Język włoski 2018 — poziom rozszerzony — Formuła 2015

Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. L’annuncio
A. pubblicizza un profilo Facebook.
B. invita a partecipare a un sondaggio online.
C. consiglia ai giovani turisti alcuni siti sui viaggi.

Tekst 2.
1.2. Il ragazzo che parla è un
A. autore di graffiti famoso in tutta Milano.
B. giornalista interessato all’arte dei graffiti.
C. volontario impegnato nella lotta contro i graffiti.

Tekst 3.
1.3. Nell’intervista si parla
A. della crisi degli acquisti online.
B. dei pericoli degli acquisti online.
C. dei vantaggi degli acquisti online.

L’annuncio

• A.pubblicizza un profilo Facebook.
• B.invita a partecipare a un sondaggio online.
• C.consiglia ai giovani turisti alcuni siti sui viaggi.

Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. L’annuncio
A. pubblicizza un profilo Facebook.
B. invita a partecipare a un sondaggio online.
C. consiglia ai giovani turisti alcuni siti sui viaggi.

Tekst 2.
1.2. Il ragazzo che parla è un
A. autore di graffiti famoso in tutta Milano.
B. giornalista interessato all’arte dei graffiti.
C. volontario impegnato nella lotta contro i graffiti.

Tekst 3.
1.3. Nell’intervista si parla
A. della crisi degli acquisti online.
B. dei pericoli degli acquisti online.
C. dei vantaggi degli acquisti online.

Il ragazzo che parla è un

• A.autore di graffiti famoso in tutta Milano.
• B.giornalista interessato all’arte dei graffiti.
• C.volontario impegnato nella lotta contro i graffiti.

Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. L’annuncio
A. pubblicizza un profilo Facebook.
B. invita a partecipare a un sondaggio online.
C. consiglia ai giovani turisti alcuni siti sui viaggi.

Tekst 2.
1.2. Il ragazzo che parla è un
A. autore di graffiti famoso in tutta Milano.
B. giornalista interessato all’arte dei graffiti.
C. volontario impegnato nella lotta contro i graffiti.

Tekst 3.
1.3. Nell’intervista si parla
A. della crisi degli acquisti online.
B. dei pericoli degli acquisti online.
C. dei vantaggi degli acquisti online.

Nell’intervista si parla

• A.della crisi degli acquisti online.
• B.dei pericoli degli acquisti online.
• C.dei vantaggi degli acquisti online.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat kina na świeżym powietrzu. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.
B. Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.
C. L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.
D. I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.
E. Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJW-1R

2.2. 2.3. 2.4. Strona 2 z 14 MJW-1R

• A.Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.
• B.Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.
• C.L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.
• D.I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.
• E.Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat kina na świeżym powietrzu. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.
B. Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.
C. L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.
D. I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.
E. Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJW-1R

• A.Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.
• B.Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.
• C.L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.
• D.I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.
• E.Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat kina na świeżym powietrzu. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.
B. Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.
C. L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.
D. I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.
E. Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJW-1R

• A.Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.
• B.Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.
• C.L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.
• D.I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.
• E.Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat kina na świeżym powietrzu. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.
B. Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.
C. L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.
D. I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.
E. Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJW-1R

• A.Il cinema all’aperto offre film di produzione recente.
• B.Il vento notturno può disturbare la visione all’aperto.
• C.L’entrata al cinema all’aperto è assolutamente gratuita.
• D.I cinema all’aperto si trovano anche nelle piccole località.
• E.Il cinema all’aperto in Italia ha più di cinquant’anni di storia.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z fotografem i podróżnikiem. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

3.1. Roberto ha dato una svolta alla sua carriera quando
A. ha esposto le sue fotografie all’aperto.
B. ha ricevuto una proposta seria da un editore.
C. ha finito una delle migliori scuole di fotografia.
D. ha vinto il primo premio in un concorso all’estero.

3.2. A proposito della Sicilia, Roberto pensa che
A. ci sono altri posti ugualmente belli.
B. ci vanno decisamente troppi turisti.
C. ci mancano oggetti originali da fotografare.
D. ci succedono molte cose che danneggiano l’isola.

3.3. La foto sul Machu Picchu è riuscita nonostante il fatto che Roberto
A. avesse impiegato un’ora per arrivare in cima.
B. avesse incontrato molte persone ai piedi del monte.
C. avesse sbagliato il sentiero correndo verso il ponte.
D. si fosse alzato alle sei e non alle quattro del mattino.

3.4. Nel fotografare, per ottenere il migliore effetto, Roberto
A. mette in posa la gente.
B. ha bisogno di pochissimo tempo.
C. aspetta a lungo la situazione adatta.
D. si nasconde in modo da sorprendere le persone.

3.5. Rispondendo all’ultima domanda Roberto parla
A. dei suoi progetti per il futuro.
B. della sua carriera da sportivo.
C. dei suoi successi professionali.
D. dei problemi della sua generazione.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

Roberto ha dato una svolta alla sua carriera quando

• A.ha esposto le sue fotografie all’aperto.
• B.ha ricevuto una proposta seria da un editore.
• C.ha finito una delle migliori scuole di fotografia.
• D.ha vinto il primo premio in un concorso all’estero.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z fotografem i podróżnikiem. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

3.1. Roberto ha dato una svolta alla sua carriera quando
A. ha esposto le sue fotografie all’aperto.
B. ha ricevuto una proposta seria da un editore.
C. ha finito una delle migliori scuole di fotografia.
D. ha vinto il primo premio in un concorso all’estero.

3.2. A proposito della Sicilia, Roberto pensa che
A. ci sono altri posti ugualmente belli.
B. ci vanno decisamente troppi turisti.
C. ci mancano oggetti originali da fotografare.
D. ci succedono molte cose che danneggiano l’isola.

3.3. La foto sul Machu Picchu è riuscita nonostante il fatto che Roberto
A. avesse impiegato un’ora per arrivare in cima.
B. avesse incontrato molte persone ai piedi del monte.
C. avesse sbagliato il sentiero correndo verso il ponte.
D. si fosse alzato alle sei e non alle quattro del mattino.

3.4. Nel fotografare, per ottenere il migliore effetto, Roberto
A. mette in posa la gente.
B. ha bisogno di pochissimo tempo.
C. aspetta a lungo la situazione adatta.
D. si nasconde in modo da sorprendere le persone.

3.5. Rispondendo all’ultima domanda Roberto parla
A. dei suoi progetti per il futuro.
B. della sua carriera da sportivo.
C. dei suoi successi professionali.
D. dei problemi della sua generazione.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

A proposito della Sicilia, Roberto pensa che

• A.ci sono altri posti ugualmente belli.
• B.ci vanno decisamente troppi turisti.
• C.ci mancano oggetti originali da fotografare.
• D.ci succedono molte cose che danneggiano l’isola.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z fotografem i podróżnikiem. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

3.1. Roberto ha dato una svolta alla sua carriera quando
A. ha esposto le sue fotografie all’aperto.
B. ha ricevuto una proposta seria da un editore.
C. ha finito una delle migliori scuole di fotografia.
D. ha vinto il primo premio in un concorso all’estero.

3.2. A proposito della Sicilia, Roberto pensa che
A. ci sono altri posti ugualmente belli.
B. ci vanno decisamente troppi turisti.
C. ci mancano oggetti originali da fotografare.
D. ci succedono molte cose che danneggiano l’isola.

3.3. La foto sul Machu Picchu è riuscita nonostante il fatto che Roberto
A. avesse impiegato un’ora per arrivare in cima.
B. avesse incontrato molte persone ai piedi del monte.
C. avesse sbagliato il sentiero correndo verso il ponte.
D. si fosse alzato alle sei e non alle quattro del mattino.

3.4. Nel fotografare, per ottenere il migliore effetto, Roberto
A. mette in posa la gente.
B. ha bisogno di pochissimo tempo.
C. aspetta a lungo la situazione adatta.
D. si nasconde in modo da sorprendere le persone.

3.5. Rispondendo all’ultima domanda Roberto parla
A. dei suoi progetti per il futuro.
B. della sua carriera da sportivo.
C. dei suoi successi professionali.
D. dei problemi della sua generazione.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

La foto sul Machu Picchu è riuscita nonostante il fatto che Roberto

• A.avesse impiegato un’ora per arrivare in cima.
• B.avesse incontrato molte persone ai piedi del monte.
• C.avesse sbagliato il sentiero correndo verso il ponte.
• D.si fosse alzato alle sei e non alle quattro del mattino.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z fotografem i podróżnikiem. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

3.1. Roberto ha dato una svolta alla sua carriera quando
A. ha esposto le sue fotografie all’aperto.
B. ha ricevuto una proposta seria da un editore.
C. ha finito una delle migliori scuole di fotografia.
D. ha vinto il primo premio in un concorso all’estero.

3.2. A proposito della Sicilia, Roberto pensa che
A. ci sono altri posti ugualmente belli.
B. ci vanno decisamente troppi turisti.
C. ci mancano oggetti originali da fotografare.
D. ci succedono molte cose che danneggiano l’isola.

