Język włoski 2016 — poziom rozszerzony — Formuła 2015

Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. L’autore del testo
A. propone una ricetta a base di pomodoro nero.
B. spiega come si coltiva il pomodoro nero.
C. invita a provare il pomodoro nero.

Tekst 2.
1.2. La persona parla
A. dello sport più popolare in Italia.
B. delle proposte di cambiamento nella Costituzione.
C. del libro sul calcio che uno scrittore intende pubblicare.

Tekst 3.
1.3. Quale delle affermazioni è presentata nel testo come fatto, e non come opinione
soggettiva?
A. I videogiochi aiutano a studiare.
B. Molti videogiochi non portano profitti.
C. Alcuni videogiochi rendono aggressivi i giovani.

L’autore del testo

• A.propone una ricetta a base di pomodoro nero.
• B.spiega come si coltiva il pomodoro nero.
• C.invita a provare il pomodoro nero.

Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. L’autore del testo
A. propone una ricetta a base di pomodoro nero.
B. spiega come si coltiva il pomodoro nero.
C. invita a provare il pomodoro nero.

Tekst 2.
1.2. La persona parla
A. dello sport più popolare in Italia.
B. delle proposte di cambiamento nella Costituzione.
C. del libro sul calcio che uno scrittore intende pubblicare.

Tekst 3.
1.3. Quale delle affermazioni è presentata nel testo come fatto, e non come opinione
soggettiva?
A. I videogiochi aiutano a studiare.
B. Molti videogiochi non portano profitti.
C. Alcuni videogiochi rendono aggressivi i giovani.

La persona parla

• A.dello sport più popolare in Italia.
• B.delle proposte di cambiamento nella Costituzione.
• C.del libro sul calcio che uno scrittore intende pubblicare.

Zadanie 1. (0–3)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. L’autore del testo
A. propone una ricetta a base di pomodoro nero.
B. spiega come si coltiva il pomodoro nero.
C. invita a provare il pomodoro nero.

Tekst 2.
1.2. La persona parla
A. dello sport più popolare in Italia.
B. delle proposte di cambiamento nella Costituzione.
C. del libro sul calcio che uno scrittore intende pubblicare.

Tekst 3.
1.3. Quale delle affermazioni è presentata nel testo come fatto, e non come opinione
soggettiva?
A. I videogiochi aiutano a studiare.
B. Molti videogiochi non portano profitti.
C. Alcuni videogiochi rendono aggressivi i giovani.

Quale delle affermazioni è presentata nel testo come fatto, e non come opinione soggettiva?

• A.I videogiochi aiutano a studiare.
• B.Molti videogiochi non portano profitti.
• C.Alcuni videogiochi rendono aggressivi i giovani.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat zdrowego trybu życia. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. L’attività fisica dei ragazzi va promossa dalla scuola.
B. Troppa tecnologia crea danni alla vita sociale dei giovani.
C. Ci sono applicazioni su smartphone che aiutano a mantenersi in forma.
D. Fa bene alla salute abbinare l’attività motoria alla buona alimentazione.
E. Durante le ore di lavoro è consigliata una passeggiata fuori dell’ufficio.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJW-1R

2.2. 2.3. 2.4. Strona 2 z 14 MJW-1R

• A.L’attività fisica dei ragazzi va promossa dalla scuola.
• B.Troppa tecnologia crea danni alla vita sociale dei giovani.
• C.Ci sono applicazioni su smartphone che aiutano a mantenersi in forma.
• D.Fa bene alla salute abbinare l’attività motoria alla buona alimentazione.
• E.Durante le ore di lavoro è consigliata una passeggiata fuori dell’ufficio.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat zdrowego trybu życia. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. L’attività fisica dei ragazzi va promossa dalla scuola.
B. Troppa tecnologia crea danni alla vita sociale dei giovani.
C. Ci sono applicazioni su smartphone che aiutano a mantenersi in forma.
D. Fa bene alla salute abbinare l’attività motoria alla buona alimentazione.
E. Durante le ore di lavoro è consigliata una passeggiata fuori dell’ufficio.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJW-1R

• A.L’attività fisica dei ragazzi va promossa dalla scuola.
• B.Troppa tecnologia crea danni alla vita sociale dei giovani.
• C.Ci sono applicazioni su smartphone che aiutano a mantenersi in forma.
• D.Fa bene alla salute abbinare l’attività motoria alla buona alimentazione.
• E.Durante le ore di lavoro è consigliata una passeggiata fuori dell’ufficio.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat zdrowego trybu życia. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. L’attività fisica dei ragazzi va promossa dalla scuola.
B. Troppa tecnologia crea danni alla vita sociale dei giovani.
C. Ci sono applicazioni su smartphone che aiutano a mantenersi in forma.
D. Fa bene alla salute abbinare l’attività motoria alla buona alimentazione.
E. Durante le ore di lavoro è consigliata una passeggiata fuori dell’ufficio.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJW-1R

• A.L’attività fisica dei ragazzi va promossa dalla scuola.
• B.Troppa tecnologia crea danni alla vita sociale dei giovani.
• C.Ci sono applicazioni su smartphone che aiutano a mantenersi in forma.
• D.Fa bene alla salute abbinare l’attività motoria alla buona alimentazione.
• E.Durante le ore di lavoro è consigliata una passeggiata fuori dell’ufficio.

Zadanie 2. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi na temat zdrowego trybu życia. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. L’attività fisica dei ragazzi va promossa dalla scuola.
B. Troppa tecnologia crea danni alla vita sociale dei giovani.
C. Ci sono applicazioni su smartphone che aiutano a mantenersi in forma.
D. Fa bene alla salute abbinare l’attività motoria alla buona alimentazione.
E. Durante le ore di lavoro è consigliata una passeggiata fuori dell’ufficio.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Strona 2 z 14 MJW-1R

• A.L’attività fisica dei ragazzi va promossa dalla scuola.
• B.Troppa tecnologia crea danni alla vita sociale dei giovani.
• C.Ci sono applicazioni su smartphone che aiutano a mantenersi in forma.
• D.Fa bene alla salute abbinare l’attività motoria alla buona alimentazione.
• E.Durante le ore di lavoro è consigliata una passeggiata fuori dell’ufficio.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką Claudią. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Claudia ha tempo per scrivere il suo blog perché
A. dorme poco.
B. passeggia raramente.
C. lascia le pulizie al marito.
D. prepara piatti velocemente.

3.2. Claudia ha creato il suo blog perché
A. sognava di diventare famosa.
B. le piacevano i blog di altre persone.
C. voleva fornire notizie alle persone care che abitavano lontano.
D. intendeva condividere con gli estranei le sue esperienze negative.

3.3. Secondo Claudia, rispetto all’Italia, in Francia
A. la natura è più bella.
B. la cucina è più gustosa.
C. l’assistenza sanitaria è più globale.
D. l’istruzione scolastica è più efficace.

3.4. Nei prossimi 12 mesi Claudia vuole
A. pubblicare un libro.
B. avere un altro figlio.
C. mettere su un negozio.
D. organizzare un viaggio.

3.5. Il titolo più adatto per questo testo è
A. Una donna realizzata.
B. Una mamma impaurita.
C. Una blogger dimenticata.
D. Una commerciante esperta.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

Claudia ha tempo per scrivere il suo blog perché

• A.dorme poco.
• B.passeggia raramente.
• C.lascia le pulizie al marito.
• D.prepara piatti velocemente.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką Claudią. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Claudia ha tempo per scrivere il suo blog perché
A. dorme poco.
B. passeggia raramente.
C. lascia le pulizie al marito.
D. prepara piatti velocemente.

3.2. Claudia ha creato il suo blog perché
A. sognava di diventare famosa.
B. le piacevano i blog di altre persone.
C. voleva fornire notizie alle persone care che abitavano lontano.
D. intendeva condividere con gli estranei le sue esperienze negative.

3.3. Secondo Claudia, rispetto all’Italia, in Francia
A. la natura è più bella.
B. la cucina è più gustosa.
C. l’assistenza sanitaria è più globale.
D. l’istruzione scolastica è più efficace.

3.4. Nei prossimi 12 mesi Claudia vuole
A. pubblicare un libro.
B. avere un altro figlio.
C. mettere su un negozio.
D. organizzare un viaggio.

3.5. Il titolo più adatto per questo testo è
A. Una donna realizzata.
B. Una mamma impaurita.
C. Una blogger dimenticata.
D. Una commerciante esperta.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

Claudia ha creato il suo blog perché

• A.sognava di diventare famosa.
• B.le piacevano i blog di altre persone.
• C.voleva fornire notizie alle persone care che abitavano lontano.
• D.intendeva condividere con gli estranei le sue esperienze negative.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką Claudią. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Claudia ha tempo per scrivere il suo blog perché
A. dorme poco.
B. passeggia raramente.
C. lascia le pulizie al marito.
D. prepara piatti velocemente.

