Przejdź do treści
Moja Matura
Lokalna wersja próbna · 512 arkuszy · 2015–2026

Maj 2024 · Formuła 2023

Język hiszpański 2024 — poziom rozszerzony

Pracuj we własnym tempie. Sprawdź oficjalne odpowiedzi i dostępne objaśnienia. Wyjaśnienia pozostające w opracowaniu są oznaczone przy zadaniach.

Na tej stronie
25
Punkty na stronie
25
Poziom
Rozszerzony

Zachowany status źródłowy: ten arkusz nie ma jeszcze zatwierdzenia redakcyjnego całego zestawu. Dostępne odpowiedzi i opracowania pozostają oznaczone przy zadaniach.

Pracuj z arkuszem

Zadania, odpowiedzi i opracowania

zadania 1.1–5.5

Nagranie do zadań ze słuchu

Otwórz nagranie CKE ↗

Zadanie 1.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1. (do zadań 1.1. i 1.2.)
1.1. ¿Cuál de las frases se presenta en el texto como un hecho y no como
una opinión?
A. La escritura a mano desarrolla la creatividad.
B. Las herramientas digitales aumentan la eficacia y la concentración.
C. Las personas que usan papel toman notas más rápido que las que usan dispositivos
digitales.

1.2. La intención del hablante es
A. animar a compaginar la escritura digital con la escritura a mano.
B. difundir el uso de herramientas digitales para escribir.
C. destacar las deficiencias de la escritura manual.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 2. (do zadań 1.3.–1.6.)
1.3. Paula decidió hacer “barcostop” porque
A. tenía la necesidad de frenar su ritmo de vida.
B. quería recargar pilas para terminar la carrera.
C. le atraía la posibilidad de adquirir nuevas habilidades.
D. se proponía hacer investigaciones para su tesis de postgrado.

1.4. Paula encontró su primer barco
A. en un sitio virtual.
B. gracias a un encuentro casual.
C. por un anuncio que dejó en un bar.
D. siguiendo las recomendaciones de un amigo.

1.5. ¿Cuál de las frases sobre la experiencia náutica y las características de
los “barcostopistas” es verdadera?
A. Deben tener experiencia previa.
B. A bordo se valoran sus capacidades de mando.
C. Es obligatorio tener nociones teóricas de navegación.
D. Sus habilidades para realizar quehaceres diarios resultan útiles a bordo.

1.6. Respondiendo a la última pregunta, Paula
A. se queja de las relaciones a bordo.
B. critica las manías de algunos capitanes.
C. destaca los riesgos de un viaje oceánico.
D. da recomendaciones a los futuros “barcostopistas”.

¿Cuál de las frases se presenta en el texto como un hecho y no como una opinión?

  • A.La escritura a mano desarrolla la creatividad.
  • B.Las herramientas digitales aumentan la eficacia y la concentración.
  • C.Las personas que usan papel toman notas más rápido que las que usan dispositivos digitales.
Sprawdź odpowiedź

C

Szybsze robienie notatek na papierze autor przedstawia jako potwierdzony wynik badań. Skuteczność narzędzi cyfrowych nazywa powszechnym przekonaniem, a wpływ na kreatywność teorią wymagającą sprawdzenia. Rozróżniamy sposób przedstawienia informacji w nagraniu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Szybsze robienie notatek na papierze autor przedstawia jako potwierdzony wynik badań. Skuteczność narzędzi cyfrowych nazywa powszechnym przekonaniem, a wpływ na kreatywność teorią wymagającą sprawdzenia. Rozróżniamy sposób przedstawienia informacji w nagraniu. Szybsze robienie notatek na papierze autor przedstawia jako potwierdzony wynik badań. Skuteczność narzędzi cyfrowych nazywa powszechnym przekonaniem, a wpływ na kreatywność teorią wymagającą sprawdzenia. Rozróżniamy sposób przedstawienia informacji w nagraniu.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.1. C
    o faktach od opinii.
    II.3) Zdający określa intencje […]

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.1. C
o faktach od opinii.
II.3) Zdający określa intencje […]

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1. (do zadań 1.1. i 1.2.)
1.1. ¿Cuál de las frases se presenta en el texto como un hecho y no como
una opinión?
A. La escritura a mano desarrolla la creatividad.
B. Las herramientas digitales aumentan la eficacia y la concentración.
C. Las personas que usan papel toman notas más rápido que las que usan dispositivos
digitales.

1.2. La intención del hablante es
A. animar a compaginar la escritura digital con la escritura a mano.
B. difundir el uso de herramientas digitales para escribir.
C. destacar las deficiencias de la escritura manual.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 2. (do zadań 1.3.–1.6.)
1.3. Paula decidió hacer “barcostop” porque
A. tenía la necesidad de frenar su ritmo de vida.
B. quería recargar pilas para terminar la carrera.
C. le atraía la posibilidad de adquirir nuevas habilidades.
D. se proponía hacer investigaciones para su tesis de postgrado.

1.4. Paula encontró su primer barco
A. en un sitio virtual.
B. gracias a un encuentro casual.
C. por un anuncio que dejó en un bar.
D. siguiendo las recomendaciones de un amigo.

1.5. ¿Cuál de las frases sobre la experiencia náutica y las características de
los “barcostopistas” es verdadera?
A. Deben tener experiencia previa.
B. A bordo se valoran sus capacidades de mando.
C. Es obligatorio tener nociones teóricas de navegación.
D. Sus habilidades para realizar quehaceres diarios resultan útiles a bordo.

1.6. Respondiendo a la última pregunta, Paula
A. se queja de las relaciones a bordo.
B. critica las manías de algunos capitanes.
C. destaca los riesgos de un viaje oceánico.
D. da recomendaciones a los futuros “barcostopistas”.

La intención del hablante es

  • A.animar a compaginar la escritura digital con la escritura a mano.
  • B.difundir el uso de herramientas digitales para escribir.
  • C.destacar las deficiencias de la escritura manual. W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
Sprawdź odpowiedź

A

Autor nie kwestionuje przydatności technologii, ale zachęca do okazjonalnego powrotu do kartki i długopisu. Jego cel to łączenie obu sposobów pisania, nie zastąpienie ręcznego pisania urządzeniami ani wyliczenie jego wad.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Autor nie kwestionuje przydatności technologii, ale zachęca do okazjonalnego powrotu do kartki i długopisu. Jego cel to łączenie obu sposobów pisania, nie zastąpienie ręcznego pisania urządzeniami ani wyliczenie jego wad. Autor nie kwestionuje przydatności technologii, ale zachęca do okazjonalnego powrotu do kartki i długopisu. Jego cel to łączenie obu sposobów pisania, nie zastąpienie ręcznego pisania urządzeniami ani wyliczenie jego wad.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.2. A
    nadawcy/autora wypowiedzi.
    II. Rozumienie wypowiedzi.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.2. A
nadawcy/autora wypowiedzi.
II. Rozumienie wypowiedzi.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.3

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1. (do zadań 1.1. i 1.2.)
1.1. ¿Cuál de las frases se presenta en el texto como un hecho y no como
una opinión?
A. La escritura a mano desarrolla la creatividad.
B. Las herramientas digitales aumentan la eficacia y la concentración.
C. Las personas que usan papel toman notas más rápido que las que usan dispositivos
digitales.

1.2. La intención del hablante es
A. animar a compaginar la escritura digital con la escritura a mano.
B. difundir el uso de herramientas digitales para escribir.
C. destacar las deficiencias de la escritura manual.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 2. (do zadań 1.3.–1.6.)
1.3. Paula decidió hacer “barcostop” porque
A. tenía la necesidad de frenar su ritmo de vida.
B. quería recargar pilas para terminar la carrera.
C. le atraía la posibilidad de adquirir nuevas habilidades.
D. se proponía hacer investigaciones para su tesis de postgrado.

1.4. Paula encontró su primer barco
A. en un sitio virtual.
B. gracias a un encuentro casual.
C. por un anuncio que dejó en un bar.
D. siguiendo las recomendaciones de un amigo.

1.5. ¿Cuál de las frases sobre la experiencia náutica y las características de
los “barcostopistas” es verdadera?
A. Deben tener experiencia previa.
B. A bordo se valoran sus capacidades de mando.
C. Es obligatorio tener nociones teóricas de navegación.
D. Sus habilidades para realizar quehaceres diarios resultan útiles a bordo.

1.6. Respondiendo a la última pregunta, Paula
A. se queja de las relaciones a bordo.
B. critica las manías de algunos capitanes.
C. destaca los riesgos de un viaje oceánico.
D. da recomendaciones a los futuros “barcostopistas”.

Paula decidió hacer “barcostop” porque

  • A.tenía la necesidad de frenar su ritmo de vida.
  • B.quería recargar pilas para terminar la carrera.
  • C.le atraía la posibilidad de adquirir nuevas habilidades.
  • D.se proponía hacer investigaciones para su tesis de postgrado.
Sprawdź odpowiedź

A

Po ukończeniu architektury Paula była zmęczona pośpiechem i potrzebowała zwolnić, by spokojniej doświadczać miejsc i kultur. Nie szukała przerwy przed dokończeniem studiów ani materiału do pracy naukowej.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Po ukończeniu architektury Paula była zmęczona pośpiechem i potrzebowała zwolnić, by spokojniej doświadczać miejsc i kultur. Nie szukała przerwy przed dokończeniem studiów ani materiału do pracy naukowej. Po ukończeniu architektury Paula była zmęczona pośpiechem i potrzebowała zwolnić, by spokojniej doświadczać miejsc i kultur. Nie szukała przerwy przed dokończeniem studiów ani materiału do pracy naukowej.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.3. A
    Zdający rozumie różnorodne
    złożone wypowiedzi ustne II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.3. A
Zdający rozumie różnorodne
złożone wypowiedzi ustne II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.4

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1. (do zadań 1.1. i 1.2.)
1.1. ¿Cuál de las frases se presenta en el texto como un hecho y no como
una opinión?
A. La escritura a mano desarrolla la creatividad.
B. Las herramientas digitales aumentan la eficacia y la concentración.
C. Las personas que usan papel toman notas más rápido que las que usan dispositivos
digitales.

