Język angielski — rozumienie tekstu pisanego
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
Na podstawie: www.openculture.com
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-100
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
D
Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży. Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.
- Skontroluj punktowanie
7.1. D B
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.1. D B
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
Na podstawie: www.openculture.com
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-100
- A.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
- B.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- C.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- D.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- E.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
Sprawdź odpowiedź
B
Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży. Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.
- Skontroluj punktowanie
7.1. D B
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.1. D B
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (4 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-200
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
D
Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży. Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.
- Skontroluj punktowanie
7.1. D B
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.1. D B
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A
A brilliant reply
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour in the early 1930s. —-1 His work as a scientist was so admired that he was even given the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch a film at Universal Studios. —-2 The man agreed to do so. Even though Einstein and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person. Shortly after, they
took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during which they talked about many serious social and political issues. —-3 For example, Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say a word, yet the world understands you!” —-4 He said, “True. But your glory is even greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what you say.”
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
D
Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży. Po wzmiance o podróży Einsteina do USA trzeba wprowadzić jego przybycie do Nowego Jorku. Następne zdanie o kluczach do miasta odnosi się właśnie do tego pobytu, a „Later” zapowiada kolejną część podróży.
- Skontroluj punktowanie
7.1. D B
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.1. D B
II. Rozumienie
wypowiedzi.
Strona arkusza: 6
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — rozumienie tekstu pisanego
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
Na podstawie: www.openculture.com
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-100
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
E
Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty. Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.
- Skontroluj punktowanie
7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
Na podstawie: www.openculture.com
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-100
- A.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
- B.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- C.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- D.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- E.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
Sprawdź odpowiedź
A
Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty. Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.
- Skontroluj punktowanie
7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (4 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-200
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
E
Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty. Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.
- Skontroluj punktowanie
7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A
A brilliant reply
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour in the early 1930s. —-1 His work as a scientist was so admired that he was even given the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch a film at Universal Studios. —-2 The man agreed to do so. Even though Einstein and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person. Shortly after, they
took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during which they talked about many serious social and political issues. —-3 For example, Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say a word, yet the world understands you!” —-4 He said, “True. But your glory is even greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what you say.”
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
E
Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty. Einstein jest w Universal Studios i prosi reżysera o zorganizowanie spotkania z Chaplinem. Następne „The man agreed” odnosi się do tego reżysera, dlatego zdanie z prośbą spaja oba fragmenty.
- Skontroluj punktowanie
7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.2. III.5) Zdający rozpoznaje związki E A
Zdający rozumie […] między poszczególnymi częściami
Strona arkusza: 6
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — rozumienie tekstu pisanego
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
Na podstawie: www.openculture.com
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-100
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
C
Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa. Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.
- Skontroluj punktowanie
7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
o umiarkowanym stopniu
złożoności […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
o umiarkowanym stopniu
złożoności […].
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
Na podstawie: www.openculture.com
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-100
- A.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
- B.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- C.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- D.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- E.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
Sprawdź odpowiedź
D
Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa. Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.
- Skontroluj punktowanie
7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
o umiarkowanym stopniu
złożoności […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
o umiarkowanym stopniu
złożoności […].
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (4 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-200
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
C
Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa. Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.
- Skontroluj punktowanie
7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
o umiarkowanym stopniu
złożoności […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
o umiarkowanym stopniu
złożoności […].
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A
A brilliant reply
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour in the early 1930s. —-1 His work as a scientist was so admired that he was even given the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch a film at Universal Studios. —-2 The man agreed to do so. Even though Einstein and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person. Shortly after, they
took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during which they talked about many serious social and political issues. —-3 For example, Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say a word, yet the world understands you!” —-4 He said, “True. But your glory is even greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what you say.”
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
C
Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa. Przed luką mowa o poważnych problemach społecznych, a dalej pojawia się zabawna wymiana zdań. Zdanie o wspólnych zabawnych chwilach wprowadza ten nowy wątek, którego przykładem jest rozmowa.
- Skontroluj punktowanie
7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
o umiarkowanym stopniu
złożoności […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.3. wypowiedzi pisemne tekstu. C D
o umiarkowanym stopniu
złożoności […].
Strona arkusza: 6
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — rozumienie tekstu pisanego
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
Na podstawie: www.openculture.com
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-100
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
B
Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina. Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.
- Skontroluj punktowanie
7.4. B C
Znajomość środków językowych
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.4. B C
Znajomość środków językowych
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
Na podstawie: www.openculture.com
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-100
- A.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
- B.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- C.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- D.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- E.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
Sprawdź odpowiedź
C
Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina. Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.
- Skontroluj punktowanie
7.4. B C
Znajomość środków językowych
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.4. B C
Znajomość środków językowych
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (4 pkt)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Wpisz w każdą lukę (7.1.–7.4.) literę,
którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga! Jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A BRILLIANT REPLY
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert
Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour
in the early 1930s. 7.1. _____ His work as a scientist was so admired that he was even given
the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California
Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch
a film at Universal Studios. 7.2. _____ The man agreed to do so. Even though Einstein
and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person.
