Przejdź do treści
Moja Matura

Maj 2024 · Formuła 2023

Język angielski 2024 — poziom podstawowy — część 13

Pracuj we własnym tempie. Sprawdź oficjalne odpowiedzi i dostępne objaśnienia. Wyjaśnienia pozostające w opracowaniu są oznaczone przy zadaniach.

Na tej stronie
23
Punkty na stronie
23
Poziom
Podstawowy

Zachowany status źródłowy: ten arkusz nie ma jeszcze zatwierdzenia redakcyjnego całego zestawu. Dostępne odpowiedzi i opracowania pozostają oznaczone przy zadaniach.

Pracuj z arkuszem

Zadania, odpowiedzi i opracowania

Forma K00: zadania 5.7–11.3

Zadanie 5.7

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.

Tekst A

A CLEVER SOLUTION

VanMoof is a company in Holland which produces great city bikes. A few years ago, they
were not making as much money as they had expected because a lot of their bikes got
damaged while being transported to their clients. So, they decided to do something about
it. The obvious solution was to use stronger boxes, but VanMoof came up with a cheaper
idea. They realized that couriers are more careful when they deliver TVs. So VanMoof
started to send their bikes in boxes which are the same size and shape as those used for
very large TVs. Since the introduction of the new packaging last year, they no longer get
so many complaints about damaged bikes.

Tekst B

TRANSFORM YOUR BIKE

Have you heard about FUNBIKE stores? One of them is located on Magnolia
Lane. You can take your standard bike there and it will be turned into an electric
one for just a small part of the cost of a new electric bike. Mr Robin Hughes,
a representative of FUNBIKE, says, “People are beginning to learn that the great
thing about electric bikes is that you can choose to pedal yourself or use
the motor when you get tired or the road is steep. Either way, you will become
more active yourself, you will use your car less and do something good for
the planet.”

Strona 8 z 21 MJAP-P0-K00

Tekst C

A GREAT IDEA FOR CYCLISTS

It’s important to be safe when riding a bike. This weekend course is for cyclists who want
to feel confident riding on the streets, even in bad weather conditions. We will teach you
how to be prepared for anything that might happen. What equipment do you need? How
should you ride when it’s dark outside? These questions and more are answered during
this practical course. You’ll also be trained on how to clean a bike chain and change
tyres. You will save a lot of money as a cyclist if you service your bike yourself. No
bicycle is needed for this course. You can practise on our bikes. If you have any
questions, please don’t hesitate to contact us (phone: 425-829-2356; email:
info@bike.org).

Tekst D

ANSWER THE QUESTIONS
RESULT
TO DECIDE WHAT BIKE TO GET

NAME: MONICA
How do you like riding to your
destination?
 As quickly as possible
 Comfortably and safely

Are your routes smooth or bumpy?
 Smooth
 Bumpy Thank you, Monica, for answering
the questions. You should get a city
Do you want a chic-looking bike?
bike! City bikes are very popular.
 Yes!
They’re slower than other bikes but
 No – it doesn’t matter
very comfortable and easy to get on
Do you want an electric bike? and off. These bikes are often fitted
 Yes with baskets or bags so that you can
 No – I make my own power! carry things with you.
Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). Wpisz
rozwiązania do tabeli.
Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.

5.1. In this text cyclists are asked about their preferences.

5.2. This text is for people who want to improve their cycling skills.

5.3. The author of this text describes how a business dealt with a financial problem.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA ZADAŃ OD 5.1. DO 5.3. NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 10 z 21 MJAP-P0-K00

Przeczytaj wiadomość, którą Monica wysłała do kolegi. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie
z treścią tekstów (A–D), tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki
należy uzupełnić w języku angielskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

Hi Adam,
I know you are a keen cyclist so I want to tell you that I’m going to get a new bike soon and
I plan to start cycling a lot! I’ve never liked my old bike so I rarely use it. But my mum loves it
so I will give it to her. But before that, I’m going to take it to a special shop where they will
change it into 5.4. ___________________________________________________. Then it
will be much easier for my mum to ride.
When I was wondering about what type of bike I should buy for myself, I filled in an online
questionnaire and the feedback was that I should get a city bike. These bikes aren’t
5.5. ________________________________________________________ but they are very
comfortable and well-equipped. I’ve just read about a Dutch company which produces city
bikes and I’ve ordered one. I’m quite sure the bike won’t arrive damaged because
the 5.6. ________________________________________________________ will look
as if it contains a TV set so the courier will be more careful. When I get the bike, I’ll go
cycling every day! I recently spent two days learning how to take care of a bike and ride it
safely. Now I’m not afraid to cycle at night or when 5.7. ______________________________
_____________________________. I hope that after riding the bike for a few months I’ll be
fitter and I’ll be able to go on a long cycling trip. Perhaps we could go together?
See you soon,
Monica

Sprawdź odpowiedź

the weather is bad

Kurs przygotowuje do jazdy również przy złej pogodzie. Po „when” potrzebne jest zdanie „the weather is bad”, które wskazuje warunki, w których Monica nie boi się już jeździć.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    the weather is bad Kurs przygotowuje do jazdy również przy złej pogodzie. Po „when” potrzebne jest zdanie „the weather is bad”, które wskazuje warunki, w których Monica nie boi się już jeździć.

  4. Skontroluj punktowanie

    5.7. językowych (leksykalnych,
    gramatycznych, ortograficznych) […].

    Uszczegółowienia do zadania 5.

    Zasady oceniania
    1 pkt – poprawna odpowiedź.
    0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

    Zadanie 5.4.

    Oczekiwana odpowiedź znajduje się w tekście B. Kluczowe jest wskazanie informacji, że
    rower autorki wiadomości został przerobiony na rower elektryczny. Wymagany jest poprawny
    zapis wyrazów electric, bike, bicycle.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1pkt)

    an electric one / an electric bike/bicycle
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1pkt)
    (a/an) electric
    an electrical bike
    (a/an) electric vehicle / an EV / an e-bike odpowiedź akceptowana
    (a) motor bike
    a bike with electric motor/engine
    akceptowane jest pominięcie przedimka lub
    (a/the) electric bike
    błędny przedimek
    a great/fantastic/cheaper electric bike akceptowane jest uzupełnienie odpowiedzi
    an ecological bike przymiotnikiem, który wynika z tekstu
    akceptowane są wyrazy synonimiczne do
    an electric cycle/two-wheeler
    wyrazu bike
    a new electric bike akceptowane jest dodanie przymiotnika new

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    (a) city bike
    something for her preference
    bike suitable for my mum odpowiedź jest niezgodna z tekstem
    an electronic bike
    FUNBIKE
    błąd ortograficzny – wymagana pełna
    an electrick bike poprawność zapisu w wyrazie o wysokiej
    frekwencji w języku angielskim
    a much better/good one
    better/comfortable bike odpowiedź jest nieprecyzyjna
    a new bike
    electric which like new
    bike electric odpowiedź jest niejasna
    very an electric bike
    (an) electric bikes
    odpowiedź nie łączy się logicznie
    easy to ride
    z fragmentem tekstu otaczającym lukę
    my preferences about new bike

    odpowiedź w innym języku niż wymagany
    elektryczny
    w zadaniu
    odpowiedź nie jest zgodna z poleceniem –
    a bike which will be an electric one
    przekroczony limit wyrazów

    Zadanie 5.5.

