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Maj 2024 · Formuła 2023

Język hiszpański 2024 — poziom dwujęzyczny

Pracuj we własnym tempie. Sprawdź oficjalne odpowiedzi i dostępne objaśnienia. Wyjaśnienia pozostające w opracowaniu są oznaczone przy zadaniach.

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25
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Poziom
Dwujęzyczny

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Zadania, odpowiedzi i opracowania

zadania 1.1–5.2

Nagranie do zadań ze słuchu

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Zadanie 1.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 1 (0–5)
Vas a escuchar cuatro opiniones sobre entrenadores de fútbol. Elige al hablante
adecuado para las preguntas 1.1.–1.5. y coloca una X en la casilla correspondiente
(A, B, C o D). Uno de los hablantes debe ser elegido dos veces. Escucharás
la grabación dos veces.

¿Cuál de los hablantes A B C D

hace referencia a la capacidad del entrenador de modificar
1.1.
su estrategia durante el partido?
expresa sentimientos ambiguos respecto a los métodos
1.2.
del entrenador?

1.3. se fija en la capacidad reflexiva del entrenador?

pronostica que dentro de poco el entrenador tendrá éxito
1.4.
profesional?
alude al disgusto que le causan al entrenador los intentos
1.5.
de imitar su estilo de juego?

¿Cuál de los hablantes hace referencia a la capacidad del entrenador de modificar su estrategia durante el partido? Wybierz osobę A–D.

Sprawdź odpowiedź

D

Osoba D opisuje zmianę systemu zespołu w trakcie tego samego spotkania po przesunięciu jednego lub dwóch piłkarzy. Ten szczegół dotyczy modyfikacji taktyki podczas meczu, nie refleksji dopiero w drodze powrotnej.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Osoba D opisuje zmianę systemu zespołu w trakcie tego samego spotkania po przesunięciu jednego lub dwóch piłkarzy. Ten szczegół dotyczy modyfikacji taktyki podczas meczu, nie refleksji dopiero w drodze powrotnej. Osoba D opisuje zmianę systemu zespołu w trakcie tego samego spotkania po przesunięciu jednego lub dwóch piłkarzy. Ten szczegół dotyczy modyfikacji taktyki podczas meczu, nie refleksji dopiero w drodze powrotnej.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.1. D

    II. Rozumienie

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.1. D

II. Rozumienie

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 1 (0–5)
Vas a escuchar cuatro opiniones sobre entrenadores de fútbol. Elige al hablante
adecuado para las preguntas 1.1.–1.5. y coloca una X en la casilla correspondiente
(A, B, C o D). Uno de los hablantes debe ser elegido dos veces. Escucharás
la grabación dos veces.

¿Cuál de los hablantes A B C D

hace referencia a la capacidad del entrenador de modificar
1.1.
su estrategia durante el partido?
expresa sentimientos ambiguos respecto a los métodos
1.2.
del entrenador?

1.3. se fija en la capacidad reflexiva del entrenador?

pronostica que dentro de poco el entrenador tendrá éxito
1.4.
profesional?
alude al disgusto que le causan al entrenador los intentos
1.5.
de imitar su estilo de juego?

¿Cuál de los hablantes expresa sentimientos ambiguos respecto a los métodos del entrenador? Wybierz osobę A–D.

Sprawdź odpowiedź

B

Osoba B wie, że prowokacje trenera służą jej rozwojowi, ale jednocześnie ich nie lubi i odbiera je jak atak. Zestawienie korzyści i sprzeciwu wyraża mieszane uczucia wobec metod pracy.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Osoba B wie, że prowokacje trenera służą jej rozwojowi, ale jednocześnie ich nie lubi i odbiera je jak atak. Zestawienie korzyści i sprzeciwu wyraża mieszane uczucia wobec metod pracy. Osoba B wie, że prowokacje trenera służą jej rozwojowi, ale jednocześnie ich nie lubi i odbiera je jak atak. Zestawienie korzyści i sprzeciwu wyraża mieszane uczucia wobec metod pracy.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.2. B
    wypowiedzi.
    II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.2. B
wypowiedzi.
II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.3

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 1 (0–5)
Vas a escuchar cuatro opiniones sobre entrenadores de fútbol. Elige al hablante
adecuado para las preguntas 1.1.–1.5. y coloca una X en la casilla correspondiente
(A, B, C o D). Uno de los hablantes debe ser elegido dos veces. Escucharás
la grabación dos veces.

¿Cuál de los hablantes A B C D

hace referencia a la capacidad del entrenador de modificar
1.1.
su estrategia durante el partido?
expresa sentimientos ambiguos respecto a los métodos
1.2.
del entrenador?

1.3. se fija en la capacidad reflexiva del entrenador?

pronostica que dentro de poco el entrenador tendrá éxito
1.4.
profesional?
alude al disgusto que le causan al entrenador los intentos
1.5.
de imitar su estilo de juego?

¿Cuál de los hablantes se fija en la capacidad reflexiva del entrenador? Wybierz osobę A–D.

Sprawdź odpowiedź

C

Osoba C wspomina milczącego trenera analizującego porażkę w autobusie. Po namyśle przeprosił i zaproponował skuteczne zmiany. To zdolność refleksji nad własnymi przewidywaniami, nie tylko surowość.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Osoba C wspomina milczącego trenera analizującego porażkę w autobusie. Po namyśle przeprosił i zaproponował skuteczne zmiany. To zdolność refleksji nad własnymi przewidywaniami, nie tylko surowość. Osoba C wspomina milczącego trenera analizującego porażkę w autobusie. Po namyśle przeprosił i zaproponował skuteczne zmiany. To zdolność refleksji nad własnymi przewidywaniami, nie tylko surowość.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.3. Zdający rozumie różnorodne
    określone informacje.
    C
    wypowiedzi ustne o wysokim
    stopniu złożoności wypowiadane

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.3. Zdający rozumie różnorodne
określone informacje.
C
wypowiedzi ustne o wysokim
stopniu złożoności wypowiadane

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.4

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 1 (0–5)
Vas a escuchar cuatro opiniones sobre entrenadores de fútbol. Elige al hablante
adecuado para las preguntas 1.1.–1.5. y coloca una X en la casilla correspondiente
(A, B, C o D). Uno de los hablantes debe ser elegido dos veces. Escucharás
la grabación dos veces.

¿Cuál de los hablantes A B C D

hace referencia a la capacidad del entrenador de modificar
1.1.
su estrategia durante el partido?
expresa sentimientos ambiguos respecto a los métodos
1.2.
del entrenador?

1.3. se fija en la capacidad reflexiva del entrenador?

pronostica que dentro de poco el entrenador tendrá éxito
1.4.
profesional?
alude al disgusto que le causan al entrenador los intentos
1.5.
de imitar su estilo de juego?

¿Cuál de los hablantes pronostica que dentro de poco el entrenador tendrá éxito profesional? Wybierz osobę A–D.

Sprawdź odpowiedź

A

Osoba A wprost przewiduje, że młody trener wkrótce poprowadzi najlepszych w Primera División. Słowa „Lo veremos pronto” i „Esa es mi predicción” odróżniają prognozę sukcesu od ogólnej pochwały zdolności.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Osoba A wprost przewiduje, że młody trener wkrótce poprowadzi najlepszych w Primera División. Słowa „Lo veremos pronto” i „Esa es mi predicción” odróżniają prognozę sukcesu od ogólnej pochwały zdolności. Osoba A wprost przewiduje, że młody trener wkrótce poprowadzi najlepszych w Primera División. Słowa „Lo veremos pronto” i „Esa es mi predicción” odróżniają prognozę sukcesu od ogólnej pochwały zdolności.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.4. również w szybkim tempie […].
    A

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.4. również w szybkim tempie […].
A

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.5

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 1 (0–5)
Vas a escuchar cuatro opiniones sobre entrenadores de fútbol. Elige al hablante
adecuado para las preguntas 1.1.–1.5. y coloca una X en la casilla correspondiente
(A, B, C o D). Uno de los hablantes debe ser elegido dos veces. Escucharás
la grabación dos veces.

¿Cuál de los hablantes A B C D

hace referencia a la capacidad del entrenador de modificar
1.1.
su estrategia durante el partido?
expresa sentimientos ambiguos respecto a los métodos
1.2.
del entrenador?

1.3. se fija en la capacidad reflexiva del entrenador?

pronostica que dentro de poco el entrenador tendrá éxito
1.4.
profesional?
alude al disgusto que le causan al entrenador los intentos
1.5.
de imitar su estilo de juego?

¿Cuál de los hablantes alude al disgusto que le causan al entrenador los intentos de imitar su estilo de juego? Wybierz osobę A–D.

Sprawdź odpowiedź

C

Osoba C mówi, że trenerowi przeszkadza odtwarzanie jego dawnych zagrań i nietypowej taktyki. Chce, aby inni wybrali własną drogę. Ta sama osoba pasuje również do 1.3, zgodnie z instrukcją dwukrotnego wyboru.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Osoba C mówi, że trenerowi przeszkadza odtwarzanie jego dawnych zagrań i nietypowej taktyki. Chce, aby inni wybrali własną drogę. Ta sama osoba pasuje również do 1.3, zgodnie z instrukcją dwukrotnego wyboru. Osoba C mówi, że trenerowi przeszkadza odtwarzanie jego dawnych zagrań i nietypowej taktyki. Chce, aby inni wybrali własną drogę. Ta sama osoba pasuje również do 1.3, zgodnie z instrukcją dwukrotnego wyboru.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.5. C

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.5. C

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 2 (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4.
corresponden al Texto 1 y las preguntas 2.5. y 2.6. corresponden al Texto 2.
Escucharás la grabación dos veces.

Texto 1

2.1. En el espectáculo Invención, el papel del robot Andy consiste en
A. hacer reír al público.
B. ejecutar los trucos más difíciles.
C. mostrarse incrédulo respecto a los trucos presentados.
D. desaparecer en el momento crucial de la representación.

2.2. Hablando de sus primeros pasos en el arte de la magia, el ilusionista menciona
A. la rabia que le suscitaba su propia torpeza.
B. su fascinación por los cuadernillos de magia.
C. el asesoramiento que le brindó una persona competente.
D. el sentimiento de incompetencia que le acompañó durante el aprendizaje.

2.3. El entrevistado opina que el programa en el que “destripaban” los trucos
A. era de mala calidad.
B. hacía al público más exigente.
C. facilitaba el trabajo de los magos.
D. subestimaba la labor de los ilusionistas.

2.4. Al recordar su accidente, el hombre expresa su
A. seguridad de poder recuperarse totalmente un día.
B. alivio por no haber sufrido peores consecuencias.
C. descontento por el trabajo de los cirujanos.
D. desprecio hacia el causante del accidente.

Strona 4 z 21 MJHH-D0-100

Texto 2

2.5. El hablante
A. se sirve de sus tácticas de escritor para controlar el peso.
B. ha colaborado con el Centro Nacional de Inteligencia.
C. está preocupado por sus trastornos de sueño.
D. teme de manera obsesiva pesarse.

2.6. ¿Cuál es la postura del hablante hacia el tratamiento que está siguiendo?
A. De desconfianza.
B. De sumisión.
C. De rebeldía.
D. De queja.

En el espectáculo Invención, el papel del robot Andy consiste en

  • A.hacer reír al público.
  • B.ejecutar los trucos más difíciles.
  • C.mostrarse incrédulo respecto a los trucos presentados.
  • D.desaparecer en el momento crucial de la representación.
Sprawdź odpowiedź

C

Andy odgrywa współczesnego sceptycznego widza, którego iluzjonista musi przekonać. Niewidzialna ma stać się osoba z publiczności, nie sam robot. Wzmianka o trudności odnosi się do przekonywania sceptyka, nie wykonywania sztuczek przez niego.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Andy odgrywa współczesnego sceptycznego widza, którego iluzjonista musi przekonać. Niewidzialna ma stać się osoba z publiczności, nie sam robot. Wzmianka o trudności odnosi się do przekonywania sceptyka, nie wykonywania sztuczek przez niego. Andy odgrywa współczesnego sceptycznego widza, którego iluzjonista musi przekonać. Niewidzialna ma stać się osoba z publiczności, nie sam robot. Wzmianka o trudności odnosi się do przekonywania sceptyka, nie wykonywania sztuczek przez niego.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.1. C
    II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi
    określone informacje.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.1. C
II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi
określone informacje.

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 2 (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4.
corresponden al Texto 1 y las preguntas 2.5. y 2.6. corresponden al Texto 2.
Escucharás la grabación dos veces.

Texto 1

2.1. En el espectáculo Invención, el papel del robot Andy consiste en
A. hacer reír al público.
B. ejecutar los trucos más difíciles.
C. mostrarse incrédulo respecto a los trucos presentados.
D. desaparecer en el momento crucial de la representación.

2.2. Hablando de sus primeros pasos en el arte de la magia, el ilusionista menciona
A. la rabia que le suscitaba su propia torpeza.
B. su fascinación por los cuadernillos de magia.
C. el asesoramiento que le brindó una persona competente.
D. el sentimiento de incompetencia que le acompañó durante el aprendizaje.

2.3. El entrevistado opina que el programa en el que “destripaban” los trucos
A. era de mala calidad.
B. hacía al público más exigente.
C. facilitaba el trabajo de los magos.
D. subestimaba la labor de los ilusionistas.

2.4. Al recordar su accidente, el hombre expresa su
A. seguridad de poder recuperarse totalmente un día.
B. alivio por no haber sufrido peores consecuencias.
C. descontento por el trabajo de los cirujanos.
D. desprecio hacia el causante del accidente.

Strona 4 z 21 MJHH-D0-100

Texto 2

2.5. El hablante
A. se sirve de sus tácticas de escritor para controlar el peso.
B. ha colaborado con el Centro Nacional de Inteligencia.
C. está preocupado por sus trastornos de sueño.
D. teme de manera obsesiva pesarse.

2.6. ¿Cuál es la postura del hablante hacia el tratamiento que está siguiendo?
A. De desconfianza.
B. De sumisión.
C. De rebeldía.
D. De queja.

Hablando de sus primeros pasos en el arte de la magia, el ilusionista menciona

  • A.la rabia que le suscitaba su propia torpeza.
  • B.su fascinación por los cuadernillos de magia.
  • C.el asesoramiento que le brindó una persona competente.
  • D.el sentimiento de incompetencia que le acompañó durante el aprendizaje.
Sprawdź odpowiedź

C

Doña Encarnita właściwie pokierowała początkiem nauki, zachęcała do wytrwałości i poleciła szkołę. Fascynacja zeszytami dotyczyła przyjaciela. Złość i bezsilność występują jako skutki, których dzięki doradczyni udało się uniknąć.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Doña Encarnita właściwie pokierowała początkiem nauki, zachęcała do wytrwałości i poleciła szkołę. Fascynacja zeszytami dotyczyła przyjaciela. Złość i bezsilność występują jako skutki, których dzięki doradczyni udało się uniknąć. Doña Encarnita właściwie pokierowała początkiem nauki, zachęcała do wytrwałości i poleciła szkołę. Fascynacja zeszytami dotyczyła przyjaciela. Złość i bezsilność występują jako skutki, których dzięki doradczyni udało się uniknąć.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.2. C
    II. Rozumienie II.7) Zdający wyciąga wnioski

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.2. C
II. Rozumienie II.7) Zdający wyciąga wnioski

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.3

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 2 (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4.
corresponden al Texto 1 y las preguntas 2.5. y 2.6. corresponden al Texto 2.
Escucharás la grabación dos veces.

Texto 1

2.1. En el espectáculo Invención, el papel del robot Andy consiste en
A. hacer reír al público.
B. ejecutar los trucos más difíciles.
C. mostrarse incrédulo respecto a los trucos presentados.
D. desaparecer en el momento crucial de la representación.

2.2. Hablando de sus primeros pasos en el arte de la magia, el ilusionista menciona
A. la rabia que le suscitaba su propia torpeza.
B. su fascinación por los cuadernillos de magia.
C. el asesoramiento que le brindó una persona competente.
D. el sentimiento de incompetencia que le acompañó durante el aprendizaje.

2.3. El entrevistado opina que el programa en el que “destripaban” los trucos
A. era de mala calidad.
B. hacía al público más exigente.
C. facilitaba el trabajo de los magos.
D. subestimaba la labor de los ilusionistas.

2.4. Al recordar su accidente, el hombre expresa su
A. seguridad de poder recuperarse totalmente un día.
B. alivio por no haber sufrido peores consecuencias.
C. descontento por el trabajo de los cirujanos.
D. desprecio hacia el causante del accidente.

Strona 4 z 21 MJHH-D0-100

Texto 2

2.5. El hablante
A. se sirve de sus tácticas de escritor para controlar el peso.
B. ha colaborado con el Centro Nacional de Inteligencia.
C. está preocupado por sus trastornos de sueño.
D. teme de manera obsesiva pesarse.

2.6. ¿Cuál es la postura del hablante hacia el tratamiento que está siguiendo?
A. De desconfianza.
B. De sumisión.
C. De rebeldía.
D. De queja.

