Język niemiecki 2024 — poziom rozszerzony — część 8

Zadanie 6. (0–8)
Przeczytaj dwa teksty związane z kulturą. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie
z poleceniami.

Tekst 1.
MAX FRISCH ODER DAS EUROPÄISCHE IN PERSON

An mein Treffen mit Max Frisch kann ich mich gut erinnern. Es war im Oktober 1964 in
Kastens Hotel „Luisenhof“ in Hannover. Ich freute mich sehr, denn ich hatte eine Schwäche
für seine Romane und Tagebücher. Kaum im „Luisenhof“ angekommen, ging ich gleich nach
unten. Von einer Galerie in der ersten Etage sah ich einen Herrn, der in der Hotelhalle hin
und her ging. Es war Max Frisch. Ich hatte keine Bedenken, auf ihn zuzugehen und mich ihm
höflich vorzustellen. Denn ich war sicher, dass hier nichts schiefgehen könne. In der Tat:
Kaum hatte Frisch meinen Namen gehört, da hellte sich sein Gesicht auf. Herzlich drückte er
mir die Hand. Ich hatte seinen Roman „Mein Name sei Gantenbein“ gerühmt. Meine Kritik,
nur sie war die Ursache der herzlichen Begrüßung im Foyer.

Aber die nächste Arbeit Frischs, die Erzählung „Der Mensch erscheint im Holozän“, missfiel
mir. Über dieses Buch dürfte ich mich nicht äußern. Denn sosehr mich das Thema
interessierte, so empfand ich die Erzählung doch als fremd und mühselig geschrieben.
Ich bedauere es nicht, dass ich es bei manchen Büchern für angebracht hielt, zu schweigen.
Im Gegenteil, ich könnte mir sogar vorwerfen, dass ich zu manchen Publikationen nicht
geschwiegen habe. Weil ich es damals vorgezogen habe, über diese Erzählung nicht zu
schreiben, waren die eher distanzierten, aber doch korrekten Beziehungen zwischen Frisch
und mir nicht gefährdet.

Ich erinnere mich gern an einen Besuch im Mai 1980 in seiner Züricher Wohnung in der
Stockerstraße. Wichtiger und auch folgenreicher war aber mein Besuch in seinem nächsten
Domizil, ebenfalls in der Züricher Innenstadt, in der Stadelhoferstraße. Er habe diese
Wohnung gewählt, weil es hier alles, was er dringend brauche, in der Nähe gebe – er nannte
an erster Stelle eine Apotheke. Die Wohnung sei sehr schön, aber der Bau einer S-Bahn-
Linie in ihrer unmittelbaren Nähe mache ihm zu schaffen. Der Lärm sei unerträglich.
Dennoch habe er sie genommen, auch weil es für ihn schwierig war, eine geeignete
Wohnung zu finden.

Viele Züricher Bürger, behauptete Frisch, wollten mit ihm nichts zu tun haben. Er attackierte
die Schweiz munter und kräftig. Ihn verbinde mit diesem Staat, erklärte er mir, bloß noch
der Reisepass. Ich glaubte ihm kein Wort. Warum er denn in Zürich lebe? Er könne doch
wohnen, wo er wolle, er habe es ja auch in Berlin versucht, in New York und Rom. Aber
Zentrum seiner Existenz sei doch Zürich geblieben. Er sei eben, sagte ich lachend, alles
zugleich und auf einmal: ein urbaner europäischer Autor, ein schweizerischer Heimatdichter
und ein bodenständiger Kosmopolit. Frisch protestierte nicht.

Strona 10 z 20 MJNP-R0-K00

W zadaniach 6.1.–6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

6.1. Was lässt sich aus dem ersten Abschnitt schlussfolgern?
A. Der Autor und Max Frisch waren eng befreundet.
B. Max Frisch hat von dem Autor noch nie zuvor gehört.
C. Dies war die erste Begegnung von Max Frisch und dem Autor.
D. Max Frisch und der Autor haben sich lange nicht mehr gesehen.

6.2. Im zweiten Abschnitt erklärt der Autor,
A. warum Max Frisch eine Erzählung schrieb.
B. warum sich Max Frisch von ihm distanzierte.
C. warum er sich für Frischs Schaffen interessierte.
D. warum er ein Werk von Frisch nicht öffentlich kritisierte.

6.3. Was gefiel Max Frisch an seiner Wohnung in der Stadelhoferstraße?
A. Die Wohnung lag am Stadtrand.
B. In der Nähe gab es eine Apotheke.
C. Sie war in einer ruhigen Straße gelegen.
D. Er hatte es nicht weit zu der S-Bahn-Linie.

6.4. Wie steht der Autor zu den Äußerungen von Max Frisch über seine Heimat?
A. Der Autor stimmt Max Frischs Sicht auf die Schweiz zu.
B. Der Autor befürchtet, dass Max Frisch seine Heimat bald verlassen wird.
C. Der Autor glaubt Max Frisch, dass dieser seine Heimat nicht leiden kann.
D. Der Autor findet, dass Max Frischs Kritik an der Schweiz nicht ernst gemeint ist.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Tekst 2.
DAS BUCH IST TOT – ODER DOCH NICHT?

Unsere Kinder spielen nur noch auf dem Smartphone und Computer. Lesen ist ihnen zu
langweilig. Das hört man immer wieder. Doch stimmt das überhaupt? Leider ja. Nur
ein Drittel der Kinder und Jugendlichen liest täglich oder mehrmals die Woche. Vor allem
Jungs interessieren sich weniger für Bücher – was negative Folgen in der Schule haben
kann. Denn Lesen will gelernt sein.

Von großer Bedeutung ist der Umgang mit Büchern zu Hause, da sind sich Fachleute einig.
„Wir wissen, dass die sprachliche Anregung im Elternhaus eine wichtige Rolle spielt“, sagt
Sascha Schroeder, Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Göttingen.
Vor allem durch das Vorlesen fördern Eltern das Sprachvermögen ihrer Kinder.
Erstaunlicherweise sind nicht die Inhalte oder die Illustrationen der Bücher dabei am
wichtigsten, sondern das, was später kommt, nämlich die Gespräche über das Gelesene.
Mit einem guten Kinderbuch bieten die Eltern ihren Kindern viel wertvollere Anregungen als
Fernsehen und Spiele am Tablet.

15 Minuten – so lange sollten Eltern ihren Kindern täglich vorlesen, empfiehlt die Stiftung
Lesen. Doch davon sind wir in Deutschland weit entfernt. „Ich finde es sehr schade, dass fast
ein Drittel der Eltern nur selten vorliest“, sagt Simone Ehmig, Leiterin des Instituts für Lese-
und Medienforschung der Stiftung Lesen. „Diese Kinder bringen dann
eine Bildungsbenachteiligung in die Schule mit, die sie später schwer aufholen können.“

„Ein großes Problem ist die Motivation, in der Freizeit ein Buch in die Hand zu nehmen“, sagt
der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner. „Jungen lesen anders als
Mädchen. Während Mädchen lieber längere Liebesromane oder Gedichte wählen,
bevorzugen Jungen in der Regel kürzere Heldengeschichten. Sie interessieren sich nicht für
lange Bücher. In Kitas und Schulen wird das oft kaum berücksichtigt. Die Erzieherinnen und
Lehrerinnen treffen unbewusst eine eher weibliche Bücherauswahl“, erläutert Tischner.
Der Erziehungswissenschaftler hat an der Technischen Hochschule Nürnberg viele Jahre
zur Leseförderung für Jungen geforscht. Seiner Erfahrung nach fehlt es den Jungen an
Rollenvorbildern, denn zu Hause lesen meist die Mütter oder ihre älteren Schwestern vor.
„Bei ihnen prägt sich ein: Lesen ist weiblich, also nur Frauensache“, sagt Tischner. „Das
muss geändert werden.“

Strona 12 z 20 MJNP-R0-K00

Uzupełnij luki 6.5.–6.8. w streszczeniu zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej
precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów.

Die Wissenschaftler sind einer Meinung: Eltern können durch Vorlesen das Sprachvermögen
ihrer Kinder fördern. Dabei ist es interessant, dass 6.5. ______________________________
__________________________________________________________________________
die entscheidende Rolle spielen. Sie bringen den Kindern den meisten Nutzen.
Laut Stiftung Lesen sollten Eltern ihren Kindern 15 Minuten pro Tag vorlesen. Wie ist es in
Deutschland? Die Leiterin des Instituts für Lese- und Medienforschung der Stiftung Lesen,
Simone Ehmig, bedauert, dass etwa 30 % der Eltern 6.6. ____________________________
___________________________________________________, was zu Lernschwierigkeiten
ihrer Kinder in der Schule führen kann.
Der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner behauptet, dass Jungen,
anders als Mädchen, lieber 6.7. ________________________________________________
____________ lesen. Außerdem finden die Jungen das Lesen weiblich und lesen deswegen
seltener und nicht so gern. Der Grund dafür sind fehlende Rollenvorbilder. Wenn allerdings
6.8. ___________________________________________________ ihren Kindern zu Hause
vorlesen würden, wäre das viel besser – glaubt Tischner.

Was lässt sich aus dem ersten Abschnitt schlussfolgern?

• A.Der Autor und Max Frisch waren eng befreundet.
• B.Max Frisch hat von dem Autor noch nie zuvor gehört.
• C.Dies war die erste Begegnung von Max Frisch und dem Autor.
• D.Max Frisch und der Autor haben sich lange nicht mehr gesehen.

Zadanie 6. (0–8)
Przeczytaj dwa teksty związane z kulturą. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie
z poleceniami.

Tekst 1.
MAX FRISCH ODER DAS EUROPÄISCHE IN PERSON

An mein Treffen mit Max Frisch kann ich mich gut erinnern. Es war im Oktober 1964 in
Kastens Hotel „Luisenhof“ in Hannover. Ich freute mich sehr, denn ich hatte eine Schwäche
für seine Romane und Tagebücher. Kaum im „Luisenhof“ angekommen, ging ich gleich nach
unten. Von einer Galerie in der ersten Etage sah ich einen Herrn, der in der Hotelhalle hin
und her ging. Es war Max Frisch. Ich hatte keine Bedenken, auf ihn zuzugehen und mich ihm
höflich vorzustellen. Denn ich war sicher, dass hier nichts schiefgehen könne. In der Tat:
Kaum hatte Frisch meinen Namen gehört, da hellte sich sein Gesicht auf. Herzlich drückte er
mir die Hand. Ich hatte seinen Roman „Mein Name sei Gantenbein“ gerühmt. Meine Kritik,
nur sie war die Ursache der herzlichen Begrüßung im Foyer.

Aber die nächste Arbeit Frischs, die Erzählung „Der Mensch erscheint im Holozän“, missfiel
mir. Über dieses Buch dürfte ich mich nicht äußern. Denn sosehr mich das Thema
interessierte, so empfand ich die Erzählung doch als fremd und mühselig geschrieben.
Ich bedauere es nicht, dass ich es bei manchen Büchern für angebracht hielt, zu schweigen.
Im Gegenteil, ich könnte mir sogar vorwerfen, dass ich zu manchen Publikationen nicht
geschwiegen habe. Weil ich es damals vorgezogen habe, über diese Erzählung nicht zu
schreiben, waren die eher distanzierten, aber doch korrekten Beziehungen zwischen Frisch
und mir nicht gefährdet.

