Wybierz jeden temat; dwa modele są alternatywami. Własna Formuła 2015 wymaga 300–350 wyrazów i przyznaje 15 pkt: zgodność z poleceniem 0–5, spójność i logika 0–2, zakres 0–4, poprawność 0–4, czyli 5+2+4+4=15. Przy pracy krótszej niż 240 wyrazów zasady F2015 zerują zakres i poprawność środków językowych, ale nie zapisują automatycznego wyzerowania spójności; zgodność 0 zeruje pozostałe kryteria, a zgodność 1 ogranicza każde z nich do maksymalnie 1 pkt. Modele mają 333 i 343 wyrazy, nie są pracami CKE ani gwarancją 15 pkt i nie mogą zastąpić samodzielnej wypowiedzi.
Pełne własne kryteria F2015:
Zadanie 10.
Choose one of the topics below and write a composition following the conventions of
the genre indicated in the topic. Use between 300 and 350 words.
1. Czy korzystanie z cateringu dietetycznego (ang diet catering), polegającego na
dostarczaniu klientowi posiłków przygotowanych we współpracy z profesjonalnymi
dietetykami, to dobry pomysł? Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na
ten temat, odnosząc się następujących aspektów:
• zdrowie
• koszty
• ekologia.
2. Ostatnio przeczytałeś(-aś) wywiad, z którego wynikało, że sukces osiąga się dzięki
determinacji, pracowitości i szczęściu. Napisz artykuł, w którym przedstawisz swój pogląd
na ten temat, odnosząc się do wpływu każdego z trzech czynników wskazanych w
wywiadzie na osiągnięcie sukcesu.
Ogólne wymagania egzaminacyjne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym
wyrażeń idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim
poziomem poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […]
pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający reaguje […] w formie] […] pisemnej, w różnorodnych, także złożonych
sytuacjach […].
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (rozprawka)
1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń
idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem
poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […].
5.6) Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi
argumentami i przykładami.
5.8) Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie
lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją.
5.9) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji,
dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy.
5.10) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom dwujęzyczny) – termin główny 2023 r.
Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (artykuł)
1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń
idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem
poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […].
5.4) Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych osób.
5.6) Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi
argumentami i przykładami.
5.9) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji,
dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy.
5.10) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.
7.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej
Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• zgodność z poleceniem
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.
Zgodność z poleceniem
W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi
zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie
przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści
Elementy treści Forma 2 1 0
teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna
ORAZ treścią wypowiedzi np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią
(teza „zapowiada” z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza
R*
zawartość treściową oraz od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna
formę wypowiedzi) do wskazania; wstęp
niekomunikatywny
wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia;
z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne
1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne,
właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne
A*
i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania;
do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie
rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne
wypowiedzi tematu
wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, np. brak wstępu; wstęp
i treścią wypowiedzi ORAZ nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem,
wskazujący cel/powód cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny, trudny
pisania listu od tematu ALBO cel nie jest do wskazania;
L*
określony jasno ALBO wstęp nie jest wstęp niekomunikatywny
zgodny z treścią listu (np. zapowiada
poparcie, a opisuje argumenty
przeciwne)
wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja elementu, brak wypowiedzi LUB
2. pierwszy
LUB pogłębiona realizacja wypowiedzi brak głębi, np. zdający wypowiedź nie jest
element tematu
elementu (np. wsparta podaje tylko „listę” komunikatywna LUB
przykładami, szczegółowo argumentów/cech/określeń, żadnego wypowiedź nie jest związana
3. drugi R omówiona) nie rozwijając/uzasadniając z tematem / nie realizuje
element tematu A elementu; wypowiedź
L bardzo pobieżnie dotykająca
tematu, np. zdający podaje
4. trzeci tylko jeden
element tematu argument/cechę/określenie,
nie rozwijając go
zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB
5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest
podsumowanie: wypowiedzi; jeżeli zdający z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB
właściwe R powtarza wstęp – czyni to wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie
i adekwatne A innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem
do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi
zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB
wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi
samymi słowami
6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia
R
odbiegające fragmentów odbiegających fragment / nieliczne krótkie warunków określonych
A
od tematu i/lub od tematu i/lub nie na fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1.
L
nie na temat temat i/lub nie na temat
* R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny
Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom dwujęzyczny) – termin główny 2023 r.
Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy
Elementy formy Forma 1 0
R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi
1.
wypowiedź nie spełnia
elementy
A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla
charakterystyczne dla
poziomu 1.
formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający
L
i kończący
R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia
2.
A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych warunków określonych dla
kompozycja
L proporcjach wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1.
R wypowiedź nie spełnia
3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy
A warunków określonych dla
segmentacja (podział na akapity) jest konsekwentny
L poziomu 1.
R wypowiedź nie spełnia
4.
A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla
długość pracy
L poziomu 1.
Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym
podkryterium.
Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny
elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.
Tabela C
Elementy Elementy formy
treści 4 3–2 1–0
12–11 5 p. 4 p. 3 p.
10–9 4 p. 3 p. 3 p.
8–7 3 p. 2 p. 2 p.
6–5 2 p. 2 p. 1 p.
