, как и судьба его главных
героев. Произведение писалось около двенадцати лет, но так и осталось
незаконченным – довести начатое до конца помешала смерть автора.
«Рукописи не горят», – сказал один из героев «Мастера и Маргариты». Писатель знал
об этом не понаслышке: как-то сгоряча Михаил Булгаков, как и его Мастер, уничтожил
рукопись, правда, в отличие от своего персонажа, вновь восстановил её по памяти.
5.1. ____ И в течение этого времени вдова писателя делала всё, чтобы сохранить
и «спасти» рукопись, как в своё время сделала это Маргарита.
Замысел большого романа появился у писателя в 1928-м, когда ему исполнилось
37 лет. К работе он приступил или в том же году, или в следующем – точно сказать
невозможно, потому что в разных рукописях сам Булгаков ставил разную датировку.
5.2. ____ В ней неизвестный осведомитель сообщал, что Михаил Булгаков написал
роман, который читал в некотором обществе и который переделал для того, чтобы роман
опубликовали. Но автор собирается пустить в общество рукопись романа
в первоначальном виде, не урезанном цензурой.
В первой редакции роман был совершенно не похож на ту версию «Мастера
и Маргариты», которую мы знаем сейчас. 5.3. ____ Сделал это после того, как Главный
репертуарный комитет запретил к постановке его пьесу «Кабала святош» – хотя до этого
драматург прочитал её в театре, и текст был принят.
Спустя год после того, как листы погибли в огне, Булгаков вернулся к своему сюжету.
Во второй редакции роману повезло больше. Булгаков ввёл в повествование новых
героев – Маргариту и Мастера. Работа затянулась на пять лет. 5.4. ____ И только во
второй половине 1937-го появился заголовок «Мастер и Маргарита». Булгаков до конца
жизни продолжал «шлифовать» своё творение – постоянно вносил правки и что-то
менял.
По http://www.aif.ru/culture/classic/1110027

A. Ни Мастера, ни Маргариты тогда и в помине не было. В середине марта 1930-го
Булгаков уничтожил рукопись.
B. В те годы сочинение имело несколько вариантов названий: «Великий канцлер»,
«Сатана», «Вот и я» и другие.
C. Не случайно, чувствуя симптомы этой болезни, на одной из страниц рукописи
«Мастера и Маргариты» автор сделал драматическую заметку: «Дописать, прежде
чем умереть!».
D. А после последней авторской правки, которую Булгаков сделал меньше чем за месяц
до смерти, роман «Мастер и Маргарита» пролежал на полке ещё 26 лет.
E. Но известно, что в последний день зимы 1929-го в Объединённое государственное
политическое управление пришла анонимка.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJR-1R Strona 5 z 14

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty na temat potraw. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.

Tekst 1.
………………………………….
Дарья Донцова

Домой я влетела вечером усталая и голодная. Собаки носились по прихожей,
беспорядочно лая. (…) Я втащила неподъёмные хозяйственные сумки (…). Сегодня
повезло, купила форель всего по шестьдесят пять рублей за килограмм и получила
у продавщицы рецепт засолки этой рыбы. (…)
Стоя у плиты, я по совету торговки смешала три столовые ложки соли и две сахарного
песка. Потом принялась посыпать аккуратно нарезанные ломтики рыбы смесью
и заливать маслом. (…) К рыбе я отварю вермишель. Я открыла пакетик, где лежали
аккуратные снежно-белые ракушки. До сих пор на моём пути попадались только
желтоватые макаронные изделия, но торговец, всучивший пачку, радостно возвестил:
– Бери, из Англии прибыли, видишь, написано: «Маде ин Лондон». Первый день торгую,
тебе первой продаю, небось вкусные! (…)
Честно говоря, выглядел английский продукт странно и не имел запаха. Решив, что
макароны всегда макароны и при отсутствии мяса и кетчупа все похожи друг на друга,
я бухнула содержимое пачки в кастрюльку…
– Лампочка, – донеслось из коридора, – ты дома?
– Дома, дома! – крикнула я и вышла в прихожую.
Кирюшка тихонько ставил сапоги в ботиночницу. Так, дело плохо. Симпатичный
комодик служит в нашей семье лакмусовой бумажкой. Обычно Кирька вносится
в прихожую, швыряет на стул куртку и разбрасывает кроссовки в разные стороны.
А сегодня, тихий, он аккуратно надевал сапожки на колодки.
– Ну, – велела я, – говори, в чём дело? Стекло разбил? Поругался с приятелем?
Кирюшка вздохнул и принялся вводить меня в курс дела. Прежняя учительница музыки
совершенно не придиралась к детям. Стояла у доски и бубнила своё: до-ре-ми-фа…
А школьники тем временем (…) читали детективы, готовили уроки. Единственное было
условие – полнейшая тишина. (…) Она щедрой рукой ставила всем пятёрки,
приговаривая: «Хороший мальчик, тихо сидишь, не болтаешь». Но в октябре милая
бабуля заболела, и её место заняла новая преподавательница. Она сразу велела завести
нотные тетради и принялась вызывать к доске, охапками раздавая двойки. Сегодня она
сказала:
– Вот что, Романов! Во-первых, пусть придёт мать, а во-вторых, изволь на завтра
выполнить тест.
Кирюшка взял в руки тоненькую брошюрку и окаменел. Свыше двухсот вопросов! Чем
отличается кантата от оратории? (…) Назови все произведения Стравинского…
– Мне на этот тест в жизни не ответить! Поставит «два» в полугодии.
– Не рыдай, – велела я. – После ужина я помогу тебе ответить на все вопросы, а в школу
схожу, улажу твою беду. (…)
– Лампушечка, – зашептал Кирюшка, – любименькая, спаси меня.
– Ладно уж, – засмеялась я, – пошли ужинать, подлиза!
На плите вовсю кипела кастрюля. О, чёрт, совсем забыла про макароны, надеюсь, они не
превратились в лохмотья. Я быстренько стала сливать воду в дуршлаг и через секунду
поняла: что-то не так. Из кастрюльки лилась мутноватая, пенящаяся жидкость со слабым
запахом одеколона… Наконец показалось пустое дно! Макароны просто исчезли! Белые