3.3. La foto sul Machu Picchu è riuscita nonostante il fatto che Roberto
A. avesse impiegato un’ora per arrivare in cima.
B. avesse incontrato molte persone ai piedi del monte.
C. avesse sbagliato il sentiero correndo verso il ponte.
D. si fosse alzato alle sei e non alle quattro del mattino.

3.4. Nel fotografare, per ottenere il migliore effetto, Roberto
A. mette in posa la gente.
B. ha bisogno di pochissimo tempo.
C. aspetta a lungo la situazione adatta.
D. si nasconde in modo da sorprendere le persone.

3.5. Rispondendo all’ultima domanda Roberto parla
A. dei suoi progetti per il futuro.
B. della sua carriera da sportivo.
C. dei suoi successi professionali.
D. dei problemi della sua generazione.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

Nel fotografare, per ottenere il migliore effetto, Roberto

• A.mette in posa la gente.
• B.ha bisogno di pochissimo tempo.
• C.aspetta a lungo la situazione adatta.
• D.si nasconde in modo da sorprendere le persone.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z fotografem i podróżnikiem. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

3.1. Roberto ha dato una svolta alla sua carriera quando
A. ha esposto le sue fotografie all’aperto.
B. ha ricevuto una proposta seria da un editore.
C. ha finito una delle migliori scuole di fotografia.
D. ha vinto il primo premio in un concorso all’estero.

3.2. A proposito della Sicilia, Roberto pensa che
A. ci sono altri posti ugualmente belli.
B. ci vanno decisamente troppi turisti.
C. ci mancano oggetti originali da fotografare.
D. ci succedono molte cose che danneggiano l’isola.

3.3. La foto sul Machu Picchu è riuscita nonostante il fatto che Roberto
A. avesse impiegato un’ora per arrivare in cima.
B. avesse incontrato molte persone ai piedi del monte.
C. avesse sbagliato il sentiero correndo verso il ponte.
D. si fosse alzato alle sei e non alle quattro del mattino.

3.4. Nel fotografare, per ottenere il migliore effetto, Roberto
A. mette in posa la gente.
B. ha bisogno di pochissimo tempo.
C. aspetta a lungo la situazione adatta.
D. si nasconde in modo da sorprendere le persone.

3.5. Rispondendo all’ultima domanda Roberto parla
A. dei suoi progetti per il futuro.
B. della sua carriera da sportivo.
C. dei suoi successi professionali.
D. dei problemi della sua generazione.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

Rispondendo all’ultima domanda Roberto parla

• A.dei suoi progetti per il futuro.
• B.della sua carriera da sportivo.
• C.dei suoi successi professionali.
• D.dei problemi della sua generazione.

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C) oraz pytania ich dotyczące
(4.1.–4.4.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch pytań.

In quale frammento l’autore

4.1. si riferisce al fatto che il sorriso è contagioso?

4.2. dà un consiglio sugli esercizi da fare per abituarsi a sorridere?

4.3. menziona il fatto che il sorriso è oggetto di ricerche scientifiche?

4.4. indica cosa occorre mangiare per stimolare il sorriso?

RIDI CHE TI PASSA

A. Hai già fatto oggi la tua porzione di risata? No? Allora cosa aspetti? È noto che chi sorride
spesso sembra più simpatico e stringe più facilmente amicizie nuove. Inoltre non si è mai
smesso di studiare quella che viene chiamata “cultura del sorriso”, prezioso bagaglio
di conoscenze utilizzate anche in ambito medico. Per esempio è stato confermato dagli
studiosi che sorridere riduce lo stress, rafforza il sistema immunitario e abbassa la pressione.
Stimola l’appetito ed è paragonabile, nei suoi risultati, a una seduta di esercizi fisici.

B. Ridere con tutto il cuore per almeno cinque minuti al giorno è quindi la dose minima.
Per farlo, però, è importante non trascurare l’allenamento, perché si può anche imparare
a ridere e a sorridere. Bisogna per esempio simulare la risata e sorridere anche quando non
siamo in compagnia di altre persone. Dall’altro lato l’alimentazione è un fattore da non
sottovalutare. Se vogliamo sorridere, dobbiamo saper distinguere i prodotti dannosi da
quelli in grado di migliorare lo stato d’animo. Un “sì” dunque ai carboidrati complessi, quali
pasta o cereali e anche alla frutta e la verdura. Un “no” secco, invece, ai dolciumi.
adattato da www.donnad.it

C. Il sorriso migliora non solo il nostro stato di salute ma anche le facoltà cognitive, ci fa sentire
più ottimisti e forti. Ci fa venire la voglia di fare le cose e di osare, di stare meglio con noi
stessi. La mancanza di sorriso invece ci porta a sentirci insicuri, ci fa venire mille dubbi.
Il sorriso passa da una persona all’altra: se lo fai tu, con ogni probabilità lo faranno anche
quelli che ti vedono! Tutto ciò probabilmente ti pare superficiale. La prima volta che ho
sentito questi consigli, mi sembrava tutto quanto piuttosto ridicolo. Però secondo il mio
motto “Prova ogni cosa prima di giudicarla” ho deciso di sperimentare. E sai cosa?
Funziona!
adattato da www.seduzionepratica.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJW-1R

si riferisce al fatto che il sorriso è contagioso?

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C) oraz pytania ich dotyczące
(4.1.–4.4.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch pytań.

In quale frammento l’autore

4.1. si riferisce al fatto che il sorriso è contagioso?

4.2. dà un consiglio sugli esercizi da fare per abituarsi a sorridere?

4.3. menziona il fatto che il sorriso è oggetto di ricerche scientifiche?

4.4. indica cosa occorre mangiare per stimolare il sorriso?

RIDI CHE TI PASSA

A. Hai già fatto oggi la tua porzione di risata? No? Allora cosa aspetti? È noto che chi sorride
spesso sembra più simpatico e stringe più facilmente amicizie nuove. Inoltre non si è mai
smesso di studiare quella che viene chiamata “cultura del sorriso”, prezioso bagaglio
di conoscenze utilizzate anche in ambito medico. Per esempio è stato confermato dagli
studiosi che sorridere riduce lo stress, rafforza il sistema immunitario e abbassa la pressione.
Stimola l’appetito ed è paragonabile, nei suoi risultati, a una seduta di esercizi fisici.

B. Ridere con tutto il cuore per almeno cinque minuti al giorno è quindi la dose minima.
Per farlo, però, è importante non trascurare l’allenamento, perché si può anche imparare
a ridere e a sorridere. Bisogna per esempio simulare la risata e sorridere anche quando non
siamo in compagnia di altre persone. Dall’altro lato l’alimentazione è un fattore da non
sottovalutare. Se vogliamo sorridere, dobbiamo saper distinguere i prodotti dannosi da
quelli in grado di migliorare lo stato d’animo. Un “sì” dunque ai carboidrati complessi, quali
pasta o cereali e anche alla frutta e la verdura. Un “no” secco, invece, ai dolciumi.
adattato da www.donnad.it

C. Il sorriso migliora non solo il nostro stato di salute ma anche le facoltà cognitive, ci fa sentire
più ottimisti e forti. Ci fa venire la voglia di fare le cose e di osare, di stare meglio con noi
stessi. La mancanza di sorriso invece ci porta a sentirci insicuri, ci fa venire mille dubbi.
Il sorriso passa da una persona all’altra: se lo fai tu, con ogni probabilità lo faranno anche
quelli che ti vedono! Tutto ciò probabilmente ti pare superficiale. La prima volta che ho
sentito questi consigli, mi sembrava tutto quanto piuttosto ridicolo. Però secondo il mio
motto “Prova ogni cosa prima di giudicarla” ho deciso di sperimentare. E sai cosa?
Funziona!
adattato da www.seduzionepratica.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJW-1R

dà un consiglio sugli esercizi da fare per abituarsi a sorridere?

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C) oraz pytania ich dotyczące
(4.1.–4.4.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch pytań.

In quale frammento l’autore

4.1. si riferisce al fatto che il sorriso è contagioso?

4.2. dà un consiglio sugli esercizi da fare per abituarsi a sorridere?

4.3. menziona il fatto che il sorriso è oggetto di ricerche scientifiche?

4.4. indica cosa occorre mangiare per stimolare il sorriso?

RIDI CHE TI PASSA

A. Hai già fatto oggi la tua porzione di risata? No? Allora cosa aspetti? È noto che chi sorride
spesso sembra più simpatico e stringe più facilmente amicizie nuove. Inoltre non si è mai
smesso di studiare quella che viene chiamata “cultura del sorriso”, prezioso bagaglio
di conoscenze utilizzate anche in ambito medico. Per esempio è stato confermato dagli
studiosi che sorridere riduce lo stress, rafforza il sistema immunitario e abbassa la pressione.
Stimola l’appetito ed è paragonabile, nei suoi risultati, a una seduta di esercizi fisici.