El entrevistado opina que el programa en el que “destripaban” los trucos

  • A.era de mala calidad.
  • B.hacía al público más exigente.
  • C.facilitaba el trabajo de los magos.
  • D.subestimaba la labor de los ilusionistas.
Sprawdź odpowiedź

D

Rozmówca uznaje jakość programu, ale zarzuca mu pomijanie trudności i pracy iluzjonistów na rzecz technicznych detali. To niedocenienie ich wysiłku, a nie twierdzenie, że audycja była źle zrobiona.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Rozmówca uznaje jakość programu, ale zarzuca mu pomijanie trudności i pracy iluzjonistów na rzecz technicznych detali. To niedocenienie ich wysiłku, a nie twierdzenie, że audycja była źle zrobiona. Rozmówca uznaje jakość programu, ale zarzuca mu pomijanie trudności i pracy iluzjonistów na rzecz technicznych detali. To niedocenienie ich wysiłku, a nie twierdzenie, że audycja była źle zrobiona.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.3. wypowiedzi. wynikające z informacji zawartych D
    w wypowiedzi.
    Zdający rozumie różnorodne
    II.3) Zdający określa […]
    wypowiedzi ustne o wysokim

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.3. wypowiedzi. wynikające z informacji zawartych D
w wypowiedzi.
Zdający rozumie różnorodne
II.3) Zdający określa […]
wypowiedzi ustne o wysokim

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.4

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 2 (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4.
corresponden al Texto 1 y las preguntas 2.5. y 2.6. corresponden al Texto 2.
Escucharás la grabación dos veces.

Texto 1

2.1. En el espectáculo Invención, el papel del robot Andy consiste en
A. hacer reír al público.
B. ejecutar los trucos más difíciles.
C. mostrarse incrédulo respecto a los trucos presentados.
D. desaparecer en el momento crucial de la representación.

2.2. Hablando de sus primeros pasos en el arte de la magia, el ilusionista menciona
A. la rabia que le suscitaba su propia torpeza.
B. su fascinación por los cuadernillos de magia.
C. el asesoramiento que le brindó una persona competente.
D. el sentimiento de incompetencia que le acompañó durante el aprendizaje.

2.3. El entrevistado opina que el programa en el que “destripaban” los trucos
A. era de mala calidad.
B. hacía al público más exigente.
C. facilitaba el trabajo de los magos.
D. subestimaba la labor de los ilusionistas.

2.4. Al recordar su accidente, el hombre expresa su
A. seguridad de poder recuperarse totalmente un día.
B. alivio por no haber sufrido peores consecuencias.
C. descontento por el trabajo de los cirujanos.
D. desprecio hacia el causante del accidente.

Strona 4 z 21 MJHH-D0-100

Texto 2

2.5. El hablante
A. se sirve de sus tácticas de escritor para controlar el peso.
B. ha colaborado con el Centro Nacional de Inteligencia.
C. está preocupado por sus trastornos de sueño.
D. teme de manera obsesiva pesarse.

2.6. ¿Cuál es la postura del hablante hacia el tratamiento que está siguiendo?
A. De desconfianza.
B. De sumisión.
C. De rebeldía.
D. De queja.

Al recordar su accidente, el hombre expresa su

  • A.seguridad de poder recuperarse totalmente un día.
  • B.alivio por no haber sufrido peores consecuencias.
  • C.descontento por el trabajo de los cirujanos.
  • D.desprecio hacia el causante del accidente.
Sprawdź odpowiedź

B

Po opisie operacji iluzjonista podkreśla, że mógł stracić życie lub sprawność. Wyraża ulgę, że następstwa nie były gorsze. Chwilowe obawy o przyszłe powikłania wykluczają bezwarunkową pewność pełnego wyzdrowienia.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Po opisie operacji iluzjonista podkreśla, że mógł stracić życie lub sprawność. Wyraża ulgę, że następstwa nie były gorsze. Chwilowe obawy o przyszłe powikłania wykluczają bezwarunkową pewność pełnego wyzdrowienia. Po opisie operacji iluzjonista podkreśla, że mógł stracić życie lub sprawność. Wyraża ulgę, że następstwa nie były gorsze. Chwilowe obawy o przyszłe powikłania wykluczają bezwarunkową pewność pełnego wyzdrowienia.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.4. stopniu złożoności wypowiadane nastawienie […] nadawcy/autora B
    również w szybkim tempie […]. wypowiedzi.
    II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.4. stopniu złożoności wypowiadane nastawienie […] nadawcy/autora B
również w szybkim tempie […]. wypowiedzi.
II.5) Zdający znajduje w wypowiedzi

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.5

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 2 (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4.
corresponden al Texto 1 y las preguntas 2.5. y 2.6. corresponden al Texto 2.
Escucharás la grabación dos veces.

Texto 1

2.1. En el espectáculo Invención, el papel del robot Andy consiste en
A. hacer reír al público.
B. ejecutar los trucos más difíciles.
C. mostrarse incrédulo respecto a los trucos presentados.
D. desaparecer en el momento crucial de la representación.

2.2. Hablando de sus primeros pasos en el arte de la magia, el ilusionista menciona
A. la rabia que le suscitaba su propia torpeza.
B. su fascinación por los cuadernillos de magia.
C. el asesoramiento que le brindó una persona competente.
D. el sentimiento de incompetencia que le acompañó durante el aprendizaje.

2.3. El entrevistado opina que el programa en el que “destripaban” los trucos
A. era de mala calidad.
B. hacía al público más exigente.
C. facilitaba el trabajo de los magos.
D. subestimaba la labor de los ilusionistas.

2.4. Al recordar su accidente, el hombre expresa su
A. seguridad de poder recuperarse totalmente un día.
B. alivio por no haber sufrido peores consecuencias.
C. descontento por el trabajo de los cirujanos.
D. desprecio hacia el causante del accidente.

Strona 4 z 21 MJHH-D0-100

Texto 2

2.5. El hablante
A. se sirve de sus tácticas de escritor para controlar el peso.
B. ha colaborado con el Centro Nacional de Inteligencia.
C. está preocupado por sus trastornos de sueño.
D. teme de manera obsesiva pesarse.

2.6. ¿Cuál es la postura del hablante hacia el tratamiento que está siguiendo?
A. De desconfianza.
B. De sumisión.
C. De rebeldía.
D. De queja.

El hablante

  • A.se sirve de sus tácticas de escritor para controlar el peso.
  • B.ha colaborado con el Centro Nacional de Inteligencia.
  • C.está preocupado por sus trastornos de sueño.
  • D.teme de manera obsesiva pesarse.
Sprawdź odpowiedź

A

Narrator porównuje poprawianie wczorajszego tekstu z korygowaniem masy ciała. Stosuje więc analogię do warsztatu pisarza. Agent wywiadu jest porównaniem, nie jego zawodem. To interpretacja humorystycznego tekstu, nie zalecenie dietetyczne.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Narrator porównuje poprawianie wczorajszego tekstu z korygowaniem masy ciała. Stosuje więc analogię do warsztatu pisarza. Agent wywiadu jest porównaniem, nie jego zawodem. To interpretacja humorystycznego tekstu, nie zalecenie dietetyczne. Narrator porównuje poprawianie wczorajszego tekstu z korygowaniem masy ciała. Stosuje więc analogię do warsztatu pisarza. Agent wywiadu jest porównaniem, nie jego zawodem. To interpretacja humorystycznego tekstu, nie zalecenie dietetyczne.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.5.
    określone informacje.
    A
    II.3) Zdający określa […] postawy

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.5.
określone informacje.
A
II.3) Zdający określa […] postawy

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.6

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 2 (0–6)
Vas a escuchar dos textos. Elige la respuesta correcta de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) y márcala con un círculo. Las preguntas 2.1.–2.4.
corresponden al Texto 1 y las preguntas 2.5. y 2.6. corresponden al Texto 2.
Escucharás la grabación dos veces.

Texto 1

2.1. En el espectáculo Invención, el papel del robot Andy consiste en
A. hacer reír al público.
B. ejecutar los trucos más difíciles.
C. mostrarse incrédulo respecto a los trucos presentados.
D. desaparecer en el momento crucial de la representación.

2.2. Hablando de sus primeros pasos en el arte de la magia, el ilusionista menciona
A. la rabia que le suscitaba su propia torpeza.
B. su fascinación por los cuadernillos de magia.
C. el asesoramiento que le brindó una persona competente.
D. el sentimiento de incompetencia que le acompañó durante el aprendizaje.

2.3. El entrevistado opina que el programa en el que “destripaban” los trucos
A. era de mala calidad.
B. hacía al público más exigente.
C. facilitaba el trabajo de los magos.
D. subestimaba la labor de los ilusionistas.

2.4. Al recordar su accidente, el hombre expresa su
A. seguridad de poder recuperarse totalmente un día.
B. alivio por no haber sufrido peores consecuencias.
C. descontento por el trabajo de los cirujanos.
D. desprecio hacia el causante del accidente.

Strona 4 z 21 MJHH-D0-100

Texto 2

2.5. El hablante
A. se sirve de sus tácticas de escritor para controlar el peso.
B. ha colaborado con el Centro Nacional de Inteligencia.
C. está preocupado por sus trastornos de sueño.
D. teme de manera obsesiva pesarse.

2.6. ¿Cuál es la postura del hablante hacia el tratamiento que está siguiendo?
A. De desconfianza.
B. De sumisión.
C. De rebeldía.
D. De queja.

¿Cuál es la postura del hablante hacia el tratamiento que está siguiendo?

  • A.De desconfianza.
  • B.De sumisión.
  • C.De rebeldía.
  • D.De queja.
Sprawdź odpowiedź

B

Narrator wykonuje polecenie codziennego ważenia mimo żartobliwych uwag o lekarzu, a nawet waży się częściej. Jego postawa wobec zaleceń to podporządkowanie, nie bunt lub odmowa leczenia.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Narrator wykonuje polecenie codziennego ważenia mimo żartobliwych uwag o lekarzu, a nawet waży się częściej. Jego postawa wobec zaleceń to podporządkowanie, nie bunt lub odmowa leczenia. Narrator wykonuje polecenie codziennego ważenia mimo żartobliwych uwag o lekarzu, a nawet waży się częściej. Jego postawa wobec zaleceń to podporządkowanie, nie bunt lub odmowa leczenia.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.6.
    nadawcy/autora wypowiedzi.
    B

    1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
    egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
    1246).

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.6.
nadawcy/autora wypowiedzi.
B

1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
1246).

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 3 (0–4)
Vas a escuchar una audición. Posteriormente, completa las oraciones que se presentan
(3.1.–3.4.) de acuerdo con el contenido del texto. Intenta hacerlo de la manera más
precisa. Tu respuesta puede tener cinco palabras como máximo.
Escucharás la grabación dos veces.

3.1. Según Margaret Mead, ___________________________________________________
por el hombre no marcan el inicio de la civilización.

3.2. La respuesta de Margaret Mead a la pregunta del estudiante _____________________
________________________________________ al público.

3.3. La antropóloga aclaró por qué un animal con una pata rota _______________________
________________________________________ antes de que la fractura sane.

3.4. La hablante declara que hoy en día los valores que Margaret Mead consideraba
el fundamento de nuestra civilización ________________________________________
______________________________.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

Según Margaret Mead, ___________________________________________________ por el hombre no marcan el inicio de la civilización.

Sprawdź odpowiedź

los objetos inventados

W opowieści przypisanej Mead przedmioty wynalezione przez ludzi zostają przeciwstawione pomocy drugiemu człowiekowi. „Los objetos inventados” pasuje przed podanym „por el hombre” i mieści się w pięciu wyrazach. Nie podajemy samych przykładów narzędzi.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    los objetos inventados W opowieści przypisanej Mead przedmioty wynalezione przez ludzi zostają przeciwstawione pomocy drugiemu człowiekowi. „Los objetos inventados” pasuje przed podanym „por el hombre” i mieści się w pięciu wyrazach. Nie podajemy samych przykładów narzędzi.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.1. Zdający rozumie różnorodne w wypowiedzi określone
    wypowiedzi ustne o wysokim informacje.
    stopniu złożoności wypowiadane
    również w szybkim tempie […].

    II.3) Zdający określa
    V. Przetwarzanie
    intencje […]

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.1. Zdający rozumie różnorodne w wypowiedzi określone
wypowiedzi ustne o wysokim informacje.
stopniu złożoności wypowiadane
również w szybkim tempie […].

II.3) Zdający określa
V. Przetwarzanie
intencje […]

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 3 (0–4)
Vas a escuchar una audición. Posteriormente, completa las oraciones que se presentan
(3.1.–3.4.) de acuerdo con el contenido del texto. Intenta hacerlo de la manera más
precisa. Tu respuesta puede tener cinco palabras como máximo.
Escucharás la grabación dos veces.

3.1. Según Margaret Mead, ___________________________________________________
por el hombre no marcan el inicio de la civilización.

3.2. La respuesta de Margaret Mead a la pregunta del estudiante _____________________
________________________________________ al público.

3.3. La antropóloga aclaró por qué un animal con una pata rota _______________________
________________________________________ antes de que la fractura sane.

3.4. La hablante declara que hoy en día los valores que Margaret Mead consideraba
el fundamento de nuestra civilización ________________________________________
______________________________.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

La respuesta de Margaret Mead a la pregunta del estudiante _____________________ ________________________________________ al público.

Sprawdź odpowiedź

asombró

Słuchacze spodziewali się wzmianki o narzędziach, lecz usłyszeli o zrośniętej kości. Ich reakcję oddaje „asombró”: odpowiedź zaskoczyła publiczność. Forma łączy się z gotowym „al público”, a nie wymaga dopisania nowego zdania.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    asombró Słuchacze spodziewali się wzmianki o narzędziach, lecz usłyszeli o zrośniętej kości. Ich reakcję oddaje „asombró”: odpowiedź zaskoczyła publiczność. Forma łączy się z gotowym „al público”, a nie wymaga dopisania nowego zdania.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.2. wypowiedzi.
    VIII.2) Zdający nadawcy/autora
    Zdający zmienia formę przekazu przekazuje w języku wypowiedzi.
    ustnego […] tekstów z różnych obcym nowożytnym
    dziedzin życia i nauki, o różnym […] informacje
    stopniu złożoności […]. sformułowane w tym
    języku obcym.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.2. wypowiedzi.
VIII.2) Zdający nadawcy/autora
Zdający zmienia formę przekazu przekazuje w języku wypowiedzi.
ustnego […] tekstów z różnych obcym nowożytnym
dziedzin życia i nauki, o różnym […] informacje
stopniu złożoności […]. sformułowane w tym
języku obcym.

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.3

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 3 (0–4)
Vas a escuchar una audición. Posteriormente, completa las oraciones que se presentan
(3.1.–3.4.) de acuerdo con el contenido del texto. Intenta hacerlo de la manera más
precisa. Tu respuesta puede tener cinco palabras como máximo.
Escucharás la grabación dos veces.

3.1. Según Margaret Mead, ___________________________________________________
por el hombre no marcan el inicio de la civilización.

3.2. La respuesta de Margaret Mead a la pregunta del estudiante _____________________
________________________________________ al público.

3.3. La antropóloga aclaró por qué un animal con una pata rota _______________________
________________________________________ antes de que la fractura sane.

3.4. La hablante declara que hoy en día los valores que Margaret Mead consideraba
el fundamento de nuestra civilización ________________________________________
______________________________.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

La antropóloga aclaró por qué un animal con una pata rota _______________________ ________________________________________ antes de que la fractura sane.

Sprawdź odpowiedź

está condenado a morir

Według przytoczonego w nagraniu wyjaśnienia zwierzę ze złamaną nogą nie może uciekać ani zdobywać pokarmu i jest skazane na śmierć. „Está condenado a morir” oddaje wniosek i ma cztery wyrazy. To rekonstrukcja argumentu nagrania, nie ogólne twierdzenie zoologiczne.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    está condenado a morir Według przytoczonego w nagraniu wyjaśnienia zwierzę ze złamaną nogą nie może uciekać ani zdobywać pokarmu i jest skazane na śmierć. „Está condenado a morir” oddaje wniosek i ma cztery wyrazy. To rekonstrukcja argumentu nagrania, nie ogólne twierdzenie zoologiczne.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.3.
    I. Znajomość środków
    językowych. II.5) Zdający znajduje
    Zdający posługuje się bardzo
    w wypowiedzi określone
    bogatym zasobem środków informacje.
    językowych (leksykalnych – w tym

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.3.
I. Znajomość środków
językowych. II.5) Zdający znajduje
Zdający posługuje się bardzo
w wypowiedzi określone
bogatym zasobem środków informacje.
językowych (leksykalnych – w tym

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.4

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie ze słuchu

Tarea 3 (0–4)
Vas a escuchar una audición. Posteriormente, completa las oraciones que se presentan
(3.1.–3.4.) de acuerdo con el contenido del texto. Intenta hacerlo de la manera más
precisa. Tu respuesta puede tener cinco palabras como máximo.
Escucharás la grabación dos veces.

3.1. Según Margaret Mead, ___________________________________________________
por el hombre no marcan el inicio de la civilización.

3.2. La respuesta de Margaret Mead a la pregunta del estudiante _____________________
________________________________________ al público.

3.3. La antropóloga aclaró por qué un animal con una pata rota _______________________
________________________________________ antes de que la fractura sane.

3.4. La hablante declara que hoy en día los valores que Margaret Mead consideraba
el fundamento de nuestra civilización ________________________________________
______________________________.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES DE LAS TAREAS 1. Y 2. EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

La hablante declara que hoy en día los valores que Margaret Mead consideraba el fundamento de nuestra civilización ____________________. Wpisz maksymalnie pięć wyrazów zgodnie z nagraniem.