3.2. Claudia ha creato il suo blog perché
A. sognava di diventare famosa.
B. le piacevano i blog di altre persone.
C. voleva fornire notizie alle persone care che abitavano lontano.
D. intendeva condividere con gli estranei le sue esperienze negative.

3.3. Secondo Claudia, rispetto all’Italia, in Francia
A. la natura è più bella.
B. la cucina è più gustosa.
C. l’assistenza sanitaria è più globale.
D. l’istruzione scolastica è più efficace.

3.4. Nei prossimi 12 mesi Claudia vuole
A. pubblicare un libro.
B. avere un altro figlio.
C. mettere su un negozio.
D. organizzare un viaggio.

3.5. Il titolo più adatto per questo testo è
A. Una donna realizzata.
B. Una mamma impaurita.
C. Una blogger dimenticata.
D. Una commerciante esperta.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

Secondo Claudia, rispetto all’Italia, in Francia

• A.la natura è più bella.
• B.la cucina è più gustosa.
• C.l’assistenza sanitaria è più globale.
• D.l’istruzione scolastica è più efficace.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką Claudią. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Claudia ha tempo per scrivere il suo blog perché
A. dorme poco.
B. passeggia raramente.
C. lascia le pulizie al marito.
D. prepara piatti velocemente.

3.2. Claudia ha creato il suo blog perché
A. sognava di diventare famosa.
B. le piacevano i blog di altre persone.
C. voleva fornire notizie alle persone care che abitavano lontano.
D. intendeva condividere con gli estranei le sue esperienze negative.

3.3. Secondo Claudia, rispetto all’Italia, in Francia
A. la natura è più bella.
B. la cucina è più gustosa.
C. l’assistenza sanitaria è più globale.
D. l’istruzione scolastica è più efficace.

3.4. Nei prossimi 12 mesi Claudia vuole
A. pubblicare un libro.
B. avere un altro figlio.
C. mettere su un negozio.
D. organizzare un viaggio.

3.5. Il titolo più adatto per questo testo è
A. Una donna realizzata.
B. Una mamma impaurita.
C. Una blogger dimenticata.
D. Una commerciante esperta.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

Nei prossimi 12 mesi Claudia vuole

• A.pubblicare un libro.
• B.avere un altro figlio.
• C.mettere su un negozio.
• D.organizzare un viaggio.

Zadanie 3. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie wywiad z blogerką Claudią. Z podanych odpowiedzi wybierz
właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B, C albo D.

3.1. Claudia ha tempo per scrivere il suo blog perché
A. dorme poco.
B. passeggia raramente.
C. lascia le pulizie al marito.
D. prepara piatti velocemente.

3.2. Claudia ha creato il suo blog perché
A. sognava di diventare famosa.
B. le piacevano i blog di altre persone.
C. voleva fornire notizie alle persone care che abitavano lontano.
D. intendeva condividere con gli estranei le sue esperienze negative.

3.3. Secondo Claudia, rispetto all’Italia, in Francia
A. la natura è più bella.
B. la cucina è più gustosa.
C. l’assistenza sanitaria è più globale.
D. l’istruzione scolastica è più efficace.

3.4. Nei prossimi 12 mesi Claudia vuole
A. pubblicare un libro.
B. avere un altro figlio.
C. mettere su un negozio.
D. organizzare un viaggio.

3.5. Il titolo più adatto per questo testo è
A. Una donna realizzata.
B. Una mamma impaurita.
C. Una blogger dimenticata.
D. Una commerciante esperta.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 1. DO 3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 3 z 14

Il titolo più adatto per questo testo è

• A.Una donna realizzata.
• B.Una mamma impaurita.
• C.Una blogger dimenticata.
• D.Una commerciante esperta.

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C). Do każdego zdania
(4.1.–4.4.) dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań.

4.1. Gli scienziati negano la validità degli oroscopi.

4.2. Capita che i dipendenti vengono assunti in base a quello che dicono le stelle.

4.3. Pochi abitanti dell’Italia chiedono all’astrologo di prevedere il loro futuro.
Alcuni consultano gli oroscopi per divertimento e non per conoscere il proprio
4.4.
destino.

OROSCOPO

A. Secoli di progresso della scienza non hanno diminuito l’interesse per l’astrologia. Milioni
di persone ci credono ancora e si affidano alle sue capacità profetiche. Tra questi non
mancano nemmeno politici o artisti che non prendono mai un appuntamento o una
decisione senza aver consultato l’astrologo di fiducia. Molti dirigenti in Italia si affidano ai
profili personali astrologici per scegliere il personale. In Italia più della metà degli abitanti
crede agli oroscopi, come conferma lo scienziato italiano prof. Bagnasco che da vent’anni
con il suo gruppo di fisici verifica le previsioni degli astrologi.

B. I pianeti influenzano il carattere e la personalità: è una credenza molto più accettata
del fatto che nelle stelle si possa leggere il futuro. “Secondo le nostre indagini – afferma
il prof. Bagnasco – non molti dei nostri connazionali si sono rivolti a un astrologo per
conoscere il proprio destino e quello che gli succederà. Invece ce ne sono tanti che
affermano di non credere all’oroscopo ma di ritrovarsi nelle descrizioni dei segni zodiacali.
Però c’è anche chi dice di conoscere tante persone di segni simili che non potrebbero
essere più diverse fra loro.”

C. Se a volte ci sembra che gli oroscopi indovinino quello che avverrà è per il fatto che
qualche volta la nostra mente ci “inganna”. Chi consulta un oroscopo coglie solamente
le affermazioni che si possono associare agli eventi della sua vita ignorando le parti che
non si adattano a lui. Le ricerche degli studiosi, però, lo dicono chiaramente: le previsioni
astrologiche possono essere considerate al massimo un genere letterario. Non c’è alcuna
corrispondenza tra gli astri e la nostra vita. “E – aggiunge il professore – per fortuna non
pochi trattano questa “arte” come un intrattenimento senza cercare predizioni sulla loro
sorte. Infatti, la nostra vita è determinata esclusivamente dalle decisioni che prendiamo.”
adattato da:www.focus.it

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJW-1R

Gli scienziati negano la validità degli oroscopi.

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C). Do każdego zdania
(4.1.–4.4.) dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań.

4.1. Gli scienziati negano la validità degli oroscopi.

4.2. Capita che i dipendenti vengono assunti in base a quello che dicono le stelle.

4.3. Pochi abitanti dell’Italia chiedono all’astrologo di prevedere il loro futuro.
Alcuni consultano gli oroscopi per divertimento e non per conoscere il proprio
4.4.
destino.

OROSCOPO

A. Secoli di progresso della scienza non hanno diminuito l’interesse per l’astrologia. Milioni
di persone ci credono ancora e si affidano alle sue capacità profetiche. Tra questi non
mancano nemmeno politici o artisti che non prendono mai un appuntamento o una
decisione senza aver consultato l’astrologo di fiducia. Molti dirigenti in Italia si affidano ai
profili personali astrologici per scegliere il personale. In Italia più della metà degli abitanti
crede agli oroscopi, come conferma lo scienziato italiano prof. Bagnasco che da vent’anni
con il suo gruppo di fisici verifica le previsioni degli astrologi.

B. I pianeti influenzano il carattere e la personalità: è una credenza molto più accettata
del fatto che nelle stelle si possa leggere il futuro. “Secondo le nostre indagini – afferma
il prof. Bagnasco – non molti dei nostri connazionali si sono rivolti a un astrologo per
conoscere il proprio destino e quello che gli succederà. Invece ce ne sono tanti che
affermano di non credere all’oroscopo ma di ritrovarsi nelle descrizioni dei segni zodiacali.
Però c’è anche chi dice di conoscere tante persone di segni simili che non potrebbero
essere più diverse fra loro.”

C. Se a volte ci sembra che gli oroscopi indovinino quello che avverrà è per il fatto che
qualche volta la nostra mente ci “inganna”. Chi consulta un oroscopo coglie solamente
le affermazioni che si possono associare agli eventi della sua vita ignorando le parti che
non si adattano a lui. Le ricerche degli studiosi, però, lo dicono chiaramente: le previsioni
astrologiche possono essere considerate al massimo un genere letterario. Non c’è alcuna
corrispondenza tra gli astri e la nostra vita. “E – aggiunge il professore – per fortuna non
pochi trattano questa “arte” come un intrattenimento senza cercare predizioni sulla loro
sorte. Infatti, la nostra vita è determinata esclusivamente dalle decisioni che prendiamo.”
adattato da:www.focus.it

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJW-1R

Capita che i dipendenti vengono assunti in base a quello che dicono le stelle.

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C). Do każdego zdania
(4.1.–4.4.) dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań.

