Przejdź do treści
Moja Matura
Lokalna wersja próbna · 512 arkuszy · 2015–2026

Maj 2024 · Formuła 2023

Język rosyjski 2024 — poziom rozszerzony

Pracuj we własnym tempie. Sprawdź oficjalne odpowiedzi i dostępne objaśnienia. Wyjaśnienia pozostające w opracowaniu są oznaczone przy zadaniach.

Przejdź do zadań ↓Materiały CKE
Na tej stronie
25
Punkty na stronie
25
Poziom
Rozszerzony

Zachowany status źródłowy: ten arkusz nie ma jeszcze zatwierdzenia redakcyjnego całego zestawu. Dostępne odpowiedzi i opracowania pozostają oznaczone przy zadaniach.

Pracuj z arkuszem

Zadania, odpowiedzi i opracowania

zadania 1.1–5.5

Nagranie do zadań ze słuchu

Otwórz nagranie CKE ↗

Zadanie 1.1

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. Какое предложение является фактом, а не субъективным мнением?
A. Если в ресторане звучит громкая музыка, посетители выбирают вредную еду.
B. Человек получает удовольствие от пищи, когда ест в полной тишине.
C. Классическая музыка способствует заказу дорогих блюд.

Tekst 2.
1.2. Из этого текста можно сделать вывод, что
A. водителям понравилась идея помощи пешеходам.
B. автор сомневается в пользе нововведения на переходах.
C. «умный» светофор призван уменьшить пробки на дорогах Москвы.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 3. (do zadań 1.3.–1.6.)

1.3. Деньги на учёбу в Приморском центре аэробики Ольга
A. заработала в школе танца.
B. выиграла в соревнованиях.
C. взяла в долг у своего парня.
D. получила от продажи украшений.

1.4. Обычно вечером Ольга вместе с мужем
A. гуляют в парке.
B. тренируются.
C. готовят ужин.
D. читают.

1.5. Ольга решила заняться скалолазанием, так как хотела
A. победить свой страх.
B. научиться чему-то новому.
C. подготовиться к поездке в горы.
D. поработать над своей координацией.
1.6. Отвечая на последний вопрос, Ольга
A. убеждает заняться фитнесом.
B. хвалится успехами своих клиентов.
C. знакомит с планами развития фитнес-клуба.
D. представляет плюсы и минусы своей работы.

Какое предложение является фактом, а не субъективным мнением?

  • A.Если в ресторане звучит громкая музыка, посетители выбирают вредную еду.
  • B.Человек получает удовольствие от пищи, когда ест в полной тишине.
  • C.Классическая музыка способствует заказу дорогих блюд.
Sprawdź odpowiedź

A

Wynik eksperymentu o głośnej muzyce i wyborze kalorycznych dań przedstawiono jako potwierdzony. Wpływ klasyki na drogie zamówienia jest odrzuconą hipotezą, a korzyść ciszy przypuszczeniem. Rozpoznajemy status informacji w nagraniu, nie wydajemy zalecenia zdrowotnego.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Wynik eksperymentu o głośnej muzyce i wyborze kalorycznych dań przedstawiono jako potwierdzony. Wpływ klasyki na drogie zamówienia jest odrzuconą hipotezą, a korzyść ciszy przypuszczeniem. Rozpoznajemy status informacji w nagraniu, nie wydajemy zalecenia zdrowotnego. Wynik eksperymentu o głośnej muzyce i wyborze kalorycznych dań przedstawiono jako potwierdzony. Wpływ klasyki na drogie zamówienia jest odrzuconą hipotezą, a korzyść ciszy przypuszczeniem. Rozpoznajemy status informacji w nagraniu, nie wydajemy zalecenia zdrowotnego.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.1. A
    o faktach od opinii.
    II.7) Zdający wyciąga wnioski

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.1. A
o faktach od opinii.
II.7) Zdający wyciąga wnioski

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.2

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. Какое предложение является фактом, а не субъективным мнением?
A. Если в ресторане звучит громкая музыка, посетители выбирают вредную еду.
B. Человек получает удовольствие от пищи, когда ест в полной тишине.
C. Классическая музыка способствует заказу дорогих блюд.

Tekst 2.
1.2. Из этого текста можно сделать вывод, что
A. водителям понравилась идея помощи пешеходам.
B. автор сомневается в пользе нововведения на переходах.
C. «умный» светофор призван уменьшить пробки на дорогах Москвы.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 3. (do zadań 1.3.–1.6.)

1.3. Деньги на учёбу в Приморском центре аэробики Ольга
A. заработала в школе танца.
B. выиграла в соревнованиях.
C. взяла в долг у своего парня.
D. получила от продажи украшений.

1.4. Обычно вечером Ольга вместе с мужем
A. гуляют в парке.
B. тренируются.
C. готовят ужин.
D. читают.

1.5. Ольга решила заняться скалолазанием, так как хотела
A. победить свой страх.
B. научиться чему-то новому.
C. подготовиться к поездке в горы.
D. поработать над своей координацией.
1.6. Отвечая на последний вопрос, Ольга
A. убеждает заняться фитнесом.
B. хвалится успехами своих клиентов.
C. знакомит с планами развития фитнес-клуба.
D. представляет плюсы и минусы своей работы.

Из этого текста можно сделать вывод, что

  • A.водителям понравилась идея помощи пешеходам.
  • B.автор сомневается в пользе нововведения на переходах.
  • C.«умный» светофор призван уменьшить пробки на дорогах Москвы. W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.
Sprawdź odpowiedź

B

Autor wymienia trudności wyjmowania karty, obawy starszych osób i możliwe niezadowolenie kierowców. Kończy oceną, że pomysłu nie przemyślano do końca. To wątpliwość co do użyteczności rozwiązania, nie pochwała jego przyjęcia przez kierowców.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Autor wymienia trudności wyjmowania karty, obawy starszych osób i możliwe niezadowolenie kierowców. Kończy oceną, że pomysłu nie przemyślano do końca. To wątpliwość co do użyteczności rozwiązania, nie pochwała jego przyjęcia przez kierowców. Autor wymienia trudności wyjmowania karty, obawy starszych osób i możliwe niezadowolenie kierowców. Kończy oceną, że pomysłu nie przemyślano do końca. To wątpliwość co do użyteczności rozwiązania, nie pochwała jego przyjęcia przez kierowców.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.2. wynikające z informacji zawartych B
    w wypowiedzi.
    II. Rozumienie wypowiedzi.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.2. wynikające z informacji zawartych B
w wypowiedzi.
II. Rozumienie wypowiedzi.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.3

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. Какое предложение является фактом, а не субъективным мнением?
A. Если в ресторане звучит громкая музыка, посетители выбирают вредную еду.
B. Человек получает удовольствие от пищи, когда ест в полной тишине.
C. Классическая музыка способствует заказу дорогих блюд.

Tekst 2.
1.2. Из этого текста можно сделать вывод, что
A. водителям понравилась идея помощи пешеходам.
B. автор сомневается в пользе нововведения на переходах.
C. «умный» светофор призван уменьшить пробки на дорогах Москвы.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 3. (do zadań 1.3.–1.6.)

1.3. Деньги на учёбу в Приморском центре аэробики Ольга
A. заработала в школе танца.
B. выиграла в соревнованиях.
C. взяла в долг у своего парня.
D. получила от продажи украшений.

1.4. Обычно вечером Ольга вместе с мужем
A. гуляют в парке.
B. тренируются.
C. готовят ужин.
D. читают.

1.5. Ольга решила заняться скалолазанием, так как хотела
A. победить свой страх.
B. научиться чему-то новому.
C. подготовиться к поездке в горы.
D. поработать над своей координацией.
1.6. Отвечая на последний вопрос, Ольга
A. убеждает заняться фитнесом.
B. хвалится успехами своих клиентов.
C. знакомит с планами развития фитнес-клуба.
D. представляет плюсы и минусы своей работы.

Деньги на учёбу в Приморском центре аэробики Ольга

  • A.заработала в школе танца.
  • B.выиграла в соревнованиях.
  • C.взяла в долг у своего парня.
  • D.получила от продажи украшений.
Sprawdź odpowiedź

D

Olga potrzebowała pieniędzy na naukę i sprzedała złote pierścionki od matki. Praca instruktorki i starty podopiecznych są innymi informacjami; nagranie nie mówi, że opłaciła naukę nagrodą lub pożyczką od chłopaka.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Olga potrzebowała pieniędzy na naukę i sprzedała złote pierścionki od matki. Praca instruktorki i starty podopiecznych są innymi informacjami; nagranie nie mówi, że opłaciła naukę nagrodą lub pożyczką od chłopaka. Olga potrzebowała pieniędzy na naukę i sprzedała złote pierścionki od matki. Praca instruktorki i starty podopiecznych są innymi informacjami; nagranie nie mówi, że opłaciła naukę nagrodą lub pożyczką od chłopaka.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.3. D
    Zdający rozumie różnorodne
    złożone wypowiedzi ustne
    II.5) Zdający znajduje

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.3. D
Zdający rozumie różnorodne
złożone wypowiedzi ustne
II.5) Zdający znajduje

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.4

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. Какое предложение является фактом, а не субъективным мнением?
A. Если в ресторане звучит громкая музыка, посетители выбирают вредную еду.
B. Человек получает удовольствие от пищи, когда ест в полной тишине.
C. Классическая музыка способствует заказу дорогих блюд.

Tekst 2.
1.2. Из этого текста можно сделать вывод, что
A. водителям понравилась идея помощи пешеходам.
B. автор сомневается в пользе нововведения на переходах.
C. «умный» светофор призван уменьшить пробки на дорогах Москвы.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 3. (do zadań 1.3.–1.6.)

1.3. Деньги на учёбу в Приморском центре аэробики Ольга
A. заработала в школе танца.
B. выиграла в соревнованиях.
C. взяла в долг у своего парня.
D. получила от продажи украшений.

1.4. Обычно вечером Ольга вместе с мужем
A. гуляют в парке.
B. тренируются.
C. готовят ужин.
D. читают.

1.5. Ольга решила заняться скалолазанием, так как хотела
A. победить свой страх.
B. научиться чему-то новому.
C. подготовиться к поездке в горы.
D. поработать над своей координацией.
1.6. Отвечая на последний вопрос, Ольга
A. убеждает заняться фитнесом.
B. хвалится успехами своих клиентов.
C. знакомит с планами развития фитнес-клуба.
D. представляет плюсы и минусы своей работы.

