Forma 700: 50–100 własnych wyrazów, bez podanego początku i podpisu XYZ. Trzy rozwinięte podpunkty; skala treść 4 + spójność i logika 1 + zakres i poprawność razem 3 = 8. Przy 40 wyrazach lub mniej ocenia się wyłącznie treść; treść 0 oznacza 0 w pozostałych kryteriach. Przy treści 1: spójność 0, język maksymalnie 1. Odtwarzanie modelu nie jest samodzielną pracą. Model nie jest oficjalną odpowiedzią CKE ani gwarancją 8 punktów.
Zadanie 10. (0–8)
Byłeś(-aś) na kursie fotografii podczas wakacji. Napisz e-mail do kolegi z Anglii.
W e-mailu:
• napisz, dlaczego zdecydowałeś(-ąś) się na ten kurs
• opisz swoje najciekawsze zdjęcie
• poinformuj, jakie masz plany związane z fotografowaniem.
Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający samodzielnie tworzy […] proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne […].
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Zdający […] reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach […].
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Zdający zmienia formę przekazu […] pisemnego […].
Wymagania szczegółowe
I. Zdający posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].
V.1) Zdający opisuje […].
V.4) Zdający przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość
VII.3) Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.
VIII.3) Zdający przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku
polskim.
Treść
W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający odniósł
się w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym
stopniu.
• Za podpunkt, do którego zdający odniósł się w pracy, przyjmuje się komunikatywną
wypowiedź zdającego, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z trzech
podpunktów polecenia.
• Za podpunkt rozwinięty w pracy przyjmuje się komunikatywną wypowiedź zdającego,
która odnosi się do jednego z trzech podpunktów polecenia w sposób bardziej
szczegółowy.
• Jako podpunkt, do którego zdający się nie odniósł, traktowana jest wypowiedź
zdającego, która (a) nie realizuje tego podpunktu lub (b) realizuje go w sposób całkowicie
niekomunikatywny.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.
Do ilu podpunktów Ile podpunktów rozwinął?
zdający się odniósł? 3 2 1 0
3 4 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt
2 2 pkt 1 pkt 1 pkt
1 1 pkt 0 pkt
0 0 pkt
Przykładowo: za wypowiedź, w której zdający odniósł się do 2 podpunktów i obydwa
rozwinął, przyznaje się 2 punkty.
Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści
1. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do podpunktu polecenia, jeśli
a. nie realizuje tego podpunktu
b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.
2. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli realizuje go
w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.
• napisz, dlaczego zdecydowałeś(-ąś) się na ten kurs
I like taking pictures.
3. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego
w sposób bardziej szczegółowy niż opisany w pkt. 2, czyli rozbudowuje swoją minimalną
realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację, np.
a. występują dwa minimalne odniesienia do danego podpunktu
• napisz, dlaczego zdecydowałeś(-ąś) się na ten kurs
Photography is my hobby and taking a photo is amazing.
b. występuje jedno odniesienie do danego podpunktu, ale bardziej rozbudowane
• opisz swoje najciekawsze zdjęcie
I took a photo of a forest. There were many beautiful trees in it.
4. Realizację poszczególnych podpunktów z polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;
odniesienia do tego samego podpunktu z polecenia mogą wystąpić w różnych częściach
pracy.
5. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych
podpunktów polecenia.
6. Jeżeli zdający realizuje podpunkt z polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona
na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, podpunkt
rozwinięty traktuje się jako podpunkt, do którego zdający odniósł się, a podpunkt, do
którego zdający odniósł się traktuje się jako podpunkt nieujęty w pracy, np.
• poinformuj, jakie masz plany związane z fotografowaniem
After I do a course I got a job. (O->N)
7. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim – uznaje się
realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.
• napisz, dlaczego zdecydowałeś(-ąś) się na ten kurs.
I like robić zdjęcia.
Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.
Zadanie 10. (0–8)
Byłeś(-aś) na kursie fotografii podczas wakacji. Napisz e-mail do kolegi z Anglii.
W e-mailu:
• napisz, dlaczego zdecydowałeś(-ąś) się na ten kurs
• opisz swoje najciekawsze zdjęcie
• poinformuj, jakie masz plany związane z fotografowaniem.
Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z trzech podpunktów, tak aby osoba nieznająca
polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że
długość wypowiedzi powinna wynosić od 50 do 100 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych
na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji
(4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (1 punkt), zakres i poprawność środków językowych
(3 punkty).
Dear Paul,
Guess what? I took part in a photography course.
Byłeś(-aś) na kursie fotografii podczas wakacji. Napisz e-mail do kolegi z Anglii.
W e-mailu:
• napisz, dlaczego zdecydowałeś(-ąś) się na ten kurs
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający wskazuje powód lub cel
wzięcia udziału w kursie. Powód/cel może dotyczyć, np.
• zalet kursu lub zalet robienia zdjęć, np. I’ve heard that the course is very good. Taking
pictures is a very nice free time activity. LUB
• preferencji, intencji, zainteresowań, opinii, upodobań zdającego, które miały wpływ na
decyzję o wzięciu udziału w kursie, np. I love photography. It seems to me that such a
course is a lot of fun. LUB
• opinii innych osób, które miały wpływ na zapisanie się na kurs, np. My friend
recommened to me a very good course. LUB
• okoliczności, które miały wpływ na decyzję o uczestnictwie w kursie, np. My old pictures
weren’t good enough.
Spójniki so, because nie są wymagane, jeżeli z pracy jasno wynika, że podane
uzasadnienie jest naturalnym powodem wzięcia udziału w kursie fotograficznym, np. I want
to take good pictures. (odniósł się).
Jeżeli z pracy nie wynika jednoznacznie, że podane uzasadnienie było powodem wzięcia
udziału w kursie oraz zdający nie użył spójnika so, because, to taka realizacja tego
podpunktu polecenia kwalifikowana jest na poziom niższy, np. I have a lot of money.
(O→NO).
Nie akceptuje się odpowiedzi, w której zdający nie podaje żadnego powodu wzięcia
udziału w kursie, np. opisuje jak wygląda jego czas wolny, np. I often go to the park in my
free time.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
I will a photography I like taking photographs. I wanted to take good pictures
course. because photography is my hobby.
I took part in it because it
When I was in France, wasn’t expensive. I decided to do it because I love
I did a photography taking pictures of animals and
course. interesting places.
• opisz swoje najciekawsze zdjęcie
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający opisuje zdjęcie, które
zrobił. Nie musi to być zdjęcie zrobione w czasie kursu.
Opis zdjęcia może dotyczyć na przykład:
• tematyki, np. My picture showed city life.
• kolorystyki, np. My picture was black and white.
• elementów przedstawionych na zdjęciu, np. In my picture there were some trees and
flowers.
Informacje dotyczące wrażeń, emocji, opinii piszącego nie są opisem, np. I like my picture.
(„nie odniósł się”) Informacje te mogą być traktowane wyłącznie jako element rozwijający
pod warunkiem, że zdający zrealizował kluczowy element polecenia, czyli opisał zdjęcie,
np. My picture was very interesting. It showed an elephant.
Jeśli zdający ogranicza się do opisu poprzez dwa przymiotniki opiniujące, taka realizacja
tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana jako “odniósł się”, np. My picture house is
interesting and beautiful.
Jeżeli zdający opisuje okoliczności zrobienia zdjęcia, ale nie odnosi się do tego co ono
przedstawia, taka realizacja tego podpunktu polecenia jest kwalifikowana na poziom
niższy, np. I took the picture in Chicago at 7 a.m. („odniósł się”). ALE I took the picture in
Chicago at 7 a.m. It shows a skyscraper.
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
Everybody loved my My picture had some In my picture there was a footballer.
picture. flowers in it. He was kicking a ball.
My picture was the best. There were many I took a picture of a famous place in
people in my photo. Rome. There were big buildings in it.
Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.
• poinformuj, jakie masz plany związane z fotografowaniem.
Należy uznać każdą komunikatywną odpowiedź, w której zdający odnosi się do swoich
planów związanych z fotografowaniem, np. wskazuje rożne zadania związane z robieniem
zdjęć, których się podejmie, np. I’ll take beautiful pictures for my friends; I will take part in
a photo competition.
W realizacji tego podpunktu polecenia nie jest wymagane użycie czasu przyszłego, jeżeli
kontekst wypowiedzi wskazuje na plany związane z fotografowaniem, np. I decided to be
a professional photographer in the future.
