Moja Matura

Maj 2021 · Formuła 2015 · część 2

Język niemiecki 2021 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 2

EJNN-D0-100-2105 · Formuła 2015: zadania 5.4–10. Rozwiązuj zadania po kolei, a następnie sprawdzaj odpowiedzi i dostępne wyjaśnienia.

Od pierwszej częściMateriały CKE
Część tej wersji
2 z 2
Zadania w tej części
21
Poziom
Dwujęzyczny

Arkusz w wersji internetowej

EJNN-D0-100-2105 · Formuła 2015: zadania 5.4–10

Najpierw rozwiąż zadanie samodzielnie. Następnie rozwiń odpowiedź i tok rozwiązania oraz porównaj je z wymaganiami CKE.

Wersja arkusza

EJNN-D0-100-2105 · Formuła 2015

Zadanie 5.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 5 (0–4) Lesen Sie den Text, in dem mehrere Sätze fehlen. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A–E) aus und tragen Sie die entsprechenden Buchstaben in die Lücken (5.1–5.4) ein. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. Eine Ergänzung bleibt übrig. TANZEN IST TRÄUMEN MIT DEN BEINEN Jeder, der schon einmal einen Tanzkurs besucht hat, weiß, dass in diesem finnischen Sprichwort mehr als nur ein Quäntchen Wahrheit steckt. Die einzelnen Tanzschritte bilden eine harmonische Abfolge an Bewegungen, jede Geste ist sorgsam durchdacht und wird voller Hingabe ausgeführt. Tanzen bedeutet, sich in der Musik zu verlieren und dem Partner blind zu vertrauen. Der wohl hingebungsvollste Tanz ist der Tango mit seinen unterschiedlichsten Variationen und Abwandlungen. 5.1 _____ Egal, ob im Stil des Tango Argentino, des Tango Nuevo oder des Finnischen Tangos – jede Art zeugt von der unglaublichen Schönheit des Tanzens. Jede Bewegung verdeutlicht die Stärke, den Ausdruck und das große Selbstbewusstsein des Tanzpaares. Bis jedoch alle Schritte fließend ineinander übergehen und man nicht mehr über seine Bewegungen nachdenkt, vergeht einige Zeit, weswegen viele Menschen vor Tanzkursen zurückschrecken. Für alle, die sich nicht nach einem stressigen Berufsalltag abends in einer Tanzschule quälen wollen, gibt es die perfekte Alternative, um die verführerische Schönheit des Tangotanzens zu erfahren: einen Tango-Urlaub. Während eines Tango-Urlaubs werden zwei der schönsten Dinge des Lebens miteinander kombiniert: 5.2 _____ Diese Kombination macht die Tango-Urlaube unglaublich beliebt und immer attraktiver, besonders in Deutschland steigt die Zahl der Kursteilnehmer stetig an. Die Tango-Urlaube eignen sich sehr gut für Paare, die in ihrem Alltag einfach keine Zeit haben, an einem intensiven Tanzkurs teilzunehmen, wie auch für berufstätige Singles. 5.3 _____ Dabei ist es nicht wichtig, ob die Teilnehmer bereits das Tanzbein geschwungen haben oder absolute Anfänger auf diesem Gebiet sind. Die unterschiedlichen Angebote ermöglichen es den Interessenten, sowohl an Anfänger- als auch an Profikursen teilzunehmen. Selbstverständlich eignen sich Tanzkurse optimal für Paare, weil dann die gleiche Anzahl von Frauen und Männern anwesend ist. 5.4 _____ Tagsüber besuchen die Teilnehmer gemeinsam den Tanzkurs, nachmittags bietet sich aber auch die Gelegenheit, die Umgebung zu erkunden, gemeinsame Ausflüge zu unternehmen, um sich besser bekannt zu machen. Abends können die Teilnehmer an einer Milonga teilnehmen und vielleicht sogar den Sonnenuntergang genießen. Kaum ein anderes Ambiente bietet eine derartige Möglichkeit, ins Gespräch zu kommen. nach: www.sunshinetango.de Strona 8 z 18 EJNN-D0-100 A. Allerdings ist es nicht unbedingt notwendig, den Kurs zu zweit zu besuchen, denn die Tango-Urlaube bieten die perfekte Möglichkeit, neue Menschen kennenzulernen. B. Seinen Ursprung hat dieser Tanz in Buenos Aires, von wo aus er sich seit dem 19. Jahrhundert über die ganze Welt verbreitet hat und seitdem nicht mehr aus dem Repertoire des Welttanzprogramms wegzudenken ist. C. Wer es noch intensiver braucht, besucht die Tango-Marathon-Veranstaltungen. Ein Tango- Marathon dauert zwei bis drei Tage. 200 bis 250 erfahrene Tangotänzer treffen sich an verschiedenen Orten, um die ganze Zeit durchzutanzen. D. Zum einen natürlich das Tanzen, wobei die Kurse wesentlich kleiner sind als in herkömmlichen Tanzschulen. Zum anderen finden die Veranstaltungen in den schönsten Urlaubsregionen der Welt statt. E. Erst während des Urlaubs können sie ganz entspannt die verschiedenen Schritte und Bewegungsabläufe erlernen und am Abend das Gelernte bei einer Tanzveranstaltung anwenden. ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! EJNN-D0-100 Strona 9 z 18

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

5.4. A

Zadanie 6.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Diese Person gibt ihren Gefühlen bei der Lektüre hörbar Ausdruck.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 Diese Person gibt ihren Gefühlen bei der Lektüre hörbar Ausdruck. 6.2 Diese Person diskutiert mit den Mitreisenden gern über das im Zug Gelesene. 6.3 Diese Person lässt sich beim Lesen nicht ablenken. Diese Person versucht, anderen Passagieren mit ihrem Wissen zu 6.4 imponieren. SAG MIR, WAS DU LIEST … Im Zug kann man arbeiten, schlafen, simsen. Doch die beliebteste Beschäftigung ist immer noch das Lesen. Anhand der Lektüre Ihrer Mitreisenden können Sie in deren Persönlichkeit wie in einem offenen Buch lesen. Durch den Lesestoff in der Hand verrät sich jeder. Diese Typen treffen Sie bestimmt im Zug. A. Für ihn ist der Platz im Zug wie ein Ohrensessel. Die Tür geht zu, die gebundene Ausgabe von „Die Buddenbrooks“ wird aufgeklappt – und erst am Ankunftsort wieder zugemacht. Die Stunden im Zug sind für ihn Momente des Innehaltens, der Meditation. Schießt der Zug auch noch so schnell über die Schienen – wo der Epen-Leser verweilt, herrscht die angenehme Atmosphäre des völligen Stillstands. Nichts kann ihn aus der Ruhe bringen – erst recht nicht, wenn ihn der Zugbegleiter zur Fahrscheinkontrolle antippt. B. Er tippt Sie an. „Fahren Sie auch nach Hamburg?“ Ja. „Wussten Sie, dass der Hamburger Hafen so groß ist wie ganz Köln?“ Erwartungsvoller Blick. Nein. Triumph bei Ihrem Reisegefährten. Eine weitere Quizfrage folgt. Er kennt sich aus und legt Wert darauf, dass auch die Umstehenden darüber informiert sind. An einem tatsächlichen Gespräch ist ihm hingegen nicht gelegen. Schnell fällt Ihnen an seinem Äußeren auf, warum: pflegeleichtes Baumwollhemd, Sonnenbrille in die Haare geschoben, Dreiviertelhose. Hier reist der Entdecker, der die Fakten, die er vor der Reise einem Reiseführer entnommen hat, vor Ort bestätigen will. C. Dieser Mitreisende ist auffällig, weil er so unauffällig ist – denn sein kluger Kopf steckt hinter einer großformatigen Tageszeitung. Sie sitzen ihm gegenüber und malen sich aus, wie er aussehen mag: Graues Haar, Lesebrille, tiefe Falten? Sie werden eine Überraschung erleben, wenn er das Feuilleton herunterklappt. Tatsächlich ist er in seinen besten Jahren und voller Lust auf die Welt – woraus sein unbändiger Wissensdurst entspringt. Also sprechen Sie ihn ruhig auf die Schlagzeilen an. Es wird ihm eine Freude sein, Ihnen zu antworten. Sie haben Glück, denn Sie reisen zusammen mit einem intelligenten Gesprächspartner. Strona 10 z 18 EJNN-D0-100 D. Ein genussvolles Brummen zeigt an, dass der Leser nebenan soeben die gefühlvollste Stelle seines Romans passiert hat. Die betrogene Heroine muss nun Trost in den starken Armen eines warmherzigen Landarztes gefunden haben. Der Leser begleitet seine Helden mit besorgtem Stöhnen, pulsierendem Schnaufen oder leichtem Schluchzen. Er liest zwar keine Literatur, die in Lederdeckel gebunden wird, dennoch kann er sie intensiv und wahrnehmbar genießen. E. Dieser nette Herr macht es Ihnen warm ums Herz! Ihm ist egal, was er in die Finger bekommt – ob Märchenbuch, Comic oder den Reiseplan mit den Stationen. Der Vorleser ist mit Kindern oder Enkeln unterwegs – und hat in seinem Leben schon genug für sich selbst gelesen. Jetzt ist der Nachwuchs dran. Also beugt er sich mit Hingabe über den Tisch, und setzt seine angenehmste, sonore Stimmlage ein, um die schönen Geschichten fantasievoll rüberzubringen. Klar bekommen davon auch die etwas mit, die drum herum sitzen. Beste Reaktion: Augen schließen und selber in die Vorlesestunde eintauchen. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN EJNN-D0-100 Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: D