B. Ridere con tutto il cuore per almeno cinque minuti al giorno è quindi la dose minima.
Per farlo, però, è importante non trascurare l’allenamento, perché si può anche imparare
a ridere e a sorridere. Bisogna per esempio simulare la risata e sorridere anche quando non
siamo in compagnia di altre persone. Dall’altro lato l’alimentazione è un fattore da non
sottovalutare. Se vogliamo sorridere, dobbiamo saper distinguere i prodotti dannosi da
quelli in grado di migliorare lo stato d’animo. Un “sì” dunque ai carboidrati complessi, quali
pasta o cereali e anche alla frutta e la verdura. Un “no” secco, invece, ai dolciumi.
adattato da www.donnad.it

C. Il sorriso migliora non solo il nostro stato di salute ma anche le facoltà cognitive, ci fa sentire
più ottimisti e forti. Ci fa venire la voglia di fare le cose e di osare, di stare meglio con noi
stessi. La mancanza di sorriso invece ci porta a sentirci insicuri, ci fa venire mille dubbi.
Il sorriso passa da una persona all’altra: se lo fai tu, con ogni probabilità lo faranno anche
quelli che ti vedono! Tutto ciò probabilmente ti pare superficiale. La prima volta che ho
sentito questi consigli, mi sembrava tutto quanto piuttosto ridicolo. Però secondo il mio
motto “Prova ogni cosa prima di giudicarla” ho deciso di sperimentare. E sai cosa?
Funziona!
adattato da www.seduzionepratica.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJW-1R

menziona il fatto che il sorriso è oggetto di ricerche scientifiche?

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C) oraz pytania ich dotyczące
(4.1.–4.4.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch pytań.

In quale frammento l’autore

4.1. si riferisce al fatto che il sorriso è contagioso?

4.2. dà un consiglio sugli esercizi da fare per abituarsi a sorridere?

4.3. menziona il fatto che il sorriso è oggetto di ricerche scientifiche?

4.4. indica cosa occorre mangiare per stimolare il sorriso?

RIDI CHE TI PASSA

A. Hai già fatto oggi la tua porzione di risata? No? Allora cosa aspetti? È noto che chi sorride
spesso sembra più simpatico e stringe più facilmente amicizie nuove. Inoltre non si è mai
smesso di studiare quella che viene chiamata “cultura del sorriso”, prezioso bagaglio
di conoscenze utilizzate anche in ambito medico. Per esempio è stato confermato dagli
studiosi che sorridere riduce lo stress, rafforza il sistema immunitario e abbassa la pressione.
Stimola l’appetito ed è paragonabile, nei suoi risultati, a una seduta di esercizi fisici.

B. Ridere con tutto il cuore per almeno cinque minuti al giorno è quindi la dose minima.
Per farlo, però, è importante non trascurare l’allenamento, perché si può anche imparare
a ridere e a sorridere. Bisogna per esempio simulare la risata e sorridere anche quando non
siamo in compagnia di altre persone. Dall’altro lato l’alimentazione è un fattore da non
sottovalutare. Se vogliamo sorridere, dobbiamo saper distinguere i prodotti dannosi da
quelli in grado di migliorare lo stato d’animo. Un “sì” dunque ai carboidrati complessi, quali
pasta o cereali e anche alla frutta e la verdura. Un “no” secco, invece, ai dolciumi.
adattato da www.donnad.it

C. Il sorriso migliora non solo il nostro stato di salute ma anche le facoltà cognitive, ci fa sentire
più ottimisti e forti. Ci fa venire la voglia di fare le cose e di osare, di stare meglio con noi
stessi. La mancanza di sorriso invece ci porta a sentirci insicuri, ci fa venire mille dubbi.
Il sorriso passa da una persona all’altra: se lo fai tu, con ogni probabilità lo faranno anche
quelli che ti vedono! Tutto ciò probabilmente ti pare superficiale. La prima volta che ho
sentito questi consigli, mi sembrava tutto quanto piuttosto ridicolo. Però secondo il mio
motto “Prova ogni cosa prima di giudicarla” ho deciso di sperimentare. E sai cosa?
Funziona!
adattato da www.seduzionepratica.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJW-1R

indica cosa occorre mangiare per stimolare il sorriso? RIDI CHE TI PASSA

• A.Hai già fatto oggi la tua porzione di risata? No? Allora cosa aspetti? È noto che chi sorride spesso sembra più simpatico e stringe più facilmente amicizie nuove. Inoltre non si è mai smesso di studiare quella che viene chiamata “cultura del sorriso”, prezioso bagaglio di conoscenze utilizzate anche in ambito medico. Per esempio è stato confermato dagli studiosi che sorridere riduce lo stress, rafforza il sistema immunitario e abbassa la pressione. Stimola l’appetito ed è paragonabile, nei suoi risultati, a una seduta di esercizi fisici.
• B.Ridere con tutto il cuore per almeno cinque minuti al giorno è quindi la dose minima. Per farlo, però, è importante non trascurare l’allenamento, perché si può anche imparare a ridere e a sorridere. Bisogna per esempio simulare la risata e sorridere anche quando non siamo in compagnia di altre persone. Dall’altro lato l’alimentazione è un fattore da non sottovalutare. Se vogliamo sorridere, dobbiamo saper distinguere i prodotti dannosi da quelli in grado di migliorare lo stato d’animo. Un “sì” dunque ai carboidrati complessi, quali pasta o cereali e anche alla frutta e la verdura. Un “no” secco, invece, ai dolciumi. adattato da www.donnad.it
• C.Il sorriso migliora non solo il nostro stato di salute ma anche le facoltà cognitive, ci fa sentire più ottimisti e forti. Ci fa venire la voglia di fare le cose e di osare, di stare meglio con noi stessi. La mancanza di sorriso invece ci porta a sentirci insicuri, ci fa venire mille dubbi. Il sorriso passa da una persona all’altra: se lo fai tu, con ogni probabilità lo faranno anche quelli che ti vedono! Tutto ciò probabilmente ti pare superficiale. La prima volta che ho sentito questi consigli, mi sembrava tutto quanto piuttosto ridicolo. Però secondo il mio motto “Prova ogni cosa prima di giudicarla” ho deciso di sperimentare. E sai cosa? Funziona! adattato da www.seduzionepratica.com

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

SUPERMEMORIA

Prendete una data a caso degli ultimi 15 anni e Gianni Moretti, un giovane torinese,
racconterà quel giorno come se fosse ieri: vi dirà come era vestito, che cosa ha mangiato
a pranzo e da quale lato del treno era seduto mentre andava al lavoro. Moretti soffre di quello
che i medici chiamano sindrome ipermnesica. 5.1. _____ Così il suo cervello registra qualsiasi
momento della vita, anche gli aspetti meno rilevanti. Però, la memoria di Moretti non funziona
in maniera diversa dalla nostra. Che cosa lo rende, allora, incapace di dimenticare?
Dopo anni di studio i neuropsicologi stanno iniziando a capirci qualcosa. Nei primi anni
2000 il neurobiologo ed esperto di memoria Jim McGaugh e i suoi colleghi hanno cominciato
a compiere studi scientifici su questo disturbo. Innanzitutto, hanno notato che le persone
che hanno la supermemoria ricordano in modo eccezionale solo i fatti autobiografici. 5.2. _____
Quindi, in questo sembrano avere la stessa memoria di ogni altra persona. In più, non si nota
in loro nessuna differenza anatomica. Gli scienziati, facendo dei test su 20 persone incapaci
di dimenticare, hanno assegnato loro punteggi particolarmente alti in due categorie: fantasia
fuori dal comune e capacità di concentrazione. 5.3. _____ L’altra è la capacità di dedicare tutta
l’attenzione a una data attività in modo da viverne a fondo ogni sensazione. Così, spesso
gli individui dalla memoria eccezionale sono molto più sensibili a suoni, odori e dettagli visivi,
particolari che si legano ai loro ricordi.
Le persone con sindrome ipermnesica ammettono che, in alcuni casi, questa condizione porta
dei vantaggi. 5.4. _____ Proprio grazie alla supermemoria, spesso gli vengono affidati lavori
importanti. L’altra faccia della medaglia è meno piacevole. Dai ricordi non se ne vanno
nemmeno le sensazioni di imbarazzo o tristezza. Riemergono costantemente in modo doloroso.
Talvolta, il tempo che passa e la capacità di dimenticare sono una vera benedizione.
adattato da www.focus.it

A. La prima è la tendenza a immaginare e sognare ad occhi aperti.
B. Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.
C. Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita
professionale.
D. Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli
di chiunque altro.
E. Questo significa che ricorda con precisione ogni particolare, come se avesse nella testa una
videocamera sempre accesa.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 5 z 14

• A.La prima è la tendenza a immaginare e sognare ad occhi aperti.
• B.Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.
• C.Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita professionale.
• D.Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli di chiunque altro.
• E.Questo significa che ricorda con precisione ogni particolare, come se avesse nella testa una videocamera sempre accesa.