    Oczekiwana odpowiedź znajduje się w tekście D. Kluczowe jest wskazanie, że rowery
    miejskie nie są szybkie lub tak szybkie jak inne rowery. Wymagany jest poprawny zapis
    wyrazów: fast, quick, other.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1pkt)

    fast / very fast
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1pkt)
    as fast as others / as fast as other bikes /
    so fast as other types / as fast as different
    bikes
    fast as/like other bikes
    as fast like other bikes
    odpowiedź akceptowana
    (much) faster
    faster than other bikes
    quickest on the road
    (the) fastest (ones)
    fast compared/comparing to other bikes
    akceptowane jest powtórzenie wyrazu
    aren’t fast
    występującego przed luką / po luce
    akceptowane są synonimiczne wyrażenia
    speedy/quick/swift
    do wyrazu fast
    akceptowane jest użycie innych
    too/really/so/that/as fast
    modyfikatorów niż very
    riding fast akceptowane są błędy językowe, które nie
    the fastest one zaburzają komunikacji

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    slow / too slow
    comfortable
    easy to get on
    fitted with baskets
    cheap / safe
    so expensive
    for me
    odpowiedź jest niezgodna z tekstem
    a good for the planet
    making as much money
    as fast as electric bikes
    smooth / good
    very popular
    electric
    in sport mode
    fast than other bikes
    very faster
    as faster
    faster like other bikes odpowiedź jest niejasna
    so quickly
    as fast as/like other
    fast too much
    odpowiedź akceptowana uzupełniona
    heavy and fast
    elementem niezgodnym z tekstem
    look like my dream bike odpowiedź nie łączy się logicznie
    speed like other bikes z fragmentem tekstu otaczającym lukę

    Zadanie 5.6.

    Oczekiwana odpowiedź znajduje się w tekście A. Kluczowe jest wskazanie, że
    paczka/przesyłka będzie wyglądała tak jakby zawierała telewizor, dlatego kurier powinien
    zachować ostrożność. Wymagany jest poprawny zapis wyrazu: box.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1pkt)
    box / packaging
    box/packaging with the bike inside
    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1pkt)
    box they send
    box it’ll arrive in
    odpowiedź akceptowana
    box that it comes in
    box containing it

    shape and size of box
    akceptowana jest odpowiedź wskazująca
    shape of the package
    wielkość i/lub kształt paczki/pudełka
    box is large so it
    akceptowane jest użycie wyrażeń o
    package / parcel
    zbliżonym znaczeniu do wyrażenia box
    akceptowane jest powtórzenie wyrazu
    the box
    poprzedzającego lukę
    box where the bike is / box it will be in /
    akceptowane są wyrażenia synonimiczne
    box that contains (the/a) bike / box with
    do wyrażenia packaging/box with the bike
    the bike / box with my bike inside / box
    inside
    containing the bike

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    packet/pack odpowiedź jest niezgodna z tekstem
    very large strong box
    box is stronger and it odpowiedź akceptowana uzupełniona jest
    box design elementem niezgodnym z tekstem
    coverage box
    bike
    boxes
    company introduce new packaging
    company deliver bikes in boxes
    odpowiedź nie łączy się logicznie
    boxes where bikes are packed
    z fragmentem tekstu otaczającym lukę
    couriers
    use stronger boxes
    transport to their clients
    boxes size and shape
    box the company will send it in
    odpowiedź nie jest zgodna z poleceniem –
    bike will be in the box which
    przekroczony limit wyrazów
    box is very large so it

    Zadanie 5.7.

    Oczekiwana odpowiedź znajduje się w tekście C. Kluczowe jest wskazanie złej pogody lub
    innych trudności, które wynikają z tekstu. Wymagany jest poprawny zapis wyrazów: weather,
    bad, ride.

    Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
    merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

    Odpowiedź oczekiwana (1pkt)
    the weather is bad / there is bad weather
    there are bad weather conditions

    Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1pkt)
    bad weather conditions appear/occur
    odpowiedź akceptowana
    in bad weather (conditions)
    akceptowane są typowe złe warunki
    it is snowing / it rains a lot
    pogodowe
    anything (bad) happens
    some problems happen
    my chain / tyre breaks akceptowane są odpowiedzi wskazujące na
    the tires need changing inne trudności niż warunki pogodowe
    I am riding in city
    I ride on the streets
    the weather is poor / difficult akceptowane jest użycie wyrażeń
    the weather isn’t good o znaczeniu zbliżonym do wyrażenia bad
    the weather conditions aren’t good / get bad weather
    there’s a bad weather conditions
    outside is a bad weather
    the weather won’t be good
    the weather conditions is bad akceptowane są błędy językowe, które nie
    is/it’s (a) bad weather zaburzają komunikacji
    are bad weather conditions
    there is bad weather condition
    it is bad weather conditions

    Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
    it’s warm and sunny odpowiedź jest niezgodna z tekstem
    faced bad weather conditions
    change tyres
    odpowiedź nie łączy się logicznie
    bad weather / bad weather conditions
    z fragmentem tekstu otaczającym lukę
    bad weather conditions is
    it’s dark
    I lost control
    I service bike in myself
    change so much
    odpowiedź jest niejasna
    its bad weather
    weather is in bad condition(s)
    weather is raining
    błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
    my chain or tyre brakes
    wyrazu

    Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
    się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

    W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się
    stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
    nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
    wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

    * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
    komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
    wspomagającego.

    Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających, którym
    przyznano takie dostosowanie

    Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi

    5.1. elektric bike

    5.2. fasst/fastt

    5.3. packiging

    5.4. there is bad wether condition

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

5.7. językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych) […].

Uszczegółowienia do zadania 5.

Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Zadanie 5.4.