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.1. D II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 6.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Diese Person diskutiert mit den Mitreisenden gern über das im Zug Gelesene.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 Diese Person gibt ihren Gefühlen bei der Lektüre hörbar Ausdruck. 6.2 Diese Person diskutiert mit den Mitreisenden gern über das im Zug Gelesene. 6.3 Diese Person lässt sich beim Lesen nicht ablenken. Diese Person versucht, anderen Passagieren mit ihrem Wissen zu 6.4 imponieren. SAG MIR, WAS DU LIEST … Im Zug kann man arbeiten, schlafen, simsen. Doch die beliebteste Beschäftigung ist immer noch das Lesen. Anhand der Lektüre Ihrer Mitreisenden können Sie in deren Persönlichkeit wie in einem offenen Buch lesen. Durch den Lesestoff in der Hand verrät sich jeder. Diese Typen treffen Sie bestimmt im Zug. A. Für ihn ist der Platz im Zug wie ein Ohrensessel. Die Tür geht zu, die gebundene Ausgabe von „Die Buddenbrooks“ wird aufgeklappt – und erst am Ankunftsort wieder zugemacht. Die Stunden im Zug sind für ihn Momente des Innehaltens, der Meditation. Schießt der Zug auch noch so schnell über die Schienen – wo der Epen-Leser verweilt, herrscht die angenehme Atmosphäre des völligen Stillstands. Nichts kann ihn aus der Ruhe bringen – erst recht nicht, wenn ihn der Zugbegleiter zur Fahrscheinkontrolle antippt. B. Er tippt Sie an. „Fahren Sie auch nach Hamburg?“ Ja. „Wussten Sie, dass der Hamburger Hafen so groß ist wie ganz Köln?“ Erwartungsvoller Blick. Nein. Triumph bei Ihrem Reisegefährten. Eine weitere Quizfrage folgt. Er kennt sich aus und legt Wert darauf, dass auch die Umstehenden darüber informiert sind. An einem tatsächlichen Gespräch ist ihm hingegen nicht gelegen. Schnell fällt Ihnen an seinem Äußeren auf, warum: pflegeleichtes Baumwollhemd, Sonnenbrille in die Haare geschoben, Dreiviertelhose. Hier reist der Entdecker, der die Fakten, die er vor der Reise einem Reiseführer entnommen hat, vor Ort bestätigen will. C. Dieser Mitreisende ist auffällig, weil er so unauffällig ist – denn sein kluger Kopf steckt hinter einer großformatigen Tageszeitung. Sie sitzen ihm gegenüber und malen sich aus, wie er aussehen mag: Graues Haar, Lesebrille, tiefe Falten? Sie werden eine Überraschung erleben, wenn er das Feuilleton herunterklappt. Tatsächlich ist er in seinen besten Jahren und voller Lust auf die Welt – woraus sein unbändiger Wissensdurst entspringt. Also sprechen Sie ihn ruhig auf die Schlagzeilen an. Es wird ihm eine Freude sein, Ihnen zu antworten. Sie haben Glück, denn Sie reisen zusammen mit einem intelligenten Gesprächspartner. Strona 10 z 18 EJNN-D0-100 D. Ein genussvolles Brummen zeigt an, dass der Leser nebenan soeben die gefühlvollste Stelle seines Romans passiert hat. Die betrogene Heroine muss nun Trost in den starken Armen eines warmherzigen Landarztes gefunden haben. Der Leser begleitet seine Helden mit besorgtem Stöhnen, pulsierendem Schnaufen oder leichtem Schluchzen. Er liest zwar keine Literatur, die in Lederdeckel gebunden wird, dennoch kann er sie intensiv und wahrnehmbar genießen. E. Dieser nette Herr macht es Ihnen warm ums Herz! Ihm ist egal, was er in die Finger bekommt – ob Märchenbuch, Comic oder den Reiseplan mit den Stationen. Der Vorleser ist mit Kindern oder Enkeln unterwegs – und hat in seinem Leben schon genug für sich selbst gelesen. Jetzt ist der Nachwuchs dran. Also beugt er sich mit Hingabe über den Tisch, und setzt seine angenehmste, sonore Stimmlage ein, um die schönen Geschichten fantasievoll rüberzubringen. Klar bekommen davon auch die etwas mit, die drum herum sitzen. Beste Reaktion: Augen schließen und selber in die Vorlesestunde eintauchen. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN EJNN-D0-100 Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.2. Zdający rozumie skomplikowane C 3.3) Zdający znajduje w tekście wypowiedzi […] pisemne na różne, także abstrakcyjne tematy, określone informacje.

Zadanie 6.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Diese Person lässt sich beim Lesen nicht ablenken. Diese Person versucht, anderen Passagieren mit ihrem Wissen zu

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 Diese Person gibt ihren Gefühlen bei der Lektüre hörbar Ausdruck. 6.2 Diese Person diskutiert mit den Mitreisenden gern über das im Zug Gelesene. 6.3 Diese Person lässt sich beim Lesen nicht ablenken. Diese Person versucht, anderen Passagieren mit ihrem Wissen zu 6.4 imponieren. SAG MIR, WAS DU LIEST … Im Zug kann man arbeiten, schlafen, simsen. Doch die beliebteste Beschäftigung ist immer noch das Lesen. Anhand der Lektüre Ihrer Mitreisenden können Sie in deren Persönlichkeit wie in einem offenen Buch lesen. Durch den Lesestoff in der Hand verrät sich jeder. Diese Typen treffen Sie bestimmt im Zug. A. Für ihn ist der Platz im Zug wie ein Ohrensessel. Die Tür geht zu, die gebundene Ausgabe von „Die Buddenbrooks“ wird aufgeklappt – und erst am Ankunftsort wieder zugemacht. Die Stunden im Zug sind für ihn Momente des Innehaltens, der Meditation. Schießt der Zug auch noch so schnell über die Schienen – wo der Epen-Leser verweilt, herrscht die angenehme Atmosphäre des völligen Stillstands. Nichts kann ihn aus der Ruhe bringen – erst recht nicht, wenn ihn der Zugbegleiter zur Fahrscheinkontrolle antippt. B. Er tippt Sie an. „Fahren Sie auch nach Hamburg?“ Ja. „Wussten Sie, dass der Hamburger Hafen so groß ist wie ganz Köln?“ Erwartungsvoller Blick. Nein. Triumph bei Ihrem Reisegefährten. Eine weitere Quizfrage folgt. Er kennt sich aus und legt Wert darauf, dass auch die Umstehenden darüber informiert sind. An einem tatsächlichen Gespräch ist ihm hingegen nicht gelegen. Schnell fällt Ihnen an seinem Äußeren auf, warum: pflegeleichtes Baumwollhemd, Sonnenbrille in die Haare geschoben, Dreiviertelhose. Hier reist der Entdecker, der die Fakten, die er vor der Reise einem Reiseführer entnommen hat, vor Ort bestätigen will. C. Dieser Mitreisende ist auffällig, weil er so unauffällig ist – denn sein kluger Kopf steckt hinter einer großformatigen Tageszeitung. Sie sitzen ihm gegenüber und malen sich aus, wie er aussehen mag: Graues Haar, Lesebrille, tiefe Falten? Sie werden eine Überraschung erleben, wenn er das Feuilleton herunterklappt. Tatsächlich ist er in seinen besten Jahren und voller Lust auf die Welt – woraus sein unbändiger Wissensdurst entspringt. Also sprechen Sie ihn ruhig auf die Schlagzeilen an. Es wird ihm eine Freude sein, Ihnen zu antworten. Sie haben Glück, denn Sie reisen zusammen mit einem intelligenten Gesprächspartner. Strona 10 z 18 EJNN-D0-100 D. Ein genussvolles Brummen zeigt an, dass der Leser nebenan soeben die gefühlvollste Stelle seines Romans passiert hat. Die betrogene Heroine muss nun Trost in den starken Armen eines warmherzigen Landarztes gefunden haben. Der Leser begleitet seine Helden mit besorgtem Stöhnen, pulsierendem Schnaufen oder leichtem Schluchzen. Er liest zwar keine Literatur, die in Lederdeckel gebunden wird, dennoch kann er sie intensiv und wahrnehmbar genießen. E. Dieser nette Herr macht es Ihnen warm ums Herz! Ihm ist egal, was er in die Finger bekommt – ob Märchenbuch, Comic oder den Reiseplan mit den Stationen. Der Vorleser ist mit Kindern oder Enkeln unterwegs – und hat in seinem Leben schon genug für sich selbst gelesen. Jetzt ist der Nachwuchs dran. Also beugt er sich mit Hingabe über den Tisch, und setzt seine angenehmste, sonore Stimmlage ein, um die schönen Geschichten fantasievoll rüberzubringen. Klar bekommen davon auch die etwas mit, die drum herum sitzen. Beste Reaktion: Augen schließen und selber in die Vorlesestunde eintauchen. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN EJNN-D0-100 Strona 11 z 18

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.3. A o różnorodnej formie i długości, w różnych odmianach języka […].

Zadanie 6.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

imponieren. SAG MIR, WAS DU LIEST … Im Zug kann man arbeiten, schlafen, simsen. Doch die beliebteste Beschäftigung ist immer noch das Lesen. Anhand der Lektüre Ihrer Mitreisenden können Sie in deren Persönlichkeit wie in einem offenen Buch lesen. Durch den Lesestoff in der Hand verrät sich jeder. Diese Typen treffen Sie bestimmt im Zug.

