Język angielski 2025 — poziom rozszerzony

Zadanie 5.2

1 pkt

Język angielski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (5.1.–5.4.) jednym wyrazem z ramki,
przekształcając go w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest
pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

clear concern follow harm important prepare

WHY DO POLAR BEARS HAVE BLACK SKIN?

Pictures of polar bears often show white bears in white surroundings. In some languages,
they are even known as ‘ice bears’ or ‘white bears’. However, the truth 5.1. ______________
the colours of a polar bear is more complex than most people think.

New-born polar bear cubs fit within the palm of your hand; they are blind and toothless, with
pink skin showing through a short white fuzz. Even their little noses and foot pads are pink!
But at the age of 3–4 months, their pink skin turns black. Because of their thickening coat
of fur, the now black skin is 5.2. ____________________ seen only on their nose, lips, and
foot pads. Having black skin is of great 5.3. ____________________ to the bears. First,
darker colours are better at absorbing heat from the sun, which is an advantage to a polar
bear trying to stay warm in the Arctic. Second, dark colours give better protection against
5.4. ____________________ UV radiation from the sun. The sunlight polar bears are
exposed to is intensified when it is reflected off the snow, ice and water that make up
the bears’ environment.

Sprawdź odpowiedź

5.2. bogatym zasobem środków
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem
językowych (leksykalnych, w tym
środków językowych (leksykalnych, w tym

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — odpowiedź według zasad CKE” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
Zastosuj strategię
Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.
Sprawdź model odpowiedzi
5.2. bogatym zasobem środków
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem
językowych (leksykalnych, w tym
środków językowych (leksykalnych, w tym Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Skontroluj punktowanie
5.2. bogatym zasobem środków
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem
językowych (leksykalnych, w tym
środków językowych (leksykalnych, w tym

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.2. bogatym zasobem środków
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem
językowych (leksykalnych, w tym
środków językowych (leksykalnych, w tym

Strona arkusza: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.3

1 pkt

Język angielski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (5.1.–5.4.) jednym wyrazem z ramki,
przekształcając go w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest
pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

clear concern follow harm important prepare

WHY DO POLAR BEARS HAVE BLACK SKIN?

Pictures of polar bears often show white bears in white surroundings. In some languages,
they are even known as ‘ice bears’ or ‘white bears’. However, the truth 5.1. ______________
the colours of a polar bear is more complex than most people think.

New-born polar bear cubs fit within the palm of your hand; they are blind and toothless, with
pink skin showing through a short white fuzz. Even their little noses and foot pads are pink!
But at the age of 3–4 months, their pink skin turns black. Because of their thickening coat
of fur, the now black skin is 5.2. ____________________ seen only on their nose, lips, and
foot pads. Having black skin is of great 5.3. ____________________ to the bears. First,
darker colours are better at absorbing heat from the sun, which is an advantage to a polar
bear trying to stay warm in the Arctic. Second, dark colours give better protection against
5.4. ____________________ UV radiation from the sun. The sunlight polar bears are
exposed to is intensified when it is reflected off the snow, ice and water that make up
the bears’ environment.

Sprawdź odpowiedź

5.3. związków frazeologicznych, gramatycznych, związków frazeologicznych,
ortograficznych) […]. gramatycznych, ortograficznych) […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — odpowiedź według zasad CKE” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
Zastosuj strategię
Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.
Sprawdź model odpowiedzi
5.3. związków frazeologicznych, gramatycznych, związków frazeologicznych,
ortograficznych) […]. gramatycznych, ortograficznych) […]. Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Skontroluj punktowanie
5.3. związków frazeologicznych, gramatycznych, związków frazeologicznych,
ortograficznych) […]. gramatycznych, ortograficznych) […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.3. związków frazeologicznych, gramatycznych, związków frazeologicznych,
ortograficznych) […]. gramatycznych, ortograficznych) […].

Strona arkusza: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.4

1 pkt

Język angielski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 5. (0–4)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (5.1.–5.4.) jednym wyrazem z ramki,
przekształcając go w taki sposób, aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest
pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

clear concern follow harm important prepare

WHY DO POLAR BEARS HAVE BLACK SKIN?