Sprawdź odpowiedź

se van perdiendo

Mówczyni przeciwstawia postęp techniczny zanikaniu solidarności i dominacji egoizmu. Po podanym podmiocie w liczbie mnogiej wpisujemy „se van perdiendo”. Jest to jej ocena dzisiejszych wartości, nie twierdzenie o ich wzmacnianiu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    se van perdiendo Mówczyni przeciwstawia postęp techniczny zanikaniu solidarności i dominacji egoizmu. Po podanym podmiocie w liczbie mnogiej wpisujemy „se van perdiendo”. Jest to jej ocena dzisiejszych wartości, nie twierdzenie o ich wzmacnianiu.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.4. związków frazeologicznych,
    gramatycznych, ortograficznych),
    wykazując się wysokim poziomem
    ich poprawności […].

    Uszczegółowienia do zadania 3.

    Zasady oceniania
    1 pkt – poprawna odpowiedź.
    0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

    Zadanie 3.1.

    Aby odpowiedź zdającego została zaakceptowana, musi z niej wynikać, że M. Mead nie
    uważa przedmiotów stworzonych/wymyślonych przez człowieka za początek cywilizacji.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    los objetos (de uso) inventados / fabricados / hechos / producidos
    los utensilios creados
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    los instrumentos hechos
    las herramientas creadas
    los inventos creados
    cosas inventadas
    invenciones hechas
    akceptuje się błędy niezakłócające
    cosas que fueran inventadas komunikacji i spójności z fragmentami
    tekstu otaczającymi lukę

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    piedras hechas
    odpowiedź niezgodna z tekstem
    los objetos usados
    odpowiedź nie jest wystarczająco
    cosas dejadas
    precyzyjna
    objetos
    odpowiedź nie jest spójna z fragmentem
    cosas
    tekstu następującym po luce
    herramientas

    Zadanie 3.2.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    asombró
    sorprendió
    extrañó
    dejó sorprendido
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    sobrecogió
    dejó atónito
    chocó
    pareció rara

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    fue como una inspiración
    no convenció odpowiedź niezgodna z tekstem
    llegó inesperadamente
    era imprevista odpowiedź nie łączy się logicznie i/lub
    fue / era inesperado nie jest spójna z fragmentem tekstu
    cuestionó następującym po luce

    Zadanie 3.3.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    está condenado a la muerte / está condenado a morir
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    muere
    puede morir
    va a morir
    no puede sobrevivir
    puede ser comido / matado
    es comido / es matado

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    no puede cazar
    odpowiedź niezgodna z tekstem
    puede recuperarse
    es considerado muerto odpowiedź wieloznaczna

    Zadanie 3.4.

    Z odpowiedzi zdającego musi wynikać, że wartości uznawane przez M. Mead za fundament
    cywilizacji zanikają.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    se van perdiendo
    están en retroceso
    van en retroceso
    tienden a desaparecer
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    se pierden
    se han perdido
    no predominan
    no se aprecian
    no se cultivan
    valen cada vez menos
    pierden su importancia
    han perdido su importancia
    no son importantes
    desaparecen
    quedan olvidados por mucha gente
    apenas existen
    son muy raros de encontar
    no son (muy) populares
    son poco populares

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    avanzan
    son muy utilizados odpowiedź niezgodna z tekstem
    son ayuda a otra persona
    odpowiedź nie łączy się logicznie i/lub
    una actitud solidaria
    nie jest spójna z fragmentem tekstu
    empieza por una persona que ayuda
    poprzedzającym lukę

    Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
    się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

    W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną
    i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są
    brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to
    błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

    * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
    komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
    wspomagającego.

    Rozumienie tekstów pisanych

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.4. związków frazeologicznych,
gramatycznych, ortograficznych),
wykazując się wysokim poziomem
ich poprawności […].

Uszczegółowienia do zadania 3.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Zadanie 3.1.

Aby odpowiedź zdającego została zaakceptowana, musi z niej wynikać, że M. Mead nie
uważa przedmiotów stworzonych/wymyślonych przez człowieka za początek cywilizacji.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
los objetos (de uso) inventados / fabricados / hechos / producidos
los utensilios creados
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
los instrumentos hechos
las herramientas creadas
los inventos creados
cosas inventadas
invenciones hechas
akceptuje się błędy niezakłócające
cosas que fueran inventadas komunikacji i spójności z fragmentami
tekstu otaczającymi lukę

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
piedras hechas
odpowiedź niezgodna z tekstem
los objetos usados
odpowiedź nie jest wystarczająco
cosas dejadas
precyzyjna
objetos
odpowiedź nie jest spójna z fragmentem
cosas
tekstu następującym po luce
herramientas

Zadanie 3.2.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
asombró
sorprendió
extrañó
dejó sorprendido
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
sobrecogió
dejó atónito
chocó
pareció rara

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
fue como una inspiración
no convenció odpowiedź niezgodna z tekstem
llegó inesperadamente
era imprevista odpowiedź nie łączy się logicznie i/lub
fue / era inesperado nie jest spójna z fragmentem tekstu
cuestionó następującym po luce

Zadanie 3.3.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

está condenado a la muerte / está condenado a morir
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
muere
puede morir
va a morir
no puede sobrevivir
puede ser comido / matado
es comido / es matado

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
no puede cazar
odpowiedź niezgodna z tekstem
puede recuperarse
es considerado muerto odpowiedź wieloznaczna

Zadanie 3.4.

Z odpowiedzi zdającego musi wynikać, że wartości uznawane przez M. Mead za fundament
cywilizacji zanikają.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
se van perdiendo
están en retroceso
van en retroceso
tienden a desaparecer
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
se pierden
se han perdido
no predominan
no se aprecian
no se cultivan
valen cada vez menos
pierden su importancia
han perdido su importancia
no son importantes
desaparecen
quedan olvidados por mucha gente
apenas existen
son muy raros de encontar
no son (muy) populares
son poco populares

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
avanzan
son muy utilizados odpowiedź niezgodna z tekstem
son ayuda a otra persona
odpowiedź nie łączy się logicznie i/lub
una actitud solidaria
nie jest spójna z fragmentem tekstu
empieza por una persona que ayuda
poprzedzającym lukę

Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną
i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są
brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to
błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.

Rozumienie tekstów pisanych

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 4 (0–8)
Vas a leer dos textos relacionados con la moda. Realiza las tareas 4.1.–4.8.

Texto 1
LA MODA SOSTENIBLE

1. En los últimos 15 años, la producción de ropa en el mundo se ha duplicado, al tiempo que
ha ido disminuyendo su calidad y precio. Los armarios se llenan cada temporada
de pantalones, chaquetas o faldas que tienen una vida breve, el tiempo que tardan en
dejar de estar de moda. De acuerdo con datos recientes, utilizamos de 7 a 10 veces
una prenda antes de desecharla o abandonarla en el fondo del armario, y cada año
se compran en el mundo 80 000 millones de artículos. La industria de la moda produce
entre el 8% y el 10% de las emisiones globales de CO2 y su consumo de agua es uno de
los más importantes. Asimismo, debido a distintos tratamientos, en particular el de
tintado, es responsable del 20% de la contaminación industrial del agua. La tasa de
reciclaje del residuo textil es muy baja: menos de un 1% del material que se emplea
en la fabricación de ropa a nivel mundial se recicla y se usa para confeccionar nuevas
prendas. Esto se debe, principalmente, a que no hay normativas vigentes que nos
obliguen a separar los residuos textiles del resto, así que el 85% de ellos acaba en
vertederos o incinerados, causando aún más contaminación.
2. No obstante, lo “verde” está de moda y las empresas de la industria textil no son ajenas
a este boom de los productos sostenibles. Pero ¿cuánto hay de auténtico compromiso
con el planeta y cuánto hay de marketing en el interés de un sector que ocupa
la segunda posición entre los más contaminantes? Sin duda, el hecho de que
los consumidores demanden cada vez más productos responsables con el medio
ambiente y elaborados con estándares éticos ha contribuido a este giro de timón, aunque
en ocasiones se trata de pequeños pasos, como el lanzamiento de colecciones cápsula,
y no de una auténtica estrategia empresarial. Al lado de las empresas realmente
comprometidas con la sostenibilidad, hay otras que no lo están, pero intentan subirse
al carro, ya sea por marketing, o para conseguir las ayudas que da la Unión Europea.
3. También es cierto que cada vez más personajes destacados del mundo de la moda
vislumbran la urgente necesidad de un cambio sustancial y no se callan. Diseñadores
como Giorgio Armani han alzado la voz y han pedido que la industria de la moda deje de
fomentar el fast-fashion o la moda rápida, poniendo cada semana en las tiendas prendas
nuevas a bajo coste y de escasa durabilidad que terminan, en su gran mayoría,
en los vertederos. El italiano cuestionó hace unos meses los excesos del actual sistema
de la moda, basado en el consumo masivo y la superproducción, sin atender
al medioambiente, pidiendo un esfuerzo especial para equilibrar este desajuste,
al paso que ponía en entredicho a revistas de moda muy importantes que no se hacían
suficiente eco del reto ecológico. Deberían esforzarse más.
4. Frente a los gigantes que empiezan a modificar sus empresas, hay compañías que tratan
de hacerse un hueco en el mercado con propuestas 100% sostenibles. Estas marcas se
dirigen principalmente a clientes que priorizan la calidad frente a la cantidad, que son
conscientes de los problemas que genera la moda rápida y que quieren sentirse bien
y disfrutar de la moda, pero comprando de una manera más responsable, incluso
pagando más. Sin embargo, como afirma uno de los empresarios representantes de esta
tendencia: “Tenemos una responsabilidad que va más allá del mero negocio. Hay que
concienciar a la gente para que entienda cuál es el impacto detrás de una prenda.

Strona 6 z 21 MJHH-D0-100

Hay que buscar un equilibrio entre nuestras necesidades presentes y futuras y la salud
del planeta y ese es el compromiso que late en todo lo que hacemos”.
Adaptado de Isabel Munera, El Mundo

Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.4. de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) de acuerdo con el contenido del Texto 1 y márcala con
un círculo.

4.1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al contenido del primer
párrafo?
A. En el mundo de la moda perdura el ciclo continuo de usar y tirar.
B. La cantidad de residuos que genera la industria textil es un factor que limita
la producción en este sector.
C. La tendencia de los últimos años ha sido la de reducir el precio y la calidad
de las prendas.
D. La baja tasa de reciclaje de ropa resulta de la falta de disposiciones administrativas
correspondientes.

4.2. En el segundo párrafo, la autora pretende
A. cuestionar los motivos de algunas iniciativas empresariales proecologistas.
B. apreciar los avances de la industria textil en el aspecto ecológico.
C. criticar la postura de los consumidores ante el reto ecológico.
D. dar ejemplos de estrategias empresariales proecologistas.

4.3. Según Giorgio Armani,
A. las revistas de moda más importantes se niegan a difundir la moda ecológica.
B. el problema de la moda rápida se puede solucionar construyendo vertederos.
C. la dimensión ética del reto ecológico que afrontamos es de índole secundaria.
D. la industria textil debe dejar de centrarse en la cantidad.

4.4. Las compañías que presentan propuestas 100% sostenibles
A. a veces se ven forzadas a desviarse de su compromiso ecológico por las exigencias
del mercado.
B. están en pugna con las grandes empresas que se oponen a los planteamientos
ecologistas.
C. sostienen que las necesidades del futuro deberían ser consideradas
en las actuaciones presentes.
D. se enfrentan a graves problemas económicos.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Texto 2
EL TIEMPO ENTRE COSTURAS

La visita duró una hora larga. En medio de la misma, Jamila, mi nueva sirvienta, vestida
con un kaftán color turquesa y con sus ojazos negros pintados con khol, hizo su aparición
silenciosa con una bandeja bruñida que contenía pastas morunas y té dulce con
hierbabuena. La clienta alemana aceptó encantada y yo, con un guiño cómplice apenas
perceptible, transmití a Jamila mi gratitud. La última tarea consistió en la toma de medidas.
Apunté los datos en un cuaderno de tapas de piel con facilidad: la versión cosmopolita
de doña Manuela en la que me había transmutado me estaba resultando de lo más útil.
Concertamos la primera prueba para cinco días después y nos despedimos con la más
exquisita educación.
–Adiós, Frau Heinz, muchas gracias por su visita.
–Adiós, Fräulein Quiroga, hasta la vista.
Apenas cerré la puerta, me tapé la boca con las manos para evitar un grito y agarroté
las piernas para no patear con ellas el suelo como un potro salvaje. De haber podido dar
rienda suelta a mis impulsos, tan solo habría explayado el entusiasmo de saber que nuestro
primer pez estaba en la red y ya no había marcha atrás.
Trabajé mañana, tarde y noche a lo largo de las siguientes jornadas. Era la primera vez
que componía piezas de aquella envergadura por mí misma, sin supervisión ni ayuda de mi
madre o doña Manuela. Puse por ello en la tarea los cinco sentidos multiplicados por
cincuenta mil y, con todo, el temor a fallar no dejó de acompañarme ni un solo segundo.
Marqué las telas con jaboncillo y corté piezas con tanto miedo como precisión. Armé,
desarmé y volví a armar. Hilvané, sobrehilé, compuse, descompuse y recompuse sobre
un maniquí que había en aquel lugar tan bien dispuesto por doña Manuela durante todos
sus años de experiencia en el mundo de la tela, hasta que percibí el resultado como
satisfactorio.
Mucho había cambiado la moda desde que yo había empezado a moverme en aquel
mundo de hilos y telas. Cuando empecé a trabajar con doña Manuela a mediados de
los años veinte, predominaban las líneas sueltas, las cinturas bajas y los largos cortos
para el día, y las túnicas lánguidas de cortes limpios y exquisita simplicidad para la noche.
La década de los treinta trajo consigo largos más largos, cinturas ajustadas, cortes al bies,
hombreras marcadas y siluetas voluptuosas. Cambiaba la moda como cambiaban
los tiempos, y con ellos las exigencias de la clientela y las artes de las modistas. Pero
supe adaptarme: ya me habría gustado haber conseguido para mi propia vida la soltura
con la que era capaz de acoplarme a los caprichos de las tendencias dictadas desde París.
Adaptado de María Dueñas, El tiempo entre costuras

Strona 8 z 21 MJHH-D0-100

Completa las oraciones que se presentan (4.5.–4.8.) de acuerdo con el contenido
del Texto 2. Intenta hacerlo de la manera más precisa. Tu respuesta puede tener
cuatro palabras como máximo.

4.5. La protagonista expresó su reconocimiento a la sirvienta por su labor mediante

_____________________________________________________________________.

4.6. En el contexto en que aparece, la palabra “pez” se refiere a ______________________

_______________________________________________.

4.7. La narradora confiesa que durante todo el proceso de realización del pedido se sintió

___________________________________________________ por la responsabilidad.

4.8. En el último párrafo la modista constata que adaptarse a lo que le traía la vida

le resultaba ____________________________________________________________

que seguir los cambios de la moda.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al contenido del primer párrafo?

  • A.En el mundo de la moda perdura el ciclo continuo de usar y tirar.
  • B.La cantidad de residuos que genera la industria textil es un factor que limita la producción en este sector.
  • C.La tendencia de los últimos años ha sido la de reducir el precio y la calidad de las prendas.
  • D.La baja tasa de reciclaje de ropa resulta de la falta de disposiciones administrativas correspondientes.
Sprawdź odpowiedź

B

Pytanie wymaga informacji niezgodnej z akapitem. Opisane odpady i zanieczyszczenia nie hamują produkcji — tekst mówi wręcz o jej podwojeniu. Pozostałe opcje odpowiadają cyklowi używania i wyrzucania, spadkowi ceny i jakości oraz brakowi odpowiednich przepisów w opisie autora.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Pytanie wymaga informacji niezgodnej z akapitem. Opisane odpady i zanieczyszczenia nie hamują produkcji — tekst mówi wręcz o jej podwojeniu. Pozostałe opcje odpowiadają cyklowi używania i wyrzucania, spadkowi ceny i jakości oraz brakowi odpowiednich przepisów w opisie autora. Pytanie wymaga informacji niezgodnej z akapitem. Opisane odpady i zanieczyszczenia nie hamują produkcji — tekst mówi wręcz o jej podwojeniu. Pozostałe opcje odpowiadają cyklowi używania i wyrzucania, spadkowi ceny i jakości oraz brakowi odpowiednich przepisów w opisie autora.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.1.
    określone informacje.
    B

    II. Rozumienie wypowiedzi. III.2) Zdający określa intencje […]

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.1.
określone informacje.
B

II. Rozumienie wypowiedzi. III.2) Zdający określa intencje […]

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 4 (0–8)
Vas a leer dos textos relacionados con la moda. Realiza las tareas 4.1.–4.8.