Aufgabe 6 (0–4) Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie, in welchem Abschnitt (A–E) die Informationen (6.1–6.4) zu finden sind. Ein Abschnitt bleibt übrig. 6.1 Diese Person gibt ihren Gefühlen bei der Lektüre hörbar Ausdruck. 6.2 Diese Person diskutiert mit den Mitreisenden gern über das im Zug Gelesene. 6.3 Diese Person lässt sich beim Lesen nicht ablenken. Diese Person versucht, anderen Passagieren mit ihrem Wissen zu 6.4 imponieren. SAG MIR, WAS DU LIEST … Im Zug kann man arbeiten, schlafen, simsen. Doch die beliebteste Beschäftigung ist immer noch das Lesen. Anhand der Lektüre Ihrer Mitreisenden können Sie in deren Persönlichkeit wie in einem offenen Buch lesen. Durch den Lesestoff in der Hand verrät sich jeder. Diese Typen treffen Sie bestimmt im Zug. A. Für ihn ist der Platz im Zug wie ein Ohrensessel. Die Tür geht zu, die gebundene Ausgabe von „Die Buddenbrooks“ wird aufgeklappt – und erst am Ankunftsort wieder zugemacht. Die Stunden im Zug sind für ihn Momente des Innehaltens, der Meditation. Schießt der Zug auch noch so schnell über die Schienen – wo der Epen-Leser verweilt, herrscht die angenehme Atmosphäre des völligen Stillstands. Nichts kann ihn aus der Ruhe bringen – erst recht nicht, wenn ihn der Zugbegleiter zur Fahrscheinkontrolle antippt. B. Er tippt Sie an. „Fahren Sie auch nach Hamburg?“ Ja. „Wussten Sie, dass der Hamburger Hafen so groß ist wie ganz Köln?“ Erwartungsvoller Blick. Nein. Triumph bei Ihrem Reisegefährten. Eine weitere Quizfrage folgt. Er kennt sich aus und legt Wert darauf, dass auch die Umstehenden darüber informiert sind. An einem tatsächlichen Gespräch ist ihm hingegen nicht gelegen. Schnell fällt Ihnen an seinem Äußeren auf, warum: pflegeleichtes Baumwollhemd, Sonnenbrille in die Haare geschoben, Dreiviertelhose. Hier reist der Entdecker, der die Fakten, die er vor der Reise einem Reiseführer entnommen hat, vor Ort bestätigen will. C. Dieser Mitreisende ist auffällig, weil er so unauffällig ist – denn sein kluger Kopf steckt hinter einer großformatigen Tageszeitung. Sie sitzen ihm gegenüber und malen sich aus, wie er aussehen mag: Graues Haar, Lesebrille, tiefe Falten? Sie werden eine Überraschung erleben, wenn er das Feuilleton herunterklappt. Tatsächlich ist er in seinen besten Jahren und voller Lust auf die Welt – woraus sein unbändiger Wissensdurst entspringt. Also sprechen Sie ihn ruhig auf die Schlagzeilen an. Es wird ihm eine Freude sein, Ihnen zu antworten. Sie haben Glück, denn Sie reisen zusammen mit einem intelligenten Gesprächspartner. Strona 10 z 18 EJNN-D0-100 D. Ein genussvolles Brummen zeigt an, dass der Leser nebenan soeben die gefühlvollste Stelle seines Romans passiert hat. Die betrogene Heroine muss nun Trost in den starken Armen eines warmherzigen Landarztes gefunden haben. Der Leser begleitet seine Helden mit besorgtem Stöhnen, pulsierendem Schnaufen oder leichtem Schluchzen. Er liest zwar keine Literatur, die in Lederdeckel gebunden wird, dennoch kann er sie intensiv und wahrnehmbar genießen. E. Dieser nette Herr macht es Ihnen warm ums Herz! Ihm ist egal, was er in die Finger bekommt – ob Märchenbuch, Comic oder den Reiseplan mit den Stationen. Der Vorleser ist mit Kindern oder Enkeln unterwegs – und hat in seinem Leben schon genug für sich selbst gelesen. Jetzt ist der Nachwuchs dran. Also beugt er sich mit Hingabe über den Tisch, und setzt seine angenehmste, sonore Stimmlage ein, um die schönen Geschichten fantasievoll rüberzubringen. Klar bekommen davon auch die etwas mit, die drum herum sitzen. Beste Reaktion: Augen schließen und selber in die Vorlesestunde eintauchen. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN EJNN-D0-100 Strona 11 z 18

  1. A. Für ihn ist der Platz im Zug wie ein Ohrensessel. Die Tür geht zu, die gebundene Ausgabe von „Die Buddenbrooks“ wird aufgeklappt – und erst am Ankunftsort wieder zugemacht. Die Stunden im Zug sind für ihn Momente des Innehaltens, der Meditation. Schießt der Zug auch noch so schnell über die Schienen – wo der Epen-Leser verweilt, herrscht die angenehme Atmosphäre des völligen Stillstands. Nichts kann ihn aus der Ruhe bringen – erst recht nicht, wenn ihn der Zugbegleiter zur Fahrscheinkontrolle antippt.
  2. B. Er tippt Sie an. „Fahren Sie auch nach Hamburg?“ Ja. „Wussten Sie, dass der Hamburger Hafen so groß ist wie ganz Köln?“ Erwartungsvoller Blick. Nein. Triumph bei Ihrem Reisegefährten. Eine weitere Quizfrage folgt. Er kennt sich aus und legt Wert darauf, dass auch die Umstehenden darüber informiert sind. An einem tatsächlichen Gespräch ist ihm hingegen nicht gelegen. Schnell fällt Ihnen an seinem Äußeren auf, warum: pflegeleichtes Baumwollhemd, Sonnenbrille in die Haare geschoben, Dreiviertelhose. Hier reist der Entdecker, der die Fakten, die er vor der Reise einem Reiseführer entnommen hat, vor Ort bestätigen will.
  3. C. Dieser Mitreisende ist auffällig, weil er so unauffällig ist – denn sein kluger Kopf steckt hinter einer großformatigen Tageszeitung. Sie sitzen ihm gegenüber und malen sich aus, wie er aussehen mag: Graues Haar, Lesebrille, tiefe Falten? Sie werden eine Überraschung erleben, wenn er das Feuilleton herunterklappt. Tatsächlich ist er in seinen besten Jahren und voller Lust auf die Welt – woraus sein unbändiger Wissensdurst entspringt. Also sprechen Sie ihn ruhig auf die Schlagzeilen an. Es wird ihm eine Freude sein, Ihnen zu antworten. Sie haben Glück, denn Sie reisen zusammen mit einem intelligenten Gesprächspartner.
  4. D. Ein genussvolles Brummen zeigt an, dass der Leser nebenan soeben die gefühlvollste Stelle seines Romans passiert hat. Die betrogene Heroine muss nun Trost in den starken Armen eines warmherzigen Landarztes gefunden haben. Der Leser begleitet seine Helden mit besorgtem Stöhnen, pulsierendem Schnaufen oder leichtem Schluchzen. Er liest zwar keine Literatur, die in Lederdeckel gebunden wird, dennoch kann er sie intensiv und wahrnehmbar genießen.
  5. E. Dieser nette Herr macht es Ihnen warm ums Herz! Ihm ist egal, was er in die Finger bekommt – ob Märchenbuch, Comic oder den Reiseplan mit den Stationen. Der Vorleser ist mit Kindern oder Enkeln unterwegs – und hat in seinem Leben schon genug für sich selbst gelesen. Jetzt ist der Nachwuchs dran. Also beugt er sich mit Hingabe über den Tisch, und setzt seine angenehmste, sonore Stimmlage ein, um die schönen Geschichten fantasievoll rüberzubringen. Klar bekommen davon auch die etwas mit, die drum herum sitzen. Beste Reaktion: Augen schließen und selber in die Vorlesestunde eintauchen. nach: www.focus.de ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN EJNN-D0-100 Strona 11 z 18
Pokaż odpowiedź
B. Er tippt Sie an. „Fahren Sie auch nach Hamburg?“ Ja. „Wussten Sie, dass der Hamburger Hafen so groß ist wie ganz Köln?“ Erwartungsvoller Blick. Nein. Triumph bei Ihrem Reisegefährten. Eine weitere Quizfrage folgt. Er kennt sich aus und legt Wert darauf, dass auch die Umstehenden darüber informiert sind. An einem tatsächlichen Gespräch ist ihm hingegen nicht gelegen. Schnell fällt Ihnen an seinem Äußeren auf, warum: pflegeleichtes Baumwollhemd, Sonnenbrille in die Haare geschoben, Dreiviertelhose. Hier reist der Entdecker, der die Fakten, die er vor der Reise einem Reiseführer entnommen hat, vor Ort bestätigen will.

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

6.4. B

Zadanie 7.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

7.1

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. WAS IM SCHLAF PASSIERT Etwa ein Drittel unseres Lebens verbringen wir im Schlaf. In der Wochenserie „Was im Schlaf passiert“ gehen wir der 7.1 _____ nach, was eigentlich mit uns geschieht, während wir schlummern. Wie wichtig Schlaf für unser Wohlbefinden ist, merken wir oft erst dann, wenn er fehlt. Denn der Schlaf kann durch unterschiedliche Einflüsse gestört werden. Durch den Mond, durch Albträume oder durch Schnarchen. Etwa 15 Prozent 7.2 _____ Erwachsenen – und viele Kinder – leiden unter chronischen Schlafstörungen. Manche Menschen werden nachts aggressiv, leben ihre Träume aus und können dabei ihren Partner verletzen. Das kann ein 7.3 _____ auf eine schwerwiegende Erkrankung sein. In unserer neuen Wochenserie wollen wir uns besonders jene Phänomene genauer ansehen, die den erholsamen Schlaf stören. Wir sind in Schlaflabors unterwegs, lernen Experten und Menschen mit deren Schlafproblemen kennen. Natürlich 7.4 _____ auch Betroffene zu Wort. Sie berichten, was es für sie bedeutet, keine gewöhnlichen Schläfer zu sein. Mediziner beschreiben, 7.5 _____ die Ursachen von Schlafstörungen liegen, und vor allem, wie sie behoben werden können. nach: www.radiobremen.de 7.1 7.2 7.3 A. Frage A. all A. Beispiel B. Antwort B. alle B. Hinweis C. Meinung C. aller C. Zeichen D. Situation D. allen D. Symptom 7.4 7.5 A. halten A. wie B. greifen B. wozu C. bringen C. worin D. kommen D. warum ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: A

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.1. A 1. Zdający posługuje się bogatym II. Rozumienie wypowiedzi.