4.1. Gli scienziati negano la validità degli oroscopi.

4.2. Capita che i dipendenti vengono assunti in base a quello che dicono le stelle.

4.3. Pochi abitanti dell’Italia chiedono all’astrologo di prevedere il loro futuro.
Alcuni consultano gli oroscopi per divertimento e non per conoscere il proprio
4.4.
destino.

OROSCOPO

A. Secoli di progresso della scienza non hanno diminuito l’interesse per l’astrologia. Milioni
di persone ci credono ancora e si affidano alle sue capacità profetiche. Tra questi non
mancano nemmeno politici o artisti che non prendono mai un appuntamento o una
decisione senza aver consultato l’astrologo di fiducia. Molti dirigenti in Italia si affidano ai
profili personali astrologici per scegliere il personale. In Italia più della metà degli abitanti
crede agli oroscopi, come conferma lo scienziato italiano prof. Bagnasco che da vent’anni
con il suo gruppo di fisici verifica le previsioni degli astrologi.

B. I pianeti influenzano il carattere e la personalità: è una credenza molto più accettata
del fatto che nelle stelle si possa leggere il futuro. “Secondo le nostre indagini – afferma
il prof. Bagnasco – non molti dei nostri connazionali si sono rivolti a un astrologo per
conoscere il proprio destino e quello che gli succederà. Invece ce ne sono tanti che
affermano di non credere all’oroscopo ma di ritrovarsi nelle descrizioni dei segni zodiacali.
Però c’è anche chi dice di conoscere tante persone di segni simili che non potrebbero
essere più diverse fra loro.”

C. Se a volte ci sembra che gli oroscopi indovinino quello che avverrà è per il fatto che
qualche volta la nostra mente ci “inganna”. Chi consulta un oroscopo coglie solamente
le affermazioni che si possono associare agli eventi della sua vita ignorando le parti che
non si adattano a lui. Le ricerche degli studiosi, però, lo dicono chiaramente: le previsioni
astrologiche possono essere considerate al massimo un genere letterario. Non c’è alcuna
corrispondenza tra gli astri e la nostra vita. “E – aggiunge il professore – per fortuna non
pochi trattano questa “arte” come un intrattenimento senza cercare predizioni sulla loro
sorte. Infatti, la nostra vita è determinata esclusivamente dalle decisioni che prendiamo.”
adattato da:www.focus.it

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJW-1R

Pochi abitanti dell’Italia chiedono all’astrologo di prevedere il loro futuro. Alcuni consultano gli oroscopi per divertimento e non per conoscere il proprio

Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na trzy części (A–C). Do każdego zdania
(4.1.–4.4.) dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna część tekstu pasuje do dwóch zdań.

4.1. Gli scienziati negano la validità degli oroscopi.

4.2. Capita che i dipendenti vengono assunti in base a quello che dicono le stelle.

4.3. Pochi abitanti dell’Italia chiedono all’astrologo di prevedere il loro futuro.
Alcuni consultano gli oroscopi per divertimento e non per conoscere il proprio
4.4.
destino.

OROSCOPO

A. Secoli di progresso della scienza non hanno diminuito l’interesse per l’astrologia. Milioni
di persone ci credono ancora e si affidano alle sue capacità profetiche. Tra questi non
mancano nemmeno politici o artisti che non prendono mai un appuntamento o una
decisione senza aver consultato l’astrologo di fiducia. Molti dirigenti in Italia si affidano ai
profili personali astrologici per scegliere il personale. In Italia più della metà degli abitanti
crede agli oroscopi, come conferma lo scienziato italiano prof. Bagnasco che da vent’anni
con il suo gruppo di fisici verifica le previsioni degli astrologi.

B. I pianeti influenzano il carattere e la personalità: è una credenza molto più accettata
del fatto che nelle stelle si possa leggere il futuro. “Secondo le nostre indagini – afferma
il prof. Bagnasco – non molti dei nostri connazionali si sono rivolti a un astrologo per
conoscere il proprio destino e quello che gli succederà. Invece ce ne sono tanti che
affermano di non credere all’oroscopo ma di ritrovarsi nelle descrizioni dei segni zodiacali.
Però c’è anche chi dice di conoscere tante persone di segni simili che non potrebbero
essere più diverse fra loro.”

C. Se a volte ci sembra che gli oroscopi indovinino quello che avverrà è per il fatto che
qualche volta la nostra mente ci “inganna”. Chi consulta un oroscopo coglie solamente
le affermazioni che si possono associare agli eventi della sua vita ignorando le parti che
non si adattano a lui. Le ricerche degli studiosi, però, lo dicono chiaramente: le previsioni
astrologiche possono essere considerate al massimo un genere letterario. Non c’è alcuna
corrispondenza tra gli astri e la nostra vita. “E – aggiunge il professore – per fortuna non
pochi trattano questa “arte” come un intrattenimento senza cercare predizioni sulla loro
sorte. Infatti, la nostra vita è determinata esclusivamente dalle decisioni che prendiamo.”
adattato da:www.focus.it

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 4 z 14 MJW-1R

destino. OROSCOPO

• A.Secoli di progresso della scienza non hanno diminuito l’interesse per l’astrologia. Milioni di persone ci credono ancora e si affidano alle sue capacità profetiche. Tra questi non mancano nemmeno politici o artisti che non prendono mai un appuntamento o una decisione senza aver consultato l’astrologo di fiducia. Molti dirigenti in Italia si affidano ai profili personali astrologici per scegliere il personale. In Italia più della metà degli abitanti crede agli oroscopi, come conferma lo scienziato italiano prof. Bagnasco che da vent’anni con il suo gruppo di fisici verifica le previsioni degli astrologi.
• B.I pianeti influenzano il carattere e la personalità: è una credenza molto più accettata del fatto che nelle stelle si possa leggere il futuro. “Secondo le nostre indagini – afferma il prof. Bagnasco – non molti dei nostri connazionali si sono rivolti a un astrologo per conoscere il proprio destino e quello che gli succederà. Invece ce ne sono tanti che affermano di non credere all’oroscopo ma di ritrovarsi nelle descrizioni dei segni zodiacali. Però c’è anche chi dice di conoscere tante persone di segni simili che non potrebbero essere più diverse fra loro.”
• C.Se a volte ci sembra che gli oroscopi indovinino quello che avverrà è per il fatto che qualche volta la nostra mente ci “inganna”. Chi consulta un oroscopo coglie solamente le affermazioni che si possono associare agli eventi della sua vita ignorando le parti che non si adattano a lui. Le ricerche degli studiosi, però, lo dicono chiaramente: le previsioni astrologiche possono essere considerate al massimo un genere letterario. Non c’è alcuna corrispondenza tra gli astri e la nostra vita. “E – aggiunge il professore – per fortuna non pochi trattano questa “arte” come un intrattenimento senza cercare predizioni sulla loro sorte. Infatti, la nostra vita è determinata esclusivamente dalle decisioni che prendiamo.” adattato da:www.focus.it

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki (5.1.–5.4.) litery,
którymi oznaczono brakujące zdania (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

IL PARACADUTE DI LEONARDO

Leonardo Da Vinci descrisse il paracadute su un foglio, che adesso è conservato
alla Biblioteca Ambrosiana di Milano. 5.1. _____ L’invenzione di Leonardo è quindi molto
diversa dai paracadute moderni che, quando si aprono, sono tondi. Inoltre il paracadute
di Leonardo era enorme ed aveva una struttura rigida, probabilmente di legno.
Oggi il paracadute è un oggetto che permette all’uomo di lanciarsi dall’aereo. Ma,
ai tempi di Leonardo, a che cosa poteva servire? Esistono diverse ipotesi. 5.2. _____ In questo
modo era possibile disegnare precise cartine geografiche del territorio. È anche probabile che
l’artista volesse osservare il paesaggio per poi dipingere i suoi quadri. Inoltre dall’alto
si sarebbero potuti controllare i movimenti degli eserciti nemici. In ogni caso volare è sempre
stato un sogno di Leonardo. Lo confermano, come si sa, altri suoi progetti.
Leonardo era convinto che grazie alla sua scoperta un uomo avrebbe potuto saltare
da ogni altezza senza farsi male. Purtroppo l’idea di Leonardo non ebbe successo ai suoi
tempi e rimase non realizzata. Così come Leonardo aveva immaginato il suo paracadute,
ai giorni nostri il suo utilizzo non sarebbe comodo. 5.3. _____ Misura sette metri ed è fatto
di materiali uguali a quelli accessibili nella sua epoca: legno, cotone e corde di canapa. Nel
2000 Adrian Nicholas, un coraggioso paracadutista inglese, ha provato il lancio: il paracadute
è stato portato in cielo da un’enorme mongolfiera e poi liberato. Com’è finita l’avventura?
5.4. _____ Il genio di Leonardo è stato provato ancora una volta!
adattato da: http://web.tiscali.it

