Język francuski 2016 — poziom dwujęzyczny — Formuła 2015 — część 3

Zadanie 10.
Choisissez un sujet parmi les deux proposés ci-dessous en lui donnant la forme exigée par
la consigne. Entourez le sujet choisi. Votre texte doit compter de 300 à 350 mots maximum.

1. Czy młodzi ludzie i osoby starsze mają sobie coś do zaoferowania? Napisz rozprawkę,
w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące
się do:
• wartości moralnych
• umiejętności praktycznych
• kwestii materialnych.

2. W czasie wakacji we Francji uczestniczyłeś(-aś) w festiwalu teatrów ulicznych. Napisz
artykuł przybliżający wszystkim tę formę uczestnictwa w kulturze, w którym:
• opiszesz paradę rozpoczynającą festiwal
• zrelacjonujesz spotkanie z artystą, które wywarło na Tobie wrażenie
• wyrazisz swoją opinię na temat korzyści takich imprez kulturalnych.

Wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Zdający posługuje się bogatym zasobem złożonych środków językowych, w tym wyrażeń
idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem
poprawności gramatycznej […] i ortograficznej […].
III. Tworzenie wypowiedzi.
Zdający tworzy […] szczegółowe i logicznie skonstruowane dłuższe wypowiedzi […]
pisemne na różnorodne tematy, bogate i spójne pod względem treści […].

Wymagania szczegółowe (rozprawka)
1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń
idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem
poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….].
5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi
argumentami i przykładami.

5.9. Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie
lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją.
5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji,
dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy.
5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.

Wymagania szczegółowe (artykuł)
1. Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych, w tym wyrażeń
idiomatycznych, oraz bogatą frazeologią, a także wykazuje się wysokim poziomem
poprawności gramatycznej […] i ortograficznej [….].
5.1. Zdający szczegółowo opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności.
5.3. Zdający przedstawia fakty i relacjonuje wydarzenia z przeszłości i teraźniejszości.
5.7. Zdający wyraża opinie, poglądy i uczucia swoje i innych osób i popiera je trafnymi
argumentami i przykładami.
5.10. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji,
dostosowuje styl wypowiedzi do potencjalnego odbiorcy.
5.11. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:
• zgodność z poleceniem
• spójność i logika wypowiedzi
• zakres środków językowych
• poprawność środków językowych.

Zgodność z poleceniem
W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi
zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie przyznaje
się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.

Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści
Elementy treści Forma 2 1 0
teza zgodna z tematem teza nie jest w pełni poprawna, brak tezy; teza niezgodna
ORAZ treścią np. jest zgodna z tematem ALBO z tematem ORAZ treścią
wypowiedzi (teza z treścią wypowiedzi; odbiegająca wypowiedzi; teza
R*
„zapowiada” zawartość od tematu LUB treści wypowiedzi nieczytelna, niejasna, trudna
treściową oraz formę do wskazania; wstęp
wypowiedzi) niekomunikatywny
wprowadzenie zgodne wprowadzenie nie jest w pełni brak wprowadzenia;
z tematem ORAZ poprawne, np. wprowadzenie wprowadzenie niezgodne
1. wstęp: np. ciekawe, oryginalne, zgodne z tematem, ale z tematem, niejasne,
właściwe zachęcające do czytania, schematyczne ALBO bardziej nieczytelne, trudne
A*
i adekwatne w ciekawej formie typowe dla innego typu tekstu do wskazania;
do tematu (np. pytanie, cytat) (np. rozprawki) ALBO ciekawe, wprowadzenie
rozpoczęcie oryginalne, ale odbiegające od niekomunikatywne
wypowiedzi tematu
wstęp zgodny z tematem wstęp nie jest w pełni poprawny, brak wstępu; wstęp
i treścią wypowiedzi np. nie określa celu ALBO określa niezgodny z tematem,
ORAZ wskazujący cel/powód pisania listu, ale odbiega niejasny, nieczytelny,
cel/powód pisania listu od tematu ALBO cel nie jest trudny do wskazania;
L*
określony jasno ALBO wstęp nie wstęp niekomunikatywny
jest zgodny z treścią listu (np.
zapowiada poparcie, a opisuje
argumenty przeciwne)
wieloaspektowa ORAZ/ powierzchowna realizacja brak wypowiedzi LUB
2. pierwszy LUB pogłębiona elementu, wypowiedzi brak głębi, wypowiedź nie jest
element tematu realizacja elementu np. zdający podaje tylko „listę” komunikatywna LUB
(np. wsparta przykładami, argumentów/cech/określeń, wypowiedź nie jest
3. drugi szczegółowo omówiona) żadnego nie związana z tematem /
R
element tematu rozwijając/uzasadniając nie realizuje elementu;
A
wypowiedź bardzo
L
pobieżnie dotykająca
4. trzeci tematu, np. zdający podaje
element tematu tylko jeden
argument/cechę/określenie,
nie rozwijając go
zakończenie zgodne zakończenie nie jest w pełni brak zakończenia LUB
5. z tematem oraz treścią poprawne, np. jest zgodne zakończenie nie jest
podsumowanie wypowiedzi; jeżeli z tematem ALBO treścią komunikatywne LUB
: właściwe R zdający powtarza wstęp – wypowiedzi; odbiega trochę od zakończenie jest jedynie
i adekwatne A czyni to innymi słowami tematu LUB treści wypowiedzi; luźno związane z tematem
do tematu L zdający stosuje zakończenie oraz treścią wypowiedzi
zakończenie schematyczne (sztampowe) LUB
wypowiedzi powtarza wstęp praktycznie tymi
samymi słowami
6. fragmenty wypowiedź nie zawiera wypowiedź zawiera dłuższy wypowiedź nie spełnia
R
odbiegające fragmentów fragment / nieliczne krótkie warunków określonych
A
od tematu i/lub odbiegających od tematu fragmenty odbiegające od tematu dla poziomu 1.
L
nie na temat i/lub nie na temat i/lub nie na temat
* R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny

Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy
Elementy formy Forma 1 0
R teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi
1.
wypowiedź nie spełnia
elementy
A wypowiedź jest zatytułowana warunków określonych dla
charakterystyczne
poziomu 1.
dla formy wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający
L
i kończący
R wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny wypowiedź nie spełnia
2.
A wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach warunków określonych dla
kompozycja
L wstępu, rozwinięcia i zakończenia poziomu 1.
R wypowiedź nie spełnia
3. tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział
A warunków określonych dla
segmentacja na akapity) jest konsekwentny
L poziomu 1.
R wypowiedź nie spełnia
4.
A długość pracy mieści się w granicach 270–390 słów warunków określonych dla
długość pracy
L poziomu 1.

Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym
podkryterium.

Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny elementów
treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.

Tabela C
Elementy Elementy formy
treści 4 3–2 1–0
12–11 5 p. 4 p. 3 p.
10–9 4 p. 3 p. 3 p.
8–7 3 p. 2 p. 2 p.
6–5 2 p. 2 p. 1 p.
4–3 2 p. 1 p. 1 p.
2–1 1 p. 0 p. 0 p.
0 0 p. 0 p. 0 p.

Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 7, a elementy formy oceniono
na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.

Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści

Temat 1.
Czy młodzi ludzie i osoby starsze mają sobie coś do zaoferowania? Napisz rozprawkę,
„główka”
w której przedstawisz swoją opinię na ten temat, uwzględniając argumenty odnoszące się do:
• wartości moralnych
• umiejętności praktycznych elementy tematu
• kwestii materialnych.

Uwagi:

1. Aby praca była uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi odnieść się do tego, co
mogą sobie wzajemnie zaoferować młodzi ludzie i osoby starsze.
2. Nie są zgodne z tematem prace dotyczące okresów życia (młodość, starość), problemów
ludzi młodych/starszych itp., bez nawiązania do wzajemnych relacji między pokoleniami.