Shortly after, they took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during
which they talked about many serious social and political issues. 7.3. _____ For example,
Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say
a word, yet the world understands you!” 7.4. _____ He said, “True. But your glory is even
greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what
you say.”
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 14 z 21 MJAP-P0-200
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
B
Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina. Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.
- Skontroluj punktowanie
7.4. B C
Znajomość środków językowych
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.4. B C
Znajomość środków językowych
Strona arkusza: 14
Zadanie 7. (0-4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. Uzupełnij każdą lukę 1-4, wybierając właściwe zdanie A-E, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki i odpowiednią literę, np. 0.A
A brilliant reply
Did you know about the friendship between the two famous geniuses, the physicist Albert Einstein, and the silent movie star, Charlie Chaplin? It started during Einstein’s US tour in the early 1930s. —-1 His work as a scientist was so admired that he was even given the keys to the city! Later, he went to California in order to give a lecture at the California Institute of Technology. Because he was known as a huge film lover, he was invited to watch a film at Universal Studios. —-2 The man agreed to do so. Even though Einstein and Chaplin had exchanged letters, this was the first time the two geniuses met in person. Shortly after, they
took a tour of Universal Studios. They also had lunch together, during which they talked about many serious social and political issues. —-3 For example, Einstein said to Chaplin, “What I most admire about your art is its universality. You don’t say a word, yet the world understands you!” —-4 He said, “True. But your glory is even greater! The whole world admires you, even though they don’t understand a word of what you say.”
A. Chaplin went on tour of the USA at the same time.
B. Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
C. The two extraordinary men also shared some amusing moments.
D. He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
E. While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
- A.Chaplin went on tour of the USA at the same time.
- B.Chaplin’s reply to this was both intelligent and full of humour.
- C.The two extraordinary men also shared some amusing moments.
- D.He arrived in America in December 1930 and visited New York first.
- E.While there, he asked a film director to arrange a meeting with Chaplin.
Sprawdź odpowiedź
B
Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — rozumienie tekstu pisanego” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Zlokalizuj fragment odpowiadający poleceniu, oddziel informację podaną wprost od wniosku i porównaj sens całego zdania z każdą opcją.
- Sprawdź model odpowiedzi
Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina. Einstein chwali zrozumiałość sztuki Chaplina, a kolejne „He said” wprowadza ripostę aktora. W luce potrzebna jest zapowiedź inteligentnej i humorystycznej odpowiedzi Chaplina.
- Skontroluj punktowanie
7.4. B C
Znajomość środków językowych
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
7.4. B C
Znajomość środków językowych
Strona arkusza: 6
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
X: Let’s take the lift. Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
- A.It’s just here.
- B.It’s not working.
- C.It’s much faster.
Sprawdź odpowiedź
B
Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu. Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.
- Skontroluj punktowanie
8.1. B C
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.1. B C
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Strona arkusza: 15
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
X: Let’s take the lift. Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
- A.It’s just here.
- B.It’s much faster.
- C.It’s not working.
Sprawdź odpowiedź
C
Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu. Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.
- Skontroluj punktowanie
8.1. B C
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.1. B C
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Strona arkusza: 15
Zadanie 8. (3 pkt)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Otocz kółkiem
jedną z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
X: Let’s take the lift. Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
- A.It’s just here.
- B.It’s not working.
- C.It’s much faster.
Sprawdź odpowiedź
B
Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu. Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.
- Skontroluj punktowanie
8.1. B C
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.1. B C
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Strona arkusza: 15
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Zadanie 8. (0-3)
Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź lub jej fragment.
Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
X: Let’s take the lift.
Y: —- We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. —-
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
3.
X: Excuse me. —-
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
- A.It’s just here.
- B.It’s not working.
- C.It’s much faster.
Sprawdź odpowiedź
B
Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu. Skoro rozmówcy muszą zamiast windy użyć schodów, powodem jest awaria. „It’s not working” logicznie uzasadnia zmianę planu.
- Skontroluj punktowanie
8.1. B C
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.1. B C
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Strona arkusza: 7
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment. Y: OK. _____ X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
- A.She won’t be home any time soon.
- B.It’ll take me too long, I’m afraid.
- C.I’ll come back later, then.
Sprawdź odpowiedź
C
Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”. Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.
- Skontroluj punktowanie
8.2. w miarę rozwiniętym C A
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.2. w miarę rozwiniętym C A
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Strona arkusza: 15
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment. Y: OK. _____ X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
- A.I’ll come back later, then.
- B.It’ll take me too long, I’m afraid.
- C.She won’t be home any time soon.
Sprawdź odpowiedź
A
Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”. Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.