Texto 1
LA MODA SOSTENIBLE

1. En los últimos 15 años, la producción de ropa en el mundo se ha duplicado, al tiempo que
ha ido disminuyendo su calidad y precio. Los armarios se llenan cada temporada
de pantalones, chaquetas o faldas que tienen una vida breve, el tiempo que tardan en
dejar de estar de moda. De acuerdo con datos recientes, utilizamos de 7 a 10 veces
una prenda antes de desecharla o abandonarla en el fondo del armario, y cada año
se compran en el mundo 80 000 millones de artículos. La industria de la moda produce
entre el 8% y el 10% de las emisiones globales de CO2 y su consumo de agua es uno de
los más importantes. Asimismo, debido a distintos tratamientos, en particular el de
tintado, es responsable del 20% de la contaminación industrial del agua. La tasa de
reciclaje del residuo textil es muy baja: menos de un 1% del material que se emplea
en la fabricación de ropa a nivel mundial se recicla y se usa para confeccionar nuevas
prendas. Esto se debe, principalmente, a que no hay normativas vigentes que nos
obliguen a separar los residuos textiles del resto, así que el 85% de ellos acaba en
vertederos o incinerados, causando aún más contaminación.
2. No obstante, lo “verde” está de moda y las empresas de la industria textil no son ajenas
a este boom de los productos sostenibles. Pero ¿cuánto hay de auténtico compromiso
con el planeta y cuánto hay de marketing en el interés de un sector que ocupa
la segunda posición entre los más contaminantes? Sin duda, el hecho de que
los consumidores demanden cada vez más productos responsables con el medio
ambiente y elaborados con estándares éticos ha contribuido a este giro de timón, aunque
en ocasiones se trata de pequeños pasos, como el lanzamiento de colecciones cápsula,
y no de una auténtica estrategia empresarial. Al lado de las empresas realmente
comprometidas con la sostenibilidad, hay otras que no lo están, pero intentan subirse
al carro, ya sea por marketing, o para conseguir las ayudas que da la Unión Europea.
3. También es cierto que cada vez más personajes destacados del mundo de la moda
vislumbran la urgente necesidad de un cambio sustancial y no se callan. Diseñadores
como Giorgio Armani han alzado la voz y han pedido que la industria de la moda deje de
fomentar el fast-fashion o la moda rápida, poniendo cada semana en las tiendas prendas
nuevas a bajo coste y de escasa durabilidad que terminan, en su gran mayoría,
en los vertederos. El italiano cuestionó hace unos meses los excesos del actual sistema
de la moda, basado en el consumo masivo y la superproducción, sin atender
al medioambiente, pidiendo un esfuerzo especial para equilibrar este desajuste,
al paso que ponía en entredicho a revistas de moda muy importantes que no se hacían
suficiente eco del reto ecológico. Deberían esforzarse más.
4. Frente a los gigantes que empiezan a modificar sus empresas, hay compañías que tratan
de hacerse un hueco en el mercado con propuestas 100% sostenibles. Estas marcas se
dirigen principalmente a clientes que priorizan la calidad frente a la cantidad, que son
conscientes de los problemas que genera la moda rápida y que quieren sentirse bien
y disfrutar de la moda, pero comprando de una manera más responsable, incluso
pagando más. Sin embargo, como afirma uno de los empresarios representantes de esta
tendencia: “Tenemos una responsabilidad que va más allá del mero negocio. Hay que
concienciar a la gente para que entienda cuál es el impacto detrás de una prenda.

Strona 6 z 21 MJHH-D0-100

Hay que buscar un equilibrio entre nuestras necesidades presentes y futuras y la salud
del planeta y ese es el compromiso que late en todo lo que hacemos”.
Adaptado de Isabel Munera, El Mundo

Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.4. de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) de acuerdo con el contenido del Texto 1 y márcala con
un círculo.

4.1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al contenido del primer
párrafo?
A. En el mundo de la moda perdura el ciclo continuo de usar y tirar.
B. La cantidad de residuos que genera la industria textil es un factor que limita
la producción en este sector.
C. La tendencia de los últimos años ha sido la de reducir el precio y la calidad
de las prendas.
D. La baja tasa de reciclaje de ropa resulta de la falta de disposiciones administrativas
correspondientes.

4.2. En el segundo párrafo, la autora pretende
A. cuestionar los motivos de algunas iniciativas empresariales proecologistas.
B. apreciar los avances de la industria textil en el aspecto ecológico.
C. criticar la postura de los consumidores ante el reto ecológico.
D. dar ejemplos de estrategias empresariales proecologistas.

4.3. Según Giorgio Armani,
A. las revistas de moda más importantes se niegan a difundir la moda ecológica.
B. el problema de la moda rápida se puede solucionar construyendo vertederos.
C. la dimensión ética del reto ecológico que afrontamos es de índole secundaria.
D. la industria textil debe dejar de centrarse en la cantidad.

4.4. Las compañías que presentan propuestas 100% sostenibles
A. a veces se ven forzadas a desviarse de su compromiso ecológico por las exigencias
del mercado.
B. están en pugna con las grandes empresas que se oponen a los planteamientos
ecologistas.
C. sostienen que las necesidades del futuro deberían ser consideradas
en las actuaciones presentes.
D. se enfrentan a graves problemas económicos.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Texto 2
EL TIEMPO ENTRE COSTURAS

La visita duró una hora larga. En medio de la misma, Jamila, mi nueva sirvienta, vestida
con un kaftán color turquesa y con sus ojazos negros pintados con khol, hizo su aparición
silenciosa con una bandeja bruñida que contenía pastas morunas y té dulce con
hierbabuena. La clienta alemana aceptó encantada y yo, con un guiño cómplice apenas
perceptible, transmití a Jamila mi gratitud. La última tarea consistió en la toma de medidas.
Apunté los datos en un cuaderno de tapas de piel con facilidad: la versión cosmopolita
de doña Manuela en la que me había transmutado me estaba resultando de lo más útil.
Concertamos la primera prueba para cinco días después y nos despedimos con la más
exquisita educación.
–Adiós, Frau Heinz, muchas gracias por su visita.
–Adiós, Fräulein Quiroga, hasta la vista.
Apenas cerré la puerta, me tapé la boca con las manos para evitar un grito y agarroté
las piernas para no patear con ellas el suelo como un potro salvaje. De haber podido dar
rienda suelta a mis impulsos, tan solo habría explayado el entusiasmo de saber que nuestro
primer pez estaba en la red y ya no había marcha atrás.
Trabajé mañana, tarde y noche a lo largo de las siguientes jornadas. Era la primera vez
que componía piezas de aquella envergadura por mí misma, sin supervisión ni ayuda de mi
madre o doña Manuela. Puse por ello en la tarea los cinco sentidos multiplicados por
cincuenta mil y, con todo, el temor a fallar no dejó de acompañarme ni un solo segundo.
Marqué las telas con jaboncillo y corté piezas con tanto miedo como precisión. Armé,
desarmé y volví a armar. Hilvané, sobrehilé, compuse, descompuse y recompuse sobre
un maniquí que había en aquel lugar tan bien dispuesto por doña Manuela durante todos
sus años de experiencia en el mundo de la tela, hasta que percibí el resultado como
satisfactorio.
Mucho había cambiado la moda desde que yo había empezado a moverme en aquel
mundo de hilos y telas. Cuando empecé a trabajar con doña Manuela a mediados de
los años veinte, predominaban las líneas sueltas, las cinturas bajas y los largos cortos
para el día, y las túnicas lánguidas de cortes limpios y exquisita simplicidad para la noche.
La década de los treinta trajo consigo largos más largos, cinturas ajustadas, cortes al bies,
hombreras marcadas y siluetas voluptuosas. Cambiaba la moda como cambiaban
los tiempos, y con ellos las exigencias de la clientela y las artes de las modistas. Pero
supe adaptarme: ya me habría gustado haber conseguido para mi propia vida la soltura
con la que era capaz de acoplarme a los caprichos de las tendencias dictadas desde París.
Adaptado de María Dueñas, El tiempo entre costuras

Strona 8 z 21 MJHH-D0-100

Completa las oraciones que se presentan (4.5.–4.8.) de acuerdo con el contenido
del Texto 2. Intenta hacerlo de la manera más precisa. Tu respuesta puede tener
cuatro palabras como máximo.

4.5. La protagonista expresó su reconocimiento a la sirvienta por su labor mediante

_____________________________________________________________________.

4.6. En el contexto en que aparece, la palabra “pez” se refiere a ______________________

_______________________________________________.

4.7. La narradora confiesa que durante todo el proceso de realización del pedido se sintió

___________________________________________________ por la responsabilidad.

4.8. En el último párrafo la modista constata que adaptarse a lo que le traía la vida

le resultaba ____________________________________________________________

que seguir los cambios de la moda.

En el segundo párrafo, la autora pretende

  • A.cuestionar los motivos de algunas iniciativas empresariales proecologistas.
  • B.apreciar los avances de la industria textil en el aspecto ecológico.
  • C.criticar la postura de los consumidores ante el reto ecológico.
  • D.dar ejemplos de estrategias empresariales proecologistas.
Sprawdź odpowiedź

A

Pytanie o proporcję prawdziwego zaangażowania i marketingu podważa motywy części firm. Autorka przyznaje, że istnieją firmy rzeczywiście zaangażowane, ale odróżnia je od pozornie ekologicznych inicjatyw.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Pytanie o proporcję prawdziwego zaangażowania i marketingu podważa motywy części firm. Autorka przyznaje, że istnieją firmy rzeczywiście zaangażowane, ale odróżnia je od pozornie ekologicznych inicjatyw. Pytanie o proporcję prawdziwego zaangażowania i marketingu podważa motywy części firm. Autorka przyznaje, że istnieją firmy rzeczywiście zaangażowane, ale odróżnia je od pozornie ekologicznych inicjatyw.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.2.
    nadawcy/ autora tekstu.
    A
    Zdający rozumie […] różnorodne
    wypowiedzi pisemne o wysokim III.7) Zdający wyciąga wnioski

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.2.
nadawcy/ autora tekstu.
A
Zdający rozumie […] różnorodne
wypowiedzi pisemne o wysokim III.7) Zdający wyciąga wnioski

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.3

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 4 (0–8)
Vas a leer dos textos relacionados con la moda. Realiza las tareas 4.1.–4.8.

Texto 1
LA MODA SOSTENIBLE

1. En los últimos 15 años, la producción de ropa en el mundo se ha duplicado, al tiempo que
ha ido disminuyendo su calidad y precio. Los armarios se llenan cada temporada
de pantalones, chaquetas o faldas que tienen una vida breve, el tiempo que tardan en
dejar de estar de moda. De acuerdo con datos recientes, utilizamos de 7 a 10 veces
una prenda antes de desecharla o abandonarla en el fondo del armario, y cada año
se compran en el mundo 80 000 millones de artículos. La industria de la moda produce
entre el 8% y el 10% de las emisiones globales de CO2 y su consumo de agua es uno de
los más importantes. Asimismo, debido a distintos tratamientos, en particular el de
tintado, es responsable del 20% de la contaminación industrial del agua. La tasa de
reciclaje del residuo textil es muy baja: menos de un 1% del material que se emplea
en la fabricación de ropa a nivel mundial se recicla y se usa para confeccionar nuevas
prendas. Esto se debe, principalmente, a que no hay normativas vigentes que nos
obliguen a separar los residuos textiles del resto, así que el 85% de ellos acaba en
vertederos o incinerados, causando aún más contaminación.
2. No obstante, lo “verde” está de moda y las empresas de la industria textil no son ajenas
a este boom de los productos sostenibles. Pero ¿cuánto hay de auténtico compromiso
con el planeta y cuánto hay de marketing en el interés de un sector que ocupa
la segunda posición entre los más contaminantes? Sin duda, el hecho de que
los consumidores demanden cada vez más productos responsables con el medio
ambiente y elaborados con estándares éticos ha contribuido a este giro de timón, aunque
en ocasiones se trata de pequeños pasos, como el lanzamiento de colecciones cápsula,
y no de una auténtica estrategia empresarial. Al lado de las empresas realmente
comprometidas con la sostenibilidad, hay otras que no lo están, pero intentan subirse
al carro, ya sea por marketing, o para conseguir las ayudas que da la Unión Europea.
3. También es cierto que cada vez más personajes destacados del mundo de la moda
vislumbran la urgente necesidad de un cambio sustancial y no se callan. Diseñadores
como Giorgio Armani han alzado la voz y han pedido que la industria de la moda deje de
fomentar el fast-fashion o la moda rápida, poniendo cada semana en las tiendas prendas
nuevas a bajo coste y de escasa durabilidad que terminan, en su gran mayoría,
en los vertederos. El italiano cuestionó hace unos meses los excesos del actual sistema
de la moda, basado en el consumo masivo y la superproducción, sin atender
al medioambiente, pidiendo un esfuerzo especial para equilibrar este desajuste,
al paso que ponía en entredicho a revistas de moda muy importantes que no se hacían
suficiente eco del reto ecológico. Deberían esforzarse más.
4. Frente a los gigantes que empiezan a modificar sus empresas, hay compañías que tratan
de hacerse un hueco en el mercado con propuestas 100% sostenibles. Estas marcas se
dirigen principalmente a clientes que priorizan la calidad frente a la cantidad, que son
conscientes de los problemas que genera la moda rápida y que quieren sentirse bien
y disfrutar de la moda, pero comprando de una manera más responsable, incluso
pagando más. Sin embargo, como afirma uno de los empresarios representantes de esta
tendencia: “Tenemos una responsabilidad que va más allá del mero negocio. Hay que
concienciar a la gente para que entienda cuál es el impacto detrás de una prenda.

Strona 6 z 21 MJHH-D0-100

Hay que buscar un equilibrio entre nuestras necesidades presentes y futuras y la salud
del planeta y ese es el compromiso que late en todo lo que hacemos”.
Adaptado de Isabel Munera, El Mundo

Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.4. de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) de acuerdo con el contenido del Texto 1 y márcala con
un círculo.

4.1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al contenido del primer
párrafo?
A. En el mundo de la moda perdura el ciclo continuo de usar y tirar.
B. La cantidad de residuos que genera la industria textil es un factor que limita
la producción en este sector.
C. La tendencia de los últimos años ha sido la de reducir el precio y la calidad
de las prendas.
D. La baja tasa de reciclaje de ropa resulta de la falta de disposiciones administrativas
correspondientes.

4.2. En el segundo párrafo, la autora pretende
A. cuestionar los motivos de algunas iniciativas empresariales proecologistas.
B. apreciar los avances de la industria textil en el aspecto ecológico.
C. criticar la postura de los consumidores ante el reto ecológico.
D. dar ejemplos de estrategias empresariales proecologistas.

4.3. Según Giorgio Armani,
A. las revistas de moda más importantes se niegan a difundir la moda ecológica.
B. el problema de la moda rápida se puede solucionar construyendo vertederos.
C. la dimensión ética del reto ecológico que afrontamos es de índole secundaria.
D. la industria textil debe dejar de centrarse en la cantidad.

4.4. Las compañías que presentan propuestas 100% sostenibles
A. a veces se ven forzadas a desviarse de su compromiso ecológico por las exigencias
del mercado.
B. están en pugna con las grandes empresas que se oponen a los planteamientos
ecologistas.
C. sostienen que las necesidades del futuro deberían ser consideradas
en las actuaciones presentes.
D. se enfrentan a graves problemas económicos.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Texto 2
EL TIEMPO ENTRE COSTURAS

La visita duró una hora larga. En medio de la misma, Jamila, mi nueva sirvienta, vestida
con un kaftán color turquesa y con sus ojazos negros pintados con khol, hizo su aparición
silenciosa con una bandeja bruñida que contenía pastas morunas y té dulce con
hierbabuena. La clienta alemana aceptó encantada y yo, con un guiño cómplice apenas
perceptible, transmití a Jamila mi gratitud. La última tarea consistió en la toma de medidas.
Apunté los datos en un cuaderno de tapas de piel con facilidad: la versión cosmopolita
de doña Manuela en la que me había transmutado me estaba resultando de lo más útil.
Concertamos la primera prueba para cinco días después y nos despedimos con la más
exquisita educación.
–Adiós, Frau Heinz, muchas gracias por su visita.
–Adiós, Fräulein Quiroga, hasta la vista.
Apenas cerré la puerta, me tapé la boca con las manos para evitar un grito y agarroté
las piernas para no patear con ellas el suelo como un potro salvaje. De haber podido dar
rienda suelta a mis impulsos, tan solo habría explayado el entusiasmo de saber que nuestro
primer pez estaba en la red y ya no había marcha atrás.
Trabajé mañana, tarde y noche a lo largo de las siguientes jornadas. Era la primera vez
que componía piezas de aquella envergadura por mí misma, sin supervisión ni ayuda de mi
madre o doña Manuela. Puse por ello en la tarea los cinco sentidos multiplicados por
cincuenta mil y, con todo, el temor a fallar no dejó de acompañarme ni un solo segundo.
Marqué las telas con jaboncillo y corté piezas con tanto miedo como precisión. Armé,
desarmé y volví a armar. Hilvané, sobrehilé, compuse, descompuse y recompuse sobre
un maniquí que había en aquel lugar tan bien dispuesto por doña Manuela durante todos
sus años de experiencia en el mundo de la tela, hasta que percibí el resultado como
satisfactorio.
Mucho había cambiado la moda desde que yo había empezado a moverme en aquel
mundo de hilos y telas. Cuando empecé a trabajar con doña Manuela a mediados de
los años veinte, predominaban las líneas sueltas, las cinturas bajas y los largos cortos
para el día, y las túnicas lánguidas de cortes limpios y exquisita simplicidad para la noche.
La década de los treinta trajo consigo largos más largos, cinturas ajustadas, cortes al bies,
hombreras marcadas y siluetas voluptuosas. Cambiaba la moda como cambiaban
los tiempos, y con ellos las exigencias de la clientela y las artes de las modistas. Pero
supe adaptarme: ya me habría gustado haber conseguido para mi propia vida la soltura
con la que era capaz de acoplarme a los caprichos de las tendencias dictadas desde París.
Adaptado de María Dueñas, El tiempo entre costuras

Strona 8 z 21 MJHH-D0-100

Completa las oraciones que se presentan (4.5.–4.8.) de acuerdo con el contenido
del Texto 2. Intenta hacerlo de la manera más precisa. Tu respuesta puede tener
cuatro palabras como máximo.

