Maj 2015 · Formuła 2015 · część 2

Język niemiecki 2015 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 2

MND-R1_1N-152 · Formuła 2015: zadania 5.4–10. Rozwiązuj zadania po kolei, a następnie sprawdzaj odpowiedzi i dostępne wyjaśnienia.

Część tej wersji
2 z 2
Zadania w tej części
21
Poziom
Dwujęzyczny

Arkusz w wersji internetowej

MND-R1_1N-152 · Formuła 2015: zadania 5.4–10

Najpierw rozwiąż zadanie samodzielnie. Następnie rozwiń odpowiedź i tok rozwiązania oraz porównaj je z wymaganiami CKE.

Wersja arkusza

MND-R1_1N-152 · Formuła 2015

Zadanie 5.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

_____ Es könnte sich ja auch herumsprechen, dass man abgewiesen wurde. Wie peinlich! nach: www.labbe.de

Aufgabe 5 (0–4) Lesen Sie den Text, in dem mehrere Sätze fehlen. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A–E) aus und tragen Sie die entsprechenden Buchstaben in die Lücken (5.1–5.4) ein. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. Eine Ergänzung bleibt übrig. WOVOR HAST DU ANGST? Jeder Mensch kennt das Gefühl der Angst: Sie ist ein Gefühl, das jeder ein wenig anders erlebt und mit dem jeder auf seine Weise umgeht. Zugleich gehört die Angst zum Alarm- und Abwehrsystem des Organismus, das bei Bedrohung jeder Art aktiviert wird. Die meisten erleben die Angst als ein negatives Gefühl. 5.1 _____ Es ist also ganz normal, dass man Angst um einen Menschen hat, dass man Angst davor hat, dass die Großeltern oder – fast noch schlimmer – die Eltern sterben, dass jemand, den man gern hat, krank wird, oder auch dass das Haustier spurlos verschwindet. Vor den Augen anderer zu versagen, macht keinen guten Eindruck – kein Wunder also, dass die meisten Kinder mehr oder weniger Angst vor Klassenarbeiten haben. Daneben birgt die Angst einen Aspekt, den man mit Nervenkitzel umschreiben kann. 5.2 _____ Dabei wissen wir aber, dass das, was hier erzählt oder gezeigt wird, nicht uns selbst betrifft. Wir zittern nicht um uns selbst, wir zittern mit dem Helden und drücken die Daumen, dass alles gut ausgeht. Es gibt viele Situationen, die nicht von vornherein Angst machen. Häufig schleicht sich erst mit der Zeit, ganz allmählich ein unangenehmes Gefühl ein, schließlich hat man Angst. Zum Beispiel, wenn man als Kind alleine zu Hause ist. Wenn die Eltern die Tür hinter sich zugemacht haben, atmet man erst einmal tief durch – endlich allein. 5.3 _____ Was ist das bloß? Je länger es dauert, bis die Eltern zurück sind oder wenigstens das Handy eingeschaltet haben, umso schlimmer wird dieses unangenehme Gefühl. Ganz ähnlich ist es mit Geheimnissen, die man einem Freund oder einer Freundin anvertraut: Eines Tages streitet man sich, man geht sich aus dem Weg. Ist es mit der Freundschaft vorbei? Wird der andere das Geheimnis, das nur für ihn bestimmt war, anderen weitererzählen? Und wie ist es erst, wenn man verliebt ist und es seinem oder seiner Liebsten irgendwie sagen möchte? Was, wenn er oder sie nicht genauso empfindet? 5.4 _____ Es könnte sich ja auch herumsprechen, dass man abgewiesen wurde. Wie peinlich! nach: www.labbe.de A. Je mehr man jemanden mag, umso größer ist die Angst vor einer Enttäuschung! Und nicht nur das. B. Man kann tun, was man will, niemand schimpft. Wenn es dann aber dunkel wird, fühlt man sich schon weniger wohl. C. In der Fachsprache der Psychologie und Philosophie wird oft zwischen Angst und Furcht unterschieden; in der Allgemeinsprache nicht. D. Dabei ist sie nur die Gegenseite von dem, was uns wichtig ist: Nur wenn uns eine Person sehr wichtig ist, können wir Angst um diese Person empfinden. E. Wenn man sich einen aufregenden Film ansieht oder ein spannendes Buch liest, macht die innere Unruhe, die man dabei empfindet, den besonderen Reiz aus. ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 8 z 17 MND-1A

  1. A. Je mehr man jemanden mag, umso größer ist die Angst vor einer Enttäuschung! Und nicht nur das.
  2. B. Man kann tun, was man will, niemand schimpft. Wenn es dann aber dunkel wird, fühlt man sich schon weniger wohl.
  3. C. In der Fachsprache der Psychologie und Philosophie wird oft zwischen Angst und Furcht unterschieden; in der Allgemeinsprache nicht.
  4. D. Dabei ist sie nur die Gegenseite von dem, was uns wichtig ist: Nur wenn uns eine Person sehr wichtig ist, können wir Angst um diese Person empfinden.
  5. E. Wenn man sich einen aufregenden Film ansieht oder ein spannendes Buch liest, macht die innere Unruhe, die man dabei empfindet, den besonderen Reiz aus. ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN!
Pokaż odpowiedź
Zadanie 5. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 5.1. D Zdający rozumie 5.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.7. Zdający rozpoznaje związki między […] pisemne na różne, także poszczególnymi częściami tekstu. abstrakcyjne tematy, 5.3. B o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 5.4. A […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 5. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 5.1. D Zdający rozumie 5.2. E skomplikowane wypowiedzi 3.7. Zdający rozpoznaje związki między […] pisemne na różne, także poszczególnymi częściami tekstu. abstrakcyjne tematy, 5.3. B o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 5.4. A […].

Zadanie 6.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Das Gespräch mit dem Patienten ist von großer Bedeutung.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 Das Gespräch mit dem Patienten ist von großer Bedeutung. 6.2 Viele Rückenkranke wollen möglichst schnell geheilt werden. 6.3 Viele Ärzte neigen zur fatalen Bildergläubigkeit. 6.4 Bevor man sich operieren lässt, sollte man einen zweiten Arzt konsultieren. DAS KREUZ MIT DEM KREUZ A. Mit Schrauben stabilisieren, mit Federn aufspreizen oder Bandscheiben ersetzen – in den letzten Jahren hat sich die Zahl der Operationen an der Wirbelsäule mehr als verdoppelt: In 85 Prozent der Fälle sind sie überflüssig. Sie heilen nicht, sondern erfordern weitere Behandlungen. Schuld sind falsche Untersuchungsmethoden und Diagnosen sowie der Zeitmangel der Ärzte. Das betonten Experten auf dem letzten Wirbelsäulenkongress in Hamburg. B. „Dabei liegt es nicht an der Fähigkeit des Chirurgen oder an den eingesetzten Techniken“, sagt der Wirbelsäulenspezialist Martin Marianowicz, der diese Probleme in seinem Buch „Aufs Kreuz gelegt“ darstellt. Es wird also nicht zu schlecht operiert, aber oft zu schnell: 90 Prozent der Rückenprobleme gleicht der Körper in zwei bis drei Monaten selbstständig aus. Zusätzlich helfen konservative Maßnahmen, wie Medikamente und Bewegungstraining. „Viele Patienten wollen oder können diese Zeit jedoch nicht aufbringen, müssen rasch wieder arbeitsfähig sein und entscheiden sich deshalb für eine Operation“, sagt Bernhard Meyer, Direktor der Neurochirurgischen Klinik am Universitätskrankenhaus. C. Eine weitere Ursache für die ausufernde Zahl von Rückenoperationen sind falsch interpretierte Röntgen- und Kernspinaufnahmen. Schäden, die das Untersuchungsbild aufdeckt, müssen nicht unbedingt Ursache der Beschwerden sein. Trotzdem wird das Röntgen in vielen Praxen routinemäßig durchgeführt – bevor der Orthopäde den Patienten überhaupt zu Gesicht bekommen hat. Zeigt die Aufnahme dann mehrere Probleme an der Wirbelsäule, verordnen die Ärzte eine Operation. Eine schlechte Empfehlung. Eine ausgeprägte Veränderung kann nämlich fast symptomfrei bleiben, eine unauffällige Verengung dagegen starke Schmerzen verursachen. Die Chirurgen setzen also das Skalpell womöglich an der falschen Stelle an. Die Operation ist uneffektiv, die Beschwerden bleiben. D. Wesentlich sinnvoller für Diagnose und erfolgreiche Behandlung ist es, den Patienten genau nach seinen Beschwerden zu befragen und sich nicht ausschließlich darauf zu verlassen, was Röntgenaufnahmen zeigen. Viele unnötige Operationen kann man auf diese Weise vermeiden. Im Hinblick auf die gesamten Gesundheitskosten ist das wirtschaftlich begründet: Ein ausführliches Gespräch mit dem Patienten kostet doch viel weniger als eine Rückenoperation. MND-1A Strona 9 z 17 E. Die Zufriedenheit von Patienten, die medizinisch notwendige Operationen hatten, beträgt 70 bis 80 Prozent. Diese Erfolgsquote liegt genauso hoch bei den Patienten mit den gleichen Bandscheibenproblemen, die sich jedoch nicht operieren ließen, sondern sich für konservative Maßnahmen entschieden hatten und abwarteten. Welchen Weg der Patient wählt, ist also in den meisten Fällen egal. „Auf keinen Fall sollte er sich dabei von Angst leiten lassen“, sagt Experte Bernhard Meyer. „Hier verbreiten Ärzte oft unnütz Panik“, warnt der Wirbelsäulenspezialist. Eine Zweitmeinung einholen und sich einen Arzt suchen, der sich Zeit für die Untersuchung nimmt, ist der wahrscheinlich beste Weg. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 10 z 17 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. B skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. E […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. B skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. E […].