- Skontroluj punktowanie
8.2. w miarę rozwiniętym C A
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.2. w miarę rozwiniętym C A
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Strona arkusza: 15
Zadanie 8. (3 pkt)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Otocz kółkiem
jedną z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment. Y: OK. _____ X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
- A.She won’t be home any time soon.
- B.It’ll take me too long, I’m afraid.
- C.I’ll come back later, then.
Sprawdź odpowiedź
C
Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”. Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.
- Skontroluj punktowanie
8.2. w miarę rozwiniętym C A
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.2. w miarę rozwiniętym C A
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Strona arkusza: 15
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Zadanie 8. (0-3)
Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź lub jej fragment.
Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
X: Let’s take the lift.
Y: —- We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. —-
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
3.
X: Excuse me. —-
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
- A.She won’t be home any time soon.
- B.It’ll take me too long, I’m afraid.
- C.I’ll come back later, then.
Sprawdź odpowiedź
C
Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”. Betty nie ma w domu, a gospodarz podaje godzinę jej powrotu. Zapowiedź „I’ll come back later, then” pasuje do odpowiedzi „But not earlier than 6 p.m.”.
- Skontroluj punktowanie
8.2. w miarę rozwiniętym C A
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.2. w miarę rozwiniętym C A
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Strona arkusza: 7
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
X: Excuse me. _____ Y: It’s not mine. I only have this small bag.
- A.Who does this luggage belong to?
- B.Where have you put my luggage?
- C.Why didn’t you take any luggage?
Sprawdź odpowiedź
A
Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu. Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.
- Skontroluj punktowanie
8.3. A B
ortograficznych) […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.3. A B
ortograficznych) […].
Strona arkusza: 15
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
X: Excuse me. _____ Y: It’s not mine. I only have this small bag.
- A.Where have you put my luggage?
- B.Who does this luggage belong to?
- C.Why didn’t you take any luggage?
Sprawdź odpowiedź
B
Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu. Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.
- Skontroluj punktowanie
8.3. A B
ortograficznych) […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.3. A B
ortograficznych) […].
Strona arkusza: 15
Zadanie 8. (3 pkt)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Otocz kółkiem
jedną z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
X: Excuse me. _____ Y: It’s not mine. I only have this small bag.
- A.Who does this luggage belong to?
- B.Where have you put my luggage?
- C.Why didn’t you take any luggage?
Sprawdź odpowiedź
A
Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu. Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.
- Skontroluj punktowanie
8.3. A B
ortograficznych) […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.3. A B
ortograficznych) […].
Strona arkusza: 15
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą
wypowiedź lub jej fragment, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Zakreśl jedną
z liter: A, B albo C.
8.1.
X: Let’s take the lift.
Y: _____ We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
8.2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. _____
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
8.3.
X: Excuse me. _____
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Zadanie 8. (0-3)
Uzupełnij minidialogi 1-3. Wybierz spośród podanych opcji A-C brakującą wypowiedź lub jej fragment.
Napisz numer dialogu i odpowiednią literę, np. 0.A
1.
X: Let’s take the lift.
Y: —- We’ll have to use the stairs instead.
A. It’s just here.
B. It’s not working.
C. It’s much faster.
2.
X: Nice to see you, Dave. Sorry, Betty’s not at home at the moment.
Y: OK. —-
X: But not earlier than 6 p.m. She’s gone to the doctor’s.
A. She won’t be home any time soon.
B. It’ll take me too long, I’m afraid.
C. I’ll come back later, then.
3.
X: Excuse me. —-
Y: It’s not mine. I only have this small bag.
A. Who does this luggage belong to?
B. Where have you put my luggage?
C. Why didn’t you take any luggage?
- A.Who does this luggage belong to?
- B.Where have you put my luggage?
- C.Why didn’t you take any luggage?
Sprawdź odpowiedź
A
Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu. Odpowiedź „It’s not mine” zaprzecza własności bagażu. Pasuje do pytania „Who does this luggage belong to?”, a nie pytania o miejsce czy przyczynę zabrania bagażu.
- Skontroluj punktowanie
8.3. A B
ortograficznych) […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
8.3. A B
ortograficznych) […].
Strona arkusza: 7
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
Why don’t we take part in the competition?
- A.Why are we taking part in the competition?
- B.What about taking part in the competition?
- C.Which competition would you like to take part in?
Sprawdź odpowiedź
B
„Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
„Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne. „Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.
- Skontroluj punktowanie
9.1. I. Znajomość środków B A
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.1. I. Znajomość środków B A
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
Why don’t we take part in the competition?
- A.What about taking part in the competition?
- B.Why are we taking part in the competition?
- C.Which competition would you like to take part in?
Sprawdź odpowiedź
A
„Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
„Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne. „Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.
- Skontroluj punktowanie
9.1. I. Znajomość środków B A
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.1. I. Znajomość środków B A
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (4 pkt)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-200
Why don’t we take part in the competition?
- A.Why are we taking part in the competition?