Pictures of polar bears often show white bears in white surroundings. In some languages,
they are even known as ‘ice bears’ or ‘white bears’. However, the truth 5.1. ______________
the colours of a polar bear is more complex than most people think.

New-born polar bear cubs fit within the palm of your hand; they are blind and toothless, with
pink skin showing through a short white fuzz. Even their little noses and foot pads are pink!
But at the age of 3–4 months, their pink skin turns black. Because of their thickening coat
of fur, the now black skin is 5.2. ____________________ seen only on their nose, lips, and
foot pads. Having black skin is of great 5.3. ____________________ to the bears. First,
darker colours are better at absorbing heat from the sun, which is an advantage to a polar
bear trying to stay warm in the Arctic. Second, dark colours give better protection against
5.4. ____________________ UV radiation from the sun. The sunlight polar bears are
exposed to is intensified when it is reflected off the snow, ice and water that make up
the bears’ environment.

____________________ UV radiation from the sun. The sunlight polar bears are exposed to is intensified when it is reflected off the snow, ice and water that make up the bears’ environment.

Sprawdź odpowiedź

5.4.

Uszczegółowienia do zadania 5.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Zadanie Odpowiedzi poprawne (1 pkt)
5.1. concerning
5.2. clearly
5.3. importance
5.4. harmful

Zadanie Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
5.1. concerns / is concerning / concerned / considering / following
5.2. clearing / clearest / following / importantly
5.3. concern(s)
5.4. harmfull / harming / following / concerning / harmless

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — odpowiedź według zasad CKE” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
Zastosuj strategię
Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.
Sprawdź model odpowiedzi
5.4.
Uszczegółowienia do zadania 5.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Zadanie Odpowiedzi poprawne (1 pkt)
5.1. concerning
5.2. clearly
5.3. importance
5.4. harmful
Zadanie Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
5.1. concerns / is concerning / concerned / considering / following
5.2. clearing / clearest / following / importantly
5.3. concern(s)
5.4. harmfull / harming / following / concerning / harmless Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Skontroluj punktowanie
5.4.
Uszczegółowienia do zadania 5.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Zadanie Odpowiedzi poprawne (1 pkt)
5.1. concerning
5.2. clearly
5.3. importance
5.4. harmful
Zadanie Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
5.1. concerns / is concerning / concerned / considering / following
5.2. clearing / clearest / following / importantly
5.3. concern(s)
5.4. harmfull / harming / following / concerning / harmless

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.4.

Uszczegółowienia do zadania 5.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Zadanie Odpowiedzi poprawne (1 pkt)
5.1. concerning
5.2. clearly
5.3. importance
5.4. harmful

Zadanie Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
5.1. concerns / is concerning / concerned / considering / following
5.2. clearing / clearest / following / importantly
5.3. concern(s)
5.4. harmfull / harming / following / concerning / harmless

Strona arkusza: 13

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.1

1 pkt

Język angielski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 6. (0–4)
Uzupełnij zdania 6.1.–6.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej
formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli
jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie
poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych
fragmentów.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to
wyrazy już podane.

6.1. Since we (be / not / inform) ________________________________________________

the change of location yesterday, we won’t be able to get there on time.

6.2. It is common knowledge that rising temperatures have been responsible for melting

polar ice caps for quite some time, and the process (be / like / continue) _____________

_________________________________________________________.

6.3. I think we should stop (talk / Peter / idea) _____________________________________

___________________________________. We have spent plenty of time discussing it.

Let’s see what other people have suggested.

6.4. If I were one of the organizers, I (deal / problem) _______________________________

_______________________________________ first thing tomorrow morning.

Strona 14 z 18 MJAP-R0-700

Since we (be / not / inform) ________________________________________________ the change of location yesterday, we won’t be able to get there on time.

Sprawdź odpowiedź

6.1.
I. Znajomość środków językowych. 1. Zdający posługuje się dość

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — odpowiedź według zasad CKE” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
Zastosuj strategię
Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.
Sprawdź model odpowiedzi
6.1.
I. Znajomość środków językowych. 1. Zdający posługuje się dość Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Skontroluj punktowanie
6.1.
I. Znajomość środków językowych. 1. Zdający posługuje się dość

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

6.1.
I. Znajomość środków językowych. 1. Zdający posługuje się dość

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.2

1 pkt

Język angielski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 6. (0–4)
Uzupełnij zdania 6.1.–6.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej
formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli
jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie
poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych
fragmentów.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to
wyrazy już podane.