Ich erinnere mich gern an einen Besuch im Mai 1980 in seiner Züricher Wohnung in der
Stockerstraße. Wichtiger und auch folgenreicher war aber mein Besuch in seinem nächsten
Domizil, ebenfalls in der Züricher Innenstadt, in der Stadelhoferstraße. Er habe diese
Wohnung gewählt, weil es hier alles, was er dringend brauche, in der Nähe gebe – er nannte
an erster Stelle eine Apotheke. Die Wohnung sei sehr schön, aber der Bau einer S-Bahn-
Linie in ihrer unmittelbaren Nähe mache ihm zu schaffen. Der Lärm sei unerträglich.
Dennoch habe er sie genommen, auch weil es für ihn schwierig war, eine geeignete
Wohnung zu finden.

Viele Züricher Bürger, behauptete Frisch, wollten mit ihm nichts zu tun haben. Er attackierte
die Schweiz munter und kräftig. Ihn verbinde mit diesem Staat, erklärte er mir, bloß noch
der Reisepass. Ich glaubte ihm kein Wort. Warum er denn in Zürich lebe? Er könne doch
wohnen, wo er wolle, er habe es ja auch in Berlin versucht, in New York und Rom. Aber
Zentrum seiner Existenz sei doch Zürich geblieben. Er sei eben, sagte ich lachend, alles
zugleich und auf einmal: ein urbaner europäischer Autor, ein schweizerischer Heimatdichter
und ein bodenständiger Kosmopolit. Frisch protestierte nicht.

Strona 10 z 20 MJNP-R0-K00

W zadaniach 6.1.–6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

6.1. Was lässt sich aus dem ersten Abschnitt schlussfolgern?
A. Der Autor und Max Frisch waren eng befreundet.
B. Max Frisch hat von dem Autor noch nie zuvor gehört.
C. Dies war die erste Begegnung von Max Frisch und dem Autor.
D. Max Frisch und der Autor haben sich lange nicht mehr gesehen.

6.2. Im zweiten Abschnitt erklärt der Autor,
A. warum Max Frisch eine Erzählung schrieb.
B. warum sich Max Frisch von ihm distanzierte.
C. warum er sich für Frischs Schaffen interessierte.
D. warum er ein Werk von Frisch nicht öffentlich kritisierte.

6.3. Was gefiel Max Frisch an seiner Wohnung in der Stadelhoferstraße?
A. Die Wohnung lag am Stadtrand.
B. In der Nähe gab es eine Apotheke.
C. Sie war in einer ruhigen Straße gelegen.
D. Er hatte es nicht weit zu der S-Bahn-Linie.

6.4. Wie steht der Autor zu den Äußerungen von Max Frisch über seine Heimat?
A. Der Autor stimmt Max Frischs Sicht auf die Schweiz zu.
B. Der Autor befürchtet, dass Max Frisch seine Heimat bald verlassen wird.
C. Der Autor glaubt Max Frisch, dass dieser seine Heimat nicht leiden kann.
D. Der Autor findet, dass Max Frischs Kritik an der Schweiz nicht ernst gemeint ist.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Tekst 2.
DAS BUCH IST TOT – ODER DOCH NICHT?

Unsere Kinder spielen nur noch auf dem Smartphone und Computer. Lesen ist ihnen zu
langweilig. Das hört man immer wieder. Doch stimmt das überhaupt? Leider ja. Nur
ein Drittel der Kinder und Jugendlichen liest täglich oder mehrmals die Woche. Vor allem
Jungs interessieren sich weniger für Bücher – was negative Folgen in der Schule haben
kann. Denn Lesen will gelernt sein.

Von großer Bedeutung ist der Umgang mit Büchern zu Hause, da sind sich Fachleute einig.
„Wir wissen, dass die sprachliche Anregung im Elternhaus eine wichtige Rolle spielt“, sagt
Sascha Schroeder, Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Göttingen.
Vor allem durch das Vorlesen fördern Eltern das Sprachvermögen ihrer Kinder.
Erstaunlicherweise sind nicht die Inhalte oder die Illustrationen der Bücher dabei am
wichtigsten, sondern das, was später kommt, nämlich die Gespräche über das Gelesene.
Mit einem guten Kinderbuch bieten die Eltern ihren Kindern viel wertvollere Anregungen als
Fernsehen und Spiele am Tablet.

15 Minuten – so lange sollten Eltern ihren Kindern täglich vorlesen, empfiehlt die Stiftung
Lesen. Doch davon sind wir in Deutschland weit entfernt. „Ich finde es sehr schade, dass fast
ein Drittel der Eltern nur selten vorliest“, sagt Simone Ehmig, Leiterin des Instituts für Lese-
und Medienforschung der Stiftung Lesen. „Diese Kinder bringen dann
eine Bildungsbenachteiligung in die Schule mit, die sie später schwer aufholen können.“

„Ein großes Problem ist die Motivation, in der Freizeit ein Buch in die Hand zu nehmen“, sagt
der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner. „Jungen lesen anders als
Mädchen. Während Mädchen lieber längere Liebesromane oder Gedichte wählen,
bevorzugen Jungen in der Regel kürzere Heldengeschichten. Sie interessieren sich nicht für
lange Bücher. In Kitas und Schulen wird das oft kaum berücksichtigt. Die Erzieherinnen und
Lehrerinnen treffen unbewusst eine eher weibliche Bücherauswahl“, erläutert Tischner.
Der Erziehungswissenschaftler hat an der Technischen Hochschule Nürnberg viele Jahre
zur Leseförderung für Jungen geforscht. Seiner Erfahrung nach fehlt es den Jungen an
Rollenvorbildern, denn zu Hause lesen meist die Mütter oder ihre älteren Schwestern vor.
„Bei ihnen prägt sich ein: Lesen ist weiblich, also nur Frauensache“, sagt Tischner. „Das
muss geändert werden.“

Strona 12 z 20 MJNP-R0-K00

Uzupełnij luki 6.5.–6.8. w streszczeniu zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej
precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów.

Die Wissenschaftler sind einer Meinung: Eltern können durch Vorlesen das Sprachvermögen
ihrer Kinder fördern. Dabei ist es interessant, dass 6.5. ______________________________
__________________________________________________________________________
die entscheidende Rolle spielen. Sie bringen den Kindern den meisten Nutzen.
Laut Stiftung Lesen sollten Eltern ihren Kindern 15 Minuten pro Tag vorlesen. Wie ist es in
Deutschland? Die Leiterin des Instituts für Lese- und Medienforschung der Stiftung Lesen,
Simone Ehmig, bedauert, dass etwa 30 % der Eltern 6.6. ____________________________
___________________________________________________, was zu Lernschwierigkeiten
ihrer Kinder in der Schule führen kann.
Der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner behauptet, dass Jungen,
anders als Mädchen, lieber 6.7. ________________________________________________
____________ lesen. Außerdem finden die Jungen das Lesen weiblich und lesen deswegen
seltener und nicht so gern. Der Grund dafür sind fehlende Rollenvorbilder. Wenn allerdings
6.8. ___________________________________________________ ihren Kindern zu Hause
vorlesen würden, wäre das viel besser – glaubt Tischner.

Im zweiten Abschnitt erklärt der Autor,

• A.warum Max Frisch eine Erzählung schrieb.
• B.warum sich Max Frisch von ihm distanzierte.
• C.warum er sich für Frischs Schaffen interessierte.
• D.warum er ein Werk von Frisch nicht öffentlich kritisierte.

Zadanie 6. (0–8)
Przeczytaj dwa teksty związane z kulturą. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie
z poleceniami.

Tekst 1.
MAX FRISCH ODER DAS EUROPÄISCHE IN PERSON

An mein Treffen mit Max Frisch kann ich mich gut erinnern. Es war im Oktober 1964 in
Kastens Hotel „Luisenhof“ in Hannover. Ich freute mich sehr, denn ich hatte eine Schwäche
für seine Romane und Tagebücher. Kaum im „Luisenhof“ angekommen, ging ich gleich nach
unten. Von einer Galerie in der ersten Etage sah ich einen Herrn, der in der Hotelhalle hin
und her ging. Es war Max Frisch. Ich hatte keine Bedenken, auf ihn zuzugehen und mich ihm
höflich vorzustellen. Denn ich war sicher, dass hier nichts schiefgehen könne. In der Tat:
Kaum hatte Frisch meinen Namen gehört, da hellte sich sein Gesicht auf. Herzlich drückte er
mir die Hand. Ich hatte seinen Roman „Mein Name sei Gantenbein“ gerühmt. Meine Kritik,
nur sie war die Ursache der herzlichen Begrüßung im Foyer.

Aber die nächste Arbeit Frischs, die Erzählung „Der Mensch erscheint im Holozän“, missfiel
mir. Über dieses Buch dürfte ich mich nicht äußern. Denn sosehr mich das Thema
interessierte, so empfand ich die Erzählung doch als fremd und mühselig geschrieben.
Ich bedauere es nicht, dass ich es bei manchen Büchern für angebracht hielt, zu schweigen.
Im Gegenteil, ich könnte mir sogar vorwerfen, dass ich zu manchen Publikationen nicht
geschwiegen habe. Weil ich es damals vorgezogen habe, über diese Erzählung nicht zu
schreiben, waren die eher distanzierten, aber doch korrekten Beziehungen zwischen Frisch
und mir nicht gefährdet.

Ich erinnere mich gern an einen Besuch im Mai 1980 in seiner Züricher Wohnung in der
Stockerstraße. Wichtiger und auch folgenreicher war aber mein Besuch in seinem nächsten
Domizil, ebenfalls in der Züricher Innenstadt, in der Stadelhoferstraße. Er habe diese
Wohnung gewählt, weil es hier alles, was er dringend brauche, in der Nähe gebe – er nannte
an erster Stelle eine Apotheke. Die Wohnung sei sehr schön, aber der Bau einer S-Bahn-
Linie in ihrer unmittelbaren Nähe mache ihm zu schaffen. Der Lärm sei unerträglich.
Dennoch habe er sie genommen, auch weil es für ihn schwierig war, eine geeignete
Wohnung zu finden.

Viele Züricher Bürger, behauptete Frisch, wollten mit ihm nichts zu tun haben. Er attackierte
die Schweiz munter und kräftig. Ihn verbinde mit diesem Staat, erklärte er mir, bloß noch
der Reisepass. Ich glaubte ihm kein Wort. Warum er denn in Zürich lebe? Er könne doch
wohnen, wo er wolle, er habe es ja auch in Berlin versucht, in New York und Rom. Aber
Zentrum seiner Existenz sei doch Zürich geblieben. Er sei eben, sagte ich lachend, alles
zugleich und auf einmal: ein urbaner europäischer Autor, ein schweizerischer Heimatdichter
und ein bodenständiger Kosmopolit. Frisch protestierte nicht.

Strona 10 z 20 MJNP-R0-K00

W zadaniach 6.1.–6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

6.1. Was lässt sich aus dem ersten Abschnitt schlussfolgern?
A. Der Autor und Max Frisch waren eng befreundet.
B. Max Frisch hat von dem Autor noch nie zuvor gehört.
C. Dies war die erste Begegnung von Max Frisch und dem Autor.
D. Max Frisch und der Autor haben sich lange nicht mehr gesehen.

6.2. Im zweiten Abschnitt erklärt der Autor,
A. warum Max Frisch eine Erzählung schrieb.
B. warum sich Max Frisch von ihm distanzierte.
C. warum er sich für Frischs Schaffen interessierte.
D. warum er ein Werk von Frisch nicht öffentlich kritisierte.

6.3. Was gefiel Max Frisch an seiner Wohnung in der Stadelhoferstraße?
A. Die Wohnung lag am Stadtrand.
B. In der Nähe gab es eine Apotheke.
C. Sie war in einer ruhigen Straße gelegen.
D. Er hatte es nicht weit zu der S-Bahn-Linie.