Oczekiwana odpowiedź znajduje się w tekście B. Kluczowe jest wskazanie informacji, że
rower autorki wiadomości został przerobiony na rower elektryczny. Wymagany jest poprawny
zapis wyrazów electric, bike, bicycle.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1pkt)

an electric one / an electric bike/bicycle
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1pkt)
(a/an) electric
an electrical bike
(a/an) electric vehicle / an EV / an e-bike odpowiedź akceptowana
(a) motor bike
a bike with electric motor/engine
akceptowane jest pominięcie przedimka lub
(a/the) electric bike
błędny przedimek
a great/fantastic/cheaper electric bike akceptowane jest uzupełnienie odpowiedzi
an ecological bike przymiotnikiem, który wynika z tekstu
akceptowane są wyrazy synonimiczne do
an electric cycle/two-wheeler
wyrazu bike
a new electric bike akceptowane jest dodanie przymiotnika new

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
(a) city bike
something for her preference
bike suitable for my mum odpowiedź jest niezgodna z tekstem
an electronic bike
FUNBIKE
błąd ortograficzny – wymagana pełna
an electrick bike poprawność zapisu w wyrazie o wysokiej
frekwencji w języku angielskim
a much better/good one
better/comfortable bike odpowiedź jest nieprecyzyjna
a new bike
electric which like new
bike electric odpowiedź jest niejasna
very an electric bike
(an) electric bikes
odpowiedź nie łączy się logicznie
easy to ride
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
my preferences about new bike

odpowiedź w innym języku niż wymagany
elektryczny
w zadaniu
odpowiedź nie jest zgodna z poleceniem –
a bike which will be an electric one
przekroczony limit wyrazów

Zadanie 5.5.

Oczekiwana odpowiedź znajduje się w tekście D. Kluczowe jest wskazanie, że rowery
miejskie nie są szybkie lub tak szybkie jak inne rowery. Wymagany jest poprawny zapis
wyrazów: fast, quick, other.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1pkt)

fast / very fast
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1pkt)
as fast as others / as fast as other bikes /
so fast as other types / as fast as different
bikes
fast as/like other bikes
as fast like other bikes
odpowiedź akceptowana
(much) faster
faster than other bikes
quickest on the road
(the) fastest (ones)
fast compared/comparing to other bikes
akceptowane jest powtórzenie wyrazu
aren’t fast
występującego przed luką / po luce
akceptowane są synonimiczne wyrażenia
speedy/quick/swift
do wyrazu fast
akceptowane jest użycie innych
too/really/so/that/as fast
modyfikatorów niż very
riding fast akceptowane są błędy językowe, które nie
the fastest one zaburzają komunikacji

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
slow / too slow
comfortable
easy to get on
fitted with baskets
cheap / safe
so expensive
for me
odpowiedź jest niezgodna z tekstem
a good for the planet
making as much money
as fast as electric bikes
smooth / good
very popular
electric
in sport mode
fast than other bikes
very faster
as faster
faster like other bikes odpowiedź jest niejasna
so quickly
as fast as/like other
fast too much
odpowiedź akceptowana uzupełniona
heavy and fast
elementem niezgodnym z tekstem
look like my dream bike odpowiedź nie łączy się logicznie
speed like other bikes z fragmentem tekstu otaczającym lukę

Zadanie 5.6.

Oczekiwana odpowiedź znajduje się w tekście A. Kluczowe jest wskazanie, że
paczka/przesyłka będzie wyglądała tak jakby zawierała telewizor, dlatego kurier powinien
zachować ostrożność. Wymagany jest poprawny zapis wyrazu: box.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1pkt)
box / packaging
box/packaging with the bike inside
Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1pkt)
box they send
box it’ll arrive in
odpowiedź akceptowana
box that it comes in
box containing it

shape and size of box
akceptowana jest odpowiedź wskazująca
shape of the package
wielkość i/lub kształt paczki/pudełka
box is large so it
akceptowane jest użycie wyrażeń o
package / parcel
zbliżonym znaczeniu do wyrażenia box
akceptowane jest powtórzenie wyrazu
the box
poprzedzającego lukę
box where the bike is / box it will be in /
akceptowane są wyrażenia synonimiczne
box that contains (the/a) bike / box with
do wyrażenia packaging/box with the bike
the bike / box with my bike inside / box
inside
containing the bike

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
packet/pack odpowiedź jest niezgodna z tekstem
very large strong box
box is stronger and it odpowiedź akceptowana uzupełniona jest
box design elementem niezgodnym z tekstem
coverage box
bike
boxes
company introduce new packaging
company deliver bikes in boxes
odpowiedź nie łączy się logicznie
boxes where bikes are packed
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
couriers
use stronger boxes
transport to their clients
boxes size and shape
box the company will send it in
odpowiedź nie jest zgodna z poleceniem –
bike will be in the box which
przekroczony limit wyrazów
box is very large so it

Zadanie 5.7.

Oczekiwana odpowiedź znajduje się w tekście C. Kluczowe jest wskazanie złej pogody lub
innych trudności, które wynikają z tekstu. Wymagany jest poprawny zapis wyrazów: weather,
bad, ride.

Akceptowane są wszystkie odpowiedzi nieujęte w zasadach oceniania, które są
merytorycznie poprawne i spełniają wszystkie warunki zadania.

Odpowiedź oczekiwana (1pkt)
the weather is bad / there is bad weather
there are bad weather conditions

Przykładowe akceptowane odpowiedzi (1pkt)
bad weather conditions appear/occur
odpowiedź akceptowana
in bad weather (conditions)
akceptowane są typowe złe warunki
it is snowing / it rains a lot
pogodowe
anything (bad) happens
some problems happen
my chain / tyre breaks akceptowane są odpowiedzi wskazujące na
the tires need changing inne trudności niż warunki pogodowe
I am riding in city
I ride on the streets
the weather is poor / difficult akceptowane jest użycie wyrażeń
the weather isn’t good o znaczeniu zbliżonym do wyrażenia bad
the weather conditions aren’t good / get bad weather
there’s a bad weather conditions
outside is a bad weather
the weather won’t be good
the weather conditions is bad akceptowane są błędy językowe, które nie
is/it’s (a) bad weather zaburzają komunikacji
are bad weather conditions
there is bad weather condition
it is bad weather conditions

Przykładowe niepoprawne odpowiedzi (0 pkt)
it’s warm and sunny odpowiedź jest niezgodna z tekstem
faced bad weather conditions
change tyres
odpowiedź nie łączy się logicznie
bad weather / bad weather conditions
z fragmentem tekstu otaczającym lukę
bad weather conditions is
it’s dark
I lost control
I service bike in myself
change so much
odpowiedź jest niejasna
its bad weather
weather is in bad condition(s)
weather is raining
błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
my chain or tyre brakes
wyrazu

Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

W zadaniu otwartym sprawdzającym rozumienie tekstów pisanych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 5. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi

