Maj 2018 · Formuła 2015 · część 2

Język niemiecki 2018 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 2

MND-R1_1N-182 · Formuła 2015: zadania 5.4–10. Rozwiązuj zadania po kolei, a następnie sprawdzaj odpowiedzi i dostępne wyjaśnienia.

Część tej wersji
2 z 2
Zadania w tej części
21
Poziom
Dwujęzyczny

Arkusz w wersji internetowej

MND-R1_1N-182 · Formuła 2015: zadania 5.4–10

Najpierw rozwiąż zadanie samodzielnie. Następnie rozwiń odpowiedź i tok rozwiązania oraz porównaj je z wymaganiami CKE.

Wersja arkusza

MND-R1_1N-182 · Formuła 2015

Zadanie 5.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 5 (0–4) Lesen Sie den Text, in dem mehrere Sätze fehlen. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A–E) aus und tragen Sie die entsprechenden Buchstaben in die Lücken (5.1–5.4) ein. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. Eine Ergänzung bleibt übrig. BODEN-AMPELN FÜR HANDYNUTZER Das Phänomen gehört in Deutschlands Städten längst zum Alltag, es hat sogar schon Eingang in den Wortschatz gefunden. 5.1 _____ Sie chatten, statt nach links und rechts zu schauen, sie streamen und daddeln statt anzuhalten und aufzupassen. Oft haben die Nach-unten-Starrer auch noch Kopfhörer auf den Ohren, dadurch bekommen sie vom Verkehr noch weniger mit. Um die derart abgelenkten Fußgänger vor sich selbst und heranfahrenden Straßenbahnen zu schützen, haben die Augsburger Stadtwerke jetzt eine innovative Sicherungsvorrichtung installiert: Rote Blinklichter am Boden sollen verhindern, dass Handy-Nutzer trotz roter Fußgänger-Ampeln die Tramtrasse überqueren. „Smombie“ ist eine Kombination aus den Wörtern „Smartphone“ und „Zombie“ und wurde im Jahr 2015 sogar zum „Jugendwort des Jahres“ gekürt. Um das Leben der Smombies zu schützen, gibt es jetzt also Boden-Ampeln – oder, wenn man so will: Bompeln. 5.2 _____ Im Moment beschränkt sich die Gehweg-Befeuerung in Augsburg auf nur zwei Haltestellen, die hauptsächlich von Schülern und Studenten benutzt werden. Die Stadtwerke wollen zunächst testen, ob ihr Rotlicht-Konzept funktioniert. Die technische Prüfgesellschaft DEKRA hat der Generation Hans-guck-in-die-Hand jüngst eine eigene Studie gewidmet. 5.3 _____ Dieser Leichtsinn erstreckt sich über alle Altersgruppen – wobei die intensivsten Nutzer im Alter zwischen 25 und 35 Jahren sind. Bei ihnen lassen sich mehr als 22 Prozent von ihrem Telefon ablenken. Während die Handynutzung am Steuer oder auf dem Fahrrad in Deutschland ein Bußgeld nach sich zieht, können Fußgänger auf ihr Gerät starren, wann sie wollen. Wer allerdings wegen Unachtsamkeit einen Unfall verursacht, kann dafür haftbar gemacht werden. Damit es gar nicht so weit kommt, haben sich auch andere Städte etwas einfallen lassen, wie zum Beispiel: eine Extra-Spur für Smartphone-Nutzer auf den Gehwegen in der chinesischen Millionenstadt Chonqing oder sprechende Busse in Portland (Oregon), die an Kreuzungen vor dem Abbiegen lautstarke Warnungen aussenden: „Fußgänger, der Bus biegt ab.“ In Augsburg blinken die roten Lichterketten an den beiden Trambahn-Haltestellen seit Dienstag. 5.4 _____ Der Sprecher der Firma, Jürgen Fergg, betont allerdings, dass die Boden-Ampeln durchaus auch eine allgemeine Verkehrssicherungsmaßnahme darstellen: „Auch ganz normalen Fußgängern wird signalisiert, dass sie eine rote Linie überschreiten.“ nach: www.sueddeutsche.de Strona 8 z 18 MND-1A A. Danach nutzt etwa jeder fünfte Fußgänger sein Handy, während er sich im öffentlichen Raum bewegt. Mitunter überquert er auch viel befahrene Straßen, ohne auf den Verkehr zu achten. B. Gestalten, die auf ihr Smartphone starrend durch die Straßen stapfen und nichts mehr wahrnehmen außer Whatsapp, Snapchat und Instagram, werden „Smombies“ genannt. C. Diese werden in die Bordsteinkante eingelassen. Sobald sich eine Tram nähert und die Fußgänger-Ampel auf Rot schaltet, beginnen die Leuchten zu blinken. D. Auch die Duden-Redakteure haben sich bereits mit dem neuen Begriff befasst, der bisher jedoch noch keinen Eingang in die Alltagssprache gefunden hat. E. Eine Reaktion gab es gleich am nächsten Tag: Ein Anrufer beschwerte sich bei den Stadtwerken, dass sie auf Steuerzahler-Kosten auch noch die Handy-Unsitte „unterstützen“. ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 9 z 18

  1. A. Danach nutzt etwa jeder fünfte Fußgänger sein Handy, während er sich im öffentlichen Raum bewegt. Mitunter überquert er auch viel befahrene Straßen, ohne auf den Verkehr zu achten.
  2. B. Gestalten, die auf ihr Smartphone starrend durch die Straßen stapfen und nichts mehr wahrnehmen außer Whatsapp, Snapchat und Instagram, werden „Smombies“ genannt.
  3. C. Diese werden in die Bordsteinkante eingelassen. Sobald sich eine Tram nähert und die Fußgänger-Ampel auf Rot schaltet, beginnen die Leuchten zu blinken.
  4. D. Auch die Duden-Redakteure haben sich bereits mit dem neuen Begriff befasst, der bisher jedoch noch keinen Eingang in die Alltagssprache gefunden hat.
  5. E. Eine Reaktion gab es gleich am nächsten Tag: Ein Anrufer beschwerte sich bei den Stadtwerken, dass sie auf Steuerzahler-Kosten auch noch die Handy-Unsitte „unterstützen“. ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 9 z 18
Pokaż odpowiedź
E. Eine Reaktion gab es gleich am nächsten Tag: Ein Anrufer beschwerte sich bei den Stadtwerken, dass sie auf Steuerzahler-Kosten auch noch die Handy-Unsitte „unterstützen“. ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 9 z 18

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

5.4. E

Zadanie 6.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

In dem Laden gibt es keine aufdringliche ökologische Propaganda.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 In dem Laden gibt es keine aufdringliche ökologische Propaganda. 6.2 Selbstbedienung gibt es auch bei Getränken. 6.3 Es fällt einem schwer, sich für ökologische Ideen einzusetzen. 6.4 Der Supermarkt bietet vor Ort umweltfreundliche Verpackungen an. WIE SCHWER IST EINKAUFEN OHNE VERPACKUNGEN? A. Vor Kurzem hat in der Schellingstraße 42 der erste verpackungsfreie Supermarkt in München aufgemacht. Das Konzept an sich ist nicht neu. In ein paar deutschen Städten werden bereits seit Monaten Gemüse, Reis und Schokolade unverpackt über die Theke geschoben. Weil schon viel zu viel Plastik über die Weltmeere treibt, haben es sich diese Läden zur Aufgabe gemacht, uns Konsumjüngern eine umweltbewusste Alternative zu bieten: Die Lebensmittel und Haushaltswaren werden in diesen Supermärkten ohne jeglichen Plastik-Schnickschnack verkauft. B. Klingt ja eigentlich nach einer guten Idee. Deswegen wollte ich zu dem „OHNE“-Laden gehen, um zu erfahren, wie das alles läuft. Eigentlich hatte ich gedacht, dass ich einer penetranten Öko-Reklame ausgesetzt sein würde, mir neben Nudeln und Kaffeebohnen also auch Greenpeace-T-Shirts und „Plastik – Nein, danke!“-Aufnäher angeboten werden würden. Im Gegenteil: Dort einzukaufen war nicht mit einer unumstößlichen Mitgliedschaft im Hippie-Öko-Verein verbunden. Es war weder zeitaufwendig oder umständlich noch irgendwie peinlich. C. Was mir als Erstes auffiel: der Geruch beim Eintreten. Sobald man die Tür aufmacht, riecht es nach Leim, Holz und nach frischem Brot, das in einem Regal hinter der Theke aufbewahrt wird. Und dann, nach zwei, drei vorsichtigen Schritten ins Innere hinein, reihen sie sich vor einem auf: die Glasbehälter, gefüllt mit Nüssen, Haferflocken, Kaffeebohnen, Nudeln, Bananenchips und vielen anderen Sachen. Die Holzboxen, in denen Mehl und Backpulver aufbewahrt werden. Und die Regale mit Marmeladen, Honig, Aufstrichen und Teesorten – alles bio und möglichst regional. Am merkwürdigsten sind wohl die riesigen Glaskolben, aus denen sich der Kunde nicht nur Säfte, sondern auch Mineralwasser abfüllen kann. Strona 10 z 18 MND-1A D. Zunächst war ich leicht überfordert. Aber nur kurz. Denn der „OHNE“-Supermarkt ist entgegen meinen Erwartungen so eingerichtet, dass sich Neukunden problemlos zurechtfinden. Hätte ich davor schon gewusst, wie hindernisfrei das Einkaufen dort abläuft – hätte ich mir vorher weniger Gedanken gemacht. Beim Rucksackpacken etwa: Was nimmt man denn in so einen Laden mit? Sind gebrauchte Bäckertüten okay? Und die Tupperbox, die ja auch nicht wirklich umweltfreundlich ist? Diese ganzen Überlegungen hätte ich mir sparen können. Denn Mehrweggläser, Papiertüten und Jutebeutel gibt es dort zu einem verkraftbaren Preis zu kaufen. E. Was noch auffällt: verkorkte Glasflaschen, die wie Zaubertrankgefäße aussehen. Den größten Bonuspunkt hat der „OHNE“-Laden aber, weil er mich nicht an einen Supermarkt erinnert. Meine Befürchtungen von heute Morgen sind alle ausnahmslos ausradiert worden. Der Einkauf war entspannt, unkompliziert und hat eigentlich auch noch Spaß gemacht. Ich habe nicht unbedingt mehr bezahlt als sonst, weil ich bewusster eingekauft habe und auch nur das, was ich wirklich haben wollte. Nur eine Frage wurde mir unbemerkt unter meine Einkäufe geschmuggelt: Wieso kostet es uns eigentlich so viel Überwindung, eine wirklich gute, ökologische Sache zu unterstützen? nach: www.jetzt.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. B wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. C skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. D