Zadanie 6.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Viele Rückenkranke wollen möglichst schnell geheilt werden.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 Das Gespräch mit dem Patienten ist von großer Bedeutung. 6.2 Viele Rückenkranke wollen möglichst schnell geheilt werden. 6.3 Viele Ärzte neigen zur fatalen Bildergläubigkeit. 6.4 Bevor man sich operieren lässt, sollte man einen zweiten Arzt konsultieren. DAS KREUZ MIT DEM KREUZ A. Mit Schrauben stabilisieren, mit Federn aufspreizen oder Bandscheiben ersetzen – in den letzten Jahren hat sich die Zahl der Operationen an der Wirbelsäule mehr als verdoppelt: In 85 Prozent der Fälle sind sie überflüssig. Sie heilen nicht, sondern erfordern weitere Behandlungen. Schuld sind falsche Untersuchungsmethoden und Diagnosen sowie der Zeitmangel der Ärzte. Das betonten Experten auf dem letzten Wirbelsäulenkongress in Hamburg. B. „Dabei liegt es nicht an der Fähigkeit des Chirurgen oder an den eingesetzten Techniken“, sagt der Wirbelsäulenspezialist Martin Marianowicz, der diese Probleme in seinem Buch „Aufs Kreuz gelegt“ darstellt. Es wird also nicht zu schlecht operiert, aber oft zu schnell: 90 Prozent der Rückenprobleme gleicht der Körper in zwei bis drei Monaten selbstständig aus. Zusätzlich helfen konservative Maßnahmen, wie Medikamente und Bewegungstraining. „Viele Patienten wollen oder können diese Zeit jedoch nicht aufbringen, müssen rasch wieder arbeitsfähig sein und entscheiden sich deshalb für eine Operation“, sagt Bernhard Meyer, Direktor der Neurochirurgischen Klinik am Universitätskrankenhaus. C. Eine weitere Ursache für die ausufernde Zahl von Rückenoperationen sind falsch interpretierte Röntgen- und Kernspinaufnahmen. Schäden, die das Untersuchungsbild aufdeckt, müssen nicht unbedingt Ursache der Beschwerden sein. Trotzdem wird das Röntgen in vielen Praxen routinemäßig durchgeführt – bevor der Orthopäde den Patienten überhaupt zu Gesicht bekommen hat. Zeigt die Aufnahme dann mehrere Probleme an der Wirbelsäule, verordnen die Ärzte eine Operation. Eine schlechte Empfehlung. Eine ausgeprägte Veränderung kann nämlich fast symptomfrei bleiben, eine unauffällige Verengung dagegen starke Schmerzen verursachen. Die Chirurgen setzen also das Skalpell womöglich an der falschen Stelle an. Die Operation ist uneffektiv, die Beschwerden bleiben. D. Wesentlich sinnvoller für Diagnose und erfolgreiche Behandlung ist es, den Patienten genau nach seinen Beschwerden zu befragen und sich nicht ausschließlich darauf zu verlassen, was Röntgenaufnahmen zeigen. Viele unnötige Operationen kann man auf diese Weise vermeiden. Im Hinblick auf die gesamten Gesundheitskosten ist das wirtschaftlich begründet: Ein ausführliches Gespräch mit dem Patienten kostet doch viel weniger als eine Rückenoperation. MND-1A Strona 9 z 17 E. Die Zufriedenheit von Patienten, die medizinisch notwendige Operationen hatten, beträgt 70 bis 80 Prozent. Diese Erfolgsquote liegt genauso hoch bei den Patienten mit den gleichen Bandscheibenproblemen, die sich jedoch nicht operieren ließen, sondern sich für konservative Maßnahmen entschieden hatten und abwarteten. Welchen Weg der Patient wählt, ist also in den meisten Fällen egal. „Auf keinen Fall sollte er sich dabei von Angst leiten lassen“, sagt Experte Bernhard Meyer. „Hier verbreiten Ärzte oft unnütz Panik“, warnt der Wirbelsäulenspezialist. Eine Zweitmeinung einholen und sich einen Arzt suchen, der sich Zeit für die Untersuchung nimmt, ist der wahrscheinlich beste Weg. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 10 z 17 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. B skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. E […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. B skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. E […].

