Przejdź do treści
Moja Matura

Maj 2024 · Formuła 2023

Język angielski 2024 — poziom rozszerzony — część 2

Pracuj we własnym tempie. Sprawdź oficjalne odpowiedzi i dostępne objaśnienia. Wyjaśnienia pozostające w opracowaniu są oznaczone przy zadaniach.

Na tej stronie
8
Punkty na stronie
8
Poziom
Rozszerzony

Zachowany status źródłowy: ten arkusz nie ma jeszcze zatwierdzenia redakcyjnego całego zestawu. Dostępne odpowiedzi i opracowania pozostają oznaczone przy zadaniach.

Pracuj z arkuszem

Zadania, odpowiedzi i opracowania

Arkusz standardowy i wersje dostosowane: zadania 3.4–5.2

Wybierz wersję zgodną z kodem na swoim arkuszu.

Nagranie do zadań ze słuchu

Otwórz nagranie CKE ↗

Nagranie do zadań ze słuchu

Otwórz nagranie CKE ↗

Nagranie do zadań ze słuchu

Otwórz nagranie CKE ↗

Nagranie do zadań ze słuchu

Otwórz nagranie CKE ↗

Zadanie 3.4

1 pkt

Język angielski — rozumienie ze słuchu

Zadanie 3. (0–4)
Usłyszysz dwukrotnie wypowiedź organizatora letniego obozu dla młodzieży.
Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.–3.4. w poniższej
notatce, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu.
Luki należy uzupełnić w języku angielskim.

The Summer Engineering Programme
• lasts two weeks
• offers expert theoretical knowledge
• encourages 3.1. _____________________________________ when students construct
their models

The course also includes leisure activities such as
• sightseeing
• punting on the river
• learning 3.2. _________________________________________ after the formal dinner
on the last day of the course

Accommodation
• single rooms only
• friends are accommodated in rooms 3.3. _____________________________________,
provided that the organizers were informed in advance

Meals
• breakfasts and dinners are included
• printed information about Oxford eateries is available from 3.4. ____________________
_____________________________

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ 1. ORAZ 2. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Sprawdź odpowiedź

the reception desk

Ulotkę z listą niedrogich i zdrowych miejsc na lunch można odebrać w recepcji. Biuro koordynatorki służy zgłaszaniu potrzeb dietetycznych i jest inną lokalizacją.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie ze słuchu” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Przed wyborem odpowiedzi określ, jakiej informacji wymaga polecenie. Podczas odsłuchu szukaj parafrazy całej myśli, a nie pojedynczego słowa powtórzonego w dystraktorze.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    the reception desk Ulotkę z listą niedrogich i zdrowych miejsc na lunch można odebrać w recepcji. Biuro koordynatorki służy zgłaszaniu potrzeb dietetycznych i jest inną lokalizacją.

  4. Skontroluj punktowanie

    3.4. środków językowych (leksykalnych – w tym
    związków frazeologicznych,
    gramatycznych, ortograficznych) […].

    Uszczegółowienia do zadania 3.

    Zasady oceniania
    1 pkt – poprawna odpowiedź.
    0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

    Zadanie 3.1.

    • Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na współpracę / pracę zespołową / pracę
    w grupach.
    • Wymagany jest poprawny zapis wyrazów kluczowych do rozwiązania zadania, np. team,
    group.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    teamwork / cooperation / co-operation

    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    teamwork and cooperation
    working together / work together
    working as a team / in teams
    team working
    teamwork skills / team skills
    learning in/as/with a team
    working with others
    collaboration/collaborating/cooperating
    working on the team
    team building
    team project work
    group work
    working in groups
    students/people to work in groups
    akceptowane odpowiedzi wskazujące na
    working in (the) group projects
    pracę w grupach
    working in (the) project groups
    taking part in group project(s)
    group activities
    akceptowany zapis rozłączny wyrazu
    team work
    teamwork
    to working in a group
    to cooperate
    to work in a group/as a team
    to learn working/how to work in the team odpowiedź zawierająca dopuszczalny błąd
    co operation
    to teamwork / to team work
    to co-work

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    working / learning
    essential skill(s)
    talking to each other odpowiedź jest nieprecyzyjna
    sharing ideas with each other
    be in groups
    working in pairs
    social activities / socialising
    learning engineering concepts
    studying engineering
    help of experts odpowiedź niezgodna z tekstem
    hard work
    to form project groups / to make teams / to
    team up / to take part in workshop
    to focus

    odpowiedź zawierająca błąd zmieniający
    corporation
    znaczenie wyrazu

    coperation / coopretion
    odpowiedź zawierająca zapis
    tim work odzwierciedlający brzmienie wyrazu zamiast
    zapisu w poprawnej formie gramatycznej
    odpowiedź poprawna uzupełniona
    teamwork and creativity
    elementem, który nie jest zgodny z tekstem
    practice
    practical knowledge
    future career
    university
    education
    close to each other
    to associate in a group
    odpowiedź niejasna
    project groups / teams
    team / group projects
    works in a team
    to works in a team
    work-in team
    teamwork time
    team work project
    for work in groups odpowiedź nie jest spójna z otoczeniem luki

    Zadanie 3.2.

    • Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na (tradycyjne) tańce szkockie.
    • Wymagany jest poprawny zapis wyrazów o wysokiej frekwencji, kluczowych do
    rozwiązania zadania, np. dances, dancing.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    (traditional) Scottish dances / Scottish dancing
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    Scottish way of dancing
    dances from/of Scotland
    to dance Scottish dances
    dances traditional in Scotland
    Scots dances

    traditional Scottish dance akceptowane odpowiedzi w l. poj.
    dopuszczalne błędy zapisu w wyrazie
    traditional scottish dancing
    Scottish: zapis małą literą oraz brak
    typical Scotish dances
    podwojenia „t”
    traditional Scotland/Scotland’s dances
    odpowiedź zawierająca dopuszczalny błąd
    how to dance tradicional Scottish dances

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    dances in Scotland
    typical English sports
    traditional Scottish skirt
    odpowiedź niezgodna z tekstem
    painting
    punting
    sailing
    modern Scottish dances
    traditional and modern Scottish dances odpowiedź poprawna uzupełniona
    professional Scottish dances elementem, który nie jest zgodny z tekstem
    about traditional Scottish dances
    traditional dancing
    traditional dances
    to dance odpowiedź niewystarczająco precyzyjna
    dancing
    and relaxing
    graduation
    certificates
    odpowiedź niejasna
    dancing Scottish
    tradinal Scottish dances
    Scottish dansing / danses
    błąd w wyrazie o wysokiej frekwencji
    Schotland
    w języku angielskim
    Scottisch
    danced Scottish
    odpowiedź nie jest spójna z otoczeniem luki
    there are Scottish dances

    Zadanie 3.3.

    • Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na położenie pokojów obok siebie.
    • Wymagany jest poprawny zapis wyrazów / wyrażeń o wysokiej frekwencji, kluczowych do
    rozwiązania zadania, np. each, other, one another, next.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
    which are next to each other

    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    adjacent to each other
    adjoining each other
    located next to one another
    (situated) next door to each other
    next door to one another
    next door to each other
    next to each other
    right next to each other
    side by side / beside each other
    akceptowany zapis łączny wyrazów each
    next to eachother
    other
    placed next door to each other
    next-door to each other
    odpowiedź zawierająca dopuszczalny błąd
    next doors to each other
    next to each others

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    neighboring
    adjacent
    door by door if they
    close rooms / the nearby rooms odpowiedź nie jest spójna z otoczeniem luki
    neighbour’s room
    as neighbours
    next door it
    in close proximity
    close to/near each other
    close by odpowiedź nieprecyzyjna
    in the same building
    closest to each other
    next door / next to
    next door each other
    next to each other door
    door to door
    next to their room
    odpowiedź niejasna
    next to door
    put next door
    which/that are next door
    on or next to one another
    the same
    together
    which are double
    opposite each other odpowiedź niezgodna z tekstem
    next to your room
    next to students’ rooms

    Zadanie 3.4.

    • Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na ulotkę dostępną na recepcji.
    • Wymagany jest poprawny zapis wyrazów o wysokiej frekwencji, kluczowych do
    rozwiązania zadania, np. reception, receptionist, desk.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

    the reception desk / (the) reception
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
    (a/the) receptionist / receptionists
    (a) reception
    reception’s desk
    a reception desk
    akceptowane określenia zbliżone
    front desk / registration desk
    znaczeniowo do recepcji
    a leaflet / leaflets
    akceptowana odpowiedź wskazująca na
    leaflets at the reception desk
    ulotki jako źródło informacji
    leaflet being on reception’s desk
    the leaflet which there is at the reception
    desk
    the desk of/a reception odpowiedź zawierająca dopuszczalny błąd
    a leeflet
    reception desks

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    the organizers
    odpowiedź nieprecyzyjna
    desk
    programme/camp coordinator
    your tutors
    the canteen
    your rooms
    the second floor
    the same building
    odpowiedź niezgodna z tekstem
    office/office desk
    office room on the second floor
    lunch spots / lunch time
    the list at the reception
    secretary
    information office

    the accommodation
    immediately after the meeting
    for students odpowiedź nie jest spójna z otoczeniem luki
    if necessary
    if you need it
    liflet from reception
    one at the reception odpowiedź niejasna
    leflets
    the reseption odpowiedź zawierająca błąd w wyrazie
    the recepcion o wysokiej frekwencji w języku angielskim

    Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
    się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

    W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną
    i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są
    brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to
    błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

    * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
    komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
    wspomagającego.

    Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

    3.1. coperation / cooperacion

    3.2. Scottish danses / Scotish dences

    3.3. next door to each oher / next door to aech other

    3.4. reseption / recepcion

    Rozumienie tekstów pisanych

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

3.4. środków językowych (leksykalnych – w tym
związków frazeologicznych,
gramatycznych, ortograficznych) […].

Uszczegółowienia do zadania 3.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Zadanie 3.1.

• Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na współpracę / pracę zespołową / pracę
w grupach.
• Wymagany jest poprawny zapis wyrazów kluczowych do rozwiązania zadania, np. team,
group.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

teamwork / cooperation / co-operation

Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
teamwork and cooperation
working together / work together
working as a team / in teams
team working
teamwork skills / team skills
learning in/as/with a team
working with others
collaboration/collaborating/cooperating
working on the team
team building
team project work
group work
working in groups
students/people to work in groups
akceptowane odpowiedzi wskazujące na
working in (the) group projects
pracę w grupach
working in (the) project groups
taking part in group project(s)
group activities
akceptowany zapis rozłączny wyrazu
team work
teamwork
to working in a group
to cooperate
to work in a group/as a team
to learn working/how to work in the team odpowiedź zawierająca dopuszczalny błąd
co operation
to teamwork / to team work
to co-work

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
working / learning
essential skill(s)
talking to each other odpowiedź jest nieprecyzyjna
sharing ideas with each other
be in groups
working in pairs
social activities / socialising
learning engineering concepts
studying engineering
help of experts odpowiedź niezgodna z tekstem
hard work
to form project groups / to make teams / to
team up / to take part in workshop
to focus

odpowiedź zawierająca błąd zmieniający
corporation
znaczenie wyrazu

coperation / coopretion
odpowiedź zawierająca zapis
tim work odzwierciedlający brzmienie wyrazu zamiast
zapisu w poprawnej formie gramatycznej
odpowiedź poprawna uzupełniona
teamwork and creativity
elementem, który nie jest zgodny z tekstem
practice
practical knowledge
future career
university
education
close to each other
to associate in a group
odpowiedź niejasna
project groups / teams
team / group projects
works in a team
to works in a team
work-in team
teamwork time
team work project
for work in groups odpowiedź nie jest spójna z otoczeniem luki

Zadanie 3.2.

• Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na (tradycyjne) tańce szkockie.
• Wymagany jest poprawny zapis wyrazów o wysokiej frekwencji, kluczowych do
rozwiązania zadania, np. dances, dancing.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

(traditional) Scottish dances / Scottish dancing
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
Scottish way of dancing
dances from/of Scotland
to dance Scottish dances
dances traditional in Scotland
Scots dances

traditional Scottish dance akceptowane odpowiedzi w l. poj.
dopuszczalne błędy zapisu w wyrazie
traditional scottish dancing
Scottish: zapis małą literą oraz brak
typical Scotish dances
podwojenia „t”
traditional Scotland/Scotland’s dances
odpowiedź zawierająca dopuszczalny błąd
how to dance tradicional Scottish dances

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
dances in Scotland
typical English sports
traditional Scottish skirt
odpowiedź niezgodna z tekstem
painting
punting
sailing
modern Scottish dances
traditional and modern Scottish dances odpowiedź poprawna uzupełniona
professional Scottish dances elementem, który nie jest zgodny z tekstem
about traditional Scottish dances
traditional dancing
traditional dances
to dance odpowiedź niewystarczająco precyzyjna
dancing
and relaxing
graduation
certificates
odpowiedź niejasna
dancing Scottish
tradinal Scottish dances
Scottish dansing / danses
błąd w wyrazie o wysokiej frekwencji
Schotland
w języku angielskim
Scottisch
danced Scottish
odpowiedź nie jest spójna z otoczeniem luki
there are Scottish dances

Zadanie 3.3.

• Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na położenie pokojów obok siebie.
• Wymagany jest poprawny zapis wyrazów / wyrażeń o wysokiej frekwencji, kluczowych do
rozwiązania zadania, np. each, other, one another, next.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)
which are next to each other

Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
adjacent to each other
adjoining each other
located next to one another
(situated) next door to each other
next door to one another
next door to each other
next to each other
right next to each other
side by side / beside each other
akceptowany zapis łączny wyrazów each
next to eachother
other
placed next door to each other
next-door to each other
odpowiedź zawierająca dopuszczalny błąd
next doors to each other
next to each others

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
neighboring
adjacent
door by door if they
close rooms / the nearby rooms odpowiedź nie jest spójna z otoczeniem luki
neighbour’s room
as neighbours
next door it
in close proximity
close to/near each other
close by odpowiedź nieprecyzyjna
in the same building
closest to each other
next door / next to
next door each other
next to each other door
door to door
next to their room
odpowiedź niejasna
next to door
put next door
which/that are next door
on or next to one another
the same
together
which are double
opposite each other odpowiedź niezgodna z tekstem
next to your room
next to students’ rooms

Zadanie 3.4.

• Akceptowane są odpowiedzi, które wskazują na ulotkę dostępną na recepcji.
• Wymagany jest poprawny zapis wyrazów o wysokiej frekwencji, kluczowych do
rozwiązania zadania, np. reception, receptionist, desk.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1 pkt)

the reception desk / (the) reception
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)
(a/the) receptionist / receptionists
(a) reception
reception’s desk
a reception desk
akceptowane określenia zbliżone
front desk / registration desk
znaczeniowo do recepcji
a leaflet / leaflets
akceptowana odpowiedź wskazująca na
leaflets at the reception desk
ulotki jako źródło informacji
leaflet being on reception’s desk
the leaflet which there is at the reception
desk
the desk of/a reception odpowiedź zawierająca dopuszczalny błąd
a leeflet
reception desks

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
the organizers
odpowiedź nieprecyzyjna
desk
programme/camp coordinator
your tutors
the canteen
your rooms
the second floor
the same building
odpowiedź niezgodna z tekstem
office/office desk
office room on the second floor
lunch spots / lunch time
the list at the reception
secretary
information office

the accommodation
immediately after the meeting
for students odpowiedź nie jest spójna z otoczeniem luki
if necessary
if you need it
liflet from reception
one at the reception odpowiedź niejasna
leflets
the reseption odpowiedź zawierająca błąd w wyrazie
the recepcion o wysokiej frekwencji w języku angielskim

Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie ze słuchu uwzględnia się stwierdzoną
i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tego zadania nie są
brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu to
błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1 pkt)

3.1. coperation / cooperacion

3.2. Scottish danses / Scotish dences

3.3. next door to each oher / next door to aech other

3.4. reseption / recepcion

Rozumienie tekstów pisanych

Strona arkusza: 5

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.1

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz pytania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednej części tekstu znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

In which paragraph does the author
give examples of temporary changes which had to be made to complete
4.1.
a task?