5.1. elektric bike

5.2. fasst/fastt

5.3. packiging

5.4. there is bad wether condition

Strona arkusza: 8

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.1

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

__ __ __

I went into one of my favourite local restaurants recently and sat down at a table near
the door. The place was practically empty, so most of the tables were free. After a couple
of minutes, a member of the staff came up to me and said, “I see you’ve seated yourself.”
“Yes,” I replied.
“Didn’t you see the ‘Please Wait to Be Seated’ sign?” she asked angrily.
I’d been to that restaurant many times and, of course, I’d seen the sign before.
“Gosh, I didn’t notice it,” I said.
“Well, you may have to wait some time for the waiter to come to you,” she said.
There was no other customer within 50 feet, but that wasn’t the point. The point was that
I had ignored the notice. Sometimes the American love of order goes too far.
To take another example, some years ago, America’s airlines began requiring passengers
to present photographic identification when checking in for a domestic flight. The first time
I heard of this was when I showed up to catch a plane at an airport 120 miles from my home.
“I need to see your picture ID*,” said the check-in agent.
“Really? I don’t think I have any,” I said and began emptying my pockets, and then pulling my
cards from my wallet. In the end, I found an ID with my picture. It was an old driving licence.
“I can’t accept it; it’s fifteen years old,” he said. “I need something with a recent picture of
you.”
I took a deep breath and searched my luggage. Finally, I remembered I had a copy of one of
my books with a recent photo of me on the cover. I handed it to him proudly.
He looked at the book and then at the printed list of acceptable IDs. “Books are not on our
list,” he said.
“I’m sure it isn’t, but it’s still me. It couldn’t be more me.” I lowered my voice and looked
closer at him. “Are you seriously suggesting that I ordered this book to be printed so I could
get on a plane to Buffalo?”
He looked hard at me for another minute, then called a colleague. They exchanged opinions
and called more people to discuss it. We ended up with a crowd of three check-in agents,
their manager, the manager’s boss and two baggage handlers.
“What is the point of all this anyway?” I said to the manager. “Why do you need a picture ID?”
“It’s a Federal Aviation Administration rule,” he said.
“But why is it a rule?”
“You see the requirement is not simply to identify yourself, but to identify yourself in a way
that precisely matches a written instruction,” he answered.
In the end, the manager told the agent to check me in, but warned me not to try anything like
that again.

* ID – identity document.

Strona 12 z 21 MJAP-P0-K00

6.1. The woman working in the restaurant was annoyed because the author
A. had expected to be served immediately.
B. had refused to follow her to another table.
C. had sat in the wrong part of the restaurant.
D. had chosen a seat in the restaurant himself.

6.2. At the airport, the author was told that he
A. would have to travel 120 miles to another airport.
B. needed two IDs to get on the plane.
C. had an ID which was not acceptable.
D. had to catch a later flight.

6.3. The author showed the check-in agent a copy of his book in order to
A. prove that he was a well-known writer.
B. identify himself with an up-to-date photograph.
C. check if his books were on the agent’s list.
D. attract the attention of people standing nearby.

6.4. The manager at the airport told the author to
A. follow the regulations in the future.
B. search his personal luggage once again.
C. explain why he didn’t have any ID on him.
D. read the instructions after boarding the plane.

6.5. Which is the best title for the story?
A. AN UNFORTUNATE MISTAKE ON BOARD
B. IMPROVED CUSTOMER SERVICE
C. PROBLEMS CAUSED BY RULES
D. A MISSED CHANCE

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

The woman working in the restaurant was annoyed because the author

  • A.had expected to be served immediately.
  • B.had refused to follow her to another table.
  • C.had sat in the wrong part of the restaurant.
  • D.had chosen a seat in the restaurant himself.
Sprawdź odpowiedź

D

Pracownica przypomina znak „Please Wait to Be Seated”. Jej irytacja wynika z tego, że autor sam wybrał i zajął stolik, mimo obowiązku oczekiwania na obsługę.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Pracownica przypomina znak „Please Wait to Be Seated”. Jej irytacja wynika z tego, że autor sam wybrał i zajął stolik, mimo obowiązku oczekiwania na obsługę. Pracownica przypomina znak „Please Wait to Be Seated”. Jej irytacja wynika z tego, że autor sam wybrał i zajął stolik, mimo obowiązku oczekiwania na obsługę.

  4. Skontroluj punktowanie

    6.1. D A

    II. Rozumienie

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

6.1. D A

II. Rozumienie

Strona arkusza: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.2

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

__ __ __

I went into one of my favourite local restaurants recently and sat down at a table near
the door. The place was practically empty, so most of the tables were free. After a couple
of minutes, a member of the staff came up to me and said, “I see you’ve seated yourself.”
“Yes,” I replied.
“Didn’t you see the ‘Please Wait to Be Seated’ sign?” she asked angrily.
I’d been to that restaurant many times and, of course, I’d seen the sign before.
“Gosh, I didn’t notice it,” I said.
“Well, you may have to wait some time for the waiter to come to you,” she said.
There was no other customer within 50 feet, but that wasn’t the point. The point was that
I had ignored the notice. Sometimes the American love of order goes too far.
To take another example, some years ago, America’s airlines began requiring passengers
to present photographic identification when checking in for a domestic flight. The first time
I heard of this was when I showed up to catch a plane at an airport 120 miles from my home.
“I need to see your picture ID*,” said the check-in agent.
“Really? I don’t think I have any,” I said and began emptying my pockets, and then pulling my
cards from my wallet. In the end, I found an ID with my picture. It was an old driving licence.
“I can’t accept it; it’s fifteen years old,” he said. “I need something with a recent picture of
you.”
I took a deep breath and searched my luggage. Finally, I remembered I had a copy of one of
my books with a recent photo of me on the cover. I handed it to him proudly.
He looked at the book and then at the printed list of acceptable IDs. “Books are not on our
list,” he said.
“I’m sure it isn’t, but it’s still me. It couldn’t be more me.” I lowered my voice and looked
closer at him. “Are you seriously suggesting that I ordered this book to be printed so I could
get on a plane to Buffalo?”
He looked hard at me for another minute, then called a colleague. They exchanged opinions
and called more people to discuss it. We ended up with a crowd of three check-in agents,
their manager, the manager’s boss and two baggage handlers.
“What is the point of all this anyway?” I said to the manager. “Why do you need a picture ID?”
“It’s a Federal Aviation Administration rule,” he said.
“But why is it a rule?”
“You see the requirement is not simply to identify yourself, but to identify yourself in a way
that precisely matches a written instruction,” he answered.
In the end, the manager told the agent to check me in, but warned me not to try anything like
that again.

* ID – identity document.

Strona 12 z 21 MJAP-P0-K00

6.1. The woman working in the restaurant was annoyed because the author
A. had expected to be served immediately.
B. had refused to follow her to another table.
C. had sat in the wrong part of the restaurant.
D. had chosen a seat in the restaurant himself.

6.2. At the airport, the author was told that he
A. would have to travel 120 miles to another airport.
B. needed two IDs to get on the plane.
C. had an ID which was not acceptable.
D. had to catch a later flight.

6.3. The author showed the check-in agent a copy of his book in order to
A. prove that he was a well-known writer.
B. identify himself with an up-to-date photograph.
C. check if his books were on the agent’s list.
D. attract the attention of people standing nearby.