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. B wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. C skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. D

Zadanie 6.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Selbstbedienung gibt es auch bei Getränken.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 In dem Laden gibt es keine aufdringliche ökologische Propaganda. 6.2 Selbstbedienung gibt es auch bei Getränken. 6.3 Es fällt einem schwer, sich für ökologische Ideen einzusetzen. 6.4 Der Supermarkt bietet vor Ort umweltfreundliche Verpackungen an. WIE SCHWER IST EINKAUFEN OHNE VERPACKUNGEN? A. Vor Kurzem hat in der Schellingstraße 42 der erste verpackungsfreie Supermarkt in München aufgemacht. Das Konzept an sich ist nicht neu. In ein paar deutschen Städten werden bereits seit Monaten Gemüse, Reis und Schokolade unverpackt über die Theke geschoben. Weil schon viel zu viel Plastik über die Weltmeere treibt, haben es sich diese Läden zur Aufgabe gemacht, uns Konsumjüngern eine umweltbewusste Alternative zu bieten: Die Lebensmittel und Haushaltswaren werden in diesen Supermärkten ohne jeglichen Plastik-Schnickschnack verkauft. B. Klingt ja eigentlich nach einer guten Idee. Deswegen wollte ich zu dem „OHNE“-Laden gehen, um zu erfahren, wie das alles läuft. Eigentlich hatte ich gedacht, dass ich einer penetranten Öko-Reklame ausgesetzt sein würde, mir neben Nudeln und Kaffeebohnen also auch Greenpeace-T-Shirts und „Plastik – Nein, danke!“-Aufnäher angeboten werden würden. Im Gegenteil: Dort einzukaufen war nicht mit einer unumstößlichen Mitgliedschaft im Hippie-Öko-Verein verbunden. Es war weder zeitaufwendig oder umständlich noch irgendwie peinlich. C. Was mir als Erstes auffiel: der Geruch beim Eintreten. Sobald man die Tür aufmacht, riecht es nach Leim, Holz und nach frischem Brot, das in einem Regal hinter der Theke aufbewahrt wird. Und dann, nach zwei, drei vorsichtigen Schritten ins Innere hinein, reihen sie sich vor einem auf: die Glasbehälter, gefüllt mit Nüssen, Haferflocken, Kaffeebohnen, Nudeln, Bananenchips und vielen anderen Sachen. Die Holzboxen, in denen Mehl und Backpulver aufbewahrt werden. Und die Regale mit Marmeladen, Honig, Aufstrichen und Teesorten – alles bio und möglichst regional. Am merkwürdigsten sind wohl die riesigen Glaskolben, aus denen sich der Kunde nicht nur Säfte, sondern auch Mineralwasser abfüllen kann. Strona 10 z 18 MND-1A D. Zunächst war ich leicht überfordert. Aber nur kurz. Denn der „OHNE“-Supermarkt ist entgegen meinen Erwartungen so eingerichtet, dass sich Neukunden problemlos zurechtfinden. Hätte ich davor schon gewusst, wie hindernisfrei das Einkaufen dort abläuft – hätte ich mir vorher weniger Gedanken gemacht. Beim Rucksackpacken etwa: Was nimmt man denn in so einen Laden mit? Sind gebrauchte Bäckertüten okay? Und die Tupperbox, die ja auch nicht wirklich umweltfreundlich ist? Diese ganzen Überlegungen hätte ich mir sparen können. Denn Mehrweggläser, Papiertüten und Jutebeutel gibt es dort zu einem verkraftbaren Preis zu kaufen. E. Was noch auffällt: verkorkte Glasflaschen, die wie Zaubertrankgefäße aussehen. Den größten Bonuspunkt hat der „OHNE“-Laden aber, weil er mich nicht an einen Supermarkt erinnert. Meine Befürchtungen von heute Morgen sind alle ausnahmslos ausradiert worden. Der Einkauf war entspannt, unkompliziert und hat eigentlich auch noch Spaß gemacht. Ich habe nicht unbedingt mehr bezahlt als sonst, weil ich bewusster eingekauft habe und auch nur das, was ich wirklich haben wollte. Nur eine Frage wurde mir unbemerkt unter meine Einkäufe geschmuggelt: Wieso kostet es uns eigentlich so viel Überwindung, eine wirklich gute, ökologische Sache zu unterstützen? nach: www.jetzt.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. B wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. C skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. D

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. B wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. C skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. D

Zadanie 6.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Es fällt einem schwer, sich für ökologische Ideen einzusetzen.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 In dem Laden gibt es keine aufdringliche ökologische Propaganda. 6.2 Selbstbedienung gibt es auch bei Getränken. 6.3 Es fällt einem schwer, sich für ökologische Ideen einzusetzen. 6.4 Der Supermarkt bietet vor Ort umweltfreundliche Verpackungen an. WIE SCHWER IST EINKAUFEN OHNE VERPACKUNGEN? A. Vor Kurzem hat in der Schellingstraße 42 der erste verpackungsfreie Supermarkt in München aufgemacht. Das Konzept an sich ist nicht neu. In ein paar deutschen Städten werden bereits seit Monaten Gemüse, Reis und Schokolade unverpackt über die Theke geschoben. Weil schon viel zu viel Plastik über die Weltmeere treibt, haben es sich diese Läden zur Aufgabe gemacht, uns Konsumjüngern eine umweltbewusste Alternative zu bieten: Die Lebensmittel und Haushaltswaren werden in diesen Supermärkten ohne jeglichen Plastik-Schnickschnack verkauft. B. Klingt ja eigentlich nach einer guten Idee. Deswegen wollte ich zu dem „OHNE“-Laden gehen, um zu erfahren, wie das alles läuft. Eigentlich hatte ich gedacht, dass ich einer penetranten Öko-Reklame ausgesetzt sein würde, mir neben Nudeln und Kaffeebohnen also auch Greenpeace-T-Shirts und „Plastik – Nein, danke!“-Aufnäher angeboten werden würden. Im Gegenteil: Dort einzukaufen war nicht mit einer unumstößlichen Mitgliedschaft im Hippie-Öko-Verein verbunden. Es war weder zeitaufwendig oder umständlich noch irgendwie peinlich. C. Was mir als Erstes auffiel: der Geruch beim Eintreten. Sobald man die Tür aufmacht, riecht es nach Leim, Holz und nach frischem Brot, das in einem Regal hinter der Theke aufbewahrt wird. Und dann, nach zwei, drei vorsichtigen Schritten ins Innere hinein, reihen sie sich vor einem auf: die Glasbehälter, gefüllt mit Nüssen, Haferflocken, Kaffeebohnen, Nudeln, Bananenchips und vielen anderen Sachen. Die Holzboxen, in denen Mehl und Backpulver aufbewahrt werden. Und die Regale mit Marmeladen, Honig, Aufstrichen und Teesorten – alles bio und möglichst regional. Am merkwürdigsten sind wohl die riesigen Glaskolben, aus denen sich der Kunde nicht nur Säfte, sondern auch Mineralwasser abfüllen kann. Strona 10 z 18 MND-1A D. Zunächst war ich leicht überfordert. Aber nur kurz. Denn der „OHNE“-Supermarkt ist entgegen meinen Erwartungen so eingerichtet, dass sich Neukunden problemlos zurechtfinden. Hätte ich davor schon gewusst, wie hindernisfrei das Einkaufen dort abläuft – hätte ich mir vorher weniger Gedanken gemacht. Beim Rucksackpacken etwa: Was nimmt man denn in so einen Laden mit? Sind gebrauchte Bäckertüten okay? Und die Tupperbox, die ja auch nicht wirklich umweltfreundlich ist? Diese ganzen Überlegungen hätte ich mir sparen können. Denn Mehrweggläser, Papiertüten und Jutebeutel gibt es dort zu einem verkraftbaren Preis zu kaufen. E. Was noch auffällt: verkorkte Glasflaschen, die wie Zaubertrankgefäße aussehen. Den größten Bonuspunkt hat der „OHNE“-Laden aber, weil er mich nicht an einen Supermarkt erinnert. Meine Befürchtungen von heute Morgen sind alle ausnahmslos ausradiert worden. Der Einkauf war entspannt, unkompliziert und hat eigentlich auch noch Spaß gemacht. Ich habe nicht unbedingt mehr bezahlt als sonst, weil ich bewusster eingekauft habe und auch nur das, was ich wirklich haben wollte. Nur eine Frage wurde mir unbemerkt unter meine Einkäufe geschmuggelt: Wieso kostet es uns eigentlich so viel Überwindung, eine wirklich gute, ökologische Sache zu unterstützen? nach: www.jetzt.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. B wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. C skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. D