6.4. Wie steht der Autor zu den Äußerungen von Max Frisch über seine Heimat?
A. Der Autor stimmt Max Frischs Sicht auf die Schweiz zu.
B. Der Autor befürchtet, dass Max Frisch seine Heimat bald verlassen wird.
C. Der Autor glaubt Max Frisch, dass dieser seine Heimat nicht leiden kann.
D. Der Autor findet, dass Max Frischs Kritik an der Schweiz nicht ernst gemeint ist.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Tekst 2.
DAS BUCH IST TOT – ODER DOCH NICHT?

Unsere Kinder spielen nur noch auf dem Smartphone und Computer. Lesen ist ihnen zu
langweilig. Das hört man immer wieder. Doch stimmt das überhaupt? Leider ja. Nur
ein Drittel der Kinder und Jugendlichen liest täglich oder mehrmals die Woche. Vor allem
Jungs interessieren sich weniger für Bücher – was negative Folgen in der Schule haben
kann. Denn Lesen will gelernt sein.

Von großer Bedeutung ist der Umgang mit Büchern zu Hause, da sind sich Fachleute einig.
„Wir wissen, dass die sprachliche Anregung im Elternhaus eine wichtige Rolle spielt“, sagt
Sascha Schroeder, Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Göttingen.
Vor allem durch das Vorlesen fördern Eltern das Sprachvermögen ihrer Kinder.
Erstaunlicherweise sind nicht die Inhalte oder die Illustrationen der Bücher dabei am
wichtigsten, sondern das, was später kommt, nämlich die Gespräche über das Gelesene.
Mit einem guten Kinderbuch bieten die Eltern ihren Kindern viel wertvollere Anregungen als
Fernsehen und Spiele am Tablet.

15 Minuten – so lange sollten Eltern ihren Kindern täglich vorlesen, empfiehlt die Stiftung
Lesen. Doch davon sind wir in Deutschland weit entfernt. „Ich finde es sehr schade, dass fast
ein Drittel der Eltern nur selten vorliest“, sagt Simone Ehmig, Leiterin des Instituts für Lese-
und Medienforschung der Stiftung Lesen. „Diese Kinder bringen dann
eine Bildungsbenachteiligung in die Schule mit, die sie später schwer aufholen können.“

„Ein großes Problem ist die Motivation, in der Freizeit ein Buch in die Hand zu nehmen“, sagt
der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner. „Jungen lesen anders als
Mädchen. Während Mädchen lieber längere Liebesromane oder Gedichte wählen,
bevorzugen Jungen in der Regel kürzere Heldengeschichten. Sie interessieren sich nicht für
lange Bücher. In Kitas und Schulen wird das oft kaum berücksichtigt. Die Erzieherinnen und
Lehrerinnen treffen unbewusst eine eher weibliche Bücherauswahl“, erläutert Tischner.
Der Erziehungswissenschaftler hat an der Technischen Hochschule Nürnberg viele Jahre
zur Leseförderung für Jungen geforscht. Seiner Erfahrung nach fehlt es den Jungen an
Rollenvorbildern, denn zu Hause lesen meist die Mütter oder ihre älteren Schwestern vor.
„Bei ihnen prägt sich ein: Lesen ist weiblich, also nur Frauensache“, sagt Tischner. „Das
muss geändert werden.“

Strona 12 z 20 MJNP-R0-K00

Uzupełnij luki 6.5.–6.8. w streszczeniu zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej
precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów.

Die Wissenschaftler sind einer Meinung: Eltern können durch Vorlesen das Sprachvermögen
ihrer Kinder fördern. Dabei ist es interessant, dass 6.5. ______________________________
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die entscheidende Rolle spielen. Sie bringen den Kindern den meisten Nutzen.
Laut Stiftung Lesen sollten Eltern ihren Kindern 15 Minuten pro Tag vorlesen. Wie ist es in
Deutschland? Die Leiterin des Instituts für Lese- und Medienforschung der Stiftung Lesen,
Simone Ehmig, bedauert, dass etwa 30 % der Eltern 6.6. ____________________________
___________________________________________________, was zu Lernschwierigkeiten
ihrer Kinder in der Schule führen kann.
Der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner behauptet, dass Jungen,
anders als Mädchen, lieber 6.7. ________________________________________________
____________ lesen. Außerdem finden die Jungen das Lesen weiblich und lesen deswegen
seltener und nicht so gern. Der Grund dafür sind fehlende Rollenvorbilder. Wenn allerdings
6.8. ___________________________________________________ ihren Kindern zu Hause
vorlesen würden, wäre das viel besser – glaubt Tischner.

Was gefiel Max Frisch an seiner Wohnung in der Stadelhoferstraße?

• A.Die Wohnung lag am Stadtrand.
• B.In der Nähe gab es eine Apotheke.
• C.Sie war in einer ruhigen Straße gelegen.
• D.Er hatte es nicht weit zu der S-Bahn-Linie.

Zadanie 6. (0–8)
Przeczytaj dwa teksty związane z kulturą. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie
z poleceniami.

Tekst 1.
MAX FRISCH ODER DAS EUROPÄISCHE IN PERSON

An mein Treffen mit Max Frisch kann ich mich gut erinnern. Es war im Oktober 1964 in
Kastens Hotel „Luisenhof“ in Hannover. Ich freute mich sehr, denn ich hatte eine Schwäche
für seine Romane und Tagebücher. Kaum im „Luisenhof“ angekommen, ging ich gleich nach
unten. Von einer Galerie in der ersten Etage sah ich einen Herrn, der in der Hotelhalle hin
und her ging. Es war Max Frisch. Ich hatte keine Bedenken, auf ihn zuzugehen und mich ihm
höflich vorzustellen. Denn ich war sicher, dass hier nichts schiefgehen könne. In der Tat:
Kaum hatte Frisch meinen Namen gehört, da hellte sich sein Gesicht auf. Herzlich drückte er
mir die Hand. Ich hatte seinen Roman „Mein Name sei Gantenbein“ gerühmt. Meine Kritik,
nur sie war die Ursache der herzlichen Begrüßung im Foyer.

Aber die nächste Arbeit Frischs, die Erzählung „Der Mensch erscheint im Holozän“, missfiel
mir. Über dieses Buch dürfte ich mich nicht äußern. Denn sosehr mich das Thema
interessierte, so empfand ich die Erzählung doch als fremd und mühselig geschrieben.
Ich bedauere es nicht, dass ich es bei manchen Büchern für angebracht hielt, zu schweigen.
Im Gegenteil, ich könnte mir sogar vorwerfen, dass ich zu manchen Publikationen nicht
geschwiegen habe. Weil ich es damals vorgezogen habe, über diese Erzählung nicht zu
schreiben, waren die eher distanzierten, aber doch korrekten Beziehungen zwischen Frisch
und mir nicht gefährdet.

Ich erinnere mich gern an einen Besuch im Mai 1980 in seiner Züricher Wohnung in der
Stockerstraße. Wichtiger und auch folgenreicher war aber mein Besuch in seinem nächsten
Domizil, ebenfalls in der Züricher Innenstadt, in der Stadelhoferstraße. Er habe diese
Wohnung gewählt, weil es hier alles, was er dringend brauche, in der Nähe gebe – er nannte
an erster Stelle eine Apotheke. Die Wohnung sei sehr schön, aber der Bau einer S-Bahn-
Linie in ihrer unmittelbaren Nähe mache ihm zu schaffen. Der Lärm sei unerträglich.
Dennoch habe er sie genommen, auch weil es für ihn schwierig war, eine geeignete
Wohnung zu finden.

Viele Züricher Bürger, behauptete Frisch, wollten mit ihm nichts zu tun haben. Er attackierte
die Schweiz munter und kräftig. Ihn verbinde mit diesem Staat, erklärte er mir, bloß noch
der Reisepass. Ich glaubte ihm kein Wort. Warum er denn in Zürich lebe? Er könne doch
wohnen, wo er wolle, er habe es ja auch in Berlin versucht, in New York und Rom. Aber
Zentrum seiner Existenz sei doch Zürich geblieben. Er sei eben, sagte ich lachend, alles
zugleich und auf einmal: ein urbaner europäischer Autor, ein schweizerischer Heimatdichter
und ein bodenständiger Kosmopolit. Frisch protestierte nicht.

Strona 10 z 20 MJNP-R0-K00

W zadaniach 6.1.–6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

6.1. Was lässt sich aus dem ersten Abschnitt schlussfolgern?
A. Der Autor und Max Frisch waren eng befreundet.
B. Max Frisch hat von dem Autor noch nie zuvor gehört.
C. Dies war die erste Begegnung von Max Frisch und dem Autor.
D. Max Frisch und der Autor haben sich lange nicht mehr gesehen.

6.2. Im zweiten Abschnitt erklärt der Autor,
A. warum Max Frisch eine Erzählung schrieb.
B. warum sich Max Frisch von ihm distanzierte.
C. warum er sich für Frischs Schaffen interessierte.
D. warum er ein Werk von Frisch nicht öffentlich kritisierte.

6.3. Was gefiel Max Frisch an seiner Wohnung in der Stadelhoferstraße?
A. Die Wohnung lag am Stadtrand.
B. In der Nähe gab es eine Apotheke.
C. Sie war in einer ruhigen Straße gelegen.
D. Er hatte es nicht weit zu der S-Bahn-Linie.

6.4. Wie steht der Autor zu den Äußerungen von Max Frisch über seine Heimat?
A. Der Autor stimmt Max Frischs Sicht auf die Schweiz zu.
B. Der Autor befürchtet, dass Max Frisch seine Heimat bald verlassen wird.
C. Der Autor glaubt Max Frisch, dass dieser seine Heimat nicht leiden kann.
D. Der Autor findet, dass Max Frischs Kritik an der Schweiz nicht ernst gemeint ist.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Tekst 2.
DAS BUCH IST TOT – ODER DOCH NICHT?

Unsere Kinder spielen nur noch auf dem Smartphone und Computer. Lesen ist ihnen zu
langweilig. Das hört man immer wieder. Doch stimmt das überhaupt? Leider ja. Nur
ein Drittel der Kinder und Jugendlichen liest täglich oder mehrmals die Woche. Vor allem
Jungs interessieren sich weniger für Bücher – was negative Folgen in der Schule haben
kann. Denn Lesen will gelernt sein.

Von großer Bedeutung ist der Umgang mit Büchern zu Hause, da sind sich Fachleute einig.
„Wir wissen, dass die sprachliche Anregung im Elternhaus eine wichtige Rolle spielt“, sagt
Sascha Schroeder, Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Göttingen.
Vor allem durch das Vorlesen fördern Eltern das Sprachvermögen ihrer Kinder.
Erstaunlicherweise sind nicht die Inhalte oder die Illustrationen der Bücher dabei am
wichtigsten, sondern das, was später kommt, nämlich die Gespräche über das Gelesene.
Mit einem guten Kinderbuch bieten die Eltern ihren Kindern viel wertvollere Anregungen als
Fernsehen und Spiele am Tablet.