6.4. The manager at the airport told the author to
A. follow the regulations in the future.
B. search his personal luggage once again.
C. explain why he didn’t have any ID on him.
D. read the instructions after boarding the plane.

6.5. Which is the best title for the story?
A. AN UNFORTUNATE MISTAKE ON BOARD
B. IMPROVED CUSTOMER SERVICE
C. PROBLEMS CAUSED BY RULES
D. A MISSED CHANCE

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

At the airport, the author was told that he

  • A.would have to travel 120 miles to another airport.
  • B.needed two IDs to get on the plane.
  • C.had an ID which was not acceptable.
  • D.had to catch a later flight.
Sprawdź odpowiedź

C

Autor znajduje stare prawo jazdy, ale pracownik odrzuca je z powodu zdjęcia sprzed piętnastu lat. Autor ma więc dokument, który nie jest akceptowany, a nie całkowity brak dokumentu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Autor znajduje stare prawo jazdy, ale pracownik odrzuca je z powodu zdjęcia sprzed piętnastu lat. Autor ma więc dokument, który nie jest akceptowany, a nie całkowity brak dokumentu. Autor znajduje stare prawo jazdy, ale pracownik odrzuca je z powodu zdjęcia sprzed piętnastu lat. Autor ma więc dokument, który nie jest akceptowany, a nie całkowity brak dokumentu.

  4. Skontroluj punktowanie

    6.2. C D
    wypowiedzi. III.4) Zdający znajduje w tekście
    określone informacje.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

6.2. C D
wypowiedzi. III.4) Zdający znajduje w tekście
określone informacje.

Strona arkusza: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.3

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

__ __ __

I went into one of my favourite local restaurants recently and sat down at a table near
the door. The place was practically empty, so most of the tables were free. After a couple
of minutes, a member of the staff came up to me and said, “I see you’ve seated yourself.”
“Yes,” I replied.
“Didn’t you see the ‘Please Wait to Be Seated’ sign?” she asked angrily.
I’d been to that restaurant many times and, of course, I’d seen the sign before.
“Gosh, I didn’t notice it,” I said.
“Well, you may have to wait some time for the waiter to come to you,” she said.
There was no other customer within 50 feet, but that wasn’t the point. The point was that
I had ignored the notice. Sometimes the American love of order goes too far.
To take another example, some years ago, America’s airlines began requiring passengers
to present photographic identification when checking in for a domestic flight. The first time
I heard of this was when I showed up to catch a plane at an airport 120 miles from my home.
“I need to see your picture ID*,” said the check-in agent.
“Really? I don’t think I have any,” I said and began emptying my pockets, and then pulling my
cards from my wallet. In the end, I found an ID with my picture. It was an old driving licence.
“I can’t accept it; it’s fifteen years old,” he said. “I need something with a recent picture of
you.”
I took a deep breath and searched my luggage. Finally, I remembered I had a copy of one of
my books with a recent photo of me on the cover. I handed it to him proudly.
He looked at the book and then at the printed list of acceptable IDs. “Books are not on our
list,” he said.
“I’m sure it isn’t, but it’s still me. It couldn’t be more me.” I lowered my voice and looked
closer at him. “Are you seriously suggesting that I ordered this book to be printed so I could
get on a plane to Buffalo?”
He looked hard at me for another minute, then called a colleague. They exchanged opinions
and called more people to discuss it. We ended up with a crowd of three check-in agents,
their manager, the manager’s boss and two baggage handlers.
“What is the point of all this anyway?” I said to the manager. “Why do you need a picture ID?”
“It’s a Federal Aviation Administration rule,” he said.
“But why is it a rule?”
“You see the requirement is not simply to identify yourself, but to identify yourself in a way
that precisely matches a written instruction,” he answered.
In the end, the manager told the agent to check me in, but warned me not to try anything like
that again.

* ID – identity document.

Strona 12 z 21 MJAP-P0-K00

6.1. The woman working in the restaurant was annoyed because the author
A. had expected to be served immediately.
B. had refused to follow her to another table.
C. had sat in the wrong part of the restaurant.
D. had chosen a seat in the restaurant himself.

6.2. At the airport, the author was told that he
A. would have to travel 120 miles to another airport.
B. needed two IDs to get on the plane.
C. had an ID which was not acceptable.
D. had to catch a later flight.

6.3. The author showed the check-in agent a copy of his book in order to
A. prove that he was a well-known writer.
B. identify himself with an up-to-date photograph.
C. check if his books were on the agent’s list.
D. attract the attention of people standing nearby.

6.4. The manager at the airport told the author to
A. follow the regulations in the future.
B. search his personal luggage once again.
C. explain why he didn’t have any ID on him.
D. read the instructions after boarding the plane.

6.5. Which is the best title for the story?
A. AN UNFORTUNATE MISTAKE ON BOARD
B. IMPROVED CUSTOMER SERVICE
C. PROBLEMS CAUSED BY RULES
D. A MISSED CHANCE

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

The author showed the check-in agent a copy of his book in order to

  • A.prove that he was a well-known writer.
  • B.identify himself with an up-to-date photograph.
  • C.check if his books were on the agent’s list.
  • D.attract the attention of people standing nearby.
Sprawdź odpowiedź

B

Na okładce książki znajduje się aktualne zdjęcie autora. Pokazuje on książkę, aby potwierdzić swoją tożsamość za pomocą tej fotografii, a nie udowodnić sławę.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Na okładce książki znajduje się aktualne zdjęcie autora. Pokazuje on książkę, aby potwierdzić swoją tożsamość za pomocą tej fotografii, a nie udowodnić sławę. Na okładce książki znajduje się aktualne zdjęcie autora. Pokazuje on książkę, aby potwierdzić swoją tożsamość za pomocą tej fotografii, a nie udowodnić sławę.