4.2. mention a decision taken in response to a negative reaction from the public?
suggest that moving certain buildings was relatively easy due to the materials
4.3.
used for their construction?

4.4. refer to a comparison someone made while observing buildings being moved?

4.5. point to the poor condition of a building which was being relocated?

HOUSES ON WHEELS

A. Hundreds of San Franciscans lined the streets on Sunday with phones ready to snap
a photo of a unique procession slowly making its way through the city. “Ladies and
gentlemen, please stand on the sidewalk. There’s a house coming down the street,”
a police loudspeaker warned the crowds. The two-storey Victorian building, known as
the Englander House, had spent more than a century in the heart of San Francisco. But
for years it had stood vacant and was in need of extensive repair. As the city suffers from
a housing shortage, the authorities decided to build a block of flats in its place.

B. Instead of demolishing the beautiful building, a specialist team lifted it off its foundations,
put it on wheels, and pulled it to a new location six blocks away. To make sure everything
went as smoothly as possible, parking meters and traffic signs along the route had to be
removed for a day. The hardest part of the journey was when the massive building had to
go downhill. The six-bedroom house travelled slowly down the road with excited
observers following behind. It was the first time a Victorian house had been relocated in
50 years, but it was certainly not the first time ever.

C. Relocating houses is a little-known part of San Francisco’s history. As far back as 1886,
Mark Twain chronicled a similar move for the local newspaper. “Last night an old house
drifted down Sutter Street towards Montgomery,” he wrote. The scene depicted by Twain
may seem bizarre, but it was quite a common sight at the time. San Francisco’s houses,
built almost entirely of redwood, were light in comparison to brick houses. The 1900
edition of the city’s business directory listed nine companies offering to move a home to
a new address.

Strona 6 z 20 MJAP-R0-100

D. The city’s most famous move – and probably its biggest – happened in the 1970s, when
a redevelopment agency set out to clear an entire community and build new housing that
would attract wealthy residents. More than 4,000 families had to leave their homes and
roughly 2,500 Victorian homes were torn down. But 12 were saved from destruction. Due
to local residents’ anger over the Victorian buildings being demolished, the agency
agreed to auction the 12 houses and transport them out of the area. “It was like moving
a group of giant elephants,” said a witness to the event.
Na podstawie: www.theguardian.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

a task?

Sprawdź odpowiedź

B

W opisie transportu Englander House trzeba było na jeden dzień usunąć parkometry i znaki drogowe. To konkretne, czasowe zmiany służące wykonaniu zadania, opisane w akapicie B.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    W opisie transportu Englander House trzeba było na jeden dzień usunąć parkometry i znaki drogowe. To konkretne, czasowe zmiany służące wykonaniu zadania, opisane w akapicie B. W opisie transportu Englander House trzeba było na jeden dzień usunąć parkometry i znaki drogowe. To konkretne, czasowe zmiany służące wykonaniu zadania, opisane w akapicie B.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.1. B B

    III.4) Zdający znajduje w tekście

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.1. B B

III.4) Zdający znajduje w tekście

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.2

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz pytania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednej części tekstu znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

In which paragraph does the author
give examples of temporary changes which had to be made to complete
4.1.
a task?

4.2. mention a decision taken in response to a negative reaction from the public?
suggest that moving certain buildings was relatively easy due to the materials
4.3.
used for their construction?

4.4. refer to a comparison someone made while observing buildings being moved?

4.5. point to the poor condition of a building which was being relocated?

HOUSES ON WHEELS

A. Hundreds of San Franciscans lined the streets on Sunday with phones ready to snap
a photo of a unique procession slowly making its way through the city. “Ladies and
gentlemen, please stand on the sidewalk. There’s a house coming down the street,”
a police loudspeaker warned the crowds. The two-storey Victorian building, known as
the Englander House, had spent more than a century in the heart of San Francisco. But
for years it had stood vacant and was in need of extensive repair. As the city suffers from
a housing shortage, the authorities decided to build a block of flats in its place.

B. Instead of demolishing the beautiful building, a specialist team lifted it off its foundations,
put it on wheels, and pulled it to a new location six blocks away. To make sure everything
went as smoothly as possible, parking meters and traffic signs along the route had to be
removed for a day. The hardest part of the journey was when the massive building had to
go downhill. The six-bedroom house travelled slowly down the road with excited
observers following behind. It was the first time a Victorian house had been relocated in
50 years, but it was certainly not the first time ever.

C. Relocating houses is a little-known part of San Francisco’s history. As far back as 1886,
Mark Twain chronicled a similar move for the local newspaper. “Last night an old house
drifted down Sutter Street towards Montgomery,” he wrote. The scene depicted by Twain
may seem bizarre, but it was quite a common sight at the time. San Francisco’s houses,
built almost entirely of redwood, were light in comparison to brick houses. The 1900
edition of the city’s business directory listed nine companies offering to move a home to
a new address.