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 6. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź II. Rozumienie 6.1. B wypowiedzi. Zdający rozumie 6.2. C skomplikowane wypowiedzi 3.3. Zdający znajduje w tekście […] pisemne na różne, także określone informacje. abstrakcyjne tematy, 6.3. E o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […]. 6.4. D

Zadanie 6.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Der Supermarkt bietet vor Ort umweltfreundliche Verpackungen an. WIE SCHWER IST EINKAUFEN OHNE VERPACKUNGEN?

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 In dem Laden gibt es keine aufdringliche ökologische Propaganda. 6.2 Selbstbedienung gibt es auch bei Getränken. 6.3 Es fällt einem schwer, sich für ökologische Ideen einzusetzen. 6.4 Der Supermarkt bietet vor Ort umweltfreundliche Verpackungen an. WIE SCHWER IST EINKAUFEN OHNE VERPACKUNGEN? A. Vor Kurzem hat in der Schellingstraße 42 der erste verpackungsfreie Supermarkt in München aufgemacht. Das Konzept an sich ist nicht neu. In ein paar deutschen Städten werden bereits seit Monaten Gemüse, Reis und Schokolade unverpackt über die Theke geschoben. Weil schon viel zu viel Plastik über die Weltmeere treibt, haben es sich diese Läden zur Aufgabe gemacht, uns Konsumjüngern eine umweltbewusste Alternative zu bieten: Die Lebensmittel und Haushaltswaren werden in diesen Supermärkten ohne jeglichen Plastik-Schnickschnack verkauft. B. Klingt ja eigentlich nach einer guten Idee. Deswegen wollte ich zu dem „OHNE“-Laden gehen, um zu erfahren, wie das alles läuft. Eigentlich hatte ich gedacht, dass ich einer penetranten Öko-Reklame ausgesetzt sein würde, mir neben Nudeln und Kaffeebohnen also auch Greenpeace-T-Shirts und „Plastik – Nein, danke!“-Aufnäher angeboten werden würden. Im Gegenteil: Dort einzukaufen war nicht mit einer unumstößlichen Mitgliedschaft im Hippie-Öko-Verein verbunden. Es war weder zeitaufwendig oder umständlich noch irgendwie peinlich. C. Was mir als Erstes auffiel: der Geruch beim Eintreten. Sobald man die Tür aufmacht, riecht es nach Leim, Holz und nach frischem Brot, das in einem Regal hinter der Theke aufbewahrt wird. Und dann, nach zwei, drei vorsichtigen Schritten ins Innere hinein, reihen sie sich vor einem auf: die Glasbehälter, gefüllt mit Nüssen, Haferflocken, Kaffeebohnen, Nudeln, Bananenchips und vielen anderen Sachen. Die Holzboxen, in denen Mehl und Backpulver aufbewahrt werden. Und die Regale mit Marmeladen, Honig, Aufstrichen und Teesorten – alles bio und möglichst regional. Am merkwürdigsten sind wohl die riesigen Glaskolben, aus denen sich der Kunde nicht nur Säfte, sondern auch Mineralwasser abfüllen kann. Strona 10 z 18 MND-1A D. Zunächst war ich leicht überfordert. Aber nur kurz. Denn der „OHNE“-Supermarkt ist entgegen meinen Erwartungen so eingerichtet, dass sich Neukunden problemlos zurechtfinden. Hätte ich davor schon gewusst, wie hindernisfrei das Einkaufen dort abläuft – hätte ich mir vorher weniger Gedanken gemacht. Beim Rucksackpacken etwa: Was nimmt man denn in so einen Laden mit? Sind gebrauchte Bäckertüten okay? Und die Tupperbox, die ja auch nicht wirklich umweltfreundlich ist? Diese ganzen Überlegungen hätte ich mir sparen können. Denn Mehrweggläser, Papiertüten und Jutebeutel gibt es dort zu einem verkraftbaren Preis zu kaufen. E. Was noch auffällt: verkorkte Glasflaschen, die wie Zaubertrankgefäße aussehen. Den größten Bonuspunkt hat der „OHNE“-Laden aber, weil er mich nicht an einen Supermarkt erinnert. Meine Befürchtungen von heute Morgen sind alle ausnahmslos ausradiert worden. Der Einkauf war entspannt, unkompliziert und hat eigentlich auch noch Spaß gemacht. Ich habe nicht unbedingt mehr bezahlt als sonst, weil ich bewusster eingekauft habe und auch nur das, was ich wirklich haben wollte. Nur eine Frage wurde mir unbemerkt unter meine Einkäufe geschmuggelt: Wieso kostet es uns eigentlich so viel Überwindung, eine wirklich gute, ökologische Sache zu unterstützen? nach: www.jetzt.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18

  1. A. Vor Kurzem hat in der Schellingstraße 42 der erste verpackungsfreie Supermarkt in München aufgemacht. Das Konzept an sich ist nicht neu. In ein paar deutschen Städten werden bereits seit Monaten Gemüse, Reis und Schokolade unverpackt über die Theke geschoben. Weil schon viel zu viel Plastik über die Weltmeere treibt, haben es sich diese Läden zur Aufgabe gemacht, uns Konsumjüngern eine umweltbewusste Alternative zu bieten: Die Lebensmittel und Haushaltswaren werden in diesen Supermärkten ohne jeglichen Plastik-Schnickschnack verkauft.
  2. B. Klingt ja eigentlich nach einer guten Idee. Deswegen wollte ich zu dem „OHNE“-Laden gehen, um zu erfahren, wie das alles läuft. Eigentlich hatte ich gedacht, dass ich einer penetranten Öko-Reklame ausgesetzt sein würde, mir neben Nudeln und Kaffeebohnen also auch Greenpeace-T-Shirts und „Plastik – Nein, danke!“-Aufnäher angeboten werden würden. Im Gegenteil: Dort einzukaufen war nicht mit einer unumstößlichen Mitgliedschaft im Hippie-Öko-Verein verbunden. Es war weder zeitaufwendig oder umständlich noch irgendwie peinlich.
  3. C. Was mir als Erstes auffiel: der Geruch beim Eintreten. Sobald man die Tür aufmacht, riecht es nach Leim, Holz und nach frischem Brot, das in einem Regal hinter der Theke aufbewahrt wird. Und dann, nach zwei, drei vorsichtigen Schritten ins Innere hinein, reihen sie sich vor einem auf: die Glasbehälter, gefüllt mit Nüssen, Haferflocken, Kaffeebohnen, Nudeln, Bananenchips und vielen anderen Sachen. Die Holzboxen, in denen Mehl und Backpulver aufbewahrt werden. Und die Regale mit Marmeladen, Honig, Aufstrichen und Teesorten – alles bio und möglichst regional. Am merkwürdigsten sind wohl die riesigen Glaskolben, aus denen sich der Kunde nicht nur Säfte, sondern auch Mineralwasser abfüllen kann.
  4. D. Zunächst war ich leicht überfordert. Aber nur kurz. Denn der „OHNE“-Supermarkt ist entgegen meinen Erwartungen so eingerichtet, dass sich Neukunden problemlos zurechtfinden. Hätte ich davor schon gewusst, wie hindernisfrei das Einkaufen dort abläuft – hätte ich mir vorher weniger Gedanken gemacht. Beim Rucksackpacken etwa: Was nimmt man denn in so einen Laden mit? Sind gebrauchte Bäckertüten okay? Und die Tupperbox, die ja auch nicht wirklich umweltfreundlich ist? Diese ganzen Überlegungen hätte ich mir sparen können. Denn Mehrweggläser, Papiertüten und Jutebeutel gibt es dort zu einem verkraftbaren Preis zu kaufen.
  5. E. Was noch auffällt: verkorkte Glasflaschen, die wie Zaubertrankgefäße aussehen. Den größten Bonuspunkt hat der „OHNE“-Laden aber, weil er mich nicht an einen Supermarkt erinnert. Meine Befürchtungen von heute Morgen sind alle ausnahmslos ausradiert worden. Der Einkauf war entspannt, unkompliziert und hat eigentlich auch noch Spaß gemacht. Ich habe nicht unbedingt mehr bezahlt als sonst, weil ich bewusster eingekauft habe und auch nur das, was ich wirklich haben wollte. Nur eine Frage wurde mir unbemerkt unter meine Einkäufe geschmuggelt: Wieso kostet es uns eigentlich so viel Überwindung, eine wirklich gute, ökologische Sache zu unterstützen? nach: www.jetzt.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! MND-1A Strona 11 z 18
Pokaż odpowiedź
D. Zunächst war ich leicht überfordert. Aber nur kurz. Denn der „OHNE“-Supermarkt ist entgegen meinen Erwartungen so eingerichtet, dass sich Neukunden problemlos zurechtfinden. Hätte ich davor schon gewusst, wie hindernisfrei das Einkaufen dort abläuft – hätte ich mir vorher weniger Gedanken gemacht. Beim Rucksackpacken etwa: Was nimmt man denn in so einen Laden mit? Sind gebrauchte Bäckertüten okay? Und die Tupperbox, die ja auch nicht wirklich umweltfreundlich ist? Diese ganzen Überlegungen hätte ich mir sparen können. Denn Mehrweggläser, Papiertüten und Jutebeutel gibt es dort zu einem verkraftbaren Preis zu kaufen.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.4. D