- B.What about taking part in the competition?
- C.Which competition would you like to take part in?
Sprawdź odpowiedź
B
„Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
„Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne. „Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.
- Skontroluj punktowanie
9.1. I. Znajomość środków B A
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.1. I. Znajomość środków B A
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
Zadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz tę, która najlepiej oddaje sens zdania lub jego fragmentu w nawiasie.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. (Why don’t we take part in the competition?)
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
2. (It is not necessary for you to help) me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
3. (He wasn’t strong enough to lift the suitcase.)
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
4. When I was a teenager, I (often played) football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
- A.Why are we taking part in the competition?
- B.What about taking part in the competition?
- C.Which competition would you like to take part in?
Sprawdź odpowiedź
B
„Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
„Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne. „Why don’t we…” jest propozycją wspólnego działania. To samo znaczenie ma „What about” z formą -ing, czyli „What about taking part…”. Pytanie o powód udziału nie jest równoważne.
- Skontroluj punktowanie
9.1. I. Znajomość środków B A
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.1. I. Znajomość środków B A
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Strona arkusza: 7
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
It is not necessary for you to help me if you are busy.
- A.You mustn’t help
- B.You couldn’t help
- C.You don’t need to help
Sprawdź odpowiedź
C
„It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
„It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens. „It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.
- Skontroluj punktowanie
9.2. C B
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
w miarę rozwiniętym
językowych (leksykalnych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.2. C B
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
w miarę rozwiniętym
językowych (leksykalnych,
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
It is not necessary for you to help me if you are busy.
- A.You mustn’t help
- B.You don’t need to help
- C.You couldn’t help
Sprawdź odpowiedź
B
„It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
„It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens. „It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.
- Skontroluj punktowanie
9.2. C B
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
w miarę rozwiniętym
językowych (leksykalnych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.2. C B
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
w miarę rozwiniętym
językowych (leksykalnych,
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (4 pkt)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-200
It is not necessary for you to help me if you are busy.
- A.You mustn’t help
- B.You couldn’t help
- C.You don’t need to help
Sprawdź odpowiedź
C
„It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
„It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens. „It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.
- Skontroluj punktowanie
9.2. C B
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
w miarę rozwiniętym
językowych (leksykalnych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.2. C B
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
w miarę rozwiniętym
językowych (leksykalnych,
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
Zadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz tę, która najlepiej oddaje sens zdania lub jego fragmentu w nawiasie.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. (Why don’t we take part in the competition?)
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
2. (It is not necessary for you to help) me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
3. (He wasn’t strong enough to lift the suitcase.)
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
4. When I was a teenager, I (often played) football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
- A.You mustn’t help
- B.You couldn’t help
- C.You don’t need to help
Sprawdź odpowiedź
C
„It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
„It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens. „It is not necessary” oznacza brak konieczności, czyli „You don’t need to”. „Mustn’t” wyraża zakaz, a „couldn’t” brak możliwości, więc zmieniają sens.
- Skontroluj punktowanie
9.2. C B
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
w miarę rozwiniętym
językowych (leksykalnych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.2. C B
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
w miarę rozwiniętym
językowych (leksykalnych,
Strona arkusza: 7
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
- A.He was too weak to lift the suitcase.
- B.He lifted the suitcase although he was weak.
- C.He was so strong that he lifted the suitcase easily.
Sprawdź odpowiedź
A
Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki. Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.
- Skontroluj punktowanie
9.3. zasobem środków A C
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.3. zasobem środków A C
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
- A.He was so strong that he lifted the suitcase easily.
- B.He lifted the suitcase although he was weak.
- C.He was too weak to lift the suitcase.
Sprawdź odpowiedź
C
Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki. Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.
- Skontroluj punktowanie
9.3. zasobem środków A C
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.3. zasobem środków A C
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (4 pkt)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-200
He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
- A.He was too weak to lift the suitcase.
- B.He lifted the suitcase although he was weak.
- C.He was so strong that he lifted the suitcase easily.
Sprawdź odpowiedź
A
Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki. Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.
- Skontroluj punktowanie
9.3. zasobem środków A C
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.3. zasobem środków A C
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
Zadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz tę, która najlepiej oddaje sens zdania lub jego fragmentu w nawiasie.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. (Why don’t we take part in the competition?)
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
2. (It is not necessary for you to help) me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
3. (He wasn’t strong enough to lift the suitcase.)
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
4. When I was a teenager, I (often played) football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
- A.He was too weak to lift the suitcase.
- B.He lifted the suitcase although he was weak.
- C.He was so strong that he lifted the suitcase easily.
Sprawdź odpowiedź
A
Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki. Brak wystarczającej siły można opisać jako zbyt dużą słabość: „too weak to lift”. Obie konstrukcje oznaczają, że bohater nie mógł podnieść walizki.