6.1. Since we (be / not / inform) ________________________________________________

the change of location yesterday, we won’t be able to get there on time.

6.2. It is common knowledge that rising temperatures have been responsible for melting

polar ice caps for quite some time, and the process (be / like / continue) _____________

_________________________________________________________.

6.3. I think we should stop (talk / Peter / idea) _____________________________________

___________________________________. We have spent plenty of time discussing it.

Let’s see what other people have suggested.

6.4. If I were one of the organizers, I (deal / problem) _______________________________

_______________________________________ first thing tomorrow morning.

Strona 14 z 18 MJAP-R0-700

It is common knowledge that rising temperatures have been responsible for melting polar ice caps for quite some time, and the process (be / like / continue) _____________ _________________________________________________________.

Sprawdź odpowiedź

6.2. bogatym zasobem środków
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem
językowych (leksykalnych, w tym
środków językowych (leksykalnych, w tym

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — odpowiedź według zasad CKE” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
Zastosuj strategię
Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.
Sprawdź model odpowiedzi
6.2. bogatym zasobem środków
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem
językowych (leksykalnych, w tym
środków językowych (leksykalnych, w tym Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Skontroluj punktowanie
6.2. bogatym zasobem środków
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem
językowych (leksykalnych, w tym
środków językowych (leksykalnych, w tym

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

6.2. bogatym zasobem środków
Zdający posługuje się dość bogatym zasobem
językowych (leksykalnych, w tym
środków językowych (leksykalnych, w tym

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.3

1 pkt

Język angielski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 6. (0–4)
Uzupełnij zdania 6.1.–6.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej
formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli
jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie
poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych
fragmentów.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to
wyrazy już podane.

6.1. Since we (be / not / inform) ________________________________________________

the change of location yesterday, we won’t be able to get there on time.

6.2. It is common knowledge that rising temperatures have been responsible for melting

polar ice caps for quite some time, and the process (be / like / continue) _____________

_________________________________________________________.

6.3. I think we should stop (talk / Peter / idea) _____________________________________

___________________________________. We have spent plenty of time discussing it.

Let’s see what other people have suggested.

6.4. If I were one of the organizers, I (deal / problem) _______________________________

_______________________________________ first thing tomorrow morning.

Strona 14 z 18 MJAP-R0-700

I think we should stop (talk / Peter / idea) _____________________________________ ___________________________________. We have spent plenty of time discussing it. Let’s see what other people have suggested.

Sprawdź odpowiedź

6.3. związków frazeologicznych, gramatycznych, związków frazeologicznych,
ortograficznych) […]. gramatycznych, ortograficznych) […].

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — odpowiedź według zasad CKE” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
Zastosuj strategię
Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.
Sprawdź model odpowiedzi
6.3. związków frazeologicznych, gramatycznych, związków frazeologicznych,
ortograficznych) […]. gramatycznych, ortograficznych) […]. Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Skontroluj punktowanie
6.3. związków frazeologicznych, gramatycznych, związków frazeologicznych,
ortograficznych) […]. gramatycznych, ortograficznych) […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

6.3. związków frazeologicznych, gramatycznych, związków frazeologicznych,
ortograficznych) […]. gramatycznych, ortograficznych) […].

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.4

1 pkt

Język angielski — odpowiedź według zasad CKE

Zadanie 6. (0–4)
Uzupełnij zdania 6.1.–6.4., wykorzystując podane w nawiasach wyrazy w odpowiedniej
formie. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli
jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie
poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych
fragmentów.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając w to
wyrazy już podane.

6.1. Since we (be / not / inform) ________________________________________________

the change of location yesterday, we won’t be able to get there on time.

6.2. It is common knowledge that rising temperatures have been responsible for melting

polar ice caps for quite some time, and the process (be / like / continue) _____________

_________________________________________________________.

6.3. I think we should stop (talk / Peter / idea) _____________________________________

___________________________________. We have spent plenty of time discussing it.

Let’s see what other people have suggested.