Zadanie 7.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. WAS IM SCHLAF PASSIERT Etwa ein Drittel unseres Lebens verbringen wir im Schlaf. In der Wochenserie „Was im Schlaf passiert“ gehen wir der 7.1 _____ nach, was eigentlich mit uns geschieht, während wir schlummern. Wie wichtig Schlaf für unser Wohlbefinden ist, merken wir oft erst dann, wenn er fehlt. Denn der Schlaf kann durch unterschiedliche Einflüsse gestört werden. Durch den Mond, durch Albträume oder durch Schnarchen. Etwa 15 Prozent 7.2 _____ Erwachsenen – und viele Kinder – leiden unter chronischen Schlafstörungen. Manche Menschen werden nachts aggressiv, leben ihre Träume aus und können dabei ihren Partner verletzen. Das kann ein 7.3 _____ auf eine schwerwiegende Erkrankung sein. In unserer neuen Wochenserie wollen wir uns besonders jene Phänomene genauer ansehen, die den erholsamen Schlaf stören. Wir sind in Schlaflabors unterwegs, lernen Experten und Menschen mit deren Schlafproblemen kennen. Natürlich 7.4 _____ auch Betroffene zu Wort. Sie berichten, was es für sie bedeutet, keine gewöhnlichen Schläfer zu sein. Mediziner beschreiben, 7.5 _____ die Ursachen von Schlafstörungen liegen, und vor allem, wie sie behoben werden können. nach: www.radiobremen.de 7.1 7.2 7.3 A. Frage A. all A. Beispiel B. Antwort B. alle B. Hinweis C. Meinung C. aller C. Zeichen D. Situation D. allen D. Symptom 7.4 7.5 A. halten A. wie B. greifen B. wozu C. bringen C. worin D. kommen D. warum ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.2. zasobem środków językowych, C Zdający rozumie skomplikowane w tym wyrażeń idiomatycznych,

Zadanie 7.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. WAS IM SCHLAF PASSIERT Etwa ein Drittel unseres Lebens verbringen wir im Schlaf. In der Wochenserie „Was im Schlaf passiert“ gehen wir der 7.1 _____ nach, was eigentlich mit uns geschieht, während wir schlummern. Wie wichtig Schlaf für unser Wohlbefinden ist, merken wir oft erst dann, wenn er fehlt. Denn der Schlaf kann durch unterschiedliche Einflüsse gestört werden. Durch den Mond, durch Albträume oder durch Schnarchen. Etwa 15 Prozent 7.2 _____ Erwachsenen – und viele Kinder – leiden unter chronischen Schlafstörungen. Manche Menschen werden nachts aggressiv, leben ihre Träume aus und können dabei ihren Partner verletzen. Das kann ein 7.3 _____ auf eine schwerwiegende Erkrankung sein. In unserer neuen Wochenserie wollen wir uns besonders jene Phänomene genauer ansehen, die den erholsamen Schlaf stören. Wir sind in Schlaflabors unterwegs, lernen Experten und Menschen mit deren Schlafproblemen kennen. Natürlich 7.4 _____ auch Betroffene zu Wort. Sie berichten, was es für sie bedeutet, keine gewöhnlichen Schläfer zu sein. Mediziner beschreiben, 7.5 _____ die Ursachen von Schlafstörungen liegen, und vor allem, wie sie behoben werden können. nach: www.radiobremen.de 7.1 7.2 7.3 A. Frage A. all A. Beispiel B. Antwort B. alle B. Hinweis C. Meinung C. aller C. Zeichen D. Situation D. allen D. Symptom 7.4 7.5 A. halten A. wie B. greifen B. wozu C. bringen C. worin D. kommen D. warum ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: B

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.3. wypowiedzi […] pisemne na oraz bogatą frazeologią, a także B różne, także abstrakcyjne tematy, wykazuje się wysokim poziomem o różnorodnej formie i długości,

Zadanie 7.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

7.4

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. WAS IM SCHLAF PASSIERT Etwa ein Drittel unseres Lebens verbringen wir im Schlaf. In der Wochenserie „Was im Schlaf passiert“ gehen wir der 7.1 _____ nach, was eigentlich mit uns geschieht, während wir schlummern. Wie wichtig Schlaf für unser Wohlbefinden ist, merken wir oft erst dann, wenn er fehlt. Denn der Schlaf kann durch unterschiedliche Einflüsse gestört werden. Durch den Mond, durch Albträume oder durch Schnarchen. Etwa 15 Prozent 7.2 _____ Erwachsenen – und viele Kinder – leiden unter chronischen Schlafstörungen. Manche Menschen werden nachts aggressiv, leben ihre Träume aus und können dabei ihren Partner verletzen. Das kann ein 7.3 _____ auf eine schwerwiegende Erkrankung sein. In unserer neuen Wochenserie wollen wir uns besonders jene Phänomene genauer ansehen, die den erholsamen Schlaf stören. Wir sind in Schlaflabors unterwegs, lernen Experten und Menschen mit deren Schlafproblemen kennen. Natürlich 7.4 _____ auch Betroffene zu Wort. Sie berichten, was es für sie bedeutet, keine gewöhnlichen Schläfer zu sein. Mediziner beschreiben, 7.5 _____ die Ursachen von Schlafstörungen liegen, und vor allem, wie sie behoben werden können. nach: www.radiobremen.de 7.1 7.2 7.3 A. Frage A. all A. Beispiel B. Antwort B. alle B. Hinweis C. Meinung C. aller C. Zeichen D. Situation D. allen D. Symptom 7.4 7.5 A. halten A. wie B. greifen B. wozu C. bringen C. worin D. kommen D. warum ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: D

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.4. poprawności gramatycznej […] D w różnych odmianach języka […]. i ortograficznej […].

Zadanie 7.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 7 (0–5) Lesen Sie den Text. Wählen Sie die jeweils passende Ergänzung (A, B, C oder D) und kreuzen Sie diese an. Jeweils eine Ergänzung ist richtig. WAS IM SCHLAF PASSIERT Etwa ein Drittel unseres Lebens verbringen wir im Schlaf. In der Wochenserie „Was im Schlaf passiert“ gehen wir der 7.1 _____ nach, was eigentlich mit uns geschieht, während wir schlummern. Wie wichtig Schlaf für unser Wohlbefinden ist, merken wir oft erst dann, wenn er fehlt. Denn der Schlaf kann durch unterschiedliche Einflüsse gestört werden. Durch den Mond, durch Albträume oder durch Schnarchen. Etwa 15 Prozent 7.2 _____ Erwachsenen – und viele Kinder – leiden unter chronischen Schlafstörungen. Manche Menschen werden nachts aggressiv, leben ihre Träume aus und können dabei ihren Partner verletzen. Das kann ein 7.3 _____ auf eine schwerwiegende Erkrankung sein. In unserer neuen Wochenserie wollen wir uns besonders jene Phänomene genauer ansehen, die den erholsamen Schlaf stören. Wir sind in Schlaflabors unterwegs, lernen Experten und Menschen mit deren Schlafproblemen kennen. Natürlich 7.4 _____ auch Betroffene zu Wort. Sie berichten, was es für sie bedeutet, keine gewöhnlichen Schläfer zu sein. Mediziner beschreiben, 7.5 _____ die Ursachen von Schlafstörungen liegen, und vor allem, wie sie behoben werden können. nach: www.radiobremen.de 7.1 7.2 7.3 A. Frage A. all A. Beispiel B. Antwort B. alle B. Hinweis C. Meinung C. aller C. Zeichen D. Situation D. allen D. Symptom 7.4 7.5 A. halten A. wie B. greifen B. wozu C. bringen C. worin D. kommen D. warum ÜBERTRAGEN SIE IHRE LÖSUNGEN IN DEN ANTWORTBOGEN! Strona 12 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
Poprawna odpowiedź: C

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

7.5. C Znajomość środków językowych

Zadanie 8.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. BAHNHOFSMUSIKANTEN Die 8.1 (WIEN) ______________________________ Verkehrsbetriebe suchen Musikerinnen und Musiker, die in den U-Bahn-Stationen Musik machen wollen. Die Initiative geht von der Stadträtin Ulli Sima aus, die erklärt hat, dass das Projekt die Stationen angenehmer und sicherer machen soll: „Wenn man aus der U-Bahn aussteigt und von fern schon die Klänge einer Akustikgitarre hört, wirkt das beruhigend“, sagt sie in einem Promo-Video. Alle, die daran 8.2 (INTERESSIEREN) ______________________________ haben, können sich bis Sonntag, den 28. Mai online bewerben. Dazu muss man ein Formular ausfüllen und zu einem Video von einer Performance verlinken. Eine andere Möglichkeit ist, am Samstag, dem 6. Mai an der Station Währinger Straße vorbeizukommen und dort vorzuspielen. Das Video wird dann an Ort und Stelle 8.3 (AUFNAHME) _____________________________ und automatisch in den Wettbewerb um die ersten „U-Bahn-Stars“ eingespielt. Nach Ende der Einreichungsfrist startet das Auswahlverfahren. Bis zum 2. Juni wird eine Jury die eingereichten 8.4 (BEITRAGEN) ______________________________ bewerten. Am 6. Juli startet die Testphase der „U-Bahn-Stars“ in der U-Bahn-Station Westbahnhof. Die zehn 8.5 (AUSWAHL) ______________________________ Musiker und Bands werden sich dort täglich zwischen 15 und 23 Uhr mit ihrer Musik abwechseln. Während dieser einmonatigen Testphase werden Rückmeldungen von Fahrgästen eingeholt und der Sieger ermittelt. nach: www.meinbezirk.at EJNN-D0-100 Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.1. I. Znajomość środków Wiener 1. Zdający posługuje się językowych. bogatym zasobem środków