Strona 6 z 14 MJR-1R

ракушки, вкусный продукт из Англии, лапша высшего качества… Неужели
растворились без следа? В изумлении я глядела в дуршлаг.
– Ты это варила? – спросил Кирька, показывая пустой пакет. И захохотал.
– Очень смешно, – обозлилась я, – макароны растворились, потому что заболталась
с тобой!
– А вот нет, – продолжал веселиться Кирька. – Мыло всегда в воде разлагается! Гляди,
тут же написано.
И ткнул пальцем в пакет. Я молча смотрела на латинские буквы.
– Лампушечка, – поинтересовался Кирька, – ты английский-то знаешь?
– Ну, в объёме средней школы, читаю со словарём.
– Понятно, слушай перевод. Высококачественное мыло для детей. В виде
привлекательных ракушек, не вызывает аллергии. Растворяется мгновенно, не оставляет
налёта на ванной.
Кирюшка заглянул в кастрюльку.
– Всё как обещали: растворилось без следа, кастрюлька чистая!
– Полное безобразие! – пришла я в себя. – Мне продавец посоветовал (…), у меня же
не было оснований сомневаться в его словах.
– А надо было! Он, небось, тоже английский знает в пределах школьной программы, –
веселился Кирюшка. – Одно не пойму, к нему никто не вернулся и не врезал в пятак?
Я вздохнула:
– Вроде я была первым покупателем.
http://bookz.ru/book.php?id=50124&n=20&p_count=25&g=detect&f=manikur-
_555&b_name=%CC%E0%ED%E8%EA%FE%F0%

6.1. После прихода домой героиня начала
A. искать рецепт.
B. готовить ужин.
C. убирать кухню.
D. кормить животных.

6.2. Кирька вернулся из школы прибитым, потому что
A. его выгнали с урока музыки.
B. он поссорился с близким другом.
C. ему слишком много задали на дом.
D. он потерял совсем новые кроссовки.

6.3. Этот текст можно озаглавить
A. «О вкусах не спорят».
B. «Мой руки перед едой».
C. «Доверяй, но проверяй».
D. «Говорить легко – делать трудно».

MJR-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
ЕШЬ И БУДЬ СЧАСТЛИВ!

25 октября отмечается Всемирный день пасты. Месяц выбран не случайно – именно
в нём родился знаменитый любитель этого блюда – Христофор Колумб. Слово «паста»
происходит от греческого «макариа» – счастье. Итальянцы считают её панацеей ото всех
бед и едят её, чтобы не заболеть! Они могут ежедневно готовить пасту и ни разу не
повториться в рецепте!
В России тоже охотно едят макароны. В День города, который состоялся в сентябре,
многие жители и гости Москвы попробовали традиционные итальянские блюда. Всех
гостей Аллеи романов – первой гастрономической улицы столицы – ждал вкусный
сюрприз: официанты предлагали бесплатное угощение от шеф-повара известного
итальянского ресторана Assaggiatore. Они рекомендовали попробовать настоящий хит
заведения – пасту с соусом лимончелло.
Классический итальянский рецепт изготовления макарон допускает использование
муки только твёрдых сортов пшеницы. Каждый кулинар подтвердит, что такая паста
богата белками и витаминами. Благодаря витамину В паста оказывает положительное
влияние на настроение и помогает справиться со стрессом. Витамин Е полезен для кожи,
а комплексные углеводы снижают риск развития сердечных заболеваний.
По http://www.kvartal41.ru/blog/allieia-romanov-v-dien-ghoroda-prazdnik-pasty-udalsia

6.4. Работники ресторана Assaggiatore угощали прохожих пастой в связи с
A. юбилеем Христофора Колумба.
B. праздником российской столицы.
C. фестивалем итальянской культуры.
D. открытием сети ресторанов в Москве.

6.5. В последнем абзаце текста автор
A. представляет рецепт приготовления блюда.
B. знакомит с достоинствами продукта.
C. рекомендует кулинарные курсы.
D. приглашает на работу повара.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJR-1R

После прихода домой героиня начала

• A.искать рецепт.
• B.готовить ужин.
• C.убирать кухню.
• D.кормить животных.