1.2. La intención del hablante es
A. animar a compaginar la escritura digital con la escritura a mano.
B. difundir el uso de herramientas digitales para escribir.
C. destacar las deficiencias de la escritura manual.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 2. (do zadań 1.3.–1.6.)
1.3. Paula decidió hacer “barcostop” porque
A. tenía la necesidad de frenar su ritmo de vida.
B. quería recargar pilas para terminar la carrera.
C. le atraía la posibilidad de adquirir nuevas habilidades.
D. se proponía hacer investigaciones para su tesis de postgrado.

1.4. Paula encontró su primer barco
A. en un sitio virtual.
B. gracias a un encuentro casual.
C. por un anuncio que dejó en un bar.
D. siguiendo las recomendaciones de un amigo.

1.5. ¿Cuál de las frases sobre la experiencia náutica y las características de
los “barcostopistas” es verdadera?
A. Deben tener experiencia previa.
B. A bordo se valoran sus capacidades de mando.
C. Es obligatorio tener nociones teóricas de navegación.
D. Sus habilidades para realizar quehaceres diarios resultan útiles a bordo.

1.6. Respondiendo a la última pregunta, Paula
A. se queja de las relaciones a bordo.
B. critica las manías de algunos capitanes.
C. destaca los riesgos de un viaje oceánico.
D. da recomendaciones a los futuros “barcostopistas”.

Paula encontró su primer barco

  • A.en un sitio virtual.
  • B.gracias a un encuentro casual.
  • C.por un anuncio que dejó en un bar.
  • D.siguiendo las recomendaciones de un amigo.
Sprawdź odpowiedź

B

Paula korzystała z różnych metod poszukiwań, ale skuteczny okazał się przypadkowy kontakt z kapitanem podczas spaceru po porcie. Sam fakt rozwieszania ogłoszeń i wspomnienia stron internetowych nie wskazuje sposobu znalezienia pierwszego statku.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Paula korzystała z różnych metod poszukiwań, ale skuteczny okazał się przypadkowy kontakt z kapitanem podczas spaceru po porcie. Sam fakt rozwieszania ogłoszeń i wspomnienia stron internetowych nie wskazuje sposobu znalezienia pierwszego statku. Paula korzystała z różnych metod poszukiwań, ale skuteczny okazał się przypadkowy kontakt z kapitanem podczas spaceru po porcie. Sam fakt rozwieszania ogłoszeń i wspomnienia stron internetowych nie wskazuje sposobu znalezienia pierwszego statku.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.4. wypowiadane B
    określone informacje.
    w naturalnym tempie […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.4. wypowiadane B
określone informacje.
w naturalnym tempie […].

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.5

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1. (do zadań 1.1. i 1.2.)
1.1. ¿Cuál de las frases se presenta en el texto como un hecho y no como
una opinión?
A. La escritura a mano desarrolla la creatividad.
B. Las herramientas digitales aumentan la eficacia y la concentración.
C. Las personas que usan papel toman notas más rápido que las que usan dispositivos
digitales.

1.2. La intención del hablante es
A. animar a compaginar la escritura digital con la escritura a mano.
B. difundir el uso de herramientas digitales para escribir.
C. destacar las deficiencias de la escritura manual.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 2. (do zadań 1.3.–1.6.)
1.3. Paula decidió hacer “barcostop” porque
A. tenía la necesidad de frenar su ritmo de vida.
B. quería recargar pilas para terminar la carrera.
C. le atraía la posibilidad de adquirir nuevas habilidades.
D. se proponía hacer investigaciones para su tesis de postgrado.

1.4. Paula encontró su primer barco
A. en un sitio virtual.
B. gracias a un encuentro casual.
C. por un anuncio que dejó en un bar.
D. siguiendo las recomendaciones de un amigo.

1.5. ¿Cuál de las frases sobre la experiencia náutica y las características de
los “barcostopistas” es verdadera?
A. Deben tener experiencia previa.
B. A bordo se valoran sus capacidades de mando.
C. Es obligatorio tener nociones teóricas de navegación.
D. Sus habilidades para realizar quehaceres diarios resultan útiles a bordo.

1.6. Respondiendo a la última pregunta, Paula
A. se queja de las relaciones a bordo.
B. critica las manías de algunos capitanes.
C. destaca los riesgos de un viaje oceánico.
D. da recomendaciones a los futuros “barcostopistas”.

¿Cuál de las frases sobre la experiencia náutica y las características de los “barcostopistas” es verdadera?

  • A.Deben tener experiencia previa.
  • B.A bordo se valoran sus capacidades de mando.
  • C.Es obligatorio tener nociones teóricas de navegación.
  • D.Sus habilidades para realizar quehaceres diarios resultan útiles a bordo.
Sprawdź odpowiedź

D

Praktyka żeglarska i teoria są pomocne, lecz według Pauli nie niezbędne. Na pokładzie ceni się także umiejętności codziennych prac domowych, którymi podróżnik może wesprzeć załogę.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Praktyka żeglarska i teoria są pomocne, lecz według Pauli nie niezbędne. Na pokładzie ceni się także umiejętności codziennych prac domowych, którymi podróżnik może wesprzeć załogę. Praktyka żeglarska i teoria są pomocne, lecz według Pauli nie niezbędne. Na pokładzie ceni się także umiejętności codziennych prac domowych, którymi podróżnik może wesprzeć załogę.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.5. D

    II.3) Zdający określa intencje […]

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.5. D

II.3) Zdający określa intencje […]

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.6

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie dwa teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1. (do zadań 1.1. i 1.2.)
1.1. ¿Cuál de las frases se presenta en el texto como un hecho y no como
una opinión?
A. La escritura a mano desarrolla la creatividad.
B. Las herramientas digitales aumentan la eficacia y la concentración.
C. Las personas que usan papel toman notas más rápido que las que usan dispositivos
digitales.

1.2. La intención del hablante es
A. animar a compaginar la escritura digital con la escritura a mano.
B. difundir el uso de herramientas digitales para escribir.
C. destacar las deficiencias de la escritura manual.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 2. (do zadań 1.3.–1.6.)
1.3. Paula decidió hacer “barcostop” porque
A. tenía la necesidad de frenar su ritmo de vida.
B. quería recargar pilas para terminar la carrera.
C. le atraía la posibilidad de adquirir nuevas habilidades.
D. se proponía hacer investigaciones para su tesis de postgrado.

1.4. Paula encontró su primer barco
A. en un sitio virtual.
B. gracias a un encuentro casual.
C. por un anuncio que dejó en un bar.
D. siguiendo las recomendaciones de un amigo.

1.5. ¿Cuál de las frases sobre la experiencia náutica y las características de
los “barcostopistas” es verdadera?
A. Deben tener experiencia previa.
B. A bordo se valoran sus capacidades de mando.
C. Es obligatorio tener nociones teóricas de navegación.
D. Sus habilidades para realizar quehaceres diarios resultan útiles a bordo.

1.6. Respondiendo a la última pregunta, Paula
A. se queja de las relaciones a bordo.
B. critica las manías de algunos capitanes.
C. destaca los riesgos de un viaje oceánico.
D. da recomendaciones a los futuros “barcostopistas”.

Respondiendo a la última pregunta, Paula

  • A.se queja de las relaciones a bordo.
  • B.critica las manías de algunos capitanes.
  • C.destaca los riesgos de un viaje oceánico.
  • D.da recomendaciones a los futuros “barcostopistas”.
Sprawdź odpowiedź

D

Na końcu Paula radzi, by przygotować się psychicznie, uznać zasady kapitana i wcześniej zebrać pełne informacje. Wzmianki o nawykach kapitanów służą tym zaleceniom, nie skardze na relacje lub ich ośmieszaniu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Na końcu Paula radzi, by przygotować się psychicznie, uznać zasady kapitana i wcześniej zebrać pełne informacje. Wzmianki o nawykach kapitanów służą tym zaleceniom, nie skardze na relacje lub ich ośmieszaniu. Na końcu Paula radzi, by przygotować się psychicznie, uznać zasady kapitana i wcześniej zebrać pełne informacje. Wzmianki o nawykach kapitanów służą tym zaleceniom, nie skardze na relacje lub ich ośmieszaniu.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.6. D
    nadawcy/autora wypowiedzi.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.6. D
nadawcy/autora wypowiedzi.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi, które dotyczą robotów, bohaterów filmów
science fiction. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie
(A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

Esta persona habla de un robot que
A. comete delitos.
B. hace de mecánico.
C. destaca por su vestimenta.
D. tiene la autoestima muy baja.
E. desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
F. decide escaparse para ampliar sus conocimientos.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJHP-R0-100

Dopasuj opis A–F do wypowiedzi 2.1. o robocie z filmu science fiction.

  • A.comete delitos.
  • B.hace de mecánico.
  • C.destaca por su vestimenta.
  • D.tiene la autoestima muy baja.
  • E.desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
  • F.decide escaparse para ampliar sus conocimientos.
Sprawdź odpowiedź

D

Robot umniejsza własną wartość, krytykuje swoje istnienie i uważa, że nic nie ma sensu. To opis bardzo niskiej samooceny, nie wykonywanego zawodu ani zamiaru ucieczki.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Robot umniejsza własną wartość, krytykuje swoje istnienie i uważa, że nic nie ma sensu. To opis bardzo niskiej samooceny, nie wykonywanego zawodu ani zamiaru ucieczki. Robot umniejsza własną wartość, krytykuje swoje istnienie i uważa, że nic nie ma sensu. To opis bardzo niskiej samooceny, nie wykonywanego zawodu ani zamiaru ucieczki.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.1. D

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.1. D

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi, które dotyczą robotów, bohaterów filmów
science fiction. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie
(A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

Esta persona habla de un robot que
A. comete delitos.
B. hace de mecánico.
C. destaca por su vestimenta.
D. tiene la autoestima muy baja.
E. desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
F. decide escaparse para ampliar sus conocimientos.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJHP-R0-100

Dopasuj opis A–F do wypowiedzi 2.2. o robocie z filmu science fiction.