Zadanie 6.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Viele Ärzte neigen zur fatalen Bildergläubigkeit.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 Das Gespräch mit dem Patienten ist von großer Bedeutung. 6.2 Viele Rückenkranke wollen möglichst schnell geheilt werden. 6.3 Viele Ärzte neigen zur fatalen Bildergläubigkeit. 6.4 Bevor man sich operieren lässt, sollte man einen zweiten Arzt konsultieren. DAS KREUZ MIT DEM KREUZ A. Mit Schrauben stabilisieren, mit Federn aufspreizen oder Bandscheiben ersetzen – in den letzten Jahren hat sich die Zahl der Operationen an der Wirbelsäule mehr als verdoppelt: In 85 Prozent der Fälle sind sie überflüssig. Sie heilen nicht, sondern erfordern weitere Behandlungen. Schuld sind falsche Untersuchungsmethoden und Diagnosen sowie der Zeitmangel der Ärzte. Das betonten Experten auf dem letzten Wirbelsäulenkongress in Hamburg. B. „Dabei liegt es nicht an der Fähigkeit des Chirurgen oder an den eingesetzten Techniken“, sagt der Wirbelsäulenspezialist Martin Marianowicz, der diese Probleme in seinem Buch „Aufs Kreuz gelegt“ darstellt. Es wird also nicht zu schlecht operiert, aber oft zu schnell: 90 Prozent der Rückenprobleme gleicht der Körper in zwei bis drei Monaten selbstständig aus. Zusätzlich helfen konservative Maßnahmen, wie Medikamente und Bewegungstraining. „Viele Patienten wollen oder können diese Zeit jedoch nicht aufbringen, müssen rasch wieder arbeitsfähig sein und entscheiden sich deshalb für eine Operation“, sagt Bernhard Meyer, Direktor der Neurochirurgischen Klinik am Universitätskrankenhaus. C. Eine weitere Ursache für die ausufernde Zahl von Rückenoperationen sind falsch interpretierte Röntgen- und Kernspinaufnahmen. Schäden, die das Untersuchungsbild aufdeckt, müssen nicht unbedingt Ursache der Beschwerden sein. Trotzdem wird das Röntgen in vielen Praxen routinemäßig durchgeführt – bevor der Orthopäde den Patienten überhaupt zu Gesicht bekommen hat. Zeigt die Aufnahme dann mehrere Probleme an der Wirbelsäule, verordnen die Ärzte eine Operation. Eine schlechte Empfehlung. Eine ausgeprägte Veränderung kann nämlich fast symptomfrei bleiben, eine unauffällige Verengung dagegen starke Schmerzen verursachen. Die Chirurgen setzen also das Skalpell womöglich an der falschen Stelle an. Die Operation ist uneffektiv, die Beschwerden bleiben. D. Wesentlich sinnvoller für Diagnose und erfolgreiche Behandlung ist es, den Patienten genau nach seinen Beschwerden zu befragen und sich nicht ausschließlich darauf zu verlassen, was Röntgenaufnahmen zeigen. Viele unnötige Operationen kann man auf diese Weise vermeiden. Im Hinblick auf die gesamten Gesundheitskosten ist das wirtschaftlich begründet: Ein ausführliches Gespräch mit dem Patienten kostet doch viel weniger als eine Rückenoperation. MND-1A Strona 9 z 17 E. Die Zufriedenheit von Patienten, die medizinisch notwendige Operationen hatten, beträgt 70 bis 80 Prozent. Diese Erfolgsquote liegt genauso hoch bei den Patienten mit den gleichen Bandscheibenproblemen, die sich jedoch nicht operieren ließen, sondern sich für konservative Maßnahmen entschieden hatten und abwarteten. Welchen Weg der Patient wählt, ist also in den meisten Fällen egal. „Auf keinen Fall sollte er sich dabei von Angst leiten lassen“, sagt Experte Bernhard Meyer. „Hier verbreiten Ärzte oft unnütz Panik“, warnt der Wirbelsäulenspezialist. Eine Zweitmeinung einholen und sich einen Arzt suchen, der sich Zeit für die Untersuchung nimmt, ist der wahrscheinlich beste Weg. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 10 z 17 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. B skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. E […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. B skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. E […].

Zadanie 6.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Bevor man sich operieren lässt, sollte man einen zweiten Arzt konsultieren. DAS KREUZ MIT DEM KREUZ

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 Das Gespräch mit dem Patienten ist von großer Bedeutung. 6.2 Viele Rückenkranke wollen möglichst schnell geheilt werden. 6.3 Viele Ärzte neigen zur fatalen Bildergläubigkeit. 6.4 Bevor man sich operieren lässt, sollte man einen zweiten Arzt konsultieren. DAS KREUZ MIT DEM KREUZ A. Mit Schrauben stabilisieren, mit Federn aufspreizen oder Bandscheiben ersetzen – in den letzten Jahren hat sich die Zahl der Operationen an der Wirbelsäule mehr als verdoppelt: In 85 Prozent der Fälle sind sie überflüssig. Sie heilen nicht, sondern erfordern weitere Behandlungen. Schuld sind falsche Untersuchungsmethoden und Diagnosen sowie der Zeitmangel der Ärzte. Das betonten Experten auf dem letzten Wirbelsäulenkongress in Hamburg. B. „Dabei liegt es nicht an der Fähigkeit des Chirurgen oder an den eingesetzten Techniken“, sagt der Wirbelsäulenspezialist Martin Marianowicz, der diese Probleme in seinem Buch „Aufs Kreuz gelegt“ darstellt. Es wird also nicht zu schlecht operiert, aber oft zu schnell: 90 Prozent der Rückenprobleme gleicht der Körper in zwei bis drei Monaten selbstständig aus. Zusätzlich helfen konservative Maßnahmen, wie Medikamente und Bewegungstraining. „Viele Patienten wollen oder können diese Zeit jedoch nicht aufbringen, müssen rasch wieder arbeitsfähig sein und entscheiden sich deshalb für eine Operation“, sagt Bernhard Meyer, Direktor der Neurochirurgischen Klinik am Universitätskrankenhaus. C. Eine weitere Ursache für die ausufernde Zahl von Rückenoperationen sind falsch interpretierte Röntgen- und Kernspinaufnahmen. Schäden, die das Untersuchungsbild aufdeckt, müssen nicht unbedingt Ursache der Beschwerden sein. Trotzdem wird das Röntgen in vielen Praxen routinemäßig durchgeführt – bevor der Orthopäde den Patienten überhaupt zu Gesicht bekommen hat. Zeigt die Aufnahme dann mehrere Probleme an der Wirbelsäule, verordnen die Ärzte eine Operation. Eine schlechte Empfehlung. Eine ausgeprägte Veränderung kann nämlich fast symptomfrei bleiben, eine unauffällige Verengung dagegen starke Schmerzen verursachen. Die Chirurgen setzen also das Skalpell womöglich an der falschen Stelle an. Die Operation ist uneffektiv, die Beschwerden bleiben. D. Wesentlich sinnvoller für Diagnose und erfolgreiche Behandlung ist es, den Patienten genau nach seinen Beschwerden zu befragen und sich nicht ausschließlich darauf zu verlassen, was Röntgenaufnahmen zeigen. Viele unnötige Operationen kann man auf diese Weise vermeiden. Im Hinblick auf die gesamten Gesundheitskosten ist das wirtschaftlich begründet: Ein ausführliches Gespräch mit dem Patienten kostet doch viel weniger als eine Rückenoperation. MND-1A Strona 9 z 17 E. Die Zufriedenheit von Patienten, die medizinisch notwendige Operationen hatten, beträgt 70 bis 80 Prozent. Diese Erfolgsquote liegt genauso hoch bei den Patienten mit den gleichen Bandscheibenproblemen, die sich jedoch nicht operieren ließen, sondern sich für konservative Maßnahmen entschieden hatten und abwarteten. Welchen Weg der Patient wählt, ist also in den meisten Fällen egal. „Auf keinen Fall sollte er sich dabei von Angst leiten lassen“, sagt Experte Bernhard Meyer. „Hier verbreiten Ärzte oft unnütz Panik“, warnt der Wirbelsäulenspezialist. Eine Zweitmeinung einholen und sich einen Arzt suchen, der sich Zeit für die Untersuchung nimmt, ist der wahrscheinlich beste Weg. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 10 z 17 MND-1A