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty na temat potraw. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.

Tekst 1.
………………………………….
Дарья Донцова

Домой я влетела вечером усталая и голодная. Собаки носились по прихожей,
беспорядочно лая. (…) Я втащила неподъёмные хозяйственные сумки (…). Сегодня
повезло, купила форель всего по шестьдесят пять рублей за килограмм и получила
у продавщицы рецепт засолки этой рыбы. (…)
Стоя у плиты, я по совету торговки смешала три столовые ложки соли и две сахарного
песка. Потом принялась посыпать аккуратно нарезанные ломтики рыбы смесью
и заливать маслом. (…) К рыбе я отварю вермишель. Я открыла пакетик, где лежали
аккуратные снежно-белые ракушки. До сих пор на моём пути попадались только
желтоватые макаронные изделия, но торговец, всучивший пачку, радостно возвестил:
– Бери, из Англии прибыли, видишь, написано: «Маде ин Лондон». Первый день торгую,
тебе первой продаю, небось вкусные! (…)
Честно говоря, выглядел английский продукт странно и не имел запаха. Решив, что
макароны всегда макароны и при отсутствии мяса и кетчупа все похожи друг на друга,
я бухнула содержимое пачки в кастрюльку…
– Лампочка, – донеслось из коридора, – ты дома?
– Дома, дома! – крикнула я и вышла в прихожую.
Кирюшка тихонько ставил сапоги в ботиночницу. Так, дело плохо. Симпатичный
комодик служит в нашей семье лакмусовой бумажкой. Обычно Кирька вносится
в прихожую, швыряет на стул куртку и разбрасывает кроссовки в разные стороны.
А сегодня, тихий, он аккуратно надевал сапожки на колодки.
– Ну, – велела я, – говори, в чём дело? Стекло разбил? Поругался с приятелем?
Кирюшка вздохнул и принялся вводить меня в курс дела. Прежняя учительница музыки
совершенно не придиралась к детям. Стояла у доски и бубнила своё: до-ре-ми-фа…
А школьники тем временем (…) читали детективы, готовили уроки. Единственное было
условие – полнейшая тишина. (…) Она щедрой рукой ставила всем пятёрки,
приговаривая: «Хороший мальчик, тихо сидишь, не болтаешь». Но в октябре милая
бабуля заболела, и её место заняла новая преподавательница. Она сразу велела завести
нотные тетради и принялась вызывать к доске, охапками раздавая двойки. Сегодня она
сказала:
– Вот что, Романов! Во-первых, пусть придёт мать, а во-вторых, изволь на завтра
выполнить тест.
Кирюшка взял в руки тоненькую брошюрку и окаменел. Свыше двухсот вопросов! Чем
отличается кантата от оратории? (…) Назови все произведения Стравинского…
– Мне на этот тест в жизни не ответить! Поставит «два» в полугодии.
– Не рыдай, – велела я. – После ужина я помогу тебе ответить на все вопросы, а в школу
схожу, улажу твою беду. (…)
– Лампушечка, – зашептал Кирюшка, – любименькая, спаси меня.
– Ладно уж, – засмеялась я, – пошли ужинать, подлиза!
На плите вовсю кипела кастрюля. О, чёрт, совсем забыла про макароны, надеюсь, они не
превратились в лохмотья. Я быстренько стала сливать воду в дуршлаг и через секунду
поняла: что-то не так. Из кастрюльки лилась мутноватая, пенящаяся жидкость со слабым
запахом одеколона… Наконец показалось пустое дно! Макароны просто исчезли! Белые

Strona 6 z 14 MJR-1R

ракушки, вкусный продукт из Англии, лапша высшего качества… Неужели
растворились без следа? В изумлении я глядела в дуршлаг.
– Ты это варила? – спросил Кирька, показывая пустой пакет. И захохотал.
– Очень смешно, – обозлилась я, – макароны растворились, потому что заболталась
с тобой!
– А вот нет, – продолжал веселиться Кирька. – Мыло всегда в воде разлагается! Гляди,
тут же написано.
И ткнул пальцем в пакет. Я молча смотрела на латинские буквы.
– Лампушечка, – поинтересовался Кирька, – ты английский-то знаешь?
– Ну, в объёме средней школы, читаю со словарём.
– Понятно, слушай перевод. Высококачественное мыло для детей. В виде
привлекательных ракушек, не вызывает аллергии. Растворяется мгновенно, не оставляет
налёта на ванной.
Кирюшка заглянул в кастрюльку.
– Всё как обещали: растворилось без следа, кастрюлька чистая!
– Полное безобразие! – пришла я в себя. – Мне продавец посоветовал (…), у меня же
не было оснований сомневаться в его словах.
– А надо было! Он, небось, тоже английский знает в пределах школьной программы, –
веселился Кирюшка. – Одно не пойму, к нему никто не вернулся и не врезал в пятак?
Я вздохнула:
– Вроде я была первым покупателем.
http://bookz.ru/book.php?id=50124&n=20&p_count=25&g=detect&f=manikur-
_555&b_name=%CC%E0%ED%E8%EA%FE%F0%

6.1. После прихода домой героиня начала
A. искать рецепт.
B. готовить ужин.
C. убирать кухню.
D. кормить животных.