  • A.comete delitos.
  • B.hace de mecánico.
  • C.destaca por su vestimenta.
  • D.tiene la autoestima muy baja.
  • E.desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
  • F.decide escaparse para ampliar sus conocimientos.
Sprawdź odpowiedź

B

W opisie pary robotów jeden specjalizuje się w naprawie statków kosmicznych. Ta funkcja odpowiada mechanikowi. Umiejętności językowe drugiego robota nie zmieniają wskazanej cechy pierwszego.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    W opisie pary robotów jeden specjalizuje się w naprawie statków kosmicznych. Ta funkcja odpowiada mechanikowi. Umiejętności językowe drugiego robota nie zmieniają wskazanej cechy pierwszego. W opisie pary robotów jeden specjalizuje się w naprawie statków kosmicznych. Ta funkcja odpowiada mechanikowi. Umiejętności językowe drugiego robota nie zmieniają wskazanej cechy pierwszego.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.2. II. Rozumienie wypowiedzi. B

    Zdający rozumie różnorodne II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.2. II. Rozumienie wypowiedzi. B

Zdający rozumie różnorodne II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.3

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi, które dotyczą robotów, bohaterów filmów
science fiction. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie
(A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

Esta persona habla de un robot que
A. comete delitos.
B. hace de mecánico.
C. destaca por su vestimenta.
D. tiene la autoestima muy baja.
E. desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
F. decide escaparse para ampliar sus conocimientos.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJHP-R0-100

Dopasuj opis A–F do wypowiedzi 2.3. o robocie z filmu science fiction.

  • A.comete delitos.
  • B.hace de mecánico.
  • C.destaca por su vestimenta.
  • D.tiene la autoestima muy baja.
  • E.desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
  • F.decide escaparse para ampliar sus conocimientos.
Sprawdź odpowiedź

F

Po uzyskaniu świadomości robot ucieka, aby odkrywać i uczyć się nowych rzeczy. Cel ucieczki to poszerzanie wiedzy, nie popełnianie przestępstw lub niszczenie ludzi.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Po uzyskaniu świadomości robot ucieka, aby odkrywać i uczyć się nowych rzeczy. Cel ucieczki to poszerzanie wiedzy, nie popełnianie przestępstw lub niszczenie ludzi. Po uzyskaniu świadomości robot ucieka, aby odkrywać i uczyć się nowych rzeczy. Cel ucieczki to poszerzanie wiedzy, nie popełnianie przestępstw lub niszczenie ludzi.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.3. F
    złożone wypowiedzi ustne określone informacje.
    wypowiadane

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.3. F
złożone wypowiedzi ustne określone informacje.
wypowiadane

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.4

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi, które dotyczą robotów, bohaterów filmów
science fiction. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie
(A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

Esta persona habla de un robot que
A. comete delitos.
B. hace de mecánico.
C. destaca por su vestimenta.
D. tiene la autoestima muy baja.
E. desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
F. decide escaparse para ampliar sus conocimientos.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJHP-R0-100

Dopasuj opis A–F do wypowiedzi 2.4. o robocie z filmu science fiction.

  • A.comete delitos.
  • B.hace de mecánico.
  • C.destaca por su vestimenta.
  • D.tiene la autoestima muy baja.
  • E.desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
  • F.decide escaparse para ampliar sus conocimientos.
Sprawdź odpowiedź

C

Mówca zaczyna charakterystykę od czarnej skórzanej kurtki i ciemnych okularów. To charakterystyczny ubiór, a nie dowód niskiej samooceny lub pracy mechanika.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Mówca zaczyna charakterystykę od czarnej skórzanej kurtki i ciemnych okularów. To charakterystyczny ubiór, a nie dowód niskiej samooceny lub pracy mechanika. Mówca zaczyna charakterystykę od czarnej skórzanej kurtki i ciemnych okularów. To charakterystyczny ubiór, a nie dowód niskiej samooceny lub pracy mechanika.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.4. w naturalnym tempie […]. C

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.4. w naturalnym tempie […]. C

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.5

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi, które dotyczą robotów, bohaterów filmów
science fiction. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie
(A–F). Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

Esta persona habla de un robot que
A. comete delitos.
B. hace de mecánico.
C. destaca por su vestimenta.
D. tiene la autoestima muy baja.
E. desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
F. decide escaparse para ampliar sus conocimientos.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJHP-R0-100

Dopasuj opis A–F do wypowiedzi 2.5. o robocie z filmu science fiction.

  • A.comete delitos.
  • B.hace de mecánico.
  • C.destaca por su vestimenta.
  • D.tiene la autoestima muy baja.
  • E.desprecia a sus amigos robots adictos a vicios.
  • F.decide escaparse para ampliar sus conocimientos.
Sprawdź odpowiedź

A

Robot kradnie, przemyca i prowadzi podejrzane interesy. Pogardza ludźmi, nie zaprzyjaźnionymi robotami; mimo wad potrafi pomagać kolegom. Dlatego pasuje popełnianie przestępstw, nie dystraktor o pogardzie wobec przyjaciół.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Robot kradnie, przemyca i prowadzi podejrzane interesy. Pogardza ludźmi, nie zaprzyjaźnionymi robotami; mimo wad potrafi pomagać kolegom. Dlatego pasuje popełnianie przestępstw, nie dystraktor o pogardzie wobec przyjaciół. Robot kradnie, przemyca i prowadzi podejrzane interesy. Pogardza ludźmi, nie zaprzyjaźnionymi robotami; mimo wad potrafi pomagać kolegom. Dlatego pasuje popełnianie przestępstw, nie dystraktor o pogardzie wobec przyjaciół.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.5. A

    1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
    egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
    1246).

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.5. A

1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
1246).

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 3. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź dotyczącą znaku @ (el signo de arroba).
Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki w zdaniach 3.1.–3.4., tak
aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy
uzupełnić w języku hiszpańskim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

3.1. Aún se discute sobre _____________________________________________________

del signo de arroba.

3.2. En el comercio, el signo de arroba era el símbolo de ____________________________

__________________________________________.

3.3. También es cierto que ____________________________________________________

de la Edad Media utilizaban la arroba como una abreviación.

3.4. Tomlinson decidió servirse del signo de arroba porque este no tenía _______________

______________________________________________________.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Aún se discute sobre _____________________________________________________ del signo de arroba.

Sprawdź odpowiedź

el origen

Historycy i językoznawcy nie uzgodnili, kiedy i gdzie pojawił się znak. Spór dotyczy zatem jego pochodzenia — „el origen” — a nie wszystkich dawnych zastosowań, które tekst uznaje za poświadczone.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    el origen Historycy i językoznawcy nie uzgodnili, kiedy i gdzie pojawił się znak. Spór dotyczy zatem jego pochodzenia — „el origen” — a nie wszystkich dawnych zastosowań, które tekst uznaje za poświadczone.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.1. Zdający rozumie różnorodne
    złożone wypowiedzi ustne
    wypowiadane
    w naturalnym tempie […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.1. Zdający rozumie różnorodne
złożone wypowiedzi ustne
wypowiadane
w naturalnym tempie […].

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 3. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź dotyczącą znaku @ (el signo de arroba).
Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki w zdaniach 3.1.–3.4., tak
aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy
uzupełnić w języku hiszpańskim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

3.1. Aún se discute sobre _____________________________________________________

del signo de arroba.

3.2. En el comercio, el signo de arroba era el símbolo de ____________________________

__________________________________________.

3.3. También es cierto que ____________________________________________________

de la Edad Media utilizaban la arroba como una abreviación.

3.4. Tomlinson decidió servirse del signo de arroba porque este no tenía _______________

______________________________________________________.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

En el comercio, el signo de arroba era el símbolo de ____________________________ __________________________________________.

Sprawdź odpowiedź

una unidad de medida

W handlu znak odnosił się do miary produktów stałych i płynnych. „Una unidad de medida” oddaje tę funkcję i mieści się w limicie pięciu wyrazów. Nie wpisujemy samej nazwy produktu z listu kupca.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    una unidad de medida W handlu znak odnosił się do miary produktów stałych i płynnych. „Una unidad de medida” oddaje tę funkcję i mieści się w limicie pięciu wyrazów. Nie wpisujemy samej nazwy produktu z listu kupca.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.2. V. Przetwarzanie VIII.2) Zdający
    wypowiedzi. przekazuje w języku
    II.5) Zdający znajduje
    obcym nowożytnym
    Zdający zmienia formę przekazu w wypowiedzi
    ustnego […].
    […] informacje
    określone informacje.
    sformułowane w tym

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.2. V. Przetwarzanie VIII.2) Zdający
wypowiedzi. przekazuje w języku
II.5) Zdający znajduje
obcym nowożytnym
Zdający zmienia formę przekazu w wypowiedzi
ustnego […].
[…] informacje
określone informacje.
sformułowane w tym

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.3

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 3. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź dotyczącą znaku @ (el signo de arroba).
Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki w zdaniach 3.1.–3.4., tak
aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy
uzupełnić w języku hiszpańskim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

3.1. Aún se discute sobre _____________________________________________________

del signo de arroba.

3.2. En el comercio, el signo de arroba era el símbolo de ____________________________

__________________________________________.

3.3. También es cierto que ____________________________________________________

de la Edad Media utilizaban la arroba como una abreviación.

3.4. Tomlinson decidió servirse del signo de arroba porque este no tenía _______________

______________________________________________________.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

También es cierto que ____________________________________________________ de la Edad Media utilizaban la arroba como una abreviación.

Sprawdź odpowiedź

los copistas

Znaku jako skrótu używali średniowieczni kopiści przepisujący dzieła. „Los copistas” poprawnie tworzy podmiot przed podanym „de la Edad Media”, nie wskazuje współczesnych użytkowników poczty.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    los copistas Znaku jako skrótu używali średniowieczni kopiści przepisujący dzieła. „Los copistas” poprawnie tworzy podmiot przed podanym „de la Edad Media”, nie wskazuje współczesnych użytkowników poczty.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.3. I. Znajomość środków języku obcym.
    językowych.

    Zdający posługuje się bogatym
    zasobem środków językowych

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.3. I. Znajomość środków języku obcym.
językowych.

Zdający posługuje się bogatym
zasobem środków językowych

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.4

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Zadanie 3. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź dotyczącą znaku @ (el signo de arroba).
Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki w zdaniach 3.1.–3.4., tak
aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy
uzupełnić w języku hiszpańskim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

3.1. Aún se discute sobre _____________________________________________________

del signo de arroba.

3.2. En el comercio, el signo de arroba era el símbolo de ____________________________

__________________________________________.

3.3. También es cierto que ____________________________________________________

de la Edad Media utilizaban la arroba como una abreviación.