15 Minuten – so lange sollten Eltern ihren Kindern täglich vorlesen, empfiehlt die Stiftung
Lesen. Doch davon sind wir in Deutschland weit entfernt. „Ich finde es sehr schade, dass fast
ein Drittel der Eltern nur selten vorliest“, sagt Simone Ehmig, Leiterin des Instituts für Lese-
und Medienforschung der Stiftung Lesen. „Diese Kinder bringen dann
eine Bildungsbenachteiligung in die Schule mit, die sie später schwer aufholen können.“

„Ein großes Problem ist die Motivation, in der Freizeit ein Buch in die Hand zu nehmen“, sagt
der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner. „Jungen lesen anders als
Mädchen. Während Mädchen lieber längere Liebesromane oder Gedichte wählen,
bevorzugen Jungen in der Regel kürzere Heldengeschichten. Sie interessieren sich nicht für
lange Bücher. In Kitas und Schulen wird das oft kaum berücksichtigt. Die Erzieherinnen und
Lehrerinnen treffen unbewusst eine eher weibliche Bücherauswahl“, erläutert Tischner.
Der Erziehungswissenschaftler hat an der Technischen Hochschule Nürnberg viele Jahre
zur Leseförderung für Jungen geforscht. Seiner Erfahrung nach fehlt es den Jungen an
Rollenvorbildern, denn zu Hause lesen meist die Mütter oder ihre älteren Schwestern vor.
„Bei ihnen prägt sich ein: Lesen ist weiblich, also nur Frauensache“, sagt Tischner. „Das
muss geändert werden.“

Strona 12 z 20 MJNP-R0-K00

Uzupełnij luki 6.5.–6.8. w streszczeniu zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej
precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów.

Die Wissenschaftler sind einer Meinung: Eltern können durch Vorlesen das Sprachvermögen
ihrer Kinder fördern. Dabei ist es interessant, dass 6.5. ______________________________
__________________________________________________________________________
die entscheidende Rolle spielen. Sie bringen den Kindern den meisten Nutzen.
Laut Stiftung Lesen sollten Eltern ihren Kindern 15 Minuten pro Tag vorlesen. Wie ist es in
Deutschland? Die Leiterin des Instituts für Lese- und Medienforschung der Stiftung Lesen,
Simone Ehmig, bedauert, dass etwa 30 % der Eltern 6.6. ____________________________
___________________________________________________, was zu Lernschwierigkeiten
ihrer Kinder in der Schule führen kann.
Der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner behauptet, dass Jungen,
anders als Mädchen, lieber 6.7. ________________________________________________
____________ lesen. Außerdem finden die Jungen das Lesen weiblich und lesen deswegen
seltener und nicht so gern. Der Grund dafür sind fehlende Rollenvorbilder. Wenn allerdings
6.8. ___________________________________________________ ihren Kindern zu Hause
vorlesen würden, wäre das viel besser – glaubt Tischner.

Wie steht der Autor zu den Äußerungen von Max Frisch über seine Heimat?

• A.Der Autor stimmt Max Frischs Sicht auf die Schweiz zu.
• B.Der Autor befürchtet, dass Max Frisch seine Heimat bald verlassen wird.
• C.Der Autor glaubt Max Frisch, dass dieser seine Heimat nicht leiden kann.
• D.Der Autor findet, dass Max Frischs Kritik an der Schweiz nicht ernst gemeint ist.

Zadanie 6. (0–8)
Przeczytaj dwa teksty związane z kulturą. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie
z poleceniami.

Tekst 1.
MAX FRISCH ODER DAS EUROPÄISCHE IN PERSON

An mein Treffen mit Max Frisch kann ich mich gut erinnern. Es war im Oktober 1964 in
Kastens Hotel „Luisenhof“ in Hannover. Ich freute mich sehr, denn ich hatte eine Schwäche
für seine Romane und Tagebücher. Kaum im „Luisenhof“ angekommen, ging ich gleich nach
unten. Von einer Galerie in der ersten Etage sah ich einen Herrn, der in der Hotelhalle hin
und her ging. Es war Max Frisch. Ich hatte keine Bedenken, auf ihn zuzugehen und mich ihm
höflich vorzustellen. Denn ich war sicher, dass hier nichts schiefgehen könne. In der Tat:
Kaum hatte Frisch meinen Namen gehört, da hellte sich sein Gesicht auf. Herzlich drückte er
mir die Hand. Ich hatte seinen Roman „Mein Name sei Gantenbein“ gerühmt. Meine Kritik,
nur sie war die Ursache der herzlichen Begrüßung im Foyer.

Aber die nächste Arbeit Frischs, die Erzählung „Der Mensch erscheint im Holozän“, missfiel
mir. Über dieses Buch dürfte ich mich nicht äußern. Denn sosehr mich das Thema
interessierte, so empfand ich die Erzählung doch als fremd und mühselig geschrieben.
Ich bedauere es nicht, dass ich es bei manchen Büchern für angebracht hielt, zu schweigen.
Im Gegenteil, ich könnte mir sogar vorwerfen, dass ich zu manchen Publikationen nicht
geschwiegen habe. Weil ich es damals vorgezogen habe, über diese Erzählung nicht zu
schreiben, waren die eher distanzierten, aber doch korrekten Beziehungen zwischen Frisch
und mir nicht gefährdet.

Ich erinnere mich gern an einen Besuch im Mai 1980 in seiner Züricher Wohnung in der
Stockerstraße. Wichtiger und auch folgenreicher war aber mein Besuch in seinem nächsten
Domizil, ebenfalls in der Züricher Innenstadt, in der Stadelhoferstraße. Er habe diese
Wohnung gewählt, weil es hier alles, was er dringend brauche, in der Nähe gebe – er nannte
an erster Stelle eine Apotheke. Die Wohnung sei sehr schön, aber der Bau einer S-Bahn-
Linie in ihrer unmittelbaren Nähe mache ihm zu schaffen. Der Lärm sei unerträglich.
Dennoch habe er sie genommen, auch weil es für ihn schwierig war, eine geeignete
Wohnung zu finden.

Viele Züricher Bürger, behauptete Frisch, wollten mit ihm nichts zu tun haben. Er attackierte
die Schweiz munter und kräftig. Ihn verbinde mit diesem Staat, erklärte er mir, bloß noch
der Reisepass. Ich glaubte ihm kein Wort. Warum er denn in Zürich lebe? Er könne doch
wohnen, wo er wolle, er habe es ja auch in Berlin versucht, in New York und Rom. Aber
Zentrum seiner Existenz sei doch Zürich geblieben. Er sei eben, sagte ich lachend, alles
zugleich und auf einmal: ein urbaner europäischer Autor, ein schweizerischer Heimatdichter
und ein bodenständiger Kosmopolit. Frisch protestierte nicht.

Strona 10 z 20 MJNP-R0-K00

W zadaniach 6.1.–6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

6.1. Was lässt sich aus dem ersten Abschnitt schlussfolgern?
A. Der Autor und Max Frisch waren eng befreundet.
B. Max Frisch hat von dem Autor noch nie zuvor gehört.
C. Dies war die erste Begegnung von Max Frisch und dem Autor.
D. Max Frisch und der Autor haben sich lange nicht mehr gesehen.

6.2. Im zweiten Abschnitt erklärt der Autor,
A. warum Max Frisch eine Erzählung schrieb.
B. warum sich Max Frisch von ihm distanzierte.
C. warum er sich für Frischs Schaffen interessierte.
D. warum er ein Werk von Frisch nicht öffentlich kritisierte.

6.3. Was gefiel Max Frisch an seiner Wohnung in der Stadelhoferstraße?
A. Die Wohnung lag am Stadtrand.
B. In der Nähe gab es eine Apotheke.
C. Sie war in einer ruhigen Straße gelegen.
D. Er hatte es nicht weit zu der S-Bahn-Linie.

6.4. Wie steht der Autor zu den Äußerungen von Max Frisch über seine Heimat?
A. Der Autor stimmt Max Frischs Sicht auf die Schweiz zu.
B. Der Autor befürchtet, dass Max Frisch seine Heimat bald verlassen wird.
C. Der Autor glaubt Max Frisch, dass dieser seine Heimat nicht leiden kann.
D. Der Autor findet, dass Max Frischs Kritik an der Schweiz nicht ernst gemeint ist.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Tekst 2.
DAS BUCH IST TOT – ODER DOCH NICHT?

Unsere Kinder spielen nur noch auf dem Smartphone und Computer. Lesen ist ihnen zu
langweilig. Das hört man immer wieder. Doch stimmt das überhaupt? Leider ja. Nur
ein Drittel der Kinder und Jugendlichen liest täglich oder mehrmals die Woche. Vor allem
Jungs interessieren sich weniger für Bücher – was negative Folgen in der Schule haben
kann. Denn Lesen will gelernt sein.

Von großer Bedeutung ist der Umgang mit Büchern zu Hause, da sind sich Fachleute einig.
„Wir wissen, dass die sprachliche Anregung im Elternhaus eine wichtige Rolle spielt“, sagt
Sascha Schroeder, Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Göttingen.
Vor allem durch das Vorlesen fördern Eltern das Sprachvermögen ihrer Kinder.
Erstaunlicherweise sind nicht die Inhalte oder die Illustrationen der Bücher dabei am
wichtigsten, sondern das, was später kommt, nämlich die Gespräche über das Gelesene.
Mit einem guten Kinderbuch bieten die Eltern ihren Kindern viel wertvollere Anregungen als
Fernsehen und Spiele am Tablet.

15 Minuten – so lange sollten Eltern ihren Kindern täglich vorlesen, empfiehlt die Stiftung
Lesen. Doch davon sind wir in Deutschland weit entfernt. „Ich finde es sehr schade, dass fast
ein Drittel der Eltern nur selten vorliest“, sagt Simone Ehmig, Leiterin des Instituts für Lese-
und Medienforschung der Stiftung Lesen. „Diese Kinder bringen dann
eine Bildungsbenachteiligung in die Schule mit, die sie später schwer aufholen können.“

„Ein großes Problem ist die Motivation, in der Freizeit ein Buch in die Hand zu nehmen“, sagt
der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner. „Jungen lesen anders als
Mädchen. Während Mädchen lieber längere Liebesromane oder Gedichte wählen,
bevorzugen Jungen in der Regel kürzere Heldengeschichten. Sie interessieren sich nicht für
lange Bücher. In Kitas und Schulen wird das oft kaum berücksichtigt. Die Erzieherinnen und
Lehrerinnen treffen unbewusst eine eher weibliche Bücherauswahl“, erläutert Tischner.
Der Erziehungswissenschaftler hat an der Technischen Hochschule Nürnberg viele Jahre
zur Leseförderung für Jungen geforscht. Seiner Erfahrung nach fehlt es den Jungen an
Rollenvorbildern, denn zu Hause lesen meist die Mütter oder ihre älteren Schwestern vor.
„Bei ihnen prägt sich ein: Lesen ist weiblich, also nur Frauensache“, sagt Tischner. „Das
muss geändert werden.“

Strona 12 z 20 MJNP-R0-K00

Uzupełnij luki 6.5.–6.8. w streszczeniu zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej
precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów.

Die Wissenschaftler sind einer Meinung: Eltern können durch Vorlesen das Sprachvermögen
ihrer Kinder fördern. Dabei ist es interessant, dass 6.5. ______________________________
__________________________________________________________________________
die entscheidende Rolle spielen. Sie bringen den Kindern den meisten Nutzen.
Laut Stiftung Lesen sollten Eltern ihren Kindern 15 Minuten pro Tag vorlesen. Wie ist es in
Deutschland? Die Leiterin des Instituts für Lese- und Medienforschung der Stiftung Lesen,
Simone Ehmig, bedauert, dass etwa 30 % der Eltern 6.6. ____________________________
___________________________________________________, was zu Lernschwierigkeiten
ihrer Kinder in der Schule führen kann.
Der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner behauptet, dass Jungen,
anders als Mädchen, lieber 6.7. ________________________________________________
____________ lesen. Außerdem finden die Jungen das Lesen weiblich und lesen deswegen
seltener und nicht so gern. Der Grund dafür sind fehlende Rollenvorbilder. Wenn allerdings
6.8. ___________________________________________________ ihren Kindern zu Hause
vorlesen würden, wäre das viel besser – glaubt Tischner.