  4. Skontroluj punktowanie

    6.3. Zdający rozumie […] B C
    wypowiedzi pisemne
    o umiarkowanym stopniu

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

6.3. Zdający rozumie […] B C
wypowiedzi pisemne
o umiarkowanym stopniu

Strona arkusza: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.4

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

__ __ __

I went into one of my favourite local restaurants recently and sat down at a table near
the door. The place was practically empty, so most of the tables were free. After a couple
of minutes, a member of the staff came up to me and said, “I see you’ve seated yourself.”
“Yes,” I replied.
“Didn’t you see the ‘Please Wait to Be Seated’ sign?” she asked angrily.
I’d been to that restaurant many times and, of course, I’d seen the sign before.
“Gosh, I didn’t notice it,” I said.
“Well, you may have to wait some time for the waiter to come to you,” she said.
There was no other customer within 50 feet, but that wasn’t the point. The point was that
I had ignored the notice. Sometimes the American love of order goes too far.
To take another example, some years ago, America’s airlines began requiring passengers
to present photographic identification when checking in for a domestic flight. The first time
I heard of this was when I showed up to catch a plane at an airport 120 miles from my home.
“I need to see your picture ID*,” said the check-in agent.
“Really? I don’t think I have any,” I said and began emptying my pockets, and then pulling my
cards from my wallet. In the end, I found an ID with my picture. It was an old driving licence.
“I can’t accept it; it’s fifteen years old,” he said. “I need something with a recent picture of
you.”
I took a deep breath and searched my luggage. Finally, I remembered I had a copy of one of
my books with a recent photo of me on the cover. I handed it to him proudly.
He looked at the book and then at the printed list of acceptable IDs. “Books are not on our
list,” he said.
“I’m sure it isn’t, but it’s still me. It couldn’t be more me.” I lowered my voice and looked
closer at him. “Are you seriously suggesting that I ordered this book to be printed so I could
get on a plane to Buffalo?”
He looked hard at me for another minute, then called a colleague. They exchanged opinions
and called more people to discuss it. We ended up with a crowd of three check-in agents,
their manager, the manager’s boss and two baggage handlers.
“What is the point of all this anyway?” I said to the manager. “Why do you need a picture ID?”
“It’s a Federal Aviation Administration rule,” he said.
“But why is it a rule?”
“You see the requirement is not simply to identify yourself, but to identify yourself in a way
that precisely matches a written instruction,” he answered.
In the end, the manager told the agent to check me in, but warned me not to try anything like
that again.

* ID – identity document.

Strona 12 z 21 MJAP-P0-K00

6.1. The woman working in the restaurant was annoyed because the author
A. had expected to be served immediately.
B. had refused to follow her to another table.
C. had sat in the wrong part of the restaurant.
D. had chosen a seat in the restaurant himself.

6.2. At the airport, the author was told that he
A. would have to travel 120 miles to another airport.
B. needed two IDs to get on the plane.
C. had an ID which was not acceptable.
D. had to catch a later flight.

6.3. The author showed the check-in agent a copy of his book in order to
A. prove that he was a well-known writer.
B. identify himself with an up-to-date photograph.
C. check if his books were on the agent’s list.
D. attract the attention of people standing nearby.

6.4. The manager at the airport told the author to
A. follow the regulations in the future.
B. search his personal luggage once again.
C. explain why he didn’t have any ID on him.
D. read the instructions after boarding the plane.

6.5. Which is the best title for the story?
A. AN UNFORTUNATE MISTAKE ON BOARD
B. IMPROVED CUSTOMER SERVICE
C. PROBLEMS CAUSED BY RULES
D. A MISSED CHANCE

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

The manager at the airport told the author to

  • A.follow the regulations in the future.
  • B.search his personal luggage once again.
  • C.explain why he didn’t have any ID on him.
  • D.read the instructions after boarding the plane.
Sprawdź odpowiedź

A

Menedżer ostatecznie zezwala na odprawę, ale ostrzega autora, by więcej tego nie próbował. Oczekuje więc przestrzegania przepisów w przyszłości.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Menedżer ostatecznie zezwala na odprawę, ale ostrzega autora, by więcej tego nie próbował. Oczekuje więc przestrzegania przepisów w przyszłości. Menedżer ostatecznie zezwala na odprawę, ale ostrzega autora, by więcej tego nie próbował. Oczekuje więc przestrzegania przepisów w przyszłości.

  4. Skontroluj punktowanie

    6.4. złożoności […].
    A B

    III.1) Zdający określa główną myśl

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

6.4. złożoności […].
A B

III.1) Zdający określa główną myśl

Strona arkusza: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 6.5

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

__ __ __

I went into one of my favourite local restaurants recently and sat down at a table near
the door. The place was practically empty, so most of the tables were free. After a couple
of minutes, a member of the staff came up to me and said, “I see you’ve seated yourself.”
“Yes,” I replied.
“Didn’t you see the ‘Please Wait to Be Seated’ sign?” she asked angrily.
I’d been to that restaurant many times and, of course, I’d seen the sign before.
“Gosh, I didn’t notice it,” I said.
“Well, you may have to wait some time for the waiter to come to you,” she said.
There was no other customer within 50 feet, but that wasn’t the point. The point was that
I had ignored the notice. Sometimes the American love of order goes too far.
To take another example, some years ago, America’s airlines began requiring passengers
to present photographic identification when checking in for a domestic flight. The first time
I heard of this was when I showed up to catch a plane at an airport 120 miles from my home.
“I need to see your picture ID*,” said the check-in agent.
“Really? I don’t think I have any,” I said and began emptying my pockets, and then pulling my
cards from my wallet. In the end, I found an ID with my picture. It was an old driving licence.
“I can’t accept it; it’s fifteen years old,” he said. “I need something with a recent picture of
you.”
I took a deep breath and searched my luggage. Finally, I remembered I had a copy of one of
my books with a recent photo of me on the cover. I handed it to him proudly.
He looked at the book and then at the printed list of acceptable IDs. “Books are not on our
list,” he said.
“I’m sure it isn’t, but it’s still me. It couldn’t be more me.” I lowered my voice and looked
closer at him. “Are you seriously suggesting that I ordered this book to be printed so I could
get on a plane to Buffalo?”
He looked hard at me for another minute, then called a colleague. They exchanged opinions
and called more people to discuss it. We ended up with a crowd of three check-in agents,
their manager, the manager’s boss and two baggage handlers.
“What is the point of all this anyway?” I said to the manager. “Why do you need a picture ID?”
“It’s a Federal Aviation Administration rule,” he said.
“But why is it a rule?”
“You see the requirement is not simply to identify yourself, but to identify yourself in a way
that precisely matches a written instruction,” he answered.
In the end, the manager told the agent to check me in, but warned me not to try anything like
that again.

* ID – identity document.

Strona 12 z 21 MJAP-P0-K00

6.1. The woman working in the restaurant was annoyed because the author
A. had expected to be served immediately.
B. had refused to follow her to another table.
C. had sat in the wrong part of the restaurant.
D. had chosen a seat in the restaurant himself.

6.2. At the airport, the author was told that he
A. would have to travel 120 miles to another airport.
B. needed two IDs to get on the plane.
C. had an ID which was not acceptable.
D. had to catch a later flight.

6.3. The author showed the check-in agent a copy of his book in order to
A. prove that he was a well-known writer.
B. identify himself with an up-to-date photograph.
C. check if his books were on the agent’s list.
D. attract the attention of people standing nearby.

6.4. The manager at the airport told the author to
A. follow the regulations in the future.
B. search his personal luggage once again.
C. explain why he didn’t have any ID on him.
D. read the instructions after boarding the plane.

6.5. Which is the best title for the story?
A. AN UNFORTUNATE MISTAKE ON BOARD
B. IMPROVED CUSTOMER SERVICE
C. PROBLEMS CAUSED BY RULES
D. A MISSED CHANCE

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Which is the best title for the story?