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.1. I. Znajomość środków Wiener 1. Zdający posługuje się językowych. bogatym zasobem środków

Zadanie 8.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. BAHNHOFSMUSIKANTEN Die 8.1 (WIEN) ______________________________ Verkehrsbetriebe suchen Musikerinnen und Musiker, die in den U-Bahn-Stationen Musik machen wollen. Die Initiative geht von der Stadträtin Ulli Sima aus, die erklärt hat, dass das Projekt die Stationen angenehmer und sicherer machen soll: „Wenn man aus der U-Bahn aussteigt und von fern schon die Klänge einer Akustikgitarre hört, wirkt das beruhigend“, sagt sie in einem Promo-Video. Alle, die daran 8.2 (INTERESSIEREN) ______________________________ haben, können sich bis Sonntag, den 28. Mai online bewerben. Dazu muss man ein Formular ausfüllen und zu einem Video von einer Performance verlinken. Eine andere Möglichkeit ist, am Samstag, dem 6. Mai an der Station Währinger Straße vorbeizukommen und dort vorzuspielen. Das Video wird dann an Ort und Stelle 8.3 (AUFNAHME) _____________________________ und automatisch in den Wettbewerb um die ersten „U-Bahn-Stars“ eingespielt. Nach Ende der Einreichungsfrist startet das Auswahlverfahren. Bis zum 2. Juni wird eine Jury die eingereichten 8.4 (BEITRAGEN) ______________________________ bewerten. Am 6. Juli startet die Testphase der „U-Bahn-Stars“ in der U-Bahn-Station Westbahnhof. Die zehn 8.5 (AUSWAHL) ______________________________ Musiker und Bands werden sich dort täglich zwischen 15 und 23 Uhr mit ihrer Musik abwechseln. Während dieser einmonatigen Testphase werden Rückmeldungen von Fahrgästen eingeholt und der Sieger ermittelt. nach: www.meinbezirk.at EJNN-D0-100 Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.2. Interesse językowych, w tym wyrażeń Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w idiomatycznych, oraz bogatą

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.2. Interesse językowych, w tym wyrażeń Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w idiomatycznych, oraz bogatą

Zadanie 8.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. BAHNHOFSMUSIKANTEN Die 8.1 (WIEN) ______________________________ Verkehrsbetriebe suchen Musikerinnen und Musiker, die in den U-Bahn-Stationen Musik machen wollen. Die Initiative geht von der Stadträtin Ulli Sima aus, die erklärt hat, dass das Projekt die Stationen angenehmer und sicherer machen soll: „Wenn man aus der U-Bahn aussteigt und von fern schon die Klänge einer Akustikgitarre hört, wirkt das beruhigend“, sagt sie in einem Promo-Video. Alle, die daran 8.2 (INTERESSIEREN) ______________________________ haben, können sich bis Sonntag, den 28. Mai online bewerben. Dazu muss man ein Formular ausfüllen und zu einem Video von einer Performance verlinken. Eine andere Möglichkeit ist, am Samstag, dem 6. Mai an der Station Währinger Straße vorbeizukommen und dort vorzuspielen. Das Video wird dann an Ort und Stelle 8.3 (AUFNAHME) _____________________________ und automatisch in den Wettbewerb um die ersten „U-Bahn-Stars“ eingespielt. Nach Ende der Einreichungsfrist startet das Auswahlverfahren. Bis zum 2. Juni wird eine Jury die eingereichten 8.4 (BEITRAGEN) ______________________________ bewerten. Am 6. Juli startet die Testphase der „U-Bahn-Stars“ in der U-Bahn-Station Westbahnhof. Die zehn 8.5 (AUSWAHL) ______________________________ Musiker und Bands werden sich dort täglich zwischen 15 und 23 Uhr mit ihrer Musik abwechseln. Während dieser einmonatigen Testphase werden Rückmeldungen von Fahrgästen eingeholt und der Sieger ermittelt. nach: www.meinbezirk.at EJNN-D0-100 Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.3. aufgenommen tym wyrażeń idiomatycznych, frazeologią, a także wykazuje oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.3. aufgenommen tym wyrażeń idiomatycznych, frazeologią, a także wykazuje oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem

Zadanie 8.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. BAHNHOFSMUSIKANTEN Die 8.1 (WIEN) ______________________________ Verkehrsbetriebe suchen Musikerinnen und Musiker, die in den U-Bahn-Stationen Musik machen wollen. Die Initiative geht von der Stadträtin Ulli Sima aus, die erklärt hat, dass das Projekt die Stationen angenehmer und sicherer machen soll: „Wenn man aus der U-Bahn aussteigt und von fern schon die Klänge einer Akustikgitarre hört, wirkt das beruhigend“, sagt sie in einem Promo-Video. Alle, die daran 8.2 (INTERESSIEREN) ______________________________ haben, können sich bis Sonntag, den 28. Mai online bewerben. Dazu muss man ein Formular ausfüllen und zu einem Video von einer Performance verlinken. Eine andere Möglichkeit ist, am Samstag, dem 6. Mai an der Station Währinger Straße vorbeizukommen und dort vorzuspielen. Das Video wird dann an Ort und Stelle 8.3 (AUFNAHME) _____________________________ und automatisch in den Wettbewerb um die ersten „U-Bahn-Stars“ eingespielt. Nach Ende der Einreichungsfrist startet das Auswahlverfahren. Bis zum 2. Juni wird eine Jury die eingereichten 8.4 (BEITRAGEN) ______________________________ bewerten. Am 6. Juli startet die Testphase der „U-Bahn-Stars“ in der U-Bahn-Station Westbahnhof. Die zehn 8.5 (AUSWAHL) ______________________________ Musiker und Bands werden sich dort täglich zwischen 15 und 23 Uhr mit ihrer Musik abwechseln. Während dieser einmonatigen Testphase werden Rückmeldungen von Fahrgästen eingeholt und der Sieger ermittelt. nach: www.meinbezirk.at EJNN-D0-100 Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.4. wykazuje się wysokim poziomem Beiträge poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. […] i ortograficznej […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.4. wykazuje się wysokim poziomem Beiträge poprawności gramatycznej poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. […] i ortograficznej […].

Zadanie 8.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 8 (0–5) Lesen Sie den Text und tragen Sie in jede Lücke (8.1–8.5) ein passendes Wort ein. Die Ergänzungen müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. BAHNHOFSMUSIKANTEN Die 8.1 (WIEN) ______________________________ Verkehrsbetriebe suchen Musikerinnen und Musiker, die in den U-Bahn-Stationen Musik machen wollen. Die Initiative geht von der Stadträtin Ulli Sima aus, die erklärt hat, dass das Projekt die Stationen angenehmer und sicherer machen soll: „Wenn man aus der U-Bahn aussteigt und von fern schon die Klänge einer Akustikgitarre hört, wirkt das beruhigend“, sagt sie in einem Promo-Video. Alle, die daran 8.2 (INTERESSIEREN) ______________________________ haben, können sich bis Sonntag, den 28. Mai online bewerben. Dazu muss man ein Formular ausfüllen und zu einem Video von einer Performance verlinken. Eine andere Möglichkeit ist, am Samstag, dem 6. Mai an der Station Währinger Straße vorbeizukommen und dort vorzuspielen. Das Video wird dann an Ort und Stelle 8.3 (AUFNAHME) _____________________________ und automatisch in den Wettbewerb um die ersten „U-Bahn-Stars“ eingespielt. Nach Ende der Einreichungsfrist startet das Auswahlverfahren. Bis zum 2. Juni wird eine Jury die eingereichten 8.4 (BEITRAGEN) ______________________________ bewerten. Am 6. Juli startet die Testphase der „U-Bahn-Stars“ in der U-Bahn-Station Westbahnhof. Die zehn 8.5 (AUSWAHL) ______________________________ Musiker und Bands werden sich dort täglich zwischen 15 und 23 Uhr mit ihrer Musik abwechseln. Während dieser einmonatigen Testphase werden Rückmeldungen von Fahrgästen eingeholt und der Sieger ermittelt. nach: www.meinbezirk.at EJNN-D0-100 Strona 13 z 18

Pokaż odpowiedź
8.5. ausgewählten

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

8.5. ausgewählten

Zadanie 9.1 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Seit seinem Umzug nach Kanada lässt er nichts von sich hören. Seitdem ______________________________________________________________, lässt er nichts von sich hören.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal fünf Wörter enthalten. 9.1 Seit seinem Umzug nach Kanada lässt er nichts von sich hören. Seitdem ______________________________________________________________, lässt er nichts von sich hören. 9.2 Man hat den Verbrecher noch nicht verhaftet. Der Verbrecher ___________________________________________________ worden. 9.3 Nina fragte: „Darf ich meinen Standpunkt darstellen“? Nina bat darum, ihren Standpunkt ___________________________________________. 9.4 Ich kann an der Reise nicht teilnehmen, weil die Reisekosten zu hoch sind. Wegen _______________________________________________________ kann ich an der Reise nicht teilnehmen. 9.5 Er schaute mich an und sagte kein Wort. Ohne _________________________________________________, schaute er mich an. Strona 14 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
9.1. I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje się umgezogen ist językowych. bogatym zasobem środków ist noch nicht