3.4. Tomlinson decidió servirse del signo de arroba porque este no tenía _______________

______________________________________________________.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Tomlinson decidió servirse del signo de arroba porque este no tenía ____________________. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów po hiszpańsku zgodnie z nagraniem.

Sprawdź odpowiedź

ninguna función específica

Tomlinson wybrał istniejący na klawiaturze znak, który nie pełnił konkretnej funkcji. Po „no tenía” wystarczy „ninguna función específica”. Nie powtarzamy „no”, które już stoi przed czasownikiem.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    ninguna función específica Tomlinson wybrał istniejący na klawiaturze znak, który nie pełnił konkretnej funkcji. Po „no tenía” wystarczy „ninguna función específica”. Nie powtarzamy „no”, które już stoi przed czasownikiem.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.4. (leksykalnych – w tym związków
    frazeologicznych, gramatycznych,
    ortograficznych) […].

    Uszczegółowienia do zadania 3.

    Zasady oceniania
    1 pkt – poprawna odpowiedź.
    0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

    Zadanie 3.1.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    el origen
    la procedencia

    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    el origen inicial
    los orígenes
    los principios
    los comienzos
    el inicio
    la proveniencia
    la aparición
    el nacimiento
    dos teorías del origen
    el origen y la edad
    origen
    akceptuje się drobne błędy niezakłócające
    la origen
    komunikacji
    las orígenes

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    los diferentes significados
    odpowiedź niezgodna z tekstem
    la formación
    odpowiedź nie jest wystarczająco
    la historia
    precyzyjna
    dwie odpowiedzi, z których jedna jest
    el origen y el significado
    poprawna, a druga błędna
    odpowiedź nie jest spójna z fragmentem
    cuándo ni dónde apareció
    tekstu następującym po luce
    el símbolo de la arroba moderno y hay que
    odpowiedź przekracza limit wyrazów
    buscar en la Edad Media para encontrar
    określony w zadaniu
    el principio
    użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez
    el horrigen odbiorcę jako wyraz, którym zdający
    powinien uzupełnić tekst
    dos teorías odpowiedź nie jest wystarczająco
    una teoría precyzyjna oraz nie jest spójna
    un símbolo z fragmentem tekstu następującym po luce
    błąd zapisu w wyrazie o wysokiej frekwencji
    el orijen
    w języku hiszpańskim

    Zadanie 3.2.

    Z odpowiedzi zdającego musi wynikać, że symbol @ w handlu oznaczał ogólnie jednostkę
    miary (stosowaną do różnych rodzajów produktów) lub czwartą część całości.
    Nie jest akceptowana odpowiedź, w której zdający odnosi się np. tylko do wagi albo tylko do
    objętości jednego konkretnego rodzaju produktu. Taka odpowiedź jest traktowana jako
    niezgodna z tekstem.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    una unidad de medida
    una cuarta parte de algo
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    medida
    medición
    una (la) medida
    la unidad de medida
    medida para / de varios productos
    medición de productos
    (un) cuarto de algo

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    cuarta parte de agua
    una unidad de peso
    (diferentes) productos alimenticios
    odpowiedź niezgodna z tekstem
    correo
    productos físicos
    productos médicos
    una unidad odpowiedź nie jest wystarczająco
    una parte de algo precyzyjna
    użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez
    unidad de merida odbiorcę jako wyraz, którym zdający
    powinien uzupełnić tekst
    un cuatro de algo błąd zmieniający znaczenie wyrazu /
    una unidad medida wyrażenia
    błąd w wyrazie o wysokiej frekwencji
    la quarta parte
    w języku hiszpańskim

    Zadanie 3.3.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    los copistas
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    monjes
    los monjes y los copistas
    monjes copistas
    (los) copiadores
    akceptuje się błąd zapisu: g zamiast j
    los monges
    w wyrazie monje (wyraz o niskiej frekwencji)

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    las monjas
    las copistas odpowiedź niezgodna z tekstem
    los escritores
    dwie odpowiedzi, z których jedna jest
    los monjes y las copistas
    poprawna, a druga błędna
    odpowiedź nie łączy się logicznie i/lub
    durante nie jest spójna z fragmentami tekstu
    otaczającymi lukę

    Zadanie 3.4.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    ninguna función específica

    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    ninguna función / función ninguna
    (en el teclado)
    sus funciones
    función (especial) (concreta)
    (un, su) uso específico
    ninguna utilidad (en los teclados)
    akceptuje się drobne błędy niezakłócające
    ningún función
    komunikacji

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    sería perfecto odpowiedź nie łączy się logicznie i/lub nie
    separar las letras jest spójna z fragmentem tekstu
    los teclados poprzedzającym lukę
    nombre de usuario
    odpowiedź niezgodna z tekstem
    su sitio en el teclado
    odpowiedź nie jest wystarczająco
    ninguna importancia en el teclado
    precyzyjna
    użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez
    espección especial odbiorcę jako wyraz, którym zdający
    powinien uzupełnić tekst
    significación / significado odpowiedź wieloznaczna

    ningún función significo błędy zaburzające komunikację

    Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
    się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

    W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną
    i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są
    brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to
    błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

    * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
    komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
    wspomagającego.

    Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 3.

    3.1. el orijen

    3.2. (una) quarta parte de algo

    Rozumienie tekstów pisanych

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.4. (leksykalnych – w tym związków
frazeologicznych, gramatycznych,
ortograficznych) […].

Uszczegółowienia do zadania 3.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Zadanie 3.1.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
el origen
la procedencia

Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
el origen inicial
los orígenes
los principios
los comienzos
el inicio
la proveniencia
la aparición
el nacimiento
dos teorías del origen
el origen y la edad
origen
akceptuje się drobne błędy niezakłócające
la origen
komunikacji
las orígenes

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
los diferentes significados
odpowiedź niezgodna z tekstem
la formación
odpowiedź nie jest wystarczająco
la historia
precyzyjna
dwie odpowiedzi, z których jedna jest
el origen y el significado
poprawna, a druga błędna
odpowiedź nie jest spójna z fragmentem
cuándo ni dónde apareció
tekstu następującym po luce
el símbolo de la arroba moderno y hay que
odpowiedź przekracza limit wyrazów
buscar en la Edad Media para encontrar
określony w zadaniu
el principio
użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez
el horrigen odbiorcę jako wyraz, którym zdający
powinien uzupełnić tekst
dos teorías odpowiedź nie jest wystarczająco
una teoría precyzyjna oraz nie jest spójna
un símbolo z fragmentem tekstu następującym po luce
błąd zapisu w wyrazie o wysokiej frekwencji
el orijen
w języku hiszpańskim

Zadanie 3.2.

Z odpowiedzi zdającego musi wynikać, że symbol @ w handlu oznaczał ogólnie jednostkę
miary (stosowaną do różnych rodzajów produktów) lub czwartą część całości.
Nie jest akceptowana odpowiedź, w której zdający odnosi się np. tylko do wagi albo tylko do
objętości jednego konkretnego rodzaju produktu. Taka odpowiedź jest traktowana jako
niezgodna z tekstem.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
una unidad de medida
una cuarta parte de algo
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
medida
medición
una (la) medida
la unidad de medida
medida para / de varios productos
medición de productos
(un) cuarto de algo

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
cuarta parte de agua
una unidad de peso
(diferentes) productos alimenticios
odpowiedź niezgodna z tekstem
correo
productos físicos
productos médicos
una unidad odpowiedź nie jest wystarczająco
una parte de algo precyzyjna
użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez
unidad de merida odbiorcę jako wyraz, którym zdający
powinien uzupełnić tekst
un cuatro de algo błąd zmieniający znaczenie wyrazu /
una unidad medida wyrażenia
błąd w wyrazie o wysokiej frekwencji
la quarta parte
w języku hiszpańskim

Zadanie 3.3.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
los copistas
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
monjes
los monjes y los copistas
monjes copistas
(los) copiadores
akceptuje się błąd zapisu: g zamiast j
los monges
w wyrazie monje (wyraz o niskiej frekwencji)

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
las monjas
las copistas odpowiedź niezgodna z tekstem
los escritores
dwie odpowiedzi, z których jedna jest
los monjes y las copistas
poprawna, a druga błędna
odpowiedź nie łączy się logicznie i/lub
durante nie jest spójna z fragmentami tekstu
otaczającymi lukę

Zadanie 3.4.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
ninguna función específica

Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
ninguna función / función ninguna
(en el teclado)
sus funciones
función (especial) (concreta)
(un, su) uso específico
ninguna utilidad (en los teclados)
akceptuje się drobne błędy niezakłócające
ningún función
komunikacji

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
sería perfecto odpowiedź nie łączy się logicznie i/lub nie
separar las letras jest spójna z fragmentem tekstu
los teclados poprzedzającym lukę
nombre de usuario
odpowiedź niezgodna z tekstem
su sitio en el teclado
odpowiedź nie jest wystarczająco
ninguna importancia en el teclado
precyzyjna
użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez
espección especial odbiorcę jako wyraz, którym zdający
powinien uzupełnić tekst
significación / significado odpowiedź wieloznaczna

ningún función significo błędy zaburzające komunikację

Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną
i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są
brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to
błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 3.

3.1. el orijen

3.2. (una) quarta parte de algo

Rozumienie tekstów pisanych

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj teksty (A–D) oraz pytania ich dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania
dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednym z tekstów znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

¿En cuál de los textos se habla de alguien que

4.1. cambió de casa por falta de seguridad?

4.2. recuerda una compañía muy especial?

4.3. durante un tiempo tuvo dos empleos a la vez?

4.4. está reformando su vivienda?

4.5. se considera afortunado por haberse asentado en un lugar histórico?

VIVIENDAS

A. Pedro Silva trabajó como arquitecto durante 35 años, pero un día lo dejó todo y se fue
a vivir en sus dos barcos. A veces navega a bordo de uno de ellos, a veces “reside en
tierra” a bordo de la otra embarcación, anclada en un puerto. Actualmente, ha empezado
a hacer obras en esta embarcación para hacer más cómoda su segunda “residencia”.
El hombre no ve ninguna pega en vivir así. “Cuando salgo al mar, los problemas se
quedan en tierra”, afirma. “La vida en solitario tiene su encanto. Nunca olvidaré la noche
en la que me rodeó un grupo de delfines en alta mar mientras escuchaba una ópera de
Wagner”.