Обычно вечером Ольга вместе с мужем

  • A.гуляют в парке.
  • B.тренируются.
  • C.готовят ужин.
  • D.читают.
Sprawdź odpowiedź

C

Wieczorem Olga przygotowuje jedzenie z pomocą męża. Dopiero po kolacji on czyta, a ona idzie biegać. Wspólną czynnością jest gotowanie, nie czytanie ani trening.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Wieczorem Olga przygotowuje jedzenie z pomocą męża. Dopiero po kolacji on czyta, a ona idzie biegać. Wspólną czynnością jest gotowanie, nie czytanie ani trening. Wieczorem Olga przygotowuje jedzenie z pomocą męża. Dopiero po kolacji on czyta, a ona idzie biegać. Wspólną czynnością jest gotowanie, nie czytanie ani trening.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.4. wypowiadane w wypowiedzi określone C
    w naturalnym tempie […]. informacje.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.4. wypowiadane w wypowiedzi określone C
w naturalnym tempie […]. informacje.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.5

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. Какое предложение является фактом, а не субъективным мнением?
A. Если в ресторане звучит громкая музыка, посетители выбирают вредную еду.
B. Человек получает удовольствие от пищи, когда ест в полной тишине.
C. Классическая музыка способствует заказу дорогих блюд.

Tekst 2.
1.2. Из этого текста можно сделать вывод, что
A. водителям понравилась идея помощи пешеходам.
B. автор сомневается в пользе нововведения на переходах.
C. «умный» светофор призван уменьшить пробки на дорогах Москвы.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 3. (do zadań 1.3.–1.6.)

1.3. Деньги на учёбу в Приморском центре аэробики Ольга
A. заработала в школе танца.
B. выиграла в соревнованиях.
C. взяла в долг у своего парня.
D. получила от продажи украшений.

1.4. Обычно вечером Ольга вместе с мужем
A. гуляют в парке.
B. тренируются.
C. готовят ужин.
D. читают.

1.5. Ольга решила заняться скалолазанием, так как хотела
A. победить свой страх.
B. научиться чему-то новому.
C. подготовиться к поездке в горы.
D. поработать над своей координацией.
1.6. Отвечая на последний вопрос, Ольга
A. убеждает заняться фитнесом.
B. хвалится успехами своих клиентов.
C. знакомит с планами развития фитнес-клуба.
D. представляет плюсы и минусы своей работы.

Ольга решила заняться скалолазанием, так как хотела

  • A.победить свой страх.
  • B.научиться чему-то новому.
  • C.подготовиться к поездке в горы.
  • D.поработать над своей координацией.
Sprawdź odpowiedź

B

Olgę skłoniła chęć zdobycia nowych umiejętności po zobaczeniu ścianki. Sama wyklucza lęk wysokości i mówi o dobrej koordynacji. Nie planowała wówczas zdobywania górskich szczytów.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Olgę skłoniła chęć zdobycia nowych umiejętności po zobaczeniu ścianki. Sama wyklucza lęk wysokości i mówi o dobrej koordynacji. Nie planowała wówczas zdobywania górskich szczytów. Olgę skłoniła chęć zdobycia nowych umiejętności po zobaczeniu ścianki. Sama wyklucza lęk wysokości i mówi o dobrej koordynacji. Nie planowała wówczas zdobywania górskich szczytów.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.5. B

    II.3) Zdający określa intencje,

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.5. B

II.3) Zdający określa intencje,

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 1.6

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 1. (0–6)
Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną
z treścią nagrania.

W zadaniach 1.1. i 1.2. zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

Tekst 1.
1.1. Какое предложение является фактом, а не субъективным мнением?
A. Если в ресторане звучит громкая музыка, посетители выбирают вредную еду.
B. Человек получает удовольствие от пищи, когда ест в полной тишине.
C. Классическая музыка способствует заказу дорогих блюд.

Tekst 2.
1.2. Из этого текста можно сделать вывод, что
A. водителям понравилась идея помощи пешеходам.
B. автор сомневается в пользе нововведения на переходах.
C. «умный» светофор призван уменьшить пробки на дорогах Москвы.

W zadaniach 1.3.–1.6. zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

Tekst 3. (do zadań 1.3.–1.6.)

1.3. Деньги на учёбу в Приморском центре аэробики Ольга
A. заработала в школе танца.
B. выиграла в соревнованиях.
C. взяла в долг у своего парня.
D. получила от продажи украшений.

1.4. Обычно вечером Ольга вместе с мужем
A. гуляют в парке.
B. тренируются.
C. готовят ужин.
D. читают.

1.5. Ольга решила заняться скалолазанием, так как хотела
A. победить свой страх.
B. научиться чему-то новому.
C. подготовиться к поездке в горы.
D. поработать над своей координацией.
1.6. Отвечая на последний вопрос, Ольга
A. убеждает заняться фитнесом.
B. хвалится успехами своих клиентов.
C. знакомит с планами развития фитнес-клуба.
D. представляет плюсы и минусы своей работы.

Отвечая на последний вопрос, Ольга

  • A.убеждает заняться фитнесом.
  • B.хвалится успехами своих клиентов.
  • C.знакомит с планами развития фитнес-клуба.
  • D.представляет плюсы и минусы своей работы.
Sprawdź odpowiedź

D

W ostatniej odpowiedzi zestawia zmęczenie, trudnych klientów i urazy z satysfakcją z ich osiągnięć. Przedstawia więc wady i zalety zawodu, nie tylko chwali wyniki podopiecznych ani reklamuje klub.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    W ostatniej odpowiedzi zestawia zmęczenie, trudnych klientów i urazy z satysfakcją z ich osiągnięć. Przedstawia więc wady i zalety zawodu, nie tylko chwali wyniki podopiecznych ani reklamuje klub. W ostatniej odpowiedzi zestawia zmęczenie, trudnych klientów i urazy z satysfakcją z ich osiągnięć. Przedstawia więc wady i zalety zawodu, nie tylko chwali wyniki podopiecznych ani reklamuje klub.

  4. Skontroluj punktowanie

    1.6. nastawienie i postawy D
    nadawcy/autora wypowiedzi.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

1.6. nastawienie i postawy D
nadawcy/autora wypowiedzi.

Strona arkusza: 3

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.1

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi na temat remontu mieszkań. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
B. Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
C. Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
D. В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
E. Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
F. Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJRP-R0-100

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi 2.1. o remoncie mieszkania. Jedno zdanie jest dodatkowe.

  • A.Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
  • B.Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
  • C.Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
  • D.В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
  • E.Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
  • F.Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.
Sprawdź odpowiedź

C

Mówczyni wylicza spóźnienie do szkoły, brak prysznica, hałas i nerwową atmosferę. Skarży się na uciążliwości remontu, choć trwa on dopiero dwa dni. Nie tłumaczy przyczyny przekroczenia terminu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Mówczyni wylicza spóźnienie do szkoły, brak prysznica, hałas i nerwową atmosferę. Skarży się na uciążliwości remontu, choć trwa on dopiero dwa dni. Nie tłumaczy przyczyny przekroczenia terminu. Mówczyni wylicza spóźnienie do szkoły, brak prysznica, hałas i nerwową atmosferę. Skarży się na uciążliwości remontu, choć trwa on dopiero dwa dni. Nie tłumaczy przyczyny przekroczenia terminu.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.1. nastawienie i postawy C
    nadawcy/autora wypowiedzi.
    II.7) Zdający wyciąga wnioski

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.1. nastawienie i postawy C
nadawcy/autora wypowiedzi.
II.7) Zdający wyciąga wnioski

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.2

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi na temat remontu mieszkań. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
B. Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
C. Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
D. В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
E. Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
F. Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJRP-R0-100

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi 2.2. o remoncie mieszkania. Jedno zdanie jest dodatkowe.

  • A.Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
  • B.Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
  • C.Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
  • D.В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
  • E.Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
  • F.Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.
Sprawdź odpowiedź

B

Firma rozpoczęła i skończyła pracę w terminie, jakość była dobra i nie trzeba było poprawek. Z wypowiedzi wynika zadowolenie klienta. Wzmianka o programach telewizyjnych jest porównaniem jakości, nie jego udziałem w programie.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Firma rozpoczęła i skończyła pracę w terminie, jakość była dobra i nie trzeba było poprawek. Z wypowiedzi wynika zadowolenie klienta. Wzmianka o programach telewizyjnych jest porównaniem jakości, nie jego udziałem w programie. Firma rozpoczęła i skończyła pracę w terminie, jakość była dobra i nie trzeba było poprawek. Z wypowiedzi wynika zadowolenie klienta. Wzmianka o programach telewizyjnych jest porównaniem jakości, nie jego udziałem w programie.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.2. wynikające z informacji zawartych B
    II. Rozumienie wypowiedzi. w wypowiedzi.
    II.5) Zdający znajduje
    Zdający rozumie różnorodne

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.2. wynikające z informacji zawartych B
II. Rozumienie wypowiedzi. w wypowiedzi.
II.5) Zdający znajduje
Zdający rozumie różnorodne

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.3

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi na temat remontu mieszkań. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
B. Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
C. Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
D. В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
E. Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
F. Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJRP-R0-100

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi 2.3. o remoncie mieszkania. Jedno zdanie jest dodatkowe.

  • A.Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
  • B.Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
  • C.Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
  • D.В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
  • E.Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
  • F.Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.
Sprawdź odpowiedź

F

Mówczyni ukończyła naukę projektowania wnętrz, a rok po dyplomie dostała propozycję udziału w reality show dla początkujących projektantów. To zawód umożliwił jej występ w telewizji, nie sam zamiar darmowego remontu mieszkania.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Mówczyni ukończyła naukę projektowania wnętrz, a rok po dyplomie dostała propozycję udziału w reality show dla początkujących projektantów. To zawód umożliwił jej występ w telewizji, nie sam zamiar darmowego remontu mieszkania. Mówczyni ukończyła naukę projektowania wnętrz, a rok po dyplomie dostała propozycję udziału w reality show dla początkujących projektantów. To zawód umożliwił jej występ w telewizji, nie sam zamiar darmowego remontu mieszkania.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.3. w wypowiedzi określone F
    złożone wypowiedzi ustne
    wypowiadane informacje.
    w naturalnym tempie […]. II.3) Zdający określa intencje,

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.3. w wypowiedzi określone F
złożone wypowiedzi ustne
wypowiadane informacje.
w naturalnym tempie […]. II.3) Zdający określa intencje,

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.4

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi na temat remontu mieszkań. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
B. Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
C. Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
D. В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
E. Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
F. Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJRP-R0-100

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi 2.4. o remoncie mieszkania. Jedno zdanie jest dodatkowe.