A. Evidentemente nessuno l’ha ancora vista, neanche i piloti.
B. Una dice che il paracadute si poteva usare per guardare dall’alto la terra.
C. Il paracadute è atterrato lentamente, portando l’uomo sano e salvo a terra.
D. Si tratta di un disegno che rappresenta un paracadute a forma di piramide.
E. Eppure il paracadute di Leonardo è stato ricostruito esattamente secondo le sue
indicazioni.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

MJW-1R Strona 5 z 14

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki (5.1.–5.4.) litery,
którymi oznaczono brakujące zdania (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

IL PARACADUTE DI LEONARDO

Leonardo Da Vinci descrisse il paracadute su un foglio, che adesso è conservato
alla Biblioteca Ambrosiana di Milano. 5.1. _____ L’invenzione di Leonardo è quindi molto
diversa dai paracadute moderni che, quando si aprono, sono tondi. Inoltre il paracadute
di Leonardo era enorme ed aveva una struttura rigida, probabilmente di legno.
Oggi il paracadute è un oggetto che permette all’uomo di lanciarsi dall’aereo. Ma,
ai tempi di Leonardo, a che cosa poteva servire? Esistono diverse ipotesi. 5.2. _____ In questo
modo era possibile disegnare precise cartine geografiche del territorio. È anche probabile che
l’artista volesse osservare il paesaggio per poi dipingere i suoi quadri. Inoltre dall’alto
si sarebbero potuti controllare i movimenti degli eserciti nemici. In ogni caso volare è sempre
stato un sogno di Leonardo. Lo confermano, come si sa, altri suoi progetti.
Leonardo era convinto che grazie alla sua scoperta un uomo avrebbe potuto saltare
da ogni altezza senza farsi male. Purtroppo l’idea di Leonardo non ebbe successo ai suoi
tempi e rimase non realizzata. Così come Leonardo aveva immaginato il suo paracadute,
ai giorni nostri il suo utilizzo non sarebbe comodo. 5.3. _____ Misura sette metri ed è fatto
di materiali uguali a quelli accessibili nella sua epoca: legno, cotone e corde di canapa. Nel
2000 Adrian Nicholas, un coraggioso paracadutista inglese, ha provato il lancio: il paracadute
è stato portato in cielo da un’enorme mongolfiera e poi liberato. Com’è finita l’avventura?
5.4. _____ Il genio di Leonardo è stato provato ancora una volta!
adattato da: http://web.tiscali.it

A. Evidentemente nessuno l’ha ancora vista, neanche i piloti.
B. Una dice che il paracadute si poteva usare per guardare dall’alto la terra.
C. Il paracadute è atterrato lentamente, portando l’uomo sano e salvo a terra.
D. Si tratta di un disegno che rappresenta un paracadute a forma di piramide.
E. Eppure il paracadute di Leonardo è stato ricostruito esattamente secondo le sue
indicazioni.

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Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki (5.1.–5.4.) litery,
którymi oznaczono brakujące zdania (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

IL PARACADUTE DI LEONARDO

Leonardo Da Vinci descrisse il paracadute su un foglio, che adesso è conservato
alla Biblioteca Ambrosiana di Milano. 5.1. _____ L’invenzione di Leonardo è quindi molto
diversa dai paracadute moderni che, quando si aprono, sono tondi. Inoltre il paracadute
di Leonardo era enorme ed aveva una struttura rigida, probabilmente di legno.
Oggi il paracadute è un oggetto che permette all’uomo di lanciarsi dall’aereo. Ma,
ai tempi di Leonardo, a che cosa poteva servire? Esistono diverse ipotesi. 5.2. _____ In questo
modo era possibile disegnare precise cartine geografiche del territorio. È anche probabile che
l’artista volesse osservare il paesaggio per poi dipingere i suoi quadri. Inoltre dall’alto
si sarebbero potuti controllare i movimenti degli eserciti nemici. In ogni caso volare è sempre
stato un sogno di Leonardo. Lo confermano, come si sa, altri suoi progetti.
Leonardo era convinto che grazie alla sua scoperta un uomo avrebbe potuto saltare
da ogni altezza senza farsi male. Purtroppo l’idea di Leonardo non ebbe successo ai suoi
tempi e rimase non realizzata. Così come Leonardo aveva immaginato il suo paracadute,
ai giorni nostri il suo utilizzo non sarebbe comodo. 5.3. _____ Misura sette metri ed è fatto
di materiali uguali a quelli accessibili nella sua epoca: legno, cotone e corde di canapa. Nel
2000 Adrian Nicholas, un coraggioso paracadutista inglese, ha provato il lancio: il paracadute
è stato portato in cielo da un’enorme mongolfiera e poi liberato. Com’è finita l’avventura?
5.4. _____ Il genio di Leonardo è stato provato ancora una volta!
adattato da: http://web.tiscali.it

A. Evidentemente nessuno l’ha ancora vista, neanche i piloti.
B. Una dice che il paracadute si poteva usare per guardare dall’alto la terra.
C. Il paracadute è atterrato lentamente, portando l’uomo sano e salvo a terra.
D. Si tratta di un disegno che rappresenta un paracadute a forma di piramide.
E. Eppure il paracadute di Leonardo è stato ricostruito esattamente secondo le sue
indicazioni.

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Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w luki (5.1.–5.4.) litery,
którymi oznaczono brakujące zdania (A–E), tak aby otrzymać logiczny i spójny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

IL PARACADUTE DI LEONARDO

Leonardo Da Vinci descrisse il paracadute su un foglio, che adesso è conservato
alla Biblioteca Ambrosiana di Milano. 5.1. _____ L’invenzione di Leonardo è quindi molto
diversa dai paracadute moderni che, quando si aprono, sono tondi. Inoltre il paracadute
di Leonardo era enorme ed aveva una struttura rigida, probabilmente di legno.
Oggi il paracadute è un oggetto che permette all’uomo di lanciarsi dall’aereo. Ma,
ai tempi di Leonardo, a che cosa poteva servire? Esistono diverse ipotesi. 5.2. _____ In questo
modo era possibile disegnare precise cartine geografiche del territorio. È anche probabile che
l’artista volesse osservare il paesaggio per poi dipingere i suoi quadri. Inoltre dall’alto
si sarebbero potuti controllare i movimenti degli eserciti nemici. In ogni caso volare è sempre
stato un sogno di Leonardo. Lo confermano, come si sa, altri suoi progetti.
Leonardo era convinto che grazie alla sua scoperta un uomo avrebbe potuto saltare
da ogni altezza senza farsi male. Purtroppo l’idea di Leonardo non ebbe successo ai suoi
tempi e rimase non realizzata. Così come Leonardo aveva immaginato il suo paracadute,
ai giorni nostri il suo utilizzo non sarebbe comodo. 5.3. _____ Misura sette metri ed è fatto
di materiali uguali a quelli accessibili nella sua epoca: legno, cotone e corde di canapa. Nel
2000 Adrian Nicholas, un coraggioso paracadutista inglese, ha provato il lancio: il paracadute
è stato portato in cielo da un’enorme mongolfiera e poi liberato. Com’è finita l’avventura?
5.4. _____ Il genio di Leonardo è stato provato ancora una volta!
adattato da: http://web.tiscali.it

A. Evidentemente nessuno l’ha ancora vista, neanche i piloti.
B. Una dice che il paracadute si poteva usare per guardare dall’alto la terra.
C. Il paracadute è atterrato lentamente, portando l’uomo sano e salvo a terra.
D. Si tratta di un disegno che rappresenta un paracadute a forma di piramide.
E. Eppure il paracadute di Leonardo è stato ricostruito esattamente secondo le sue
indicazioni.

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_____ Il genio di Leonardo è stato provato ancora una volta! adattato da: http://web.tiscali.it

• A.Evidentemente nessuno l’ha ancora vista, neanche i piloti.
• B.Una dice che il paracadute si poteva usare per guardare dall’alto la terra.
• C.Il paracadute è atterrato lentamente, portando l’uomo sano e salvo a terra.
• D.Si tratta di un disegno che rappresenta un paracadute a forma di piramide.
• E.Eppure il paracadute di Leonardo è stato ricostruito esattamente secondo le sue indicazioni.

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty związane z tematem konwersacji. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.

Tekst 1.
CONVERSAZIONE, DOVE SEI?