6.2. Кирька вернулся из школы прибитым, потому что
A. его выгнали с урока музыки.
B. он поссорился с близким другом.
C. ему слишком много задали на дом.
D. он потерял совсем новые кроссовки.

6.3. Этот текст можно озаглавить
A. «О вкусах не спорят».
B. «Мой руки перед едой».
C. «Доверяй, но проверяй».
D. «Говорить легко – делать трудно».

MJR-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
ЕШЬ И БУДЬ СЧАСТЛИВ!

25 октября отмечается Всемирный день пасты. Месяц выбран не случайно – именно
в нём родился знаменитый любитель этого блюда – Христофор Колумб. Слово «паста»
происходит от греческого «макариа» – счастье. Итальянцы считают её панацеей ото всех
бед и едят её, чтобы не заболеть! Они могут ежедневно готовить пасту и ни разу не
повториться в рецепте!
В России тоже охотно едят макароны. В День города, который состоялся в сентябре,
многие жители и гости Москвы попробовали традиционные итальянские блюда. Всех
гостей Аллеи романов – первой гастрономической улицы столицы – ждал вкусный
сюрприз: официанты предлагали бесплатное угощение от шеф-повара известного
итальянского ресторана Assaggiatore. Они рекомендовали попробовать настоящий хит
заведения – пасту с соусом лимончелло.
Классический итальянский рецепт изготовления макарон допускает использование
муки только твёрдых сортов пшеницы. Каждый кулинар подтвердит, что такая паста
богата белками и витаминами. Благодаря витамину В паста оказывает положительное
влияние на настроение и помогает справиться со стрессом. Витамин Е полезен для кожи,
а комплексные углеводы снижают риск развития сердечных заболеваний.
По http://www.kvartal41.ru/blog/allieia-romanov-v-dien-ghoroda-prazdnik-pasty-udalsia

6.4. Работники ресторана Assaggiatore угощали прохожих пастой в связи с
A. юбилеем Христофора Колумба.
B. праздником российской столицы.
C. фестивалем итальянской культуры.
D. открытием сети ресторанов в Москве.

6.5. В последнем абзаце текста автор
A. представляет рецепт приготовления блюда.
B. знакомит с достоинствами продукта.
C. рекомендует кулинарные курсы.
D. приглашает на работу повара.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJR-1R

Кирька вернулся из школы прибитым, потому что

• A.его выгнали с урока музыки.
• B.он поссорился с близким другом.
• C.ему слишком много задали на дом.
• D.он потерял совсем новые кроссовки.

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty na temat potraw. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.

Tekst 1.
………………………………….
Дарья Донцова

Домой я влетела вечером усталая и голодная. Собаки носились по прихожей,
беспорядочно лая. (…) Я втащила неподъёмные хозяйственные сумки (…). Сегодня
повезло, купила форель всего по шестьдесят пять рублей за килограмм и получила
у продавщицы рецепт засолки этой рыбы. (…)
Стоя у плиты, я по совету торговки смешала три столовые ложки соли и две сахарного
песка. Потом принялась посыпать аккуратно нарезанные ломтики рыбы смесью
и заливать маслом. (…) К рыбе я отварю вермишель. Я открыла пакетик, где лежали
аккуратные снежно-белые ракушки. До сих пор на моём пути попадались только
желтоватые макаронные изделия, но торговец, всучивший пачку, радостно возвестил:
– Бери, из Англии прибыли, видишь, написано: «Маде ин Лондон». Первый день торгую,
тебе первой продаю, небось вкусные! (…)
Честно говоря, выглядел английский продукт странно и не имел запаха. Решив, что
макароны всегда макароны и при отсутствии мяса и кетчупа все похожи друг на друга,
я бухнула содержимое пачки в кастрюльку…
– Лампочка, – донеслось из коридора, – ты дома?
– Дома, дома! – крикнула я и вышла в прихожую.
Кирюшка тихонько ставил сапоги в ботиночницу. Так, дело плохо. Симпатичный
комодик служит в нашей семье лакмусовой бумажкой. Обычно Кирька вносится
в прихожую, швыряет на стул куртку и разбрасывает кроссовки в разные стороны.
А сегодня, тихий, он аккуратно надевал сапожки на колодки.
– Ну, – велела я, – говори, в чём дело? Стекло разбил? Поругался с приятелем?
Кирюшка вздохнул и принялся вводить меня в курс дела. Прежняя учительница музыки
совершенно не придиралась к детям. Стояла у доски и бубнила своё: до-ре-ми-фа…
А школьники тем временем (…) читали детективы, готовили уроки. Единственное было
условие – полнейшая тишина. (…) Она щедрой рукой ставила всем пятёрки,
приговаривая: «Хороший мальчик, тихо сидишь, не болтаешь». Но в октябре милая
бабуля заболела, и её место заняла новая преподавательница. Она сразу велела завести
нотные тетради и принялась вызывать к доске, охапками раздавая двойки. Сегодня она
сказала:
– Вот что, Романов! Во-первых, пусть придёт мать, а во-вторых, изволь на завтра
выполнить тест.
Кирюшка взял в руки тоненькую брошюрку и окаменел. Свыше двухсот вопросов! Чем
отличается кантата от оратории? (…) Назови все произведения Стравинского…
– Мне на этот тест в жизни не ответить! Поставит «два» в полугодии.
– Не рыдай, – велела я. – После ужина я помогу тебе ответить на все вопросы, а в школу
схожу, улажу твою беду. (…)
– Лампушечка, – зашептал Кирюшка, – любименькая, спаси меня.
– Ладно уж, – засмеялась я, – пошли ужинать, подлиза!
На плите вовсю кипела кастрюля. О, чёрт, совсем забыла про макароны, надеюсь, они не
превратились в лохмотья. Я быстренько стала сливать воду в дуршлаг и через секунду
поняла: что-то не так. Из кастрюльки лилась мутноватая, пенящаяся жидкость со слабым
запахом одеколона… Наконец показалось пустое дно! Макароны просто исчезли! Белые