4.5. La protagonista expresó su reconocimiento a la sirvienta por su labor mediante

_____________________________________________________________________.

4.6. En el contexto en que aparece, la palabra “pez” se refiere a ______________________

_______________________________________________.

4.7. La narradora confiesa que durante todo el proceso de realización del pedido se sintió

___________________________________________________ por la responsabilidad.

4.8. En el último párrafo la modista constata que adaptarse a lo que le traía la vida

le resultaba ____________________________________________________________

que seguir los cambios de la moda.

Según Giorgio Armani,

  • A.las revistas de moda más importantes se niegan a difundir la moda ecológica.
  • B.el problema de la moda rápida se puede solucionar construyendo vertederos.
  • C.la dimensión ética del reto ecológico que afrontamos es de índole secundaria.
  • D.la industria textil debe dejar de centrarse en la cantidad.
Sprawdź odpowiedź

D

Przywołany Armani krytykuje masową konsumpcję, nadprodukcję i częste wprowadzanie nietrwałych ubrań. Postuluje odejście od ilości. Czasopismom zarzuca zbyt mało uwagi, nie całkowitą odmowę informowania.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Przywołany Armani krytykuje masową konsumpcję, nadprodukcję i częste wprowadzanie nietrwałych ubrań. Postuluje odejście od ilości. Czasopismom zarzuca zbyt mało uwagi, nie całkowitą odmowę informowania. Przywołany Armani krytykuje masową konsumpcję, nadprodukcję i częste wprowadzanie nietrwałych ubrań. Postuluje odejście od ilości. Czasopismom zarzuca zbyt mało uwagi, nie całkowitą odmowę informowania.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.3. stopniu złożoności […]. wynikające z informacji zawartych D
    w tekście.
    III.4) Zdający znajduje w tekście

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.3. stopniu złożoności […]. wynikające z informacji zawartych D
w tekście.
III.4) Zdający znajduje w tekście

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.4

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 4 (0–8)
Vas a leer dos textos relacionados con la moda. Realiza las tareas 4.1.–4.8.

Texto 1
LA MODA SOSTENIBLE

1. En los últimos 15 años, la producción de ropa en el mundo se ha duplicado, al tiempo que
ha ido disminuyendo su calidad y precio. Los armarios se llenan cada temporada
de pantalones, chaquetas o faldas que tienen una vida breve, el tiempo que tardan en
dejar de estar de moda. De acuerdo con datos recientes, utilizamos de 7 a 10 veces
una prenda antes de desecharla o abandonarla en el fondo del armario, y cada año
se compran en el mundo 80 000 millones de artículos. La industria de la moda produce
entre el 8% y el 10% de las emisiones globales de CO2 y su consumo de agua es uno de
los más importantes. Asimismo, debido a distintos tratamientos, en particular el de
tintado, es responsable del 20% de la contaminación industrial del agua. La tasa de
reciclaje del residuo textil es muy baja: menos de un 1% del material que se emplea
en la fabricación de ropa a nivel mundial se recicla y se usa para confeccionar nuevas
prendas. Esto se debe, principalmente, a que no hay normativas vigentes que nos
obliguen a separar los residuos textiles del resto, así que el 85% de ellos acaba en
vertederos o incinerados, causando aún más contaminación.
2. No obstante, lo “verde” está de moda y las empresas de la industria textil no son ajenas
a este boom de los productos sostenibles. Pero ¿cuánto hay de auténtico compromiso
con el planeta y cuánto hay de marketing en el interés de un sector que ocupa
la segunda posición entre los más contaminantes? Sin duda, el hecho de que
los consumidores demanden cada vez más productos responsables con el medio
ambiente y elaborados con estándares éticos ha contribuido a este giro de timón, aunque
en ocasiones se trata de pequeños pasos, como el lanzamiento de colecciones cápsula,
y no de una auténtica estrategia empresarial. Al lado de las empresas realmente
comprometidas con la sostenibilidad, hay otras que no lo están, pero intentan subirse
al carro, ya sea por marketing, o para conseguir las ayudas que da la Unión Europea.
3. También es cierto que cada vez más personajes destacados del mundo de la moda
vislumbran la urgente necesidad de un cambio sustancial y no se callan. Diseñadores
como Giorgio Armani han alzado la voz y han pedido que la industria de la moda deje de
fomentar el fast-fashion o la moda rápida, poniendo cada semana en las tiendas prendas
nuevas a bajo coste y de escasa durabilidad que terminan, en su gran mayoría,
en los vertederos. El italiano cuestionó hace unos meses los excesos del actual sistema
de la moda, basado en el consumo masivo y la superproducción, sin atender
al medioambiente, pidiendo un esfuerzo especial para equilibrar este desajuste,
al paso que ponía en entredicho a revistas de moda muy importantes que no se hacían
suficiente eco del reto ecológico. Deberían esforzarse más.
4. Frente a los gigantes que empiezan a modificar sus empresas, hay compañías que tratan
de hacerse un hueco en el mercado con propuestas 100% sostenibles. Estas marcas se
dirigen principalmente a clientes que priorizan la calidad frente a la cantidad, que son
conscientes de los problemas que genera la moda rápida y que quieren sentirse bien
y disfrutar de la moda, pero comprando de una manera más responsable, incluso
pagando más. Sin embargo, como afirma uno de los empresarios representantes de esta
tendencia: “Tenemos una responsabilidad que va más allá del mero negocio. Hay que
concienciar a la gente para que entienda cuál es el impacto detrás de una prenda.

Strona 6 z 21 MJHH-D0-100

Hay que buscar un equilibrio entre nuestras necesidades presentes y futuras y la salud
del planeta y ese es el compromiso que late en todo lo que hacemos”.
Adaptado de Isabel Munera, El Mundo

Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.4. de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) de acuerdo con el contenido del Texto 1 y márcala con
un círculo.

4.1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al contenido del primer
párrafo?
A. En el mundo de la moda perdura el ciclo continuo de usar y tirar.
B. La cantidad de residuos que genera la industria textil es un factor que limita
la producción en este sector.
C. La tendencia de los últimos años ha sido la de reducir el precio y la calidad
de las prendas.
D. La baja tasa de reciclaje de ropa resulta de la falta de disposiciones administrativas
correspondientes.

4.2. En el segundo párrafo, la autora pretende
A. cuestionar los motivos de algunas iniciativas empresariales proecologistas.
B. apreciar los avances de la industria textil en el aspecto ecológico.
C. criticar la postura de los consumidores ante el reto ecológico.
D. dar ejemplos de estrategias empresariales proecologistas.

4.3. Según Giorgio Armani,
A. las revistas de moda más importantes se niegan a difundir la moda ecológica.
B. el problema de la moda rápida se puede solucionar construyendo vertederos.
C. la dimensión ética del reto ecológico que afrontamos es de índole secundaria.
D. la industria textil debe dejar de centrarse en la cantidad.

4.4. Las compañías que presentan propuestas 100% sostenibles
A. a veces se ven forzadas a desviarse de su compromiso ecológico por las exigencias
del mercado.
B. están en pugna con las grandes empresas que se oponen a los planteamientos
ecologistas.
C. sostienen que las necesidades del futuro deberían ser consideradas
en las actuaciones presentes.
D. se enfrentan a graves problemas económicos.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Texto 2
EL TIEMPO ENTRE COSTURAS

La visita duró una hora larga. En medio de la misma, Jamila, mi nueva sirvienta, vestida
con un kaftán color turquesa y con sus ojazos negros pintados con khol, hizo su aparición
silenciosa con una bandeja bruñida que contenía pastas morunas y té dulce con
hierbabuena. La clienta alemana aceptó encantada y yo, con un guiño cómplice apenas
perceptible, transmití a Jamila mi gratitud. La última tarea consistió en la toma de medidas.
Apunté los datos en un cuaderno de tapas de piel con facilidad: la versión cosmopolita
de doña Manuela en la que me había transmutado me estaba resultando de lo más útil.
Concertamos la primera prueba para cinco días después y nos despedimos con la más
exquisita educación.
–Adiós, Frau Heinz, muchas gracias por su visita.
–Adiós, Fräulein Quiroga, hasta la vista.
Apenas cerré la puerta, me tapé la boca con las manos para evitar un grito y agarroté
las piernas para no patear con ellas el suelo como un potro salvaje. De haber podido dar
rienda suelta a mis impulsos, tan solo habría explayado el entusiasmo de saber que nuestro
primer pez estaba en la red y ya no había marcha atrás.
Trabajé mañana, tarde y noche a lo largo de las siguientes jornadas. Era la primera vez
que componía piezas de aquella envergadura por mí misma, sin supervisión ni ayuda de mi
madre o doña Manuela. Puse por ello en la tarea los cinco sentidos multiplicados por
cincuenta mil y, con todo, el temor a fallar no dejó de acompañarme ni un solo segundo.
Marqué las telas con jaboncillo y corté piezas con tanto miedo como precisión. Armé,
desarmé y volví a armar. Hilvané, sobrehilé, compuse, descompuse y recompuse sobre
un maniquí que había en aquel lugar tan bien dispuesto por doña Manuela durante todos
sus años de experiencia en el mundo de la tela, hasta que percibí el resultado como
satisfactorio.
Mucho había cambiado la moda desde que yo había empezado a moverme en aquel
mundo de hilos y telas. Cuando empecé a trabajar con doña Manuela a mediados de
los años veinte, predominaban las líneas sueltas, las cinturas bajas y los largos cortos
para el día, y las túnicas lánguidas de cortes limpios y exquisita simplicidad para la noche.
La década de los treinta trajo consigo largos más largos, cinturas ajustadas, cortes al bies,
hombreras marcadas y siluetas voluptuosas. Cambiaba la moda como cambiaban
los tiempos, y con ellos las exigencias de la clientela y las artes de las modistas. Pero
supe adaptarme: ya me habría gustado haber conseguido para mi propia vida la soltura
con la que era capaz de acoplarme a los caprichos de las tendencias dictadas desde París.
Adaptado de María Dueñas, El tiempo entre costuras

Strona 8 z 21 MJHH-D0-100

Completa las oraciones que se presentan (4.5.–4.8.) de acuerdo con el contenido
del Texto 2. Intenta hacerlo de la manera más precisa. Tu respuesta puede tener
cuatro palabras como máximo.

4.5. La protagonista expresó su reconocimiento a la sirvienta por su labor mediante

_____________________________________________________________________.

4.6. En el contexto en que aparece, la palabra “pez” se refiere a ______________________

_______________________________________________.

4.7. La narradora confiesa que durante todo el proceso de realización del pedido se sintió

___________________________________________________ por la responsabilidad.

4.8. En el último párrafo la modista constata que adaptarse a lo que le traía la vida

le resultaba ____________________________________________________________

que seguir los cambios de la moda.

Las compañías que presentan propuestas 100% sostenibles

  • A.a veces se ven forzadas a desviarse de su compromiso ecológico por las exigencias del mercado.
  • B.están en pugna con las grandes empresas que se oponen a los planteamientos ecologistas.
  • C.sostienen que las necesidades del futuro deberían ser consideradas en las actuaciones presentes.
  • D.se enfrentan a graves problemas económicos. ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Sprawdź odpowiedź

C

Przedstawiciel firmy mówi o równowadze między potrzebami obecnymi, przyszłymi i kondycją planety. W działaniach dzisiejszych należy więc uwzględniać przyszłość. Tekst nie podaje problemów finansowych tych firm ani ich odstępowania od zobowiązań.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Przedstawiciel firmy mówi o równowadze między potrzebami obecnymi, przyszłymi i kondycją planety. W działaniach dzisiejszych należy więc uwzględniać przyszłość. Tekst nie podaje problemów finansowych tych firm ani ich odstępowania od zobowiązań. Przedstawiciel firmy mówi o równowadze między potrzebami obecnymi, przyszłymi i kondycją planety. W działaniach dzisiejszych należy więc uwzględniać przyszłość. Tekst nie podaje problemów finansowych tych firm ani ich odstępowania od zobowiązań.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.4.
    określone informacje.
    C

    Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024
    Zadanie
    Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe

    II. Rozumienie wypowiedzi.
    III.4) Zdający znajduje

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.4.
określone informacje.
C

Wymagania egzaminacyjne 2023 i 2024
Zadanie
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe

II. Rozumienie wypowiedzi.
III.4) Zdający znajduje

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.5

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 4 (0–8)
Vas a leer dos textos relacionados con la moda. Realiza las tareas 4.1.–4.8.

Texto 1
LA MODA SOSTENIBLE

1. En los últimos 15 años, la producción de ropa en el mundo se ha duplicado, al tiempo que
ha ido disminuyendo su calidad y precio. Los armarios se llenan cada temporada
de pantalones, chaquetas o faldas que tienen una vida breve, el tiempo que tardan en
dejar de estar de moda. De acuerdo con datos recientes, utilizamos de 7 a 10 veces
una prenda antes de desecharla o abandonarla en el fondo del armario, y cada año
se compran en el mundo 80 000 millones de artículos. La industria de la moda produce
entre el 8% y el 10% de las emisiones globales de CO2 y su consumo de agua es uno de
los más importantes. Asimismo, debido a distintos tratamientos, en particular el de
tintado, es responsable del 20% de la contaminación industrial del agua. La tasa de
reciclaje del residuo textil es muy baja: menos de un 1% del material que se emplea
en la fabricación de ropa a nivel mundial se recicla y se usa para confeccionar nuevas
prendas. Esto se debe, principalmente, a que no hay normativas vigentes que nos
obliguen a separar los residuos textiles del resto, así que el 85% de ellos acaba en
vertederos o incinerados, causando aún más contaminación.
2. No obstante, lo “verde” está de moda y las empresas de la industria textil no son ajenas
a este boom de los productos sostenibles. Pero ¿cuánto hay de auténtico compromiso
con el planeta y cuánto hay de marketing en el interés de un sector que ocupa
la segunda posición entre los más contaminantes? Sin duda, el hecho de que
los consumidores demanden cada vez más productos responsables con el medio
ambiente y elaborados con estándares éticos ha contribuido a este giro de timón, aunque
en ocasiones se trata de pequeños pasos, como el lanzamiento de colecciones cápsula,
y no de una auténtica estrategia empresarial. Al lado de las empresas realmente
comprometidas con la sostenibilidad, hay otras que no lo están, pero intentan subirse
al carro, ya sea por marketing, o para conseguir las ayudas que da la Unión Europea.
3. También es cierto que cada vez más personajes destacados del mundo de la moda
vislumbran la urgente necesidad de un cambio sustancial y no se callan. Diseñadores
como Giorgio Armani han alzado la voz y han pedido que la industria de la moda deje de
fomentar el fast-fashion o la moda rápida, poniendo cada semana en las tiendas prendas
nuevas a bajo coste y de escasa durabilidad que terminan, en su gran mayoría,
en los vertederos. El italiano cuestionó hace unos meses los excesos del actual sistema
de la moda, basado en el consumo masivo y la superproducción, sin atender
al medioambiente, pidiendo un esfuerzo especial para equilibrar este desajuste,
al paso que ponía en entredicho a revistas de moda muy importantes que no se hacían
suficiente eco del reto ecológico. Deberían esforzarse más.
4. Frente a los gigantes que empiezan a modificar sus empresas, hay compañías que tratan
de hacerse un hueco en el mercado con propuestas 100% sostenibles. Estas marcas se
dirigen principalmente a clientes que priorizan la calidad frente a la cantidad, que son
conscientes de los problemas que genera la moda rápida y que quieren sentirse bien
y disfrutar de la moda, pero comprando de una manera más responsable, incluso
pagando más. Sin embargo, como afirma uno de los empresarios representantes de esta
tendencia: “Tenemos una responsabilidad que va más allá del mero negocio. Hay que
concienciar a la gente para que entienda cuál es el impacto detrás de una prenda.

Strona 6 z 21 MJHH-D0-100

Hay que buscar un equilibrio entre nuestras necesidades presentes y futuras y la salud
del planeta y ese es el compromiso que late en todo lo que hacemos”.
Adaptado de Isabel Munera, El Mundo

Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.4. de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) de acuerdo con el contenido del Texto 1 y márcala con
un círculo.

4.1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al contenido del primer
párrafo?
A. En el mundo de la moda perdura el ciclo continuo de usar y tirar.
B. La cantidad de residuos que genera la industria textil es un factor que limita
la producción en este sector.
C. La tendencia de los últimos años ha sido la de reducir el precio y la calidad
de las prendas.
D. La baja tasa de reciclaje de ropa resulta de la falta de disposiciones administrativas
correspondientes.

4.2. En el segundo párrafo, la autora pretende
A. cuestionar los motivos de algunas iniciativas empresariales proecologistas.
B. apreciar los avances de la industria textil en el aspecto ecológico.
C. criticar la postura de los consumidores ante el reto ecológico.
D. dar ejemplos de estrategias empresariales proecologistas.

4.3. Según Giorgio Armani,
A. las revistas de moda más importantes se niegan a difundir la moda ecológica.
B. el problema de la moda rápida se puede solucionar construyendo vertederos.
C. la dimensión ética del reto ecológico que afrontamos es de índole secundaria.
D. la industria textil debe dejar de centrarse en la cantidad.