  • A.Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
  • B.Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
  • C.Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
  • D.В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
  • E.Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
  • F.Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.
Sprawdź odpowiedź

A

Siemion zaprasza na swój kanał z filmami o samodzielnym remoncie i zachęca do oglądania. Jego celem jest zaproszenie na wideolekcje. Treść jest reklamą kanału, nie instrukcją bezpiecznego wykonywania instalacji.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Siemion zaprasza na swój kanał z filmami o samodzielnym remoncie i zachęca do oglądania. Jego celem jest zaproszenie na wideolekcje. Treść jest reklamą kanału, nie instrukcją bezpiecznego wykonywania instalacji. Siemion zaprasza na swój kanał z filmami o samodzielnym remoncie i zachęca do oglądania. Jego celem jest zaproszenie na wideolekcje. Treść jest reklamą kanału, nie instrukcją bezpiecznego wykonywania instalacji.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.4. nastawienie i postawy A
    nadawcy/autora wypowiedzi.

    II.2) Zdający określa główną myśl

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.4. nastawienie i postawy A
nadawcy/autora wypowiedzi.

II.2) Zdający określa główną myśl

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 2.5

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 2. (0–5)
Usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi na temat remontu mieszkań. Do każdej
wypowiedzi (2.1.–2.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F). Wpisz rozwiązania
do tabeli.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

A. Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
B. Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
C. Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
D. В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
E. Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
F. Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Strona 4 z 20 MJRP-R0-100

Dopasuj zdanie A–F do wypowiedzi 2.5. o remoncie mieszkania. Jedno zdanie jest dodatkowe.

  • A.Автор текста приглашает на свои видеоуроки.
  • B.Вывод: автор доволен услугами фирмы по ремонту квартир.
  • C.Автор текста жалуется на неудобства, связанные с ремонтом.
  • D.В этом тексте есть информация о том, почему ремонт затянулся.
  • E.Этот текст о том, как получить шанс бесплатно отремонтировать квартиру.
  • F.Полученная специальность дала возможность принять участие в телепередаче.
Sprawdź odpowiedź

E

Wypełnienie formularza i ciekawa historia dają szansę wygrania remontu, materiałów oraz wyposażenia. To propozycja udziału w programie w celu bezpłatnej zmiany mieszkania, nie oferta pracy dla dyplomowanego projektanta.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Wypełnienie formularza i ciekawa historia dają szansę wygrania remontu, materiałów oraz wyposażenia. To propozycja udziału w programie w celu bezpłatnej zmiany mieszkania, nie oferta pracy dla dyplomowanego projektanta. Wypełnienie formularza i ciekawa historia dają szansę wygrania remontu, materiałów oraz wyposażenia. To propozycja udziału w programie w celu bezpłatnej zmiany mieszkania, nie oferta pracy dla dyplomowanego projektanta.

  4. Skontroluj punktowanie

    2.5. E
    wypowiedzi […].

    1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
    egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
    1246).

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

2.5. E
wypowiedzi […].

1 Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 10 czerwca 2022 r. w sprawie wymagań egzaminacyjnych dla
egzaminu maturalnego przeprowadzanego w roku szkolnym 2022/2023 i 2023/2024 (Dz.U. z 2022 r. poz.
1246).

Strona arkusza: 4

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.1

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 3. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź na temat artysty tworzącego z klocków LEGO.
Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.–3.4. w zdaniach,
tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy
uzupełnić w języku rosyjskim.

На выставке «Природа Соединяет» самой большой является скульптура 3.1. ________

_________________________________________________________________________.

При создании цветка для пчелы у Шона Кенни возникла проблема с 3.2. ____________

_________________________________________________________________________.

Шон Кенни принимал участие в создании 3.3. ___________________________________

____________________________________ в детской комнате в нью-йоркской квартире.

Чтобы научить детей работать с кубиками лего, Шон Кенни 3.4. ____________________

_________________________________________________________________________.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

На выставке «Природа Соединяет» самой большой является скульптура ____________________. Uzupełnij po rosyjsku zgodnie z nagraniem.

Sprawdź odpowiedź

полярного медведя

Narrator wyróżnia niedźwiedzia polarnego jako większego od wszystkich pozostałych figur. Po podanym „скульптура” wpisujemy dopełniacz „полярного медведя”. Sam „медведя” byłby zbyt mało precyzyjny.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    полярного медведя Narrator wyróżnia niedźwiedzia polarnego jako większego od wszystkich pozostałych figur. Po podanym „скульптура” wpisujemy dopełniacz „полярного медведя”. Sam „медведя” byłby zbyt mało precyzyjny.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.1.
    Zdający rozumie różnorodne złożone
    wypowiedzi ustne wypowiadane
    w naturalnym tempie […].
    VIII.2) Zdający

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.1.
Zdający rozumie różnorodne złożone
wypowiedzi ustne wypowiadane
w naturalnym tempie […].
VIII.2) Zdający

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.2

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 3. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź na temat artysty tworzącego z klocków LEGO.
Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.–3.4. w zdaniach,
tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy
uzupełnić w języku rosyjskim.

На выставке «Природа Соединяет» самой большой является скульптура 3.1. ________

_________________________________________________________________________.

При создании цветка для пчелы у Шона Кенни возникла проблема с 3.2. ____________

_________________________________________________________________________.

Шон Кенни принимал участие в создании 3.3. ___________________________________

____________________________________ в детской комнате в нью-йоркской квартире.

Чтобы научить детей работать с кубиками лего, Шон Кенни 3.4. ____________________

_________________________________________________________________________.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

При создании цветка для пчелы у Шона Кенни возникла проблема с ____________________. Uzupełnij po rosyjsku zgodnie z nagraniem.

Sprawdź odpowiedź

кубиками фиолетового цвета

Żółte i czarne elementy pszczoły były łatwo dostępne; problem pojawił się z fioletowymi do kwiatu. Po „с” wpisujemy narzędnik „кубиками фиолетового цвета”, zachowując informację o kolorze.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    кубиками фиолетового цвета Żółte i czarne elementy pszczoły były łatwo dostępne; problem pojawił się z fioletowymi do kwiatu. Po „с” wpisujemy narzędnik „кубиками фиолетового цвета”, zachowując informację o kolorze.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.2. przekazuje II.5) Zdający
    V. Przetwarzanie wypowiedzi.
    w języku obcym znajduje
    Zdający zmienia formę przekazu ustnego nowożytnym […] w wypowiedzi
    […]. informacje określone

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.2. przekazuje II.5) Zdający
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
w języku obcym znajduje
Zdający zmienia formę przekazu ustnego nowożytnym […] w wypowiedzi
[…]. informacje określone

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.3

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 3. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź na temat artysty tworzącego z klocków LEGO.
Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.–3.4. w zdaniach,
tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy
uzupełnić w języku rosyjskim.

На выставке «Природа Соединяет» самой большой является скульптура 3.1. ________

_________________________________________________________________________.

При создании цветка для пчелы у Шона Кенни возникла проблема с 3.2. ____________

_________________________________________________________________________.

Шон Кенни принимал участие в создании 3.3. ___________________________________

____________________________________ в детской комнате в нью-йоркской квартире.

Чтобы научить детей работать с кубиками лего, Шон Кенни 3.4. ____________________

_________________________________________________________________________.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Шон Кенни принимал участие в создании ____________________ в детской комнате в нью-йоркской квартире. Uzupełnij po rosyjsku zgodnie z nagraniem.

Sprawdź odpowiedź

лестницы из кубиков лего

W pokoju dziecięcym Kenney współtworzył schody z około dwudziestu tysięcy elementów. Kolorystyka salonu to inna część projektu. Po „в создании” używamy „лестницы из кубиков лего”.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    лестницы из кубиков лего W pokoju dziecięcym Kenney współtworzył schody z około dwudziestu tysięcy elementów. Kolorystyka salonu to inna część projektu. Po „в создании” używamy „лестницы из кубиков лего”.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.3. sformułowane w informacje.
    I. Znajomość środków językowych. tym języku obcym.
    Zdający posługuje się bogatym zasobem
    środków językowych (leksykalnych – w tym

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.3. sformułowane w informacje.
I. Znajomość środków językowych. tym języku obcym.
Zdający posługuje się bogatym zasobem
środków językowych (leksykalnych – w tym

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 3.4

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 3. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź na temat artysty tworzącego z klocków LEGO.
Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.–3.4. w zdaniach,
tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy
uzupełnić w języku rosyjskim.

На выставке «Природа Соединяет» самой большой является скульптура 3.1. ________

_________________________________________________________________________.

При создании цветка для пчелы у Шона Кенни возникла проблема с 3.2. ____________

_________________________________________________________________________.

Шон Кенни принимал участие в создании 3.3. ___________________________________

____________________________________ в детской комнате в нью-йоркской квартире.

Чтобы научить детей работать с кубиками лего, Шон Кенни 3.4. ____________________

_________________________________________________________________________.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Чтобы научить детей работать с кубиками лего, Шон Кенни ____________________. Uzupełnij po rosyjsku zgodnie z nagraniem.

Sprawdź odpowiedź

написал для них книги

Kenney wybrał książki dla dzieci jako własny sposób objaśnienia konstruowania. Wideo w internecie jest ogólnym kontekstem, nie jego wskazanym działaniem. Po podanym imieniu i nazwisku pasuje „написал для них книги”.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    написал для них книги Kenney wybrał książki dla dzieci jako własny sposób objaśnienia konstruowania. Wideo w internecie jest ogólnym kontekstem, nie jego wskazanym działaniem. Po podanym imieniu i nazwisku pasuje „написал для них книги”.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.4. związków frazeologicznych, gramatycznych,
    ortograficznych) […].

    Uszczegółowienia do zadania 3.

    Zasady oceniania
    1 pkt – poprawna odpowiedź.
    0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

    Zadanie 3.1.

    W odpowiedzi zdającego musi pojawić się informacja, że największa jest figura niedźwiedzia
    polarnego.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    полярного медведя
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

    белого медведя

    огромного полярного медведя

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

    оленя

    лисы odpowiedzi niezgodne z tekstem

    льва

    животного
    odpowiedzi nie są wystarczająco precyzyjne
    медведя

    Zadanie 3.2.