Zadanie 7.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

7.1

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. PIZZA PECHVOGEL Ein Pizzabote aus Ludwigshafen hat gleich mehrere Pannen erlebt. Am Ende musste ihn die Polizei retten – und die Pizza wurde kalt. Eigentlich sollte er nur seine 7.1 _____ aus Ludwigshafen ins nahe Frankenthal bringen, doch was er dann erlebte, glich einer Odyssee. Kurz vor dem Ziel musste der Bote stoppen, weil die Bundesstraße wegen einer Fahrbahnsanierung 7.2 _____ war. Er hat sich dann an den Lichtern orientieren wollen und ist auf einem Feldweg weitergefahren. Doch dann blieb der Wagen im Matsch stecken. 7.3 _____ der Akku seines Handys leer war, konnte der Mann keine Hilfe rufen. Also machte er sich mit der Pizza zu Fuß auf den Weg. „Allerdings verlief er sich und irrte auf den Feldern umher“, berichtete die Polizei. Schließlich erreichte er eine unbesetzte Tankstelle, wo er 7.4 _____ einen Notrufknopf die Polizei verständigte. Da die Pizza kalt und die Bergung seines Fahrzeuges zu dieser Zeit nicht möglich war, 7.5 _____ der völlig erschöpfte Pizzabote zu seinem Chef gebracht. „Eine Fahrt, die er so schnell nicht vergessen wird ...“, hieß es im Polizeibericht. nach: www.derwesten.de 7.1 7.2 7.3 A. Post A. gesperrt A. Weil B. Anzeige B. abgelegt B. Dass C. Lieferung C. behindert C. Wenn D. Rechnung D. angebracht D. Obwohl 7.4 7.5 A. für A. ist B. über B. war C. ohne C. hatte D. gegen D. wurde ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. C językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym A Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. frazeologią, a także wykazuje się A idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej B się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. C językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym A Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. frazeologią, a także wykazuje się A idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej B się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 7.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. PIZZA PECHVOGEL Ein Pizzabote aus Ludwigshafen hat gleich mehrere Pannen erlebt. Am Ende musste ihn die Polizei retten – und die Pizza wurde kalt. Eigentlich sollte er nur seine 7.1 _____ aus Ludwigshafen ins nahe Frankenthal bringen, doch was er dann erlebte, glich einer Odyssee. Kurz vor dem Ziel musste der Bote stoppen, weil die Bundesstraße wegen einer Fahrbahnsanierung 7.2 _____ war. Er hat sich dann an den Lichtern orientieren wollen und ist auf einem Feldweg weitergefahren. Doch dann blieb der Wagen im Matsch stecken. 7.3 _____ der Akku seines Handys leer war, konnte der Mann keine Hilfe rufen. Also machte er sich mit der Pizza zu Fuß auf den Weg. „Allerdings verlief er sich und irrte auf den Feldern umher“, berichtete die Polizei. Schließlich erreichte er eine unbesetzte Tankstelle, wo er 7.4 _____ einen Notrufknopf die Polizei verständigte. Da die Pizza kalt und die Bergung seines Fahrzeuges zu dieser Zeit nicht möglich war, 7.5 _____ der völlig erschöpfte Pizzabote zu seinem Chef gebracht. „Eine Fahrt, die er so schnell nicht vergessen wird ...“, hieß es im Polizeibericht. nach: www.derwesten.de 7.1 7.2 7.3 A. Post A. gesperrt A. Weil B. Anzeige B. abgelegt B. Dass C. Lieferung C. behindert C. Wenn D. Rechnung D. angebracht D. Obwohl 7.4 7.5 A. für A. ist B. über B. war C. ohne C. hatte D. gegen D. wurde ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.2. zasobem środków językowych, w tym A Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. frazeologią, a także wykazuje się A idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej B się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 7.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. PIZZA PECHVOGEL Ein Pizzabote aus Ludwigshafen hat gleich mehrere Pannen erlebt. Am Ende musste ihn die Polizei retten – und die Pizza wurde kalt. Eigentlich sollte er nur seine 7.1 _____ aus Ludwigshafen ins nahe Frankenthal bringen, doch was er dann erlebte, glich einer Odyssee. Kurz vor dem Ziel musste der Bote stoppen, weil die Bundesstraße wegen einer Fahrbahnsanierung 7.2 _____ war. Er hat sich dann an den Lichtern orientieren wollen und ist auf einem Feldweg weitergefahren. Doch dann blieb der Wagen im Matsch stecken. 7.3 _____ der Akku seines Handys leer war, konnte der Mann keine Hilfe rufen. Also machte er sich mit der Pizza zu Fuß auf den Weg. „Allerdings verlief er sich und irrte auf den Feldern umher“, berichtete die Polizei. Schließlich erreichte er eine unbesetzte Tankstelle, wo er 7.4 _____ einen Notrufknopf die Polizei verständigte. Da die Pizza kalt und die Bergung seines Fahrzeuges zu dieser Zeit nicht möglich war, 7.5 _____ der völlig erschöpfte Pizzabote zu seinem Chef gebracht. „Eine Fahrt, die er so schnell nicht vergessen wird ...“, hieß es im Polizeibericht. nach: www.derwesten.de 7.1 7.2 7.3 A. Post A. gesperrt A. Weil B. Anzeige B. abgelegt B. Dass C. Lieferung C. behindert C. Wenn D. Rechnung D. angebracht D. Obwohl 7.4 7.5 A. für A. ist B. über B. war C. ohne C. hatte D. gegen D. wurde ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. C językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym A Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. frazeologią, a także wykazuje się A idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej B się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. C językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym A Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. frazeologią, a także wykazuje się A idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej B się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 7.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