Strona 6 z 14 MJR-1R

ракушки, вкусный продукт из Англии, лапша высшего качества… Неужели
растворились без следа? В изумлении я глядела в дуршлаг.
– Ты это варила? – спросил Кирька, показывая пустой пакет. И захохотал.
– Очень смешно, – обозлилась я, – макароны растворились, потому что заболталась
с тобой!
– А вот нет, – продолжал веселиться Кирька. – Мыло всегда в воде разлагается! Гляди,
тут же написано.
И ткнул пальцем в пакет. Я молча смотрела на латинские буквы.
– Лампушечка, – поинтересовался Кирька, – ты английский-то знаешь?
– Ну, в объёме средней школы, читаю со словарём.
– Понятно, слушай перевод. Высококачественное мыло для детей. В виде
привлекательных ракушек, не вызывает аллергии. Растворяется мгновенно, не оставляет
налёта на ванной.
Кирюшка заглянул в кастрюльку.
– Всё как обещали: растворилось без следа, кастрюлька чистая!
– Полное безобразие! – пришла я в себя. – Мне продавец посоветовал (…), у меня же
не было оснований сомневаться в его словах.
– А надо было! Он, небось, тоже английский знает в пределах школьной программы, –
веселился Кирюшка. – Одно не пойму, к нему никто не вернулся и не врезал в пятак?
Я вздохнула:
– Вроде я была первым покупателем.
http://bookz.ru/book.php?id=50124&n=20&p_count=25&g=detect&f=manikur-
_555&b_name=%CC%E0%ED%E8%EA%FE%F0%

6.1. После прихода домой героиня начала
A. искать рецепт.
B. готовить ужин.
C. убирать кухню.
D. кормить животных.

6.2. Кирька вернулся из школы прибитым, потому что
A. его выгнали с урока музыки.
B. он поссорился с близким другом.
C. ему слишком много задали на дом.
D. он потерял совсем новые кроссовки.

6.3. Этот текст можно озаглавить
A. «О вкусах не спорят».
B. «Мой руки перед едой».
C. «Доверяй, но проверяй».
D. «Говорить легко – делать трудно».

MJR-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
ЕШЬ И БУДЬ СЧАСТЛИВ!

25 октября отмечается Всемирный день пасты. Месяц выбран не случайно – именно
в нём родился знаменитый любитель этого блюда – Христофор Колумб. Слово «паста»
происходит от греческого «макариа» – счастье. Итальянцы считают её панацеей ото всех
бед и едят её, чтобы не заболеть! Они могут ежедневно готовить пасту и ни разу не
повториться в рецепте!
В России тоже охотно едят макароны. В День города, который состоялся в сентябре,
многие жители и гости Москвы попробовали традиционные итальянские блюда. Всех
гостей Аллеи романов – первой гастрономической улицы столицы – ждал вкусный
сюрприз: официанты предлагали бесплатное угощение от шеф-повара известного
итальянского ресторана Assaggiatore. Они рекомендовали попробовать настоящий хит
заведения – пасту с соусом лимончелло.
Классический итальянский рецепт изготовления макарон допускает использование
муки только твёрдых сортов пшеницы. Каждый кулинар подтвердит, что такая паста
богата белками и витаминами. Благодаря витамину В паста оказывает положительное
влияние на настроение и помогает справиться со стрессом. Витамин Е полезен для кожи,
а комплексные углеводы снижают риск развития сердечных заболеваний.
По http://www.kvartal41.ru/blog/allieia-romanov-v-dien-ghoroda-prazdnik-pasty-udalsia

6.4. Работники ресторана Assaggiatore угощали прохожих пастой в связи с
A. юбилеем Христофора Колумба.
B. праздником российской столицы.
C. фестивалем итальянской культуры.
D. открытием сети ресторанов в Москве.

6.5. В последнем абзаце текста автор
A. представляет рецепт приготовления блюда.
B. знакомит с достоинствами продукта.
C. рекомендует кулинарные курсы.
D. приглашает на работу повара.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJR-1R

Этот текст можно озаглавить

• A.«О вкусах не спорят».
• B.«Мой руки перед едой».
• C.«Доверяй, но проверяй».
• D.«Говорить легко – делать трудно». MJR-1R Strona 7 z 14

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty na temat potraw. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.