    W odpowiedzi zdającego musi pojawić się informacja o tym, że problem dotyczył klocków /
    elementów fioletowego koloru.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    кубиками фиолетового цвета
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

    фиолетовыми кубиками

    фиолетовыми деталями лего

    фиолетовыми деталями

    маленьким количеством деталей фиолетового цвета

    приобретением фиолетовых кубиков лего

    поиском фиолетовых деталей

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

    кубиками для создания пчелы odpowiedź niezgodna z tekstem

    деталями
    odpowiedzi nie są wystarczająco precyzyjne
    кубиками
    odpowiedź jest nielogiczna / odpowiedź nie
    кубиками, которых не было на рынке
    zgodna z tekstem
    odpowiedź nie łączy się logicznie
    фиолетового цвета
    z fragmentem tekstu otaczającym lukę

    Zadanie 3.3.

    W odpowiedzi zdającego musi pojawić się informacja o tym, że w dziecięcym pokoju
    w mieszkaniu w Nowym Jorku Sean Kenney brał udział w budowaniu schodów.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    лестницы (из кубиков лего)
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

    лесницы

    лесенки

    лестницы, с элементами которой можно играть

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

    гостиной

    стен
    odpowiedzi niezgodne z tekstem
    корпусной мебели

    проекта

    конструкции из кубиков
    конструкции из кубиков в детской
    odpowiedzi nie są wystarczająco precyzyjne
    комнате
    интерьера (детской комнаты)
    odpowiedź nie łączy się logicznie
    детской комнаты
    z fragmentem tekstu otaczającym lukę

    Zadanie 3.4.

    W odpowiedzi zdającego musi pojawić się informacja o tym, że Sean napisał/stworzył
    książki/podręczniki dla dzieci.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    написал для них книги
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

    создал учебники

    написал своеобразные учебники

    выпустил свои книги

    выпустил авторские книги

    опубликовал на сайте свои книги

    написал учебники по сборке лего

    создал инструкции

    даёт им возможность познакомиться с книгой для юных конструкторов

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

    опубликовал / записал видеоуроки
    хочет предложить прочитать его книгу
    odpowiedzi niezgodne z tekstem
    о сборке конструктора
    показал возможности конструктора

    написал о них
    odpowiedzi nie są wystarczająco precyzyjne
    создал сайт

    Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
    się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

    W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną
    i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są
    brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to
    błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

    * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
    komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
    wspomagającego.

    Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi

    3.1. палярного мидведя

    3.2. фиалетавыми кубиками

    3.3. лесницы

    3.4. написал ичебники

    Rozumienie tekstów pisanych

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.4. związków frazeologicznych, gramatycznych,
ortograficznych) […].

Uszczegółowienia do zadania 3.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Zadanie 3.1.

W odpowiedzi zdającego musi pojawić się informacja, że największa jest figura niedźwiedzia
polarnego.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

полярного медведя
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

белого медведя

огромного полярного медведя

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

оленя

лисы odpowiedzi niezgodne z tekstem

льва

животного
odpowiedzi nie są wystarczająco precyzyjne
медведя

Zadanie 3.2.

W odpowiedzi zdającego musi pojawić się informacja o tym, że problem dotyczył klocków /
elementów fioletowego koloru.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

кубиками фиолетового цвета
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

фиолетовыми кубиками

фиолетовыми деталями лего

фиолетовыми деталями

маленьким количеством деталей фиолетового цвета

приобретением фиолетовых кубиков лего

поиском фиолетовых деталей

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

кубиками для создания пчелы odpowiedź niezgodna z tekstem

деталями
odpowiedzi nie są wystarczająco precyzyjne
кубиками
odpowiedź jest nielogiczna / odpowiedź nie
кубиками, которых не было на рынке
zgodna z tekstem
odpowiedź nie łączy się logicznie
фиолетового цвета
z fragmentem tekstu otaczającym lukę

Zadanie 3.3.

W odpowiedzi zdającego musi pojawić się informacja o tym, że w dziecięcym pokoju
w mieszkaniu w Nowym Jorku Sean Kenney brał udział w budowaniu schodów.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

лестницы (из кубиков лего)
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

лесницы

лесенки

лестницы, с элементами которой можно играть

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

гостиной

стен
odpowiedzi niezgodne z tekstem
корпусной мебели

проекта

конструкции из кубиков
конструкции из кубиков в детской
odpowiedzi nie są wystarczająco precyzyjne
комнате
интерьера (детской комнаты)
odpowiedź nie łączy się logicznie
детской комнаты
z fragmentem tekstu otaczającym lukę

Zadanie 3.4.

W odpowiedzi zdającego musi pojawić się informacja o tym, że Sean napisał/stworzył
książki/podręczniki dla dzieci.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

написал для них книги
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

создал учебники

написал своеобразные учебники

выпустил свои книги

выпустил авторские книги

опубликовал на сайте свои книги

написал учебники по сборке лего

создал инструкции

даёт им возможность познакомиться с книгой для юных конструкторов

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)

опубликовал / записал видеоуроки
хочет предложить прочитать его книгу
odpowiedzi niezgodne z tekstem
о сборке конструктора
показал возможности конструктора

написал о них
odpowiedzi nie są wystarczająco precyzyjne
создал сайт

Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną
i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są
brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to
błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi

3.1. палярного мидведя

3.2. фиалетавыми кубиками

3.3. лесницы

3.4. написал ичебники

Rozumienie tekstów pisanych

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.1

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz zdania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna z części tekstu pasuje do dwóch zdań.

В этом фрагменте есть информация о том,

4.1. почему кафе «Бродячая собака» прекратило свою деятельность.

4.2. как можно было попасть в арт-кафе «Бродячая собака».

4.3. почему арт-кафе получило название «Бродячая собака».

4.4. какое звание получила известная поэтесса.

4.5. какие мероприятия проходили в арт-кафе.

ПО СЛЕДАМ «БРОДЯЧЕЙ СОБАКИ1»

A. Небольшой подвал на углу петербургских улиц Итальянской и Михайловской по сей
день окутан множеством мифов и легенд. Именно здесь 31 декабря 1911 года
открылось арт-кафе «Бродячая собака» – клуб писателей, артистов, художников.
Его можно назвать самым «хипстерским» местечком Серебряного века. Идея
создания этого арт-кафе принадлежала театральному деятелю Борису Пронину.
Вместе со своими друзьями он долго не мог найти помещение под кафе. В один из
последних дней декабря, когда они скитались по городу в поисках подходящего
подвала, писатель Алексей Толстой неожиданно сказал: «А не напоминаем ли мы
сейчас бродячих собак, которые ищут приюта?» Образ бродячей собаки оказался
удачным. Когда помещение было найдено, над входом в него появилась вывеска,
говорящая о том, что здесь находится арт-кафе «Бродячая собака».

B. Арт-кафе сразу же привлекло петербургскую богему. Здесь устраивали
театральные представления, лекции, маскарады, поэтические чтения и поединки.
Именно в «Бродячей собаке» многие авторы устраивали премьеры своих
произведений. Здесь проводили время поэты Маяковский, Мандельштам
и Гумилёв. Постоянным гостем была поэтесса Анна Ахматова. Но вход в кафе был
открыт не для всех. У «Бродячей собаки» были действительные члены, которые
могли привести своих гостей, либо требовались рекомендации от постоянных
посетителей. Кафе открывалось в одиннадцать вечера, поэтому гости собирались,
как правило, уже за полночь и расходились только утром.

Strona 6 z 20 MJRP-R0-100

C. Заведение имело свою символику и обычаи. Посетительницы могли стать
королевами «Бродячей собаки». Именно такой титул был присвоен знаменитой
поэтессе Анне Ахматовой и балерине Тамаре Карсавиной. Поэт Всеволод Князев
сочинил «собачий гимн». У входа в арт-кафе стояла тумба с книгой. Она получила
название «Свиная» из-за кожи, которой была обтянута. В этой книге постоянные
гости оставляли свои рисунки, стихи, какие-то записи.

D. Просуществовала «Бродячая собака» недолго: уже весной 1915 года арт-кафе
закрыли. Это произошло вскоре после резкого антивоенного выступления поэта
Владимира Маяковского. Официальная версия гласила, что причиной закрытия
послужила «незаконная продажа вина». Борис Пронин предпринимал попытки
возродить «Бродячую собаку» на новых местах, но атмосфера оригинала казалась
навсегда утерянной. Подлинное возрождение пришло только в XXI веке. Кафе
«Бродячая собака» на историческом месте было вновь открыто на волне интереса
к дореволюционной истории и Серебряному веку.
Na podstawie: spb.aif.ru; www.artflash.me
Źródło: en.m.wikipedia.org

1
Бродячая собака – tu: błąkający się pies.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

почему кафе «Бродячая собака» прекратило свою деятельность.

Sprawdź odpowiedź

D

Część D opisuje zamknięcie lokalu i podaje oficjalną przyczynę: nielegalną sprzedaż wina, wspominając też wcześniejsze wystąpienie antywojenne. Pytanie o zakończenie działalności odnosi się do tego fragmentu, nie do poszukiwania lokalu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Część D opisuje zamknięcie lokalu i podaje oficjalną przyczynę: nielegalną sprzedaż wina, wspominając też wcześniejsze wystąpienie antywojenne. Pytanie o zakończenie działalności odnosi się do tego fragmentu, nie do poszukiwania lokalu. Część D opisuje zamknięcie lokalu i podaje oficjalną przyczynę: nielegalną sprzedaż wina, wspominając też wcześniejsze wystąpienie antywojenne. Pytanie o zakończenie działalności odnosi się do tego fragmentu, nie do poszukiwania lokalu.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.1. D

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.1. D

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.2

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz zdania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna z części tekstu pasuje do dwóch zdań.

В этом фрагменте есть информация о том,

4.1. почему кафе «Бродячая собака» прекратило свою деятельность.

4.2. как можно было попасть в арт-кафе «Бродячая собака».

4.3. почему арт-кафе получило название «Бродячая собака».

4.4. какое звание получила известная поэтесса.

4.5. какие мероприятия проходили в арт-кафе.