Zadanie 6. (0–8)
Przeczytaj dwa teksty związane z kulturą. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie
z poleceniami.

Tekst 1.
MAX FRISCH ODER DAS EUROPÄISCHE IN PERSON

An mein Treffen mit Max Frisch kann ich mich gut erinnern. Es war im Oktober 1964 in
Kastens Hotel „Luisenhof“ in Hannover. Ich freute mich sehr, denn ich hatte eine Schwäche
für seine Romane und Tagebücher. Kaum im „Luisenhof“ angekommen, ging ich gleich nach
unten. Von einer Galerie in der ersten Etage sah ich einen Herrn, der in der Hotelhalle hin
und her ging. Es war Max Frisch. Ich hatte keine Bedenken, auf ihn zuzugehen und mich ihm
höflich vorzustellen. Denn ich war sicher, dass hier nichts schiefgehen könne. In der Tat:
Kaum hatte Frisch meinen Namen gehört, da hellte sich sein Gesicht auf. Herzlich drückte er
mir die Hand. Ich hatte seinen Roman „Mein Name sei Gantenbein“ gerühmt. Meine Kritik,
nur sie war die Ursache der herzlichen Begrüßung im Foyer.

Aber die nächste Arbeit Frischs, die Erzählung „Der Mensch erscheint im Holozän“, missfiel
mir. Über dieses Buch dürfte ich mich nicht äußern. Denn sosehr mich das Thema
interessierte, so empfand ich die Erzählung doch als fremd und mühselig geschrieben.
Ich bedauere es nicht, dass ich es bei manchen Büchern für angebracht hielt, zu schweigen.
Im Gegenteil, ich könnte mir sogar vorwerfen, dass ich zu manchen Publikationen nicht
geschwiegen habe. Weil ich es damals vorgezogen habe, über diese Erzählung nicht zu
schreiben, waren die eher distanzierten, aber doch korrekten Beziehungen zwischen Frisch
und mir nicht gefährdet.

Ich erinnere mich gern an einen Besuch im Mai 1980 in seiner Züricher Wohnung in der
Stockerstraße. Wichtiger und auch folgenreicher war aber mein Besuch in seinem nächsten
Domizil, ebenfalls in der Züricher Innenstadt, in der Stadelhoferstraße. Er habe diese
Wohnung gewählt, weil es hier alles, was er dringend brauche, in der Nähe gebe – er nannte
an erster Stelle eine Apotheke. Die Wohnung sei sehr schön, aber der Bau einer S-Bahn-
Linie in ihrer unmittelbaren Nähe mache ihm zu schaffen. Der Lärm sei unerträglich.
Dennoch habe er sie genommen, auch weil es für ihn schwierig war, eine geeignete
Wohnung zu finden.

Viele Züricher Bürger, behauptete Frisch, wollten mit ihm nichts zu tun haben. Er attackierte
die Schweiz munter und kräftig. Ihn verbinde mit diesem Staat, erklärte er mir, bloß noch
der Reisepass. Ich glaubte ihm kein Wort. Warum er denn in Zürich lebe? Er könne doch
wohnen, wo er wolle, er habe es ja auch in Berlin versucht, in New York und Rom. Aber
Zentrum seiner Existenz sei doch Zürich geblieben. Er sei eben, sagte ich lachend, alles
zugleich und auf einmal: ein urbaner europäischer Autor, ein schweizerischer Heimatdichter
und ein bodenständiger Kosmopolit. Frisch protestierte nicht.

Strona 10 z 20 MJNP-R0-K00

W zadaniach 6.1.–6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

6.1. Was lässt sich aus dem ersten Abschnitt schlussfolgern?
A. Der Autor und Max Frisch waren eng befreundet.
B. Max Frisch hat von dem Autor noch nie zuvor gehört.
C. Dies war die erste Begegnung von Max Frisch und dem Autor.
D. Max Frisch und der Autor haben sich lange nicht mehr gesehen.

6.2. Im zweiten Abschnitt erklärt der Autor,
A. warum Max Frisch eine Erzählung schrieb.
B. warum sich Max Frisch von ihm distanzierte.
C. warum er sich für Frischs Schaffen interessierte.
D. warum er ein Werk von Frisch nicht öffentlich kritisierte.

6.3. Was gefiel Max Frisch an seiner Wohnung in der Stadelhoferstraße?
A. Die Wohnung lag am Stadtrand.
B. In der Nähe gab es eine Apotheke.
C. Sie war in einer ruhigen Straße gelegen.
D. Er hatte es nicht weit zu der S-Bahn-Linie.

6.4. Wie steht der Autor zu den Äußerungen von Max Frisch über seine Heimat?
A. Der Autor stimmt Max Frischs Sicht auf die Schweiz zu.
B. Der Autor befürchtet, dass Max Frisch seine Heimat bald verlassen wird.
C. Der Autor glaubt Max Frisch, dass dieser seine Heimat nicht leiden kann.
D. Der Autor findet, dass Max Frischs Kritik an der Schweiz nicht ernst gemeint ist.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Tekst 2.
DAS BUCH IST TOT – ODER DOCH NICHT?

Unsere Kinder spielen nur noch auf dem Smartphone und Computer. Lesen ist ihnen zu
langweilig. Das hört man immer wieder. Doch stimmt das überhaupt? Leider ja. Nur
ein Drittel der Kinder und Jugendlichen liest täglich oder mehrmals die Woche. Vor allem
Jungs interessieren sich weniger für Bücher – was negative Folgen in der Schule haben
kann. Denn Lesen will gelernt sein.

Von großer Bedeutung ist der Umgang mit Büchern zu Hause, da sind sich Fachleute einig.
„Wir wissen, dass die sprachliche Anregung im Elternhaus eine wichtige Rolle spielt“, sagt
Sascha Schroeder, Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Göttingen.
Vor allem durch das Vorlesen fördern Eltern das Sprachvermögen ihrer Kinder.
Erstaunlicherweise sind nicht die Inhalte oder die Illustrationen der Bücher dabei am
wichtigsten, sondern das, was später kommt, nämlich die Gespräche über das Gelesene.
Mit einem guten Kinderbuch bieten die Eltern ihren Kindern viel wertvollere Anregungen als
Fernsehen und Spiele am Tablet.

15 Minuten – so lange sollten Eltern ihren Kindern täglich vorlesen, empfiehlt die Stiftung
Lesen. Doch davon sind wir in Deutschland weit entfernt. „Ich finde es sehr schade, dass fast
ein Drittel der Eltern nur selten vorliest“, sagt Simone Ehmig, Leiterin des Instituts für Lese-
und Medienforschung der Stiftung Lesen. „Diese Kinder bringen dann
eine Bildungsbenachteiligung in die Schule mit, die sie später schwer aufholen können.“

„Ein großes Problem ist die Motivation, in der Freizeit ein Buch in die Hand zu nehmen“, sagt
der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner. „Jungen lesen anders als
Mädchen. Während Mädchen lieber längere Liebesromane oder Gedichte wählen,
bevorzugen Jungen in der Regel kürzere Heldengeschichten. Sie interessieren sich nicht für
lange Bücher. In Kitas und Schulen wird das oft kaum berücksichtigt. Die Erzieherinnen und
Lehrerinnen treffen unbewusst eine eher weibliche Bücherauswahl“, erläutert Tischner.
Der Erziehungswissenschaftler hat an der Technischen Hochschule Nürnberg viele Jahre
zur Leseförderung für Jungen geforscht. Seiner Erfahrung nach fehlt es den Jungen an
Rollenvorbildern, denn zu Hause lesen meist die Mütter oder ihre älteren Schwestern vor.
„Bei ihnen prägt sich ein: Lesen ist weiblich, also nur Frauensache“, sagt Tischner. „Das
muss geändert werden.“

Strona 12 z 20 MJNP-R0-K00

Uzupełnij luki 6.5.–6.8. w streszczeniu zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej
precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów.

Die Wissenschaftler sind einer Meinung: Eltern können durch Vorlesen das Sprachvermögen
ihrer Kinder fördern. Dabei ist es interessant, dass 6.5. ______________________________
__________________________________________________________________________
die entscheidende Rolle spielen. Sie bringen den Kindern den meisten Nutzen.
Laut Stiftung Lesen sollten Eltern ihren Kindern 15 Minuten pro Tag vorlesen. Wie ist es in
Deutschland? Die Leiterin des Instituts für Lese- und Medienforschung der Stiftung Lesen,
Simone Ehmig, bedauert, dass etwa 30 % der Eltern 6.6. ____________________________
___________________________________________________, was zu Lernschwierigkeiten
ihrer Kinder in der Schule führen kann.
Der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner behauptet, dass Jungen,
anders als Mädchen, lieber 6.7. ________________________________________________
____________ lesen. Außerdem finden die Jungen das Lesen weiblich und lesen deswegen
seltener und nicht so gern. Der Grund dafür sind fehlende Rollenvorbilder. Wenn allerdings
6.8. ___________________________________________________ ihren Kindern zu Hause
vorlesen würden, wäre das viel besser – glaubt Tischner.

Zadanie 6. (0–8)
Przeczytaj dwa teksty związane z kulturą. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie
z poleceniami.

Tekst 1.
MAX FRISCH ODER DAS EUROPÄISCHE IN PERSON

An mein Treffen mit Max Frisch kann ich mich gut erinnern. Es war im Oktober 1964 in
Kastens Hotel „Luisenhof“ in Hannover. Ich freute mich sehr, denn ich hatte eine Schwäche
für seine Romane und Tagebücher. Kaum im „Luisenhof“ angekommen, ging ich gleich nach
unten. Von einer Galerie in der ersten Etage sah ich einen Herrn, der in der Hotelhalle hin
und her ging. Es war Max Frisch. Ich hatte keine Bedenken, auf ihn zuzugehen und mich ihm
höflich vorzustellen. Denn ich war sicher, dass hier nichts schiefgehen könne. In der Tat:
Kaum hatte Frisch meinen Namen gehört, da hellte sich sein Gesicht auf. Herzlich drückte er
mir die Hand. Ich hatte seinen Roman „Mein Name sei Gantenbein“ gerühmt. Meine Kritik,
nur sie war die Ursache der herzlichen Begrüßung im Foyer.

Aber die nächste Arbeit Frischs, die Erzählung „Der Mensch erscheint im Holozän“, missfiel
mir. Über dieses Buch dürfte ich mich nicht äußern. Denn sosehr mich das Thema
interessierte, so empfand ich die Erzählung doch als fremd und mühselig geschrieben.
Ich bedauere es nicht, dass ich es bei manchen Büchern für angebracht hielt, zu schweigen.
Im Gegenteil, ich könnte mir sogar vorwerfen, dass ich zu manchen Publikationen nicht
geschwiegen habe. Weil ich es damals vorgezogen habe, über diese Erzählung nicht zu
schreiben, waren die eher distanzierten, aber doch korrekten Beziehungen zwischen Frisch
und mir nicht gefährdet.

Ich erinnere mich gern an einen Besuch im Mai 1980 in seiner Züricher Wohnung in der
Stockerstraße. Wichtiger und auch folgenreicher war aber mein Besuch in seinem nächsten
Domizil, ebenfalls in der Züricher Innenstadt, in der Stadelhoferstraße. Er habe diese
Wohnung gewählt, weil es hier alles, was er dringend brauche, in der Nähe gebe – er nannte
an erster Stelle eine Apotheke. Die Wohnung sei sehr schön, aber der Bau einer S-Bahn-
Linie in ihrer unmittelbaren Nähe mache ihm zu schaffen. Der Lärm sei unerträglich.
Dennoch habe er sie genommen, auch weil es für ihn schwierig war, eine geeignete
Wohnung zu finden.