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.1. I. Znajomość środków 1. Zdający posługuje się umgezogen ist językowych. bogatym zasobem środków ist noch nicht

Zadanie 9.2 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Man hat den Verbrecher noch nicht verhaftet. Der Verbrecher ___________________________________________________ worden.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal fünf Wörter enthalten. 9.1 Seit seinem Umzug nach Kanada lässt er nichts von sich hören. Seitdem ______________________________________________________________, lässt er nichts von sich hören. 9.2 Man hat den Verbrecher noch nicht verhaftet. Der Verbrecher ___________________________________________________ worden. 9.3 Nina fragte: „Darf ich meinen Standpunkt darstellen“? Nina bat darum, ihren Standpunkt ___________________________________________. 9.4 Ich kann an der Reise nicht teilnehmen, weil die Reisekosten zu hoch sind. Wegen _______________________________________________________ kann ich an der Reise nicht teilnehmen. 9.5 Er schaute mich an und sagte kein Wort. Ohne _________________________________________________, schaute er mich an. Strona 14 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
9.2. językowych, w tym wyrażeń verhaftet Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, idiomatycznych, oraz bogatą darstellen zu

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.2. językowych, w tym wyrażeń verhaftet Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, idiomatycznych, oraz bogatą darstellen zu

Zadanie 9.3 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Nina fragte: „Darf ich meinen Standpunkt darstellen“? Nina bat darum, ihren Standpunkt ___________________________________________.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal fünf Wörter enthalten. 9.1 Seit seinem Umzug nach Kanada lässt er nichts von sich hören. Seitdem ______________________________________________________________, lässt er nichts von sich hören. 9.2 Man hat den Verbrecher noch nicht verhaftet. Der Verbrecher ___________________________________________________ worden. 9.3 Nina fragte: „Darf ich meinen Standpunkt darstellen“? Nina bat darum, ihren Standpunkt ___________________________________________. 9.4 Ich kann an der Reise nicht teilnehmen, weil die Reisekosten zu hoch sind. Wegen _______________________________________________________ kann ich an der Reise nicht teilnehmen. 9.5 Er schaute mich an und sagte kein Wort. Ohne _________________________________________________, schaute er mich an. Strona 14 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
9.3. w tym wyrażeń idiomatycznych, frazeologią, a także wykazuje dürfen oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem der (zu) hohen

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.3. w tym wyrażeń idiomatycznych, frazeologią, a także wykazuje dürfen oraz bogatą frazeologią, a także się wysokim poziomem der (zu) hohen

Zadanie 9.4 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Ich kann an der Reise nicht teilnehmen, weil die Reisekosten zu hoch sind. Wegen _______________________________________________________ kann ich an der Reise nicht teilnehmen.

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal fünf Wörter enthalten. 9.1 Seit seinem Umzug nach Kanada lässt er nichts von sich hören. Seitdem ______________________________________________________________, lässt er nichts von sich hören. 9.2 Man hat den Verbrecher noch nicht verhaftet. Der Verbrecher ___________________________________________________ worden. 9.3 Nina fragte: „Darf ich meinen Standpunkt darstellen“? Nina bat darum, ihren Standpunkt ___________________________________________. 9.4 Ich kann an der Reise nicht teilnehmen, weil die Reisekosten zu hoch sind. Wegen _______________________________________________________ kann ich an der Reise nicht teilnehmen. 9.5 Er schaute mich an und sagte kein Wort. Ohne _________________________________________________, schaute er mich an. Strona 14 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
9.4. wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej Reisekosten poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. […] i ortograficznej […]. ein Wort zu

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.4. wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej Reisekosten poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. […] i ortograficznej […]. ein Wort zu

Zadanie 9.5 · 1 punktOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Er schaute mich an und sagte kein Wort. Ohne _________________________________________________, schaute er mich an. Strona 14 z 18 EJNN-D0-100

Aufgabe 9 (0–5) Lesen Sie die Sätze und formen Sie sie um, ohne deren Inhalt zu verändern. Die von Ihnen gebildeten Sätze müssen grammatikalisch und orthografisch korrekt sein. Eine Ergänzung darf jeweils maximal fünf Wörter enthalten. 9.1 Seit seinem Umzug nach Kanada lässt er nichts von sich hören. Seitdem ______________________________________________________________, lässt er nichts von sich hören. 9.2 Man hat den Verbrecher noch nicht verhaftet. Der Verbrecher ___________________________________________________ worden. 9.3 Nina fragte: „Darf ich meinen Standpunkt darstellen“? Nina bat darum, ihren Standpunkt ___________________________________________. 9.4 Ich kann an der Reise nicht teilnehmen, weil die Reisekosten zu hoch sind. Wegen _______________________________________________________ kann ich an der Reise nicht teilnehmen. 9.5 Er schaute mich an und sagte kein Wort. Ohne _________________________________________________, schaute er mich an. Strona 14 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
9.5. sagen Inne przykładowe odpowiedzi na 1 pkt Przykładowe odpowiedzi na 0 pkt. 9.1. er umgezogen ist er nach Kanada zog hat noch nicht verhaftet / wurde noch 9.2. nicht verhaftet 9.3. darzustellen darzustellen dürfen der Reisekosten, die zu hoch sind / 9.4. (zu) höchen Reisekosten der Höhe der Reisekosten ein Wort gesagt zu haben / 9.5. kein Wort zu sagen (irgend)etwas zu sagen Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie akceptuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni nazw własnych. 3. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 1 punkt.

Pełne zasady oceniania CKE

9.5. sagen Inne przykładowe odpowiedzi na 1 pkt Przykładowe odpowiedzi na 0 pkt. 9.1. er umgezogen ist er nach Kanada zog hat noch nicht verhaftet / wurde noch 9.2. nicht verhaftet 9.3. darzustellen darzustellen dürfen der Reisekosten, die zu hoch sind / 9.4. (zu) höchen Reisekosten der Höhe der Reisekosten ein Wort gesagt zu haben / 9.5. kein Wort zu sagen (irgend)etwas zu sagen Uwagi do zadań 8. i 9. 1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie. 2. Akceptuje się wyraz zapisany wielką literą zamiast małą i odwrotnie. Powyższe ustalenie akceptuje się pod warunkiem, że zdający nie naruszył innych zasad pisowni, np. pisowni nazw własnych. 3. Akceptowane są również inne odpowiedzi, jeżeli są merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania. Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9. 1 p. – poprawna odpowiedź. 0 p. – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi. Wypowiedź pisemna

Zadanie 10 · 15 punktówOdpowiedź zgodna z zasadami CKE · wyjaśnienie dodamy późniejJęzyk niemiecki — odpowiedź według zasad CKE

Aufgabe 10 (0–15) Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. Coraz więcej osób chce brać udział w turystycznych lotach w kosmos. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące się do następujących aspektów: • zdrowie • koszty • bezpieczeństwo. 2. Jesteś po kursie informatycznym dla młodzieży i seniorów. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym: • wyjaśnisz, na czym polegała współpraca młodzieży i seniorów • zrelacjonujesz wydarzenie, które zakłóciło przebieg zajęć • wyrazisz swoją opinię na temat organizacji tego kursu. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... EJNN-D0-100 Strona 15 z 18 .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Strona 16 z 18 EJNN-D0-100 .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Zakres Poprawność Spójność Zgodność z poleceniem środków środków RAZEM i logika językowych językowych 0–1–2–3–4–5 0–1–2 0–1–2–3–4 0–1–2–3–4 Elementy treści (0–1–2) Elementy formy (0–1) 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 EJNN-D0-100 Strona 17 z 18 NOTIZEN (werden nicht bewertet) Strona 18 z 18 EJNN-D0-100