ПО СЛЕДАМ «БРОДЯЧЕЙ СОБАКИ1»

A. Небольшой подвал на углу петербургских улиц Итальянской и Михайловской по сей
день окутан множеством мифов и легенд. Именно здесь 31 декабря 1911 года
открылось арт-кафе «Бродячая собака» – клуб писателей, артистов, художников.
Его можно назвать самым «хипстерским» местечком Серебряного века. Идея
создания этого арт-кафе принадлежала театральному деятелю Борису Пронину.
Вместе со своими друзьями он долго не мог найти помещение под кафе. В один из
последних дней декабря, когда они скитались по городу в поисках подходящего
подвала, писатель Алексей Толстой неожиданно сказал: «А не напоминаем ли мы
сейчас бродячих собак, которые ищут приюта?» Образ бродячей собаки оказался
удачным. Когда помещение было найдено, над входом в него появилась вывеска,
говорящая о том, что здесь находится арт-кафе «Бродячая собака».

B. Арт-кафе сразу же привлекло петербургскую богему. Здесь устраивали
театральные представления, лекции, маскарады, поэтические чтения и поединки.
Именно в «Бродячей собаке» многие авторы устраивали премьеры своих
произведений. Здесь проводили время поэты Маяковский, Мандельштам
и Гумилёв. Постоянным гостем была поэтесса Анна Ахматова. Но вход в кафе был
открыт не для всех. У «Бродячей собаки» были действительные члены, которые
могли привести своих гостей, либо требовались рекомендации от постоянных
посетителей. Кафе открывалось в одиннадцать вечера, поэтому гости собирались,
как правило, уже за полночь и расходились только утром.

Strona 6 z 20 MJRP-R0-100

C. Заведение имело свою символику и обычаи. Посетительницы могли стать
королевами «Бродячей собаки». Именно такой титул был присвоен знаменитой
поэтессе Анне Ахматовой и балерине Тамаре Карсавиной. Поэт Всеволод Князев
сочинил «собачий гимн». У входа в арт-кафе стояла тумба с книгой. Она получила
название «Свиная» из-за кожи, которой была обтянута. В этой книге постоянные
гости оставляли свои рисунки, стихи, какие-то записи.

D. Просуществовала «Бродячая собака» недолго: уже весной 1915 года арт-кафе
закрыли. Это произошло вскоре после резкого антивоенного выступления поэта
Владимира Маяковского. Официальная версия гласила, что причиной закрытия
послужила «незаконная продажа вина». Борис Пронин предпринимал попытки
возродить «Бродячую собаку» на новых местах, но атмосфера оригинала казалась
навсегда утерянной. Подлинное возрождение пришло только в XXI веке. Кафе
«Бродячая собака» на историческом месте было вновь открыто на волне интереса
к дореволюционной истории и Серебряному веку.
Na podstawie: spb.aif.ru; www.artflash.me
Źródło: en.m.wikipedia.org

1
Бродячая собака – tu: błąkający się pies.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

как можно было попасть в арт-кафе «Бродячая собака».

Sprawdź odpowiedź

B

W części B wejście zależy od członkostwa, zaproszenia gościa lub rekomendacji stałego bywalca. To warunki dostępu do kawiarni, a nie jej godziny otwarcia czy położenie opisane gdzie indziej.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    W części B wejście zależy od członkostwa, zaproszenia gościa lub rekomendacji stałego bywalca. To warunki dostępu do kawiarni, a nie jej godziny otwarcia czy położenie opisane gdzie indziej. W części B wejście zależy od członkostwa, zaproszenia gościa lub rekomendacji stałego bywalca. To warunki dostępu do kawiarni, a nie jej godziny otwarcia czy położenie opisane gdzie indziej.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.2. II. Rozumienie B
    wypowiedzi.
    III.4) Zdający znajduje w tekście

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.2. II. Rozumienie B
wypowiedzi.
III.4) Zdający znajduje w tekście

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.3

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz zdania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna z części tekstu pasuje do dwóch zdań.

В этом фрагменте есть информация о том,

4.1. почему кафе «Бродячая собака» прекратило свою деятельность.

4.2. как можно было попасть в арт-кафе «Бродячая собака».

4.3. почему арт-кафе получило название «Бродячая собака».

4.4. какое звание получила известная поэтесса.

4.5. какие мероприятия проходили в арт-кафе.

ПО СЛЕДАМ «БРОДЯЧЕЙ СОБАКИ1»

A. Небольшой подвал на углу петербургских улиц Итальянской и Михайловской по сей
день окутан множеством мифов и легенд. Именно здесь 31 декабря 1911 года
открылось арт-кафе «Бродячая собака» – клуб писателей, артистов, художников.
Его можно назвать самым «хипстерским» местечком Серебряного века. Идея
создания этого арт-кафе принадлежала театральному деятелю Борису Пронину.
Вместе со своими друзьями он долго не мог найти помещение под кафе. В один из
последних дней декабря, когда они скитались по городу в поисках подходящего
подвала, писатель Алексей Толстой неожиданно сказал: «А не напоминаем ли мы
сейчас бродячих собак, которые ищут приюта?» Образ бродячей собаки оказался
удачным. Когда помещение было найдено, над входом в него появилась вывеска,
говорящая о том, что здесь находится арт-кафе «Бродячая собака».

B. Арт-кафе сразу же привлекло петербургскую богему. Здесь устраивали
театральные представления, лекции, маскарады, поэтические чтения и поединки.
Именно в «Бродячей собаке» многие авторы устраивали премьеры своих
произведений. Здесь проводили время поэты Маяковский, Мандельштам
и Гумилёв. Постоянным гостем была поэтесса Анна Ахматова. Но вход в кафе был
открыт не для всех. У «Бродячей собаки» были действительные члены, которые
могли привести своих гостей, либо требовались рекомендации от постоянных
посетителей. Кафе открывалось в одиннадцать вечера, поэтому гости собирались,
как правило, уже за полночь и расходились только утром.

Strona 6 z 20 MJRP-R0-100

C. Заведение имело свою символику и обычаи. Посетительницы могли стать
королевами «Бродячей собаки». Именно такой титул был присвоен знаменитой
поэтессе Анне Ахматовой и балерине Тамаре Карсавиной. Поэт Всеволод Князев
сочинил «собачий гимн». У входа в арт-кафе стояла тумба с книгой. Она получила
название «Свиная» из-за кожи, которой была обтянута. В этой книге постоянные
гости оставляли свои рисунки, стихи, какие-то записи.

D. Просуществовала «Бродячая собака» недолго: уже весной 1915 года арт-кафе
закрыли. Это произошло вскоре после резкого антивоенного выступления поэта
Владимира Маяковского. Официальная версия гласила, что причиной закрытия
послужила «незаконная продажа вина». Борис Пронин предпринимал попытки
возродить «Бродячую собаку» на новых местах, но атмосфера оригинала казалась
навсегда утерянной. Подлинное возрождение пришло только в XXI веке. Кафе
«Бродячая собака» на историческом месте было вновь открыто на волне интереса
к дореволюционной истории и Серебряному веку.
Na podstawie: spb.aif.ru; www.artflash.me
Źródło: en.m.wikipedia.org

1
Бродячая собака – tu: błąkający się pies.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

почему арт-кафе получило название «Бродячая собака».

Sprawdź odpowiedź

A

Część A wiąże nazwę z porównaniem poszukujących lokalu przyjaciół do błąkających się psów. Potrzebujemy genezy nazwy, nie późniejszego hymnu i księgi gości z części C.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Część A wiąże nazwę z porównaniem poszukujących lokalu przyjaciół do błąkających się psów. Potrzebujemy genezy nazwy, nie późniejszego hymnu i księgi gości z części C. Część A wiąże nazwę z porównaniem poszukujących lokalu przyjaciół do błąkających się psów. Potrzebujemy genezy nazwy, nie późniejszego hymnu i księgi gości z części C.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.3. A
    Zdający rozumie […] różnorodne określone informacje.
    złożone wypowiedzi pisemne

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.3. A
Zdający rozumie […] różnorodne określone informacje.
złożone wypowiedzi pisemne

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.4

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz zdania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna z części tekstu pasuje do dwóch zdań.

В этом фрагменте есть информация о том,

4.1. почему кафе «Бродячая собака» прекратило свою деятельность.

4.2. как можно было попасть в арт-кафе «Бродячая собака».

4.3. почему арт-кафе получило название «Бродячая собака».

4.4. какое звание получила известная поэтесса.

4.5. какие мероприятия проходили в арт-кафе.

ПО СЛЕДАМ «БРОДЯЧЕЙ СОБАКИ1»

A. Небольшой подвал на углу петербургских улиц Итальянской и Михайловской по сей
день окутан множеством мифов и легенд. Именно здесь 31 декабря 1911 года
открылось арт-кафе «Бродячая собака» – клуб писателей, артистов, художников.
Его можно назвать самым «хипстерским» местечком Серебряного века. Идея
создания этого арт-кафе принадлежала театральному деятелю Борису Пронину.
Вместе со своими друзьями он долго не мог найти помещение под кафе. В один из
последних дней декабря, когда они скитались по городу в поисках подходящего
подвала, писатель Алексей Толстой неожиданно сказал: «А не напоминаем ли мы
сейчас бродячих собак, которые ищут приюта?» Образ бродячей собаки оказался
удачным. Когда помещение было найдено, над входом в него появилась вывеска,
говорящая о том, что здесь находится арт-кафе «Бродячая собака».

B. Арт-кафе сразу же привлекло петербургскую богему. Здесь устраивали
театральные представления, лекции, маскарады, поэтические чтения и поединки.
Именно в «Бродячей собаке» многие авторы устраивали премьеры своих
произведений. Здесь проводили время поэты Маяковский, Мандельштам
и Гумилёв. Постоянным гостем была поэтесса Анна Ахматова. Но вход в кафе был
открыт не для всех. У «Бродячей собаки» были действительные члены, которые
могли привести своих гостей, либо требовались рекомендации от постоянных
посетителей. Кафе открывалось в одиннадцать вечера, поэтому гости собирались,
как правило, уже за полночь и расходились только утром.

Strona 6 z 20 MJRP-R0-100

C. Заведение имело свою символику и обычаи. Посетительницы могли стать
королевами «Бродячей собаки». Именно такой титул был присвоен знаменитой
поэтессе Анне Ахматовой и балерине Тамаре Карсавиной. Поэт Всеволод Князев
сочинил «собачий гимн». У входа в арт-кафе стояла тумба с книгой. Она получила
название «Свиная» из-за кожи, которой была обтянута. В этой книге постоянные
гости оставляли свои рисунки, стихи, какие-то записи.