4.4. Las compañías que presentan propuestas 100% sostenibles
A. a veces se ven forzadas a desviarse de su compromiso ecológico por las exigencias
del mercado.
B. están en pugna con las grandes empresas que se oponen a los planteamientos
ecologistas.
C. sostienen que las necesidades del futuro deberían ser consideradas
en las actuaciones presentes.
D. se enfrentan a graves problemas económicos.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Texto 2
EL TIEMPO ENTRE COSTURAS

La visita duró una hora larga. En medio de la misma, Jamila, mi nueva sirvienta, vestida
con un kaftán color turquesa y con sus ojazos negros pintados con khol, hizo su aparición
silenciosa con una bandeja bruñida que contenía pastas morunas y té dulce con
hierbabuena. La clienta alemana aceptó encantada y yo, con un guiño cómplice apenas
perceptible, transmití a Jamila mi gratitud. La última tarea consistió en la toma de medidas.
Apunté los datos en un cuaderno de tapas de piel con facilidad: la versión cosmopolita
de doña Manuela en la que me había transmutado me estaba resultando de lo más útil.
Concertamos la primera prueba para cinco días después y nos despedimos con la más
exquisita educación.
–Adiós, Frau Heinz, muchas gracias por su visita.
–Adiós, Fräulein Quiroga, hasta la vista.
Apenas cerré la puerta, me tapé la boca con las manos para evitar un grito y agarroté
las piernas para no patear con ellas el suelo como un potro salvaje. De haber podido dar
rienda suelta a mis impulsos, tan solo habría explayado el entusiasmo de saber que nuestro
primer pez estaba en la red y ya no había marcha atrás.
Trabajé mañana, tarde y noche a lo largo de las siguientes jornadas. Era la primera vez
que componía piezas de aquella envergadura por mí misma, sin supervisión ni ayuda de mi
madre o doña Manuela. Puse por ello en la tarea los cinco sentidos multiplicados por
cincuenta mil y, con todo, el temor a fallar no dejó de acompañarme ni un solo segundo.
Marqué las telas con jaboncillo y corté piezas con tanto miedo como precisión. Armé,
desarmé y volví a armar. Hilvané, sobrehilé, compuse, descompuse y recompuse sobre
un maniquí que había en aquel lugar tan bien dispuesto por doña Manuela durante todos
sus años de experiencia en el mundo de la tela, hasta que percibí el resultado como
satisfactorio.
Mucho había cambiado la moda desde que yo había empezado a moverme en aquel
mundo de hilos y telas. Cuando empecé a trabajar con doña Manuela a mediados de
los años veinte, predominaban las líneas sueltas, las cinturas bajas y los largos cortos
para el día, y las túnicas lánguidas de cortes limpios y exquisita simplicidad para la noche.
La década de los treinta trajo consigo largos más largos, cinturas ajustadas, cortes al bies,
hombreras marcadas y siluetas voluptuosas. Cambiaba la moda como cambiaban
los tiempos, y con ellos las exigencias de la clientela y las artes de las modistas. Pero
supe adaptarme: ya me habría gustado haber conseguido para mi propia vida la soltura
con la que era capaz de acoplarme a los caprichos de las tendencias dictadas desde París.
Adaptado de María Dueñas, El tiempo entre costuras

Strona 8 z 21 MJHH-D0-100

Completa las oraciones que se presentan (4.5.–4.8.) de acuerdo con el contenido
del Texto 2. Intenta hacerlo de la manera más precisa. Tu respuesta puede tener
cuatro palabras como máximo.

4.5. La protagonista expresó su reconocimiento a la sirvienta por su labor mediante

_____________________________________________________________________.

4.6. En el contexto en que aparece, la palabra “pez” se refiere a ______________________

_______________________________________________.

4.7. La narradora confiesa que durante todo el proceso de realización del pedido se sintió

___________________________________________________ por la responsabilidad.

4.8. En el último párrafo la modista constata que adaptarse a lo que le traía la vida

le resultaba ____________________________________________________________

que seguir los cambios de la moda.

La protagonista expresó su reconocimiento a la sirvienta por su labor mediante _____________________________________________________________________.

Sprawdź odpowiedź

un guiño cómplice

Narratorka przekazuje wdzięczność Jamili przez niemal niedostrzegalne porozumiewawcze mrugnięcie. „Un guiño cómplice” nazywa ten gest i pasuje po „mediante”. Nie zastępujemy go uśmiechem, którego w tej sytuacji tekst nie wskazuje.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    un guiño cómplice Narratorka przekazuje wdzięczność Jamili przez niemal niedostrzegalne porozumiewawcze mrugnięcie. „Un guiño cómplice” nazywa ten gest i pasuje po „mediante”. Nie zastępujemy go uśmiechem, którego w tej sytuacji tekst nie wskazuje.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.5. Zdający rozumie […] różnorodne w tekście określone
    wypowiedzi pisemne o wysokim informacje.
    stopniu złożoności […].

    V. Przetwarzanie
    III.9) Zdający rozpoznaje
    wypowiedzi.
    informacje wyrażone

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.5. Zdający rozumie […] różnorodne w tekście określone
wypowiedzi pisemne o wysokim informacje.
stopniu złożoności […].

V. Przetwarzanie
III.9) Zdający rozpoznaje
wypowiedzi.
informacje wyrażone

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.6

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 4 (0–8)
Vas a leer dos textos relacionados con la moda. Realiza las tareas 4.1.–4.8.

Texto 1
LA MODA SOSTENIBLE

1. En los últimos 15 años, la producción de ropa en el mundo se ha duplicado, al tiempo que
ha ido disminuyendo su calidad y precio. Los armarios se llenan cada temporada
de pantalones, chaquetas o faldas que tienen una vida breve, el tiempo que tardan en
dejar de estar de moda. De acuerdo con datos recientes, utilizamos de 7 a 10 veces
una prenda antes de desecharla o abandonarla en el fondo del armario, y cada año
se compran en el mundo 80 000 millones de artículos. La industria de la moda produce
entre el 8% y el 10% de las emisiones globales de CO2 y su consumo de agua es uno de
los más importantes. Asimismo, debido a distintos tratamientos, en particular el de
tintado, es responsable del 20% de la contaminación industrial del agua. La tasa de
reciclaje del residuo textil es muy baja: menos de un 1% del material que se emplea
en la fabricación de ropa a nivel mundial se recicla y se usa para confeccionar nuevas
prendas. Esto se debe, principalmente, a que no hay normativas vigentes que nos
obliguen a separar los residuos textiles del resto, así que el 85% de ellos acaba en
vertederos o incinerados, causando aún más contaminación.
2. No obstante, lo “verde” está de moda y las empresas de la industria textil no son ajenas
a este boom de los productos sostenibles. Pero ¿cuánto hay de auténtico compromiso
con el planeta y cuánto hay de marketing en el interés de un sector que ocupa
la segunda posición entre los más contaminantes? Sin duda, el hecho de que
los consumidores demanden cada vez más productos responsables con el medio
ambiente y elaborados con estándares éticos ha contribuido a este giro de timón, aunque
en ocasiones se trata de pequeños pasos, como el lanzamiento de colecciones cápsula,
y no de una auténtica estrategia empresarial. Al lado de las empresas realmente
comprometidas con la sostenibilidad, hay otras que no lo están, pero intentan subirse
al carro, ya sea por marketing, o para conseguir las ayudas que da la Unión Europea.
3. También es cierto que cada vez más personajes destacados del mundo de la moda
vislumbran la urgente necesidad de un cambio sustancial y no se callan. Diseñadores
como Giorgio Armani han alzado la voz y han pedido que la industria de la moda deje de
fomentar el fast-fashion o la moda rápida, poniendo cada semana en las tiendas prendas
nuevas a bajo coste y de escasa durabilidad que terminan, en su gran mayoría,
en los vertederos. El italiano cuestionó hace unos meses los excesos del actual sistema
de la moda, basado en el consumo masivo y la superproducción, sin atender
al medioambiente, pidiendo un esfuerzo especial para equilibrar este desajuste,
al paso que ponía en entredicho a revistas de moda muy importantes que no se hacían
suficiente eco del reto ecológico. Deberían esforzarse más.
4. Frente a los gigantes que empiezan a modificar sus empresas, hay compañías que tratan
de hacerse un hueco en el mercado con propuestas 100% sostenibles. Estas marcas se
dirigen principalmente a clientes que priorizan la calidad frente a la cantidad, que son
conscientes de los problemas que genera la moda rápida y que quieren sentirse bien
y disfrutar de la moda, pero comprando de una manera más responsable, incluso
pagando más. Sin embargo, como afirma uno de los empresarios representantes de esta
tendencia: “Tenemos una responsabilidad que va más allá del mero negocio. Hay que
concienciar a la gente para que entienda cuál es el impacto detrás de una prenda.

Strona 6 z 21 MJHH-D0-100

Hay que buscar un equilibrio entre nuestras necesidades presentes y futuras y la salud
del planeta y ese es el compromiso que late en todo lo que hacemos”.
Adaptado de Isabel Munera, El Mundo

Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.4. de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) de acuerdo con el contenido del Texto 1 y márcala con
un círculo.

4.1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al contenido del primer
párrafo?
A. En el mundo de la moda perdura el ciclo continuo de usar y tirar.
B. La cantidad de residuos que genera la industria textil es un factor que limita
la producción en este sector.
C. La tendencia de los últimos años ha sido la de reducir el precio y la calidad
de las prendas.
D. La baja tasa de reciclaje de ropa resulta de la falta de disposiciones administrativas
correspondientes.

4.2. En el segundo párrafo, la autora pretende
A. cuestionar los motivos de algunas iniciativas empresariales proecologistas.
B. apreciar los avances de la industria textil en el aspecto ecológico.
C. criticar la postura de los consumidores ante el reto ecológico.
D. dar ejemplos de estrategias empresariales proecologistas.

4.3. Según Giorgio Armani,
A. las revistas de moda más importantes se niegan a difundir la moda ecológica.
B. el problema de la moda rápida se puede solucionar construyendo vertederos.
C. la dimensión ética del reto ecológico que afrontamos es de índole secundaria.
D. la industria textil debe dejar de centrarse en la cantidad.

4.4. Las compañías que presentan propuestas 100% sostenibles
A. a veces se ven forzadas a desviarse de su compromiso ecológico por las exigencias
del mercado.
B. están en pugna con las grandes empresas que se oponen a los planteamientos
ecologistas.
C. sostienen que las necesidades del futuro deberían ser consideradas
en las actuaciones presentes.
D. se enfrentan a graves problemas económicos.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Texto 2
EL TIEMPO ENTRE COSTURAS

La visita duró una hora larga. En medio de la misma, Jamila, mi nueva sirvienta, vestida
con un kaftán color turquesa y con sus ojazos negros pintados con khol, hizo su aparición
silenciosa con una bandeja bruñida que contenía pastas morunas y té dulce con
hierbabuena. La clienta alemana aceptó encantada y yo, con un guiño cómplice apenas
perceptible, transmití a Jamila mi gratitud. La última tarea consistió en la toma de medidas.
Apunté los datos en un cuaderno de tapas de piel con facilidad: la versión cosmopolita
de doña Manuela en la que me había transmutado me estaba resultando de lo más útil.
Concertamos la primera prueba para cinco días después y nos despedimos con la más
exquisita educación.
–Adiós, Frau Heinz, muchas gracias por su visita.
–Adiós, Fräulein Quiroga, hasta la vista.
Apenas cerré la puerta, me tapé la boca con las manos para evitar un grito y agarroté
las piernas para no patear con ellas el suelo como un potro salvaje. De haber podido dar
rienda suelta a mis impulsos, tan solo habría explayado el entusiasmo de saber que nuestro
primer pez estaba en la red y ya no había marcha atrás.
Trabajé mañana, tarde y noche a lo largo de las siguientes jornadas. Era la primera vez
que componía piezas de aquella envergadura por mí misma, sin supervisión ni ayuda de mi
madre o doña Manuela. Puse por ello en la tarea los cinco sentidos multiplicados por
cincuenta mil y, con todo, el temor a fallar no dejó de acompañarme ni un solo segundo.
Marqué las telas con jaboncillo y corté piezas con tanto miedo como precisión. Armé,
desarmé y volví a armar. Hilvané, sobrehilé, compuse, descompuse y recompuse sobre
un maniquí que había en aquel lugar tan bien dispuesto por doña Manuela durante todos
sus años de experiencia en el mundo de la tela, hasta que percibí el resultado como
satisfactorio.
Mucho había cambiado la moda desde que yo había empezado a moverme en aquel
mundo de hilos y telas. Cuando empecé a trabajar con doña Manuela a mediados de
los años veinte, predominaban las líneas sueltas, las cinturas bajas y los largos cortos
para el día, y las túnicas lánguidas de cortes limpios y exquisita simplicidad para la noche.
La década de los treinta trajo consigo largos más largos, cinturas ajustadas, cortes al bies,
hombreras marcadas y siluetas voluptuosas. Cambiaba la moda como cambiaban
los tiempos, y con ellos las exigencias de la clientela y las artes de las modistas. Pero
supe adaptarme: ya me habría gustado haber conseguido para mi propia vida la soltura
con la que era capaz de acoplarme a los caprichos de las tendencias dictadas desde París.
Adaptado de María Dueñas, El tiempo entre costuras

Strona 8 z 21 MJHH-D0-100

Completa las oraciones que se presentan (4.5.–4.8.) de acuerdo con el contenido
del Texto 2. Intenta hacerlo de la manera más precisa. Tu respuesta puede tener
cuatro palabras como máximo.

4.5. La protagonista expresó su reconocimiento a la sirvienta por su labor mediante

_____________________________________________________________________.

4.6. En el contexto en que aparece, la palabra “pez” se refiere a ______________________

_______________________________________________.

4.7. La narradora confiesa que durante todo el proceso de realización del pedido se sintió

___________________________________________________ por la responsabilidad.

4.8. En el último párrafo la modista constata que adaptarse a lo que le traía la vida

le resultaba ____________________________________________________________

que seguir los cambios de la moda.

En el contexto en que aparece, la palabra “pez” se refiere a ______________________ _______________________________________________.

Sprawdź odpowiedź

la clienta alemana

Metafora pierwszej ryby złapanej w sieć odnosi się do pozyskanej klientki, Frau Heinz. „La clienta alemana” identyfikuje osobę, nie suknię ani ogólną grupę klientów. Zachowujemy liczbę pojedynczą i limit czterech wyrazów.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    la clienta alemana Metafora pierwszej ryby złapanej w sieć odnosi się do pozyskanej klientki, Frau Heinz. „La clienta alemana” identyfikuje osobę, nie suknię ani ogólną grupę klientów. Zachowujemy liczbę pojedynczą i limit czterech wyrazów.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.6. VIII.2) Zdający
    Zdający zmienia formę przekazu pośrednio oraz
    […] pisemnego tekstów z różnych
    przekazuje w języku znaczenia przenośne.
    dziedzin życia i nauki, o różnym obcym nowożytnym
    stopniu złożoności […]. […] informacje
    sformułowane w tym
    I. Znajomość środków języku obcym.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.6. VIII.2) Zdający
Zdający zmienia formę przekazu pośrednio oraz
[…] pisemnego tekstów z różnych
przekazuje w języku znaczenia przenośne.
dziedzin życia i nauki, o różnym obcym nowożytnym
stopniu złożoności […]. […] informacje
sformułowane w tym
I. Znajomość środków języku obcym.

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.7

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 4 (0–8)
Vas a leer dos textos relacionados con la moda. Realiza las tareas 4.1.–4.8.

Texto 1
LA MODA SOSTENIBLE

1. En los últimos 15 años, la producción de ropa en el mundo se ha duplicado, al tiempo que
ha ido disminuyendo su calidad y precio. Los armarios se llenan cada temporada
de pantalones, chaquetas o faldas que tienen una vida breve, el tiempo que tardan en
dejar de estar de moda. De acuerdo con datos recientes, utilizamos de 7 a 10 veces
una prenda antes de desecharla o abandonarla en el fondo del armario, y cada año
se compran en el mundo 80 000 millones de artículos. La industria de la moda produce
entre el 8% y el 10% de las emisiones globales de CO2 y su consumo de agua es uno de
los más importantes. Asimismo, debido a distintos tratamientos, en particular el de
tintado, es responsable del 20% de la contaminación industrial del agua. La tasa de
reciclaje del residuo textil es muy baja: menos de un 1% del material que se emplea
en la fabricación de ropa a nivel mundial se recicla y se usa para confeccionar nuevas
prendas. Esto se debe, principalmente, a que no hay normativas vigentes que nos
obliguen a separar los residuos textiles del resto, así que el 85% de ellos acaba en
vertederos o incinerados, causando aún más contaminación.
2. No obstante, lo “verde” está de moda y las empresas de la industria textil no son ajenas
a este boom de los productos sostenibles. Pero ¿cuánto hay de auténtico compromiso
con el planeta y cuánto hay de marketing en el interés de un sector que ocupa
la segunda posición entre los más contaminantes? Sin duda, el hecho de que
los consumidores demanden cada vez más productos responsables con el medio
ambiente y elaborados con estándares éticos ha contribuido a este giro de timón, aunque
en ocasiones se trata de pequeños pasos, como el lanzamiento de colecciones cápsula,
y no de una auténtica estrategia empresarial. Al lado de las empresas realmente
comprometidas con la sostenibilidad, hay otras que no lo están, pero intentan subirse
al carro, ya sea por marketing, o para conseguir las ayudas que da la Unión Europea.
3. También es cierto que cada vez más personajes destacados del mundo de la moda
vislumbran la urgente necesidad de un cambio sustancial y no se callan. Diseñadores
como Giorgio Armani han alzado la voz y han pedido que la industria de la moda deje de
fomentar el fast-fashion o la moda rápida, poniendo cada semana en las tiendas prendas
nuevas a bajo coste y de escasa durabilidad que terminan, en su gran mayoría,
en los vertederos. El italiano cuestionó hace unos meses los excesos del actual sistema
de la moda, basado en el consumo masivo y la superproducción, sin atender
al medioambiente, pidiendo un esfuerzo especial para equilibrar este desajuste,
al paso que ponía en entredicho a revistas de moda muy importantes que no se hacían
suficiente eco del reto ecológico. Deberían esforzarse más.
4. Frente a los gigantes que empiezan a modificar sus empresas, hay compañías que tratan
de hacerse un hueco en el mercado con propuestas 100% sostenibles. Estas marcas se
dirigen principalmente a clientes que priorizan la calidad frente a la cantidad, que son
conscientes de los problemas que genera la moda rápida y que quieren sentirse bien
y disfrutar de la moda, pero comprando de una manera más responsable, incluso
pagando más. Sin embargo, como afirma uno de los empresarios representantes de esta
tendencia: “Tenemos una responsabilidad que va más allá del mero negocio. Hay que
concienciar a la gente para que entienda cuál es el impacto detrás de una prenda.