6.4. If I were one of the organizers, I (deal / problem) _______________________________

_______________________________________ first thing tomorrow morning.

Strona 14 z 18 MJAP-R0-700

If I were one of the organizers, I (deal / problem) _______________________________ _______________________________________ first thing tomorrow morning. Strona 14 z 18 MJAP-R0-700

Sprawdź odpowiedź

6.4.

Uszczegółowienia do zadania 6.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Zadanie Poprawna odpowiedź (1 pkt)
weren’t informed of/about / were not given information about / weren’t informed
6.1.
before
is (very/most) likely to continue / is likely going to continue / is likely to be
6.2.
continuing / will be likely to continue / might/may be likely to continue
talking about Peter’s idea / talking, Peter, about this idea / talking Peter through
6.3. this idea / talking over Peter’s idea / talking Peter into this idea / overtalking
Peter’s idea / talking Peter’s idea out / talking with Peter about ideology
would deal with the/this/that/every/each/any problem / would deal with
6.4. the/these/those/such/any/some problems / would be dealing with problems /
could/might deal with the problem

Zadanie Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
hadn’t/haven’t been informed of / hadn’t informed of / didn’t inform them about /
are not informed about / wouldn’t be informed about / were not informed on /
6.1.
weren’t infromed of / were not informing (about) / could not be informed
of/about
is like to continue / was likely to continue / is likely to be continued / isn’t likely
to continue / is unlikely to continue / will be likely continued / will (most) likely
continue / is looking like to continue / most likely will be continued / is likely
6.2.
going to be continue / is probably going to continue / is more likely to continue /
would be likely to continue / has been likely to continue / is being likely to
continue / will be likely continuing
to talk about Peter’s idea / talking about Peters’ idea / talking about
Peter’s/Peter/Peters’ ideas / talking with Peter / talking to Peter about idea /
talking Peter’s ideas / talk about Peter’s idea / talking of Peter’s idea / talking
6.3.
about Peters idea / talking with Peter about these ideas / talking with Peter
about the idea / talking the idea over with Peter / talk(s) about Peter’s idea /
talking about the Peter’s idea / talking about Peater’s idea
would deal with a/some problem / would deal a/the problem / deal the problem
/ will deal with the problem / would make dealing with problems / would deal
6.4. with the problem as / would have dealt with (the) problem / would be dealed
with problem / would deal with problematic / would be dealing with the problem
/ would deal with problems as

Uwagi do zadań 5. i 6.

1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty
zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie, a ponadto w zadaniu 6.
wpisywany fragment nie przekracza pięciu wyrazów.
2. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy
nauczyciela wspomagającego.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
5.1. concernig
5.2. clearli
5.3. importanse
5.4. harmfull

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 6. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
6.1. were not infromed of
6.2. is likely to continu / is likly to continue
6.3. talkin about Peter’s idea
6.4. would deal wiht the problem