D. Просуществовала «Бродячая собака» недолго: уже весной 1915 года арт-кафе
закрыли. Это произошло вскоре после резкого антивоенного выступления поэта
Владимира Маяковского. Официальная версия гласила, что причиной закрытия
послужила «незаконная продажа вина». Борис Пронин предпринимал попытки
возродить «Бродячую собаку» на новых местах, но атмосфера оригинала казалась
навсегда утерянной. Подлинное возрождение пришло только в XXI веке. Кафе
«Бродячая собака» на историческом месте было вновь открыто на волне интереса
к дореволюционной истории и Серебряному веку.
Na podstawie: spb.aif.ru; www.artflash.me
Źródło: en.m.wikipedia.org

1
Бродячая собака – tu: błąkający się pies.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

какое звание получила известная поэтесса.

Sprawdź odpowiedź

C

W części C Achmatowa i Karsawina otrzymują tytuł królowych kawiarni. To konkretne wyróżnienie poetki, a nie sam fakt jej częstych wizyt opisany w B.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    W części C Achmatowa i Karsawina otrzymują tytuł królowych kawiarni. To konkretne wyróżnienie poetki, a nie sam fakt jej częstych wizyt opisany w B. W części C Achmatowa i Karsawina otrzymują tytuł królowych kawiarni. To konkretne wyróżnienie poetki, a nie sam fakt jej częstych wizyt opisany w B.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.4. […]. C

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.4. […]. C

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.5

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz zdania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego zdania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jedna z części tekstu pasuje do dwóch zdań.

В этом фрагменте есть информация о том,

4.1. почему кафе «Бродячая собака» прекратило свою деятельность.

4.2. как можно было попасть в арт-кафе «Бродячая собака».

4.3. почему арт-кафе получило название «Бродячая собака».

4.4. какое звание получила известная поэтесса.

4.5. какие мероприятия проходили в арт-кафе.

ПО СЛЕДАМ «БРОДЯЧЕЙ СОБАКИ1»

A. Небольшой подвал на углу петербургских улиц Итальянской и Михайловской по сей
день окутан множеством мифов и легенд. Именно здесь 31 декабря 1911 года
открылось арт-кафе «Бродячая собака» – клуб писателей, артистов, художников.
Его можно назвать самым «хипстерским» местечком Серебряного века. Идея
создания этого арт-кафе принадлежала театральному деятелю Борису Пронину.
Вместе со своими друзьями он долго не мог найти помещение под кафе. В один из
последних дней декабря, когда они скитались по городу в поисках подходящего
подвала, писатель Алексей Толстой неожиданно сказал: «А не напоминаем ли мы
сейчас бродячих собак, которые ищут приюта?» Образ бродячей собаки оказался
удачным. Когда помещение было найдено, над входом в него появилась вывеска,
говорящая о том, что здесь находится арт-кафе «Бродячая собака».

B. Арт-кафе сразу же привлекло петербургскую богему. Здесь устраивали
театральные представления, лекции, маскарады, поэтические чтения и поединки.
Именно в «Бродячей собаке» многие авторы устраивали премьеры своих
произведений. Здесь проводили время поэты Маяковский, Мандельштам
и Гумилёв. Постоянным гостем была поэтесса Анна Ахматова. Но вход в кафе был
открыт не для всех. У «Бродячей собаки» были действительные члены, которые
могли привести своих гостей, либо требовались рекомендации от постоянных
посетителей. Кафе открывалось в одиннадцать вечера, поэтому гости собирались,
как правило, уже за полночь и расходились только утром.

Strona 6 z 20 MJRP-R0-100

C. Заведение имело свою символику и обычаи. Посетительницы могли стать
королевами «Бродячей собаки». Именно такой титул был присвоен знаменитой
поэтессе Анне Ахматовой и балерине Тамаре Карсавиной. Поэт Всеволод Князев
сочинил «собачий гимн». У входа в арт-кафе стояла тумба с книгой. Она получила
название «Свиная» из-за кожи, которой была обтянута. В этой книге постоянные
гости оставляли свои рисунки, стихи, какие-то записи.

D. Просуществовала «Бродячая собака» недолго: уже весной 1915 года арт-кафе
закрыли. Это произошло вскоре после резкого антивоенного выступления поэта
Владимира Маяковского. Официальная версия гласила, что причиной закрытия
послужила «незаконная продажа вина». Борис Пронин предпринимал попытки
возродить «Бродячую собаку» на новых местах, но атмосфера оригинала казалась
навсегда утерянной. Подлинное возрождение пришло только в XXI веке. Кафе
«Бродячая собака» на историческом месте было вновь открыто на волне интереса
к дореволюционной истории и Серебряному веку.
Na podstawie: spb.aif.ru; www.artflash.me
Źródło: en.m.wikipedia.org

1
Бродячая собака – tu: błąkający się pies.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

В этом фрагменте есть информация о том, какие мероприятия проходили в арт-кафе. Wybierz część A–D.

  • A.Небольшой подвал на углу петербургских улиц Итальянской и Михайловской по сей день окутан множеством мифов и легенд. Именно здесь 31 декабря 1911 года открылось арт-кафе «Бродячая собака» – клуб писателей, артистов, художников. Его можно назвать самым «хипстерским» местечком Серебряного века. Идея создания этого арт-кафе принадлежала театральному деятелю Борису Пронину. Вместе со своими друзьями он долго не мог найти помещение под кафе. В один из последних дней декабря, когда они скитались по городу в поисках подходящего подвала, писатель Алексей Толстой неожиданно сказал: «А не напоминаем ли мы сейчас бродячих собак, которые ищут приюта?» Образ бродячей собаки оказался удачным. Когда помещение было найдено, над входом в него появилась вывеска, говорящая о том, что здесь находится арт-кафе «Бродячая собака».
  • B.Арт-кафе сразу же привлекло петербургскую богему. Здесь устраивали театральные представления, лекции, маскарады, поэтические чтения и поединки. Именно в «Бродячей собаке» многие авторы устраивали премьеры своих произведений. Здесь проводили время поэты Маяковский, Мандельштам и Гумилёв. Постоянным гостем была поэтесса Анна Ахматова. Но вход в кафе был открыт не для всех. У «Бродячей собаки» были действительные члены, которые могли привести своих гостей, либо требовались рекомендации от постоянных посетителей. Кафе открывалось в одиннадцать вечера, поэтому гости собирались, как правило, уже за полночь и расходились только утром.
  • C.Заведение имело свою символику и обычаи. Посетительницы могли стать королевами «Бродячей собаки». Именно такой титул был присвоен знаменитой поэтессе Анне Ахматовой и балерине Тамаре Карсавиной. Поэт Всеволод Князев сочинил «собачий гимн». У входа в арт-кафе стояла тумба с книгой. Она получила название «Свиная» из-за кожи, которой была обтянута. В этой книге постоянные гости оставляли свои рисунки, стихи, какие-то записи.
  • D.Просуществовала «Бродячая собака» недолго: уже весной 1915 года арт-кафе закрыли. Это произошло вскоре после резкого антивоенного выступления поэта Владимира Маяковского. Официальная версия гласила, что причиной закрытия послужила «незаконная продажа вина». Борис Пронин предпринимал попытки возродить «Бродячую собаку» на новых местах, но атмосфера оригинала казалась навсегда утерянной. Подлинное возрождение пришло только в XXI веке. Кафе «Бродячая собака» на историческом месте было вновь открыто на волне интереса к дореволюционной истории и Серебряному веку. Na podstawie: spb.aif.ru; www.artflash.me Źródło: en.m.wikipedia.org 1 Бродячая собака – tu: błąkający się pies.
Sprawdź odpowiedź

B

Część B wylicza spektakle, wykłady, maskarady, czytania i poetyckie pojedynki. Odpowiada więc pytaniu o wydarzenia. Ta sama część pasuje też do 4.2, zgodnie z instrukcją dwukrotnego użycia.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Część B wylicza spektakle, wykłady, maskarady, czytania i poetyckie pojedynki. Odpowiada więc pytaniu o wydarzenia. Ta sama część pasuje też do 4.2, zgodnie z instrukcją dwukrotnego użycia. Część B wylicza spektakle, wykłady, maskarady, czytania i poetyckie pojedynki. Odpowiada więc pytaniu o wydarzenia. Ta sama część pasuje też do 4.2, zgodnie z instrukcją dwukrotnego użycia.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.5. B

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.5. B

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.1

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

КАК В ФУТБОЛЕ ПОЯВИЛИСЬ ЖЁЛТЫЕ И КРАСНЫЕ КАРТОЧКИ

Карточки уже давно стали неотъемлемой частью футбола. Любой человек, даже
далёкий от этого вида спорта, прекрасно знает, что означает каждый из цветных
прямоугольников: жёлтый – предупреждение, красный – удаление. Но далеко не все
знают, что карточки были введены относительно недавно.
Впервые они были применены в футболе в 1970 году. 5.1. _____ Проблема
заключалась не только в том, что им нужно было разъяснить иностранным игрокам
причину своего решения, но и тренеры с болельщиками не всегда понимали, что
происходит на поле и почему арбитр наказывает игрока. Это часто приводило
к различным курьёзным ситуациям. 5.2. _____ В нём за соблюдением правил игры
следил арбитр из Германии, владевший лишь родным немецким языком. Игра
проходила грубо, на поле постоянно вспыхивали споры. Из-за одного из них главный
судья решил удалить с поля капитана аргентинцев Антонио Раттина. Тот сделал вид,
что просто не понимает судью. Пришлось обратиться за помощью к судье из Англии
Кену Астону. Ему с трудом удалось убедить игрока покинуть поле. А вот сам Астон
после этого эпизода задумался над тем, что неплохо было бы ввести в футболе какие-
либо неязыковые сигналы, которые понимали бы и футболисты, и тренеры,
и болельщики.
Через некоторое время Астон ехал по городу на автомобиле. 5.3. _____ Увидев это,
Астон подумал, почему бы не применить в футболе жёлтый и красный цвет? Приехав
домой, Кен описал проблему жене Хильде и провёл аналогию со светофором.
5.4. _____ Причём сделала их под размер нагрудного кармана на форме судьи.
Получается, карточки для футбола и других видов спорта придумала Хильда Астон.
Футбольные чиновники нашли идею разумной. С тех пор арбитры начали показывать
нарушителям правил карточки: жёлтую – для предупреждения, а красную – для
удаления.
Сейчас в футболе предлагается использовать ещё одну карточку – зелёную.
Правда, с её помощью игрока не наказывают, а наоборот – хвалят. 5.5. _____ Именно
так поступил футболист итальянского клуба «Виченца» во время матча «Виртус
Энтелла» – «Виченца». Итальянец был первым игроком, который получил зелёную
карточку.
Na podstawie: i-fakt.ru; www.soccer.ru

Strona 8 z 20 MJRP-R0-100

A. Остановившись на перекрёстке, он бросил взгляд на светофор, на котором как раз
менялся световой сигнал.

B. Примером может послужить случай, который произошёл на чемпионате мира 1966
года, когда сборные Англии и Аргентины встретились в четвертьфинальном матче.