4–3 2 p. 1 p. 1 p.
2–1 1 p. 0 p. 0 p.
0 0 p. 0 p. 0 p.
Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy
oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści
Temat 1.
Czy korzystanie z cateringu dietetycznego (ang diet catering), polegającego na dostarczaniu
klientowi posiłków przygotowanych we współpracy z profesjonalnymi dietetykami, to dobry
pomysł? Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, odnosząc się
następujących aspektów:
• zdrowie
• koszty
• ekologia.
1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi wyrazić swoją opinię
na temat korzystania z cateringu dietetycznego.
2. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, tj. zdający musi wyrazić swoją
opinię / określić stanowisko, jakie zajmuje w sprawie korzystania z cateringu
dietetycznego, np. More and more people decide to order diet catering. In my opinion, it
is a very sensible solution. / As I see it, diet catering has a lot of advantages for our
health, but it can also be a great burden for our pockets and the environment.
3. Teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jeśli jest stwierdzeniem lub
pytaniem, które nie pozwala na określenie, jakie stanowisko zajmuje zdający, np. Does it
really make sense to use diet catering? Uznaje się ją wtedy za odbiegającą od tematu.
4. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że coraz więcej osób
korzysta z cateringu dietetycznego, nie jest tezą.
5. We wstępie nie wymaga się uwzględnienia podanych w poleceniu aspektów.
6. Jeżeli w tezie zdający odnosi się do niektórych elementów tematu (do jednego lub
dwóch), a w rozwinięciu podaje argumenty odnoszące się do wszystkich elementów
tematu, to taka teza jest traktowana jako odbiegająca od treści wypowiedzi.
7. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy bierze się pod uwagę jej zgodność
z rozwinięciem. Jeśli we wstępie zdający uzna, że korzystanie z cateringu dietetycznego
jest dobrym pomysłem, to argumenty powinny wspierać tę tezę. Jeśli w pracy zdający
przytacza argumenty przeciwne do postawionej w rozprawce tezy, to powinien uznać je
za niezasadne.
8. Jeśli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę.
Zgodność z tematem
Temat 1.
Czy korzystanie z cateringu dietetycznego (ang diet catering), polegającego na dostarczaniu
klientowi posiłków przygotowanych we współpracy z profesjonalnymi dietetykami, to dobry „główka”
pomysł? Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, odnosząc się
następujących aspektów:
• zdrowie
• koszty elementy tematu
• ekologia.
Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom dwujęzyczny) – termin główny 2023 r.
X
D Y
gg
A E
B
C
fragmenty nie na temat
fragmenty odbiegające od tematu
1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:
• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C)
• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.
– argumenty dotyczące korzystania z cateringu dietetycznego, które nie dotyczą
żadnego z elementów tematu.
Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.
2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:
• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami
tematu (X, Y), np.
– wrażenie opinii na temat stosowania diety zamiast korzystania z cateringu
dietetycznego.
Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli
występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6.
w Tabeli A.
3. Fragmenty wypracowania nie na temat:
• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.
– omówienie zasad zdrowego odżywiania bez związku z cateringiem dietetycznym.
Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana
na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane
w liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków
językowych.
4. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany
fragment pracy uznaje się za element rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia.
Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią
wstępu/zakończenia.
5. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany
za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,
uznaje się go za fragment zgodny z tematem (D, E).
Zasady oceniania rozwiązań zadań
6. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu, który jest kluczowy dla pracy,
ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana
na poziom niższy (maksymalnie poziom 1).
7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia
z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja
oceniana jest na 0.
8. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.
Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi
Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność
z rozwinięciem wypowiedzi.
Temat 2.
Ostatnio przeczytałeś(-aś) wywiad, z którego wynikało, że sukces osiąga się dzięki
determinacji, pracowitości i szczęściu. Napisz artykuł, w którym przedstawisz swój pogląd
na ten temat, odnosząc się do wpływu każdego z trzech czynników wskazanych w wywiadzie
na osiągnięcie sukcesu.
1. Aby artykuł był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi dotyczyć wpływu określonych
w temacie czynników na osiągnięcie sukcesu.
2. Aby wstęp był uznany za zgodny z tematem musi dotyczyć kwestii osiągania sukcesu lub
przeczytanego wywiadu i zachęcać do dalszej lektury.
3. Nie jest wymagane odniesienie się do elementów tematu we wstępie do artykułu.
4. Akceptowane jest zarówno omówienie wpływu szczęścia w życiu (ang. luck) na
osiągnięcie sukcesu, jak i pozytywnego nastawienia do życia / stanu bycia szczęśliwym
(ang. happiness). Jeśli zdający odnosi się do stanu bycia szczęśliwym jako konsekwencji
osiągnięcia sukcesu, taka realizacja tego elementu polecenia nie jest akceptowana.
5. Akceptowana jest realizacja tego tematu w formie artykułu, w którym zdający udziela rad,
jak odnieść sukces lub omawia temat na podstawie przeczytanego wywiadu (sposób
osiągnięcia sukcesu, przez tę osobę), pod warunkiem, że odnosi się do wpływu
czynników wymienionych w poleceniu.