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którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
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SUPERMEMORIA

Prendete una data a caso degli ultimi 15 anni e Gianni Moretti, un giovane torinese,
racconterà quel giorno come se fosse ieri: vi dirà come era vestito, che cosa ha mangiato
a pranzo e da quale lato del treno era seduto mentre andava al lavoro. Moretti soffre di quello
che i medici chiamano sindrome ipermnesica. 5.1. _____ Così il suo cervello registra qualsiasi
momento della vita, anche gli aspetti meno rilevanti. Però, la memoria di Moretti non funziona
in maniera diversa dalla nostra. Che cosa lo rende, allora, incapace di dimenticare?
Dopo anni di studio i neuropsicologi stanno iniziando a capirci qualcosa. Nei primi anni
2000 il neurobiologo ed esperto di memoria Jim McGaugh e i suoi colleghi hanno cominciato
a compiere studi scientifici su questo disturbo. Innanzitutto, hanno notato che le persone
che hanno la supermemoria ricordano in modo eccezionale solo i fatti autobiografici. 5.2. _____
Quindi, in questo sembrano avere la stessa memoria di ogni altra persona. In più, non si nota
in loro nessuna differenza anatomica. Gli scienziati, facendo dei test su 20 persone incapaci
di dimenticare, hanno assegnato loro punteggi particolarmente alti in due categorie: fantasia
fuori dal comune e capacità di concentrazione. 5.3. _____ L’altra è la capacità di dedicare tutta
l’attenzione a una data attività in modo da viverne a fondo ogni sensazione. Così, spesso
gli individui dalla memoria eccezionale sono molto più sensibili a suoni, odori e dettagli visivi,
particolari che si legano ai loro ricordi.
Le persone con sindrome ipermnesica ammettono che, in alcuni casi, questa condizione porta
dei vantaggi. 5.4. _____ Proprio grazie alla supermemoria, spesso gli vengono affidati lavori
importanti. L’altra faccia della medaglia è meno piacevole. Dai ricordi non se ne vanno
nemmeno le sensazioni di imbarazzo o tristezza. Riemergono costantemente in modo doloroso.
Talvolta, il tempo che passa e la capacità di dimenticare sono una vera benedizione.
adattato da www.focus.it

A. La prima è la tendenza a immaginare e sognare ad occhi aperti.
B. Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.
C. Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita
professionale.
D. Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli
di chiunque altro.
E. Questo significa che ricorda con precisione ogni particolare, come se avesse nella testa una
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• A.La prima è la tendenza a immaginare e sognare ad occhi aperti.
• B.Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.
• C.Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita professionale.
• D.Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli di chiunque altro.
• E.Questo significa che ricorda con precisione ogni particolare, come se avesse nella testa una videocamera sempre accesa.

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Prendete una data a caso degli ultimi 15 anni e Gianni Moretti, un giovane torinese,
racconterà quel giorno come se fosse ieri: vi dirà come era vestito, che cosa ha mangiato
a pranzo e da quale lato del treno era seduto mentre andava al lavoro. Moretti soffre di quello
che i medici chiamano sindrome ipermnesica. 5.1. _____ Così il suo cervello registra qualsiasi
momento della vita, anche gli aspetti meno rilevanti. Però, la memoria di Moretti non funziona
in maniera diversa dalla nostra. Che cosa lo rende, allora, incapace di dimenticare?
Dopo anni di studio i neuropsicologi stanno iniziando a capirci qualcosa. Nei primi anni
2000 il neurobiologo ed esperto di memoria Jim McGaugh e i suoi colleghi hanno cominciato
a compiere studi scientifici su questo disturbo. Innanzitutto, hanno notato che le persone
che hanno la supermemoria ricordano in modo eccezionale solo i fatti autobiografici. 5.2. _____
Quindi, in questo sembrano avere la stessa memoria di ogni altra persona. In più, non si nota
in loro nessuna differenza anatomica. Gli scienziati, facendo dei test su 20 persone incapaci
di dimenticare, hanno assegnato loro punteggi particolarmente alti in due categorie: fantasia
fuori dal comune e capacità di concentrazione. 5.3. _____ L’altra è la capacità di dedicare tutta
l’attenzione a una data attività in modo da viverne a fondo ogni sensazione. Così, spesso
gli individui dalla memoria eccezionale sono molto più sensibili a suoni, odori e dettagli visivi,
particolari che si legano ai loro ricordi.
Le persone con sindrome ipermnesica ammettono che, in alcuni casi, questa condizione porta
dei vantaggi. 5.4. _____ Proprio grazie alla supermemoria, spesso gli vengono affidati lavori
importanti. L’altra faccia della medaglia è meno piacevole. Dai ricordi non se ne vanno
nemmeno le sensazioni di imbarazzo o tristezza. Riemergono costantemente in modo doloroso.
Talvolta, il tempo che passa e la capacità di dimenticare sono una vera benedizione.
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A. La prima è la tendenza a immaginare e sognare ad occhi aperti.
B. Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.
C. Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita
professionale.
D. Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli
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• B.Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.
• C.Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita professionale.
• D.Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli di chiunque altro.
• E.Questo significa che ricorda con precisione ogni particolare, come se avesse nella testa una videocamera sempre accesa.

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Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
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SUPERMEMORIA

Prendete una data a caso degli ultimi 15 anni e Gianni Moretti, un giovane torinese,
racconterà quel giorno come se fosse ieri: vi dirà come era vestito, che cosa ha mangiato
a pranzo e da quale lato del treno era seduto mentre andava al lavoro. Moretti soffre di quello
che i medici chiamano sindrome ipermnesica. 5.1. _____ Così il suo cervello registra qualsiasi
momento della vita, anche gli aspetti meno rilevanti. Però, la memoria di Moretti non funziona
in maniera diversa dalla nostra. Che cosa lo rende, allora, incapace di dimenticare?
Dopo anni di studio i neuropsicologi stanno iniziando a capirci qualcosa. Nei primi anni
2000 il neurobiologo ed esperto di memoria Jim McGaugh e i suoi colleghi hanno cominciato
a compiere studi scientifici su questo disturbo. Innanzitutto, hanno notato che le persone
che hanno la supermemoria ricordano in modo eccezionale solo i fatti autobiografici. 5.2. _____
Quindi, in questo sembrano avere la stessa memoria di ogni altra persona. In più, non si nota
in loro nessuna differenza anatomica. Gli scienziati, facendo dei test su 20 persone incapaci
di dimenticare, hanno assegnato loro punteggi particolarmente alti in due categorie: fantasia
fuori dal comune e capacità di concentrazione. 5.3. _____ L’altra è la capacità di dedicare tutta
l’attenzione a una data attività in modo da viverne a fondo ogni sensazione. Così, spesso
gli individui dalla memoria eccezionale sono molto più sensibili a suoni, odori e dettagli visivi,
particolari che si legano ai loro ricordi.
Le persone con sindrome ipermnesica ammettono che, in alcuni casi, questa condizione porta
dei vantaggi. 5.4. _____ Proprio grazie alla supermemoria, spesso gli vengono affidati lavori
importanti. L’altra faccia della medaglia è meno piacevole. Dai ricordi non se ne vanno
nemmeno le sensazioni di imbarazzo o tristezza. Riemergono costantemente in modo doloroso.
Talvolta, il tempo che passa e la capacità di dimenticare sono una vera benedizione.
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A. La prima è la tendenza a immaginare e sognare ad occhi aperti.
B. Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.
C. Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita
professionale.
D. Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli
di chiunque altro.
E. Questo significa che ricorda con precisione ogni particolare, come se avesse nella testa una
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• A.La prima è la tendenza a immaginare e sognare ad occhi aperti.
• B.Tuttavia, ancora oggi non si conoscono le cause della sindrome ipermnesica.
• C.Infatti, ricordare nel dettaglio tutti i particolari del passato può aiutare nella vita professionale.
• D.Se invece devono memorizzare una lista di parole, non ottengono risultati migliori di quelli di chiunque altro.
• E.Questo significa che ricorda con precisione ogni particolare, come se avesse nella testa una videocamera sempre accesa.