  1. A. Mit Schrauben stabilisieren, mit Federn aufspreizen oder Bandscheiben ersetzen – in den letzten Jahren hat sich die Zahl der Operationen an der Wirbelsäule mehr als verdoppelt: In 85 Prozent der Fälle sind sie überflüssig. Sie heilen nicht, sondern erfordern weitere Behandlungen. Schuld sind falsche Untersuchungsmethoden und Diagnosen sowie der Zeitmangel der Ärzte. Das betonten Experten auf dem letzten Wirbelsäulenkongress in Hamburg.
  2. B. „Dabei liegt es nicht an der Fähigkeit des Chirurgen oder an den eingesetzten Techniken“, sagt der Wirbelsäulenspezialist Martin Marianowicz, der diese Probleme in seinem Buch „Aufs Kreuz gelegt“ darstellt. Es wird also nicht zu schlecht operiert, aber oft zu schnell: 90 Prozent der Rückenprobleme gleicht der Körper in zwei bis drei Monaten selbstständig aus. Zusätzlich helfen konservative Maßnahmen, wie Medikamente und Bewegungstraining. „Viele Patienten wollen oder können diese Zeit jedoch nicht aufbringen, müssen rasch wieder arbeitsfähig sein und entscheiden sich deshalb für eine Operation“, sagt Bernhard Meyer, Direktor der Neurochirurgischen Klinik am Universitätskrankenhaus.
  3. C. Eine weitere Ursache für die ausufernde Zahl von Rückenoperationen sind falsch interpretierte Röntgen- und Kernspinaufnahmen. Schäden, die das Untersuchungsbild aufdeckt, müssen nicht unbedingt Ursache der Beschwerden sein. Trotzdem wird das Röntgen in vielen Praxen routinemäßig durchgeführt – bevor der Orthopäde den Patienten überhaupt zu Gesicht bekommen hat. Zeigt die Aufnahme dann mehrere Probleme an der Wirbelsäule, verordnen die Ärzte eine Operation. Eine schlechte Empfehlung. Eine ausgeprägte Veränderung kann nämlich fast symptomfrei bleiben, eine unauffällige Verengung dagegen starke Schmerzen verursachen. Die Chirurgen setzen also das Skalpell womöglich an der falschen Stelle an. Die Operation ist uneffektiv, die Beschwerden bleiben.
  4. D. Wesentlich sinnvoller für Diagnose und erfolgreiche Behandlung ist es, den Patienten genau nach seinen Beschwerden zu befragen und sich nicht ausschließlich darauf zu verlassen, was Röntgenaufnahmen zeigen. Viele unnötige Operationen kann man auf diese Weise vermeiden. Im Hinblick auf die gesamten Gesundheitskosten ist das wirtschaftlich begründet: Ein ausführliches Gespräch mit dem Patienten kostet doch viel weniger als eine Rückenoperation. MND-1A Strona 9 z 17
  5. E. Die Zufriedenheit von Patienten, die medizinisch notwendige Operationen hatten, beträgt 70 bis 80 Prozent. Diese Erfolgsquote liegt genauso hoch bei den Patienten mit den gleichen Bandscheibenproblemen, die sich jedoch nicht operieren ließen, sondern sich für konservative Maßnahmen entschieden hatten und abwarteten. Welchen Weg der Patient wählt, ist also in den meisten Fällen egal. „Auf keinen Fall sollte er sich dabei von Angst leiten lassen“, sagt Experte Bernhard Meyer. „Hier verbreiten Ärzte oft unnütz Panik“, warnt der Wirbelsäulenspezialist. Eine Zweitmeinung einholen und sich einen Arzt suchen, der sich Zeit für die Untersuchung nimmt, ist der wahrscheinlich beste Weg. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN!
Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. B skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. E […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie wypowiedzi. 6.1. D Zdający rozumie 6.2. B skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. C o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka 6.4. E […].

Zadanie 7.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

_____. Denn bisher sind es vor allem Frauen, die in einem Salon Haare schneiden, färben oder föhnen. Und meist sind es Männer, die in einer Werkstatt an kaputten Autos schweißen. Bisher entscheiden sich noch viele Mädchen 7.2 _____ einen typischen Frauenberuf – und viele Jungs wählen einen typischen Männerberuf. Das muss aber nicht so bleiben. Und auch deshalb gibt es am 14. April den „Girls' Day“ – und zum ersten Mal in 7.3 _____ Deutschland auch den „Boys' Day“. Die 7.4 _____, die dahintersteckt, ist ganz einfach: Mädchen sollen in typische Männerberufe hineinschnuppern können. Und Jungs sollen Berufe kennenlernen, in denen bisher vor allem Frauen arbeiten. Das Tolle an der Sache ist: Wenn Schülerinnen und Schüler besonders viele Berufe kennenlernen, stehen ihnen später mehr Angebote zur 7.5 _____. Dann können sie besser den Job auswählen, der am besten zu ihnen passt. nach: www.antolin.de 7.1 7.2 7.3

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. BERUFE TESTEN: FRISIEREN ODER REPARIEREN? „Was ist dein Traumberuf? Was möchtest du werden?“ Wenn ein Junge auf so eine Frage „Friseur“ antwortet und ein Mädchen „Automechanikerin“ sagt, dann gucken einige Leute 7.1 _____. Denn bisher sind es vor allem Frauen, die in einem Salon Haare schneiden, färben oder föhnen. Und meist sind es Männer, die in einer Werkstatt an kaputten Autos schweißen. Bisher entscheiden sich noch viele Mädchen 7.2 _____ einen typischen Frauenberuf – und viele Jungs wählen einen typischen Männerberuf. Das muss aber nicht so bleiben. Und auch deshalb gibt es am 14. April den „Girls' Day“ – und zum ersten Mal in 7.3 _____ Deutschland auch den „Boys' Day“. Die 7.4 _____, die dahintersteckt, ist ganz einfach: Mädchen sollen in typische Männerberufe hineinschnuppern können. Und Jungs sollen Berufe kennenlernen, in denen bisher vor allem Frauen arbeiten. Das Tolle an der Sache ist: Wenn Schülerinnen und Schüler besonders viele Berufe kennenlernen, stehen ihnen später mehr Angebote zur 7.5 _____. Dann können sie besser den Job auswählen, der am besten zu ihnen passt. nach: www.antolin.de 7.1 7.2 7.3 A. verblüfft A. an A. ganz B. langweilig B. für B. ganzer C. beruhigend C. auf C. ganzen D. beherrschend D. über D. ganzem 7.4 7.5 A. Idee A. Seite B. Mitarbeit B. Wahl C. Unmöglichkeit C. Ansicht D. Chancenlosigkeit D. Abstimmung ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 17

  1. A. verblüfft A. an A. ganz
  2. B. langweilig B. für B. ganzer
  3. C. beruhigend C. auf C. ganzen
  4. D. beherrschend D. über D. ganzem
  5. A. Idee A. Seite
  6. B. Mitarbeit B. Wahl
  7. C. Unmöglichkeit C. Ansicht
  8. D. Chancenlosigkeit D. Abstimmung ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 17
Pokaż odpowiedź
A. verblüfft A. an A. ganz

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym B zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności A się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. B i ortograficznej […].

Zadanie 7.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. BERUFE TESTEN: FRISIEREN ODER REPARIEREN? „Was ist dein Traumberuf? Was möchtest du werden?“ Wenn ein Junge auf so eine Frage „Friseur“ antwortet und ein Mädchen „Automechanikerin“ sagt, dann gucken einige Leute 7.1 _____. Denn bisher sind es vor allem Frauen, die in einem Salon Haare schneiden, färben oder föhnen. Und meist sind es Männer, die in einer Werkstatt an kaputten Autos schweißen. Bisher entscheiden sich noch viele Mädchen 7.2 _____ einen typischen Frauenberuf – und viele Jungs wählen einen typischen Männerberuf. Das muss aber nicht so bleiben. Und auch deshalb gibt es am 14. April den „Girls' Day“ – und zum ersten Mal in 7.3 _____ Deutschland auch den „Boys' Day“. Die 7.4 _____, die dahintersteckt, ist ganz einfach: Mädchen sollen in typische Männerberufe hineinschnuppern können. Und Jungs sollen Berufe kennenlernen, in denen bisher vor allem Frauen arbeiten. Das Tolle an der Sache ist: Wenn Schülerinnen und Schüler besonders viele Berufe kennenlernen, stehen ihnen später mehr Angebote zur 7.5 _____. Dann können sie besser den Job auswählen, der am besten zu ihnen passt. nach: www.antolin.de 7.1 7.2 7.3 A. verblüfft A. an A. ganz B. langweilig B. für B. ganzer C. beruhigend C. auf C. ganzen D. beherrschend D. über D. ganzem 7.4 7.5 A. Idee A. Seite B. Mitarbeit B. Wahl C. Unmöglichkeit C. Ansicht D. Chancenlosigkeit D. Abstimmung ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym B zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności A się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. B i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym B zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności A się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. B i ortograficznej […].