Viele Züricher Bürger, behauptete Frisch, wollten mit ihm nichts zu tun haben. Er attackierte
die Schweiz munter und kräftig. Ihn verbinde mit diesem Staat, erklärte er mir, bloß noch
der Reisepass. Ich glaubte ihm kein Wort. Warum er denn in Zürich lebe? Er könne doch
wohnen, wo er wolle, er habe es ja auch in Berlin versucht, in New York und Rom. Aber
Zentrum seiner Existenz sei doch Zürich geblieben. Er sei eben, sagte ich lachend, alles
zugleich und auf einmal: ein urbaner europäischer Autor, ein schweizerischer Heimatdichter
und ein bodenständiger Kosmopolit. Frisch protestierte nicht.

Strona 10 z 20 MJNP-R0-K00

W zadaniach 6.1.–6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

6.1. Was lässt sich aus dem ersten Abschnitt schlussfolgern?
A. Der Autor und Max Frisch waren eng befreundet.
B. Max Frisch hat von dem Autor noch nie zuvor gehört.
C. Dies war die erste Begegnung von Max Frisch und dem Autor.
D. Max Frisch und der Autor haben sich lange nicht mehr gesehen.

6.2. Im zweiten Abschnitt erklärt der Autor,
A. warum Max Frisch eine Erzählung schrieb.
B. warum sich Max Frisch von ihm distanzierte.
C. warum er sich für Frischs Schaffen interessierte.
D. warum er ein Werk von Frisch nicht öffentlich kritisierte.

6.3. Was gefiel Max Frisch an seiner Wohnung in der Stadelhoferstraße?
A. Die Wohnung lag am Stadtrand.
B. In der Nähe gab es eine Apotheke.
C. Sie war in einer ruhigen Straße gelegen.
D. Er hatte es nicht weit zu der S-Bahn-Linie.

6.4. Wie steht der Autor zu den Äußerungen von Max Frisch über seine Heimat?
A. Der Autor stimmt Max Frischs Sicht auf die Schweiz zu.
B. Der Autor befürchtet, dass Max Frisch seine Heimat bald verlassen wird.
C. Der Autor glaubt Max Frisch, dass dieser seine Heimat nicht leiden kann.
D. Der Autor findet, dass Max Frischs Kritik an der Schweiz nicht ernst gemeint ist.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Tekst 2.
DAS BUCH IST TOT – ODER DOCH NICHT?

Unsere Kinder spielen nur noch auf dem Smartphone und Computer. Lesen ist ihnen zu
langweilig. Das hört man immer wieder. Doch stimmt das überhaupt? Leider ja. Nur
ein Drittel der Kinder und Jugendlichen liest täglich oder mehrmals die Woche. Vor allem
Jungs interessieren sich weniger für Bücher – was negative Folgen in der Schule haben
kann. Denn Lesen will gelernt sein.

Von großer Bedeutung ist der Umgang mit Büchern zu Hause, da sind sich Fachleute einig.
„Wir wissen, dass die sprachliche Anregung im Elternhaus eine wichtige Rolle spielt“, sagt
Sascha Schroeder, Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Göttingen.
Vor allem durch das Vorlesen fördern Eltern das Sprachvermögen ihrer Kinder.
Erstaunlicherweise sind nicht die Inhalte oder die Illustrationen der Bücher dabei am
wichtigsten, sondern das, was später kommt, nämlich die Gespräche über das Gelesene.
Mit einem guten Kinderbuch bieten die Eltern ihren Kindern viel wertvollere Anregungen als
Fernsehen und Spiele am Tablet.

15 Minuten – so lange sollten Eltern ihren Kindern täglich vorlesen, empfiehlt die Stiftung
Lesen. Doch davon sind wir in Deutschland weit entfernt. „Ich finde es sehr schade, dass fast
ein Drittel der Eltern nur selten vorliest“, sagt Simone Ehmig, Leiterin des Instituts für Lese-
und Medienforschung der Stiftung Lesen. „Diese Kinder bringen dann
eine Bildungsbenachteiligung in die Schule mit, die sie später schwer aufholen können.“

„Ein großes Problem ist die Motivation, in der Freizeit ein Buch in die Hand zu nehmen“, sagt
der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner. „Jungen lesen anders als
Mädchen. Während Mädchen lieber längere Liebesromane oder Gedichte wählen,
bevorzugen Jungen in der Regel kürzere Heldengeschichten. Sie interessieren sich nicht für
lange Bücher. In Kitas und Schulen wird das oft kaum berücksichtigt. Die Erzieherinnen und
Lehrerinnen treffen unbewusst eine eher weibliche Bücherauswahl“, erläutert Tischner.
Der Erziehungswissenschaftler hat an der Technischen Hochschule Nürnberg viele Jahre
zur Leseförderung für Jungen geforscht. Seiner Erfahrung nach fehlt es den Jungen an
Rollenvorbildern, denn zu Hause lesen meist die Mütter oder ihre älteren Schwestern vor.
„Bei ihnen prägt sich ein: Lesen ist weiblich, also nur Frauensache“, sagt Tischner. „Das
muss geändert werden.“

Strona 12 z 20 MJNP-R0-K00

Uzupełnij luki 6.5.–6.8. w streszczeniu zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej
precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów.

Die Wissenschaftler sind einer Meinung: Eltern können durch Vorlesen das Sprachvermögen
ihrer Kinder fördern. Dabei ist es interessant, dass 6.5. ______________________________
__________________________________________________________________________
die entscheidende Rolle spielen. Sie bringen den Kindern den meisten Nutzen.
Laut Stiftung Lesen sollten Eltern ihren Kindern 15 Minuten pro Tag vorlesen. Wie ist es in
Deutschland? Die Leiterin des Instituts für Lese- und Medienforschung der Stiftung Lesen,
Simone Ehmig, bedauert, dass etwa 30 % der Eltern 6.6. ____________________________
___________________________________________________, was zu Lernschwierigkeiten
ihrer Kinder in der Schule führen kann.
Der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner behauptet, dass Jungen,
anders als Mädchen, lieber 6.7. ________________________________________________
____________ lesen. Außerdem finden die Jungen das Lesen weiblich und lesen deswegen
seltener und nicht so gern. Der Grund dafür sind fehlende Rollenvorbilder. Wenn allerdings
6.8. ___________________________________________________ ihren Kindern zu Hause
vorlesen würden, wäre das viel besser – glaubt Tischner.

Zadanie 6. (0–8)
Przeczytaj dwa teksty związane z kulturą. Wykonaj zadania 6.1.–6.8. zgodnie
z poleceniami.

Tekst 1.
MAX FRISCH ODER DAS EUROPÄISCHE IN PERSON

An mein Treffen mit Max Frisch kann ich mich gut erinnern. Es war im Oktober 1964 in
Kastens Hotel „Luisenhof“ in Hannover. Ich freute mich sehr, denn ich hatte eine Schwäche
für seine Romane und Tagebücher. Kaum im „Luisenhof“ angekommen, ging ich gleich nach
unten. Von einer Galerie in der ersten Etage sah ich einen Herrn, der in der Hotelhalle hin
und her ging. Es war Max Frisch. Ich hatte keine Bedenken, auf ihn zuzugehen und mich ihm
höflich vorzustellen. Denn ich war sicher, dass hier nichts schiefgehen könne. In der Tat:
Kaum hatte Frisch meinen Namen gehört, da hellte sich sein Gesicht auf. Herzlich drückte er
mir die Hand. Ich hatte seinen Roman „Mein Name sei Gantenbein“ gerühmt. Meine Kritik,
nur sie war die Ursache der herzlichen Begrüßung im Foyer.

Aber die nächste Arbeit Frischs, die Erzählung „Der Mensch erscheint im Holozän“, missfiel
mir. Über dieses Buch dürfte ich mich nicht äußern. Denn sosehr mich das Thema
interessierte, so empfand ich die Erzählung doch als fremd und mühselig geschrieben.
Ich bedauere es nicht, dass ich es bei manchen Büchern für angebracht hielt, zu schweigen.
Im Gegenteil, ich könnte mir sogar vorwerfen, dass ich zu manchen Publikationen nicht
geschwiegen habe. Weil ich es damals vorgezogen habe, über diese Erzählung nicht zu
schreiben, waren die eher distanzierten, aber doch korrekten Beziehungen zwischen Frisch
und mir nicht gefährdet.

Ich erinnere mich gern an einen Besuch im Mai 1980 in seiner Züricher Wohnung in der
Stockerstraße. Wichtiger und auch folgenreicher war aber mein Besuch in seinem nächsten
Domizil, ebenfalls in der Züricher Innenstadt, in der Stadelhoferstraße. Er habe diese
Wohnung gewählt, weil es hier alles, was er dringend brauche, in der Nähe gebe – er nannte
an erster Stelle eine Apotheke. Die Wohnung sei sehr schön, aber der Bau einer S-Bahn-
Linie in ihrer unmittelbaren Nähe mache ihm zu schaffen. Der Lärm sei unerträglich.
Dennoch habe er sie genommen, auch weil es für ihn schwierig war, eine geeignete
Wohnung zu finden.

Viele Züricher Bürger, behauptete Frisch, wollten mit ihm nichts zu tun haben. Er attackierte
die Schweiz munter und kräftig. Ihn verbinde mit diesem Staat, erklärte er mir, bloß noch
der Reisepass. Ich glaubte ihm kein Wort. Warum er denn in Zürich lebe? Er könne doch
wohnen, wo er wolle, er habe es ja auch in Berlin versucht, in New York und Rom. Aber
Zentrum seiner Existenz sei doch Zürich geblieben. Er sei eben, sagte ich lachend, alles
zugleich und auf einmal: ein urbaner europäischer Autor, ein schweizerischer Heimatdichter
und ein bodenständiger Kosmopolit. Frisch protestierte nicht.

Strona 10 z 20 MJNP-R0-K00

W zadaniach 6.1.–6.4. z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią
tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

6.1. Was lässt sich aus dem ersten Abschnitt schlussfolgern?
A. Der Autor und Max Frisch waren eng befreundet.
B. Max Frisch hat von dem Autor noch nie zuvor gehört.
C. Dies war die erste Begegnung von Max Frisch und dem Autor.
D. Max Frisch und der Autor haben sich lange nicht mehr gesehen.

6.2. Im zweiten Abschnitt erklärt der Autor,
A. warum Max Frisch eine Erzählung schrieb.
B. warum sich Max Frisch von ihm distanzierte.
C. warum er sich für Frischs Schaffen interessierte.
D. warum er ein Werk von Frisch nicht öffentlich kritisierte.

6.3. Was gefiel Max Frisch an seiner Wohnung in der Stadelhoferstraße?
A. Die Wohnung lag am Stadtrand.
B. In der Nähe gab es eine Apotheke.
C. Sie war in einer ruhigen Straße gelegen.
D. Er hatte es nicht weit zu der S-Bahn-Linie.

6.4. Wie steht der Autor zu den Äußerungen von Max Frisch über seine Heimat?
A. Der Autor stimmt Max Frischs Sicht auf die Schweiz zu.
B. Der Autor befürchtet, dass Max Frisch seine Heimat bald verlassen wird.
C. Der Autor glaubt Max Frisch, dass dieser seine Heimat nicht leiden kann.
D. Der Autor findet, dass Max Frischs Kritik an der Schweiz nicht ernst gemeint ist.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Tekst 2.
DAS BUCH IST TOT – ODER DOCH NICHT?