Pokaż odpowiedź
Zadanie 10. Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. Coraz więcej osób chce brać udział w turystycznych lotach w kosmos. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące się do następujących aspektów: • zdrowie • koszty • bezpieczeństwo. 2. Jesteś po kursie informatycznym dla młodzieży i seniorów. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym: • wyjaśnisz, na czym polegała współpraca młodzieży i seniorów • zrelacjonujesz wydarzenie, które zakłóciło przebieg zajęć • wyrazisz swoją opinię na temat organizacji tego kursu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.6) Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.8) Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją. 5.9) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.10) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.2) Zdający opisuje wydarzenia życia codziennego i komentuje je. 5.3) Zdający […] relacjonuje wydarzenia z przeszłości [….]. 5.6) Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.9) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.10) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią wypowiedzi np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią (teza „zapowiada” z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* zawartość treściową oraz od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna formę wypowiedzi) do wskazania; wstęp niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, np. brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi ORAZ nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, wskazujący cel/powód cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, trudny pisania listu od tematu ALBO cel nie jest do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie jest wstęp niekomunikatywny zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja elementu, brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona realizacja wypowiedzi brak głębi, np. zdający wypowiedź nie jest element tematu elementu (np. wsparta podaje tylko „listę” komunikatywna LUB przykładami, szczegółowo argumentów/cech/określeń, żadnego wypowiedź nie jest związana 3. drugi R omówiona) nie rozwijając/uzasadniając z tematem / nie realizuje element tematu A elementu; wypowiedź L bardzo pobieżnie dotykająca tematu, np. zdający podaje 4. trzeci tylko jeden element tematu argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli zdający z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R powtarza wstęp – czyni to wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów odbiegających fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub od tematu i/lub nie na fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi 1. wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne dla poziomu 1. formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych warunków określonych dla kompozycja L proporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy A warunków określonych dla segmentacja (podział na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. Coraz więcej osób chce brać udział w turystycznych lotach w kosmos. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając „główka” argumenty odnoszące się do następujących aspektów: • zdrowie • koszty elementy tematu • bezpieczeństwo. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: − formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze rozprawkę, w której przedstawia swoją opinię na temat chęci udziału w turystycznych lotach w kosmos. − formułuje tezę adekwatną do tematu i treści rozprawki − odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. przedstawia argumenty odnoszące się do aspektu zdrowia, kosztów oraz bezpieczeństwa. Uwagi: 1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi odnieść się do turystycznych lotów w kosmos. 2. Nie są zgodne z tematem wypowiedzi dotyczące innych lotów kosmicznych. 3. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii/stanowiska zdającego na temat chęci uczestnictwa w turystycznych lotach w kosmos, a więc − Immer mehr Menschen möchten an touristischen Flügen in das Weltall teilnehmen. Ich finde die Idee sowohl verrückt als auch gefährlich! − Touristische Flüge ins Weltall erfreuen sich immer größerer Beliebtheit. Ich finde es wunderbar, dass normale Menschen nach den Sternen greifen. − Touristische Flüge ins Weltall werden immer beliebter, was seine guten und schlechten Seiten hat. 4. We wstępie nie wymaga się uwzględnienia podanych w poleceniu aspektów. 5. Jeżeli w tezie zdający odnosi się do niektórych elementów polecenia (do jednego lub dwóch), a w rozwinięciu podaje argumenty odnoszące się do wszystkich elementów tematu, to taka teza jest traktowana jako odbiegająca od treści wypowiedzi. 6. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy, bierze się pod uwagę jej zgodność z rozwinięciem. Jeśli we wstępie zdający uzna, że turystyczne loty w kosmos to dobry pomysł, to argumenty powinny wspierać tę tezę. Jeśli w pracy zdający przytacza argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to powinien napisać, że są one niezasadne. 7. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Ist die Teilnahme an touristischen Flügen in den Weltraum eine gute Idee?, to uznaje się ją za odbiegającą od tematu. 8. Stwierdzenie, że turystyczne loty w kosmos są coraz bardziej popularne nie jest tezą. Zgodność z tematem X A D Y Bgg E C fragmenty nie na temat fragmenty odbiegające od tematu 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np. – problemy związane z organizacją turystycznych lotów w kosmos, np. wyznaczenie lotu (czas, miejsce, …), dobór uczestników itd. (bez nawiązania do wskazanych aspektów) – sposoby dostosowania statków kosmicznych do potrzeb turystycznych lotów – ogólne rozważania dotyczące powodów, dla których ludzie chcą wybierać się w kosmos w ramach turystyki. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. – historia lotów w kosmos (bez nawiązania do turystycznych lotów) – opis przykładowego lotu statkiem kosmicznym (bez nawiązania do turystycznego statku) – katastrofy statków kosmicznych (bez nawiązania do turystycznych lotów). Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np. – życie w kosmosie – postępy w kosmonautyce – wady i zalety zawodu kosmonauty. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę zgodność tej części pracy z rozwinięciem wypracowania. Uwagi dodatkowe: Jeśli rozprawka jest napisana w formie listu (posiada zwrot rozpoczynający i/lub kończący), segmentacja pracy jest kwalifikowana na poziom 0. Temat 2. Jesteś po kursie informatycznym dla młodzieży i seniorów. Napisz do lokalnej „główka” gazety artykuł, w którym: • wyjaśnisz, na czym polegała współpraca młodzieży i seniorów • zrelacjonujesz wydarzenie, które zakłóciło przebieg zajęć elementy tematu • wyrazisz swoją opinię na temat organizacji tego kursu. Uwagi: W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: − formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. odnosi się do kursu informatycznego dla młodzieży i seniorów − w ciekawy sposób wprowadza czytelnika w temat artykułu − odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. wyjaśnia, na czym polegała współpraca młodzieży i seniorów, relacjonuje wydarzenie, które zakłóciło przebieg zajęć, oraz wyraża swoją opinię na temat organizacji tego kursu. Uwagi: 1. Aby artykuł był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi odnosić się do kursu informatycznego dla młodzieży i seniorów. 2. Nie jest wymagane odniesienie się do elementów tematu we wstępie artykułu. 3. Realizując pierwszy element tematu, zdający powinien wyjaśnić, na czym polegała współpraca młodzieży i seniorów podczas kursu, np. przygotowanie prezentacji multimedialnej, wspólne wykonanie ćwiczenia przy pomocy komputera, rozwiązanie problemu związanego z obsługą komputera/programu. Jeśli zdający nie odniesie się do współpracy młodzieży i seniorów, to taka realizacja jest kwalifikowana na poziom 0. 4. Aby drugi element tematu był zrealizowany, wymagane jest zrelacjonowanie wydarzenia, które zakłóciło przebieg zajęć. Jeśli zdający zrelacjonuje wydarzenie, które nie zakłóciło przebiegu zajęć, to taka realizacja jest kwalifikowana na poziom 0. 5. Aby trzeci element tematu był zrealizowany, zdający powinien wyrazić swoją opinię na temat organizacji kursu. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np. − przedstawienie programu / celów dydaktycznych kursu informatycznego dla młodzieży i seniorów − powody, dla których starsi ludzie chcą uczestniczyć w kursie informatycznym − opis sali, w której prowadzono kurs informatyczny dla młodzieży i seniorów. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. − relacja z innego rodzaju kursów/szkoleń dla młodzieży i seniorów − opis instruktora prowadzącego innego rodzaju kurs/szkolenie − rekrutacja kandydatów na kursy informatyczne (bez nawiązania do kursu dla młodzieży i seniorów). Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np. − odniesienie się do studiów informatycznych − życie starszych ludzi. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych 4 p. środków językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, 2 p. jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych, ujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej w roku szkolnym 2020/21 na poziomie B2+ (w skali ESOKJ). Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumiemy konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) Poprawność językowa sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu liczne błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczenia przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi od tematu fragment niezgodny Fragment niezgodny otaczamy chmurką z tematem z tematem otoczenie zbędnego znaku kółkiem Było ciepło , i deszczowo. błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów, ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach oznacza się błędy. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (takie błędy nie są oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżelizdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 10. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją. Przez słowo rozumie się jeden element oddzielony od innych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10. Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II. (2 słowa). 4. Adres i podpis nie są liczone w liście. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 słowa).

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Punktacja: maksymalnie 15 punktów.