Strona 6 z 21 MJHH-D0-100

Hay que buscar un equilibrio entre nuestras necesidades presentes y futuras y la salud
del planeta y ese es el compromiso que late en todo lo que hacemos”.
Adaptado de Isabel Munera, El Mundo

Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.4. de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) de acuerdo con el contenido del Texto 1 y márcala con
un círculo.

4.1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al contenido del primer
párrafo?
A. En el mundo de la moda perdura el ciclo continuo de usar y tirar.
B. La cantidad de residuos que genera la industria textil es un factor que limita
la producción en este sector.
C. La tendencia de los últimos años ha sido la de reducir el precio y la calidad
de las prendas.
D. La baja tasa de reciclaje de ropa resulta de la falta de disposiciones administrativas
correspondientes.

4.2. En el segundo párrafo, la autora pretende
A. cuestionar los motivos de algunas iniciativas empresariales proecologistas.
B. apreciar los avances de la industria textil en el aspecto ecológico.
C. criticar la postura de los consumidores ante el reto ecológico.
D. dar ejemplos de estrategias empresariales proecologistas.

4.3. Según Giorgio Armani,
A. las revistas de moda más importantes se niegan a difundir la moda ecológica.
B. el problema de la moda rápida se puede solucionar construyendo vertederos.
C. la dimensión ética del reto ecológico que afrontamos es de índole secundaria.
D. la industria textil debe dejar de centrarse en la cantidad.

4.4. Las compañías que presentan propuestas 100% sostenibles
A. a veces se ven forzadas a desviarse de su compromiso ecológico por las exigencias
del mercado.
B. están en pugna con las grandes empresas que se oponen a los planteamientos
ecologistas.
C. sostienen que las necesidades del futuro deberían ser consideradas
en las actuaciones presentes.
D. se enfrentan a graves problemas económicos.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Texto 2
EL TIEMPO ENTRE COSTURAS

La visita duró una hora larga. En medio de la misma, Jamila, mi nueva sirvienta, vestida
con un kaftán color turquesa y con sus ojazos negros pintados con khol, hizo su aparición
silenciosa con una bandeja bruñida que contenía pastas morunas y té dulce con
hierbabuena. La clienta alemana aceptó encantada y yo, con un guiño cómplice apenas
perceptible, transmití a Jamila mi gratitud. La última tarea consistió en la toma de medidas.
Apunté los datos en un cuaderno de tapas de piel con facilidad: la versión cosmopolita
de doña Manuela en la que me había transmutado me estaba resultando de lo más útil.
Concertamos la primera prueba para cinco días después y nos despedimos con la más
exquisita educación.
–Adiós, Frau Heinz, muchas gracias por su visita.
–Adiós, Fräulein Quiroga, hasta la vista.
Apenas cerré la puerta, me tapé la boca con las manos para evitar un grito y agarroté
las piernas para no patear con ellas el suelo como un potro salvaje. De haber podido dar
rienda suelta a mis impulsos, tan solo habría explayado el entusiasmo de saber que nuestro
primer pez estaba en la red y ya no había marcha atrás.
Trabajé mañana, tarde y noche a lo largo de las siguientes jornadas. Era la primera vez
que componía piezas de aquella envergadura por mí misma, sin supervisión ni ayuda de mi
madre o doña Manuela. Puse por ello en la tarea los cinco sentidos multiplicados por
cincuenta mil y, con todo, el temor a fallar no dejó de acompañarme ni un solo segundo.
Marqué las telas con jaboncillo y corté piezas con tanto miedo como precisión. Armé,
desarmé y volví a armar. Hilvané, sobrehilé, compuse, descompuse y recompuse sobre
un maniquí que había en aquel lugar tan bien dispuesto por doña Manuela durante todos
sus años de experiencia en el mundo de la tela, hasta que percibí el resultado como
satisfactorio.
Mucho había cambiado la moda desde que yo había empezado a moverme en aquel
mundo de hilos y telas. Cuando empecé a trabajar con doña Manuela a mediados de
los años veinte, predominaban las líneas sueltas, las cinturas bajas y los largos cortos
para el día, y las túnicas lánguidas de cortes limpios y exquisita simplicidad para la noche.
La década de los treinta trajo consigo largos más largos, cinturas ajustadas, cortes al bies,
hombreras marcadas y siluetas voluptuosas. Cambiaba la moda como cambiaban
los tiempos, y con ellos las exigencias de la clientela y las artes de las modistas. Pero
supe adaptarme: ya me habría gustado haber conseguido para mi propia vida la soltura
con la que era capaz de acoplarme a los caprichos de las tendencias dictadas desde París.
Adaptado de María Dueñas, El tiempo entre costuras

Strona 8 z 21 MJHH-D0-100

Completa las oraciones que se presentan (4.5.–4.8.) de acuerdo con el contenido
del Texto 2. Intenta hacerlo de la manera más precisa. Tu respuesta puede tener
cuatro palabras como máximo.

4.5. La protagonista expresó su reconocimiento a la sirvienta por su labor mediante

_____________________________________________________________________.

4.6. En el contexto en que aparece, la palabra “pez” se refiere a ______________________

_______________________________________________.

4.7. La narradora confiesa que durante todo el proceso de realización del pedido se sintió

___________________________________________________ por la responsabilidad.

4.8. En el último párrafo la modista constata que adaptarse a lo que le traía la vida

le resultaba ____________________________________________________________

que seguir los cambios de la moda.

La narradora confiesa que durante todo el proceso de realización del pedido se sintió ___________________________________________________ por la responsabilidad.

Sprawdź odpowiedź

abrumada

Po wyjściu klientki pojawia się radość, ale pytanie dotyczy całego szycia: bohaterkę ani na chwilę nie opuszcza strach przed błędem. „Abrumada” pasuje po „se sintió” i przed „por la responsabilidad”, z żeńską zgodnością.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    abrumada Po wyjściu klientki pojawia się radość, ale pytanie dotyczy całego szycia: bohaterkę ani na chwilę nie opuszcza strach przed błędem. „Abrumada” pasuje po „se sintió” i przed „por la responsabilidad”, z żeńską zgodnością.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.7.
    językowych.
    III.4) Zdający znajduje
    Zdający posługuje się bardzo
    w tekście określone
    bogatym zasobem środków
    językowych (leksykalnych – w tym informacje.
    związków frazeologicznych,

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.7.
językowych.
III.4) Zdający znajduje
Zdający posługuje się bardzo
w tekście określone
bogatym zasobem środków
językowych (leksykalnych – w tym informacje.
związków frazeologicznych,

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.8

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 4 (0–8)
Vas a leer dos textos relacionados con la moda. Realiza las tareas 4.1.–4.8.

Texto 1
LA MODA SOSTENIBLE

1. En los últimos 15 años, la producción de ropa en el mundo se ha duplicado, al tiempo que
ha ido disminuyendo su calidad y precio. Los armarios se llenan cada temporada
de pantalones, chaquetas o faldas que tienen una vida breve, el tiempo que tardan en
dejar de estar de moda. De acuerdo con datos recientes, utilizamos de 7 a 10 veces
una prenda antes de desecharla o abandonarla en el fondo del armario, y cada año
se compran en el mundo 80 000 millones de artículos. La industria de la moda produce
entre el 8% y el 10% de las emisiones globales de CO2 y su consumo de agua es uno de
los más importantes. Asimismo, debido a distintos tratamientos, en particular el de
tintado, es responsable del 20% de la contaminación industrial del agua. La tasa de
reciclaje del residuo textil es muy baja: menos de un 1% del material que se emplea
en la fabricación de ropa a nivel mundial se recicla y se usa para confeccionar nuevas
prendas. Esto se debe, principalmente, a que no hay normativas vigentes que nos
obliguen a separar los residuos textiles del resto, así que el 85% de ellos acaba en
vertederos o incinerados, causando aún más contaminación.
2. No obstante, lo “verde” está de moda y las empresas de la industria textil no son ajenas
a este boom de los productos sostenibles. Pero ¿cuánto hay de auténtico compromiso
con el planeta y cuánto hay de marketing en el interés de un sector que ocupa
la segunda posición entre los más contaminantes? Sin duda, el hecho de que
los consumidores demanden cada vez más productos responsables con el medio
ambiente y elaborados con estándares éticos ha contribuido a este giro de timón, aunque
en ocasiones se trata de pequeños pasos, como el lanzamiento de colecciones cápsula,
y no de una auténtica estrategia empresarial. Al lado de las empresas realmente
comprometidas con la sostenibilidad, hay otras que no lo están, pero intentan subirse
al carro, ya sea por marketing, o para conseguir las ayudas que da la Unión Europea.
3. También es cierto que cada vez más personajes destacados del mundo de la moda
vislumbran la urgente necesidad de un cambio sustancial y no se callan. Diseñadores
como Giorgio Armani han alzado la voz y han pedido que la industria de la moda deje de
fomentar el fast-fashion o la moda rápida, poniendo cada semana en las tiendas prendas
nuevas a bajo coste y de escasa durabilidad que terminan, en su gran mayoría,
en los vertederos. El italiano cuestionó hace unos meses los excesos del actual sistema
de la moda, basado en el consumo masivo y la superproducción, sin atender
al medioambiente, pidiendo un esfuerzo especial para equilibrar este desajuste,
al paso que ponía en entredicho a revistas de moda muy importantes que no se hacían
suficiente eco del reto ecológico. Deberían esforzarse más.
4. Frente a los gigantes que empiezan a modificar sus empresas, hay compañías que tratan
de hacerse un hueco en el mercado con propuestas 100% sostenibles. Estas marcas se
dirigen principalmente a clientes que priorizan la calidad frente a la cantidad, que son
conscientes de los problemas que genera la moda rápida y que quieren sentirse bien
y disfrutar de la moda, pero comprando de una manera más responsable, incluso
pagando más. Sin embargo, como afirma uno de los empresarios representantes de esta
tendencia: “Tenemos una responsabilidad que va más allá del mero negocio. Hay que
concienciar a la gente para que entienda cuál es el impacto detrás de una prenda.

Strona 6 z 21 MJHH-D0-100

Hay que buscar un equilibrio entre nuestras necesidades presentes y futuras y la salud
del planeta y ese es el compromiso que late en todo lo que hacemos”.
Adaptado de Isabel Munera, El Mundo

Elige la respuesta correcta para las preguntas 4.1.–4.4. de entre las cuatro opciones
que se ofrecen (A, B, C o D) de acuerdo con el contenido del Texto 1 y márcala con
un círculo.

4.1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al contenido del primer
párrafo?
A. En el mundo de la moda perdura el ciclo continuo de usar y tirar.
B. La cantidad de residuos que genera la industria textil es un factor que limita
la producción en este sector.
C. La tendencia de los últimos años ha sido la de reducir el precio y la calidad
de las prendas.
D. La baja tasa de reciclaje de ropa resulta de la falta de disposiciones administrativas
correspondientes.

4.2. En el segundo párrafo, la autora pretende
A. cuestionar los motivos de algunas iniciativas empresariales proecologistas.
B. apreciar los avances de la industria textil en el aspecto ecológico.
C. criticar la postura de los consumidores ante el reto ecológico.
D. dar ejemplos de estrategias empresariales proecologistas.

4.3. Según Giorgio Armani,
A. las revistas de moda más importantes se niegan a difundir la moda ecológica.
B. el problema de la moda rápida se puede solucionar construyendo vertederos.
C. la dimensión ética del reto ecológico que afrontamos es de índole secundaria.
D. la industria textil debe dejar de centrarse en la cantidad.

4.4. Las compañías que presentan propuestas 100% sostenibles
A. a veces se ven forzadas a desviarse de su compromiso ecológico por las exigencias
del mercado.
B. están en pugna con las grandes empresas que se oponen a los planteamientos
ecologistas.
C. sostienen que las necesidades del futuro deberían ser consideradas
en las actuaciones presentes.
D. se enfrentan a graves problemas económicos.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Texto 2
EL TIEMPO ENTRE COSTURAS

La visita duró una hora larga. En medio de la misma, Jamila, mi nueva sirvienta, vestida
con un kaftán color turquesa y con sus ojazos negros pintados con khol, hizo su aparición
silenciosa con una bandeja bruñida que contenía pastas morunas y té dulce con
hierbabuena. La clienta alemana aceptó encantada y yo, con un guiño cómplice apenas
perceptible, transmití a Jamila mi gratitud. La última tarea consistió en la toma de medidas.
Apunté los datos en un cuaderno de tapas de piel con facilidad: la versión cosmopolita
de doña Manuela en la que me había transmutado me estaba resultando de lo más útil.
Concertamos la primera prueba para cinco días después y nos despedimos con la más
exquisita educación.
–Adiós, Frau Heinz, muchas gracias por su visita.
–Adiós, Fräulein Quiroga, hasta la vista.
Apenas cerré la puerta, me tapé la boca con las manos para evitar un grito y agarroté
las piernas para no patear con ellas el suelo como un potro salvaje. De haber podido dar
rienda suelta a mis impulsos, tan solo habría explayado el entusiasmo de saber que nuestro
primer pez estaba en la red y ya no había marcha atrás.
Trabajé mañana, tarde y noche a lo largo de las siguientes jornadas. Era la primera vez
que componía piezas de aquella envergadura por mí misma, sin supervisión ni ayuda de mi
madre o doña Manuela. Puse por ello en la tarea los cinco sentidos multiplicados por
cincuenta mil y, con todo, el temor a fallar no dejó de acompañarme ni un solo segundo.
Marqué las telas con jaboncillo y corté piezas con tanto miedo como precisión. Armé,
desarmé y volví a armar. Hilvané, sobrehilé, compuse, descompuse y recompuse sobre
un maniquí que había en aquel lugar tan bien dispuesto por doña Manuela durante todos
sus años de experiencia en el mundo de la tela, hasta que percibí el resultado como
satisfactorio.
Mucho había cambiado la moda desde que yo había empezado a moverme en aquel
mundo de hilos y telas. Cuando empecé a trabajar con doña Manuela a mediados de
los años veinte, predominaban las líneas sueltas, las cinturas bajas y los largos cortos
para el día, y las túnicas lánguidas de cortes limpios y exquisita simplicidad para la noche.
La década de los treinta trajo consigo largos más largos, cinturas ajustadas, cortes al bies,
hombreras marcadas y siluetas voluptuosas. Cambiaba la moda como cambiaban
los tiempos, y con ellos las exigencias de la clientela y las artes de las modistas. Pero
supe adaptarme: ya me habría gustado haber conseguido para mi propia vida la soltura
con la que era capaz de acoplarme a los caprichos de las tendencias dictadas desde París.
Adaptado de María Dueñas, El tiempo entre costuras

Strona 8 z 21 MJHH-D0-100

Completa las oraciones que se presentan (4.5.–4.8.) de acuerdo con el contenido
del Texto 2. Intenta hacerlo de la manera más precisa. Tu respuesta puede tener
cuatro palabras como máximo.

4.5. La protagonista expresó su reconocimiento a la sirvienta por su labor mediante

_____________________________________________________________________.

4.6. En el contexto en que aparece, la palabra “pez” se refiere a ______________________

_______________________________________________.

4.7. La narradora confiesa que durante todo el proceso de realización del pedido se sintió

___________________________________________________ por la responsabilidad.

4.8. En el último párrafo la modista constata que adaptarse a lo que le traía la vida

le resultaba ____________________________________________________________

que seguir los cambios de la moda.

En el último párrafo la modista constata que adaptarse a lo que le traía la vida le resultaba ____________________ que seguir los cambios de la moda. Wpisz maksymalnie cztery wyrazy.

Sprawdź odpowiedź

más difícil

Modystka sprawnie dostosowuje się do trendów i żałuje, że w życiu nie ma podobnej łatwości. Adaptacja do życia była zatem „más difícil” niż nadążanie za modą. Nie odwracamy porównania; podane „que” pozostaje poza luką.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    más difícil Modystka sprawnie dostosowuje się do trendów i żałuje, że w życiu nie ma podobnej łatwości. Adaptacja do życia była zatem „más difícil” niż nadążanie za modą. Nie odwracamy porównania; podane „que” pozostaje poza luką.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.8. gramatycznych, ortograficznych),
    wykazując się wysokim poziomem
    ich poprawności […].

    Uszczegółowienia do zadania 4.

