Pełne zasady oceniania CKE
Zadanie 10.
Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form
der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an.
Wörterlimit: 300–350.
1. Organizowanie międzynarodowych imprez sportowych ma zarówno swoich zwolenników
jak i przeciwników. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na temat organizowania
tego rodzaju imprez, odnosząc się do następujących aspektów:
• bezpieczeństwa
• uczciwej rywalizacji
• finansów.
2. Z Twoim udziałem odbyła się akcja charytatywna na rzecz bezdomnych zwierząt.
Po przeprowadzeniu tej akcji napisz artykuł do gazety młodzieżowej, w którym:
• zrelacjonujesz wydarzenie, które skłoniło Cię do udziału w tej akcji
• omówisz problemy związane z organizacją tej akcji
• wyrazisz swoją opinię na temat takich akcji.
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń
idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem
poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […]
pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych
sytuacjach […].
Wymagania szczegółowe (rozprawka)
1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń
idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem
poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….].
5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi
argumentami i przykładami.
5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji,
dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy.
5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Wymagania szczegółowe (artykuł)
1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń
idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem
poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….].
5.3. Zdający […] relacjonuje wydarzenia z przeszłości [….].
5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi
argumentami i przykładami.
5.8. Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z przeszłości,
teraźniejszości i przyszłości.
5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji,
dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy.
5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• zgodność z poleceniem
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Zgodność z poleceniem
W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi
zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie
przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.
Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści
Elementy treści Forma 2 1 0
teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna
ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią
wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza
R*
„zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna
treściową oraz formę do wskazania; wstęp
wypowiedzi) niekomunikatywny
wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia;
z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne
1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne,
właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne
A*
i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania;
do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie
rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne
wypowiedzi tematu
wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp
i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem,
ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny,
cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania;
L*
określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny
jest zgodny z treścią listu (np.
zapowiada poparcie, a opisuje
argumenty przeciwne)
wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB
2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest
element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB
(np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest
3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem /
R
element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu;
A
wypowiedź bardzo
L
pobieżnie dotykająca
4. trzeci tematu, np. zdający podaje
element tematu tylko jeden
argument/cechę/określenie,
nie rozwijając go
zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB
5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest
podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB
właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie
i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem
do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi
zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB
wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi
samymi słowami
6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia
R
odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych
A
od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1.
L
nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat
* R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny
Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy
Elementy formy Forma 1 0
1. R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi
wypowiedź nie spełnia
elementy A wypowiedź jest zatytułowana
warunków określonych dla
charakterystyczne wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający
L poziomu 1.
dla formy i kończący
R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia
2.
A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla
kompozycja
L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1.
R wypowiedź nie spełnia
3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział
A warunków określonych dla
segmentacja na akapity) jest konsekwentny
L poziomu 1.
R wypowiedź nie spełnia
4.
A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla
długość pracy
L poziomu 1.
Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym
podkryterium.
Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny
elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.
Tabela C
Elementy Elementy formy
treści 4 3–2 1–0
12–11 5 p. 4 p. 3 p.
10–9 4 p. 3 p. 3 p.
8–7 3 p. 2 p. 2 p.
6–5 2 p. 2 p. 1 p.
4–3 2 p. 1 p. 1 p.
2–1 1 p. 0 p. 0 p.
0 0 p. 0 p. 0 p.
Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy
oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.
Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści
Temat 1.
Organizowanie międzynarodowych imprez sportowych ma zarówno swoich zwolenników jak
i przeciwników. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na temat organizowania tego „główka”
rodzaju imprez, odnosząc się do następujących aspektów:
• bezpieczeństwa
• uczciwej rywalizacji elementy tematu
• finansów.
W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający:
− formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze rozprawkę, w której przedstawia
swoją opinię na temat organizowania międzynarodowych imprez sportowych, które mają
zarówno swoich zwolenników jak i przeciwników.
− formułuje tezę adekwatną do tematu i treści rozprawki
− odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. przedstawia argumenty
odnoszące się do aspektu bezpieczeństwa, uczciwej rywalizacji oraz finansów.
Zgodność z tematem
1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:
• ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C)
• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.:
− zdający przedstawia zwolenników i/lub przeciwników organizowania
międzynarodowych imprez sportowych
− zdający przedstawia wady i zalety organizowania międzynarodowych imprez
sportowych, omawiając inne aspekty niż podane w poleceniu, np. odnosi się np. do
uatrakcyjnienia życia mieszkańców
− zdający odnosi się do zmian w infrastrukturze w miejscu organizowania
międzynarodowych imprez sportowych (pomijając aspekt finansowy).
Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.
2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:
• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami
tematu (X, Y), np.:
− zdający opisuje karierę jakiegoś sportowca
− zdający porównuje sport wyczynowy z amatorskim
− zdający odnosi się do historii sportu.
Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli
występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6.
w Tabeli A.
3. Fragmenty wypracowania nie na temat:
• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.:
− zdający przedstawia organizowanie imprez niezwiązanych ze sportem
− zdający opisuje rozwój miejscowości niezwiązany z miejscami organizowania
międzynarodowych imprez sportowych.
Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana
na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane
w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany
za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,
traktuje się go jako fragment zgodny z tematem.
Temat 2.
Z Twoim udziałem odbyła się akcja charytatywna na rzecz bezdomnych zwierząt.
„główka”
Po przeprowadzeniu tej akcji napisz artykuł do gazety młodzieżowej, w którym:
• zrelacjonujesz wydarzenie, które skłoniło Cię do udziału w tej akcji
• omówisz problemy związane z organizacją tej akcji elementy tematu
• wyrazisz swoją opinię na temat takich akcji.
W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający:
− formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. w artykule odnosi się do akcji
charytatywnej na rzecz bezdomnych zwierząt, w której uczestniczył.
− w ciekawy sposób wprowadza czytelnika w temat artykułu
− odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. relacjonuje wydarzenie, które
skłoniło go do udziału w akcji charytatywnej na rzecz bezdomnych zwierząt, omawia
problemy związane z organizacją tej akcji, wyraża swoją opinię na temat takich akcji.
Zgodność z tematem
1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:
• ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C)
• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.:
− zdający przedstawia plany zorganizowania akcji charytatywnej na rzecz bezdomnych
zwierząt
− zdający odnosi się np. do incydentu, który miał miejsce podczas akcji na rzecz
bezdomnych zwierząt (incydent nie stanowił problemu organizacyjnego, np. ktoś
podrzucił szczeniaka podczas akcji).
Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.
2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:
• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami
tematu (X, Y), np.:
− zdający opisuje przebieg akcji charytatywnej, np. na rzecz ratowania gatunków
zagrożonych wymarciem, na rzecz zwierząt w zoo, przeciwko hodowli zwierząt
futerkowych itp.
Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli
występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6.
w Tabeli A.
3. Fragmenty wypracowania nie na temat:
• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.:
− zdający wyraża opinię dotyczącą wegetarianizmu/weganizmu
− zdający relacjonuje przebieg happeningu związanego ze zwierzętami domowymi,
lecz nie z ich bezdomnością
− zdający formułuje apel do czytelników o sponsorowanie jakiejś akcji charytatywnej
(innej niż określona w „główce”), np. na rzecz ludzi bezdomnych.
Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana
na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane
w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany
za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,
traktuje się go jako fragment zgodny z tematem.
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość
dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między
zdaniami i akapitami tekstu.
W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest
klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski
wynikają logicznie z przesłanek).
wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania
2 p.
i/lub akapitu i/lub całego tekstu
wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania
1 p.
i/lub akapitu i/lub całego tekstu
wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice
0 p.
na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję
środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.
• bardzo szeroki zakres środków językowych
• ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych środków
4 p.
językowych
• styl stosowny i jednolity
• szeroki zakres środków językowych
• w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością
3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych
• styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub
jednolitości stylu
• zadowalający zakres środków językowych
• w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością
i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak
2 p.
w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości
• styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest
niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu
• ograniczony zakres środków językowych
• w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości
1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają
jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia
w zakresie środków językowych
• bardzo ograniczony zakres środków językowych
• w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości
0 p.
• styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy
do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych
Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania
znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli
z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim
stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny.
Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych
do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych
i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski
stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się
konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów
wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje
się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np.
w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.
Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)
sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne
(leksykalno-gramatyczna)
błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu
sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p.
dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p.
liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p.
bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p.
1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej
lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na
komunikację.
2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.
Kwalifikowanie i oznaczanie błędów
rodzaj błędu sposób oznaczania przykład
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu wyrazu
Słońce gżeje.
błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem
Słońce gżać w lecie.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
w jednym słowie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od
tematu kwadratowymi tematu
Fragment niezgodny
fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką
z tematem
otoczenie zbędnego znaku Było ciepło , i deszczowo.
kółkiem
błędy interpunkcyjne
znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ…
brakującego znaku
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy, (np. napisana fonetycznie).
2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu
egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego
zdającego, jest uznawana za niesamodzielną.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę
tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów, ocenie zakresu
środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres
i poprawność środków językowych. W takich pracach oznacza się błędy.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we
wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.
6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),
przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.
7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,
we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie
po 1 punkcie.
8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną
dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to
błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac
zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych
na komputerze
9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak
miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese
Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią
falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe
dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa),
10. Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft
• formy skrócone, np. geht’s, gibt’s
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II.
(2 słowa).
4. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
5. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. Ich lese
Nowe Horyzonty. (4 słowa).