La scuola di scrittura Omero ha organizzato, lo scorso 16 novembre alla Casa
delle Letterature di Roma, un incontro con il poeta Valentino Zeichen dal titolo: “L’arte
della conversazione”. Secondo il poeta, una società che conversa è una società sviluppata. Ma
nella società italiana, nei suoi mass media, nella vita quotidiana piena di tecnologie, il dialogo
è scomparso. Scomparso dagli incontri di tutti i giorni, dal cinema e dalla televisione.
Nei romanzi moderni i dialoghi assomigliano piuttosto a dei monologhi. “È questo il sintomo
di un impoverimento sociale. La gente non sa più dialogare”, ha detto il poeta e davanti
a cinquanta allievi della scuola di scrittura Omero ha giocato con i partecipanti sfidandoli
a conversare su argomenti che gli ha imposto ed a commentare e giudicare i risultati di tale
conversazione. “L’idea di questo gioco”, ha spiegato Zeichen, “è di riscoprire le regole della
buona conversazione”. Rivolgendosi al pubblico, Zeichen ha quindi descritto l’importanza
del dialogo.
Il vero dialogo è possibile tra amici, parenti, compagni ma anche, e soprattutto, tra due
persone sconosciute. Bisogna ricordarsi che la lingua non è solamente lo strumento
per trasmettere informazioni. Nel dialogo si tratta di uno scambio di esperienze e di opinioni.
Comunque secondo Zeichen, il dialogo non deve nascere sempre da ciò che ci interessa, ma
anche da ciò che non ci interessa. E non deve richiedere nemmeno la buona conoscenza
dell’argomento trattato. L’unica esigenza è la disponibilità di “aprire l’orecchio e la mente”
alle parole dell’altra persona, per capire ciò che pensa e ciò che vuole. Infatti, il dialogo ha
bisogno della curiosità per le opinioni degli altri. Ecco perché quando due persone conversano
vi è il rischio di parlare senza dare al nostro interlocutore la possibilità di esprimersi.
A questo punto Zeichen ha scelto dal pubblico delle persone che poi si sono sedute
attorno a un tavolo per conversare su temi quali “I controlli dei carabinieri nei ristoranti
cinesi”, “La scoperta di topi nelle conserve può danneggiare l’interesse per la cucina
multietnica?” o “Perché la frutta che acquistiamo non matura più?”. Alla fine il pubblico
è stato invitato a indicare quale tipo di domanda favoriva la conversazione. Si è rivelato che
le domande aperte e generiche permettono lo sviluppo del dialogo, invece quelle troppo
precise no. La conclusione finale è stata che non importa di che cosa si parla, ma come
lo si fa. Insomma che ogni conversazione permette di conoscere un’altra persona a patto che
rispettiamo le leggi di quest’arte.
adattato da: www.omero.it

Strona 6 z 14 MJW-1R

6.1. Nel primo paragrafo possiamo sapere che Zeichen ha chiesto alle persone in aula di
A. formulare una proposta per una conversazione interessante.
B. presentare le differenze tra il dialogo e la conversazione.
C. scrivere un dialogo tipico per un romanzo moderno.
D. discutere sui temi da lui indicati.

6.2. Nel secondo paragrafo l’autore
A. critica le opinioni del pubblico.
B. offre la ricetta del dialogo riuscito.
C. sconsiglia di parlare di esperienze personali.
D. spiega i vantaggi della conversazione con gli sconosciuti.

6.3. Quale potrebbe essere il titolo dell’ultimo paragrafo?
A. La cultura multietnica influisce sullo sviluppo della lingua.
B. L’arte di convincere le persone con cui discutiamo.
C. La scoperta delle regole della conversazione.
D. L’autocontrollo durante gli incontri ufficiali.

MJW-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
UN INCONTRO

Nello scompartimento c’è solo un posto libero, di fronte a una ragazza. Ha la faccia triste,
sembra quasi che stia per piangere. Magari non è vero, forse è la sua espressione normale.
Però dopo si alza a guardare il tramonto del sole sul golfo con uno sguardo fisso, tale che non
ho più alcun dubbio. Di fronte alla malinconia bisogna darsi da fare. Quando lei si siede
di nuovo, apro una cartellina e metto a posto le mie cose. In realtà giro tre o quattro fogli
perfettamente bianchi, tenendo la testa bassa. Intendo essere chiaro: le mando segnali che non
voglio parlare e nessuno può disturbarmi. Però dopo una mezz’ora non ho più resistito.
Ho chiuso la cartella e ho sollevato la testa. Lei ha detto subito: “Tu che cosa studi?”
Ho sorriso senza rispondere, quasi non capissi la lingua. Lei ha insistito.
Lei ha bisogno soprattutto di essere ascoltata, e basta che io ogni tanto sorrida, e dica
“Sì”, “No”. Ha parlato di questa città, di come è, secondo il suo parere, “meravigliosa
e invivibile”, di posti che avrei dovuto vedere. Non so in che modo ha cominciato a parlare
del cinema americano che non mi interessa affatto, e ha fatto un generale ripasso della sua
storia. Guardo il bicchiere di carta che ha in mano, nel quale, quando è passato l’uomo delle
bibite, si era fatta mettere tre caffè. Beve, e continua a parlare saltando da un argomento
all’altro. A un certo punto ho pensato: “Forse è possibile fingere di scendere alla prossima
stazione”. L’ho pensato lentamente e intanto lei è passata ai libri, ha raccontato due o tre
romanzi di Victor Hugo. Poi ha cominciato a parlare dei libri che voleva leggere. Dice: “Non
credi che bisogna conoscere Nietzche?”. Oh, come dirle che mi è indifferente? E proprio
quando ho pensato che ero stufo, lei ha fatto un attimo di pausa, imprevedibile. Ho chiuso gli
occhi; sto così. Mi dispiace un po’ e penso che è solo un trucco momentaneo; ho bisogno di
qualche minuto di silenzio. Forse qualcuno dello scompartimento potrebbe sostituirmi. Dopo
ho pensato: “Adesso va meglio, adesso posso riaprirli”. Ma è stata l’ultima cosa che
ho pensato prima di cadere nel sonno.
adattato da: Lo stadio di Wimbledon, Daniele Del Giudice, pp. 40-41

6.4. Nel momento in cui la ragazza torna al suo posto, il narratore
A. fa finta di essere occupato.
B. guarda fuori dalla finestra.
C. la fissa dritto negli occhi.
D. risponde al suo saluto.

6.5. Dal secondo paragrafo possiamo sapere che l’autore del testo
A. fa alcune domande alla ragazza.
B. è annoiato dalle chiacchiere della ragazza.
C. ascolta affascinato il racconto della ragazza.
D. trova molti argomenti in comune con la ragazza.

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Strona 8 z 14 MJW-1R

Nel primo paragrafo possiamo sapere che Zeichen ha chiesto alle persone in aula di

• A.formulare una proposta per una conversazione interessante.
• B.presentare le differenze tra il dialogo e la conversazione.
• C.scrivere un dialogo tipico per un romanzo moderno.
• D.discutere sui temi da lui indicati.

Zadanie 6. (0–5)
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Tekst 1.
CONVERSAZIONE, DOVE SEI?

La scuola di scrittura Omero ha organizzato, lo scorso 16 novembre alla Casa
delle Letterature di Roma, un incontro con il poeta Valentino Zeichen dal titolo: “L’arte
della conversazione”. Secondo il poeta, una società che conversa è una società sviluppata. Ma
nella società italiana, nei suoi mass media, nella vita quotidiana piena di tecnologie, il dialogo
è scomparso. Scomparso dagli incontri di tutti i giorni, dal cinema e dalla televisione.
Nei romanzi moderni i dialoghi assomigliano piuttosto a dei monologhi. “È questo il sintomo
di un impoverimento sociale. La gente non sa più dialogare”, ha detto il poeta e davanti
a cinquanta allievi della scuola di scrittura Omero ha giocato con i partecipanti sfidandoli
a conversare su argomenti che gli ha imposto ed a commentare e giudicare i risultati di tale
conversazione. “L’idea di questo gioco”, ha spiegato Zeichen, “è di riscoprire le regole della
buona conversazione”. Rivolgendosi al pubblico, Zeichen ha quindi descritto l’importanza
del dialogo.
Il vero dialogo è possibile tra amici, parenti, compagni ma anche, e soprattutto, tra due
persone sconosciute. Bisogna ricordarsi che la lingua non è solamente lo strumento
per trasmettere informazioni. Nel dialogo si tratta di uno scambio di esperienze e di opinioni.
Comunque secondo Zeichen, il dialogo non deve nascere sempre da ciò che ci interessa, ma
anche da ciò che non ci interessa. E non deve richiedere nemmeno la buona conoscenza
dell’argomento trattato. L’unica esigenza è la disponibilità di “aprire l’orecchio e la mente”
alle parole dell’altra persona, per capire ciò che pensa e ciò che vuole. Infatti, il dialogo ha
bisogno della curiosità per le opinioni degli altri. Ecco perché quando due persone conversano
vi è il rischio di parlare senza dare al nostro interlocutore la possibilità di esprimersi.
A questo punto Zeichen ha scelto dal pubblico delle persone che poi si sono sedute
attorno a un tavolo per conversare su temi quali “I controlli dei carabinieri nei ristoranti
cinesi”, “La scoperta di topi nelle conserve può danneggiare l’interesse per la cucina
multietnica?” o “Perché la frutta che acquistiamo non matura più?”. Alla fine il pubblico
è stato invitato a indicare quale tipo di domanda favoriva la conversazione. Si è rivelato che
le domande aperte e generiche permettono lo sviluppo del dialogo, invece quelle troppo
precise no. La conclusione finale è stata che non importa di che cosa si parla, ma come
lo si fa. Insomma che ogni conversazione permette di conoscere un’altra persona a patto che
rispettiamo le leggi di quest’arte.
adattato da: www.omero.it

Strona 6 z 14 MJW-1R

6.1. Nel primo paragrafo possiamo sapere che Zeichen ha chiesto alle persone in aula di
A. formulare una proposta per una conversazione interessante.
B. presentare le differenze tra il dialogo e la conversazione.
C. scrivere un dialogo tipico per un romanzo moderno.
D. discutere sui temi da lui indicati.