Strona 6 z 20 MJAP-R0-100

D. The city’s most famous move – and probably its biggest – happened in the 1970s, when
a redevelopment agency set out to clear an entire community and build new housing that
would attract wealthy residents. More than 4,000 families had to leave their homes and
roughly 2,500 Victorian homes were torn down. But 12 were saved from destruction. Due
to local residents’ anger over the Victorian buildings being demolished, the agency
agreed to auction the 12 houses and transport them out of the area. “It was like moving
a group of giant elephants,” said a witness to the event.
Na podstawie: www.theguardian.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

mention a decision taken in response to a negative reaction from the public? suggest that moving certain buildings was relatively easy due to the materials

Sprawdź odpowiedź

D

Akapit D łączy gniew mieszkańców z decyzją agencji o sprzedaży i przeniesieniu dwunastu domów. Decyzję podjęto więc w odpowiedzi na negatywną reakcję społeczną.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Akapit D łączy gniew mieszkańców z decyzją agencji o sprzedaży i przeniesieniu dwunastu domów. Decyzję podjęto więc w odpowiedzi na negatywną reakcję społeczną. Akapit D łączy gniew mieszkańców z decyzją agencji o sprzedaży i przeniesieniu dwunastu domów. Decyzję podjęto więc w odpowiedzi na negatywną reakcję społeczną.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.2. D D
    określone informacje.
    II. Rozumienie wypowiedzi.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.2. D D
określone informacje.
II. Rozumienie wypowiedzi.

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.3

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz pytania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednej części tekstu znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

In which paragraph does the author
give examples of temporary changes which had to be made to complete
4.1.
a task?

4.2. mention a decision taken in response to a negative reaction from the public?
suggest that moving certain buildings was relatively easy due to the materials
4.3.
used for their construction?

4.4. refer to a comparison someone made while observing buildings being moved?

4.5. point to the poor condition of a building which was being relocated?

HOUSES ON WHEELS

A. Hundreds of San Franciscans lined the streets on Sunday with phones ready to snap
a photo of a unique procession slowly making its way through the city. “Ladies and
gentlemen, please stand on the sidewalk. There’s a house coming down the street,”
a police loudspeaker warned the crowds. The two-storey Victorian building, known as
the Englander House, had spent more than a century in the heart of San Francisco. But
for years it had stood vacant and was in need of extensive repair. As the city suffers from
a housing shortage, the authorities decided to build a block of flats in its place.

B. Instead of demolishing the beautiful building, a specialist team lifted it off its foundations,
put it on wheels, and pulled it to a new location six blocks away. To make sure everything
went as smoothly as possible, parking meters and traffic signs along the route had to be
removed for a day. The hardest part of the journey was when the massive building had to
go downhill. The six-bedroom house travelled slowly down the road with excited
observers following behind. It was the first time a Victorian house had been relocated in
50 years, but it was certainly not the first time ever.

C. Relocating houses is a little-known part of San Francisco’s history. As far back as 1886,
Mark Twain chronicled a similar move for the local newspaper. “Last night an old house
drifted down Sutter Street towards Montgomery,” he wrote. The scene depicted by Twain
may seem bizarre, but it was quite a common sight at the time. San Francisco’s houses,
built almost entirely of redwood, were light in comparison to brick houses. The 1900
edition of the city’s business directory listed nine companies offering to move a home to
a new address.

Strona 6 z 20 MJAP-R0-100

D. The city’s most famous move – and probably its biggest – happened in the 1970s, when
a redevelopment agency set out to clear an entire community and build new housing that
would attract wealthy residents. More than 4,000 families had to leave their homes and
roughly 2,500 Victorian homes were torn down. But 12 were saved from destruction. Due
to local residents’ anger over the Victorian buildings being demolished, the agency
agreed to auction the 12 houses and transport them out of the area. “It was like moving
a group of giant elephants,” said a witness to the event.
Na podstawie: www.theguardian.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

used for their construction?

Sprawdź odpowiedź

C

W akapicie C autor porównuje lekkie domy z sekwoi z budynkami ceglanymi. Lżejszy materiał ułatwiał relokację, co odpowiada pytaniu o wpływ materiału konstrukcyjnego.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    W akapicie C autor porównuje lekkie domy z sekwoi z budynkami ceglanymi. Lżejszy materiał ułatwiał relokację, co odpowiada pytaniu o wpływ materiału konstrukcyjnego. W akapicie C autor porównuje lekkie domy z sekwoi z budynkami ceglanymi. Lżejszy materiał ułatwiał relokację, co odpowiada pytaniu o wpływ materiału konstrukcyjnego.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.3. C C
    Zdający rozumie […] różnorodne
    złożone wypowiedzi pisemne III.9) Zdający rozpoznaje
    […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.3. C C
Zdający rozumie […] różnorodne
złożone wypowiedzi pisemne III.9) Zdający rozpoznaje
[…].

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.4

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz pytania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednej części tekstu znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

In which paragraph does the author
give examples of temporary changes which had to be made to complete
4.1.
a task?

4.2. mention a decision taken in response to a negative reaction from the public?
suggest that moving certain buildings was relatively easy due to the materials
4.3.
used for their construction?