Zadanie 7.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. BERUFE TESTEN: FRISIEREN ODER REPARIEREN? „Was ist dein Traumberuf? Was möchtest du werden?“ Wenn ein Junge auf so eine Frage „Friseur“ antwortet und ein Mädchen „Automechanikerin“ sagt, dann gucken einige Leute 7.1 _____. Denn bisher sind es vor allem Frauen, die in einem Salon Haare schneiden, färben oder föhnen. Und meist sind es Männer, die in einer Werkstatt an kaputten Autos schweißen. Bisher entscheiden sich noch viele Mädchen 7.2 _____ einen typischen Frauenberuf – und viele Jungs wählen einen typischen Männerberuf. Das muss aber nicht so bleiben. Und auch deshalb gibt es am 14. April den „Girls' Day“ – und zum ersten Mal in 7.3 _____ Deutschland auch den „Boys' Day“. Die 7.4 _____, die dahintersteckt, ist ganz einfach: Mädchen sollen in typische Männerberufe hineinschnuppern können. Und Jungs sollen Berufe kennenlernen, in denen bisher vor allem Frauen arbeiten. Das Tolle an der Sache ist: Wenn Schülerinnen und Schüler besonders viele Berufe kennenlernen, stehen ihnen später mehr Angebote zur 7.5 _____. Dann können sie besser den Job auswählen, der am besten zu ihnen passt. nach: www.antolin.de 7.1 7.2 7.3 A. verblüfft A. an A. ganz B. langweilig B. für B. ganzer C. beruhigend C. auf C. ganzen D. beherrschend D. über D. ganzem 7.4 7.5 A. Idee A. Seite B. Mitarbeit B. Wahl C. Unmöglichkeit C. Ansicht D. Chancenlosigkeit D. Abstimmung ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym B zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności A się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. B i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym B zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności A się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. B i ortograficznej […].

Zadanie 7.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

7.4

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. BERUFE TESTEN: FRISIEREN ODER REPARIEREN? „Was ist dein Traumberuf? Was möchtest du werden?“ Wenn ein Junge auf so eine Frage „Friseur“ antwortet und ein Mädchen „Automechanikerin“ sagt, dann gucken einige Leute 7.1 _____. Denn bisher sind es vor allem Frauen, die in einem Salon Haare schneiden, färben oder föhnen. Und meist sind es Männer, die in einer Werkstatt an kaputten Autos schweißen. Bisher entscheiden sich noch viele Mädchen 7.2 _____ einen typischen Frauenberuf – und viele Jungs wählen einen typischen Männerberuf. Das muss aber nicht so bleiben. Und auch deshalb gibt es am 14. April den „Girls' Day“ – und zum ersten Mal in 7.3 _____ Deutschland auch den „Boys' Day“. Die 7.4 _____, die dahintersteckt, ist ganz einfach: Mädchen sollen in typische Männerberufe hineinschnuppern können. Und Jungs sollen Berufe kennenlernen, in denen bisher vor allem Frauen arbeiten. Das Tolle an der Sache ist: Wenn Schülerinnen und Schüler besonders viele Berufe kennenlernen, stehen ihnen später mehr Angebote zur 7.5 _____. Dann können sie besser den Job auswählen, der am besten zu ihnen passt. nach: www.antolin.de 7.1 7.2 7.3 A. verblüfft A. an A. ganz B. langweilig B. für B. ganzer C. beruhigend C. auf C. ganzen D. beherrschend D. über D. ganzem 7.4 7.5 A. Idee A. Seite B. Mitarbeit B. Wahl C. Unmöglichkeit C. Ansicht D. Chancenlosigkeit D. Abstimmung ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym B zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności A się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. B i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. A językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym B zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. A frazeologią, a także wykazuje się idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje 7.4. wysokim poziomem poprawności A się wysokim poziomem gramatycznej […] i ortograficznej […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. B i ortograficznej […].

Zadanie 7.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

_____. Dann können sie besser den Job auswählen, der am besten zu ihnen passt. nach: www.antolin.de 7.1 7.2 7.3

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. BERUFE TESTEN: FRISIEREN ODER REPARIEREN? „Was ist dein Traumberuf? Was möchtest du werden?“ Wenn ein Junge auf so eine Frage „Friseur“ antwortet und ein Mädchen „Automechanikerin“ sagt, dann gucken einige Leute 7.1 _____. Denn bisher sind es vor allem Frauen, die in einem Salon Haare schneiden, färben oder föhnen. Und meist sind es Männer, die in einer Werkstatt an kaputten Autos schweißen. Bisher entscheiden sich noch viele Mädchen 7.2 _____ einen typischen Frauenberuf – und viele Jungs wählen einen typischen Männerberuf. Das muss aber nicht so bleiben. Und auch deshalb gibt es am 14. April den „Girls' Day“ – und zum ersten Mal in 7.3 _____ Deutschland auch den „Boys' Day“. Die 7.4 _____, die dahintersteckt, ist ganz einfach: Mädchen sollen in typische Männerberufe hineinschnuppern können. Und Jungs sollen Berufe kennenlernen, in denen bisher vor allem Frauen arbeiten. Das Tolle an der Sache ist: Wenn Schülerinnen und Schüler besonders viele Berufe kennenlernen, stehen ihnen später mehr Angebote zur 7.5 _____. Dann können sie besser den Job auswählen, der am besten zu ihnen passt. nach: www.antolin.de 7.1 7.2 7.3 A. verblüfft A. an A. ganz B. langweilig B. für B. ganzer C. beruhigend C. auf C. ganzen D. beherrschend D. über D. ganzem 7.4 7.5 A. Idee A. Seite B. Mitarbeit B. Wahl C. Unmöglichkeit C. Ansicht D. Chancenlosigkeit D. Abstimmung ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 17

  1. A. verblüfft A. an A. ganz
  2. B. langweilig B. für B. ganzer
  3. C. beruhigend C. auf C. ganzen
  4. D. beherrschend D. über D. ganzem
  5. A. Idee A. Seite
  6. B. Mitarbeit B. Wahl
  7. C. Unmöglichkeit C. Ansicht
  8. D. Chancenlosigkeit D. Abstimmung ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 17
Pokaż odpowiedź
B. langweilig B. für B. ganzer

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.5. B i ortograficznej […].

Zadanie 8.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text. Ergänzen Sie die Sätze sinngemäß. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. MOTORRÄDER FÜR 16-JÄHRIGE Nicht lange nach dem Zweiten Weltkrieg bekamen deutsche Jugendliche die Erlaubnis, ein Fahrrad mit Motor zu fahren. Viele Teenager 8.1 ______________________ sich das natürlich nicht zweimal sagen und nutzten diese Möglichkeit voll aus. So wurde das Mofa zum Kult. Das Wort Mofa ist eine 8.2 ______________________ für Motorfahrrad. Das Mofa 8.3 ______________________, neben dem Motorrad und dem Motorroller, zur Familie der sogenannten Krafträder, das sind einspurige Kraftfahrzeuge mit zwei Rädern. Ein gewöhnliches Fahrrad wird mit Muskelkraft angetrieben, 8.4 ______________________ man die Pedale tritt. Ein Mofa hat dagegen einen kleinen Motor. Pedale sind zwar auch dran, aber mit ihnen wird beim Mofa der Motor gestartet. Außerdem kann man die Füße während der Fahrt darauf abstützen. Heute sind vor allem kleine Motorroller verbreitet, die keine Pedale haben. Das klassische Mofa kam in den 1980er-Jahren allerdings aus der Mode. In dieser Zeit wurden auch die 8.5 ______________________ des Mofas immer deutlicher: Lärm, Gestank und Umweltverschmutzung. nach: www.wasistwas.de Strona 12 z 17 MND-1A