Unsere Kinder spielen nur noch auf dem Smartphone und Computer. Lesen ist ihnen zu
langweilig. Das hört man immer wieder. Doch stimmt das überhaupt? Leider ja. Nur
ein Drittel der Kinder und Jugendlichen liest täglich oder mehrmals die Woche. Vor allem
Jungs interessieren sich weniger für Bücher – was negative Folgen in der Schule haben
kann. Denn Lesen will gelernt sein.

Von großer Bedeutung ist der Umgang mit Büchern zu Hause, da sind sich Fachleute einig.
„Wir wissen, dass die sprachliche Anregung im Elternhaus eine wichtige Rolle spielt“, sagt
Sascha Schroeder, Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Göttingen.
Vor allem durch das Vorlesen fördern Eltern das Sprachvermögen ihrer Kinder.
Erstaunlicherweise sind nicht die Inhalte oder die Illustrationen der Bücher dabei am
wichtigsten, sondern das, was später kommt, nämlich die Gespräche über das Gelesene.
Mit einem guten Kinderbuch bieten die Eltern ihren Kindern viel wertvollere Anregungen als
Fernsehen und Spiele am Tablet.

15 Minuten – so lange sollten Eltern ihren Kindern täglich vorlesen, empfiehlt die Stiftung
Lesen. Doch davon sind wir in Deutschland weit entfernt. „Ich finde es sehr schade, dass fast
ein Drittel der Eltern nur selten vorliest“, sagt Simone Ehmig, Leiterin des Instituts für Lese-
und Medienforschung der Stiftung Lesen. „Diese Kinder bringen dann
eine Bildungsbenachteiligung in die Schule mit, die sie später schwer aufholen können.“

„Ein großes Problem ist die Motivation, in der Freizeit ein Buch in die Hand zu nehmen“, sagt
der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner. „Jungen lesen anders als
Mädchen. Während Mädchen lieber längere Liebesromane oder Gedichte wählen,
bevorzugen Jungen in der Regel kürzere Heldengeschichten. Sie interessieren sich nicht für
lange Bücher. In Kitas und Schulen wird das oft kaum berücksichtigt. Die Erzieherinnen und
Lehrerinnen treffen unbewusst eine eher weibliche Bücherauswahl“, erläutert Tischner.
Der Erziehungswissenschaftler hat an der Technischen Hochschule Nürnberg viele Jahre
zur Leseförderung für Jungen geforscht. Seiner Erfahrung nach fehlt es den Jungen an
Rollenvorbildern, denn zu Hause lesen meist die Mütter oder ihre älteren Schwestern vor.
„Bei ihnen prägt sich ein: Lesen ist weiblich, also nur Frauensache“, sagt Tischner. „Das
muss geändert werden.“

Strona 12 z 20 MJNP-R0-K00

Uzupełnij luki 6.5.–6.8. w streszczeniu zgodnie z treścią tekstu, tak aby jak najbardziej
precyzyjnie oddać jego sens. Luki należy uzupełnić w języku niemieckim.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie sześć wyrazów.

Die Wissenschaftler sind einer Meinung: Eltern können durch Vorlesen das Sprachvermögen
ihrer Kinder fördern. Dabei ist es interessant, dass 6.5. ______________________________
__________________________________________________________________________
die entscheidende Rolle spielen. Sie bringen den Kindern den meisten Nutzen.
Laut Stiftung Lesen sollten Eltern ihren Kindern 15 Minuten pro Tag vorlesen. Wie ist es in
Deutschland? Die Leiterin des Instituts für Lese- und Medienforschung der Stiftung Lesen,
Simone Ehmig, bedauert, dass etwa 30 % der Eltern 6.6. ____________________________
___________________________________________________, was zu Lernschwierigkeiten
ihrer Kinder in der Schule führen kann.
Der Nürnberger Erziehungswissenschaftler Wolfgang Tischner behauptet, dass Jungen,
anders als Mädchen, lieber 6.7. ________________________________________________
____________ lesen. Außerdem finden die Jungen das Lesen weiblich und lesen deswegen
seltener und nicht so gern. Der Grund dafür sind fehlende Rollenvorbilder. Wenn allerdings
6.8. ___________________________________________________ ihren Kindern zu Hause
vorlesen würden, wäre das viel besser – glaubt Tischner.

___________________________________________________ ihren Kindern zu Hause vorlesen würden, wäre das viel besser – glaubt Tischner.

WARUM SOLLEN WIR DAS KLIMA RETTEN?

Wir Menschen sind für die Klimarettung zuständig, denn, da sind sich die meisten Forscher
einig, wir Menschen haben die starke Klimaerwärmung verursacht. Zwar gab es schon
wärmere Epochen in der Geschichte der Erde, doch noch 7.1. _____ erwärmte sich
das Klima so schnell. Dies hat zur Folge, dass viele Tierarten aussterben, da sie sich nicht
schnell genug an die Veränderungen 7.2. _____ können. Die Evolution verändert Tiere
nämlich nur langsam. Die globale Erwärmung entsteht 7.3. _____ zu hohen CO2-Ausstoß.
Schon immer wurde auch CO2 produziert, allerdings nicht so viel wie jetzt. Früher konnten
die Pflanzen deshalb das gesamte CO2 aufnehmen und in für uns lebenswichtigen
Sauerstoff umwandeln. Viele denken, dass CO2 die Pflanzen besser wachsen lässt, aber die
Wahrheit sieht leider ganz anders aus. Mehrere Studien belegen, dass das
Pflanzenwachstum nicht zunehmen, sondern ganz im 7.4. _____ zurückgehen wird. Einigen
Studien zufolge werden im Jahre 2100 die 7.5. _____ der globalen Erwärmung nicht mehr
rückgängig zu machen sein. Das heißt, wir müssen sofort handeln. Schon jetzt wird das
Wasser knapp. 7.6. _____ das Klima sich noch weiter erwärmt, werden die nächsten
Generationen – unsere Kinder und Enkelkinder – unter einer extremen Wasserknappheit
leiden.

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• A.nie
• B.kaum
• C.immer
• D.einmal

WARUM SOLLEN WIR DAS KLIMA RETTEN?

Wir Menschen sind für die Klimarettung zuständig, denn, da sind sich die meisten Forscher
einig, wir Menschen haben die starke Klimaerwärmung verursacht. Zwar gab es schon
wärmere Epochen in der Geschichte der Erde, doch noch 7.1. _____ erwärmte sich
das Klima so schnell. Dies hat zur Folge, dass viele Tierarten aussterben, da sie sich nicht
schnell genug an die Veränderungen 7.2. _____ können. Die Evolution verändert Tiere
nämlich nur langsam. Die globale Erwärmung entsteht 7.3. _____ zu hohen CO2-Ausstoß.
Schon immer wurde auch CO2 produziert, allerdings nicht so viel wie jetzt. Früher konnten
die Pflanzen deshalb das gesamte CO2 aufnehmen und in für uns lebenswichtigen
Sauerstoff umwandeln. Viele denken, dass CO2 die Pflanzen besser wachsen lässt, aber die
Wahrheit sieht leider ganz anders aus. Mehrere Studien belegen, dass das
Pflanzenwachstum nicht zunehmen, sondern ganz im 7.4. _____ zurückgehen wird. Einigen
Studien zufolge werden im Jahre 2100 die 7.5. _____ der globalen Erwärmung nicht mehr
rückgängig zu machen sein. Das heißt, wir müssen sofort handeln. Schon jetzt wird das
Wasser knapp. 7.6. _____ das Klima sich noch weiter erwärmt, werden die nächsten
Generationen – unsere Kinder und Enkelkinder – unter einer extremen Wasserknappheit
leiden.

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• A.anzupassen
• B.anpassen
• C.angepasst
• D.anpasst

WARUM SOLLEN WIR DAS KLIMA RETTEN?

Wir Menschen sind für die Klimarettung zuständig, denn, da sind sich die meisten Forscher
einig, wir Menschen haben die starke Klimaerwärmung verursacht. Zwar gab es schon
wärmere Epochen in der Geschichte der Erde, doch noch 7.1. _____ erwärmte sich
das Klima so schnell. Dies hat zur Folge, dass viele Tierarten aussterben, da sie sich nicht
schnell genug an die Veränderungen 7.2. _____ können. Die Evolution verändert Tiere
nämlich nur langsam. Die globale Erwärmung entsteht 7.3. _____ zu hohen CO2-Ausstoß.
Schon immer wurde auch CO2 produziert, allerdings nicht so viel wie jetzt. Früher konnten
die Pflanzen deshalb das gesamte CO2 aufnehmen und in für uns lebenswichtigen
Sauerstoff umwandeln. Viele denken, dass CO2 die Pflanzen besser wachsen lässt, aber die
Wahrheit sieht leider ganz anders aus. Mehrere Studien belegen, dass das
Pflanzenwachstum nicht zunehmen, sondern ganz im 7.4. _____ zurückgehen wird. Einigen
Studien zufolge werden im Jahre 2100 die 7.5. _____ der globalen Erwärmung nicht mehr
rückgängig zu machen sein. Das heißt, wir müssen sofort handeln. Schon jetzt wird das
Wasser knapp. 7.6. _____ das Klima sich noch weiter erwärmt, werden die nächsten
Generationen – unsere Kinder und Enkelkinder – unter einer extremen Wasserknappheit
leiden.

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• A.für
• B.auf
• C.mit
• D.durch

WARUM SOLLEN WIR DAS KLIMA RETTEN?

Wir Menschen sind für die Klimarettung zuständig, denn, da sind sich die meisten Forscher
einig, wir Menschen haben die starke Klimaerwärmung verursacht. Zwar gab es schon
wärmere Epochen in der Geschichte der Erde, doch noch 7.1. _____ erwärmte sich
das Klima so schnell. Dies hat zur Folge, dass viele Tierarten aussterben, da sie sich nicht
schnell genug an die Veränderungen 7.2. _____ können. Die Evolution verändert Tiere
nämlich nur langsam. Die globale Erwärmung entsteht 7.3. _____ zu hohen CO2-Ausstoß.
Schon immer wurde auch CO2 produziert, allerdings nicht so viel wie jetzt. Früher konnten
die Pflanzen deshalb das gesamte CO2 aufnehmen und in für uns lebenswichtigen
Sauerstoff umwandeln. Viele denken, dass CO2 die Pflanzen besser wachsen lässt, aber die
Wahrheit sieht leider ganz anders aus. Mehrere Studien belegen, dass das
Pflanzenwachstum nicht zunehmen, sondern ganz im 7.4. _____ zurückgehen wird. Einigen
Studien zufolge werden im Jahre 2100 die 7.5. _____ der globalen Erwärmung nicht mehr
rückgängig zu machen sein. Das heißt, wir müssen sofort handeln. Schon jetzt wird das
Wasser knapp. 7.6. _____ das Klima sich noch weiter erwärmt, werden die nächsten
Generationen – unsere Kinder und Enkelkinder – unter einer extremen Wasserknappheit
leiden.

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• A.Laufe
• B.Sinne
• C.Beitrag
• D.Gegenteil

WARUM SOLLEN WIR DAS KLIMA RETTEN?