- Skontroluj punktowanie
9.3. zasobem środków A C
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.3. zasobem środków A C
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
gramatycznych,
Strona arkusza: 7
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
- A.wanted to play
- B.used to play
- C.had to play
Sprawdź odpowiedź
B
Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek. Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.
- Skontroluj punktowanie
9.4. ortograficznych) […]. B C
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.4. ortograficznych) […]. B C
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
- A.wanted to play
- B.had to play
- C.used to play
Sprawdź odpowiedź
C
Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek. Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.
- Skontroluj punktowanie
9.4. ortograficznych) […]. B C
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.4. ortograficznych) […]. B C
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (4 pkt)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Otocz kółkiem jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-200
When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
- A.wanted to play
- B.used to play
- C.had to play
Sprawdź odpowiedź
B
Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek. Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.
- Skontroluj punktowanie
9.4. ortograficznych) […]. B C
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.4. ortograficznych) […]. B C
Strona arkusza: 16
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens
wyróżnionego zdania lub jego fragmentu. Zakreśl jedną z liter: A, B albo C.
9.1. Why don’t we take part in the competition?
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
9.2. It is not necessary for you to help me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
9.3. He wasn’t strong enough to lift the suitcase.
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
9.4. When I was a teenager, I often played football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
PRZENIEŚ ROZWIĄZANIA NA KARTĘ ODPOWIEDZI!
Strona 16 z 21 MJAP-P0-100
Zadanie 9. (0-4)
W zadaniach 1-4 spośród podanych opcji A-C wybierz tę, która najlepiej oddaje sens zdania lub jego fragmentu w nawiasie.
Napisz numer zadania i odpowiednią literę, np. 0.A
1. (Why don’t we take part in the competition?)
A. Why are we taking part in the competition?
B. What about taking part in the competition?
C. Which competition would you like to take part in?
2. (It is not necessary for you to help) me if you are busy.
A. You mustn’t help
B. You couldn’t help
C. You don’t need to help
3. (He wasn’t strong enough to lift the suitcase.)
A. He was too weak to lift the suitcase.
B. He lifted the suitcase although he was weak.
C. He was so strong that he lifted the suitcase easily.
4. When I was a teenager, I (often played) football but now I don’t. I’m too busy.
A. wanted to play
B. used to play
C. had to play
- A.wanted to play
- B.used to play
- C.had to play
Sprawdź odpowiedź
B
Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek. Czynność była dawnym zwyczajem, którego autor obecnie nie kontynuuje. „Used to play” oddaje ten sens; „wanted to” opisuje zamiar, a „had to” obowiązek.
- Skontroluj punktowanie
9.4. ortograficznych) […]. B C
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
9.4. ortograficznych) […]. B C
Strona arkusza: 7
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
attract call invite jump
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
Na podstawie: www.atlasobscura.com
_________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says: “My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats, but the room where guests can play lots of different board games.” But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub. Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly 10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town? Na podstawie: www.atlasobscura.com
Sprawdź odpowiedź
called
Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
called Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.
- Skontroluj punktowanie
10.1. called
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.1. called
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Strona arkusza: 17
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
attract call invite jump
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
Na podstawie: www.atlasobscura.com
_________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says: “My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats, but the room where guests can play lots of different board games.” But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub. Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly 10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town? Na podstawie: www.atlasobscura.com
Sprawdź odpowiedź
called
Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
called Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.
- Skontroluj punktowanie
10.1. called
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.1. called
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Strona arkusza: 17
Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga! Jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
attract call invite jump
_________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says: “My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats, but the room where guests can play lots of different board games.” But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub. Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly 10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town? attract call invite jump
Sprawdź odpowiedź
called
Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
called Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.
- Skontroluj punktowanie
10.1. called
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.1. called
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Strona arkusza: 17
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
attract call invite jump
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
Na podstawie: www.atlasobscura.com
Zadanie 10. (0-3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3 jednym z podanych wyrazów w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. read
Podane wyrazy:
attract
call
invite
jump
A pub with cats
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often —-1 Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says: “My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be quite happy. The main —-2 in my pub is not the cats but the room where visitors can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub. Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly —-3 onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town?
Sprawdź odpowiedź
called
Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
called Pub jest nazywany kocim pubem, więc po „is often” potrzebna jest strona bierna: „called”. „Calling” oznaczałoby wykonywanie czynności, a nie otrzymanie nazwy.
- Skontroluj punktowanie
10.1. called
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.1. called
językowych.
I. Zdający posługuje się w miarę
Zdający posługuje się rozwiniętym zasobem środków
Strona arkusza: 8
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
attract call invite jump
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
Na podstawie: www.atlasobscura.com
Sprawdź odpowiedź
attraction
Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
attraction Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.
- Skontroluj punktowanie
10.2. w miarę rozwiniętym attraction
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.2. w miarę rozwiniętym attraction
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Strona arkusza: 17
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
attract call invite jump
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
Na podstawie: www.atlasobscura.com
Sprawdź odpowiedź
attraction
Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
attraction Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.