3. W tezie wymagane jest wyrażenie opinii na temat możliwości zaoferowania sobie czegoś
nawzajem przez młodych i starszych, np. C’est naturel qu’il y ait des différences entre les
jeunes et les personnes âgées. Mais est-ce qu’ils ont quelque chose à s’offrir les uns aux
autres ? Je crois que oui.
4. Stwierdzenie, że ludzie pomagają sobie nawzajem, nie jest tezą.

Zgodność z tematem

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:
• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C)
• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.
– informacja o konkretnej codziennej pomocy (np. odprowadzanie wnuków
do przedszkola lub robienie babci zakupów)
Fragmenty D, E nie są uznawane za realizację elementów tematu.

2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:
• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami
tematu (X, Y), np.
– konflikt międzypokoleniowy
Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona
kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A.

3. Fragmenty wypracowania nie na temat:
• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.
– wady i zalety jednego okresu życia
Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana
na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane
w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.

4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany
za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,
traktuje się go jako fragment zgodny z tematem.

Temat 2.
W czasie wakacji we Francji uczestniczyłeś(-aś) w festiwalu teatrów ulicznych. Napisz artykuł
„główka”
przybliżający wszystkim tę formę uczestnictwa w kulturze, w którym:
• opiszesz paradę rozpoczynającą festiwal
• zrelacjonujesz spotkanie z artystą, które wywarło na Tobie wrażenie elementy
tematu
• wyrazisz swoją opinię na temat korzyści takich imprez kulturalnych.

Uwagi:
1. Aby artykuł był uznany za w pełni zgodny z tematem, musi dotyczyć udziału zdającego
w festiwalu teatrów ulicznych.
2. Zdający może przedstawić temat zarówno z punktu widzenia obserwatora festiwalu jak
i np. artysty.

Zgodność z tematem

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:
• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B, C)

• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (D, E), np.
– przygotowania organizatorów festiwalu, problemy organizacyjne związane
z festiwalem

2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:
• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami
tematu (X, Y), np.
– niedogodności (z punktu widzenia turysty i/lub mieszkańca) związane z festiwalem,
negatywna opinia mieszkańców na temat festiwalu
Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego klamrą. Jeśli występują w pracy, jest ona
kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A.

3. Fragmenty wypracowania nie na temat:
• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.
– opis spektaklu w teatrze, opis innej parady/manifestacji
Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana na
poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 6. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane w liczbie
słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków językowych.

4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany
za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,
traktuje się go jako fragment zgodny z tematem.

Spójność i logika wypowiedzi
W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość
dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między
zdaniami i akapitami tekstu.
W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest
klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski
wynikają logicznie z przesłanek).

wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie
2 p.
zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie
1 p.
zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu
wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice
0 p.
na poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu

Zakres środków językowych
W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków
leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.

• bardzo szeroki zakres środków językowych
• ogólna wysoka naturalność i różnorodność frazeologiczna oraz precyzja użytych
4 p.
środków językowych
• styl stosowny i jednolity

• szeroki zakres środków językowych
• w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością
3 p. i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych
• styl stosowny i jednolity LUB sporadyczne niedociągnięcia w stosowności i/lub
jednolitości stylu
• zadowalający zakres środków językowych
• w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością
i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych,
2 p.
jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości
• styl stosowny i jednolity LUB w pracy występuje kilka fragmentów, których styl
jest niestosowny i/lub które zaburzają jednolitość stylu
• ograniczony zakres środków językowych
• w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości
1 p. • w pracy występuje kilka fragmentów, których styl jest niestosowny i/lub które
zaburzają jednolitość stylu LUB styl niemożliwy do określenia ze względu
na ograniczenia w zakresie środków językowych
• bardzo ograniczony zakres środków językowych
• w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości
0 p.
• styl w znacznej mierze niestosowny i/lub niejednolity LUB styl niemożliwy
do określenia ze względu na ograniczenia w zakresie środków językowych

Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania
znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli
z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim
stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny.

Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych
do wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych
i jednostek leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi
potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne
posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się
za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity, jeżeli
zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki występują
fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.

Poprawność środków językowych
W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,
leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.

Poprawność językowa Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)
sporadyczne błędy dość liczne błędy liczne LUB bardzo
(leksykalno-gramatyczna)
zapisu zapisu liczne błędy zapisu
sporadyczne błędy językowe 4 p. 3 p. 2 p.
dość liczne błędy językowe 3 p. 2 p. 1 p.
liczne błędy językowe 2 p. 1 p. 0 p.
bardzo liczne błędy językowe 1 p. 0 p. 0 p.

1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej
lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację.
2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.

Kwalifikowanie i oznaczanie błędów

rodzaj błędu sposób oznaczania przykład

błąd językowy (leksykalny,
podkreślenie linią prostą Marek lubić czekoladę.
gramatyczny)
błąd językowy spowodowany znak √ w miejscu brakującego
Marek √ czekoladę.
brakiem wyrazu wyrazu

błąd ortograficzny otoczenie słowa kołem Słońce gżeje.

błąd językowy i ortograficzny podkreślenie linią prostą Słońce gżać w lecie.
w jednym słowie i otoczenie kołem
Założyłem kurtkę, bo było
błędy w spójności / logice podkreślenie linią falistą
gorąco.
fragment odbiegający od otoczenie nawiasami Fragment odbiegający od
tematu kwadratowymi tematu
Fragment niezgodny
fragment niezgodny z tematem otoczenie chmurką
z tematem
otoczenie zbędnego znaku
Było ciepło , i deszczowo.
kółkiem
błędy interpunkcyjne
znak √ w kółku w miejscu
Zrobiłem to√ ponieważ…
brakującego znaku

Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe
i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.
Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane „pionową
falą” na marginesie.

Uwagi dodatkowe
1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:
• nieczytelna LUB
• całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB
• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie).
2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu
egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od innego
zdającego jest uznawana za niesamodzielną.
3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub całkowicie
nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę tekstu, są one
zakreślane i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie zakresu środków
językowych i poprawności środków językowych.
4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 240 słów, przyznaje się 0 punktów za zakres
i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów.
5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem,
we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.
6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),
przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.
7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,
we wszystkich pozostałych kryteriach można jej również przyznać maksymalnie
po 1 punkcie.
8. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną
dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Błąd
ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd
językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.
Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią, afazją,
z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym, a także prac
zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz prac pisanych
na komputerze.
9. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,
nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,
tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja była
komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie, grupie
muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, groupe, np. série „M jak miłość”, livre
„Świat Dysku.
Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe
wyrażenie podkreślane jest linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. J’ai lu
Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią
falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji
polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.

Uwagi dotyczące zasad liczenia słów w wypowiedziach zdających

1. Liczone są słowa oddzielone spacją, np. la rue (2 słowa), chez le docteur (3 słowa), 1780
(1 słowo), le 10.01.2015 (2 słowa), le 10 janvier 2015 (4 słowa).
2. Jako jeden wyraz liczone są
• słowa łączone apostrofem, np. l’hôtel, j’ai
• słowa łączone dywizem, np. rendez-vous, c’est-à-dire
• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms
• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.
3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX = 1 słowo, le XXe siècle = 3
słowa.
4. Adres i podpis nie są liczone w liście.
5. Nie uznaje się i nie uwzględnia się w liczbie słów symboli graficznych używanych
w Internecie (np. „buźki”).
6. Uwzględnia się w liczbie słów wyrazy w języku innym niż język egzaminu, np. J’ai lu Nowe
Horyzonty. – 4 słowa.

Odpowiedź, przykładowe rozwiązanie lub rubryka pochodzą z przypisanych oficjalnych zasad CKE dla MFD-R1_1F-162, zadanie 10. To źródłowe opracowanie pierwszego przebiegu, nie niezależne rozwiązanie autorskie ani druga akceptacja redakcyjna.