7.4

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. PIZZA PECHVOGEL Ein Pizzabote aus Ludwigshafen hat gleich mehrere Pannen erlebt. Am Ende musste ihn die Polizei retten – und die Pizza wurde kalt. Eigentlich sollte er nur seine 7.1 _____ aus Ludwigshafen ins nahe Frankenthal bringen, doch was er dann erlebte, glich einer Odyssee. Kurz vor dem Ziel musste der Bote stoppen, weil die Bundesstraße wegen einer Fahrbahnsanierung 7.2 _____ war. Er hat sich dann an den Lichtern orientieren wollen und ist auf einem Feldweg weitergefahren. Doch dann blieb der Wagen im Matsch stecken. 7.3 _____ der Akku seines Handys leer war, konnte der Mann keine Hilfe rufen. Also machte er sich mit der Pizza zu Fuß auf den Weg. „Allerdings verlief er sich und irrte auf den Feldern umher“, berichtete die Polizei. Schließlich erreichte er eine unbesetzte Tankstelle, wo er 7.4 _____ einen Notrufknopf die Polizei verständigte. Da die Pizza kalt und die Bergung seines Fahrzeuges zu dieser Zeit nicht möglich war, 7.5 _____ der völlig erschöpfte Pizzabote zu seinem Chef gebracht. „Eine Fahrt, die er so schnell nicht vergessen wird ...“, hieß es im Polizeibericht. nach: www.derwesten.de 7.1 7.2 7.3 A. Post A. gesperrt A. Weil B. Anzeige B. abgelegt B. Dass C. Lieferung C. behindert C. Wenn D. Rechnung D. angebracht D. Obwohl 7.4 7.5 A. für A. ist B. über B. war C. ohne C. hatte D. gegen D. wurde ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. C językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym A Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. frazeologią, a także wykazuje się A idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej B się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. C językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym A Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. frazeologią, a także wykazuje się A idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej B się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 7.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. PIZZA PECHVOGEL Ein Pizzabote aus Ludwigshafen hat gleich mehrere Pannen erlebt. Am Ende musste ihn die Polizei retten – und die Pizza wurde kalt. Eigentlich sollte er nur seine 7.1 _____ aus Ludwigshafen ins nahe Frankenthal bringen, doch was er dann erlebte, glich einer Odyssee. Kurz vor dem Ziel musste der Bote stoppen, weil die Bundesstraße wegen einer Fahrbahnsanierung 7.2 _____ war. Er hat sich dann an den Lichtern orientieren wollen und ist auf einem Feldweg weitergefahren. Doch dann blieb der Wagen im Matsch stecken. 7.3 _____ der Akku seines Handys leer war, konnte der Mann keine Hilfe rufen. Also machte er sich mit der Pizza zu Fuß auf den Weg. „Allerdings verlief er sich und irrte auf den Feldern umher“, berichtete die Polizei. Schließlich erreichte er eine unbesetzte Tankstelle, wo er 7.4 _____ einen Notrufknopf die Polizei verständigte. Da die Pizza kalt und die Bergung seines Fahrzeuges zu dieser Zeit nicht möglich war, 7.5 _____ der völlig erschöpfte Pizzabote zu seinem Chef gebracht. „Eine Fahrt, die er so schnell nicht vergessen wird ...“, hieß es im Polizeibericht. nach: www.derwesten.de 7.1 7.2 7.3 A. Post A. gesperrt A. Weil B. Anzeige B. abgelegt B. Dass C. Lieferung C. behindert C. Wenn D. Rechnung D. angebracht D. Obwohl 7.4 7.5 A. für A. ist B. über B. war C. ohne C. hatte D. gegen D. wurde ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. C językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym A Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. frazeologią, a także wykazuje się A idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej B się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 7. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź I. Znajomość środków 7.1. C językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym 7.2. zasobem środków językowych, w tym A Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą językowych, w tym wyrażeń 7.3. frazeologią, a także wykazuje się A idiomatycznych, oraz bogatą wysokim poziomem poprawności frazeologią, a także wykazuje 7.4. gramatycznej […] i ortograficznej B się wysokim poziomem […]. poprawności gramatycznej […] 7.5. D i ortograficznej […].

Zadanie 8.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. RESPEKTLOSIGKEIT Dauernd sprechen wir über Eltern, Kinder, Erziehung und alles, was dazu gehört. Zum Beispiel darüber, wie 8.1 (EMPFINDEN) _________________________ die kindliche Psyche ist. Oder darüber, dass Kinder 8.2 (FREI) _________________________ brauchen. Das ist ja in Ordnung. Kinder sind verletzliche Feenwesen. Kleine Schmetterlinge, denen wir dabei helfen müssen, ihre Flügel auszubreiten. Aber das bringt mir wenig, wenn sich ein 8.3 (8 JAHRE) _________________________ an der Kasse vordrängelt, mir dabei auf den Fuß tritt und seine Mama ihm dafür noch selig über die Haare streicht. Ich habe das Gefühl, dass Kinder heute oft unverschämter sind als früher. Natürlich gab es auch freche Kinder, als ich klein war. Aber alle Kinder, die ich kannte, hatten Respekt vor Fremden. Und wenn ein Erwachsener sie rügte, bekamen sie vor Scham rote Ohren. Bei aller 8.4 (FÖRDERN) _________________________, bei aller Liebe, versäumen viele Eltern von heute eines: Ihre Kinder zu 8.5 (RESPEKT) _________________________ Menschen zu erziehen. nach: www.huffingtonpost.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź empfindsam / I. Znajomość środków 8.1. empfindlich językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków Freiheit / Inne akceptowane Zdający posługuje się bogatym 8.2. językowych, odpowiedzi: zasobem złożonych środków w tym wyrażeń językowych, w tym wyrażeń Freiraum idiomatycznych, oraz bogatą Achtjähriger / idiomatycznych, oraz bogatą 8.3. frazeologią, frazeologią, a także wykazuje 8-Jähriger a także wykazuje się wysokim się wysokim poziomem poziomem poprawności 8.4. poprawności gramatycznej Förderung gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. i ortograficznej […]. respektvollen / 8.5. respektablen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź empfindsam / I. Znajomość środków 8.1. empfindlich językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków Freiheit / Inne akceptowane Zdający posługuje się bogatym 8.2. językowych, odpowiedzi: zasobem złożonych środków w tym wyrażeń językowych, w tym wyrażeń Freiraum idiomatycznych, oraz bogatą Achtjähriger / idiomatycznych, oraz bogatą 8.3. frazeologią, frazeologią, a także wykazuje 8-Jähriger a także wykazuje się wysokim się wysokim poziomem poziomem poprawności 8.4. poprawności gramatycznej Förderung gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. i ortograficznej […]. respektvollen / 8.5. respektablen

Zadanie 8.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. RESPEKTLOSIGKEIT Dauernd sprechen wir über Eltern, Kinder, Erziehung und alles, was dazu gehört. Zum Beispiel darüber, wie 8.1 (EMPFINDEN) _________________________ die kindliche Psyche ist. Oder darüber, dass Kinder 8.2 (FREI) _________________________ brauchen. Das ist ja in Ordnung. Kinder sind verletzliche Feenwesen. Kleine Schmetterlinge, denen wir dabei helfen müssen, ihre Flügel auszubreiten. Aber das bringt mir wenig, wenn sich ein 8.3 (8 JAHRE) _________________________ an der Kasse vordrängelt, mir dabei auf den Fuß tritt und seine Mama ihm dafür noch selig über die Haare streicht. Ich habe das Gefühl, dass Kinder heute oft unverschämter sind als früher. Natürlich gab es auch freche Kinder, als ich klein war. Aber alle Kinder, die ich kannte, hatten Respekt vor Fremden. Und wenn ein Erwachsener sie rügte, bekamen sie vor Scham rote Ohren. Bei aller 8.4 (FÖRDERN) _________________________, bei aller Liebe, versäumen viele Eltern von heute eines: Ihre Kinder zu 8.5 (RESPEKT) _________________________ Menschen zu erziehen. nach: www.huffingtonpost.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź empfindsam / I. Znajomość środków 8.1. empfindlich językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków Freiheit / Inne akceptowane Zdający posługuje się bogatym 8.2. językowych, odpowiedzi: zasobem złożonych środków w tym wyrażeń językowych, w tym wyrażeń Freiraum idiomatycznych, oraz bogatą Achtjähriger / idiomatycznych, oraz bogatą 8.3. frazeologią, frazeologią, a także wykazuje 8-Jähriger a także wykazuje się wysokim się wysokim poziomem poziomem poprawności 8.4. poprawności gramatycznej Förderung gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. i ortograficznej […]. respektvollen / 8.5. respektablen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź empfindsam / I. Znajomość środków 8.1. empfindlich językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków Freiheit / Inne akceptowane Zdający posługuje się bogatym 8.2. językowych, odpowiedzi: zasobem złożonych środków w tym wyrażeń językowych, w tym wyrażeń Freiraum idiomatycznych, oraz bogatą Achtjähriger / idiomatycznych, oraz bogatą 8.3. frazeologią, frazeologią, a także wykazuje 8-Jähriger a także wykazuje się wysokim się wysokim poziomem poziomem poprawności 8.4. poprawności gramatycznej Förderung gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. i ortograficznej […]. respektvollen / 8.5. respektablen