C. До этого времени судьи обходились только устными предупреждениями
и удалениями. Но делать это арбитрам было не так уж и просто.

D. Делают это в том случае, если он совершит какой-либо джентльменский поступок.
Например, когда в спорной ситуации он скажет судье, что футболисты команды
соперников не касались мяча рукой.

E. И закон футбола говорит, что игроки, стоящие в такой позиции на поле, мысленно
исключаются из состава команды.

F. Она выслушала мужа и ушла на время в другую комнату, там взяла цветную бумагу
и вырезала прямоугольники.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw fragment A–F w lukę 5.1. tekstu «Как в футболе появились жёлтые и красные карточки». Jeden fragment jest dodatkowy.

Sprawdź odpowiedź

C

Fragment C porównuje nowe kartki z wcześniejszymi ustnymi upomnieniami i usunięciami. Następujące zdanie wyjaśnia, dlaczego komunikowanie kar było trudne. „До этого времени” odsyła do wymienionego 1970 roku.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Fragment C porównuje nowe kartki z wcześniejszymi ustnymi upomnieniami i usunięciami. Następujące zdanie wyjaśnia, dlaczego komunikowanie kar było trudne. „До этого времени” odsyła do wymienionego 1970 roku. Fragment C porównuje nowe kartki z wcześniejszymi ustnymi upomnieniami i usunięciami. Następujące zdanie wyjaśnia, dlaczego komunikowanie kar było trudne. „До этого времени” odsyła do wymienionego 1970 roku.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.1. C

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.1. C

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.2

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

КАК В ФУТБОЛЕ ПОЯВИЛИСЬ ЖЁЛТЫЕ И КРАСНЫЕ КАРТОЧКИ

Карточки уже давно стали неотъемлемой частью футбола. Любой человек, даже
далёкий от этого вида спорта, прекрасно знает, что означает каждый из цветных
прямоугольников: жёлтый – предупреждение, красный – удаление. Но далеко не все
знают, что карточки были введены относительно недавно.
Впервые они были применены в футболе в 1970 году. 5.1. _____ Проблема
заключалась не только в том, что им нужно было разъяснить иностранным игрокам
причину своего решения, но и тренеры с болельщиками не всегда понимали, что
происходит на поле и почему арбитр наказывает игрока. Это часто приводило
к различным курьёзным ситуациям. 5.2. _____ В нём за соблюдением правил игры
следил арбитр из Германии, владевший лишь родным немецким языком. Игра
проходила грубо, на поле постоянно вспыхивали споры. Из-за одного из них главный
судья решил удалить с поля капитана аргентинцев Антонио Раттина. Тот сделал вид,
что просто не понимает судью. Пришлось обратиться за помощью к судье из Англии
Кену Астону. Ему с трудом удалось убедить игрока покинуть поле. А вот сам Астон
после этого эпизода задумался над тем, что неплохо было бы ввести в футболе какие-
либо неязыковые сигналы, которые понимали бы и футболисты, и тренеры,
и болельщики.
Через некоторое время Астон ехал по городу на автомобиле. 5.3. _____ Увидев это,
Астон подумал, почему бы не применить в футболе жёлтый и красный цвет? Приехав
домой, Кен описал проблему жене Хильде и провёл аналогию со светофором.
5.4. _____ Причём сделала их под размер нагрудного кармана на форме судьи.
Получается, карточки для футбола и других видов спорта придумала Хильда Астон.
Футбольные чиновники нашли идею разумной. С тех пор арбитры начали показывать
нарушителям правил карточки: жёлтую – для предупреждения, а красную – для
удаления.
Сейчас в футболе предлагается использовать ещё одну карточку – зелёную.
Правда, с её помощью игрока не наказывают, а наоборот – хвалят. 5.5. _____ Именно
так поступил футболист итальянского клуба «Виченца» во время матча «Виртус
Энтелла» – «Виченца». Итальянец был первым игроком, который получил зелёную
карточку.
Na podstawie: i-fakt.ru; www.soccer.ru

Strona 8 z 20 MJRP-R0-100

A. Остановившись на перекрёстке, он бросил взгляд на светофор, на котором как раз
менялся световой сигнал.

B. Примером может послужить случай, который произошёл на чемпионате мира 1966
года, когда сборные Англии и Аргентины встретились в четвертьфинальном матче.

C. До этого времени судьи обходились только устными предупреждениями
и удалениями. Но делать это арбитрам было не так уж и просто.

D. Делают это в том случае, если он совершит какой-либо джентльменский поступок.
Например, когда в спорной ситуации он скажет судье, что футболисты команды
соперников не касались мяча рукой.

E. И закон футбола говорит, что игроки, стоящие в такой позиции на поле, мысленно
исключаются из состава команды.

F. Она выслушала мужа и ушла на время в другую комнату, там взяла цветную бумагу
и вырезала прямоугольники.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw fragment A–F w lukę 5.2. tekstu «Как в футболе появились жёлтые и красные карточки». Jeden fragment jest dodatkowy.

Sprawdź odpowiedź

B

Fragment B wprowadza konkretny mecz Anglii z Argentyną jako przykład nieporozumienia. Dalsze „В нём” musi odnosić się do tego meczu; potem opisano niemieckiego sędziego i kapitana Argentyny.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Fragment B wprowadza konkretny mecz Anglii z Argentyną jako przykład nieporozumienia. Dalsze „В нём” musi odnosić się do tego meczu; potem opisano niemieckiego sędziego i kapitana Argentyny. Fragment B wprowadza konkretny mecz Anglii z Argentyną jako przykład nieporozumienia. Dalsze „В нём” musi odnosić się do tego meczu; potem opisano niemieckiego sędziego i kapitana Argentyny.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.2. II. Rozumienie wypowiedzi. B
    III.5) Zdający rozpoznaje związki

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.2. II. Rozumienie wypowiedzi. B
III.5) Zdający rozpoznaje związki

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.3

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

КАК В ФУТБОЛЕ ПОЯВИЛИСЬ ЖЁЛТЫЕ И КРАСНЫЕ КАРТОЧКИ

Карточки уже давно стали неотъемлемой частью футбола. Любой человек, даже
далёкий от этого вида спорта, прекрасно знает, что означает каждый из цветных
прямоугольников: жёлтый – предупреждение, красный – удаление. Но далеко не все
знают, что карточки были введены относительно недавно.
Впервые они были применены в футболе в 1970 году. 5.1. _____ Проблема
заключалась не только в том, что им нужно было разъяснить иностранным игрокам
причину своего решения, но и тренеры с болельщиками не всегда понимали, что
происходит на поле и почему арбитр наказывает игрока. Это часто приводило
к различным курьёзным ситуациям. 5.2. _____ В нём за соблюдением правил игры
следил арбитр из Германии, владевший лишь родным немецким языком. Игра
проходила грубо, на поле постоянно вспыхивали споры. Из-за одного из них главный
судья решил удалить с поля капитана аргентинцев Антонио Раттина. Тот сделал вид,
что просто не понимает судью. Пришлось обратиться за помощью к судье из Англии
Кену Астону. Ему с трудом удалось убедить игрока покинуть поле. А вот сам Астон
после этого эпизода задумался над тем, что неплохо было бы ввести в футболе какие-
либо неязыковые сигналы, которые понимали бы и футболисты, и тренеры,
и болельщики.
Через некоторое время Астон ехал по городу на автомобиле. 5.3. _____ Увидев это,
Астон подумал, почему бы не применить в футболе жёлтый и красный цвет? Приехав
домой, Кен описал проблему жене Хильде и провёл аналогию со светофором.
5.4. _____ Причём сделала их под размер нагрудного кармана на форме судьи.
Получается, карточки для футбола и других видов спорта придумала Хильда Астон.
Футбольные чиновники нашли идею разумной. С тех пор арбитры начали показывать
нарушителям правил карточки: жёлтую – для предупреждения, а красную – для
удаления.
Сейчас в футболе предлагается использовать ещё одну карточку – зелёную.
Правда, с её помощью игрока не наказывают, а наоборот – хвалят. 5.5. _____ Именно
так поступил футболист итальянского клуба «Виченца» во время матча «Виртус
Энтелла» – «Виченца». Итальянец был первым игроком, который получил зелёную
карточку.
Na podstawie: i-fakt.ru; www.soccer.ru

Strona 8 z 20 MJRP-R0-100

A. Остановившись на перекрёстке, он бросил взгляд на светофор, на котором как раз
менялся световой сигнал.

B. Примером может послужить случай, который произошёл на чемпионате мира 1966
года, когда сборные Англии и Аргентины встретились в четвертьфинальном матче.

C. До этого времени судьи обходились только устными предупреждениями
и удалениями. Но делать это арбитрам было не так уж и просто.

D. Делают это в том случае, если он совершит какой-либо джентльменский поступок.
Например, когда в спорной ситуации он скажет судье, что футболисты команды
соперников не касались мяча рукой.

E. И закон футбола говорит, что игроки, стоящие в такой позиции на поле, мысленно
исключаются из состава команды.

F. Она выслушала мужа и ушла на время в другую комнату, там взяла цветную бумагу
и вырезала прямоугольники.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw fragment A–F w lukę 5.3. tekstu «Как в футболе появились жёлтые и красные карточки». Jeden fragment jest dodatkowy.