Tekst 1.
………………………………….
Дарья Донцова

Домой я влетела вечером усталая и голодная. Собаки носились по прихожей,
беспорядочно лая. (…) Я втащила неподъёмные хозяйственные сумки (…). Сегодня
повезло, купила форель всего по шестьдесят пять рублей за килограмм и получила
у продавщицы рецепт засолки этой рыбы. (…)
Стоя у плиты, я по совету торговки смешала три столовые ложки соли и две сахарного
песка. Потом принялась посыпать аккуратно нарезанные ломтики рыбы смесью
и заливать маслом. (…) К рыбе я отварю вермишель. Я открыла пакетик, где лежали
аккуратные снежно-белые ракушки. До сих пор на моём пути попадались только
желтоватые макаронные изделия, но торговец, всучивший пачку, радостно возвестил:
– Бери, из Англии прибыли, видишь, написано: «Маде ин Лондон». Первый день торгую,
тебе первой продаю, небось вкусные! (…)
Честно говоря, выглядел английский продукт странно и не имел запаха. Решив, что
макароны всегда макароны и при отсутствии мяса и кетчупа все похожи друг на друга,
я бухнула содержимое пачки в кастрюльку…
– Лампочка, – донеслось из коридора, – ты дома?
– Дома, дома! – крикнула я и вышла в прихожую.
Кирюшка тихонько ставил сапоги в ботиночницу. Так, дело плохо. Симпатичный
комодик служит в нашей семье лакмусовой бумажкой. Обычно Кирька вносится
в прихожую, швыряет на стул куртку и разбрасывает кроссовки в разные стороны.
А сегодня, тихий, он аккуратно надевал сапожки на колодки.
– Ну, – велела я, – говори, в чём дело? Стекло разбил? Поругался с приятелем?
Кирюшка вздохнул и принялся вводить меня в курс дела. Прежняя учительница музыки
совершенно не придиралась к детям. Стояла у доски и бубнила своё: до-ре-ми-фа…
А школьники тем временем (…) читали детективы, готовили уроки. Единственное было
условие – полнейшая тишина. (…) Она щедрой рукой ставила всем пятёрки,
приговаривая: «Хороший мальчик, тихо сидишь, не болтаешь». Но в октябре милая
бабуля заболела, и её место заняла новая преподавательница. Она сразу велела завести
нотные тетради и принялась вызывать к доске, охапками раздавая двойки. Сегодня она
сказала:
– Вот что, Романов! Во-первых, пусть придёт мать, а во-вторых, изволь на завтра
выполнить тест.
Кирюшка взял в руки тоненькую брошюрку и окаменел. Свыше двухсот вопросов! Чем
отличается кантата от оратории? (…) Назови все произведения Стравинского…
– Мне на этот тест в жизни не ответить! Поставит «два» в полугодии.
– Не рыдай, – велела я. – После ужина я помогу тебе ответить на все вопросы, а в школу
схожу, улажу твою беду. (…)
– Лампушечка, – зашептал Кирюшка, – любименькая, спаси меня.
– Ладно уж, – засмеялась я, – пошли ужинать, подлиза!
На плите вовсю кипела кастрюля. О, чёрт, совсем забыла про макароны, надеюсь, они не
превратились в лохмотья. Я быстренько стала сливать воду в дуршлаг и через секунду
поняла: что-то не так. Из кастрюльки лилась мутноватая, пенящаяся жидкость со слабым
запахом одеколона… Наконец показалось пустое дно! Макароны просто исчезли! Белые

Strona 6 z 14 MJR-1R

ракушки, вкусный продукт из Англии, лапша высшего качества… Неужели
растворились без следа? В изумлении я глядела в дуршлаг.
– Ты это варила? – спросил Кирька, показывая пустой пакет. И захохотал.
– Очень смешно, – обозлилась я, – макароны растворились, потому что заболталась
с тобой!
– А вот нет, – продолжал веселиться Кирька. – Мыло всегда в воде разлагается! Гляди,
тут же написано.
И ткнул пальцем в пакет. Я молча смотрела на латинские буквы.
– Лампушечка, – поинтересовался Кирька, – ты английский-то знаешь?
– Ну, в объёме средней школы, читаю со словарём.
– Понятно, слушай перевод. Высококачественное мыло для детей. В виде
привлекательных ракушек, не вызывает аллергии. Растворяется мгновенно, не оставляет
налёта на ванной.
Кирюшка заглянул в кастрюльку.
– Всё как обещали: растворилось без следа, кастрюлька чистая!
– Полное безобразие! – пришла я в себя. – Мне продавец посоветовал (…), у меня же
не было оснований сомневаться в его словах.
– А надо было! Он, небось, тоже английский знает в пределах школьной программы, –
веселился Кирюшка. – Одно не пойму, к нему никто не вернулся и не врезал в пятак?
Я вздохнула:
– Вроде я была первым покупателем.
http://bookz.ru/book.php?id=50124&n=20&p_count=25&g=detect&f=manikur-
_555&b_name=%CC%E0%ED%E8%EA%FE%F0%

6.1. После прихода домой героиня начала
A. искать рецепт.
B. готовить ужин.
C. убирать кухню.
D. кормить животных.