B. Las puertas del estadio del Málaga tienen el nombre de algunos de sus jugadores
míticos. Todas menos una, la número 18, que lleva el nombre de Andrés Perales,
el hombre que condujo el autobús del equipo por toda España durante 25 años.
A Perales una vez le propusieron vivir en el estadio y compaginar la labor de chófer
con la de conserje. Aceptó la propuesta y unos sótanos reformados del estadio se
convirtieron en su hogar. Cada 15 días su “casa” albergaba a casi 30 000 personas que
la hacían vibrar cuando todos juntos cantaban un gol.

C. Cuando Septimio Andrés aprobó las oposiciones a farero, eligió el Cabo de Chipiona,
donde lleva ya 23 años. Septimio cree que tiene mucha suerte por el trabajo que hace
y por vivir en un sitio tan singular. Se siente un privilegiado porque el faro en que reside
fue construido en el siglo I antes de Cristo, y en su época fue el segundo más importante,
detrás del de Alejandría. “Además, poder subir y percibir el comportamiento de la Tierra,
las estrellas, la progresión de los planetas a lo largo del año, te hace sentir que vives en
la inmensidad del universo”, explica.

Strona 6 z 20 MJHP-R0-100

D. Juan Pérez y María Sánchez vendieron su apartamento en una gran ciudad para vivir en
el campo, de acuerdo con su filosofía de vida. Al principio vivieron en cuevas, pero no se
sentían protegidos en ese tipo de vivienda. “Te metes a dormir y no sabes quién puede
vagar por los alrededores”, dice la mujer. Por eso, desde hace tres años ya habitan en
una casa ecológica edificada por ellos mismos. Decidieron construir su hogar con
los materiales más factibles de conseguir por proximidad y utilizaron elementos que
dejan una mínima huella ecológica: la paja y el barro.
Na podstawie: elpais.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

cambió de casa por falta de seguridad?

Sprawdź odpowiedź

D

Para opuściła jaskinie, bo nie czuła się w nich chroniona i nie wiedziała, kto krąży nocą w pobliżu. Brak bezpieczeństwa dotyczy tego etapu przeprowadzki, nie samego wcześniejszego wyjazdu z miasta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Para opuściła jaskinie, bo nie czuła się w nich chroniona i nie wiedziała, kto krąży nocą w pobliżu. Brak bezpieczeństwa dotyczy tego etapu przeprowadzki, nie samego wcześniejszego wyjazdu z miasta. Para opuściła jaskinie, bo nie czuła się w nich chroniona i nie wiedziała, kto krąży nocą w pobliżu. Brak bezpieczeństwa dotyczy tego etapu przeprowadzki, nie samego wcześniejszego wyjazdu z miasta.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.1. D

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.1. D

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj teksty (A–D) oraz pytania ich dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania
dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednym z tekstów znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

¿En cuál de los textos se habla de alguien que

4.1. cambió de casa por falta de seguridad?

4.2. recuerda una compañía muy especial?

4.3. durante un tiempo tuvo dos empleos a la vez?

4.4. está reformando su vivienda?

4.5. se considera afortunado por haberse asentado en un lugar histórico?

VIVIENDAS

A. Pedro Silva trabajó como arquitecto durante 35 años, pero un día lo dejó todo y se fue
a vivir en sus dos barcos. A veces navega a bordo de uno de ellos, a veces “reside en
tierra” a bordo de la otra embarcación, anclada en un puerto. Actualmente, ha empezado
a hacer obras en esta embarcación para hacer más cómoda su segunda “residencia”.
El hombre no ve ninguna pega en vivir así. “Cuando salgo al mar, los problemas se
quedan en tierra”, afirma. “La vida en solitario tiene su encanto. Nunca olvidaré la noche
en la que me rodeó un grupo de delfines en alta mar mientras escuchaba una ópera de
Wagner”.

B. Las puertas del estadio del Málaga tienen el nombre de algunos de sus jugadores
míticos. Todas menos una, la número 18, que lleva el nombre de Andrés Perales,
el hombre que condujo el autobús del equipo por toda España durante 25 años.
A Perales una vez le propusieron vivir en el estadio y compaginar la labor de chófer
con la de conserje. Aceptó la propuesta y unos sótanos reformados del estadio se
convirtieron en su hogar. Cada 15 días su “casa” albergaba a casi 30 000 personas que
la hacían vibrar cuando todos juntos cantaban un gol.

C. Cuando Septimio Andrés aprobó las oposiciones a farero, eligió el Cabo de Chipiona,
donde lleva ya 23 años. Septimio cree que tiene mucha suerte por el trabajo que hace
y por vivir en un sitio tan singular. Se siente un privilegiado porque el faro en que reside
fue construido en el siglo I antes de Cristo, y en su época fue el segundo más importante,
detrás del de Alejandría. “Además, poder subir y percibir el comportamiento de la Tierra,
las estrellas, la progresión de los planetas a lo largo del año, te hace sentir que vives en
la inmensidad del universo”, explica.

Strona 6 z 20 MJHP-R0-100

D. Juan Pérez y María Sánchez vendieron su apartamento en una gran ciudad para vivir en
el campo, de acuerdo con su filosofía de vida. Al principio vivieron en cuevas, pero no se
sentían protegidos en ese tipo de vivienda. “Te metes a dormir y no sabes quién puede
vagar por los alrededores”, dice la mujer. Por eso, desde hace tres años ya habitan en
una casa ecológica edificada por ellos mismos. Decidieron construir su hogar con
los materiales más factibles de conseguir por proximidad y utilizaron elementos que
dejan una mínima huella ecológica: la paja y el barro.
Na podstawie: elpais.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

recuerda una compañía muy especial?

Sprawdź odpowiedź

A

Pedro wspomina niezapomnianą noc, gdy jego łódź otoczyły delfiny podczas słuchania Wagnera. To wyjątkowe towarzystwo zwierząt, a nie codzienni goście stadionu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Pedro wspomina niezapomnianą noc, gdy jego łódź otoczyły delfiny podczas słuchania Wagnera. To wyjątkowe towarzystwo zwierząt, a nie codzienni goście stadionu. Pedro wspomina niezapomnianą noc, gdy jego łódź otoczyły delfiny podczas słuchania Wagnera. To wyjątkowe towarzystwo zwierząt, a nie codzienni goście stadionu.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.2. II. Rozumienie wypowiedzi. A
    III.4) Zdający znajduje w tekście

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.2. II. Rozumienie wypowiedzi. A
III.4) Zdający znajduje w tekście

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.3

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj teksty (A–D) oraz pytania ich dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania
dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednym z tekstów znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

¿En cuál de los textos se habla de alguien que

4.1. cambió de casa por falta de seguridad?

4.2. recuerda una compañía muy especial?

4.3. durante un tiempo tuvo dos empleos a la vez?

4.4. está reformando su vivienda?

4.5. se considera afortunado por haberse asentado en un lugar histórico?

VIVIENDAS

A. Pedro Silva trabajó como arquitecto durante 35 años, pero un día lo dejó todo y se fue
a vivir en sus dos barcos. A veces navega a bordo de uno de ellos, a veces “reside en
tierra” a bordo de la otra embarcación, anclada en un puerto. Actualmente, ha empezado
a hacer obras en esta embarcación para hacer más cómoda su segunda “residencia”.
El hombre no ve ninguna pega en vivir así. “Cuando salgo al mar, los problemas se
quedan en tierra”, afirma. “La vida en solitario tiene su encanto. Nunca olvidaré la noche
en la que me rodeó un grupo de delfines en alta mar mientras escuchaba una ópera de
Wagner”.

B. Las puertas del estadio del Málaga tienen el nombre de algunos de sus jugadores
míticos. Todas menos una, la número 18, que lleva el nombre de Andrés Perales,
el hombre que condujo el autobús del equipo por toda España durante 25 años.
A Perales una vez le propusieron vivir en el estadio y compaginar la labor de chófer
con la de conserje. Aceptó la propuesta y unos sótanos reformados del estadio se
convirtieron en su hogar. Cada 15 días su “casa” albergaba a casi 30 000 personas que
la hacían vibrar cuando todos juntos cantaban un gol.

C. Cuando Septimio Andrés aprobó las oposiciones a farero, eligió el Cabo de Chipiona,
donde lleva ya 23 años. Septimio cree que tiene mucha suerte por el trabajo que hace
y por vivir en un sitio tan singular. Se siente un privilegiado porque el faro en que reside
fue construido en el siglo I antes de Cristo, y en su época fue el segundo más importante,
detrás del de Alejandría. “Además, poder subir y percibir el comportamiento de la Tierra,
las estrellas, la progresión de los planetas a lo largo del año, te hace sentir que vives en
la inmensidad del universo”, explica.

Strona 6 z 20 MJHP-R0-100

D. Juan Pérez y María Sánchez vendieron su apartamento en una gran ciudad para vivir en
el campo, de acuerdo con su filosofía de vida. Al principio vivieron en cuevas, pero no se
sentían protegidos en ese tipo de vivienda. “Te metes a dormir y no sabes quién puede
vagar por los alrededores”, dice la mujer. Por eso, desde hace tres años ya habitan en
una casa ecológica edificada por ellos mismos. Decidieron construir su hogar con
los materiales más factibles de conseguir por proximidad y utilizaron elementos que
dejan una mínima huella ecológica: la paja y el barro.
Na podstawie: elpais.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

durante un tiempo tuvo dos empleos a la vez?

Sprawdź odpowiedź

B

Andrés przyjął propozycję łączenia pracy kierowcy autobusu drużyny z funkcją dozorcy stadionu. Dwa zajęcia wykonywał równolegle, nie tylko kolejno w życiu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Andrés przyjął propozycję łączenia pracy kierowcy autobusu drużyny z funkcją dozorcy stadionu. Dwa zajęcia wykonywał równolegle, nie tylko kolejno w życiu. Andrés przyjął propozycję łączenia pracy kierowcy autobusu drużyny z funkcją dozorcy stadionu. Dwa zajęcia wykonywał równolegle, nie tylko kolejno w życiu.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.3. Zdający rozumie […] różnorodne B
    złożone wypowiedzi pisemne
    określone informacje.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.3. Zdający rozumie […] różnorodne B
złożone wypowiedzi pisemne
określone informacje.

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.4

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj teksty (A–D) oraz pytania ich dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania
dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednym z tekstów znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

¿En cuál de los textos se habla de alguien que

4.1. cambió de casa por falta de seguridad?