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty na temat szkolnych relacji. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 1.
IL COMPAGNO DI BANCO NON SERVE PIÙ?
Tempo fa nella maggior parte dei licei italiani i ragazzi erano obbligati a sedere sempre allo
stesso banco. Adesso possono cambiare ogni mese o, al limite, anche ogni giorno. Negli ultimi
anni il metodo si è diffuso sempre più in gran parte del Paese. C’è chi ci scherza sopra come
il preside Salvatore Aviani, che dice: “Visto che sul lavoro il posto fisso non esiste più, tanto
vale abituarli fin da piccoli.” La sua scuola è stata una delle ultime ad adottare il nuovo sistema,
ma alla fine i professori hanno deciso di cedere. Così il lunedì si fa una rotazione. Cambiando
posto i ragazzi socializzano meglio e non ci sono più gli esclusi, dicono i sostenitori.
Ma il compagno di banco, quello che ci accompagnava per tutto il liceo per poi magari diventare
l’amico di una vita, che fine fa?
Il “posto fisso” sta scomparendo anche per i più piccoli. Nelle scuole medie di Roma
la sistemazione viene cambiata ogni quattro settimane. Questa volta a decidere non sono
gli studenti ma i professori. “Con la rotazione – spiega Antonino Titone, preside dell’Istituto
Leonardo da Vinci – non si formano più quei gruppetti che possono escludere i ragazzi
considerati diversi. E il diverso non è solo il timido con gli occhiali spessi, ma anche il bambino
disabile oppure quello straniero.” Gli studenti sono contenti, invece i genitori non tanto:
“A volte c’è chi fa resistenza – dice ancora il preside – perché non vuole che il figlio finisca
vicino a qualcuno troppo vivace. Ma alla fine, pur non essendo convinto, rinuncia.”
E il compagno di banco? “Non è vero che non c’è più. Un favorito resta sempre lo stesso, ma
non è necessario passare tutta la giornata attaccato a lui.”
Tutte queste affermazioni sono opinioni soggettive, cosa dicono invece gli esperti? Luigi
Guerra, professore di educazione scolastica, invita alla prudenza: “Assicurare la possibilità
di socializzazione è una cosa giusta. Ma il cambio continuo dei posti non è una buona idea.
Si potrebbe limitare la rotazione ad alcune attività, lasciando i posti fissi per il resto della
giornata.” Anche Andrea Smorti, che a Firenze insegna psicologia, è contrario: “Non è mai
stato provato che questo metodo faciliti l’integrazione, ma di sicuro rende più difficili
le amicizie vere. E un amico vero, a scuola, è necessario. Solo con lui possiamo litigare e poi
fare pace. È stato confermato dagli studiosi che avere un compagno di banco fisso è una cosa
indispensabile. Perché? Secondo i risultati delle ricerche è una vera scuola di accettazione
e di rispetto verso chi è diverso da noi stessi. Quest’esperienza serve per capire che, quando
non siamo d’accordo, bisogna mediare. E che una persona può avere opinioni contrarie alle
nostre, ma ciononostante possiamo stare bene insieme. Secondo me, un conflitto non può essere
un motivo per spostarsi impulsivamente in un altro banco.” Non solo: “Nei momenti
di difficoltà l’adolescente non ha bisogno, come spesso si crede, del sostegno di un adulto,
ma di un altro allievo come lui. Solo così può imparare la reciprocità: se oggi mi ha aiutato
il mio compagno di banco, domani sarò io a dargli una mano.”
adattato da http://archiviostorico.corriere.it

Strona 6 z 14 MJW-1R

6.1. Il liceo diretto da Salvatore Aviani
A. obbliga i ragazzi a stare sempre nello stesso banco.
B. lascia ai professori la decisione sulla rotazione dei posti.
C. è stato il primo della città a introdurre il cambio libero dei posti.
D. permette agli studenti di cambiare posto una volta alla settimana.

6.2. In quanto alla rotazione nei banchi nell’Istituto Leonardo da Vinci
A. gli allievi hanno espresso il loro scontento.
B. i professori hanno chiesto più libertà di decidere.
C. il preside ha voluto evitare l’esclusione di alcuni ragazzi.
D. le mamme e i papà hanno appoggiato con entusiasmo le soluzioni proposte.

6.3. Nel terzo paragrafo, quale affermazione viene presentata come fatto, e non come
opinione soggettiva?
A. Avere un compagno di banco fisso insegna la tolleranza.
B. Cambiare banco è il modo migliore di risolvere conflitti tra alunni.
C. Il cambio dei posti aiuta l’integrazione degli studenti della stessa classe.
D. La cosa più importante è il sostegno dei professori e non del compagno preferito.

MJW-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
…………………………

Quello che mia madre chiamava “il tuo ginnasio” era poco lontano dalla nostra casa e ci
passavo sempre davanti. Sapevo che doveva diventare prima o poi la mia scuola. Così mi trovai
un mattino, con cartella e grembiule nero, nel corridoio pieno di attaccapanni. C’era una folla
di bambine con grembiule in satin. Il mio era di una stoffa opaca e molle che detestai per tutto
il resto della mia vita. Avevo una cartella di cuoio, e vidi che anche questo era un errore, perché
le altre avevano solo le cinture per legare i loro quaderni e manuali. Avvolgevano quelle cinture
strette intorno ai libri con un gesto che a me sarebbe stato impossibile, perché ero a un tratto
diventata di legno e quel gesto mi parve l’espressione più alta della libertà.
Tutte venivano dalle scuole pubbliche. Si conoscevano fra loro o perché venivano dalla
stessa scuola, o perché fare amicizia era per loro semplice come respirare. Sempre più
sentendomi di legno o di piombo, entrai nella classe e sedetti con la cartella posata davanti
a me. Odiai tutto subito, le pareti verdi, le lampade, la carta geografica dell’Italia. Con vergogna
mi ricordai che per strada avevo sperato che mi chiedessero di recitare qualcosa e io avrei
recitato la poesia su Carlo Alberto suscitando ammirazione delle compagne. Invece ero sola nel
banco, ed ero l’unica ad essere sola. Il professore, alto e anziano, dettava l’elenco dei libri
da leggere senza fare la minima attenzione alla mia persona. Con una penna che mi macchiava
le dita scrivevo e intanto, nella mente, enumeravo le mie ragioni per cui non sarei stata accettata
dal resto delle ragazze: le mie calze di cotone marrone, le mie scarpe troppo alte e tanti altri
motivi ancora.
adattato da Natalia Ginzburg Mai devi domandarmi

6.4. Durante la lezione la ragazza
A. fece amicizia con alcune compagne.
B. scrisse nel quaderno la lista di letture.
C. attirò subito attenzione del professore.
D. recitò una poesia che conosceva a memoria.

6.5. Quale titolo sarebbe il più adatto per questo testo?
A. Una lezione d’italiano eccitante.
B. Un difficile primo giorno di scuola.
C. Una compagna di classe amata da tutti.
D. Un modo di superare i problemi in classe.

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Il liceo diretto da Salvatore Aviani

• A.obbliga i ragazzi a stare sempre nello stesso banco.
• B.lascia ai professori la decisione sulla rotazione dei posti.
• C.è stato il primo della città a introdurre il cambio libero dei posti.
• D.permette agli studenti di cambiare posto una volta alla settimana.

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Tekst 1.
IL COMPAGNO DI BANCO NON SERVE PIÙ?
Tempo fa nella maggior parte dei licei italiani i ragazzi erano obbligati a sedere sempre allo
stesso banco. Adesso possono cambiare ogni mese o, al limite, anche ogni giorno. Negli ultimi
anni il metodo si è diffuso sempre più in gran parte del Paese. C’è chi ci scherza sopra come
il preside Salvatore Aviani, che dice: “Visto che sul lavoro il posto fisso non esiste più, tanto
vale abituarli fin da piccoli.” La sua scuola è stata una delle ultime ad adottare il nuovo sistema,
ma alla fine i professori hanno deciso di cedere. Così il lunedì si fa una rotazione. Cambiando
posto i ragazzi socializzano meglio e non ci sono più gli esclusi, dicono i sostenitori.
Ma il compagno di banco, quello che ci accompagnava per tutto il liceo per poi magari diventare
l’amico di una vita, che fine fa?
Il “posto fisso” sta scomparendo anche per i più piccoli. Nelle scuole medie di Roma
la sistemazione viene cambiata ogni quattro settimane. Questa volta a decidere non sono
gli studenti ma i professori. “Con la rotazione – spiega Antonino Titone, preside dell’Istituto
Leonardo da Vinci – non si formano più quei gruppetti che possono escludere i ragazzi
considerati diversi. E il diverso non è solo il timido con gli occhiali spessi, ma anche il bambino
disabile oppure quello straniero.” Gli studenti sono contenti, invece i genitori non tanto:
“A volte c’è chi fa resistenza – dice ancora il preside – perché non vuole che il figlio finisca
vicino a qualcuno troppo vivace. Ma alla fine, pur non essendo convinto, rinuncia.”
E il compagno di banco? “Non è vero che non c’è più. Un favorito resta sempre lo stesso, ma
non è necessario passare tutta la giornata attaccato a lui.”
Tutte queste affermazioni sono opinioni soggettive, cosa dicono invece gli esperti? Luigi
Guerra, professore di educazione scolastica, invita alla prudenza: “Assicurare la possibilità
di socializzazione è una cosa giusta. Ma il cambio continuo dei posti non è una buona idea.
Si potrebbe limitare la rotazione ad alcune attività, lasciando i posti fissi per il resto della
giornata.” Anche Andrea Smorti, che a Firenze insegna psicologia, è contrario: “Non è mai
stato provato che questo metodo faciliti l’integrazione, ma di sicuro rende più difficili
le amicizie vere. E un amico vero, a scuola, è necessario. Solo con lui possiamo litigare e poi
fare pace. È stato confermato dagli studiosi che avere un compagno di banco fisso è una cosa
indispensabile. Perché? Secondo i risultati delle ricerche è una vera scuola di accettazione
e di rispetto verso chi è diverso da noi stessi. Quest’esperienza serve per capire che, quando
non siamo d’accordo, bisogna mediare. E che una persona può avere opinioni contrarie alle
nostre, ma ciononostante possiamo stare bene insieme. Secondo me, un conflitto non può essere
un motivo per spostarsi impulsivamente in un altro banco.” Non solo: “Nei momenti
di difficoltà l’adolescente non ha bisogno, come spesso si crede, del sostegno di un adulto,
ma di un altro allievo come lui. Solo così può imparare la reciprocità: se oggi mi ha aiutato
il mio compagno di banco, domani sarò io a dargli una mano.”
adattato da http://archiviostorico.corriere.it