6.2. Nel secondo paragrafo l’autore
A. critica le opinioni del pubblico.
B. offre la ricetta del dialogo riuscito.
C. sconsiglia di parlare di esperienze personali.
D. spiega i vantaggi della conversazione con gli sconosciuti.

6.3. Quale potrebbe essere il titolo dell’ultimo paragrafo?
A. La cultura multietnica influisce sullo sviluppo della lingua.
B. L’arte di convincere le persone con cui discutiamo.
C. La scoperta delle regole della conversazione.
D. L’autocontrollo durante gli incontri ufficiali.

MJW-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
UN INCONTRO

Nello scompartimento c’è solo un posto libero, di fronte a una ragazza. Ha la faccia triste,
sembra quasi che stia per piangere. Magari non è vero, forse è la sua espressione normale.
Però dopo si alza a guardare il tramonto del sole sul golfo con uno sguardo fisso, tale che non
ho più alcun dubbio. Di fronte alla malinconia bisogna darsi da fare. Quando lei si siede
di nuovo, apro una cartellina e metto a posto le mie cose. In realtà giro tre o quattro fogli
perfettamente bianchi, tenendo la testa bassa. Intendo essere chiaro: le mando segnali che non
voglio parlare e nessuno può disturbarmi. Però dopo una mezz’ora non ho più resistito.
Ho chiuso la cartella e ho sollevato la testa. Lei ha detto subito: “Tu che cosa studi?”
Ho sorriso senza rispondere, quasi non capissi la lingua. Lei ha insistito.
Lei ha bisogno soprattutto di essere ascoltata, e basta che io ogni tanto sorrida, e dica
“Sì”, “No”. Ha parlato di questa città, di come è, secondo il suo parere, “meravigliosa
e invivibile”, di posti che avrei dovuto vedere. Non so in che modo ha cominciato a parlare
del cinema americano che non mi interessa affatto, e ha fatto un generale ripasso della sua
storia. Guardo il bicchiere di carta che ha in mano, nel quale, quando è passato l’uomo delle
bibite, si era fatta mettere tre caffè. Beve, e continua a parlare saltando da un argomento
all’altro. A un certo punto ho pensato: “Forse è possibile fingere di scendere alla prossima
stazione”. L’ho pensato lentamente e intanto lei è passata ai libri, ha raccontato due o tre
romanzi di Victor Hugo. Poi ha cominciato a parlare dei libri che voleva leggere. Dice: “Non
credi che bisogna conoscere Nietzche?”. Oh, come dirle che mi è indifferente? E proprio
quando ho pensato che ero stufo, lei ha fatto un attimo di pausa, imprevedibile. Ho chiuso gli
occhi; sto così. Mi dispiace un po’ e penso che è solo un trucco momentaneo; ho bisogno di
qualche minuto di silenzio. Forse qualcuno dello scompartimento potrebbe sostituirmi. Dopo
ho pensato: “Adesso va meglio, adesso posso riaprirli”. Ma è stata l’ultima cosa che
ho pensato prima di cadere nel sonno.
adattato da: Lo stadio di Wimbledon, Daniele Del Giudice, pp. 40-41

6.4. Nel momento in cui la ragazza torna al suo posto, il narratore
A. fa finta di essere occupato.
B. guarda fuori dalla finestra.
C. la fissa dritto negli occhi.
D. risponde al suo saluto.

6.5. Dal secondo paragrafo possiamo sapere che l’autore del testo
A. fa alcune domande alla ragazza.
B. è annoiato dalle chiacchiere della ragazza.
C. ascolta affascinato il racconto della ragazza.
D. trova molti argomenti in comune con la ragazza.

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Nel secondo paragrafo l’autore

• A.critica le opinioni del pubblico.
• B.offre la ricetta del dialogo riuscito.
• C.sconsiglia di parlare di esperienze personali.
• D.spiega i vantaggi della conversazione con gli sconosciuti.

Zadanie 6. (0–5)
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Tekst 1.
CONVERSAZIONE, DOVE SEI?

La scuola di scrittura Omero ha organizzato, lo scorso 16 novembre alla Casa
delle Letterature di Roma, un incontro con il poeta Valentino Zeichen dal titolo: “L’arte
della conversazione”. Secondo il poeta, una società che conversa è una società sviluppata. Ma
nella società italiana, nei suoi mass media, nella vita quotidiana piena di tecnologie, il dialogo
è scomparso. Scomparso dagli incontri di tutti i giorni, dal cinema e dalla televisione.
Nei romanzi moderni i dialoghi assomigliano piuttosto a dei monologhi. “È questo il sintomo
di un impoverimento sociale. La gente non sa più dialogare”, ha detto il poeta e davanti
a cinquanta allievi della scuola di scrittura Omero ha giocato con i partecipanti sfidandoli
a conversare su argomenti che gli ha imposto ed a commentare e giudicare i risultati di tale
conversazione. “L’idea di questo gioco”, ha spiegato Zeichen, “è di riscoprire le regole della
buona conversazione”. Rivolgendosi al pubblico, Zeichen ha quindi descritto l’importanza
del dialogo.
Il vero dialogo è possibile tra amici, parenti, compagni ma anche, e soprattutto, tra due
persone sconosciute. Bisogna ricordarsi che la lingua non è solamente lo strumento
per trasmettere informazioni. Nel dialogo si tratta di uno scambio di esperienze e di opinioni.
Comunque secondo Zeichen, il dialogo non deve nascere sempre da ciò che ci interessa, ma
anche da ciò che non ci interessa. E non deve richiedere nemmeno la buona conoscenza
dell’argomento trattato. L’unica esigenza è la disponibilità di “aprire l’orecchio e la mente”
alle parole dell’altra persona, per capire ciò che pensa e ciò che vuole. Infatti, il dialogo ha
bisogno della curiosità per le opinioni degli altri. Ecco perché quando due persone conversano
vi è il rischio di parlare senza dare al nostro interlocutore la possibilità di esprimersi.
A questo punto Zeichen ha scelto dal pubblico delle persone che poi si sono sedute
attorno a un tavolo per conversare su temi quali “I controlli dei carabinieri nei ristoranti
cinesi”, “La scoperta di topi nelle conserve può danneggiare l’interesse per la cucina
multietnica?” o “Perché la frutta che acquistiamo non matura più?”. Alla fine il pubblico
è stato invitato a indicare quale tipo di domanda favoriva la conversazione. Si è rivelato che
le domande aperte e generiche permettono lo sviluppo del dialogo, invece quelle troppo
precise no. La conclusione finale è stata che non importa di che cosa si parla, ma come
lo si fa. Insomma che ogni conversazione permette di conoscere un’altra persona a patto che
rispettiamo le leggi di quest’arte.
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6.1. Nel primo paragrafo possiamo sapere che Zeichen ha chiesto alle persone in aula di
A. formulare una proposta per una conversazione interessante.
B. presentare le differenze tra il dialogo e la conversazione.
C. scrivere un dialogo tipico per un romanzo moderno.
D. discutere sui temi da lui indicati.

6.2. Nel secondo paragrafo l’autore
A. critica le opinioni del pubblico.
B. offre la ricetta del dialogo riuscito.
C. sconsiglia di parlare di esperienze personali.
D. spiega i vantaggi della conversazione con gli sconosciuti.

6.3. Quale potrebbe essere il titolo dell’ultimo paragrafo?
A. La cultura multietnica influisce sullo sviluppo della lingua.
B. L’arte di convincere le persone con cui discutiamo.
C. La scoperta delle regole della conversazione.
D. L’autocontrollo durante gli incontri ufficiali.