4.2. recuerda una compañía muy especial?

4.3. durante un tiempo tuvo dos empleos a la vez?

4.4. está reformando su vivienda?

4.5. se considera afortunado por haberse asentado en un lugar histórico?

VIVIENDAS

A. Pedro Silva trabajó como arquitecto durante 35 años, pero un día lo dejó todo y se fue
a vivir en sus dos barcos. A veces navega a bordo de uno de ellos, a veces “reside en
tierra” a bordo de la otra embarcación, anclada en un puerto. Actualmente, ha empezado
a hacer obras en esta embarcación para hacer más cómoda su segunda “residencia”.
El hombre no ve ninguna pega en vivir así. “Cuando salgo al mar, los problemas se
quedan en tierra”, afirma. “La vida en solitario tiene su encanto. Nunca olvidaré la noche
en la que me rodeó un grupo de delfines en alta mar mientras escuchaba una ópera de
Wagner”.

B. Las puertas del estadio del Málaga tienen el nombre de algunos de sus jugadores
míticos. Todas menos una, la número 18, que lleva el nombre de Andrés Perales,
el hombre que condujo el autobús del equipo por toda España durante 25 años.
A Perales una vez le propusieron vivir en el estadio y compaginar la labor de chófer
con la de conserje. Aceptó la propuesta y unos sótanos reformados del estadio se
convirtieron en su hogar. Cada 15 días su “casa” albergaba a casi 30 000 personas que
la hacían vibrar cuando todos juntos cantaban un gol.

C. Cuando Septimio Andrés aprobó las oposiciones a farero, eligió el Cabo de Chipiona,
donde lleva ya 23 años. Septimio cree que tiene mucha suerte por el trabajo que hace
y por vivir en un sitio tan singular. Se siente un privilegiado porque el faro en que reside
fue construido en el siglo I antes de Cristo, y en su época fue el segundo más importante,
detrás del de Alejandría. “Además, poder subir y percibir el comportamiento de la Tierra,
las estrellas, la progresión de los planetas a lo largo del año, te hace sentir que vives en
la inmensidad del universo”, explica.

Strona 6 z 20 MJHP-R0-100

D. Juan Pérez y María Sánchez vendieron su apartamento en una gran ciudad para vivir en
el campo, de acuerdo con su filosofía de vida. Al principio vivieron en cuevas, pero no se
sentían protegidos en ese tipo de vivienda. “Te metes a dormir y no sabes quién puede
vagar por los alrededores”, dice la mujer. Por eso, desde hace tres años ya habitan en
una casa ecológica edificada por ellos mismos. Decidieron construir su hogar con
los materiales más factibles de conseguir por proximidad y utilizaron elementos que
dejan una mínima huella ecológica: la paja y el barro.
Na podstawie: elpais.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

está reformando su vivienda?

Sprawdź odpowiedź

A

Pedro rozpoczął prace na zacumowanej łodzi, aby uczynić wygodniejszą swoją drugą rezydencję. Odpowiada to obecnemu remontowaniu mieszkania; adaptacja piwnic w innym tekście była wydarzeniem przeszłym.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Pedro rozpoczął prace na zacumowanej łodzi, aby uczynić wygodniejszą swoją drugą rezydencję. Odpowiada to obecnemu remontowaniu mieszkania; adaptacja piwnic w innym tekście była wydarzeniem przeszłym. Pedro rozpoczął prace na zacumowanej łodzi, aby uczynić wygodniejszą swoją drugą rezydencję. Odpowiada to obecnemu remontowaniu mieszkania; adaptacja piwnic w innym tekście była wydarzeniem przeszłym.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.4. […].
    A

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.4. […].
A

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.5

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj teksty (A–D) oraz pytania ich dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania
dopasuj właściwy tekst. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednym z tekstów znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

¿En cuál de los textos se habla de alguien que

4.1. cambió de casa por falta de seguridad?

4.2. recuerda una compañía muy especial?

4.3. durante un tiempo tuvo dos empleos a la vez?

4.4. está reformando su vivienda?

4.5. se considera afortunado por haberse asentado en un lugar histórico?

VIVIENDAS

A. Pedro Silva trabajó como arquitecto durante 35 años, pero un día lo dejó todo y se fue
a vivir en sus dos barcos. A veces navega a bordo de uno de ellos, a veces “reside en
tierra” a bordo de la otra embarcación, anclada en un puerto. Actualmente, ha empezado
a hacer obras en esta embarcación para hacer más cómoda su segunda “residencia”.
El hombre no ve ninguna pega en vivir así. “Cuando salgo al mar, los problemas se
quedan en tierra”, afirma. “La vida en solitario tiene su encanto. Nunca olvidaré la noche
en la que me rodeó un grupo de delfines en alta mar mientras escuchaba una ópera de
Wagner”.

B. Las puertas del estadio del Málaga tienen el nombre de algunos de sus jugadores
míticos. Todas menos una, la número 18, que lleva el nombre de Andrés Perales,
el hombre que condujo el autobús del equipo por toda España durante 25 años.
A Perales una vez le propusieron vivir en el estadio y compaginar la labor de chófer
con la de conserje. Aceptó la propuesta y unos sótanos reformados del estadio se
convirtieron en su hogar. Cada 15 días su “casa” albergaba a casi 30 000 personas que
la hacían vibrar cuando todos juntos cantaban un gol.

C. Cuando Septimio Andrés aprobó las oposiciones a farero, eligió el Cabo de Chipiona,
donde lleva ya 23 años. Septimio cree que tiene mucha suerte por el trabajo que hace
y por vivir en un sitio tan singular. Se siente un privilegiado porque el faro en que reside
fue construido en el siglo I antes de Cristo, y en su época fue el segundo más importante,
detrás del de Alejandría. “Además, poder subir y percibir el comportamiento de la Tierra,
las estrellas, la progresión de los planetas a lo largo del año, te hace sentir que vives en
la inmensidad del universo”, explica.

Strona 6 z 20 MJHP-R0-100

D. Juan Pérez y María Sánchez vendieron su apartamento en una gran ciudad para vivir en
el campo, de acuerdo con su filosofía de vida. Al principio vivieron en cuevas, pero no se
sentían protegidos en ese tipo de vivienda. “Te metes a dormir y no sabes quién puede
vagar por los alrededores”, dice la mujer. Por eso, desde hace tres años ya habitan en
una casa ecológica edificada por ellos mismos. Decidieron construir su hogar con
los materiales más factibles de conseguir por proximidad y utilizaron elementos que
dejan una mínima huella ecológica: la paja y el barro.
Na podstawie: elpais.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

se considera afortunado por haberse asentado en un lugar histórico? VIVIENDAS

  • A.Pedro Silva trabajó como arquitecto durante 35 años, pero un día lo dejó todo y se fue a vivir en sus dos barcos. A veces navega a bordo de uno de ellos, a veces “reside en tierra” a bordo de la otra embarcación, anclada en un puerto. Actualmente, ha empezado a hacer obras en esta embarcación para hacer más cómoda su segunda “residencia”. El hombre no ve ninguna pega en vivir así. “Cuando salgo al mar, los problemas se quedan en tierra”, afirma. “La vida en solitario tiene su encanto. Nunca olvidaré la noche en la que me rodeó un grupo de delfines en alta mar mientras escuchaba una ópera de Wagner”.
  • B.Las puertas del estadio del Málaga tienen el nombre de algunos de sus jugadores míticos. Todas menos una, la número 18, que lleva el nombre de Andrés Perales, el hombre que condujo el autobús del equipo por toda España durante 25 años. A Perales una vez le propusieron vivir en el estadio y compaginar la labor de chófer con la de conserje. Aceptó la propuesta y unos sótanos reformados del estadio se convirtieron en su hogar. Cada 15 días su “casa” albergaba a casi 30 000 personas que la hacían vibrar cuando todos juntos cantaban un gol.
  • C.Cuando Septimio Andrés aprobó las oposiciones a farero, eligió el Cabo de Chipiona, donde lleva ya 23 años. Septimio cree que tiene mucha suerte por el trabajo que hace y por vivir en un sitio tan singular. Se siente un privilegiado porque el faro en que reside fue construido en el siglo I antes de Cristo, y en su época fue el segundo más importante, detrás del de Alejandría. “Además, poder subir y percibir el comportamiento de la Tierra, las estrellas, la progresión de los planetas a lo largo del año, te hace sentir que vives en la inmensidad del universo”, explica.
  • D.Juan Pérez y María Sánchez vendieron su apartamento en una gran ciudad para vivir en el campo, de acuerdo con su filosofía de vida. Al principio vivieron en cuevas, pero no se sentían protegidos en ese tipo de vivienda. “Te metes a dormir y no sabes quién puede vagar por los alrededores”, dice la mujer. Por eso, desde hace tres años ya habitan en una casa ecológica edificada por ellos mismos. Decidieron construir su hogar con los materiales más factibles de conseguir por proximidad y utilizaron elementos que dejan una mínima huella ecológica: la paja y el barro. Na podstawie: elpais.com
Sprawdź odpowiedź

C

Latarnik uważa się za uprzywilejowanego, bo mieszka w miejscu, które w jego opowieści ma bardzo dawną historię. Szukamy jego oceny zamieszkania w zabytkowym miejscu, nie wyłącznie satysfakcji z krajobrazu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Latarnik uważa się za uprzywilejowanego, bo mieszka w miejscu, które w jego opowieści ma bardzo dawną historię. Szukamy jego oceny zamieszkania w zabytkowym miejscu, nie wyłącznie satysfakcji z krajobrazu. Latarnik uważa się za uprzywilejowanego, bo mieszka w miejscu, które w jego opowieści ma bardzo dawną historię. Szukamy jego oceny zamieszkania w zabytkowym miejscu, nie wyłącznie satysfakcji z krajobrazu.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.5. C