Strona 6 z 14 MJW-1R

6.1. Il liceo diretto da Salvatore Aviani
A. obbliga i ragazzi a stare sempre nello stesso banco.
B. lascia ai professori la decisione sulla rotazione dei posti.
C. è stato il primo della città a introdurre il cambio libero dei posti.
D. permette agli studenti di cambiare posto una volta alla settimana.

6.2. In quanto alla rotazione nei banchi nell’Istituto Leonardo da Vinci
A. gli allievi hanno espresso il loro scontento.
B. i professori hanno chiesto più libertà di decidere.
C. il preside ha voluto evitare l’esclusione di alcuni ragazzi.
D. le mamme e i papà hanno appoggiato con entusiasmo le soluzioni proposte.

6.3. Nel terzo paragrafo, quale affermazione viene presentata come fatto, e non come
opinione soggettiva?
A. Avere un compagno di banco fisso insegna la tolleranza.
B. Cambiare banco è il modo migliore di risolvere conflitti tra alunni.
C. Il cambio dei posti aiuta l’integrazione degli studenti della stessa classe.
D. La cosa più importante è il sostegno dei professori e non del compagno preferito.

MJW-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
…………………………

Quello che mia madre chiamava “il tuo ginnasio” era poco lontano dalla nostra casa e ci
passavo sempre davanti. Sapevo che doveva diventare prima o poi la mia scuola. Così mi trovai
un mattino, con cartella e grembiule nero, nel corridoio pieno di attaccapanni. C’era una folla
di bambine con grembiule in satin. Il mio era di una stoffa opaca e molle che detestai per tutto
il resto della mia vita. Avevo una cartella di cuoio, e vidi che anche questo era un errore, perché
le altre avevano solo le cinture per legare i loro quaderni e manuali. Avvolgevano quelle cinture
strette intorno ai libri con un gesto che a me sarebbe stato impossibile, perché ero a un tratto
diventata di legno e quel gesto mi parve l’espressione più alta della libertà.
Tutte venivano dalle scuole pubbliche. Si conoscevano fra loro o perché venivano dalla
stessa scuola, o perché fare amicizia era per loro semplice come respirare. Sempre più
sentendomi di legno o di piombo, entrai nella classe e sedetti con la cartella posata davanti
a me. Odiai tutto subito, le pareti verdi, le lampade, la carta geografica dell’Italia. Con vergogna
mi ricordai che per strada avevo sperato che mi chiedessero di recitare qualcosa e io avrei
recitato la poesia su Carlo Alberto suscitando ammirazione delle compagne. Invece ero sola nel
banco, ed ero l’unica ad essere sola. Il professore, alto e anziano, dettava l’elenco dei libri
da leggere senza fare la minima attenzione alla mia persona. Con una penna che mi macchiava
le dita scrivevo e intanto, nella mente, enumeravo le mie ragioni per cui non sarei stata accettata
dal resto delle ragazze: le mie calze di cotone marrone, le mie scarpe troppo alte e tanti altri
motivi ancora.
adattato da Natalia Ginzburg Mai devi domandarmi

6.4. Durante la lezione la ragazza
A. fece amicizia con alcune compagne.
B. scrisse nel quaderno la lista di letture.
C. attirò subito attenzione del professore.
D. recitò una poesia che conosceva a memoria.

6.5. Quale titolo sarebbe il più adatto per questo testo?
A. Una lezione d’italiano eccitante.
B. Un difficile primo giorno di scuola.
C. Una compagna di classe amata da tutti.
D. Un modo di superare i problemi in classe.

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In quanto alla rotazione nei banchi nell’Istituto Leonardo da Vinci

• A.gli allievi hanno espresso il loro scontento.
• B.i professori hanno chiesto più libertà di decidere.
• C.il preside ha voluto evitare l’esclusione di alcuni ragazzi.
• D.le mamme e i papà hanno appoggiato con entusiasmo le soluzioni proposte.

Zadanie 6. (0–5)
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właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 1.
IL COMPAGNO DI BANCO NON SERVE PIÙ?
Tempo fa nella maggior parte dei licei italiani i ragazzi erano obbligati a sedere sempre allo
stesso banco. Adesso possono cambiare ogni mese o, al limite, anche ogni giorno. Negli ultimi
anni il metodo si è diffuso sempre più in gran parte del Paese. C’è chi ci scherza sopra come
il preside Salvatore Aviani, che dice: “Visto che sul lavoro il posto fisso non esiste più, tanto
vale abituarli fin da piccoli.” La sua scuola è stata una delle ultime ad adottare il nuovo sistema,
ma alla fine i professori hanno deciso di cedere. Così il lunedì si fa una rotazione. Cambiando
posto i ragazzi socializzano meglio e non ci sono più gli esclusi, dicono i sostenitori.
Ma il compagno di banco, quello che ci accompagnava per tutto il liceo per poi magari diventare
l’amico di una vita, che fine fa?
Il “posto fisso” sta scomparendo anche per i più piccoli. Nelle scuole medie di Roma
la sistemazione viene cambiata ogni quattro settimane. Questa volta a decidere non sono
gli studenti ma i professori. “Con la rotazione – spiega Antonino Titone, preside dell’Istituto
Leonardo da Vinci – non si formano più quei gruppetti che possono escludere i ragazzi
considerati diversi. E il diverso non è solo il timido con gli occhiali spessi, ma anche il bambino
disabile oppure quello straniero.” Gli studenti sono contenti, invece i genitori non tanto:
“A volte c’è chi fa resistenza – dice ancora il preside – perché non vuole che il figlio finisca
vicino a qualcuno troppo vivace. Ma alla fine, pur non essendo convinto, rinuncia.”
E il compagno di banco? “Non è vero che non c’è più. Un favorito resta sempre lo stesso, ma
non è necessario passare tutta la giornata attaccato a lui.”
Tutte queste affermazioni sono opinioni soggettive, cosa dicono invece gli esperti? Luigi
Guerra, professore di educazione scolastica, invita alla prudenza: “Assicurare la possibilità
di socializzazione è una cosa giusta. Ma il cambio continuo dei posti non è una buona idea.
Si potrebbe limitare la rotazione ad alcune attività, lasciando i posti fissi per il resto della
giornata.” Anche Andrea Smorti, che a Firenze insegna psicologia, è contrario: “Non è mai
stato provato che questo metodo faciliti l’integrazione, ma di sicuro rende più difficili
le amicizie vere. E un amico vero, a scuola, è necessario. Solo con lui possiamo litigare e poi
fare pace. È stato confermato dagli studiosi che avere un compagno di banco fisso è una cosa
indispensabile. Perché? Secondo i risultati delle ricerche è una vera scuola di accettazione
e di rispetto verso chi è diverso da noi stessi. Quest’esperienza serve per capire che, quando
non siamo d’accordo, bisogna mediare. E che una persona può avere opinioni contrarie alle
nostre, ma ciononostante possiamo stare bene insieme. Secondo me, un conflitto non può essere
un motivo per spostarsi impulsivamente in un altro banco.” Non solo: “Nei momenti
di difficoltà l’adolescente non ha bisogno, come spesso si crede, del sostegno di un adulto,
ma di un altro allievo come lui. Solo così può imparare la reciprocità: se oggi mi ha aiutato
il mio compagno di banco, domani sarò io a dargli una mano.”
adattato da http://archiviostorico.corriere.it

Strona 6 z 14 MJW-1R

6.1. Il liceo diretto da Salvatore Aviani
A. obbliga i ragazzi a stare sempre nello stesso banco.
B. lascia ai professori la decisione sulla rotazione dei posti.
C. è stato il primo della città a introdurre il cambio libero dei posti.
D. permette agli studenti di cambiare posto una volta alla settimana.