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Tekst 2.
UN INCONTRO

Nello scompartimento c’è solo un posto libero, di fronte a una ragazza. Ha la faccia triste,
sembra quasi che stia per piangere. Magari non è vero, forse è la sua espressione normale.
Però dopo si alza a guardare il tramonto del sole sul golfo con uno sguardo fisso, tale che non
ho più alcun dubbio. Di fronte alla malinconia bisogna darsi da fare. Quando lei si siede
di nuovo, apro una cartellina e metto a posto le mie cose. In realtà giro tre o quattro fogli
perfettamente bianchi, tenendo la testa bassa. Intendo essere chiaro: le mando segnali che non
voglio parlare e nessuno può disturbarmi. Però dopo una mezz’ora non ho più resistito.
Ho chiuso la cartella e ho sollevato la testa. Lei ha detto subito: “Tu che cosa studi?”
Ho sorriso senza rispondere, quasi non capissi la lingua. Lei ha insistito.
Lei ha bisogno soprattutto di essere ascoltata, e basta che io ogni tanto sorrida, e dica
“Sì”, “No”. Ha parlato di questa città, di come è, secondo il suo parere, “meravigliosa
e invivibile”, di posti che avrei dovuto vedere. Non so in che modo ha cominciato a parlare
del cinema americano che non mi interessa affatto, e ha fatto un generale ripasso della sua
storia. Guardo il bicchiere di carta che ha in mano, nel quale, quando è passato l’uomo delle
bibite, si era fatta mettere tre caffè. Beve, e continua a parlare saltando da un argomento
all’altro. A un certo punto ho pensato: “Forse è possibile fingere di scendere alla prossima
stazione”. L’ho pensato lentamente e intanto lei è passata ai libri, ha raccontato due o tre
romanzi di Victor Hugo. Poi ha cominciato a parlare dei libri che voleva leggere. Dice: “Non
credi che bisogna conoscere Nietzche?”. Oh, come dirle che mi è indifferente? E proprio
quando ho pensato che ero stufo, lei ha fatto un attimo di pausa, imprevedibile. Ho chiuso gli
occhi; sto così. Mi dispiace un po’ e penso che è solo un trucco momentaneo; ho bisogno di
qualche minuto di silenzio. Forse qualcuno dello scompartimento potrebbe sostituirmi. Dopo
ho pensato: “Adesso va meglio, adesso posso riaprirli”. Ma è stata l’ultima cosa che
ho pensato prima di cadere nel sonno.
adattato da: Lo stadio di Wimbledon, Daniele Del Giudice, pp. 40-41

6.4. Nel momento in cui la ragazza torna al suo posto, il narratore
A. fa finta di essere occupato.
B. guarda fuori dalla finestra.
C. la fissa dritto negli occhi.
D. risponde al suo saluto.

6.5. Dal secondo paragrafo possiamo sapere che l’autore del testo
A. fa alcune domande alla ragazza.
B. è annoiato dalle chiacchiere della ragazza.
C. ascolta affascinato il racconto della ragazza.
D. trova molti argomenti in comune con la ragazza.

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Quale potrebbe essere il titolo dell’ultimo paragrafo?

• A.La cultura multietnica influisce sullo sviluppo della lingua.
• B.L’arte di convincere le persone con cui discutiamo.
• C.La scoperta delle regole della conversazione.
• D.L’autocontrollo durante gli incontri ufficiali. MJW-1R Strona 7 z 14

Zadanie 6. (0–5)
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CONVERSAZIONE, DOVE SEI?

La scuola di scrittura Omero ha organizzato, lo scorso 16 novembre alla Casa
delle Letterature di Roma, un incontro con il poeta Valentino Zeichen dal titolo: “L’arte
della conversazione”. Secondo il poeta, una società che conversa è una società sviluppata. Ma
nella società italiana, nei suoi mass media, nella vita quotidiana piena di tecnologie, il dialogo
è scomparso. Scomparso dagli incontri di tutti i giorni, dal cinema e dalla televisione.
Nei romanzi moderni i dialoghi assomigliano piuttosto a dei monologhi. “È questo il sintomo
di un impoverimento sociale. La gente non sa più dialogare”, ha detto il poeta e davanti
a cinquanta allievi della scuola di scrittura Omero ha giocato con i partecipanti sfidandoli
a conversare su argomenti che gli ha imposto ed a commentare e giudicare i risultati di tale
conversazione. “L’idea di questo gioco”, ha spiegato Zeichen, “è di riscoprire le regole della
buona conversazione”. Rivolgendosi al pubblico, Zeichen ha quindi descritto l’importanza
del dialogo.
Il vero dialogo è possibile tra amici, parenti, compagni ma anche, e soprattutto, tra due
persone sconosciute. Bisogna ricordarsi che la lingua non è solamente lo strumento
per trasmettere informazioni. Nel dialogo si tratta di uno scambio di esperienze e di opinioni.
Comunque secondo Zeichen, il dialogo non deve nascere sempre da ciò che ci interessa, ma
anche da ciò che non ci interessa. E non deve richiedere nemmeno la buona conoscenza
dell’argomento trattato. L’unica esigenza è la disponibilità di “aprire l’orecchio e la mente”
alle parole dell’altra persona, per capire ciò che pensa e ciò che vuole. Infatti, il dialogo ha
bisogno della curiosità per le opinioni degli altri. Ecco perché quando due persone conversano
vi è il rischio di parlare senza dare al nostro interlocutore la possibilità di esprimersi.
A questo punto Zeichen ha scelto dal pubblico delle persone che poi si sono sedute
attorno a un tavolo per conversare su temi quali “I controlli dei carabinieri nei ristoranti
cinesi”, “La scoperta di topi nelle conserve può danneggiare l’interesse per la cucina
multietnica?” o “Perché la frutta che acquistiamo non matura più?”. Alla fine il pubblico
è stato invitato a indicare quale tipo di domanda favoriva la conversazione. Si è rivelato che
le domande aperte e generiche permettono lo sviluppo del dialogo, invece quelle troppo
precise no. La conclusione finale è stata che non importa di che cosa si parla, ma come
lo si fa. Insomma che ogni conversazione permette di conoscere un’altra persona a patto che
rispettiamo le leggi di quest’arte.
adattato da: www.omero.it

Strona 6 z 14 MJW-1R

6.1. Nel primo paragrafo possiamo sapere che Zeichen ha chiesto alle persone in aula di
A. formulare una proposta per una conversazione interessante.
B. presentare le differenze tra il dialogo e la conversazione.
C. scrivere un dialogo tipico per un romanzo moderno.
D. discutere sui temi da lui indicati.

6.2. Nel secondo paragrafo l’autore
A. critica le opinioni del pubblico.
B. offre la ricetta del dialogo riuscito.
C. sconsiglia di parlare di esperienze personali.
D. spiega i vantaggi della conversazione con gli sconosciuti.

6.3. Quale potrebbe essere il titolo dell’ultimo paragrafo?
A. La cultura multietnica influisce sullo sviluppo della lingua.
B. L’arte di convincere le persone con cui discutiamo.
C. La scoperta delle regole della conversazione.
D. L’autocontrollo durante gli incontri ufficiali.

MJW-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
UN INCONTRO

Nello scompartimento c’è solo un posto libero, di fronte a una ragazza. Ha la faccia triste,
sembra quasi che stia per piangere. Magari non è vero, forse è la sua espressione normale.
Però dopo si alza a guardare il tramonto del sole sul golfo con uno sguardo fisso, tale che non
ho più alcun dubbio. Di fronte alla malinconia bisogna darsi da fare. Quando lei si siede
di nuovo, apro una cartellina e metto a posto le mie cose. In realtà giro tre o quattro fogli
perfettamente bianchi, tenendo la testa bassa. Intendo essere chiaro: le mando segnali che non
voglio parlare e nessuno può disturbarmi. Però dopo una mezz’ora non ho più resistito.
Ho chiuso la cartella e ho sollevato la testa. Lei ha detto subito: “Tu che cosa studi?”
Ho sorriso senza rispondere, quasi non capissi la lingua. Lei ha insistito.
Lei ha bisogno soprattutto di essere ascoltata, e basta che io ogni tanto sorrida, e dica
“Sì”, “No”. Ha parlato di questa città, di come è, secondo il suo parere, “meravigliosa
e invivibile”, di posti che avrei dovuto vedere. Non so in che modo ha cominciato a parlare
del cinema americano che non mi interessa affatto, e ha fatto un generale ripasso della sua
storia. Guardo il bicchiere di carta che ha in mano, nel quale, quando è passato l’uomo delle
bibite, si era fatta mettere tre caffè. Beve, e continua a parlare saltando da un argomento
all’altro. A un certo punto ho pensato: “Forse è possibile fingere di scendere alla prossima
stazione”. L’ho pensato lentamente e intanto lei è passata ai libri, ha raccontato due o tre
romanzi di Victor Hugo. Poi ha cominciato a parlare dei libri che voleva leggere. Dice: “Non
credi che bisogna conoscere Nietzche?”. Oh, come dirle che mi è indifferente? E proprio
quando ho pensato che ero stufo, lei ha fatto un attimo di pausa, imprevedibile. Ho chiuso gli
occhi; sto così. Mi dispiace un po’ e penso che è solo un trucco momentaneo; ho bisogno di
qualche minuto di silenzio. Forse qualcuno dello scompartimento potrebbe sostituirmi. Dopo
ho pensato: “Adesso va meglio, adesso posso riaprirli”. Ma è stata l’ultima cosa che
ho pensato prima di cadere nel sonno.
adattato da: Lo stadio di Wimbledon, Daniele Del Giudice, pp. 40-41

6.4. Nel momento in cui la ragazza torna al suo posto, il narratore
A. fa finta di essere occupato.
B. guarda fuori dalla finestra.
C. la fissa dritto negli occhi.
D. risponde al suo saluto.