4.4. refer to a comparison someone made while observing buildings being moved?

4.5. point to the poor condition of a building which was being relocated?

HOUSES ON WHEELS

A. Hundreds of San Franciscans lined the streets on Sunday with phones ready to snap
a photo of a unique procession slowly making its way through the city. “Ladies and
gentlemen, please stand on the sidewalk. There’s a house coming down the street,”
a police loudspeaker warned the crowds. The two-storey Victorian building, known as
the Englander House, had spent more than a century in the heart of San Francisco. But
for years it had stood vacant and was in need of extensive repair. As the city suffers from
a housing shortage, the authorities decided to build a block of flats in its place.

B. Instead of demolishing the beautiful building, a specialist team lifted it off its foundations,
put it on wheels, and pulled it to a new location six blocks away. To make sure everything
went as smoothly as possible, parking meters and traffic signs along the route had to be
removed for a day. The hardest part of the journey was when the massive building had to
go downhill. The six-bedroom house travelled slowly down the road with excited
observers following behind. It was the first time a Victorian house had been relocated in
50 years, but it was certainly not the first time ever.

C. Relocating houses is a little-known part of San Francisco’s history. As far back as 1886,
Mark Twain chronicled a similar move for the local newspaper. “Last night an old house
drifted down Sutter Street towards Montgomery,” he wrote. The scene depicted by Twain
may seem bizarre, but it was quite a common sight at the time. San Francisco’s houses,
built almost entirely of redwood, were light in comparison to brick houses. The 1900
edition of the city’s business directory listed nine companies offering to move a home to
a new address.

Strona 6 z 20 MJAP-R0-100

D. The city’s most famous move – and probably its biggest – happened in the 1970s, when
a redevelopment agency set out to clear an entire community and build new housing that
would attract wealthy residents. More than 4,000 families had to leave their homes and
roughly 2,500 Victorian homes were torn down. But 12 were saved from destruction. Due
to local residents’ anger over the Victorian buildings being demolished, the agency
agreed to auction the 12 houses and transport them out of the area. “It was like moving
a group of giant elephants,” said a witness to the event.
Na podstawie: www.theguardian.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

refer to a comparison someone made while observing buildings being moved?

Sprawdź odpowiedź

D

Świadek w akapicie D porównuje przenoszenie budynków z przemieszczaniem grupy olbrzymich słoni. To poszukiwane porównanie obserwatora.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Świadek w akapicie D porównuje przenoszenie budynków z przemieszczaniem grupy olbrzymich słoni. To poszukiwane porównanie obserwatora. Świadek w akapicie D porównuje przenoszenie budynków z przemieszczaniem grupy olbrzymich słoni. To poszukiwane porównanie obserwatora.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.4. informacje wyrażone pośrednio D D
    oraz znaczenia przenośne.
    III.4) Zdający znajduje w tekście

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.4. informacje wyrażone pośrednio D D
oraz znaczenia przenośne.
III.4) Zdający znajduje w tekście

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 4.5

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 4. (0–5)
Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części (A–D), oraz pytania go
dotyczące (4.1.–4.5.). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu. Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: w jednej części tekstu znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

In which paragraph does the author
give examples of temporary changes which had to be made to complete
4.1.
a task?

4.2. mention a decision taken in response to a negative reaction from the public?
suggest that moving certain buildings was relatively easy due to the materials
4.3.
used for their construction?

4.4. refer to a comparison someone made while observing buildings being moved?

4.5. point to the poor condition of a building which was being relocated?

HOUSES ON WHEELS

A. Hundreds of San Franciscans lined the streets on Sunday with phones ready to snap
a photo of a unique procession slowly making its way through the city. “Ladies and
gentlemen, please stand on the sidewalk. There’s a house coming down the street,”
a police loudspeaker warned the crowds. The two-storey Victorian building, known as
the Englander House, had spent more than a century in the heart of San Francisco. But
for years it had stood vacant and was in need of extensive repair. As the city suffers from
a housing shortage, the authorities decided to build a block of flats in its place.

B. Instead of demolishing the beautiful building, a specialist team lifted it off its foundations,
put it on wheels, and pulled it to a new location six blocks away. To make sure everything
went as smoothly as possible, parking meters and traffic signs along the route had to be
removed for a day. The hardest part of the journey was when the massive building had to
go downhill. The six-bedroom house travelled slowly down the road with excited
observers following behind. It was the first time a Victorian house had been relocated in
50 years, but it was certainly not the first time ever.

C. Relocating houses is a little-known part of San Francisco’s history. As far back as 1886,
Mark Twain chronicled a similar move for the local newspaper. “Last night an old house
drifted down Sutter Street towards Montgomery,” he wrote. The scene depicted by Twain
may seem bizarre, but it was quite a common sight at the time. San Francisco’s houses,
built almost entirely of redwood, were light in comparison to brick houses. The 1900
edition of the city’s business directory listed nine companies offering to move a home to
a new address.