6.2. In quanto alla rotazione nei banchi nell’Istituto Leonardo da Vinci
A. gli allievi hanno espresso il loro scontento.
B. i professori hanno chiesto più libertà di decidere.
C. il preside ha voluto evitare l’esclusione di alcuni ragazzi.
D. le mamme e i papà hanno appoggiato con entusiasmo le soluzioni proposte.

6.3. Nel terzo paragrafo, quale affermazione viene presentata come fatto, e non come
opinione soggettiva?
A. Avere un compagno di banco fisso insegna la tolleranza.
B. Cambiare banco è il modo migliore di risolvere conflitti tra alunni.
C. Il cambio dei posti aiuta l’integrazione degli studenti della stessa classe.
D. La cosa più importante è il sostegno dei professori e non del compagno preferito.

MJW-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
…………………………

Quello che mia madre chiamava “il tuo ginnasio” era poco lontano dalla nostra casa e ci
passavo sempre davanti. Sapevo che doveva diventare prima o poi la mia scuola. Così mi trovai
un mattino, con cartella e grembiule nero, nel corridoio pieno di attaccapanni. C’era una folla
di bambine con grembiule in satin. Il mio era di una stoffa opaca e molle che detestai per tutto
il resto della mia vita. Avevo una cartella di cuoio, e vidi che anche questo era un errore, perché
le altre avevano solo le cinture per legare i loro quaderni e manuali. Avvolgevano quelle cinture
strette intorno ai libri con un gesto che a me sarebbe stato impossibile, perché ero a un tratto
diventata di legno e quel gesto mi parve l’espressione più alta della libertà.
Tutte venivano dalle scuole pubbliche. Si conoscevano fra loro o perché venivano dalla
stessa scuola, o perché fare amicizia era per loro semplice come respirare. Sempre più
sentendomi di legno o di piombo, entrai nella classe e sedetti con la cartella posata davanti
a me. Odiai tutto subito, le pareti verdi, le lampade, la carta geografica dell’Italia. Con vergogna
mi ricordai che per strada avevo sperato che mi chiedessero di recitare qualcosa e io avrei
recitato la poesia su Carlo Alberto suscitando ammirazione delle compagne. Invece ero sola nel
banco, ed ero l’unica ad essere sola. Il professore, alto e anziano, dettava l’elenco dei libri
da leggere senza fare la minima attenzione alla mia persona. Con una penna che mi macchiava
le dita scrivevo e intanto, nella mente, enumeravo le mie ragioni per cui non sarei stata accettata
dal resto delle ragazze: le mie calze di cotone marrone, le mie scarpe troppo alte e tanti altri
motivi ancora.
adattato da Natalia Ginzburg Mai devi domandarmi

6.4. Durante la lezione la ragazza
A. fece amicizia con alcune compagne.
B. scrisse nel quaderno la lista di letture.
C. attirò subito attenzione del professore.
D. recitò una poesia che conosceva a memoria.

6.5. Quale titolo sarebbe il più adatto per questo testo?
A. Una lezione d’italiano eccitante.
B. Un difficile primo giorno di scuola.
C. Una compagna di classe amata da tutti.
D. Un modo di superare i problemi in classe.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJW-1R

Nel terzo paragrafo, quale affermazione viene presentata come fatto, e non come opinione soggettiva?

• A.Avere un compagno di banco fisso insegna la tolleranza.
• B.Cambiare banco è il modo migliore di risolvere conflitti tra alunni.
• C.Il cambio dei posti aiuta l’integrazione degli studenti della stessa classe.
• D.La cosa più importante è il sostegno dei professori e non del compagno preferito. MJW-1R Strona 7 z 14

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty na temat szkolnych relacji. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 1.
IL COMPAGNO DI BANCO NON SERVE PIÙ?
Tempo fa nella maggior parte dei licei italiani i ragazzi erano obbligati a sedere sempre allo
stesso banco. Adesso possono cambiare ogni mese o, al limite, anche ogni giorno. Negli ultimi
anni il metodo si è diffuso sempre più in gran parte del Paese. C’è chi ci scherza sopra come
il preside Salvatore Aviani, che dice: “Visto che sul lavoro il posto fisso non esiste più, tanto
vale abituarli fin da piccoli.” La sua scuola è stata una delle ultime ad adottare il nuovo sistema,
ma alla fine i professori hanno deciso di cedere. Così il lunedì si fa una rotazione. Cambiando
posto i ragazzi socializzano meglio e non ci sono più gli esclusi, dicono i sostenitori.
Ma il compagno di banco, quello che ci accompagnava per tutto il liceo per poi magari diventare
l’amico di una vita, che fine fa?
Il “posto fisso” sta scomparendo anche per i più piccoli. Nelle scuole medie di Roma
la sistemazione viene cambiata ogni quattro settimane. Questa volta a decidere non sono
gli studenti ma i professori. “Con la rotazione – spiega Antonino Titone, preside dell’Istituto
Leonardo da Vinci – non si formano più quei gruppetti che possono escludere i ragazzi
considerati diversi. E il diverso non è solo il timido con gli occhiali spessi, ma anche il bambino
disabile oppure quello straniero.” Gli studenti sono contenti, invece i genitori non tanto:
“A volte c’è chi fa resistenza – dice ancora il preside – perché non vuole che il figlio finisca
vicino a qualcuno troppo vivace. Ma alla fine, pur non essendo convinto, rinuncia.”
E il compagno di banco? “Non è vero che non c’è più. Un favorito resta sempre lo stesso, ma
non è necessario passare tutta la giornata attaccato a lui.”
Tutte queste affermazioni sono opinioni soggettive, cosa dicono invece gli esperti? Luigi
Guerra, professore di educazione scolastica, invita alla prudenza: “Assicurare la possibilità
di socializzazione è una cosa giusta. Ma il cambio continuo dei posti non è una buona idea.
Si potrebbe limitare la rotazione ad alcune attività, lasciando i posti fissi per il resto della
giornata.” Anche Andrea Smorti, che a Firenze insegna psicologia, è contrario: “Non è mai
stato provato che questo metodo faciliti l’integrazione, ma di sicuro rende più difficili
le amicizie vere. E un amico vero, a scuola, è necessario. Solo con lui possiamo litigare e poi
fare pace. È stato confermato dagli studiosi che avere un compagno di banco fisso è una cosa
indispensabile. Perché? Secondo i risultati delle ricerche è una vera scuola di accettazione
e di rispetto verso chi è diverso da noi stessi. Quest’esperienza serve per capire che, quando
non siamo d’accordo, bisogna mediare. E che una persona può avere opinioni contrarie alle
nostre, ma ciononostante possiamo stare bene insieme. Secondo me, un conflitto non può essere
un motivo per spostarsi impulsivamente in un altro banco.” Non solo: “Nei momenti
di difficoltà l’adolescente non ha bisogno, come spesso si crede, del sostegno di un adulto,
ma di un altro allievo come lui. Solo così può imparare la reciprocità: se oggi mi ha aiutato
il mio compagno di banco, domani sarò io a dargli una mano.”
adattato da http://archiviostorico.corriere.it

Strona 6 z 14 MJW-1R

6.1. Il liceo diretto da Salvatore Aviani
A. obbliga i ragazzi a stare sempre nello stesso banco.
B. lascia ai professori la decisione sulla rotazione dei posti.
C. è stato il primo della città a introdurre il cambio libero dei posti.
D. permette agli studenti di cambiare posto una volta alla settimana.

6.2. In quanto alla rotazione nei banchi nell’Istituto Leonardo da Vinci
A. gli allievi hanno espresso il loro scontento.
B. i professori hanno chiesto più libertà di decidere.
C. il preside ha voluto evitare l’esclusione di alcuni ragazzi.
D. le mamme e i papà hanno appoggiato con entusiasmo le soluzioni proposte.

6.3. Nel terzo paragrafo, quale affermazione viene presentata come fatto, e non come
opinione soggettiva?
A. Avere un compagno di banco fisso insegna la tolleranza.
B. Cambiare banco è il modo migliore di risolvere conflitti tra alunni.
C. Il cambio dei posti aiuta l’integrazione degli studenti della stessa classe.
D. La cosa più importante è il sostegno dei professori e non del compagno preferito.