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.5. C

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

LOS HIPOPÓTAMOS DE PABLO ESCOBAR

En los años 80, el capo del cartel de Medellín, Pablo Escobar, creó en su Hacienda Nápoles
un zoológico privado con especies exóticas de todo el mundo, muchas nunca vistas en
Colombia, como leones o jirafas. 5.1. _____ No fue este el caso de los cuatro hipopótamos
que habían sido traídos desde África. Su gran tamaño y peso hacían muy difícil y costoso tal
procedimiento. 5.2. _____ Allí encontraron las condiciones favorables para vivir
y reproducirse. Hoy en día se calcula que podría haber entre 80 y 100 especímenes
habitando en sus aguas.
La peligrosidad de los hipopótamos, que en África producen más muertes que cualquier
otra especie herbívora, y su condición de importados en un ecosistema ajeno al suyo
crearon un consenso alrededor de ellos. 5.3. _____ Había que solucionarlo, ya que
el posible esparcimiento de los hipopótamos por el continente latinoamericano suponía
un peligro para las especies locales.
Hasta hace poco estos animales han sido vistos como una plaga invasora y dañina que
amenaza la seguridad de las personas y del medio ambiente, pero un reciente estudio científico de
la Universidad de Massachusetts presenta un nuevo enfoque afirmando todo lo contrario.
5.4. _____ Esta semejanza podría traer consecuencias positivas para el ecosistema y hacer
revivir en parte “un mundo perdido”. Para los científicos, los hipopótamos se parecen en
algunos aspectos a la llama gigante y a un extraño tipo de mamífero llamado notoungulado.
5.5. _____ Sin embargo, desempeñan con un éxito aceptable la función ecológica de
ambas. Con su presencia hacen que los ecosistemas sean más similares a un periodo previo
a las grandes extinciones.
Na podstawie: www.infobae.com

Strona 8 z 20 MJHP-R0-100

A. Lo mismo ocurre con otras especies introducidas involuntariamente en hábitats
diferentes de todo el mundo, donde nada perturba a estos animales, que prosperan
magníficamente.

B. Comparten con ellos, respectivamente, dieta y hábitat semiacuático. Por cierto,
los hipopótamos no reemplazan perfectamente a ninguna de estas dos especies
extintas.

C. Por ello, fueron abandonados a su suerte y con el paso de los años escaparon del lago
de la hacienda a las vertientes cercanas del Río Magdalena, uno de los más grandes de
Colombia.

D. Según los investigadores, los hipopótamos guardan características muy similares
a otras especies, ya extintas, que habitaron en el continente suramericano durante
el Pleistoceno.

E. Tras la muerte del narcotraficante en 1993, el gobierno tomó control de la hacienda
y la mayoría de los animales del zoológico murió o fue trasladada.

F. Se los catalogó como indeseables. Tanto el gobierno como los ambientalistas
y los pobladores de la zona coincidían en que los exóticos animales en libertad eran
un grave problema.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw właściwy fragment A–F w lukę 5.1. tekstu « Los hipopótamos de Pablo Escobar ».

Sprawdź odpowiedź

E

Fragment o przejęciu posiadłości po śmierci Escobara wprowadza losy większości zwierząt: śmierć lub przeniesienie. Dalsze „No fue este el caso” przeciwstawia im cztery hipopotamy, a „tal procedimiento” odsyła do transportu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Fragment o przejęciu posiadłości po śmierci Escobara wprowadza losy większości zwierząt: śmierć lub przeniesienie. Dalsze „No fue este el caso” przeciwstawia im cztery hipopotamy, a „tal procedimiento” odsyła do transportu. Fragment o przejęciu posiadłości po śmierci Escobara wprowadza losy większości zwierząt: śmierć lub przeniesienie. Dalsze „No fue este el caso” przeciwstawia im cztery hipopotamy, a „tal procedimiento” odsyła do transportu.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.1. E

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.1. E

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

LOS HIPOPÓTAMOS DE PABLO ESCOBAR

En los años 80, el capo del cartel de Medellín, Pablo Escobar, creó en su Hacienda Nápoles
un zoológico privado con especies exóticas de todo el mundo, muchas nunca vistas en
Colombia, como leones o jirafas. 5.1. _____ No fue este el caso de los cuatro hipopótamos
que habían sido traídos desde África. Su gran tamaño y peso hacían muy difícil y costoso tal
procedimiento. 5.2. _____ Allí encontraron las condiciones favorables para vivir
y reproducirse. Hoy en día se calcula que podría haber entre 80 y 100 especímenes
habitando en sus aguas.
La peligrosidad de los hipopótamos, que en África producen más muertes que cualquier
otra especie herbívora, y su condición de importados en un ecosistema ajeno al suyo
crearon un consenso alrededor de ellos. 5.3. _____ Había que solucionarlo, ya que
el posible esparcimiento de los hipopótamos por el continente latinoamericano suponía
un peligro para las especies locales.
Hasta hace poco estos animales han sido vistos como una plaga invasora y dañina que
amenaza la seguridad de las personas y del medio ambiente, pero un reciente estudio científico de
la Universidad de Massachusetts presenta un nuevo enfoque afirmando todo lo contrario.
5.4. _____ Esta semejanza podría traer consecuencias positivas para el ecosistema y hacer
revivir en parte “un mundo perdido”. Para los científicos, los hipopótamos se parecen en
algunos aspectos a la llama gigante y a un extraño tipo de mamífero llamado notoungulado.
5.5. _____ Sin embargo, desempeñan con un éxito aceptable la función ecológica de
ambas. Con su presencia hacen que los ecosistemas sean más similares a un periodo previo
a las grandes extinciones.
Na podstawie: www.infobae.com

Strona 8 z 20 MJHP-R0-100

A. Lo mismo ocurre con otras especies introducidas involuntariamente en hábitats
diferentes de todo el mundo, donde nada perturba a estos animales, que prosperan
magníficamente.

B. Comparten con ellos, respectivamente, dieta y hábitat semiacuático. Por cierto,
los hipopótamos no reemplazan perfectamente a ninguna de estas dos especies
extintas.

C. Por ello, fueron abandonados a su suerte y con el paso de los años escaparon del lago
de la hacienda a las vertientes cercanas del Río Magdalena, uno de los más grandes de
Colombia.

D. Según los investigadores, los hipopótamos guardan características muy similares
a otras especies, ya extintas, que habitaron en el continente suramericano durante
el Pleistoceno.

E. Tras la muerte del narcotraficante en 1993, el gobierno tomó control de la hacienda
y la mayoría de los animales del zoológico murió o fue trasladada.

F. Se los catalogó como indeseables. Tanto el gobierno como los ambientalistas
y los pobladores de la zona coincidían en que los exóticos animales en libertad eran
un grave problema.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw właściwy fragment A–F w lukę 5.2. tekstu « Los hipopótamos de Pablo Escobar ».

Sprawdź odpowiedź

C

Wysoki koszt przeniesienia tłumaczy pozostawienie hipopotamów i ich ucieczkę do dopływów Magdaleny. Wstawiony fragment daje miejsce dla następnego „Allí” oraz wyjaśnia, do jakich wód odnosi się „sus aguas”.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Wysoki koszt przeniesienia tłumaczy pozostawienie hipopotamów i ich ucieczkę do dopływów Magdaleny. Wstawiony fragment daje miejsce dla następnego „Allí” oraz wyjaśnia, do jakich wód odnosi się „sus aguas”. Wysoki koszt przeniesienia tłumaczy pozostawienie hipopotamów i ich ucieczkę do dopływów Magdaleny. Wstawiony fragment daje miejsce dla następnego „Allí” oraz wyjaśnia, do jakich wód odnosi się „sus aguas”.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.2. C
    II. Rozumienie wypowiedzi.
    III.5) Zdający rozpoznaje związki

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.2. C
II. Rozumienie wypowiedzi.
III.5) Zdający rozpoznaje związki

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.3

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

LOS HIPOPÓTAMOS DE PABLO ESCOBAR

En los años 80, el capo del cartel de Medellín, Pablo Escobar, creó en su Hacienda Nápoles
un zoológico privado con especies exóticas de todo el mundo, muchas nunca vistas en
Colombia, como leones o jirafas. 5.1. _____ No fue este el caso de los cuatro hipopótamos
que habían sido traídos desde África. Su gran tamaño y peso hacían muy difícil y costoso tal
procedimiento. 5.2. _____ Allí encontraron las condiciones favorables para vivir
y reproducirse. Hoy en día se calcula que podría haber entre 80 y 100 especímenes
habitando en sus aguas.
La peligrosidad de los hipopótamos, que en África producen más muertes que cualquier
otra especie herbívora, y su condición de importados en un ecosistema ajeno al suyo
crearon un consenso alrededor de ellos. 5.3. _____ Había que solucionarlo, ya que
el posible esparcimiento de los hipopótamos por el continente latinoamericano suponía
un peligro para las especies locales.
Hasta hace poco estos animales han sido vistos como una plaga invasora y dañina que
amenaza la seguridad de las personas y del medio ambiente, pero un reciente estudio científico de
la Universidad de Massachusetts presenta un nuevo enfoque afirmando todo lo contrario.
5.4. _____ Esta semejanza podría traer consecuencias positivas para el ecosistema y hacer
revivir en parte “un mundo perdido”. Para los científicos, los hipopótamos se parecen en
algunos aspectos a la llama gigante y a un extraño tipo de mamífero llamado notoungulado.
5.5. _____ Sin embargo, desempeñan con un éxito aceptable la función ecológica de
ambas. Con su presencia hacen que los ecosistemas sean más similares a un periodo previo
a las grandes extinciones.
Na podstawie: www.infobae.com

Strona 8 z 20 MJHP-R0-100

A. Lo mismo ocurre con otras especies introducidas involuntariamente en hábitats
diferentes de todo el mundo, donde nada perturba a estos animales, que prosperan
magníficamente.

B. Comparten con ellos, respectivamente, dieta y hábitat semiacuático. Por cierto,
los hipopótamos no reemplazan perfectamente a ninguna de estas dos especies
extintas.

C. Por ello, fueron abandonados a su suerte y con el paso de los años escaparon del lago
de la hacienda a las vertientes cercanas del Río Magdalena, uno de los más grandes de
Colombia.

D. Según los investigadores, los hipopótamos guardan características muy similares
a otras especies, ya extintas, que habitaron en el continente suramericano durante
el Pleistoceno.

E. Tras la muerte del narcotraficante en 1993, el gobierno tomó control de la hacienda
y la mayoría de los animales del zoológico murió o fue trasladada.

F. Se los catalogó como indeseables. Tanto el gobierno como los ambientalistas
y los pobladores de la zona coincidían en que los exóticos animales en libertad eran
un grave problema.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw właściwy fragment A–F w lukę 5.3. tekstu « Los hipopótamos de Pablo Escobar ».