    Zasady oceniania
    1 pkt – poprawna odpowiedź.
    0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

    Zadanie 4.5.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    un guiño (casi imperceptible / apenas perceptible / cómplice / discreto)
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

    un gesto (disimulado / discreto)
    un guinio akceptuje się błąd zapisu: ni zamiast ñ

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    una sonrisa
    odpowiedź niezgodna z tekstem
    dinero
    del pasado
    su capacidad odpowiedź nielogiczna i/lub niespójna
    transmitiendo gratitud z fragmentem tekstu poprzedzającym lukę
    su gratitud
    użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez
    un ginio
    odbiorcę jako wyraz, którym zdający
    un gueño
    powinien uzupełnić tekst

    Zadanie 4.6.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    la clienta alemana
    la primera clienta
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    la (una) clienta
    (un) cliente
    (su) primer cliente
    su nueva clienta
    Frau Heinz
    la señora Heinz
    la alemana

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    los clientes
    las clientas
    una persona famosa
    odpowiedź niezgodna z tekstem
    su vestido
    su proyecto de moda
    su primer encuentro

    Zadanie 4.7.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    abrumada
    atemorizada
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    agobiada
    asustada
    angustiada
    estresada
    llena de miedo
    preocupada

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    más trabajadora
    entusiasta
    entusiasmada odpowiedź niezgodna z tekstem
    motivada
    animada
    el temor a fallar odpowiedź niezgodna z tekstem:
    miedo zmiana sensu zdania

    Zadanie 4.8.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    (mucho) más difícil
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

    más complicado

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    odpowiedź nie jest spójna z fragmentami
    duro
    tekstu otaczającymi lukę
    más beneficioso
    más fácil odpowiedź niezgodna z tekstem
    igual
    błąd w użyciu przysłówka o wysokiej
    mucho difícil
    frekwencji

    Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
    się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

    W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się
    stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego
    zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający
    znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
    językowej.

    * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
    komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
    wspomagającego.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.8. gramatycznych, ortograficznych),
wykazując się wysokim poziomem
ich poprawności […].

Uszczegółowienia do zadania 4.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Zadanie 4.5.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

un guiño (casi imperceptible / apenas perceptible / cómplice / discreto)
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

un gesto (disimulado / discreto)
un guinio akceptuje się błąd zapisu: ni zamiast ñ

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
una sonrisa
odpowiedź niezgodna z tekstem
dinero
del pasado
su capacidad odpowiedź nielogiczna i/lub niespójna
transmitiendo gratitud z fragmentem tekstu poprzedzającym lukę
su gratitud
użyty wyraz nie byłby zrozumiany przez
un ginio
odbiorcę jako wyraz, którym zdający
un gueño
powinien uzupełnić tekst

Zadanie 4.6.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
la clienta alemana
la primera clienta
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
la (una) clienta
(un) cliente
(su) primer cliente
su nueva clienta
Frau Heinz
la señora Heinz
la alemana

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
los clientes
las clientas
una persona famosa
odpowiedź niezgodna z tekstem
su vestido
su proyecto de moda
su primer encuentro

Zadanie 4.7.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
abrumada
atemorizada
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
agobiada
asustada
angustiada
estresada
llena de miedo
preocupada

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
más trabajadora
entusiasta
entusiasmada odpowiedź niezgodna z tekstem
motivada
animada
el temor a fallar odpowiedź niezgodna z tekstem:
miedo zmiana sensu zdania

Zadanie 4.8.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

(mucho) más difícil
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

más complicado

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
odpowiedź nie jest spójna z fragmentami
duro
tekstu otaczającymi lukę
más beneficioso
más fácil odpowiedź niezgodna z tekstem
igual
błąd w użyciu przysłówka o wysokiej
mucho difícil
frekwencji

Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego
zadania nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający
znaczenie wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności
językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.1

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 5 (0–4)
Lee el texto del que han sido eliminados cuatro fragmentos. Escoge el fragmento
(A–F) que complete cada espacio en el texto de manera lógica y coherente y escribe
la letra correspondiente en el espacio indicado (5.1.–5.4.). Hay dos fragmentos
de más.

DE PURO DISTRAÍDO

Nunca se consideró un exiliado político. Había abandonado su tierra por un impulso. Quizá
pensó que si se quedaba en su país, iba a desaparecer a corto plazo y él bien sabía que
no estaba hecho para la desaparición, sino para el vagabundeo, la independencia,
el modestísimo disfrute.
Así como había vagado por las calles y los caminos de su tierra, empezó a vagar por
los países, las fronteras y los mares. Era terriblemente distraído. A menudo no sabía en qué
ciudad se encontraba, pero no por eso decidía preguntar. 5.1. _____ En el peor de
los casos, le quedaba el esperanto de los gestos.
Viajaba en ferrocarril o en autobús, pero normalmente lograba que lo recogieran en algún
auto o camión. Inspiraba confianza. 5.2. _____ Y era lógico: era consciente de que ningún
hombre ni, menos aún, ninguna mujer, habría sido capaz de soportar tanta incuria y tanto
desorden.
Cuando pasaba por una frontera, mostraba el pasaporte con un gesto displicente
o mecánico, pero inmediatamente se olvidaba de qué frontera se trataba. Permanecía poco
tiempo en el centro de las ciudades. Prefería los barrios marginales, donde se llevaba bien
con los niños y los perros.
A veces surgía algún detalle que le servía de orientación. Pero no siempre. Una mañana
se halló junto a un canal y creyó que estaba en Venecia, pero era Brujas. 5.3. _____ Y eso
tampoco le afectaba, ya que no tenía preferencia por ninguno de los puntos cardinales.
De vez en cuando iba a los aeropuertos, pero casi nunca viajaba en avión, entre otras
cosas porque, después de presentarse en el mostrador correspondiente y despachar su
liviano equipaje, se iba a la terraza a ver cómo despegaban y aterrizaban las grandes
aeronaves y no prestaba la menor atención a los altavoces, que repetían su nombre con
insistencia.
En cierta ocasión, sin embargo, y vaya a saber por qué extraño mecanismo, permaneció
junto a la puerta de embarque y subió confiadamente al avión con los demás pasajeros.
Cuando llegó a su destino y mostró su pasaporte, tan displicentemente como de costumbre,
un funcionario de emigración lo miró con atención y le dijo: “Venga conmigo”. 5.4. _____
Pensó acercarse hacia ella, pero de improviso no vio nada. Alguien, desde atrás, le había
colocado una capucha. Solo entonces comprendió que, de puro distraído, se encontraba de
nuevo en su patria.
Adaptado de Mario Benedetti, De puro distraído

Strona 10 z 21 MJHH-D0-100

A. Le gustaban sus paisanos solícitos y bastante desconfiados, pero no se encadenaba.
Se entretenía con el paisaje pero al final se empalagaba de tanto verde y añoraba
el hollín de las ciudades. Saboreaba las tensiones metropolitanas pero llegaba un día
en que se sentía cercado por los imponentes bloques de cemento.

B. Él lo siguió mansamente por un corredor desierto. Cuando llegaron a una puerta
con un letrero Prohibido el paso, el funcionario la abrió y lo conminó a entrar. Así lo hizo,
desprevenido. Vio una mesa que había en el centro de la habitación.

C. Otro día confundió el Sena con el Rhin. No llevaba brújula, sino que se orientaba por
el sol, pero cuando le tocaban días tormentosos, de cielo oscuro, no tenía la menor idea
de dónde quedaba el norte.

D. Al embarcar sintió que le flaqueaban las piernas. Un momento antes de desmayarse vio
con lucidez el error que había cometido y que le iba a costar muy caro. Entonces
se derrumbó inconsciente al suelo.

E. Simplemente seguía caminando y, en todo caso, si se equivocaba, no le importaba salir
del error. Si precisaba algo, ya fuera para comer o para dormir, disponía de cuatro
idiomas para buscarlo, y siempre había alguien que lo comprendía.

F. Por eso, la gente le creía las cosas más absurdas y disparatadas, y no se equivocaban,
porque todo en él era un poco absurdo. Por lo común, andaba solo.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

Wstaw fragment A–F w lukę 5.1. tekstu «De puro distraído». Dwa fragmenty nie pasują do żadnej luki.

  • A.Le gustaban sus paisanos solícitos y bastante desconfiados, pero no se encadenaba. Se entretenía con el paisaje pero al final se empalagaba de tanto verde y añoraba el hollín de las ciudades. Saboreaba las tensiones metropolitanas pero llegaba un día en que se sentía cercado por los imponentes bloques de cemento.
  • B.Él lo siguió mansamente por un corredor desierto. Cuando llegaron a una puerta con un letrero Prohibido el paso, el funcionario la abrió y lo conminó a entrar. Así lo hizo, desprevenido. Vio una mesa que había en el centro de la habitación.
  • C.Otro día confundió el Sena con el Rhin. No llevaba brújula, sino que se orientaba por el sol, pero cuando le tocaban días tormentosos, de cielo oscuro, no tenía la menor idea de dónde quedaba el norte.
  • D.Al embarcar sintió que le flaqueaban las piernas. Un momento antes de desmayarse vio con lucidez el error que había cometido y que le iba a costar muy caro. Entonces se derrumbó inconsciente al suelo.
  • E.Simplemente seguía caminando y, en todo caso, si se equivocaba, no le importaba salir del error. Si precisaba algo, ya fuera para comer o para dormir, disponía de cuatro idiomas para buscarlo, y siempre había alguien que lo comprendía.
  • F.Por eso, la gente le creía las cosas más absurdas y disparatadas, y no se equivocaban, porque todo en él era un poco absurdo. Por lo común, andaba solo. ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Sprawdź odpowiedź

E

Po informacji, że bohater nie pytał o miasto, fragment E wyjaśnia, jak mimo tego szedł dalej i porozumiewał się czterema językami. Następujące „En el peor de los casos” dopowiada możliwość użycia gestów, gdy języki nie wystarczały.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Po informacji, że bohater nie pytał o miasto, fragment E wyjaśnia, jak mimo tego szedł dalej i porozumiewał się czterema językami. Następujące „En el peor de los casos” dopowiada możliwość użycia gestów, gdy języki nie wystarczały. Po informacji, że bohater nie pytał o miasto, fragment E wyjaśnia, jak mimo tego szedł dalej i porozumiewał się czterema językami. Następujące „En el peor de los casos” dopowiada możliwość użycia gestów, gdy języki nie wystarczały.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.1. E
    II. Rozumienie

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.1. E
II. Rozumienie

Strona arkusza: 10

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.2

1 pkt

Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego

Tarea 5 (0–4)
Lee el texto del que han sido eliminados cuatro fragmentos. Escoge el fragmento
(A–F) que complete cada espacio en el texto de manera lógica y coherente y escribe
la letra correspondiente en el espacio indicado (5.1.–5.4.). Hay dos fragmentos
de más.

DE PURO DISTRAÍDO

Nunca se consideró un exiliado político. Había abandonado su tierra por un impulso. Quizá
pensó que si se quedaba en su país, iba a desaparecer a corto plazo y él bien sabía que
no estaba hecho para la desaparición, sino para el vagabundeo, la independencia,
el modestísimo disfrute.
Así como había vagado por las calles y los caminos de su tierra, empezó a vagar por
los países, las fronteras y los mares. Era terriblemente distraído. A menudo no sabía en qué
ciudad se encontraba, pero no por eso decidía preguntar. 5.1. _____ En el peor de
los casos, le quedaba el esperanto de los gestos.
Viajaba en ferrocarril o en autobús, pero normalmente lograba que lo recogieran en algún
auto o camión. Inspiraba confianza. 5.2. _____ Y era lógico: era consciente de que ningún
hombre ni, menos aún, ninguna mujer, habría sido capaz de soportar tanta incuria y tanto
desorden.
Cuando pasaba por una frontera, mostraba el pasaporte con un gesto displicente
o mecánico, pero inmediatamente se olvidaba de qué frontera se trataba. Permanecía poco
tiempo en el centro de las ciudades. Prefería los barrios marginales, donde se llevaba bien
con los niños y los perros.
A veces surgía algún detalle que le servía de orientación. Pero no siempre. Una mañana
se halló junto a un canal y creyó que estaba en Venecia, pero era Brujas. 5.3. _____ Y eso
tampoco le afectaba, ya que no tenía preferencia por ninguno de los puntos cardinales.
De vez en cuando iba a los aeropuertos, pero casi nunca viajaba en avión, entre otras
cosas porque, después de presentarse en el mostrador correspondiente y despachar su
liviano equipaje, se iba a la terraza a ver cómo despegaban y aterrizaban las grandes
aeronaves y no prestaba la menor atención a los altavoces, que repetían su nombre con
insistencia.
En cierta ocasión, sin embargo, y vaya a saber por qué extraño mecanismo, permaneció
junto a la puerta de embarque y subió confiadamente al avión con los demás pasajeros.
Cuando llegó a su destino y mostró su pasaporte, tan displicentemente como de costumbre,
un funcionario de emigración lo miró con atención y le dijo: “Venga conmigo”. 5.4. _____
Pensó acercarse hacia ella, pero de improviso no vio nada. Alguien, desde atrás, le había
colocado una capucha. Solo entonces comprendió que, de puro distraído, se encontraba de
nuevo en su patria.
Adaptado de Mario Benedetti, De puro distraído

Strona 10 z 21 MJHH-D0-100

A. Le gustaban sus paisanos solícitos y bastante desconfiados, pero no se encadenaba.
Se entretenía con el paisaje pero al final se empalagaba de tanto verde y añoraba
el hollín de las ciudades. Saboreaba las tensiones metropolitanas pero llegaba un día
en que se sentía cercado por los imponentes bloques de cemento.

B. Él lo siguió mansamente por un corredor desierto. Cuando llegaron a una puerta
con un letrero Prohibido el paso, el funcionario la abrió y lo conminó a entrar. Así lo hizo,
desprevenido. Vio una mesa que había en el centro de la habitación.

C. Otro día confundió el Sena con el Rhin. No llevaba brújula, sino que se orientaba por
el sol, pero cuando le tocaban días tormentosos, de cielo oscuro, no tenía la menor idea
de dónde quedaba el norte.

D. Al embarcar sintió que le flaqueaban las piernas. Un momento antes de desmayarse vio
con lucidez el error que había cometido y que le iba a costar muy caro. Entonces
se derrumbó inconsciente al suelo.

E. Simplemente seguía caminando y, en todo caso, si se equivocaba, no le importaba salir
del error. Si precisaba algo, ya fuera para comer o para dormir, disponía de cuatro
idiomas para buscarlo, y siempre había alguien que lo comprendía.

F. Por eso, la gente le creía las cosas más absurdas y disparatadas, y no se equivocaban,
porque todo en él era un poco absurdo. Por lo común, andaba solo.

¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!

Wstaw fragment A–F w lukę 5.2. tekstu «De puro distraído». Dwa fragmenty nie pasują do żadnej luki.

  • A.Le gustaban sus paisanos solícitos y bastante desconfiados, pero no se encadenaba. Se entretenía con el paisaje pero al final se empalagaba de tanto verde y añoraba el hollín de las ciudades. Saboreaba las tensiones metropolitanas pero llegaba un día en que se sentía cercado por los imponentes bloques de cemento.
  • B.Él lo siguió mansamente por un corredor desierto. Cuando llegaron a una puerta con un letrero Prohibido el paso, el funcionario la abrió y lo conminó a entrar. Así lo hizo, desprevenido. Vio una mesa que había en el centro de la habitación.
  • C.Otro día confundió el Sena con el Rhin. No llevaba brújula, sino que se orientaba por el sol, pero cuando le tocaban días tormentosos, de cielo oscuro, no tenía la menor idea de dónde quedaba el norte.
  • D.Al embarcar sintió que le flaqueaban las piernas. Un momento antes de desmayarse vio con lucidez el error que había cometido y que le iba a costar muy caro. Entonces se derrumbó inconsciente al suelo.
  • E.Simplemente seguía caminando y, en todo caso, si se equivocaba, no le importaba salir del error. Si precisaba algo, ya fuera para comer o para dormir, disponía de cuatro idiomas para buscarlo, y siempre había alguien que lo comprendía.
  • F.Por eso, la gente le creía las cosas más absurdas y disparatadas, y no se equivocaban, porque todo en él era un poco absurdo. Por lo común, andaba solo. ¡ESCRIBE LAS SOLUCIONES EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
Sprawdź odpowiedź

F

Zdanie „Inspiraba confianza” prowadzi do „Por eso, la gente le creía…”. Końcówka fragmentu F wprowadza samotne podróżowanie. Dalsze „Y era lógico” uzasadnia je niemożnością znoszenia jego nieporządku przez towarzysza.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język hiszpański — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Zdanie „Inspiraba confianza” prowadzi do „Por eso, la gente le creía…”. Końcówka fragmentu F wprowadza samotne podróżowanie. Dalsze „Y era lógico” uzasadnia je niemożnością znoszenia jego nieporządku przez towarzysza. Zdanie „Inspiraba confianza” prowadzi do „Por eso, la gente le creía…”. Końcówka fragmentu F wprowadza samotne podróżowanie. Dalsze „Y era lógico” uzasadnia je niemożnością znoszenia jego nieporządku przez towarzysza.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.2. wypowiedzi. III.5) Zdający rozpoznaje związki F
    między poszczególnymi częściami
    Zdający rozumie […] różnorodne

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.2. wypowiedzi. III.5) Zdający rozpoznaje związki F
między poszczególnymi częściami
Zdający rozumie […] różnorodne

Strona arkusza: 10

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

zadania 1.1–5.2

Oficjalne dokumenty

Materiały CKE

Dokumenty otwierają się na żądanie.

MJHH-D0-100-A-2405