Pokaż odpowiedź
8.1. ließen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, Abkürzung / Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, Bezeichnung językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także 8.3. gehört idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności indem / wenn / a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] dadurch dass poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. Nachteile / 8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.1. ließen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, Abkürzung / Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, Bezeichnung językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także 8.3. gehört idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności indem / wenn / a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] dadurch dass poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. Nachteile / 8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Zadanie 8.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text. Ergänzen Sie die Sätze sinngemäß. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. MOTORRÄDER FÜR 16-JÄHRIGE Nicht lange nach dem Zweiten Weltkrieg bekamen deutsche Jugendliche die Erlaubnis, ein Fahrrad mit Motor zu fahren. Viele Teenager 8.1 ______________________ sich das natürlich nicht zweimal sagen und nutzten diese Möglichkeit voll aus. So wurde das Mofa zum Kult. Das Wort Mofa ist eine 8.2 ______________________ für Motorfahrrad. Das Mofa 8.3 ______________________, neben dem Motorrad und dem Motorroller, zur Familie der sogenannten Krafträder, das sind einspurige Kraftfahrzeuge mit zwei Rädern. Ein gewöhnliches Fahrrad wird mit Muskelkraft angetrieben, 8.4 ______________________ man die Pedale tritt. Ein Mofa hat dagegen einen kleinen Motor. Pedale sind zwar auch dran, aber mit ihnen wird beim Mofa der Motor gestartet. Außerdem kann man die Füße während der Fahrt darauf abstützen. Heute sind vor allem kleine Motorroller verbreitet, die keine Pedale haben. Das klassische Mofa kam in den 1980er-Jahren allerdings aus der Mode. In dieser Zeit wurden auch die 8.5 ______________________ des Mofas immer deutlicher: Lärm, Gestank und Umweltverschmutzung. nach: www.wasistwas.de Strona 12 z 17 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. ließen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, Abkürzung / Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, Bezeichnung językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także 8.3. gehört idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności indem / wenn / a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] dadurch dass poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. Nachteile / 8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. ließen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, Abkürzung / Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, Bezeichnung językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także 8.3. gehört idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności indem / wenn / a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] dadurch dass poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. Nachteile / 8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Zadanie 8.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text. Ergänzen Sie die Sätze sinngemäß. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. MOTORRÄDER FÜR 16-JÄHRIGE Nicht lange nach dem Zweiten Weltkrieg bekamen deutsche Jugendliche die Erlaubnis, ein Fahrrad mit Motor zu fahren. Viele Teenager 8.1 ______________________ sich das natürlich nicht zweimal sagen und nutzten diese Möglichkeit voll aus. So wurde das Mofa zum Kult. Das Wort Mofa ist eine 8.2 ______________________ für Motorfahrrad. Das Mofa 8.3 ______________________, neben dem Motorrad und dem Motorroller, zur Familie der sogenannten Krafträder, das sind einspurige Kraftfahrzeuge mit zwei Rädern. Ein gewöhnliches Fahrrad wird mit Muskelkraft angetrieben, 8.4 ______________________ man die Pedale tritt. Ein Mofa hat dagegen einen kleinen Motor. Pedale sind zwar auch dran, aber mit ihnen wird beim Mofa der Motor gestartet. Außerdem kann man die Füße während der Fahrt darauf abstützen. Heute sind vor allem kleine Motorroller verbreitet, die keine Pedale haben. Das klassische Mofa kam in den 1980er-Jahren allerdings aus der Mode. In dieser Zeit wurden auch die 8.5 ______________________ des Mofas immer deutlicher: Lärm, Gestank und Umweltverschmutzung. nach: www.wasistwas.de Strona 12 z 17 MND-1A

Pokaż odpowiedź
8.3. gehört idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności indem / wenn / a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] dadurch dass poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. Nachteile / 8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.3. gehört idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności indem / wenn / a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] dadurch dass poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. Nachteile / 8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Zadanie 8.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text. Ergänzen Sie die Sätze sinngemäß. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. MOTORRÄDER FÜR 16-JÄHRIGE Nicht lange nach dem Zweiten Weltkrieg bekamen deutsche Jugendliche die Erlaubnis, ein Fahrrad mit Motor zu fahren. Viele Teenager 8.1 ______________________ sich das natürlich nicht zweimal sagen und nutzten diese Möglichkeit voll aus. So wurde das Mofa zum Kult. Das Wort Mofa ist eine 8.2 ______________________ für Motorfahrrad. Das Mofa 8.3 ______________________, neben dem Motorrad und dem Motorroller, zur Familie der sogenannten Krafträder, das sind einspurige Kraftfahrzeuge mit zwei Rädern. Ein gewöhnliches Fahrrad wird mit Muskelkraft angetrieben, 8.4 ______________________ man die Pedale tritt. Ein Mofa hat dagegen einen kleinen Motor. Pedale sind zwar auch dran, aber mit ihnen wird beim Mofa der Motor gestartet. Außerdem kann man die Füße während der Fahrt darauf abstützen. Heute sind vor allem kleine Motorroller verbreitet, die keine Pedale haben. Das klassische Mofa kam in den 1980er-Jahren allerdings aus der Mode. In dieser Zeit wurden auch die 8.5 ______________________ des Mofas immer deutlicher: Lärm, Gestank und Umweltverschmutzung. nach: www.wasistwas.de Strona 12 z 17 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. ließen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, Abkürzung / Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, Bezeichnung językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także 8.3. gehört idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności indem / wenn / a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] dadurch dass poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. Nachteile / 8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 8.1. ließen językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, Abkürzung / Zdający posługuje się bogatym 8.2. zasobem złożonych środków w tym wyrażeń idiomatycznych, Bezeichnung językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą frazeologią, a także 8.3. gehört idiomatycznych, oraz bogatą wykazuje się wysokim frazeologią, poziomem poprawności indem / wenn / a także wykazuje się wysokim 8.4. gramatycznej […] dadurch dass poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. Nachteile / 8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Zadanie 8.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text. Ergänzen Sie die Sätze sinngemäß. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. MOTORRÄDER FÜR 16-JÄHRIGE Nicht lange nach dem Zweiten Weltkrieg bekamen deutsche Jugendliche die Erlaubnis, ein Fahrrad mit Motor zu fahren. Viele Teenager 8.1 ______________________ sich das natürlich nicht zweimal sagen und nutzten diese Möglichkeit voll aus. So wurde das Mofa zum Kult. Das Wort Mofa ist eine 8.2 ______________________ für Motorfahrrad. Das Mofa 8.3 ______________________, neben dem Motorrad und dem Motorroller, zur Familie der sogenannten Krafträder, das sind einspurige Kraftfahrzeuge mit zwei Rädern. Ein gewöhnliches Fahrrad wird mit Muskelkraft angetrieben, 8.4 ______________________ man die Pedale tritt. Ein Mofa hat dagegen einen kleinen Motor. Pedale sind zwar auch dran, aber mit ihnen wird beim Mofa der Motor gestartet. Außerdem kann man die Füße während der Fahrt darauf abstützen. Heute sind vor allem kleine Motorroller verbreitet, die keine Pedale haben. Das klassische Mofa kam in den 1980er-Jahren allerdings aus der Mode. In dieser Zeit wurden auch die 8.5 ______________________ des Mofas immer deutlicher: Lärm, Gestank und Umweltverschmutzung. nach: www.wasistwas.de Strona 12 z 17 MND-1A

Pokaż odpowiedź
8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.5. i ortograficznej […]. negative Seiten