- Skontroluj punktowanie
10.2. w miarę rozwiniętym attraction
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.2. w miarę rozwiniętym attraction
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Strona arkusza: 17
Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga! Jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
attract call invite jump
Sprawdź odpowiedź
attraction
Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
attraction Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.
- Skontroluj punktowanie
10.2. w miarę rozwiniętym attraction
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.2. w miarę rozwiniętym attraction
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Strona arkusza: 17
Zadanie 10. (0-3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3 jednym z podanych wyrazów w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. read
Podane wyrazy:
attract
call
invite
jump
A pub with cats
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often —-1 Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says: “My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be quite happy. The main —-2 in my pub is not the cats but the room where visitors can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub. Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly —-3 onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town?
Sprawdź odpowiedź
attraction
Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
attraction Po „The main” potrzebny jest rzeczownik nazywający główną atrakcję. Od czasownika „attract” tworzymy „attraction”; pojedyncza liczba pasuje do „is”.
- Skontroluj punktowanie
10.2. w miarę rozwiniętym attraction
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.2. w miarę rozwiniętym attraction
językowych (leksykalnych,
zasobem środków
językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].
Strona arkusza: 8
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
attract call invite jump
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
Na podstawie: www.atlasobscura.com
_________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town? Na podstawie: www.atlasobscura.com
Sprawdź odpowiedź
jumping
Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
jumping Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.
- Skontroluj punktowanie
10.3. gramatycznych, jumping
ortograficznych) […].
Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
calling / have been calling / calls / called in / being called
10.1. invited / inviting / invitation
attracted / attraction
attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
10.2.
calls / jump
is/are jumping / jumped / jumps
10.3.
calling
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.3. gramatycznych, jumping
ortograficznych) […].
Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
calling / have been calling / calls / called in / being called
10.1. invited / inviting / invitation
attracted / attraction
attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
10.2.
calls / jump
is/are jumping / jumped / jumps
10.3.
calling
Strona arkusza: 17
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
attract call invite jump
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
Na podstawie: www.atlasobscura.com
_________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town? Na podstawie: www.atlasobscura.com
Sprawdź odpowiedź
jumping
Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
jumping Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.
- Skontroluj punktowanie
10.3. gramatycznych, jumping
ortograficznych) […].
Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
calling / have been calling / calls / called in / being called
10.1. invited / inviting / invitation
attracted / attraction
attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
10.2.
calls / jump
is/are jumping / jumped / jumps
10.3.
calling
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.3. gramatycznych, jumping
ortograficznych) […].
Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
calling / have been calling / calls / called in / being called
10.1. invited / inviting / invitation
attracted / attraction
attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
10.2.
calls / jump
is/are jumping / jumped / jumps
10.3.
calling
Strona arkusza: 17
Zadanie 10. (3 pkt)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga! Jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
attract call invite jump
_________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town? attract call invite jump
Sprawdź odpowiedź
jumping
Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
jumping Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.
- Skontroluj punktowanie
10.3. gramatycznych, jumping
ortograficznych) […].
Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
calling / have been calling / calls / called in / being called
10.1. invited / inviting / invitation
attracted / attraction
attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
10.2.
calls / jump
is/are jumping / jumped / jumps
10.3.
calling
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.3. gramatycznych, jumping
ortograficznych) […].
Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
calling / have been calling / calls / called in / being called
10.1. invited / inviting / invitation
attracted / attraction
attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
10.2.
calls / jump
is/are jumping / jumped / jumps
10.3.
calling
Strona arkusza: 17
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki
w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna
poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
attract call invite jump
A PUB WITH CATS
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and
there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often
10.1. _________________________ Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says:
“My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be
quite happy. The main 10.2. _________________________ in my pub is not the cats,
but the room where guests can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him
when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub.
Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly
10.3. _________________________ onto the chairs. Others are shy and run upstairs to
where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop
by when you’re in town?
Na podstawie: www.atlasobscura.com
Zadanie 10. (0-3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę 1-3 jednym z podanych wyrazów w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna uzupełnianych wyrazów.
Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Napisz numer luki oraz odpowiednie uzupełnienie, np. 0. read
Podane wyrazy:
attract
call
invite
jump
A pub with cats
The Bag of Nails in Bristol, England, is not a typical pub. There are cats everywhere and there is a big sign warning visitors that dogs aren’t allowed inside. The Bag of Nails is often —-1 Bristol’s ‘cat pub’. The owner, Luke Daniels, says: “My pub is not a trendy cat café. The cats just happen to live here and they seem to be quite happy. The main —-2 in my pub is not the cats but the room where visitors can play lots of different board games.”