MJW-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
…………………………

Quello che mia madre chiamava “il tuo ginnasio” era poco lontano dalla nostra casa e ci
passavo sempre davanti. Sapevo che doveva diventare prima o poi la mia scuola. Così mi trovai
un mattino, con cartella e grembiule nero, nel corridoio pieno di attaccapanni. C’era una folla
di bambine con grembiule in satin. Il mio era di una stoffa opaca e molle che detestai per tutto
il resto della mia vita. Avevo una cartella di cuoio, e vidi che anche questo era un errore, perché
le altre avevano solo le cinture per legare i loro quaderni e manuali. Avvolgevano quelle cinture
strette intorno ai libri con un gesto che a me sarebbe stato impossibile, perché ero a un tratto
diventata di legno e quel gesto mi parve l’espressione più alta della libertà.
Tutte venivano dalle scuole pubbliche. Si conoscevano fra loro o perché venivano dalla
stessa scuola, o perché fare amicizia era per loro semplice come respirare. Sempre più
sentendomi di legno o di piombo, entrai nella classe e sedetti con la cartella posata davanti
a me. Odiai tutto subito, le pareti verdi, le lampade, la carta geografica dell’Italia. Con vergogna
mi ricordai che per strada avevo sperato che mi chiedessero di recitare qualcosa e io avrei
recitato la poesia su Carlo Alberto suscitando ammirazione delle compagne. Invece ero sola nel
banco, ed ero l’unica ad essere sola. Il professore, alto e anziano, dettava l’elenco dei libri
da leggere senza fare la minima attenzione alla mia persona. Con una penna che mi macchiava
le dita scrivevo e intanto, nella mente, enumeravo le mie ragioni per cui non sarei stata accettata
dal resto delle ragazze: le mie calze di cotone marrone, le mie scarpe troppo alte e tanti altri
motivi ancora.
adattato da Natalia Ginzburg Mai devi domandarmi

6.4. Durante la lezione la ragazza
A. fece amicizia con alcune compagne.
B. scrisse nel quaderno la lista di letture.
C. attirò subito attenzione del professore.
D. recitò una poesia che conosceva a memoria.

6.5. Quale titolo sarebbe il più adatto per questo testo?
A. Una lezione d’italiano eccitante.
B. Un difficile primo giorno di scuola.
C. Una compagna di classe amata da tutti.
D. Un modo di superare i problemi in classe.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJW-1R

Durante la lezione la ragazza

• A.fece amicizia con alcune compagne.
• B.scrisse nel quaderno la lista di letture.
• C.attirò subito attenzione del professore.
• D.recitò una poesia che conosceva a memoria.

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty na temat szkolnych relacji. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 1.
IL COMPAGNO DI BANCO NON SERVE PIÙ?
Tempo fa nella maggior parte dei licei italiani i ragazzi erano obbligati a sedere sempre allo
stesso banco. Adesso possono cambiare ogni mese o, al limite, anche ogni giorno. Negli ultimi
anni il metodo si è diffuso sempre più in gran parte del Paese. C’è chi ci scherza sopra come
il preside Salvatore Aviani, che dice: “Visto che sul lavoro il posto fisso non esiste più, tanto
vale abituarli fin da piccoli.” La sua scuola è stata una delle ultime ad adottare il nuovo sistema,
ma alla fine i professori hanno deciso di cedere. Così il lunedì si fa una rotazione. Cambiando
posto i ragazzi socializzano meglio e non ci sono più gli esclusi, dicono i sostenitori.
Ma il compagno di banco, quello che ci accompagnava per tutto il liceo per poi magari diventare
l’amico di una vita, che fine fa?
Il “posto fisso” sta scomparendo anche per i più piccoli. Nelle scuole medie di Roma
la sistemazione viene cambiata ogni quattro settimane. Questa volta a decidere non sono
gli studenti ma i professori. “Con la rotazione – spiega Antonino Titone, preside dell’Istituto
Leonardo da Vinci – non si formano più quei gruppetti che possono escludere i ragazzi
considerati diversi. E il diverso non è solo il timido con gli occhiali spessi, ma anche il bambino
disabile oppure quello straniero.” Gli studenti sono contenti, invece i genitori non tanto:
“A volte c’è chi fa resistenza – dice ancora il preside – perché non vuole che il figlio finisca
vicino a qualcuno troppo vivace. Ma alla fine, pur non essendo convinto, rinuncia.”
E il compagno di banco? “Non è vero che non c’è più. Un favorito resta sempre lo stesso, ma
non è necessario passare tutta la giornata attaccato a lui.”
Tutte queste affermazioni sono opinioni soggettive, cosa dicono invece gli esperti? Luigi
Guerra, professore di educazione scolastica, invita alla prudenza: “Assicurare la possibilità
di socializzazione è una cosa giusta. Ma il cambio continuo dei posti non è una buona idea.
Si potrebbe limitare la rotazione ad alcune attività, lasciando i posti fissi per il resto della
giornata.” Anche Andrea Smorti, che a Firenze insegna psicologia, è contrario: “Non è mai
stato provato che questo metodo faciliti l’integrazione, ma di sicuro rende più difficili
le amicizie vere. E un amico vero, a scuola, è necessario. Solo con lui possiamo litigare e poi
fare pace. È stato confermato dagli studiosi che avere un compagno di banco fisso è una cosa
indispensabile. Perché? Secondo i risultati delle ricerche è una vera scuola di accettazione
e di rispetto verso chi è diverso da noi stessi. Quest’esperienza serve per capire che, quando
non siamo d’accordo, bisogna mediare. E che una persona può avere opinioni contrarie alle
nostre, ma ciononostante possiamo stare bene insieme. Secondo me, un conflitto non può essere
un motivo per spostarsi impulsivamente in un altro banco.” Non solo: “Nei momenti
di difficoltà l’adolescente non ha bisogno, come spesso si crede, del sostegno di un adulto,
ma di un altro allievo come lui. Solo così può imparare la reciprocità: se oggi mi ha aiutato
il mio compagno di banco, domani sarò io a dargli una mano.”
adattato da http://archiviostorico.corriere.it

Strona 6 z 14 MJW-1R

6.1. Il liceo diretto da Salvatore Aviani
A. obbliga i ragazzi a stare sempre nello stesso banco.
B. lascia ai professori la decisione sulla rotazione dei posti.
C. è stato il primo della città a introdurre il cambio libero dei posti.
D. permette agli studenti di cambiare posto una volta alla settimana.

6.2. In quanto alla rotazione nei banchi nell’Istituto Leonardo da Vinci
A. gli allievi hanno espresso il loro scontento.
B. i professori hanno chiesto più libertà di decidere.
C. il preside ha voluto evitare l’esclusione di alcuni ragazzi.
D. le mamme e i papà hanno appoggiato con entusiasmo le soluzioni proposte.

6.3. Nel terzo paragrafo, quale affermazione viene presentata come fatto, e non come
opinione soggettiva?
A. Avere un compagno di banco fisso insegna la tolleranza.
B. Cambiare banco è il modo migliore di risolvere conflitti tra alunni.
C. Il cambio dei posti aiuta l’integrazione degli studenti della stessa classe.
D. La cosa più importante è il sostegno dei professori e non del compagno preferito.

MJW-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
…………………………

Quello che mia madre chiamava “il tuo ginnasio” era poco lontano dalla nostra casa e ci
passavo sempre davanti. Sapevo che doveva diventare prima o poi la mia scuola. Così mi trovai
un mattino, con cartella e grembiule nero, nel corridoio pieno di attaccapanni. C’era una folla
di bambine con grembiule in satin. Il mio era di una stoffa opaca e molle che detestai per tutto
il resto della mia vita. Avevo una cartella di cuoio, e vidi che anche questo era un errore, perché
le altre avevano solo le cinture per legare i loro quaderni e manuali. Avvolgevano quelle cinture
strette intorno ai libri con un gesto che a me sarebbe stato impossibile, perché ero a un tratto
diventata di legno e quel gesto mi parve l’espressione più alta della libertà.
Tutte venivano dalle scuole pubbliche. Si conoscevano fra loro o perché venivano dalla
stessa scuola, o perché fare amicizia era per loro semplice come respirare. Sempre più
sentendomi di legno o di piombo, entrai nella classe e sedetti con la cartella posata davanti
a me. Odiai tutto subito, le pareti verdi, le lampade, la carta geografica dell’Italia. Con vergogna
mi ricordai che per strada avevo sperato che mi chiedessero di recitare qualcosa e io avrei
recitato la poesia su Carlo Alberto suscitando ammirazione delle compagne. Invece ero sola nel
banco, ed ero l’unica ad essere sola. Il professore, alto e anziano, dettava l’elenco dei libri
da leggere senza fare la minima attenzione alla mia persona. Con una penna che mi macchiava
le dita scrivevo e intanto, nella mente, enumeravo le mie ragioni per cui non sarei stata accettata
dal resto delle ragazze: le mie calze di cotone marrone, le mie scarpe troppo alte e tanti altri
motivi ancora.
adattato da Natalia Ginzburg Mai devi domandarmi

6.4. Durante la lezione la ragazza
A. fece amicizia con alcune compagne.
B. scrisse nel quaderno la lista di letture.
C. attirò subito attenzione del professore.
D. recitò una poesia che conosceva a memoria.

6.5. Quale titolo sarebbe il più adatto per questo testo?
A. Una lezione d’italiano eccitante.
B. Un difficile primo giorno di scuola.
C. Una compagna di classe amata da tutti.
D. Un modo di superare i problemi in classe.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJW-1R

Quale titolo sarebbe il più adatto per questo testo?

• A.Una lezione d’italiano eccitante.
• B.Un difficile primo giorno di scuola.
• C.Una compagna di classe amata da tutti.
• D.Un modo di superare i problemi in classe.