6.2. Кирька вернулся из школы прибитым, потому что
A. его выгнали с урока музыки.
B. он поссорился с близким другом.
C. ему слишком много задали на дом.
D. он потерял совсем новые кроссовки.

6.3. Этот текст можно озаглавить
A. «О вкусах не спорят».
B. «Мой руки перед едой».
C. «Доверяй, но проверяй».
D. «Говорить легко – делать трудно».

MJR-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
ЕШЬ И БУДЬ СЧАСТЛИВ!

25 октября отмечается Всемирный день пасты. Месяц выбран не случайно – именно
в нём родился знаменитый любитель этого блюда – Христофор Колумб. Слово «паста»
происходит от греческого «макариа» – счастье. Итальянцы считают её панацеей ото всех
бед и едят её, чтобы не заболеть! Они могут ежедневно готовить пасту и ни разу не
повториться в рецепте!
В России тоже охотно едят макароны. В День города, который состоялся в сентябре,
многие жители и гости Москвы попробовали традиционные итальянские блюда. Всех
гостей Аллеи романов – первой гастрономической улицы столицы – ждал вкусный
сюрприз: официанты предлагали бесплатное угощение от шеф-повара известного
итальянского ресторана Assaggiatore. Они рекомендовали попробовать настоящий хит
заведения – пасту с соусом лимончелло.
Классический итальянский рецепт изготовления макарон допускает использование
муки только твёрдых сортов пшеницы. Каждый кулинар подтвердит, что такая паста
богата белками и витаминами. Благодаря витамину В паста оказывает положительное
влияние на настроение и помогает справиться со стрессом. Витамин Е полезен для кожи,
а комплексные углеводы снижают риск развития сердечных заболеваний.
По http://www.kvartal41.ru/blog/allieia-romanov-v-dien-ghoroda-prazdnik-pasty-udalsia

6.4. Работники ресторана Assaggiatore угощали прохожих пастой в связи с
A. юбилеем Христофора Колумба.
B. праздником российской столицы.
C. фестивалем итальянской культуры.
D. открытием сети ресторанов в Москве.

6.5. В последнем абзаце текста автор
A. представляет рецепт приготовления блюда.
B. знакомит с достоинствами продукта.
C. рекомендует кулинарные курсы.
D. приглашает на работу повара.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJR-1R

Работники ресторана Assaggiatore угощали прохожих пастой в связи с

• A.юбилеем Христофора Колумба.
• B.праздником российской столицы.
• C.фестивалем итальянской культуры.
• D.открытием сети ресторанов в Москве.

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty na temat potraw. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą,
zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.

Tekst 1.
………………………………….
Дарья Донцова

Домой я влетела вечером усталая и голодная. Собаки носились по прихожей,
беспорядочно лая. (…) Я втащила неподъёмные хозяйственные сумки (…). Сегодня
повезло, купила форель всего по шестьдесят пять рублей за килограмм и получила
у продавщицы рецепт засолки этой рыбы. (…)
Стоя у плиты, я по совету торговки смешала три столовые ложки соли и две сахарного
песка. Потом принялась посыпать аккуратно нарезанные ломтики рыбы смесью
и заливать маслом. (…) К рыбе я отварю вермишель. Я открыла пакетик, где лежали
аккуратные снежно-белые ракушки. До сих пор на моём пути попадались только
желтоватые макаронные изделия, но торговец, всучивший пачку, радостно возвестил:
– Бери, из Англии прибыли, видишь, написано: «Маде ин Лондон». Первый день торгую,
тебе первой продаю, небось вкусные! (…)
Честно говоря, выглядел английский продукт странно и не имел запаха. Решив, что
макароны всегда макароны и при отсутствии мяса и кетчупа все похожи друг на друга,
я бухнула содержимое пачки в кастрюльку…
– Лампочка, – донеслось из коридора, – ты дома?
– Дома, дома! – крикнула я и вышла в прихожую.
Кирюшка тихонько ставил сапоги в ботиночницу. Так, дело плохо. Симпатичный
комодик служит в нашей семье лакмусовой бумажкой. Обычно Кирька вносится
в прихожую, швыряет на стул куртку и разбрасывает кроссовки в разные стороны.
А сегодня, тихий, он аккуратно надевал сапожки на колодки.
– Ну, – велела я, – говори, в чём дело? Стекло разбил? Поругался с приятелем?
Кирюшка вздохнул и принялся вводить меня в курс дела. Прежняя учительница музыки
совершенно не придиралась к детям. Стояла у доски и бубнила своё: до-ре-ми-фа…
А школьники тем временем (…) читали детективы, готовили уроки. Единственное было
условие – полнейшая тишина. (…) Она щедрой рукой ставила всем пятёрки,
приговаривая: «Хороший мальчик, тихо сидишь, не болтаешь». Но в октябре милая
бабуля заболела, и её место заняла новая преподавательница. Она сразу велела завести
нотные тетради и принялась вызывать к доске, охапками раздавая двойки. Сегодня она
сказала:
– Вот что, Романов! Во-первых, пусть придёт мать, а во-вторых, изволь на завтра
выполнить тест.
Кирюшка взял в руки тоненькую брошюрку и окаменел. Свыше двухсот вопросов! Чем
отличается кантата от оратории? (…) Назови все произведения Стравинского…
– Мне на этот тест в жизни не ответить! Поставит «два» в полугодии.
– Не рыдай, – велела я. – После ужина я помогу тебе ответить на все вопросы, а в школу
схожу, улажу твою беду. (…)
– Лампушечка, – зашептал Кирюшка, – любименькая, спаси меня.
– Ладно уж, – засмеялась я, – пошли ужинать, подлиза!
На плите вовсю кипела кастрюля. О, чёрт, совсем забыла про макароны, надеюсь, они не
превратились в лохмотья. Я быстренько стала сливать воду в дуршлаг и через секунду
поняла: что-то не так. Из кастрюльки лилась мутноватая, пенящаяся жидкость со слабым
запахом одеколона… Наконец показалось пустое дно! Макароны просто исчезли! Белые