6.5. Dal secondo paragrafo possiamo sapere che l’autore del testo
A. fa alcune domande alla ragazza.
B. è annoiato dalle chiacchiere della ragazza.
C. ascolta affascinato il racconto della ragazza.
D. trova molti argomenti in comune con la ragazza.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJW-1R

Nel momento in cui la ragazza torna al suo posto, il narratore

• A.fa finta di essere occupato.
• B.guarda fuori dalla finestra.
• C.la fissa dritto negli occhi.
• D.risponde al suo saluto.

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj dwa teksty związane z tematem konwersacji. Z podanych odpowiedzi
wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl literę A, B, C albo D.

Tekst 1.
CONVERSAZIONE, DOVE SEI?

La scuola di scrittura Omero ha organizzato, lo scorso 16 novembre alla Casa
delle Letterature di Roma, un incontro con il poeta Valentino Zeichen dal titolo: “L’arte
della conversazione”. Secondo il poeta, una società che conversa è una società sviluppata. Ma
nella società italiana, nei suoi mass media, nella vita quotidiana piena di tecnologie, il dialogo
è scomparso. Scomparso dagli incontri di tutti i giorni, dal cinema e dalla televisione.
Nei romanzi moderni i dialoghi assomigliano piuttosto a dei monologhi. “È questo il sintomo
di un impoverimento sociale. La gente non sa più dialogare”, ha detto il poeta e davanti
a cinquanta allievi della scuola di scrittura Omero ha giocato con i partecipanti sfidandoli
a conversare su argomenti che gli ha imposto ed a commentare e giudicare i risultati di tale
conversazione. “L’idea di questo gioco”, ha spiegato Zeichen, “è di riscoprire le regole della
buona conversazione”. Rivolgendosi al pubblico, Zeichen ha quindi descritto l’importanza
del dialogo.
Il vero dialogo è possibile tra amici, parenti, compagni ma anche, e soprattutto, tra due
persone sconosciute. Bisogna ricordarsi che la lingua non è solamente lo strumento
per trasmettere informazioni. Nel dialogo si tratta di uno scambio di esperienze e di opinioni.
Comunque secondo Zeichen, il dialogo non deve nascere sempre da ciò che ci interessa, ma
anche da ciò che non ci interessa. E non deve richiedere nemmeno la buona conoscenza
dell’argomento trattato. L’unica esigenza è la disponibilità di “aprire l’orecchio e la mente”
alle parole dell’altra persona, per capire ciò che pensa e ciò che vuole. Infatti, il dialogo ha
bisogno della curiosità per le opinioni degli altri. Ecco perché quando due persone conversano
vi è il rischio di parlare senza dare al nostro interlocutore la possibilità di esprimersi.
A questo punto Zeichen ha scelto dal pubblico delle persone che poi si sono sedute
attorno a un tavolo per conversare su temi quali “I controlli dei carabinieri nei ristoranti
cinesi”, “La scoperta di topi nelle conserve può danneggiare l’interesse per la cucina
multietnica?” o “Perché la frutta che acquistiamo non matura più?”. Alla fine il pubblico
è stato invitato a indicare quale tipo di domanda favoriva la conversazione. Si è rivelato che
le domande aperte e generiche permettono lo sviluppo del dialogo, invece quelle troppo
precise no. La conclusione finale è stata che non importa di che cosa si parla, ma come
lo si fa. Insomma che ogni conversazione permette di conoscere un’altra persona a patto che
rispettiamo le leggi di quest’arte.
adattato da: www.omero.it

Strona 6 z 14 MJW-1R

6.1. Nel primo paragrafo possiamo sapere che Zeichen ha chiesto alle persone in aula di
A. formulare una proposta per una conversazione interessante.
B. presentare le differenze tra il dialogo e la conversazione.
C. scrivere un dialogo tipico per un romanzo moderno.
D. discutere sui temi da lui indicati.

6.2. Nel secondo paragrafo l’autore
A. critica le opinioni del pubblico.
B. offre la ricetta del dialogo riuscito.
C. sconsiglia di parlare di esperienze personali.
D. spiega i vantaggi della conversazione con gli sconosciuti.

6.3. Quale potrebbe essere il titolo dell’ultimo paragrafo?
A. La cultura multietnica influisce sullo sviluppo della lingua.
B. L’arte di convincere le persone con cui discutiamo.
C. La scoperta delle regole della conversazione.
D. L’autocontrollo durante gli incontri ufficiali.

MJW-1R Strona 7 z 14

Tekst 2.
UN INCONTRO

Nello scompartimento c’è solo un posto libero, di fronte a una ragazza. Ha la faccia triste,
sembra quasi che stia per piangere. Magari non è vero, forse è la sua espressione normale.
Però dopo si alza a guardare il tramonto del sole sul golfo con uno sguardo fisso, tale che non
ho più alcun dubbio. Di fronte alla malinconia bisogna darsi da fare. Quando lei si siede
di nuovo, apro una cartellina e metto a posto le mie cose. In realtà giro tre o quattro fogli
perfettamente bianchi, tenendo la testa bassa. Intendo essere chiaro: le mando segnali che non
voglio parlare e nessuno può disturbarmi. Però dopo una mezz’ora non ho più resistito.
Ho chiuso la cartella e ho sollevato la testa. Lei ha detto subito: “Tu che cosa studi?”
Ho sorriso senza rispondere, quasi non capissi la lingua. Lei ha insistito.
Lei ha bisogno soprattutto di essere ascoltata, e basta che io ogni tanto sorrida, e dica
“Sì”, “No”. Ha parlato di questa città, di come è, secondo il suo parere, “meravigliosa
e invivibile”, di posti che avrei dovuto vedere. Non so in che modo ha cominciato a parlare
del cinema americano che non mi interessa affatto, e ha fatto un generale ripasso della sua
storia. Guardo il bicchiere di carta che ha in mano, nel quale, quando è passato l’uomo delle
bibite, si era fatta mettere tre caffè. Beve, e continua a parlare saltando da un argomento
all’altro. A un certo punto ho pensato: “Forse è possibile fingere di scendere alla prossima
stazione”. L’ho pensato lentamente e intanto lei è passata ai libri, ha raccontato due o tre
romanzi di Victor Hugo. Poi ha cominciato a parlare dei libri che voleva leggere. Dice: “Non
credi che bisogna conoscere Nietzche?”. Oh, come dirle che mi è indifferente? E proprio
quando ho pensato che ero stufo, lei ha fatto un attimo di pausa, imprevedibile. Ho chiuso gli
occhi; sto così. Mi dispiace un po’ e penso che è solo un trucco momentaneo; ho bisogno di
qualche minuto di silenzio. Forse qualcuno dello scompartimento potrebbe sostituirmi. Dopo
ho pensato: “Adesso va meglio, adesso posso riaprirli”. Ma è stata l’ultima cosa che
ho pensato prima di cadere nel sonno.
adattato da: Lo stadio di Wimbledon, Daniele Del Giudice, pp. 40-41

6.4. Nel momento in cui la ragazza torna al suo posto, il narratore
A. fa finta di essere occupato.
B. guarda fuori dalla finestra.
C. la fissa dritto negli occhi.
D. risponde al suo saluto.

6.5. Dal secondo paragrafo possiamo sapere che l’autore del testo
A. fa alcune domande alla ragazza.
B. è annoiato dalle chiacchiere della ragazza.
C. ascolta affascinato il racconto della ragazza.
D. trova molti argomenti in comune con la ragazza.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 8 z 14 MJW-1R

Dal secondo paragrafo possiamo sapere che l’autore del testo

• A.fa alcune domande alla ragazza.
• B.è annoiato dalle chiacchiere della ragazza.
• C.ascolta affascinato il racconto della ragazza.
• D.trova molti argomenti in comune con la ragazza.