Wypowiedź pisemna

Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku

Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — odpowiedź według zasad CKE” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
Zastosuj strategię
Ustal typ informacji lub operacji językowej wymaganej w poleceniu, a następnie odrzuć odpowiedzi, które pasują tylko częściowo do kontekstu.
Sprawdź model odpowiedzi
6.4.
Uszczegółowienia do zadania 6.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Zadanie Poprawna odpowiedź (1 pkt)
weren’t informed of/about / were not given information about / weren’t informed
6.1.
before
is (very/most) likely to continue / is likely going to continue / is likely to be
6.2.
continuing / will be likely to continue / might/may be likely to continue
talking about Peter’s idea / talking, Peter, about this idea / talking Peter through
6.3. this idea / talking over Peter’s idea / talking Peter into this idea / overtalking
Peter’s idea / talking Peter’s idea out / talking with Peter about ideology
would deal with the/this/that/every/each/any problem / would deal with
6.4. the/these/those/such/any/some problems / would be dealing with problems /
could/might deal with the problem
Zadanie Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
hadn’t/haven’t been informed of / hadn’t informed of / didn’t inform them about /
are not informed about / wouldn’t be informed about / were not informed on /
6.1.
weren’t infromed of / were not informing (about) / could not be informed
of/about
is like to continue / was likely to continue / is likely to be continued / isn’t likely
to continue / is unlikely to continue / will be likely continued / will (most) likely
continue / is looking like to continue / most likely will be continued / is likely
6.2.
going to be continue / is probably going to continue / is more likely to continue /
would be likely to continue / has been likely to continue / is being likely to
continue / will be likely continuing
to talk about Peter’s idea / talking about Peters’ idea / talking about
Peter’s/Peter/Peters’ ideas / talking with Peter / talking to Peter about idea /
talking Peter’s ideas / talk about Peter’s idea / talking of Peter’s idea / talking
6.3.
about Peters idea / talking with Peter about these ideas / talking with Peter
about the idea / talking the idea over with Peter / talk(s) about Peter’s idea /
talking about the Peter’s idea / talking about Peater’s idea
would deal with a/some problem / would deal a/the problem / deal the problem
/ will deal with the problem / would make dealing with problems / would deal
6.4. with the problem as / would have dealt with (the) problem / would be dealed
with problem / would deal with problematic / would be dealing with the problem
/ would deal with problems as
Uwagi do zadań 5. i 6.
1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty
zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie, a ponadto w zadaniu 6.
wpisywany fragment nie przekracza pięciu wyrazów.
2. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*
W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy
nauczyciela wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
5.1. concernig
5.2. clearli
5.3. importanse
5.4. harmfull
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 6. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
6.1. were not infromed of
6.2. is likely to continu / is likly to continue
6.3. talkin about Peter’s idea
6.4. would deal wiht the problem
Wypowiedź pisemna Odpowiedź i kryteria punktowania pochodzą z oficjalnych zasad oceniania CKE.
Skontroluj punktowanie
6.4.
Uszczegółowienia do zadania 6.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Zadanie Poprawna odpowiedź (1 pkt)
weren’t informed of/about / were not given information about / weren’t informed
6.1.
before
is (very/most) likely to continue / is likely going to continue / is likely to be
6.2.
continuing / will be likely to continue / might/may be likely to continue
talking about Peter’s idea / talking, Peter, about this idea / talking Peter through
6.3. this idea / talking over Peter’s idea / talking Peter into this idea / overtalking
Peter’s idea / talking Peter’s idea out / talking with Peter about ideology
would deal with the/this/that/every/each/any problem / would deal with
6.4. the/these/those/such/any/some problems / would be dealing with problems /
could/might deal with the problem
Zadanie Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
hadn’t/haven’t been informed of / hadn’t informed of / didn’t inform them about /
are not informed about / wouldn’t be informed about / were not informed on /
6.1.
weren’t infromed of / were not informing (about) / could not be informed
of/about
is like to continue / was likely to continue / is likely to be continued / isn’t likely
to continue / is unlikely to continue / will be likely continued / will (most) likely
continue / is looking like to continue / most likely will be continued / is likely
6.2.
going to be continue / is probably going to continue / is more likely to continue /
would be likely to continue / has been likely to continue / is being likely to
continue / will be likely continuing
to talk about Peter’s idea / talking about Peters’ idea / talking about
Peter’s/Peter/Peters’ ideas / talking with Peter / talking to Peter about idea /
talking Peter’s ideas / talk about Peter’s idea / talking of Peter’s idea / talking
6.3.
about Peters idea / talking with Peter about these ideas / talking with Peter
about the idea / talking the idea over with Peter / talk(s) about Peter’s idea /
talking about the Peter’s idea / talking about Peater’s idea
would deal with a/some problem / would deal a/the problem / deal the problem
/ will deal with the problem / would make dealing with problems / would deal
6.4. with the problem as / would have dealt with (the) problem / would be dealed
with problem / would deal with problematic / would be dealing with the problem
/ would deal with problems as
Uwagi do zadań 5. i 6.
1. Odpowiedź uznaje się za poprawną tylko wtedy, gdy wpisywane wyrazy lub fragmenty
zdań są w pełni poprawne gramatycznie i ortograficznie, a ponadto w zadaniu 6.
wpisywany fragment nie przekracza pięciu wyrazów.
2. Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.
Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*
W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali z pomocy
nauczyciela wspomagającego.
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
5.1. concernig
5.2. clearli
5.3. importanse
5.4. harmfull
Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 6. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie
Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi
6.1. were not infromed of
6.2. is likely to continu / is likly to continue
6.3. talkin about Peter’s idea
6.4. would deal wiht the problem
Wypowiedź pisemna