Strona 6 z 14 MJR-1R

ракушки, вкусный продукт из Англии, лапша высшего качества… Неужели
растворились без следа? В изумлении я глядела в дуршлаг.
– Ты это варила? – спросил Кирька, показывая пустой пакет. И захохотал.
– Очень смешно, – обозлилась я, – макароны растворились, потому что заболталась
с тобой!
– А вот нет, – продолжал веселиться Кирька. – Мыло всегда в воде разлагается! Гляди,
тут же написано.
И ткнул пальцем в пакет. Я молча смотрела на латинские буквы.
– Лампушечка, – поинтересовался Кирька, – ты английский-то знаешь?
– Ну, в объёме средней школы, читаю со словарём.
– Понятно, слушай перевод. Высококачественное мыло для детей. В виде
привлекательных ракушек, не вызывает аллергии. Растворяется мгновенно, не оставляет
налёта на ванной.
Кирюшка заглянул в кастрюльку.
– Всё как обещали: растворилось без следа, кастрюлька чистая!
– Полное безобразие! – пришла я в себя. – Мне продавец посоветовал (…), у меня же
не было оснований сомневаться в его словах.
– А надо было! Он, небось, тоже английский знает в пределах школьной программы, –
веселился Кирюшка. – Одно не пойму, к нему никто не вернулся и не врезал в пятак?
Я вздохнула:
– Вроде я была первым покупателем.
http://bookz.ru/book.php?id=50124&n=20&p_count=25&g=detect&f=manikur-
_555&b_name=%CC%E0%ED%E8%EA%FE%F0%

6.1. После прихода домой героиня начала
A. искать рецепт.
B. готовить ужин.
C. убирать кухню.
D. кормить животных.

6.2. Кирька вернулся из школы прибитым, потому что
A. его выгнали с урока музыки.
B. он поссорился с близким другом.
C. ему слишком много задали на дом.
D. он потерял совсем новые кроссовки.

6.3. Этот текст можно озаглавить
A. «О вкусах не спорят».
B. «Мой руки перед едой».
C. «Доверяй, но проверяй».
D. «Говорить легко – делать трудно».

MJR-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
ЕШЬ И БУДЬ СЧАСТЛИВ!

25 октября отмечается Всемирный день пасты. Месяц выбран не случайно – именно
в нём родился знаменитый любитель этого блюда – Христофор Колумб. Слово «паста»
происходит от греческого «макариа» – счастье. Итальянцы считают её панацеей ото всех
бед и едят её, чтобы не заболеть! Они могут ежедневно готовить пасту и ни разу не
повториться в рецепте!
В России тоже охотно едят макароны. В День города, который состоялся в сентябре,
многие жители и гости Москвы попробовали традиционные итальянские блюда. Всех
гостей Аллеи романов – первой гастрономической улицы столицы – ждал вкусный
сюрприз: официанты предлагали бесплатное угощение от шеф-повара известного
итальянского ресторана Assaggiatore. Они рекомендовали попробовать настоящий хит
заведения – пасту с соусом лимончелло.
Классический итальянский рецепт изготовления макарон допускает использование
муки только твёрдых сортов пшеницы. Каждый кулинар подтвердит, что такая паста
богата белками и витаминами. Благодаря витамину В паста оказывает положительное
влияние на настроение и помогает справиться со стрессом. Витамин Е полезен для кожи,
а комплексные углеводы снижают риск развития сердечных заболеваний.
По http://www.kvartal41.ru/blog/allieia-romanov-v-dien-ghoroda-prazdnik-pasty-udalsia

6.4. Работники ресторана Assaggiatore угощали прохожих пастой в связи с
A. юбилеем Христофора Колумба.
B. праздником российской столицы.
C. фестивалем итальянской культуры.
D. открытием сети ресторанов в Москве.

6.5. В последнем абзаце текста автор
A. представляет рецепт приготовления блюда.
B. знакомит с достоинствами продукта.
C. рекомендует кулинарные курсы.
D. приглашает на работу повара.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJR-1R

В последнем абзаце текста автор

• A.представляет рецепт приготовления блюда.
• B.знакомит с достоинствами продукта.
• C.рекомендует кулинарные курсы.
• D.приглашает на работу повара.