Pełne zasady oceniania CKE

Zadanie 10. Wählen Sie eine der zwei folgenden Aufgaben aus. Achten Sie auf die richtige Form der schriftlichen Aussage. Kreuzen Sie die ausgewählte Nummer an. Wörterlimit: 300–350. 1. Coraz więcej osób chce brać udział w turystycznych lotach w kosmos. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące się do następujących aspektów: • zdrowie • koszty • bezpieczeństwo. 2. Jesteś po kursie informatycznym dla młodzieży i seniorów. Napisz do lokalnej gazety artykuł, w którym: • wyjaśnisz, na czym polegała współpraca młodzieży i seniorów • zrelacjonujesz wydarzenie, które zakłóciło przebieg zajęć • wyrazisz swoją opinię na temat organizacji tego kursu. Ogólne wymagania egzaminacyjne I. Znajomość środków językowych. Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […]. III. Tworzenie wypowiedzi. Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […] pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […]. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych sytuacjach […]. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (rozprawka) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.6) Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.8) Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją. 5.9) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.10) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (artykuł) 1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….]. 5.2) Zdający opisuje wydarzenia życia codziennego i komentuje je. 5.3) Zdający […] relacjonuje wydarzenia z przeszłości [….]. 5.6) Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi argumentami i przykładami. 5.9) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy. 5.10) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze. 7.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia. Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach: • zgodność z poleceniem • spójność i logika wypowiedzi • zakres środków językowych • poprawność środków językowych. Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści Elementy treści Forma 2 1 0 teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna ORAZ treścią wypowiedzi np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią (teza „zapowiada” z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza R* zawartość treściową oraz od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna formę wypowiedzi) do wskazania; wstęp niekomunikatywny wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia; z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne 1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne, właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne A* i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania; do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne wypowiedzi tematu wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, np. brak wstępu; wstęp i treścią wypowiedzi ORAZ nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem, wskazujący cel/powód cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, trudny pisania listu od tematu ALBO cel nie jest do wskazania; L* określony jasno ALBO wstęp nie jest wstęp niekomunikatywny zgodny z treścią listu (np. zapowiada poparcie, a opisuje argumenty przeciwne) wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja elementu, brak wypowiedzi LUB 2. pierwszy LUB pogłębiona realizacja wypowiedzi brak głębi, np. zdający wypowiedź nie jest element tematu elementu (np. wsparta podaje tylko „listę” komunikatywna LUB przykładami, szczegółowo argumentów/cech/określeń, żadnego wypowiedź nie jest związana 3. drugi R omówiona) nie rozwijając/uzasadniając z tematem / nie realizuje element tematu A elementu; wypowiedź L bardzo pobieżnie dotykająca tematu, np. zdający podaje 4. trzeci tylko jeden element tematu argument/cechę/określenie, nie rozwijając go zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB 5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli zdający z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB właściwe R powtarza wstęp – czyni to wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie i adekwatne A innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi samymi słowami 6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia R odbiegające fragmentów odbiegających fragment / nieliczne krótkie warunków określonych A od tematu i/lub od tematu i/lub nie na fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1. L nie na temat temat i/lub nie na temat * R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy Elementy formy Forma 1 0 R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi 1. wypowiedź nie spełnia elementy A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla charakterystyczne dla poziomu 1. formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający L i kończący R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia 2. A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych warunków określonych dla kompozycja L proporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy A warunków określonych dla segmentacja (podział na akapity) jest konsekwentny L poziomu 1. R wypowiedź nie spełnia 4. A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla długość pracy L poziomu 1. Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym podkryterium. Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C. Tabela C Elementy Elementy formy treści 4 3–2 1–0 12–11 5 p. 4 p. 3 p. 10–9 4 p. 3 p. 3 p. 8–7 3 p. 2 p. 2 p. 6–5 2 p. 2 p. 1 p. 4–3 2 p. 1 p. 1 p. 2–1 1 p. 0 p. 0 p. 0 0 p. 0 p. 0 p. Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty. Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści Temat 1. Coraz więcej osób chce brać udział w turystycznych lotach w kosmos. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając „główka” argumenty odnoszące się do następujących aspektów: • zdrowie • koszty elementy tematu • bezpieczeństwo. W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: − formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. pisze rozprawkę, w której przedstawia swoją opinię na temat chęci udziału w turystycznych lotach w kosmos. − formułuje tezę adekwatną do tematu i treści rozprawki − odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. przedstawia argumenty odnoszące się do aspektu zdrowia, kosztów oraz bezpieczeństwa. Uwagi: 1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi odnieść się do turystycznych lotów w kosmos. 2. Nie są zgodne z tematem wypowiedzi dotyczące innych lotów kosmicznych. 3. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii/stanowiska zdającego na temat chęci uczestnictwa w turystycznych lotach w kosmos, a więc − Immer mehr Menschen möchten an touristischen Flügen in das Weltall teilnehmen. Ich finde die Idee sowohl verrückt als auch gefährlich! − Touristische Flüge ins Weltall erfreuen sich immer größerer Beliebtheit. Ich finde es wunderbar, dass normale Menschen nach den Sternen greifen. − Touristische Flüge ins Weltall werden immer beliebter, was seine guten und schlechten Seiten hat. 4. We wstępie nie wymaga się uwzględnienia podanych w poleceniu aspektów. 5. Jeżeli w tezie zdający odnosi się do niektórych elementów polecenia (do jednego lub dwóch), a w rozwinięciu podaje argumenty odnoszące się do wszystkich elementów tematu, to taka teza jest traktowana jako odbiegająca od treści wypowiedzi. 6. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy, bierze się pod uwagę jej zgodność z rozwinięciem. Jeśli we wstępie zdający uzna, że turystyczne loty w kosmos to dobry pomysł, to argumenty powinny wspierać tę tezę. Jeśli w pracy zdający przytacza argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to powinien napisać, że są one niezasadne. 7. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Ist die Teilnahme an touristischen Flügen in den Weltraum eine gute Idee?, to uznaje się ją za odbiegającą od tematu. 8. Stwierdzenie, że turystyczne loty w kosmos są coraz bardziej popularne nie jest tezą. Zgodność z tematem X A D Y Bgg E C fragmenty nie na temat fragmenty odbiegające od tematu 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np. – problemy związane z organizacją turystycznych lotów w kosmos, np. wyznaczenie lotu (czas, miejsce, …), dobór uczestników itd. (bez nawiązania do wskazanych aspektów) – sposoby dostosowania statków kosmicznych do potrzeb turystycznych lotów – ogólne rozważania dotyczące powodów, dla których ludzie chcą wybierać się w kosmos w ramach turystyki. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. – historia lotów w kosmos (bez nawiązania do turystycznych lotów) – opis przykładowego lotu statkiem kosmicznym (bez nawiązania do turystycznego statku) – katastrofy statków kosmicznych (bez nawiązania do turystycznych lotów). Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np. – życie w kosmosie – postępy w kosmonautyce – wady i zalety zawodu kosmonauty. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika, traktuje się go jako fragment zgodny z tematem. Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę zgodność tej części pracy z rozwinięciem wypracowania. Uwagi dodatkowe: Jeśli rozprawka jest napisana w formie listu (posiada zwrot rozpoczynający i/lub kończący), segmentacja pracy jest kwalifikowana na poziom 0. Temat 2. Jesteś po kursie informatycznym dla młodzieży i seniorów. Napisz do lokalnej „główka” gazety artykuł, w którym: • wyjaśnisz, na czym polegała współpraca młodzieży i seniorów • zrelacjonujesz wydarzenie, które zakłóciło przebieg zajęć elementy tematu • wyrazisz swoją opinię na temat organizacji tego kursu. Uwagi: W zakresie treści wymaga się pracy, w której zdający: − formułuje wypowiedź w pełni zgodną z tematem, tj. odnosi się do kursu informatycznego dla młodzieży i seniorów − w ciekawy sposób wprowadza czytelnika w temat artykułu − odpowiednio rozwija trzy elementy zawarte w poleceniu, tj. wyjaśnia, na czym polegała współpraca młodzieży i seniorów, relacjonuje wydarzenie, które zakłóciło przebieg zajęć, oraz wyraża swoją opinię na temat organizacji tego kursu. Uwagi: 1. Aby artykuł był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi odnosić się do kursu informatycznego dla młodzieży i seniorów. 2. Nie jest wymagane odniesienie się do elementów tematu we wstępie artykułu. 3. Realizując pierwszy element tematu, zdający powinien wyjaśnić, na czym polegała współpraca młodzieży i seniorów podczas kursu, np. przygotowanie prezentacji multimedialnej, wspólne wykonanie ćwiczenia przy pomocy komputera, rozwiązanie problemu związanego z obsługą komputera/programu. Jeśli zdający nie odniesie się do współpracy młodzieży i seniorów, to taka realizacja jest kwalifikowana na poziom 0. 4. Aby drugi element tematu był zrealizowany, wymagane jest zrelacjonowanie wydarzenia, które zakłóciło przebieg zajęć. Jeśli zdający zrelacjonuje wydarzenie, które nie zakłóciło przebiegu zajęć, to taka realizacja jest kwalifikowana na poziom 0. 5. Aby trzeci element tematu był zrealizowany, zdający powinien wyrazić swoją opinię na temat organizacji kursu. Zgodność z tematem 1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem: • ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C) • ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np. − przedstawienie programu / celów dydaktycznych kursu informatycznego dla młodzieży i seniorów − powody, dla których starsi ludzie chcą uczestniczyć w kursie informatycznym − opis sali, w której prowadzono kurs informatyczny dla młodzieży i seniorów. Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu. 2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu: • luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami tematu (X, Y), np. − relacja z innego rodzaju kursów/szkoleń dla młodzieży i seniorów − opis instruktora prowadzącego innego rodzaju kurs/szkolenie − rekrutacja kandydatów na kursy informatyczne (bez nawiązania do kursu dla młodzieży i seniorów). Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. 3. Fragmenty wypracowania nie na temat: • w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np. − odniesienie się do studiów informatycznych − życie starszych ludzi. Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych. Spójność i logika wypowiedzi W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek). wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 2 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie 1 p. zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice 0 p. na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu Zakres środków językowych W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. • bardzo szeroki zakres środków językowych • ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych 4 p. środków językowych • styl stosowny i jednolity • szeroki zakres środków językowych • w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością 3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych • styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub jednolitości stylu • zadowalający zakres środków językowych • w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych, 2 p. jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości • styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu • ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości 1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych • bardzo ograniczony zakres środków językowych • w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości 0 p. • styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych, ujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać od absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej w roku szkolnym 2020/21 na poziomie B2+ (w skali ESOKJ). Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny. Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumiemy konsekwentne posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego. Poprawność środków językowych W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą. Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna) Poprawność językowa sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo (leksykalno-gramatyczna) błędy zapisu błędy zapisu liczne błędy zapisu sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p. dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p. liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p. bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p. 1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację. 2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne. Kwalifikowanie i oznaczanie błędów rodzaj błędu sposób oznaczenia przykład błąd językowy (leksykalny, podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę. gramatyczny) błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu Marek √ czekoladę. brakiem wyrazu brakującego wyrazu błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje. błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie. w jednym słowie i otoczenie kołem Założyłem kurtkę bo było błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą gorąco. fragment odbiegający otaczamy nawiasami Fragment odbiegający od tematu kwadratowymi od tematu fragment niezgodny Fragment niezgodny otaczamy chmurką z tematem z tematem otoczenie zbędnego znaku kółkiem Było ciepło , i deszczowo. błędy interpunkcyjne znak √ w kółku w miejscu Zrobiłem to √ ponieważ… brakującego znaku Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą. Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową falą” na marginesie. Uwagi dodatkowe 1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest • nieczytelna LUB • całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB • niekomunikatywna dla odbiorcy, (np. napisana fonetycznie). 2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną. 3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów, ocenie zakresu środków językowych i poprawności środków językowych. 4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych. W takich pracach oznacza się błędy. 5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. 6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp), przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium. 7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem, we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie po 1 punkcie. 8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (takie błędy nie są oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na komputerze 9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych, tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie Film, Zeitschrift, np. der Film „M jak miłość”, die Zeitschrift „Świat Dysku”. Jeżelizdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści. 10. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie. Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających 1. Liczone są słowa oddzielone spacją. Przez słowo rozumie się jeden element oddzielony od innych przez biały obszar/spację, np. zu Hause (2 słowa), für die Arbeit (3 słowa), 10. Januar 2012 (3 słowa), 1780 (1 słowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 słowo). 2. Jako jeden wyraz liczone są • słowa łączone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft • formy skrócone, np. geht’s, gibt’s • oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms • adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX (1 słowo), Wilhelm II. (2 słowa). 4. Adres i podpis nie są liczone w liście. 5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie słów symboli graficznych używanych w Internecie (np. „buźki”). 6. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. Ich lese Nowe Horyzonty. (4 słowa).