Sprawdź odpowiedź

A

Wzmianka o podróży samochodem prowadzi do spojrzenia na zmieniające się światła w fragmencie A. „Увидев это” wskazuje ten sygnał jako inspirację kolorów. Fragment nie dotyczy jeszcze wycinania papieru przez żonę.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Wzmianka o podróży samochodem prowadzi do spojrzenia na zmieniające się światła w fragmencie A. „Увидев это” wskazuje ten sygnał jako inspirację kolorów. Fragment nie dotyczy jeszcze wycinania papieru przez żonę. Wzmianka o podróży samochodem prowadzi do spojrzenia na zmieniające się światła w fragmencie A. „Увидев это” wskazuje ten sygnał jako inspirację kolorów. Fragment nie dotyczy jeszcze wycinania papieru przez żonę.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.3. Zdający rozumie […] różnorodne między poszczególnymi częściami A
    złożone wypowiedzi pisemne tekstu.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.3. Zdający rozumie […] różnorodne między poszczególnymi częściami A
złożone wypowiedzi pisemne tekstu.

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.4

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

КАК В ФУТБОЛЕ ПОЯВИЛИСЬ ЖЁЛТЫЕ И КРАСНЫЕ КАРТОЧКИ

Карточки уже давно стали неотъемлемой частью футбола. Любой человек, даже
далёкий от этого вида спорта, прекрасно знает, что означает каждый из цветных
прямоугольников: жёлтый – предупреждение, красный – удаление. Но далеко не все
знают, что карточки были введены относительно недавно.
Впервые они были применены в футболе в 1970 году. 5.1. _____ Проблема
заключалась не только в том, что им нужно было разъяснить иностранным игрокам
причину своего решения, но и тренеры с болельщиками не всегда понимали, что
происходит на поле и почему арбитр наказывает игрока. Это часто приводило
к различным курьёзным ситуациям. 5.2. _____ В нём за соблюдением правил игры
следил арбитр из Германии, владевший лишь родным немецким языком. Игра
проходила грубо, на поле постоянно вспыхивали споры. Из-за одного из них главный
судья решил удалить с поля капитана аргентинцев Антонио Раттина. Тот сделал вид,
что просто не понимает судью. Пришлось обратиться за помощью к судье из Англии
Кену Астону. Ему с трудом удалось убедить игрока покинуть поле. А вот сам Астон
после этого эпизода задумался над тем, что неплохо было бы ввести в футболе какие-
либо неязыковые сигналы, которые понимали бы и футболисты, и тренеры,
и болельщики.
Через некоторое время Астон ехал по городу на автомобиле. 5.3. _____ Увидев это,
Астон подумал, почему бы не применить в футболе жёлтый и красный цвет? Приехав
домой, Кен описал проблему жене Хильде и провёл аналогию со светофором.
5.4. _____ Причём сделала их под размер нагрудного кармана на форме судьи.
Получается, карточки для футбола и других видов спорта придумала Хильда Астон.
Футбольные чиновники нашли идею разумной. С тех пор арбитры начали показывать
нарушителям правил карточки: жёлтую – для предупреждения, а красную – для
удаления.
Сейчас в футболе предлагается использовать ещё одну карточку – зелёную.
Правда, с её помощью игрока не наказывают, а наоборот – хвалят. 5.5. _____ Именно
так поступил футболист итальянского клуба «Виченца» во время матча «Виртус
Энтелла» – «Виченца». Итальянец был первым игроком, который получил зелёную
карточку.
Na podstawie: i-fakt.ru; www.soccer.ru

Strona 8 z 20 MJRP-R0-100

A. Остановившись на перекрёстке, он бросил взгляд на светофор, на котором как раз
менялся световой сигнал.

B. Примером может послужить случай, который произошёл на чемпионате мира 1966
года, когда сборные Англии и Аргентины встретились в четвертьфинальном матче.

C. До этого времени судьи обходились только устными предупреждениями
и удалениями. Но делать это арбитрам было не так уж и просто.

D. Делают это в том случае, если он совершит какой-либо джентльменский поступок.
Например, когда в спорной ситуации он скажет судье, что футболисты команды
соперников не касались мяча рукой.

E. И закон футбола говорит, что игроки, стоящие в такой позиции на поле, мысленно
исключаются из состава команды.

F. Она выслушала мужа и ушла на время в другую комнату, там взяла цветную бумагу
и вырезала прямоугольники.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw fragment A–F w lukę 5.4. tekstu «Как в футболе появились жёлтые и красные карточки». Jeden fragment jest dodatkowy.

  • A.Остановившись на перекрёстке, он бросил взгляд на светофор, на котором как раз менялся световой сигнал.
  • B.Примером может послужить случай, который произошёл на чемпионате мира 1966 года, когда сборные Англии и Аргентины встретились в четвертьфинальном матче.
  • C.До этого времени судьи обходились только устными предупреждениями и удалениями. Но делать это арбитрам было не так уж и просто.
  • D.Делают это в том случае, если он совершит какой-либо джентльменский поступок. Например, когда в спорной ситуации он скажет судье, что футболисты команды соперников не касались мяча рукой.
  • E.И закон футбола говорит, что игроки, стоящие в такой позиции на поле, мысленно исключаются из состава команды.
  • F.Она выслушала мужа и ушла на время в другую комнату, там взяла цветную бумагу и вырезала прямоугольники.
Sprawdź odpowiedź

F

Po przedstawieniu Hildy fragment F rozpoczyna się od „Она” i opisuje wycięcie prostokątów. Następne „сделала их” odnosi się do tych kartek, których rozmiar dopasowała do kieszeni sędziego.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Po przedstawieniu Hildy fragment F rozpoczyna się od „Она” i opisuje wycięcie prostokątów. Następne „сделала их” odnosi się do tych kartek, których rozmiar dopasowała do kieszeni sędziego. Po przedstawieniu Hildy fragment F rozpoczyna się od „Она” i opisuje wycięcie prostokątów. Następne „сделала их” odnosi się do tych kartek, których rozmiar dopasowała do kieszeni sędziego.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.4. […]. F

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.4. […]. F

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.5

1 pkt

Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

КАК В ФУТБОЛЕ ПОЯВИЛИСЬ ЖЁЛТЫЕ И КРАСНЫЕ КАРТОЧКИ

Карточки уже давно стали неотъемлемой частью футбола. Любой человек, даже
далёкий от этого вида спорта, прекрасно знает, что означает каждый из цветных
прямоугольников: жёлтый – предупреждение, красный – удаление. Но далеко не все
знают, что карточки были введены относительно недавно.
Впервые они были применены в футболе в 1970 году. 5.1. _____ Проблема
заключалась не только в том, что им нужно было разъяснить иностранным игрокам
причину своего решения, но и тренеры с болельщиками не всегда понимали, что
происходит на поле и почему арбитр наказывает игрока. Это часто приводило
к различным курьёзным ситуациям. 5.2. _____ В нём за соблюдением правил игры
следил арбитр из Германии, владевший лишь родным немецким языком. Игра
проходила грубо, на поле постоянно вспыхивали споры. Из-за одного из них главный
судья решил удалить с поля капитана аргентинцев Антонио Раттина. Тот сделал вид,
что просто не понимает судью. Пришлось обратиться за помощью к судье из Англии
Кену Астону. Ему с трудом удалось убедить игрока покинуть поле. А вот сам Астон
после этого эпизода задумался над тем, что неплохо было бы ввести в футболе какие-
либо неязыковые сигналы, которые понимали бы и футболисты, и тренеры,
и болельщики.
Через некоторое время Астон ехал по городу на автомобиле. 5.3. _____ Увидев это,
Астон подумал, почему бы не применить в футболе жёлтый и красный цвет? Приехав
домой, Кен описал проблему жене Хильде и провёл аналогию со светофором.
5.4. _____ Причём сделала их под размер нагрудного кармана на форме судьи.
Получается, карточки для футбола и других видов спорта придумала Хильда Астон.
Футбольные чиновники нашли идею разумной. С тех пор арбитры начали показывать
нарушителям правил карточки: жёлтую – для предупреждения, а красную – для
удаления.
Сейчас в футболе предлагается использовать ещё одну карточку – зелёную.
Правда, с её помощью игрока не наказывают, а наоборот – хвалят. 5.5. _____ Именно
так поступил футболист итальянского клуба «Виченца» во время матча «Виртус
Энтелла» – «Виченца». Итальянец был первым игроком, который получил зелёную
карточку.
Na podstawie: i-fakt.ru; www.soccer.ru

Strona 8 z 20 MJRP-R0-100

A. Остановившись на перекрёстке, он бросил взгляд на светофор, на котором как раз
менялся световой сигнал.

B. Примером может послужить случай, который произошёл на чемпионате мира 1966
года, когда сборные Англии и Аргентины встретились в четвертьфинальном матче.

C. До этого времени судьи обходились только устными предупреждениями
и удалениями. Но делать это арбитрам было не так уж и просто.

D. Делают это в том случае, если он совершит какой-либо джентльменский поступок.
Например, когда в спорной ситуации он скажет судье, что футболисты команды
соперников не касались мяча рукой.

E. И закон футбола говорит, что игроки, стоящие в такой позиции на поле, мысленно
исключаются из состава команды.

F. Она выслушала мужа и ушла на время в другую комнату, там взяла цветную бумагу
и вырезала прямоугольники.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Wstaw fragment A–F w lukę 5.5. tekstu «Как в футболе появились жёлтые и красные карточки». Jeden fragment jest dodatkowy.

Sprawdź odpowiedź

D

Fragment D wyjaśnia pochwałę za sportowe zachowanie i podaje przykład uczciwego wyjaśnienia sędziemu sytuacji. Następujące „Именно так поступил” odsyła do tego zachowania. To relacja tekstu o zielonej kartce, nie opis wszystkich aktualnych regulaminów piłkarskich.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język rosyjski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Fragment D wyjaśnia pochwałę za sportowe zachowanie i podaje przykład uczciwego wyjaśnienia sędziemu sytuacji. Następujące „Именно так поступил” odsyła do tego zachowania. To relacja tekstu o zielonej kartce, nie opis wszystkich aktualnych regulaminów piłkarskich. Fragment D wyjaśnia pochwałę za sportowe zachowanie i podaje przykład uczciwego wyjaśnienia sędziemu sytuacji. Następujące „Именно так поступил” odsyła do tego zachowania. To relacja tekstu o zielonej kartce, nie opis wszystkich aktualnych regulaminów piłkarskich.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.5. D

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.5. D

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

zadania 1.1–5.5

Oficjalne dokumenty

Materiały CKE

Dokumenty otwierają się na żądanie.

MJRP-R0-100-A-2405