Jeśli zdający informuje o działaniach związanych z fotografowaniem, które już się odbyły,
taka realizacja tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, np. I sold my best picture
and earned some money. (“nie odniósł się”).
Jeśli zdający informuje o planach na przyszłość, ale nie wskazuje, że są one związane
z fotografowaniem, taka realizacja tego podpunktu polecenia nie jest akceptowana, np.
I will find a new job. (“nie odniósł się”).
nie odniósł się odniósł się odniósł się i rozwinął
I have learned I will find a job as a I want to take part in
something new. photographer. a competition for the best
picture of wild animals.
I’ll go to the USA. I want to go abroad to take After the course I will take
beautiful pictures there. pictures at weddings and other
family occasions.
Przykłady podane w powyższych tabelkach zaczerpnięto z prac zdających. Zachowano
w nich błędy.
Zasady oceniania rozwiązań zadań
Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź
funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym)
wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami wypowiedzi. W ocenie logiki wypowiedzi
bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie
zbiorem przypadkowo zebranych myśli).
• wypowiedź jest w całości spójna i logiczna zarówno na poziomie poszczególnych
1 pkt zdań, jak i całego tekstu LUB
• wypowiedź zawiera nieliczne usterki w spójności/logice na poziomie
poszczególnych zdań oraz/lub całego tekstu
• wypowiedź zawiera liczne usterki w spójności/logice na poziomie poszczególnych
0 pkt zdań oraz/lub całego tekstu LUB
• wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna/nielogiczna; zbudowana jest
z fragmentów trudnych do powiązania w całość
Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi
1. W ocenie spójności należy rozważyć poziom spójności tekstu, zarówno na poziomie
poszczególnych zdań, jak i całego tekstu, w stosunku do jego długości. Jedna bądź dwie
usterki w dłuższym tekście to nie to samo, co jedna bądź dwie usterki w spójności
w tekście bardzo krótkim.
2. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:
• braku powiązania pomiędzy zdaniami lub akapitami tekstu, w tym między pierwszym
zdaniem napisanym przez zdającego a zdaniem wprowadzającym podanym
w arkuszu.
• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych
(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny),
• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują, że odbiorca gubi się czytając
tekst,
• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z powszechnie przyjętymi zasadami
rozumowania.
3. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu zaznacza się jako
błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie komunikatu. Jeśli
komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla się je jedynie jako błędy językowe.
4. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać
1 punkt w tym kryterium.
Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom podstawowy) – termin główny 2023 r.
Zakres i poprawność środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków
leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi. W ocenie poprawności środków
językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich
wpływ na komunikatywność wypowiedzi. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.
poprawność • brak błędów • liczne błędy • liczne błędy często
środków językowych • nieliczne błędy niezakłócające zakłócające
niezakłócające komunikacji lub czasami komunikację
komunikacji lub zakłócające komunikację • bardzo liczne błędy
sporadycznie • bardzo liczne błędy czasami lub często
zakres zakłócające niezakłócające zakłócające
środków językowych komunikację komunikacji komunikację
zadowalający zakres
środków językowych
3 pkt 2 pkt 1 pkt
ograniczony zakres
środków językowych
2 pkt 1 pkt 0 pkt
bardzo ograniczony
zakres środków 1 pkt 0 pkt 0 pkt
językowych
Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB
• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za
wypowiedź sformułowaną przez zdającego).
2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika,
lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub
od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu
z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub
podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez
zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,
w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu
część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.
3. Jeżeli wypowiedź zawiera 40 wyrazów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium
treści. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.
4. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium treści, we wszystkich pozostałych
kryteriach przyznaje się również 0 punktów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium treści, w kryterium spójności i logiki
wypowiedzi przyznaje się 0 punktów, natomiast w kryterium zakresu i poprawności
środków językowych – maksymalnie 1 punkt.
6. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów
ortograficznych w wypowiedziach zdających, którym przyznano takie dostosowanie
warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków
Zasady oceniania rozwiązań zadań
i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku szkolnym. Błędy
ortograficzne nie są oznaczane w pracach takich zdających. Błąd ortograficzny
zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd językowy. Jest on brany pod
uwagę w ocenie poprawności środków językowych.
7. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących
postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta
indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za
zakres i poprawność środków językowych lub cała wypowiedź nie będzie podlegała
ocenie.
Strona arkusza: 15 · Strona zasad oceniania: 10