6. Nie jest wymagane odniesienie się do zawartości wywiadu w pracy.
Zgodność z tematem
Ostatnio przeczytałeś(-aś) wywiad, z którego wynikało, że sukces osiąga się dzięki „główka”
determinacji, pracowitości i szczęściu. Napisz artykuł, w którym przedstawisz swój pogląd
na ten temat, odnosząc się do wpływu każdego z trzech czynników wskazanych w wywiadzie elementy
tematu
na osiągnięcie sukcesu.
1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:
• ściśle związane z „główką” tematu i elementami tematu (A, B, C)
• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.
− omówienie innych niż wskazane w poleceniu czynników wpływających na
osiągnięcie sukcesu.
− odniesienie się do stanu bycia szczęśliwym jako konsekwencji osiągnięcia sukcesu,
a nie wpływu na osiągnięcie sukcesu.
Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.
Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom dwujęzyczny) – termin główny 2023 r.
2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:
• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami
tematu (X, Y), np.
− opis życia osób, które osiągnęły sukces.
Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli
występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6.
w Tabeli A.
3. Fragmenty wypracowania nie na temat:
• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.
− znaczenie pracy w życiu człowieka.
Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana
na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane
w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków
językowych.
4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany
za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,
uznaje się go za fragment zgodny z tematem (D, E).
5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu, który jest kluczowy dla pracy,
ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana
na poziom niższy (maksymalnie poziom 1).
6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany
fragment pracy uznaje się za element rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia.
Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią
wstępu/zakończenia.
7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia
z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja
oceniana jest na 0.
8. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.
Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi
Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność
z rozwinięciem wypowiedzi.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość
dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między
zdaniami i akapitami tekstu.
W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest
klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski
wynikają logicznie z przesłanek).
wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie
2 p.
zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie
1 p.
zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice
0 p.
na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję
środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.
• bardzo szeroki zakres środków językowych
• ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych
4 p.
środków językowych
• styl stosowny i jednolity
• szeroki zakres środków językowych
• w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością
3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych
• styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub
jednolitości stylu
• zadowalający zakres środków językowych
• w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością
i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych,
2 p.
jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości
• styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest
niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu
• ograniczony zakres środków językowych
• w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości
1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które
zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu
na ograniczenia w zakresie środków językowych
• bardzo ograniczony zakres środków językowych
• w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości
0 p.
• styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy
do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych
Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom dwujęzyczny) – termin główny 2023 r.
Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,
ujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać
od absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej w roku szkolnym 2020/21 na poziomie B2+ (w skali
ESOKJ).
Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania
znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli
z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim
stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny.
Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych
do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i
jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi
potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumiemy konsekwentne
posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się
za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity,
jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki
występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.
Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.
Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)
Poprawność językowa
sporadyczne dość liczne liczne LUB bardzo
(leksykalno-gramatyczna)
błędy zapisu błędy zapisu liczne błędy zapisu
sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p.
dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p.
liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p.
bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p.
1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej
lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację.
2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Kwalifikowanie i oznaczanie błędów
rodzaj błędu sposób oznaczenia przykład
błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu brakującego wyrazu
błąd ortograficzny otoczenie wyrazu kołem Słońce gżeje.
błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą
Słońce gżać w lecie.
w jednym wyrazie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę bo było
błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
fragment odbiegający otaczamy nawiasami Fragment odbiegający
od tematu kwadratowymi od tematu
fragment niezgodny Fragment niezgodny
otaczamy chmurką
z tematem z tematem
otoczenie zbędnego znaku
kółkiem Było ciepło , i deszczowo.
błędy interpunkcyjne
znak √ w kółku w miejscu
Zrobiłem to √ ponieważ…
brakującego znaku
Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane
„pionową falą” na marginesie.
Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom dwujęzyczny) – termin główny 2023 r.
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie).
2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu
egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego
zdającego jest uznawana za niesamodzielną.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub
całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę
tekstu, są one zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie
zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 wyrazów, przyznaje się 0 punktów za zakres i
poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem,
we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.
6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),
przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.
7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,
we wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie
po 1 punkcie.
8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną
dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych.
Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji
to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
Zasady te obowiązują również w ocenie prac uczniów z dysgrafią, dysortografią, afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac
uczniów, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych na
komputerze.
9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja
była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,
grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”,
„Świat Dysku” magazine.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym, niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read
Nowe Horyzonty – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią
falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe
dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.
10. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała
wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.
11. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok zostało
napisane Czystopis.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
12. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która
część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.
Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających
1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. at home (2 wyrazy), for a change (3 wyrazy),
1780 (1 wyraz), 10.01.2015 (1 wyraz), 10 January 2015 (3 wyrazy).
2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jeden wyraz.
3. Jako jeden wyraz liczone są
• wyrazy łączone dywizem, np. well-built, twenty-four
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
4. Imię i nazwisko występujące w tekście liczone są według ogólnych zasad.
5. Adres i podpis nie są liczone w liście.
6. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
7. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe
Horyzonty – 4 wyrazy.
Strona arkusza: 17 · Strona zasad oceniania: 11