But how did the cats get there? Luke explains that the first one, Molly, was adopted by him when he became the owner of the pub 10 years ago. All the other cats were born in the pub. Now, fifteen cats are living there. Some of them surprise guests by suddenly —-3 onto the chairs. Others are shy and run upstairs to where Luke lives. There’s no doubt that the pub is very popular with cat lovers. Why not drop by when you’re in town?
Sprawdź odpowiedź
jumping
Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
jumping Po przyimku „by” czasownik występuje w formie -ing. Koty zaskakują gości przez wskakiwanie na krzesła, dlatego wpisujemy „jumping”.
- Skontroluj punktowanie
10.3. gramatycznych, jumping
ortograficznych) […].
Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
calling / have been calling / calls / called in / being called
10.1. invited / inviting / invitation
attracted / attraction
attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
10.2.
calls / jump
is/are jumping / jumped / jumps
10.3.
calling
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
10.3. gramatycznych, jumping
ortograficznych) […].
Przykłady odpowiedzi niepoprawnych (0 pkt)
calling / have been calling / calls / called in / being called
10.1. invited / inviting / invitation
attracted / attraction
attractions / attractive / attracting / attracts / attracted
10.2.
calls / jump
is/are jumping / jumped / jumps
10.3.
calling
Strona arkusza: 8
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.
CHANGED
The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.
11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
THEM
It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.
11.3. May I borrow your chemistry book?
MIND
Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?
Strona 18 z 21 MJAP-P0-100
Mobile phones cost as much as they did last year. CHANGED The prices of mobile phones _____________________________________________ last year.
Sprawdź odpowiedź
haven’t changed since
Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
haven’t changed since Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.
- Skontroluj punktowanie
11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
rozwiniętym weren’t changed since/from
Zdający posługuje
zasobem weren’t changed during the
się w miarę
rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
zasobem środków językowych remained not changed since/from
językowych (leksykalnych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
rozwiniętym weren’t changed since/from
Zdający posługuje
zasobem weren’t changed during the
się w miarę
rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
zasobem środków językowych remained not changed since/from
językowych (leksykalnych,
Strona arkusza: 18
Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.
CHANGED
The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.
11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
THEM
It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.
11.3. May I borrow your chemistry book?
MIND
Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?
Strona 18 z 21 MJAP-P0-100
Mobile phones cost as much as they did last year. CHANGED The prices of mobile phones _____________________________________________ last year.
Sprawdź odpowiedź
haven’t changed since
Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
haven’t changed since Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.
- Skontroluj punktowanie
11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
rozwiniętym weren’t changed since/from
Zdający posługuje
zasobem weren’t changed during the
się w miarę
rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
zasobem środków językowych remained not changed since/from
językowych (leksykalnych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
rozwiniętym weren’t changed since/from
Zdający posługuje
zasobem weren’t changed during the
się w miarę
rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
zasobem środków językowych remained not changed since/from
językowych (leksykalnych,
Strona arkusza: 18
Zadanie 11. (3 pkt)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga! Nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.
CHANGED
The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.
11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
THEM
It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.
11.3. May I borrow your chemistry book?
MIND
Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?
Strona 18 z 21 MJAP-P0-200
Mobile phones cost as much as they did last year. CHANGED The prices of mobile phones _____________________________________________ last year.
Sprawdź odpowiedź
haven’t changed since
Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
haven’t changed since Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.
- Skontroluj punktowanie
11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
rozwiniętym weren’t changed since/from
Zdający posługuje
zasobem weren’t changed during the
się w miarę
rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
zasobem środków językowych remained not changed since/from
językowych (leksykalnych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
rozwiniętym weren’t changed since/from
Zdający posługuje
zasobem weren’t changed during the
się w miarę
rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
zasobem środków językowych remained not changed since/from
językowych (leksykalnych,
Strona arkusza: 18
Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.
CHANGED
The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.
11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
THEM
It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.
11.3. May I borrow your chemistry book?
MIND
Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?
Strona 18 z 21 MJAP-P0-100
Zadanie 11. (0-3)
Wykorzystując wyrazy podane w nawiasach, uzupełnij każde zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego 1-3. Każdą lukę można uzupełnić maksymalnie czterema wyrazami, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna i gramatyczna uzupełnianych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. 0. to solve
1. Mobile phones cost as much as they did last year.
(changed)
The prices of mobile phones —- last year.
2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
(them)
It might be difficult —- a flight to Paris at the last minute.
3. May I borrow your chemistry book?
(mind)
Do you —- borrow your chemistry book?
Sprawdź odpowiedź
haven’t changed since
Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
haven’t changed since Telefony kosztują tyle samo co rok temu, zatem ich ceny nie zmieniły się od tamtej pory. Używamy Present Perfect w liczbie mnogiej i „since”: „haven’t changed since”. Podany wyraz CHANGED pozostaje niezmieniony.