Strona 6 z 20 MJAP-R0-100

D. The city’s most famous move – and probably its biggest – happened in the 1970s, when
a redevelopment agency set out to clear an entire community and build new housing that
would attract wealthy residents. More than 4,000 families had to leave their homes and
roughly 2,500 Victorian homes were torn down. But 12 were saved from destruction. Due
to local residents’ anger over the Victorian buildings being demolished, the agency
agreed to auction the 12 houses and transport them out of the area. “It was like moving
a group of giant elephants,” said a witness to the event.
Na podstawie: www.theguardian.com

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

point to the poor condition of a building which was being relocated? HOUSES ON WHEELS

  • A.Hundreds of San Franciscans lined the streets on Sunday with phones ready to snap a photo of a unique procession slowly making its way through the city. “Ladies and gentlemen, please stand on the sidewalk. There’s a house coming down the street,” a police loudspeaker warned the crowds. The two-storey Victorian building, known as the Englander House, had spent more than a century in the heart of San Francisco. But for years it had stood vacant and was in need of extensive repair. As the city suffers from a housing shortage, the authorities decided to build a block of flats in its place.
  • B.Instead of demolishing the beautiful building, a specialist team lifted it off its foundations, put it on wheels, and pulled it to a new location six blocks away. To make sure everything went as smoothly as possible, parking meters and traffic signs along the route had to be removed for a day. The hardest part of the journey was when the massive building had to go downhill. The six-bedroom house travelled slowly down the road with excited observers following behind. It was the first time a Victorian house had been relocated in 50 years, but it was certainly not the first time ever.
  • C.Relocating houses is a little-known part of San Francisco’s history. As far back as 1886, Mark Twain chronicled a similar move for the local newspaper. “Last night an old house drifted down Sutter Street towards Montgomery,” he wrote. The scene depicted by Twain may seem bizarre, but it was quite a common sight at the time. San Francisco’s houses, built almost entirely of redwood, were light in comparison to brick houses. The 1900 edition of the city’s business directory listed nine companies offering to move a home to a new address.
  • D.The city’s most famous move – and probably its biggest – happened in the 1970s, when a redevelopment agency set out to clear an entire community and build new housing that would attract wealthy residents. More than 4,000 families had to leave their homes and roughly 2,500 Victorian homes were torn down. But 12 were saved from destruction. Due to local residents’ anger over the Victorian buildings being demolished, the agency agreed to auction the 12 houses and transport them out of the area. “It was like moving a group of giant elephants,” said a witness to the event. Na podstawie: www.theguardian.com
Sprawdź odpowiedź

A

Akapit A podaje, że dom od lat stał pusty i wymagał rozległego remontu. Ten fragment wskazuje na zły stan budynku przed relokacją.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Akapit A podaje, że dom od lat stał pusty i wymagał rozległego remontu. Ten fragment wskazuje na zły stan budynku przed relokacją. Akapit A podaje, że dom od lat stał pusty i wymagał rozległego remontu. Ten fragment wskazuje na zły stan budynku przed relokacją.

  4. Skontroluj punktowanie

    4.5. A A
    określone informacje.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

4.5. A A
określone informacje.

Strona arkusza: 6

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.1

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

POLAR BEAR TOWN

Churchill is a small town in Canada, situated on the shore of Hudson Bay and swept by
the Northern winds. 5.1. _____ There they hunt for seals after the bay freezes over and
the ice becomes strong enough to support their weight. Over the years, the bears’ seasonal
presence has earned Churchill the nickname of the Polar Bear Capital of the World.

For more than three decades, Dennis Compayre, a native of Churchill, has been a guide for
photographers and filmmakers who want to see the bears. He has become known as
“the bear man”, due to his work with the bears and his ability to relate to them. 5.2. _____
“There was always a fierce polar bear in the back of my mind, even when I played ball and
ran around the town with my friends,” Compayre explains.

Today, Churchill’s bear population is far bigger than its human population. Only about
900 permanent residents live in the town. 5.3. _____ It eventually closed in 1980. Back then,
there was no such thing as an organized tour group to see the bears. The only tourists who
visited Churchill were bird watchers and those who came up to see the whales.

Fortunately, polar bear-related businesses expanded year by year. Len Smith, a local
mechanic, built the first motorized vehicle that would allow groups to travel out safely to see
the bears. Although he was still scared of bears, Dennis agreed to serve as both driver and
guide. In the beginning, tourists would be lucky if they saw 10 bears, at the most. 5.4. _____
It was a unique opportunity to observe so many of them in one place.

Today, about 10,000 tourists descend upon Churchill annually during the five-to-six-week
“bear season”. But the reasons they come are not the same as when Dennis started. “Years
back, people came to Churchill excited to catch a glimpse of these majestic creatures,”
he says. “Everyone had such a good time observing polar bears. But things have changed.
5.5. _____ Sadly, now our promotional slogan is: ‘Come and see the bears before it’s too
late.’ ”
Na podstawie: www.smithsonianmag.com

Strona 8 z 20 MJAP-R0-100

A. When Dennis was growing up, it was inhabited by 7,000 people and most of them were
associated in one way or another with the joint Canada – United States military fort
located five miles east of the town.

B. As the Hudson Bay population of bears is gradually shrinking, when tourists view them
nowadays, they start to fear for their well-being in the future.

C. The animals were a bit nervous as they’d never seen people before, but with time, they
became accustomed to regular visits. People on the tour could expect to see 20 or even
30 polar bears at a time.

D. This minor change in climate has considerably influenced the seasons in Churchill, and
with it, the animal migrations. For visitors, that means adjusting their travel plans
accordingly.