Zadanie 9.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Die Bremsen in meinem Auto haben versagt, deshalb ist es zum Unfall gekommen. Wenn die Bremsen in meinem Auto nicht versagt hätten, _________________________ _____________________________________________.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Die Bremsen in meinem Auto haben versagt, deshalb ist es zum Unfall gekommen. Wenn die Bremsen in meinem Auto nicht versagt hätten, _________________________ _____________________________________________. 9.2 Die Jugendlichen fahren ins Ausland, damit sie dort neue Erfahrungen sammeln. Die Jugendlichen fahren ins Ausland, um _____________________________________. 9.3 Hunde darf man nur auf dem dafür bestimmten Gelände frei laufen lassen. Außerhalb _______________________________________________________ darf man Hunde nicht frei laufen lassen. 9.4 Nachdem die Delegation in Krakau angekommen war, gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. Nach _____________________________________________________________ gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. 9.5 Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich nicht angerufen und mir auch nicht gemailt. Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich weder ____________________________ __________________________________________. MND-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
9.1. / hätte es keinen I. Znajomość środków Unfall gegeben językowych. dort neue 1. Zdający posługuje się

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.1. / hätte es keinen I. Znajomość środków Unfall gegeben językowych. dort neue 1. Zdający posługuje się

Zadanie 9.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Die Jugendlichen fahren ins Ausland, damit sie dort neue Erfahrungen sammeln. Die Jugendlichen fahren ins Ausland, um _____________________________________.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Die Bremsen in meinem Auto haben versagt, deshalb ist es zum Unfall gekommen. Wenn die Bremsen in meinem Auto nicht versagt hätten, _________________________ _____________________________________________. 9.2 Die Jugendlichen fahren ins Ausland, damit sie dort neue Erfahrungen sammeln. Die Jugendlichen fahren ins Ausland, um _____________________________________. 9.3 Hunde darf man nur auf dem dafür bestimmten Gelände frei laufen lassen. Außerhalb _______________________________________________________ darf man Hunde nicht frei laufen lassen. 9.4 Nachdem die Delegation in Krakau angekommen war, gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. Nach _____________________________________________________________ gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. 9.5 Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich nicht angerufen und mir auch nicht gemailt. Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich weder ____________________________ __________________________________________. MND-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
9.2. Erfahrungen bogatym zasobem środków Zdający posługuje się bogatym zu sammeln zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń des dafür językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.2. Erfahrungen bogatym zasobem środków Zdający posługuje się bogatym zu sammeln zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń des dafür językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą

Zadanie 9.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Hunde darf man nur auf dem dafür bestimmten Gelände frei laufen lassen. Außerhalb _______________________________________________________ darf man Hunde nicht frei laufen lassen.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Die Bremsen in meinem Auto haben versagt, deshalb ist es zum Unfall gekommen. Wenn die Bremsen in meinem Auto nicht versagt hätten, _________________________ _____________________________________________. 9.2 Die Jugendlichen fahren ins Ausland, damit sie dort neue Erfahrungen sammeln. Die Jugendlichen fahren ins Ausland, um _____________________________________. 9.3 Hunde darf man nur auf dem dafür bestimmten Gelände frei laufen lassen. Außerhalb _______________________________________________________ darf man Hunde nicht frei laufen lassen. 9.4 Nachdem die Delegation in Krakau angekommen war, gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. Nach _____________________________________________________________ gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. 9.5 Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich nicht angerufen und mir auch nicht gemailt. Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich weder ____________________________ __________________________________________. MND-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
9.3. bestimmten idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje frazeologią, Geländes się wysokim poziomem a także wykazuje się wysokim der Ankunft poprawności gramatycznej […] poziomem poprawności 9.4. der Delegation gramatycznej […] i i ortograficznej […]. in Krakau ortograficznej […]. angerufen noch mir gemailt / 9.5. angerufen, noch hat er mir gemailt Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.3. bestimmten idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje frazeologią, Geländes się wysokim poziomem a także wykazuje się wysokim der Ankunft poprawności gramatycznej […] poziomem poprawności 9.4. der Delegation gramatycznej […] i i ortograficznej […]. in Krakau ortograficznej […]. angerufen noch mir gemailt / 9.5. angerufen, noch hat er mir gemailt Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Nachdem die Delegation in Krakau angekommen war, gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. Nach _____________________________________________________________ gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Die Bremsen in meinem Auto haben versagt, deshalb ist es zum Unfall gekommen. Wenn die Bremsen in meinem Auto nicht versagt hätten, _________________________ _____________________________________________. 9.2 Die Jugendlichen fahren ins Ausland, damit sie dort neue Erfahrungen sammeln. Die Jugendlichen fahren ins Ausland, um _____________________________________. 9.3 Hunde darf man nur auf dem dafür bestimmten Gelände frei laufen lassen. Außerhalb _______________________________________________________ darf man Hunde nicht frei laufen lassen. 9.4 Nachdem die Delegation in Krakau angekommen war, gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. Nach _____________________________________________________________ gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. 9.5 Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich nicht angerufen und mir auch nicht gemailt. Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich weder ____________________________ __________________________________________. MND-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź wäre es nicht zum Unfall gekommen 9.1. / hätte es keinen I. Znajomość środków Unfall gegeben językowych. dort neue 1. Zdający posługuje się 9.2. Erfahrungen bogatym zasobem środków Zdający posługuje się bogatym zu sammeln zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń des dafür językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą 9.3. bestimmten idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje frazeologią, Geländes się wysokim poziomem a także wykazuje się wysokim der Ankunft poprawności gramatycznej […] poziomem poprawności 9.4. der Delegation gramatycznej […] i i ortograficznej […]. in Krakau ortograficznej […]. angerufen noch mir gemailt / 9.5. angerufen, noch hat er mir gemailt Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź wäre es nicht zum Unfall gekommen 9.1. / hätte es keinen I. Znajomość środków Unfall gegeben językowych. dort neue 1. Zdający posługuje się 9.2. Erfahrungen bogatym zasobem środków Zdający posługuje się bogatym zu sammeln zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń des dafür językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą 9.3. bestimmten idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje frazeologią, Geländes się wysokim poziomem a także wykazuje się wysokim der Ankunft poprawności gramatycznej […] poziomem poprawności 9.4. der Delegation gramatycznej […] i i ortograficznej […]. in Krakau ortograficznej […]. angerufen noch mir gemailt / 9.5. angerufen, noch hat er mir gemailt Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich nicht angerufen und mir auch nicht gemailt. Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich weder ____________________________ __________________________________________. MND-1A Strona 13 z 17

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Die Bremsen in meinem Auto haben versagt, deshalb ist es zum Unfall gekommen. Wenn die Bremsen in meinem Auto nicht versagt hätten, _________________________ _____________________________________________. 9.2 Die Jugendlichen fahren ins Ausland, damit sie dort neue Erfahrungen sammeln. Die Jugendlichen fahren ins Ausland, um _____________________________________. 9.3 Hunde darf man nur auf dem dafür bestimmten Gelände frei laufen lassen. Außerhalb _______________________________________________________ darf man Hunde nicht frei laufen lassen. 9.4 Nachdem die Delegation in Krakau angekommen war, gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. Nach _____________________________________________________________ gingen die Gastgeber mit ihren Gästen ins Restaurant. 9.5 Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich nicht angerufen und mir auch nicht gemailt. Er hat mich wieder total ignoriert: Er hat mich weder ____________________________ __________________________________________. MND-1A Strona 13 z 17

Pokaż odpowiedź
9.5. angerufen, noch hat er mir gemailt Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.5. angerufen, noch hat er mir gemailt Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 10 · 15 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 10 (0–15) Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. W społeczeństwie wzrasta liczba ludzi starych i zmniejsza się liczba dzieci i młodzieży. W związku z tym niektóre urzędy miejskie planują znaczące cięcia inwestycji dla młodych ludzi na korzyść oferty dla seniorów. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące się do: • polityki prorodzinnej • oferty kulturalnej • oferty sportowej. 2. Podczas pobytu w Niemczech udało Ci się poznać tzw. „Ganztagschule” – „szkołę całodzienną“ z wyżywieniem, pomocą przy odrabianiu zadań i szeroką ofertą sportową. Napisz artykuł do szkolnej gazety, w którym: • zrelacjonujesz jeden dzień swojego pobytu w tej szkole • przedstawisz opinie niemieckich uczniów na temat ich szkoły • wyrazisz przypuszczenia dotyczące powodzenia podobnego projektu w Polsce. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Strona 14 z 17 MND-1A ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… MND-1A Strona 15 z 17 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Zakres Poprawność Spójność Zgodność z poleceniem środków środków Razem i logika językowych językowych 0–1–2–3–4–5 0–1–2 0–1–2–3–4 0–1–2–3–4 Elementy treści (0–1–2) Elementy formy (0–1) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 Strona 16 z 17 MND-1A NOTIZEN (werden nicht bewertet) MND-1A Strona 17 z 17

Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. W społeczeństwie wzrasta liczba ludzi starych i zmniejsza się liczba dzieci i młodzieży. W związku z tym niektóre urzędy miejskie planują znaczące cięcia inwestycji dla młodych ludzi na korzyść oferty dla seniorów. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące się do: • polityki prorodzinnej • oferty kulturalnej • oferty sportowej. 2. Podczas pobytu w Niemczech udało Ci się poznać tzw. „Ganztagsschule” – „szkołę całodzienną“ z wyżywieniem, pomocą przy odrabianiu zadań i szeroką ofertą sportową. Napisz artykuł do szkolnej gazety, w którym: • zrelacjonujesz jeden dzień swojego pobytu w tej szkole • przedstawisz opinie niemieckich uczniów na temat ich szkoły • wyrazisz przypuszczenia dotyczące powodzenia podobnego projektu w Polsce. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.9. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Wymagania szczegółowe (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.3. Zdający […] relacjonuje wydarzenia z przeszłości […]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.8. Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci tematu, np. zdający podaje element tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 1. R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L poziomu 1. dla formy i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. W społeczeństwie wzrasta liczba ludzi starych i zmniejsza się liczba dzieci i młodzieży. W związku z tym niektóre urzędy miejskie planują znaczące cięcia inwestycji dla młodych „główka” ludzi na korzyść oferty dla seniorów. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące się do: • polityki prorodzinnej (A) • oferty kulturalnej (B) elementy • oferty sportowej (C) W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: – formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze rozprawkę, w której przedstawia swoją opinię na temat wzrostu w społeczeństwie liczby ludzi starych i zmniejszania się liczby dzieci i młodzieży, w związku z czym niektóre urzędy miejskie planują znaczące cięcia inwestycji dla młodych ludzi na korzyść oferty dla seniorów – formułuje tezę adekwatną do tematu i treści rozprawki – odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. przedstawia argumenty odnoszące się do polityki prorodzinnej, oferty kulturalnej i oferty sportowej. Temat 2. Podczas pobytu w Niemczech udało Ci się poznać tzw. „Ganztagsschule” – „szkołę całodzienną“ z wyżywieniem, pomocą przy odrabianiu zadań i szeroką ofertą sportową. „główka” Napisz artykuł do szkolnej gazety, w którym: ” • zrelacjonujesz jeden dzień swojego pobytu w tej szkole • przedstawisz opinie niemieckich uczniów na temat ich szkoły elementy • wyrazisz przypuszczenia dotyczące powodzenia podobnego projektu w Polsce. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: – formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze artykuł na temat poznania podczas pobytu w Niemczech tzw. „Ganztagsschule” – „szkoły całodziennej“ z wyżywieniem, pomocą przy odrabianiu zadań i szeroką ofertą sportową. – w ciekawy sposób wprowadza czytelnika w temat artykułu – odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. relacjonuje jeden dzień swojego pobytu w takiej szkole, przedstawia opinie niemieckich uczniów na temat ich szkoły, wyraża przypuszczenia dotyczące powodzenia podobnego projektu w Polsce. Zgodność z tematem X A D Y gg B E C fragmenty nie na temat fragmenty odbiegające od tematu 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E). Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y). Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 2 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 1 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych środków 4 p. językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak 2 p. w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku kółkiem Było ciepło , i deszczowo. błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to√ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów, ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10 Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Formy skrócone (geht’s, gibt’s itd.) liczone są jako jedno słowo. 3. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms, • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX = 1 słowo, das XX. Jahrhundert = 3 słowa. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. Ich lese Nowe Horyzonty – 4 słowa.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 15 punktów.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 10. Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. W społeczeństwie wzrasta liczba ludzi starych i zmniejsza się liczba dzieci i młodzieży. W związku z tym niektóre urzędy miejskie planują znaczące cięcia inwestycji dla młodych ludzi na korzyść oferty dla seniorów. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące się do: • polityki prorodzinnej • oferty kulturalnej • oferty sportowej. 2. Podczas pobytu w Niemczech udało Ci się poznać tzw. „Ganztagsschule” – „szkołę całodzienną“ z wyżywieniem, pomocą przy odrabianiu zadań i szeroką ofertą sportową. Napisz artykuł do szkolnej gazety, w którym: • zrelacjonujesz jeden dzień swojego pobytu w tej szkole • przedstawisz opinie niemieckich uczniów na temat ich szkoły • wyrazisz przypuszczenia dotyczące powodzenia podobnego projektu w Polsce. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.9. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Wymagania szczegółowe (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.3. Zdający […] relacjonuje wydarzenia z przeszłości […]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.8. Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z […] przyszłości. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci tematu, np. zdający podaje element tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 1. R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L poziomu 1. dla formy i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. W społeczeństwie wzrasta liczba ludzi starych i zmniejsza się liczba dzieci i młodzieży. W związku z tym niektóre urzędy miejskie planują znaczące cięcia inwestycji dla młodych „główka” ludzi na korzyść oferty dla seniorów. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące się do: • polityki prorodzinnej (A) • oferty kulturalnej (B) elementy • oferty sportowej (C) W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: – formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze rozprawkę, w której przedstawia swoją opinię na temat wzrostu w społeczeństwie liczby ludzi starych i zmniejszania się liczby dzieci i młodzieży, w związku z czym niektóre urzędy miejskie planują znaczące cięcia inwestycji dla młodych ludzi na korzyść oferty dla seniorów – formułuje tezę adekwatną do tematu i treści rozprawki – odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. przedstawia argumenty odnoszące się do polityki prorodzinnej, oferty kulturalnej i oferty sportowej. Temat 2. Podczas pobytu w Niemczech udało Ci się poznać tzw. „Ganztagsschule” – „szkołę całodzienną“ z wyżywieniem, pomocą przy odrabianiu zadań i szeroką ofertą sportową. „główka” Napisz artykuł do szkolnej gazety, w którym: ” • zrelacjonujesz jeden dzień swojego pobytu w tej szkole • przedstawisz opinie niemieckich uczniów na temat ich szkoły elementy • wyrazisz przypuszczenia dotyczące powodzenia podobnego projektu w Polsce. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: – formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze artykuł na temat poznania podczas pobytu w Niemczech tzw. „Ganztagsschule” – „szkoły całodziennej“ z wyżywieniem, pomocą przy odrabianiu zadań i szeroką ofertą sportową. – w ciekawy sposób wprowadza czytelnika w temat artykułu – odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. relacjonuje jeden dzień swojego pobytu w takiej szkole, przedstawia opinie niemieckich uczniów na temat ich szkoły, wyraża przypuszczenia dotyczące powodzenia podobnego projektu w Polsce. Zgodność z tematem X A D Y gg B E C fragmenty nie na temat fragmenty odbiegające od tematu 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E). Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y). Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 2 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 1 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych środków 4 p. językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak 2 p. w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku kółkiem Było ciepło , i deszczowo. błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to√ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów, ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10 Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Formy skrócone (geht’s, gibt’s itd.) liczone są jako jedno słowo. 3. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms, • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 4. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX = 1 słowo, das XX. Jahrhundert = 3 słowa. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. Ich lese Nowe Horyzonty – 4 słowa.