  • A.AN UNFORTUNATE MISTAKE ON BOARD
  • B.IMPROVED CUSTOMER SERVICE
  • C.PROBLEMS CAUSED BY RULES
  • D.A MISSED CHANCE
Sprawdź odpowiedź

C

Zarówno historia ze stolikiem, jak i odprawa na lotnisku pokazują kłopoty wynikające ze sztywnego stosowania reguł. Tytuł o problemach powodowanych przepisami obejmuje obie części tekstu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Zarówno historia ze stolikiem, jak i odprawa na lotnisku pokazują kłopoty wynikające ze sztywnego stosowania reguł. Tytuł o problemach powodowanych przepisami obejmuje obie części tekstu. Zarówno historia ze stolikiem, jak i odprawa na lotnisku pokazują kłopoty wynikające ze sztywnego stosowania reguł. Tytuł o problemach powodowanych przepisami obejmuje obie części tekstu.

  4. Skontroluj punktowanie

    6.5. C D
    tekstu […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

6.5. C D
tekstu […].

Strona arkusza: 12

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.1

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

A BRILLIANT REPLY

Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”

A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 14 z 21 MJAP-P0-K00

  • A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
  • B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
  • C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
  • D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
  • E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź

D

Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży. Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.

  4. Skontroluj punktowanie

    7.1. D B
    II. Rozumienie
    wypowiedzi.

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

7.1. D B
II. Rozumienie
wypowiedzi.

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.2

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

A BRILLIANT REPLY

Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”

A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 14 z 21 MJAP-P0-K00

  • A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
  • B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
  • C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
  • D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
  • E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź

E

Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty. Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.

  4. Skontroluj punktowanie

    7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
    Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.3

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

A BRILLIANT REPLY

Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”

A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 14 z 21 MJAP-P0-K00

  • A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
  • B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
  • C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
  • D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
  • E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź

C

Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa. Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.

  4. Skontroluj punktowanie

    7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
    o umiarkowanym stopniu
    złożoności […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
o umiarkowanym stopniu
złożoności […].

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 7.4

1 pkt

Język angielski — rozumienie tekstu pisanego

Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

A BRILLIANT REPLY

Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”

A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 14 z 21 MJAP-P0-K00

  • A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
  • B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
  • C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
  • D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
  • E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź

B

Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina. Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.

  4. Skontroluj punktowanie

    7.4. B C

    Znajomość środków językowych

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

7.4. B C

Znajomość środków językowych

Strona arkusza: 14

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8.1

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.

8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.

A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.

8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.

A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.

8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.

A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

X: Let’s take the lift. Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.

  • A.It’s just here.
  • B.It’s not working.
  • C.It’s much faster.
Sprawdź odpowiedź

B

Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu. Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.

  4. Skontroluj punktowanie

    8.1. B C
    językowych.
    I. Zdający posługuje się w miarę
    Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

8.1. B C
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków

Strona arkusza: 15

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8.2

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.

8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.

A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.

8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.

A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.

8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.

A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment. Y: OK. _____ X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.

  • A.She won’t be home any time soon.
  • B.It’ll take me too long, I’m afraid.
  • C.I’ll come back later, then.
Sprawdź odpowiedź

C

Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”. Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.

  4. Skontroluj punktowanie

    8.2. w miarę rozwiniętym C A
    językowych (leksykalnych,
    zasobem środków
    językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
    gramatycznych,

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

8.2. w miarę rozwiniętym C A
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,

Strona arkusza: 15

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 8.3

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.

8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.

A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.

8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.

A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.

8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.

A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

X: Excuse me. _____ Y: It’s not mine. I only have this small bag.

  • A.Who does this luggage belong to?
  • B.Where have you put my luggage?
  • C.Why didn’t you take any luggage?
Sprawdź odpowiedź

A

Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu. Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.

  4. Skontroluj punktowanie

    8.3. A B
    ortograficznych) […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

8.3. A B
ortograficznych) […].

Strona arkusza: 15

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.1

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

9.1. Why don’t we take part in the competition?

A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?

9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.

A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help

9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.

A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.

9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.

A. wanted to play
B. used to play
C. had to play

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 16 z 21 MJAP-P0-K00

Why don’t we take part in the competition?

  • A.Why are we taking part in the competition?
  • B.What about taking part in the competition?
  • C.Which competition would you like to take part in?
Sprawdź odpowiedź

B

„Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    „Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne. „Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.

  4. Skontroluj punktowanie

    9.1. I. Znajomość środków B A
    językowych.
    I. Zdający posługuje się w miarę

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

9.1. I. Znajomość środków B A
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę

Strona arkusza: 16

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.2

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

9.1. Why don’t we take part in the competition?

A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?

9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.

A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help

9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.

A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.

9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.

A. wanted to play
B. used to play
C. had to play

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 16 z 21 MJAP-P0-K00

It is not necessary for you to help me if you are busy.

  • A.You mustn’t help
  • B.You couldn’t help
  • C.You don’t need to help
Sprawdź odpowiedź

C

„It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    „It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens. „It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.

  4. Skontroluj punktowanie

    9.2. C B
    Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
    w miarę rozwiniętym
    językowych (leksykalnych,

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

9.2. C B
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
w miarę rozwiniętym
językowych (leksykalnych,

Strona arkusza: 16

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.3

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

9.1. Why don’t we take part in the competition?

A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?

9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.

A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help

9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.

A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.

9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.

A. wanted to play
B. used to play
C. had to play

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 16 z 21 MJAP-P0-K00

He wasn’t strong enough to lift the suitcase.

  • A.He was too weak to lift the suitcase.
  • B.He lifted the suitcase although he was weak.
  • C.He was so strong that he lifted the suitcase easily.
Sprawdź odpowiedź

A

Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki. Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.

  4. Skontroluj punktowanie

    9.3. zasobem środków A C
    językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
    gramatycznych,

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

9.3. zasobem środków A C
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,

Strona arkusza: 16

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 9.4

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.

9.1. Why don’t we take part in the competition?

A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?

9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.

A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help

9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.

A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.

9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.

A. wanted to play
B. used to play
C. had to play

PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!

Strona 16 z 21 MJAP-P0-K00

When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.

  • A.wanted to play
  • B.used to play
  • C.had to play
Sprawdź odpowiedź

B

Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek. Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.

  4. Skontroluj punktowanie

    9.4. ortograficznych) […]. B C

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

9.4. ortograficznych) […]. B C

Strona arkusza: 16

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10.1

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

attract call invite jump

A PUB WITH CATS

The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”

But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?

_________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says: “My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats, but the room where guests can play lots of different board games.” But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub. Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly 10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town?

Sprawdź odpowiedź

called

Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    called Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.

  4. Skontroluj punktowanie

    10.1. called
    językowych.
    I. Zdający posługuje się w miarę
    Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

10.1. called
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków

Strona arkusza: 17

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10.2

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

attract call invite jump

A PUB WITH CATS

The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”

But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?