- Skontroluj punktowanie
11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
rozwiniętym weren’t changed since/from
Zdający posługuje
zasobem weren’t changed during the
się w miarę
rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
zasobem środków językowych remained not changed since/from
językowych (leksykalnych,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
11.1. językowych. w miarę haven’t changed during/in/for/over the
rozwiniętym weren’t changed since/from
Zdający posługuje
zasobem weren’t changed during the
się w miarę
rozwiniętym środków didn’t get changed since/from
zasobem środków językowych remained not changed since/from
językowych (leksykalnych,
Strona arkusza: 8
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.
Język angielski — znajomość środków językowych
Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.
CHANGED
The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.
11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
THEM
It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.
11.3. May I borrow your chemistry book?
MIND
Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?
Strona 18 z 21 MJAP-P0-100
They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute. THEM It might be difficult ______________________________________________________ a flight to Paris at the last minute.
Sprawdź odpowiedź
for them to book
W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
for them to book W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.
- Skontroluj punktowanie
11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
gramatycznych,
ortograficznych)
ortograficznych)
[…]. […]. mind if I, mind it if I,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
gramatycznych,
ortograficznych)
ortograficznych)
[…]. […]. mind if I, mind it if I,
Strona arkusza: 18
Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.
CHANGED
The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.
11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
THEM
It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.
11.3. May I borrow your chemistry book?
MIND
Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?
Strona 18 z 21 MJAP-P0-100
They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute. THEM It might be difficult ______________________________________________________ a flight to Paris at the last minute.
Sprawdź odpowiedź
for them to book
W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
for them to book W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.
- Skontroluj punktowanie
11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
gramatycznych,
ortograficznych)
ortograficznych)
[…]. […]. mind if I, mind it if I,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
gramatycznych,
ortograficznych)
ortograficznych)
[…]. […]. mind if I, mind it if I,
Strona arkusza: 18
Zadanie 11. (3 pkt)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga! Nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.
CHANGED
The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.
11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
THEM
It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.
11.3. May I borrow your chemistry book?
MIND
Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?
Strona 18 z 21 MJAP-P0-200
They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute. THEM It might be difficult ______________________________________________________ a flight to Paris at the last minute.
Sprawdź odpowiedź
for them to book
W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
for them to book W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.
- Skontroluj punktowanie
11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
gramatycznych,
ortograficznych)
ortograficznych)
[…]. […]. mind if I, mind it if I,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
gramatycznych,
ortograficznych)
ortograficznych)
[…]. […]. mind if I, mind it if I,
Strona arkusza: 18
Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane drukowanymi literami, uzupełnij każde zdanie z luką,
tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę można wpisać
maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna
poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
11.1. Mobile phones cost as much as they did last year.
CHANGED
The prices of mobile phones _____________________________________________
last year.
11.2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
THEM
It might be difficult ______________________________________________________
a flight to Paris at the last minute.
11.3. May I borrow your chemistry book?
MIND
Do you ____________________________________________________ borrow your
chemistry book?
Strona 18 z 21 MJAP-P0-100
Zadanie 11. (0-3)
Wykorzystując wyrazy podane w nawiasach, uzupełnij każde zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego 1-3. Każdą lukę można uzupełnić maksymalnie czterema wyrazami, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna i gramatyczna uzupełnianych fragmentów zdań.
Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
Napisz numer zdania i odpowiednie uzupełnienie, np. 0. to solve
1. Mobile phones cost as much as they did last year.
(changed)
The prices of mobile phones —- last year.
2. They might have problems with booking a flight to Paris at the last minute.
(them)
It might be difficult —- a flight to Paris at the last minute.
3. May I borrow your chemistry book?
(mind)
Do you —- borrow your chemistry book?
Sprawdź odpowiedź
for them to book
W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.
Zobacz rozwiązanie krok po kroku
- Rozpoznaj typ zadania
Obszar „Język angielski — znajomość środków językowych” wskazuje, jakiej strategii użyć i które elementy polecenia trzeba zrealizować.
- Zastosuj strategię
Ustal funkcję brakującego elementu w zdaniu, sprawdź wymagane związki składniowe, formę gramatyczną i znaczenie w szerszym kontekście.
- Sprawdź model odpowiedzi
for them to book W konstrukcji „It might be difficult” osobę wprowadzamy przez „for”, a czynność przez „to” z bezokolicznikiem. „For them to book” zachowuje sens i limit czterech słów.
- Skontroluj punktowanie
11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
gramatycznych,
ortograficznych)
ortograficznych)
[…]. […]. mind if I, mind it if I,
Wybór odpowiedzi na podstawie pojedynczego podobnego słowa, bez sprawdzenia znaczenia całego fragmentu, formy gramatycznej i zgodności z poleceniem.
Punktowanie i źródło
11.2. (leksykalnych, gramatycznych, for them to book/reserve
gramatycznych,
ortograficznych)
ortograficznych)
[…]. […]. mind if I, mind it if I,
Strona arkusza: 8
Opracowanie wstępne — oczekuje na zatwierdzenie redakcyjne.