Wir Menschen sind für die Klimarettung zuständig, denn, da sind sich die meisten Forscher
einig, wir Menschen haben die starke Klimaerwärmung verursacht. Zwar gab es schon
wärmere Epochen in der Geschichte der Erde, doch noch 7.1. _____ erwärmte sich
das Klima so schnell. Dies hat zur Folge, dass viele Tierarten aussterben, da sie sich nicht
schnell genug an die Veränderungen 7.2. _____ können. Die Evolution verändert Tiere
nämlich nur langsam. Die globale Erwärmung entsteht 7.3. _____ zu hohen CO2-Ausstoß.
Schon immer wurde auch CO2 produziert, allerdings nicht so viel wie jetzt. Früher konnten
die Pflanzen deshalb das gesamte CO2 aufnehmen und in für uns lebenswichtigen
Sauerstoff umwandeln. Viele denken, dass CO2 die Pflanzen besser wachsen lässt, aber die
Wahrheit sieht leider ganz anders aus. Mehrere Studien belegen, dass das
Pflanzenwachstum nicht zunehmen, sondern ganz im 7.4. _____ zurückgehen wird. Einigen
Studien zufolge werden im Jahre 2100 die 7.5. _____ der globalen Erwärmung nicht mehr
rückgängig zu machen sein. Das heißt, wir müssen sofort handeln. Schon jetzt wird das
Wasser knapp. 7.6. _____ das Klima sich noch weiter erwärmt, werden die nächsten
Generationen – unsere Kinder und Enkelkinder – unter einer extremen Wasserknappheit
leiden.

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• A.Folgen
• B.Tatsachen
• C.Lösungen
• D.Prinzipien

WARUM SOLLEN WIR DAS KLIMA RETTEN?

Wir Menschen sind für die Klimarettung zuständig, denn, da sind sich die meisten Forscher
einig, wir Menschen haben die starke Klimaerwärmung verursacht. Zwar gab es schon
wärmere Epochen in der Geschichte der Erde, doch noch 7.1. _____ erwärmte sich
das Klima so schnell. Dies hat zur Folge, dass viele Tierarten aussterben, da sie sich nicht
schnell genug an die Veränderungen 7.2. _____ können. Die Evolution verändert Tiere
nämlich nur langsam. Die globale Erwärmung entsteht 7.3. _____ zu hohen CO2-Ausstoß.
Schon immer wurde auch CO2 produziert, allerdings nicht so viel wie jetzt. Früher konnten
die Pflanzen deshalb das gesamte CO2 aufnehmen und in für uns lebenswichtigen
Sauerstoff umwandeln. Viele denken, dass CO2 die Pflanzen besser wachsen lässt, aber die
Wahrheit sieht leider ganz anders aus. Mehrere Studien belegen, dass das
Pflanzenwachstum nicht zunehmen, sondern ganz im 7.4. _____ zurückgehen wird. Einigen
Studien zufolge werden im Jahre 2100 die 7.5. _____ der globalen Erwärmung nicht mehr
rückgängig zu machen sein. Das heißt, wir müssen sofort handeln. Schon jetzt wird das
Wasser knapp. 7.6. _____ das Klima sich noch weiter erwärmt, werden die nächsten
Generationen – unsere Kinder und Enkelkinder – unter einer extremen Wasserknappheit
leiden.

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• A.Als
• B.Wie
• C.Wenn
• D.Obwohl

Zadanie 8. (0–4)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.–8.4.) jednym wyrazem z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy podano dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

fehlen Lebensmittel die gelten das passend

PICKNICK-LECKEREIEN

Das Wort „Picknick“ kommt aus dem Französischen und bedeutet Mahlzeit im Freien aus
mitgebrachten Speisen. Mitgenommen werden kann also alles, was kalt schmeckt, leicht zu
essen ist und in 8.1. ____________________ Sonne nicht schlecht wird. Daher solltet ihr
zum Beispiel auf Kartoffelsalat oder Fisch verzichten. Beides wird schnell ungenießbar, wenn
es zu viel Wärme abbekommt. Immer gut eignen sich geschnittenes Obst oder Gemüse und
eine 8.2. ____________________ Soße dazu. Wie wäre es mit gekochten Eiern, einem
Körnerbrötchen, Brezeln oder Muffins und Müslikeksen? Alles, was man ohne Besteck essen
kann, ist genau richtig für ein Picknick.
Im Sommer 8.3. ____________________ eine Regel: Viel trinken! Neben Wasser und Saft
kann man sich auch ganz einfach selbst Eistee oder Limonade zubereiten und mitnehmen.
Bei allen 8.4. ____________________ ist auch eine Regel zu beachten: Alles muss gut
verpackt sein. Packt alles in eine Kühltasche, so bleibt das Essen länger frisch!

Zadanie 8. (0–4)
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w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy podano dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

fehlen Lebensmittel die gelten das passend

PICKNICK-LECKEREIEN

Das Wort „Picknick“ kommt aus dem Französischen und bedeutet Mahlzeit im Freien aus
mitgebrachten Speisen. Mitgenommen werden kann also alles, was kalt schmeckt, leicht zu
essen ist und in 8.1. ____________________ Sonne nicht schlecht wird. Daher solltet ihr
zum Beispiel auf Kartoffelsalat oder Fisch verzichten. Beides wird schnell ungenießbar, wenn
es zu viel Wärme abbekommt. Immer gut eignen sich geschnittenes Obst oder Gemüse und
eine 8.2. ____________________ Soße dazu. Wie wäre es mit gekochten Eiern, einem
Körnerbrötchen, Brezeln oder Muffins und Müslikeksen? Alles, was man ohne Besteck essen
kann, ist genau richtig für ein Picknick.
Im Sommer 8.3. ____________________ eine Regel: Viel trinken! Neben Wasser und Saft
kann man sich auch ganz einfach selbst Eistee oder Limonade zubereiten und mitnehmen.
Bei allen 8.4. ____________________ ist auch eine Regel zu beachten: Alles muss gut
verpackt sein. Packt alles in eine Kühltasche, so bleibt das Essen länger frisch!

Zadanie 8. (0–4)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.–8.4.) jednym wyrazem z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy podano dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

fehlen Lebensmittel die gelten das passend

PICKNICK-LECKEREIEN

Das Wort „Picknick“ kommt aus dem Französischen und bedeutet Mahlzeit im Freien aus
mitgebrachten Speisen. Mitgenommen werden kann also alles, was kalt schmeckt, leicht zu
essen ist und in 8.1. ____________________ Sonne nicht schlecht wird. Daher solltet ihr
zum Beispiel auf Kartoffelsalat oder Fisch verzichten. Beides wird schnell ungenießbar, wenn
es zu viel Wärme abbekommt. Immer gut eignen sich geschnittenes Obst oder Gemüse und
eine 8.2. ____________________ Soße dazu. Wie wäre es mit gekochten Eiern, einem
Körnerbrötchen, Brezeln oder Muffins und Müslikeksen? Alles, was man ohne Besteck essen
kann, ist genau richtig für ein Picknick.
Im Sommer 8.3. ____________________ eine Regel: Viel trinken! Neben Wasser und Saft
kann man sich auch ganz einfach selbst Eistee oder Limonade zubereiten und mitnehmen.
Bei allen 8.4. ____________________ ist auch eine Regel zu beachten: Alles muss gut
verpackt sein. Packt alles in eine Kühltasche, so bleibt das Essen länger frisch!

Zadanie 8. (0–4)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (8.1.–8.4.) jednym wyrazem z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: dwa wyrazy podano dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.

fehlen Lebensmittel die gelten das passend

PICKNICK-LECKEREIEN

Das Wort „Picknick“ kommt aus dem Französischen und bedeutet Mahlzeit im Freien aus
mitgebrachten Speisen. Mitgenommen werden kann also alles, was kalt schmeckt, leicht zu
essen ist und in 8.1. ____________________ Sonne nicht schlecht wird. Daher solltet ihr
zum Beispiel auf Kartoffelsalat oder Fisch verzichten. Beides wird schnell ungenießbar, wenn
es zu viel Wärme abbekommt. Immer gut eignen sich geschnittenes Obst oder Gemüse und
eine 8.2. ____________________ Soße dazu. Wie wäre es mit gekochten Eiern, einem
Körnerbrötchen, Brezeln oder Muffins und Müslikeksen? Alles, was man ohne Besteck essen
kann, ist genau richtig für ein Picknick.
Im Sommer 8.3. ____________________ eine Regel: Viel trinken! Neben Wasser und Saft
kann man sich auch ganz einfach selbst Eistee oder Limonade zubereiten und mitnehmen.
Bei allen 8.4. ____________________ ist auch eine Regel zu beachten: Alles muss gut
verpackt sein. Packt alles in eine Kühltasche, so bleibt das Essen länger frisch!

Zadanie 9. (0–4)
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logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność
ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

9.1. (Aby wszystko dobrze zrozumieć) ___________________________________________

_____________________________________________, sollte man immer gut zuhören.

9.2. Jonas, ich möchte gerne wissen, (czy Markus zobaczył) _________________________

__________________________________________, was auf dem Schulhof passiert ist.

9.3. Weißt du vielleicht, (jak obsługuje się tę pralkę) ________________________________

_____________________________________________________________________?

9.4. Wohin möchtest du (zaprosić swoich przyjaciół) ________________________________

________________________________________________________? Ins Restaurant?

Strona 16 z 20 MJNP-R0-K00

(Aby wszystko dobrze zrozumieć) ___________________________________________ _____________________________________________, sollte man immer gut zuhören.

Zadanie 9. (0–4)
Przetłumacz na język niemiecki fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać
logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność
ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

9.1. (Aby wszystko dobrze zrozumieć) ___________________________________________

_____________________________________________, sollte man immer gut zuhören.

9.2. Jonas, ich möchte gerne wissen, (czy Markus zobaczył) _________________________

__________________________________________, was auf dem Schulhof passiert ist.

9.3. Weißt du vielleicht, (jak obsługuje się tę pralkę) ________________________________

_____________________________________________________________________?

9.4. Wohin möchtest du (zaprosić swoich przyjaciół) ________________________________

________________________________________________________? Ins Restaurant?

Strona 16 z 20 MJNP-R0-K00

Jonas, ich möchte gerne wissen, (czy Markus zobaczył) _________________________ __________________________________________, was auf dem Schulhof passiert ist.

Zadanie 9. (0–4)
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ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

9.1. (Aby wszystko dobrze zrozumieć) ___________________________________________

_____________________________________________, sollte man immer gut zuhören.

9.2. Jonas, ich möchte gerne wissen, (czy Markus zobaczył) _________________________

__________________________________________, was auf dem Schulhof passiert ist.

9.3. Weißt du vielleicht, (jak obsługuje się tę pralkę) ________________________________

_____________________________________________________________________?

9.4. Wohin möchtest du (zaprosić swoich przyjaciół) ________________________________

________________________________________________________? Ins Restaurant?

Strona 16 z 20 MJNP-R0-K00

Weißt du vielleicht, (jak obsługuje się tę pralkę) ________________________________ _____________________________________________________________________?

Zadanie 9. (0–4)
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ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

9.1. (Aby wszystko dobrze zrozumieć) ___________________________________________

_____________________________________________, sollte man immer gut zuhören.

9.2. Jonas, ich möchte gerne wissen, (czy Markus zobaczył) _________________________

__________________________________________, was auf dem Schulhof passiert ist.

9.3. Weißt du vielleicht, (jak obsługuje się tę pralkę) ________________________________

_____________________________________________________________________?

9.4. Wohin möchtest du (zaprosić swoich przyjaciół) ________________________________

________________________________________________________? Ins Restaurant?

Strona 16 z 20 MJNP-R0-K00

Wohin möchtest du (zaprosić swoich przyjaciół) ________________________________ ________________________________________________________? Ins Restaurant? Strona 16 z 20 MJNP-R0-K00