Zadanie 8.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. RESPEKTLOSIGKEIT Dauernd sprechen wir über Eltern, Kinder, Erziehung und alles, was dazu gehört. Zum Beispiel darüber, wie 8.1 (EMPFINDEN) _________________________ die kindliche Psyche ist. Oder darüber, dass Kinder 8.2 (FREI) _________________________ brauchen. Das ist ja in Ordnung. Kinder sind verletzliche Feenwesen. Kleine Schmetterlinge, denen wir dabei helfen müssen, ihre Flügel auszubreiten. Aber das bringt mir wenig, wenn sich ein 8.3 (8 JAHRE) _________________________ an der Kasse vordrängelt, mir dabei auf den Fuß tritt und seine Mama ihm dafür noch selig über die Haare streicht. Ich habe das Gefühl, dass Kinder heute oft unverschämter sind als früher. Natürlich gab es auch freche Kinder, als ich klein war. Aber alle Kinder, die ich kannte, hatten Respekt vor Fremden. Und wenn ein Erwachsener sie rügte, bekamen sie vor Scham rote Ohren. Bei aller 8.4 (FÖRDERN) _________________________, bei aller Liebe, versäumen viele Eltern von heute eines: Ihre Kinder zu 8.5 (RESPEKT) _________________________ Menschen zu erziehen. nach: www.huffingtonpost.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź empfindsam / I. Znajomość środków 8.1. empfindlich językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków Freiheit / Inne akceptowane Zdający posługuje się bogatym 8.2. językowych, odpowiedzi: zasobem złożonych środków w tym wyrażeń językowych, w tym wyrażeń Freiraum idiomatycznych, oraz bogatą Achtjähriger / idiomatycznych, oraz bogatą 8.3. frazeologią, frazeologią, a także wykazuje 8-Jähriger a także wykazuje się wysokim się wysokim poziomem poziomem poprawności 8.4. poprawności gramatycznej Förderung gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. i ortograficznej […]. respektvollen / 8.5. respektablen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź empfindsam / I. Znajomość środków 8.1. empfindlich językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków Freiheit / Inne akceptowane Zdający posługuje się bogatym 8.2. językowych, odpowiedzi: zasobem złożonych środków w tym wyrażeń językowych, w tym wyrażeń Freiraum idiomatycznych, oraz bogatą Achtjähriger / idiomatycznych, oraz bogatą 8.3. frazeologią, frazeologią, a także wykazuje 8-Jähriger a także wykazuje się wysokim się wysokim poziomem poziomem poprawności 8.4. poprawności gramatycznej Förderung gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. i ortograficznej […]. respektvollen / 8.5. respektablen

Zadanie 8.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

(FÖRDERN) _________________________, bei aller Liebe, versäumen viele Eltern von heute eines: Ihre Kinder zu 8.5 (RESPEKT) _________________________ Menschen zu erziehen. nach: www.huffingtonpost.de MND-1A Strona 13 z 18

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. RESPEKTLOSIGKEIT Dauernd sprechen wir über Eltern, Kinder, Erziehung und alles, was dazu gehört. Zum Beispiel darüber, wie 8.1 (EMPFINDEN) _________________________ die kindliche Psyche ist. Oder darüber, dass Kinder 8.2 (FREI) _________________________ brauchen. Das ist ja in Ordnung. Kinder sind verletzliche Feenwesen. Kleine Schmetterlinge, denen wir dabei helfen müssen, ihre Flügel auszubreiten. Aber das bringt mir wenig, wenn sich ein 8.3 (8 JAHRE) _________________________ an der Kasse vordrängelt, mir dabei auf den Fuß tritt und seine Mama ihm dafür noch selig über die Haare streicht. Ich habe das Gefühl, dass Kinder heute oft unverschämter sind als früher. Natürlich gab es auch freche Kinder, als ich klein war. Aber alle Kinder, die ich kannte, hatten Respekt vor Fremden. Und wenn ein Erwachsener sie rügte, bekamen sie vor Scham rote Ohren. Bei aller 8.4 (FÖRDERN) _________________________, bei aller Liebe, versäumen viele Eltern von heute eines: Ihre Kinder zu 8.5 (RESPEKT) _________________________ Menschen zu erziehen. nach: www.huffingtonpost.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź empfindsam / I. Znajomość środków 8.1. empfindlich językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków Freiheit / Inne akceptowane Zdający posługuje się bogatym 8.2. językowych, odpowiedzi: zasobem złożonych środków w tym wyrażeń językowych, w tym wyrażeń Freiraum idiomatycznych, oraz bogatą Achtjähriger / idiomatycznych, oraz bogatą 8.3. frazeologią, frazeologią, a także wykazuje 8-Jähriger a także wykazuje się wysokim się wysokim poziomem poziomem poprawności 8.4. poprawności gramatycznej Förderung gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. i ortograficznej […]. respektvollen / 8.5. respektablen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 8. Poprawna Wymaganie ogólne Zadanie Wymagania szczegółowe odpowiedź empfindsam / I. Znajomość środków 8.1. empfindlich językowych. 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków Freiheit / Inne akceptowane Zdający posługuje się bogatym 8.2. językowych, odpowiedzi: zasobem złożonych środków w tym wyrażeń językowych, w tym wyrażeń Freiraum idiomatycznych, oraz bogatą Achtjähriger / idiomatycznych, oraz bogatą 8.3. frazeologią, frazeologią, a także wykazuje 8-Jähriger a także wykazuje się wysokim się wysokim poziomem poziomem poprawności 8.4. poprawności gramatycznej Förderung gramatycznej […] […] i ortograficznej […]. i ortograficznej […]. respektvollen / 8.5. respektablen

Zadanie 8.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. RESPEKTLOSIGKEIT Dauernd sprechen wir über Eltern, Kinder, Erziehung und alles, was dazu gehört. Zum Beispiel darüber, wie 8.1 (EMPFINDEN) _________________________ die kindliche Psyche ist. Oder darüber, dass Kinder 8.2 (FREI) _________________________ brauchen. Das ist ja in Ordnung. Kinder sind verletzliche Feenwesen. Kleine Schmetterlinge, denen wir dabei helfen müssen, ihre Flügel auszubreiten. Aber das bringt mir wenig, wenn sich ein 8.3 (8 JAHRE) _________________________ an der Kasse vordrängelt, mir dabei auf den Fuß tritt und seine Mama ihm dafür noch selig über die Haare streicht. Ich habe das Gefühl, dass Kinder heute oft unverschämter sind als früher. Natürlich gab es auch freche Kinder, als ich klein war. Aber alle Kinder, die ich kannte, hatten Respekt vor Fremden. Und wenn ein Erwachsener sie rügte, bekamen sie vor Scham rote Ohren. Bei aller 8.4 (FÖRDERN) _________________________, bei aller Liebe, versäumen viele Eltern von heute eines: Ihre Kinder zu 8.5 (RESPEKT) _________________________ Menschen zu erziehen. nach: www.huffingtonpost.de MND-1A Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.5. respektablen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.5. respektablen

Zadanie 9.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Der Rezeptionist bittet den Gast, _____________________________________________ (żeby wypełnił formularz) ________________________________________.

Aufgabe 9 (0–5) Übersetzen Sie die in Klammern angegebenen Satzfragmente ins Deutsche. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Der Rezeptionist bittet den Gast, _____________________________________________ (żeby wypełnił formularz) ________________________________________. 9.2 ______________________________________________________ nächsten Jahres muss (Od połowy lipca) man auf der A2 zwischen Michendorf und Potsdam mit großen Staus rechnen. 9.3 Opidox gehört ___________________________________________________________ (do najskuteczniejszych środków przeciw migrenie) _______________________________________. 9.4 Der Schlafende wachte auf, als es _____________________________________________ (w pokoju zrobiło się jasno) _______________________________________. 9.5 Die Situation wäre nicht so peinlich gewesen, ___________________________________ (gdyby Max wyjaśnił nieporozumienie) _______________________________________. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
9.1. dass er das Formular ausfüllt Ab Mitte Juli /

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.1. dass er das Formular ausfüllt Ab Mitte Juli /

Zadanie 9.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

______________________________________________________ nächsten Jahres muss (Od połowy lipca) man auf der A2 zwischen Michendorf und Potsdam mit großen Staus rechnen.

Aufgabe 9 (0–5) Übersetzen Sie die in Klammern angegebenen Satzfragmente ins Deutsche. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Der Rezeptionist bittet den Gast, _____________________________________________ (żeby wypełnił formularz) ________________________________________. 9.2 ______________________________________________________ nächsten Jahres muss (Od połowy lipca) man auf der A2 zwischen Michendorf und Potsdam mit großen Staus rechnen. 9.3 Opidox gehört ___________________________________________________________ (do najskuteczniejszych środków przeciw migrenie) _______________________________________. 9.4 Der Schlafende wachte auf, als es _____________________________________________ (w pokoju zrobiło się jasno) _______________________________________. 9.5 Die Situation wäre nicht so peinlich gewesen, ___________________________________ (gdyby Max wyjaśnił nieporozumienie) _______________________________________. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
9.2. Von Mitte Juli an 1. Zdający posługuje zu den wirkungsvollsten I. Znajomość środków się bogatym (wirksamsten / effektivsten) językowych. zasobem środków

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.2. Von Mitte Juli an 1. Zdający posługuje zu den wirkungsvollsten I. Znajomość środków się bogatym (wirksamsten / effektivsten) językowych. zasobem środków

Zadanie 9.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Opidox gehört ___________________________________________________________ (do najskuteczniejszych środków przeciw migrenie) _______________________________________.