Sprawdź odpowiedź

F

Po słowie „consenso” potrzebny jest wspólny pogląd władz, ekologów i mieszkańców: zwierzęta uznano za niepożądany, poważny problem. Zaimek „lo” w „Había que solucionarlo” odnosi się do tego problemu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Po słowie „consenso” potrzebny jest wspólny pogląd władz, ekologów i mieszkańców: zwierzęta uznano za niepożądany, poważny problem. Zaimek „lo” w „Había que solucionarlo” odnosi się do tego problemu. Po słowie „consenso” potrzebny jest wspólny pogląd władz, ekologów i mieszkańców: zwierzęta uznano za niepożądany, poważny problem. Zaimek „lo” w „Había que solucionarlo” odnosi się do tego problemu.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.3. Zdający rozumie […] różnorodne między poszczególnymi częściami F
    złożone wypowiedzi pisemne tekstu.
    […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.3. Zdający rozumie […] różnorodne między poszczególnymi częściami F
złożone wypowiedzi pisemne tekstu.
[…].

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.4

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

LOS HIPOPÓTAMOS DE PABLO ESCOBAR

En los años 80, el capo del cartel de Medellín, Pablo Escobar, creó en su Hacienda Nápoles
un zoológico privado con especies exóticas de todo el mundo, muchas nunca vistas en
Colombia, como leones o jirafas. 5.1. _____ No fue este el caso de los cuatro hipopótamos
que habían sido traídos desde África. Su gran tamaño y peso hacían muy difícil y costoso tal
procedimiento. 5.2. _____ Allí encontraron las condiciones favorables para vivir
y reproducirse. Hoy en día se calcula que podría haber entre 80 y 100 especímenes
habitando en sus aguas.
La peligrosidad de los hipopótamos, que en África producen más muertes que cualquier
otra especie herbívora, y su condición de importados en un ecosistema ajeno al suyo
crearon un consenso alrededor de ellos. 5.3. _____ Había que solucionarlo, ya que
el posible esparcimiento de los hipopótamos por el continente latinoamericano suponía
un peligro para las especies locales.
Hasta hace poco estos animales han sido vistos como una plaga invasora y dañina que
amenaza la seguridad de las personas y del medio ambiente, pero un reciente estudio científico de
la Universidad de Massachusetts presenta un nuevo enfoque afirmando todo lo contrario.
5.4. _____ Esta semejanza podría traer consecuencias positivas para el ecosistema y hacer
revivir en parte “un mundo perdido”. Para los científicos, los hipopótamos se parecen en
algunos aspectos a la llama gigante y a un extraño tipo de mamífero llamado notoungulado.
5.5. _____ Sin embargo, desempeñan con un éxito aceptable la función ecológica de
ambas. Con su presencia hacen que los ecosistemas sean más similares a un periodo previo
a las grandes extinciones.
Na podstawie: www.infobae.com

Strona 8 z 20 MJHP-R0-100

A. Lo mismo ocurre con otras especies introducidas involuntariamente en hábitats
diferentes de todo el mundo, donde nada perturba a estos animales, que prosperan
magníficamente.

B. Comparten con ellos, respectivamente, dieta y hábitat semiacuático. Por cierto,
los hipopótamos no reemplazan perfectamente a ninguna de estas dos especies
extintas.

C. Por ello, fueron abandonados a su suerte y con el paso de los años escaparon del lago
de la hacienda a las vertientes cercanas del Río Magdalena, uno de los más grandes de
Colombia.

D. Según los investigadores, los hipopótamos guardan características muy similares
a otras especies, ya extintas, que habitaron en el continente suramericano durante
el Pleistoceno.

E. Tras la muerte del narcotraficante en 1993, el gobierno tomó control de la hacienda
y la mayoría de los animales del zoológico murió o fue trasladada.

F. Se los catalogó como indeseables. Tanto el gobierno como los ambientalistas
y los pobladores de la zona coincidían en que los exóticos animales en libertad eran
un grave problema.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw właściwy fragment A–F w lukę 5.4. tekstu « Los hipopótamos de Pablo Escobar ».

Sprawdź odpowiedź

D

Tekst zapowiada odmienną perspektywę badania, a następne zdanie mówi o „esta semejanza”. Brakujący fragment musi więc wprowadzić podobieństwo do wymarłych gatunków plejstocenu, nie tylko ogólnie inne inwazje zwierząt.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Tekst zapowiada odmienną perspektywę badania, a następne zdanie mówi o „esta semejanza”. Brakujący fragment musi więc wprowadzić podobieństwo do wymarłych gatunków plejstocenu, nie tylko ogólnie inne inwazje zwierząt. Tekst zapowiada odmienną perspektywę badania, a następne zdanie mówi o „esta semejanza”. Brakujący fragment musi więc wprowadzić podobieństwo do wymarłych gatunków plejstocenu, nie tylko ogólnie inne inwazje zwierząt.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.4. D

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.4. D

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.5

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

LOS HIPOPÓTAMOS DE PABLO ESCOBAR

En los años 80, el capo del cartel de Medellín, Pablo Escobar, creó en su Hacienda Nápoles
un zoológico privado con especies exóticas de todo el mundo, muchas nunca vistas en
Colombia, como leones o jirafas. 5.1. _____ No fue este el caso de los cuatro hipopótamos
que habían sido traídos desde África. Su gran tamaño y peso hacían muy difícil y costoso tal
procedimiento. 5.2. _____ Allí encontraron las condiciones favorables para vivir
y reproducirse. Hoy en día se calcula que podría haber entre 80 y 100 especímenes
habitando en sus aguas.
La peligrosidad de los hipopótamos, que en África producen más muertes que cualquier
otra especie herbívora, y su condición de importados en un ecosistema ajeno al suyo
crearon un consenso alrededor de ellos. 5.3. _____ Había que solucionarlo, ya que
el posible esparcimiento de los hipopótamos por el continente latinoamericano suponía
un peligro para las especies locales.
Hasta hace poco estos animales han sido vistos como una plaga invasora y dañina que
amenaza la seguridad de las personas y del medio ambiente, pero un reciente estudio científico de
la Universidad de Massachusetts presenta un nuevo enfoque afirmando todo lo contrario.
5.4. _____ Esta semejanza podría traer consecuencias positivas para el ecosistema y hacer
revivir en parte “un mundo perdido”. Para los científicos, los hipopótamos se parecen en
algunos aspectos a la llama gigante y a un extraño tipo de mamífero llamado notoungulado.
5.5. _____ Sin embargo, desempeñan con un éxito aceptable la función ecológica de
ambas. Con su presencia hacen que los ecosistemas sean más similares a un periodo previo
a las grandes extinciones.
Na podstawie: www.infobae.com

Strona 8 z 20 MJHP-R0-100

A. Lo mismo ocurre con otras especies introducidas involuntariamente en hábitats
diferentes de todo el mundo, donde nada perturba a estos animales, que prosperan
magníficamente.

B. Comparten con ellos, respectivamente, dieta y hábitat semiacuático. Por cierto,
los hipopótamos no reemplazan perfectamente a ninguna de estas dos especies
extintas.

C. Por ello, fueron abandonados a su suerte y con el paso de los años escaparon del lago
de la hacienda a las vertientes cercanas del Río Magdalena, uno de los más grandes de
Colombia.

D. Según los investigadores, los hipopótamos guardan características muy similares
a otras especies, ya extintas, que habitaron en el continente suramericano durante
el Pleistoceno.

E. Tras la muerte del narcotraficante en 1993, el gobierno tomó control de la hacienda
y la mayoría de los animales del zoológico murió o fue trasladada.

F. Se los catalogó como indeseables. Tanto el gobierno como los ambientalistas
y los pobladores de la zona coincidían en que los exóticos animales en libertad eran
un grave problema.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw właściwy fragment A–F w lukę 5.5. tekstu « Los hipopótamos de Pablo Escobar ».

  • A.Lo mismo ocurre con otras especies introducidas involuntariamente en hábitats diferentes de todo el mundo, donde nada perturba a estos animales, que prosperan magníficamente.
  • B.Comparten con ellos, respectivamente, dieta y hábitat semiacuático. Por cierto, los hipopótamos no reemplazan perfectamente a ninguna de estas dos especies extintas.
  • C.Por ello, fueron abandonados a su suerte y con el paso de los años escaparon del lago de la hacienda a las vertientes cercanas del Río Magdalena, uno de los más grandes de Colombia.
  • D.Según los investigadores, los hipopótamos guardan características muy similares a otras especies, ya extintas, que habitaron en el continente suramericano durante el Pleistoceno.
  • E.Tras la muerte del narcotraficante en 1993, el gobierno tomó control de la hacienda y la mayoría de los animales del zoológico murió o fue trasladada.
  • F.Se los catalogó como indeseables. Tanto el gobierno como los ambientalistas y los pobladores de la zona coincidían en que los exóticos animales en libertad eran un grave problema.
Sprawdź odpowiedź

B

Po wymienieniu dwóch dawnych ssaków fragment objaśnia wspólną dietę i półwodne siedlisko oraz zaznacza niepełne zastępstwo. Następne „Sin embargo” kontrastuje to ograniczenie z odtwarzaniem funkcji ekologicznej. To analiza argumentacji przytoczonego tekstu, nie ogólna ocena bezpieczeństwa gatunku inwazyjnego.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Po wymienieniu dwóch dawnych ssaków fragment objaśnia wspólną dietę i półwodne siedlisko oraz zaznacza niepełne zastępstwo. Następne „Sin embargo” kontrastuje to ograniczenie z odtwarzaniem funkcji ekologicznej. To analiza argumentacji przytoczonego tekstu, nie ogólna ocena bezpieczeństwa gatunku inwazyjnego. Po wymienieniu dwóch dawnych ssaków fragment objaśnia wspólną dietę i półwodne siedlisko oraz zaznacza niepełne zastępstwo. Następne „Sin embargo” kontrastuje to ograniczenie z odtwarzaniem funkcji ekologicznej. To analiza argumentacji przytoczonego tekstu, nie ogólna ocena bezpieczeństwa gatunku inwazyjnego.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.5. B

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.5. B

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

zadania 1.1–5.5

Oficjalne dokumenty

Materiały CKE

Dokumenty otwierają się na żądanie.

MJHP-R0-100-A-2405