E. But he wasn’t always so close to these inspiring yet often unpredictable creatures. In fact,
when he was a boy, polar bears absolutely terrified him.

F. It might be just another dot on the map if it weren’t for its seasonal four-legged residents.
Every fall, hundreds of polar bears walk through the town, on their way to the bay.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Sprawdź odpowiedź

F

Po opisie położenia Churchill brakujący fragment wprowadza niedźwiedzie idące jesienią ku zatoce. Następujące po luce „There they hunt” odnosi się do zatoki, a „they” do tych zwierząt.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Po opisie położenia Churchill brakujący fragment wprowadza niedźwiedzie idące jesienią ku zatoce. Następujące po luce „There they hunt” odnosi się do zatoki, a „they” do tych zwierząt. Po opisie położenia Churchill brakujący fragment wprowadza niedźwiedzie idące jesienią ku zatoce. Następujące po luce „There they hunt” odnosi się do zatoki, a „they” do tych zwierząt.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.1. F B

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.1. F B

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 5.2

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–5)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto pięć fragmentów. Wpisz w każdą lukę (5.1.–5.5.)
literę, którą oznaczono brakujący fragment (A–F), tak aby otrzymać spójny i logiczny
tekst.
Uwaga: jeden fragment został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

POLAR BEAR TOWN

Churchill is a small town in Canada, situated on the shore of Hudson Bay and swept by
the Northern winds. 5.1. _____ There they hunt for seals after the bay freezes over and
the ice becomes strong enough to support their weight. Over the years, the bears’ seasonal
presence has earned Churchill the nickname of the Polar Bear Capital of the World.

For more than three decades, Dennis Compayre, a native of Churchill, has been a guide for
photographers and filmmakers who want to see the bears. He has become known as
“the bear man”, due to his work with the bears and his ability to relate to them. 5.2. _____
“There was always a fierce polar bear in the back of my mind, even when I played ball and
ran around the town with my friends,” Compayre explains.

Today, Churchill’s bear population is far bigger than its human population. Only about
900 permanent residents live in the town. 5.3. _____ It eventually closed in 1980. Back then,
there was no such thing as an organized tour group to see the bears. The only tourists who
visited Churchill were bird watchers and those who came up to see the whales.

Fortunately, polar bear-related businesses expanded year by year. Len Smith, a local
mechanic, built the first motorized vehicle that would allow groups to travel out safely to see
the bears. Although he was still scared of bears, Dennis agreed to serve as both driver and
guide. In the beginning, tourists would be lucky if they saw 10 bears, at the most. 5.4. _____
It was a unique opportunity to observe so many of them in one place.

Today, about 10,000 tourists descend upon Churchill annually during the five-to-six-week
“bear season”. But the reasons they come are not the same as when Dennis started. “Years
back, people came to Churchill excited to catch a glimpse of these majestic creatures,”
he says. “Everyone had such a good time observing polar bears. But things have changed.
5.5. _____ Sadly, now our promotional slogan is: ‘Come and see the bears before it’s too
late.’ ”
Na podstawie: www.smithsonianmag.com

Strona 8 z 20 MJAP-R0-100

A. When Dennis was growing up, it was inhabited by 7,000 people and most of them were
associated in one way or another with the joint Canada – United States military fort
located five miles east of the town.

B. As the Hudson Bay population of bears is gradually shrinking, when tourists view them
nowadays, they start to fear for their well-being in the future.

C. The animals were a bit nervous as they’d never seen people before, but with time, they
became accustomed to regular visits. People on the tour could expect to see 20 or even
30 polar bears at a time.

D. This minor change in climate has considerably influenced the seasons in Churchill, and
with it, the animal migrations. For visitors, that means adjusting their travel plans
accordingly.

E. But he wasn’t always so close to these inspiring yet often unpredictable creatures. In fact,
when he was a boy, polar bears absolutely terrified him.

F. It might be just another dot on the map if it weren’t for its seasonal four-legged residents.
Every fall, hundreds of polar bears walk through the town, on their way to the bay.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Sprawdź odpowiedź

E

Wcześniej Dennis jest przedstawiony jako znawca niedźwiedzi, a po luce wspomina lęk z dzieciństwa. Pasuje fragment kontrastujący obecną bliskość ze strachem, który czuł jako chłopiec.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Wcześniej Dennis jest przedstawiony jako znawca niedźwiedzi, a po luce wspomina lęk z dzieciństwa. Pasuje fragment kontrastujący obecną bliskość ze strachem, który czuł jako chłopiec. Wcześniej Dennis jest przedstawiony jako znawca niedźwiedzi, a po luce wspomina lęk z dzieciństwa. Pasuje fragment kontrastujący obecną bliskość ze strachem, który czuł jako chłopiec.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.2. II. Rozumienie wypowiedzi. E D
    III.5) Zdający rozpoznaje

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.2. II. Rozumienie wypowiedzi. E D
III.5) Zdający rozpoznaje

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Arkusz standardowy i wersje dostosowane: zadania 3.4–5.2

Oficjalne dokumenty

Materiały CKE

Dokumenty otwierają się na żądanie.

MJAP-R0-100-A-2405 · MJAP-R0-100-B-2405 · MJAP-R0-200-A-2405 · MJAP-R0-660-A-2405 · MJAP-R0-700-A-2405 · MJAP-R0-K00-A-2405