Aufgabe 9 (0–5) Übersetzen Sie die in Klammern angegebenen Satzfragmente ins Deutsche. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Der Rezeptionist bittet den Gast, _____________________________________________ (żeby wypełnił formularz) ________________________________________. 9.2 ______________________________________________________ nächsten Jahres muss (Od połowy lipca) man auf der A2 zwischen Michendorf und Potsdam mit großen Staus rechnen. 9.3 Opidox gehört ___________________________________________________________ (do najskuteczniejszych środków przeciw migrenie) _______________________________________. 9.4 Der Schlafende wachte auf, als es _____________________________________________ (w pokoju zrobiło się jasno) _______________________________________. 9.5 Die Situation wäre nicht so peinlich gewesen, ___________________________________ (gdyby Max wyjaśnił nieporozumienie) _______________________________________. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
9.3. Migränemitteln / językowych, zu den wirkungsvollsten Zdający posługuje się bogatym w tym wyrażeń zasobem złożonych środków Mitteln gegen Migräne idiomatycznych, językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą im Zimmer hell wurde / idiomatycznych, oraz bogatą 9.4. frazeologią, frazeologią, a także im Zimmer hell geworden war a także wykazuje się wysokim wykazuje się wenn Max das poziomem poprawności wysokim poziomem Missverständnis aufgeklärt gramatycznej […] poprawności (geklärt) hätte / i ortograficznej […]. gramatycznej […] hätte Max das 9.5. i ortograficznej […]. Missverständnis aufgeklärt (geklärt) Inne akceptowane odpowiedzi: wäre das Missverständnis durch Max aufgeklärt (geklärt) worden Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.3. Migränemitteln / językowych, zu den wirkungsvollsten Zdający posługuje się bogatym w tym wyrażeń zasobem złożonych środków Mitteln gegen Migräne idiomatycznych, językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą im Zimmer hell wurde / idiomatycznych, oraz bogatą 9.4. frazeologią, frazeologią, a także im Zimmer hell geworden war a także wykazuje się wysokim wykazuje się wenn Max das poziomem poprawności wysokim poziomem Missverständnis aufgeklärt gramatycznej […] poprawności (geklärt) hätte / i ortograficznej […]. gramatycznej […] hätte Max das 9.5. i ortograficznej […]. Missverständnis aufgeklärt (geklärt) Inne akceptowane odpowiedzi: wäre das Missverständnis durch Max aufgeklärt (geklärt) worden Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Der Schlafende wachte auf, als es _____________________________________________ (w pokoju zrobiło się jasno) _______________________________________.

Aufgabe 9 (0–5) Übersetzen Sie die in Klammern angegebenen Satzfragmente ins Deutsche. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Der Rezeptionist bittet den Gast, _____________________________________________ (żeby wypełnił formularz) ________________________________________. 9.2 ______________________________________________________ nächsten Jahres muss (Od połowy lipca) man auf der A2 zwischen Michendorf und Potsdam mit großen Staus rechnen. 9.3 Opidox gehört ___________________________________________________________ (do najskuteczniejszych środków przeciw migrenie) _______________________________________. 9.4 Der Schlafende wachte auf, als es _____________________________________________ (w pokoju zrobiło się jasno) _______________________________________. 9.5 Die Situation wäre nicht so peinlich gewesen, ___________________________________ (gdyby Max wyjaśnił nieporozumienie) _______________________________________. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 9. Wymagania Wymaganie ogólne Zadanie Poprawna odpowiedź szczegółowe das Formular auszufüllen / 9.1. dass er das Formular ausfüllt Ab Mitte Juli / 9.2. Von Mitte Juli an 1. Zdający posługuje zu den wirkungsvollsten I. Znajomość środków się bogatym (wirksamsten / effektivsten) językowych. zasobem środków 9.3. Migränemitteln / językowych, zu den wirkungsvollsten Zdający posługuje się bogatym w tym wyrażeń zasobem złożonych środków Mitteln gegen Migräne idiomatycznych, językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą im Zimmer hell wurde / idiomatycznych, oraz bogatą 9.4. frazeologią, frazeologią, a także im Zimmer hell geworden war a także wykazuje się wysokim wykazuje się wenn Max das poziomem poprawności wysokim poziomem Missverständnis aufgeklärt gramatycznej […] poprawności (geklärt) hätte / i ortograficznej […]. gramatycznej […] hätte Max das 9.5. i ortograficznej […]. Missverständnis aufgeklärt (geklärt) Inne akceptowane odpowiedzi: wäre das Missverständnis durch Max aufgeklärt (geklärt) worden Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 9. Wymagania Wymaganie ogólne Zadanie Poprawna odpowiedź szczegółowe das Formular auszufüllen / 9.1. dass er das Formular ausfüllt Ab Mitte Juli / 9.2. Von Mitte Juli an 1. Zdający posługuje zu den wirkungsvollsten I. Znajomość środków się bogatym (wirksamsten / effektivsten) językowych. zasobem środków 9.3. Migränemitteln / językowych, zu den wirkungsvollsten Zdający posługuje się bogatym w tym wyrażeń zasobem złożonych środków Mitteln gegen Migräne idiomatycznych, językowych, w tym wyrażeń oraz bogatą im Zimmer hell wurde / idiomatycznych, oraz bogatą 9.4. frazeologią, frazeologią, a także im Zimmer hell geworden war a także wykazuje się wysokim wykazuje się wenn Max das poziomem poprawności wysokim poziomem Missverständnis aufgeklärt gramatycznej […] poprawności (geklärt) hätte / i ortograficznej […]. gramatycznej […] hätte Max das 9.5. i ortograficznej […]. Missverständnis aufgeklärt (geklärt) Inne akceptowane odpowiedzi: wäre das Missverständnis durch Max aufgeklärt (geklärt) worden Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 9.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Die Situation wäre nicht so peinlich gewesen, ___________________________________ (gdyby Max wyjaśnił nieporozumienie) _______________________________________. Strona 14 z 18 MND-1A

Aufgabe 9 (0–5) Übersetzen Sie die in Klammern angegebenen Satzfragmente ins Deutsche. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung sollte jeweils maximal sechs Wörter enthalten. 9.1 Der Rezeptionist bittet den Gast, _____________________________________________ (żeby wypełnił formularz) ________________________________________. 9.2 ______________________________________________________ nächsten Jahres muss (Od połowy lipca) man auf der A2 zwischen Michendorf und Potsdam mit großen Staus rechnen. 9.3 Opidox gehört ___________________________________________________________ (do najskuteczniejszych środków przeciw migrenie) _______________________________________. 9.4 Der Schlafende wachte auf, als es _____________________________________________ (w pokoju zrobiło się jasno) _______________________________________. 9.5 Die Situation wäre nicht so peinlich gewesen, ___________________________________ (gdyby Max wyjaśnił nieporozumienie) _______________________________________. Strona 14 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
9.5. i ortograficznej […]. Missverständnis aufgeklärt (geklärt) Inne akceptowane odpowiedzi: wäre das Missverständnis durch Max aufgeklärt (geklärt) worden Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.5. i ortograficznej […]. Missverständnis aufgeklärt (geklärt) Inne akceptowane odpowiedzi: wäre das Missverständnis durch Max aufgeklärt (geklärt) worden Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 10 · 15 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 10 (0–15) Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. Organizowanie międzynarodowych imprez sportowych ma zarówno swoich zwolenników jak i przeciwników. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na temat organizowania tego rodzaju imprez, odnosząc się do następujących aspektów: • bezpieczeństwa • uczciwej rywalizacji • finansów. 2. Z Twoim udziałem odbyła się akcja charytatywna na rzecz bezdomnych zwierząt. Po przeprowadzeniu tej akcji napisz artykuł do gazety młodzieżowej, w którym: • zrelacjonujesz wydarzenie, które skłoniło Cię do udziału w tej akcji • omówisz problemy związane z organizacją tej akcji • wyrazisz swoją opinię na temat takich akcji. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… MND-1A Strona 15 z 18 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Strona 16 z 18 MND-1A ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Zakres Poprawność Spójność Zgodność z poleceniem środków środków RAZEM i logika językowych językowych 0–1–2–3–4–5 0–1–2 0–1–2–3–4 0–1–2–3–4 Elementy treści (0–1–2) Elementy formy (0–1) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 MND-1A Strona 17 z 18 NOTIZEN (werden nicht bewertet) Strona 18 z 18 MND-1A

Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. Organizowanie międzynarodowych imprez sportowych ma zarówno swoich zwolenników jak i przeciwników. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na temat organizowania tego rodzaju imprez, odnosząc się do następujących aspektów: • bezpieczeństwa • uczciwej rywalizacji • finansów. 2. Z Twoim udziałem odbyła się akcja charytatywna na rzecz bezdomnych zwierząt. Po przeprowadzeniu tej akcji napisz artykuł do gazety młodzieżowej, w którym: • zrelacjonujesz wydarzenie, które skłoniło Cię do udziału w tej akcji • omówisz problemy związane z organizacją tej akcji • wyrazisz swoją opinię na temat takich akcji. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Wymagania szczegółowe (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.3. Zdający […] relacjonuje wydarzenia z przeszłości [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.8. Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci tematu, np. zdający podaje element tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 1. R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L poziomu 1. dla formy i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. Organizowanie międzynarodowych imprez sportowych ma zarówno swoich zwolenników jak i przeciwników. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na temat organizowania tego „główka” rodzaju imprez, odnosząc się do następujących aspektów: • bezpieczeństwa • uczciwej rywalizacji elementy tematu • finansów. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: − formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze rozprawkę, w której przedstawia swoją opinię na temat organizowania międzynarodowych imprez sportowych, które mają zarówno swoich zwolenników jak i przeciwników. − formułuje tezę adekwatną do tematu i treści rozprawki − odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. przedstawia argumenty odnoszące się do aspektu bezpieczeństwa, uczciwej rywalizacji oraz finansów. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.: − zdający przedstawia zwolenników i/lub przeciwników organizowania międzynarodowych imprez sportowych − zdający przedstawia wady i zalety organizowania międzynarodowych imprez sportowych, omawiając inne aspekty niż podane w poleceniu, np. odnosi się np. do uatrakcyjnienia życia mieszkańców − zdający odnosi się do zmian w infrastrukturze w miejscu organizowania międzynarodowych imprez sportowych (pomijając aspekt finansowy). Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np.: − zdający opisuje karierę jakiegoś sportowca − zdający porównuje sport wyczynowy z amatorskim − zdający odnosi się do historii sportu. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.: − zdający przedstawia organizowanie imprez niezwiązanych ze sportem − zdający opisuje rozwój miejscowości niezwiązany z miejscami organizowania międzynarodowych imprez sportowych. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Temat 2. Z Twoim udziałem odbyła się akcja charytatywna na rzecz bezdomnych zwierząt. „główka” Po przeprowadzeniu tej akcji napisz artykuł do gazety młodzieżowej, w którym: • zrelacjonujesz wydarzenie, które skłoniło Cię do udziału w tej akcji • omówisz problemy związane z organizacją tej akcji elementy tematu • wyrazisz swoją opinię na temat takich akcji. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: − formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. w artykule odnosi się do akcji charytatywnej na rzecz bezdomnych zwierząt, w której uczestniczył. − w ciekawy sposób wprowadza czytelnika w temat artykułu − odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. relacjonuje wydarzenie, które skłoniło go do udziału w akcji charytatywnej na rzecz bezdomnych zwierząt, omawia problemy związane z organizacją tej akcji, wyraża swoją opinię na temat takich akcji. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.: − zdający przedstawia plany zorganizowania akcji charytatywnej na rzecz bezdomnych zwierząt − zdający odnosi się np. do incydentu, który miał miejsce podczas akcji na rzecz bezdomnych zwierząt (incydent nie stanowił problemu organizacyjnego, np. ktoś podrzucił szczeniaka podczas akcji). Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np.: − zdający opisuje przebieg akcji charytatywnej, np. na rzecz ratowania gatunków zagrożonych wymarciem, na rzecz zwierząt w zoo, przeciwko hodowli zwierząt futerkowych itp. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.: − zdający wyraża opinię dotyczącą wegetarianizmu/weganizmu − zdający relacjonuje przebieg happeningu związanego ze zwierzętami domowymi, lecz nie z ich bezdomnością − zdający formułuje apel do czytelników o sponsorowanie jakiejś akcji charytatywnej (innej niż określona w „główce”), np. na rzecz ludzi bezdomnych. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 2 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 1 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych środków 4 p. językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak 2 p. w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu Słońce gżeje. błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżać w lecie. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku Było ciepło , i deszczowo. kółkiem błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów, ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach oznacza się błędy. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10. Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II. (2 słowa). 4. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 5. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 słowa).

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 15 punktów.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 10. Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. Organizowanie międzynarodowych imprez sportowych ma zarówno swoich zwolenników jak i przeciwników. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na temat organizowania tego rodzaju imprez, odnosząc się do następujących aspektów: • bezpieczeństwa • uczciwej rywalizacji • finansów. 2. Z Twoim udziałem odbyła się akcja charytatywna na rzecz bezdomnych zwierząt. Po przeprowadzeniu tej akcji napisz artykuł do gazety młodzieżowej, w którym: • zrelacjonujesz wydarzenie, które skłoniło Cię do udziału w tej akcji • omówisz problemy związane z organizacją tej akcji • wyrazisz swoją opinię na temat takich akcji. Wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Wymagania szczegółowe (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Wymagania szczegółowe (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.3. Zdający […] relacjonuje wydarzenia z przeszłości [….]. 5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.8. Zdający wyraża […] przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości. 5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Zgodność z poleceniem W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* „zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna treściową oraz formę do wskazania; wstęp wypowiedzi) niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny jest zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB (np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest 3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem / R element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu; A wypowiedź bardzo L pobieżnie dotykająca 4. trzeci tematu, np. zdający podaje element tematu tylko jeden argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 1. R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L poziomu 1. dla formy i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla kompozycja L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział A warunków określonych dla segmentacja na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 punktów w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. Organizowanie międzynarodowych imprez sportowych ma zarówno swoich zwolenników jak i przeciwników. Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na temat organizowania tego „główka” rodzaju imprez, odnosząc się do następujących aspektów: • bezpieczeństwa • uczciwej rywalizacji elementy tematu • finansów. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: − formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze rozprawkę, w której przedstawia swoją opinię na temat organizowania międzynarodowych imprez sportowych, które mają zarówno swoich zwolenników jak i przeciwników. − formułuje tezę adekwatną do tematu i treści rozprawki − odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. przedstawia argumenty odnoszące się do aspektu bezpieczeństwa, uczciwej rywalizacji oraz finansów. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.: − zdający przedstawia zwolenników i/lub przeciwników organizowania międzynarodowych imprez sportowych − zdający przedstawia wady i zalety organizowania międzynarodowych imprez sportowych, omawiając inne aspekty niż podane w poleceniu, np. odnosi się np. do uatrakcyjnienia życia mieszkańców − zdający odnosi się do zmian w infrastrukturze w miejscu organizowania międzynarodowych imprez sportowych (pomijając aspekt finansowy). Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np.: − zdający opisuje karierę jakiegoś sportowca − zdający porównuje sport wyczynowy z amatorskim − zdający odnosi się do historii sportu. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.: − zdający przedstawia organizowanie imprez niezwiązanych ze sportem − zdający opisuje rozwój miejscowości niezwiązany z miejscami organizowania międzynarodowych imprez sportowych. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Temat 2. Z Twoim udziałem odbyła się akcja charytatywna na rzecz bezdomnych zwierząt. „główka” Po przeprowadzeniu tej akcji napisz artykuł do gazety młodzieżowej, w którym: • zrelacjonujesz wydarzenie, które skłoniło Cię do udziału w tej akcji • omówisz problemy związane z organizacją tej akcji elementy tematu • wyrazisz swoją opinię na temat takich akcji. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: − formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. w artykule odnosi się do akcji charytatywnej na rzecz bezdomnych zwierząt, w której uczestniczył. − w ciekawy sposób wprowadza czytelnika w temat artykułu − odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. relacjonuje wydarzenie, które skłoniło go do udziału w akcji charytatywnej na rzecz bezdomnych zwierząt, omawia problemy związane z organizacją tej akcji, wyraża swoją opinię na temat takich akcji. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.: − zdający przedstawia plany zorganizowania akcji charytatywnej na rzecz bezdomnych zwierząt − zdający odnosi się np. do incydentu, który miał miejsce podczas akcji na rzecz bezdomnych zwierząt (incydent nie stanowił problemu organizacyjnego, np. ktoś podrzucił szczeniaka podczas akcji). Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np.: − zdający opisuje przebieg akcji charytatywnej, np. na rzecz ratowania gatunków zagrożonych wymarciem, na rzecz zwierząt w zoo, przeciwko hodowli zwierząt futerkowych itp. Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.: − zdający wyraża opinię dotyczącą wegetarianizmu/weganizmu − zdający relacjonuje przebieg happeningu związanego ze zwierzętami domowymi, lecz nie z ich bezdomnością − zdający formułuje apel do czytelników o sponsorowanie jakiejś akcji charytatywnej (innej niż określona w „główce”), np. na rzecz ludzi bezdomnych. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 2 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie zdania 1 p. i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych środków 4 p. językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, jednak 2 p. w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo liczne (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczania przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu wyrazu Słońce gżeje. błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżać w lecie. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę, bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający od otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi tematu Fragment niezgodny fragment niezgodny z tematem otaczamy chmurką z tematem otoczenie zbędnego znaku Było ciepło , i deszczowo. kółkiem błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów, ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach oznacza się błędy. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10. Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II. (2 słowa). 4. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 5. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 słowa).