Sprawdź odpowiedź

attraction

Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    attraction Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.

  4. Skontroluj punktowanie

    10.2. w miarę rozwiniętym attraction
    językowych (leksykalnych,
    zasobem środków
    językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

10.2. w miarę rozwiniętym attraction
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

Strona arkusza: 17

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 10.3

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

attract call invite jump

A PUB WITH CATS

The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”

But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?

_________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town?

Sprawdź odpowiedź

jumping

Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    jumping Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.

  4. Skontroluj punktowanie

    10.3. gramatycznych, jumping
    ortograficznych) […].

    Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
    calling / have been calling / calls / called in / being called
    10.1. invited / inviting / invitation
    attracted / attraction
    attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
    10.2.
    calls / jump
    is/are jumping / jumped / jumps
    10.3.
    calling

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

10.3. gramatycznych, jumping
ortograficznych) […].

Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
calling / have been calling / calls / called in / being called
10.1. invited / inviting / invitation
attracted / attraction
attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
10.2.
calls / jump
is/are jumping / jumped / jumps
10.3.
calling

Strona arkusza: 17

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11.1

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.

11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.

CHANGED

The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.

11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.

THEM

It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.

11.3. May I borrow your chemistry book?

MIND

Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?

Strona 18 z 21 MJAP-P0-K00

Mobile phones cost as much as they did last year. CHANGED The prices of mobile phones _____________________________________________ last year.

Sprawdź odpowiedź

haven’t changed since

Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    haven’t changed since Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.

  4. Skontroluj punktowanie

    11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
    rozwiniętym weren’t changed since/from
    Zdający posługuje
    zasobem weren’t changed during the
    się w miarę
    rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
    zasobem środków językowych remained not changed since/from
    językowych (leksykalnych,

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
rozwiniętym weren’t changed since/from
Zdający posługuje
zasobem weren’t changed during the
się w miarę
rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
zasobem środków językowych remained not changed since/from
językowych (leksykalnych,

Strona arkusza: 18

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11.2

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.

11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.

CHANGED

The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.

11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.

THEM

It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.

11.3. May I borrow your chemistry book?

MIND

Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?

Strona 18 z 21 MJAP-P0-K00

They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute. THEM It might be difficult ______________________________________________________ a flight to Paris at the last minute.

Sprawdź odpowiedź

for them to book

W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    for them to book W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.

  4. Skontroluj punktowanie

    11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
    gramatycznych,
    ortograficznych)
    ortograficznych)
    […]. […]. mind if I, mind it if I,

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
gramatycznych,
ortograficznych)
ortograficznych)
[…]. […]. mind if I, mind it if I,

Strona arkusza: 18

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Zadanie 11.3

1 pkt

Język angielski — znajomość środków językowych

Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.

11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.

CHANGED

The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.

11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.

THEM

It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.

11.3. May I borrow your chemistry book?

MIND

Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?

Strona 18 z 21 MJAP-P0-K00

May I borrow your chemistry book? MIND Do you ____________________________________________________ borrow your chemistry book? Strona 18 z 21 MJAP-P0-K00

Sprawdź odpowiedź

mind if I

Prośbę o zgodę „May I borrow…?” można wyrazić jako „Do you mind if I borrow…?”. Wstawiamy „mind if I”, a po „if” pozostaje podany w zdaniu czasownik „borrow”.

Zobacz rozwiązanie krok po kroku
  1. Rozpoznaj typ zadania

    Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.

  2. Zastosuj strategię

    Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.

  3. Sprawdź model odpowiedzi

    mind if I Prośbę o zgodę „May I borrow…?” można wyrazić jako „Do you mind if I borrow…?”. Wstawiamy „mind if I”, a po „if” pozostaje podany w zdaniu czasownik „borrow”.

  4. Skontroluj punktowanie

    11.3. mind letting me,
    mind allowing me to

    Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
    hasn’t changed / didn’t change since/for/from/like
    haven’t changed since the
    haven’t changed through
    11.1. weren’t changed
    hadn’t changed since
    aren’t changed since
    have changed/were changed since/for
    for them to take / catch / find / get / get
    to book them/ for them
    to them to book/booking
    11.2.
    to them with booking
    booking for them / to book them tickets
    booking them

    Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
    mind / mind if I’ll / mind that I’ll
    mind me / mind me when I
    mind if I will/ would
    mind to let me
    mind to
    11.3. mind when I
    mind if I could
    have a mind to / mind me (to) borrow
    mind letting me to
    not mind if I
    mind that I

    Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
    się, w tym z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

    W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
    stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
    nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
    wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

    * Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
    komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
    wspomagającego.

    Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających, którym
    przyznano takie dostosowanie

    Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi

    10.1. colled

    10.2. atraction

    10.3. jumpin

    Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających, którym
    przyznano takie dostosowanie

    Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi

    11.1. hav not changed

    11.2. be dificult for

    11.3. –

    Wypowiedź pisemna

Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.

Punktowanie i źródło

11.3. mind letting me,
mind allowing me to

Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
hasn’t changed / didn’t change since/for/from/like
haven’t changed since the
haven’t changed through
11.1. weren’t changed
hadn’t changed since
aren’t changed since
have changed/were changed since/for
for them to take / catch / find / get / get
to book them/ for them
to them to book/booking
11.2.
to them with booking
booking for them / to book them tickets
booking them

Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
mind / mind if I’ll / mind that I’ll
mind me / mind me when I
mind if I will/ would
mind to let me
mind to
11.3. mind when I
mind if I could
have a mind to / mind me (to) borrow
mind letting me to
not mind if I
mind that I

Uwagi dotyczące oceniania prac zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się, w tym z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią*

W zadaniach otwartych sprawdzających znajomość środków językowych uwzględnia się
stwierdzoną i udokumentowaną dysleksję, dysgrafię i dysortografię. Przy ocenie tych zadań
nie są brane pod uwagę błędy ortograficzne. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie
wyrazu to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności językowej.

* Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami
komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela
wspomagającego.

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 10. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi

10.1. colled

10.2. atraction

10.3. jumpin

Przykładowe akceptowane odpowiedzi do zadania 11. w pracach zdających, którym
przyznano takie dostosowanie

Zadanie Przykładowe akceptowane odpowiedzi

11.1. hav not changed

11.2. be dificult for

11.3. –

Wypowiedź pisemna

Strona arkusza: 18

Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.

Forma K00: zadania 5.7–11.3

Oficjalne dokumenty

Materiały CKE

Dokumenty otwierają się na żądanie.

MJAP-P0-100-A-2405 · MJAP-P0-100-B-2405 · MJAU-P0-100-A-2405 · MJAP-P0-200-A-2405 · MJAP-P0-660-A-2405 · MJAP-P0-700-A-2405 · MJAP-P0-K00-A-2405